網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)的重要意義

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是落實(shí)上級(jí)精神和打造“電子工商”的需要。今年來(lái)，國(guó)家部局專門(mén)就各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)打造“電子工商”制定了五年計(jì)劃，作了總體部署。省局、孝感市局也在這方面提了相關(guān)要求。國(guó)家總局提出了實(shí)施“金信工程”，以建設(shè)電子工商為重點(diǎn)，提高工作效率，降低辦事成本，按照“統(tǒng)一規(guī)劃，因地制宜，分步實(shí)施，梯度推進(jìn)”的原則和五年工作目標(biāo)，有計(jì)劃分步驟地抓好實(shí)施，完善企業(yè)信用分類監(jiān)管系統(tǒng)、商標(biāo)管理自動(dòng)化系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)信息化建設(shè)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是落實(shí)上級(jí)各部門(mén)關(guān)于建設(shè)“電子工商”的一個(gè)重要舉措。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是我局實(shí)現(xiàn)管理網(wǎng)絡(luò)信息化的需要。近年來(lái)，我局按照上級(jí)的要求，投入了大量的財(cái)力、物力，建立了紅盾局域網(wǎng)，為機(jī)關(guān)各科室、直屬分局和基層各單位配齊了微機(jī)和打印機(jī)，初步實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，為今后實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公、網(wǎng)上市場(chǎng)監(jiān)管打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們應(yīng)當(dāng)清醒的看到，我局微機(jī)操作員的實(shí)際操作水平普遍不高，有的微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很差，有的只會(huì)一般的微機(jī)操作，離打造“電子工商”的要求還有很大的差距。因此，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高微機(jī)實(shí)際操作水平。

二、抓住參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，切實(shí)取得實(shí)效。

為了辦好本次培訓(xùn)班，市局進(jìn)行了認(rèn)真充分準(zhǔn)備，專門(mén)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并力所能及地為大家創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件。為了保證培訓(xùn)效果，我提三點(diǎn)要求：

一是要集中精力認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，正處于全年工作的沖刺階段，任務(wù)重、壓力大、時(shí)間緊，參加培訓(xùn)的同志大都是單位的報(bào)帳員，有的還分管一片工作，身上的擔(dān)子不輕。現(xiàn)在市局專門(mén)拿出兩天的時(shí)間把你們集中起來(lái)培訓(xùn)，局黨組是下了很大決心的。希望大家珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理安排，正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，克服工作和學(xué)習(xí)的困難，集中精力投入學(xué)習(xí)。要自覺(jué)遵守紀(jì)律，完成好培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)期間，不得遲到、早退，無(wú)極特殊情況，一律不得請(qǐng)假。

二是要強(qiáng)化實(shí)踐，提高微機(jī)操作實(shí)際能力。我們培訓(xùn)的目的是提高微機(jī)操作能力。因此，大家要理論聯(lián)系實(shí)際，多動(dòng)手，多操作，努力提高熟練程度和工作效率，為實(shí)現(xiàn)公文處理無(wú)紙化、辦公自動(dòng)化和管理網(wǎng)絡(luò)信息化打下基礎(chǔ)。

三是要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，場(chǎng)地條件有限，市局不可能進(jìn)行全員培訓(xùn)。因此，大家回去后，一個(gè)重要的任務(wù)是要當(dāng)好單位的“老師”，把所學(xué)的知識(shí)傳授給其他同志們，達(dá)到人人會(huì)電腦操作的目的，為我局電腦普及作貢獻(xiàn)。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；工作過(guò)程

職業(yè)教育宗旨是培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才，這類人才必須具備基本的專業(yè)知識(shí)和適應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能，而這種專業(yè)知識(shí)和技能的綜合主要通過(guò)高質(zhì)量的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，這是一個(gè)工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，大部分職業(yè)院校能夠注重理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變，在許多課程中開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，但其實(shí)施基本按照相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程順序開(kāi)出，實(shí)際上仍然是圍繞學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行的技能訓(xùn)練，在形成技術(shù)應(yīng)用能力方面缺少整體性，因而不能使學(xué)生對(duì)崗位群的工作能力建立全面的認(rèn)識(shí)，從而無(wú)法形成真正的職業(yè)核心能力。

在職業(yè)教育課程體系中，如何將分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能指向各科知識(shí)和各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是指職業(yè)教育學(xué)生在完成主要專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能專項(xiàng)訓(xùn)練后，綜合運(yùn)用本專業(yè)（崗位）的專業(yè)知識(shí)和技能在校進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)性的職業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)訓(xùn)練的課程。如何提高綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，一直是筆者努力探討的課題。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，國(guó)家教育部頒布的技能型緊缺人才方案中指出：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是掌握計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基本知識(shí)和原理，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常用工具，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能直接從事各種計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)，以及能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方案實(shí)施、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)工程安裝與技術(shù)支持的技術(shù)應(yīng)用性人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要從事網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備售前售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等工作。

綜合實(shí)訓(xùn)的總體思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)是在先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備條件下，營(yíng)造出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和軟件開(kāi)發(fā)的職業(yè)活動(dòng)氛圍和企業(yè)管理氛圍，不謀求完全替代真實(shí)工作環(huán)境，而是搭建一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生在此平臺(tái)上通過(guò)模擬實(shí)踐訓(xùn)練，將學(xué)科知識(shí)、技術(shù)理論、操作技能有機(jī)整合，培養(yǎng)和提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、掌握工程設(shè)計(jì)方法和技能、形成良好的職業(yè)規(guī)范和協(xié)作精神。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與工作實(shí)際的“零距離”。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)功能定位在網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)等主要崗位能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)組建與管理實(shí)訓(xùn)覆蓋的相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程及結(jié)構(gòu)化布線；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)覆蓋的相關(guān)課程包括圖形圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與管理、網(wǎng)站建設(shè)等。

綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施

1.基于工作項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)

在綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容建設(shè)上，應(yīng)以職業(yè)崗位的工作項(xiàng)目作為核心。工作項(xiàng)目指從職業(yè)崗位的工作過(guò)程中分析和整理出的一些具有代表性和綜合性的工作任務(wù)。課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程圍繞工作任務(wù)展開(kāi)。將完成此項(xiàng)工作任務(wù)所需要的技術(shù)性知識(shí)、工作過(guò)程知識(shí)（工作程序、組織方式、業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技術(shù)文檔制作、規(guī)范的軟件開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)和要求編入實(shí)訓(xùn)）和實(shí)踐操作技能進(jìn)行有機(jī)的組合，組成一個(gè)完整的教學(xué)模塊，而“綜合實(shí)訓(xùn)課程”可以由一個(gè)或多個(gè)教學(xué)模塊組成。

2.基于工程規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中，綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)的訓(xùn)練相對(duì)于理論教學(xué)更難以把握，要提高實(shí)訓(xùn)效果，首先要研究訓(xùn)練內(nèi)容，規(guī)范訓(xùn)練方法，提高實(shí)訓(xùn)過(guò)程的合理性和實(shí)用性。由于計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目個(gè)體存在比較大的差異，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，如果能將實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，規(guī)定每一部分的內(nèi)容和方法，確定考核目標(biāo)，就可以有效地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的可控性。這里以構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)為例，將整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為項(xiàng)目需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)原理分析、實(shí)現(xiàn)過(guò)程分析、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、調(diào)試運(yùn)行等若干部分，控制好每個(gè)部分的訓(xùn)練效果，就保證了整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果（見(jiàn)表一）。

規(guī)范化的綜合實(shí)訓(xùn)必須從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，變單純的技能訓(xùn)練為系統(tǒng)的工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過(guò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)到調(diào)試運(yùn)行全過(guò)程，幫助學(xué)生理解并建立規(guī)范的系統(tǒng)工程知識(shí)和理念。

3.基于行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織

綜合實(shí)訓(xùn)的組織形式要適應(yīng)實(shí)訓(xùn)載體的工作要求、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的需要。行為導(dǎo)向作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一種教學(xué)思想，其目標(biāo)層次是培養(yǎng)人的行為能力，方法層次是人的行為活動(dòng)。追求學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的并舉兼得。在課程實(shí)施中可以采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。

如在網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)中開(kāi)發(fā)一個(gè)在線購(gòu)物系統(tǒng)模塊，要求前臺(tái)具有用戶登錄功能、商品展示、商品選購(gòu)、下達(dá)菜單、查看訂單，后臺(tái)具有管理登錄、商品管理、訂單統(tǒng)計(jì)、訂單處理等功能。教學(xué)組織流程為：

（1）信息收集。學(xué)生分組。每個(gè)小組4-5人，并設(shè)定組長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教材、參考書(shū)等手段，收集在線購(gòu)物系統(tǒng)的有關(guān)信息，確定項(xiàng)目的名稱、具體任務(wù)、技術(shù)難點(diǎn)、解決方案等項(xiàng)目要素，并形成需求分析、功能設(shè)計(jì)等文檔。

（2）制定計(jì)劃。各小組根據(jù)自己的項(xiàng)目及收集的相關(guān)資料，按照軟件工程的要求編制項(xiàng)目進(jìn)程表。

（3）實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)自己的項(xiàng)目進(jìn)程表，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)、編碼、測(cè)試、修改等工作。這一過(guò)程由學(xué)生自主完成，教師負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督、個(gè)別指導(dǎo)、技術(shù)咨詢等工作。

（4）檢查完善。學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行整體測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)功能缺陷進(jìn)行修改，并最終形成測(cè)試報(bào)告文檔。

（5）項(xiàng)目評(píng)估。制作PPT并進(jìn)行講解，回答教師和同學(xué)的提問(wèn)，并根據(jù)項(xiàng)目完成的質(zhì)量和完成項(xiàng)目的過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)分。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，通過(guò)“資訊-計(jì)劃-實(shí)施-檢查-評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)過(guò)程”，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，理解、應(yīng)用進(jìn)而擴(kuò)展知識(shí)；在教師的指導(dǎo)下，啟迪思路，掌握正確思考解決問(wèn)題的方法；在與同伴的互動(dòng)過(guò)程中，親身體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、有效提高協(xié)作溝通能力；而教師對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，則使學(xué)生通過(guò)自我反思、梳理、歸納知識(shí)，構(gòu)成自己經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。

4.基于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)是高質(zhì)量綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持發(fā)展觀念。綜合實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)方面：

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。主要采用以過(guò)程為主的評(píng)價(jià)，同時(shí)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程評(píng)價(jià)不僅需要關(guān)注技術(shù)技能達(dá)成情況，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息搜索與分析能力等。如在網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)課程中，采用形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)完成對(duì)學(xué)生的整體考核。（見(jiàn)表二）

（2）對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)課程要有一套嚴(yán)格的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這樣才能使得綜合實(shí)訓(xùn)更具高效性。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)文件的齊備、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的匹配、教學(xué)組織與實(shí)施的時(shí)間規(guī)定和效果要求等幾個(gè)主要方面。

綜合實(shí)訓(xùn)的效果還可以從畢業(yè)生在用人單位工作的被認(rèn)可程度以及畢業(yè)生對(duì)企業(yè)工作的適應(yīng)程度這兩個(gè)方面來(lái)反映。因此要特別要重視對(duì)上崗實(shí)習(xí)后學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可度與適應(yīng)度評(píng)測(cè)。

綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革的意義

1.有助于推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

綜合實(shí)訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐。是有組織、有計(jì)劃、有步驟和有控制地完成的。指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)的教師不僅需要全面了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的工作要求、技術(shù)規(guī)范、開(kāi)發(fā)范式，還要有良好的語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)能力。從事綜合實(shí)訓(xùn)工作的教師在工程能力、教學(xué)理念和工程意識(shí)方面參差不齊，勢(shì)必要影響到課程實(shí)訓(xùn)的效果。

而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展使得專業(yè)知識(shí)的更新速度不斷加快。所以，教師需要不斷的接受技能和崗位的培訓(xùn)，進(jìn)行知識(shí)和能力的拓展。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中需要引入深層次的企業(yè)合作單位，提供條件使教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，同時(shí)也可以引進(jìn)企業(yè)人員，形成項(xiàng)目組共同參與綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與實(shí)施。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】虛擬培訓(xùn)；中小企業(yè)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；內(nèi)顯；外顯

一、為期二個(gè)月的新員工的崗位適應(yīng)期

與其他普通企業(yè)一樣，對(duì)其進(jìn)行員工手冊(cè)、企業(yè)背景知識(shí)等的介紹；不同的是，在這一個(gè)月內(nèi)新員工（一線員工和管理層）需要記錄自己在工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和能力無(wú)法解決的問(wèn)題，并把解決方法記錄下來(lái)；直線經(jīng)理要做的是為其提供內(nèi)部咨詢并對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行一定的容忍，而且此時(shí)還要但仍觀察員的職責(zé)并做記錄。

二、培訓(xùn)需求調(diào)查

① 一個(gè)月后，新員工須針對(duì)前一個(gè)月的工作實(shí)踐，寫(xiě)出自己在實(shí)際工作中所感興趣的部分，以及勝任工作自己需要補(bǔ)強(qiáng)的地方以及職業(yè)規(guī)劃的報(bào)告；

② 并讓新員工填寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告（內(nèi)容是崗位需要能力與員工現(xiàn)有能力的對(duì)比）以及個(gè)性調(diào)查表；

③ 同時(shí)發(fā)給新員工的直線經(jīng)理，讓其對(duì)麾下新員工做出誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià)。

三、培訓(xùn)計(jì)劃

① 針對(duì)以上內(nèi)容為每個(gè)員工制定每個(gè)員工需培訓(xùn)的內(nèi)容，并對(duì)培訓(xùn)需求近似的進(jìn)行劃分，形成一個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)配置一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的適合的老員工作為導(dǎo)師，在工作現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并把新員工的工作業(yè)績(jī)作為導(dǎo)師業(yè)績(jī)的重要組成部分，定期對(duì)員工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)立優(yōu)秀員工，同時(shí)設(shè)立優(yōu)秀導(dǎo)師，形成標(biāo)桿效應(yīng)；

② 鑒于中小企業(yè)沒(méi)有成型的培訓(xùn)組織，我認(rèn)為中小企業(yè)的一部分培訓(xùn)計(jì)劃可外包給社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)員工的理論及基本技術(shù)操作等進(jìn)行必要的擴(kuò)充，我們先把對(duì)進(jìn)行整理后的培訓(xùn)需求發(fā)給該機(jī)構(gòu)，讓其制定培訓(xùn)計(jì)劃表，然后再把課程回發(fā)給新員工及其直線經(jīng)理，讓其自由決定自己的課程；

③ 成立直線管理咨詢委員會(huì)，組成人員包括直線經(jīng)理和優(yōu)秀員工，作為流動(dòng)的培訓(xùn)員，把企業(yè)在實(shí)際工作中的困難及小技巧作為案例對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)可增加企業(yè)內(nèi)部凝聚力；

④ 企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)。中小企業(yè)與其他大型上游或者下游公司合作，可請(qǐng)他們派專家長(zhǎng)期駐扎在中小企業(yè)，作為培訓(xùn)者，讓員工知道同行的情況和自己顧客的需求，同時(shí)也互派員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深相互間的關(guān)系，并定期進(jìn)行員工間、員工與經(jīng)理間的遠(yuǎn)程的溝通；

⑤ 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)，員工可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互間的對(duì)話，與自己的同事、上級(jí)和培訓(xùn)者進(jìn)行隨時(shí)隨地的交談，企業(yè)也可以把企業(yè)近日的章程和重大事項(xiàng)放在網(wǎng)上公告欄上，讓員工進(jìn)行隨時(shí)的查詢，在內(nèi)網(wǎng)的資料庫(kù)中也可存放員工培訓(xùn)的課程視頻，PPT以及老員工的一些獨(dú)特技巧和員工在工作時(shí)的各種感悟和發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然對(duì)于一些對(duì)于企業(yè)管理和工作十分有意義的文章，錄像等企業(yè)也可以放在上面讓員工根據(jù)自己的實(shí)踐規(guī)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)部分企業(yè)也可雇傭他人進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)（像模擬城市建設(shè)等）讓員工在虛擬情景中應(yīng)用一些在工作中暫時(shí)無(wú)法應(yīng)用的知識(shí)，加深印象，員工如有問(wèn)題，也可以把問(wèn)題掛在提問(wèn)頻道，就像百度提問(wèn)一樣，讓其他員工來(lái)幫你回答，并可采取積分制，在每年期末進(jìn)行評(píng)選等；

⑥ 在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)理主要的任務(wù)就是提供員工以應(yīng)用培訓(xùn)的環(huán)境和作為內(nèi)部管理咨詢師幫助解決員工遇到的問(wèn)題，還有會(huì)在下面提到。

四、效果評(píng)估

① 過(guò)程評(píng)估：由員工的直線經(jīng)理執(zhí)行，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中定期對(duì)員工進(jìn)行調(diào)查，詢問(wèn)對(duì)這個(gè)培訓(xùn)的感覺(jué)如何，隨時(shí)反饋到直線管理咨詢委員會(huì)，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行修正；

② 知識(shí)評(píng)估：對(duì)參加培訓(xùn)后的學(xué)員進(jìn)行理論及技術(shù)知識(shí)的測(cè)試（在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上）；

③ 行為評(píng)估；在學(xué)員參加培訓(xùn)回到工作崗位后，定期對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效考核并與未培訓(xùn)前的績(jī)效作對(duì)比。采用360度反饋，讓其同事、下屬、上級(jí)參與評(píng)估其行為的改變并回饋給被培訓(xùn)者；

④ 結(jié)果評(píng)估：被培訓(xùn)者回到崗位后，調(diào)查企業(yè)整體績(jī)效的變化，員工的工作滿意度、工作積極性，員工離職率的變化，企業(yè)生產(chǎn)力的變化，并計(jì)算培訓(xùn)的投資回報(bào)等指標(biāo)，并記錄下來(lái)作為下次培訓(xùn)的修改的依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)中小企業(yè)的情況，在培訓(xùn)過(guò)程十分注重員工的自主學(xué)習(xí)傾向，從讓員工認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的需求開(kāi)始，量身制定培訓(xùn)計(jì)劃，采用部分培訓(xùn)外包的車略，并充分的遠(yuǎn)程通訊設(shè)備，著重建立一個(gè)柔性的培訓(xùn)體系，讓員工能根據(jù)自己需要，有彈性的選擇學(xué)習(xí)方式，并且與合作的企業(yè)進(jìn)行了更深層次的信息交流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭克玲.企業(yè)虛擬培訓(xùn)組織的建立極其運(yùn)作初探，2008，（10）.

第4篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

摘要：結(jié)合縣級(jí)供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作實(shí)際，從加強(qiáng)培訓(xùn)全過(guò)程管理、完善激勵(lì)考核機(jī)制、拓展培訓(xùn)的寬度和深度、創(chuàng)新培訓(xùn)工作方法等主要方面進(jìn)行了探討，力求取得實(shí)效，為公司的全面科學(xué)發(fā)展提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：供電企業(yè)；教育培訓(xùn)；考核機(jī)制

Abstract: combining the power supply enterprise education training at the county level working practice, strengthen the training process from management, perfect the incentive mechanism of training, assessment of the width and depth, innovation training work methods mainly discussed, and strive to achieve the effect, the company's overall scientific development to provide talent support.

Keywords: power supply enterprise; Education training; Examination system

作為縣級(jí)供電企業(yè)既要服務(wù)于社會(huì)，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任；又要提升企業(yè)管理水平，實(shí)現(xiàn)又快又好的發(fā)展，提高企業(yè)人員素質(zhì)尤其重要，而教育培訓(xùn)則是提高人員素質(zhì)最有效的手段和途徑。如何在新形勢(shì)下抓好教育培訓(xùn)是供電企業(yè)人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。本文結(jié)合縣公司實(shí)際，談?wù)劷逃嘤?xùn)工作應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)全過(guò)程管理，完善激勵(lì)考核機(jī)制

1.健全和完善培訓(xùn)組織體系，為培訓(xùn)工作提供保障

完善公司培訓(xùn)管理組織體系，充分發(fā)揮三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)作用，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)培訓(xùn)”的原則，培訓(xùn)工作分級(jí)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。根據(jù)機(jī)構(gòu)和人動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整公司教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃和指導(dǎo)全公司教育培訓(xùn)工作。調(diào)整公司職工教育培訓(xùn)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃制定和實(shí)施，以及員工考試教育培訓(xùn)考核工作。強(qiáng)化明確職責(zé)，培訓(xùn)管理部門(mén)承擔(dān)培訓(xùn)計(jì)劃和管理職能，負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施指導(dǎo)、督促檢查、考試和考核；各部門(mén)負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，協(xié)助培訓(xùn)管理部門(mén)對(duì)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，并在專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)本部門(mén)員工的崗位實(shí)踐性培訓(xùn)及崗位練兵活動(dòng)的落實(shí)，建立培訓(xùn)臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，以確保公司培訓(xùn)考核指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.制定培訓(xùn)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)企”夯實(shí)基礎(chǔ)

企業(yè)教育培訓(xùn)工作要以員工能力建設(shè)為核心，加快推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)理論，培訓(xùn)中心訓(xùn)練技能，師傅帶徒傳授技藝，崗位實(shí)踐提升能力”的培訓(xùn)新模式，全面落實(shí)教育培訓(xùn)工作的各項(xiàng)任務(wù)。拓寬培訓(xùn)途徑，創(chuàng)新培訓(xùn)手段，改進(jìn)培訓(xùn)方法，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)效果。實(shí)現(xiàn)全員參與、全過(guò)程管理、全面提升，努力為員工成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件，為實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)企”夯實(shí)人才基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：

（1）認(rèn)真制定并落實(shí)公司年度培訓(xùn)計(jì)劃。加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)編制培訓(xùn)計(jì)劃，大力抓好全員培訓(xùn)，使各部門(mén)培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)，年度培訓(xùn)計(jì)劃考核完成率達(dá)100%，年度全員培訓(xùn)率100%。

（2）以“能力培養(yǎng)”為核心，加快員工專業(yè)素質(zhì)和崗位能力提升步伐，分層次、多樣化切實(shí)加強(qiáng)各類人員培訓(xùn)，使員工隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，同業(yè)對(duì)標(biāo)人才當(dāng)量保持在領(lǐng)先方陣。

（3）貫徹落實(shí)員工教育培訓(xùn)積分制度，引導(dǎo)員工積極參與培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升崗位能力，加強(qiáng)培訓(xùn)積分管理，確保員工各崗位培訓(xùn)積分符合達(dá)標(biāo)考核要求。

（4）結(jié)合上級(jí)單位開(kāi)展的各項(xiàng)技能競(jìng)賽和專業(yè)調(diào)考，加強(qiáng)競(jìng)賽全過(guò)程管理，確?？煽卦诳?；科學(xué)編制集訓(xùn)方案，突出培訓(xùn)效果；改進(jìn)競(jìng)賽工作組織方法，力爭(zhēng)競(jìng)賽成績(jī)不斷取得新突破。

3.強(qiáng)化激勵(lì)和考核，重視培訓(xùn)的評(píng)估機(jī)制

激勵(lì)和考核是企業(yè)培訓(xùn)有效管理的兩個(gè)方面。激勵(lì)能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，挖掘人的潛能，激勵(lì)員工培訓(xùn)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我能學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，能極大地提高員工工作學(xué)習(xí)的積極性。而考核則能規(guī)范人的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾錯(cuò)，要不斷總結(jié)持續(xù)改進(jìn)才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為貫徹落實(shí)常態(tài)練兵機(jī)制，促進(jìn)公司競(jìng)賽管理工作規(guī)范化，制定《崗位技能競(jìng)賽管理辦法》、《崗位技能獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)》。為全面提升員工隊(duì)伍的能力素質(zhì)，制定《員工年度綜合能力全面提升考核辦法》，對(duì)員工綜合能力呈現(xiàn)情況實(shí)施全員、全年、全過(guò)程的考核，并對(duì)年度綜合能力提高突出的20％～30％的員工實(shí)施考核獎(jiǎng)勵(lì)?？己瞬扇“俜种疲瑔T工考核得分分為基礎(chǔ)得分和能力呈現(xiàn)得分兩大類。每名員工在正常完成工作任務(wù)的情況下，對(duì)照自身技能、職稱、學(xué)歷等級(jí)可以獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)得分。能力呈現(xiàn)得分則和當(dāng)年員工在崗位練兵、技能競(jìng)賽、QC成果、科技論文、職稱評(píng)定、技能等級(jí)、生產(chǎn)組織實(shí)踐、克難攻關(guān)、管理創(chuàng)新、企業(yè)文化建設(shè)等多方面取得的排名、成果、成效相掛鉤，最終體現(xiàn)“有能力呈現(xiàn)者得分、能力呈現(xiàn)多者多得分、能力呈現(xiàn)突出者得高分”的考核思路，鼓勵(lì)員工養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我提升的良好習(xí)慣，并在公司形成比、學(xué)、趕、超的良好氛圍。繼續(xù)在配電運(yùn)維人員中推行激勵(lì)為主的崗位晉升措施，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)技能不斷提升，制定《配電運(yùn)維人員崗位技能提升管理辦法》。深化“師帶徒”跟蹤考核工作，進(jìn)一步強(qiáng)化師徒責(zé)任，完善對(duì)新進(jìn)、轉(zhuǎn)崗和技能水平較低員工的師帶徒管理，多渠道促進(jìn)新員工、轉(zhuǎn)崗和技能水平較低人員技能的提高。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理的標(biāo)準(zhǔn)化

為規(guī)范培訓(xùn)管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理的標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量，上級(jí)單位已全面推進(jìn)了公司培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化體系的建設(shè)?！叭瞬盘蓐?duì)”均將建立能力標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足各類人才的崗位培訓(xùn)需求和個(gè)人發(fā)展需要，為員工崗位能力評(píng)價(jià)提供有效的手段。我們必須按照上級(jí)有關(guān)實(shí)施培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的要求，提高對(duì)加強(qiáng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的認(rèn)識(shí)，以盡快適應(yīng)新形勢(shì)下培訓(xùn)工作發(fā)展的需要。培訓(xùn)管理部門(mén)要對(duì)各部門(mén)的培訓(xùn)需求、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行統(tǒng)一管理，各部門(mén)也要結(jié)合工作實(shí)際，制定相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。培訓(xùn)管理部門(mén)在調(diào)研分析公司發(fā)展需要和基層培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，制定公司年度培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)范的要求，負(fù)責(zé)檢查督促和考核各部門(mén)的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施情況，組織對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的效果評(píng)估，保證各項(xiàng)培訓(xùn)工作有序開(kāi)展。

二、拓展培訓(xùn)的寬度和深度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

第5篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：E-Learning；化工行業(yè)；有效落地

一、E-Learning概述

E-learning是20世紀(jì)90年代初由美國(guó)提出的，其英文全稱為： Electronic Learning，中文譯作“數(shù)字（化）學(xué)習(xí)”、“電子（化）學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)（化）學(xué)習(xí)”等。美國(guó)教育部2000年度《教育技術(shù)白皮書(shū)》認(rèn)為：E-learning是一種受教育的方式，包括新的溝通機(jī)制和人與人之間的交互作用。E-Learning的“E”代表電子化的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)、延伸的學(xué)習(xí)、易使用的學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的一種全新的教育方式。

二、E-Learning特性

（1）一體化。E-Learning可以實(shí)現(xiàn)員工/部門(mén)培訓(xùn)需求調(diào)研、計(jì)劃制定、項(xiàng)目實(shí)施、結(jié)果評(píng)估等一體化的培訓(xùn)管理流程，運(yùn)用自身建立的課程體系，內(nèi)部講師隊(duì)伍，持久有效地將培訓(xùn)進(jìn)行到底，使員工做到學(xué)用結(jié)合，讓培訓(xùn)發(fā)揮最大效果。

（2）普及性與針對(duì)性。1）普遍性：E-Learning是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，員工可以不受時(shí)間、空間、資源的限制，避免工作與學(xué)習(xí)的沖突，降低面授過(guò)程中全員培訓(xùn)的難度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全員培訓(xùn)。2）針對(duì)性：?jiǎn)T工可以根據(jù)自身專業(yè)、崗位需求的不同，選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)企業(yè)按照職業(yè)生涯發(fā)展需求為核心人才、骨干定制個(gè)性課程，有針對(duì)性對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

（3）可追蹤性。E-Learning具有員工學(xué)習(xí)跟蹤管理功能，方便上級(jí)、培訓(xùn)管理單位及時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，包括員工學(xué)習(xí)狀態(tài)（開(kāi)始、進(jìn)行、完成）、學(xué)習(xí)時(shí)間、成績(jī)等，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全過(guò)程管理、跟蹤、督導(dǎo)、評(píng)估，從而促進(jìn)完成員工學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、E-Learning在化工行業(yè)實(shí)施必然性

在化工行業(yè)中尤其是一些大型的化工企業(yè)。例如，云天化國(guó)際生產(chǎn)基地較多，擁有員工近萬(wàn)人，伴隨著產(chǎn)品業(yè)務(wù)的發(fā)展和企業(yè)人才發(fā)展的戰(zhàn)略調(diào)整，培訓(xùn)需求多樣化、在線學(xué)習(xí)人數(shù)直線上升以及跨地域、跨時(shí)間等問(wèn)題給原有的培訓(xùn)模式提出了新的要求。因此，對(duì)于日益發(fā)展的化工企業(yè)，現(xiàn)有培訓(xùn)管理模式亟需升級(jí)與改革。

（1）從生產(chǎn)連續(xù)性分析?；ば袠I(yè)生產(chǎn)屬于連續(xù)性，不分晝夜，不分節(jié)假日長(zhǎng)周期的倒班作業(yè)。任何一個(gè)廠、車間甚至一道工序發(fā)生停車都會(huì)影響全局，這就要求每時(shí)每刻都要有員工堅(jiān)守在相應(yīng)的崗位上。因此，做到全覆蓋全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，單憑傳統(tǒng)的、面對(duì)面的培訓(xùn)方式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而依靠E-learning不僅突破培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，還可確保知識(shí)傳遞的一致性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

（2）從培訓(xùn)受眾范圍分析。隨著化工行業(yè)裝置的自動(dòng)化水平及對(duì)裝置“安穩(wěn)長(zhǎng)滿優(yōu)”運(yùn)行要求的提高，許多化工企業(yè)都采取內(nèi)外相結(jié)合的方式去培養(yǎng)人才，但由于培訓(xùn)資源的有限性，受眾范圍傾向于管理者及核心專業(yè)技術(shù)人員，其他員工相對(duì)獲得培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，而E-learning普及性、針對(duì)性的特性能夠解決這一培訓(xùn)問(wèn)題，使得更多的員工受益。

（3）從知識(shí)積累、共享、推進(jìn)分析。當(dāng)前的化工企業(yè)面臨較大的轉(zhuǎn)型壓力，曾經(jīng)勞動(dòng)力、電力、土地等資源的低價(jià)格縱容了其高耗能、低附加值地粗放經(jīng)營(yíng)模式，阻礙其通過(guò)提升技術(shù)來(lái)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的步伐。因此，要在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展下去，其必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)的積累、共享、推進(jìn)，而E-learning恰恰打破區(qū)域間的知識(shí)壁壘，形成企業(yè)內(nèi)甚至行業(yè)內(nèi)知識(shí)共享的積極氛圍，從而加快實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、沉淀、管理、傳播、繼承。

四、E-Learning在化工行業(yè)有效落地的制約因素

（1）信息技術(shù)環(huán)境因素。信息技術(shù)環(huán)境是實(shí)施E-learning的基礎(chǔ)因素。E-learning是基于電腦和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。因此，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的完善、服務(wù)器的穩(wěn)定、電腦數(shù)量和功能配置、技術(shù)人員的水平及員工的信息技術(shù)應(yīng)用能力等信息技術(shù)環(huán)境都將影響E-learning開(kāi)展與實(shí)施。但是當(dāng)前化工行業(yè)中的很多企業(yè)將信息化作為企業(yè)中的“面子工程”、“可有可無(wú)”，信息化基礎(chǔ)差，一定程度上制約了E-learning在化工行業(yè)的有效落地。

（2）線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)的融合因素。E-learning作為線上培訓(xùn)方式，欲完全替代傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)方式是不現(xiàn)實(shí)的，傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)在知識(shí)傳授、互動(dòng)性上是E-learning不可替代的。因此，在企業(yè)中必須將E-learning線上培訓(xùn)和傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)融合才能真正推動(dòng)培訓(xùn)的有效實(shí)施?；ば袠I(yè)采取的是傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)，當(dāng)引入E-learning時(shí)必然會(huì)在一定程度上打破原有培訓(xùn)的正常管理秩序。如何融合，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，發(fā)揮長(zhǎng)處、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)成為E-learning有效落地關(guān)鍵因素。

（3）課程建設(shè)因素。課程是基于企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求及員工差異性設(shè)置，是理論、生產(chǎn)操作、案例的知識(shí)載體，通過(guò)PPT、動(dòng)畫(huà)、三分頻、視頻等表現(xiàn)。如果說(shuō)信息技術(shù)環(huán)境因素、線上線下培訓(xùn)融合因素是制約E-learning的“表”，那么課程建設(shè)則是“里”，其決定了員工最終可以在系統(tǒng)上學(xué)到什么內(nèi)容。因此，如何開(kāi)發(fā)適合員工與企業(yè)的結(jié)構(gòu)體系課程將成為E-learning有效落地的重要因素。

五、從制約因素入手加快E-learning有效落地

（1）獲取企業(yè)高層管理者的支持。欲爭(zhēng)取到高層管理者的支持首要的也是至關(guān)重要一步就是讓其認(rèn)識(shí)到企業(yè)實(shí)施E-learning的重要性與必要性，并使其成為推動(dòng)E-learning實(shí)施的源動(dòng)力，只有這樣，存在于很多化工企業(yè)的信息化是“面子工程”、“可有可無(wú)”的問(wèn)題會(huì)逐步解決，信息技術(shù)的人力、物力、財(cái)力的投資也會(huì)加大，從而保證E-learning在化工企業(yè)中進(jìn)行有效的實(shí)施。

（2）制定合理有效的培訓(xùn)計(jì)劃，加快線上與線下培訓(xùn)融合。從培訓(xùn)管理系統(tǒng)上講，需要在培訓(xùn)的源頭即培訓(xùn)計(jì)劃的制定上就要將線上和線下培訓(xùn)融合，在培訓(xùn)計(jì)劃制定過(guò)程中，調(diào)研員工、部門(mén)的需求，掌握每項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的需求人員的數(shù)量、層次、分布區(qū)域及內(nèi)容的深淺程度及崗位的匹配性，根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析得到每項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的適當(dāng)開(kāi)展方式。例如，需求人員數(shù)量多、分布區(qū)域廣、內(nèi)容屬于宣貫性質(zhì)的而不是互動(dòng)性質(zhì)的則可采取線上培訓(xùn)，將線上線下培訓(xùn)貫穿于整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃中。

（3）課程建設(shè)契合需求管理。課程建設(shè)一定要契合需求，必須做到針對(duì)性和多樣化，與企業(yè)對(duì)員工能力需求緊密匹配，針對(duì)不同崗位的員工在企業(yè)發(fā)展中遇到的工作上的問(wèn)題、困難，在理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入企業(yè)自身經(jīng)驗(yàn)、案例，發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)力量以自主定制開(kāi)發(fā)為主，三分頻、卡通動(dòng)漫、視頻等多種表現(xiàn)形式，真正將課程資源轉(zhuǎn)化為員工智慧進(jìn)而與企業(yè)發(fā)展融合，實(shí)現(xiàn)課程的有效遷移。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王成，王，陳澄波.從培訓(xùn)到學(xué)習(xí)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[2] 張焱，王京.礦業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的E-learning模式探索[J].中國(guó)礦業(yè)，2012（5）.

第6篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】運(yùn)維車間；分散；立體式培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)

1.引言

電力企業(yè)運(yùn)維車間員工工作地點(diǎn)分散，且其三班倒的運(yùn)轉(zhuǎn)模式給工區(qū)各項(xiàng)集訓(xùn)、調(diào)考、工作布置等各項(xiàng)工作的開(kāi)展帶來(lái)較大困難；另外，設(shè)備的快速更新及企業(yè)變革帶來(lái)的復(fù)合型人才需求使培訓(xùn)管理工作急待一種更有組織、更具規(guī)模性的管理突破?，F(xiàn)根據(jù)保供運(yùn)維工區(qū)現(xiàn)狀針對(duì)運(yùn)維車間培訓(xùn)管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

2.運(yùn)維工區(qū)現(xiàn)狀及員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題

工區(qū)現(xiàn)有運(yùn)維員工255人，平均年齡41歲，呈老齡化趨勢(shì)。第一學(xué)歷大專及以上的18人；后續(xù)學(xué)歷大專及以上163人，其余為中專及以下學(xué)歷。共設(shè)13個(gè)運(yùn)維班，所轄138個(gè)變電站分布在22個(gè)縣市，其中3個(gè)班組采用“長(zhǎng)白班”模式，10個(gè)班組采用“三班倒”運(yùn)轉(zhuǎn)模式。主要負(fù)責(zé)所轄站運(yùn)行、維護(hù)工作。一般采用集中培訓(xùn)、班組培訓(xùn)與自主培訓(xùn)的方式。

因其工作的特殊性，員工培訓(xùn)存在三個(gè)較為突出的問(wèn)題。一是工作地點(diǎn)分散、三班倒的運(yùn)轉(zhuǎn)模式給工區(qū)各項(xiàng)集訓(xùn)、調(diào)考、任務(wù)布置等各項(xiàng)工作的開(kāi)展帶來(lái)較大困難。二是培訓(xùn)起不到應(yīng)有的效果。因倒班方式的限制，工區(qū)集訓(xùn)只能組織休班成員參加，連續(xù)幾天的工作后，休班員工有很多生活中的事務(wù)要處理，參加集訓(xùn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，所以培訓(xùn)效果不佳。三是設(shè)備的快速更新及電力企業(yè)“運(yùn)維一體”帶來(lái)的復(fù)合型人才需求同樣使培訓(xùn)管理工作急待一種更有組織、更具規(guī)模性的管理突破。

3.針對(duì)上述問(wèn)題的相應(yīng)解決方法和措施

更新運(yùn)維車間培訓(xùn)管理模式，建立“立體式”培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，并輔助相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)推動(dòng)專業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)、知識(shí)共享，全面提升運(yùn)維員工各項(xiàng)技能，強(qiáng)力組建“一崗多能”的復(fù)合型人才隊(duì)伍。

（1）三維“立體式”培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的建立

“立體式”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，由三個(gè)維度空間組成。

一維：是由工區(qū)培訓(xùn)主管牽頭組建的由工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)管理、技術(shù)員組成的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；二維：是由工區(qū)各專業(yè)管理牽頭建立本專業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)；三維：由各班組培訓(xùn)網(wǎng)員牽頭將本班組各專業(yè)管理網(wǎng)員組建為班組級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)員。

（2）明確目標(biāo)、細(xì)化指標(biāo)，實(shí)施指標(biāo)體系

將培訓(xùn)專業(yè)必須實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)核心指標(biāo)：應(yīng)培送培率100%、全員培訓(xùn)率100%，分解為各個(gè)工作項(xiàng)目的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及質(zhì)量控制要求，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)值量化，同時(shí)為保證各個(gè)量化值的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，繪制指標(biāo)體系圖，將可量化指標(biāo)與實(shí)際工作緊密吻合，不斷改進(jìn)思維、改進(jìn)方法。

（3）建立崗位規(guī)范，明確責(zé)任分工

機(jī)制的建立需要文件制度、目標(biāo)、激勵(lì)機(jī)制等堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的支撐。首先依據(jù)各崗位規(guī)范，在《培訓(xùn)管理》中進(jìn)一步明確各維度培訓(xùn)網(wǎng)員的培訓(xùn)職責(zé)及分工，為培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展提供組織保證。

（4）有效運(yùn)用“三個(gè)維度空間”夯實(shí)員工專業(yè)技能

在健全的“立體式"培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)中，各維度培訓(xùn)網(wǎng)員積極發(fā)揮自身價(jià)值，以工區(qū)培工為總牽頭人，各專業(yè)管理為專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，制定符合工區(qū)實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目，并組織實(shí)施；以培訓(xùn)專責(zé)為總策劃人，各班組培訓(xùn)員為督導(dǎo)推進(jìn)人，定期督導(dǎo)并推進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)；以各專業(yè)專責(zé)為總教練員，各班組相應(yīng)專業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)成員為實(shí)施推廣員，通過(guò)工區(qū)級(jí)的專家培訓(xùn)和班組級(jí)的落實(shí)推廣，切實(shí)做到學(xué)以致用。通過(guò)三維立體培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施，進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果，同時(shí)助推專業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

1）“一維”階梯式培訓(xùn)，減小員工技能差異

“立體式”培訓(xùn)“一維”培訓(xùn)帶頭人——工區(qū)培訓(xùn)專責(zé)，首先要針對(duì)培訓(xùn)工作中發(fā)現(xiàn)的諸如電網(wǎng)新設(shè)備、新技術(shù)對(duì)運(yùn)維員工的要求越來(lái)越高，統(tǒng)一組織的培訓(xùn)沒(méi)有針對(duì)性，員工技能提高緩慢的問(wèn)題，組織“一維”網(wǎng)員（專業(yè)管理及班組技術(shù)員）在認(rèn)真分析素質(zhì)勝任力和崗位能力的基礎(chǔ)上，評(píng)估員工工作的差異性能力，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分技能梯隊(duì)；工區(qū)各專業(yè)管理（“二維”培訓(xùn)牽頭人）將運(yùn)維專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目分模塊，如：電力基礎(chǔ)知識(shí)及變電站值班員技能鑒定、倒閘操作及異常、事故處理及現(xiàn)場(chǎng)把控、綜自保護(hù)專業(yè)管理及班組管理、智能電網(wǎng)及數(shù)字化變電站五個(gè)模塊，并對(duì)應(yīng)列出培訓(xùn)計(jì)劃，利用培訓(xùn)計(jì)劃的綱領(lǐng)性進(jìn)行最有針對(duì)性的培訓(xùn)，員工技能等級(jí)得以快速提升。

2）“二維”專業(yè)培訓(xùn)，夯實(shí)技能基礎(chǔ)

“立體式”培訓(xùn)“二維”培訓(xùn)帶頭人--各專業(yè)管理，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)及日常工作中發(fā)現(xiàn)的技能弱點(diǎn)制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃上報(bào)培訓(xùn)專責(zé)，培訓(xùn)專責(zé)組織實(shí)施，并組織各班組級(jí)專業(yè)網(wǎng)員采用抽調(diào)考的方式進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估。專業(yè)性的培訓(xùn)，即能夠有效的培養(yǎng)專業(yè)能手，又能夠有效推動(dòng)專業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

例如：工區(qū)主管可靠性、及PMS的兩位“二維”專業(yè)牽頭人--運(yùn)維管理，針對(duì)可靠性、PMS系統(tǒng)的應(yīng)用及日常填報(bào)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，組織本專業(yè)班組級(jí)網(wǎng)員，采用每周一通報(bào)、一講解的方式進(jìn)行點(diǎn)滴式貫徹培訓(xùn)，收到良好的效果--多名在省公司競(jìng)賽中均取得了優(yōu)異成績(jī)。

3）“三維”班組培訓(xùn)，固化專業(yè)技能，夯實(shí)安全基礎(chǔ)

“立體式”培訓(xùn)“三維”培訓(xùn)帶頭人--各班組培訓(xùn)網(wǎng)員組織本班組各專業(yè)管理網(wǎng)員，將從專業(yè)管理那里汲取的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合班組倒班特點(diǎn)、所轄設(shè)備特點(diǎn)、人員特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的集訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)模擬事故處理等，在現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)過(guò)程中直接發(fā)現(xiàn)每位員工的技能短板，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，有效解決了因倒班帶來(lái)的培訓(xùn)漏項(xiàng)的問(wèn)題，更能夠起到“查缺補(bǔ)漏”、逐個(gè)提升的效果。目前各運(yùn)維班組在結(jié)構(gòu)性缺員的情況下，各項(xiàng)工作均能夠有效開(kāi)展。

（5）完善管理文件，固化良好做法

在“立體式”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，不斷完善管理文件，如將各維度培訓(xùn)網(wǎng)員的工作要求、時(shí)間節(jié)點(diǎn)納入文件。通過(guò)不斷的修訂、執(zhí)行、檢查再修訂的PDCA循環(huán)，工區(qū)培訓(xùn)管理文件日益完善，為培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。

（6）建立培訓(xùn)檢查、激勵(lì)機(jī)制，激化各級(jí)網(wǎng)員及每位員工進(jìn)步能量

各項(xiàng)工作的穩(wěn)固開(kāi)展和不斷提升均離不開(kāi)互查交流這一重要環(huán)節(jié)?！傲Ⅲw式”三維訓(xùn)管理要求班組專職培訓(xùn)網(wǎng)員每月開(kāi)展培訓(xùn)自查、整改；工區(qū)培訓(xùn)管理按《運(yùn)維工區(qū)工作檢查管理》5.6條及附錄F培訓(xùn)管理月度工作檢查，每月至少抽查3個(gè)班組，限期整改，班組整改完畢后反饋，工區(qū)組織復(fù)查、收存及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整培訓(xùn)方式，提煉推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保員工技能有效提升。

機(jī)制激勵(lì)是一種手段，也是推進(jìn)培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，工區(qū)將各維度培訓(xùn)網(wǎng)員培訓(xùn)工作與績(jī)效考核管理掛鉤，建立專業(yè)管理年度績(jī)效合約、培訓(xùn)專業(yè)一線員工積分指標(biāo)庫(kù)。

并在此基礎(chǔ)上建立班組培訓(xùn)對(duì)標(biāo)管理，細(xì)化培訓(xùn)考核實(shí)施細(xì)則，每季對(duì)標(biāo)，并結(jié)合對(duì)標(biāo)結(jié)果、普調(diào)考、競(jìng)賽結(jié)果填報(bào)月度績(jī)效考核表上報(bào)勞資管理，工區(qū)進(jìn)行溝通交流后列入月度績(jī)效考核。從各角度激發(fā)員工培訓(xùn)熱情，強(qiáng)化進(jìn)步能量。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)運(yùn)維工區(qū)培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)T工培訓(xùn)效果與工作方式、企業(yè)環(huán)境存在很大得聯(lián)系，而有效的“立體式”培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理是運(yùn)維車間實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、快速提升員工各項(xiàng)技能的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]電力職工教育培訓(xùn)[Z].電力職工教育編輯部.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：全球化；員工培訓(xùn)；交流；分布式管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：F24.32 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）14-0128-02

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.培訓(xùn)學(xué)時(shí)難以保證。傳統(tǒng)培訓(xùn)往往是“集中式”的培訓(xùn)，通過(guò)集中的時(shí)間、地點(diǎn)，把分散的員工聚集起來(lái)請(qǐng)相關(guān)專家講授或交由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。這種培訓(xùn)方式企業(yè)不僅要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，還存在“工學(xué)矛盾”（即員工因工作繁忙、事務(wù)多，無(wú)法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，常與培訓(xùn)時(shí)間沖突等），造成培訓(xùn)過(guò)程中有開(kāi)小差、溜號(hào)等現(xiàn)象，實(shí)際學(xué)時(shí)自然無(wú)法保證。

2.培訓(xùn)質(zhì)量不高。傳統(tǒng)培訓(xùn)大多數(shù)是“封閉式”、“本土化”的模式，員工與授課老師互動(dòng)較少，大多數(shù)屬于“填鴨式”教學(xué)，員工自身技術(shù)文化素養(yǎng)不同，以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。上述問(wèn)題導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量一般不高。

3.難以適應(yīng)企業(yè)全球化、電子化要求。企業(yè)全球化、電子化過(guò)程中，需要業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、管理能力全面、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。而傳統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)程借助網(wǎng)絡(luò)力量較少，應(yīng)用E-mail、MSN、QQ、微博、微信等即時(shí)通信和網(wǎng)絡(luò)交流的手段匱乏，難以將網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)和技術(shù)傳授給員工，造成員工知識(shí)更新緩慢，難以適應(yīng)企業(yè)全球化、電子化的要求。

4.溝通交流不暢。由于是集中培訓(xùn)與授課，員工之間以及與授課教師之間的溝通也只限于課上交流與座談等，彼此間還有一個(gè)認(rèn)識(shí)與熟悉過(guò)程，還會(huì)顧忌對(duì)方的身份與職位，遠(yuǎn)不如網(wǎng)上交流與溝通（如BBS等）那么方便與暢所欲言。

二、分布式員工培訓(xùn)與交流管理系統(tǒng)建設(shè)

（一）建設(shè)意義

企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)可以幫助員工充分發(fā)揮、利用其潛能，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高工作滿意度、工作效率和服務(wù)水平，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的歸屬感和責(zé)任感。員工間以及與領(lǐng)導(dǎo)層的溝通交流渠道的暢通、方式的靈活，也能有效增強(qiáng)企業(yè)的向心力和凝聚力，從而使企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)變化，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保持生命力。

國(guó)有大型石油企業(yè)歷來(lái)重視對(duì)員工的培訓(xùn)。對(duì)員工培訓(xùn)是企業(yè)應(yīng)盡的責(zé)任，有效的培訓(xùn)還能減少事故、降低成本、提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，從而增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)分布式員工培訓(xùn)與交流管理系統(tǒng)的建設(shè)，有助于員工創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神的發(fā)掘和培訓(xùn)，可有效提高員工素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高競(jìng)爭(zhēng)活力、競(jìng)爭(zhēng)能力。該系統(tǒng)建設(shè)還能克服時(shí)間和空間的距離，解決長(zhǎng)期困擾企業(yè)員工集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)難以保障、人財(cái)物花費(fèi)高昂等問(wèn)題；還可滿足員工培訓(xùn)多樣化的學(xué)習(xí)需求，給企業(yè)帶來(lái)較大的工作效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是由若干個(gè)站（又稱為節(jié)點(diǎn)）集合而成。這些節(jié)點(diǎn)在通訊網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)接在一起，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是一個(gè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，并擁有各自的數(shù)據(jù)庫(kù)、中央處理機(jī)、終端等。這些數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)又可以看做是一系列集中式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的聯(lián)合，其邏輯上屬于同一系統(tǒng)，但在物理結(jié)構(gòu)上是分布式的。

分布式管理系統(tǒng)解決了企業(yè)對(duì)分布在不同地域和時(shí)區(qū)的員工的管理培訓(xùn)，有效地解決了企業(yè)人力資源培訓(xùn)中的管理問(wèn)題，如培訓(xùn)計(jì)劃制定管理、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施管理、員工資質(zhì)管理等，并能提高培訓(xùn)項(xiàng)目的申請(qǐng)和審批效率，及時(shí)了解培訓(xùn)的進(jìn)度及培訓(xùn)費(fèi)使用情況，即時(shí)了解員工持證及其他資質(zhì)情況，動(dòng)態(tài)全公司的培訓(xùn)信息，為合理分配和使用人力資源提供了決策依據(jù)。

2.基于Web的三層體系架構(gòu)應(yīng)用。即“客戶層、應(yīng)用邏輯層和數(shù)據(jù)服務(wù)層”組成的三層體系架構(gòu)。因此，在本應(yīng)用系統(tǒng)中，管理人員、員工或其他用戶在“客戶層”或者說(shuō)客戶端主要使用Web瀏覽器對(duì)系統(tǒng)各個(gè)功能模塊進(jìn)行訪問(wèn)和操作，而應(yīng)用開(kāi)發(fā)商是在“應(yīng)用邏輯層”使用Web服務(wù)器和應(yīng)用程序代碼進(jìn)行應(yīng)用控制處理，而負(fù)責(zé)運(yùn)維的人員以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理人員主要是通過(guò)“數(shù)據(jù)服務(wù)層”、利用數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器為應(yīng)用處理提供數(shù)據(jù)服務(wù)支持。這種三層體系模型將最為復(fù)雜的應(yīng)用邏輯處理放在功能強(qiáng)大的Web應(yīng)用服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)建設(shè)的成本和對(duì)客戶層的軟硬件要求降低了很多。

3.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。系統(tǒng)主要功能模塊包括：培訓(xùn)計(jì)劃制訂管理、培訓(xùn)實(shí)施管理、員工及資質(zhì)管理、題庫(kù)管理、員工交流反饋管理、系統(tǒng)管理。因篇幅所限，本文就上述模塊的主要功能予以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（1）培訓(xùn)計(jì)劃制訂管理

該模塊主要依據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需求，結(jié)合公司戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)企業(yè)員工各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行全面全過(guò)程管理。主要包括：計(jì)劃申請(qǐng)、申請(qǐng)數(shù)據(jù)交換、計(jì)劃審批、計(jì)劃查詢、審批結(jié)果公告與、審批過(guò)程查詢與統(tǒng)計(jì)、報(bào)表等。

（2）培訓(xùn)實(shí)施管理

該模塊主要就已審批通過(guò)的培訓(xùn)進(jìn)行實(shí)施過(guò)程管理，包括實(shí)施申請(qǐng)與經(jīng)費(fèi)報(bào)批、培訓(xùn)學(xué)員管理、實(shí)施過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控與進(jìn)度管理、計(jì)劃實(shí)施數(shù)據(jù)交換、即時(shí)動(dòng)態(tài)與消息、實(shí)施過(guò)程數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)及報(bào)表

（3）員工及資質(zhì)管理

該模塊針對(duì)員工的個(gè)人基本信息、所擁有的證書(shū)情況、培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)交流情況及考核結(jié)果進(jìn)行全面管理，可以查詢、統(tǒng)計(jì)員工各類資質(zhì)信息等。

（4）題庫(kù)管理

該模塊主要實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)各類培訓(xùn)試題庫(kù)建設(shè)與維護(hù)，也包括培訓(xùn)資料等方面的內(nèi)容。

（5）員工交流反饋管理

該模塊主要實(shí)現(xiàn)員工間多種溝通交流機(jī)制的建設(shè)與維護(hù)，以供各期學(xué)員間、學(xué)員與教師間、學(xué)員與管理人員間的多層次多渠道跨地區(qū)甚至?xí)r區(qū)間的交流。

（6）系統(tǒng)管理

該模塊主要實(shí)現(xiàn)用戶管理和系統(tǒng)內(nèi)重要數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)以及系統(tǒng)的升級(jí)改造。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)國(guó)有大型石油企業(yè)全球化、電子化過(guò)程中的企業(yè)員工培訓(xùn)與交流存在的若干問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，并結(jié)合作者工作實(shí)際，提出一種分布式的員工培訓(xùn)與交流管理系統(tǒng)建設(shè)的方法與思路。希望通過(guò)本文的研究和探索，為中國(guó)大型石油企業(yè)走向海外提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)合格人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉景民，趙美玲.石油企業(yè)國(guó)際人力資源管理與開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].石油天然氣學(xué)報(bào)，2005，（2）：263-264.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：稅務(wù)干部 培訓(xùn) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（a）-0237-01

21世紀(jì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，現(xiàn)代信息管理技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到當(dāng)前的稅務(wù)工作中，傳統(tǒng)稅務(wù)培訓(xùn)無(wú)論在培訓(xùn)內(nèi)容上還是在培訓(xùn)模式上，都無(wú)法滿足新形勢(shì)下稅務(wù)工作的要求，因此，現(xiàn)階段要切實(shí)加強(qiáng)稅務(wù)干部教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新，提高稅務(wù)干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)，確保稅務(wù)工作的順利進(jìn)行。

1 當(dāng)前稅務(wù)干部培訓(xùn)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.1 培訓(xùn)對(duì)象局限性大，文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊

我國(guó)稅務(wù)工作的培訓(xùn)對(duì)象集中在崗位要員身上，包括局長(zhǎng)、所長(zhǎng)、稽查等崗位，這些人對(duì)稅務(wù)工作已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，而很多沒(méi)有培訓(xùn)資格的稅務(wù)工作人員又缺乏必要的知識(shí)，因此在一定程度上造成了培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。除此之外，現(xiàn)階段我國(guó)的稅務(wù)干部年齡結(jié)構(gòu)偏大，文化素質(zhì)相對(duì)較低，而一些年輕的稅務(wù)干部則具有較高的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行相同的稅務(wù)教育培訓(xùn)也容易造成資源的浪費(fèi)。

1.2 培訓(xùn)方法單一

目前，我國(guó)的稅務(wù)教育培訓(xùn)大多為短期培訓(xùn)，教育培訓(xùn)方法單一，主要以課堂教學(xué)為主，缺乏多模式、多渠道的稅務(wù)培訓(xùn)方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，稅務(wù)工作的培訓(xùn)內(nèi)容越來(lái)越豐富，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式無(wú)法滿足培訓(xùn)的要求，情境模擬、多媒體教學(xué)、分組討論、角色扮演等互動(dòng)型教學(xué)方式應(yīng)該廣泛應(yīng)用到稅務(wù)教育培訓(xùn)工作中。

1.3 教育培訓(xùn)機(jī)制不夠健全

缺乏科學(xué)、合理的教育需求分析和評(píng)價(jià)機(jī)制是我國(guó)稅務(wù)培訓(xùn)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。很多稅務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃都屬于短期培訓(xùn)，依照缺什么補(bǔ)什么的原則進(jìn)行，沒(méi)有從整體上對(duì)稅務(wù)知識(shí)和技能進(jìn)行分析和安排，導(dǎo)致培訓(xùn)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和連貫性。而獎(jiǎng)懲機(jī)制的缺乏使部分稅務(wù)干部對(duì)稅務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，稅務(wù)培訓(xùn)成為一種形式，成效甚微。

此外，稅務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容方面也存在一定的問(wèn)題。例如，很多稅務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)對(duì)象來(lái)自于不同的崗位，他們具有不同的知識(shí)需求，對(duì)他們進(jìn)行相同內(nèi)容的培訓(xùn)，缺乏針對(duì)性和有效性。

2 稅務(wù)干部教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新途徑

當(dāng)前我國(guó)稅務(wù)干部隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大、人員素質(zhì)參差不齊，加強(qiáng)稅務(wù)干部的培訓(xùn)工作勢(shì)在必行。針對(duì)稅務(wù)教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，可以從健全培訓(xùn)體制、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、優(yōu)化培訓(xùn)手段、完善獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面加強(qiáng)改進(jìn)。

2.1 統(tǒng)一規(guī)劃，建立健全的教育培訓(xùn)保障機(jī)制

創(chuàng)新稅務(wù)干部的培訓(xùn)模式，首先應(yīng)該建立科學(xué)完善的規(guī)章制度，整體把握教育培訓(xùn)工作的實(shí)施。建立完善的培訓(xùn)管理機(jī)制，首先應(yīng)該從培訓(xùn)的指導(dǎo)思想入手，加強(qiáng)稅務(wù)干部對(duì)教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，引起他們對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視，從而提高教育培訓(xùn)的效果。其次，要根據(jù)組織、崗位以及個(gè)人需求的不同，制定合理的長(zhǎng)期、短期培訓(xùn)方案，杜絕無(wú)系統(tǒng)、無(wú)條理的培訓(xùn)現(xiàn)象發(fā)生。培訓(xùn)計(jì)劃的制定要遵循組織及個(gè)人的培養(yǎng)規(guī)律，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，培養(yǎng)稅務(wù)干部的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步建立起繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)體系。最后，應(yīng)該從培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、考核、檔案管理、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面著手，制定嚴(yán)格、詳細(xì)的基本制度，確保稅務(wù)干部的培訓(xùn)工作有法可依。

2.2 依照不同的培養(yǎng)需求實(shí)行分級(jí)分類培訓(xùn)

對(duì)于知識(shí)層面不同而又處于不同崗位的稅務(wù)干部而言，其所需的培訓(xùn)內(nèi)容有很大差異，要想獲得更理想的教育培訓(xùn)效果，分級(jí)分類進(jìn)行培訓(xùn)是最直接有效的解決方法。一方面，由于稅務(wù)干部具體崗位、職位的不同導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容有很大的差異，例如，對(duì)于企業(yè)稅源管理人員而言，在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該以講解會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)制度、稅法差異等為主，而對(duì)于稽查崗位的人員而言，應(yīng)該以稽查技巧、稽查程序、案例分析等為主；另一方面，由于稅務(wù)干部的知識(shí)層次和文化素養(yǎng)不同，導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備量、分析理解能力、業(yè)務(wù)能力等方面存在比較大的差別，進(jìn)而影響到教育培訓(xùn)工作的成果。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的人而言，應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于高層次人員來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.3 優(yōu)化培訓(xùn)手段，拓展培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式單一是目前我國(guó)稅務(wù)干部教育培訓(xùn)中的一個(gè)重要問(wèn)題，拓展教育培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式的多樣化，對(duì)于提高稅務(wù)干部培訓(xùn)成果具有重要的意義。首先，應(yīng)該將短期培訓(xùn)、長(zhǎng)期培訓(xùn)與初任教育培訓(xùn)、任職教育培訓(xùn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使每一項(xiàng)培訓(xùn)都成為系統(tǒng)培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分。其次，稅務(wù)干部的教育培訓(xùn)應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性。同時(shí)，應(yīng)該改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在授課時(shí)通過(guò)情境模擬、角色扮演、分組討論、案例分析等課堂活動(dòng)活躍氛圍，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。最后，要緊跟時(shí)展的潮流，多吸引講師、教授等開(kāi)展專題講座活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)干部能夠及時(shí)把握好宏觀經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、稅收政策、稅收發(fā)展等方面的形勢(shì)，提高他們的宏觀意識(shí)和調(diào)控能力。

2.4 進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

合理、完善的獎(jiǎng)懲制度可以有效地激發(fā)稅務(wù)干部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)教育培訓(xùn)的重視程度。教育培訓(xùn)部門(mén)可以在培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)的成果進(jìn)行量化考核，通過(guò)與預(yù)期目標(biāo)以及其他教育培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，評(píng)估培訓(xùn)結(jié)果，總結(jié)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為新的培訓(xùn)計(jì)劃的制定提供依據(jù)。參與教育培訓(xùn)的個(gè)人的評(píng)估結(jié)果可以作為員工綜合能力的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并依此對(duì)員工的晉升、獎(jiǎng)金等進(jìn)行判斷。對(duì)于培訓(xùn)效果不好的單位或個(gè)人予以懲處，限期要求達(dá)到培訓(xùn)效果或者實(shí)行下崗、降級(jí)使用。而對(duì)于事業(yè)心強(qiáng)、培訓(xùn)結(jié)果優(yōu)異的員工給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提供給他們更好的發(fā)展機(jī)遇。

此外，創(chuàng)新稅務(wù)干部的培訓(xùn)模式，應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)隨時(shí)化、隨地化。培訓(xùn)部門(mén)可以搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂，教師將課件、資料等到網(wǎng)上，并通過(guò)建立教育論壇及時(shí)地對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。在實(shí)際培訓(xùn)中，培訓(xùn)部門(mén)也可以設(shè)立專門(mén)的學(xué)習(xí)沙龍，給參與培訓(xùn)的人員提供良好的交流討論場(chǎng)所，促進(jìn)稅務(wù)干部的共同提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李冬梅.管窺高校稅務(wù)干部培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（8）：54.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]干部培訓(xùn)；管理信息化；系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.040

[中圖分類號(hào)]TP311.52 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）18-00-01

干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的管理信息系統(tǒng)可分為黨政管理信息系統(tǒng)和培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)兩大部分。培訓(xùn)管理信息是指在培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理過(guò)程中產(chǎn)生的各種信息。培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理本身就是一個(gè)信息系統(tǒng)，有一定的內(nèi)在規(guī)律，涉及人多、信息面廣、數(shù)據(jù)量大，與普通高校管理信息相比，具有信息變動(dòng)頻率大、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)復(fù)雜多變的特點(diǎn)。

培訓(xùn)管理各環(huán)節(jié)的相互聯(lián)接和培訓(xùn)信息規(guī)范化都需要管理信息系統(tǒng)的支持，從培訓(xùn)計(jì)劃形成到實(shí)施，各項(xiàng)工作都是由不同管理人員在規(guī)定流程下按步驟進(jìn)行，只有及時(shí)的信息傳遞才能保證各環(huán)節(jié)高效銜接。培訓(xùn)信息規(guī)范化需要信息系統(tǒng)的支持，培訓(xùn)業(yè)務(wù)中涉及的大量信息要分類存儲(chǔ)、調(diào)用，各類信息編碼、格式、存儲(chǔ)要有統(tǒng)一規(guī)范，以保證信息的準(zhǔn)確性。因此，培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)是干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)中最具基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的管理信息系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是干部培訓(xùn)管理信息化系統(tǒng)的基礎(chǔ)建設(shè)之一。

1 培訓(xùn)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)流程僅從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身分析，主要線條是項(xiàng)目計(jì)劃管理、實(shí)施管理、評(píng)估和總結(jié)管理?！绊?xiàng)目計(jì)劃管理”遵從培訓(xùn)計(jì)劃、課程策劃、培訓(xùn)日程計(jì)劃的流程?！绊?xiàng)目實(shí)施管理”包括學(xué)員報(bào)到管理、開(kāi)班管理、培訓(xùn)教學(xué)及管理、學(xué)員日常活動(dòng)管理、學(xué)員成績(jī)考核及評(píng)定、后勤服務(wù)管理、結(jié)業(yè)管理、學(xué)員離校管理等主要環(huán)節(jié)。“項(xiàng)目評(píng)估和總結(jié)管理”包括事中教學(xué)評(píng)估、管理評(píng)估和事后項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)估。

項(xiàng)目信息主文件是以班級(jí)編號(hào)為記錄關(guān)鍵字的項(xiàng)目信息文件，存貯項(xiàng)目的大部分信息；輔助文件包括學(xué)員文件、課表文件、教學(xué)考核文件、教學(xué)資料文件、人員及操作權(quán)限文件及員工檔案、管理人員檔案、課程檔案、教室檔案等。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)要存儲(chǔ)和分析大量數(shù)據(jù)，需要一個(gè)安全、高效、高處理能力和吞吐量的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。通過(guò)比較、分析，并從實(shí)際應(yīng)用的數(shù)據(jù)規(guī)模、易用性、成本等方面出發(fā)，本系統(tǒng)擬采用Microsoft SQL Server作為數(shù)據(jù)庫(kù)的管理系統(tǒng)。Microsoft SQL Server是一種典型的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，主要在Windows操作系統(tǒng)上運(yùn)行，能與其他系統(tǒng)間實(shí)現(xiàn)完美交互操作，具備可靠、易用、容易管理等特點(diǎn)，能為用戶提供完整的數(shù)據(jù)庫(kù)解決方案，為關(guān)鍵業(yè)務(wù)提供值得信賴、高效、智能化平臺(tái)，支持基于策略的管理審核和大規(guī)模的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。

2.1 存儲(chǔ)類型

通過(guò)分析實(shí)際培訓(xùn)數(shù)據(jù)得出，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)類型可以分為文本型、文件型和Image三種。其中“文本型”是指以文字的方式存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息；“文件型”是以文件的形式儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息，如多媒體、Office等；“Image類型”是對(duì)要求權(quán)限高的文件型數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)。

2.2 文件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)功能設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)流圖分析，可將整個(gè)干部培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存貯分為公共信息和培訓(xùn)信息兩部分。為方便管理，在Microsoft SQL Server中，將上述兩部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)一到一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，以不同的文件名前綴進(jìn)行區(qū)分管理。干部培訓(xùn)管理信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方案，以項(xiàng)目信息主文件為例，如表1所示。

3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)

目前，影響管理信息系統(tǒng)安全的因素主要來(lái)自兩方面。一是網(wǎng)絡(luò)因素。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等方面的缺陷，使黑客容易侵入，造成系統(tǒng)關(guān)鍵數(shù)據(jù)失竊或破壞。網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性及開(kāi)放性也給網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全帶來(lái)巨大威脅。二是人為因素。由于人為失誤，如操作錯(cuò)誤、缺乏安全意識(shí)、在客戶機(jī)上使用帶有木馬、病毒的程序都會(huì)破壞或泄露培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的關(guān)鍵信息。此外，自然災(zāi)害、突然斷電等因素，也會(huì)對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)造成破壞。因此，在培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)中，要建立完善的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)系統(tǒng)，主要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)文件進(jìn)行備份與恢復(fù)，在設(shè)計(jì)階段就提高系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，保障干部培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

主要參考文獻(xiàn)