多媒體教育技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：多媒體教育技術(shù)范文
“人的發(fā)展是教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)”在建立教育學(xué)科體系的過程中是必不可少的。再次，作為邏輯起點(diǎn)的“人的發(fā)展”與教育學(xué)對人的作用是一致的。教育對人的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，影響人的發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定制約作用，而比起環(huán)境的自發(fā)影響來說，教育對人的發(fā)展、特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因?yàn)榻逃且环N有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定人的發(fā)展方向。教育對個(gè)體發(fā)展的主導(dǎo)作用隨著社會(huì)向前發(fā)展而不斷發(fā)展。最后，人的發(fā)展心理學(xué)研究的主題是人性及其與社會(huì)的關(guān)系。筆者認(rèn)為人性即非善也非惡，只有無明，心理學(xué)應(yīng)研究的主題應(yīng)該是如何依靠教育去除人的無明，因?yàn)槿诵跃哂锌伤苄裕逃龑θ说陌l(fā)展起著主導(dǎo)作用，因?yàn)槿瞬粌H具有可教育性，還有教育的需要性，人始終向著更高階段發(fā)展，而在這些階段中又始終在產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)任務(wù)，人的整個(gè)一生都需要不斷地受教育，也即俗話說的“活到老，學(xué)到老”。綜上所述，人的發(fā)展作為教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)，符合邏輯起點(diǎn)的四個(gè)規(guī)定。
二、視覺教育是教育技術(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)
利用視知覺可以大大的促進(jìn)多媒體教育的發(fā)展道路。多媒體教育技術(shù)起源于視覺教育，人們?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)效率，借助工業(yè)技術(shù)的產(chǎn)品幻燈機(jī)、投影機(jī)等呈現(xiàn)視覺影像輔助學(xué)習(xí)，同時(shí)視覺教育使用了建立在教育心理學(xué)基礎(chǔ)上新的教育方法。再者，由于多媒體的教育技術(shù)體系中的基本矛盾是由教育的工業(yè)技術(shù)的限定以及其靈活性的制約，因此，要解決人機(jī)矛盾，就必須要求個(gè)人在學(xué)會(huì)的過程中自覺自主的來進(jìn)行規(guī)范和控制。只有這樣才能讓現(xiàn)階段多媒體的教育技術(shù)體系更加地趨向完整。盡管現(xiàn)在的機(jī)已經(jīng)是智能化的計(jì)算機(jī)和無所不在的網(wǎng)絡(luò)，但基本的矛盾關(guān)系沒變。第三，它構(gòu)成體系對象的最基本單位，就像生物學(xué)的最基本單位是細(xì)胞而不是化學(xué)元素一樣，借助工業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是多媒體教育技術(shù)學(xué)的最基本的單位，不能再往前追溯。最后，它也是完善整體多媒體的教育技術(shù)體系最本質(zhì)的基礎(chǔ)部分。多媒體教育技術(shù)的本質(zhì)是什么？是對學(xué)習(xí)過程的控制，這個(gè)控制隱藏在教育最優(yōu)化和提高教學(xué)效率的背后，這個(gè)控制在早期的使用教學(xué)機(jī)器的程序教學(xué)和今天的績效技術(shù)中表現(xiàn)得最為充分。教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟為什么那么詳細(xì)那么嚴(yán)格？從上述可知，多媒體的教育技術(shù)體系的完整是需要對工業(yè)技術(shù)等進(jìn)行控制的，這也是其在發(fā)展過程中的關(guān)鍵所在。要研究邏輯學(xué)的起點(diǎn)等問題，是離不開對視覺教育等在內(nèi)的多媒體的、多方位的教育技術(shù)體系的研討的。
三、結(jié)語
第2篇：多媒體教育技術(shù)范文
一、多媒體教育技術(shù)在政治課教學(xué)中的作用
眾所周知，以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心” 是傳統(tǒng)教學(xué)的重要特征。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，理想的課堂教學(xué)效果也很難達(dá)到。我認(rèn)為其主要原因在于我們很多老師習(xí)慣了“滿堂灌”或“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)模式上，以"傳授知識(shí)"為主要目標(biāo)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好個(gè)性的培養(yǎng)，抹殺了"以學(xué)生為主體"的基本教學(xué)理念，學(xué)生無法用自己的頭腦進(jìn)行思考，缺乏解決問題的能力，課堂上學(xué)生跟著老師的思維轉(zhuǎn)，這樣做的直接后果是：學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與我們提倡和要求的素質(zhì)教育背道而馳。結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，如果教師單憑“一支粉筆、一本課本、一張嘴”來講課，這樣的思想政治課，一點(diǎn)實(shí)際效果都沒有，更不用說讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和科學(xué)的人生觀價(jià)值觀了。
以上由傳統(tǒng)教育教學(xué)方式引發(fā)的弊端，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高和自主探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。就職業(yè)學(xué)校的的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來說，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)效果可想而知。
多媒體教育技術(shù)的在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的變革，它為把整個(gè)教學(xué)過程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多媒體教育技術(shù)對中職政治課教學(xué)的主要影響 我總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
1.多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。
21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，在以培養(yǎng)知識(shí)和技能的職業(yè)學(xué)校影響更為明顯。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在理論課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，不但是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，更是對新體制下從事教育事業(yè)的教師們提出了更高的要求。因?yàn)樗谏罨n堂教學(xué)改革的同時(shí)，也將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，把理論知識(shí)和專業(yè)技能充分結(jié)合，更好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。例如，我在講二年級哲學(xué)教材《發(fā)揮主觀能動(dòng)性須尊重客觀規(guī)律》一課時(shí)，通過讓學(xué)生觀看“拔苗助長”“東施效顰”的寓言故事導(dǎo)入新課，一下就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，在提問時(shí)課堂氣氛立即活躍起來，在觀看“”、“改革開放”，香港、澳門的今昔對比，“神州七號”成功發(fā)射和返回等視頻和圖片，學(xué)生很快領(lǐng)悟并接受了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；通過欣賞，讓學(xué)生感受了解祖國的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活， 使學(xué)生真正體會(huì)到個(gè)人的想法和認(rèn)識(shí)必須結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，才能有所作為，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識(shí)的理解。
二、如何在政治課中運(yùn)用多媒體技術(shù)
1.利用錄音，渲染課堂氣氛。中職生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯、易感染、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好惡愛憎，教師可根據(jù)政治課的教材，并結(jié)合學(xué)生的這一情感特點(diǎn)，采用錄音手段，解決一些教學(xué)中的疑難問題。例如，在講授二年級經(jīng)濟(jì)政治教材中的《我國的民族政策和民族團(tuán)結(jié)》的內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生感覺這些問題離自己的生活太遠(yuǎn)， 不感興趣，反映較冷漠，因此，在課前先讓學(xué)生聽歌曲《56個(gè)民族56朵花》、韓紅的《天路》， 從歌詞的描繪以及MTV 中反映出的各民族團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的精神，建設(shè)青藏鐵路的艱辛以及該工程對于人民生活的改善所帶來的巨大作用，學(xué)生再聽時(shí)反響熱烈，激動(dòng)不已，從而激發(fā)起學(xué)生重視民族團(tuán)結(jié)的熱情。
2.利用投影，再現(xiàn)情景、加深理解。投影教學(xué)形象、直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)得快，記得牢。因此，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影教學(xué)，可以起到突破難點(diǎn)、加深理解的作用。例如，在講授二年級經(jīng)濟(jì)部分的《生活消費(fèi)》中“日新月異的社會(huì)發(fā)展”的教學(xué)時(shí)，涉及到我國在不同時(shí)期所取得的巨大成就，可以通過投影圖表從“吃穿住用”等方面列出家庭在不同時(shí)期（爺爺這一輩、父親這一輩，自己）的生活狀況，讓學(xué)生結(jié)合自己家的情況來完成圖表，這就使學(xué)生掌握的內(nèi)容變得具體、形象、直觀，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)黨的改革開放政策對于中國社會(huì)進(jìn)步的巨大意義。
第3篇：多媒體教育技術(shù)范文
一、多媒體教育技術(shù)在思想品德教學(xué)中的作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式和教學(xué)手段，在很多學(xué)生看來是一種干巴巴的說教式的教學(xué)。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯(lián)系場景，聯(lián)系身邊的實(shí)際太少，較空洞，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課中，前半節(jié)課學(xué)生還能集中注意力，但后半節(jié)課學(xué)生大都處在厭倦甚至壓抑狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情不高，因而大大削弱了課堂教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段就能解決這個(gè)問題。多媒體教學(xué)利用形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情。
2.教學(xué)內(nèi)容的形象化、具體化。思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞的說教，使教學(xué)枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用多媒體教學(xué)，能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。
3.有利于開闊學(xué)生視野。初中思想品德課教學(xué)的目的是對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行教育。因此在教學(xué)過程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來引起學(xué)生的辯論和思考，讓他們多關(guān)注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個(gè)時(shí)候顯得有些呆板和枯燥，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，有利于開闊學(xué)生視野，能夠取得良好的教學(xué)效果。
4.有利于拓寬師生互動(dòng)、合作空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，交流不僅便捷，而且交流方式、內(nèi)容多樣，可以實(shí)現(xiàn)情感溝通和資源共享。思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評價(jià)，針對問題，師生共同討論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述。這樣拉近了師生之間的距離，教學(xué)交流變成了情感溝通和心靈交流。
交流可分為師生交流和生生交流。在師生交流中，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生自己解決困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在生生交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、傾聽、分享，學(xué)會(huì)欣賞他人和表現(xiàn)自己。如講“祝福青春”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：我的寄語、他的寄語和老師的寄語。讓學(xué)生通過抽簽形式把自己的寄語與同學(xué)、老師一起交流，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情，拓寬師生互動(dòng)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、如何在思想品德課中運(yùn)用多媒體技術(shù)
1.利用錄音，營造課堂氣氛。初中生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯、易感染、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感。教師可根據(jù)思想政治課的教材，結(jié)合青少年的這一情感特點(diǎn)，采用錄音手段，解決一些教學(xué)中的疑難問題。
2.利用投影，再現(xiàn)情境，加深理解。投影教學(xué)形象、直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。因此，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用投影教學(xué)，可以起到突破難點(diǎn)、加深理解的作用。
3.利用影像，聲畫并茂，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。影像中的畫面色彩豐富，真實(shí)傳神，能充分地表現(xiàn)語言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上其扣人心弦的聲響，更具藝術(shù)感染力。
三、思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題
在思想品德教學(xué)中要正確使用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論做指導(dǎo)制作和使用課件，才能使思想品德課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。要注意以下幾點(diǎn)。
1.更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式。這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。在思想品德課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更重要的是為提高學(xué)生的認(rèn)知能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。
2.密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，努力提高教師的信息素養(yǎng)。選擇信息技術(shù)多媒體“整合”不是把學(xué)科教學(xué)整合到多媒體技術(shù)中，而是把多媒體技術(shù)有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)中去支持學(xué)科教學(xué)。技術(shù)的作用在于“如虎添翼”，但用得不好，可能會(huì)使學(xué)生只關(guān)注結(jié)果而忽視了思維的過程，所以多媒體技術(shù)要用在那些沒有了它就難以進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)中。
3.恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。
第4篇：多媒體教育技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；藏語文教學(xué)；感受
中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0106-02
夏河藏中從2012年裝配多媒體設(shè)備開始至今，先后組織全校教師進(jìn)行了不同層次的培訓(xùn)，全校教師在使用多媒體教學(xué)設(shè)備上都用了不小的進(jìn)步。為了更好的共享資源，我校藏語文教師運(yùn)用兩年的時(shí)間，制作了夏河藏中藏語文課件庫，供每位藏語文教師使用。這對我校的藏語文教學(xué)改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。現(xiàn)在筆者將自己在使用多媒體教授藏語文的體會(huì)和感受總結(jié)如下：
1.多媒體教學(xué)技術(shù)在提高藏語文教學(xué)水平方面的作用
總的來說，多媒體教學(xué)技術(shù)既是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，又是對傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，它有利于構(gòu)建高效、生動(dòng)的課堂，提高藏語文課的課堂效率?？偟膩碚f，它有利于教師靈活，廣泛的搜集教學(xué)資源，組織教學(xué)活動(dòng)；有利于學(xué)生理解抽象的指示，開闊知識(shí)面，更加有效地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)潮流的理解與融合。具體來說，可以概括為以下三點(diǎn)。
1.1多媒體教學(xué)能幫助教師靈活，廣泛的搜集教學(xué)資源，開拓學(xué)生知識(shí)面。多媒體設(shè)備讓教師能夠把從信息網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的相關(guān)知識(shí)展示在學(xué)生面前，這解決了藏語文教師以前因?yàn)橘Y料缺乏，而無法提升自身教學(xué)水平和拓展學(xué)生知識(shí)面的窘境。信息網(wǎng)絡(luò)上大量相關(guān)知識(shí)資料，優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，課件等等豐富的教學(xué)資源，為我們提供了方便。多媒體可見在課堂極大的彌補(bǔ)了以往教學(xué)室的枯燥和空白，給傳統(tǒng)的藏語文課堂教學(xué)帶來了靈氣，使學(xué)生更好的融入到教學(xué)環(huán)境中，融入到課程內(nèi)容中，在愉悅的氛圍中滿足好奇心和求知欲。
1.2多媒體教學(xué)技術(shù)在幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，開闊知識(shí)面，更加有效地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)方面有明顯的效果。高中藏語文涉及到寫景散文、哲理性散文、議論文、科學(xué)小品文、小說等等內(nèi)容。其中的許多相關(guān)知識(shí)都是藏族學(xué)生以前所未見未聞的，這些知識(shí)對于純樸的藏族學(xué)生來說，是比較難理解的。在以往的教學(xué)中，面對這一類較抽象的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師教的痛苦，學(xué)生學(xué)得難受?，F(xiàn)在，我們可以通過信息網(wǎng)絡(luò)，查詢便于學(xué)生直觀理解的圖片、視頻、音頻、專題片等資料，便于藏族學(xué)生理解掌握。而且，這些東西可以制成電子檔案在課后回放，還可以對教學(xué)中的重難點(diǎn)講解隨時(shí)調(diào)用展示播放。這樣就能使學(xué)生集中精力聽課，避免因?yàn)榇罅坑浌P記而錯(cuò)過知識(shí)要點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
1.3多媒體教學(xué)能搞幫助學(xué)生對當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)潮流的理解與融合。我們地區(qū)之所以落后，固然與偏遠(yuǎn)閉塞的自然環(huán)境有關(guān)，但更主要的是與地方人們保守的思維觀念有關(guān)。藏族學(xué)生要想走出草原，走向廣大的中國主流世界，就必須要與中國的主流思想融合，更好地融入主流思想。多媒體教學(xué)給我們的藏族學(xué)生提供了一個(gè)觀察外部世界，了解外部世界，跟上外部發(fā)展，融入外部發(fā)展的窗口。
2.在多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題
2.1多媒體教學(xué)過程中容易造成師生交流的延后，不利于師生之間的交流。多媒體教學(xué)具有的圖片、音頻、視頻展示的強(qiáng)大功能，這些功能可以創(chuàng)造出豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生對藏語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，變得愛上藏語文課。但是為了更好的展示課件，教師必須全神貫注地操作設(shè)備，解決種種設(shè)備問題，這就很容易出現(xiàn)顧了設(shè)備，丟了學(xué)生的情況發(fā)生。有了課件，教師往往會(huì)根據(jù)課件地內(nèi)容按部就班的進(jìn)行，在這過程中學(xué)生產(chǎn)生的問題容易被忽視。這就造成師生之間的交流阻塞，以往溫情的師生交流被冷冰冰的人際交流所代替。
2.2多媒體課件地編制和應(yīng)用方面的問題。多媒體教學(xué)設(shè)備的操作需要教師具備一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，可現(xiàn)實(shí)中不少藏語文教師，尤其是中老年教師缺乏系統(tǒng)的多媒體應(yīng)用知識(shí)。許多藏語文教師沒有獨(dú)立制作合格課件的能力，多用別人的課件或者下載的成品課件。這些課件要么課件容量不穩(wěn)定，簡單呆板；要么缺乏針對性，不能面對具體的課堂情況。要想得到理想的課件，最好是教師根據(jù)自己具體的情況，有針對性的編寫，這又是大多數(shù)藏語文教師做不到的。所以，提高藏語文教師信息技術(shù)方面的專業(yè)技能，是迫在眉睫的事情。
第5篇：多媒體教育技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：多媒體教育技術(shù)；課堂教學(xué)；作用
隨著信息時(shí)代的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變革，多媒體教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地，它在教育教學(xué)中起到了舉足重輕的作用，多媒體教育技術(shù)有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的想象力，誘發(fā)學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生的審美情趣，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的物理教師，我深切的感受到：在物理教學(xué)中：靈活運(yùn)用多媒體，多角度激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，更能提高物理課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)不斷達(dá)到優(yōu)化。
一、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
法國著名教育家第斯多惠指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，”如，在講《大氣的壓強(qiáng)》一課時(shí)，先用多媒體播放一段關(guān)于大氣、大氣層等知識(shí)的課件，學(xué)生很興奮，并且了解到空氣也受到重力，并且能流動(dòng)，接著，我讓學(xué)生把空氣特點(diǎn)與液體特點(diǎn)相比較，學(xué)生自然地想出空氣中也應(yīng)有壓強(qiáng)這一問題，這大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，如，在講《光的折射》時(shí)，先讓學(xué)生觀看“海市蜃樓”“雨后的彩虹”等景象課件，然后問學(xué)生：“為什么會(huì)產(chǎn)生如此美妙的現(xiàn)象?”學(xué)生們被深深地吸引住了，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
二、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，放大演示試驗(yàn)。加深學(xué)生印象
俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)，”科學(xué)研究表明：人類從眼睛獲取的信息，占總信息的70％，因而教學(xué)中必須讓學(xué)生親眼所見，才能讓學(xué)生信服，而運(yùn)用多媒體恰能大大提高演示試驗(yàn)的透明度，使每個(gè)學(xué)生親眼所見，譬如，在做“覆杯實(shí)驗(yàn)”時(shí)，以前老師在講臺(tái)上做，后幾排的學(xué)生觀察不到或者看不清楚，往往產(chǎn)生消極情緒，不愛學(xué)，而如果利用多媒體，把攝像鏡頭對準(zhǔn)試驗(yàn)器材，直接投影到大屏幕上，則每個(gè)學(xué)生都能清晰地看到試驗(yàn)的全過程，這不但提高了學(xué)生興趣而且加深了印象，效果明顯，再如，做“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過多媒體投影到大屏幕上，每個(gè)學(xué)生都親眼目睹了雞蛋被吞進(jìn)廣口瓶的全過程，這激發(fā)了他們的好奇心，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，還有講《串并聯(lián)電路》時(shí)，以前老師在小線路板上演示，學(xué)生感覺比較雜亂，遠(yuǎn)處的學(xué)生看起來也模糊，如果也投影到大屏幕上，學(xué)生一目了然，效果就好多了，如此等等，有很多演示試驗(yàn)都可以采取這樣的辦法，實(shí)踐證明，效果頗佳。
三、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，有利于物理課堂上教師組織研究性學(xué)習(xí)
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)研者、研究者、探索者、而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈，”趣味是由學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在需要決定的，老師若通過運(yùn)用媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味傲然的活動(dòng)環(huán)境，形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，營造寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，其效果令人振奮譬如，在講述《電流跟電壓、電阻的關(guān)系》節(jié)時(shí)，先用多媒體在屏幕上投影出串聯(lián)電路，保持電阻一定時(shí)，老師提出問題：“如果增大電壓，電流將怎樣變化?”再讓學(xué)生進(jìn)行討論、猜想，老師運(yùn)用多媒體不斷改變電壓，學(xué)生在下面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲取數(shù)據(jù)，通過進(jìn)一步的歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論，老師接著進(jìn)行課題小結(jié)，測試反饋，這種探究性的教學(xué)情景激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，寬松的時(shí)空增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)和探索機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造能力也會(huì)得到提高，并且使教學(xué)過程變得流暢，節(jié)約了授課時(shí)間，學(xué)生也異?；钴S，成效顯著。
第6篇：多媒體教育技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 整合 提高效率 培養(yǎng)能力
教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實(shí)和溝通了各學(xué)科知識(shí)的傳送和相互滲透，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵的豐富與外延的擴(kuò)展。生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，使生物學(xué)的抽象概念變得生動(dòng)具體。學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)看得見、摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問題能力。
一、多媒體教學(xué)能大大提高課堂45分鐘的效率
多媒體教學(xué)使課堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動(dòng)的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識(shí)，從而有效地提高了課堂效率。
（一）能有效解決生物課的教學(xué)信息量問題。
多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢在于它能大量地節(jié)約板書時(shí)間，從而為其它教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施提供了更大的時(shí)間和空間，也為提高教學(xué)量充足提供了條件。例如：在“生物與環(huán)境”專題中介紹以下幾方面的內(nèi)容：a.西部開發(fā)相關(guān)內(nèi)容的簡介；b.西部開發(fā)相關(guān)的題例（含7個(gè)小題目）；c.西部開發(fā)破壞生態(tài)的因素和改良環(huán)境的相關(guān)措施；d.與西部開發(fā)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。如果教師按傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)那樣把這些內(nèi)容都板書出來，那么，教師除了寫板書外，就根本沒有了講的時(shí)間，而學(xué)生也沒了練習(xí)的時(shí)間，更不要說通過講練來總結(jié)、歸納和提高知識(shí)的運(yùn)用能力的時(shí)間了。這樣的教學(xué)效果顯而易見是不會(huì)好的。但是，如果利用多媒體，這些內(nèi)容就可以通過大屏幕的投影展現(xiàn)出來，從而省出了大量的用于人工板書的時(shí)間，用來講練結(jié)合或進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)，使教學(xué)量得到充實(shí)。多媒體具有高度集成的能力，可以使學(xué)生在極有限的時(shí)間內(nèi)獲取較多的知識(shí)，因此也就大大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
（二）能很好地濃縮教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化重難點(diǎn)。
生物教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，加以濃縮，強(qiáng)化重難點(diǎn)。
1. 抓住生物學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。任何學(xué)科都有自身的知識(shí)體系，在復(fù)習(xí)時(shí)把有關(guān)的知識(shí)依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，有機(jī)地結(jié)合在一起形成體系，使學(xué)生逐步建立一個(gè)點(diǎn)實(shí)、線清、面廣、體全的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，學(xué)生的理解就會(huì)很深刻。高中生物分為三大板塊，四大知識(shí)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。如借助于多媒體技術(shù)，構(gòu)建這些知識(shí)的體系則能事半功倍。如：有關(guān)染色體的知識(shí)，課本分別在一、三、五章中作了介紹，甚至還可以通過變異與生物進(jìn)化的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。如果用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，教師只能拿著書讓學(xué)生這里勾勾那里畫畫（如在黑板上板書，時(shí)間方面又不允許），結(jié)果很容易使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)更混亂。但如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)技術(shù)把相關(guān)綜合知識(shí)清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，能使其初步形成以生殖細(xì)胞產(chǎn)生為核心的染色體知識(shí)體系，同時(shí)也為復(fù)習(xí)遺傳的基本規(guī)律和生物的進(jìn)化打下了基礎(chǔ)。
2. 運(yùn)用多媒體技術(shù)，更有利于進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，突出重難點(diǎn)。具對比性的知識(shí)點(diǎn)多也是高中化學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，在生物教學(xué)中常有對比法的運(yùn)用。但是，在傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的對比復(fù)習(xí)無非是通過列表來進(jìn)行，由于要板書或在上課前準(zhǔn)備小黑板等因素，既缺乏直觀又浪費(fèi)時(shí)間。而在多媒體環(huán)境下的對比復(fù)習(xí)效果則是傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)所無法比擬的。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（一）教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。
弄清知識(shí)間的聯(lián)系，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。生物的綜合復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系多而廣是一個(gè)顯著特點(diǎn)?？倧?fù)習(xí)備考階段，注意對知識(shí)的整理加工，形成有序高效的知識(shí)體系，可以加深對生物知識(shí)的理解，把知識(shí)內(nèi)化為能力素質(zhì)。這才是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。因此，要充分利用一切有利于、有助于學(xué)生形成知識(shí)體系的因素，幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如遺傳和變異一章，聯(lián)系性的知識(shí)點(diǎn)就有：①染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關(guān)系；②遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、表達(dá)之間的關(guān)系；③基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律之間的關(guān)系；④核遺傳三大規(guī)律與減數(shù)分裂的關(guān)系；⑤核遺傳三大規(guī)律與伴性遺傳的關(guān)系；⑥人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥發(fā)病根本原因與中心法則的關(guān)系；⑦遺傳和變異與生物進(jìn)化、生物多樣性的關(guān)系等。對于其中的一些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系可通過多媒體技術(shù)使之直觀化，幫助理解。
第7篇：多媒體教育技術(shù)范文
但是，通^近幾年的教學(xué)實(shí)踐和觀察，也發(fā)現(xiàn)了多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中暴露出的一些問題，現(xiàn)對這些問題加以分析，目的是能夠引起教師的注意，讓多媒體更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
問題一：導(dǎo)入部分過于浮華，遠(yuǎn)離了課堂教學(xué)內(nèi)容
一堂課的導(dǎo)入部分，如果設(shè)計(jì)成功，可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于對本堂課教學(xué)內(nèi)容的理解，因此在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)力求新穎并且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和趣味性，更應(yīng)當(dāng)簡潔直觀?？墒呛芏嘟處熢O(shè)計(jì)的多媒體課件過于浮華，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做的太過，導(dǎo)入時(shí)間太長，雖然學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，但是投入的時(shí)間太長，導(dǎo)致不得不壓縮后面的課堂教學(xué)時(shí)間，一堂課前松后緊，一堂課的教學(xué)內(nèi)容難以完成。
針對以上現(xiàn)象，可以從以下幾方面入手：
（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。對于選用何種方式導(dǎo)入、何種素材導(dǎo)入，認(rèn)真比較分析，選擇高效的設(shè)計(jì)，充分借鑒成功的課堂導(dǎo)入，盡可能的讓導(dǎo)入部分能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。
（2）嚴(yán)格控制導(dǎo)入所用的時(shí)間，時(shí)間盡量控制在3分鐘以內(nèi)，最長不超過5分鐘。
（3）反復(fù)對導(dǎo)入部分進(jìn)行演習(xí)試講，不斷完善，在精簡的基礎(chǔ)上再精簡，在高效的基礎(chǔ)上再高效，需要反復(fù)推敲，不斷完善。
問題二：本末倒置，教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)于多媒體課件
通過平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師使用的多媒體課件都是來源于網(wǎng)絡(luò)或資源庫，各位教師在使用時(shí)，只是對原有的課件進(jìn)行一定的修改，刪除不需要的內(nèi)容，加上補(bǔ)充自己需要的內(nèi)容，教學(xué)需要的多媒體課件就形成了。這種方法高效實(shí)用，本人不反對，但出現(xiàn)的問題是：先制作課堂教學(xué)多媒體課件，而后根據(jù)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自己學(xué)習(xí)到的一些教育新理念、新方法難以在課堂教學(xué)中去實(shí)踐，制約著教師教學(xué)能力的提高。
教無定法，高效的課堂教學(xué)需要通過教師不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的去發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)或資源庫中的多媒體課件雖然很不錯(cuò)，但也并非完美無缺的。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)是教學(xué)理念方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)去決定是否需要多媒體課件、需要怎樣的教學(xué)多媒體教學(xué)資源，也就是由教學(xué)設(shè)計(jì)來設(shè)計(jì)多媒體課件，很多教師恰恰相反。
針對以上問題，可從以下兩個(gè)方面入手：
（1）不斷學(xué)習(xí)提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)借鑒成功的教學(xué)方法，反思總結(jié)，認(rèn)真分析每堂課的成功得失，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有特色，更高效；同時(shí)學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，提高自己應(yīng)用多媒體的水平。
（2）大膽改。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，多方面尋找多媒體素材，打破原有課件的教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)自己的課件，讓多媒體課件為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，為課堂服務(wù)。
問題三：所有的教學(xué)內(nèi)容都依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)
多媒體教學(xué)技術(shù)通過演示，將一些抽象的、難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、直觀化，很多教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法全部摒棄，所有教學(xué)內(nèi)容通過多媒體教學(xué)手段完成。甚至實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)，直接用多媒體教學(xué)手段替代。如科學(xué)實(shí)驗(yàn)“沉與浮”時(shí)，直接用課件演示，很快得出 “塑料泡沫、木塊在水中浮、橡皮泥沉”的結(jié)論，這違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)盡力避免這樣的教學(xué)過程。
針對以上問題，需注意以下幾個(gè)方面：
（1）多媒體教學(xué)技術(shù)不是萬能的。需要它的時(shí)候，用它，不需要的時(shí)候，不要用。有些教學(xué)內(nèi)容，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更好。如數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，有些時(shí)候多媒體教學(xué)技術(shù)配合傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更好，不能全部依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)。
第8篇：多媒體教育技術(shù)范文
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并且發(fā)揮出了鮮活的生命力，尤其是在高職語文教學(xué)中，是以教授專業(yè)知識(shí)為主的，因此，語文教學(xué)很容易被忽視，不僅影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還不利于學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體教學(xué)手段在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用，給職高語文教學(xué)注入了新鮮的活力，可以有效地激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高了課堂效率，從而有利于職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高了語文教學(xué)質(zhì)量。
一、多媒體教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢
多媒體教育技術(shù)在職業(yè)高中語文教學(xué)的應(yīng)用具有很重要的意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
1.圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，因此，要想達(dá)到好的教學(xué)效果，就要最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。語文教學(xué)應(yīng)該是將趣味性與知識(shí)性融為一體的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅教師教的累，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭菰锸W(xué)習(xí)的興趣，尤其是職業(yè)高中的語文教學(xué)，更加不容易受到重視。多媒體教育手段的應(yīng)用可以很大程度上改變傳統(tǒng)的教育模式，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、動(dòng)靜交融、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，將聲音、文字以及圖象融為一體，符合學(xué)生對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，因此，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
2.增大信息量，強(qiáng)化資源共享，從而提高教學(xué)效率
利用多媒體技術(shù)輔助職業(yè)高中語文教學(xué)，可以充分的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而提高在同樣的時(shí)間內(nèi)對信息的傳遞的容量，有效的增加課堂的學(xué)習(xí)密度，提高課堂效率。一般說來，職業(yè)高中的語文課時(shí)間比較少，因此，要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)利用直觀形象的優(yōu)勢，可以傳遞大量的內(nèi)容，因此，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，增加課堂的知識(shí)量。同時(shí)，利用多媒體教育手段還可以將網(wǎng)絡(luò)的海量信息進(jìn)行整合，師生可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，不僅增加了課堂的資源量，還有效的提高了課堂教學(xué)效率。
3.增強(qiáng)互動(dòng)，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)
多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)這種全新的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了語文向多文本閱讀的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式具有鮮明的特征，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變。先前的語文教學(xué)，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，一般是由教師口頭講授課本知識(shí)，而學(xué)生在這個(gè)過程中只是被動(dòng)的參與，因此，通常說來，教學(xué)效果不是很理想。多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)的互動(dòng)，師生之間可以共享資源，學(xué)生主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)過程中，一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、多媒體教育技術(shù)在語文教學(xué)各環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用
多媒體教育技術(shù)在高中職業(yè)語文教學(xué)中起著很重要的作用，因此，就要實(shí)現(xiàn)其與職高語文教學(xué)的整合，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
1.導(dǎo)入課題，先聲奪人
好的開始是成功的一半，也就是說，想要引起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，就要有好的導(dǎo)入，起到先聲奪人的效果。多媒體手段的應(yīng)用，利用圖文并茂、動(dòng)靜交融、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，將聲音、文字以及圖象融為一體，符合學(xué)生對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，因此，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生受到感染，并且還可以構(gòu)建形象的情景，從而為語文課堂教學(xué)打下好的基礎(chǔ)，促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
2.介紹背景，理清創(chuàng)作主旨
語文學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)是要理解課文的時(shí)代背景，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，對課文有一個(gè)更加深入的了解。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師通過講解的方式，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥，而在頭腦中的知識(shí)也不會(huì)有印象，因此，教學(xué)效果不明顯。利用多媒體教學(xué)手段，可以形象的將這些背景知識(shí)展示出來，比如播放一些相關(guān)的影片，可以使學(xué)生形象的了解課文的背景知識(shí)，也會(huì)對語文學(xué)習(xí)更加感興趣。
3.精辟講析，創(chuàng)設(shè)課堂情境
對課文進(jìn)行分析是語文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果在分析課文的過程中，將多媒體教育手段引入其中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析課文的情景，并且可以很快的進(jìn)行（能否改為“進(jìn)入”）情境中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，還可以提高課堂效率，起到了好的教學(xué)效果。
4.舉一反三，搞好作文教學(xué)
作文是語文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出關(guān)于寫作的故事情節(jié)、場景與人物，從而可以為學(xué)生的寫作提供好的素材，既可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，還可以將語文教學(xué)與多媒體技術(shù)有效的結(jié)合起來，從而可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)。
第9篇：多媒體教育技術(shù)范文
以多媒體為首的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對語文教學(xué)有哪些優(yōu)勢呢?
一、突出教學(xué)的重難點(diǎn),提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段,同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng),由小變大或由大變小,由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察,使學(xué)生如同身臨其境,不僅可以接受到大量的教學(xué)信息,而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng),圖、聲、文配合,能大大提高學(xué)生的興趣,使注意力更集中,因而提高課堂效率。
二、為我們提供了全新的教學(xué)手段和方式
電腦多媒體不僅使教師“教”的方式得到了改變,也使學(xué)生“學(xué)”的方式得到了改變。新的東西往往都是讓人感興趣的,特別是現(xiàn)代青年教師和青少年學(xué)生,我們對新事物積極追求,努力學(xué)習(xí),也推動(dòng)著新事物朝著更新的層次發(fā)展。新的教學(xué)手段和方式,更能激發(fā)師生的興趣和教學(xué)的積極性、主動(dòng)性,使教學(xué)得到最佳的效果。
三、使教學(xué)的內(nèi)容空間更為廣闊
除了教學(xué)手段和方式的增加外,電腦多媒體也拓展了教學(xué)內(nèi)容,使教和學(xué)的空間更為廣闊。語文課本中的知識(shí)內(nèi)容僅僅是我們所應(yīng)掌握的很少一部分,通過電腦多媒體,我們可以獲取更多的知識(shí),無窮無盡;學(xué)生通過課堂教學(xué)所掌握的技能,也可以通過電腦多媒體得到應(yīng)用,提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們:“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法,能使學(xué)生集中注意力,提高興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體,能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進(jìn)池塘了》時(shí),先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容,然后出示一幅空白的畫面,同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂,讓學(xué)生邊聽邊看,邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ),又創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí),激活了自己的創(chuàng)造性思維。
六、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力
觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練,使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,充分利用多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì),使其觀察能力得到提高。在教學(xué)中,利用多媒體手段開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練,達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。教學(xué)時(shí),巧用多媒體手段,形象巧妙地、一步一步地揭示事物之間的因果關(guān)系,從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
七、使信息交流更為便捷、人與人之間互聯(lián)互通、資源共享
國際互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)把電腦與電腦聯(lián)接起來,也把人與人聯(lián)接起來,實(shí)現(xiàn)了人與人的互聯(lián)互通;網(wǎng)絡(luò)帶給我們廉價(jià)的共享資源,讓我們在方便快捷的信息高速公路上奔馳,獲取最新最大量的信息;網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人的距離,使交流與溝通增加了一種特殊的方式。
語文教學(xué)中多媒體的使用,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1.多媒體教學(xué)只能起輔助作用,不能喧賓奪主。多媒體教學(xué)不能替代教師的教授與引導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的現(xiàn)代教育中,不管是什么方法,都僅僅是手段而已,而不是目的。我們不能依賴這些手段,而忽視了教師的主導(dǎo)作用。語文教學(xué)中,仍然要以師生的互動(dòng)為主,通過電腦多媒體等手段,使學(xué)生更主動(dòng),更富有個(gè)性地學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
2.多媒體在教學(xué)中的使用,很多時(shí)候是以課件的形式體現(xiàn)的。課件制作最好還是由教師自己完成。制作多媒體課件,也是教師備課的內(nèi)容之一,教師可以利用各種文字資料、圖片、音視頻剪輯等,把課件制作得既新穎又實(shí)用。但要注意的是,課件仍然是輔助教學(xué)的手段,因而不能把課件制作得過分花哨,追求標(biāo)新立異,強(qiáng)調(diào)聲、光、電等效果,因?yàn)檫@樣除了要花費(fèi)教師過多的備課時(shí)間外,可能還會(huì)使教師主導(dǎo)地位降低,失去應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。語文教學(xué)課件的制作應(yīng)遵循簡而實(shí)用的原則,盡量少花制作時(shí)間。
3.不斷學(xué)習(xí)、逐步提高、加強(qiáng)交流。學(xué)習(xí)和運(yùn)用任何知識(shí)技能都有一個(gè)過程,對多媒體的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和使用自然也不例外?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速,我們要跟得上節(jié)奏,適應(yīng)社會(huì)的變革,就必須不停地學(xué)習(xí),逐步提高。這也是教師繼續(xù)教育的要求。教師多媒體應(yīng)用的知識(shí)和技能,也要加強(qiáng)交流,資源共享,互補(bǔ)互助。多媒體教學(xué)不是萬能的,真正萬能的是教師和學(xué)生的頭腦;多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)只能是手段,只不過這些手段可以讓教師、學(xué)生的教學(xué)輕松起來,提高教學(xué)的效率。
隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入,多媒體教學(xué)越來越受到學(xué)校、老師的重視。舉辦了各級各類現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀課、多媒體軟體評比等活動(dòng),通過這些活動(dòng),展示了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和實(shí)力,但也發(fā)現(xiàn)了許多誤區(qū)。
(1)為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體。多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果,這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是有些人據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體課件必須完整地包含多媒體各要素,才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要,總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分,硬是配以朗讀聲音;當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí),呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來上好大的一聲警告,嚇人一跳;講到八國聯(lián)軍時(shí),畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像,使學(xué)生無法想象火燒的景象吧?多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的,其功能是輔助教學(xué),目的是優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果,千萬不要弄巧成拙。
(2)為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)。有些教學(xué)課件,畫面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫,讓人看了自嘆不如。還有一些課件,內(nèi)容平平,操作不便,但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量,似有不吐不快的感覺。技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容,而不是展現(xiàn)技術(shù),顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn),兩者才能相得益彰,創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。
(3)盲目追求藝術(shù)美感,華而不實(shí)。現(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。愛美之心,人皆有之,但是,美是要分場合的。 我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)課件的首頁無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風(fēng)景照,搭配著鮮明醒目的三維立體動(dòng)態(tài)文字;一些畫面上簡單的文字說明,甚至是一個(gè)選擇答案都要費(fèi)盡心思地在Photoshop中制作出帶陰影的浮雕效果,再生成高分辨率圖片導(dǎo)入;一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動(dòng)態(tài)按扭,把教學(xué)內(nèi)容局限在小小屏幕中央。這樣可能確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力,但把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物,會(huì)嚴(yán)重影響課堂效果。