小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞 高職院 公共藝術(shù)課 舞蹈鑒賞教學(xué)

美國未來學(xué)家奈斯比特在《大趨勢》一書中指出：“處在偉大變革時代，我們最需要創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神”，自主創(chuàng)新意識的強(qiáng)烈刺激，迫切需要大批量的高素質(zhì)人才，這對培養(yǎng)高級技術(shù)人才搖籃的高等職業(yè)院校提出了更新、更高的要求。公共藝術(shù)課是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用　，其中《舞蹈鑒賞》教學(xué)有效性開展的意義不言而喻。

一、高職院《舞蹈鑒賞》教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義

培養(yǎng)舞蹈素養(yǎng)。舞蹈素養(yǎng)可以理解為有效鑒賞舞蹈作品的深度與廣度。舞蹈是一種直觀的肢體語言，沒有旁白，需具備一定的舞蹈素養(yǎng)，才能解讀作品。高職院開設(shè)《舞蹈鑒賞》教學(xué)，普及舞蹈基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到舞蹈的欣賞過程中去，感受舞蹈藝術(shù)多元文化集成的美妙。

提升職業(yè)素質(zhì)。有學(xué)者將高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)劃分為職業(yè)理想與道德、職業(yè)文化素質(zhì)教育、職業(yè)審美素質(zhì)教育等數(shù)個模塊，數(shù)模塊的和諧發(fā)展，構(gòu)成了高職學(xué)生完備的職業(yè)素質(zhì)，是高職學(xué)生立足于社會的基石。舞蹈活動蘊(yùn)含著人類社會發(fā)展的多元文化因素，《舞蹈鑒賞》教學(xué)對提升學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)與職業(yè)審美素質(zhì)有重要的作用。

有效性制度保障。教育部《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳[2006]3號）文件規(guī)定了《舞蹈鑒賞》等八門藝術(shù)限定性選修課程，要求每個學(xué)生至少選修1門并通過考核，與此同時展開高校公共藝術(shù)課程評估。從制度上強(qiáng)制高職院必須將公共藝術(shù)課納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)；同時以評估為手段，促進(jìn)高職院公共藝術(shù)教育水平上一臺階。

二、高職院《舞蹈鑒賞》教學(xué)功能體現(xiàn)

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維模式?！段璧歌b賞》教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過觀看認(rèn)識舞蹈作品，通過觀察解讀舞蹈作品，發(fā)揮個人想象空間，獲得審美情感滿足的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維模式。學(xué)習(xí)的目的不只是把經(jīng)驗(yàn)貯存于腦中，而是最終要將所獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際的各種不同情境中去，以解決現(xiàn)實(shí)世界的各種問題，《舞蹈鑒賞》教學(xué)中的這種觀察習(xí)慣的養(yǎng)成與觀察力的提升是高職學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐的催化劑。

獲得情感滿足。情感外顯于表情與動作，所謂“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”如《看秧歌》，設(shè)計(jì)表演了喜看、驚看、羞看、怒看四種情緒的“看”，演員驚恐地瞪大眼睛、張開嘴巴的表情，上身扭曲、兩手繞扯手絹、雙腳內(nèi)八字的姿態(tài)，都是將日常的表情動作極度夸張變形后外化出來，演員與觀眾的雙重身份與真實(shí)觀眾形成了雙重情感傳遞空間?！胺膊偾髸月暎^千劍而后識器”，高職學(xué)生在多次鑒賞舞蹈作品后，能喚醒內(nèi)心潛在的豐富情感，獲得審美的情感滿足。

直觀性宣傳教化作用?！墩撜Z?八佾》載：“孔子謂季氏八佾舞于庭；是可忍也，孰不可忍也?！薄疤熳影速T侯四佾，所以別尊卑”，孔子憤慨于魯國大夫季桓子在自已的庭院里演出了天子方能享用的“八佾之舞”，春秋時這種所謂的“禮崩樂壞”，從另一方面來講是當(dāng)時宣傳教化民眾，民眾思想被固化的結(jié)果。舞蹈鑒賞給人以直觀的心理感受，音樂、動作、表情、舞美，直接刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，觸動內(nèi)心情感的聯(lián)想與波動，引發(fā)思維聯(lián)動，起到直觀性的宣傳教化功能。

三、高職院《舞蹈賞析》教學(xué)價值體現(xiàn)

擴(kuò)大視野。從“舞蹈紋彩陶盆”、“盤鼓舞”到敦煌飛天舞，從夏啟之舞、《大武》舞到《云門》樂舞，舞蹈活動作為人類最早創(chuàng)造的肢體語言符號，行使著與自然界對話、與神靈對話，與他人對話，與自我對話的使命?！段璧纲p析》教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在中華文化的海洋，擴(kuò)大視野，增長知識，發(fā)展想象力。

獲得心靈自由。黑格爾認(rèn)為：“審美帶有令人解放的性質(zhì)，它讓對象保持它的自由和無限……所以美的對象既不顯得受我們?nèi)说膲阂趾捅破?，又不顯得受其外在事物的侵襲和征服?！薄段璧纲p析》的審美過程也是學(xué)生心靈自由與精神解放的過程，審美活動給予的心靈自由與精神解放，賦予他們更多生命的意義與創(chuàng)造的靈感。

提升審美能力。馬克思指出：“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾……因此（藝術(shù)）生產(chǎn)不僅為主體生產(chǎn)了對象，而且也為對象生產(chǎn)了主體?！睂W(xué)生的審美能力可以通過接受藝術(shù)教育來提升，而具有審美能力是欣賞美，創(chuàng)造美的關(guān)鍵。《舞蹈鑒賞》教學(xué)以大量的舞蹈作品為依托，通過觀看，講解，討論，實(shí)踐等途徑，傳授舞蹈動作表情、節(jié)奏、構(gòu)圖、風(fēng)格流派等相關(guān)知識，引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的審美能力。

四、高職院《舞蹈鑒賞》教學(xué)幾大模塊

理論講授做鋪墊。高等職業(yè)院?！段璧歌b賞》教學(xué)是以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的普及型教學(xué)，以一般性知識為主，再配合作品鑒賞過程中專業(yè)知識的講解。理論知識的講解要做到圖文并茂、生動有趣、引人深思，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的愿景，起到良好的鋪墊作用。

作品鑒賞為主體。舞蹈作品鑒賞環(huán)節(jié)涉及到具體的舞蹈作品，是教學(xué)的主體部分。一是梳理舞蹈類型，以民族舞蹈文化為主線，外來經(jīng)典舞種為補(bǔ)充完成即定的教學(xué)目標(biāo)；二是瀏覽大量舞蹈作品，選取典型性與代表性，獨(dú)具時代特征與一定教育意義的作品為鑒賞對象；三是對選取的舞蹈作品進(jìn)行深入挖掘與剖析，了解舞蹈創(chuàng)造背景，分析舞蹈動作、形象、構(gòu)圖等理論知識。

課堂討論交流為手段?！段璧歌b賞》教學(xué)過程中課堂討論交流環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力的有效手段?？梢詫⒄n堂討論交流放在整個課程的尾聲階段，要求是每個學(xué)生課下選取自已喜愛的舞蹈作品進(jìn)行鑒賞，截取三分鐘視頻片段于課上以教師的身份脫稿講解，并討論交流舞蹈鑒賞心得體會，由教師進(jìn)行總結(jié)。

參與文獻(xiàn)：

[1]黃愛民，胡俊.高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].大家，2010（7）：192-193.

[2]譚頂良.高等教育心理學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2006：125.

[3]賈安林.中國民族民間舞作品賞析[M].上海：上海音樂出版社，2008：73.

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

［主題詞］小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育的指導(dǎo)意見》的建議中指出數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ詈徒K身學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具,是學(xué)校德育的重要載體。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，所以在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法教育的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是一名數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

一、正確理解在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的意義。

（一）在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施德育教育是基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)決定的。

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中的第一個目標(biāo)是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育是踐行學(xué)校教育以“教學(xué)為中心”的教育理念是。

學(xué)校教育要以教學(xué)為中心，實(shí)際上應(yīng)該理解為以課堂教學(xué)為中心。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是實(shí)施五育的載體，德智體美等幾育的實(shí)施都要通過課堂來完成，如果我們在課堂教學(xué)中忽視德育的實(shí)施，那么我們的課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是偏頗的。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育是數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn)決定的。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的說理性、生活性、思想性對實(shí)施德育教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這正是在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的重要原因。

二、恰當(dāng)把握在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施德育的時機(jī)和方法。

（一）把德育教育融合在對學(xué)生情感態(tài)度與個性品質(zhì)的培養(yǎng)中。

1．展現(xiàn)教師的人格魅力有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

2．和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生形成積極的心理體驗(yàn)。

3．適時適度的評價有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格。

（二）把德育教育貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中：

1．對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。

2．對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

3．對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

（三）德育教育落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上：

1．學(xué)會合作

2．學(xué)會尊重

3．學(xué)會學(xué)習(xí)

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施德育教育應(yīng)注意的問題。

（一）要潤物無聲，不要穿靴戴帽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透應(yīng)是自然的、樸實(shí)的、真切的，應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的優(yōu)雅，隨著教師的語言、教師的眼神、教師的欣賞沁入學(xué)生的心田，隨著教師情景的創(chuàng)設(shè)、例題的出示、練習(xí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生受到熏陶，我們追求德育滲透的悄無聲息以及潤物無聲的細(xì)膩與持久。

（二）要恰到好處，不要喧賓奪主。

數(shù)學(xué)課的主要目的是傳承數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法。在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是課堂的主流是主體，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的德育滲透的時候，切記數(shù)學(xué)課不是思品課，不要喧賓奪主，使數(shù)學(xué)課迷失了方向。

（三）要講究實(shí)效，不要華而不實(shí)。

課堂教學(xué)要講究教學(xué)的有效性，不要讓形式掩蓋了內(nèi)容，不要讓德育的痕跡過重，在實(shí)施德育的時候我們?nèi)匀灰岢唵?、簡約、高效。

（四）要持之以恒，不要一蹴而就。

實(shí)施德育教育是一個循序漸進(jìn)的過程，不要為實(shí)施德育而實(shí)施德育，不要讓德育的實(shí)施作為裝飾課堂的點(diǎn)綴，不要讓德育的實(shí)施成為聽課人賞心悅目的招牌，德育的實(shí)施在于持之以恒、在于樸實(shí)無華、在于水到渠成。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

一項(xiàng)新研究顯示，晚期丙型肝炎患者在治療期間喝咖啡有助于提高治療效果。

美國國家癌癥研究所的一個小組在小范圍臨床試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在接受“聚乙二醇干擾素”和抗病毒藥“利巴韋林”治療的丙肝患者當(dāng)中，每天喝3杯或更多咖啡者，其治療有效程度要比不喝咖啡者高1倍。

研究人員指出，以往的研究顯示，喝咖啡與肝酶水平較低、慢性肝病進(jìn)展減慢和肝細(xì)胞癌變率下降有關(guān)，這一效果不受種族、丙肝病毒含量、是否合并肝硬化和轉(zhuǎn)氨酶水平等其他因素影響。但研究人員指出，喝咖啡產(chǎn)生這種效果的原因目前尚不清楚。

科學(xué)家找到戒煙后發(fā)胖的原因

美國一項(xiàng)研究借助實(shí)驗(yàn)鼠發(fā)現(xiàn)，香煙中的尼古丁可附著在大腦中控制食欲的神經(jīng)元細(xì)胞上，導(dǎo)致這些細(xì)胞變得興奮，過快發(fā)出“吃飽”的信號。而戒煙之后，這些神經(jīng)元細(xì)胞不再被尼古丁“綁架”，因此興奮度降低，發(fā)出“吃飽”信號的時間延長。換句話說，使人感覺食欲變佳。

在美國煙民中進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，煙民在戒煙后體重平均增加5公斤。所以，許多煙民以擔(dān)心戒煙后發(fā)胖為由拒絕戒煙?？茖W(xué)家指出，吸煙可增加癌癥、心血管系統(tǒng)等疾病的發(fā)病率，與這些可致命疾病相比，體重增加對健康所構(gòu)成危害較小，因此，擔(dān)心發(fā)胖不是拒絕戒煙的理由。但如果實(shí)在懼怕發(fā)胖，可使用尼古丁替代療法幫助戒煙。

每周快走3小時可預(yù)防前列腺癌

一項(xiàng)新的研究顯示，每周快步走至少3小時，可延緩甚至預(yù)防前列腺癌的擴(kuò)散，但如果以輕松的步調(diào)散步，就無法達(dá)到這種效果。

美國加州大學(xué)舊金山分校的研究人員對1 455名被診斷出患前列腺癌、但還未開始擴(kuò)散的男性進(jìn)行了研究。研究人員評估了患者被診斷出患癌時和接受初步治療后兩年的體能活動程度，他們發(fā)現(xiàn)，有117起個案出現(xiàn)前列腺癌引發(fā)的癌細(xì)胞復(fù)發(fā)、骨腫瘤和死亡。而那些每周至少快步走3小時的患者，其病情擴(kuò)散的速度要比慢步走且運(yùn)動時間較少的患者降低了57%。該研究結(jié)果為進(jìn)行有規(guī)律地運(yùn)動可對抗許多疾病這一理論增加了新的佐證。

幼時多睡一小時長大發(fā)胖減六成

新西蘭研究人員發(fā)現(xiàn)，睡眠不足可能導(dǎo)致兒童發(fā)胖，即使把生活習(xí)慣影響考慮在內(nèi)依然如是。研究人員說，3歲兒童平均每天應(yīng)該睡11小時。睡眠時長不足的孩子到7歲時體質(zhì)指數(shù)（BMI）高的幾率大增。

研究人員選取了244名3~7歲的兒童，每半年給他們測量一次體重、身高和體質(zhì)指數(shù)。在研究的前3年，受訪兒童佩戴儀器監(jiān)測日?；顒忧闆r和睡眠長度；最后3年時，每年進(jìn)行一次問卷調(diào)查，以了解他們的飲食習(xí)慣。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，3~5歲兒童，若平均每晚多睡一小時，到7歲時，體質(zhì)指數(shù)會降低0.49，超重或肥胖的風(fēng)險也會相應(yīng)減少61%。研究人員猜測，睡眠時間之所以會有這種影響，可能是因?yàn)樗呱俚暮⒆佑懈鄷r間吃東西。另外，睡眠還會影響能量消耗，導(dǎo)致他們運(yùn)動量減少。

英國兒科與兒童健康學(xué)院博士麥科諾基說，5歲以下兒童每日夜間和白天小憩時間加起來應(yīng)該達(dá)到平均11小時。

3款果蔬汁飲料抽檢不合格

日前，質(zhì)檢總局對茶飲料、碳酸飲料、果蔬汁飲料、植物蛋白飲料共4類飲料產(chǎn)品進(jìn)行了國家監(jiān)督抽查，共抽查了22個省區(qū)316家企業(yè)生產(chǎn)的349種產(chǎn)品。抽查結(jié)果表明，4類飲料產(chǎn)品質(zhì)量總體情況較好，尤其抽查的60種碳酸飲料均合格。

在茶飲料中，僅有德清縣阿寶食品廠的“喻寶”冰紅茶(檸檬味茶飲料)一款產(chǎn)品因茶多酚和咖啡因兩項(xiàng)超標(biāo)而不合格。抽查的160種果蔬汁飲料中，共有3款產(chǎn)品上“黑榜”，分別為山西娃哈哈昌盛飲料有限公司生產(chǎn)的白葡萄汁飲品，因菌落總數(shù)超標(biāo)不合格；浙江小頑童食品有限公司生產(chǎn)的“選中你”橙汁飲料，因酵母數(shù)值超標(biāo)不合格；中山市珠江飲料廠有限公司生產(chǎn)的“珠江”紅棗汁果汁飲料因霉菌超標(biāo)不合格。

時尚?環(huán)保――白貓清潔用品新理念

繼贊助了2011上海時裝周后，全新定位的白貓品牌帶著嶄新的形象來到在北京國家會議中心舉行的2011中國國際清潔產(chǎn)業(yè)博覽會。作為上海世博會清潔用品的贊助商，以環(huán)保、時尚為新理念的白貓清潔用品希望通過此次展會，將全新的清潔用品概念分享給大家。

節(jié)能和環(huán)保是2010年中國上海世博會的重要特征之一。后世博時期，更要將低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的理念傳承下去。和黃白貓品牌始終致力于環(huán)保、綠色、低碳生活的支持和推廣，且從未間斷地關(guān)注環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。在本次清潔用品展覽會上，白貓品牌用標(biāo)新立異的產(chǎn)品和表現(xiàn)方式，向參觀者展示其產(chǎn)品的特色。與會的和黃白貓總經(jīng)理蔣友威接受采訪時表示，白貓一直堅(jiān)持著綠色行動，從產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造、運(yùn)輸?shù)雀鱾€方面都堅(jiān)持環(huán)保節(jié)能。例如節(jié)約包裝成本，減少包裝廢料；采用最新的低溫洗滌技術(shù)以及免過水消毒產(chǎn)品以節(jié)約能源；產(chǎn)品系列中均采用無磷配方，確保廢水排放無污染；所有清潔劑的環(huán)保配方還保證產(chǎn)品無殘留和對環(huán)境無害。白貓一直在努力進(jìn)行推廣改變消費(fèi)者長久的洗滌清潔習(xí)慣從而為綠色環(huán)保做努力。

飲用綠茶可解暑防曬

陽光中的紫外線會刺激皮膚產(chǎn)生大量的過氧化物，使人的皮膚變得粗糙，失去彈性?？茖W(xué)家們請?jiān)囼?yàn)者分別涂抹由綠茶中提煉出來的兒茶素和不具有任何效用的安慰劑，再讓試驗(yàn)者站在熾熱的陽光下。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，涂抹兒茶素的人，皮膚中過氧化物的含量較另一組減少了1/4~1/3，從而證明綠茶中的成分具有防曬功效。研究進(jìn)一步表明，如果飲用綠茶，其防曬效果往往跟涂抹綠茶護(hù)膚品的效果相同。

不過，夏日喝綠茶是有講究的。一是應(yīng)該喝熱的，因?yàn)闊岵枘苁鎻埡瓜伲瑤椭梭w散熱。二是如果胃腸功能不佳，喝綠茶就要當(dāng)心了，因?yàn)椴柚械亩喾N成分都會對胃有刺激作用。三是空腹時別喝綠茶，因?yàn)榭崭箷r綠茶里的咖啡堿等會被人體過量吸收，可能讓人出現(xiàn)心慌、頭昏、手腳無力等不適癥狀。

營養(yǎng)新主角――馬鈴薯

日前，美國馬鈴薯協(xié)會主辦的“提升健身運(yùn)動水平與運(yùn)動膳食營養(yǎng)專題講座”在北京舉行。與會專家指出，“恰到好處的運(yùn)動量才能提升我們的健康水平，科學(xué)地養(yǎng)生是要在合理膳食的基礎(chǔ)上進(jìn)行適量運(yùn)動。”

運(yùn)動時機(jī)體主要依靠碳水化合物來參與供能、維持運(yùn)動強(qiáng)度，并為肌肉和大腦提供能量。日常生活中，碳水化合物的來源十分豐富，在健康且低脂的優(yōu)質(zhì)碳水化合物中，馬鈴薯是其中的佼佼者，它不但提供了人體所必需的營養(yǎng)素，還可以避免過多的能量攝入和儲存，所以馬鈴薯還被稱為“減肥蔬菜”。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

上午好！根據(jù)這次活動的安排，他們讓我在這跟大家匯報我前段時間的專業(yè)成長經(jīng)歷。首先，我很感謝大家對我的信任和鼓勵，我只是一名普通的小學(xué)教學(xué)教師，我沒有任何理由用我的立場去影響大家的思考。下面，我客觀地匯報我當(dāng)教師這接近10年來的過程，請各位多提指導(dǎo)意見。

一、初為人師

XX年我?guī)煼懂厴I(yè)，XX年分配上班，與大多數(shù)師范生一樣，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，1997年，我以全縣總分第五名的中考成績考入hq師范。我姐姐也是hq師范畢業(yè)，現(xiàn)在在cg中心校本部，教過我的cl中學(xué)老師都說，我沒有我姐姐悟性好。沒有上高中、不聰明，那我只有用勤勞來彌補(bǔ)，我相信勤能補(bǔ)拙。三年的師范生活，在失意和彷惶中我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加學(xué)校的各類活動，活動中提高了我的教學(xué)基本功。

畢業(yè)實(shí)習(xí)時，我被學(xué)校安排在cg四小，當(dāng)時，四小wmz校長讓我們實(shí)習(xí)生上三節(jié)匯報課，其中我上的是五年級作文課，沒想到，w校長注意到了我，課后她找我談話并鼓勵我無論實(shí)習(xí)回去后分配到哪兒都要爭做一位名師。

XX年的暑假很快過去，直到9月開學(xué)，我們的分配還是沒有一點(diǎn)消息，我們遇到hq教育史上第一次競聘上崗考試，在等待分配的日子里，我的一些同學(xué)都紛紛外出務(wù)工、上學(xué)、經(jīng)商，也有的在家看書迎考，在沒有任何門路的情況下，我只能留在家里幫父母干農(nóng)活。機(jī)會有時真的是一只蝴蝶，你捉它時卻捉不住，你坐下來，有時它卻自己送上來了。 XX年9月14日上午，我記得那天正好下著雨，鄰居轉(zhuǎn)電活告訴我，工作有眉目了，讓我到四小。我欣喜若狂，冒著大雨，連傘都沒打坐車就上縣城了。

見面之后，才知道w校長想讓我做代課教師，我想都沒想就欣然應(yīng)允。學(xué)校把四年級原有的5個班各抽出一部分同學(xué)組成一個新班，讓我任班主任，并配了一個很好的語文教師。被人認(rèn)可是需要過程和時間的，由于四小家長選班的原因，當(dāng)時分給我的七八十人真正來的只有四十多人，這四十多人中成績好的極少，多是在原班正想打發(fā)出門的學(xué)生?，F(xiàn)在想來，我很感謝這些孩子，畢竟他們還是來了，特別感謝的是w校長，她頂著很大的壓力來安慰我，鼓勵我倆能用事實(shí)說話，用真情贏得家長和社會的信任。

看到w校長真誠和充滿期待的目光，我特別感動，士為知己者死的沖動都有。我沒有什么特殊的本事，但十年寒窗苦讀，誰不希望出身社會有個可以充分展示自己才能的舞臺？誰不希望學(xué)校校長能對自己刮目相看！

要舍得花時間去愛，這是我兩年做代課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一切成長都源自于熱愛，我的成長、孩子們成長都是源自于一種熱愛。兩年時間，我沒有辦公室，一直都在教室。早上抱著學(xué)生的作業(yè)本去，晚上摟著學(xué)生的作業(yè)本回，教育真的是件很公平的工作，有付出真的就有回報，一年后，我們班由原來的40多人增至92人，路隊(duì)走得是全校最好的，衛(wèi)生是全校最干凈的，班級文化布置，班里排的啞劇、小品、參加學(xué)校的拔河比賽以及考試成績在全校也都是數(shù)一數(shù)二的。

二、村小經(jīng)歷

該來的遲早會來，上崗考試的日子終于來了。聽說我要分回老家教書，沒有想到班里的學(xué)生家長自發(fā)地找到教育局和城關(guān)鎮(zhèn)為我求情，更沒有想到其中幾個家長還真的幫上了忙，分配時把我留在了cg?；仡櫸曳峙涔ぷ鞯倪^程，我在想：如果當(dāng)初我沒有上好那節(jié)實(shí)習(xí)匯報課，如果我沒有把起初分給我的那40多個孩子帶好，在每個月只有280元的收入的情況下，如果我沒有堅(jiān)持兩年，學(xué)生家長會毫無保留地幫助我嗎？

按照規(guī)定，cg鎮(zhèn)新進(jìn)教師必須要到村小鍛煉，我被分到了cg鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個村小。這時，我最有感情的一屆學(xué)生也畢業(yè)了。這個階段是我最孤獨(dú)最低迷的階段，一個人的生命成長和專業(yè)成長都是有節(jié)律的，所謂花開花謝，潮起潮落。村小的工作更辛苦，需要付出的也更多。從XX至XX年的5年里，我?guī)状问艽欤簠⒓邮∑胀ㄔ挏y試員培訓(xùn)，我沒有過關(guān)；參加第五屆教壇新星評選，我連上課環(huán)節(jié)都沒有進(jìn)入；甚至后來在我第一次報材料評小高時，都被打回來了。

沒有住房，沒有對象，工資也只有四五百元，當(dāng)時的一切真的讓我看不到希望。后來，我冷靜了，不知為什么，忽然就想看書，想學(xué)習(xí)，幾年來，我一直堅(jiān)持自費(fèi)訂閱小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)雜志，我閱讀的課外書籍、報紙有滿滿兩蛇皮口袋。坦白地說，5年的村小經(jīng)歷，我是讀了一點(diǎn)兒書的，這也應(yīng)該算是一種積淀吧，我想這也是每一名教師成長過程中都應(yīng)該做而且可以做到的。

“甘于寂寞的人永遠(yuǎn)不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠(yuǎn)寂寞?！?年的孤獨(dú)讓我飽受煎熬，煎熬催生了我的獨(dú)立思考，思考和閱讀讓我的性格與價值觀發(fā)生良性變化！這是我說的第二個階段。

三、做到合格

我說的第三個階段就是要時刻要求自己必須做到一個合格的人。

XX年9月，我被中心校研究后調(diào)到四小。學(xué)校讓我教一年級語文，我深知教一年級是一件最不容易的事，何況我教的還是語文，XX年年9月，我參加指導(dǎo)員考試到了現(xiàn)在的小教辦，我走后，我?guī)У哪莻€班學(xué)生家長要求學(xué)校先后換了4位語文教師，從這個意義上說，我覺得我做到了一年級語文教師所應(yīng)有的基本合格。坦白地講，剛當(dāng)教學(xué)指導(dǎo)員時，我自認(rèn)為我是不合格的，在我們cg，年輕的指導(dǎo)員面對干了一輩子的老教師或功成名就的骨干教師和小學(xué)校長，無形中就會覺得沒有底氣，培訓(xùn)、上課、交流時，不合格的負(fù)罪感包裹看我的情緒。

我始終認(rèn)為，既然干了這份職業(yè)，既使我不做那個最優(yōu)秀的，我也應(yīng)該做個基本合格的，不然我跟自己都說不過去。為此，我減少了喝酒、打牌、上網(wǎng)的時間，從剛開始的強(qiáng)迫自己到后來的形成習(xí)慣，從形成習(xí)慣到現(xiàn)在的成為自然，雖然現(xiàn)在我生活中高效率的時間還不夠多，但也已經(jīng)進(jìn)步不少了。

為了做一名合格教學(xué)指導(dǎo)員，開拓眼界，提高自我，增強(qiáng)指導(dǎo)能力，我先后多次參加省內(nèi)外培訓(xùn)，去年11月，我還和你們中心校的cfj校長到江西婺源接受了為期一周的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常上課、聽課、參賽，動筆，現(xiàn)在我基本上能夠完成教育局和中心校小教辦交給我的工作，與全鎮(zhèn)教師建立了良性的互助關(guān)系。今年三月，我參加組織并主持了教育局“三八”婦女節(jié)大會間的文藝演出活動；四月，我收到了刊登有我的教學(xué)隨筆的cn級專業(yè)刊物；現(xiàn)在，我又正在參與全省統(tǒng)一的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》部分習(xí)題的編寫工作，我負(fù)責(zé)的是三年級數(shù)學(xué)上冊的部分內(nèi)容。應(yīng)該說，我已經(jīng)充分完成了我自己給自己訂下的要求：必須做個基本合格的人。我始終堅(jiān)信：只有做到合格，才有可能去追求更高！

四、參賽收獲

至今，我還記得我第一次觀看特級教師的課是于永正老師的語文閱讀課《月光曲》，雖然是教學(xué)錄像，但對我的心靈是震憾性的，我第一次感覺到了小學(xué)的課原來真的可以上的這么好！

現(xiàn)在，非常幸運(yùn)的是，我雖然做了一名教學(xué)指導(dǎo)員，暫時離開了講臺，但我卻有更多的思考和學(xué)習(xí)時間。XX年年12月，我終于順利通過撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，上課和答辯等所有環(huán)節(jié)，獲得第七屆縣教壇新星；去年10月，我參加了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比，按照比賽要求：參賽教師都是歷屆縣教壇新星和優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，另外還包括每鄉(xiāng)鎮(zhèn)推薦的一名參賽選手。經(jīng)過緊張而激烈的角逐，我榮獲了一等獎第一名；2010年11月，我作為hq縣小學(xué)教學(xué)學(xué)科的三位賽選手之一奔赴sc參加全市優(yōu)質(zhì)課大賽。當(dāng)時，我們在家準(zhǔn)備的十幾個課題我一個都沒有抽到，我抽的偏偏是一節(jié)冷僻的三年級的除法計(jì)算課“商的中間或末尾有0的除法”。眾所周知，計(jì)算課教學(xué)相對于游戲活動課和概念課教學(xué)不容易出彩，算理生澀難懂，算法枯燥無趣，陪同我們?nèi)サ耐槎颊f我運(yùn)氣差。我在失落之余告誡自己不要?dú)怵H，作為一名參賽選手，惟一能做的就是把握自己。課型難度大，課不好上，評委老師打分自然心里有數(shù)，我應(yīng)該相信評委！認(rèn)真分析后，在sc三小四樓的多功能教室里，我巧設(shè)情境，組織學(xué)生注重算理，理清算法，加強(qiáng)后算，體現(xiàn)算法多樣化和練習(xí)形式的多樣性，最終這節(jié)課受到了評委專家組的一致好評，并獲得全市一等獎第一名的成績。一次小小的成功，激發(fā)了我不斷進(jìn)取的信心和動力，接下來的日子，我更加注重了自我的約束和專業(yè)學(xué)習(xí)。

今年三月，我接到通知，說讓我代表全省到北京參加第九屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課程系列研討會，這是我做夢也沒有想到的，我真的沒有想到，我一個縣城的普通教師，能在全國的賽場上課。后來省、市領(lǐng)導(dǎo)專家來指導(dǎo)看課時說，因?yàn)槲以趕c上的那節(jié)課給他們留的印象太好了。

為了圓滿完成這個艱巨的任務(wù)，不給各級領(lǐng)導(dǎo)臉上抹黑，我在以cxw老師為首的一大批小學(xué)數(shù)學(xué)同行的幫助下，進(jìn)入了高度緊張的準(zhǔn)備階段。組委會要求上課教師自己帶課去，內(nèi)容的范圍是“解決問題的策略”方面的課。于是我們根據(jù)要求精心進(jìn)行選課、備課、設(shè)計(jì)。說句心里話，我覺得我的心理素質(zhì)還是不錯的，參加縣、市乃至全省比賽的經(jīng)歷我都有過，但在那一個月的認(rèn)真準(zhǔn)備時間里，我的壓力還是很大。不認(rèn)真肯定不行。

磨課的過程是痛苦的。我記得前兩次試教，學(xué)生下課走后，我就呆住了，一臉的迷茫無助，一點(diǎn)兒感覺都找不到，可時不我 待啊，越找不到感覺我越著急，越著急我越睡不著覺，教學(xué)設(shè)計(jì)一改再改，整天茶不思飯不香，我沒有一個晚上是在夜里十一二點(diǎn)之前睡著睡，為了一句話，一個板書細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)我常常急得打轉(zhuǎn)，好不容易在多次試教后有了一點(diǎn)感覺，等到市里上課時才發(fā)現(xiàn)，還是沒有什么實(shí)質(zhì)性的突破。真正的提升是在省教科所帶專家來聽課之后，他們見多識廣，高屋建瓴，特別是蚌埠市教科所陳濤老師聽過課后給我提出了八個不足，并十分中肯地肯定了我們的總體設(shè)計(jì)，這是一次質(zhì)的飛越，對我的影響也是顛覆性的。再后來，北師大版小學(xué)教學(xué)教材常務(wù)副主編王永老師又通過電話和郵件的方式對我進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，使我們逐漸增強(qiáng)了信心，鼓足了志氣。

在北京海淀區(qū)的現(xiàn)場課堂上，現(xiàn)在的相關(guān)報道也都說的比較詳細(xì)了，我就不再重復(fù)了。應(yīng)該說一等獎第一名的成績有我平時參加活動時積累的上臺經(jīng)驗(yàn)，同時更多地是孩子們出彩了，中關(guān)村三小五（1）班51名孩子他們真的很棒，后來蚌埠市教科所陳濤老師在給我來信祝賀時也說到這一點(diǎn)！

尊敬的各位老師，我在結(jié)束自我介紹之前，我想說：由普通老師成長為優(yōu)秀教師，由優(yōu)秀教師成長卓越教師，由卓越教師成長為教育家，這是每一個當(dāng)老師的都想追求的目標(biāo)。但我認(rèn)為首先一點(diǎn)是我們必須學(xué)會堅(jiān)持，堅(jiān)持做一名合格的教師，堅(jiān)持每天的點(diǎn)滴積累，堅(jiān)持做好人好事。滴水穿石的關(guān)鍵不在水，而是在于時間，正如一首歌唱道：四個字，堅(jiān)持到底。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

中小學(xué)教師資格國考 面試 問題 對策

2012年秋季，根據(jù)教育部《關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》（教師函〔2011〕6號），立足河北省教師資格認(rèn)證制度改革實(shí)際，河北省作為全國中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試試點(diǎn)省份，組織實(shí)施第一次中小學(xué)（幼兒園）教師資格認(rèn)證全國統(tǒng)一考試，實(shí)施5年定期注冊制度。到2014年上半年，已經(jīng)組織實(shí)施了4次中小學(xué)（幼兒園）教師資格全國統(tǒng)一考試。

面試，是中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，也是整個中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試過程中涉及人力、物力和時間等要素資源最多和最復(fù)雜的一環(huán)。面試工作組織的科學(xué)化、測試內(nèi)容的專業(yè)化、測試手段的現(xiàn)代化、測試過程的規(guī)范化等都體現(xiàn)著面試的“公平、公正、公開”，這是整個中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試的關(guān)鍵。在2年的中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試中，河北?。ㄊ校┙逃鞴懿块T認(rèn)真組織、統(tǒng)籌安排，考試工作有章有序地進(jìn)行，保障了試點(diǎn)工作的正常運(yùn)行，也積累了寶貴的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的基本特點(diǎn)

1.規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)化面試基本流程

筆試2科目合格者方能進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，面試采用結(jié)構(gòu)化考試，筆者又將其歸納為三段六步面試法。

第一段：抽題、備課。地點(diǎn)：備課室

①抽題，備課開始計(jì)時。

按考點(diǎn)安排，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從題庫中隨機(jī)抽取2道試題，考生任選其中一題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單，并開始備課計(jì)時。

②根據(jù)確定的考題，進(jìn)行備課，時間20分鐘。

考生持試題清單、備課紙，根據(jù)試題清單內(nèi)容要求，開始備課。備課室提供與試題內(nèi)容相關(guān)的材料，準(zhǔn)備時間20分鐘。

第二段：面試。地點(diǎn)：面試室

③回答規(guī)定問題。

考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊購脑囶}庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。

④試講（展示）。

考生按照所抽試題內(nèi)容和要求以及準(zhǔn)備情況，進(jìn)行試講（展示）為主，統(tǒng)稱展示，這是整個面試的中心環(huán)節(jié)。時間10分鐘。

⑤答辯。

考官圍繞考生試講（展示）情況，進(jìn)行具體提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

第三段：面試結(jié)束，考生離場，考官評分。地點(diǎn)：面試室

⑥考生離場，考官評分。

考生在考官提示下留下試題清單、備案紙，帶準(zhǔn)考證離場?？脊僖罁?jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)，同時通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。

2.考核考生的基本專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力

中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試，按照當(dāng)前我國學(xué)制體系和基礎(chǔ)教育組成分為高中階段、初中階段、小學(xué)階段各科教師資格和幼兒園教師資格等四個方面。2012年秋季剛剛開始的試點(diǎn)面試中，必答題的問題或情境主要是中學(xué)階段常常發(fā)生的教育現(xiàn)象或教學(xué)問題，而忽視了各個教育階段學(xué)生（兒童）心智發(fā)展的個性和階段性，針對小學(xué)和幼兒園階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象很少，表現(xiàn)出必答題題源的泛化特點(diǎn)，缺乏不同學(xué)段的針對性。試講（展示）環(huán)節(jié)中的問題表述籠統(tǒng)、缺乏規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化操作，如小學(xué)數(shù)學(xué)試講（展示）只是籠統(tǒng)要求達(dá)到上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)，而缺乏具體的、規(guī)范的評價要素等等。評價標(biāo)準(zhǔn)只是把中學(xué)、小學(xué)、幼兒園階段寬泛地羅列了8個不同權(quán)重的評價項(xiàng)目，每個評價項(xiàng)目并沒有具體給出熟悉程度和基本表現(xiàn)程度指標(biāo)，缺乏具體、可操作的表現(xiàn)程度與等級評定細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，不便于各個學(xué)段、不同科目面試的實(shí)際操作。隨著試點(diǎn)工作的深入，教育部和省級主管部門不斷調(diào)研、調(diào)整、補(bǔ)充和豐富中小學(xué)教師資格面試的內(nèi)容和要求，截止2014年秋季面試，必答題都是具體根據(jù)基礎(chǔ)教育各個學(xué)段學(xué)生（兒童）學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中發(fā)生的典型教育問題或情境，中小學(xué)各科試講（展示）內(nèi)容和要求表述更加規(guī)范具體，評價標(biāo)準(zhǔn)在原有基礎(chǔ)了制定出了每一項(xiàng)不同表現(xiàn)程度與等級評定標(biāo)準(zhǔn)，使得面試環(huán)節(jié)考核更加細(xì)化、更具操作性，凸顯考核評定考生的基本專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，最大程度地保證面試的效度和保障考生的權(quán)益，體現(xiàn)面試的“公平、公正、公開”。

3.對面試對象報考門檻提高，注重面試對象的發(fā)展?jié)撡|(zhì)考核

2012年9月，河北省教育廳公布的《河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》中明確規(guī)定：“申請參加幼兒園教師資格考試，幼兒教育專業(yè)的中專學(xué)歷即可，非幼兒教育專業(yè)的應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;小學(xué)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;申請參加初級中學(xué)、高級中學(xué)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。面試對象打破了師范生的“特權(quán)”，讓所有有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的不同學(xué)習(xí)者站在了同一起跑線，從而更加明確“師范專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不等同于師范專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)”。通過面試，關(guān)注考生是否具備可以“再塑造”成為“合格基礎(chǔ)教育工作者”的專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，把好基礎(chǔ)教育師資的“入門關(guān)”。

根據(jù)當(dāng)前河北省中小學(xué)（幼兒園）教師考試報名條件，在校大三（含三年級）師范生，2014年春季及以前，面試的考生主要是想從事基礎(chǔ)教育工作的社會學(xué)習(xí)者以及少數(shù)無教師資格證的在職教師，考生原始學(xué)歷整體程度低、基礎(chǔ)教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)者較少，非師范專業(yè)背景占主體。但從2014年秋季開始，隨著放開在校師范生報考政策，在校待考生即將成為面試的主體，面試主體正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試中存在的主要問題

筆者在擔(dān)任河北省中小學(xué)（幼兒園）教師資格面試考官的工作經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)面試過程中存在著以下幾個方面突出問題。

1.考生對面試內(nèi)涵理解不到位、缺乏準(zhǔn)確性，教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺

相當(dāng)一部分考生抽到考題后，都會認(rèn)真理解考題要求，但在面試過程中有相當(dāng)一部分考生答非所問，不能清楚地理解要求，從而影響面試結(jié)果。簡單分析其原因，一是考生對改革后的中小學(xué)（幼兒園）教師資格結(jié)構(gòu)化面試的程序、內(nèi)容和要求及其之間的關(guān)系都未能準(zhǔn)確理解，更無經(jīng)驗(yàn)可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達(dá)能力和執(zhí)行能力。相當(dāng)一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺，如高度緊張、穿著不當(dāng)、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節(jié)只背答案、缺乏與考官的交流等等，達(dá)不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。

2.當(dāng)前考試淘汰線的“一刀切”做法，對在校專業(yè)學(xué)生帶來一定挑戰(zhàn)和壓力

當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格結(jié)構(gòu)化面試是基于中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的入職性資格審查，有人說把那些將來能成為合格教師的考生“留下來”，也有人說把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門口等等，這些都反映著對于教師資格面試性質(zhì)功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當(dāng)前以社會學(xué)習(xí)者為主體的面試中，一般都有過與不過的線，比如5個人中淘汰2人左右，而這對于在校待考生來說可能是最大的壓力之一。在校待考生的整體專業(yè)素養(yǎng)較社會學(xué)習(xí)者而言要明顯高、專業(yè)能力整體要強(qiáng)，若按當(dāng)前淘汰情況，從當(dāng)前允許在校待考生只是在大三應(yīng)考，也就意味著在校待考生畢業(yè)前，特別是作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的高等院校在校生，在畢業(yè)時拿不到教師資格證，沒有資格證會讓一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)白上，更沒資格參加各種中小學(xué)入編入職考試或上崗就業(yè)，形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關(guān)，所以當(dāng)前在校待考生潛在壓力很大。長此以往，不僅會影響專業(yè)學(xué)生就業(yè)出口，也可能影響高考生對基礎(chǔ)教育專業(yè)的意愿和選擇，形成不良循環(huán)。同樣對于那些具有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會學(xué)習(xí)者在與在校師范專業(yè)考生同場競技中明顯處于不利。無論哪種情況，都會受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。

3.面試考官隊(duì)伍有待擴(kuò)充，專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

一方面，當(dāng)前面試考官隊(duì)伍主要是由教育主管部門教研員、一線骨干教師組成，高校專業(yè)教師較少，即使有高校教師，非專業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學(xué)校長和骨干教師組成，而現(xiàn)有的面試考官專家隊(duì)伍專業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低，有待繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)。另一方面，河北省中小學(xué)資格考試高峰期從2014年秋季開始，現(xiàn)有的考官隊(duì)伍顯然無法應(yīng)對考試需求，須要進(jìn)一步擴(kuò)充，考官隊(duì)伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

三、完善當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的對策建議

1.在校待考生樹立危機(jī)意識，積極投身專業(yè)實(shí)踐活動，提升綜合素質(zhì)

當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試突出強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性、實(shí)踐性、能力性”。在校待考生一定要高度重視教師資格考試，在校期間只有2次考試機(jī)會，以當(dāng)前筆試、面試過關(guān)率來看，有一部分學(xué)生畢業(yè)前勢必拿不到教師資格證。所以要改變以往上大學(xué)就是為了取得畢業(yè)證書的單純追求，需要清醒地認(rèn)識到畢業(yè)前必須取得的還有教師資格證書，樹立“學(xué)以致用”的專業(yè)學(xué)習(xí)觀和危機(jī)意識，重視專業(yè)認(rèn)知和理念的自我塑造，積極主動地投身專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。如立足平時專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)以及利用寒暑假、節(jié)假日到中小學(xué)校進(jìn)行見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，積累一線工作經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)職業(yè)的“元認(rèn)知”，對面試的作用是非常大的;重視在日常學(xué)習(xí)和生活中，中小學(xué)教師禮儀的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高自身綜合素質(zhì)，尋求具有個性的教師氣質(zhì)和教學(xué)風(fēng)采。

2.加強(qiáng)調(diào)研，區(qū)別不同面試對象，創(chuàng)新面試評定體系，完善面試機(jī)制

2014年秋季開始，是河北等5個國考試點(diǎn)?。ㄊ校┰谛４忌鷧⒓涌荚嚨牡谝淮胃叻迤?。當(dāng)前教師資格國考面試使得師范生失去了過去面試的“免考權(quán)”，這是國內(nèi)外教師資格認(rèn)證制度發(fā)展的必然要求。正確對待在校待考生與社會學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，成為當(dāng)前國考面試須重點(diǎn)解決的問題，這是保證面試實(shí)效性和維護(hù)廣大考生切身權(quán)益的關(guān)鍵，也是避免當(dāng)前入職考試流于形式的重要體現(xiàn)。

教育部考試中心和省級主管部門要加強(qiáng)調(diào)研，深入了解面試過程中存在的問題以及對不同主體的影響或作用，堅(jiān)持教師資格認(rèn)證制度功能基礎(chǔ)上，創(chuàng)新方式方法，區(qū)別對待不同面試對象主體。如：對于在校待考生可實(shí)行在校學(xué)習(xí)審核制度，考察學(xué)生在校期間關(guān)于兒童發(fā)展、教育教學(xué)原理、教師職業(yè)道德等專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)情況，合格者可免筆試，直接參加面試;亦可調(diào)整社會學(xué)習(xí)者面試科目，綜合考查面試者專業(yè)基本素養(yǎng)和能力，真正讓有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會人員補(bǔ)充到基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍中，切實(shí)把好入職第一關(guān)。

因此，應(yīng)進(jìn)一步完善中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試機(jī)制，嚴(yán)格面試標(biāo)準(zhǔn)和程序，保證面試的實(shí)效性和公平性，吸引社會上更多優(yōu)秀人才加入到基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍中來。

3.切實(shí)加強(qiáng)考官隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)，提升考官隊(duì)伍素質(zhì)，確保面試考生的權(quán)益最大化

中小學(xué)（幼兒園）教師資格面試從專業(yè)角度而言，是一項(xiàng)以專業(yè)綜合實(shí)踐能力為主的考核，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，用教育基本理論指導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐，并在教育實(shí)踐中豐富發(fā)展教育理論，考官通過考生借助一個教學(xué)實(shí)踐片段的試講（展示）來評價考生的實(shí)際水平和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，所以作為評價者的考官也應(yīng)當(dāng)是一線骨干教師、教研員和高校教師組成的共同體，高校教師須要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，一線教師則要加強(qiáng)專業(yè)理論修養(yǎng)。國家、省、市教育主管部門要加強(qiáng)考官隊(duì)伍培訓(xùn)，制定考官定期評、聘機(jī)制，切實(shí)提升考官隊(duì)伍整體素質(zhì)。

擴(kuò)充考官隊(duì)伍一定要選拔專業(yè)對口、學(xué)歷層次較高、職稱較高的教研員、一線教師、高校專業(yè)教師，建設(shè)在年齡、學(xué)歷、職稱等方面結(jié)構(gòu)比例合理，突出理論修為和實(shí)踐水平高的“雙師型”專家隊(duì)伍。一定程度上講，切實(shí)保證中小學(xué)教師資格國考面試質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支專業(yè)化程度高、理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”專家隊(duì)伍，這也是保證國考面試公平公正的必要保障。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教法，重構(gòu)評價體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高校師范專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè)是基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)目標(biāo)具有對從事幼兒教育工作者最基本的要素要求。當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的特點(diǎn)和要求在職前專業(yè)課程中也應(yīng)有具體體現(xiàn)，但同時，職前專業(yè)課程建設(shè)也應(yīng)避免陷入“為了入職性考試而設(shè)課”的誤區(qū)，也要體現(xiàn)出中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的“發(fā)展性”要求和特質(zhì)，即培養(yǎng)未來從事基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀中小學(xué)教師?！霸从谌肼殬?biāo)準(zhǔn)，但又高于入職標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)當(dāng)是今后高校師范專業(yè)課程建設(shè)的基本理念，做好入職資格審核考試內(nèi)容與教師專業(yè)發(fā)展課程的有效銜接以及相應(yīng)評價體系的構(gòu)建。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新是解決當(dāng)前職前師范專業(yè)考生面試問題的根本途徑。樹立“做中學(xué)、學(xué)中教”的教學(xué)理念，構(gòu)建“理實(shí)一體化、學(xué)訓(xùn)一體化”的校校（高校和中小學(xué)校）實(shí)訓(xùn)、見習(xí)（觀摩）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)志愿活動等立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，多途徑、多通道、多手段、多方式地提高師范專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐能力。

按照教育部的統(tǒng)籌部署，按照原定計(jì)劃，到2015年底，全國所有省市結(jié)束中小學(xué)（幼兒園）教師資格省考，全面實(shí)施全國統(tǒng)一考試。對即將參加國考的省份而言，對考試的組織實(shí)施是個考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，特別是面試環(huán)節(jié)深刻影響著整個考試質(zhì)量和考生的切身權(quán)益。同時，面試也深深影響著高校師范專業(yè)課程建設(shè)。所以非常有必要總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)面試的高效運(yùn)行、考生順利通過面試并對高校專業(yè)課程建設(shè)提供一定的借鑒作用。

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