小學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、“兩個(gè)”堅(jiān)持，彰顯教育科研價(jià)值

（一）堅(jiān)持為教育內(nèi)涵發(fā)展提供“增量”

以提升質(zhì)量為核心，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，是我市教育科研工作的基本定位?！笆晃濉逼陂g，我們立項(xiàng)四川省基礎(chǔ)教育類首個(gè)“國家社科基金課題”《促進(jìn)大面積有效教學(xué)的問題資源開發(fā)》，建立了“問題資源開發(fā)”基本研究范式、“教學(xué)與研究互動(dòng)”新型教學(xué)改善機(jī)制，著力解決教學(xué)實(shí)踐中“教育理論應(yīng)用困難”、“策略有效但難以深化”、“習(xí)慣性頑疾難以解決”等六大類“共同問題”，溝通了教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐雙向轉(zhuǎn)化，為實(shí)現(xiàn)大面積有效教學(xué)、推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展提供了新的“增量”。

（二）堅(jiān)持破解素質(zhì)教育“難題”

破解素質(zhì)教育難題，我們在“十二五”期間確立了“找準(zhǔn)難點(diǎn)突破口，尋求多元路徑”的思路，聚焦評價(jià)要素、實(shí)踐模式和教育活動(dòng)研究，力圖建立有綿陽特色的“素質(zhì)教育規(guī)范”：確定基礎(chǔ)教育發(fā)展改革試驗(yàn)點(diǎn)；制定教師素質(zhì)提升計(jì)劃；尋求考試改革與課程改革的“契合點(diǎn)”，最大限度地掃清素質(zhì)教育的實(shí)施障礙。

以學(xué)校特色建設(shè)為抓手落實(shí)素質(zhì)教育。2011年我所增設(shè)“學(xué)校特色建設(shè)研究室”，在全省率先組織化開展災(zāi)后學(xué)校特色建設(shè)研究。在義務(wù)教育段開展了“為生活而設(shè)計(jì)”的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓生活催生創(chuàng)意，用智慧改善生活；在高中階段啟動(dòng)了“讓學(xué)生在參與中成長”的社團(tuán)活動(dòng)。我們還將在“中國（綿陽）科技城創(chuàng)意大賽”中設(shè)置中小學(xué)學(xué)生專場，以豐富素質(zhì)教育活動(dòng)。

二、“四大”舉措，增強(qiáng)教育科研效能

（一）建立“多元立體化”教育科研模式

整合業(yè)務(wù)科室的研究職能，建立多元化研究格局，“學(xué)科教研”、“教育研究”和“特色建設(shè)”并駕齊驅(qū)，探索“任務(wù)制”與“項(xiàng)目制”相結(jié)合的組織方式，強(qiáng)化跨學(xué)科、跨科室協(xié)作研究；豐富和整合教改研究類型，重視區(qū)域“共同問題”，關(guān)注學(xué)校“典型案例”，強(qiáng)化調(diào)查類、中宏觀類研究；建構(gòu)“問題資源開發(fā)”研究范式，立足“原生態(tài)”研究，辨析、選擇和解決“真問題”，將其轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源。2011年12月，我所獨(dú)立承擔(dān)的六項(xiàng)省級課題組織聯(lián)席研討，就是我們實(shí)施“立體化”教育科研的一種嘗試。運(yùn)行“多元立體化”教育科研模式，為推進(jìn)我市教育科研發(fā)揮先導(dǎo)作用提供了有力保障。

（二）努力培養(yǎng)實(shí)踐者的教育科研文化自覺

實(shí)踐者對教育科研文化的自覺和親近，是教育科研的動(dòng)力源。近年來，我們充分重視喚起教師教育科研文化自覺，引導(dǎo)教師認(rèn)識自己的傳統(tǒng)、基因、平臺和發(fā)展優(yōu)勢，自我反思、克服弱勢，挑戰(zhàn)自我、自覺行動(dòng)，追求更大范圍的拓展創(chuàng)新，并從四個(gè)方面強(qiáng)化實(shí)踐者教育科研文化自覺：其一，樹立穩(wěn)定的核心價(jià)值觀——“踏踏實(shí)實(shí)追求修身養(yǎng)性塑特長，勤勤懇懇爭做行者智者學(xué)問者”。其二，形成梯次發(fā)展戰(zhàn)略，著力建立“多元立體化”教育科研模式，逐漸把教科所建設(shè)成教育“智庫”。其三，生成教育科研核心技術(shù)，教研互動(dòng)、研訓(xùn)一體，常規(guī)與專題結(jié)合，基于實(shí)踐問題大興調(diào)研之風(fēng)，基于問題解決開發(fā)問題資源。其四，自覺努力，創(chuàng)造職業(yè)幸福，破除“被動(dòng)跟風(fēng)”、“封閉短視”式思維，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，研究求真，人際求善，生活求美。

（三）催生和推廣有實(shí)踐影響力的研究成果

注重教育科研成果形成推廣，尤其針對那些對優(yōu)化實(shí)踐有較大影響的研究，我們集中精力、廣泛調(diào)研，幫助研究者梳理經(jīng)驗(yàn)、提煉成果，體現(xiàn)了催生、推廣研究成果的鮮明特點(diǎn)。對于一些被實(shí)踐證明行之有效的研究成果，我們通過現(xiàn)場交流、資料編撰等方式推廣。在卓有成效的“自主發(fā)展”、“快樂教育”等成果影響下，我市學(xué)前教育研究生動(dòng)活潑，教育科研成為幼兒園提升辦學(xué)品位的共識；“教育均衡”、“減負(fù)增效”的研究成果，在義務(wù)教育階段催生了一批實(shí)踐成功的“典型案例”；整合傳統(tǒng)考試與非考試科目，聚焦學(xué)科“共同問題”的考試改革研究，對優(yōu)化教學(xué)過程發(fā)揮了積極作用；區(qū)域性高中選修課資源平臺的研究，對深化高中課改，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡起到了促進(jìn)作用。

（四）不斷提升決策執(zhí)行、決策咨詢效能

根據(jù)《綿陽市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，我們著力在決策執(zhí)行、決策咨詢方面，聚焦全局性、戰(zhàn)略性問題，加大決策服務(wù)力度，提升決策服務(wù)效能。市教體局領(lǐng)導(dǎo)多次肯定“教科所在提升全市教育質(zhì)量中發(fā)揮了不可或缺的作用。”從制度機(jī)制上保障教育科研可持續(xù)發(fā)展，去年底綿陽市人民政府頒布了《綿陽市教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，今年初分管市長親自組織召開了全市首屆教育科研工作會(huì)。