漁業(yè)市場(chǎng)需求精選(九篇)

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第1篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

關(guān)鍵詞：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；安徽旅游；市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，旅游業(yè)作為拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的強(qiáng)勁引擎，備受各級(jí)政府的高度關(guān)注。十三五期間，安徽省將旅游業(yè)確立為戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和促進(jìn)安徽國(guó)際外向拓展的先鋒產(chǎn)業(yè)。若要推動(dòng)旅游業(yè)的快速發(fā)展，就必須要對(duì)旅游業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。旅游發(fā)展規(guī)劃是決定安徽旅游發(fā)展好壞的關(guān)鍵因素，而旅游需求預(yù)測(cè)為旅游發(fā)展規(guī)劃奠定了良好基礎(chǔ)，所以深入分析安徽旅游業(yè)市場(chǎng)需求，并利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)安徽旅游市場(chǎng)趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)安徽旅游規(guī)劃及旅游業(yè)沖刺萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)，建設(shè)旅游強(qiáng)省具有重要的意義。

1安徽省旅游業(yè)市場(chǎng)需求分析

近年來(lái)，安徽省大力發(fā)展旅游業(yè)，積極優(yōu)化旅游服務(wù)環(huán)境，旅游業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好。2016年上半年，全省實(shí)現(xiàn)旅游總收入2287.42億元，同比增長(zhǎng)18.55%。其中，全省接待入境游客209.94萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)1408%；接待國(guó)內(nèi)游客2.45億人次，同比增長(zhǎng)15.84%。

旅游收入和旅游人數(shù)是區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的直接體現(xiàn)，也是區(qū)域旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的外在表現(xiàn)。本文在整理相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的基礎(chǔ)上，得出安徽省旅游業(yè)發(fā)展的相關(guān)指標(biāo)，如表1所示。從表1分析可見(jiàn)，安徽旅游業(yè)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：首先，安徽憑借良好的資源稟賦及獨(dú)特的人文地理優(yōu)勢(shì)，旅游收入和旅游人數(shù)都保持了較快的發(fā)展速度。其中，國(guó)內(nèi)旅游人次從1998年的237725萬(wàn)人次增長(zhǎng)到2015年的44400萬(wàn)人次，增長(zhǎng)了1768倍；而入境旅游人次也從184198人次增長(zhǎng)4446000人次，增長(zhǎng)了23倍。國(guó)內(nèi)旅游收入從1998年的113億元增長(zhǎng)到2015年的3980.5億元，增長(zhǎng)了34倍；而旅游外匯收入也從7036.05萬(wàn)美元增長(zhǎng)到226000萬(wàn)美元，增長(zhǎng)了近31倍。其次，從國(guó)內(nèi)旅游與入境旅游市場(chǎng)對(duì)比來(lái)看，入境旅游市場(chǎng)需求發(fā)展強(qiáng)勁，尤其是2008年前，入境旅游業(yè)的效益明顯高于國(guó)內(nèi)旅游業(yè)，但近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)居民收入的不斷提高，國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)需求快速增加，增速超過(guò)了入境旅游市場(chǎng)，且國(guó)內(nèi)旅游收入的增長(zhǎng)率明顯高于旅游人次的增長(zhǎng)率，國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)發(fā)展前景較好，市場(chǎng)提升潛力較大。最后，旅游業(yè)具有較強(qiáng)的脆弱性，受外在因素干擾較大。如2003年，受“非典”事件的影響，安徽旅游收入和旅游人數(shù)明顯出現(xiàn)了大幅下滑，尤其是入境旅游發(fā)展嚴(yán)重受阻，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較大，但與此同時(shí)，旅游業(yè)又具有較強(qiáng)的復(fù)蘇能力，2004年，旅游市場(chǎng)出現(xiàn)大幅度反彈，尤其入境旅游人次增長(zhǎng)了78.4%，旅游外匯收入增長(zhǎng)了68.6%。

2基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的安徽省旅游業(yè)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)分析

2.1神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法旅游市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)模型的構(gòu)建

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種應(yīng)用類(lèi)似于大腦神經(jīng)突觸連接的結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息處理的數(shù)學(xué)模型，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具備模擬人腦的信息分析功能，且因其具有非線性、非限制性等特性，廣泛應(yīng)用于故障診斷、模式識(shí)別、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等方面。

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種多層前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是信號(hào)的傳播是前向型的，誤差傳播是反向型的，該學(xué)習(xí)過(guò)程能較好地揭示非線性時(shí)間序列的內(nèi)在相關(guān)性，減少信息損失，易于進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)。此外，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在做預(yù)測(cè)前要先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)想記憶和預(yù)測(cè)能力。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法可用于旅游市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)，即通過(guò)研究過(guò)去的歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，利用一個(gè)經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)去解決一些由數(shù)學(xué)模型難以處理的問(wèn)題。如可用時(shí)間數(shù)據(jù)序列的前k個(gè)值[X（t-1），X（t-2），…，X（t-k）]去預(yù)測(cè)下s個(gè)值

本文根據(jù)旅游市場(chǎng)數(shù)據(jù)收集的實(shí)H情況，運(yùn)用Matlab軟件，采用單因素神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法進(jìn)行安徽旅游市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)。

2.2安徽省旅游業(yè)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)實(shí)證分析

2.2.1預(yù)測(cè)對(duì)象的選取

本文選取安徽省旅游業(yè)市場(chǎng)需求發(fā)展情況作為對(duì)象建立預(yù)測(cè)模型，同時(shí)根據(jù)安徽統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可獲得性等實(shí)際情況，選取1998年至2015年安徽省旅游人次與收入作為預(yù)測(cè)研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)。

2.2.2數(shù)據(jù)預(yù)處理與分析

由表1知，安徽各年的旅游人數(shù)及收入呈逐年遞增的現(xiàn)象，且增長(zhǎng)率呈現(xiàn)非線性關(guān)系，難以用一個(gè)線性關(guān)系式來(lái)表達(dá)相關(guān)數(shù)據(jù)間的關(guān)系，故本文將利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與預(yù)測(cè)。假設(shè)可以根據(jù)前幾年的旅游指標(biāo)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)當(dāng)年的旅游指標(biāo)數(shù)據(jù)，即按照以往四年的接待人數(shù)及收入可以預(yù)測(cè)第五年的接待人數(shù)及收入，可列矩陣表2。

如表2所示，2013年以前的數(shù)據(jù)為訓(xùn)練數(shù)據(jù)，2014及2015年數(shù)據(jù)為驗(yàn)證數(shù)據(jù)。根據(jù)安徽旅游業(yè)相關(guān)指標(biāo)的具體情況，本文設(shè)計(jì)相應(yīng)的單因素模型程序。因模型輸入變量中的數(shù)據(jù)變動(dòng)范圍較大，我們首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸一化處理，然后構(gòu)建BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)隱藏神經(jīng)元數(shù)目，并應(yīng)用樣本向量對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練。待構(gòu)建好的模型經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練過(guò)后，達(dá)到了預(yù)設(shè)的精度要求后，便可開(kāi)始預(yù)測(cè)旅游業(yè)的相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)。

2.2.3數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果

根據(jù)預(yù)測(cè)模型實(shí)際要求，本文設(shè)置網(wǎng)絡(luò)隱藏神經(jīng)元數(shù)目14個(gè)，各項(xiàng)指標(biāo)網(wǎng)絡(luò)分別經(jīng)過(guò)5次、2次、65次和5次迭代后完成訓(xùn)練，其誤差均達(dá)到預(yù)定目標(biāo)以下（見(jiàn)圖1）。

從圖1、圖2可以得出，訓(xùn)練后的網(wǎng)絡(luò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)仿真效果較好，除個(gè)別數(shù)據(jù)外，預(yù)測(cè)的誤差率均較小，模型訓(xùn)練能力較好。由此，現(xiàn)可利用訓(xùn)練好的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安徽相關(guān)旅游指標(biāo)的實(shí)際預(yù)測(cè)了。預(yù)測(cè)結(jié)果如表3所示。

3結(jié)論

本文在分析安徽省國(guó)內(nèi)旅游及入境旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立單因素旅游需求預(yù)測(cè)模型，通過(guò)導(dǎo)入前四年數(shù)據(jù)至訓(xùn)練好的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行預(yù)測(cè)第五年的旅游人數(shù)及收入，預(yù)測(cè)效果較好，誤差較小，該預(yù)測(cè)方法可繼續(xù)廣泛運(yùn)用于各種市場(chǎng)預(yù)測(cè)中。但同時(shí)，針對(duì)旅游市場(chǎng)易受外界因素干擾的情況下，今后可考慮綜合采用多種預(yù)測(cè)方法（如多因素神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法、灰色關(guān)聯(lián)法等）進(jìn)行旅游市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

從數(shù)據(jù)分析上來(lái)看，未來(lái)幾年的安徽省旅游業(yè)收入增加比例均在9%以上，增長(zhǎng)勢(shì)頭較為強(qiáng)勁，尤其是入境旅游市場(chǎng)，市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮?，旅游外匯收入年均增長(zhǎng)率超28%，旅游效益較高。因此，今后我們要進(jìn)一步提升旅游服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化旅游環(huán)境，做好美好安徽旅游宣傳工作，推進(jìn)旅游業(yè)國(guó)際化和特色化水平，在擴(kuò)規(guī)模的同時(shí)調(diào)結(jié)構(gòu)，加大旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)力度，真正實(shí)現(xiàn)安徽旅游業(yè)快速健康發(fā)展，從而提高旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，進(jìn)而加速推進(jìn)安徽省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

一、國(guó)家層面的發(fā)展規(guī)則完備

(一)立法完善美國(guó)十分重視通過(guò)立法來(lái)保障職業(yè)教育的發(fā)展，如頒布《人力開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)法》(1962)、《職業(yè)教育法》(1963、1990)、《公平就業(yè)機(jī)會(huì)法》(1965)、《青年就業(yè)與示范教育計(jì)劃法》(1974)、《就業(yè)培訓(xùn)合作法》(1983)、《成人教育法》(1996)、《勞動(dòng)力投資法》(1998)。［2］期間，美國(guó)政府也把終身教育理論引入到職業(yè)教育立法體系中，國(guó)會(huì)于1976年10月12日通過(guò)了《終身學(xué)習(xí)法》，把從業(yè)人員一生的職業(yè)發(fā)展視為一個(gè)有機(jī)的整體，將職業(yè)教育貫穿于每一個(gè)發(fā)展階段。繼《終身學(xué)習(xí)法》之后，1993年頒布《2000年目標(biāo):美國(guó)教育法》，該法為其后建立各類(lèi)學(xué)校及各種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)相融通的、從幼兒園到高中都進(jìn)行職業(yè)教育的大體系奠定了基礎(chǔ);1994年頒布《從學(xué)校到工作機(jī)會(huì)法》，向各州提供資金，幫助建立使學(xué)生順利從學(xué)校過(guò)渡到工作場(chǎng)所的服務(wù)體系。經(jīng)過(guò)不斷完善，美國(guó)形成了較為系統(tǒng)的職業(yè)教育法律體系。

(二)政府定位妥當(dāng)美國(guó)政府并不直接進(jìn)行職業(yè)教育和就業(yè)培訓(xùn)方面的操作性工作，而是把工作重點(diǎn)放在研究并制訂有關(guān)規(guī)劃、政策、法規(guī)，搜集、提供相關(guān)信息，撥付經(jīng)費(fèi)等環(huán)境支持性工作上，通過(guò)間接的方法來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。美國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育投入了巨額的資金，但總體來(lái)說(shuō)，政府更多是發(fā)揮投資引導(dǎo)作用，企業(yè)、受教育者本人、州和地方政府才是教育投資的主體，法律規(guī)定企業(yè)必須每年拿出一定的經(jīng)費(fèi)對(duì)雇員進(jìn)行培訓(xùn)。20世紀(jì)90年代以來(lái)進(jìn)行的一系列培訓(xùn)投資改革，進(jìn)一步提高了政府有限資金的導(dǎo)向作用，如只有參加由政府制訂的培訓(xùn)就業(yè)項(xiàng)目的教育機(jī)構(gòu)才能得到相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，或是資金跟著培訓(xùn)對(duì)象走。美國(guó)政府在職業(yè)教育中還發(fā)揮著積極協(xié)調(diào)和聯(lián)系相關(guān)方的作用，政府教育管理部門(mén)與工業(yè)部門(mén)、商業(yè)組織、就業(yè)部門(mén)、雇主組織的橫向合作日益增多。

(三)民間機(jī)構(gòu)作用顯著美國(guó)職業(yè)教育的項(xiàng)目繁多、工作量巨大，政府本身無(wú)法完成，民間機(jī)構(gòu)發(fā)揮著重要的作用。行會(huì)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體是民間機(jī)構(gòu)之一，主要肩負(fù)行業(yè)自律和行業(yè)保護(hù)的作用。在與學(xué)校形成的質(zhì)量契約關(guān)系中，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，而專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體則適當(dāng)控制專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)負(fù)責(zé)，同時(shí)，還是職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的中介機(jī)構(gòu)。民間機(jī)構(gòu)作為中介組織還積極吸引企業(yè)參與職業(yè)教育，以促進(jìn)“雙贏”合作。一方面，有利于職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，因?yàn)楣ど唐髽I(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)要求最有發(fā)言權(quán)，它們是職業(yè)技能需求的最好判斷者;另一方面，在就業(yè)前經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練，有利于從業(yè)人員自身職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)化。由雇主(工商企業(yè))組成的咨詢(xún)委員會(huì)，還對(duì)職業(yè)教育的項(xiàng)目、質(zhì)量等提出改進(jìn)建議，也為畢業(yè)生提供一些就業(yè)的機(jī)會(huì)，實(shí)際上工商企業(yè)參與了從招生到課程設(shè)置、從安排學(xué)生實(shí)習(xí)再到錄用畢業(yè)生的職業(yè)教育整個(gè)過(guò)程。曾經(jīng)的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約17萬(wàn)家企業(yè)成為了美國(guó)職業(yè)教育項(xiàng)目“學(xué)校到工作”(school－to－work)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的合作伙伴，25萬(wàn)多家企業(yè)為高中生或者社區(qū)學(xué)院的學(xué)生提供了職業(yè)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。［3］美國(guó)職業(yè)院校與企業(yè)界的契約關(guān)系就這樣牢固地建立起來(lái)，使教育教學(xué)緊跟各行業(yè)發(fā)展的步伐、適應(yīng)人力資源市場(chǎng)的需求。

二、教學(xué)與就業(yè)服務(wù)一體化

以全美各類(lèi)培訓(xùn)為例，非常明確地以就業(yè)服務(wù)為指導(dǎo)思想，培訓(xùn)與就業(yè)結(jié)合緊密，具體的政策措施到位。政府除在立法、就業(yè)政策、培訓(xùn)內(nèi)容等方面提供支持外，還獨(dú)具匠心地推出了培訓(xùn)—就業(yè)“一站式”(OneStop)服務(wù)，所有參加此類(lèi)培訓(xùn)的人員，都免費(fèi)享有專(zhuān)人為其進(jìn)行職業(yè)介紹的服務(wù)，很好地將職業(yè)介紹與培訓(xùn)這兩種服務(wù)融合在了一起，從而使培訓(xùn)更具實(shí)用性和目的性。對(duì)經(jīng)費(fèi)的投入則采用“購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)成果”的方法，將參加培訓(xùn)的人數(shù)和培訓(xùn)后能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為政府提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的依據(jù)。

三、教育周期靈活，教學(xué)服務(wù)個(gè)性化

美國(guó)的職業(yè)教育教學(xué)周期靈活，形成了短期培訓(xùn)、正規(guī)學(xué)歷職業(yè)教育與終身教育相結(jié)合的職業(yè)教育體系。除了2～3年周期固定的全日制外，還開(kāi)設(shè)了時(shí)間僅為幾周甚至幾天的短期培訓(xùn)項(xiàng)目，這種人力資源市場(chǎng)中的培訓(xùn)在整個(gè)職業(yè)教育中占有很重要的地位，職業(yè)院校除招收不同學(xué)歷層次的全日制學(xué)生外，還必須承擔(dān)在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下崗就業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。美國(guó)人崇尚個(gè)性，其職業(yè)教學(xué)也不例外。對(duì)于需要提供重點(diǎn)幫助的對(duì)象，如長(zhǎng)期失業(yè)人員、困難群體、因經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整而大規(guī)模失業(yè)的下崗人員等，美國(guó)政府為他們每一個(gè)人都建立了“個(gè)人培訓(xùn)賬號(hào)”，職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)有針對(duì)性地提供職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)幫助等一系列個(gè)性化的服務(wù)。如被確定到美國(guó)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的每個(gè)人，均有權(quán)根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以往的表現(xiàn)，從許可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單中選擇自己認(rèn)可的機(jī)構(gòu)，并接受最能滿(mǎn)足自己個(gè)性化需求的培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)生的費(fèi)用通過(guò)“個(gè)人培訓(xùn)賬號(hào)”直接支付，專(zhuān)款專(zhuān)用。

四、能力本位的職教觀

美國(guó)職教界普遍認(rèn)同能力本位(competency－based)的教育觀。20世紀(jì)70年代中期到80年代初期，是美國(guó)職業(yè)教育由學(xué)科本位觀向能力本位觀轉(zhuǎn)變的時(shí)期，能力本位觀把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)定位在———使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必需的全部能力。對(duì)于這個(gè)“全部能力”的認(rèn)識(shí)，美國(guó)職教界又有新發(fā)展，即新職場(chǎng)能力觀———重視個(gè)人品質(zhì)在職業(yè)活動(dòng)中的作用，把人際交往與合作能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等作為職業(yè)能力的重要組成部分，并要求具有收集、整理、使用信息和新技術(shù)的能力。

五、融通職業(yè)教育與普通教育

第3篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

Abstract: The global financial crisis impacts on the real economy in the world. China is facing the dual pressures of the domestic demands shortage and rapid decline of external demands. The market demands downturn will last a long time that leads to overcapacity and lack of liquidity in the Chinese enterprises. This paper reveals the reasons for the market demands in the fatigued and proposes four major strategies of product innovation, process innovation, market innovation and service innovation to support Chinese enterprises go out of their predicament.

關(guān)鍵詞: 市場(chǎng)需求低迷;產(chǎn)品創(chuàng)新;工藝創(chuàng)新;市場(chǎng)創(chuàng)新;服務(wù)創(chuàng)新

Key words: market demands fatiqued;product innovation;process innovation;market innovation;service innovation

中圖分類(lèi)號(hào):F270;F713?50 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2009)10-0001-04

0引言

2008年9月,以美國(guó)住房抵押貸款機(jī)構(gòu)“房地美”和“房利美”被美國(guó)政府接管、美林證券被收購(gòu)、雷曼兄弟申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)為標(biāo)志性事件的全球金融危機(jī)全面爆發(fā),并向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)擴(kuò)散和蔓延,導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)明顯放緩、部分發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)陷入衰退。中國(guó)GDP構(gòu)成中出口占40%,中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)依存度非常高,很難在全球性的金融危機(jī)中獨(dú)善其身。隨著全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)持續(xù)放緩,中國(guó)出口增幅會(huì)不斷下降甚至負(fù)增長(zhǎng),中國(guó)將面臨內(nèi)部需求不足和外部需求顯著減少的雙重壓力。市場(chǎng)需求萎縮并持續(xù)低迷,將導(dǎo)致中國(guó)企業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩、流動(dòng)資金緊缺、利潤(rùn)虧損、降薪裁員,甚至破產(chǎn)。2008年第三季度,中國(guó)鋼鐵企業(yè)因需求的急劇下滑致使經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)首次集體虧損、關(guān)閉工廠縮減過(guò)剩產(chǎn)能、大面積降薪裁員,小規(guī)模鋼企期盼政府救助、大企業(yè)并購(gòu)重組以渡過(guò)市場(chǎng)需求的嚴(yán)冬期。

1企業(yè)、創(chuàng)新、需求三者關(guān)系

1912年,美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中首次提出創(chuàng)新理論,創(chuàng)新就是執(zhí)行新的組合,包括5種情況:以引入一種新產(chǎn)品為主要內(nèi)容的創(chuàng)新(產(chǎn)品創(chuàng)新);以引入一種新的生產(chǎn)方法為主要內(nèi)容的創(chuàng)新(工藝創(chuàng)新);以開(kāi)辟新市場(chǎng)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新(市場(chǎng)創(chuàng)新);以獲得新的原材料為主要內(nèi)容的創(chuàng)新(原材料創(chuàng)新);以實(shí)現(xiàn)一種新的組織為主要內(nèi)容的創(chuàng)新(組織創(chuàng)新)[1]。他認(rèn)為創(chuàng)新提高了整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效率,推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的波浪式上升,是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展的原動(dòng)力。

從中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況看,目前絕大多數(shù)工業(yè)產(chǎn)業(yè)已形成巨大的產(chǎn)能,遠(yuǎn)超出國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求,“短缺經(jīng)濟(jì)”時(shí)代已經(jīng)終結(jié),“需求導(dǎo)向”成為經(jīng)濟(jì)中的主旋律,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到了空前激烈的程度。中國(guó)入世后,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)完全對(duì)外開(kāi)放,大量外企涌入中國(guó)市場(chǎng),中國(guó)企業(yè)面臨內(nèi)外兩線作戰(zhàn)的不利局面。隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化,企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新,革新產(chǎn)品,采用新的生產(chǎn)技術(shù)和方法,降低生產(chǎn)成本,開(kāi)拓新市場(chǎng),能夠彌補(bǔ)市場(chǎng)環(huán)境變化造成的損失,甚至在變化和動(dòng)蕩中建立領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今社會(huì),創(chuàng)新成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力是企業(yè)生存與發(fā)展最為重要的能力,不斷創(chuàng)新才能使企業(yè)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境,保障企業(yè)的基業(yè)長(zhǎng)青。

從企業(yè)個(gè)體的角度來(lái)看,創(chuàng)新是經(jīng)營(yíng)中的一個(gè)過(guò)程,是從新產(chǎn)品、新工藝、新服務(wù)、新理念的構(gòu)想、研究、開(kāi)發(fā)、到首次商業(yè)化應(yīng)用的過(guò)程。這些新產(chǎn)品、新工藝、新服務(wù)、新理念能夠滿(mǎn)足社會(huì)已知存在的需求或未知潛在的需求,從而實(shí)現(xiàn)首次商業(yè)化,完成創(chuàng)新的過(guò)程。從企業(yè)創(chuàng)新過(guò)程反向推論,人類(lèi)社會(huì)新的消費(fèi)欲望從產(chǎn)品種類(lèi)、購(gòu)買(mǎi)成本、質(zhì)量和服務(wù)上提出對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的新要求,誘導(dǎo)企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和新工藝、開(kāi)辟新市場(chǎng)、提供新服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足新需求,從而引導(dǎo)創(chuàng)新的發(fā)展方向。由此表明,企業(yè)創(chuàng)新源于社會(huì)的需求,需求是企業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和拉動(dòng)力,需求的變化引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展方向,如圖1所示。1969年,兩位美國(guó)學(xué)者邁爾斯和馬奎斯做了一項(xiàng)重要的實(shí)證調(diào)查工作,在5個(gè)產(chǎn)業(yè)567項(xiàng)創(chuàng)新中,四分之三的創(chuàng)新是由市場(chǎng)需求引導(dǎo)發(fā)生的,只有四分之一創(chuàng)新的產(chǎn)生是因?yàn)槠渌脑騕2]。例如,在中國(guó)電話機(jī)行業(yè)當(dāng)中,TCL集團(tuán)就是根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行創(chuàng)新的典型。TCL集團(tuán)發(fā)現(xiàn)電話機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán)撥號(hào)花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)和有繩電話機(jī)受繩長(zhǎng)限制,使用不方便,先后推出中國(guó)第一臺(tái)免提式按鍵電話機(jī)和無(wú)繩電話機(jī)。

2當(dāng)前市場(chǎng)需求低迷的原因分析

全球性的金融危機(jī)導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下,在生產(chǎn)領(lǐng)域和消費(fèi)領(lǐng)域彌漫著對(duì)未來(lái)預(yù)期悲觀的氣氛,企業(yè)、個(gè)人都在縮減開(kāi)支,導(dǎo)致市場(chǎng)需求快速下滑,并且將在未來(lái)較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)低迷不振。從宏觀經(jīng)濟(jì)面來(lái)看,需求低迷的直接原因是社會(huì)整體消費(fèi)意愿和購(gòu)買(mǎi)力下降。從微觀的企業(yè)個(gè)體角度看,需求是動(dòng)態(tài)變化的,市場(chǎng)上總是存在著未被滿(mǎn)足的需求或潛在需求,消費(fèi)者或用戶(hù)的消費(fèi)行為和習(xí)慣在不斷變化,產(chǎn)生需求低迷是因?yàn)槭袌?chǎng)需求發(fā)生了變化。當(dāng)前在全球金融危機(jī)形勢(shì)下,世界經(jīng)濟(jì)急劇下滑使市場(chǎng)需求加速發(fā)生變化。從企業(yè)個(gè)體角度分析,市場(chǎng)需求已經(jīng)發(fā)生了三個(gè)方面的變化:消費(fèi)者或用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品種類(lèi)、功能、質(zhì)量和服務(wù)的需求發(fā)生了變化,出現(xiàn)未被滿(mǎn)足的需求或潛在需求,導(dǎo)致當(dāng)前產(chǎn)品的市場(chǎng)加速飽和并且產(chǎn)品進(jìn)入生命周期中的衰退期;消費(fèi)者或用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品價(jià)格的承受能力下降;出現(xiàn)眾多未被企業(yè)接觸到的新的潛在消費(fèi)者或用戶(hù),例如高端消費(fèi)群體傾向于購(gòu)買(mǎi)低端產(chǎn)品和節(jié)能型產(chǎn)品,而企業(yè)暫時(shí)未發(fā)現(xiàn)。

3破解市場(chǎng)需求低迷的創(chuàng)新策略

改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展、壯大,形成巨大的產(chǎn)能,市場(chǎng)需求突然萎縮,將導(dǎo)致中國(guó)很多工業(yè)產(chǎn)業(yè)集體遭遇產(chǎn)能過(guò)剩和流動(dòng)資金緊缺的危機(jī)。市場(chǎng)需求發(fā)生巨大的變化,使中國(guó)企業(yè)必須轉(zhuǎn)變以往的經(jīng)營(yíng)思路,采用創(chuàng)新的方法破解當(dāng)前的需求低迷困局,熬過(guò)世界經(jīng)濟(jì)低迷期,迎來(lái)世界經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇。因中國(guó)企業(yè)發(fā)展的歷程較短,資金、技術(shù)、人才、規(guī)模的積累不足,整體實(shí)力不強(qiáng),面對(duì)市場(chǎng)需求劇烈的變化,必須采取快速有效的創(chuàng)新策略,增強(qiáng)自身對(duì)金融危機(jī)的抵抗力,迅速破解市場(chǎng)需求低迷的困境,順利渡過(guò)經(jīng)濟(jì)低迷期。從導(dǎo)致市場(chǎng)需求低迷的三個(gè)變化的研究表明:消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品種類(lèi)、功能、質(zhì)量和服務(wù)的需求變化,反映了現(xiàn)有的產(chǎn)品種類(lèi)、功能、質(zhì)量和服務(wù)完全不能或部分不能滿(mǎn)足消費(fèi)者的要求,生產(chǎn)者可從產(chǎn)品和服務(wù)方面進(jìn)行創(chuàng)新;消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品價(jià)格的承受能力下降,包括消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)力和購(gòu)買(mǎi)意愿下降,生產(chǎn)者必須采用新的生產(chǎn)工藝或生產(chǎn)方法降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本,增強(qiáng)產(chǎn)品的實(shí)用性和可靠性,提高產(chǎn)品的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);如果出現(xiàn)眾多未被企業(yè)接觸到的新的潛在消費(fèi)者或用戶(hù),說(shuō)明社會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的接受程度提高了,企業(yè)應(yīng)從市場(chǎng)的角度開(kāi)展創(chuàng)新尋找新的消費(fèi)者或用戶(hù)和擴(kuò)大市場(chǎng)的地域空間范圍。

所以,中國(guó)企業(yè)為破解市場(chǎng)需求低迷適宜采取以下四種創(chuàng)新策略:①通過(guò)研發(fā)產(chǎn)品新功能或全新產(chǎn)品滿(mǎn)足市場(chǎng)不斷變化的需求或潛在需求(產(chǎn)品創(chuàng)新策略);②通過(guò)采用新的生產(chǎn)工藝增強(qiáng)產(chǎn)品的實(shí)用性和可靠性,降低生產(chǎn)成本,提高產(chǎn)品價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(工藝創(chuàng)新策略);③通過(guò)市場(chǎng)創(chuàng)新尋找新的消費(fèi)者或用戶(hù)和擴(kuò)大市場(chǎng)的地域空間范圍(市場(chǎng)創(chuàng)新策略);④通過(guò)服務(wù)創(chuàng)新推出高效、及時(shí)快捷的差異化服務(wù),提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力(服務(wù)創(chuàng)新策略)。

3.1 產(chǎn)品創(chuàng)新策略

3.1.1 產(chǎn)品創(chuàng)新類(lèi)型

產(chǎn)品創(chuàng)新是指在產(chǎn)品上出現(xiàn)具有新價(jià)值的發(fā)展和變化,包括全新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的改進(jìn)。例如玻璃廠首次推出彩色玻璃、超薄玻璃,就是產(chǎn)品創(chuàng)新。產(chǎn)品的創(chuàng)新必然要出現(xiàn)一種新的實(shí)物形態(tài)產(chǎn)品或具體服務(wù),是一個(gè)結(jié)果,強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品改變的程度。根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)新中產(chǎn)品改變的程度不同,可分為漸進(jìn)性產(chǎn)品創(chuàng)新和根本性產(chǎn)品創(chuàng)新兩種類(lèi)型。

漸進(jìn)性產(chǎn)品創(chuàng)新或稱(chēng)改進(jìn)型產(chǎn)品創(chuàng)新,是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的非質(zhì)變性的改革和改進(jìn),是一種漸進(jìn)式的連續(xù)創(chuàng)新。企業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)自己以往的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)或模仿他人的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新行為,吸取成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),引進(jìn)他人的管理經(jīng)驗(yàn)和核心技術(shù),并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)完善,開(kāi)發(fā)出改進(jìn)型新產(chǎn)品。企業(yè)采取漸進(jìn)性產(chǎn)品創(chuàng)新的投入與風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小,利用現(xiàn)有產(chǎn)品的基本概念或原型技術(shù),再創(chuàng)新出奇,建立相對(duì)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。例如英特爾的每一代微處理器都是建立在前一代技術(shù)基礎(chǔ)之上,補(bǔ)充了新技術(shù),使產(chǎn)品更具價(jià)值。而根本性產(chǎn)品創(chuàng)新是指在產(chǎn)品根本性能上的重大突破,研發(fā)出一種功能或用途全新的產(chǎn)品。企業(yè)在產(chǎn)生全新概念或核心技術(shù)突破的基礎(chǔ)上,率先實(shí)現(xiàn)技術(shù)的商品化和市場(chǎng)開(kāi)拓,向市場(chǎng)推出全新的產(chǎn)品。企業(yè)采取根本性產(chǎn)品創(chuàng)新是對(duì)原產(chǎn)品的一種破壞性、替代性創(chuàng)新,在研究、試驗(yàn)與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)上的投入大,時(shí)間長(zhǎng),風(fēng)險(xiǎn)高,而一旦首創(chuàng)成功將獲得巨大的回報(bào)。通常情況下,根本性產(chǎn)品創(chuàng)新需要以新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)所導(dǎo)致的技術(shù)發(fā)明或現(xiàn)有的研究開(kāi)發(fā)成果為基礎(chǔ),需要有相關(guān)領(lǐng)域的革新配合才能實(shí)施,實(shí)現(xiàn)的難度大。如無(wú)線電新產(chǎn)品的推出就是根本性創(chuàng)新,它包含了很新的技術(shù)并需要新的制造工藝和服務(wù)方法。

3.1.2 中國(guó)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新策略的選擇

任何一種產(chǎn)品的市場(chǎng)容量都是有限的,但對(duì)新產(chǎn)品的追逐是無(wú)限的,產(chǎn)能過(guò)剩是市場(chǎng)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)不匹配造成的。在短缺經(jīng)濟(jì)時(shí)代,產(chǎn)品創(chuàng)新還顯得不那么重要,企業(yè)只要生產(chǎn)出產(chǎn)品,就可以生存甚至得到發(fā)展[3]。中國(guó)已加入WTO,形成與全球經(jīng)濟(jì)融為一體的買(mǎi)方市場(chǎng),在全球金融危機(jī)和市場(chǎng)需求低迷的形勢(shì)下,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)聚焦于對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)和產(chǎn)品創(chuàng)新,產(chǎn)品創(chuàng)新成為中國(guó)企業(yè)在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下生存和發(fā)展的最重要的途徑。市場(chǎng)的需求不只是靜態(tài)存在的需求,也包括動(dòng)態(tài)變化的需求和潛在需求。產(chǎn)品創(chuàng)新是以動(dòng)態(tài)變化的市場(chǎng)需求或潛在的市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn),以技術(shù)應(yīng)用為支撐,開(kāi)發(fā)出差異性的產(chǎn)品或全新的產(chǎn)品,滿(mǎn)足現(xiàn)存的市場(chǎng)需求變化,或?qū)撛诘氖袌?chǎng)激活為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng),擴(kuò)大市場(chǎng)空間,提高產(chǎn)品銷(xiāo)量。

企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新行為是目標(biāo)市場(chǎng)的需求與企業(yè)優(yōu)勢(shì)的“交集”,選擇適合企業(yè)自身狀況的創(chuàng)新策略,并以能否達(dá)到預(yù)期的銷(xiāo)售目標(biāo)和取得預(yù)期的投資回報(bào)為標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理協(xié)會(huì)的研究顯示,2005年美國(guó)企業(yè)總銷(xiāo)售收入的35%來(lái)自于新產(chǎn)品。另根據(jù)美國(guó)生產(chǎn)力與質(zhì)量中心的調(diào)查表明,2001年到2005年美國(guó)企業(yè)銷(xiāo)售收入的33.5%是來(lái)自于新產(chǎn)品的貢獻(xiàn)。由于產(chǎn)品創(chuàng)新對(duì)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用,很多企業(yè)在產(chǎn)品創(chuàng)新上進(jìn)行了高額的投資,但產(chǎn)品創(chuàng)新的成功比例卻并不高。美國(guó)生產(chǎn)力與質(zhì)量中心的調(diào)查同時(shí)表明,最終達(dá)到企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目?jī)H占調(diào)查總數(shù)的56%,按時(shí)上市的新產(chǎn)品比例只有51%[4]。中小企業(yè)因規(guī)模小、資金不充裕、研發(fā)人才匱乏,適宜采用漸進(jìn)性的產(chǎn)品創(chuàng)新策略,連續(xù)對(duì)現(xiàn)存的產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn),不斷地滿(mǎn)足消費(fèi)者或用戶(hù)的新需求,逐步建立相對(duì)領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。大型企業(yè)中很大一部分是央企和省級(jí)國(guó)資委的企業(yè),規(guī)模大,資金實(shí)力強(qiáng),能夠準(zhǔn)確把握政策導(dǎo)向,應(yīng)該在產(chǎn)品創(chuàng)新行動(dòng)中充當(dāng)先行者和榜樣,要敢于進(jìn)行根本性的產(chǎn)品創(chuàng)新,滿(mǎn)足消費(fèi)者的潛在需求,激活一個(gè)潛在市場(chǎng)。高科技企業(yè)和一部分以知識(shí)和科學(xué)技術(shù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的小型企業(yè),應(yīng)以產(chǎn)品創(chuàng)新作為企業(yè)生存和發(fā)展的立足點(diǎn),勇于研發(fā)全新的產(chǎn)品,運(yùn)用根本性產(chǎn)品創(chuàng)新策略顛覆舊市場(chǎng),開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新市場(chǎng),成為新市場(chǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)者。

3.2 工藝創(chuàng)新策略

3.2.1 工藝創(chuàng)新方式

工藝創(chuàng)新是指工藝技術(shù)上出現(xiàn)的具有新價(jià)值的發(fā)展和變化,包括生產(chǎn)工藝流程、加工技術(shù)、操作方法、生產(chǎn)技術(shù)裝備等方面的生產(chǎn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和改進(jìn)。例如,玻璃生產(chǎn)從垂直引上到平拉,再到浮法生產(chǎn),就是一種工藝創(chuàng)新。工藝創(chuàng)新反映生產(chǎn)過(guò)程的變化,通常是一個(gè)極其復(fù)雜且連續(xù)變化的過(guò)程,技術(shù)來(lái)源和參與者的組合方式起到非常重要的作用。從技術(shù)來(lái)源和參與者組合方式的角度可將工藝創(chuàng)新的方式分為自主工藝創(chuàng)新、模仿工藝創(chuàng)新和合作工藝創(chuàng)新。自主工藝創(chuàng)新是指企業(yè)不是對(duì)外有技術(shù)被動(dòng)依賴(lài)與購(gòu)買(mǎi),而是通過(guò)自身的努力和探索產(chǎn)生技術(shù)突破,攻破技術(shù)難關(guān)。模仿工藝創(chuàng)新是企業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿先行者的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新行為,引進(jìn)購(gòu)買(mǎi)或破譯先行者的核心技術(shù),進(jìn)而改進(jìn)和完善生產(chǎn)技術(shù)。合作工藝創(chuàng)新是指與其他企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校之間的聯(lián)合創(chuàng)新行為,通常以合作伙伴的共同利益為基礎(chǔ),以資源共享或優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為前提,有明確的合作目標(biāo)、合作期限和合作規(guī)則,合作各方在技術(shù)創(chuàng)新的全過(guò)程或某些環(huán)節(jié)共同投人、共同參與、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

3.2.2 中國(guó)企業(yè)工藝創(chuàng)新策略的選擇

經(jīng)過(guò)30多年的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,中國(guó)企業(yè)在勞動(dòng)力、資源、環(huán)境等方面的低成本比較優(yōu)勢(shì)已開(kāi)始慢慢喪失,降低生產(chǎn)成本是中國(guó)企業(yè)在今后的競(jìng)爭(zhēng)中取勝的重要策略,而這項(xiàng)策略與工藝創(chuàng)新密切相關(guān)。關(guān)于企業(yè)工藝創(chuàng)新效率的研究發(fā)現(xiàn):企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新具有很高的水平,但工藝缺少創(chuàng)新。由于工藝落后,造成企業(yè)的生產(chǎn)效率低、產(chǎn)品的可靠性低、生產(chǎn)成本高,缺乏價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如,一家大型制氧機(jī)公司的產(chǎn)品通過(guò)二次創(chuàng)新,其產(chǎn)品已達(dá)到當(dāng)時(shí)國(guó)際先進(jìn)水平,但因工藝創(chuàng)新不足,產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)落后,見(jiàn)表1[5],無(wú)法在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得低生產(chǎn)成本的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前全球性的金融危機(jī)之中,消費(fèi)者或用戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)意愿和購(gòu)買(mǎi)力下降,眾多的生產(chǎn)企業(yè)為消化巨大的產(chǎn)能必然會(huì)開(kāi)展價(jià)格戰(zhàn),有價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)能安然地渡過(guò)難關(guān),不能及時(shí)進(jìn)行工藝創(chuàng)新降低生產(chǎn)成本的企業(yè),將會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中落伍,甚至被淘汰。

中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,多數(shù)企業(yè)在資金和技術(shù)資源方面嚴(yán)重緊缺,而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化又對(duì)工藝創(chuàng)新提出了迫切的要求。因此,應(yīng)選擇較低投入的創(chuàng)新模式,有效地回避風(fēng)險(xiǎn),使有限的資金投人產(chǎn)出最大的效益,模仿工藝創(chuàng)新和合作工藝創(chuàng)新是一條有效的實(shí)現(xiàn)途徑。模仿工藝創(chuàng)新的低成本和快捷性,在工藝創(chuàng)新的先期研究開(kāi)發(fā)與試驗(yàn)方面節(jié)省時(shí)間與資金,能夠在模仿中培育和增強(qiáng)創(chuàng)新能力,構(gòu)建企業(yè)新的生產(chǎn)體系,取得后發(fā)生產(chǎn)成本優(yōu)勢(shì)。這是適合中小型企業(yè)普遍采用的工藝創(chuàng)新方式。當(dāng)今全球性的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇,企業(yè)工藝創(chuàng)新活動(dòng)中面對(duì)的技術(shù)問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜,技術(shù)的綜合性和集群性越來(lái)越強(qiáng),即使是技術(shù)、資金實(shí)力雄厚的大型企業(yè)也會(huì)面臨資源短缺的問(wèn)題,單靠企業(yè)自身能力取得工藝創(chuàng)新進(jìn)展越來(lái)越困難。通過(guò)合作工藝創(chuàng)新方式,與其他企業(yè)、研究院所及高等院?？萍奸_(kāi)發(fā)力量聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓、共建技術(shù)研發(fā)中心、共同研究開(kāi)發(fā)課題等多種形式,將外部資源內(nèi)部化,實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有助于攻克技術(shù)難關(guān),縮短工藝創(chuàng)新時(shí)間,在生產(chǎn)成本上獲得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)地位。例如,中興通訊在深圳、南京、上海、北京、西安、重慶、成都和美國(guó)硅谷設(shè)立8個(gè)研發(fā)中心,加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐目蒲袡C(jī)構(gòu)、高校合作,并與美國(guó)德州儀器、摩托羅拉建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,攜手多方面的力量共同探索通信新技術(shù)。

3.3 市場(chǎng)創(chuàng)新策略

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,作為市場(chǎng)主體的企業(yè)創(chuàng)新者,實(shí)現(xiàn)各種新市場(chǎng)要素的商品化與市場(chǎng)化,以開(kāi)辟新市場(chǎng)促進(jìn)企業(yè)生存與發(fā)展的新市場(chǎng)研究、開(kāi)發(fā)、組織與管理活動(dòng)就是市場(chǎng)創(chuàng)新[6]。產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新只是“創(chuàng)造”出一種新的供給,而市場(chǎng)創(chuàng)新是對(duì)新市場(chǎng)需求的開(kāi)拓與創(chuàng)造,使企業(yè)在已有市場(chǎng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造出新市場(chǎng),在地域空間上擴(kuò)大企業(yè)的市場(chǎng)范圍,通過(guò)對(duì)細(xì)分市場(chǎng)的開(kāi)拓,使企業(yè)的市場(chǎng)層次得到擴(kuò)展,從而擴(kuò)大企業(yè)生存與發(fā)展空間。在全球金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)低迷的形勢(shì)下,消費(fèi)者或用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)成本和使用成本的承受力下降,高端消費(fèi)群體將從以往的高端產(chǎn)品市場(chǎng)向低端產(chǎn)品市場(chǎng)轉(zhuǎn)移,從非節(jié)能產(chǎn)品市場(chǎng)向節(jié)能型產(chǎn)品市場(chǎng)轉(zhuǎn)移。例如,現(xiàn)在家庭轎車(chē)消費(fèi)中,高端消費(fèi)群體對(duì)大排量、豪華型轎車(chē)的購(gòu)買(mǎi)意愿迅速下降,小排量經(jīng)濟(jì)型、節(jié)能型轎車(chē)受到青瞇。這種從高端產(chǎn)品到低端產(chǎn)品、非節(jié)能產(chǎn)品到節(jié)能產(chǎn)品的需求變化是全球性的變化,特別是歐美經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家,將在低端產(chǎn)品和節(jié)能產(chǎn)品上產(chǎn)生出大量的新消費(fèi)者和新地域空間市場(chǎng)。

中國(guó)企業(yè)在勞動(dòng)力、資源、環(huán)境等方面的具有低成本比較優(yōu)勢(shì),制造的產(chǎn)品在品牌定位上多處于低端市場(chǎng),與高端產(chǎn)品并沒(méi)有品質(zhì)上的差別,并且在研發(fā)節(jié)能型產(chǎn)品上取得一定的成績(jī),例如中國(guó)節(jié)能家電產(chǎn)品、節(jié)能照明產(chǎn)品、節(jié)能機(jī)電產(chǎn)品在世界上處于領(lǐng)先水平。中國(guó)企業(yè)在低端產(chǎn)品和節(jié)能型產(chǎn)品上應(yīng)采用兩種市場(chǎng)創(chuàng)新策略,一種是將業(yè)務(wù)引入新的國(guó)家地區(qū),開(kāi)辟新的地域市場(chǎng),在地域空間范圍上突破發(fā)展;另一種是通過(guò)加強(qiáng)對(duì)新的潛在消費(fèi)者的溝通和教育,提高他們對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的認(rèn)知并激發(fā)其興趣和欲望,并通過(guò)新的銷(xiāo)售渠道迎合他們的購(gòu)買(mǎi)行為和習(xí)慣,創(chuàng)造出一片新的市場(chǎng)空間。中國(guó)企業(yè)如能在這兩種市場(chǎng)創(chuàng)新策略上獲得成功,將能減少或避免現(xiàn)有市場(chǎng)需求低迷的影響,破解市場(chǎng)需求低迷的困境。

3.4 服務(wù)創(chuàng)新策略

本文所指的“服務(wù)”是依托實(shí)物形態(tài)產(chǎn)品或無(wú)形產(chǎn)品的售前、售中、售后服務(wù)。服務(wù)創(chuàng)新是指在服務(wù)過(guò)程中應(yīng)用新思想和新技術(shù)來(lái)改善和變革現(xiàn)有的服務(wù)流程和服務(wù)內(nèi)容,提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率,擴(kuò)大服務(wù)范圍,增加新的服務(wù)項(xiàng)目,為消費(fèi)者或用戶(hù)創(chuàng)造新的價(jià)值,最終形成企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。與產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新以革新產(chǎn)品、降低產(chǎn)品成本取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不同,服務(wù)創(chuàng)新通過(guò)提高服務(wù)質(zhì)量,提供可信賴(lài)的、迅速有效的服務(wù),為消費(fèi)者或用戶(hù)創(chuàng)造新的價(jià)值來(lái)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)在市場(chǎng)上的產(chǎn)品在功能、質(zhì)量、性能、價(jià)格等方面趨于同質(zhì)化,企業(yè)要想在產(chǎn)品上做到差異化的難度越來(lái)越大,消費(fèi)者或用戶(hù)不容易從趨同化的產(chǎn)品信息中感受到企業(yè)的吸引力,企業(yè)必須在服務(wù)上做到高質(zhì)量和差異化,并創(chuàng)造出新的價(jià)值,才能獲得消費(fèi)者或用戶(hù)的認(rèn)同和信賴(lài)。以前中國(guó)企業(yè)缺乏系統(tǒng)、持續(xù)的服務(wù)創(chuàng)新,服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)淡薄,服務(wù)創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)新嚴(yán)重脫節(jié)[7]。在當(dāng)前市場(chǎng)需求低迷的情況下,市場(chǎng)上眾多的同類(lèi)產(chǎn)品和替代品競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,中國(guó)企業(yè)要把服務(wù)看作產(chǎn)品重要的一部分,適應(yīng)消費(fèi)者或用戶(hù)需求的變化,堅(jiān)定實(shí)施持續(xù)的差異化服務(wù)創(chuàng)新策略,不斷地打造企業(yè)服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,順利渡過(guò)市場(chǎng)需求低迷的難關(guān)。

4結(jié)論

突如其來(lái)的全球金融危機(jī)導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)急劇下滑,市場(chǎng)需求低迷將持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。目前,市場(chǎng)需求低迷導(dǎo)致中國(guó)企業(yè)的產(chǎn)品銷(xiāo)量快速下滑,中國(guó)企業(yè)面臨著產(chǎn)能過(guò)剩和流動(dòng)資金緊缺的巨大壓力。無(wú)論市場(chǎng)環(huán)境多么惡劣,中國(guó)企業(yè)只要能夠理性審視當(dāng)前市場(chǎng)需求低迷的現(xiàn)狀,正確分析市場(chǎng)需求低迷的原因,尋找其中的機(jī)會(huì),采用適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品創(chuàng)新策略、工藝創(chuàng)新策略、市場(chǎng)創(chuàng)新策略、服務(wù)創(chuàng)新策略,就能夠破解當(dāng)前的市場(chǎng)需求低迷困局,順利渡過(guò)世界經(jīng)濟(jì)低迷期。

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第4篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)市場(chǎng)；協(xié)調(diào)發(fā)展；

作者簡(jiǎn)介：張劍（1978-），女，廣西人，河北科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，教育學(xué)；馬昭（1980-），女，河北人，河北科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，教育學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系2012年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高等職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)需求協(xié)調(diào)發(fā)展研究” （編號(hào)：HB12JY032；主持人：張劍）的階段性成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2013）05-0025-03

一、高等職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)需求協(xié)調(diào)發(fā)展研究的基礎(chǔ)理論

（一）基本概念

高等職業(yè)教育，簡(jiǎn)稱(chēng)高職教育，是兼有普通教育和職業(yè)教育雙重屬性的一種新的職業(yè)教育?！督逃筠o典》把高等職業(yè)教育定位為第三級(jí)教育層次，而第三級(jí)教育通常等同于高等教育。目前，我國(guó)高職教育與普高教育均分為學(xué)歷的教育和非學(xué)歷教育部分，本文僅對(duì)高等職業(yè)教育中的學(xué)歷教育部分做一探討。

關(guān)于就業(yè)市場(chǎng)，這里主要專(zhuān)門(mén)針對(duì)具體的一類(lèi)人才所構(gòu)成的市場(chǎng)，這一類(lèi)具體人才所從事的職業(yè)活動(dòng)既有高教性又有職教性，有夠用的技術(shù)理論知識(shí)和具有可持續(xù)發(fā)展的能力，同時(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。換言之，即指高等教育程度的就業(yè)市場(chǎng)中，那些受過(guò)高職教育的人才所形成的就業(yè)市場(chǎng)。

“協(xié)調(diào)發(fā)展”是“協(xié)調(diào)”與“發(fā)展”的交集，協(xié)調(diào)發(fā)展可以概括為既包括特定系統(tǒng)內(nèi)的各構(gòu)成部分（子系統(tǒng)）為了實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)而協(xié)同工作的有機(jī)結(jié)合，也包含兩個(gè)或者兩個(gè)以上系統(tǒng)之間資源的交易、信息的流動(dòng)以及關(guān)系聯(lián)結(jié)等方面從優(yōu)配合，相互促進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到良性循環(huán)。本文指的是高職教育與就業(yè)市場(chǎng)需求之間相互適應(yīng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）勞動(dòng)力市場(chǎng)供需理論

勞動(dòng)力市場(chǎng)供求均衡，即勞動(dòng)力供給的數(shù)量與社會(huì)對(duì)其需求量達(dá)到均衡的狀態(tài)，其中包括質(zhì)量、職業(yè)類(lèi)別、地區(qū)分布等在內(nèi)的多方面的均衡，其標(biāo)志是：勞動(dòng)力供給能夠?yàn)樯鐣?huì)全部吸收以及社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求又能全部得到滿(mǎn)足。

勞動(dòng)力需求是派生需求，影響其變化的因素包括企業(yè)的資本、勞動(dòng)力的供給、政府的相關(guān)政策、企業(yè)的管理水平、企業(yè)的擴(kuò)張能力、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等。勞動(dòng)力的宏觀運(yùn)行與調(diào)控的重要總量指標(biāo)是勞動(dòng)力總供給和勞動(dòng)力總需求。勞動(dòng)力的宏觀調(diào)控其實(shí)是對(duì)其總需求和總供給的調(diào)控。勞動(dòng)力供求均衡包括數(shù)量和質(zhì)量的平衡。數(shù)量的平衡是供求總量平衡的保證，保證勞動(dòng)力供給全部被社會(huì)吸收；質(zhì)量的平衡，是供求質(zhì)量平衡的保證，不會(huì)形成結(jié)構(gòu)性的矛盾。然而，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中，勞動(dòng)力供求平衡是隨著內(nèi)外條件的改變而發(fā)生變化的，原來(lái)的不平衡有可能擴(kuò)大，加劇供求矛盾；也有可能縮小而趨向于平衡；另外，有可能平衡點(diǎn)轉(zhuǎn)化成新的平衡或不平衡狀態(tài)，當(dāng)然還有可能維持原狀。勞動(dòng)力供需平衡是過(guò)渡的，而不平衡是持久存在的。因此對(duì)勞動(dòng)力的供求進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，保持其基本均衡，是勞動(dòng)力宏觀配置所必須的，同時(shí)也是本文主要的目標(biāo)。本文將借助該理論框架對(duì)高職教育與就業(yè)市場(chǎng)需求作一般性問(wèn)題分析。

二、高職教育與就業(yè)市場(chǎng)需求

隨著我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的建立和與不斷完善，高職教育與就業(yè)市場(chǎng)密切聯(lián)系，并受到市場(chǎng)調(diào)節(jié)的影響。與高職教育密切相關(guān)的市場(chǎng)主要指學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。高職教育的供求毫不例外要受到就業(yè)市場(chǎng)的影響，即就業(yè)市場(chǎng)制約調(diào)節(jié)著高職教育，是高等職業(yè)教育進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)的重要因素之一。

（一）高職教育的規(guī)模與就業(yè)市場(chǎng)需求的數(shù)量

上世紀(jì)90年代，我國(guó)高職教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校數(shù)量規(guī)模以及學(xué)生人數(shù)逐年攀高，到2009年全國(guó)獨(dú)立設(shè)置高職院校1215所；招生數(shù)達(dá)313.4萬(wàn)人，與本科招生大體相當(dāng)，成為高等教育的半壁江山，在規(guī)模上實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。

1999 年實(shí)施的高等教育擴(kuò)招以 “拉動(dòng)內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力”為目標(biāo)。而我國(guó)正式提出勞動(dòng)力市場(chǎng)（就業(yè)市場(chǎng)）的概念是在1993 年，僅是擴(kuò)招的 6 年前。早期就業(yè)市場(chǎng)主要是比較初級(jí)的、較低層次的就業(yè)市場(chǎng)，并受經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展水平的制約，復(fù)雜的勞動(dòng)分工并不存在，也并未形成對(duì)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化人才的廣大需求。在我國(guó)，高等教育規(guī)模發(fā)展受到適齡人口入學(xué)率低以及保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)目標(biāo)的影響，這一影響要比就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才數(shù)量需求變化更為顯著。就高職教育而言，其發(fā)展?fàn)顩r與高層次人才需求數(shù)量方面也存在類(lèi)似問(wèn)題。隨著就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，其對(duì)高技能人才的需求在增長(zhǎng)，理論上講高職高專(zhuān)的畢業(yè)生應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的100%。但實(shí)際情況是其就業(yè)率持續(xù)不高，從教育部公布的數(shù)據(jù)看看，2003 年高職院校的一次性就業(yè)率為 55%；2004 年為61%；2005 年62.1%；2006-2008 年三年中高職院校就業(yè)率雖然分別達(dá)到 80%、84%、84%，但這些均為畢業(yè)半年后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并且工作和專(zhuān)業(yè)對(duì)口率大約僅為 60%。

盡管從大量實(shí)證研究來(lái)看，高等教育的規(guī)模與就業(yè)情況并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的因果關(guān)系。然而，由于我國(guó)高等教育迅猛的規(guī)模擴(kuò)張是對(duì)高等教育需求壓力的表現(xiàn)，而不是建立在對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上。因此我國(guó)高等教育大眾化后，高等教育的供求矛盾開(kāi)始浮現(xiàn)，供給總量的過(guò)剩尤為突出。有研究表明，初次就業(yè)率介于 70%～90%，表示就業(yè)和社會(huì)需求處于基本平衡狀態(tài)。由此看出，高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)狀況與就業(yè)市場(chǎng)需求之間并未未達(dá)到基本平衡。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高技能人才的需求越發(fā)增大，這就意味著對(duì)高職教育高層次畢業(yè)生的潛在需求。因此，高職院校畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)高層次人才需求數(shù)量供求矛盾這一表象表明：高職高專(zhuān)教育所培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)不能滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)需求，也就是說(shuō)，高職人才培養(yǎng)質(zhì)量不高是造成就業(yè)市場(chǎng)高技能人才供求失衡的主要原因之一。

（二）高職教育的結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)

高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)是指高職教育系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的聯(lián)系與比例關(guān)系，由專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成。高職教育院校是就業(yè)市場(chǎng)要素中的高技能型人才的供給單位，這就要求其不僅要在培養(yǎng)數(shù)量上滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的需求，更應(yīng)該使其結(jié)構(gòu)合理化，以便實(shí)現(xiàn)與就業(yè)市場(chǎng)高層次人才需求結(jié)構(gòu)及其就業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，不存在就業(yè)市場(chǎng)，由此，高職教育結(jié)構(gòu)就是完全由政府一手安排的，也無(wú)所謂市場(chǎng)對(duì)高職教育結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)。伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，高職院校的教育體制的改革深化與就業(yè)市場(chǎng)的逐步形成以及完善，高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整與就業(yè)市場(chǎng)的變化發(fā)展相一致，與就業(yè)市場(chǎng)人才需求結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)越發(fā)顯得重要。

高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)受方方面面的影響和制約，但最主要的是來(lái)自經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，因此，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)直接決定了高職教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及其改革方向。而在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，又以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)以及教育結(jié)構(gòu)之間的相互制約相互影響的關(guān)系最為密切。而就業(yè)市場(chǎng)人才結(jié)構(gòu)的需求來(lái)源于產(chǎn)業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)類(lèi)型與產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平對(duì)人才的要求。高職教育直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及改革對(duì)高職高專(zhuān)的結(jié)構(gòu)的改革和發(fā)展影響非常明顯，反之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)要素中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及技術(shù)結(jié)構(gòu)又為高職教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)、深化改革與發(fā)展提供主要依據(jù)。為此，高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和提升須從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革發(fā)展的大局出發(fā)。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題上，既要有超前性，又要涵蓋區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)；既要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，又要優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)，以便更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化方向等多方面因素決定了高等職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要不同層次和不同等級(jí)的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才。高職教育層次結(jié)構(gòu)應(yīng)按照就業(yè)市場(chǎng)對(duì)各層次的人才需求比例來(lái)培養(yǎng)各類(lèi)不同層次的技能人才，以此才能形成勞動(dòng)力的合理供給，并促進(jìn)高職教育層次結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)需求的協(xié)調(diào)發(fā)展。高職教育的層次結(jié)構(gòu)主要由專(zhuān)科層次的高職教育、本科層次的高職教育、研究生層次的高職教育構(gòu)成?，F(xiàn)階段我國(guó)仍主要發(fā)展專(zhuān)科層次的高職教育，但是，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不平衡的，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的主導(dǎo)和支柱產(chǎn)業(yè)。因此，這些區(qū)域應(yīng)以發(fā)展本科層次的高職教育為主，并按照需要配置必要的專(zhuān)科層次高職教育資源，另外，再適度發(fā)展研究生層次的高等職業(yè)教育?？傊?，高職教育層次結(jié)構(gòu)的改革發(fā)展應(yīng)形成梯度式的層次結(jié)構(gòu)，反應(yīng)勞動(dòng)力在就業(yè)市場(chǎng)中的合理配置，實(shí)現(xiàn)高職教育層次結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）高職教育質(zhì)量立足勞動(dòng)力市場(chǎng)需求質(zhì)量

高職教育質(zhì)量是一個(gè)包括所有主要職責(zé)與活動(dòng)的多維度概念，從市場(chǎng)方面來(lái)講，雇員和用人單位成為就業(yè)市場(chǎng)的主體，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才被視為產(chǎn)品，而用人單位則被稱(chēng)之為“顧客”，用人單位就是就業(yè)市場(chǎng)的需求方。產(chǎn)品必須滿(mǎn)足顧客的需求，換言之，高職教育培養(yǎng)的人才必須具備滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)需求。而就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系與總體走向，對(duì)于高職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有一定意義的參考作用。這就決定了高等教育辦學(xué)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性， 特別是要適應(yīng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革調(diào)整步伐的加快，建立高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的需求協(xié)調(diào)發(fā)展的有效機(jī)制是高職教育發(fā)展的迫切需要。

高職教育90年代以來(lái)經(jīng)歷了大規(guī)?？缭绞降难杆俚臄U(kuò)張后，應(yīng)該把質(zhì)量辦學(xué)提上日程來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展，因此高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)等根據(jù)市場(chǎng)的需求做出調(diào)整，打破原來(lái)傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式，建立教-學(xué)-做為一體的教學(xué)新模式，即要建立面向市場(chǎng)需求的質(zhì)量觀。

三、關(guān)于促進(jìn)高職教育與就業(yè)市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的幾點(diǎn)思考

隨著我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展完善，高職教育調(diào)整要遵循市場(chǎng)規(guī)律，按照市場(chǎng)對(duì)人才的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量方面的需求展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。從就業(yè)市場(chǎng)供求均衡理論看，當(dāng)高職教育供給與就業(yè)市場(chǎng)需求平衡時(shí)，稱(chēng)之為協(xié)調(diào)發(fā)展；反之，稱(chēng)為發(fā)展不協(xié)調(diào)。然而高等職業(yè)教育與市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展仍面臨著諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，高職招生的渠道變窄以及生源質(zhì)量下降，高職招生制度存在弊端，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，專(zhuān)業(yè)設(shè)置欠規(guī)范合理，教育課程內(nèi)容缺乏銜接貫通等。

基于高職發(fā)展與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)高職教育與就業(yè)市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑包括：

首先可以構(gòu)建政府、市場(chǎng)互動(dòng)的協(xié)調(diào)模式，即由政府控制、市場(chǎng)調(diào)節(jié)來(lái)促進(jìn)協(xié)調(diào)。市場(chǎng)調(diào)節(jié)就是根據(jù)市場(chǎng)變化規(guī)律對(duì)高職教育的供給進(jìn)行調(diào)整，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高職教育與就業(yè)市場(chǎng)需求的匹配。但市場(chǎng)調(diào)節(jié)有自發(fā)性盲目性，因此要加強(qiáng)政府的政策性引導(dǎo)。

再次，高職院校自身應(yīng)準(zhǔn)確定位高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。高技能人才屬于應(yīng)用型人才的范疇，指的是能“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”。其本質(zhì)特征是具備專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)與基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，即具有鮮明的實(shí)用性和實(shí)踐性；其規(guī)格特征為高等技術(shù)應(yīng)用型人才，即具有明確的高層次性；其行為特征是知識(shí)與技能的應(yīng)用活動(dòng)不是機(jī)械地模仿和簡(jiǎn)單地勞動(dòng)，而是在“應(yīng)知”基礎(chǔ)上“應(yīng)會(huì)”的智能。高職院校要努力把自己建成“高技能人才的搖籃”。

還有，高職院校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系，使得職業(yè)素質(zhì)課程成系統(tǒng)、職業(yè)能力課程成系統(tǒng)和知識(shí)課程成系統(tǒng)。在課程的目標(biāo)指向上，突出高技能人才培養(yǎng)；在課程設(shè)計(jì)的理念上，突出職業(yè)教育的特征；課程體系構(gòu)建應(yīng)以某個(gè)工作崗位為出發(fā)點(diǎn)；在課程體系的建構(gòu)上，突出校企合作與工學(xué)結(jié)合的特征；課程體系應(yīng)使學(xué)生獲得一定的發(fā)展、綜合和創(chuàng)新能力； 使學(xué)生自入學(xué)伊始就要對(duì)其實(shí)施系統(tǒng)化的職業(yè)素質(zhì)教育，介紹本職業(yè)的發(fā)展前景，并與學(xué)生個(gè)人的思想教育、前途教育結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立敬業(yè)的職業(yè)情操。

另外，應(yīng)該改革高職院校的錄取方式。高職院校自主招生還未擺脫傳統(tǒng)的高考模式，還注重文化考試，類(lèi)似于“小高考”，與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符。因此，必須深化改革考試的招生制度，探索形成符合職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律的招生考試制度及人才選拔和評(píng)價(jià)機(jī)制。建議高職院校在自主招生中，應(yīng)適當(dāng)減弱文化成績(jī)本位的傾向，注重職業(yè)能力測(cè)評(píng)和綜合素質(zhì)，此外，可增加面試的比重，側(cè)重考核考生的職業(yè)能力、職業(yè)興趣以及綜合素質(zhì)，采取多元的方式讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，以確保高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。把人才培養(yǎng)模式從課堂上和書(shū)本中解放出來(lái)，使之回歸到真實(shí)工作場(chǎng)景中的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，從而真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合。

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第5篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；醫(yī)學(xué)行業(yè)；市場(chǎng)需求；調(diào)查

一、研究背景與研究目的

David Numan(2001)在上個(gè)世紀(jì)80年代就針對(duì)以學(xué)習(xí)者為中心的第二語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行了詳盡的研究，同時(shí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也倡導(dǎo)以“學(xué)習(xí)者為中心”的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐。而以學(xué)習(xí)者為中心，其首要問(wèn)題就是要了解學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。而目前學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，所以，了解學(xué)習(xí)者的市場(chǎng)需求對(duì)于制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、課程設(shè)置等非常重要。

無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)者的研究還是對(duì)市場(chǎng)的研究，都是以需求為中心的。在英語(yǔ)教學(xué)方面，李萌濤，龔莉(1994)報(bào)告了一項(xiàng)為科技類(lèi)、理工類(lèi)大學(xué)生研究生編寫(xiě)教材而展開(kāi)的需求調(diào)查，內(nèi)容集中在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)言技能重要性和各項(xiàng)技能具體的需求上。王志茹(2003)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和語(yǔ)言測(cè)試的形式，對(duì)某校2000級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科新生的學(xué)習(xí)背景、語(yǔ)言策略、個(gè)人信念、語(yǔ)言水平等有關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查，以了解和分析目前我國(guó)本科大學(xué)生在當(dāng)前形式下對(duì)公共英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)需求，并指出需求分析是課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織教學(xué)，使用教材，決定教學(xué)方法，評(píng)估教學(xué)結(jié)果的重要依據(jù)。姜怡(2005)探討了英語(yǔ)教學(xué)中需求分析與課程設(shè)置的關(guān)系，把需求分析和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以某校研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，從教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估三方面做了綜合考察。王斌華等(2003)的研究表明，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求呈明顯的集中態(tài)勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。張雅萍(2004)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本需求是提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，現(xiàn)行教學(xué)模式與學(xué)生的根本需求存在一定的矛盾。

然而，目前的市場(chǎng)是一個(gè)逐漸細(xì)分的市場(chǎng)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的市場(chǎng)分析也需要針對(duì)不同行業(yè)進(jìn)行不同的需求分析。本項(xiàng)研究針對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查和分析，以期對(duì)教學(xué)改革轉(zhuǎn)型期醫(yī)學(xué)院校公共英語(yǔ)教學(xué)改革作出努力和貢獻(xiàn)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的某些實(shí)際問(wèn)題如課程設(shè)置、教材選擇、課堂形式等從市場(chǎng)需求的角度提供實(shí)證支持，并對(duì)醫(yī)學(xué)院校和理工科與科技類(lèi)院校的公外教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供新的思路。

本研究目的在于揭示目前醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員英語(yǔ)學(xué)習(xí)的市場(chǎng)需求，以及醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能的具體需求分析。

二、研究?jī)?nèi)容、對(duì)象與方法

1.調(diào)查內(nèi)容。(1)目前醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員對(duì)英語(yǔ)的使用需求是什么?

(2)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)情況。(3)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)技能對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員而言，哪些技能更重要?

2.研究對(duì)象。本調(diào)查針對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用需求進(jìn)行，以在校大學(xué)生并不十分了解從業(yè)后本專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求為假設(shè)(在校大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求作者另文分析)，以醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)者、醫(yī)學(xué)院校高等學(xué)校教師、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，目的是了解醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的市場(chǎng)需求，進(jìn)而對(duì)目前醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供思路和建議。

3.研究工具。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談形式。筆者參照Dudley Evans和St.John(1998)的需求分析模式以及有關(guān)市場(chǎng)學(xué)習(xí)需求細(xì)分要點(diǎn)的論述，自行設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)5名醫(yī)生、5名高校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、5名高學(xué)歷醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談并根據(jù)他們的建議對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改和提高。最后形成的問(wèn)卷涉及教材和教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、課堂形式、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的看法四個(gè)方面，共26道選擇題，問(wèn)卷開(kāi)始涉及被調(diào)查者信息，包括年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、工作崗位、學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間、英語(yǔ)程度等。針對(duì)醫(yī)學(xué)行業(yè)從業(yè)人員的英語(yǔ)使用和需要進(jìn)行調(diào)查，并使用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行分析。

本研究以200位包括在職醫(yī)生、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、醫(yī)學(xué)院校高學(xué)歷學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收調(diào)查問(wèn)卷200份，調(diào)查具有代表性和可信性。

問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，數(shù)據(jù)手工錄入，多項(xiàng)題數(shù)據(jù)采用多重二分法錄入，對(duì)訪談數(shù)據(jù)運(yùn)用“主題一致”分析法進(jìn)行歸納，最后對(duì)醫(yī)學(xué)行業(yè)從業(yè)人員英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

從26個(gè)題項(xiàng)各選項(xiàng)的頻數(shù)百分比數(shù)據(jù)來(lái)看，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員在閱讀方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求比較集中(某些選項(xiàng)的頻數(shù)百分比值≥50％)。對(duì)于絕大多數(shù)題項(xiàng)，各選項(xiàng)的頻數(shù)百分比數(shù)值比較分散，頻數(shù)分布并不均衡，說(shuō)明醫(yī)學(xué)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求有比較集中和突出的態(tài)勢(shì)。

1.目前醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員對(duì)英語(yǔ)的使用需求分析及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)

因?yàn)槭茉囌叨际且呀?jīng)結(jié)束了大學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)，而在他們的工作和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)扮演了很重要的角色，更高階段的學(xué)習(xí)與個(gè)人經(jīng)歷的成熟使得這群人對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中英語(yǔ)的地位和對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的反省成為可能，其觀點(diǎn)具有一定的代表性與典型性。從我們的調(diào)查來(lái)看，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性決定了英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性(52.6％的受試者選擇經(jīng)常和頻繁使用英語(yǔ)，31％的受試者選擇很少使用英語(yǔ)，沒(méi)有人選擇不用)(見(jiàn)表1)。很遺憾的是雖然大多數(shù)85％的受試者承認(rèn)英語(yǔ)對(duì)他們非常重要(表2)，但他們中的大多數(shù)卻對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不高，只有17％受調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)收獲很大，有趣的是我們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)較高的受試者進(jìn)行背景分析發(fā)現(xiàn)這部分被調(diào)查人年齡80％以上在40～50歲間，而20～30歲高學(xué)歷受調(diào)查者普遍認(rèn)為大學(xué)期間英語(yǔ)水平進(jìn)步不大(選擇收獲不大或勞而無(wú)功的70.6％的受調(diào)查者屬于20歲30歲之間)。究其原因，與近年來(lái)英語(yǔ)教育市場(chǎng)改革有關(guān)。目前20歲至30歲之間的高學(xué)歷醫(yī)學(xué)學(xué)生經(jīng)歷了近幾年教學(xué)改革，他們的高中或大學(xué)階段在英語(yǔ)教學(xué)條件、英語(yǔ)水平、接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)等方面已有很大提高，而我們的大外教學(xué)還照著以前的思路老一套的教學(xué)方式，以對(duì)高中生差不多的教學(xué)要求進(jìn)行著大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，難怪學(xué)生會(huì)覺(jué)得進(jìn)步不大(表3)。追蹤學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)不滿(mǎn)的原因，大多數(shù)受調(diào)查者選擇的答案是教師語(yǔ)言水平不高和教材不能滿(mǎn)足需求。夏紀(jì)梅(2002)提出大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)是影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的重要因素之一。蔡基剛(2005)指出我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師有近6萬(wàn)人，但合格的英語(yǔ)師資缺乏。這與我們調(diào)查得到的反饋是吻合的?？磥?lái)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革只是停留在教學(xué)模式和教學(xué)觀念的改變層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更深層次的改革應(yīng)該著眼

于教學(xué)的組織者教師，提高大學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言和教學(xué)水平迫在眉睫。另外，教材的改革應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，這樣才能改變大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不感興趣，大量學(xué)生逃課的狀況。

2.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的需求分析

根據(jù)表5、表6，在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的看法上，受調(diào)查者呈現(xiàn)集中化的傾向，有一個(gè)選項(xiàng)的頻數(shù)分布呈現(xiàn)明顯的集中態(tài)勢(shì)，其中頻數(shù)分布集中度最高的是第一選項(xiàng)61.1％(開(kāi)設(shè)普通英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的英語(yǔ)課)。這點(diǎn)與我們?cè)诹硪贿x項(xiàng)即醫(yī)學(xué)從業(yè)人員英語(yǔ)能力培養(yǎng)模式得到的調(diào)查結(jié)果是一致的，在這一選項(xiàng)上，選項(xiàng)頻數(shù)分布也呈集中化的趨勢(shì)，集中度最高的選項(xiàng)在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為主+英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用技能訓(xùn)練。從我們所得到的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)或者說(shuō)理工科院校目前在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課時(shí)安排等方面應(yīng)該根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行定位并在此基礎(chǔ)上探索與之相關(guān)的教師隊(duì)伍配置和教學(xué)評(píng)價(jià)方案，既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，更要考慮到其自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的需求。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)“一刀切”的現(xiàn)狀迫切需要改變。

3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員市場(chǎng)需求和個(gè)人需求有差異

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為閱讀能力對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)最重要的人最多，77.8％的人把閱讀能力重要性排在第一位。其次為口語(yǔ)和論文寫(xiě)作與國(guó)際交流，分別有11.1％的受調(diào)查者把他們放在了最重要的位置。與之相對(duì)，沒(méi)有人把聽(tīng)力和翻譯排在第一位。這與我們?cè)诹硪贿x題上得到的調(diào)查結(jié)果是吻合的(見(jiàn)表7)。

對(duì)于大學(xué)階段學(xué)生英文應(yīng)達(dá)到的程度描述，最集中的選項(xiàng)在“能夠閱讀英文報(bào)刊書(shū)籍并能夠準(zhǔn)確筆譯”(68.7％的受調(diào)查者選擇這一選項(xiàng))，其次為“能夠讀懂醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域引文文獻(xiàn)”(62.5％的受調(diào)查者選擇這一選項(xiàng))，顯然，對(duì)醫(yī)學(xué)行業(yè)從業(yè)人員而言，讀寫(xiě)的能力需求大大超過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力的需求，這也是很多理工科學(xué)生所面臨的現(xiàn)實(shí)。眾所周知，語(yǔ)言承載著“獲取”與“交流”信息的兩大功能，由于英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)，以英語(yǔ)為載體的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)以科技方面水平最高，比如醫(yī)學(xué)。從這種意義上說(shuō)，“獲取”比“交流”更重要。為此，董亞芬(2003)專(zhuān)門(mén)撰文指出“我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終以讀寫(xiě)為本”。然而，在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》里，英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”交際能力的培養(yǎng)得到了空前的強(qiáng)調(diào)和突出，而對(duì)于“讀、寫(xiě)”的地位卻尚缺乏明確的定位和表述。筆者以為，全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)要求是否應(yīng)該“一刀切”這一點(diǎn)確實(shí)值得商榷，對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)而言，獲取最新資料和信息需要以英語(yǔ)為載體，那么這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求是否可以設(shè)置符合各專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的個(gè)性化要求。

四、總結(jié)與建議

英語(yǔ)對(duì)于整個(gè)醫(yī)學(xué)行業(yè)從業(yè)人員而言非常重要，但是大多數(shù)人對(duì)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么收獲，大學(xué)英語(yǔ)迫切需要進(jìn)行反思和改變。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，其核心因素在于教師素質(zhì)的提高。許多大學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)科和跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)方面先天不足，缺乏科研精神和興趣，此外，缺乏危機(jī)感和挑戰(zhàn)意識(shí)，再加上沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，這些都造成了大學(xué)英語(yǔ)教師事實(shí)上的落后。管理部門(mén)應(yīng)提供培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)方案，加大管理力度，以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師增加知識(shí)、提高技能、轉(zhuǎn)變價(jià)值觀和工作態(tài)度，使其加大對(duì)本職工作的投入，提高教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

關(guān)鍵詞：LED光源；農(nóng)業(yè)照明；需求分析

中圖分類(lèi)號(hào)：S123；TM923.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439—8114（2012）19—4385—03

隨著LED技術(shù)的發(fā)展，美國(guó)、日本、韓國(guó)等紛紛將LED農(nóng)業(yè)照明應(yīng)用作為重要的發(fā)展方向，國(guó)內(nèi)外的眾多廠商也紛紛進(jìn)軍農(nóng)業(yè)照明領(lǐng)域。LED光源在農(nóng)業(yè)照明中的應(yīng)用主要包括植物生產(chǎn)、養(yǎng)殖業(yè)、微藻培養(yǎng)、食用菌生產(chǎn)等，在歐美國(guó)家應(yīng)用非常廣泛，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。2010年4月，日本的三菱化學(xué)公司采用廢舊大型集裝箱，將其改造成植物工廠輔以現(xiàn)代信息管理技術(shù)和LED為光源進(jìn)行作物的光合作用。為適應(yīng)新生的植物工廠的需求，日本昭和電工專(zhuān)門(mén)為“植物工廠”開(kāi)發(fā)了LED產(chǎn)品，可以發(fā)射促使農(nóng)作物生長(zhǎng)的特定波長(zhǎng)的紅光，目前已被日本10多家植物工廠采用，2010年的銷(xiāo)售額達(dá)10億日元[1]。歐洲尤其是北歐地區(qū)的LED農(nóng)業(yè)照明也發(fā)展迅速，北歐地區(qū)由于地理位置原因，長(zhǎng)期處于半極晝和半極夜?fàn)顟B(tài)，氣溫和光照均不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，采用了溫室加LED照明技術(shù)后，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量大幅度提高，并最大限度地滿(mǎn)足了本國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)。美國(guó)農(nóng)業(yè)部則撥出巨額資金資助Purdue大學(xué)進(jìn)行LED照明技術(shù)的研究，用于改善不良自然環(huán)境下的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

目前，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)照明中已開(kāi)始采用LED，如陜西楊凌農(nóng)業(yè)示范區(qū)建立太陽(yáng)能光伏LED植物工廠等。除了一些應(yīng)用外，LED在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)研發(fā)也逐漸受到關(guān)注。2010年12月“植物工廠創(chuàng)新成果會(huì)”在中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院舉行，北京中環(huán)易達(dá)設(shè)施園藝科技有限公司推出了家庭版植物工廠以及家庭園藝系列產(chǎn)品，并分別與荷蘭飛利浦照明、日本三菱化學(xué)、松下（中國(guó)）電工、臺(tái)灣億光、揚(yáng)子電器、歐琳集團(tuán)等數(shù)十家國(guó)際知名企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，就LED植物照明光源、工業(yè)控制、空調(diào)環(huán)境控制、營(yíng)養(yǎng)液制劑等領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等達(dá)成一致。

1 LED光源在農(nóng)業(yè)照明領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)分析

近年來(lái)隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中溫室大棚的大面積推廣，人工氣候室的研究進(jìn)展以及農(nóng)業(yè)科技化水平的提高，進(jìn)行溫室合理給光以及降低給光成本的研究已顯得越來(lái)越重要，新型節(jié)能高效給光措施更成為研究的熱點(diǎn)，新型發(fā)光材料的成功研制為這一問(wèn)題的解決提供了契機(jī)。新型高效節(jié)能LED植物燈正是最佳選擇。LED燈具有光效高、發(fā)熱低、體積小、壽命長(zhǎng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)照明領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)很明顯。主要表現(xiàn)為生物能效高、可大大提高植物栽培密度、LED農(nóng)業(yè)照明應(yīng)用產(chǎn)生的節(jié)能效果顯著等。

LED農(nóng)業(yè)照明光源是一種特殊的照明工具，植物生長(zhǎng)需要太陽(yáng)光，而LED農(nóng)業(yè)照明光源就是利用太陽(yáng)光的原理，用燈光代替太陽(yáng)光成為植物生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境的一種光源。目前傳統(tǒng)的人工照明光源與LED照明光源相比存在著欠缺：首先人工照明光源光譜基本為線狀譜線，與植物光合吸收光譜匹配不理想。能夠被植物吸收的只是個(gè)別波段的光，其他波段的光都被浪費(fèi)，不節(jié)能。再者由于白熾燈泡、日光燈管、鈉燈等耗電量較大，同時(shí)產(chǎn)生很多的熱輻射，不能對(duì)植物近距離照射，對(duì)植物生長(zhǎng)光激勵(lì)效率不高，大大增加了人工光照成本，因而除在一些高附加值的花卉種植和人工氣候室試驗(yàn)中有所應(yīng)用外，并沒(méi)有在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到廣泛應(yīng)用。

光環(huán)境是植物生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的重要物理環(huán)境因素之一，通過(guò)光質(zhì)調(diào)節(jié)，控制植株形態(tài)建成是設(shè)施栽培領(lǐng)域的一項(xiàng)重要技術(shù)。光線光譜對(duì)植物光合作用有直接影響的主要是紅光和藍(lán)光，紅光主要集中在630～660 nm，其作用是幫助植物開(kāi)花結(jié)果，藍(lán)光主要集中在450～470 nm，其作用是幫助植物長(zhǎng)莖生葉[2]。應(yīng)用測(cè)試結(jié)果表明，LED農(nóng)業(yè)照明光源的波長(zhǎng)非常適合植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果[3]。一般室內(nèi)植物花卉會(huì)隨著時(shí)間延長(zhǎng)長(zhǎng)勢(shì)越來(lái)越差，主要原因就是缺少光的照射，通過(guò)適合植物所需光譜的LED燈照射，不僅可以促進(jìn)其生長(zhǎng)，而且還可以延長(zhǎng)花期，提高花的品質(zhì)。而把這種高效光源系統(tǒng)應(yīng)用到植物大棚、溫室等設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及育種上，可以產(chǎn)生以下作用：①作為補(bǔ)充光照，在一天的任何時(shí)間都可以增強(qiáng)光照，可以延長(zhǎng)有效照明時(shí)間。②無(wú)論在黃昏還是夜晚，可以有效延長(zhǎng)和科學(xué)控制植物所需要的光照。③在溫室或植物實(shí)驗(yàn)室可完全替代自然光促進(jìn)植物生長(zhǎng)。對(duì)于絕大多數(shù)種植者來(lái)說(shuō)，LED植物燈是代替日照的最佳光源。因?yàn)樗墓庾V完全根據(jù)植物生長(zhǎng)所需的光譜設(shè)計(jì)，并具有高亮度和超長(zhǎng)使用壽命等特性。④徹底解決育苗階段看天吃飯的情況，可根據(jù)苗株交貨期合理安排時(shí)間。

在溫室里具有全光譜的光照對(duì)植物生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。早期所使用的植物照明光源非全光譜光源，無(wú)法全面提供植物生長(zhǎng)需要的光照?，F(xiàn)在最新推出的植物生長(zhǎng)高光通鈉燈具有全光譜特性，可提供植物生長(zhǎng)所需的全部光照，能夠極大地縮短植物生長(zhǎng)所需要的時(shí)間。因而它的出現(xiàn)是植物照明領(lǐng)域的技術(shù)革命，現(xiàn)已成為此行業(yè)光源的最佳選擇，廣泛應(yīng)用于水溶液培養(yǎng)、播種、育種、花卉栽培等領(lǐng)域。

2 LED光源在農(nóng)業(yè)照明領(lǐng)域的市場(chǎng)需求分析

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的照明燈具以高壓鈉燈、熒光燈和白熾燈為主。其中高壓鈉燈和白熾燈主要在冬春光照時(shí)間短或陰雨天時(shí)用于溫室補(bǔ)光，由于高壓鈉燈的發(fā)光效率高、使用壽命長(zhǎng)，故使用面積較廣。以一套溫室使用的飛利浦高壓鈉燈燈具（包括燈管、整流器以及反光燈罩）為例，功率為400 W，價(jià)格為300～400元，發(fā)光效率可達(dá)120 lm/W，光通量達(dá)47 000 lm，平均使用壽命為24 000 h。目前，世界玻璃溫室面積約4.9萬(wàn)hm2，而中國(guó)約為0.35萬(wàn)hm2，按照每15 m2一支鈉燈計(jì)算，中國(guó)需要230萬(wàn)支高壓鈉燈才可以基本滿(mǎn)足生產(chǎn)需要，如此，光源裝置就需要一次性投入7～9億元，而整個(gè)世界的需求達(dá)到了3 200萬(wàn)支，一次性需求投入達(dá)到了近百億元。若世界上所有這些溫室補(bǔ)光用高壓鈉燈運(yùn)行1 h，將會(huì)消耗電1 300萬(wàn)kWh。計(jì)算全世界283萬(wàn)hm2的農(nóng)業(yè)溫室LED照明補(bǔ)光需求的話，其數(shù)字將會(huì)再翻幾十倍之多。

目前密閉式植物生長(zhǎng)系統(tǒng)（如植物組培、植物工廠、食用菌工廠等）中普遍使用熒光燈作為人工照明光源，其中以組培生產(chǎn)中的使用最為普遍。以使用飛利浦T5三基色熒光燈燈管的普通10 m2組培室為例，每根燈管長(zhǎng)86 cm，直徑16 mm，功率為28 W，價(jià)格為18～20元，發(fā)光效率可達(dá)到100 lm/W，光通量2 900 lm，使用壽命24 000 h。在組培室中常根據(jù)燈管長(zhǎng)度設(shè)置組培架，每層面積為90 cm×50 cm，共3層，一個(gè)10 m2組培室可擺放10個(gè)3層栽培架，每層5根燈管，共需150根燈光。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，植物組培的總面積在2 000萬(wàn)m2以上，而在這基礎(chǔ)上每年產(chǎn)量大于千萬(wàn)株的組培公司，中國(guó)就有300家之多，植物組培的年產(chǎn)值已突破了200億元大關(guān)。按一年300個(gè)光照日，植物組培16 h/d光照時(shí)間，全國(guó)2 000萬(wàn)m2的植物組培面積，則需要至少3億根熒光燈，需要投入50～60億元人民幣，照明每年耗電總量至少需400億kW·h[4]。

現(xiàn)代畜牧業(yè)普遍采用人工照明促進(jìn)生產(chǎn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，10萬(wàn)套、25棟雞舍的大型集約化養(yǎng)雞場(chǎng)，共需1 875支100 W燈泡，2007年底全國(guó)禽蛋產(chǎn)量2 946萬(wàn)t，并且每年以10%的速度在增長(zhǎng)；按10萬(wàn)套年產(chǎn)1 500 t計(jì)，共需370萬(wàn)支燈泡，以10 W LED光源替代100 W白熾燈可形成約11億元的市場(chǎng)。參照肉仔雞計(jì)算，其他禽類(lèi)養(yǎng)殖業(yè)需要照明，整個(gè)禽類(lèi)養(yǎng)殖照明市場(chǎng)達(dá)60億元。

植物工廠特別是人工光植物工廠對(duì)LED光源也有巨大的需求。目前，商業(yè)化的植物工廠主要分布于日本，其總數(shù)達(dá)到了50家，其中35家完全采用人工光照明，隨著植物工廠技術(shù)的日益成熟，植物工廠將是LED光源應(yīng)用的一個(gè)重要市場(chǎng)[5]。

綜上所述，中國(guó)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)照明市場(chǎng)需求量大，并且隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)照明的需求還在不斷擴(kuò)大，但隨之而來(lái)的是耗電量的大幅增加。隨著節(jié)能理念的不斷深入，農(nóng)業(yè)照明巨大的市場(chǎng)機(jī)遇與能源消耗向傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)照明燈具技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)，更為新型農(nóng)業(yè)照明燈具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用提供了絕好的機(jī)遇[6]。

3 LED光源在農(nóng)業(yè)照明領(lǐng)域前景廣闊

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的地位不言而喻。當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加，比如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響日益加大等，高技術(shù)、低耗、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要方向，在中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位，備受重視。

國(guó)內(nèi)龐大的農(nóng)業(yè)照明需求是LED光源發(fā)展的外部動(dòng)力。LED組培專(zhuān)用光源具有廣闊持久的市場(chǎng)。同時(shí)，中國(guó)是全球工廠化植物組培育苗的生產(chǎn)基地和出口基地，也是目前全球最大的組培苗消費(fèi)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的潛力都不容小覷[7]。LED光源農(nóng)業(yè)照明的發(fā)展前景非常廣闊，而國(guó)家目前又提出了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)扶持政策，并且已確立2012年是新興產(chǎn)業(yè)繼續(xù)扶持年，政府將會(huì)出臺(tái)更多更優(yōu)惠的政策和措施來(lái)支持低能耗高附加值、綠色節(jié)能環(huán)保的行業(yè)發(fā)展，在良好的政策環(huán)境和廣闊的市場(chǎng)需求下，農(nóng)業(yè)照明領(lǐng)域的LED光源市場(chǎng)將會(huì)得到大力拓展。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)照明領(lǐng)域LED光源技術(shù)的日趨成熟，中國(guó)必將成為世界最大的LED農(nóng)業(yè)照明應(yīng)用和生產(chǎn)大國(guó)，LED農(nóng)業(yè)照明光源必將大大加快中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的前進(jìn)步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 魏靈玲，楊其長(zhǎng)，劉水麗.LED在植物工廠中的研究現(xiàn)狀與應(yīng)用前景[J].中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)，2007，23（11）：408—411.

第7篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)就業(yè)；人才發(fā)展；市場(chǎng)需求

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易不斷增長(zhǎng)，出口貿(mào)易額逐年遞增，中國(guó)已成為一個(gè)對(duì)外貿(mào)易大國(guó)，與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交往逐步深入。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的日本企業(yè)單位進(jìn)入中國(guó)，一方面開(kāi)拓了中國(guó)市場(chǎng)，另一發(fā)面，對(duì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求也提出了新的要求，相應(yīng)的復(fù)合型日語(yǔ)人才的需求也在不斷擴(kuò)大。在高校畢業(yè)生就業(yè)難的大背景下，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)傾向也逐漸成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。由于當(dāng)今國(guó)內(nèi)對(duì)日語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求與學(xué)生就業(yè)傾向關(guān)系的調(diào)查研究成果也存在一定不足。因此，本次調(diào)查主要是讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家以及社會(huì)對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的需求狀況，進(jìn)而將自己的專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)主義發(fā)展相結(jié)合，更好地適應(yīng)時(shí)展的需求。在被譽(yù)為大學(xué)生就業(yè)“最難一年”的就業(yè)困境下，本課題的研究對(duì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求的實(shí)證調(diào)研分析――長(zhǎng)三角地區(qū)為例

1.1 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)需求人才崗位調(diào)研

日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生目前的就業(yè)崗位主要包括：日資企業(yè)（進(jìn)生產(chǎn)性企業(yè)，可以做翻譯、總務(wù)、人事、采購(gòu)等工作，進(jìn)貿(mào)易公司一般是直接做業(yè)務(wù)的）；國(guó)家機(jī)關(guān)（包括外交部、各級(jí)政府、海關(guān)、外經(jīng)貿(mào)辦公室和貿(mào)易促進(jìn)協(xié)會(huì)，公務(wù)員等）；一些綜合性高校、文科院校、專(zhuān)科院校招聘日語(yǔ)老師；像酒店之類(lèi)的服務(wù)行業(yè)也招集管理和日語(yǔ)綜合實(shí)力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才；旅行社招聘日語(yǔ)導(dǎo)游；勞務(wù)輸出公司和軟件外包公司也在招聘日語(yǔ)人才；像孔子學(xué)院之類(lèi)的對(duì)外語(yǔ)言學(xué)校也急需日語(yǔ)人才。

1.2 近年來(lái)市場(chǎng)對(duì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科人才的需求及發(fā)展形式

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)相關(guān)日企、旅行社以及相關(guān)高校的市場(chǎng)調(diào)查研究及實(shí)地走訪調(diào)查，結(jié)果顯示：雖然因?yàn)槭录?，兩?guó)關(guān)系略顯緊張，但是對(duì)于日語(yǔ)人才需求和就業(yè)的影響并沒(méi)有想象中那么大，日本企業(yè)仍有著強(qiáng)勁的招聘需求。良好的投資環(huán)境和巨大的市場(chǎng)潛力使得日本企業(yè)越來(lái)越看重在中國(guó)的發(fā)展。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前在上海的日本公司和代表處已達(dá)到7000余家，而包括上海在內(nèi)的長(zhǎng)三角地區(qū)日資企業(yè)數(shù)量已達(dá)到3萬(wàn)家，遍及金融、貿(mào)易、機(jī)械制造等制造業(yè)和服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。另外，IT企業(yè)對(duì)軟件人員需求量也很大，懂日語(yǔ)的軟件工程師尤其難覓，很多公司不得不委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代為培養(yǎng)。對(duì)于日語(yǔ)人才的需求滲透中國(guó)的各行各業(yè)，此外，企業(yè)也從以往的只懂日語(yǔ)的單一人才向掌握多方面技能的復(fù)合型日語(yǔ)人才發(fā)展。

2 高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)傾向?qū)嵶C調(diào)研分析――江蘇幾所高校為例

我們?cè)谡{(diào)查中采取了問(wèn)卷調(diào)查形式，以江蘇大學(xué)，南京大學(xué)以及上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生為研究對(duì)象，問(wèn)卷內(nèi)容包括自身的發(fā)展憧憬及對(duì)市場(chǎng)需求認(rèn)識(shí)兩方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)信息的整合我們得出以下結(jié)論：

2.1 對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)分析

調(diào)查顯示，目前相關(guān)高校日語(yǔ)學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)發(fā)展前景主要分布情況如下：進(jìn)入日資企業(yè)工作或者從事翻譯類(lèi)工作的學(xué)生占總比例的55.2%，這是目前高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的主要趨勢(shì)；繼續(xù)進(jìn)行深造，考研的比例約為10%，進(jìn)入旅社從事導(dǎo)游工作的學(xué)生占據(jù)總比例的20.3%，到院校從事教師教育工作的比例有7%，對(duì)于未來(lái)工作迷茫不清晰的學(xué)生比例有5%左右，而將來(lái)跨行從事其它工作與日語(yǔ)不相關(guān)的比例有3%。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生就業(yè)方向明確，希望能夠從事和所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)工作。

2.2 日語(yǔ)學(xué)生對(duì)于社會(huì)需求以及自身能力調(diào)查數(shù)據(jù)分析

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生意識(shí)到了語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，但是只有8%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了跨文化交際能力的重要性。多數(shù)日語(yǔ)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，沒(méi)有了解自己想從事的職業(yè)對(duì)于其它能力的要求。其次，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于自身能力的認(rèn)識(shí)的調(diào)查中，30%的學(xué)生有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，15%的學(xué)生只重視了學(xué)習(xí)成績(jī)，另有20%的學(xué)生重視于考取各種資格證，另外一部分學(xué)生關(guān)注自己理想職業(yè)所需要的能力要求，積極完善自我，根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)口語(yǔ)交流能力，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上強(qiáng)化了解其它能力培養(yǎng)。

3 高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求與學(xué)生就業(yè)傾向的對(duì)比分析

3.1 學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力存在銜接差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際就業(yè)能力是緊密聯(lián)系的。在日資企業(yè)的招聘廣告中，“日語(yǔ)能力1級(jí)”或“日語(yǔ)能力2級(jí)以上”是最為常見(jiàn)的語(yǔ)言要求。然而，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地采訪調(diào)查中，我們了解到，絕大多數(shù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生都能通過(guò)相關(guān)考試，手持日語(yǔ)二級(jí)甚至一級(jí)證書(shū)者并非就能滿(mǎn)足日資企業(yè)所需。就業(yè)過(guò)程中，用人單位對(duì)日語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力更為看重。大型日資企業(yè)招聘員工時(shí)主要考察標(biāo)準(zhǔn)還是個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力，而且企業(yè)也渴望市場(chǎng)能提供全面的復(fù)合型日語(yǔ)人才供企業(yè)挑選。除了日語(yǔ)人才總量不足，文化差異已經(jīng)成為本土人才與日資企業(yè)“親密接觸”的阻礙。很多人日語(yǔ)能力考試考分很高，可是連日語(yǔ)書(shū)信的格式也搞不明白，不少拿了日語(yǔ)證書(shū)的人實(shí)際商務(wù)技能較弱，有的人甚至連日文的輸入系統(tǒng)也用不來(lái)。再者因?yàn)槟壳叭照Z(yǔ)能力考并沒(méi)有口語(yǔ)考試，造成的“啞巴”日語(yǔ)現(xiàn)象也十分普遍。

3.2 文化差異明顯導(dǎo)致就業(yè)儲(chǔ)備不足

日語(yǔ)能力考1級(jí)、2級(jí)證書(shū)是進(jìn)入日資企業(yè)等相關(guān)用人單位工作的敲門(mén)磚，而了解日本文化，增強(qiáng)對(duì)人文環(huán)境的了解，是立足職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要能力儲(chǔ)備。中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰國(guó)，社會(huì)文化發(fā)展存在很多的相似之處，但是也存在著明顯的差別。不僅表現(xiàn)在由于歷史原因造成的兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的諸多交流和沖突上，而且表現(xiàn)在企業(yè)文化、人際關(guān)系、社會(huì)習(xí)俗等諸多方面。很多學(xué)生在校期間只注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了社會(huì)文化背景知識(shí)的儲(chǔ)備，就業(yè)時(shí)難于應(yīng)付由此帶來(lái)的各方面的困難，如和日本人交往過(guò)程中的社交禮儀等人際交往的基本知識(shí)，無(wú)形中給自己的工作和發(fā)展形成了障礙。因此，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)多方面學(xué)習(xí)中日文化交流差異，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備；根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值及自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，以便與就業(yè)市場(chǎng)的需求保持最大的適應(yīng)性，盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識(shí)和技能。

3.3 慎重決定個(gè)人長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃

理想的職業(yè)規(guī)劃決定一個(gè)人事業(yè)的成敗。結(jié)合自身的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)盡早規(guī)劃自己的長(zhǎng)期目標(biāo)，是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的工作，要結(jié)合自身能力、專(zhuān)業(yè)特色、個(gè)人興趣愛(ài)好、就業(yè)形勢(shì)、發(fā)展前景等多方面的因素進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。做好職業(yè)規(guī)劃就是將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié)，并確定未來(lái)職業(yè)行為的實(shí)施方案。尤其是對(duì)于時(shí)常受到中日政治關(guān)系影響的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)，更需要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和充分的準(zhǔn)備。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，能夠促進(jìn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生不斷地完善自己，幫助他們重新審視自己，結(jié)合社會(huì)實(shí)際給自己一個(gè)合理的定位。

參考文獻(xiàn)

1 周榮.后金融危機(jī)時(shí)代日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2010（7）

2 程玲.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009（10）

第8篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

實(shí)現(xiàn)師范教育現(xiàn)代化，需要借鑒前人，繼承優(yōu)良。陶行知師范教育思想立足于中國(guó)國(guó)情，吸取中外有益的經(jīng)驗(yàn)，在多年的教育實(shí)踐中逐步形成了一整套的師范教育理論，從辦學(xué)方向到培養(yǎng)目標(biāo)，從教育內(nèi)容到教學(xué)方法，從教材教法到培養(yǎng)途徑，從普通師范到幼兒師范、職業(yè)師范，都作了全面論述。它所涉及的很多問(wèn)題，也是今天師范教育現(xiàn)代化必須要解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)和研究陶行知師范教育思想，對(duì)于建構(gòu)有中國(guó)特色的社會(huì)主義師范教育體系，推進(jìn)師范教育現(xiàn)代化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、師范教育現(xiàn)代化的措施

1.建立全方位師范教育培養(yǎng)體系，使師范教育結(jié)構(gòu)多元化

陶行知的廣義師范教育思想對(duì)師范教育的辦學(xué)方向、教育功能、結(jié)構(gòu)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)機(jī)制、管理體制等都賦予了廣泛的含義：一是確立面向大教育的師范教育辦學(xué)方向。陶行知主張師范教育必須面向全部學(xué)制的要求。全部學(xué)制包括各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校教育和社會(huì)教育。這樣的教育體系，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和人文素質(zhì)的提高，逐步從小教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠼逃?。大教育也就是陶行知所講的終身教育和全民教育。二是全方位的師范教育功能。廣義師范教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)訓(xùn)練教育行政人員、各種指導(dǎo)員、各種學(xué)校校長(zhǎng)和職員；不僅要有學(xué)歷教育，而且要有崗位培訓(xùn)，等等。總之，“教育界要什么人才，就該培養(yǎng)什么人才”。三是多元化的師范教育結(jié)構(gòu)。陶行知設(shè)計(jì)的師范教育結(jié)構(gòu)模式是立體交叉、縱橫溝通、靈活多樣、正規(guī)化和機(jī)動(dòng)性相結(jié)合的。

2.全面審視師范教育的重要作用，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，是師范教育重要功能的體現(xiàn)。這為教師專(zhuān)業(yè)化提出了迫切要求。教師專(zhuān)業(yè)化是適應(yīng)新形勢(shì)、全面提高教師素質(zhì)的客觀要求，也是師范教育現(xiàn)代化重要標(biāo)志之一。

實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，將會(huì)使我國(guó)獨(dú)立存在的師范教育體系被開(kāi)放的教師教育體系所逐步代替，這意味著師范教育從“師源”到“生源”的開(kāi)放，即鼓勵(lì)有能力的教育機(jī)構(gòu)積極參與教師教育工作；鼓勵(lì)非師范院校的學(xué)校畢業(yè)生經(jīng)過(guò)規(guī)定的培訓(xùn)取得教師資格證書(shū)，從事教育職業(yè)。師范教育將實(shí)現(xiàn)教育一體化。

三、師范生就業(yè)市場(chǎng)化引領(lǐng)師范教育改革

1.深化改革，宏觀調(diào)控

改革過(guò)程中存在的問(wèn)題應(yīng)通過(guò)深化改革來(lái)解決，師范生就業(yè)市場(chǎng)化過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題只能通過(guò)推進(jìn)師范教育改革來(lái)化解。同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)化引領(lǐng)師范教育宏觀改革，以實(shí)現(xiàn)師范生供求總量平衡。

師范生就業(yè)市場(chǎng)化是一個(gè)逐步發(fā)展和完善的過(guò)程，充分的市場(chǎng)化是必然趨勢(shì)。市場(chǎng)機(jī)制在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性作用日益顯著，引領(lǐng)師范教育進(jìn)行改革。如：預(yù)測(cè)師資需求，調(diào)控供給規(guī)模。師范教育有關(guān)部門(mén)要遵循就業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，要根據(jù)師資的需求，適當(dāng)控制招生增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模。中央和省級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)就學(xué)人口、升學(xué)率、師生比，做出三年或更長(zhǎng)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)學(xué)科的師資需求預(yù)測(cè)，分別全國(guó)范圍和本省范圍基礎(chǔ)教育師資需求的年度預(yù)測(cè)報(bào)告，作為在宏觀上調(diào)控師范類(lèi)各專(zhuān)業(yè)招生量的依據(jù)，以避免因盲目招生造成就業(yè)隱患，實(shí)現(xiàn)教師供求關(guān)系的動(dòng)態(tài)平衡。

第9篇：漁業(yè)市場(chǎng)需求范文

當(dāng)今，在我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在本科院校開(kāi)辦的數(shù)量迅速壯大，眾多院校在近十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷地調(diào)整符合市場(chǎng)需求的課程培養(yǎng)計(jì)劃。設(shè)計(jì)類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)的種類(lèi)滿(mǎn)足了現(xiàn)有設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)方向的需求，但同時(shí)也提出了院校培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置欠缺市場(chǎng)的檢驗(yàn)和及時(shí)隨市場(chǎng)變化做出相應(yīng)的調(diào)整。

許多開(kāi)設(shè)多年的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校畢業(yè)生面對(duì)設(shè)計(jì)公司提出的創(chuàng)意和技能水平方面的要求出現(xiàn)了兩種就業(yè)情況：第一種是進(jìn)入設(shè)計(jì)公司對(duì)其通過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)達(dá)到實(shí)際操作能力；第二種是完全無(wú)法適應(yīng)設(shè)計(jì)公司工作，無(wú)法從事設(shè)計(jì)或施工的具體工作而被迫轉(zhuǎn)行。這樣的現(xiàn)象一方面說(shuō)明了藝術(shù)設(shè)計(jì)高校的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)課程設(shè)置無(wú)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)課程的規(guī)范性和設(shè)計(jì)的可實(shí)施性；另一方面也說(shuō)明了藝術(shù)設(shè)計(jì)高校的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)存在于市場(chǎng)接軌的缺口。

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程一直被作為輔助教學(xué)手段，教師安排課外學(xué)生自行完成一些調(diào)查和分析活動(dòng)而往往忽略了其與社會(huì)、市場(chǎng)銜接的特殊性。通過(guò)分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，僅通過(guò)理論教學(xué)和基本實(shí)踐課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓畢業(yè)生進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)和適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。如何將畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)過(guò)渡的時(shí)間段轉(zhuǎn)入校內(nèi)，分擔(dān)設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)的任務(wù)，減少市場(chǎng)對(duì)本科畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗薜南拗频葐?wèn)題成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難題。基于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)擬從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的方向性有待爭(zhēng)議

眾多藝術(shù)高校面對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是否打通基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)問(wèn)題各執(zhí)己見(jiàn)。老牌藝術(shù)院校本著基礎(chǔ)課程作為邁入藝術(shù)類(lèi)院校的門(mén)檻，主張保持傳統(tǒng)繪畫(huà)及三大構(gòu)成的教學(xué)方式。但作為學(xué)院主創(chuàng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)院校以及綜合院校中開(kāi)辦的藝術(shù)設(shè)計(jì)分院卻開(kāi)始探討專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)是否應(yīng)該作為傳統(tǒng)繪畫(huà)及三大構(gòu)成的指引者。在專(zhuān)業(yè)聯(lián)考為基礎(chǔ)保證之上直接將設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需的表現(xiàn)手段和設(shè)計(jì)思想貫穿其中。這兩種極端的教學(xué)態(tài)度我們不妨站在院校歷史與發(fā)展的角度來(lái)看固然有揚(yáng)長(zhǎng)避短的趨勢(shì)。

以筆者所在院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，將突出空間、體量，以及大尺度的比例關(guān)系作為具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的素描課程主體；將突出造型特征、表現(xiàn)場(chǎng)景以及運(yùn)用其他工具表現(xiàn)色彩關(guān)系作為具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的色彩課程主體；將景觀平面布局的色彩搭配、室內(nèi)使用色彩的比例關(guān)系、建筑形體的組合關(guān)系作為引導(dǎo)，將專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)置入三大構(gòu)成中，形成具有環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的構(gòu)成基礎(chǔ)，建立多元的教學(xué)體系，掌握靈活的教學(xué)方法是高校藝術(shù)類(lèi)教育改革的必然趨勢(shì)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（環(huán)藝方向）課程設(shè)置現(xiàn)狀

上世紀(jì)80年代末期，讓全中國(guó)藝術(shù)類(lèi)高校將室內(nèi)設(shè)計(jì)或景觀設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)稱(chēng)呼改名為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，這一命名在多年來(lái)不斷受到專(zhuān)家的抨擊和爭(zhēng)議。一個(gè)可以涵蓋室內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)是否能讓本科藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在四年時(shí)間里，完成全方位對(duì)學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向知識(shí)的培養(yǎng)。各個(gè)院校在效仿后也不斷發(fā)現(xiàn)了諸多因更名而導(dǎo)致的專(zhuān)業(yè)教育問(wèn)題。如教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)輻射面無(wú)法實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含的所有設(shè)計(jì)方向和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；四年制本科無(wú)法對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所有門(mén)類(lèi)知識(shí)做系統(tǒng)、全面的，且具有實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。雖如此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的寬口徑依然是很多新設(shè)立的藝術(shù)設(shè)計(jì)高校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。這一現(xiàn)象也說(shuō)明了：一方面在寬口徑下學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師隊(duì)伍情況、教學(xué)條件、市場(chǎng)發(fā)展傾向等等隨時(shí)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃做出相應(yīng)的符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)下設(shè)分類(lèi)的市場(chǎng)需求的修改方案；另一方面對(duì)于如今現(xiàn)實(shí)的膨脹性擴(kuò)招的現(xiàn)狀來(lái)看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一籠統(tǒng)的稱(chēng)呼更有利于在考生心中提升課程豐富、專(zhuān)業(yè)全面等等信息。就筆者所在院校該專(zhuān)業(yè)涉及建筑、景觀、室內(nèi)三大主體課程的課時(shí)量可以說(shuō)是平分秋色。加寬就業(yè)面與迎合市場(chǎng)需求似乎成了導(dǎo)致這一課程設(shè)置結(jié)果最有力的說(shuō)明。

三、專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)性

從以上開(kāi)課設(shè)置情況看基本已經(jīng)將本科畢業(yè)生在面對(duì)市場(chǎng)時(shí)的就業(yè)選擇都包含在內(nèi)了。但經(jīng)過(guò)多輪的教學(xué)來(lái)看，就業(yè)方向雖已明確，但是教學(xué)的深度如何控制、學(xué)生成績(jī)?nèi)绾谓?jīng)得起市場(chǎng)的檢查，都無(wú)法得到最為客觀的標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)課程的基本理論在指引學(xué)生完成各單元設(shè)計(jì)時(shí)都起到了規(guī)范性的作用，但決定教學(xué)質(zhì)量的好壞以及學(xué)生的單元設(shè)計(jì)是否具有經(jīng)得起市場(chǎng)檢驗(yàn)的水準(zhǔn)有兩個(gè)關(guān)鍵的要素。

一是教師隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)如今絕大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)高校的任職教師學(xué)歷最低標(biāo)準(zhǔn)是碩士，眾多碩士畢業(yè)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的跳板直接轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５慕處?，位置的變化使這類(lèi)教師沒(méi)有經(jīng)歷設(shè)計(jì)行業(yè)中的行業(yè)運(yùn)作流程、運(yùn)作模式、設(shè)計(jì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)完成的期限壓力等等。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得較為權(quán)威的或者是市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)思想。但是實(shí)踐課程的介入解決的依然是將設(shè)計(jì)深入問(wèn)題，并非能根據(jù)設(shè)計(jì)選題找到正好適合的施工現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)分析，而且課程實(shí)踐對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的延續(xù)作用來(lái)看，教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)又一次成為該課程實(shí)踐是否具有現(xiàn)實(shí)意義的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程上表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意能力較差。創(chuàng)新思維的缺乏與面向全國(guó)大面積不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量下降有著不可分割的關(guān)系。藝術(shù)類(lèi)招生的門(mén)檻設(shè)定往往被與大文大理無(wú)緣又想擠進(jìn)大學(xué)校門(mén)的考生越踩越低。這類(lèi)因此進(jìn)入設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解淺薄，審美的態(tài)度模糊，對(duì)創(chuàng)意的思考毫無(wú)道理，對(duì)自己的設(shè)計(jì)的好與壞完全無(wú)法評(píng)價(jià)。“創(chuàng)意毫無(wú)質(zhì)量可言”是現(xiàn)在很多藝術(shù)高校教師面對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品時(shí)給出的結(jié)論。專(zhuān)業(yè)課隨后跟進(jìn)的實(shí)踐課程中，大部分學(xué)生又會(huì)因?yàn)閷?shí)踐課程并沒(méi)有特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間要求而對(duì)自己放松，只是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度完成課時(shí)。

四、常規(guī)實(shí)踐課程對(duì)專(zhuān)業(yè)課的輔助作用

常規(guī)實(shí)踐課程對(duì)專(zhuān)業(yè)課的輔助作用是否得到充分體現(xiàn)需要根據(jù)以下三個(gè)層面判斷。

1.實(shí)踐課與專(zhuān)業(yè)課程的銜接是否得當(dāng)

比如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《建筑設(shè)計(jì)原理》教學(xué)大綱舉例，建筑設(shè)計(jì)原理課程，總課時(shí)48學(xué)時(shí)，根據(jù)理論難度和范圍，所需課時(shí)達(dá)到36學(xué)時(shí)，后續(xù)教師會(huì)用一個(gè)小型建筑單體設(shè)計(jì)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核，學(xué)生完成考核作業(yè)時(shí)間為12學(xué)時(shí)。從工作量看，12學(xué)時(shí)無(wú)法完成，按照該課程設(shè)計(jì)，結(jié)束該課程必須在后緊跟課程實(shí)踐，用課程實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)完成后續(xù)考核內(nèi)容。該教學(xué)方式的設(shè)計(jì)一是為了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程能全面但不超出應(yīng)有的課時(shí)量，而是為了實(shí)踐課程能有豐富的課程內(nèi)容。該課程實(shí)踐緊隨建筑設(shè)計(jì)原理之后雖然解決了考核作業(yè)完成的問(wèn)題，但是同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)依然只有教師作為單方評(píng)價(jià)對(duì)象，并不能通過(guò)教師評(píng)分確定該設(shè)計(jì)是否符合建筑設(shè)計(jì)的基本要求，以及該設(shè)計(jì)是否具有實(shí)際操作和實(shí)施的可能性，也就是說(shuō)如果學(xué)生僅憑完成該設(shè)計(jì)并得到了較高的成績(jī)，依然無(wú)法證明市場(chǎng)對(duì)該生專(zhuān)業(yè)能力的肯定。

2.專(zhuān)業(yè)考察是否是專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)元素的來(lái)源

一般專(zhuān)業(yè)考察為兩次，第一次為第二學(xué)期結(jié)束后的暑假，為期三周。行程前，學(xué)生小組擬定可能產(chǎn)生的調(diào)研課題，行程中根據(jù)課題收集相關(guān)信息、照片和訪談，返校后將研究課題制作成調(diào)研報(bào)告。第二次為第六學(xué)期中。行程中每日速寫(xiě)要求，返校后提取地方特色的傳統(tǒng)元素，做以提取元素為符號(hào)的小型建筑單體設(shè)計(jì)。該課程實(shí)踐安排在第五學(xué)期，本學(xué)期課程有房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)計(jì)原理、建筑制圖等。因此該實(shí)踐課程的考核作業(yè)可以根據(jù)前期課程完成設(shè)計(jì)?？傮w來(lái)說(shuō)該課程的安排能保持與專(zhuān)業(yè)課程的銜接性，但是問(wèn)題同樣也出現(xiàn)了，提取元素雖得到了運(yùn)用，但是對(duì)于元素提取的準(zhǔn)確性、運(yùn)用的合理性以及建筑單體是否可以得以實(shí)施也無(wú)從考證。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文是否能體現(xiàn)本科四年知識(shí)的綜合運(yùn)用

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能運(yùn)用大學(xué)本科四年專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)有效的表現(xiàn)手段、豐富的論據(jù)支持，將設(shè)計(jì)主題表現(xiàn)得全面、深刻，有一定創(chuàng)意。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)出圖質(zhì)量基本可以看出四年的教學(xué)成果和四年教學(xué)過(guò)程中的缺陷。通過(guò)畢業(yè)生的信息反饋，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)順利找到景觀公司并短期內(nèi)進(jìn)入設(shè)計(jì)工作階段工作的只有少數(shù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，轉(zhuǎn)行從事其他工作的40%，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面工作的畢業(yè)生，初進(jìn)設(shè)計(jì)單位沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的幾乎沒(méi)有。

以上三個(gè)層面說(shuō)明藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（環(huán)藝方向）的實(shí)踐課程在一定程度上符合教學(xué)要求，也解決了專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)量不足的問(wèn)題，而且也能讓學(xué)生在考察課程中學(xué)習(xí)和掌握不同地區(qū)的風(fēng)俗和人文，并提煉可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)元素。第三個(gè)層面，原因在于絕大部分設(shè)計(jì)單位對(duì)于本科畢業(yè)生的概念設(shè)計(jì)表示出的是無(wú)法使用和超出實(shí)際的評(píng)價(jià)，但也必須承認(rèn)，對(duì)于某些國(guó)內(nèi)知名設(shè)計(jì)單位和跨國(guó)設(shè)計(jì)單位對(duì)于高校畢業(yè)生的概念設(shè)計(jì)有一定的熱衷度。但從最后多次修改才將設(shè)計(jì)真正實(shí)施，也同樣說(shuō)明了，常規(guī)實(shí)踐課程，無(wú)論是否迎合了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，或是概念設(shè)計(jì)的被采納，依然反映出了本科四年中缺乏系統(tǒng)的、全面的、具有市場(chǎng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐課程用以提前檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和綜合能力。

五、實(shí)踐課程項(xiàng)目應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)需求