小學(xué)體育教學(xué)的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教學(xué)；游戲

發(fā)揮體育游戲的作用，能帶給學(xué)生歡樂(lè)，使學(xué)生在活動(dòng)中更愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中教師合理運(yùn)用游戲，能夠使體育教學(xué)效果事半功倍。

一、體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲不僅是一種游戲，更是體育課堂上取得更好的教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。體育游戲具有趣味性和親歷性兩個(gè)特點(diǎn)。

1.趣味性

基于興趣的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)合理的體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。比如，為了鍛煉學(xué)生的有氧耐力跑和身體的靈活性，在教學(xué)中筆者穿插了老鷹捉小雞游戲，學(xué)生戴著公雞、母雞、小雞、老鷹的頭飾，按照游戲規(guī)則在教師的指令下，全身心地進(jìn)行游戲。將游戲融入教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，O大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.親歷性

意在培養(yǎng)學(xué)生親自參與的好習(xí)慣，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，愉悅身心、強(qiáng)健體魄。比如蕩繩過(guò)溝游戲，隊(duì)員站在高臺(tái)上，雙手抓緊一根懸吊在空中的繩索，猛蹬一下地，蕩繩過(guò)溝，要求學(xué)生落進(jìn)對(duì)面的充氣大輪胎內(nèi)，如果未進(jìn)則重做。游戲充滿了挑戰(zhàn)性，一開(kāi)始學(xué)生心有余悸，我不斷鼓勵(lì)他們。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地完成了挑戰(zhàn)。從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢開(kāi)始，到駕輕就熟結(jié)束，意猶未盡。學(xué)生通過(guò)親身參與游戲環(huán)節(jié)，在參與過(guò)程中懂得了如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中完成游戲，在親力親為中更好地完成了教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得。

二、體育游戲?qū)虒W(xué)的作用

1.改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師單純講解，簡(jiǎn)單示范，學(xué)生機(jī)械模仿，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。為此，我在教學(xué)籃球時(shí)，為提高傳接球能力，安排了五角傳接球游戲。在地面上畫(huà)五角形場(chǎng)地，每組三人分五組，縱隊(duì)站角處，1角排頭傳球給2角排頭，跑到2角排尾，2角排頭傳球給3角排頭，跑到3角排尾，3角排頭傳球給4角排頭，跑到4角排尾，以此類推，循環(huán)往復(fù)，以失誤少為勝。一開(kāi)始，學(xué)生由于沒(méi)有掌握要領(lǐng)，顯得手忙腳亂，球落地、傳偏的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。幾輪過(guò)后，學(xué)生找到了感覺(jué)，全身心地投入游戲中，輕而易舉地完成了游戲。通過(guò)游戲，學(xué)生總結(jié)出傳接球的特點(diǎn)，即快、穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。這比教師單純地要求學(xué)生傳球要快、要穩(wěn)、要準(zhǔn)、力量要大更有實(shí)效性。

2.有利于教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

一名體育教師不僅要具備豐富的體育理論知識(shí)，還必須有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論與實(shí)踐完美結(jié)合，才是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)中適當(dāng)安排體育游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育理論，無(wú)疑對(duì)教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)起到了推波助瀾的作用。比如，在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)和靈活性，我安排了二人三足跑這樣一個(gè)游戲，一個(gè)選手左腿和另一個(gè)選手右腿捆綁在一起60米競(jìng)速跑，先過(guò)終點(diǎn)線為贏。一開(kāi)始由于兩個(gè)人動(dòng)作不協(xié)調(diào)、配合不默契，每一組都丑態(tài)百出，讓人捧腹大笑，選手也是垂頭喪氣?？墒菐纵啽荣愊聛?lái)，選手們都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作靈活了，配合默契了，都能很好地完成比賽，用時(shí)越來(lái)越少，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到動(dòng)作協(xié)調(diào)和靈活的重要性。

為了能使體育游戲在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，體育教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇地安排體育游戲。游戲的選擇一定要符合全面發(fā)展的教育方針，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)；游戲一定要能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)游戲活動(dòng)掌握各種生活必需的活動(dòng)技能，并使初步掌握的技能得到鞏固和提高，同時(shí)促進(jìn)身體各部分正常協(xié)調(diào)的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)；游戲要符合年齡特征，運(yùn)動(dòng)量要適度，選擇的游戲必須與年齡增長(zhǎng)所引起的生理和心理發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)不同人群的不同需要，靈活確定距離、次數(shù)。

總之，小學(xué)體育游戲花樣翻新、種類繁多，小學(xué)生身體素質(zhì)各異，地域差別也大。這就要求體育教師在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)、合理、有針對(duì)性地安排游戲。通過(guò)體育游戲的實(shí)踐，使參加者接受勇敢、頑強(qiáng)、無(wú)私、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、公正、公平等方面的教育；通過(guò)體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而滿足學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；趣味性；重要性；方法

身體是革命的本錢。擁有了良好的身體素質(zhì)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要保障。小學(xué)生的體育課堂是其提高身體素質(zhì)最直接、最有效的手段。實(shí)踐表明，豐富多彩、趣味無(wú)窮的體育課堂往往更受小學(xué)生的歡迎。

一、小學(xué)體育中趣味性教學(xué)的重要作用

（1）在當(dāng)前教育環(huán)境的影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也非常大。不但課程的知識(shí)比較多，還要上各種補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，身體正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這種情況下，一定要加強(qiáng)身體鍛煉。（2）小學(xué)體育課可以讓小學(xué)生走出學(xué)習(xí)的壓力，在實(shí)踐中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在輕松愉悅的體育課中，他們可以充分放松心情，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，更有精力地投入其他課程的學(xué)習(xí)中去。（3）趣味性的體育活動(dòng)可以釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)自身發(fā)展中的個(gè)性，從而提高其在其他方面的創(chuàng)造力。

二、增強(qiáng)小學(xué)體育的趣味性教學(xué)的方法

（1）教師要不斷熟悉新課改的內(nèi)容，按照體育課趣味性教學(xué)目標(biāo)上課，不斷改變教學(xué)觀念，開(kāi)發(fā)出更加有趣、符合學(xué)生身體、心理素質(zhì)發(fā)展的課堂活動(dòng)。（2）教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注意積極引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與性，豐富他們的情感認(rèn)知，讓其在各種各樣趣味性的活動(dòng)中，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心愉悅感受，通過(guò)個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（3）保持運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的整潔。定期清理運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的雜物、雜草，為小學(xué)生的體育課堂創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中得到徹底的鍛煉、放松。（4）購(gòu)買適合小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育器材，比如各種球類等。多種多樣的體育器材能激發(fā)小學(xué)生愛(ài)玩的天性，不至于讓教學(xué)變得枯燥無(wú)味。（5）教師在體育課堂中要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小伙伴和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以增進(jìn)教師與學(xué)生親密無(wú)間的友誼。

趣味性體育教學(xué)可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓其在運(yùn)動(dòng)中得到身心的放松，從而以飽滿的狀態(tài)投入到其他學(xué)習(xí)中去。教師在這方面要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。本文講的幾點(diǎn)方法希望可以起到參考的作用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

一、體育游戲的意義及作用 研究方法

1、體育游戲的意義。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學(xué)手段或者是一種教學(xué)。體育游戲的功能非常強(qiáng)大，是體育教學(xué)的得力助手。體育游戲既有別于一般的體育運(yùn)動(dòng)，也不同于一般的智力活動(dòng)，它是具有一定情節(jié)和比賽因素的身體活動(dòng)，在趣味的游戲中使學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，發(fā)展身體素質(zhì)和個(gè)性。體育游戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中練，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要的作用。

2、熱身作用。準(zhǔn)備部分的任務(wù)是使運(yùn)動(dòng)員調(diào)整心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)各種生理機(jī)能，準(zhǔn)備承受基本部分訓(xùn)練負(fù)荷及完成所安排的訓(xùn)練內(nèi)容，以獲得理想的訓(xùn)練效益。因此，體育游戲的熱身功能就顯得尤為突出，學(xué)生不僅樂(lè)于接受，而且還能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種生理機(jī)能，達(dá)到充分的準(zhǔn)備狀態(tài)。

3、提高學(xué)習(xí)積極性和趣味性。小學(xué)生受年齡及心理情況的影響，通常表現(xiàn)為好奇、易動(dòng)、精神不易集中等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)少，愛(ài)玩的意識(shí)多。因此，缺乏趣味的常規(guī)體育教學(xué)很難為學(xué)生所接受，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)闹踩塍w育游戲，或者教學(xué)的內(nèi)容以體育游戲的形式進(jìn)行展現(xiàn)，就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中練，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4、增進(jìn)感情、培養(yǎng)凝聚力。體育游戲其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動(dòng)的形式和比賽的方法，這就直接增加了學(xué)生之間的接觸和交流機(jī)會(huì)，在體育游戲過(guò)程中，他們相互之間具有牽制性和影響性。為了完成體育游戲和實(shí)現(xiàn)參加體育游戲活動(dòng)的滿足感，必然要求學(xué)生之間互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同參與。學(xué)生長(zhǎng)期生活在這種體育關(guān)系中，自然而然就會(huì)加深了解，密切來(lái)往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。而且必將在學(xué)生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對(duì)所代表群體的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

二、體育游戲教材的選擇

1、符合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)生的身心特點(diǎn)主要表現(xiàn)為骨質(zhì)柔軟、關(guān)節(jié)活動(dòng)性好、肌肉力量相對(duì)薄弱，依賴性強(qiáng)、好動(dòng)、精神不易集中等特點(diǎn)。因此游戲教材必須附合小學(xué)生的年齡、性別、身體狀況和解剖、生理、心理等特點(diǎn)，富有樂(lè)趣，易于學(xué)生接受，并通過(guò)努力可以完成。教材中的游戲動(dòng)作應(yīng)簡(jiǎn)單易行，活潑自然，富有競(jìng)爭(zhēng)性，并能培養(yǎng)學(xué)生正確的姿態(tài)和提高身體素質(zhì)。

2.游戲與教材緊密結(jié)合。選擇游戲教材時(shí)，要有明確的目的和任務(wù)，游戲的內(nèi)容和形式應(yīng)和各年級(jí)體育教學(xué)與訓(xùn)練的目的、任務(wù)緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)。對(duì)于那些性質(zhì)相近的教材，教師應(yīng)選擇典型的、有代表性的，教師根據(jù)教材自行設(shè)計(jì)和創(chuàng)編的游戲，應(yīng)在課前經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)以后再正式采用。同時(shí)為了保證一堂體育課中游戲教材與其它各項(xiàng)教材之間搭配合理，應(yīng)注意控制好游戲教材本身的負(fù)荷量，如果其它教材的負(fù)荷量已經(jīng)較大，就要選擇活動(dòng)量中等或較小的游戲，反之，則要選擇活動(dòng)量較大的游戲。教師在選擇游戲教材時(shí)，不能單純從學(xué)生的興趣來(lái)考慮，還應(yīng)注意體育教學(xué)任務(wù)能否完成。除此之外，在選擇游戲教材時(shí)還應(yīng)考慮氣候、場(chǎng)地、環(huán)境等各方面因素。

三、實(shí)施體育游戲時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、趣味性與教育性相結(jié)合。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒(méi)有趣味性，也就不能吸引學(xué)生。體育游戲的特殊功能就是要讓學(xué)生在快樂(lè)中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發(fā)展。因此，應(yīng)把興趣作為直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，據(jù)此來(lái)選擇游戲教材。但是不可一味追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以教育目的任務(wù)為準(zhǔn)則，把游戲作為體育教學(xué)中的一種積極的育人手段，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中，既得到身體鍛煉，又得到良好的品質(zhì)教育。

2、、競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合。游戲教學(xué)的趣味性，主要來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，在一定條件下，競(jìng)爭(zhēng)的因素越多，學(xué)生參入游戲活動(dòng)的積極性越高，比賽場(chǎng)面越激烈。根據(jù)學(xué)生生理、心理的需要，教師在組織游戲教學(xué)過(guò)程中可以增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素，以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。但是由于少年兒童求勝心切，往往在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中很容易忽視安全因素，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。因此，要求教師在組織游戲活動(dòng)中，要充分考慮到學(xué)生身心特點(diǎn)、游戲內(nèi)容、組織方式、場(chǎng)地器材等因素，制定好得力的安全措施，以確保游戲教學(xué)的成功進(jìn)行，做到促進(jìn)學(xué)生身心健康的最根本的目的。

第4篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

動(dòng)。課余體育是學(xué)校體育教育的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑之一。

一

現(xiàn)代社會(huì)要由現(xiàn)代人來(lái)創(chuàng)造,現(xiàn)代人要由現(xiàn)代教育來(lái)造就。學(xué)校體育是現(xiàn)代教育的組成部分,是現(xiàn)代人在德、智、體、美各方面全面發(fā)展的重要手段。課余體育是學(xué)校體育的一個(gè)重要領(lǐng)域,也是學(xué)校教育的組成部分,還是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。它是學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)及其與體育有關(guān)的一切活動(dòng)的領(lǐng)地。

(一)課余體育與體育課兩者互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充。

體育課為課余體育的開(kāi)展奠定了一定的身體和技術(shù)基礎(chǔ),為課余體育提供了有關(guān)的知識(shí)和技能準(zhǔn)備;課余體育為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)體育課學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)條件。有關(guān)體育知識(shí)技能要靠學(xué)生在課余體育活動(dòng)中去體驗(yàn)和運(yùn)用、掌握,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、優(yōu)良的體育道德作風(fēng)更需要學(xué)生通過(guò)在課余體育的實(shí)踐中去磨練和培養(yǎng),課余體育與體育課要相互配合,以共同完成學(xué)校體育的目標(biāo)任務(wù)。

課余體育在學(xué)校教育和學(xué)校體育中占有十分重要的地位,為課余體育的廣泛開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的法律保證,為課余體育的發(fā)展指明了方向。

(二)余暇時(shí)間是開(kāi)展課余體育活動(dòng)的重要前提。

當(dāng)前,國(guó)家提出了教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,大力提倡素質(zhì)教育。為此,有關(guān)部門和學(xué)校采取了下少改革措施,如削減學(xué)時(shí),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),給予學(xué)生更大更多的自,為學(xué)生提供更多的自由支配時(shí)間。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生做好合理支配余暇時(shí)間的工作,適時(shí)組織一些健康快樂(lè)的課余體育活動(dòng),努力實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

(三)娛樂(lè)體育是課余體育活動(dòng)的主要形式。

體育從它誕生的那一刻起就與游戲和娛樂(lè)結(jié)下了不解之緣,游戲和娛樂(lè)是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),是體育活動(dòng)誕生的靈魂,隨著體育教育發(fā)展的不同階段、不同教育學(xué)派的不同追求,游戲和娛樂(lè)在體育中的比重越來(lái)越小。

二

在現(xiàn)代社會(huì),生活節(jié)奏越來(lái)越快,身處現(xiàn)代社會(huì)的人,在緊張的學(xué)習(xí)、工作之余,必須通過(guò)一定的方式來(lái)放松緊張的精神,調(diào)整生活的節(jié)奏。在課余體育中開(kāi)展多種多樣的消遣娛樂(lè)性的體育活動(dòng),恰是學(xué)生調(diào)整、順應(yīng)新的生活節(jié)奏的重要輔助手段。課余體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它在終身體育中起著重要的作用。

首先,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),為學(xué)生提供一個(gè)自主運(yùn)用所學(xué)體育基本理論知識(shí),施展體育各方面才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)課余體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),有獨(dú)到的作用。

其次,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣,學(xué)生參加課余體育活動(dòng)可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿選擇其活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法,富有吸引力,能引起學(xué)生濃厚的興趣,滿足愉悅身心的情感體驗(yàn)。因此課余體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣有重要的作用。

再次,它有助于培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。終身體育習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期體育實(shí)踐鞏固下來(lái)的終身進(jìn)行體育活動(dòng)的行為特征。終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成,有賴于終身體育意識(shí)和興趣的培養(yǎng)。

最后,它是奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的有效手段,課余體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、能力和習(xí)慣有著不可替代的作用。課余體育的發(fā)展要以終身體育為主線,要體現(xiàn)出為終身體育服務(wù)的方向,要為學(xué)生打下一個(gè)良好的終身體育基礎(chǔ)。

三

在此,我結(jié)合我校課外體育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐,談?wù)劷M織開(kāi)展好學(xué)校課外體育活動(dòng)的看法。

(一)學(xué)校體育課的發(fā)動(dòng)、組織與實(shí)施。

1.制定方案,建立組織領(lǐng)導(dǎo)。課外體育活動(dòng)的內(nèi)容、項(xiàng)目和開(kāi)展的形式多樣,參與的人員多,進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)的工作量大,僅靠體育教師的努力是很難完成的。因此,建立一個(gè)有校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門人員共同參與管理的課外體育活動(dòng)管理體系是必不可少的。

2.確定活動(dòng)形式與時(shí)間。課外體育活動(dòng)的開(kāi)展內(nèi)容廣、工作量大且繁雜,要想把它開(kāi)展得很順利而又有條理性,就必然要付出很多的勞動(dòng),從而形成良性循環(huán)狀態(tài)。

3.課外體育活動(dòng)項(xiàng)目的安排。它應(yīng)與體育教學(xué)內(nèi)容和體育競(jìng)賽項(xiàng)目緊密結(jié)合,教師應(yīng)選擇與體育課、學(xué)校體育競(jìng)賽項(xiàng)目有關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容,使體育教學(xué)與課外活動(dòng)功能相互促進(jìn)、相互提高,并使課外活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽緊密結(jié)合,在普及的基礎(chǔ)上能有所提高。

4.課外活動(dòng)組織形式多樣化。課外體育活動(dòng)的目的和功能就是使更多的人有更多的時(shí)間參與體育活動(dòng)和身體鍛煉。教師應(yīng)選擇以身體活動(dòng)為主,并能使較多人參加的活動(dòng)項(xiàng)目,使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余能得到及時(shí)的調(diào)整和放松。

5.內(nèi)容安排的科學(xué)性和合理性。課外體育活動(dòng)過(guò)程同樣是體育教學(xué)過(guò)程只是其形式和內(nèi)容更豐富、更廣泛而已。體育教學(xué)的過(guò)程也就是教師教學(xué)信息輸出和學(xué)生對(duì)信息的接收過(guò)程。

教師教學(xué)信息的輸出時(shí)機(jī)的把握是很重要的,即要在不同時(shí)期安排不同的課外體育活動(dòng)內(nèi)容。在課外體育活動(dòng)的鍛煉中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育工作的安排,及時(shí)地調(diào)整學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容。

6.注重課外體育活動(dòng)的功能。綜觀課外體育活動(dòng)的功能,歸納起來(lái)大致包括以下幾個(gè)方面:(1)鍛煉的功能;(2)學(xué)習(xí)的功能;(3)愉悅的功能;(4)宣傳教育的功能;(5)發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)的功能。課外體育活動(dòng)的功能從根本上講還取決于課外體育活動(dòng)本身所固有的特點(diǎn)和學(xué)校教育的需要。

課外體育活動(dòng)始終是體育教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,其最終的目的、功能就是使學(xué)生能積極參加課外體育活動(dòng),保證學(xué)生在校期間有足夠的身體活動(dòng)時(shí)間,增強(qiáng)體質(zhì)和體能;使學(xué)生有充沛的精力進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效益,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

(二)學(xué)校體育節(jié)的主要形式要生動(dòng),不拘一格。

第5篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育能力；體能訓(xùn)練；創(chuàng)新思維

一、體育教學(xué)的重要性

體育課作為學(xué)校教育德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的重要領(lǐng)域之一是不可或缺的，學(xué)生的體能程度和體育教學(xué)過(guò)程是密不可分的。一般而言，體育教學(xué)只是單純地“重理論、輕應(yīng)用”，甚至有些學(xué)校通過(guò)單一、片面的成績(jī)考核方式來(lái)判定學(xué)生體育能力，這些都不能確實(shí)地達(dá)到教育培養(yǎng)的目標(biāo)，更不能滿足學(xué)生日后工作的體能需求。只有從實(shí)處著手，增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，才能從根本上解決現(xiàn)行體育教學(xué)制度的窘境，才能從根本上幫助學(xué)生面對(duì)畢業(yè)后形形的工作崗位的需求。

二、體能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的影響

1．體育課中體能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生情感、意志品質(zhì)的重要途徑

中職學(xué)校學(xué)生主要的心理特點(diǎn)就是個(gè)性比較強(qiáng)、思想變化快、大部分同學(xué)由于受到社會(huì)、家庭等諸多因素的影響，心理出現(xiàn)畸形，對(duì)待事物扭曲的想法特別嚴(yán)重，心理比較脆弱，同時(shí)玩心也很重。這些是我們中職學(xué)校教師應(yīng)該了解和掌握的，所以在體育課上我們應(yīng)該通過(guò)各種方法來(lái)盡量地改變學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)在日常的體育課上學(xué)生的情感也能體現(xiàn)出鮮明強(qiáng)烈、豐富多彩、緊張易變、積極性或消極織等特點(diǎn)。情緒的產(chǎn)生、變化，直接影響到身體各部分能力的發(fā)揮，并以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的形式表現(xiàn)出來(lái)。滿意感、輕松感能激發(fā)參加體育活動(dòng)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。有信心、情緒高、勇敢、頑強(qiáng)的積極情緒，能取得好的成績(jī)。所以在體育課教學(xué)中要采用多種教育方法來(lái)變相地鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，給他們信心的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生體能。另外，意志力是有意識(shí)地控制自己的行動(dòng)、克服主客觀帶來(lái)的困難，抑制情感沖動(dòng)，避免發(fā)生不良行動(dòng)，集中注意力，從而較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的復(fù)雜過(guò)程。意志力的品質(zhì)表現(xiàn)為沉著果斷、頑強(qiáng)持久、堅(jiān)韌不拔。

2．體能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生個(gè)性特征培養(yǎng)有積極作用

個(gè)性既有人們心理活動(dòng)的共同特點(diǎn)，又有各自的心理特征。好的個(gè)性風(fēng)貌能形成巨大的精神力量。體能訓(xùn)練是通過(guò)有技術(shù)的訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它對(duì)個(gè)性的發(fā)展和形成具有特殊的作用。所以，古今中外都把體育訓(xùn)練作為培養(yǎng)個(gè)性的重要手段。教師要善于通過(guò)體育訓(xùn)練去觀察、分析、了解學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征、個(gè)性差異。有目的地安排不同的活動(dòng)項(xiàng)目，組織不同的體能訓(xùn)練，提出不同的要求，去發(fā)展和塑造各階段學(xué)生合乎時(shí)代要求的良好個(gè)性。

3．體能訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生智力有特殊意義

體育能力的訓(xùn)練需要方方面面生理和心理因素共同培養(yǎng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)機(jī)能、提高大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)度，均衡性、靈活性、適應(yīng)性，發(fā)展學(xué)生的智力都有重要意義。

4．體能訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的有效渠道

品德教育需要講道理，更需要社會(huì)實(shí)踐，使道德認(rèn)識(shí)在道德情感的激勵(lì)下養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。因此，自覺(jué)地運(yùn)用體能訓(xùn)練方式中累積的毅力及情感態(tài)度去讓學(xué)生進(jìn)行自我品德教育，也是培養(yǎng)優(yōu)良品德的重要渠道和有效方式。特別是在我國(guó)體育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展，2008奧運(yùn)會(huì)等各大世界賽事的成功舉辦等，都是廣大青年所普遍關(guān)注的，通過(guò)對(duì)體育相關(guān)比賽的參觀，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義和道德品質(zhì)的教育，將有越來(lái)越重要的意義。

三、體能的理想訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練

體能訓(xùn)練的過(guò)程是一個(gè)從低到高、由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，要從最基本的能力抓起，逐步提高。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，體育能力普遍偏低，要從最基礎(chǔ)的體育活動(dòng)開(kāi)始逐漸拓展。體育教學(xué)過(guò)程中不能單方面地理想化學(xué)生的接受能力和行為能力。要掌握不同學(xué)生在現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中的異處，以便逐一調(diào)動(dòng)學(xué)生的體能訓(xùn)練積極性，要求過(guò)高學(xué)生難以達(dá)到，就打擊了學(xué)生的訓(xùn)練積極性；低了就失去了體能訓(xùn)練的意義及目的。

隨著學(xué)生接觸新事物規(guī)律之后的身心發(fā)展和教育影響，理想信念、價(jià)值觀等逐步成為該項(xiàng)事物中的核心成分難以更改。這些帶有規(guī)律性的發(fā)展變化，既能表現(xiàn)出體育教學(xué)成果的多水平化，又能表現(xiàn)出體能訓(xùn)練的連續(xù)性、階段性。根據(jù)這一規(guī)律，在體育教學(xué)中一方面可按理想化的順序組織課堂訓(xùn)練內(nèi)容，另一方面可按循環(huán)的方法來(lái)處理現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中的實(shí)際問(wèn)題。

四、體能訓(xùn)練的定性與定量

在體育教學(xué)中，體能訓(xùn)練究竟采用定性的方法還是定量的方式常常成為學(xué)生和老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)際上，體能訓(xùn)練的定量化評(píng)估和定性化評(píng)估各有利弊。所謂定量化，就是積累的“量”能比較客觀地反映出學(xué)生體能訓(xùn)練次數(shù)，因而它能比較有效地克服定性訓(xùn)練結(jié)果評(píng)估中經(jīng)常出現(xiàn)的“優(yōu)、良、中、差”這類隨意性比較大的評(píng)語(yǔ)。量化還能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，從而促使學(xué)生能比較自覺(jué)地糾正一些不良的行為，使得訓(xùn)練氛圍在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)生較大的改善。但是由于“量化”得出的成績(jī)或效果有時(shí)會(huì)與學(xué)生實(shí)際的體能狀況不太一致，因而就很難發(fā)揮它作為評(píng)價(jià)應(yīng)有的選擇、導(dǎo)向、激勵(lì)和教育作用。只有定量和定性的有機(jī)結(jié)合，才能對(duì)體能訓(xùn)練做出客觀公正的評(píng)價(jià)。因此，體能訓(xùn)練的效果應(yīng)當(dāng)是定量和定性兩方面的有機(jī)結(jié)合。

五、將創(chuàng)新思維帶入體育教學(xué)

在體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效方式。根據(jù)不同年齡段學(xué)生不盡相同的心理發(fā)展水平和實(shí)際能力，把課堂教學(xué)和學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，系統(tǒng)地給學(xué)生講授創(chuàng)造學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和創(chuàng)新思維的主要形式，并通過(guò)典型范例和組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的過(guò)程。

在不同的教育階段實(shí)施創(chuàng)新教育，依然是任重而道遠(yuǎn)，它還亟待適合教育實(shí)際的創(chuàng)新理論的指導(dǎo)和教師整體素質(zhì)的提高。所謂在體育教學(xué)中引入創(chuàng)新思維，就是整個(gè)教育過(guò)程被寓于學(xué)生和老師共同創(chuàng)新活動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程。新思維在教育原則、教法、課堂內(nèi)容等各個(gè)方面體現(xiàn)師生共建寬松適宜的課堂氣氛，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的橋梁。

結(jié)束語(yǔ)：

中職學(xué)校學(xué)生個(gè)性突出，每個(gè)學(xué)生都有不同個(gè)性的一面，因此要量體裁衣；但每個(gè)學(xué)生也都有共性的一點(diǎn)，要針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)模、有計(jì)劃地潛能培養(yǎng)及挖掘。體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練不僅僅促進(jìn)了身心和諧發(fā)展、掌握傳統(tǒng)保健養(yǎng)生知識(shí)技能，而且注重突出學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣與愛(ài)好，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程中的靈活性和主動(dòng)性。體育能力的訓(xùn)練培養(yǎng)了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需求的各項(xiàng)體育能力，為終身體育打下基礎(chǔ)，形成融理論、技能、素質(zhì)和體能為一體的體育教學(xué)、考核體系。提高中職學(xué)生的體能是非常有必要的，這不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體能，為就業(yè)打好體能基礎(chǔ)，更能在思想教育上擺正學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的未來(lái)人生道路做好思想鋪墊，這也充分體現(xiàn)了中職學(xué)校體育課中體能訓(xùn)練的重要性。

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第6篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育院校　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)　文化導(dǎo)入

引言

語(yǔ)言是文化的一部分，兩者相互依存、相互影響。要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言就必須了解這種語(yǔ)言的文化基礎(chǔ)，否則無(wú)法正確地把握和運(yùn)用這種語(yǔ)言。因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該以文化為基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。體育院校學(xué)生是高校教育中的一個(gè)特殊群體，他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣和認(rèn)知都極為有限，也正因?yàn)槿绱宋幕瘜?dǎo)人在體育院校他學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就尤為重要。因?yàn)檫@吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解和學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

一、體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入的方法

語(yǔ)言是文化的載體，我們要在了解文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，特別是體育院校學(xué)生更加需要了解整體文化狀態(tài)來(lái)提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從體育、社會(huì)、歷史、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等方面幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化。

1、文化對(duì)比法

對(duì)比法是跨文化語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)極為重要的手段。只有通過(guò)對(duì)比才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生母語(yǔ)和英語(yǔ)之間的尾文化差異，從而產(chǎn)生跨文化交流的敏感性。例如，Monday一詞在中英文中都是“周一”的意思，但中文中認(rèn)為Monday是一周中的第一天，而西方人則認(rèn)為Sunday才是一周中的第一天，Monday是第二天。這就會(huì)加深學(xué)生對(duì)于表示星期幾的詞匯的記憶。

2、課文引入法

凡涉及到自己專業(yè)領(lǐng)域或與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容，人們都會(huì)比較敏感。體育院校學(xué)生對(duì)于體育文化自然非常關(guān)心，尤其日常比賽項(xiàng)目、賽制改革以及焦點(diǎn)體育人物等等。例如，在學(xué)習(xí)課文Basketball的時(shí)候，姚明以及NBA的賽事都能引起學(xué)生對(duì)于籃球這篇課文的興趣。這樣，把姚明以及NBA的趣聞穿插到課文內(nèi)容當(dāng)中，就能不斷吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3、詞匯引入法

英語(yǔ)中有很多文化內(nèi)涵豐富的詞匯，文化因素決定詞匯具有社會(huì)涵義。詞匯中包含著豐富的文化信息，一個(gè)民族的生活方式，行為準(zhǔn)則，宗教種族觀念，價(jià)值觀念等都通過(guò)詞匯表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)中遇到這些詞匯就應(yīng)不失時(shí)機(jī)提醒學(xué)生。例如，若沒(méi)有教師的傳授，英語(yǔ)中的禮儀、禁忌，俗語(yǔ)和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的文化蘊(yùn)涵顯然需要學(xué)生較多時(shí)間的積累。Negro一詞表示“黑人”，學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意它的貶義色彩。在談話時(shí)，人們通常使用the black來(lái)代替它。漢語(yǔ)翻譯看似相同的話在英語(yǔ)中往往有不同的效果，所以學(xué)習(xí)單詞時(shí)一定要注意其文化內(nèi)涵。

4、課后輔助法

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要充分利用第二課堂輔助文化教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文電影等語(yǔ)言資料，閱讀書(shū)籍雜志，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播。電影等影音資料提供的語(yǔ)境多，尤其是日常交際用語(yǔ)，閱讀文字資料可以擴(kuò)大詞匯量，而且可以積累自己感興趣的文化素材；收聽(tīng)英語(yǔ)廣播中適合自己英語(yǔ)水平的內(nèi)容有助于提高學(xué)生聽(tīng)力，對(duì)于其它能力的培養(yǎng)也很有好處。

二、體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中文化導(dǎo)入的原則

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入一定要有選擇性，文化導(dǎo)人要為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。所以在選擇文化導(dǎo)人時(shí)應(yīng)該遵守一些原則：

1、適合性原則

教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上要適當(dāng)，對(duì)文化內(nèi)容的講解要有選擇，一定要注意取其精華，去其糟粕。對(duì)于主流文化或具有廣泛性的內(nèi)容，應(yīng)該詳細(xì)講解，反復(fù)操練，將西方文化的積極一面介紹給學(xué)生，使其從中受益，從而更有利地推動(dòng)學(xué)生能力的提高和品德的升華。此外，導(dǎo)人的文化內(nèi)容，應(yīng)盡量與學(xué)生的日常交際活動(dòng)，興趣愛(ài)好和以后從事的職業(yè)相關(guān)。學(xué)生對(duì)于能引起自己興趣的內(nèi)容，尤其是與體育相關(guān)的內(nèi)容的認(rèn)知會(huì)較為深刻。

2、階段性原則

教學(xué)中文化導(dǎo)人的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平和接受能力來(lái)確定。語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，文化教學(xué)也應(yīng)相應(yīng)地分階段層次地進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生不同階段的英語(yǔ)水平，由淺入深，由易到難，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)到的知識(shí)。體育學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)平均水平不高，不分層次階段的一股腦的傾灌會(huì)造成學(xué)生理解混亂，易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

3、差異原則

世界上沒(méi)有兩種文化是完全一樣的，來(lái)自不同文化的人們交際時(shí)難免會(huì)遇到障礙。為了使交際能夠順利進(jìn)行，就必須了解不同文化間的差異。英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入的目的就是減少文化差異帶來(lái)的誤解。

三、文化導(dǎo)入在體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方式使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了一定的強(qiáng)化，但在交際時(shí)，卻詞不達(dá)意，常常犯“文化錯(cuò)誤”，從而造成誤解甚至沖突。這就是由于缺乏必要的英語(yǔ)文化知識(shí)的緣故。尤其是體育院校學(xué)生若不在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，他們的對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)十分有限，因此文化導(dǎo)入在體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是極其重要的。

首先，體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)人能夠更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)言交流能力。因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化不可分割的一部分，只掌握語(yǔ)言而不學(xué)習(xí)文化，即使說(shuō)著一口流利英語(yǔ)，也會(huì)犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，就必須在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行有目的語(yǔ)的文化導(dǎo)入，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)文化能力。

其次，文化的導(dǎo)入可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著積極的作用。在教語(yǔ)言的同時(shí)結(jié)合一些相關(guān)的文化背景，使大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容更豐富，可以涉及英語(yǔ)國(guó)家人文歷史、地理環(huán)境、風(fēng)土人情和價(jià)值觀念等。這些文化背景信息更容易引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而被學(xué)生理解和吸收。

再次，文化導(dǎo)入使英語(yǔ)課堂產(chǎn)生交際氛圍，有利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。文化導(dǎo)入不僅能豐富教學(xué)素材，還能為學(xué)生提供大量的英語(yǔ)語(yǔ)言文化資源。經(jīng)常向?qū)W生灌輸一些英美文化習(xí)俗，這樣遇到學(xué)生了解的話題就會(huì)引起共鳴，再進(jìn)一步探討中促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)于某種文化習(xí)俗持有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師可以不適合英美文化習(xí)俗的語(yǔ)言。

最后，英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)人可以幫助學(xué)生養(yǎng)成了解外國(guó)文化的習(xí)慣。文化的內(nèi)容是十分廣泛的，只靠教師在課堂上的講解不可能全面，但是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用是非常重要的。教師可以在文化導(dǎo)人的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)了解外國(guó)文化的習(xí)慣，像鼓勵(lì)學(xué)生組織和參與英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)角，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等。這樣，學(xué)生在個(gè)人和集體學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合中積累越來(lái)越多的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)。

第7篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育； 學(xué)校教育； 藝術(shù)； 重要性

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-062-001

美術(shù)是藝術(shù)種類的一種，它和人類生活有著密切的關(guān)系，美術(shù)創(chuàng)造是人類文明發(fā)展的重要而鮮明的標(biāo)志之一。現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)更是滲透到日常生活的方方面面，滿足著人們?nèi)找嫣岣叩奈镔|(zhì)生活和精神生活的需要。美術(shù)教育是學(xué)校教育體系中較為特殊的一個(gè)學(xué)科，隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)美術(shù)教育的功能與目的的認(rèn)識(shí)也日益深化，但具體實(shí)施時(shí)，又常常與其他相近的概念混淆而導(dǎo)致教育、教學(xué)的偏差。學(xué)校美術(shù)教育是指在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校教育體系中使學(xué)生形成基本的美術(shù)綜合學(xué)力。所謂學(xué)力，是指通過(guò)學(xué)科教學(xué)及生活指導(dǎo)而形成的能力的總體，日本學(xué)者對(duì)此有專門的研究。美術(shù)教育的學(xué)習(xí)有助于完善學(xué)生的人格魅力。學(xué)校美術(shù)教育不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)家，而是由此提高全體學(xué)生的人格素質(zhì)，是學(xué)校教育體系中不可替代的重要組成部分。

美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，它應(yīng)具有藝術(shù)的基本屬性是毋庸置疑的。然而在那閉關(guān)自守的年代里，我國(guó)美術(shù)界曾把“革命的現(xiàn)實(shí)主義與革命的浪漫主義相結(jié)合”視為社會(huì)主義文藝創(chuàng)作的唯一模式，并波及中小學(xué)美術(shù)教育。美術(shù)的本質(zhì)是人類精神領(lǐng)域的一種創(chuàng)造，它既是創(chuàng)造主體的氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、情感、審美、表現(xiàn)技能等方面的綜合體現(xiàn)，也是特定社會(huì)、民族、歷史、文化的結(jié)晶。所以，美術(shù)教育也必須具有創(chuàng)造的屬性，就是說(shuō)，學(xué)校美術(shù)教育不能僅僅拘泥于美術(shù)技法的訓(xùn)練，應(yīng)該具有“創(chuàng)造”的屬性，而且是開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑之一。

學(xué)校美術(shù)教育的個(gè)體性目的非常明顯，就如王大根先生所說(shuō)，可以分為五個(gè)層次：（1）美術(shù)技法；（2）美術(shù)史、論、欣賞；（3）開(kāi)發(fā)右腦功能；（4）自我實(shí)現(xiàn)；（5）人格的完善。尹少淳先生提出的美術(shù)教育的價(jià)值系統(tǒng)也具有全面綜合的性質(zhì)。而教育的目的則是在某種教育思路的指導(dǎo)下，對(duì)教育所具有的顯化價(jià)值和潛在價(jià)值、低級(jí)價(jià)值和高級(jí)價(jià)值、特殊價(jià)值和一般價(jià)值、物質(zhì)價(jià)值和精神價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求。美術(shù)教學(xué)也是學(xué)校的中心工作。學(xué)校是培養(yǎng)人的專門場(chǎng)所，包括美術(shù)教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最全面、深刻。美術(shù)教學(xué)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起著重要作用。社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展要靠人的承傳接替，每一代新生者都希望在較短的時(shí)間內(nèi)繼承前人已有的歷史經(jīng)驗(yàn)的精華，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和改造客觀世界，而連接社會(huì)、歷史與個(gè)人、新生者的紐帶正是教學(xué)。美術(shù)教學(xué)也肩負(fù)著社會(huì)發(fā)展的重任。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是精心篩選和科學(xué)組織安排的，在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生可以用較少的時(shí)間和精力迅速地獲得人類歷經(jīng)幾千年才獲得的美術(shù)知識(shí)技能，同時(shí)也使學(xué)生的智力、思想道德、審美情操、個(gè)性品質(zhì)和身心健康諸方面全面發(fā)展。

美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容有其獨(dú)特性，我們對(duì)這種獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)是，它很難像一些學(xué)科那樣通過(guò)量化的方法分成若干具有明顯差別的等級(jí)?？傮w而言，美術(shù)給我們的感覺(jué)是塊狀的，而非粒狀的。盡管美術(shù)的內(nèi)容也有程度上的遞進(jìn)關(guān)系，但是很難截然分成幾個(gè)層次。如果我們硬要將這種遞進(jìn)關(guān)系分得非常的細(xì)致，其結(jié)果只能是玩文字游戲，最終陷入一種“理屈詞窮”的窘迫的境地。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)是按四個(gè)學(xué)段來(lái)劃分階段目標(biāo)的。第一學(xué)段以游戲、參與、感受和體驗(yàn)為主。第二、三、四學(xué)段則在學(xué)習(xí)要求上有遞進(jìn)關(guān)系。

第一學(xué)段：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受；第二學(xué)段：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述、說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受；第三學(xué)段：欣賞、認(rèn)識(shí)自然和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解；第四學(xué)段：多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)述。

第8篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

1.高校體育教學(xué)融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育的可能性和必要性

1.1 高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的可能性

大學(xué)生年齡一般都在19一22歲，在這個(gè)年齡段，他們的肌肉、骨骼已經(jīng)發(fā)育相當(dāng)水平，內(nèi)臟器官也已完善，能夠從事比較繁重的工作和參加激烈的運(yùn)動(dòng)；同時(shí)在心理上也達(dá)到一定水平，大學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、情感、意志、注意、記憶等趨于完善，神經(jīng)過(guò)程也呈現(xiàn)一定的穩(wěn)定性和靈活性111.另則，高校的體育教師一般都受過(guò)普通心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，他們能在體育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育。因而，在高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，已經(jīng)具備了可能性。

1.2 高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的必要性

體育教學(xué)是一項(xiàng)教育活動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中，大學(xué)生不但能増強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)達(dá)肌肉，改善體型；學(xué)習(xí)一些體育的知識(shí)，掌握一些體育的技能和科學(xué)鍛煉身體的方法；而且在各種體育活動(dòng)中，學(xué)生的情感、意志、感覺(jué)、知覺(jué)等心理品質(zhì)也會(huì)得到改善；另外，提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平也是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，能培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，在體育學(xué)習(xí)和競(jìng)賽中得到很好的發(fā)揮；并在控制和學(xué)生自控一定心理狀態(tài)方面起到積極的作用。因此，在高校體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育有其必要性。

2.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)可供選用的主要方法

2.1 放松訓(xùn)練法

學(xué)會(huì)放松，有助于大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)控制需要保持放松的肌肉，克服緊張和急躁情緒。第一階段主要學(xué)會(huì)體會(huì)肌肉緊張時(shí)的感覺(jué)。該階段的訓(xùn)練內(nèi)容主要有收縮肌肉群注意體會(huì)其感覺(jué)；再放松肌肉群注意體會(huì)相反的感覺(jué)。第二階段放松的時(shí)間已縮短，緊張感已消除，并繼續(xù)運(yùn)用將注意力集中于呼吸的技術(shù)。在呼吸和放松的過(guò)程中，使用一些具有啟發(fā)性的提示語(yǔ)。第三階段大學(xué)生已能夠通過(guò)注意力集中于呼吸的技術(shù)進(jìn)一步縮短放松的時(shí)間，這時(shí)應(yīng)鍛煉自己通過(guò)運(yùn)用集中注意力的技能，在并不安靜的環(huán)境下達(dá)到放松的效果。

2.2 思維控制法

思維對(duì)于行動(dòng)的影響往往超過(guò)人們的想象。思維能夠影響生活，也能夠影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。思維控制法第一步要克服消極性思想2.其主要做法一是以積極的方式利用消極性思想；二是要控制消極性思想。思維控制法的第二步是要培養(yǎng)積極性思維。也就是要保持一種積極性的自我形象。在充分了解自己的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信心。性的思維控制多種心理技能，來(lái)防止能量的分散。第三階段，通過(guò)練習(xí)，能夠在“自己空間”對(duì)其它人、對(duì)客觀物體、或?qū)θ嗡拧巴{”了“自己的空間”的事物（甚至包括氣候條件、裁判等）進(jìn)行心理上的控制和支配。

2.3 刺激訓(xùn)練法

刺激訓(xùn)練法即通過(guò)某一特定的體驗(yàn)，對(duì)訓(xùn)練這的心理進(jìn)行強(qiáng)刺激的方法。如你參加過(guò)蹦極跳，在你站在跳臺(tái)上看者幾十米以下的深處，你會(huì)頓時(shí)覺(jué)得毛骨悚然，異常緊張。再如對(duì)學(xué)生進(jìn)行超長(zhǎng)距離跑或極限強(qiáng)度跑，也可對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行強(qiáng)刺激。通過(guò)刺激，使學(xué)生心理受到?jīng)_2.3自我調(diào)節(jié)法自我調(diào)節(jié)法有助于提高興奮程度和積極上進(jìn)的愿望，而且既包括心理上的良好狀態(tài)，也包括身體上的各種良好的感覺(jué)。要使學(xué)生在內(nèi)心深處建立起一種積極上進(jìn)的愿望，如競(jìng)賽中的獲勝等，捕捉并控制住這種感覺(jué)，有助于學(xué)生建立起爭(zhēng)取更大進(jìn)步的心理狀態(tài)121.另外，也可提高身體的興奮性?？赏ㄟ^(guò)與人交往、聽(tīng)音樂(lè)等方法使身體興奮起來(lái)，通過(guò)訓(xùn)練使身體達(dá)到良好的“巔峰”狀態(tài)。

2.4 心理演練法

心理眼簾法是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的一種最有效地心理訓(xùn)練方法。它通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)形象進(jìn)行心理演練，可以使訓(xùn)練者的心理和身體融洽地結(jié)合一個(gè)整體。這種方法通常要求先放松，然后對(duì)比賽的情景進(jìn)行心理演練。這樣可以使訓(xùn)練者在競(jìng)賽前做好心理和身體上的準(zhǔn)備，對(duì)比賽的發(fā)揮十分有利。心理演練法的第一階段先進(jìn)入完全放松狀態(tài)，然后想象一個(gè)自己熟悉的活動(dòng)場(chǎng)面，并讓自己身臨其境，重復(fù)數(shù)次。第二階段還是先進(jìn)入放松狀態(tài)，再想象原放松場(chǎng)面；再放松，再想象一個(gè)成功的比賽場(chǎng)面，再放松；重復(fù)數(shù)天，一天數(shù)次。第三階段先確定目標(biāo)，然后再運(yùn)用不同的程序去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如為校運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備，則在校運(yùn)會(huì)前的五天里，連續(xù)每天進(jìn)行一次心理演練。

2.7 能量控制法

速度、耐力、速度耐力等人體運(yùn)動(dòng)的能力都要依靠體內(nèi)能量的支持。作為大學(xué)生，他們通過(guò)體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的能量，這就需要正確合理地體會(huì)和使用能量即用心理控制主導(dǎo)著體內(nèi)能量的最優(yōu)化使用。在第一階段，訓(xùn)練者通過(guò)練習(xí)認(rèn)識(shí)體內(nèi)存在的能量，從而達(dá)到冬至能量。第二階段，通過(guò)練習(xí)，依靠控制緊張、放松、注意力集中，以及積極擊，意志得到“聲音刺激法”鍛煉。還可以采用“行為刺激法？穴位刺激法”、等方法。這種訓(xùn)練方法有不同的階段，也隨著情況的不同而變化。都是行之有效的。我們可以在實(shí)際操作中加以運(yùn)用，必將得到滿意的效果。這種訓(xùn)練方法，教師應(yīng)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。目的性要明確，訓(xùn)練次數(shù)不能過(guò)多。

2.8 模擬訓(xùn)練法

模擬訓(xùn)練法是把擬定的反映方案和應(yīng)付策略在拿到實(shí)際場(chǎng)合去檢驗(yàn)前，先在盡可能逼真的情況下演習(xí)這些方案和策略的方法。訓(xùn)練者可用來(lái)有效地更好地對(duì)付面臨的考核和競(jìng)賽。可模擬不利條件下的練習(xí)，這樣會(huì)使自己在進(jìn)入預(yù)計(jì)可能出問(wèn)題的場(chǎng)合時(shí)，帶來(lái)一種積極得多的心理傾向，有助于完成你本有能力完成的事。還可以模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)練習(xí)、克服和學(xué)習(xí)對(duì)付各種可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)事故。模擬訓(xùn)練法還有超量模擬、模擬他人、角色扮演等方法。

2.9 集中注意力訓(xùn)練法

集中注意力訓(xùn)練法是指通過(guò)訓(xùn)練，使自己在應(yīng)該集中注意力的地方高度集中注意力的方法。它可以通過(guò)控制注意力的訓(xùn)練、克服其它影響注意力的障礙等訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

3.注意事項(xiàng)

3.1 體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)“要給人家一碗水，自己要有一桶水高校的體育教師一般具有教高的水平，學(xué)習(xí)過(guò)普通心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的一般知識(shí)，但要在體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，還需要再學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展飛速，知識(shí)更新更快，如不學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要；再則，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育，教師不僅要通曉普通心理學(xué)的一般原理，還要掌握運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的各種方法、手段，才能在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育時(shí)游刃有余。另外，教師也需要在學(xué)習(xí)普通心理學(xué)的過(guò)程中，提高自己的心理素養(yǎng)。

3.2 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是一門科學(xué)，因而運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育應(yīng)該是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程。首先，在制定各種體育教育計(jì)劃文件時(shí)，應(yīng)制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教學(xué)大綱和計(jì)劃，以保證教育的計(jì)劃性；在制定體育教學(xué)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，要注意滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的內(nèi)容；另外，還要根據(jù)學(xué)校的體育工作計(jì)劃，有的放娜寸大學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)的教育。

3.3 實(shí)施運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育時(shí)要有耐心，遵守其客觀規(guī)律

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育需要受教育者要有一定的心理學(xué)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)不可能在短時(shí)間內(nèi)提高；另外，一種運(yùn)動(dòng)心理學(xué)技能的掌握并靈活運(yùn)用，也需要一定的時(shí)間和空間；還有，一種運(yùn)動(dòng)心理學(xué)技能的熟練運(yùn)用，要有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，不能指望在一朝一夕就掌握并熟練運(yùn)用，這是不現(xiàn)實(shí)的131.因而，只有遵循其客觀規(guī)律來(lái)進(jìn)行，要有耐心。另外，要精心設(shè)計(jì)，目的要明確，次數(shù)要適宜。

3.4 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育要因時(shí)、因地、因人制宜，要注意“個(gè)性化”教學(xué)

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育既要在平時(shí)的體育教育中滲透，也要在考核、競(jìng)賽等活動(dòng)前有的放矢的進(jìn)行；既要給大學(xué)生開(kāi)“大鍋飯”，也要給一部分大學(xué)生開(kāi)“小灶因?yàn)閷W(xué)生心理素質(zhì)的個(gè)性差異，心理素養(yǎng)的不同，同樣的教育方法可能對(duì)一部分大學(xué)生奏效，但對(duì)另一些學(xué)生卻收效甚微。所以，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育時(shí)要注意“個(gè)性化”教學(xué)，這樣才能取得良好的效果。

3.5 在實(shí)施運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教育時(shí)要注意“二結(jié)合”

一要師生結(jié)合。實(shí)施運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育時(shí)，教師是教育者，大學(xué)生是受教育者，這兩者的結(jié)合非常重要。由于大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的知識(shí)知之甚少，不少的同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)還報(bào)有一種“神秘感’；還有一些大學(xué)生對(duì)之持懷疑態(tài)度，因而，教師要利用和大學(xué)生接近的機(jī)會(huì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣傳，宣傳運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的科學(xué)性，打消他們的疑慮，創(chuàng)造一種良好的氛圍，使大學(xué)生能自覺(jué)地接受運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育。二是注意把運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育和普通心理學(xué)的教育結(jié)合起來(lái)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)心理學(xué)是普通心理學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)這一特定對(duì)象內(nèi)的運(yùn)用、提高，而普通心理學(xué)是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的普通心理學(xué)的素養(yǎng)能使運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教育起到事半功倍的效果。

4.結(jié)束語(yǔ)

第9篇：小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】器樂(lè)演奏教學(xué);肢體語(yǔ)言;重要性

中圖分類號(hào)：J628 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）01-0049-02

器樂(lè)演奏作為表現(xiàn)器樂(lè)魅力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生除了要具備良好的器樂(lè)彈奏能力外，還必須要具有和諧的肢體語(yǔ)言來(lái)將器樂(lè)演奏內(nèi)容飽滿、完整地表達(dá)出來(lái)，所以在器樂(lè)演奏教學(xué)中，肢體語(yǔ)言起到了至關(guān)重要的作用。然而在實(shí)際演奏過(guò)程中，肢體語(yǔ)言卻成了很多學(xué)生的難題。想要讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)器樂(lè)演奏，做好對(duì)他們的肢體語(yǔ)言教育勢(shì)在必行。

一、肢體語(yǔ)言對(duì)器樂(lè)演奏的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)作品藝術(shù)情感的有效傳達(dá)

在器樂(lè)演奏教學(xué)中，很多學(xué)生都存在著演奏技巧嫻熟但肢體語(yǔ)言生硬的情況，演奏時(shí)要么眉頭緊鎖、要么身體僵直，毫無(wú)疑問(wèn)這種演奏是失敗的，因?yàn)樯頌檠葑嗾撸麄儧](méi)有將作品當(dāng)中的故事講述給觀眾，也沒(méi)有將作品當(dāng)中的情感傳遞給觀眾，使作品的美感完全喪失，以至于搞砸了作品。在器樂(lè)演奏過(guò)程中，協(xié)調(diào)、得當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)對(duì)作品藝術(shù)情感有效傳達(dá)的重要途徑。無(wú)論演奏者的演奏水平多么精湛，如果他沒(méi)有良好、協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言來(lái)與音樂(lè)表達(dá)相配合，那么演奏就是失敗的。觀眾在欣賞演奏時(shí)，看與聽(tīng)是同時(shí)進(jìn)行的，聽(tīng)的是器樂(lè)演奏的內(nèi)容，看的則是演奏者在演奏過(guò)程中的整體表現(xiàn)，這種表現(xiàn)就是肢體語(yǔ)言。每一首演奏作品都是一件藝術(shù)品，讓觀眾感受到身心的愉悅才是成功的演奏，所以演奏者在演奏過(guò)程中一定要把握好肢體語(yǔ)言的得當(dāng)表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)作品藝術(shù)情感的有效傳達(dá)。

（二）塑造鮮明獨(dú)特的個(gè)人演奏風(fēng)格

每一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)家都有著自己的演奏風(fēng)格，這種演奏風(fēng)格是他們的標(biāo)志，也是他們的特點(diǎn)。這種獨(dú)特的演奏風(fēng)格既歸功于他們的演奏水平，也關(guān)乎于他們的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。在很多器樂(lè)演奏中，無(wú)論是獨(dú)奏還是合奏，得當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)力都會(huì)為演奏添彩，使整個(gè)演奏變得飽滿，進(jìn)而使演奏成為傳世經(jīng)典。在我國(guó)有很多器樂(lè)演奏家都有著自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格，例如王中山先生的古箏就有著鮮明的個(gè)性特征，他的音樂(lè)表現(xiàn)細(xì)膩、傳神，音色柔美而亮麗，善于用情緒化的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)理性化的思維，使其在古箏演奏方面獨(dú)具特色，并成為了我國(guó)最為著名的古箏演奏家。由此我們可以看出每一個(gè)具有自己演奏風(fēng)格的演奏家，他們都在演奏時(shí)有著自己獨(dú)特的肢體語(yǔ)言表達(dá)，所以說(shuō)良好的肢體語(yǔ)言是塑造鮮明獨(dú)特個(gè)人演奏風(fēng)格的關(guān)鍵。

（三）調(diào)動(dòng)審美情緒渲染藝術(shù)氛圍

每一次成功的演奏都會(huì)帶給觀眾心靈的震顫和愉悅的感受，這種體驗(yàn)不僅是因?yàn)橛^眾聽(tīng)到了優(yōu)美的樂(lè)曲，更因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋€(gè)真正飽滿、充實(shí)的藝術(shù)作品，這種感受正是演奏者精湛演奏技藝與合理肢體語(yǔ)言的融合表現(xiàn)所帶來(lái)的。在進(jìn)行器樂(lè)演奏過(guò)程中，能否調(diào)動(dòng)起觀眾的審美情趣，使他們能夠跟著演奏作品一起悲傷、一起喜悅、一起感受、一起領(lǐng)悟是衡量演奏者演奏水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，演奏者必須要將自己的情感與樂(lè)曲融為一體，讓自己的演奏成為一場(chǎng)傾訴，由內(nèi)而外地將自己的情感用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使其完美地與演奏作品結(jié)合起來(lái)，形成一副真正的“藝術(shù)品”，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)觀眾審美情緒的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)氛圍的渲染。

二、器樂(lè)演奏教學(xué)中肢體語(yǔ)言表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

對(duì)于當(dāng)代器樂(lè)演奏學(xué)生來(lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言表現(xiàn)能力較差是通病，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們肢體語(yǔ)言表現(xiàn)能力的有效培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

（一）靜態(tài)肢體語(yǔ)言

靜態(tài)肢體語(yǔ)言是演奏者在未進(jìn)行演奏時(shí)的肢體表現(xiàn)，由于此時(shí)并未進(jìn)行演奏，所以演奏者并不需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)肢體語(yǔ)言表達(dá)，只要做到端正即可。為了保持住平衡，站姿演奏者多會(huì)保持左腳在后、右腳在前的站立姿勢(shì)，坐姿演奏者則會(huì)將兩腿自然并攏，與地面成直角狀態(tài)，以達(dá)到良好的重心平衡支撐。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)演奏者的鍛煉更傾向于心志，心志靜而姿勢(shì)穩(wěn)，心志不靜則姿勢(shì)不穩(wěn)，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行靜態(tài)肢體語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，心能夠自然而然地平靜下來(lái)，達(dá)到一種物我兩忘的狀態(tài)，這樣演奏開(kāi)始時(shí)他們才能夠更好的將情感投入到作品當(dāng)中，為動(dòng)態(tài)肢體語(yǔ)言的合理表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師一方面要做好對(duì)學(xué)生姿勢(shì)的示范教學(xué)，還要做好對(duì)他們的心志教學(xué)，例如可以通過(guò)親近大自然的方式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們?cè)诖笞匀划?dāng)中去傾聽(tīng)、去感受那份屬于自然和內(nèi)心的靜謐，達(dá)到對(duì)他們心理教育的目的。

（二）演奏肢體語(yǔ)言

演奏肢體語(yǔ)言是演奏者在演奏時(shí)通過(guò)肢體所表現(xiàn)和傳達(dá)出的信息，其重要性前文已有詳盡分析，不作贅述。在很多學(xué)生的演奏過(guò)程中，肢體語(yǔ)言都是影響他們整體演奏水平的主要原因，經(jīng)過(guò)分析得出此問(wèn)題的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生對(duì)作品的理解不夠透徹，以至于演奏時(shí)自信心不足而導(dǎo)致的。為此，在進(jìn)行新作品學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要與學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和了解作品內(nèi)容和含義，讓學(xué)生掌握作品的精髓所在。其次可以通過(guò)演奏示范來(lái)讓學(xué)生去感受和體會(huì)教師的肢體語(yǔ)言表達(dá)，然后與學(xué)生一同進(jìn)行分析，并為他們講解教師肢體語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的心理狀態(tài)及藝術(shù)感悟，讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生一定的肢體語(yǔ)言表達(dá)想法。最后，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行演奏，讓他們能夠?qū)⒆约旱闹w語(yǔ)言表達(dá)想法付諸實(shí)踐，利用視頻攝錄功能讓學(xué)生能夠觀察到自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)狀態(tài)，并給予他們一定的建議，讓他們的肢體語(yǔ)言逐漸的完善、合理，成為他們演奏時(shí)情感表達(dá)的重要方式。

（三）情感肢體語(yǔ)言

所謂情感肢體語(yǔ)言就是演奏者利用肢體對(duì)作品情感表達(dá)的一種方式，從演奏行為角度分析情感肢體語(yǔ)言屬于動(dòng)態(tài)肢體語(yǔ)言當(dāng)中的一部分，但從作品理解與藝術(shù)表達(dá)方面其是相對(duì)獨(dú)立的存在。對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)每一次演奏都是一次情感表達(dá)，在演奏中其化身的樂(lè)曲當(dāng)中的“主人公”，將自己的故事娓娓道來(lái)，將情感化為優(yōu)美的旋律，將情感化為合理的肢體語(yǔ)言，展現(xiàn)給每一位觀眾。所以演奏者必須要具有自己的情感肢體語(yǔ)言能力。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的由來(lái)、內(nèi)容、作曲思想等多個(gè)角度的分析來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和分析樂(lè)曲，從而將其消化并在演奏中將其用自己的情感肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，構(gòu)筑成一次完成的演奏。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，肢體語(yǔ)言作為一個(gè)成熟演奏者進(jìn)行器樂(lè)演奏時(shí)所必備的素質(zhì)，其對(duì)于作品的完整表達(dá)起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師必須要在器樂(lè)演奏教學(xué)中，做好對(duì)學(xué)生的肢體語(yǔ)言教學(xué)，讓他們充分的認(rèn)識(shí)肢體語(yǔ)言在器樂(lè)演奏中的重要性，并能夠用心的去感受、去體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)肢體語(yǔ)言與音樂(lè)表達(dá)的有效融合，達(dá)到器樂(lè)演奏與肢體語(yǔ)言的完美配合，從而讓學(xué)生的器樂(lè)演奏水平能夠得到提升，為他們將來(lái)器樂(lè)演奏之路打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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