班級(jí)建設(shè)成效精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)文化建設(shè)；案例；心得體會(huì)

當(dāng)下，創(chuàng)新德育思維，提高德育實(shí)效，加強(qiáng)班級(jí)管理，積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，逐漸成為各教育部門(mén)、各學(xué)校、各班主任、各家長(zhǎng)學(xué)生的普遍共識(shí)和規(guī)章制度。我校從2011年起試點(diǎn)探索全面開(kāi)展深化推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)以來(lái)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，班主任嘔心瀝血鞠躬盡瘁，學(xué)生激情參與奇思妙想，群策群力，家長(zhǎng)積極配合支持，一起協(xié)力互助共拼，取得了明顯的成效。我校連續(xù)多年被評(píng)為珠海市斗門(mén)區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校。

文化概念的界定，文化一詞尚無(wú)統(tǒng)一的定義。作者個(gè)人認(rèn)為“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②語(yǔ)言和符號(hào)；③規(guī)范體系；④社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織；⑤物質(zhì)產(chǎn)品。文化的一般特征主要有：①文化是由人類進(jìn)化過(guò)程中衍生出來(lái)或創(chuàng)造出來(lái)的，只有經(jīng)過(guò)人類有意無(wú)意加工制作出來(lái)的東西才是文化；②文化是后天習(xí)得的，文化是后天習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；③文化是共有的，文化是人類共同創(chuàng)造的社會(huì)性產(chǎn)物，它必須為一個(gè)社會(huì)或群體的全體成員共同接受和遵循，才能成為文化；④文化是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過(guò)程；⑤文化具有民族性和特定的階級(jí)性等特征。

什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化的定義概念，內(nèi)涵核心又是什么？我非常認(rèn)同一位同仁曾給的精辟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x說(shuō)明。班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。簡(jiǎn)而言之：美化課室，莊重儀表，立外在班級(jí)良好形象；定班規(guī)，立制度，嚴(yán)班風(fēng)，樹(shù)班級(jí)之內(nèi)在素質(zhì)。

一、緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，課室整潔清新，校園干凈優(yōu)美

各班級(jí)注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，眾口稱譽(yù)。我校圍繞班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，把它作為日常事項(xiàng)檢查評(píng)比，量化計(jì)分，計(jì)入先進(jìn)班評(píng)比中。這樣，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任更為上心，安排專人每天認(rèn)真負(fù)責(zé)課桌講臺(tái)黑板門(mén)窗走廊公區(qū)的清潔衛(wèi)生，決不留死角，安排專人檢查儀容儀表。很多班級(jí)還十分注意美化優(yōu)化課室，給人耳目一新、溫馨舒適的感覺(jué)。如，某班主任把課室布置得十分溫馨，她還別出心裁地在講臺(tái)上擺一盆青翠欲滴的萬(wàn)年青，我們各科教師上課都感到神清氣爽。

二、學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)

我校圍繞班級(jí)文化建設(shè)，各班主任積極行動(dòng)起來(lái)，定主題開(kāi)班會(huì)出版報(bào)，輿論宣傳為先導(dǎo)；分小組開(kāi)班干會(huì)明分工劃責(zé)職；出主意寫(xiě)班歌班詞；制班規(guī)定守則出臺(tái)獎(jiǎng)罰措施。學(xué)生你一言我一句，你想出一個(gè)點(diǎn)子我搞出一個(gè)妙計(jì)，態(tài)度熱情友好。很多班級(jí)都想出別出心裁的班級(jí)格言警句，都精心布置整潔課室，設(shè)立圖書(shū)角設(shè)計(jì)版報(bào)，都積極參與制定班規(guī)守則、獎(jiǎng)罰條例等活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)。

縱觀我校各班開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來(lái)，筆者覺(jué)得最切合文化主題，內(nèi)容最豐富，成效最明顯，印象最深刻的成功優(yōu)秀案例有：（1）一位教師在班里開(kāi)展以“愛(ài)”的教育為主題的班級(jí)文化建設(shè)。這位教師自己就有一個(gè)兒子讀初二，這位教師把她班里的50多位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子傾注所有的師愛(ài)母愛(ài)，她在課堂最醒目的講臺(tái)上掛了一副紅字白底的座右銘：“世上沒(méi)有笨孩子，只有懶孩子?！痹谒壑兴袑W(xué)生都是她的好孩子，沒(méi)有好壞之分，只有勤懶之別。結(jié)果她班學(xué)生被她的母愛(ài)所感動(dòng)，他們把她當(dāng)母親來(lái)敬重，這樣的班級(jí)文化滲透大愛(ài)，特別溫馨，感人歷久不衰。（2）還有一位優(yōu)秀的教師開(kāi)展“活潑友愛(ài)，做陽(yáng)光少年”為主題的班級(jí)文化建設(shè)。這位教師是我校拿了心理學(xué)B證的政治教師，富有心理學(xué)知識(shí)和愛(ài)心。2008年汶川大地震，她作為心理醫(yī)師報(bào)名參加青年志愿者趕赴災(zāi)區(qū)，她結(jié)合青少年心理特征，開(kāi)展“活潑友愛(ài)，做陽(yáng)光少年”為主題的班級(jí)文化建設(shè)，思路創(chuàng)新，主題鮮明，內(nèi)涵深刻，成效巨大。我校教師在探索班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)投入了極高的熱情，嘔心瀝血鞠躬盡瘁，取得很多值得總結(jié)思考的成功案例。

縱觀我校各班開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來(lái)，學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，共同為班級(jí)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策身體力行。在此，出現(xiàn)許許多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫絕的主意構(gòu)思和意味深長(zhǎng)的活動(dòng)。這是我校班級(jí)文化建設(shè)的精神層面（內(nèi)在文化素質(zhì)）和物質(zhì)層面（外在形象風(fēng)采）的成就的最生動(dòng)最有力的展示說(shuō)明。

三、抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)、抓“重點(diǎn)學(xué)生”，對(duì)個(gè)別“重點(diǎn)學(xué)生”采取“盯、防、談、控、化”方針，突出安全、法制兩大課題

預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故是學(xué)校德育的兩大難題。我校開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)中緊密聯(lián)系滲透這兩大課題內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和安全教育。幾年來(lái)，我校在預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故中，工作細(xì)致，教育到位，措施有力，我校連續(xù)多年安全事故零記錄，違法案件零記錄，實(shí)屬不易，成績(jī)斐然。

縱觀我校各班開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來(lái)，我校加強(qiáng)了班級(jí)管理，提高了學(xué)校德育教育管理水平和績(jī)效。實(shí)踐成效生動(dòng)有力地證明開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求的創(chuàng)新模式和成功道路。我們必須下大力氣做更多、更細(xì)、更深入的工作和研究；必須下大力氣整理積累總結(jié)優(yōu)秀班主任的優(yōu)秀案例加以宣傳推廣；必須繼續(xù)深化升華班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵形式，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理水平和提升成效。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

高校建設(shè)工程內(nèi)部審計(jì)（以下簡(jiǎn)稱內(nèi)審）是為了規(guī)范高?；üこ獭⑿蘅樄こ碳捌渌こ添?xiàng)目的內(nèi)部審計(jì)工作，提高審計(jì)質(zhì)量，控制工程建設(shè)資金，保證工程造價(jià)的真實(shí)性和合法性，維護(hù)學(xué)校的合法利益。然而在內(nèi)審中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題必須及時(shí)的解決，才能真正發(fā)揮建設(shè)工程審計(jì)的作用。

2 高校建設(shè)工程審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)

高校建設(shè)工程審計(jì)是指省教育廳和省屬高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和制度規(guī)范，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目各階段業(yè)務(wù)管理活動(dòng)的合法性、適當(dāng)性、有效性進(jìn)行的確認(rèn)和評(píng)價(jià)活動(dòng)[1]。內(nèi)部審計(jì)是高校內(nèi)設(shè)的審計(jì)部門(mén)及審計(jì)人員，對(duì)本校工程項(xiàng)目的造價(jià)的真實(shí)性、合法性及效益性所進(jìn)行的審查和監(jiān)督，并發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)，出具工程項(xiàng)目造價(jià)審計(jì)報(bào)告。

3 內(nèi)部審計(jì)的基本原則

高校內(nèi)審應(yīng)遵循以下原則和方法：

①事前審計(jì)、事中審計(jì)和事后審計(jì)相結(jié)合，對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)行全方位的審計(jì)監(jiān)督；②技術(shù)經(jīng)濟(jì)審查與審計(jì)控制、審計(jì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；③控制工程造價(jià)與促進(jìn)工程管理相結(jié)合；④加強(qiáng)與建設(shè)工程管理部門(mén)、工程監(jiān)理等機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與溝通；⑤工程審計(jì)以內(nèi)部審計(jì)為主、社會(huì)審計(jì)為輔；⑥從事工程項(xiàng)目審計(jì)的審計(jì)人員，應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)部門(mén)規(guī)定的條件，并取得相應(yīng)的資格。

4 內(nèi)審的主要內(nèi)容

建設(shè)工程內(nèi)部審計(jì)內(nèi)容涉及前期準(zhǔn)備階段、施工建設(shè)階段、竣工結(jié)算階段以及竣工決算的審計(jì)，旨在全面監(jiān)控工程項(xiàng)目從建設(shè)到投產(chǎn)的整個(gè)運(yùn)作過(guò)程，確保建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位按流程操作，避免工程糾紛。

4.1 工程項(xiàng)目前期工作審計(jì) 工程項(xiàng)目前期工作審計(jì)主要包括：參與前期論證、設(shè)計(jì)階段審計(jì)、招投標(biāo)階段審計(jì)、工程合同審計(jì)。在工程前期論證階段，重點(diǎn)審查工程經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的可行性、投資估算的完整性和準(zhǔn)確性；審批手續(xù)是否齊全，各單位是否具備可靠的資質(zhì)；項(xiàng)目資金是否合規(guī)合法，以及資金是否落實(shí)。在工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，參考工程設(shè)計(jì)合同，審核合同中規(guī)定的工程內(nèi)容、各項(xiàng)費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)和金額。其次，對(duì)設(shè)計(jì)概算進(jìn)行審核，看其審批手續(xù)是否齊全，投資規(guī)模是否超計(jì)劃或者工程設(shè)計(jì)是否超標(biāo)準(zhǔn)。在工程招投標(biāo)階段，應(yīng)對(duì)工程招投標(biāo)程序進(jìn)行審查，綜合審查招標(biāo)文件以及評(píng)標(biāo)辦法、競(jìng)標(biāo)單位的資質(zhì)、標(biāo)底，并全面監(jiān)督整個(gè)招投標(biāo)活動(dòng)。督促招標(biāo)單位與中標(biāo)單位在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽訂合同。在工程合同審計(jì)階段，審查合同訂立的形式、方式是否符合規(guī)定，審查簽訂程序是否符合規(guī)定，合同主體、內(nèi)容是否合法。

4.2 工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程審計(jì) 在實(shí)施階段過(guò)程審計(jì)的內(nèi)容包括隱蔽工程現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)計(jì)變更的核查，并審查合同履行、材料價(jià)格、設(shè)備價(jià)格、工程索賠、竣工結(jié)算等。隱蔽工程現(xiàn)場(chǎng)核查，參與工程項(xiàng)目基礎(chǔ)實(shí)物工程量的收方，審查隱蔽工程資料是否真實(shí)、準(zhǔn)確、完整。在設(shè)計(jì)變更審查階段，審查處理流程是否合規(guī)，變更手續(xù)是否齊全；工程變更的內(nèi)容和數(shù)量的真實(shí)性；變更價(jià)款是否準(zhǔn)確、真實(shí)。審查合同時(shí)，審查是否按合同條款執(zhí)行。工程索賠審點(diǎn)看索賠是否準(zhǔn)確合理，是否具有時(shí)效性。審查材料和設(shè)備的價(jià)格時(shí)，審計(jì)人員應(yīng)參與詢價(jià)與核定工作。在工程價(jià)款結(jié)算階段，對(duì)工程進(jìn)度款及預(yù)付款和工程監(jiān)理情況，進(jìn)行跟蹤審計(jì)。

4.3 工程項(xiàng)目竣工結(jié)算審計(jì) 在工程竣工結(jié)算階段，主要審核竣工資料是否齊全，是否按照合同條件要求，工程量計(jì)算是否準(zhǔn)確，量?jī)r(jià)分離的項(xiàng)目取費(fèi)是否符合相關(guān)規(guī)定。審核材料與設(shè)備的價(jià)格的合規(guī)性，重點(diǎn)看稅金、費(fèi)用和利潤(rùn)是否符合規(guī)定。合同價(jià)款變更計(jì)算是否真實(shí)、準(zhǔn)確。材料價(jià)差是否正確、核定工程的實(shí)際造價(jià)。

4.4 工程項(xiàng)目竣工決算審計(jì) 程項(xiàng)目竣工后，學(xué)校財(cái)務(wù)處應(yīng)及時(shí)編制竣工決算、高校財(cái)務(wù)決算審計(jì)的主要內(nèi)容有決算資料的真實(shí)性、完整性、合理性[2]。工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算的執(zhí)行情況，投資計(jì)劃的完成情況。資金的來(lái)源、運(yùn)用、結(jié)余情況。成本、費(fèi)用的開(kāi)支情況。資產(chǎn)、負(fù)債及處理情況、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)制度執(zhí)行情況等。

5 高校內(nèi)審中存在的問(wèn)題

5.1 建筑工程審計(jì)人員綜合素質(zhì)偏低 近幾年，隨著學(xué)校的發(fā)展迅速發(fā)展，工程審計(jì)的重要性越來(lái)越突出，也給內(nèi)審人員提出了更高的要求。而面對(duì)此情形，出現(xiàn)了以下問(wèn)題。①人員配備跟不上，導(dǎo)致許多工作無(wú)法開(kāi)展。②內(nèi)審人員專業(yè)知識(shí)普遍低下，現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)知識(shí)不能夠滿足建筑工程審計(jì)活動(dòng)的需求，不能全方位的實(shí)現(xiàn)全過(guò)程跟蹤審計(jì)。③內(nèi)審人員公平、公正的意識(shí)有待提高，內(nèi)審人員乃是高校內(nèi)部職工，面對(duì)審核的同等部門(mén)，有時(shí)存在不公平、不公正現(xiàn)象，這樣給建設(shè)單位造成損失。

5.2 建筑審計(jì)資料缺乏真實(shí)性、完整性、程序性 建筑工程審計(jì)資料除合同和招投標(biāo)文件以外，還包括施工建設(shè)階段的圖紙會(huì)審記錄、各項(xiàng)交底記錄、工程設(shè)計(jì)變更、簽證、工程竣工圖、竣工結(jié)算書(shū)、竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等。資料作假或缺失的現(xiàn)象在施工單位中比較常見(jiàn)，甚至連合同簽訂都不規(guī)范，手續(xù)不完備，合同條款不齊全，設(shè)計(jì)變更、費(fèi)用變更、工程簽證單不齊，程序不合法，沒(méi)有按照國(guó)家規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行，使得建筑工程審計(jì)工作難以順利高效開(kāi)展。

5.3 缺乏全程跟蹤審計(jì)、弱化工程前期審計(jì) 在國(guó)內(nèi)，高校普遍將工程審計(jì)片面的等同于竣工結(jié)算審計(jì)。實(shí)際上，審計(jì)工作貫穿工程建設(shè)全過(guò)程。現(xiàn)在凸顯的問(wèn)題是，大多數(shù)單位不重視前期設(shè)計(jì)及施工環(huán)節(jié)，以致無(wú)法做好施工全過(guò)程控制及信息反饋，嚴(yán)重影響了造價(jià)的控制。建筑工程審計(jì)工作內(nèi)容復(fù)雜，需要持之以恒的去做，上述問(wèn)題的出現(xiàn)最終會(huì)導(dǎo)致審計(jì)工作無(wú)法全面落實(shí)。

5.4 各部門(mén)的協(xié)調(diào)工作不到位 高校基建工作，涉及到基建、財(cái)務(wù)、審計(jì)等多個(gè)部門(mén)，尤其在建筑工程施工階段，涉及到設(shè)計(jì)、施工、建設(shè)、監(jiān)理、審計(jì)各方，諸多部門(mén)導(dǎo)致在工程施工過(guò)程中，各部門(mén)不能很好的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能有效地發(fā)揮審計(jì)工作的職能，導(dǎo)致施工期間審計(jì)不能發(fā)揮作用。最終審計(jì)出現(xiàn)漏洞，嚴(yán)重影響審計(jì)工作質(zhì)量，造成建設(shè)單位的損失及國(guó)有資產(chǎn)的損失。

6 加強(qiáng)高校內(nèi)審的解決辦法

6.1 加強(qiáng)審計(jì)人員素質(zhì)培養(yǎng) 從事內(nèi)審工作的人員需要具備各種法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、工程財(cái)務(wù)、工程估價(jià)、項(xiàng)目管理、造價(jià)、施工工藝、圖紙識(shí)圖等多種素質(zhì)，還應(yīng)具有較高的政治素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)，因此單位應(yīng)定期加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，確保其能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的審計(jì)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)后續(xù)繼續(xù)教育。

6.2 實(shí)現(xiàn)多部門(mén)協(xié)作，促進(jìn)審計(jì)工作高效 高?；üぷ?，涉及到多個(gè)部門(mén)。應(yīng)注意各個(gè)部門(mén)的工作銜接，保證審計(jì)工作的很好展開(kāi)，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)和號(hào)召相關(guān)部門(mén)人員參與到審計(jì)工作中，實(shí)行“節(jié)點(diǎn)自責(zé)完結(jié)制”，按照各責(zé)任單位職責(zé)分工及工作標(biāo)準(zhǔn)，各自職責(zé)各自完結(jié)，否則下節(jié)點(diǎn)責(zé)任單位或?qū)徲?jì)部門(mén)將按規(guī)定監(jiān)督考核上節(jié)點(diǎn)責(zé)任單位工作完成情況，做到職責(zé)清晰，追責(zé)執(zhí)行到位，各部門(mén)橫向協(xié)調(diào)，縱向貫通，杜絕部門(mén)之間互相扯皮。

6.3 實(shí)現(xiàn)全過(guò)程跟蹤審計(jì) 全過(guò)程審計(jì)跟蹤是對(duì)工程竣工驗(yàn)收不及時(shí)、工程物資（廢舊及剩余）退庫(kù)不齊全、工程簽證及青苗補(bǔ)償手續(xù)不規(guī)范、工程資料歸檔不完整等問(wèn)題，分管領(lǐng)導(dǎo)每月組織財(cái)務(wù)、審計(jì)、物資、項(xiàng)目管理等部門(mén)召開(kāi)工程審計(jì)問(wèn)題分析會(huì)，深入剖析形成問(wèn)題根源，查找形成問(wèn)題的原因，并形成會(huì)議紀(jì)要，由辦公室下發(fā)工程審計(jì)問(wèn)題督辦通知單，督促責(zé)任單位限期查找并整改。

6.4 實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作的信息化、現(xiàn)代化 隨著現(xiàn)代化技術(shù)手段的不斷發(fā)展，內(nèi)審人員應(yīng)掌握工程造價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理軟件等作為審計(jì)的一種工具，這樣不僅降低了人工投入成本，而且大大提升了行業(yè)工作效率。這就需要我國(guó)現(xiàn)行建筑工程單位將各種審計(jì)軟件運(yùn)用于工作中，實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作的現(xiàn)代化、信息化，高效化，為促進(jìn)我國(guó)建筑工程單位的進(jìn)一步發(fā)展與壯大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

第3篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

1明確民辦高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才是相對(duì)于研究型人才和技術(shù)技能型人才而言的，民辦高校特別是獨(dú)立院校都是定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。應(yīng)用型高校相對(duì)于研究型高校，更重視將理論運(yùn)用于實(shí)踐，側(cè)重于實(shí)踐能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，一般是為中小企業(yè)培養(yǎng)骨干員工的，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)操作具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性；另外應(yīng)用型與技術(shù)技能型相比，應(yīng)用型對(duì)理論的研究應(yīng)該比技術(shù)技能型的更深入些，對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)可塑性和對(duì)新知識(shí)的接受程度和理解性更高些。能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)不斷地分析和改進(jìn)技術(shù)，經(jīng)過(guò)系列培訓(xùn)可以擔(dān)當(dāng)重任成為企業(yè)管理層。

因此，民辦高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)候，既要注意適當(dāng)?shù)睦碚撘龑?dǎo)，也要注意實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具備人文精神和誠(chéng)信品質(zhì)，具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律和會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠掌握本專業(yè)的實(shí)務(wù)操作，能夠與企業(yè)需求相契合，研究和技能相結(jié)合的，有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型、復(fù)合型人才。

2建造應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科核心課程體系

筆者所在的學(xué)院中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)分為四個(gè)方向?qū)I(yè)，分別是：會(huì)計(jì)學(xué)方向、注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向、金融會(huì)計(jì)方向、ACCA方向。這四個(gè)方向在就業(yè)上各有特點(diǎn)和鮮明方向，同時(shí)也存在交叉替換關(guān)系。在過(guò)去的幾年里，學(xué)院在這些專業(yè)方向的課程體系方面不斷地變化、修正，力爭(zhēng)反映出該專業(yè)的特色。在專業(yè)核心課程的了解上也不斷地變化。就目前而言，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程我們是理解為將學(xué)生培養(yǎng)為具備各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、涉稅業(yè)務(wù)處理、能夠熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)主要日常事務(wù)處理的人，而需要設(shè)置的相關(guān)主要課程。就我們目前而言，經(jīng)過(guò)不斷地論證和組合，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方向以管理學(xué)、宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、初中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等作為專業(yè)的主干必修課程。其中將初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)及財(cái)務(wù)管理作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，上述其余課程作為專業(yè)必修課程，另外設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)選修課程。作為專業(yè)核心課，多個(gè)高校進(jìn)行論證研究，認(rèn)為初中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)這些課程為核心專業(yè)課。注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的主要以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的6門(mén)課程作為核心課程開(kāi)設(shè)，金融會(huì)計(jì)方向的在會(huì)計(jì)學(xué)方向的基礎(chǔ)上再開(kāi)設(shè)與金融行業(yè)相關(guān)的會(huì)計(jì)課程。

在筆者看來(lái)，就目前而言，上述課程體系及核心課程體系不能鮮明地反映出應(yīng)用型大學(xué)的特質(zhì)，缺乏相關(guān)實(shí)踐技術(shù)的訓(xùn)練課程。在設(shè)計(jì)核心課程體系時(shí)，個(gè)人覺(jué)得除了上述理論課程外，應(yīng)該加多幾門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，將財(cái)務(wù)分崗實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)案例分析等納入核心課程，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的有效性。

3立足于應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系、完善核心課程的教學(xué)內(nèi)容

3.1優(yōu)化課程體系設(shè)置

在課程教學(xué)內(nèi)容方面，目前大部分民辦高校在大一第一學(xué)期安排上公共必修課，從大一下學(xué)期開(kāi)始才開(kāi)設(shè)初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程；大二各種專業(yè)課開(kāi)始洶涌而至，應(yīng)接不暇。這是按照研究型大學(xué)課程開(kāi)設(shè)的，對(duì)于應(yīng)用型民辦高校，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特性和學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。建議要循序漸進(jìn)地安排課程。個(gè)人認(rèn)為可以在大一第一學(xué)期課程設(shè)置財(cái)經(jīng)法規(guī)課程，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有個(gè)初步的了解，同時(shí)明白作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備什么素質(zhì)。大一下學(xué)期可以安排初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，加深印象。如果學(xué)生接受能力尚可的話，還可以安排財(cái)務(wù)管理課程在本學(xué)期。大二上學(xué)期可以安排中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)安排經(jīng)濟(jì)法或者稅法在該學(xué)期，可以安排會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或者ERP軟件等軟件操作課程，確保每個(gè)學(xué)期都有實(shí)訓(xùn)課。大二下學(xué)期，可以繼續(xù)安排中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)分崗實(shí)訓(xùn)課程，作為對(duì)會(huì)計(jì)課程的一個(gè)總結(jié)操作。大三上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對(duì)專業(yè)核心課程較為熟悉了，可以加深難度，安排管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)方面，安排ERP沙盤(pán)模擬，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體運(yùn)作進(jìn)行熟悉。大三下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備較為全面的專業(yè)知識(shí)了，可以安排審計(jì)和財(cái)務(wù)分析課程，課堂中采用大量的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作。大四上學(xué)期，可以安排案例導(dǎo)讀、跨專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等課程，設(shè)計(jì)較為逼真的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，在畢業(yè)工作前進(jìn)行一次模擬的工作。其余專業(yè)課程，可以讓學(xué)生在平時(shí)選修課程進(jìn)行，設(shè)定一定的選修學(xué)分制度完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2界定好核心課程授課內(nèi)容

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是屬于主干課程中的核心。這三門(mén)核心課程的授課內(nèi)容和難易程度應(yīng)該呈現(xiàn)逐步遞增加深的趨勢(shì)，目前很多高校對(duì)這三門(mén)課程的授課內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，這樣既浪費(fèi)了課時(shí)，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的循序漸進(jìn)接受度。例如，初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中的存貨計(jì)價(jià)方法、計(jì)劃成本法、應(yīng)收賬款資產(chǎn)減值的確認(rèn)、固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提方法、增值稅進(jìn)項(xiàng)轉(zhuǎn)出等知識(shí)點(diǎn)可以安排在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中學(xué)習(xí)。學(xué)生只需要對(duì)會(huì)計(jì)的基本原理和簡(jiǎn)單運(yùn)用掌握透徹就好，由于目前社會(huì)上較少企業(yè)采用手工做賬模式，因此里面關(guān)于憑證和賬簿的知識(shí)可以采用手工實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)講解，不需要花費(fèi)太多課時(shí)；而對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，可以針對(duì)六要素進(jìn)行詳細(xì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，另外再對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，如果課時(shí)不夠，考慮安排兩個(gè)學(xué)期：一個(gè)學(xué)期對(duì)特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一學(xué)期以合并報(bào)表為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于應(yīng)用型高校，合并報(bào)表大可不需進(jìn)行很詳細(xì)的講解。

4提供良好的教學(xué)組織保障

4.1采用以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)方法

教學(xué)方法，一個(gè)老生常談的問(wèn)題。所有的高校都明白應(yīng)該采用行動(dòng)、案例導(dǎo)向的教學(xué)模式，但是真正教學(xué)起來(lái)能做到的卻極少。民辦高校作為應(yīng)用型大學(xué)的主力軍，應(yīng)該注重教學(xué)效果，將教學(xué)方法靈活性運(yùn)用于教學(xué)中，形成具有獨(dú)立特色的教學(xué)模式。高校在課程建設(shè)時(shí)，可以對(duì)相關(guān)的核心課程進(jìn)行教學(xué)方法的探析，力爭(zhēng)理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的理論以后工作都能用得上，工作時(shí)遇到相似問(wèn)題就會(huì)自然地想到相關(guān)處理方法。教學(xué)方法花樣各不一樣，比如情景模擬法、情景想象法、案例教學(xué)法、問(wèn)題中心法等，只要能達(dá)到目的的就可以運(yùn)用于課堂上。鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的教學(xué)效果可以事半功倍，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和自信的能力。

4.2豐富教學(xué)資源

核心課程建設(shè)其中一個(gè)很重要的條件便是需要建立相對(duì)豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，多種方式、多種渠道地獲取自己需要的專業(yè)知識(shí)。在這方面，應(yīng)用型大學(xué)可以采用建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式進(jìn)行，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上將相關(guān)核心課程的基礎(chǔ)知識(shí)、具體業(yè)務(wù)流程、需要掌握的基本技能以及具體的實(shí)務(wù)操作進(jìn)行分類展示，建立會(huì)計(jì)專業(yè)案例庫(kù)等。在教材選用方面，盡量選擇適合民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材。教材既要有詳盡準(zhǔn)確的理論，也需要有一定的案例和實(shí)操練習(xí)。自編教材也具有一定的可選性，但是要確保適用性。

4.3建立應(yīng)用型教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

高校的學(xué)習(xí)中，雖然說(shuō)主要是靠學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是教師的引導(dǎo)作用也是意義重大的。民辦高校由于其特殊性，在教師的聘用上比較多樣化，呈現(xiàn)“兩頭重、中間輕”的狀態(tài)，即中年骨干教師少，公辦高校退休返聘教師和應(yīng)屆畢業(yè)生居多。這樣就導(dǎo)致平時(shí)在教學(xué)中，出現(xiàn)老教授極度注重理論講解，缺乏實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)；而應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在課堂中也缺乏聯(lián)系理論的案例。這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生是極其不利的。民辦高校應(yīng)當(dāng)采取措施穩(wěn)住教師隊(duì)伍，利用老教授引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，重用中間骨干教師，培養(yǎng)年輕教師，為年輕教師提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，做好校企合作工作。建立課程負(fù)責(zé)人制度，每門(mén)課程安排相對(duì)穩(wěn)定的教師進(jìn)行授課，相互交流，形成特色教學(xué)。

總之，課程建設(shè)是一個(gè)艱巨而持久的任務(wù)和目標(biāo)。民辦高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在課程建設(shè)上還存在許多不足，每個(gè)學(xué)校都在積極地改進(jìn)中，筆者所在學(xué)院也在積極響應(yīng)中，在深化特色教育、深化應(yīng)用型人才教育的背景下，民辦高校會(huì)進(jìn)一步地優(yōu)化課程體系、專業(yè)設(shè)置和教師隊(duì)伍，不斷地補(bǔ)充和完善教學(xué)資料和教學(xué)方法，使教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

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第4篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)性本科院校；課程建設(shè)

在我國(guó)高等教育由精英教育走向大眾化教育的進(jìn)程中，職業(yè)性民辦本科院校適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)滿足我國(guó)社會(huì)對(duì)高層次職業(yè)性人才需要起到了積極的推動(dòng)作用。然而，受傳統(tǒng)教育理念以及現(xiàn)存的高等教育資源分配不均等內(nèi)外部條件的影響，職業(yè)性民辦本科院校在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置方面存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

一、職業(yè)性民辦本科院校的界定及特征

我國(guó)大多數(shù)民辦本科院校的發(fā)展都經(jīng)歷了高職階段，在高職階段學(xué)校的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)社會(huì)需求的實(shí)用技能型人才，然而辦學(xué)層次由高職上升為本科以后，一些民辦院校在辦學(xué)定位方面卻有意淡化職業(yè)性教育，在辦學(xué)定位方面，受傳統(tǒng)思維習(xí)慣和固有辦學(xué)模式的影響，以及在政府教育主管部門(mén)對(duì)職業(yè)性民辦本科院校的分類指導(dǎo)很不到位的情況下，職業(yè)性民辦本科院校往往照搬照抄傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，定位為學(xué)科型而非職業(yè)性大學(xué)。有些院校雖然在文字表述方面定位于職業(yè)性本科院校，但在人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系建設(shè)方面卻不能體現(xiàn)其職業(yè)性的核心理念。

民辦本科院校在科學(xué)界定其辦學(xué)定位時(shí)，應(yīng)充分考慮其辦學(xué)的歷史傳承、體制機(jī)制、學(xué)生基礎(chǔ)、內(nèi)外環(huán)境，不能盲目跟風(fēng)，要體現(xiàn)其職業(yè)性教育的一脈相承，本文對(duì)于民辦本科院校的定位為職業(yè)性民辦本科院校，即以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能職業(yè)性人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)較高的本科層次人才。剖析本定義，主要特征體現(xiàn)為五方面：一是以培養(yǎng)職業(yè)性人才為主要目標(biāo)，也就是說(shuō)職業(yè)性本科院校應(yīng)該以職業(yè)性人才的培養(yǎng)為主體；二是培養(yǎng)層次為本科，不同于研究生或高職；三是必須以教學(xué)為中心，職業(yè)性本科院校也要開(kāi)展科學(xué)研究，但研究應(yīng)多為實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性研究，緊貼教學(xué)需要，為教學(xué)服務(wù)；四是培養(yǎng)規(guī)格要求寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；五是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，特別強(qiáng)調(diào)主要面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革理論

不同的辦學(xué)定位體現(xiàn)出不同的課程設(shè)置理念。一般認(rèn)為，研究性大學(xué)旨在培養(yǎng)具有深厚理論基礎(chǔ)的拔尖創(chuàng)新學(xué)術(shù)型人才，在課程體系建設(shè)方面，注重學(xué)科體系的完整性和結(jié)構(gòu)的合理性。職業(yè)性大學(xué)旨在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才，“應(yīng)用”是核心，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)的直接適應(yīng)性，在課程設(shè)置方面，注重與職業(yè)、行業(yè)相關(guān)的實(shí)用型、職業(yè)性課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的要求是“廣、淺、新、用”，以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性。

20世紀(jì)90年代后期，由德國(guó)著名職業(yè)教育學(xué)者布萊梅教授及其團(tuán)隊(duì)在一系列研究成果的基礎(chǔ)上提出了工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育理論。該理論主要強(qiáng)調(diào)三方面： 一是教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，即根據(jù)工作崗位任務(wù)，將所需的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，把必備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和工作情境歸納為具體化的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理；二是教學(xué)過(guò)程職業(yè)化，即以工作過(guò)程的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)為順序，按照教學(xué)工作的規(guī)律，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法構(gòu)建教學(xué)體系； 三是能力要求綜合化，即在專業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，融入對(duì)社會(huì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。該理論于2003年引入我國(guó)，對(duì)我國(guó)高等教育改革產(chǎn)生了較大的影響?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程開(kāi)發(fā)就是將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。其主要特征表現(xiàn)為：一是強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)服務(wù)于職業(yè)發(fā)展的實(shí)用性，將教學(xué)工作與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，而不是彼此獨(dú)立；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)工作的整體性，而不是缺乏有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合；三是強(qiáng)調(diào)課程開(kāi)發(fā)以工作過(guò)程為體系，注重工作過(guò)程的完整性而不是學(xué)科的完整性；四是將專業(yè)能力培養(yǎng)與方法能力、社會(huì)能力培養(yǎng)融為一體，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的綜合能力的培養(yǎng)。

三、工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革理論與職業(yè)性民辦本科院校課程建設(shè)的契合點(diǎn)：職業(yè)性

職業(yè)性本科院校的核心目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)性人才，在課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)方面，必須體現(xiàn)其職業(yè)性人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的功能。而基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革理論從滿足職業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和技能出發(fā)科學(xué)設(shè)置課程體系，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的應(yīng)用性和職業(yè)性，與職業(yè)性民辦本科院校課程設(shè)置的職業(yè)性要求不謀而合。工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革理論從本質(zhì)上分析，就是面向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的課程建構(gòu)，而職業(yè)性民辦本科教育強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用性也就是一種為工作做準(zhǔn)備的教育，具有鮮明的職業(yè)傾向性或就業(yè)導(dǎo)向性。

四、基于工作過(guò)程導(dǎo)向理論的職業(yè)性本科院校課程設(shè)置要求

1、設(shè)置理念

課程設(shè)置理念是人們進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)堅(jiān)持的基本思想和觀念。在高等教育發(fā)展的歷程中主要形成了兩種傳統(tǒng)的課程理念，一種是理性主義，一種是功利主義，前者注重高深學(xué)問(wèn)本身的價(jià)值，后者則注重高深學(xué)問(wèn)的社會(huì)功用。很顯然，基于工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)性本科院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)秉承后者，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的應(yīng)用性。具體體現(xiàn)為以下方面：

（1）適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

按照職業(yè)發(fā)展對(duì)人的綜合素質(zhì)的要求，職業(yè)性本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高級(jí)專門(mén)人才。因此，在課程設(shè)置方面，既不能像研究型本科院校那樣開(kāi)設(shè)大量的素質(zhì)教育或通識(shí)教育課程，也不能像職業(yè)性院校那樣忽視素質(zhì)教育的重要性，而是在綜合分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和職業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。既強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，又要重視職業(yè)人文素質(zhì)教育，增加培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、合作、責(zé)任等職業(yè)道德和職業(yè)精神的課程，并注重把職業(yè)人文素質(zhì)教育融入專業(yè)課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育的全過(guò)程和全方位。

（2）注重實(shí)踐教育教學(xué)，凸顯應(yīng)用性本質(zhì)特征

職業(yè)性民辦本科院校的核心在“應(yīng)用”二字，要求在課程設(shè)置中必須體現(xiàn)實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是要切實(shí)提高實(shí)踐課程在整個(gè)課程體系中的比重，從數(shù)量上保證實(shí)踐教學(xué)；二是要采取多種措施，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果；三是必須重視實(shí)踐教學(xué)專家和人才的積極引進(jìn)，重視實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；四是探索以學(xué)生實(shí)踐能力提高為宗旨的多元化考核評(píng)價(jià)體系?？傊?，在課程設(shè)置和實(shí)施的全過(guò)程中必須凸顯實(shí)踐教學(xué)的地位，根據(jù)職業(yè)性民辦本科人才多層次、多元化的能力要求，構(gòu)建分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置的選修與必修相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）整合優(yōu)勢(shì)資源，以特色體現(xiàn)課程設(shè)置的創(chuàng)新性

特色是職業(yè)性民辦本科院校生存和發(fā)展的根本。每一所院校都有其不同于其他學(xué)校的特點(diǎn)，關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)其優(yōu)勢(shì)，挖掘其特色，整合其資源，打造其品牌，方能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。發(fā)展特色的整體思路是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，層層遞進(jìn)。而課程的設(shè)置必須體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色的定位，以特色課程支撐特色專業(yè)。對(duì)于職業(yè)性本科院校而言，課程設(shè)置體現(xiàn)的特色性和創(chuàng)新性必須立足于兩方面：一是學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際，包括過(guò)去、現(xiàn)在，還有基于現(xiàn)實(shí)的對(duì)未來(lái)發(fā)展的合理規(guī)劃與預(yù)測(cè)；二是必須結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（4）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展可持續(xù)力

職業(yè)性民辦本科院校課程體系的構(gòu)建必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。圍繞社會(huì)發(fā)展和職業(yè)需求對(duì)人才的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的要求，開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐課程，構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練到課堂外專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練以及實(shí)習(xí)實(shí)踐的全方位全過(guò)程的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系，使學(xué)生在實(shí)踐與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)敏銳的判斷力和洞察力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新思路，以提高職業(yè)發(fā)展需要的可持續(xù)能力。

2、設(shè)置人員要求

目前，大多數(shù)職業(yè)性民辦本科院校編制人才培養(yǎng)方案，建構(gòu)課程體系，往往模仿或照搬普通本科院校的模式，由專業(yè)學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)組織進(jìn)行，由于他們更加注重學(xué)科知識(shí)體系的完整性，建構(gòu)的課程體系往往重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力，不能適應(yīng)職業(yè)性本科院校對(duì)職業(yè)性人才培養(yǎng)的要求。因此，必須優(yōu)化人才培養(yǎng)方案編制的人員構(gòu)成。學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)由學(xué)科帶頭人、一線教師、社會(huì)中介職業(yè)發(fā)展專家、企業(yè)資深人士以及往屆畢業(yè)生組成的團(tuán)隊(duì)，在充分論證和探討社會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)職業(yè)性高級(jí)人才為目標(biāo)，構(gòu)建較為科學(xué)的課程體系。

3、設(shè)置程序要求

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程理論要求課程設(shè)置必須緊扣工作需求，掌握工作流程以及必備素質(zhì)，因此，職業(yè)性民辦本科院校進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)必須進(jìn)行翔實(shí)的專業(yè)以及課程調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定課程建設(shè)目標(biāo)?；经h(huán)節(jié)及要求如下：

（1）扎實(shí)的專業(yè)社會(huì)調(diào)研

課程支撐專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。做好專業(yè)調(diào)研是進(jìn)行課程建設(shè)的第一步。職業(yè)性民辦本科院校應(yīng)組織專業(yè)人員通過(guò)深入社會(huì)、企業(yè)、人才交流中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，掌握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際素質(zhì)要求，制定較為科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）詳實(shí)的課程建設(shè)調(diào)研

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)課程調(diào)研。這是大多數(shù)職業(yè)性本科院校忽視的一方面。進(jìn)行課程調(diào)研，一方面要走出去，掌握社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)要求，了解性質(zhì)相同層次相當(dāng)?shù)男值茉盒５膶I(yè)課程設(shè)置情況，另一方面，緊密結(jié)合本校特色，扎實(shí)推進(jìn)縱向調(diào)研，了解專家、學(xué)生、社會(huì)企業(yè)屆人士、教師對(duì)課程開(kāi)設(shè)的建議和意見(jiàn)。

（3）合理的課程體系構(gòu)建

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定課程建設(shè)的框架。首先確定需要設(shè)置課程的數(shù)量，哪些是理論課，哪些是實(shí)踐課，并確定各門(mén)課程在整個(gè)課程體系中的權(quán)重；其次確定理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例，包括理論課程中的實(shí)踐學(xué)時(shí)以及獨(dú)立的實(shí)踐課學(xué)時(shí)；再次按照課程內(nèi)容的相互銜接確定課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間順序；最后確定每門(mén)課程考核的方法。

（4）卓有成效的課程實(shí)施

較為科學(xué)的課程體系的構(gòu)建并不能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，實(shí)施過(guò)程和效果才是重中之重。職業(yè)性人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程實(shí)施的重要性，因此，在進(jìn)行課程實(shí)施時(shí)，必須充分利用校內(nèi)外資源，提高實(shí)踐課程的實(shí)效性。而這一點(diǎn)正是大多數(shù)職業(yè)性本科院校的弱點(diǎn)。實(shí)踐課形式單一，校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱，實(shí)施過(guò)程控制不嚴(yán)格，實(shí)施效果較差等是存在的主要問(wèn)題。

（5）靈活有效的課程評(píng)價(jià)機(jī)制

課程考核和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式在一定程度上影響課程的實(shí)施。職業(yè)性民辦本科院校的課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)靈活性和有效性，尤其要重視學(xué)生、用人單位對(duì)于課程建設(shè)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，探索校內(nèi)外全員參與的課程評(píng)價(jià)和考核模式。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)，教高[2012]4號(hào)，中華人民共和國(guó)教育部，2012.3.16

[2] 叢森著.高技能專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2009.

第5篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

【關(guān)鍵詞】角色造型；常規(guī)；引導(dǎo)

一、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的概念和意義

動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)(Animation charactor design)是眾多藝術(shù)造型方式中的一種，是指綜合運(yùn)用變形、夸張、擬人等藝術(shù)手法將動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)為可視形象。其目的是要對(duì)每一個(gè)動(dòng)畫(huà)角色賦予感染力與生命力。動(dòng)畫(huà)片涉及的內(nèi)容廣泛，有反映現(xiàn)實(shí)生活的，有情感、內(nèi)心世界的表達(dá)，有奇特、詭異的科幻世界，有溫馨、爛漫的童話王國(guó)，等等。因此，動(dòng)畫(huà)造型的樣式與風(fēng)格從現(xiàn)實(shí)到非現(xiàn)實(shí)有著巨大的跨度。

在一部電影作品中，男女主角的選擇很大意義上決定了這部電影的成敗，而角色造型設(shè)計(jì)則是一部動(dòng)畫(huà)片的基礎(chǔ)，決定著整個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的風(fēng)格，也決定著整個(gè)動(dòng)畫(huà)作品成敗的命運(yùn)。在動(dòng)畫(huà)電影里，其實(shí)真正的演員就是動(dòng)畫(huà)師本人，是通過(guò)他用畫(huà)筆創(chuàng)造出來(lái)的角色，把整個(gè)故事演繹給大家。

舉例來(lái)說(shuō)，《功夫熊貓》制作費(fèi)就1.3億美元左右，總票房6億多美元，在中國(guó)也是首映就1000多萬(wàn)票房，6天過(guò)億，這與電影里動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的成功是分不開(kāi)的。影片里至少有十個(gè)性格各異的角色，不用說(shuō)熊貓阿寶了，狡猾睿智的烏龜、嚴(yán)苛認(rèn)真的師父、蠻橫兇悍的大龍，甚至還有阿寶的老爹面條大王鴨子，自負(fù)的典獄長(zhǎng)犀牛，無(wú)不栩栩如生。而同時(shí)上映的幾部中國(guó)動(dòng)畫(huà)片《葫蘆兄弟》，《風(fēng)云》，《潛艇總動(dòng)員》等加起來(lái)，總票房也就1000多萬(wàn)，與里面角色設(shè)計(jì)過(guò)于概念化也大有關(guān)系。

二、角色造型設(shè)計(jì)課程常見(jiàn)問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)造型方法掌握不熟練

動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的具體方法，大體說(shuō)來(lái)主要有以下幾種：原型演繹法、借鑒法、嫁接法、卡通魔板輔助法。但由于學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，其訓(xùn)練很難得體現(xiàn)出有效性，教師在教授過(guò)程中也往往只注重學(xué)習(xí)的過(guò)場(chǎng)。

2.學(xué)生對(duì)劇本和角色的理解不夠深入

學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了解到，一般的動(dòng)畫(huà)影視作品中都會(huì)包含英雄型角色，良師益友型角色，愛(ài)人型角色，反派角色，丑角等等。但對(duì)其理解過(guò)于機(jī)械，所設(shè)計(jì)的造型過(guò)于常規(guī)，而忘記動(dòng)畫(huà)最大的魅力就在于打破常規(guī)。

3.學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)的規(guī)范性認(rèn)識(shí)不足

在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)制圖規(guī)范問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠深刻。在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要認(rèn)真地去準(zhǔn)備和對(duì)待。不僅是像迪士尼這樣大型的制作公司會(huì)苛刻的要求細(xì)節(jié)，即使是一些中小型的動(dòng)畫(huà)公司，也都會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)造型的細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求，因?yàn)檫@些造型會(huì)分分秒秒的出現(xiàn)在影片中，所以他們的動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)制作規(guī)范要求的很具體和嚴(yán)格。其制作規(guī)范包括：角色比例圖，轉(zhuǎn)面造型圖，表情造型圖，口型圖，典型動(dòng)態(tài)圖，顏色制定圖，造型結(jié)構(gòu)圖。

三、角色造型設(shè)計(jì)課程常見(jiàn)問(wèn)題的解決辦法

說(shuō)到解決辦法，結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和上課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.平時(shí)多看一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)短片和電影。像《冰河世紀(jì)》、《怪物史萊克》、《玩具總動(dòng)員》等，每年影院出版的一些動(dòng)畫(huà)大片就不必說(shuō)了，另外還要注意引導(dǎo)學(xué)生常在網(wǎng)絡(luò)上欣賞大量動(dòng)畫(huà)短片，包括每年的最佳奧斯卡短片獎(jiǎng)作品，昂西動(dòng)畫(huà)節(jié)開(kāi)幕作品等等，其中所包含的動(dòng)畫(huà)造型比課本上的知識(shí)要豐富得多。

2.平時(shí)多到相關(guān)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)網(wǎng)站瀏覽和下載資料。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期搜集資料的習(xí)慣。每個(gè)成熟的動(dòng)畫(huà)師都有些常去瀏覽的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，并在那里下載大量的自己喜歡的動(dòng)漫資料。如果每個(gè)學(xué)生的電腦里面存儲(chǔ)了下載來(lái)的上萬(wàn)張圖片和幾十、幾百G的影像，文字資料，那么對(duì)他自身的創(chuàng)作過(guò)程將是一筆巨大的財(cái)富。

3.平時(shí)多到動(dòng)漫相關(guān)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)角色模型。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)劇集，里面必然離不開(kāi)造型獨(dú)特、性格各異的角色，如果把這些角色的模型買(mǎi)來(lái)，擺放在自己的桌邊和床頭，隨著時(shí)不時(shí)的觀摩和把玩，必然更加立體，更加深刻的建立起對(duì)優(yōu)秀角造型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4.平時(shí)一定要多去思考優(yōu)秀的動(dòng)漫角色成功之處。思考也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以加深學(xué)生所學(xué)的造型理論知識(shí)，并從宏觀上掌握和理解造型的風(fēng)格以及趨勢(shì)，因?yàn)椤罢莆盏臇|西未必都理解，但是理解的東西一定是你都掌握的。”

5.平時(shí)多給學(xué)生布置動(dòng)漫速寫(xiě)的作業(yè)，并培養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在臨摹中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造優(yōu)秀角色。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)制作最后還是要落實(shí)在行動(dòng)上，光是紙上談兵是不行的，所以平時(shí)還是要把以上的一切積累都在紙上畫(huà)出來(lái)，甚至到能默畫(huà)出來(lái)，唯有如此，才能談得上去創(chuàng)造。

四、總結(jié)

在動(dòng)畫(huà)角色造型教學(xué)的過(guò)程中，不要過(guò)于注重理論知識(shí)，而一定要注意引導(dǎo)和示范，更要結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生從興趣的角度著手訓(xùn)練，比如作業(yè)的布置，以自己為原型，靈活運(yùn)用各種創(chuàng)造方法，設(shè)計(jì)3個(gè)不同的動(dòng)畫(huà)角色造型等。學(xué)生通常會(huì)設(shè)計(jì)出饒有趣味的優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

關(guān)鍵詞：民辦院校；高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；實(shí)踐應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：胡愷（1984-），男，湖北襄陽(yáng)人，武昌工學(xué)院土木工程系，助教。（湖北?武漢?430065）

中圖分類號(hào)：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0094-01

“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”是土木工程專業(yè)房屋建筑方向的一門(mén)核心專業(yè)課程，主要是在已學(xué)過(guò)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等）為基礎(chǔ)，進(jìn)行多層、高層建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算的學(xué)習(xí)。該課程結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜，對(duì)先修課程的依賴程度較高，授課及學(xué)習(xí)難度較大。[1]鑒于本課程的特點(diǎn)，特別是針對(duì)民辦院校土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合民辦院?！皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針，有針對(duì)性地談一些本課程的改革方案，希望對(duì)提高民辦院校學(xué)生“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”實(shí)踐應(yīng)用能力起到拋磚引玉的作用。

一、“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程的意義

高層建筑的出現(xiàn)是人類社會(huì)商業(yè)化、工業(yè)化和城市化發(fā)展的必然結(jié)果。從19世紀(jì)末現(xiàn)代高層建筑的出現(xiàn)，到如今已建成的160層，總高828米的迪拜哈利法塔，充分印證了高層建筑與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展及人類活動(dòng)空間的不斷探索有密切聯(lián)系，特別是土地資源的稀缺性也推動(dòng)著高層建筑的研究與發(fā)展。

高層建筑的迅猛發(fā)展離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員對(duì)其安全性與經(jīng)濟(jì)性的考量，每一棟高層建筑的設(shè)計(jì)都需要結(jié)構(gòu)人員遵循高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，結(jié)合高層建筑設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、選擇合理的結(jié)構(gòu)體系、設(shè)置合適的支撐構(gòu)件，從而在保證高層建筑在施工和使用時(shí)的安全上，起到了舉足輕重的作用。

“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”則是高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者在校內(nèi)接觸高層建筑設(shè)計(jì)的一門(mén)主修課程，[2]具有很強(qiáng)的專業(yè)性、應(yīng)用性和綜合性。該課程主要介紹高層建筑的多種結(jié)構(gòu)體系、高層建筑荷載與荷載組合、每種結(jié)構(gòu)體系的計(jì)算方法與設(shè)計(jì)概念等。學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生能夠掌握高層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架—剪力墻結(jié)構(gòu)的計(jì)算與構(gòu)造，了解高層鋼結(jié)構(gòu)及筒體結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備手工計(jì)算多、高層框架結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析的能力，具備分析和解決常見(jiàn)的高層建筑選型、設(shè)計(jì)、施工的能力。

二、民辦院校“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀

作為土木工程專業(yè)房屋建筑方向的一門(mén)核心專業(yè)課程，民辦院校開(kāi)設(shè)本課程的教學(xué)目的就是給學(xué)生架設(shè)一座由教室理論學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)室實(shí)際操作的橋梁，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送具有專業(yè)技能的“應(yīng)用型”人才，滿足民辦院校“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。但是由于該課程所涉及的結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜，設(shè)計(jì)概念與規(guī)范要求各不相同，對(duì)先修課程依賴程度較高，特別是在民辦院校中開(kāi)設(shè)本門(mén)課程時(shí)，授課和學(xué)習(xí)效果往往并不理想。

1.教師的教學(xué)重點(diǎn)和市場(chǎng)需求之間的矛盾

由于該課程涉及的結(jié)構(gòu)體系較多，不論是常見(jiàn)的框架、剪力墻結(jié)構(gòu)體系還是超高層建筑使用的筒體與支撐體系，教師在備課時(shí)往往會(huì)做到“面面俱到”，不漏掉教材里任何一個(gè)章節(jié)。這樣的備課與授課思路固然沒(méi)有問(wèn)題，但是卻沒(méi)有找到教學(xué)“重點(diǎn)”，不能做到有的放矢，而這里的“重點(diǎn)”便是市場(chǎng)：學(xué)生畢業(yè)后主要接觸什么形式的建筑、什么樣的高層建筑結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)得頻率最多。

教師往往把時(shí)間花費(fèi)在大量的荷載計(jì)算、內(nèi)力組合以及內(nèi)力計(jì)算等理論推導(dǎo)上，卻沒(méi)有給學(xué)生帶去最有工程價(jià)值的、最容易動(dòng)手實(shí)踐的基本知識(shí)。

2.學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱與該課程抽象復(fù)雜之間的矛盾

作為民辦院校的本科生，由于入校時(shí)的基礎(chǔ)較薄弱，特別是理論推導(dǎo)與虛擬抽象的思維活動(dòng)比較欠缺。不少學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課已表現(xiàn)出力不從心，一知半解；當(dāng)他們接觸到更加復(fù)雜的高層建筑設(shè)計(jì)理論及內(nèi)力計(jì)算時(shí)，則早已失去了興趣，主觀上表現(xiàn)出回避與厭惡的情緒，以致長(zhǎng)期不到課、不出勤。這種現(xiàn)象也普遍出現(xiàn)在其他的核心專業(yè)課課堂之上。

3.課程開(kāi)設(shè)的學(xué)期與就業(yè)、考研等客觀因素之間的矛盾

“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”對(duì)先修課程的依賴性較高，如“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程作為一門(mén)核心的專業(yè)課程一般開(kāi)設(shè)在大四上學(xué)期，而此時(shí)的學(xué)生雖已學(xué)過(guò)基礎(chǔ)課程，但不免會(huì)有遺忘，加之此時(shí)是畢業(yè)生找工作和考研的集中時(shí)期，本課程的教學(xué)受到多種方面影響，成為客觀且不可回避的現(xiàn)實(shí)。如何加強(qiáng)該課程與先修課程的連貫性、回避學(xué)生就業(yè)、考研對(duì)核心專業(yè)課的影響，是民辦院校不得不面對(duì)與解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.課程較強(qiáng)的實(shí)踐性與課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺失之間的矛盾

民辦院校大四上學(xué)期的專業(yè)核心課程都具有課時(shí)較少且無(wú)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程也不例外。一門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的課程，卻沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助，是很不合理的。學(xué)生也只有在理論與實(shí)踐的交叉作用下，才能收獲最多。即使大四學(xué)生的時(shí)間緊迫，也不能舍棄該課程的實(shí)踐教學(xué)，影響學(xué)生“高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”的工程應(yīng)用能力。

三、民辦院?！案邔咏ㄖY(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”的教學(xué)思考

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程的教學(xué)重點(diǎn)與方向

現(xiàn)代高層建筑的結(jié)構(gòu)形式主要以框架、剪力墻與框架—剪力墻結(jié)構(gòu)為主，只有極少數(shù)學(xué)生才有機(jī)會(huì)接觸更復(fù)雜的超高層建筑結(jié)構(gòu)。因此，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，抓住重點(diǎn)，集中優(yōu)勢(shì)力量，重點(diǎn)講解與練習(xí)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式才是適合于民辦院?！案邔咏ㄖY(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”教學(xué)的合適方法。同時(shí)，對(duì)課時(shí)分配以及總的課時(shí)計(jì)劃安排上要敢于創(chuàng)新，縮短理論教學(xué)的間隔時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)幾類常見(jiàn)的高層建筑結(jié)構(gòu)作深入分析與介紹，從而加深學(xué)生的印象。市場(chǎng)的需求決定了教師授課的重點(diǎn)，給予學(xué)生最想要的和最需要的知識(shí)，是“應(yīng)用型”民辦院校教師的最高使命。

第7篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

觀音山國(guó)際商務(wù)營(yíng)運(yùn)中心于2006年10月進(jìn)入實(shí)質(zhì)性開(kāi)工建設(shè)以來(lái),在短短2年多時(shí)間里所取得的成效引起了媒體的廣泛關(guān)注和競(jìng)相報(bào)道,目前啟動(dòng)區(qū)11幢甲級(jí)寫(xiě)字樓已全部封頂,寫(xiě)字樓可售部分已基本售罄,共引進(jìn)183家企業(yè),已有60多家企業(yè)入駐辦公,投資總額達(dá)19.3億元人民幣;企業(yè)自建區(qū)共分32個(gè)地塊,第一期8家企業(yè)已動(dòng)工建設(shè),預(yù)計(jì)天守、鴻星爾克在6月份就能封項(xiàng),康利、九牧王在年底前能完成封項(xiàng),第二期15家企業(yè)正在辦理前期手續(xù),剩余9個(gè)地塊還未招商;掛牌區(qū)已成功掛牌出讓5個(gè)地塊,2006年9月9日,位于片區(qū)北部的招拍掛區(qū)的海西新地標(biāo)―海峽明珠開(kāi)工建設(shè),該樓設(shè)計(jì)總高216米,是此前我省在建的第一高樓;其他住宅地塊目前正在進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì),計(jì)劃2010前后分別建成。此外,濱海旅游休閑區(qū)商業(yè)街已于2008年5月1日開(kāi)街,是一個(gè)集濱海景觀、沙灘文化、旅游休閑為一體的復(fù)合型多功能景區(qū),為廈門(mén)市民及游客又增添了一個(gè)旅游休閑及購(gòu)物中心。

觀音山國(guó)際商務(wù)營(yíng)運(yùn)中心的開(kāi)發(fā)建設(shè)創(chuàng)造了廈門(mén)乃至全國(guó)的多個(gè)第一:(1)福建省一次性開(kāi)發(fā)建設(shè)寫(xiě)字樓規(guī)模最大,面積最多:占地96公頃,啟動(dòng)區(qū)寫(xiě)字樓建筑面積47萬(wàn)平方米,片區(qū)寫(xiě)字樓建筑面積330萬(wàn)平方米;(2)片區(qū)共規(guī)劃建設(shè)了25565個(gè)停車位,啟動(dòng)區(qū)共有3257個(gè)停車位,這在目前廈門(mén)的片區(qū)建設(shè)中也是最多的;(3)在建樓宇建筑高度廈門(mén)第一(海峽明珠樓高216米),全省第二;(4)財(cái)富聚集效應(yīng)最強(qiáng)----片區(qū)內(nèi)落戶的企業(yè)聚集了多位2007年胡潤(rùn)富豪排行榜前100名的企業(yè);(5)全市規(guī)模最大、設(shè)施最齊全的中小學(xué)一體化學(xué)校(可容納72個(gè)班級(jí));(6)國(guó)內(nèi)最大的黃金沙灘----海濱旅游休閑區(qū)的人造沙灘總長(zhǎng)2.8公里,面積達(dá)40萬(wàn)平方米,相當(dāng)于50個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)。

觀音山國(guó)際商務(wù)營(yíng)運(yùn)中心的開(kāi)發(fā)建設(shè)給廈門(mén)和廈門(mén)人民帶來(lái)了很多驚喜,贏得了社會(huì)各界、新聞媒體和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2006-2008年連續(xù)三年市人大、政協(xié)會(huì)議期間都組織代表參觀觀音山工程建設(shè),代表們對(duì)觀音山國(guó)際商務(wù)營(yíng)運(yùn)中心的建設(shè)成效大為驚嘆;各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每次到觀音山視察調(diào)研時(shí)也都很高興,因?yàn)槊看蝸?lái)都有“新鮮感”,對(duì)觀音山營(yíng)運(yùn)中心建設(shè)所呈現(xiàn)出的宏大氣勢(shì)和強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)大加贊賞;市民群眾更是歡欣鼓舞,因?yàn)橛^音山為市民創(chuàng)造了一個(gè)休閑、娛樂(lè)的好去處,這里有國(guó)內(nèi)最大的黃金沙灘,有配套齊全的海濱旅游休閑項(xiàng)目。

開(kāi)發(fā)建設(shè)觀音山國(guó)際商務(wù)區(qū),是廈門(mén)市實(shí)施新一輪跨越式發(fā)展,構(gòu)建海峽西岸重要中心城市的又一重大舉措,是我市落實(shí)黨的“十七大”提出支持海峽西岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大實(shí)踐,是廈門(mén)市構(gòu)架海峽西岸經(jīng)貿(mào)交流的橋頭堡,促進(jìn)閩臺(tái)經(jīng)濟(jì)合作、祖國(guó)和平統(tǒng)一的窗口及進(jìn)一步提高對(duì)外開(kāi)放水平的重大舉措。從經(jīng)濟(jì)效益來(lái)分析,該片區(qū)建設(shè)成后將成為廈門(mén)市新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)、財(cái)稅點(diǎn)(初步估計(jì)建成后年稅收將達(dá)30-40億、GDP將達(dá)450-550億)和就業(yè)點(diǎn),將為廈門(mén)市新一輪跨越式發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。從社會(huì)效應(yīng)來(lái)說(shuō),將進(jìn)一步提升廈門(mén)在海峽兩岸交往中的重要地位和區(qū)位優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步增強(qiáng)廈門(mén)在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)引領(lǐng)和輻射作用,充分展示了廈門(mén)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,成為廈門(mén)展示又好又快推進(jìn)新一輪跨越式發(fā)展的精彩縮影。

第8篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；和諧班級(jí)；快樂(lè)學(xué)習(xí)型班級(jí)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0018-02

班級(jí)建設(shè)本身是一個(gè)建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的工程，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。要想取得明顯的成效，就需要我們學(xué)工老師、班主任、任課老師全程參與，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。就筆者所在的商學(xué)院班級(jí)管理而言，班級(jí)管理存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是班級(jí)凝聚力不強(qiáng)；二是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太理想，學(xué)生電腦多；三是班級(jí)建設(shè)目標(biāo)不明確，特色不鮮明；四是學(xué)生個(gè)人奮斗目標(biāo)不清晰，“亮點(diǎn)”不多。針對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題，我們商學(xué)院在班級(jí)管理中以目標(biāo)管理為抓手，開(kāi)展創(chuàng)建快樂(lè)學(xué)習(xí)型班集體活動(dòng)，營(yíng)造和諧班級(jí)，取得了一些成效。

一、良好的開(kāi)端是成功的一半，班級(jí)管理從新生開(kāi)始

如何讓剛?cè)胄５男律焖僬J(rèn)同并融入新的班集體，使大家的力量往一處使，這是首先要解決的問(wèn)題。一方面我們學(xué)工老師、班主任、各助班分批次、分類別和新生溝通。這種溝通看似很普通，但需要有明確的意圖，那就是讓廣大的同學(xué)慢慢形成集體意識(shí)，認(rèn)同新班級(jí)。我們都是先通過(guò)入學(xué)教育、“魅力人生美好未來(lái)”等講座與廣大同學(xué)談心，跟他們談班級(jí)、談學(xué)習(xí)；然后與新生班級(jí)的所有干部談心，跟他們談集體意識(shí)、談管理的方法、談?wù)f話的藝術(shù)，讓他們意識(shí)到他們是班級(jí)的核心。最后我們與每個(gè)班的班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員詳談，讓他們深刻領(lǐng)會(huì)到我們的工作設(shè)想和思路。另一方面，我們將往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡在新生班級(jí)中宣傳，讓他們體會(huì)到大學(xué)生活的多姿多彩，從而提高他們對(duì)新班級(jí)的認(rèn)同感和期望值。當(dāng)然這只是一個(gè)開(kāi)始，還需要我們后期通過(guò)各種活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升他們的班級(jí)認(rèn)同感。

二、實(shí)行信息員制度，確保班級(jí)平安穩(wěn)定

我們?cè)O(shè)立了班級(jí)心理信息員、班級(jí)信息員、寢室信息員，實(shí)行周報(bào)表制度，每周上交心理健康周報(bào)表、班級(jí)周報(bào)表。不僅僅填寫(xiě)好周報(bào)表，更重要的是交表時(shí)筆者會(huì)詳細(xì)詢問(wèn)各班的情況，所以對(duì)各班學(xué)生的出勤、心理、就寢情況了如指掌。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。如2012年11月17日晚上11：58分四棟509寢室信息員打電話告訴筆者，工商11301班彭同學(xué)癲癇病發(fā)作從床上摔下來(lái)，筆者讓學(xué)生趕快打120，當(dāng)筆者從家里趕到學(xué)校時(shí)，醫(yī)院的救護(hù)車也及時(shí)到了學(xué)校，剛開(kāi)始學(xué)生不愿意去醫(yī)院，當(dāng)了解到學(xué)生不愿意去醫(yī)院的原因是身上沒(méi)有錢(qián)，筆者對(duì)彭同學(xué)說(shuō)，錢(qián)我先墊著，身體要緊，我們一起去醫(yī)院。在醫(yī)院檢查、打針，一直忙到凌晨3：50分。正是因?yàn)槲覀冇辛巳灰惑w的立體監(jiān)控，才確保了學(xué)生的平安。

三、規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)思路，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建快樂(lè)學(xué)習(xí)型班集體

學(xué)生天職是為了學(xué)習(xí)，這個(gè)是學(xué)生一入校就要明確的，為此我們采取了下面的方法：一是抓好課堂學(xué)習(xí)，由于我們班級(jí)人數(shù)少，我們實(shí)行任課老師點(diǎn)名制度、學(xué)工查堂，確保到課率。同時(shí)我們?cè)诖笠粫r(shí)就跟新入學(xué)的學(xué)生合理解讀學(xué)校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有關(guān)文件的精神，讓他們意識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和重要性，使得綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的導(dǎo)向作用得到充分發(fā)揮。二是規(guī)范課外學(xué)習(xí)，在大一階段，學(xué)生必須參加統(tǒng)一的晚自習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在大二階段，我們男生部、女生部每天檢查寢室的自習(xí)情況。三是抓好學(xué)生干部的學(xué)習(xí)。干部對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成有重要的導(dǎo)向作用，我們明確要求，一切工作的開(kāi)展都必須以良好的專業(yè)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部素質(zhì)的綜合提升，我們通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)明確表達(dá)一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)習(xí)和學(xué)院的工作出現(xiàn)沖突時(shí)，必須以學(xué)習(xí)為主。對(duì)于無(wú)法解決此類矛盾的學(xué)生干部，先下，搞好學(xué)習(xí)后再上。令筆者欣慰的是我們的團(tuán)學(xué)干部，基本上可以評(píng)上國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)院第一、第二等獎(jiǎng)學(xué)金。四是電腦管理項(xiàng)目化。對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生，他們擁有的電腦數(shù)量比例相當(dāng)高，而電腦用于學(xué)習(xí)的時(shí)間確相當(dāng)?shù)?。為此，我們?cè)诎嗉?jí)中都采取電腦管理項(xiàng)目化，有電腦的學(xué)生每半年務(wù)必在學(xué)院下發(fā)的表格中填好學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)的時(shí)間（最長(zhǎng)為2個(gè)月）。時(shí)間一到，就必須參加以班級(jí)為單位的匯報(bào)和答辯會(huì)，跟同學(xué)們?cè)敿?xì)展示學(xué)習(xí)成果。這樣確保有電腦的學(xué)生有壓力，也讓他們切實(shí)能利用電腦學(xué)到有關(guān)知識(shí)。五在班級(jí)中開(kāi)展創(chuàng)建快樂(lè)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，活動(dòng)從大一第一學(xué)期開(kāi)始，到第三學(xué)期期末分班展示。

四、分階段明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，開(kāi)展班級(jí)間的競(jìng)賽

為此，我們采取了三個(gè)措施。一是分階段給每個(gè)班級(jí)樹(shù)立目標(biāo)，開(kāi)始時(shí)以樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)為目標(biāo)。接著在了解班級(jí)的基礎(chǔ)和特點(diǎn)后，為他們明確指導(dǎo)思想，明確班級(jí)建設(shè)特色。而且為了幫助他們有一個(gè)大概的思路，我們將往屆優(yōu)秀班集體的各類資料提供給他們，為他們接下來(lái)的努力提供一個(gè)明確的方向。最后是以考證和就業(yè)為奮斗目標(biāo)，讓他們切切實(shí)實(shí)有收獲、有成效。二是在班級(jí)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。為此要在同一年級(jí)的不同班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，我們提出哪個(gè)班級(jí)發(fā)展得快，我們將在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及黨員考察和發(fā)展等方面給予優(yōu)先考慮，而且在實(shí)際操作中，會(huì)讓所有班級(jí)的主要干部參與進(jìn)來(lái)，采取公開(kāi)、公正、公平的方法，讓大家看到班級(jí)建設(shè)成效顯著的班級(jí)確實(shí)由于實(shí)力突出得到了實(shí)惠。這樣的做法讓各班級(jí)不但有了壓力，更有了動(dòng)力，但同時(shí)對(duì)于后進(jìn)的班級(jí)要多給予鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們接下來(lái)的各項(xiàng)工作。三是指導(dǎo)干部以“滾雪球”的方式開(kāi)展工作。班級(jí)的很多事情都需要干部去落實(shí)，為此，我們除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步以外，也要對(duì)他們的工作方法給予指導(dǎo)。在班級(jí)重要事務(wù)的處理上，要求班干部務(wù)必先內(nèi)部統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，然后再認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)給其他同學(xué)，從而確保各項(xiàng)重要事務(wù)得以有效落實(shí)。

五、進(jìn)行分類指導(dǎo)，抓出亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”

第9篇：班級(jí)建設(shè)成效范文

從今天開(kāi)始，我們XX中學(xué)各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)就正式成立了。我們的家委會(huì)共有班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三級(jí)。在坐的各位家長(zhǎng)，都是經(jīng)過(guò)班級(jí)、年級(jí)層層選拔之后的優(yōu)秀代表。能夠在我校12XX名學(xué)生家長(zhǎng)中被選中，說(shuō)明你們素質(zhì)高、能力強(qiáng)、并具有關(guān)心學(xué)校工作的熱情，在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)各位家委會(huì)成員表示衷心的祝賀和感謝。也希望從今天開(kāi)始，我們大家精誠(chéng)協(xié)作，共同把學(xué)校辦得更好。任何一所學(xué)校要想辦好，都不可能孤立于這個(gè)社會(huì)之外，我們最大的援軍或者叫盟友就是各位家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，讓家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作，幫助孩子更好更快的健康成長(zhǎng)，這是我們今天家委會(huì)的目的，也是我們的目標(biāo)。我們想讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)成為學(xué)校的同盟軍，而要做到這一點(diǎn)，首先就需要我們有一支核心家長(zhǎng)隊(duì)伍，參與學(xué)校管理，并成為我們聯(lián)系廣大家長(zhǎng)的橋梁、紐帶。

一、簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)校的情況：

我們現(xiàn)在有27個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1XXX人，明年在校人數(shù)就可能達(dá)到XX00余名，教師共計(jì)99人，在XX區(qū)算是大學(xué)校。學(xué)校占地28.5畝，場(chǎng)地很小，基本滿足不了學(xué)生活動(dòng)需要了，200米跑道撐不開(kāi)所有學(xué)生活動(dòng)，所以初三要在前小廣場(chǎng)和門(mén)口的小路上進(jìn)行體育活動(dòng)。雖然目前學(xué)校硬件落后，但我們辦學(xué)水平不落后，甚至是超前的。我們初中教育教學(xué)成績(jī)從2004年穩(wěn)居全區(qū)首列。贏得來(lái)全區(qū)同仁和精武鎮(zhèn)老百姓的贊譽(yù)。多年來(lái)，我們抱著"不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退"的思想，通過(guò)"主題管理，和諧發(fā)展"特色管理模式，踐行"面向全體，注重個(gè)性，讓生命因接受教育而精彩"的辦學(xué)理念，以"日事日畢，日清日高"的工作風(fēng)格，"顧全大局、嚴(yán)管厚愛(ài)"的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

二、學(xué)校工作匯報(bào)：

1、文化引領(lǐng)

學(xué)校積淀下來(lái)的校園文化孕育了"和諧進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流"的學(xué)校精神。這就是"文化",,如果一所學(xué)校沒(méi)有文化，這所學(xué)校嚴(yán)格意義上就不能算是學(xué)校；如果一所學(xué)校沒(méi)有形成屬于自己的積極、向上的學(xué)校文化，這所學(xué)校就很難有長(zhǎng)久的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，我們?cè)?3年提出了學(xué)校文化建設(shè)方案。我們的愿景：要把XX中建設(shè)成充滿書(shū)香氣息和儒雅氛圍的學(xué)習(xí)化校園；建設(shè)成師生自主、全面發(fā)展的成長(zhǎng)樂(lè)園；把XX中建設(shè)成區(qū)一流，XX市著名的學(xué)校。

一年來(lái)學(xué)校從思想文化、精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、課堂文化的全面創(chuàng)建讓我們很欣喜地看到了學(xué)校的發(fā)展，概括起來(lái)就是兩個(gè)字"信念".這信念中包含著責(zé)任與使命，愛(ài)心與真情，堅(jiān)持不懈與持之以恒。

2、明確地提出了學(xué)校三個(gè)發(fā)展目標(biāo)：和諧進(jìn)取爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校發(fā)展、學(xué)習(xí)型研究型教師隊(duì)伍的發(fā)展、三會(huì)三有學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。即會(huì)梳理、會(huì)思考、會(huì)做事；有禮貌、有責(zé)任、有成績(jī)。

3、德育工作以"和諧"為核心工作目標(biāo)，確定在規(guī)范的基礎(chǔ)上，和諧、穩(wěn)定，向文明邁進(jìn)的主題工作思路。

1）。 積極探討主題管理模式及班級(jí)文化建設(shè)

德育工作以主題式管理為主要模式，在學(xué)校月主題、周主題主線的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了起始年級(jí)以"規(guī)范立志"為主題、中間年級(jí)以"自律成長(zhǎng)"為主題、畢業(yè)年級(jí)以"責(zé)任文明"為主題班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，提高班級(jí)管理層次，拓廣班級(jí)管理和宣傳的陣地。成功的舉辦10屆班主任基本功大賽和班主任論壇。

2.）開(kāi)展了學(xué)生形象工程的教育

在我校以"規(guī)范、自律、責(zé)任"為主題，以儀表儀態(tài)、大課間活動(dòng)、個(gè)人日常表現(xiàn)為抓手的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，確定了工作主題"抓實(shí)形象工程，教育見(jiàn)成效",制定了我校516學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)。""5" 指5個(gè)形象，即晨會(huì)前、候課、課堂、午休、放學(xué)后五方面的形象，是學(xué)生行為文化建設(shè)的基礎(chǔ)。"1"指我校系列活動(dòng)，包括陽(yáng)光體育及各種實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生行為文化建設(shè)的強(qiáng)化載體、展示平臺(tái)；"6" 指6個(gè)文明，即著裝文明、語(yǔ)言文明、就餐文明、課間文明、如廁文明、習(xí)慣文明。以上"516"工程涵蓋了學(xué)生行為規(guī)范的方方面面。通過(guò)班級(jí)對(duì)抗賽、小組PK賽、個(gè)人擂臺(tái)賽、課堂監(jiān)督卡、班級(jí)日志、成長(zhǎng)足跡卡、家校聯(lián)系卡、糾錯(cuò)罰單、三省卡等等管理機(jī)制規(guī)范學(xué)生在校言行，導(dǎo)其行入其內(nèi)，學(xué)生規(guī)范的言行勢(shì)必延伸到學(xué)習(xí)的自覺(jué)。

3.）踐行"日有所思、日有所獲"學(xué)生成長(zhǎng)檔案卡活動(dòng)

目的是讓學(xué)生清醒地看到自己的成長(zhǎng)，在教師和家長(zhǎng)的輔助下，順利地度過(guò)青春期。目前成效是：學(xué)生會(huì)梳理、會(huì)思考、會(huì)做事、有禮貌、有責(zé)任、有成績(jī)。在區(qū)教育局組織的"互比互看"活動(dòng)中受到好評(píng)。

4.）文明學(xué)生、三好學(xué)生評(píng)選工作，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立典型。

5.） 體育、藝術(shù)教育有成效

組織了校14屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。今天區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了運(yùn)動(dòng)成績(jī)團(tuán)體總分初中第二名的好成績(jī)，并獲精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)。大課間活動(dòng)無(wú)論是做操還是冬季長(zhǎng)跑都給學(xué)校增加了朝氣，獲區(qū)級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

6.）開(kāi)展了豐富多彩的興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)

在學(xué)校的辦學(xué)理念指引下，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)發(fā)了我校18類課外活動(dòng)小組。在此基礎(chǔ)上，形成美術(shù)社團(tuán)付中畫(huà)社和梓馨社、書(shū)法社團(tuán)墨馨社、剪紙社團(tuán)巧馨社、舞蹈社團(tuán)、足球社團(tuán)七個(gè)學(xué)生社團(tuán)，并活躍在各級(jí)各類的展示和比賽中。另外，我校的第八屆校園藝術(shù)節(jié)在天津日?qǐng)?bào)、西青電視臺(tái)等媒體進(jìn)行了報(bào)道，對(duì)促進(jìn)班級(jí)文化及校園文化建設(shè)起到了極大的推動(dòng)作用。墨馨社獲得天津市10000元活動(dòng)基金。

二、教學(xué)工作以"課堂"為核心工作目標(biāo)，確定在狠抓落實(shí)的基礎(chǔ)上，探討"合作互動(dòng)式課堂"的主題工作思路。

提高教師專業(yè)水平我們堅(jiān)持做了：

1.）說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材活動(dòng)全員參與

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初， 35歲以下青年教師都要進(jìn)行"說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材"活動(dòng)?；顒?dòng)宗旨有三個(gè)"強(qiáng)化",即：強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化整體建構(gòu)、強(qiáng)化系統(tǒng)梳理。學(xué)校規(guī)劃所有青年教師用六個(gè)學(xué)期累計(jì)三年時(shí)間熟練掌握本學(xué)段教材結(jié)構(gòu)及課標(biāo)要求。提高課堂教學(xué)質(zhì)量

2）。"三步五環(huán)節(jié)"課堂模式提高了課堂效率

為提高課堂效率，打造高效課堂，從教學(xué)實(shí)踐中改變一些形式化和低效化的課堂現(xiàn)象，學(xué)校本著先規(guī)范后創(chuàng)新的思路，提出了"三步五環(huán)節(jié)"課堂模式。通過(guò)明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流探究、點(diǎn)撥引導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋五環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，增加了師生間的互動(dòng)，不僅提高了課堂效率，也拉進(jìn)了民主平等的師生關(guān)系。

3）教學(xué)論壇、課題研究、校本教研、說(shuō)做課比賽、讀書(shū)沙龍、等形式促進(jìn)教師專業(yè)提高。

4）月清測(cè)試以及考后的三會(huì)（教學(xué)分析、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)）極大保證了教學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定提高

5）畢業(yè)班的體育訓(xùn)練、課間、中午的培優(yōu)扶差，以及付中老師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神保證了歷年中考文化、體育成績(jī)雙第一。

6）教學(xué)開(kāi)放日增強(qiáng)了師生和家長(zhǎng)的溝通

誠(chéng)摯邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，親臨教育教學(xué)第一線，以開(kāi)放的校園、開(kāi)放的課堂迎接家長(zhǎng)。開(kāi)放日我們向家長(zhǎng)呈現(xiàn)所有任課教師的所有科目。我們敢于在家長(zhǎng)面前亮相，不怕家長(zhǎng)揭短，不搞活動(dòng)演習(xí)，向家長(zhǎng)展現(xiàn)真實(shí)的付中課堂面貌和學(xué)校管理，打開(kāi)門(mén)辦學(xué)，誠(chéng)心誠(chéng)意征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議。通過(guò)兩屆活動(dòng)信息反饋，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的滿意度、教師表現(xiàn)滿意度、教學(xué)方法和手段滿意度均在97%以上。

三、后勤工作以"服務(wù)"為核心工作目標(biāo)，確定在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新服務(wù)模式的主題工作思路。

牢固樹(shù)立服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)校發(fā)展的思想，強(qiáng)化自覺(jué)服務(wù)意識(shí)，變后勤為先行，降本增效，開(kāi)源節(jié)流，確保學(xué)校中心工作的順利展開(kāi)。

1.師生用餐飲水，質(zhì)量、安全有保障

2.樓內(nèi)學(xué)生廁所以及樓道衛(wèi)生有保障

3.學(xué)生活動(dòng)設(shè)施安全有維護(hù)

四、人事工作以"團(tuán)隊(duì)"為核心工作目標(biāo)，確定在聘任制的基礎(chǔ)上，探討"先評(píng)后聘"的主題工作思路。

1.班主任評(píng)聘方法

為了調(diào)動(dòng)老師們擔(dān)任班主任的積極性，我校在班主任的聘任上采用先評(píng)后聘原則，分為自評(píng)自薦、他評(píng)他薦、聘用上崗三個(gè)步驟。

2.工會(huì)及教代會(huì)的紐帶與橋梁作用凸顯。通過(guò)開(kāi)展"征求建議"活動(dòng)，就教職工提出的學(xué)校管理、教育教學(xué)、職稱評(píng)定、教師待遇、學(xué)校文化建設(shè)、評(píng)優(yōu)方案、獎(jiǎng)勵(lì)方案等方面的建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、征求意見(jiàn)、反饋意見(jiàn)、研究討論、制定修改方案，將修改后的方案在校園網(wǎng)上公開(kāi)，號(hào)召全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再征求意見(jiàn)，討論修改，逐一及時(shí)加以落實(shí)。各項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)必經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)。

3.年底評(píng)先：評(píng)出師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教輔人員、學(xué)習(xí)型教師、優(yōu)秀師徒對(duì)子星。

4.學(xué)年工作亮點(diǎn)評(píng)選：各處申報(bào)工作亮點(diǎn)并述職，評(píng)出校級(jí)"十大亮點(diǎn)"工作。

5.開(kāi)展教師群體活動(dòng)（大課間教師活動(dòng)、0

五、黨建工作以"旗幟"為核心工作目標(biāo)，確定在踐行"承諾制"的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展群眾路線教育。

1.履行黨員承諾

2.負(fù)責(zé)黨員衛(wèi)生責(zé)任區(qū)

六、安全工作以"幸福"為核心工作目標(biāo)，確定在規(guī)范、細(xì)心的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建平安校園、和諧校園的主題工作思路。

1.疏散演練

為了提高學(xué)生在突發(fā)安全問(wèn)題的逃生技能，我校在每個(gè)學(xué)期進(jìn)行安全疏散演練。

2.安全教育（從學(xué)校到社會(huì)，從教師到學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)）

學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)計(jì)學(xué)生出行方式、發(fā)放安全常識(shí)和家長(zhǎng)信、簽訂安全責(zé)任書(shū)，組織安全教育主題活動(dòng)（如：國(guó)旗下演講、主題班會(huì)等），開(kāi)展交通安全征文，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自防自救能力。

3.設(shè)施的安檢和維護(hù)

七、今后的主要工作

1. 以各項(xiàng)制度為依據(jù)，做好常規(guī)工作。常規(guī)工作的兩個(gè)層次：第一層次，檢查、督促、完成；第二層次，探討、評(píng)價(jià)、提高。

2. 以綠色教育為核心理念，推進(jìn)特色工作。主題管理、和諧發(fā)展。主題管理是具體的（德育：班級(jí)文化特色；形象工程進(jìn)一步深入；日有所思、日有所獲學(xué)生成長(zhǎng)檔案卡再完善。教學(xué)：打造三步五環(huán)節(jié)課堂模式；學(xué)風(fēng)建設(shè)）

3. 以文化建設(shè)為載體，深化重點(diǎn)工作。學(xué)生規(guī)范文明、學(xué)習(xí)成績(jī)提高這是兩條生命線。牢牢地抓住文化建設(shè)載體，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成班級(jí)凝聚力。人人有責(zé)，把學(xué)生形象工程落實(shí)好，通過(guò)三步五環(huán)節(jié)課堂模式的進(jìn)一步深化，形成課堂教學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.希望各位家委會(huì)成員能夠代表家長(zhǎng)們關(guān)心學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，多組織調(diào)動(dòng)其他家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中，讓廣大家長(zhǎng)明白教育不僅僅是學(xué)校的事情，孩子的成長(zhǎng)也不能僅限對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在于德智體美勞群全面的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子，在老師和家長(zhǎng)的共同努力、關(guān)心和幫助下，身心健康茁壯成長(zhǎng)。