班級(jí)管理培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)管理培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 自主管理 改進(jìn)策略
班級(jí)自主管理，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值和形成能力的教育模式。在高中班級(jí)中，充分進(jìn)行自主管理，有利于高中學(xué)生的終身發(fā)展。
一、問(wèn)題
1.教師所堅(jiān)持的管理理念亟待改變。管理理念是確保自主管理水平提升的重要舉措。但就目前來(lái)看，有的高中班主任教師在班級(jí)自主管理過(guò)程中片面的自己是班級(jí)自主管理的主體，往往忽視學(xué)生在班級(jí)自主管理中的作用，而又有的則將一切權(quán)利下放到學(xué)生手中，看似實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理，然而經(jīng)常由于學(xué)生在班級(jí)自主管理中缺乏引導(dǎo)，使得班級(jí)管理水平低下。而究其根源，主要是教師在班級(jí)自主管理理念方面仍采用傳統(tǒng)的管理理念，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)積極性低下，使得高中班級(jí)的自主管理難以體現(xiàn)其應(yīng)有的自主性。
2.教師自主管理的策略實(shí)施有待改善。我們從調(diào)查和訪談得知，40%的教師對(duì)班級(jí)自主管理的知識(shí)不甚了解，他們?cè)诟咝Ｆ陂g沒(méi)有受過(guò)班級(jí)專業(yè)管理培訓(xùn)。作為一名班級(jí)管理者，他們的管理社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、課堂管理的理論知識(shí)等等，只好在實(shí)踐中，通過(guò)自學(xué)書(shū)籍、閱讀報(bào)紙以及雜志，或者聽(tīng)其他教師的經(jīng)驗(yàn)介紹這些方式來(lái)獲得，但對(duì)高中班級(jí)管理知識(shí)理解得不透徹不深刻?；蛘呷匀皇褂眠^(guò)去的課堂管理模式，只從事形式上的自主管理，要么因?yàn)闊o(wú)奈，完全由學(xué)生自行管理。這些都直接影響自主管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.學(xué)生需要提高自我管理的能力。當(dāng)前，高中生普遍缺乏獨(dú)立的自我管理能力。可以定期自我反思的學(xué)生比例較低，而學(xué)生的自我反思能力是衡量一個(gè)學(xué)生自我管理能力發(fā)展的水平高低的指標(biāo)，缺乏這種自主管理能力，高中生自主管理能力整體水平偏低。
二、對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變教師的班級(jí)管理理念。教師的教育行為，是由教育理念的所支撐的，有什么樣的教育理念，勢(shì)必就有什么樣的教育行為。教師對(duì)教育理念越是清醒地認(rèn)識(shí)，他的教育行為就更加有效地進(jìn)行自主管理的實(shí)踐反思，也就更加有效地調(diào)節(jié)自己的班級(jí)管理活動(dòng)的行為，并最終取得了成功。因此，在班級(jí)自主管理中，教師必須明確學(xué)生是班級(jí)管理的主體，老師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，“全面發(fā)展”的管理理念。以學(xué)生為本理念，就是教師在班級(jí)管理中，給予學(xué)生充分發(fā)揮管理中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正成為課堂管理的主體?！叭姘l(fā)展”的概念不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還關(guān)注他們的各個(gè)能力的發(fā)展。其中，包括高中學(xué)生的自我管理能力，因?yàn)橹挥凶晕业墓芾砟芰Φ奶岣撸蜁?huì)促進(jìn)學(xué)生的全面能力的和諧發(fā)展。隨著高中班級(jí)教師的班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變和不斷完善，高中班級(jí)自主管理的將得到深化。
2.不斷提高教師的管理水平。在班級(jí)管理中，教師畢竟處于一個(gè)指導(dǎo)地位。教師管理水平的高低，直接影響到一個(gè)班級(jí)的自主管理的水準(zhǔn)。只有不斷提高教師的班級(jí)管理能力，才能夠保證一個(gè)班級(jí)的自主管理順利地推進(jìn)?？晌覀冇衷鯓硬拍艽_保教師班級(jí)管理水平的不斷提高呢？其一，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理的相關(guān)的理論知識(shí)，不斷提高自己的管理理論水平，用相關(guān)的理論，進(jìn)行指導(dǎo)自主管理的實(shí)踐。其二，教師實(shí)行自我管理，不斷探索新管理模式和創(chuàng)新，從而提高了教師的自我管理水平的實(shí)施。
3.不斷提高學(xué)生的自我管理能力。自我管理能力，它是班級(jí)自我管理的先決條件。學(xué)生的自我管理能力強(qiáng)弱，必然會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)的管理進(jìn)程?？墒菍W(xué)生的管理能力不是一下子就形成的，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成。其方法有：體驗(yàn)法。班級(jí)管理的教育場(chǎng)景多樣，教師要善于抓住這些教育場(chǎng)景。比如學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，要求學(xué)生站在管理者角度，進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)生自主管理的能力。其次就是角色互換法，角色互換的方法是，讓學(xué)生輪流在班級(jí)管理中擔(dān)任各種管理角色，學(xué)生在角色互換中，這樣可以豐富他們的綜合管理經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不斷提高他們的自主管理能力。
綜上所述，在高中班級(jí)管理中，教師的課堂管理理念、教師自主管理的策略、實(shí)學(xué)生自我管理的能力都存在著這樣或者那樣的不足，只有針對(duì)性地施與策略，即轉(zhuǎn)變教師的班級(jí)管理理念、不斷提高教師的管理水平、不斷提高學(xué)生的自我管理能力，對(duì)于高中班級(jí)自主管理，必然會(huì)提升一個(gè)管理水準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱學(xué)堯.高中班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].學(xué)校黨建與思想教育.2013.
[2]王建琴.新課程背景下的高中班級(jí)自主管理問(wèn)題研究[D].延邊大學(xué).2010.
第2篇：班級(jí)管理培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：大規(guī)模培訓(xùn)；方案設(shè)計(jì)；培訓(xùn)實(shí)施管控
作者簡(jiǎn)介：吳增華（1963-），女，江蘇海安人，湖北省電力公司管理培訓(xùn)中心副主任，副教授；余東華（1956-），男，湖北大冶人，湖北省電力公司管理培訓(xùn)中心主任助理，副教授。（湖北 武漢 430077）
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0159-02
科級(jí)干部作為企業(yè)管理的中堅(jiān)力量，是公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)的直接推動(dòng)者和指揮者，在公司管理體系中具有重要作用。國(guó)家電網(wǎng)公司在未來(lái)五至十年內(nèi)，將加大“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”力度，加快“兩個(gè)一流”建設(shè)步伐，當(dāng)前的核心工作是以“三集五大”體系建設(shè)來(lái)推動(dòng)企業(yè)管理的變革。為完成“三集五大”體系建設(shè)的艱巨任務(wù)，國(guó)家電網(wǎng)公司迫切需要打造一支素質(zhì)高、實(shí)力強(qiáng)、作風(fēng)硬的干部隊(duì)伍，將管理干部的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到公司的戰(zhàn)略布局上來(lái)。
湖北電力公司緊緊圍繞國(guó)家電網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)科級(jí)干部培訓(xùn)工作進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和有益探索，改變了以往零敲碎打的培訓(xùn)方式，首次嘗試將大批科級(jí)干部進(jìn)行集中、系統(tǒng)化的培養(yǎng)，計(jì)劃用三年的時(shí)間，培訓(xùn)三千名科級(jí)干部，每年輪訓(xùn)十期，每期培訓(xùn)百名科級(jí)干部。本項(xiàng)目培訓(xùn)人數(shù)多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，開(kāi)了電力企業(yè)科級(jí)干部大規(guī)模培訓(xùn)的先河。
在時(shí)間跨度長(zhǎng)、辦班密度大、參加人數(shù)多的情況下，要保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，在培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，必須解決以下三個(gè)問(wèn)題：如何制定具有前瞻性、科學(xué)管用的培訓(xùn)方案，使之在三年內(nèi)只需適度滾動(dòng)修訂，不必做重大的調(diào)整；如何制定科學(xué)合理的培訓(xùn)管理辦法，改進(jìn)和創(chuàng)新培訓(xùn)班級(jí)管理模式，確保培訓(xùn)工作有序?qū)嵤蝗绾尾扇∮行Т胧?，使得前后期的學(xué)員在新知識(shí)的獲得上保持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)效果的延續(xù)性。
一、精確分析培訓(xùn)需求，保證培訓(xùn)方案的前瞻性、科學(xué)性
培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，由培訓(xùn)部門(mén)采取各種辦法和技術(shù)，對(duì)組織及成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程。培訓(xùn)需求分析是針對(duì)性選擇培訓(xùn)方式和制定科學(xué)的培訓(xùn)方案的前提，因此，正確的培訓(xùn)需求分析是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)中發(fā)揮著先導(dǎo)作用。
為辦好本次培訓(xùn)項(xiàng)目，人力資源部和培訓(xùn)中心做了大量的前期準(zhǔn)備工作，成立了專門(mén)的調(diào)研組，征求了9個(gè)部門(mén)的意見(jiàn)，走訪了2家地市公司，搜集了分析問(wèn)卷258份，對(duì)科級(jí)干部培訓(xùn)需求進(jìn)行精確分析，最終確立了具有前瞻性、科學(xué)性的培訓(xùn)方案。
1.科級(jí)干部培訓(xùn)需求分析
科級(jí)干部培訓(xùn)是涉及公司方方面面的重大培訓(xùn)項(xiàng)目，科學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)研分析具有很大的必要性?？萍?jí)干部培訓(xùn)需求調(diào)研分析以以下三點(diǎn)為指導(dǎo)：首先，企業(yè)需求應(yīng)優(yōu)先于學(xué)員需求，企業(yè)的需要在一段時(shí)間內(nèi)是穩(wěn)定的、明確的，而個(gè)人的需要是模糊的、波動(dòng)的。其次，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)以公司發(fā)展需要和重點(diǎn)工作為出發(fā)點(diǎn)，明確科級(jí)干部需要掌握的知識(shí)和提升的能力。最后，培訓(xùn)應(yīng)立足于科級(jí)干部行為模式的轉(zhuǎn)變，工作質(zhì)量的提高，講求實(shí)際效果，而不能流于一般化。
在本次培訓(xùn)需求調(diào)研中，調(diào)研工作組針對(duì)4種不同對(duì)象，設(shè)計(jì)出5套內(nèi)容不同的調(diào)查問(wèn)卷，提供了含有4個(gè)模塊30多門(mén)供選擇課程名稱的“課程菜單”。項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員通過(guò)對(duì)調(diào)研訪談信息和258份調(diào)研問(wèn)卷的認(rèn)真分析，研制出既符合公司需要，又能夠覆蓋60%以上受訓(xùn)者普遍選擇的正式實(shí)施課程表，為形成具有前瞻性、科學(xué)管用的培訓(xùn)方案打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.擬定前瞻性、科學(xué)性培訓(xùn)方案
依據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果，湖北電力公司人力資源部和培訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)反復(fù)討論協(xié)商，制定了本次科級(jí)干部三千人大規(guī)模培訓(xùn)的方案。
（1）配置六大模塊課程，匹配高端品牌講師。根據(jù)科級(jí)干部的能力現(xiàn)狀，人力資源部和培訓(xùn)中心總結(jié)出基于公司發(fā)展戰(zhàn)略需求、業(yè)務(wù)發(fā)展要求的課程設(shè)置思路，即以理論和政策為先導(dǎo)，以戰(zhàn)略和管理為重點(diǎn)，以文化和思維為補(bǔ)充。依據(jù)項(xiàng)目調(diào)研結(jié)果，結(jié)合國(guó)家電網(wǎng)公司“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的轉(zhuǎn)型要求，人力資源部和培訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)反復(fù)商討和修正，確定了宏觀經(jīng)濟(jì)、黨性修養(yǎng)、三集五大、管理人力、企業(yè)文化和系統(tǒng)思維等六個(gè)模塊的培訓(xùn)課程。
為保證課程講授的適用性、專業(yè)性、針對(duì)性，培訓(xùn)項(xiàng)目充分整合內(nèi)外部?jī)?yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)到了兩岸專家學(xué)者與學(xué)員交流授課，講師陣容強(qiáng)大，匯集湖北電力公司內(nèi)部講師、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家、著名咨詢公司合伙人、知名企業(yè)高管、知名高校教授、職業(yè)培訓(xùn)師等。
通過(guò)配置針對(duì)性課程，匹配高端品牌講師，確保培訓(xùn)內(nèi)容的前瞻性、科學(xué)性，幫助科級(jí)干部明確使命，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)增強(qiáng)大局意識(shí)，準(zhǔn)確掌握公司改革創(chuàng)新的精髓，并將領(lǐng)導(dǎo)力滲透到工作中，以新的管理理念指導(dǎo)自己的工作。
（2）豐富培訓(xùn)形式，以樂(lè)促教。豐富的培訓(xùn)內(nèi)容需要有豐富的培訓(xùn)形式作支撐。為增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，本次培訓(xùn)抓住成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在形式上進(jìn)行獨(dú)具匠心的創(chuàng)新實(shí)踐。培訓(xùn)改變以往單一的面授課程的方式，加入形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，如看電影學(xué)管理、成長(zhǎng)風(fēng)向標(biāo)等，將理論講授、案例教學(xué)、座談交流等多種培訓(xùn)形式進(jìn)行有機(jī)組合，寓教于樂(lè)，使培訓(xùn)實(shí)施更加實(shí)效。培訓(xùn)期間，組織學(xué)員開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)和活力十足的體育活動(dòng)，以豐富學(xué)員的培訓(xùn)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，以樂(lè)促教。
二、完善培訓(xùn)實(shí)施管控，確保培訓(xùn)順利實(shí)施
本次輪訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間跨度長(zhǎng)，每期培訓(xùn)人數(shù)多，培訓(xùn)實(shí)施管控成為項(xiàng)目實(shí)施的重要關(guān)注點(diǎn)之一。項(xiàng)目從組織管理、項(xiàng)目匯報(bào)、培訓(xùn)評(píng)估三個(gè)方面加強(qiáng)管控，有效保證了項(xiàng)目的順利實(shí)施。
1.實(shí)施項(xiàng)目管理制，加強(qiáng)學(xué)員自主管理
（1）項(xiàng)目管理制。培訓(xùn)班實(shí)施項(xiàng)目管理制，以管理項(xiàng)目的方式進(jìn)行培訓(xùn)班的管理工作，更加注重項(xiàng)目的范圍、時(shí)間、成本和質(zhì)量的管理。根據(jù)培訓(xùn)班實(shí)際需要，培訓(xùn)班成立項(xiàng)目專項(xiàng)工作組，由項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程集成管理，組織和指揮工作組成員準(zhǔn)時(shí)、優(yōu)質(zhì)地完成項(xiàng)目各項(xiàng)工作，保證項(xiàng)目準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段之間的緊密銜接。
（2）學(xué)員自主管理模式。為了充分發(fā)揮學(xué)員的自主管理能力，在組織管理模式方面，培訓(xùn)班創(chuàng)造性建立學(xué)員自主管理模式。每期培訓(xùn)班中，通過(guò)自薦、競(jìng)聘等方式成立學(xué)員自主管理的班委管理團(tuán)隊(duì)，包括班長(zhǎng)1名，學(xué)習(xí)委員1名，生活委員1名，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間學(xué)員的活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)管理等日常工作，并協(xié)助開(kāi)展培養(yǎng)考核工作。
此外，班級(jí)還成立了多樣化職能小組，如快樂(lè)小組、宣傳小組、學(xué)習(xí)小組、支持小組、紀(jì)律小組等，讓每一位學(xué)員都以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c到培訓(xùn)的管理與服務(wù)工作中來(lái)。
學(xué)員自主管理制有效激發(fā)了學(xué)員參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造了“民主、平等、競(jìng)爭(zhēng)、分享”的班級(jí)氛圍，同時(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)員之間的交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享，增強(qiáng)了學(xué)員之間的凝聚力。
2.采取三級(jí)匯報(bào)體系，及時(shí)溝通培訓(xùn)信息
培訓(xùn)采取系統(tǒng)的三級(jí)匯報(bào)體系，即每天針對(duì)培訓(xùn)實(shí)施情況的日匯報(bào)和針對(duì)項(xiàng)目整體實(shí)施規(guī)劃的中期匯報(bào)和總結(jié)匯報(bào)。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人每日向項(xiàng)目組成員匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施狀況，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)討論交流，尋求改進(jìn)和提升措施。中期匯報(bào)總結(jié)項(xiàng)目前半階段的實(shí)施狀況和后半階段的實(shí)施計(jì)劃，幫助項(xiàng)目組了解項(xiàng)目實(shí)施的效果，管控后期風(fēng)險(xiǎn)?？偨Y(jié)匯報(bào)匯報(bào)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施狀況，進(jìn)行項(xiàng)目成果的沉淀和項(xiàng)目后期跟蹤等，形成培訓(xùn)檔案，為以后的培訓(xùn)工作做借鑒。
3.完善培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)效果考察
培訓(xùn)評(píng)估是對(duì)培訓(xùn)效果做出評(píng)判的過(guò)程。本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)員、講師及培訓(xùn)組織實(shí)施進(jìn)行多層次多維度的培訓(xùn)評(píng)估，客觀公正地評(píng)估培訓(xùn)的效果，克服培訓(xùn)中的形式主義和弄虛作假現(xiàn)象，不斷提高培訓(xùn)的效果，確保培訓(xùn)的實(shí)用性，在促進(jìn)培訓(xùn)效果落地的同時(shí)，也為湖北電力公司的培訓(xùn)項(xiàng)目管理積累客觀數(shù)據(jù)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
本次項(xiàng)目采用180度評(píng)估問(wèn)卷、試卷測(cè)試、論文撰寫(xiě)等方式，對(duì)學(xué)員、講師、培訓(xùn)組織實(shí)施進(jìn)行全方位的評(píng)估。
（1）對(duì)學(xué)員的評(píng)估。對(duì)學(xué)員的評(píng)估是培訓(xùn)評(píng)估中最重要的環(huán)節(jié)。以掌握學(xué)員基礎(chǔ)信息為起點(diǎn)，培訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)員進(jìn)行知識(shí)測(cè)試和論文撰寫(xiě)，了解學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解程度，促使學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將所有評(píng)估結(jié)果納入學(xué)員成長(zhǎng)檔案。
（2）對(duì)講師的評(píng)估。對(duì)講師的評(píng)估采用180度評(píng)估問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)估，由學(xué)員、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人員分別完成，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括講師授課內(nèi)容、授課形式以及授課期望等。這些評(píng)價(jià)結(jié)果可作為留檔資料，為今后培訓(xùn)項(xiàng)目中的講師及課程選取工作提供指導(dǎo)。
（3）對(duì)培訓(xùn)組織實(shí)施的評(píng)估。安排學(xué)員、講師以及培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人三方對(duì)培訓(xùn)組織實(shí)施運(yùn)用180度評(píng)估問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)估。考察內(nèi)容包括：課程安排的合理性以及問(wèn)題解決的及時(shí)性的感知；講師課前準(zhǔn)備的周全性與課程進(jìn)行的執(zhí)行性；培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人對(duì)需求響應(yīng)的及時(shí)性以及項(xiàng)目配合的有效性。
三、加強(qiáng)宣傳策劃和自主學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)效果的延續(xù)性
本次培訓(xùn)時(shí)間跨度大，辦班期數(shù)多，為保證前后期的學(xué)員在新知識(shí)的獲得上保持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)效果的延續(xù)性，需加強(qiáng)宣傳策劃和自主學(xué)習(xí)。
1.加強(qiáng)宣傳策劃，擴(kuò)大培訓(xùn)影響力
為提升本次培訓(xùn)項(xiàng)目在湖北電力公司和國(guó)家電網(wǎng)公司的影響力，將培訓(xùn)過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀典型和亮點(diǎn)、創(chuàng)新年輕干部培養(yǎng)方式方法的新經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了多渠道、多角度的宣傳報(bào)道。通過(guò)公司內(nèi)部發(fā)文、張貼宣傳橫幅標(biāo)語(yǔ)、制作宣傳櫥窗板報(bào)、撰寫(xiě)宣傳簡(jiǎn)報(bào)、剪輯電子相冊(cè)、新聞報(bào)道等多種手段，使培訓(xùn)有影、有形、有聲、有色，在公司內(nèi)部形成強(qiáng)有力的宣傳態(tài)勢(shì)，擴(kuò)大培訓(xùn)的影響力度。
通過(guò)宣傳使沒(méi)有參加培訓(xùn)的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，了解培訓(xùn)實(shí)施動(dòng)態(tài)，使已經(jīng)參加過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員跟上知識(shí)的更新。
2.借助遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)
以公司內(nèi)部遠(yuǎn)程教育平臺(tái)為依托，將培訓(xùn)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)課件的形式放在湖北電力公司內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)共享學(xué)習(xí)資源，并在網(wǎng)站上設(shè)置答疑解惑的專區(qū)，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。通過(guò)將課堂培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，將學(xué)習(xí)延續(xù)至培訓(xùn)課堂外。
第3篇：班級(jí)管理培訓(xùn)總結(jié)范文
自1989年開(kāi)始接收留學(xué)生至今，我院開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)已有15年。從機(jī)動(dòng)的個(gè)別輔導(dǎo)到三個(gè)階段、六個(gè)層次的長(zhǎng)期班教學(xué)；從一年十幾個(gè)學(xué)生的零星授課到一年上千人的大規(guī)模培訓(xùn)；從開(kāi)始的舉步維艱到現(xiàn)在的碩果累累；從知名度低、辦學(xué)規(guī)模小、教學(xué)基礎(chǔ)薄弱到全國(guó)知名、規(guī)?？捎^、師資力量雄厚，我們走過(guò)了一條不斷嘗試、探索，逐漸成熟的道路?；仡櫠嗄陙?lái)我院留學(xué)生教育的發(fā)展，之所以能夠?qū)崿F(xiàn)幾次跨越式的發(fā)展，在留學(xué)生教育領(lǐng)域超越了很多名校，一方面得益于我們能夠把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法；另一方面得益于我們勤于思考，精于實(shí)踐，突出高層次與國(guó)際化，強(qiáng)調(diào)特色辦學(xué)的宗旨。綜合多年的辦學(xué)體會(huì)，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、嚴(yán)格制度管理是發(fā)展留學(xué)生教育的前提
我們面對(duì)的是來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的外國(guó)學(xué)生，大部分是成年人，對(duì)他們的管理既要有明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又要充分尊重每個(gè)人的個(gè)性，做到張弛有度。我們?cè)诠ぷ髦幸庾R(shí)到科學(xué)而嚴(yán)格的管理是維護(hù)良好教學(xué)秩序的重要保證，決不能對(duì)學(xué)生放任自流。
1．強(qiáng)化班級(jí)管理
我們實(shí)行班級(jí)管理制度，各班確定一名教師擔(dān)任班主任。班主任平時(shí)關(guān)心、了解學(xué)生，熱情幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，督促學(xué)生按時(shí)上課，積極努力地學(xué)習(xí)，并且動(dòng)員組織學(xué)生積極參加學(xué)院舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。在班級(jí)中，同學(xué)們也能互相關(guān)心，互相幫助，互相促進(jìn)，形成和諧、向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2．強(qiáng)化考勤制度
近幾年，我們重視留學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律，重視考勤管理。每天的出勤結(jié)果都張榜公布，每月統(tǒng)計(jì)一次。對(duì)全勤生通報(bào)表?yè)P(yáng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。缺勤l0次會(huì)受到書(shū)面警告，缺勤l5次留校查看，達(dá)到20次則會(huì)按自動(dòng)退學(xué)處理。雖然這些給教學(xué)管理人員增加了大量繁瑣的工作，但是確實(shí)收到了良好的效果?，F(xiàn)在每學(xué)期學(xué)生出勤率均保持在80％以上，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任感也進(jìn)一步增強(qiáng)了。
二、提高教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展留學(xué)生教育的基礎(chǔ)
1．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
一支高素質(zhì)的穩(wěn)定而有活力的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。留學(xué)生部對(duì)專職教師實(shí)行人事聘用制度，合同一年一簽，這樣保證了人員的合理流動(dòng)，優(yōu)勝劣汰。同時(shí)為了讓教師有一種穩(wěn)定感、歸屬感，也采取了一系列政策和措施。如為全職教師上“三險(xiǎn)”，代評(píng)職稱，給優(yōu)秀教師發(fā)放獎(jiǎng)金，在留學(xué)生部工作滿兩年的教師享受月基本工資，鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)等等。這種關(guān)懷是真誠(chéng)的，減少了教師的后顧之憂，也讓他們看到了在這里良好的發(fā)展前景，愿意為了這個(gè)共同的事業(yè)而努力奮斗。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，解決實(shí)際問(wèn)題，留學(xué)生部每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上有對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩，有對(duì)新教師的教學(xué)指導(dǎo)，有對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也有對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的探討。經(jīng)過(guò)充分的溝通與交流之后，解決一些問(wèn)題，達(dá)成一些共識(shí)，每個(gè)人都有不同程度的提高。此外還選派骨干教師參加高層次的學(xué)術(shù)活動(dòng)，聘請(qǐng)北京語(yǔ)言大學(xué)的資深教授舉辦學(xué)術(shù)講座，全面提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平。
2．積極推進(jìn)教學(xué)改革
因地制宜，因材施教是我們教學(xué)改革的主導(dǎo)思想。在教學(xué)管理中并不照搬其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，而是根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況確定課程設(shè)置以及教學(xué)安排。我們組織教師編寫(xiě)了各門(mén)課程的教學(xué)大綱，明確了教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)實(shí)際教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。建立了試題庫(kù)，提高了考試的效度和信度，保證了考試的嚴(yán)肅性、規(guī)范性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，我們?cè)谠瓉?lái)初級(jí)A、初級(jí)B、中級(jí)A、中級(jí)B、高級(jí)班的五個(gè)教學(xué)層次中，增加了初級(jí)A快班，從而區(qū)分了完全的零起點(diǎn)和學(xué)過(guò)拼音、稍有基礎(chǔ)的初學(xué)者，為他們提供了合適的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。這一系列措施，使我們?cè)诮虒W(xué)上逐漸形成了自己的鮮明特色。 3．規(guī)范教學(xué)管理制度
為規(guī)范教學(xué)管理工作，保證正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，留學(xué)生部制定了詳盡的《教師及教學(xué)管理規(guī)程》，對(duì)教師任課條件、日常言行、基本待遇、獎(jiǎng)懲措施及教學(xué)要求做出了明確的規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行。在教學(xué)管理中有一套比較完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。包括每學(xué)期2—3次問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)任課教師的意見(jiàn)；l一2次作業(yè)檢查，掌握教師布置及批閱作業(yè)的合理性、有效性；評(píng)估小組不定期隨機(jī)聽(tīng)課，深入檢查備課授課情況和授課效果。此外還綜合了任課門(mén)數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)、出勤等情況，制定獎(jiǎng)金評(píng)定辦法，優(yōu)教優(yōu)酬。
4．多方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
為了進(jìn)一步提高學(xué)生漢語(yǔ)水平，多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化以及當(dāng)代中國(guó)的飛速發(fā)展，留學(xué)生部還組織了豐富多彩的活動(dòng)。
每學(xué)期留學(xué)生部都組織一次“中文之聲”的匯報(bào)演出。學(xué)生們精心準(zhǔn)備高水平的中文節(jié)目，形式多種多樣。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情，而且增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，密切了師生關(guān)系。每學(xué)期還編輯一本《留學(xué)中國(guó)》的雜志，自2000年底創(chuàng)刊至今已經(jīng)是第六期了，收錄了300多位留學(xué)生的習(xí)作，記錄了他們來(lái)到中國(guó)的所見(jiàn)所聞和喜怒哀樂(lè)。有的學(xué)生的作品還在《北京青年報(bào)》等刊物上發(fā)表。此外，我們還定期組織學(xué)生觀看京劇、雜技表演，游覽長(zhǎng)城、龍慶峽等名勝古跡和自然景觀，感受中華文化，促進(jìn)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。
另外，我們還組織學(xué)生積極參加校外活動(dòng)。如組織學(xué)生參加北京電視臺(tái)《國(guó)際雙行線》節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)錄制，參加“我與北京——外國(guó)留學(xué)生征文演講”比賽，參加國(guó)際友好人士環(huán)昆明湖長(zhǎng)跑比賽等等。1997年，美國(guó)留學(xué)生達(dá)衛(wèi)在北京電視臺(tái)外國(guó)人演唱中國(guó)歌大獎(jiǎng)賽上榮獲二等獎(jiǎng)；1998年，俄羅斯留學(xué)生安娜在北京市高校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)演講大賽中獲得第一名。2004年在首都外國(guó)留學(xué)生新年文藝晚會(huì)上，我們排演的節(jié)目《唱臉譜》獲得一致贊譽(yù)，《CHINA DAILY))刊登了整版的采訪文章。這些活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)、對(duì)中國(guó)文化的感性認(rèn)識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)大了學(xué)院的社會(huì)影響。
三、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)是發(fā)展留學(xué)生教育的保證
在留學(xué)生部成立之初，部領(lǐng)導(dǎo)就明確了這樣一個(gè)理念：一定要打好服務(wù)這張牌。在學(xué)習(xí)和生活上都盡量滿足學(xué)生的要求，提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。這種服務(wù)意識(shí)體現(xiàn)在很多方面。
1．靈活的辦學(xué)模式
自正式取得接收留學(xué)生資格以來(lái)，我們已經(jīng)累計(jì)對(duì)來(lái)自五大洲53個(gè)國(guó)家和地區(qū)的6000余名留學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)。其中有駐華使館的外交官，有西點(diǎn)軍校的軍人，有各個(gè)高等學(xué)府的學(xué)生，也有在京商社的老板、公司的職員，還有生活在周邊地區(qū)的全職太太。學(xué)生結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜，時(shí)間不統(tǒng)一，對(duì)學(xué)習(xí)的需求也不一樣。我們除了常規(guī)的教學(xué)安排外，還能根據(jù)學(xué)生的不同需要，或調(diào)整課程，或單獨(dú)開(kāi)班。如針對(duì)在讀大學(xué)生需要HSK成績(jī)的情況，我們連續(xù)幾年舉辦HSK輔導(dǎo)課，效果顯著，遠(yuǎn)近聞名；根據(jù)美國(guó)軍人的要求，專門(mén)為他們開(kāi)設(shè)中國(guó)國(guó)情、中國(guó)文化的課程；有的學(xué)生想從事對(duì)中貿(mào)易的工作，我們新辟了對(duì)外漢語(yǔ)的經(jīng)貿(mào)方向；有些公司職員白天要工作，學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有保證，我們就開(kāi)設(shè)了晚班、周末班；等等。這種靈活的辦學(xué)思路最大限度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，樹(shù)立了良好的口碑，擴(kuò)大了學(xué)校知名度，也吸引了更多的學(xué)生。
2．良好的教學(xué)條件
在教學(xué)設(shè)備和生活設(shè)施方面也盡量提高標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
我們準(zhǔn)備了專門(mén)適合小班教學(xué)的留學(xué)生專用教室，每個(gè)教室配備了相應(yīng)的教學(xué)、飲水設(shè)備；建有語(yǔ)音室，配備了先進(jìn)的語(yǔ)音及多媒體教學(xué)設(shè)備，可充分滿足視聽(tīng)教學(xué)的需要；在圖書(shū)館專設(shè)留學(xué)生閱區(qū)，訂有漢、英、韓、日四種不同文字的報(bào)刊雜志和課外讀物。這些都為留學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院還建有留學(xué)生公寓，提供套間、標(biāo)準(zhǔn)間和普通客房，滿足留學(xué)生不同檔次的住宿要求；在教學(xué)樓開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧，方便學(xué)生查找資料和聯(lián)絡(luò)交流；針對(duì)韓國(guó)學(xué)生比例較高的特點(diǎn)，專門(mén)在食堂開(kāi)設(shè)韓國(guó)餐廳；等等。這些都為留學(xué)生的生活提供了便利條件。
3．細(xì)致入微的生活關(guān)懷
留學(xué)生都是千里迢迢來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)和生活，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，難免有孤獨(dú)寂寞的思鄉(xiāng)之情。老師們的細(xì)微關(guān)心，管理部門(mén)提供的人性化服務(wù)就顯得尤為重要。部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要求辦公室的老師在最短的時(shí)間記住每個(gè)學(xué)生的名字。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到只見(jiàn)過(guò)一兩面的老師親切地稱呼他的名字的時(shí)候，那種驚訝、溫暖和感動(dòng)不禁溢于言表。辦公室的工作非常繁忙，但是只要學(xué)生提出要求，就像訂火車票、買(mǎi)電話卡、找旅行社這樣的小事也都盡量滿足。留學(xué)生部的門(mén)隨時(shí)為留學(xué)生敞開(kāi)著，每天中午辦公室的工作人員總是很晚到食堂吃飯，因?yàn)樗械膶W(xué)生都滿意地離去，他們才想起自己的午餐。
四、開(kāi)拓各種渠道是發(fā)展留學(xué)生教育的方向
我院的留學(xué)生漢語(yǔ)培訓(xùn)工作正蓬勃發(fā)展，但是我們并沒(méi)有滿足現(xiàn)狀，而是瞄準(zhǔn)國(guó)際教育的大市場(chǎng)，著手引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)拓國(guó)際合作辦學(xué)新領(lǐng)域。我們近年來(lái)又新開(kāi)辟的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目有：
1．與英國(guó)利物浦約翰莫爾斯大學(xué)(簡(jiǎn)稱JMU)的合作項(xiàng)目
自2002年以來(lái)，相繼與英國(guó)利物浦約翰莫爾斯大學(xué)簽署合作舉辦MBA教育、2+2本科教育以及互派教師與學(xué)生交流等協(xié)議，使我院的國(guó)際合作辦學(xué)邁上了新的臺(tái)階。
目前，MBA項(xiàng)目已成功舉辦四期，累計(jì)招收學(xué)員近百人。首批14名學(xué)員已全部拿到學(xué)位。第二、三期的學(xué)員已完成中方課程，正在JMU學(xué)習(xí)。兩校合作舉辦的2+2本科教育于2003年開(kāi)始招生，招收學(xué)員35人，分屬英語(yǔ)、財(cái)會(huì)金融和工商管理三個(gè)專業(yè)。他們將于2005年赴英國(guó)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后獲取JMU學(xué)士學(xué)位證書(shū)，如果想繼續(xù)深造，可在JMU任選專業(yè)學(xué)習(xí)一年即可獲得碩士學(xué)位。
這一合作項(xiàng)目得到了JMU名譽(yù)校長(zhǎng)切麗·布萊爾夫人的高度重視。她利用陪同英國(guó)首相布萊爾訪華之機(jī)來(lái)我院參觀、訪問(wèn)并看望了MBA第二期學(xué)員，還代表JMU與我院簽署了聯(lián)合舉辦2+2本科教育的協(xié)議。
我院與JMU的教師和學(xué)生交流項(xiàng)目已于2003年9月開(kāi)始，學(xué)院派出的首批4名教師已經(jīng)在英國(guó)學(xué)習(xí)交流4個(gè)月后學(xué)成歸來(lái)。他們不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，而且?guī)Щ亓讼冗M(jìn)的教育教學(xué)理念。
2．與泰國(guó)中央語(yǔ)言學(xué)院合作項(xiàng)目
2003年4月，與泰國(guó)中央語(yǔ)言學(xué)院簽署在泰國(guó)開(kāi)展工商管理培訓(xùn)協(xié)議。目前，培訓(xùn)班已舉辦四期，培訓(xùn)學(xué)員100多人。學(xué)院已有10余名教師陸續(xù)赴泰講學(xué)，深受歡迎。泰國(guó)《星暹日?qǐng)?bào)》、《世界日?qǐng)?bào)》、《中華日?qǐng)?bào)》、《公論報(bào)》等五家媒體頭版對(duì)培訓(xùn)班的情況進(jìn)行了報(bào)道。
以中泰工商管理項(xiàng)目為基礎(chǔ)，經(jīng)市教委批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案，成立了“中國(guó)·東盟自由貿(mào)易區(qū)研究院”，分設(shè)兩個(gè)總部，一個(gè)在曼谷，一個(gè)就在我們學(xué)院。自2003年11月起，我們?cè)诰╅_(kāi)辦了兩期東盟高級(jí)經(jīng)理人研修班。學(xué)員都是東盟知名的企業(yè)家。我們經(jīng)反復(fù)研究，開(kāi)設(shè)了他們最感興趣的課程，聘請(qǐng)了商務(wù)部、國(guó)家工商總局、海關(guān)總署等政府職能部門(mén)的資深官員為他們授課，組織他們與中國(guó)企業(yè)家座談，還準(zhǔn)備了中、英文的課件、資料。這些企業(yè)家感覺(jué)收獲頗豐，對(duì)我們的工作大加贊揚(yáng)。
第4篇：班級(jí)管理培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；新教師；園本培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）01A-0057-04
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師問(wèn)題是關(guān)系教育事業(yè)發(fā)展的核心。王建軍博士認(rèn)為：有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)，應(yīng)該植根于學(xué)校背景，持續(xù)進(jìn)行，目標(biāo)明確，采取“大愿景、小步調(diào)”的策略。只有不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。[1]
南京市浦口區(qū)浦東幼兒園是一所新建園，師資隊(duì)伍以新教師為主，在全園專任帶班教師中，80%以上都是工作未滿3年的新教師，她們剛剛從各級(jí)各類師范院校畢業(yè)走上幼教工作崗位，有向上的樂(lè)觀情緒，旺盛的工作精力，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但欠缺豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)、靈活的應(yīng)變技巧、高效的反思能力……為加快新教師專業(yè)發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，我園在新教師園本培訓(xùn)方面開(kāi)展了一些實(shí)踐研究工作，并初顯成效。
一、關(guān)注新教師需求，科學(xué)合理論證
新教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系園所生存和發(fā)展。近年來(lái)，我園新教師培訓(xùn)中以理解、尊重、關(guān)心為工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)幼教發(fā)展與社會(huì)需求，理論結(jié)合實(shí)踐，以培養(yǎng)新教師的基本教育能力、自我發(fā)展能力為主，提升新教師綜合素質(zhì)。新教師入職之初，幼兒園發(fā)放職初培訓(xùn)的調(diào)查問(wèn)卷，廣泛征求新教師需求與意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)論證，制定了幼兒園新教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，明確新教師管理培訓(xùn)的總體目標(biāo)，幫助新教師做好職初三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容結(jié)合個(gè)人現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)，量身定制，明確目標(biāo)、尋求路徑。園部則依據(jù)新教師的不同需求和特性，開(kāi)展有效支持和個(gè)性化的塑造，并為她們建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。這種個(gè)人項(xiàng)目管理，使雙方目標(biāo)明確，使得新教師能夠量體裁衣，合理規(guī)劃，依據(jù)個(gè)人所需，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，從而多角度、多方位、多層次地滿足新教師個(gè)人發(fā)展的訴求。
二、實(shí)施研培一體，加速新手入軌
為了幫助新教師各項(xiàng)工作盡快地步入正軌，我們?cè)谧鹬匦陆處焸€(gè)體需要的前提下，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建共同愿景，喚醒職業(yè)意識(shí)，研培一體，深化內(nèi)涵，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新教師的自我成長(zhǎng)。
（一）用思想撐起自由的天
加強(qiáng)師德建設(shè)，豐富師德內(nèi)涵，嚴(yán)格師德考核，讓新教師在思想上崇尚遵守師德，以德為先，是我們工作的重中之重。我園開(kāi)展師德學(xué)習(xí)，在新教師中樹(shù)立牢固的振興幼教，奉獻(xiàn)幼教，獻(xiàn)身幼教的專業(yè)思想，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極創(chuàng)新的思想理念，提高新教師的民主法治觀念，增強(qiáng)新教師教書(shū)育人的責(zé)任心和自覺(jué)性，提升其師德修養(yǎng)，塑造健康的心理品質(zhì)，使新教師成為家長(zhǎng)信賴、幼兒愛(ài)戴的好教師。
（二）用專業(yè)構(gòu)筑理想的夢(mèng)
作為一名新教師，專業(yè)能力是其專業(yè)素質(zhì)的核心體現(xiàn)，只有具備過(guò)硬的專業(yè)技能，才能勝任自己的工作，才能有條不紊地做好各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。為了培養(yǎng)新教師的專業(yè)能力，我園搭建三個(gè)平臺(tái)，助力新教師專業(yè)技能提升。
1.教學(xué)練兵臺(tái)，提高教學(xué)水平
為了提升新教師組織課堂教學(xué)的水平，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況采用預(yù)約聽(tīng)課、隨堂看課、學(xué)期評(píng)課等形式，對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)一的跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)地觀察、檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)檢查監(jiān)督、指導(dǎo)反饋，提高新教師對(duì)課堂教學(xué)的把握能力，優(yōu)化新教師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，讓科學(xué)的教育觀念真正內(nèi)化為教師的自身行為意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，提升新教師教學(xué)水平。
2.技能展示臺(tái)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
我園結(jié)合新教師職業(yè)技能要求，加強(qiáng)新教師的教育教學(xué)基本功培訓(xùn)，鼓勵(lì)新教師自學(xué)自練，營(yíng)造比武趕學(xué)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。園內(nèi)每月定期對(duì)新教師進(jìn)行鋼琴曲、美術(shù)繪畫(huà)、課件制作、舞蹈、體育口令與動(dòng)作等基本功過(guò)關(guān)考核活動(dòng)，開(kāi)展教案書(shū)寫(xiě)，觀察筆記交流等研討互動(dòng)活動(dòng)，使得新教師不斷提高自身教學(xué)基本功，磨礪內(nèi)功，積累經(jīng)驗(yàn)，快速進(jìn)入角色，體現(xiàn)“一年適應(yīng)、三年勝任、五年成骨干”的管理思路。
3.窗外聲音臺(tái)，開(kāi)闊成長(zhǎng)的視野
《學(xué)記》云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我們注重開(kāi)闊新教師的眼界，利用外出聽(tīng)課、園際交流、區(qū)域活動(dòng)等機(jī)會(huì)讓教師走出去，吸收借鑒好的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，安排她們上模仿課，匯報(bào)課，讓新教師參與園內(nèi)不同的教研組，通過(guò)教研組內(nèi)學(xué)習(xí)、匯報(bào)與展示，觀眾家之長(zhǎng)，融集體智慧，拓展視野與思路，加速專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
（三）實(shí)施“青藍(lán)工程”，助力快速成長(zhǎng)
常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。師傅就像一盞明燈，指引著徒弟在教育之路上踐行。為了新教師的成長(zhǎng)，幼兒園開(kāi)展“青藍(lán)工程”――“師徒結(jié)對(duì)”，利用我園市、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)青的引領(lǐng)輻射作用，舉行隆重的師徒結(jié)對(duì)拜師儀式，明確師徒各自責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮師父“傳、幫、帶”作用，幫助新教師更快更好地熟悉業(yè)務(wù)，提高教育技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。幼兒園每年九月份分班重組，新老搭配，師傅帶教，通過(guò)示范教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)等方式，幫助新教師更快更好地開(kāi)展日常教育教學(xué)及公開(kāi)活動(dòng)，師徒雙方“教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步”。此舉讓我們看到了新教師成長(zhǎng)的希望，為打造師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良的新教師團(tuán)隊(duì)，為幼兒園師資的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，突出實(shí)際能力
我們綜合傳統(tǒng)的園本培訓(xùn)模塊，針對(duì)新教師實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新思考，重新構(gòu)建了五大研修模塊，即：學(xué)習(xí)模塊、評(píng)比模塊、考核模塊、研究模塊、交流模塊。
學(xué)習(xí)模塊即師德學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。針對(duì)新教師，我們將最基礎(chǔ)的知識(shí)通過(guò)各種途徑傳遞給新教師，如：規(guī)范文本格式與要求，學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)組織要求與規(guī)范》，指導(dǎo)如何制定活動(dòng)目標(biāo)，如何進(jìn)行小班幼兒入園前的第一次家訪，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家教，如何指導(dǎo)幼兒如廁、上床睡覺(jué)、進(jìn)餐等，再如：學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3―6歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》，為新教師安排白板課件制作專題培訓(xùn)等。
評(píng)比模塊分為技能技巧評(píng)比與教育教學(xué)評(píng)比兩方面。技能技巧是幼兒園教師有效開(kāi)展保教工作必備的專業(yè)素質(zhì)，教師在走上工作崗位以后，技能技巧的訓(xùn)練最容易被忽略，因此我們將教師技能技巧評(píng)比納入了長(zhǎng)效管理系統(tǒng)。我們每學(xué)期都會(huì)安排3―4項(xiàng)技能技巧評(píng)比，基本做到一學(xué)年將所有的技能技巧項(xiàng)目完成一個(gè)輪回地開(kāi)展評(píng)比，例如教師舞蹈比賽，自制教玩具評(píng)比，鋼琴大賽，講故事比賽，簡(jiǎn)筆畫(huà)（手工）制作比賽等。教育教學(xué)評(píng)比主要指的是與教育教學(xué)有關(guān)的綜合性的評(píng)比，例如環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比，晨鍛早操評(píng)比，區(qū)角游戲評(píng)比，班級(jí)特色活動(dòng)評(píng)比，教師賽課活動(dòng)等。園部每學(xué)期都會(huì)組織實(shí)施以上兩種評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比過(guò)程中各位評(píng)委都會(huì)向參賽教師及時(shí)反饋意見(jiàn)，提出整改建議，評(píng)比結(jié)束后，園部會(huì)認(rèn)真總結(jié)教師普遍存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施與建議，如果發(fā)現(xiàn)需要幼兒園進(jìn)行集中培訓(xùn)的，園部會(huì)在最短時(shí)間里進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)結(jié)果會(huì)納入年底績(jī)效考核，對(duì)調(diào)動(dòng)新教師工作積極性，使其迅速適應(yīng)崗位，提升專業(yè)水平是有積極推動(dòng)作用的。
考核模塊對(duì)教師理論知識(shí)、技能技巧、教育教學(xué)等方面進(jìn)行考核，意在檢查教師在這些方面是否達(dá)標(biāo)。教師即興彈唱過(guò)關(guān)考核活動(dòng)，彈唱曲目考核現(xiàn)場(chǎng)抽簽，在規(guī)定的時(shí)間里練習(xí)并即興伴奏彈唱，如果現(xiàn)場(chǎng)彈唱未達(dá)標(biāo)，則在下一個(gè)月繼續(xù)考核，下一個(gè)月的考核曲目由一首變?yōu)槎?，以此類推。?―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》理論知識(shí)測(cè)試，如果教師們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里完成，并達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，則過(guò)關(guān)，如果有教師不達(dá)標(biāo)，則需要在規(guī)定的復(fù)習(xí)時(shí)間后再次進(jìn)行考核，當(dāng)然兩次測(cè)試卷內(nèi)容是不同的。教育教學(xué)方面的考核之師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課，在園部確定領(lǐng)域或主題后，師徒倆在規(guī)定的時(shí)間里充分準(zhǔn)備，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、寫(xiě)教案、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教并說(shuō)課，經(jīng)過(guò)考官們的綜合評(píng)定，認(rèn)定執(zhí)教者是否過(guò)關(guān)。
研究模塊即園部通過(guò)各學(xué)科教研組、年級(jí)組、課題組、班組等開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)同伴互助、資源共享、思維碰撞后的提升。除此之外，園部集中開(kāi)展的園本教研活動(dòng)、每學(xué)期末外出學(xué)習(xí)觀摩的教師園內(nèi)匯報(bào)輻射與交流等活動(dòng)都屬研究模塊的內(nèi)容范疇。年級(jí)組在主題備課時(shí)的研究，以上一主題小結(jié)和下一主題的具體實(shí)施為主要內(nèi)容。
交流模塊即園部為提供教師互相學(xué)習(xí)交流而創(chuàng)設(shè)的展示機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我們每學(xué)年第一學(xué)期末組織開(kāi)展幼兒成長(zhǎng)檔案制作交流活動(dòng)，意在創(chuàng)設(shè)教師互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以提高教師自制幼兒成長(zhǎng)檔案的水平。我們每學(xué)期組織實(shí)施的教師師徒匯報(bào)課展示活動(dòng)，意在互相聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，提高課堂教學(xué)能力，達(dá)到共同提高的目的。除此之外，園部還不定期地開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)、教師業(yè)務(wù)檔案制作交流等其他交流展示，不斷提升教師反思能力和保教水平。
四、注重多管齊下，完善培訓(xùn)系統(tǒng)
新教師的園本培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)是科學(xué)、周密、全面、可持續(xù)發(fā)展的。我園新教師園本培訓(xùn)系統(tǒng)以多層次形式、多渠道方法、多媒體途徑、多機(jī)制保障構(gòu)成。
多層次形式是指我園除了采取集中研修的形式，還根據(jù)新教師的不同水平進(jìn)行分層次培訓(xùn)，例如，工作一年的教師學(xué)習(xí)最基本的文本撰寫(xiě)規(guī)范、科學(xué)制定教育活動(dòng)目標(biāo)、一日活動(dòng)組織規(guī)范與要求等，工作兩年的教師學(xué)習(xí)幼兒園聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課、幼兒園班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作技巧等，工作三年以上的教師學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、問(wèn)題兒童的行為識(shí)別與應(yīng)對(duì)策略等。
多渠道方法是指以園本教研中的個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三種方法為基準(zhǔn)。我園個(gè)人反思以撰寫(xiě)各類反思性臺(tái)賬（半日活動(dòng)效果分析、說(shuō)課稿、專題論文、教育隨筆、觀察記錄、個(gè)案等）。同伴互助以師徒結(jié)對(duì)為主要形式，結(jié)合其他交流、匯報(bào)、研討方式，對(duì)新教師開(kāi)展針對(duì)性的園本研修活動(dòng)。專家引領(lǐng)主要依靠園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園骨干教師以及其他園外專家的指導(dǎo)，例如邀請(qǐng)市區(qū)幼教專家、教科所領(lǐng)導(dǎo)、姐妹園骨干教師來(lái)園做專門(mén)的講座。
多媒體途徑是指我們對(duì)新教師的園本研修不僅僅限于面對(duì)面的學(xué)習(xí)、音頻視頻的觀摩等傳統(tǒng)手段，還充分開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，使我園新教師熟練掌握這種學(xué)習(xí)技能。
多機(jī)制保障是指經(jīng)費(fèi)保障、人員保障、制度保障三方面。我園園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是隨著幼兒園發(fā)展逐年遞增的，因?yàn)榻處熽?duì)伍不斷壯大，只有投入充足的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)才能保證教師隊(duì)伍發(fā)展。我們定期安排新教師參加市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，為新教師購(gòu)置幾千冊(cè)的教學(xué)參考書(shū)籍，為教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了多媒體教學(xué)設(shè)備，如便攜式電腦、SMART電子白板、臺(tái)式電腦等設(shè)施設(shè)備，為她們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用和差旅費(fèi)等。人員保障是指為新教師的培訓(xùn)整合各方講師團(tuán)資源，如園內(nèi)的、園外的市區(qū)級(jí)骨干教師，園外的專家、領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師等。無(wú)論新教師存在什么問(wèn)題，幼兒園都會(huì)想方設(shè)法挖掘資源，安排針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討。制度保障是指我園早在制定各類計(jì)劃前，就完善了相關(guān)的園本研修制度，如園本培訓(xùn)考勤制度、考核評(píng)價(jià)制度、總結(jié)交流制度、獎(jiǎng)懲制度、年檢制度等等。
園本培訓(xùn)為我園新教師培養(yǎng)工作注入了活力，促進(jìn)了新教師教育智慧的生成，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與推進(jìn)，新教師園本培訓(xùn)中還存在許多新情況、新問(wèn)題，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，不斷反思，大膽創(chuàng)新，探索實(shí)踐園本培訓(xùn)中新的方法與路徑，促進(jìn)新教師快速全面成長(zhǎng)。
