電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；分析

中D分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

電子商務(wù)人才不僅要具有很強(qiáng)的專業(yè)技能，具備非常好的操作技巧，還需成為復(fù)合型人才，才能適應(yīng)不同企業(yè)對電子商務(wù)人才的不同的要求。在近些年，電子商務(wù)的快速發(fā)展與壯大，使電子商務(wù)畢業(yè)的就業(yè)狀況有了較大改觀，就業(yè)率也不斷上升。但是，通過調(diào)查分析，我們也發(fā)現(xiàn)在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面存在的不足：一是無論是高職院校還是本科院校的學(xué)生，對教學(xué)的滿意度都比管理類要低。學(xué)生普遍認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)工作需要進(jìn)一步改善。其中排在首位的是實(shí)踐與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)所占比重較低。其次是教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能與當(dāng)前電子商務(wù)工作內(nèi)容較好的吻合，導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣降低。然后是教學(xué)過程中學(xué)生參與度不夠，對課程評價(jià)方式也存在較大爭議。還有教師教學(xué)能力不專業(yè)等。二是學(xué)校在對電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展要求中，排在前三位的分別是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、場地不足等。還有就是因?yàn)殡娮由虅?wù)的發(fā)展變化很快，而各高校在專業(yè)開設(shè)后，教學(xué)大綱等缺乏統(tǒng)一性，也是導(dǎo)致電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在較大的差異主要原因。

2目前高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

電子商務(wù)專業(yè)在高職院校的設(shè)置十分普遍，開設(shè)這個(gè)專業(yè)時(shí)，院校更多是盲目跟隨社會對人才需求的潮流，沒有很好的將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、動態(tài)的市場人才需求、學(xué)校師資狀況等結(jié)合起來加以通盤的分析和考量。這樣也就造成了對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方向不清晰，對人才的就業(yè)方向和區(qū)域存在較大的不確定性，畢業(yè)生的技能要求十分模糊等。更多的跟隨其他院校的開設(shè)專業(yè)的課程來設(shè)置的，也正因此，導(dǎo)致高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有跟隨時(shí)展的要求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向，或者培養(yǎng)方向存在很大的滯后性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，沒有較好的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)，無法較好的適應(yīng)用人單位對電子商務(wù)人才的要求。

2.2課程設(shè)置不科學(xué)

在高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)開展中，因?yàn)闆]有做好市場調(diào)研工作，對未來本專業(yè)人才需要掌握的技能沒有充分的了解，不知道用人單位對本專業(yè)人才的素質(zhì)要求及能力要求，在課程設(shè)置方面，存在閉門造車的現(xiàn)象。這些都導(dǎo)致院校在專業(yè)的課程體系建設(shè)方面存在較大的問題，最突出的是將電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的如同商務(wù)和計(jì)算機(jī)的結(jié)合體。沒有真正的理解電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵，或者理解片面化，有的在課程設(shè)置上，受教材和教師等多方面限制，無法提供電子商務(wù)專業(yè)真正需要的理論知識和技術(shù)能力培養(yǎng)環(huán)境。

2.3師資力量存在不足

在高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中，因?yàn)椴簧俳處熓菑挠?jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)化而來，在對電子商務(wù)方面的理論和實(shí)踐都存在一定不足。有的是商務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的知識豐富，網(wǎng)絡(luò)信息化與計(jì)算機(jī)方面的知識不足。有的則是計(jì)算機(jī)方面知識很好，但對商務(wù)運(yùn)營方面不了解，或者是存在一些膚淺的認(rèn)識。同時(shí)，教師因?yàn)槿狈ζ髽I(yè)電子商務(wù)運(yùn)營的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要依據(jù)課本來講解相關(guān)的知識，沒有很好結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的變化，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同感降低，教學(xué)達(dá)到不應(yīng)有的效果。

2.4實(shí)踐環(huán)節(jié)十分薄弱

就高職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生而言，用人企業(yè)與單位對學(xué)生職業(yè)技能期望值都很高，對其自我學(xué)習(xí)提高能力也有較高的要求。而且本專業(yè)的諸多課程，如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上支付與結(jié)算等對學(xué)生的實(shí)際動手能力有很強(qiáng)的要求。這方面，高職院校因諸多方面的原因，在提高實(shí)踐環(huán)節(jié)上做了大量的工作，但因?yàn)闆]有相關(guān)的設(shè)備支持與實(shí)訓(xùn)室的條件，實(shí)踐環(huán)節(jié)也多流于形式。還有，就是沒有建立好校外實(shí)踐教學(xué)基地，校企合作還較薄弱，在這樣的情況下，學(xué)生也無法真正的將理論知識操作做到熟練化，從而影響其掌握電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)會的技能。

3移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對電子商務(wù)的影響

電子商務(wù)在中國發(fā)展中，也經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)泡沫的沖擊，原來很多很有發(fā)展前景的電子商務(wù)企業(yè)因?yàn)榉N種原因已淡出人們的視野。而存活的電子商務(wù)企業(yè)，通過對其商業(yè)模式的不斷變革和升級，日漸壯大，并得到了人們的認(rèn)可和接受。這個(gè)過程也是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，“適者生存”法則的最好體現(xiàn)。在2013年，以BAT（中國互聯(lián)網(wǎng)公司三巨頭）為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，在移動互聯(lián)網(wǎng)崛起之際，將移動電子商務(wù)推向了市場。這是因?yàn)殡S著移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變遷，人們已經(jīng)可以通過手機(jī)端實(shí)現(xiàn)PC端的電子商務(wù)交易功能?？梢哉f“足不出戶”是PC端電子商務(wù)的主要特征，那么“邊玩邊購”“邊走邊購”成為拇指經(jīng)濟(jì)手機(jī)端電子商務(wù)的主要表現(xiàn)。而且隨著移動互聯(lián)網(wǎng)快速進(jìn)入全面爆發(fā)期，電子商務(wù)在現(xiàn)階段體現(xiàn)出三大特征：更碎片、更個(gè)性、更便捷。

4移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)建議

4.1科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

定好位非常重要，這是辦好學(xué)的前提。隨著智能手機(jī)的普及，PC端也迅速向云計(jì)算、移動互聯(lián)、全媒體搜索引擎、大數(shù)據(jù)等發(fā)展，可以說移動互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代變革已經(jīng)開啟。而且移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融體系的融合，也給現(xiàn)在傳統(tǒng)的商務(wù)模式帶來了巨大的沖擊。因此，在高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，院校應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)對電子商務(wù)專業(yè)的人才需求，在充分進(jìn)行調(diào)研和預(yù)測的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。本人認(rèn)為，移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)人才技能要求為：一是技術(shù)類崗位；二是商務(wù)類崗位；三是管理類崗位；不同崗位對于技能的要求也不一樣。高職院校應(yīng)認(rèn)真研究和修訂已有的專業(yè)培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮院校已有的軟硬件設(shè)施和條件，確定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2創(chuàng)新性營銷觀念

在移動商務(wù)環(huán)境下，其營銷方式和方法也發(fā)生了較大的改變，因此，專業(yè)教師也要對其原有的營銷思維進(jìn)行改變，在移動互聯(lián)W發(fā)展中，創(chuàng)新性營銷觀念，多以消費(fèi)者的角度看待問題和思考問題。在移動電子商務(wù)經(jīng)營中，面臨哪些問題是商家首先要思考的問題？遇到一些質(zhì)量問題、信譽(yù)度問題、支付安全問題應(yīng)如何應(yīng)對？移動電子商務(wù)消費(fèi)群體的需求在近幾年會有什么樣的變化？就本省份而言，移動電子商務(wù)開發(fā)的重點(diǎn)是什么等等。只有將老師的思維方式在移動互聯(lián)網(wǎng)大背景下先改變過來，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更容易接受所傳授的課程和技能，也才能使學(xué)生對教師教學(xué)工作給予充分的認(rèn)可。

4.3課程體系的構(gòu)建

以職業(yè)崗位群任職要求為導(dǎo)向建設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的電子商務(wù)專業(yè)課程體系，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性?？梢酝ㄟ^畢業(yè)生就業(yè)信息跟蹤調(diào)查、企業(yè)調(diào)研、網(wǎng)上企業(yè)招聘等多種形式，了解和分析電子商務(wù)不同職業(yè)需求對其職業(yè)能力的要求，進(jìn)而建立更為科學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)課程體系。

4.4構(gòu)建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系

隨著移動電子商務(wù)的不斷發(fā)展，熟練應(yīng)用移動商務(wù)軟件及社交營銷軟件已經(jīng)成為電子商務(wù)開展的必要條件。高職院校電子商務(wù)專業(yè)，必須進(jìn)一步構(gòu)建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的銜接。另一方面，學(xué)校在管理工作中，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)格管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作，將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，制定出規(guī)范、科學(xué)的考核方案。

5結(jié)束語

高職院校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，需要進(jìn)一步了解企業(yè)對移動電子商務(wù)相關(guān)崗位的職責(zé)要求和能力需求，通過科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變營銷觀念，科學(xué)構(gòu)建電子商務(wù)課程體系、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)符合行業(yè)前沿需求的電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]呂廷杰.移動電子商務(wù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

[2]李俊亭.電子商務(wù)專業(yè)人才需求供給偏差與培養(yǎng)方向調(diào)整[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010，（02）.

[3]余佩穎.微信電子商務(wù)模式探討[J].軟件，2013，（10）.

第2篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 職業(yè)學(xué)校 人才培養(yǎng)

電子商務(wù)通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)活動的一種新型的商業(yè)運(yùn)營模式。電子商務(wù)具有安全、便捷、高效等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化。電子商務(wù)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，已經(jīng)興盛于世界上很多國家。

一、電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀

與歐美國家相比，我國的電子商務(wù)起步較晚，發(fā)展模式較為落后。中國電子商務(wù)研究中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)指出：截至2012年，我國電子商務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人數(shù)將近214萬人，此后5年，大約3000多萬家中小企業(yè)將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務(wù)。從2012年到2013年，電子商務(wù)交易總額從8.1萬億激增到10.2萬億，增長幅度超過20%。電子商務(wù)市場發(fā)展?jié)摿薮螅从诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步及相關(guān)政府政策的扶持。然而在良好產(chǎn)業(yè)前景的背后，卻呈現(xiàn)了這樣的事實(shí)：企業(yè)很難獲得優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。每年電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低于平均就業(yè)水平，甚至達(dá)不到20%。學(xué)校培育的專業(yè)學(xué)生雖然有一定的理論水平，但是缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到企業(yè)要求的用工標(biāo)準(zhǔn)。因而，如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由學(xué)校到企業(yè)的無縫對接，是很多技工類職業(yè)院校面臨的難題。

二、學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的一些問題

1.課程設(shè)置不合理，注重理論輕技能

很多院校電子商務(wù)專業(yè)成立時(shí)間短，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的培養(yǎng)往往重視理論的學(xué)習(xí)，而忽視了對技能的考核。一些職業(yè)院校由于教學(xué)條件限制，缺少電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，難以模擬真實(shí)電子商務(wù)案例，不利于培養(yǎng)專業(yè)的電子商務(wù)人才。

2.缺少專業(yè)的教師

由于電子商務(wù)是一門較新的學(xué)科，對于很多職業(yè)院校來說，師資力量存在很大的問題。很多課程的老師都是從計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，沒有相關(guān)行業(yè)的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以滿足對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的硬件條件。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

首先很多學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)的定位并不準(zhǔn)確，一些學(xué)校將電子商務(wù)專業(yè)列入工商管理學(xué)院、國際貿(mào)易學(xué)院，甚至計(jì)算機(jī)與科學(xué)學(xué)院，希望將學(xué)生培養(yǎng)成管理型、技術(shù)型、復(fù)合型人才。由于很多專業(yè)并不是很強(qiáng)，多而不精，因而培養(yǎng)出來的人才沒有體現(xiàn)出各自的特色。

4.教學(xué)方法較為落后

電子商務(wù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，因此其教學(xué)主體應(yīng)該是現(xiàn)代信息和國際貿(mào)易。大部分職業(yè)學(xué)院由于軟硬件等因素，教學(xué)方法還很落后，沒有充分運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滿足現(xiàn)代電子商務(wù)教育教學(xué)。而且，部分院校所用的教材滯后，跟不上現(xiàn)代電子商務(wù)的發(fā)展。

三、解決問題的方法

1.合理設(shè)置課程，注重技能的培養(yǎng)

電子商務(wù)專業(yè)是一門注重實(shí)際操作的專業(yè)，因而在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐操作，注重技能的培養(yǎng)。學(xué)生技能的培養(yǎng)可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行：操作程序要規(guī)范；能夠熟練使用各種操作軟件；能夠正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；正確處理實(shí)驗(yàn)信息。

2.加強(qiáng)師資力量

教師是教育教學(xué)的核心，師資力量的強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)結(jié)果。電子商務(wù)專業(yè)的特殊性要求專業(yè)教師不但要專業(yè)知識扎實(shí)，而且精通實(shí)際操作。目前我國大部分職業(yè)院校師資和后備力量明顯不足，因而要在電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域突圍而出，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過外聘、進(jìn)修等方式，加強(qiáng)師資力量。

3.培養(yǎng)目標(biāo)要明確

學(xué)校培養(yǎng)人才的目的在于為企業(yè)服務(wù)。職業(yè)學(xué)?？梢灾鲃勇?lián)系電子商務(wù)企業(yè)，了解他們的需求，有針對性地培養(yǎng)人才，形成自己的專業(yè)特色。學(xué)校還可以與企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)，根據(jù)相關(guān)崗位的要求，和企業(yè)共同擬定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的電子商務(wù)人才。

4.采用先進(jìn)的教學(xué)方法

目前電子商務(wù)方面出版的書籍還不是很多，教材也是參差不齊。因而選取專業(yè)的教材時(shí)，可以參考國內(nèi)高等院校相關(guān)專業(yè)的教材資料。在日常教學(xué)中可以緊跟時(shí)展，多多利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新技術(shù)，完善現(xiàn)代教學(xué)方法。

第3篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：高職院校 電子商務(wù)專業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0029-01

經(jīng)濟(jì)社會日漸發(fā)展使得科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展，這就使得社會對于電子商務(wù)人才實(shí)際需求日漸增大。為了能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供有效保障，高職院校需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制，有效解決教育工作目標(biāo)與社會實(shí)際需求相脫節(jié)現(xiàn)象，進(jìn)而有效緩解人才培養(yǎng)工作與社會需求之間的矛盾，提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)有效性。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.高職院校電子商務(wù)課程設(shè)置方面存在著不合理性

高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展需求，有效整合經(jīng)濟(jì)管理、電子商找約凹撲慊科學(xué)技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。從目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來看，往往更加側(cè)重某方面教學(xué)，這就使得電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生知識面較為狹窄，進(jìn)而無法適應(yīng)市場發(fā)展實(shí)際需求，無法滿足市場對于人才發(fā)展的實(shí)際需求。

2.高職院校電子商務(wù)課程設(shè)置教學(xué)缺乏實(shí)踐性

從目前來看，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)仍然停留在理論知識方面的教學(xué)，并沒有構(gòu)建配套實(shí)踐教學(xué)體系。一部分高職院校構(gòu)建專業(yè)化電子商務(wù)專業(yè)教師實(shí)驗(yàn)室，但是高職院校專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中并沒有配備新型設(shè)備，使得學(xué)生大多是利用電子商務(wù)模擬軟件來進(jìn)行操縱練習(xí)，但是模擬軟件、實(shí)際電子商務(wù)環(huán)境之間仍然存在著一定的差異性，對于學(xué)生電子商務(wù)應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力等并沒有帶來實(shí)際性幫助，實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)效果也不理想。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)對策分析

1.與企業(yè)合作構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

高職院校需要重視與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)工作基地，有效了解企業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷更新軟件速度，構(gòu)建模擬化實(shí)訓(xùn)工作基地，實(shí)現(xiàn)高職院校、企業(yè)之間的資源共享，引導(dǎo)學(xué)生鞏固理論知識，提升電子商務(wù)交易能力以及操作能力。通過企業(yè)與高職院校之間的合作，構(gòu)建更加真實(shí)的實(shí)訓(xùn)工作基地，不斷提升學(xué)生電子商務(wù)的專業(yè)技能，促使學(xué)生有效掌握網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容、企業(yè)推廣內(nèi)容以及網(wǎng)站維護(hù)內(nèi)容等，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，使得學(xué)生將電子商務(wù)專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.構(gòu)建有效實(shí)習(xí)平臺

高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要為學(xué)生構(gòu)建有效實(shí)習(xí)平臺，與企業(yè)進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供更加穩(wěn)定并且專業(yè)對口實(shí)習(xí)機(jī)會。在實(shí)際實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠了解到企業(yè)的文化，在不斷嘗試中提升自身的專業(yè)技能，促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、員工之間的有效轉(zhuǎn)換。一部分學(xué)生在完成實(shí)習(xí)之后就直接留在企業(yè)，這就使得企業(yè)在人才招聘中節(jié)省了大量的財(cái)力、物力以及人力，這樣能夠使得企業(yè)吸收更多高素質(zhì)人才，為企業(yè)發(fā)展提供了保證。

3.構(gòu)建科學(xué)教學(xué)體系

為了構(gòu)建校企合作的人才模式，高職院校需要重視校企合作。高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要經(jīng)常去企業(yè)參觀以及調(diào)研，注重與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)對于人才的實(shí)際需求，構(gòu)建完整教學(xué)體系。高職院校學(xué)生在步入校園之后，需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求來進(jìn)行自身培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，構(gòu)建針對性人才培養(yǎng)模式，重視電子商務(wù)專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)，有效調(diào)整校企合作人才的培養(yǎng)模式，隨著企業(yè)人才需求變化來轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，提升高職院校人才培養(yǎng)模式有效性。

三、結(jié)語

高職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，轉(zhuǎn)變校企合作形式化教學(xué)，重視校企合作，提升高職院校教學(xué)效率，有效緩解學(xué)生在就業(yè)中存在的巨大壓力，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，有效落實(shí)校企合作人才培養(yǎng)工作模式，構(gòu)建更加完善的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢來構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，促使學(xué)生能夠在校企合作中提升自身實(shí)踐能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才支持。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

>> 淺析高職電子商務(wù)專業(yè)“校企合作”實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)施 校企合作模式下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 校企協(xié)同視角下的高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究 高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企“雙載體”課程體系優(yōu)化與實(shí)踐 探究校企合作下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建策略 高職電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式研究 高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企深度融合的實(shí)踐研究 高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究 高職電子商務(wù)專業(yè)“名企+名師”協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建研究 校企合作模式下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)研究 獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)研究 中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校企合作模式研究 校企“雙主體”育人模式下高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探 校企協(xié)同育人視角下企業(yè)實(shí)踐基地深化建設(shè)研究 淺談高職院校電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作教學(xué)模式改革思路 高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 淺談高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作 跨境電子商務(wù)下高職國貿(mào)專業(yè)課程體系改革研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]普清民，李微波，黃春平.政校行企“協(xié)同育人”的實(shí)踐探索[J].高教論壇，2014，（10）：108-110+123.

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第5篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；電子商務(wù)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)新模式

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.電子商務(wù)在我國高等職業(yè)教育中的地位

電子商務(wù)作為以現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托進(jìn)行的一種商務(wù)活動，以其創(chuàng)業(yè)途徑比傳統(tǒng)商務(wù)活動更為便捷、創(chuàng)業(yè)手段比傳統(tǒng)商務(wù)活動更為靈活的特點(diǎn)而頗受當(dāng)代年青人的喜愛?；陔娮由虅?wù)所引起的廣泛社會效應(yīng)以及對學(xué)生就業(yè)的重要性認(rèn)識，我國多所職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將電子商務(wù)課程納入職業(yè)教育體系之中，成為高職高專院校經(jīng)管類專業(yè)的一門核心主干課程，組織師資力量分別從理論指導(dǎo)和實(shí)務(wù)操作兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動的能力。

2.電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

電子商務(wù)的屬性決定了其更注重實(shí)務(wù)性，但從目前具體的教學(xué)實(shí)踐來看，電子商務(wù)的教學(xué)內(nèi)容主要定位在知識介紹、技能入門的淺層次上，深層次的能力培養(yǎng)方面多有欠缺，從而出現(xiàn)與電子商務(wù)課程應(yīng)用性、創(chuàng)新性相離散的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課程定位不準(zhǔn)所導(dǎo)致的知識傳授點(diǎn)和技能培養(yǎng)內(nèi)容與學(xué)生對課程缺乏認(rèn)同感之間的矛盾，使教學(xué)目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)；二是教學(xué)內(nèi)容更新滯后所導(dǎo)致的課程教學(xué)技術(shù)功能簡單粗糙，與當(dāng)今電子商務(wù)發(fā)展所不相匹配之間的矛盾使學(xué)生無法適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的技能需求；三是教學(xué)手段陳舊所導(dǎo)致的重理論輕實(shí)踐，與學(xué)生渴求得到真才實(shí)學(xué)之間的矛盾使學(xué)生得不到有效的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。

二、創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)模式

1.課程進(jìn)度循序漸進(jìn)

我認(rèn)為，目前職業(yè)教育中對電子商務(wù)課程的安排總體目標(biāo)模糊，是教師課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)定位不準(zhǔn)的主因。因此，在教學(xué)模式選擇上要注重循序漸進(jìn)，把授課進(jìn)度分解成置于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的一個(gè)個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的電子商務(wù)教學(xué)模式單元。

利用課堂授課方式，以馬云等成功電商為實(shí)例，把電子商務(wù)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、業(yè)務(wù)運(yùn)營、贏利來源、網(wǎng)站架構(gòu)以及支付、物流、安全、法律內(nèi)容等向?qū)W生加以傳授，以培養(yǎng)起他們對電商的理性認(rèn)識。然后，進(jìn)入教學(xué)同體階段，按照學(xué)生特長、性格，組建若干6～8人電商創(chuàng)業(yè)小組，在學(xué)校提供的電子教學(xué)平臺上上機(jī)模擬，把電商基礎(chǔ)知識點(diǎn)分布在各個(gè)虛擬任務(wù)之中。

教師事先針對電子商務(wù)課程的學(xué)生實(shí)踐背景，組建虛擬任務(wù)模塊，但對這個(gè)模塊并不給出細(xì)節(jié)，而是給學(xué)生留出足夠的空間，指導(dǎo)學(xué)生按照電子商務(wù)的運(yùn)作過程，通過角色運(yùn)作來進(jìn)行電子商務(wù)活動，并在完成的過程中，通過分析和對分布在虛擬任務(wù)中知識點(diǎn)的連貫，完成細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

2.突出重點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)演練

解決目前電商教學(xué)內(nèi)容更新滯后的方式方法是多種多樣的，一方面可以通過學(xué)校加大對模擬電子商務(wù)軟件的投入，以提升軟件與商城、銀行、認(rèn)證、物流等電商網(wǎng)站的對接實(shí)力，給電商教學(xué)提供良好的前提保證，但基于目前職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，采取“邊教邊學(xué)”“學(xué)中練”“練中創(chuàng)”更為實(shí)際，更有實(shí)效性。

教師在教學(xué)中應(yīng)以淘寶網(wǎng)免費(fèi)開店平臺、校園電子商務(wù)平臺等為依托，指導(dǎo)學(xué)生完成注冊認(rèn)證、免費(fèi)開店等，并給予學(xué)生完成貨源尋找、進(jìn)貨、物流等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生個(gè)人在網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中認(rèn)識電子商務(wù)交易、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)和電子商務(wù)運(yùn)營三大主要環(huán)節(jié)。

3.優(yōu)化現(xiàn)行考核體系

為突出以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)教學(xué)效果，把重點(diǎn)放在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)上來，鑒于創(chuàng)業(yè)效果需要一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來的實(shí)際，教師應(yīng)對考試模式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，按照理論與教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成過程的綜合評價(jià)三七開的比例進(jìn)行考核，使職業(yè)教育所一直倡導(dǎo)的“教、學(xué)、 做、 評” 一體化理念在電子商務(wù)教學(xué)中得到真正實(shí)現(xiàn)。

從教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施效果來看，電子商務(wù)教學(xué)模式是職業(yè)教育的必然要求。不斷提升電子商務(wù)教學(xué)水平，需要我們基于電子商務(wù)課程教學(xué)改革實(shí)踐，尋找與職業(yè)教育主旨更為貼切的教學(xué)理念與模式，為指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮出電子商務(wù)教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

1.1 研究背景 據(jù)我國2014年1月16日的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的研究結(jié)果顯示，截止到2013年12月，我國網(wǎng)民已突破6.18億人，因特網(wǎng)普及率達(dá)到45.8%，并呈持續(xù)上升趨勢[1]。據(jù)艾瑞統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模100720.4億元，同比增長22.6%，預(yù)計(jì)2017年交易規(guī)模達(dá)到20萬億元，復(fù)合增長率21.0%[2]。隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，各地區(qū)間的商品、信息、人才交流日益頻繁。如何加快建立地區(qū)商務(wù)交流機(jī)制，培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務(wù)專業(yè)化人才是電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。我國電子商務(wù)研究中心最近一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，未來5年，我國現(xiàn)有的3000多萬家中小企業(yè)將有半數(shù)嘗試發(fā)展電子商務(wù)，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求更加趨緊。2013年我國電子商務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過235萬人，由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)已超過1680萬人[3]。電子商務(wù)的迅猛發(fā)展需要人才的支持，也蘊(yùn)涵著大量的就業(yè)機(jī)會。隨著我國電商行業(yè)的不斷發(fā)展成熟，電子商務(wù)企業(yè)越來越認(rèn)識到人才建設(shè)在其發(fā)展過程中的作用，并采取了有效的人才培養(yǎng)措施。但與此同時(shí)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，一些職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方針存在問題，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，不僅造成了資源的極大浪費(fèi)，還給企業(yè)帶來了損失，不利于其可持續(xù)發(fā)展。

電子商務(wù)作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，其綜合性、實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)。在此情況下，一些高職院校過分強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的綜合性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同且泛化。相比于其他專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)缺乏核心能力，這直接影響了其就業(yè)質(zhì)量。我國電子商務(wù)研究中心最新的一份研究報(bào)告（詳見圖1）顯示，傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式下，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在一系列問題，集中表現(xiàn)為人才供給與社會需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)生難以找到符合其專業(yè)能力要求的崗位。

1.2 研究現(xiàn)狀 王冠寧等（2011）提出電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，制訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建教學(xué)組織模式和課程體系，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，為電子商務(wù)行業(yè)輸送符合社會發(fā)展需要的“懂技術(shù)，精操作，能管理，善運(yùn)營”的高素質(zhì)技能型人才[4]。朱一青等（2011）指出從高職院校學(xué)生核心能力的現(xiàn)狀來看，需從學(xué)生的思想認(rèn)識、公共課的開設(shè)和教學(xué)等方面提高學(xué)生的核心能力[5]。彭煥文（2011）提出以網(wǎng)絡(luò)營銷為實(shí)踐支持，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力[6]。

從現(xiàn)有的關(guān)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究來看，大多注重電子商務(wù)人才培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑及對策的研究，而對電子商務(wù)人才所需具有的核心能力研究較少。本文在企業(yè)實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合分析和研究了高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的核心能力指標(biāo)，并提出了合理化的人才培養(yǎng)途徑，以期為高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供良好參考和借鑒。

2 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力要求分析

2.1 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位分析 近些年，隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)化電子商務(wù)人才的需求量越來越大，同時(shí)對其素質(zhì)要求也越來越高。同時(shí)，隨著電子商務(wù)企業(yè)管理體制的不斷完善，其崗位分工也趨于細(xì)化，崗位數(shù)量較以往有了明顯增加。此外，除了電子商務(wù)行業(yè)之外，一些傳統(tǒng)行業(yè)，如加工制造、旅游、傳媒、工貿(mào)等對電子商務(wù)人才的需求也越來越大。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景較好。但就實(shí)際情況來看，目前很多企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求是盲目的，人才需求標(biāo)準(zhǔn)不明確，缺乏科學(xué)的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)。例如有些企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，雖然有的在崗位需求一欄注明要求電子商務(wù)專業(yè)，但多數(shù)崗位則將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易等結(jié)合在一起，并不一定是電子商務(wù)專業(yè)。

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)崗位方向，我們可將其就業(yè)崗位劃分為商務(wù)類和技術(shù)類兩種類型，每一類型的就業(yè)崗位都有其專門的職業(yè)崗位群，詳見表1。

2.2 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力要求分析 企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，對各職業(yè)崗位都制定了明確的人才需求方案，并列明了相關(guān)要求，如需求人數(shù)和職業(yè)能力要求等。按照電子商務(wù)企業(yè)各職業(yè)崗位群的工作內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，我們可以得到各崗位群的職業(yè)能力需求，詳見表2。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在所有電子商務(wù)企業(yè)崗位中，針對網(wǎng)站建設(shè)和推廣設(shè)置的崗位主要有網(wǎng)站策劃、平臺推廣專員、產(chǎn)品策劃以及網(wǎng)站策劃等;針對產(chǎn)品銷售和相關(guān)服務(wù)設(shè)置的崗位主要有銷售代表、銷售工程師、電子商務(wù)專員等。各崗位群的人才需求差別較大，對專業(yè)人才的職業(yè)能力需求也存在很大差異。其中，外貿(mào)電子商務(wù)員和銷售代表這兩大崗位群的招聘職位數(shù)量最多，企業(yè)的需求最大。同時(shí)，企業(yè)招聘電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職位主要側(cè)重于商務(wù)層次，其原因是針對專業(yè)性強(qiáng)、對技術(shù)要求較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等職位企業(yè)更傾向于招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來承擔(dān)。

3 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力分析

3.1 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力定位 隨著電子商務(wù)企業(yè)的不斷發(fā)展和成熟，其越來越需要高質(zhì)量的專業(yè)化人才，并迫切要求培養(yǎng)和引進(jìn)一批高質(zhì)量的專業(yè)化職業(yè)人才，以不斷推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。電子商務(wù)企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，通常會關(guān)注應(yīng)聘者的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和消化能力、職業(yè)道德與契約精神、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。對電子商務(wù)專業(yè)人才而言，要想學(xué)好電子商務(wù)，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，就必須培養(yǎng)其電子商務(wù)感，提高其運(yùn)用電子商務(wù)解決實(shí)際問題的能力。目前，高職電子商務(wù)專業(yè)人才必須具備以商務(wù)為主，以技術(shù)為輔的職業(yè)能力，并能理解和掌握商務(wù)管理和市場營銷在電商企業(yè)發(fā)展中的作用，明確信息技術(shù)發(fā)展和商務(wù)的關(guān)系，特別是通現(xiàn)代信息技術(shù)對商務(wù)的影響，包括對企業(yè)、市場、消費(fèi)者、商務(wù)流程等各方面的影響。高職電子商務(wù)專業(yè)對應(yīng)的崗位都離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺的支持，同時(shí)還要求員工具備一些必要的商務(wù)管理技能。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)培必須積極適應(yīng)信息社會發(fā)展要求，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)、信息、經(jīng)濟(jì)與管理以及電子商務(wù)理論與實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。

3.2 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力分解 我們可以對高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力進(jìn)行分解，從而得到高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力分解表。詳見表3。高職院校可以根據(jù)表3包含的6項(xiàng)二級能力指標(biāo)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，使其具備這6項(xiàng)專業(yè)二級能力，提升其就業(yè)綜合競爭力，增加其就業(yè)優(yōu)勢。

4 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)途徑

高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不只是培養(yǎng)學(xué)生勝任某一具體工作崗位的職業(yè)技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)的發(fā)展性及知識的遷移能力，以使學(xué)生能適應(yīng)將來不斷變化的工作環(huán)境。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不僅重視專業(yè)化的職業(yè)技能，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生應(yīng)具備的具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性的、且在職業(yè)活動中起支配和主導(dǎo)作用的能力。

4.1 通過仿真教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能 在高職電子商務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，通過仿真的實(shí)踐教學(xué)，利用電子商務(wù)教學(xué)軟件讓學(xué)生模擬企業(yè)有關(guān)崗位角色參與到電子商務(wù)交易及管理流程，體驗(yàn)電子商務(wù)的完整交易流程及相關(guān)的崗位設(shè)置。例如，我們在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中利用博星電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)模擬B2B、B2C、C2C等交易，使學(xué)生在完成相關(guān)任務(wù)的同時(shí)既能對電子商務(wù)的交易流程有全面的認(rèn)識，又能在模擬的市場競爭體驗(yàn)中提升職業(yè)技能。

4.2 通過全真教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 高職院?？梢栽诿繉W(xué)期安排一些全真教學(xué)項(xiàng)目，并通過真實(shí)的實(shí)踐內(nèi)容使學(xué)生感受和體驗(yàn)電子商務(wù)的完整流程，明確崗位設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)生可以自主選擇教學(xué)項(xiàng)目，并通過崗位實(shí)習(xí)和體驗(yàn)了解企業(yè)的日常工作內(nèi)容，從而鍛煉和提升自身的職業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)生通過與企業(yè)接觸，不但鍛煉了其專業(yè)技能，而且提升了綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

4.3 通過教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力 為了更好地突出高職人才培養(yǎng)的自主性、靈活性和時(shí)效性，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化其教學(xué)方法改革，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并將各種新型高效的教學(xué)方法應(yīng)用至課堂實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。比如在電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，教師可以采取實(shí)例分析的方法增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性和生動性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外，教師還可以通過項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課，為學(xué)生分配具體的項(xiàng)目任務(wù)，并要求其在同學(xué)的協(xié)助下完成任務(wù)，最后老師在對任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)時(shí)歸納本次任務(wù)涉及的知識點(diǎn)。這一過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是其自我學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能水平提升的過程。

4.4 通過參加電子商務(wù)技能競賽，提升學(xué)生創(chuàng)新能力 高職院?？梢栽谌粘＝逃凸芾磉^程中融入競賽機(jī)制，定期舉辦各種形式的主題電子商務(wù)技能競賽。學(xué)校可以通過舉辦各級各類電子商務(wù)類技能競賽的方式強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)和提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。在競賽參與過程中，學(xué)生可以運(yùn)用其所學(xué)知識解決商業(yè)問題，提升其實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)其專業(yè)能力素養(yǎng)。比如全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，全程電子商務(wù)模擬經(jīng)營大賽等，學(xué)生在備賽和參賽的過程中，可以積極與企業(yè)溝通與交流，不斷改進(jìn)和完善其競賽方案，從而激發(fā)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，并有效鍛煉其職業(yè)綜合能力和專業(yè)能力。

4.5 通過雙證書機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能 為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，高職院?？梢砸腚p證書機(jī)制，將職業(yè)資格考證納入人才培養(yǎng)方案中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過職業(yè)資格證書考取提升其專業(yè)能力，增加其就業(yè)資本。在電子商務(wù)企業(yè)中，各崗位的能力需求標(biāo)準(zhǔn)存在很大不同。如助理電子商務(wù)師應(yīng)具備的職業(yè)能力包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、電子交易能力等。另外，學(xué)生可以在考證的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識，積極了解當(dāng)前電子商務(wù)市場的發(fā)展形勢，并通過參與專業(yè)實(shí)踐的方式提升實(shí)踐技能。此外，學(xué)校還可以將資格證書考試標(biāo)注融合在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)實(shí)務(wù)這兩門課程中，以便學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)考取職業(yè)資格證書，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。

第7篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：高職類；電子商務(wù)；調(diào)研報(bào)告；人才需求

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）28—0321—04

一、調(diào)研背景

近年來，特別是在“十一五”期間，電子商務(wù)快速發(fā)展，已經(jīng)成為中國重要的社會經(jīng)濟(jì)形式和現(xiàn)代流通方式，廣泛深入地滲透到生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等各個(gè)領(lǐng)域，改變著傳統(tǒng)經(jīng)營管理模式和生產(chǎn)組織形態(tài)，在增強(qiáng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力、提高社會資源配置效率、促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展、帶動創(chuàng)新就業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。中國電子商務(wù)保持了持續(xù)快速發(fā)展的良好態(tài)勢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年交易總額達(dá)到約4.5萬億元，2011年中國電子商務(wù)的交易總額已經(jīng)接近6萬億，相當(dāng)于GDP的13%，而《國家電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指出，到2015年電子商務(wù)交易額翻兩番，突破18萬億元，其中，企業(yè)間電子商務(wù)交易規(guī)模超過15萬億元（見圖1）。電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)生動力和創(chuàng)新能力日益增強(qiáng)，正在進(jìn)入密集創(chuàng)新和快速擴(kuò)張的新階段。

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)方面的人才需求量日益增大，因而使得電子商務(wù)專業(yè)開辦在中國各層次高校迅速發(fā)展。通過中國最大的綜合教育門戶——中國教育在線網(wǎng)站高考志愿填報(bào)參考系統(tǒng)的查詢，截至2012年5月，全國有576所高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向（其中356所高校開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)，220所高校開設(shè)電子商務(wù)?？茖I(yè)），電子商務(wù)專業(yè)已成為中國高等教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)展速度最快的一個(gè)專業(yè)。而在廣東省的132所高校中，開設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校65所，其中本科專業(yè)有19所，?？茖I(yè)有46所（見表1）。

表1 開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的院校統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)來源：中國教育在線網(wǎng)站，。

鑒于目前廣東省電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況，廣東省教育廳在2010年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目中，專門立項(xiàng)了電子商務(wù)、國際貿(mào)易、旅游管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等16個(gè)高職類熱門專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究項(xiàng)目。由廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)，廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等七所院校協(xié)作的《高職教育電子商務(wù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實(shí)踐》（GZZD2011013）研究項(xiàng)目，其主要目的就在于總結(jié)廣東省高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究制定廣東省電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程、完善實(shí)踐教學(xué)體系，努力構(gòu)建中高職銜接的電子商務(wù)職業(yè)教育課程體系，實(shí)現(xiàn)高職電子商務(wù)專業(yè)管理的規(guī)范化和科學(xué)化，不斷提高電子商務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，進(jìn)一步推進(jìn)廣東省職業(yè)教育教學(xué)向更深層次發(fā)展。

本調(diào)研報(bào)告主要通過企業(yè)走訪、調(diào)查問卷和召開企業(yè)專家座談會的形式，共走訪了10家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷68家，分別在廣東省網(wǎng)商協(xié)會和順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦兩場企業(yè)專家研討會。主要目的是了解目前廣東省中小企業(yè)開展電子商務(wù)的狀況及規(guī)模，企業(yè)對電子商務(wù)人才學(xué)歷層次和能力層次的需求，企業(yè)對電子商務(wù)開展的態(tài)度和對未來電子商務(wù)發(fā)展的預(yù)測等，用來幫助研究分析中高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、辦學(xué)規(guī)模確定和課程體系的形成。

二、調(diào)研分析

1.被調(diào)查企業(yè)的組成（見圖2、圖3、圖4）

圖2 企業(yè)性質(zhì)

圖3 企業(yè)規(guī)模

企業(yè)性質(zhì)除了“國有”和“私營”以外，“其他”主要包括港澳臺及外商獨(dú)資、中外合資、股份制等。

2.企業(yè)在電子商務(wù)方面的應(yīng)用（見圖5）

從圖5可以看出，傳統(tǒng)企業(yè)在電子商務(wù)應(yīng)用中看重的還是信息和網(wǎng)上銷售，當(dāng)然這也是電子商務(wù)能實(shí)現(xiàn)的最重要的目標(biāo)。一個(gè)傳統(tǒng)企業(yè)走上電子商務(wù)應(yīng)用的最初階段，首先就是在網(wǎng)上信息，達(dá)到一定程度后，對于網(wǎng)上銷售才開始有迫切的需求，這也是為什么信息所占比例比網(wǎng)上銷售要高的主要原因。另外，從圖5也可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用搜索引擎營銷的企業(yè)在被調(diào)查的78家企業(yè)當(dāng)中只有兩家，只占2.6%，企業(yè)對搜索引擎營銷存在很大的認(rèn)識不足和技術(shù)上的準(zhǔn)備不足。事實(shí)上，近幾年搜索引擎營銷（SEM，Search Engine Marketing）越來越火熱，其方式就是利用用戶使用搜索引擎檢索信息的機(jī)會盡可能將營銷信息傳遞給目標(biāo)用戶，中小企業(yè)已逐漸認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)營銷給銷售業(yè)績帶來的巨大作用，從電子商務(wù)崗位分析中我們也會看到，網(wǎng)絡(luò)推廣的崗位在很多電子商務(wù)企業(yè)中必不可少，其實(shí)，搜索引擎營銷也就是網(wǎng)絡(luò)推廣的一部分。

3.企業(yè)對電子商務(wù)平臺的選擇（見下頁圖6）

廣大的中小企業(yè)在選擇開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的平臺時(shí)，阿里巴巴、淘寶網(wǎng)和其他這三項(xiàng)遙遙領(lǐng)先高于其他電子商務(wù)平臺，選擇阿里巴巴、淘寶網(wǎng)無可非議，這是當(dāng)前國內(nèi)最知名也應(yīng)用最廣的BtoB和CtoC平臺，而其他平臺得票數(shù)為什么最高，我們通過訪問企業(yè)以及電子商務(wù)協(xié)會工作人員，分析是因?yàn)樵摰绬柧眍}目遺漏了同樣知名的BtoC的京東商城、亞馬遜、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等知名電子商務(wù)平臺，再加上企業(yè)自己開發(fā)的獨(dú)立電子商務(wù)交易平臺，所以其他這一選項(xiàng)得票數(shù)最高。

4.企業(yè)希望招聘的電子商務(wù)人才學(xué)歷層次（見圖7）

在調(diào)查的中小企業(yè)中，45%的企業(yè)希望招聘高職大專的電子商務(wù)人才，居第一位，其次是普通本科，再次才是中專。這說明高職教育培養(yǎng)的高端技能型人才，其層次介于培養(yǎng)技能型人才的中專與培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的本科之間，中間層次的高職大專最受中小企業(yè)的歡迎。

第8篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué)改革 一體化教學(xué) 職業(yè)學(xué)校

截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展帶動了我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)進(jìn)行貿(mào)易營銷。2010年商務(wù)部、工信部以及地方經(jīng)信委等監(jiān)管單位都已經(jīng)將電子商務(wù)的發(fā)展規(guī)劃納入十二五規(guī)劃的范疇之內(nèi)。作為驅(qū)動國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，拉動GDP增長的新媒體經(jīng)濟(jì)典型模式，未來電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展將得到更多政策資源的支持。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，未來5年，國內(nèi)對電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬以上，然而電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻并不理想。下面我們就來分析一下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)是指利用電子信息網(wǎng)絡(luò)等電子化手段進(jìn)行的商務(wù)活動，是商務(wù)活動的電子化、網(wǎng)絡(luò)化。它屬于交叉學(xué)科， 涉及消費(fèi)者心理學(xué)、管理學(xué)、市場學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。人才培養(yǎng)周期長， 難度大，因此電子商務(wù)人才， 尤其是綜合型、應(yīng)用型和管理型人才的培養(yǎng)是電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是現(xiàn)階段，電子商務(wù)教學(xué)呈現(xiàn)出諸多弊端，導(dǎo)致教學(xué)與企業(yè)需求相脫節(jié)，從而嚴(yán)重制約了我國電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.師資力量有限

首先，電子商務(wù)專業(yè)教師大多數(shù)是從營銷、計(jì)算機(jī)、管理等專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來，缺乏電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，電子商務(wù)發(fā)展迅速、知識更新快，對教師知識儲備和更新能力要求高。再次，教師下企業(yè)實(shí)踐機(jī)會有限， 對電子商務(wù)的專業(yè)崗位群和實(shí)際用人需求認(rèn)識不清，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能突出職業(yè)崗位特點(diǎn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.課程體系偏離培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)發(fā)展速度快，涉及領(lǐng)域多，因而課程設(shè)置既需要超前，又需要符合企業(yè)用人需求。但是，目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程開設(shè)的歷史比較短，一些學(xué)校與企業(yè)的合作也較少，對市場和行業(yè)的發(fā)展把握得不夠清晰，導(dǎo)致開發(fā)課程的能力較差，從而偏離了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過程沒有緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，造成學(xué)生就業(yè)率低。

3.強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)

課程所使用的教材良莠不齊，不合實(shí)際，目前所使用的教材主要有兩個(gè)來源，一是國外引進(jìn)或中文翻譯，缺乏對內(nèi)容的選??；二是國內(nèi)學(xué)者編著，大部分參照第一類對內(nèi)容進(jìn)行削減，大多限于對概念的介紹，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容，不能適應(yīng)市場和技術(shù)的發(fā)展變化。此外電子商務(wù)專業(yè)沿用課堂教學(xué)模式，強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)。

4.實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要環(huán)節(jié)，但是目前大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)仍處于探索階段， 不論是教學(xué)內(nèi)容、方式和質(zhì)量的評估，還是硬件設(shè)施和條件均極為不完善。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中多以機(jī)房和軟件為載體，教師先進(jìn)行示范操作，學(xué)生再按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行商務(wù)活動。這種模式脫離了真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境，僵化了學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)知，不利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

電子商務(wù)的教學(xué)困惑直接影響到職業(yè)教育目標(biāo)的達(dá)成，影響到學(xué)生的就業(yè)。為了從根本上改變這種狀態(tài)，在教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指引下，學(xué)校采用工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式，從課程體系的構(gòu)建入手，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。

二、基于能力本位的電子商務(wù)一體化教學(xué)實(shí)踐

1.基于能力本位課程體系的構(gòu)建

課程體系的構(gòu)建是培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的前提。該專業(yè)組教師按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在前期課程體系的構(gòu)建過程中做了以下的工作。

首先，邀請有經(jīng)驗(yàn)的市場營銷員、網(wǎng)絡(luò)營銷主管、從事電子商務(wù)項(xiàng)目的小組長等來自不同行業(yè)的一線“實(shí)踐專家”參與專家訪談會，通過他們對個(gè)人職業(yè)歷程的簡述、工作任務(wù)的列舉與分析排序，提煉該行業(yè)相關(guān)工作崗位的典型工作任務(wù)。

其次，通過走訪企業(yè)，電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式收集信息，了解企業(yè)的工作場景，調(diào)研具體的工作崗位，解析崗位業(yè)務(wù)，了解完成這些業(yè)務(wù)所需的知識、技能，完成對典型工作任務(wù)的描述，初步設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

最后，邀請課程專家、企業(yè)更高層次的實(shí)踐專家、專業(yè)教師參與高層專家訪談會，對典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)情境進(jìn)行論證修改，構(gòu)建該課程體系、編制專業(yè)計(jì)劃、課程方案與教學(xué)任務(wù)。如網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)準(zhǔn)備這一門課程，充分考慮企業(yè)和行業(yè)的需求，從學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)入手，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)規(guī)和網(wǎng)貨認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)溝通及支付工具認(rèn)知，圖片拍攝及處理技術(shù)準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)準(zhǔn)備、物流認(rèn)知五個(gè)主要的學(xué)習(xí)情境。

2.教學(xué)方案的實(shí)施

（1）開展工作任務(wù)引導(dǎo)的教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施按照“情境導(dǎo)入—任務(wù)布置—基本知識講解—任務(wù)訓(xùn)練—總結(jié)評價(jià)”的流程。情境導(dǎo)入：對學(xué)習(xí)任務(wù)以案例或問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解該任務(wù)學(xué)習(xí)的目的；任務(wù)布置：對工作任務(wù)進(jìn)行說明、示范和演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；基本知識點(diǎn)講解：對所要掌握知識進(jìn)行介紹，使學(xué)生由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識；工作任務(wù)訓(xùn)練：布置工作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行工作任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)相應(yīng)的工作能力；總結(jié)評價(jià)：學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、互評，老師評價(jià)包括過程性和結(jié)果性評價(jià)。

（2）開展多樣化的拓展教學(xué)。利用電子商務(wù)軟件（如南京奧派電子商務(wù)）進(jìn)行模擬訓(xùn)練，利用T&L學(xué)校自建學(xué)生自主經(jīng)營超市平臺，體驗(yàn)采購、客服、財(cái)務(wù)、招聘、管理等實(shí)際操作，親歷創(chuàng)業(yè)的過程；借助淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等網(wǎng)站進(jìn)行真實(shí)運(yùn)作，積累工作經(jīng)驗(yàn)；利用合作商會——華南網(wǎng)商會、學(xué)生社團(tuán) （如小商品交易會、網(wǎng)上商店等）進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐；把課堂由課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，多逛批發(fā)市場，了解商品和市場信息，參觀商品展銷會，關(guān)注行業(yè)網(wǎng)站，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)等。

3.師資力量的培養(yǎng)

一體化教學(xué)的實(shí)踐，是建立在一定的師資條件上的。一方面要求教師對專業(yè)深入了解，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面要求采用工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)方法，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場的需求，并將其融合在一起貫徹到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。所以需要大力發(fā)展校企合作，鼓勵(lì)教師多到企業(yè)參觀交流、到企業(yè)參加實(shí)踐工作，提高專業(yè)實(shí)踐技能；同時(shí)要將企業(yè)人才請進(jìn)來，如學(xué)校聘請了華南網(wǎng)商會負(fù)責(zé)人和經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)從業(yè)人員到學(xué)校講課，組成專職與兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。

4.教學(xué)實(shí)施設(shè)備的規(guī)劃建設(shè)

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是建立在一定硬件條件之上的。首先，要搭建一體化教學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室不但能進(jìn)行多媒體教學(xué)，而且要有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如會運(yùn)用搜索引擎，會使用旺旺等即時(shí)溝通工具，會使用論壇、博客進(jìn)行互動交流；具備較快的打字速度和辦公自動化操作水平；掌握基本的電子商務(wù)知識，會應(yīng)用常見的企業(yè)推廣方式；了解電子商務(wù)界的發(fā)展變化。其次，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中可以模擬企業(yè)運(yùn)營模式對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合、改造，形成功能齊全的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，使其與市場需求相接軌。

5.教材的開發(fā)與選用

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，教材的開發(fā)與選用也很重要。一方面要選用內(nèi)容與學(xué)校開發(fā)的課程相符合的教材和參考書，注重市場的發(fā)展變化，注意教材的開發(fā)時(shí)間與內(nèi)容的實(shí)用性；另一方面要與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)實(shí)踐專家合作來開發(fā)校本教材，既能強(qiáng)化校企合作，又能提升教師的能力，同時(shí)也能讓課程更具實(shí)踐的價(jià)值。

6.教學(xué)管理與教學(xué)評價(jià)體制的建設(shè)

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)建立配套的教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)體制。首先教學(xué)管理應(yīng)體現(xiàn)引導(dǎo)性，明確專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地實(shí)施；建立一體化實(shí)驗(yàn)室；建立健全的教師激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造教師進(jìn)修條件，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)能力提高；創(chuàng)新校企合作方式，開發(fā)學(xué)生實(shí)踐平臺；鼓勵(lì)聘請企業(yè)人員到現(xiàn)場教學(xué)。其次教學(xué)評價(jià)體制應(yīng)體現(xiàn)靈活性，評價(jià)方式可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，理論化內(nèi)容可進(jìn)行測驗(yàn)或競答的方式考核，操作性內(nèi)容可進(jìn)行過程跟蹤來評分；評價(jià)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，一方面包含學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，另一方面包含學(xué)生的專業(yè)能力。

三、小結(jié)

課程改革的目的是要不斷地滿足學(xué)生職業(yè)能力教育需要。隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，各種商業(yè)模式和應(yīng)用技術(shù)層出不窮，這對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。所以在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視與市場接軌，改革教學(xué)體系，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

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第9篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

電子商務(wù)雙師型教師應(yīng)以“能力”為重心，擁有的知識以及技能，與電子商務(wù)相關(guān)。從形式上一定有“兩證”，學(xué)歷證以及相關(guān)資格證書，要擁有到企業(yè)觀察學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作的機(jī)會的能力和經(jīng)驗(yàn)。精神層面應(yīng)體現(xiàn)電子商務(wù)的職業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：1.熱愛電子商務(wù)教育。踴躍探索電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐的體系，有確切的電子商務(wù)思想，要持續(xù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷的反思總結(jié)。2.要可以與市場吻合，專注于關(guān)心電子商務(wù)界之最新動向。可以認(rèn)識到現(xiàn)在正處在一個(gè)很活躍的時(shí)期，一個(gè)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)邁向電子商務(wù)的過渡時(shí)期，可以預(yù)測出電子商務(wù)人才可提供的市場需求。3.擁有熟練的操作技巧以及鞏固的電子商務(wù)理論知識。有能體現(xiàn)出理論水平和技能水平的學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書，如電子商務(wù)師（國家勞動部職業(yè)鑒定中心認(rèn)證）、阿里巴巴電子商務(wù)應(yīng)用（阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)站認(rèn)證）等。4.有校企合作項(xiàng)目。定期到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、指導(dǎo)，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。5.有電子商務(wù)教學(xué)能力。在教育中呈現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，顯示出鞏固的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識以及技術(shù)水準(zhǔn)，主動鉆研和實(shí)踐課程變革。重視學(xué)生的專業(yè)技能，以及職業(yè)道德修養(yǎng)。6.有較高的教科研能力?！袄蠋煛焙汀凹紟煛?，兩者單一的重疊并非“雙師型”，往往是兩者有機(jī)的綜合在理論、職業(yè)修為、能力各方面，而各方面表現(xiàn)在課題鉆研，項(xiàng)目合作，開發(fā)校本，個(gè)人成績歸納等。7.學(xué)校與企業(yè)協(xié)作，教師與學(xué)生授學(xué)，鉆研課題等方面有社交能力，溝通組織能力。例如擅長組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性。呈現(xiàn)了適應(yīng)，以及創(chuàng)造能力，展現(xiàn)了優(yōu)良的職業(yè)修為。

二、實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)雙師型教師的方法

（一）在教學(xué)工作中實(shí)踐專業(yè)技能

電子商務(wù)教師面對的教學(xué)工作，要敢于因材施教，聯(lián)合教育方針，對于不同情況制定出教學(xué)以及專業(yè)技能實(shí)習(xí)。筆者是一名電子商務(wù)教師，是從教計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)來的。在電子商務(wù)教學(xué)中，眾多的商務(wù)知識通過自學(xué)以來，結(jié)合國家勞動部的電子商務(wù)專業(yè)評定標(biāo)準(zhǔn)，做出了一個(gè)大膽的實(shí)踐。首先，要熟悉了在線購物、在線支付還有電子商務(wù)運(yùn)作流程，而后注冊了本人的域名于中國數(shù)據(jù)網(wǎng)，還試驗(yàn)創(chuàng)建自己的電子商務(wù)網(wǎng)站，開始商對客服務(wù)，主營絲制品和外貿(mào)服裝。運(yùn)營網(wǎng)站幾個(gè)月后，電子商務(wù)的趣味充盈在我的生活中，而且很快的掙回當(dāng)初的成本。在教學(xué)過程中，一直把教育學(xué)生的職業(yè)道德當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，持續(xù)強(qiáng)化課程的變革。在“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的勝利，經(jīng)過一個(gè)完全的商業(yè)網(wǎng)站創(chuàng)建將技術(shù)掌握以及素養(yǎng)升華為一體。在“電子交易”，角色扮演法被運(yùn)用的很成功，不僅使學(xué)生摹擬真正的角色電子業(yè)務(wù)的歷程，而且體會其中的趣味和興致，在“物流基礎(chǔ)”，策劃了一場“商品包裝”競賽，用商務(wù)考察，講座等方式來加強(qiáng)學(xué)生的物流概念，把學(xué)生的創(chuàng)新思想激起，電子商務(wù)教學(xué)使筆者覺得趣味無處不在。實(shí)習(xí)教育到處都是，指導(dǎo)教師以及課程設(shè)計(jì)是非常首要的。而最為重要的是學(xué)生在課程設(shè)計(jì)里的職業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)，中心主題為“二十一世紀(jì)最需要的七種人才素質(zhì)”的講演，李開復(fù)談到：“二十一世紀(jì)是集信息同享、公平競爭以及持續(xù)轉(zhuǎn)變的時(shí)代——二十一世紀(jì)最需要的期中人才素質(zhì)是——積極主動、標(biāo)新實(shí)踐、高EQ合作、跨范疇協(xié)作、高效溝通、熱愛工作、達(dá)觀向上?！贝艘娊馐欠浅Ｕ_的，而這類素養(yǎng)須值得電子商務(wù)老師擁有，而后在教育工作上呈現(xiàn)出這類素養(yǎng)。

（二）參加職業(yè)資格評定和技能比賽

助理電子商務(wù)師、電子商務(wù)員、電子商務(wù)師、高級電子商務(wù)師此四種級別是電子商務(wù)認(rèn)證里具有象征性的職業(yè)資格憑證。他的教學(xué)材料的使用，培訓(xùn)系列，考察形式都非常完美。另外全世界有名的電子業(yè)務(wù)平臺——Alibaba，其推行了專業(yè)技能評定認(rèn)證，比如Alibaba電子商務(wù)應(yīng)用員、Alibaba電子商務(wù)應(yīng)用專家、Alibaba電子商務(wù)應(yīng)用大師等幾個(gè)等級資格證，此外，還有一些具體的電子商務(wù)認(rèn)證如網(wǎng)絡(luò)國際貿(mào)易方向認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)營銷方向認(rèn)證、搜索引擎方向認(rèn)證等。以上認(rèn)證各有特色。教學(xué)體系也曰臻完善，培養(yǎng)方向更加實(shí)務(wù)，實(shí)用和個(gè)性。在一定程度體現(xiàn)了電子商務(wù)的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。電子商務(wù)競賽中極具代表性的是“全國電子商務(wù)大賽2014全國大賽是由中國電子商務(wù)協(xié)會主辦的全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽，理論知識比賽、創(chuàng)意比賽，創(chuàng)業(yè)比賽、模擬大賽四個(gè)競賽，如此的競賽項(xiàng)目設(shè)立，從專業(yè)學(xué)習(xí)電子商務(wù)角度看來，應(yīng)說挺完善，很合理。參與專業(yè)技術(shù)評定的比賽，不能單方面重在得獎(jiǎng)，拿名次，參與是一次非常有用的進(jìn)修以及實(shí)習(xí)的形式。本年蘇州市教育局舉行電子商務(wù)高級工培養(yǎng)訓(xùn)練，面向全市中職電商類老師舉行培養(yǎng)，為了使師資水平上升，這是最佳證明。

（三）學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作