語(yǔ)文開學(xué)第一課精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

我們班的語(yǔ)文老師姓譚，是個(gè)和藹可親的老師。我本來就喜歡上語(yǔ)文課，再加上她那有趣的課堂，更加深了我對(duì)語(yǔ)文的喜愛。

譚老師的課堂不同于其他老師的課堂。我印象中語(yǔ)文老師的課堂都是：一位嚴(yán)肅端莊的語(yǔ)文老師走上講臺(tái)做一個(gè)自我介紹，然后嚴(yán)肅地問學(xué)生“大家有沒有預(yù)習(xí)這本書啊？”接著開始講課。

而譚老師先讓我們談?wù)剬?duì)“語(yǔ)文”這個(gè)詞的理解，然后又讓我們猜想一些名人是用什么語(yǔ)言巧妙地化解了一些挖苦或是嘲諷；又給我們講述了神奇的甲骨文與漢字之間的聯(lián)系；最后為我們朗讀了一首小詩(shī)，那首小詩(shī)寫得很優(yōu)美、很豪邁，每個(gè)文字都是一幅亮麗的圖畫。

第2篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

小學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，但是形象思維能力比較發(fā)達(dá)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以利用圖片資源幫助學(xué)生識(shí)字，有了圖片的加入，學(xué)生可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，這也就為識(shí)字教學(xué)的有效性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)由于小學(xué)生喜歡直觀形象的畫面，所以記憶得就會(huì)更加牢固。

例如在教學(xué)“金秋”“楓葉”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師就采用了這樣的教學(xué)方法。教學(xué)初始，教師并沒有急于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞，而是展示了一幅美麗的圖畫，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅畫，設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)。“同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹艘环浅Ｃ利惖膱D畫，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，說說你從這幅圖畫上都能看見什么內(nèi)容呢？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于畫面內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是紛紛開始仔細(xì)觀察。學(xué)生們一起討論起來，大家在討論后，認(rèn)識(shí)到這是一幅關(guān)于“秋天”的畫面，這幅圖畫展示的是秋天的豐收景象，到處是金燦燦的稻田等。由此教師在黑板上板書“金秋”這個(gè)詞語(yǔ)，在這樣的過程中，教師讓學(xué)生對(duì)于“金秋”一詞的字形有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵有了深刻的感悟，學(xué)生也牢固地掌握了這個(gè)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，在你的印象中，除了豐收的景象，秋天還有什么樣的景象讓你印象深刻？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們紛紛列舉秋天的美景，而就在學(xué)生熱烈討論的時(shí)候教師為學(xué)生出示了楓葉的圖片，讓學(xué)生對(duì)于秋天的景象有了更加豐富的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又使他們掌握了“楓葉”這個(gè)詞語(yǔ)。

在識(shí)字教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，圖片教學(xué)既形象又生動(dòng)，效果非常好。除了利用圖片進(jìn)行識(shí)字教學(xué)之外，教師還可以將多媒體引入到識(shí)字課堂教學(xué)中，學(xué)生將枯燥的識(shí)字和具象的實(shí)物結(jié)合在一起進(jìn)行記憶。這種過程符合低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生輕松掌握漢字的音、形、義。

二、構(gòu)思故事，生動(dòng)活潑

如何富有趣味地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字是值得每一位教師思考的問題。在一般的教學(xué)過程中，教師總是通過反復(fù)書寫強(qiáng)化記憶，這樣的方式肯定會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。如果教師采用編寫故事的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字，那么就能讓學(xué)生在享受識(shí)字的過程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“休”這個(gè)漢字時(shí)，教師就采用了生動(dòng)活潑地構(gòu)思故事的方式讓學(xué)生強(qiáng)化印象。教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字，大家看黑板，這個(gè)字非常有意思，大家能夠看出來這個(gè)漢字由幾部分構(gòu)成嗎？”這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，而學(xué)生們經(jīng)過分析認(rèn)識(shí)到這個(gè)漢字的右邊是一個(gè)“木”字，而左邊是一個(gè)單人旁。那么，怎樣讓學(xué)生牢固掌握這個(gè)漢字的音形義呢？教師就采用了構(gòu)思故事的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)漢字中的‘木’就是樹木，而一個(gè)人在樹木旁靠著，就是‘休’。那么，這個(gè)人為什么要靠在樹上呢？”面對(duì)教師的問題，學(xué)生們積極思考，大家說這個(gè)人一定是非常累了，看見了一棵樹自然就靠在了樹上。于是教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，他為什么累了呢?”學(xué)生們繼續(xù)思考：“這個(gè)人一定是走了很多的路，非常疲勞，這時(shí)看見一棵掛滿果子的樹，就馬上跑過來，一邊吃著美味的果子，一邊休息。”這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極思考，構(gòu)思故事。在編寫故事的過程中，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)漢字的音形義有了深刻的認(rèn)識(shí)，記憶更加牢固。

在識(shí)字教學(xué)的過程中，教師采用構(gòu)思故事的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字是一種非常生動(dòng)、有效的方法。小學(xué)生們特別喜歡故事，在教學(xué)中，通過故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，可以在最大程度上激活學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們能主動(dòng)去研究漢字。有故事的識(shí)字課堂氣氛更為活躍。在這樣的課堂上，學(xué)生們不僅掌握了漢字，同時(shí)也有效地提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以說是一舉多得。

三、豐富想象，加深記憶

在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過程中，教師還可以利用展示字形演變的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師展示漢字的各種字體，讓學(xué)生通過豐富的想象來了解漢字的由來以及演變過程，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)更加深刻。

例如：在教學(xué)“魚”這個(gè)漢字時(shí)，教師就采用了這種教學(xué)方法。“魚”字寫法古今變化很大，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)漢字的時(shí)候，教師找到了很多關(guān)于魚的圖片以及展示各種“魚”字的寫法的卡片，然后進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師首先讓學(xué)生觀察“魚”這個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，展示的是“魚”最初的寫法，也就是象形文字。在這個(gè)時(shí)候，“魚”字的上面是魚頭的樣子，而中間就是魚的身體，并且身體上邊還有魚鱗，于是中間就寫成了“田”字，下面是魚的尾巴的形狀。在這樣的想象過程中，學(xué)生們對(duì)于“魚”這個(gè)字的構(gòu)造有了清楚的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師進(jìn)一步展示了現(xiàn)在的“魚”的寫法，學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到，人們?yōu)榱藭鴮懛奖銓?ldquo;魚”的尾巴——四點(diǎn)水簡(jiǎn)化成了一橫，這就是現(xiàn)在我們所寫的“魚”字。

在這一教學(xué)過程中，教師從象形字入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析想象“魚”字的形象，使其產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)構(gòu)字原因有了深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的過程中，學(xué)生們不僅掌握了漢字的字形，而且了解了漢字的發(fā)展歷史，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、游戲活動(dòng)，訓(xùn)練思維

在識(shí)字教學(xué)的過程中，教師可以通過游戲活動(dòng)幫助學(xué)生掌握漢字，這樣的方式深受學(xué)生的喜歡，非常有效。在眾多的游戲識(shí)字方法中，猜字謎是非常有效的一種。例如在教學(xué)“告”“明”這兩個(gè)漢字時(shí)，教師就采用了猜字謎的方式進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生出示了這樣的謎語(yǔ)——“一口咬斷牛尾巴”“一邊陰，一邊陽(yáng)，一邊熱，一邊涼”。然后引導(dǎo)學(xué)生猜字謎：“同學(xué)們，今天我們要玩猜字謎的游戲，你能猜出來嗎？”這樣的課堂活動(dòng)使學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來，大家積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)到第一個(gè)謎語(yǔ)的答案是“告”，而第二個(gè)謎語(yǔ)的答案就是“明”。如此學(xué)生們對(duì)這兩個(gè)漢字的字形有了深刻的記憶，有效地掌握了漢字的字形。

游戲活動(dòng)，讓識(shí)字課堂不再枯燥無味，是一種非常有效的方式。

五、多元閱讀，漸進(jìn)積累

低年級(jí)學(xué)生所認(rèn)識(shí)的漢字雖然不多，但是教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)開展繪本閱讀、注音閱讀等多元閱讀，讓學(xué)生借助繪圖、拼音對(duì)其中的漢字進(jìn)行聯(lián)想性、拼讀性閱讀。在讀的過程中，學(xué)生一方面努力去結(jié)合故事情節(jié)理解這些漢字的意思，另一方面獨(dú)自享受自我閱讀帶來的幸福，在沒有別人幫助的情況下，自己可以知道故事里的人物形象、故事情節(jié)。這種認(rèn)字方式將教師教學(xué)生認(rèn)字變成學(xué)生自發(fā)認(rèn)字、用字，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正得到了有效的訓(xùn)練和提升。

第3篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

小學(xué)中高段語(yǔ)文課本中的文章篇幅都比較長(zhǎng)，讀完一遍都得要好幾分鐘時(shí)間，如果上第一課時(shí)學(xué)生完全是零起點(diǎn)，沒有預(yù)習(xí)，等到上課時(shí)才來讀通讀順課文，第一課時(shí)也就失去了應(yīng)有的作用，徹底淪為了課堂預(yù)習(xí)課。

因此，筆者認(rèn)為扎實(shí)的預(yù)習(xí)是第一課時(shí)高效的保障，沒有到位的預(yù)習(xí)，一切都無從談起。

那么，怎樣才能將預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處呢？

這學(xué)期我布置了不同的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行嘗試。

開學(xué)初，我的預(yù)習(xí)作業(yè)為：

1.將課文讀正確、讀通順，讀不通順的地方要多讀幾遍，直到通順為止。

2.勾出生字新詞，標(biāo)出自然段。

3.在自己不理解的地方劃上問號(hào)。

4.思考課后思考題。

實(shí)施了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)效果很不理想。上課時(shí)，不少人書還是白的?，F(xiàn)在的學(xué)生大多缺乏自覺性，沒有落實(shí)到筆頭，很多人就根本不完成，哪怕上課時(shí)讀課文讀不通順丟丑也不在乎。

后來，我將摘錄筆記加了進(jìn)去，要求學(xué)生將生字新詞、自己摘錄的好詞佳句以及提的問題寫在本子上。

這樣一來，情況略好了一些，但是學(xué)生基本上摘錄只完成我要求的下限，甚至有些人摘錄的詞語(yǔ)句子就是文中最簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)最少、筆畫最少的。提問也只提某個(gè)字的讀音或某個(gè)詞的意思之類的問題。我又要求他們必須結(jié)合文章內(nèi)容提問，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，大部分人能夠圍繞主要內(nèi)容或中心思想提問，部分人提出的問題也比較有價(jià)值了。

但是，后進(jìn)生的預(yù)習(xí)仍然沒有到位。

這個(gè)問題一直困擾著我。后來查資料，看到了關(guān)于預(yù)習(xí)卡的一些內(nèi)容，引起了我的興趣。我認(rèn)為每篇課文統(tǒng)一預(yù)習(xí)卡過于死板，一個(gè)單元一張預(yù)習(xí)卡也太籠統(tǒng)了，效果不見得好。如果我們能根據(jù)每一課的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)效果一定能大為改觀。

第4篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

我馬上上小學(xué)一年級(jí)，在報(bào)到的那天，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)的中午不能睡覺。我還發(fā)現(xiàn)男女生，不在一起上廁所，幼兒園的時(shí)候……呵呵。

我很喜歡一年級(jí)，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了很多新朋友，比如說：嘉加、戈欣怡、胡予洋和邵米佳都是我的好朋友，嘉加是我最好的朋友。

過了一天，正式開學(xué)了，開學(xué)第一天，沒有教課文，只是教一些讀書標(biāo)準(zhǔn)和寫字姿勢(shì)。第二天我們開始教第一課，過了一天，開始教第二課，……。

呀！一個(gè)學(xué)期過去了，到了期末復(fù)習(xí)階段，馬上要期末考試了，過了幾天期末考試了，上午9：30，考語(yǔ)文、中午12：30考數(shù)學(xué)、下午2：30考英語(yǔ)。過了幾天，成績(jī)出來了，語(yǔ)文100、數(shù)學(xué)99、英語(yǔ)99，我是我們班考的最好的一個(gè)人，我評(píng)上了三好學(xué)生我好高興，馬上放寒假了，我希望我在寒假里過的很快樂。

第5篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

五二班馬文卓 輔導(dǎo)老師尚秋紅

我特別想來上學(xué)，有兩個(gè)原因。第一個(gè)：在家里特別沒意思。第二個(gè)：在學(xué)校既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以認(rèn)識(shí)許多新朋友。

今天，我們雖然沒有上課，但我卻學(xué)到了許多好習(xí)慣。今天不但認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)，還找到了以前的同學(xué)。今天的收獲很多！

今天，我們上了開學(xué)第一課，我學(xué)到了一些令我受益終生的習(xí)慣，我會(huì)牢牢把它記在心里，我還要把它給背下來呢！

第6篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

在紀(jì)律上，我要遵守校規(guī)，下課不可以追追打打，上課時(shí)不做小動(dòng)作，不跟同學(xué)打架，上課要認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)上，有錯(cuò)的作業(yè)要及時(shí)更正。我努力的方向是：學(xué)習(xí)天天向上。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文要考在90以上。作法是：聽老師的話，寫好作業(yè)上的每一個(gè)字。

在看《開學(xué)第一課》時(shí)，奧運(yùn)冠軍的成功在于堅(jiān)持不懈的努力和不半途而廢。他們夢(mèng)想是為國(guó)家爭(zhēng)光。我也要向他們學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)上的難關(guān)！

無論在哪里，只要看到叔叔，阿姨，老師…都要問好。與同學(xué)一定要好好相處，不打人，不說臟話，多交朋友。

第7篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

同理，班主任看待學(xué)生，也是這個(gè)道理。金無足赤，人無完人。如果班主任總是盯住他們的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)就會(huì)被無限放大，那么孩子也就“一無是處”；如果班主任將他們的缺點(diǎn)忽略不計(jì)，眼里是他們的優(yōu)點(diǎn)，并將它發(fā)揚(yáng)光大，那么孩子就會(huì)有一定發(fā)展。

每每接手新初一的開學(xué)第一課，我都嘗試著只看孩子的優(yōu)點(diǎn)，只看杯中的下半部分。

未成曲調(diào)先有情——用心記住學(xué)生檔案中“優(yōu)點(diǎn)”

分班之后，我首先查看學(xué)生檔案，主要有4看：看學(xué)生照片。找到學(xué)生的可愛之處，如小眼睛神采奕奕、大眼睛炯炯有神、圓圓的臉蛋像太陽(yáng)等等，還要找到能夠記住的特征，如臉上的痦子、高鼻梁等等。這些，能夠便于記住學(xué)生，以便開學(xué)時(shí)對(duì)號(hào)入座?？磳W(xué)生的基本情況。重點(diǎn)是姓名、性別和出生年月。記住姓名，有利于在開學(xué)第一課時(shí)，一下子就能叫上學(xué)生的名字，讓學(xué)生有一種被重視的感覺。記住出生年月，方便在孩子過生日前，送去溫馨的祝福；看學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)”欄目。看到這些內(nèi)容，不妨遐想一下，當(dāng)孩子發(fā)揮了這些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)會(huì)是怎樣的自信，從而在自己的頭腦中建立美好的“第一印象”；看畢業(yè)評(píng)語(yǔ)。一般情況下，學(xué)生的畢業(yè)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容都是展示他們光鮮亮麗的一面，在我看完后，就把這種好的標(biāo)簽貼在學(xué)生的“身上”，這是獨(dú)一無二的“身份證”。

無何奈何花落去——夸夸上一屆我班的畢業(yè)生

上屆畢業(yè)生是對(duì)新一屆學(xué)生教育的很好資源。這往往會(huì)對(duì)他們起到暗示、潛移默化的影響作用。開學(xué)第一課，我準(zhǔn)備了大屏幕“課件”。內(nèi)容包括上屆班級(jí)所取得的成績(jī)、活動(dòng)照片；畢業(yè)生的個(gè)人照片及優(yōu)點(diǎn)薈萃。我一邊播放這些資料，一邊向?qū)W生解說，表達(dá)對(duì)上屆學(xué)生的戀戀不舍。

同時(shí)，做好3件事。第一件事是“認(rèn)識(shí)”學(xué)生。按照課前熟悉的學(xué)生照片及姓名，我讓學(xué)生坐好后，逐桌叫學(xué)生的姓名。由于“備課”充分，叫對(duì)學(xué)生姓名的準(zhǔn)確率在95%以上，這無形地拉近了師生之間的距離；第二件事是夸夸上屆我的班級(jí)：我送走的上屆班級(jí)，班風(fēng)正，人人為班集體出力出汗，同學(xué)們擰成一股繩，班集體凝聚力強(qiáng)，月月被評(píng)為文明班，年年都是優(yōu)秀班集體。班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，他們相互之間比著學(xué)、主動(dòng)學(xué)，每次考試，我班總會(huì)超出其他班級(jí)；第三件事是夸夸上屆學(xué)生：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，師哥師姐的優(yōu)點(diǎn)是需要大家學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，你有你的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，我和同學(xué)們都想知道。相信你們一定會(huì)和他們一樣優(yōu)秀，甚至超過他們。比如，上屆畢業(yè)生的班長(zhǎng)小魏，學(xué)生自治的領(lǐng)頭羊，學(xué)生的主心骨，班級(jí)事務(wù)的“總裁”；學(xué)委小露，自主學(xué)習(xí)標(biāo)兵，助人學(xué)習(xí)的活雷鋒；團(tuán)支書小月，班級(jí)的吹鼓手，思想工作的心理師；體委小夏，帶領(lǐng)同學(xué)蟬聯(lián)隊(duì)列、籃球賽的冠軍；學(xué)生小李，撿到300元錢上交學(xué)校；學(xué)生小張，堅(jiān)持3個(gè)冬天為班級(jí)燒爐子；學(xué)生小東，發(fā)表文章15篇……總之，對(duì)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，逐一表?yè)P(yáng)一番，讓學(xué)生感覺到老師更多地關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，也使這些學(xué)生成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。

未見其師先聞“名”——嘮嘮咱班的魅力科任教師

當(dāng)我向同學(xué)們展示了往屆學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)以后，便會(huì)展示各位科任教師的生活照、優(yōu)點(diǎn)及其他佐證資料。目的是讓學(xué)生建立起對(duì)科任教師的好感，達(dá)到未見其人先聞其名的良好效果，為教師以后的教育教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

“最幽默教師”——語(yǔ)文老師呂老師，講課幽默風(fēng)趣，讓你們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，上他的課，要準(zhǔn)備好治療“肚子疼”的藥，否則，樂抽筋了身上沒有藥，可不是好事哦；“最有思想教師”——數(shù)學(xué)老師王老師，那可是“老學(xué)究”，公開發(fā)表文章100多篇，出過個(gè)人專著；“最受學(xué)生歡迎的教師”——英語(yǔ)老師周老師，和藹可親，臉上總有陽(yáng)光般的笑容；“最有魅力教師”——體育老師喬老師，縣籃球隊(duì)中鋒，號(hào)稱“灌籃王”；“最美歌聲教師”——音樂老師謝老師，全市音樂基本功大賽特等獎(jiǎng)……至于我是哪個(gè)“最”，這個(gè)問題，我先保密，相信和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活一段時(shí)間后，這個(gè)謎就會(huì)揭開了。

似曾相識(shí)燕歸來——說說你的優(yōu)點(diǎn)及想法

在做好以上鋪墊后，再宣傳動(dòng)員學(xué)生介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)以及自己對(duì)新學(xué)期的設(shè)想，盡可能地讓每個(gè)孩子很陽(yáng)光、有尊嚴(yán)地在班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活。新的學(xué)期新的起點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生以全新的姿態(tài)展示自己光鮮亮麗的一面，以便樹立學(xué)生自信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。同時(shí)，便于我更全面地了解學(xué)生的所思所想，為以后順利開展各項(xiàng)工作打好基礎(chǔ)，也有利于和學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生知道老師想做一個(gè)他們喜歡的老師。最主要的一點(diǎn)，告訴學(xué)生盡管我對(duì)上一屆學(xué)生非常不舍，相信能從同學(xué)們身上找到他們的影子。

同學(xué)們，每個(gè)人都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的復(fù)合體，世界上沒有十全十美的人，沒有一無是處的人。我只想了解同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)。至于你們的缺點(diǎn)，我不知道，也不想知道，因?yàn)榘褍?yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致的學(xué)生一定是位優(yōu)秀的學(xué)生。我看過同學(xué)們的檔案，了解了你們優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，老師很希望你有信心、勇氣，說出你的優(yōu)點(diǎn)，讓我和同學(xué)們更加了解你、認(rèn)識(shí)你。記住，我的眼里只有你的優(yōu)點(diǎn)。好啦，哪位同學(xué)先說……于是，同學(xué)們紛紛說出了自己的優(yōu)點(diǎn)。

很快，一節(jié)課就在欣喜、興奮、溫馨中結(jié)束了。但留給學(xué)生們的更多的是憧憬、喜悅和自信。

第8篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

我開始發(fā)出指令了。

“請(qǐng)同學(xué)們停下手中一切的事情?！蔽冶M量讓自己的口令簡(jiǎn)潔。

同學(xué)們噼里啪啦地收起手中玩弄的物品，部分孩子攤開的書本還沒有收起來。

我強(qiáng)調(diào)道：“我說的是一切事情！”同學(xué)們桌上的語(yǔ)文書也被收了起來。

“很好！”

“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。我會(huì)等最后一名同學(xué)閉上眼睛后開始計(jì)時(shí)?！?/p>

下面開始出現(xiàn)躁動(dòng)的聲音，他們不知道我要干什么。有個(gè)調(diào)皮的孩子遲遲不閉眼，而且笑臉盈盈地看著我。“最后一個(gè)同學(xué)閉眼我才開始計(jì)時(shí)哦！”我重復(fù)道。

盡管有些不情愿，那個(gè)同學(xué)還是配合地閉眼了。這種配合對(duì)于有個(gè)性的他來說是挑戰(zhàn)性的。

“現(xiàn)在開始計(jì)時(shí)30秒鐘，30秒后老師提問?！蔽冶M量平靜地表述，以免讓他們知道我的意圖。

30秒到后，我讓同學(xué)們睜開眼睛，并且點(diǎn)了一位同學(xué)起來，問道：“你剛才聽到了什么？”話音剛落，下面一片嘩然。這位被我請(qǐng)起來的同學(xué)更是面露難色。他支支吾吾地說：“我沒聽到什么?！边B續(xù)問了三位同學(xué)，他們都給出同樣的回答。我沒有批評(píng)他們，因?yàn)樗麄兊幕卮鹪谖业囊饬现小Ｎ医又f：“剛才我只是讓大家閉上眼睛，并沒有讓你們閉上耳朵，你們真的什么都沒聽到嗎？”

這時(shí)，下面的同學(xué)開始說出很多種答案。

“我聽到了邱同學(xué)的咳嗽聲。”

“我聽到了風(fēng)聲?！?/p>

“我聽到了雨聲和雷聲。”

……

我很高興，對(duì)著同學(xué)們笑了?！巴瑢W(xué)們的回答，我都認(rèn)為很合理。”我非常認(rèn)真地說。

同學(xué)們很認(rèn)真地看著我，想知道我為什么這么說。

“我剛才只是讓大家閉眼，并沒有告訴你們要做什么。因?yàn)闆]有聽的目標(biāo)，所以有同學(xué)說他什么都沒聽到，我是完全理解的。老師想告訴大家的是，在課堂上，聽是需要有目標(biāo)的?！?/p>

很多同學(xué)眼神專注地盯著我，頻頻點(diǎn)頭。

“那為什么剛才有人連細(xì)微的風(fēng)聲都能聽到呢？”我追問。

“因?yàn)閯偛藕馨察o！”有同學(xué)迫不及待地喊出來。

“沒錯(cuò)，因?yàn)閯偛沤淌依餂]有別的聲音干擾，所以坐在窗戶旁邊的同學(xué)連風(fēng)聲都能聽到。”我補(bǔ)充著。

“我還聽到了自己的心跳聲呢！”一位女同學(xué)很得意地說。

大家都笑了。

“同學(xué)們，會(huì)聽是一種能力。在課堂上，你首先要有聽的目標(biāo)，才能獲得更多的信息，吸收更多的知識(shí)。”

此時(shí)的教室有我從未感受到過的安靜，我說話的聲音也有意地一點(diǎn)點(diǎn)放低了。

緊接著，我們開始了第二輪活動(dòng)――把第一輪活動(dòng)的指令重復(fù)了一遍。變化的是，在同學(xué)們閉眼的30秒鐘內(nèi)我說了兩句話，第一句是在沒有雜音干擾的情況下響亮地說的，第二句是在邊走邊敲擊講臺(tái)的時(shí)候說的，而且念最后5個(gè)字的聲音非常小。時(shí)間到后，我問了第一輪時(shí)同樣的問題。可以想象，這次同學(xué)們的回答非常豐富，因?yàn)樗麄冞@次知道要聽什么了。但是，卻沒有人能說出我最后說的那5個(gè)字是什么。

我問同學(xué)們：“為什么你們聽不見我最后說的那5個(gè)字呢？”

“因?yàn)槔蠋熢谡f話的時(shí)候敲桌子?！?/p>

“因?yàn)槔蠋熣f最后5個(gè)字的聲音非常小。”

我欣然地表?yè)P(yáng)了這兩位回答的同學(xué)，說：“你們很聰明，知道要帶著目標(biāo)去聽。你們聽不見我說的最后5個(gè)字是因?yàn)楫?dāng)時(shí)有敲擊桌子發(fā)出的噪音，而老師的聲音又變小了。”

“我們發(fā)現(xiàn)，聽東西是很容易受到干擾的。任何噪音都可能打斷聽者的思路，讓他難以聽到重要的信息。老師希望所有同學(xué)都明白，上課時(shí)不僅要認(rèn)真聽，而且要為他人營(yíng)造良好的聽的環(huán)境?！?/p>

教室里，所有的同學(xué)都把目光放在我身上，那種靜的環(huán)境讓我感到舒適和快樂。我順勢(shì)對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，其實(shí)會(huì)聽不僅僅是一種能力，更是一種修養(yǎng)。因?yàn)槟銈兊恼J(rèn)真聆聽，老師可更自如地講課。作為一個(gè)講話者，當(dāng)他的聽者很專注地聽他講話時(shí)，他會(huì)越講越自信，越講越快樂?！?/p>

隨后，我引用了一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話――“很少有人能拒絕那種隱藏在專心傾聽中的恭維”，告訴同學(xué)們，我此時(shí)可以感受到大家對(duì)我的恭維。

第9篇：語(yǔ)文開學(xué)第一課范文

今天，我看了《開學(xué)第一課》，看完后，那感人的畫面一幕幕在我的腦海中回蕩。

一個(gè)失去雙臂的人，一個(gè)頑強(qiáng)的人，一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人。他是一位鋼琴家。從小一次電擊使他失去了雙臂，那時(shí)，他只有一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大后成為一名鋼琴家。當(dāng)他來到現(xiàn)場(chǎng)，我驚訝了，一個(gè)帥氣的小伙子，黑油油的短發(fā)，水靈靈的大眼睛里放射出對(duì)夢(mèng)想的渴望，當(dāng)他用雙腳彈琴時(shí)，我更震驚了，那動(dòng)聽的歌聲時(shí)高時(shí)低，時(shí)快時(shí)慢傳入我的耳中，伴隨著鋼琴聲我了解了他成長(zhǎng)中的艱辛，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了一個(gè)有用的人！

我也有一個(gè)夢(mèng)想，就是考上重點(diǎn)大學(xué)。我應(yīng)該在學(xué)習(xí)方面多努力。學(xué)數(shù)學(xué)，讓我知道了所做題，勤動(dòng)腦，多思考，才是獲得滿分的途徑；學(xué)語(yǔ)文，那一句句名言歌賦如同天梯，只要把它牢牢抓住，就能登上天堂；學(xué)英語(yǔ)，讓我領(lǐng)會(huì)了一個(gè)個(gè)英語(yǔ)字母，那一句句英語(yǔ)對(duì)話是堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階，只要好好學(xué)習(xí)，就一定可以考上重點(diǎn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

每一個(gè)人都有夢(mèng)想，我們應(yīng)該面對(duì)自己的夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，努力爭(zhēng)取的去實(shí)現(xiàn)它，大家一起加油！

四年級(jí):丁子夏