小學(xué)生安全教育研究精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生安全教育研究范文
（1.湖南第一師范學(xué)院體育系， 湖南長(zhǎng)沙410205；2.湖北大學(xué)體育學(xué)院， 湖北武漢430079）
摘要：小學(xué)生生命安全事故給家庭和社會(huì)造成了無法彌補(bǔ)的生理和精神傷害，我國小學(xué)生生命安全教育作為特殊的教育并未引起重視。生命安全教育認(rèn)識(shí)滯后、傳統(tǒng)文化教育缺失、小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育缺失、增加小學(xué)生生命安全與生命機(jī)能的需要等都是迫在眉睫的任務(wù)。從教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容的一致性、發(fā)展和諧社會(huì)的訴求角度分析，體育與健康課程實(shí)施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平臺(tái)、打造專業(yè)的師資隊(duì)伍常態(tài)化是解決問題的必要對(duì)策。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康課程 滲透 生命安全教育 常態(tài)化
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2015）09—0007—03
基金項(xiàng)目：湖南第一師范學(xué)院校級(jí)課題，編號(hào)：XYS4S07。
作者簡(jiǎn)介：1.鐘小燕（1980~），女，碩士，講師。研究方向：體育理論。
世界各國都非常重視實(shí)施生命教育，以不同的名稱、形式或手段開設(shè)了有關(guān)生命安全教育內(nèi)容， 將生命與安全教育同體育課結(jié)合在一起， 而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也表明學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不僅得到增強(qiáng)，而且事故發(fā)生也減少了。
生命安全教育在不同的國家以不同的名稱、形式或手段呈現(xiàn)，大部分都是將生命安全教育同體育課結(jié)合在一起，而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也表明學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不僅得到增強(qiáng)， 而且事故發(fā)生率也減少了。
目前， 我國的生命教育主要在中小學(xué)心理健康活動(dòng)課程中進(jìn)行理論宣傳，作為特殊的教育活動(dòng)尚未真正開始。生命安全教育最重要的是加強(qiáng)了人們的安全意識(shí)[1]，為安全教育工作的開展提供了前提，提高安全意識(shí)，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育[2]。
1 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的必要性
1.1 生命安全教育認(rèn)識(shí)的滯后
我國0～14 歲兒童意外死亡專項(xiàng)調(diào)查顯示： 在各種死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占總死亡人數(shù)的31.3%。我國每年大概有10 萬兒童死于意外傷害，給家庭造成了無法彌補(bǔ)的生理和精神傷害，人們?cè)诙笸笸聪У耐瑫r(shí)，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出學(xué)校和社會(huì)的生命安全教育的嚴(yán)重缺失。安全事故已成為學(xué)校管理工作不可回避的問題， 是生命安全教育研究的熱點(diǎn)課題。
隨著社會(huì)的發(fā)展， 少年兒童的生命安全問題日益受到社會(huì)的關(guān)注。2006 年教育部、公安部、司法部、建設(shè)部、交通部、文化部、衛(wèi)生部、工商總局、質(zhì)檢總局、新聞出版總署聯(lián)合制定了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（教育部令第23 號(hào)）》，要求學(xué)?！坝嗅槍?duì)性地開展學(xué)生安全教育”[2]。
目前我國生命教育還處于探索階段， 學(xué)術(shù)界對(duì)生命教育的內(nèi)涵、概念尚未達(dá)成統(tǒng)一，相關(guān)理論研究也缺乏系統(tǒng)性。
1.2 傳統(tǒng)文化教育的缺失
傳統(tǒng)文化教育根植于課本和教材，重視對(duì)學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”，注重對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)。傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法給教育者留下了不少弊端， 師生思維放不開、缺乏敢想、敢問、敢說、敢做的勇氣而習(xí)慣于循規(guī)蹈矩[3]，學(xué)生的思考和想象能力受到限制。
學(xué)生在日常行為中往往表現(xiàn)為：缺乏處理事情的判斷能力、生活自理能力差、社會(huì)適應(yīng)能力差等。
傳統(tǒng)教育中，學(xué)校、社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的生命安全教育也沒有給予充分的重視。每年發(fā)生的觸目驚心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尷尬與無奈。
許多學(xué)校的安全教育往往只是通過一些報(bào)道， 一些知識(shí)競(jìng)賽，甚至用相關(guān)安全裝置代替。有些學(xué)校的安全教育，生命安全教育的內(nèi)容，形式和方法比較簡(jiǎn)單，只是單純的理論知識(shí)講解，而沒有相應(yīng)的實(shí)踐操作，更沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，使得生命安全教育缺乏實(shí)踐性和可操作性， 當(dāng)學(xué)生真正面臨危險(xiǎn)時(shí)還是不知所措，成為“應(yīng)試教育”的犧牲品。
1.3 小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育的缺失
目前， 體育與健康課程對(duì)于生命安全教育主要采取以下五種方式：第一，熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，防止學(xué)生受傷；第二，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)損傷的相關(guān)內(nèi)容；第三，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的保護(hù)幫助；第四，器械的安全使用方法的講解及注意事項(xiàng)；第五，利用課堂對(duì)安全、健康知識(shí)的宣傳和講解。
依托“身體練習(xí)為主要手段”的方式很難保護(hù)生命和提高生活質(zhì)量， 僅僅依靠空蕩蕩的講座和純理論知識(shí)的傳授， 運(yùn)動(dòng)安全，缺乏體育衛(wèi)生，體育急救等，使保護(hù)生命，提高生活質(zhì)量，沒有實(shí)現(xiàn)的途徑和方法。
1.4 增加小學(xué)生生命安全與生命機(jī)能的需要
當(dāng)前，小學(xué)生的生命安全現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，生理、心理系統(tǒng)發(fā)展均不完善；個(gè)人認(rèn)知水平低，缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力，自我防范能力差，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，更容易受到傷害和發(fā)生生命安全事故。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，傳授生存的安全常識(shí)，使學(xué)生掌握生命發(fā)展的基本技術(shù)、技能，在實(shí)踐練習(xí)中體會(huì)生命、尊重生命，培養(yǎng)小學(xué)生積極的生命意識(shí)，學(xué)會(huì)珍愛生命、享受生命。
2 體育與健康課程實(shí)施生命安全教育的可行性
2.1 教學(xué)目的統(tǒng)一性
體育與健康課程是“一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”[4]。由于課程的身體練習(xí)特征，以及大量的課外活動(dòng)為載體。
因此，除了體育與健身課程本身具有的健身功能，體育與健康課程還能有效地提高自救能力， 避免機(jī)械外力的傷害和人身傷害。生命安全教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生生命安全的意識(shí)，掌握增強(qiáng)體質(zhì)的有效鍛煉方法和意外發(fā)生時(shí)救助的技能， 并能夠具備應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。
體育與健康課程和生命安全教育都是以體育運(yùn)動(dòng)為主體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和責(zé)任。生命安全教育、體育與健康課程可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。小學(xué)體育與健康課程，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識(shí)和行為[6]。
生命安全教育可以使學(xué)生了解生命，認(rèn)識(shí)生命，使學(xué)生珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)生建立對(duì)生活和人生價(jià)值觀。通過急救技能和避險(xiǎn)能力的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，兩者的教學(xué)目的具有統(tǒng)一性。
因此，把生命安全教育融入小學(xué)體育與健康課程中，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全、生命安全知識(shí)和技能具有重要的意義。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的一致性
生命教育的意義在于讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)， 理解生命的意義和提升生命的價(jià)值。體育與健康課程以“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的基本理念，通過運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和體能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展并加以營(yíng)養(yǎng)、健康、疾病預(yù)防、避險(xiǎn)和其他健康教育等輔助教學(xué)。同時(shí)，體育可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和生活方式。從某種意義上說，體育與健康課程是生命安全教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式的升華， 兩者在教學(xué)內(nèi)容上具有高度的一致性。
2.3 發(fā)展和諧社會(huì)的訴求
據(jù)相關(guān)報(bào)道，2014 年歲末， 上海外灘發(fā)生的踩踏事故造成36 死47 傷的嚴(yán)重后果， 此次踩踏事故發(fā)生的原因和事故后的應(yīng)對(duì)措施都表明了國人在應(yīng)對(duì)突發(fā)事故方面的知識(shí)和教育的缺乏。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的閑暇時(shí)間增多，健身休閑的消費(fèi)需求快速增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)健康受到越來越多的關(guān)注。
然而，運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)猝死事件屢見不鮮，在一定程度上制約了體育的健康發(fā)展。如何減少或避免運(yùn)動(dòng)損傷，促進(jìn)身體的健康是發(fā)展和諧社會(huì)提出的新要求。
在小學(xué)體育與健康課程中滲透生命安全教育， 從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能，掌握安全自救、自護(hù)的技能和方法，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣，樹立珍愛生命的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身生命意識(shí)和能力。
3 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的常態(tài)化策略
3.1 教育部門要制定完整的教材和安全教育交流平臺(tái)
制定體育與健康課安全教育的相關(guān)教材， 這樣體育教師就可以有章可循，有了一定理論基礎(chǔ)才可以更好的實(shí)踐。相信這一舉措能為體育教師安全教育的教學(xué)提供有力保障。同時(shí)教育部門要構(gòu)造體育與健康課安全教育交流平臺(tái)， 分享一些好的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容供其他教師參考，也可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)心得，為新老師能夠打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)；探討有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容方法。
3.2 打造專業(yè)的師資隊(duì)伍
首先，教師應(yīng)提高自身的生命與安全的知識(shí)和素養(yǎng)，加強(qiáng)生命安全知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)， 結(jié)合生活開發(fā)安全知識(shí)和技能的體育教學(xué)內(nèi)容。以多種方式融入體育教學(xué)中，使學(xué)生真正地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握生命安全知識(shí)。
其次，生命安全教育應(yīng)依托體育教師職后培訓(xùn)，對(duì)體育教師進(jìn)行“生命。生存安全”系列課程培訓(xùn)，如：“生命教育”、“如何識(shí)別危險(xiǎn)”、“如何保護(hù)自己”等課程的培訓(xùn)，豐富體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把“生命、生存”理論放在培訓(xùn)課程中，改變以往培訓(xùn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的“再翻抄”，把體育與健康課程打造成以“生命第一”為取向，以培養(yǎng)生命、安全、健康為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命教育的廣度、滲透生存能力的體育教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程教學(xué)的常態(tài)化研究[J]．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）．
[2] 中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．
第2篇：小學(xué)生安全教育研究范文
由于當(dāng)前市場(chǎng)機(jī)制不完善、政府監(jiān)管不到位，一些不良商家制造各種消費(fèi)陷阱坑騙消費(fèi)者。大學(xué)生是這些受騙的消費(fèi)者中為數(shù)眾多的一部分。為此，我們對(duì)大學(xué)生遭遇消費(fèi)陷阱的狀況進(jìn)行調(diào)查，了解其在遭遇消費(fèi)陷阱后的態(tài)度和采取的措施。
（一）消費(fèi)陷阱普遍存在
消費(fèi)陷阱，簡(jiǎn)單的定義為賣家以不正當(dāng)途徑欺騙、誘導(dǎo)消費(fèi)者在消費(fèi)過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷并作出回應(yīng)，致使消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的行為。調(diào)查中81.73%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)消費(fèi)陷阱有一些了解，16.35%的學(xué)生表示對(duì)消費(fèi)陷阱不了解。60.58%的學(xué)生遇到過消費(fèi)陷阱，其中一個(gè)月遇到一兩次的學(xué)生占58.57%，幾個(gè)月一次的學(xué)生占到35.71%，以上數(shù)據(jù)表明大學(xué)生遭遇消費(fèi)陷阱的現(xiàn)象是比較普遍的。目前，大學(xué)生最常遭遇的消費(fèi)陷阱主要有：手機(jī)消費(fèi)陷阱、預(yù)付卡消費(fèi)陷阱、促銷贈(zèng)券陷阱、服裝鞋類陷阱、免費(fèi)美容陷阱、網(wǎng)絡(luò)電視購物陷阱、餐飲服務(wù)陷阱、通訊服務(wù)陷阱等。
（二）消費(fèi)維權(quán)意識(shí)和能力弱
由于思想認(rèn)識(shí)水平的差異，學(xué)生遭遇消費(fèi)陷阱后的態(tài)度也有所不同，26.09%的學(xué)生會(huì)通過一些正當(dāng)途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益；60.87%的學(xué)生覺得自己不夠機(jī)智，把受騙當(dāng)做教訓(xùn)；11.59%的學(xué)生則自認(rèn)倒霉，忍氣吞聲；1.45%的學(xué)生覺得無所謂，認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象。
二、大學(xué)生消費(fèi)安全教育現(xiàn)狀分析
大學(xué)生獲取各種知識(shí)的渠道是多樣化的，但主要來源是學(xué)校和家庭的灌輸和教育，但在消費(fèi)安全教育方面，家庭和學(xué)校似乎成為比較薄弱的環(huán)節(jié)。下面將從學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人和社會(huì)等方面來探析大學(xué)生消費(fèi)安全教育狀況。
（一）大學(xué)生消費(fèi)安全教育狀況及分析
1.學(xué)校消費(fèi)安全教育非常薄弱。據(jù)了解，學(xué)校對(duì)于消費(fèi)安全教育仍處于薄弱環(huán)節(jié)，沒有開設(shè)相關(guān)的課程、講座和宣傳相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生獲取信息的來源主要是少數(shù)課堂上老師的傳授和輔導(dǎo)員的提醒。
2.家庭消費(fèi)安全教育缺失嚴(yán)重。家庭教育在消費(fèi)安全教育這一環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用較小，大學(xué)生與父母之間思想認(rèn)識(shí)水平、年齡的差異，父母的受教育程度和獲取外界信息渠道的不同，都將影響到消費(fèi)安全教育的效果。特別對(duì)于來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，家庭在消費(fèi)安全教育方面的作用更小。3.社會(huì)消費(fèi)安全宣傳不夠。對(duì)于社會(huì)消費(fèi)安全教育，大學(xué)生接觸較多的是媒體的宣傳，通過媒體報(bào)道的事例和知識(shí)，提高自身消費(fèi)安全防范意識(shí)。政府則在制度和法律上提供支持明顯投入不夠，如《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》宣傳途徑和量都嚴(yán)重不足。
（二）大學(xué)生消費(fèi)安全存在問題的原因分析
大學(xué)生存在消費(fèi)安全隱患是由多方因素造成的，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為這種隱患產(chǎn)生的原因是我國相關(guān)法律法規(guī)不健全和相關(guān)部門執(zhí)行力度不夠，學(xué)校、家庭和自身的原因也對(duì)消費(fèi)安全造成一定的影響。
三、大學(xué)生消費(fèi)安全教育模式的基本框架及措施建議
提高大學(xué)生對(duì)消費(fèi)陷阱的辨別能力，是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人四個(gè)主體和個(gè)體的價(jià)值觀、消費(fèi)觀和行為控制能力等內(nèi)容。本文的目標(biāo)就是要構(gòu)建“四位一體”的促進(jìn)大學(xué)生消費(fèi)安全教育的模式系統(tǒng)。
（一）大學(xué)生消費(fèi)安全教育模式的基本架構(gòu)
構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生消費(fèi)安全教育模式的基本思路應(yīng)當(dāng)是以創(chuàng)建安全文明校園為切入點(diǎn)，以提高大學(xué)生的消費(fèi)安全意識(shí)和安全防范能力為目的，加強(qiáng)消費(fèi)安全教育力度，加快相關(guān)法律制度的修訂和完善，靈活運(yùn)作消費(fèi)安全教育機(jī)制，以學(xué)校為主導(dǎo)力量，利用家庭、社會(huì)的有利的影響效果，完善大學(xué)生消費(fèi)安全教育體系。
（二）構(gòu)建大學(xué)生消費(fèi)安全教育模式的措施建議
第3篇：小學(xué)生安全教育研究范文
關(guān)鍵詞：礦井通風(fēng)與安全 教學(xué)要求 效果
“安全工程”專業(yè)是我國高等學(xué)校煤炭行業(yè)所設(shè)的專業(yè)，其設(shè)置符合我國煤塵、煤礦瓦斯、水災(zāi)治理及開發(fā)利用對(duì)礦業(yè)人才的需求。礦井通風(fēng)與安全專業(yè)是在采礦專業(yè)基礎(chǔ)上分離出來的一個(gè)新專業(yè)，是一個(gè)專門化方向。怎樣讓學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)與安全課程產(chǎn)生興趣，怎樣利用有效的教學(xué)手段使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，成為每個(gè)教學(xué)工作者面對(duì)的首要問題。筆者以“礦井通風(fēng)與安全”課程為例，結(jié)合課程的教學(xué)要求，探討有效提高教學(xué)效果的方法及措施。
一、井下瓦斯抽采課程特點(diǎn)
“礦井通風(fēng)與安全”通過系統(tǒng)介紹礦井通風(fēng)的基本原理、基本方法及管理手段，使學(xué)生得到全面學(xué)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練，初步具備運(yùn)用基本專業(yè)知識(shí)的能力，完成培養(yǎng)安全工程專業(yè)高級(jí)管理人才所需礦井通風(fēng)開發(fā)、利用等專業(yè)技能的基本訓(xùn)練。
1.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性
礦井通風(fēng)與安全教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了職業(yè)崗位群的要求、行業(yè)區(qū)域工作過程特點(diǎn)和職業(yè)教育認(rèn)識(shí)規(guī)律的針對(duì)性。一是針對(duì)通風(fēng)技術(shù)員、礦井通風(fēng)工、礦井測(cè)風(fēng)工等技術(shù)崗位，按照“一通三防”系統(tǒng)組成教學(xué)課程模塊；二是充分考慮我省區(qū)域內(nèi)的煤礦生產(chǎn)比較分散、生產(chǎn)規(guī)模大小不一、瓦斯涌出量大、通風(fēng)風(fēng)量大、通風(fēng)系統(tǒng)區(qū)域復(fù)雜的特點(diǎn)，具有教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性；三是遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的思路，以工作項(xiàng)目和工作任務(wù)為教學(xué)單元，實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)向，將“教學(xué)做”融為一體。
2.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)踐性
教學(xué)安排分為校內(nèi)和校外教學(xué)兩部分。校內(nèi)教學(xué)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成通風(fēng)技術(shù)單項(xiàng)測(cè)定、通風(fēng)安全技術(shù)措施編制、通風(fēng)設(shè)計(jì)優(yōu)化等學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，校外教學(xué)主要依托校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行通風(fēng)安全綜合實(shí)訓(xùn)和通風(fēng)設(shè)施的施工等技能性訓(xùn)練任務(wù)。以學(xué)生能獨(dú)立完成相應(yīng)的工作任務(wù)為主線，以通風(fēng)測(cè)定報(bào)告、通風(fēng)安全技術(shù)設(shè)計(jì)、通風(fēng)安全技術(shù)措施及通風(fēng)設(shè)施等成果為載體，使學(xué)習(xí)過程具體化，任務(wù)明確化，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。
二、礦井通風(fēng)與安全課程教學(xué)要求
礦井通風(fēng)與安全課程以流體力學(xué)理論為基礎(chǔ)，較為抽象，但礦井通風(fēng)在煤礦生產(chǎn)過程中又是安全生產(chǎn)的保障，具體實(shí)用，因而，在人才培養(yǎng)方案中注重以下特色培育。
1.理論聯(lián)系實(shí)際
根據(jù)自然學(xué)科特點(diǎn)，本課程注意理論與實(shí)踐的聯(lián)系，所有理論描述、技術(shù)操作、技術(shù)措施均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用，借助視頻、動(dòng)畫、課件等多媒體手段，保證學(xué)生專業(yè)感性認(rèn)識(shí)的建立，明晰所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的對(duì)應(yīng)。
2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
為實(shí)現(xiàn)采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在完成理論教學(xué)之后，學(xué)校結(jié)合課程內(nèi)容安排通風(fēng)實(shí)習(xí)一周，安排通風(fēng)課程設(shè)計(jì)一周，理論與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例達(dá)到1：1。
3.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
為了學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的教學(xué)，保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，構(gòu)建起較為完善的專業(yè)知識(shí)體系，為學(xué)生參加工作之后繼續(xù)深造夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、提高井下瓦斯抽采教學(xué)效果的措施
第一，課程源于企業(yè)又服務(wù)于企業(yè)，為煤炭企業(yè)通風(fēng)安全一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，課程堅(jiān)持以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)基于完成工作任務(wù)的工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)模式和“教學(xué)做合一”靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第二，課程在煤礦通風(fēng)安全專家指導(dǎo)下以“一通三防”崗位技能要求將礦井通風(fēng)與安全劃分為七大模塊，每個(gè)模塊由若干個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)組成，按照相應(yīng)崗位的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)歸納細(xì)化很多學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，構(gòu)成了面向工作崗位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。
第三，充分利用專業(yè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，組織教師和學(xué)生利用課程實(shí)習(xí)和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)期等機(jī)會(huì)，以煤礦真實(shí)的工作任務(wù)為載體，先后完成了礦井通風(fēng)阻力測(cè)定、礦井通風(fēng)機(jī)性能測(cè)定、通風(fēng)系統(tǒng)改造及優(yōu)化等80多個(gè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，受到了企業(yè)的好評(píng)。
四、結(jié)論
礦井通風(fēng)與安全教學(xué)應(yīng)立足專業(yè)課程教學(xué)，以基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)與安全教學(xué)的興趣，不但要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且要使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對(duì)礦井通風(fēng)與安全課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握井下礦井通風(fēng)的基本原理、基本方法及管理手段和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)礦井瓦斯、煤塵、水災(zāi)等自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律及其進(jìn)行防治的理論和技術(shù)，并能有效解決實(shí)際問題。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：小學(xué)生安全教育研究范文
[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生 安全教育 實(shí)效性
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）37-0002-01
據(jù)相關(guān)資料顯示，在我國，每年約1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，每天約40名中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來，脅迫、等案件，更是直接危害中小學(xué)生的身心健康。安全是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，也是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面發(fā)展的第一保障，加強(qiáng)中小學(xué)生安全管理，增強(qiáng)中小學(xué)生安全教育實(shí)效性，有利于廣大中小學(xué)生的身心健康，有利于素質(zhì)教育的早日實(shí)現(xiàn)，有利于整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定、有序和良好的運(yùn)行，因此，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)相互配合，共同努力，增強(qiáng)中小學(xué)生安全教育實(shí)效性，確保中小學(xué)生健康成才。
一、中小學(xué)生“安全事件”頻發(fā)的原因
1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭安全教育對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識(shí)至關(guān)重要。但是許多家長(zhǎng)往往忽視孩子的安全教育問題，相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)片面的認(rèn)為，孩子的安全教育應(yīng)是學(xué)校的教育內(nèi)容，殊不知，許多中小學(xué)生是在上學(xué)或者放學(xué)途中，或者周末、節(jié)假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長(zhǎng)本身安全意識(shí)就弱，更不用說教育孩子了，例如2014年9月一名二年級(jí)小學(xué)生，搭乘父親的摩托車放學(xué)回家，與一貨車相撞，孩子當(dāng)場(chǎng)身亡，父親嚴(yán)重受傷。或許許多父母都知道摩托車載人存在安全隱患，但他們大多抱著僥幸心理，一旦發(fā)生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉(zhuǎn)變觀念，積極開展家庭教育，同時(shí)提高自己和孩子的安全防范意識(shí)，保護(hù)孩子安全。
2.學(xué)校教育不完善。隨著我國義務(wù)教育的全面推進(jìn)與發(fā)展，中小學(xué)教育大眾化已成為可能，私立學(xué)校、民辦學(xué)校、貴族學(xué)校等不同類型的學(xué)校相繼出現(xiàn)。多元的辦學(xué)主體和多樣的辦學(xué)層次下，學(xué)生更加復(fù)雜，差異較大。學(xué)校本身管理制度的不健全，加之中小學(xué)生在校人數(shù)較多都增加了學(xué)校教育的管理難度。中小學(xué)校車安全事件、校園中拉幫結(jié)伙、打架斗毆現(xiàn)象、誤傷誤殺事件時(shí)有發(fā)生，令人痛心疾首。許多中小學(xué)為了提高知名度和升學(xué)率，過度重視中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至用學(xué)習(xí)成績(jī)代表學(xué)校教育。各中小學(xué)校應(yīng)意識(shí)到，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是，安全才是開展其他活動(dòng)的基礎(chǔ)，安全教育應(yīng)被放在更加突出和重要的位置。
3.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜。當(dāng)前我國正處于社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期和社會(huì)矛盾多發(fā)期，社會(huì)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，學(xué)校周邊的酒吧、ktv等娛樂場(chǎng)所魚龍混雜，娛樂場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)者為了經(jīng)濟(jì)利益，吸引部分中小學(xué)生進(jìn)入娛樂場(chǎng)所，易使其受到身心傷害。社會(huì)上一些極端分子為了宣泄自己的不滿，報(bào)復(fù)社會(huì)砍殺中小學(xué)生的行為，也加劇了中小學(xué)生的安全威脅。2014年，福建南平、江西上饒等地出現(xiàn)的砍殺小學(xué)生事件，曾造成嚴(yán)重的社會(huì)恐慌。因此，必須不斷完善社會(huì)監(jiān)管的法律法規(guī)，動(dòng)用社會(huì)大眾的力量共同保護(hù)中小學(xué)生的安全。
4.中小學(xué)生自身防范意識(shí)薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生有相當(dāng)一部分是因?yàn)橹行W(xué)生自身防范意識(shí)不足，缺乏躲避風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，自我保護(hù)能力較弱。中小學(xué)生缺乏安全常識(shí)，基本沒有自身防范意識(shí)與能力的特點(diǎn)往往使其成為被侵害的對(duì)象。2014年5月，5名初二女生，在自己并不會(huì)水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學(xué)生普遍缺乏安全常識(shí)，幾乎沒有認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)、躲避風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行自我保護(hù)的能力。
二、以學(xué)校教育為主導(dǎo)，增強(qiáng)中小學(xué)生安全教育實(shí)效性的思考
1.建立家庭教育要與學(xué)校教育相互配合、積極互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制
首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關(guān)心孩子的安全問題，主動(dòng)增強(qiáng)自身的安全意識(shí)和安全教育能力，通過校訊通等加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，特別關(guān)心上學(xué)和放學(xué)途中孩子的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，與學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人相互配合，積極互動(dòng)，及時(shí)有效消除孩子周圍的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。
2.學(xué)校重視安全教育活動(dòng)，創(chuàng)新安全教育形式
學(xué)校教育作為引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知的重要場(chǎng)所，應(yīng)該發(fā)揮其在安全教育中的主導(dǎo)作用。首先，要從根本上意識(shí)到“學(xué)生安全，重如泰山”。中小學(xué)生安全教育不僅要納入學(xué)校、班級(jí)管理之中，更要讓中小學(xué)生安全教育走進(jìn)課堂。在日常教學(xué)活動(dòng)中和安全課堂中強(qiáng)調(diào)安全的重要性，并做好安全常識(shí)教育工作。其次，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校安全教育應(yīng)通過開展豐富精彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引中小學(xué)生積極參與安全教育課堂，從而強(qiáng)化中小學(xué)生的安全知識(shí)、安全意識(shí)和躲避風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導(dǎo)中小學(xué)生通過角色扮演參與其中，鼓勵(lì)中小學(xué)生以小組形式研究安全案例，考驗(yàn)各個(gè)小組的辨別、克服、消除安全問題和安全隱患，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決安全問題的能力。通過類似活動(dòng)的開展，培養(yǎng)中小學(xué)生的應(yīng)變能力，真正提高中小學(xué)生的安全能力。再次，學(xué)校教育要與家庭教育積極互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)給家長(zhǎng)，確保每位學(xué)生成長(zhǎng)在家長(zhǎng)和學(xué)校共同營(yíng)造的“安全區(qū)域”內(nèi)。最后，學(xué)校教育還應(yīng)重視中小學(xué)生的心理健康教育。中小學(xué)生個(gè)人及周圍的特殊經(jīng)歷、社會(huì)上一些極端的安全事件，極易給中小學(xué)生造成心理陰影。學(xué)校教育應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一問題，并及時(shí)有效的針對(duì)這一問題開展相應(yīng)的心理健康教育，提高中小學(xué)生的心理健康水平。中小學(xué)生心理素質(zhì)的提升將有助于他們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)、排除安全隱患、解決安全問題、提高安全能力。
3.完善相關(guān)制度、凈化中小學(xué)周邊環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”中小學(xué)周邊的不良環(huán)境是中小學(xué)生面臨的一大安全隱患。相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，逐步完善相關(guān)制度，對(duì)具體經(jīng)營(yíng)類型，經(jīng)營(yíng)范圍、營(yíng)業(yè)對(duì)象等做出具體規(guī)定，并監(jiān)督其嚴(yán)格執(zhí)行，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)主體的利益和中小學(xué)生健康成長(zhǎng)之間的平衡，凈化中小學(xué)周邊環(huán)境，全方位消除學(xué)校周邊的安全隱患。
4.發(fā)揮中小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升中小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學(xué)生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無法為中小學(xué)生提供一個(gè)“絕對(duì)安全區(qū)域”，解決中小學(xué)生安全問題必須注重中小學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，堅(jiān)持以中小學(xué)生自身安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的提升為解決中小學(xué)生安全問題的核心。中小學(xué)生自身安全防范意識(shí)的提高和自我保護(hù)能力的增強(qiáng)，才是解決安全隱患，保護(hù)自身安全，促進(jìn)自我健康成長(zhǎng)的有效之道。
總之，中小學(xué)生安全教育問題事關(guān)中小學(xué)生的身心健康，事關(guān)千家萬戶的幸福所在，面對(duì)日益復(fù)雜的中小學(xué)生安全問題，我們應(yīng)該全面認(rèn)知積極應(yīng)對(duì)，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以中小學(xué)生自我教育、自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力的提升為核心，與家庭教育、社會(huì)監(jiān)管積極互動(dòng)，共同確保中小學(xué)生的真正安全，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：小學(xué)生安全教育研究范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 安全教育 教育管理
學(xué)校教育是開展小學(xué)生安全教育的主導(dǎo)力量，并要積極發(fā)揮家校合作、家庭教育和社會(huì)媒體的作用。為了讓小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，我們要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。讓我們攜起手來共同為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
1 當(dāng)前小學(xué)生安全問題形成的原因
1.1學(xué)生家長(zhǎng)安全知識(shí)匱乏。家長(zhǎng)與孩子間充滿信任，家長(zhǎng)的安全意識(shí)和知識(shí)直接影響著小學(xué)生。當(dāng)前，部分家長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的安全知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，不具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)能力。小學(xué)生玩火、電等危險(xiǎn)項(xiàng)目時(shí)只會(huì)受到責(zé)罵、責(zé)打，卻不告訴他們不能玩的原因及危害，不對(duì)其進(jìn)行必要的安全教育。也有家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的吃穿和成績(jī)，把所有的教育責(zé)任推脫給學(xué)校和社會(huì)。而且家長(zhǎng)自身還帶著小孩闖紅燈，影響學(xué)生安全意識(shí)的形成。因此，孩子的安全成長(zhǎng)，家庭教育有著不可推卸的責(zé)任。
1.2當(dāng)前社會(huì)沒有足夠重視。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與社會(huì)形勢(shì)的變化，小學(xué)生面臨的安全問題也發(fā)生了變化。當(dāng)前，各地眾多安全事故發(fā)生時(shí)，人為逃避責(zé)任，往往隱瞞實(shí)情、封鎖消息，加之群眾的監(jiān)督機(jī)制尚不健全，使得肇事者逍遙法外。
1.3學(xué)校內(nèi)部管理存在問題。當(dāng)前，政府部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校安全非常重視，各學(xué)校的安全硬件設(shè)施也是比較到位的。但由于學(xué)校內(nèi)部管理存在一些問題，教師的安全意識(shí)淡薄，總抱有僥幸的心理，對(duì)學(xué)校布置的安全任務(wù)以應(yīng)付居多，對(duì)學(xué)生教育力度不夠。如，每天晨檢不到位，安全演練不重視，安全教育不開展，常規(guī)排查不落實(shí)，安全漏洞不整改，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的各種安全隱患、問題視而不見等。如，有的小學(xué)生自行車帶人、有的家長(zhǎng)助力車帶著兩個(gè)甚至三個(gè)小學(xué)生，而教師看到卻不管，因此，教師未樹立“全員安全員”的意識(shí)。
2 增強(qiáng)小學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考
2.1 學(xué)校教育是小學(xué)生安全教育的主導(dǎo)力量。業(yè)務(wù)過硬的安全教育團(tuán)隊(duì)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)。因此，學(xué)校建設(shè)需要一批專業(yè)的、過硬的安全教育團(tuán)隊(duì)。這一團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由若干名優(yōu)秀的安全干部、一整套負(fù)責(zé)的班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍組成。學(xué)校開展全面的小學(xué)生安全教育，應(yīng)把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生，如，校園內(nèi)外維修改造的施工場(chǎng)所，臨時(shí)搭建的設(shè)施，校園內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、水電設(shè)備可能存在的隱患等；（2）把學(xué)校舉行各種活動(dòng)的注意事項(xiàng)提前告知學(xué)生。如，實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車、具體的操作，體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等；（3）研究四季的險(xiǎn)情變化，挖掘安全教育題材，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)安全教育校本教材，結(jié)合實(shí)際開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課；（4）開展地震、火災(zāi)、踩踏、食品、交通等各類安全突發(fā)事件的應(yīng)急演練，教給學(xué)生基本的逃生技能及自救、互救方法；（5）發(fā)動(dòng)全體師生兼任校園安全員，一旦發(fā)現(xiàn)校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時(shí)告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2.2 家校合作是小學(xué)生安全教育的有效途徑。為全方位落實(shí)小學(xué)生安全教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全責(zé)任，學(xué)校應(yīng)舉辦培養(yǎng)小學(xué)生安全習(xí)慣為專題的家長(zhǎng)學(xué)校，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)等告知每一位學(xué)生家長(zhǎng)，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合。根據(jù)實(shí)際需要印發(fā)《告家長(zhǎng)書》，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)周日、節(jié)假日和寒暑期對(duì)孩子的監(jiān)管和教育。通過家訪、發(fā)送手機(jī)短信、電話聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)避免孩子意外事故的安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。另外，學(xué)校要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守小學(xué)生的教育和管理，積極落實(shí)留守小學(xué)生監(jiān)管責(zé)任，與留守小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人簽訂校外監(jiān)管責(zé)任書。同時(shí)，學(xué)校積極履行告知義務(wù)，把學(xué)生在校的有關(guān)情況及時(shí)告知家長(zhǎng)。
2.3 家庭教育是小學(xué)生安全教育的重要組成部分。父母及其家人對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極大。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，對(duì)小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。家庭教育雖沒有學(xué)校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性、人格、意志、是非觀念和品性的影響是學(xué)校教育遠(yuǎn)不能及的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，一舉一動(dòng)都有著潤(rùn)物無聲的示范作用。家長(zhǎng)要善于利用生活中的各種場(chǎng)景，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行直接或間接的安全教育。如，過馬路，遵守交通規(guī)則。生活中，正確使用電器；離家前，檢查水電、煤氣；空閑時(shí)，引導(dǎo)孩子正確逃生等。
2.4社會(huì)媒體是小學(xué)生安全教育的有效補(bǔ)充。除了學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育外，還需要社會(huì)充分利用電視、電臺(tái)、廣播、報(bào)刊、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、簡(jiǎn)報(bào)等宣傳陣地廣泛深入地開展宣傳教育活動(dòng)。發(fā)揮各種媒體的力量，營(yíng)造安全宣傳氛圍。比如，推出動(dòng)畫片等小學(xué)生喜歡的節(jié)目時(shí)，有意識(shí)地植入公益廣告。社會(huì)媒體只有通過小學(xué)生喜聞樂見的方式對(duì)其進(jìn)行安全引導(dǎo)，才能激發(fā)起他們模仿的天性。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教育方式，就能促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成正確的安全習(xí)慣，收到事半功倍的效果。
3 結(jié)束語
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。分析發(fā)生安全事故的主要原因，與各方疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、學(xué)生安全意識(shí)淡薄及其對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)技能缺乏有關(guān)。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：小學(xué)生安全教育研究范文
作者：朱興陽
摘要：小學(xué)生是社會(huì)發(fā)展和國家繁榮的希望，是祖國的未來，他們能否安全、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。隨著社會(huì)的發(fā)展，影響小學(xué)生的安全因素也越來越多了，所以我們學(xué)校不僅要肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，還要教給他們安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 安全教育 安全管理
小學(xué)生由于安全意識(shí)和安全防范能力不強(qiáng)，往往會(huì)受到來自多方面的事故傷害。所以，不斷提高小學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力顯得十分重要。如何切實(shí)做好學(xué)校的安全教育與管理？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、認(rèn)識(shí)安全事故的危害性，樹立安全意識(shí)
小學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，自我安全意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校要通過張貼安全標(biāo)語、設(shè)置安全櫥窗、出專題安全黑板報(bào)、布置安全科普畫廊等方式，使小學(xué)生從多方面了解掌握安全知識(shí)，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識(shí)。我們應(yīng)該把加強(qiáng)安全教育、進(jìn)行疏散演練等列入工作計(jì)劃，真抓實(shí)練，不流于形式，讓他們?cè)趯W(xué)校就有這種逃生安全意識(shí)。
二、加強(qiáng)管理，完善各項(xiàng)制度
學(xué)校要成立安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行責(zé)任分工，要將學(xué)校每個(gè)崗位的安全責(zé)任進(jìn)行細(xì)化、分解和落實(shí)，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制度。（1）明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人。（2）加強(qiáng)安全管理員隊(duì)伍建設(shè)。（3）進(jìn)一步完善學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制。
三、認(rèn)真搞好學(xué)校的安全教育管理工作
學(xué)校要努力抓好以下各項(xiàng)安全教育活動(dòng)：
（1）安全知識(shí)宣傳教育。（2） 法制意識(shí)教育。（3）食品衛(wèi)生安全教育。學(xué)校要教育學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生及校園周邊環(huán)境衛(wèi)生，不吃腐爛食品，不隨便買零食，知道傳染病及了解其預(yù)防辦法，知道醫(yī)療急救電話等。（4）把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，將安全教育列入學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防溺水、防火、防電、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防樓道踩踏等的安全知識(shí)教育。（6）與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭共同教育防范：加強(qiáng)學(xué)生課間及節(jié)假日等校外安全教育，開展“學(xué)生校外安全致家長(zhǎng)”的公開信活動(dòng)。
“安全工作無小事”，學(xué)校安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程。安全工作應(yīng)該從點(diǎn)滴抓起，從小事抓起。我深信：只要學(xué)校管理人員心腦共用，眼耳同行，手腳齊動(dòng)，時(shí)時(shí)處處講安全，真真實(shí)實(shí)抓安全，一定能把學(xué)校建成穩(wěn)定、和諧、平安的校園。
參考文獻(xiàn)：
[1]何自奉.對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校安全管理工作的思考，中國農(nóng)村教育，2009，（7-8）.
第7篇：小學(xué)生安全教育研究范文
【關(guān)鍵詞】 安全;健康教育;知識(shí);衛(wèi)生服務(wù)需求;學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)06-0658-02
Short-term Effectiveness Evaluation of Safety Education on Elementary Students in Yanji/HUANG Jin-feng*, LI Chun-yu , Joohwan CHEON,et al. * Nursing College of Yanbian University, Yanji (133000), Jilin Province, China
【Abstract】 Objective To evaluate the short-term effect of safety education, and to provide the basic data for developing safety education at school. Methods An intervention on fourth-grade students in 3 elementary schools, who were selected from the 32 elementary schools in Yanji city by using the balloting random sampling methods. Results After the intervention, the students' safety knowledge and the safety education requirements had been improved. Statistical differences were found between the before and after intervention in their safety knowledge score, safety knowledge requirement and the safety education curriculum requirement. Conclusion The safety education should be integrated into the regular teaching program, and the community nurses will be the best one to take the job of teaching.
【Key words】 Safety;Health education;Knowledge;Health services needs and demand;Students
2008年教育部在《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中已明確提出,應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育,并規(guī)定每學(xué)期最少應(yīng)安排6～7學(xué)時(shí)。但是目前我國的學(xué)生安全教育并未被納入到正常教學(xué)計(jì)劃,而作為社區(qū)護(hù)理服務(wù)對(duì)象之一的學(xué)校健康管理,還存在許多問題。為此,筆者通過對(duì)延吉市小學(xué)生安全教育的近期效果進(jìn)行評(píng)價(jià),探討學(xué)校安全教育工作的開展效果,為政策制定部門提供基礎(chǔ)資料。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 本研究為自身實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照設(shè)計(jì)的類實(shí)驗(yàn)性研究。從延邊州教育局獲得延吉市小學(xué)校目錄,從延吉市32所小學(xué)校中,采用抽簽法隨機(jī)抽取3所,再整群抽取3所學(xué)校的四年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象。研究對(duì)象的納入標(biāo)準(zhǔn):(1)知情同意參與本次研究;(2)延吉市公立小學(xué)校;(3)四年級(jí)學(xué)生。排除因生病或是其他原因不能接受或中途退出調(diào)查者。被調(diào)查學(xué)生平均年齡為(10.18±0.78)。男生404名(49.4%),女生413名(50.6%);朝鮮族學(xué)生453名(56.3%),漢族學(xué)生339名(42.1%),其他民族學(xué)生13名(1.6%);學(xué)生中與父母雙親同住者441名(54.5%),與單親、親屬或是朋友同住者368名(45.5%)。
1.2 方法
1.2.1 干預(yù)內(nèi)容 以李春玉等[1]主編的《小學(xué)生急救安全教育》為主要參考資料,輔以中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要的部分內(nèi)容。主要包括食品安全、道路交通安全、傳染病預(yù)防、常見外傷的處理、樓梯安全、溺水的預(yù)防和救護(hù)、火災(zāi)逃生、煤氣中毒的預(yù)防和救護(hù)、氣管被異物阻塞的救護(hù)和人工心肺復(fù)蘇10個(gè)方面的內(nèi)容。
1.2.2 干預(yù)方法 以班級(jí)為單位實(shí)施干預(yù),每周1次,每次40 min,每次進(jìn)行1個(gè)方面的安全教育,共10次。授課方式為教師采用課堂講授、實(shí)物展示和實(shí)踐操作;學(xué)生參與討論、演練和游戲。
1.2.3 研究工具 采用李春玉等[2](2008年)在“延吉市中小學(xué)生傷害現(xiàn)狀及安全教育需求調(diào)查”中使用的學(xué)生部分問卷,再輔以中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要的部分內(nèi)容,進(jìn)行修改和補(bǔ)充。為提高問卷的效度,對(duì)預(yù)調(diào)查中存在的問題,邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家討論并修改之后正式應(yīng)用。內(nèi)容主要包括3個(gè)方面:(1)學(xué)生的一般人口學(xué)特征,包括年齡、性別、民族、家庭成員、居住情況等;(2)安全知識(shí)掌握情況,包括食品安全(滿分13分)、道路交通安全(滿分15分)、傳染病預(yù)防(滿分14分)、常見外傷處理(滿分6分)、樓梯安全(滿分9分)、溺水的預(yù)防和救護(hù)(滿分5分)、火災(zāi)逃生(滿分8分)、煤氣中毒的預(yù)防和救護(hù)(滿分6分)、氣管被異物阻塞的救護(hù)(滿分13分)、人工心肺復(fù)蘇(滿分11分)10個(gè)方面共100道題,滿分100分,題型均為是非題;(3)對(duì)安全教育的需求,包括對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)需求和開設(shè)安全教育課程的需求。
1.2.4 資料收集與質(zhì)量控制 本研究得到了延吉市教育部門的審議和支持。資料收集分別在干預(yù)前和干預(yù)2周后進(jìn)行。資料收集前,對(duì)調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn),避免由調(diào)查員引起的信息偏倚。調(diào)查時(shí)向?qū)W生講明調(diào)查的目的,對(duì)項(xiàng)目的解釋要用中性無暗示的語言,學(xué)生獨(dú)立填寫后,由調(diào)查員當(dāng)場(chǎng)逐項(xiàng)檢查無漏項(xiàng)后收回。干預(yù)前授課教師接受統(tǒng)一培訓(xùn),采用學(xué)大綱,集中備課,學(xué)方法。資料收集和干預(yù)的全過程由班主任和校醫(yī)協(xié)助完成。資料收集整理后,對(duì)已錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核和校對(duì),保證質(zhì)量。干預(yù)前回收調(diào)查問卷820份;干預(yù)后回收817份,失訪3人,失訪率為0.4%,有效配對(duì)率為99.6%。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。對(duì)學(xué)生一般人口學(xué)特征、知識(shí)得分情況、安全教育需求情況的描述采用百分率、均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差;干預(yù)前后學(xué)生的安全知識(shí)得分比較采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn);干預(yù)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和開設(shè)安全教育課程的需求比較采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 干預(yù)前后學(xué)生的安全知識(shí)變化 干預(yù)前學(xué)生的道路交通安全得分較低,平均分為(3.48±1.701)分,干預(yù)后提高到(7.03±2.697)分。干預(yù)后學(xué)生有關(guān)氣管被異物阻塞的救護(hù)知識(shí)得分提高幅度最大,平均分提高了(4.104±3.120)分。干預(yù)前與干預(yù)后學(xué)生的食品安全、道路交通安全、傳染病預(yù)防、常見外傷的處理、樓梯安全、溺水的預(yù)防和救護(hù)、火災(zāi)逃生、煤氣中毒的預(yù)防和救護(hù)、氣管被異物阻塞的救護(hù)、心肺復(fù)蘇等安全知識(shí)得分比較,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均
2.2 干預(yù)前后學(xué)生的安全教育需求變化 干預(yù)前87.0%的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)安全知識(shí),干預(yù)后提高到92.0%;干預(yù)前72.1%的學(xué)生認(rèn)為有開設(shè)安全教育課程的必要,干預(yù)后提高到80.8%。干預(yù)前、后學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和開設(shè)安全教育課程的需求差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。
3 討論
3.1 學(xué)生的安全知識(shí)水平偏低,安全教育的實(shí)施已迫在眉睫調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生的道路交通安全、傳染病預(yù)防、樓梯安全、氣管被異物阻塞的救護(hù)和人工心肺復(fù)蘇等方面的安全知識(shí)知曉率偏低,低于國內(nèi)張瑾等[3]、奚家全等[4]關(guān)于小學(xué)生火災(zāi)知識(shí)、急救常識(shí)和道路交通安全知識(shí)的研究結(jié)果。而知識(shí)是態(tài)度和行為改變的前提,只有具備豐富的知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行思考,才能達(dá)到行為改變的目的[5]。因此,有必要對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育,豐富其安全知識(shí)。
3.2 安全教育可有效提高學(xué)生的安全知識(shí)、強(qiáng)化安全意識(shí) 調(diào)查結(jié)果顯示,干預(yù)前學(xué)生的安全知識(shí)欠缺,在實(shí)施安全教育后學(xué)生的安全知識(shí)水平得到了大幅度提升;在干預(yù)前87.0%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)安全知識(shí)很有必要,而在干預(yù)后提高到92.0%。這與國內(nèi)牛靜萍等[6]、邢麗麗等[7]的研究結(jié)果一致,說明安全教育是豐富學(xué)生安全知識(shí)、強(qiáng)化安全意識(shí)的一種有效途徑。但目前我國并未將安全教育納入到正常教學(xué)計(jì)劃,因此,筆者建議,相關(guān)部門應(yīng)將安全教育課程納入到正常教學(xué)計(jì)劃,并規(guī)定具體學(xué)時(shí),學(xué)內(nèi)容,同時(shí)高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生的安全教育工作,開發(fā)相關(guān)教材,并提供技術(shù)支持。
3.3 社區(qū)護(hù)士是承擔(dān)學(xué)校安全教育工作的最佳人選 學(xué)生的健康管理是社區(qū)護(hù)理工作的一部分,內(nèi)容包括安全教育、保健指導(dǎo)、急慢性病管理、傳染病預(yù)防、健康體檢、健康咨詢等。盡管如此,作為社區(qū)護(hù)理服務(wù)對(duì)象之一的學(xué)校保健,目前并未被納入到正常工作范圍,所以導(dǎo)致了學(xué)校安全教育工作的開展還存在許多問題。而美國[8]、韓國[9]已規(guī)定,只有在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的社區(qū)護(hù)士才能擔(dān)任學(xué)校的保健教師。因此,我國可借鑒國外經(jīng)驗(yàn),讓已準(zhǔn)備好的社區(qū)護(hù)士擔(dān)任保健教師,將學(xué)生的健康管理納入到社區(qū)護(hù)理的日常工作范圍,從而保證其進(jìn)一步發(fā)展。
4 參考文獻(xiàn)
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第8篇：小學(xué)生安全教育研究范文
關(guān)鍵詞 城郊小學(xué) 安全教育 問題 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Problems and Countermeasures of Suburban
Elementary School Safety Education
PING Fang
（Nanjing Normal University， Nanjing， Jiangsu 210046）
Abstract Safety education related to the stability of society， the paper through interviews and research to find literature， summed up in the suburban elementary school safety education problems and come up with strategies to strengthen the idea from government support， improve teacher quality， safety and education in many ways.
Key words suburban elementary school； safety education； problem； countermeasures
1 問題的提出
近年來，小學(xué)生安全事故頻發(fā)，揪緊了社會(huì)各界的心。小學(xué)生是祖國的花朵，是國家未來的希望，在他們身上發(fā)生了這么多讓人神傷的苦痛，我們不禁需要反思當(dāng)今小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀。生命大于天，安全無小事，兒童的身心發(fā)展都處于形成階段，他們對(duì)于外界缺乏正確的認(rèn)知，于是這一階段的安全教育就尤為重要。縱觀我國現(xiàn)在的教育體制，小學(xué)安全教育這一塊明顯缺失。小學(xué)安全教育的問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，國家各級(jí)部門也相應(yīng)出臺(tái)政策，力圖強(qiáng)化小學(xué)安全教育，為青少年的茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
早在1996年，國家就確定每年3月份最后一周的星期一，為全國中小學(xué)生“安全教育日”。2006 年修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》公布，之后國家陸續(xù)頒發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（“安全教育”作為專章予以規(guī)定），《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》一系列政策法規(guī)指導(dǎo)全國中小學(xué)的公共安全教育。今年年初《教育部2014年工作要點(diǎn)》中明確指出：“加強(qiáng)師生安全教育?！边@些都佐證著安全教育勢(shì)在必行。
2 城郊小學(xué)安全教育的界定
2.1 城郊小學(xué)的界定
當(dāng)今社會(huì)城市化水平加速，城市的外延不斷擴(kuò)大，逐漸形成了城市市區(qū)與郊區(qū)相接壤的地區(qū)，即所謂的城鄉(xiāng)結(jié)合部，筆者將其概括為城郊。城郊小學(xué)，顧名思義，就是在城郊地區(qū)設(shè)立的公辦初等學(xué)校。
2.2 安全教育的界定
根據(jù)《教育大辭典》的解釋，安全教育的定義為：“學(xué)校和企事業(yè)單位的教育內(nèi)容之一。旨在使學(xué)生和職工樹立重視安全生產(chǎn)的觀念，掌握本職安全生產(chǎn)的知識(shí)和技能，養(yǎng)成相應(yīng)的良好習(xí)慣，以免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。主要通過開設(shè)課程或講座、制定規(guī)則、張貼宣傳畫、組織安全競(jìng)賽等方式進(jìn)行。學(xué)校還將它滲透于專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)之中?！?/p>
在我國，小學(xué)安全教育的內(nèi)容主要包括六個(gè)方面，基本涵蓋了學(xué)生生活的各個(gè)方面，它們分別為：交通安全教育，日常生活安全教育，活動(dòng)安全教育，自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育，社會(huì)治安教育，意外事故處理教育。
3 當(dāng)前城郊小學(xué)安全教育中所存在的問題
安全教育的歷程基本和人的一生等長(zhǎng)，無論在哪一個(gè)階段，安全教育都不容忽視。小學(xué)教育階段的安全教育，更是重中之重。筆者通過走訪南京的部分小學(xué)，向?qū)W校相關(guān)負(fù)責(zé)人員了解情況，匯總后分類反思，歸納出其中存在的問題如下：
3.1 只注重學(xué)科成績(jī)，輕視安全教育
在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，中考和高考這兩個(gè)指揮棒仍然發(fā)揮著巨大功效，安全教育在無意間被淡化甚至忽視了。學(xué)校緊跟著考試要求來制定教學(xué)計(jì)劃，工作重心圍繞提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一心抓升學(xué)率?？荚嚥恍枰及踩逃膬?nèi)容，于是學(xué)校和老師就將本該十分重視的安全教育內(nèi)容放置一邊。只有教育行政部門相關(guān)文件時(shí)，才會(huì)輕描淡寫地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。通常情況下，一學(xué)期難得的一兩節(jié)安全教育課都會(huì)被“主課”所占用。在這種情況下，安全教育的成效可想而知。
而在國外，從幼兒開始就接受安全教育。美國的兒童從保育院、幼兒園時(shí)期就開始接受安全教育，小學(xué)階段則開始接受系統(tǒng)的安全教育。
3.2 相關(guān)部門投入的專項(xiàng)資金不夠
教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投資的事業(yè)，小學(xué)的安全教育更是如此。有些地方政府不愿意拿出專項(xiàng)資金來投資安全教育，認(rèn)為其在短期內(nèi)不能有明顯的成效從而無法展示其政績(jī)。然而安全教育是根植于小學(xué)生整個(gè)人生歷程的一項(xiàng)教育內(nèi)容，關(guān)系的是國家未來的發(fā)展。
放眼日本，安全教育有專門的教材，是一套在2000年由文部科學(xué)省發(fā)行的連環(huán)畫式彩色拼版教材――《為了保衛(wèi)我們獨(dú)一無二的寶貴生命》。這套教材共有七張，面向1至3年級(jí)和4至6年級(jí)的內(nèi)容各不相同。
3.3 教師缺乏安全教育的知識(shí)
教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可或缺的角色。目前，學(xué)校通過公開招聘考試錄用的都是針對(duì)專門學(xué)科的教師，像語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂等。然而，眾多科目中并沒有安全教育這一門類，學(xué)校的教師群體基本都缺乏安全教育的知識(shí)。他們無法給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)陌踩逃笇?dǎo)，只是淺層次地向?qū)W生傳遞一些政策口號(hào)的內(nèi)容，無法讓學(xué)生切身體會(huì)到安全教育的重要性，并且養(yǎng)成安全意識(shí)和安全行為習(xí)慣。
3.4 家長(zhǎng)教育方式存在問題
家長(zhǎng)作為孩子的“第一任教師”，對(duì)孩子的影響可見一斑。然而，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都是基于生活經(jīng)驗(yàn)，他們采取的教育方式也偏向簡(jiǎn)單粗暴。例如：一旦發(fā)現(xiàn)孩子去池塘邊玩水、徒手爬樹等就直接將孩子領(lǐng)回家打罵一頓，或者就是嚴(yán)令禁止孩子做各種他們認(rèn)為危險(xiǎn)的事，并且在孩子的耳邊反復(fù)強(qiáng)調(diào)。殊不知，這一階段的孩子好奇心與逆反心理最重，家長(zhǎng)越是不允許做什么事情，他偏偏要冒險(xiǎn)去做，如此發(fā)生安全事故的幾率就大大增加了。
3.5 現(xiàn)有教學(xué)形式死板，不成體系
我們國家規(guī)定每年3月最后一周的星期一，為全國中小學(xué)生“安全教育日”。在三月份很多學(xué)校會(huì)開展安全教育相關(guān)的種種活動(dòng)，但是這些活動(dòng)都十分零散、不成體系。學(xué)校雖然根據(jù)教育局的文件制定了各種規(guī)章制度，但基本都流于形式，沒有督促落實(shí)的機(jī)制。等到真正發(fā)生安全事故時(shí)，學(xué)生往往慌亂無措，不知道該如何正確地避難，導(dǎo)致很多無辜生命的隕落。因此，將安全教育形成一套規(guī)范的體系，增強(qiáng)操作性，落實(shí)到日常的生活實(shí)踐中十分關(guān)鍵。
4 解決策略
4.1 強(qiáng)化理念，樹立安全教育觀
各行政部門、各級(jí)各類學(xué)校都要秉持“安全教育工作第一”的理念，始終以學(xué)生的生理心理安全為工作目標(biāo)，使學(xué)生獲得一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，身體和心理都處于發(fā)展階段，這時(shí)他們對(duì)于安全事故的危險(xiǎn)性和潛伏性并不了解。我們要牢牢抓住這個(gè)關(guān)鍵期，幫助他們樹立正確的安全教育觀，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上擁有堅(jiān)固的基礎(chǔ)。學(xué)生樹立了正確的安全教育觀，不僅有利于他們的生命財(cái)產(chǎn)安全、學(xué)校安全教育工作的落實(shí)，還有利于社會(huì)的穩(wěn)定。
4.2 政府提供充分的資金支持
“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。學(xué)校是公益性社會(huì)事業(yè)，它本身并不盈利，但是安全教育的相關(guān)設(shè)備設(shè)施都需要資金的投入。這時(shí)相關(guān)政府部門提供專項(xiàng)資金支持就顯得尤為重要，安全教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，它關(guān)系著學(xué)生的生命安全，關(guān)聯(lián)著社會(huì)的穩(wěn)定以及國家的明天。所以，政府部門要有所行動(dòng)，為學(xué)校安全教育工作的有效實(shí)施保駕護(hù)航。
4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的具體施教者，教師自身安全教育知識(shí)素養(yǎng)的高低決定著學(xué)生所接受的教育程度的高低。針對(duì)當(dāng)前教師安全教育知識(shí)匱乏，綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格把關(guān)，從教師的選聘開始把關(guān)，在錄用教師時(shí)進(jìn)行安全教育知識(shí)的考查。對(duì)于已經(jīng)在職的教師，應(yīng)該要在國家的各級(jí)各類教師培訓(xùn)的過程中加入安全教育的內(nèi)容，讓教師們逐漸掌握必備的安全常識(shí)，掌握有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能。如此一來，校園里很多可能發(fā)生的安全事故得到了有效的預(yù)防，所造成的損失也能減到最低。
4.4 采取多種形式普及安全教育
（1）邀請(qǐng)警察或者律師等職業(yè)人士為學(xué)生舉辦安全教育講座。學(xué)校由于自身教學(xué)資源相對(duì)有限，這時(shí)候積極與外校的相關(guān)部門展開合作，聯(lián)合進(jìn)行小學(xué)生的安全教育工作是一種行之有效的方式。通過開展警校共建活動(dòng)，綜合治理校園周邊的環(huán)境，能夠有力地規(guī)避外來干擾；同時(shí)，經(jīng)常邀請(qǐng)民警到學(xué)校開展講座，利用發(fā)生在當(dāng)?shù)?、學(xué)生身邊的案（事）件、事故對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠有效增強(qiáng)安全教育的效果。
（2）定期舉行靈活多樣的校內(nèi)安全教育活動(dòng)。安全意識(shí)的形成，安全習(xí)慣的養(yǎng)成需要耐心的培養(yǎng)和教育，安全教育不能停留在簡(jiǎn)單的行為管理上，我們可以在實(shí)際的教育教學(xué)過程中采用活動(dòng)的形式普及安全教育。例如：校園廣播、主題班會(huì)、國旗下講話、情景模擬、黑板報(bào)比賽、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式。在南京百家湖小學(xué)，每年的三月是學(xué)校的安全教育月，每個(gè)星期都會(huì)組織一個(gè)主題的活動(dòng)宣傳安全教育，像黑板報(bào)比賽、安全教育小講壇等等。
（3）家庭的教育。安全教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的教育任務(wù)，僅憑學(xué)校單方面的教育是不夠的，學(xué)校要聯(lián)合家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。家是孩子棲息的港灣，父母對(duì)孩子潛移默化的影響不容小覷。學(xué)?？梢远ㄆ诎l(fā)告家長(zhǎng)書，通過校訊通等通訊方式告知家長(zhǎng)一些安全教育事項(xiàng)，幫助家長(zhǎng)有效地在家中對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的輔導(dǎo)。近年來，長(zhǎng)三角地區(qū)的小學(xué)中開始流行起一種叫做“家庭逃生圖”的作業(yè)，由孩子和家長(zhǎng)共同完成，這是一個(gè)值得肯定的嘗試。如今很多學(xué)校的安全教育通過“不許……，不能……，禁止……”等方式讓孩子被動(dòng)接受，而繪制“家庭逃生圖”則是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)面對(duì)安全問題并找出解決它的辦法。
（4）學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力共同促成學(xué)生安全意識(shí)的增強(qiáng)。學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)三個(gè)環(huán)境要素，它們?nèi)齻€(gè)交織在一起形成合力，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位、多領(lǐng)域的安全教育環(huán)境，使學(xué)生在日常生活中潛移默化地養(yǎng)成安全意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校在上學(xué)期間組織安全教育課程，家長(zhǎng)在家中與孩子進(jìn)行安全教育的實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，社區(qū)可以有規(guī)律地組織孩子喜聞樂見的安全教育游戲、小講壇等，共同推進(jìn)安全教育工作。
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第9篇：小學(xué)生安全教育研究范文
各學(xué)校、幼兒園(含民辦)：
2017年寒假將至，中小學(xué)生(幼兒)安全事故進(jìn)入高發(fā)期，根據(jù)《教育部關(guān)于做好2017年元旦春節(jié)寒假期間有關(guān)工作的通知》(教電[20xx]522號(hào))的要求，切實(shí)抓好中小學(xué)生(幼兒)的寒假安全教育工作，強(qiáng)化學(xué)生和家長(zhǎng)安全防范意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力，確保學(xué)生寒假期間的安全，區(qū)教育局將在江寧區(qū)學(xué)校安全教育平臺(tái)上開展“江寧區(qū)中小學(xué)生(幼兒)2017年平安寒假安全教育”(以下簡(jiǎn)稱“平安寒假安全教育”專項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)提出如下要求：
一、開展主題：本活動(dòng)將以“強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”為主題，對(duì)交通安全、消防安全、防拐防騙、燃放煙花爆竹、食品衛(wèi)生等寒假易發(fā)生的安全事故進(jìn)行警示教育。
二、參加對(duì)象：xx區(qū)中小學(xué)生(幼兒)及家長(zhǎng)
三、開展時(shí)間：2017年x月x日—x月x日
四、開展內(nèi)容：本活動(dòng)共需完成兩個(gè)模塊：
模塊一：學(xué)期總結(jié)
回顧總結(jié)**年秋學(xué)期的安全教育內(nèi)容，對(duì)未完成的內(nèi)容可在寒假期間完成，所有內(nèi)容完成后，并填寫學(xué)習(xí)收獲，可獲得“安全小衛(wèi)士”稱號(hào)。
模塊二：觀看《寒假安全教育》視頻
學(xué)生和家長(zhǎng)一起觀看《寒假安全教育》視頻，視頻內(nèi)容主要包括：交通安全、消防安全、防拐防騙、燃放煙花爆竹、食品衛(wèi)生等安全注意事項(xiàng)。
注：完成視頻觀看，簽名確認(rèn)后即完成該模塊學(xué)習(xí)。
五、組織辦法：
由學(xué)校(幼兒園)布置為“平安寒假安全教育”專項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)登錄江寧區(qū)學(xué)校安全教育平臺(tái) “xxx”點(diǎn)擊活動(dòng)入口進(jìn)入，或到“我的作業(yè)”中完成，模塊一：學(xué)期總結(jié);模塊二：觀看《寒假安全教育》視頻(學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成)。
注：兩個(gè)模塊均須完成，電腦或手機(jī)均可參與，學(xué)生和家長(zhǎng)參與流程詳見附件。
六、組織要求：
1、精心組織：各學(xué)校(幼兒園)要召集有關(guān)人員認(rèn)真研究，對(duì)“平安寒假安全教育”專項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、組織管理等做出周密安排，制定出具體可行的活動(dòng)方案，確?；顒?dòng)覆蓋每一名學(xué)生和每一位家長(zhǎng)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。
2、加強(qiáng)督查：各學(xué)校(幼兒園)要定期對(duì)“平安寒假安全教育”專項(xiàng)活動(dòng)的開展情況進(jìn)行督查，聯(lián)合新聞媒體對(duì)開展情況進(jìn)行宣傳報(bào)道，確?；顒?dòng)效果。
