安全教育教學設計精選(九篇)
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第1篇：安全教育教學設計范文
教學過程：
一、談話引入：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5)發(fā)現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。
2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
二、游泳時要注意安全
1、游泳需要經過體格檢查。
2、要慎重選擇游泳場所。
3、下水前要做準備運動。
4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5、水下情況不明時，不要跳水。
6、發(fā)現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。
三、交通安全
1、行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。
2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學生們要特別注意交通安全，上放學時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。
防火：學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，學生宿舍是學校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設施發(fā)現損壞應立即修復。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。
防盜：保管好個人財務。在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發(fā)現盜竊事件即時報警。
防校園暴力：同學之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況，尋求學校的幫助
食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現有質量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。
體育運動安全：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。
四、 發(fā)生火災怎么辦
1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
第2篇：安全教育教學設計范文
關鍵詞：網絡安全；實驗教學；教學設計；教學手段
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0107-03
1 引言
網絡安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實驗部分涉及技術眾多，涵蓋多個專業(yè)課程的知識點，因此也是一門與其他學科交叉性極強的實踐性課程。根據學科特點和崗位能力培養(yǎng)目標，從基本學情出發(fā)，研究設計了符合教學目標和學生認知特點的教學方案，有效完成了教學任務，提高了學生的學習能力
2 教學基本情況分析
網絡的便捷帶給用戶很多網絡使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關鍵應用的服務質量QoS無法保障、病毒請求消耗帶寬、網絡攻擊導致服務中斷等問題。上網行為管理作為網絡安全管理的重要內容，能夠實施內容審計、行為監(jiān)控與行為管理，同時可以動態(tài)靈活控制網絡速率和流量帶寬，很好地滿足各行業(yè)網絡安全管理的需要。
同時，上網行為管理也是計算機技術專業(yè)的“網絡安全與運維”典型工作任務中的一個技術技能訓練單元。在專業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎上確定了本實訓單元的技術技能訓練要求。課程內容根據《網絡安全與防護》課程標準中制定，同時參考了神州數碼網絡安全崗位認證系列教材的相關內容。我們依據技術技能人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)網絡安全管理人才需求，結合學院現有設備優(yōu)勢，將實訓的內容設計為上網行為管理的基本概念、常用設備及架構、校園網絡上網行為管理的規(guī)劃與實施、上網行為管理的日常運維與分析四個部分[2]。
教學對象是高職高專二年級學生，已經具備計算機網絡基礎知識、路由與交換、局域網組建等相關知識和技術技能。但尚未達到網絡安全運維的實踐能力要求，隱形知識也有待顯化。從往屆生的學習情況來看，課后對知識的復習鞏固性練習積極性不高。尤其是對動手配置的內容，很多同學只能按照教材按部就班地進行，不善于思考，只限于對配置操作的記憶。因此結合技術技能人才培養(yǎng)要求，我們以職業(yè)技能訓練和崗位能力培養(yǎng)為教學組織原則，結合案例分析、實際操作、模擬現場、課后實踐等多種方式進行實踐內容教學，充分利用實訓室現有網絡設備和各類信息化教學平臺和手段，突出“以學生為主體”和“學做合一”的特點，完成本次教學任務。
基于以上分析，教學目標確定為三方面。首先是知識目標。要求學生掌握上網行為管理的基本概念，熟悉上網行為管理常用設備，了解此類設備的關鍵技術，熟悉上網行為管理常用架構。二是技能目標，學生能夠規(guī)劃校園網絡上網行為管理方案，能夠實施上網行為管理方案，能夠對常見設備進行運維管理及分析。三是素養(yǎng)目標方面，希望學生具備安全操作意識，有用良好合作協調能力、自我學習能力和創(chuàng)新和應變能力[3]。
3 教學設計
3.1 課前活動
為了培養(yǎng)學生的自我學習和自我管理能力，同時利用網絡教學平臺突破空間限制，擴展師生互動范圍，提升學生個性化和差異化的學習體驗。教師會在課前上傳課前任務書、學習資源、考核標準到超星網絡教學平臺，并通過該平臺預學習任務；同時，通過超星移動APP、QQ群、微信預習通知；教師收到學生的課前測驗結果后，及時批改測驗結果，了解不同學生的認知基礎的差異，靈活調整課堂教學策略，適當調整教學方法。學生收到預習通知后查看任務書；針對本單元中用到的各類硬件設備，提前調研其性能及技術參數；同時學生可以利用實驗室的環(huán)境設備進行安全的探索操作；完成課前預習報告后學生提交到超星網絡教學平臺并在平臺上獨立完成課前評價表的填寫。
3.2 課堂活動
課堂教學部分，教師首先創(chuàng)設教學情境，設計出三個教學活動，引導學生分組討論，完成實驗環(huán)境的搭建，從而引出本單元學習內容；然后教師利用奧易課堂教學軟件下發(fā)任務書，并做出簡要說明。在學生完成過程中針對個別學生的提問做差異化指導，通過奧易教學軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導學生總結歸納本單元課堂教學的主要內容和實驗思路、故障分析解決思路。
與此同時學生要完成一下工作。首先針對創(chuàng)設情境，分組討論、展開頭腦風暴并總結表述討論結果，復習已有知識技能，獨立完成實驗環(huán)境的搭建；其次結合下發(fā)的任務書，組員間討論分析項目的需求，檢查項目實施的環(huán)境及準備工作是否完整。然后討論制定項目計劃，確定項目實施的方案；第三觀看教學視頻，獨立完成9個任務的實施和驗證；第四針對拓展任務，分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實施計劃，確定實施方案；第五劃分不同角色，組員間協作完成拓展任務的實施和驗證；拓展任務結束后，其中一組簡要匯報任務的完成情況，由師生對其共同點評；接下來學生結合教師給出的新的網絡場景，分析總結出常見上網行為管理時有可能出現的網絡問題，以及常見的分析和解決方法；最后獨立完成課堂評價表的填寫。
3.3 課后活動
第3篇：安全教育教學設計范文
一、社區(qū)教育資源是學校教育的背景和重要補充
社區(qū)教育服務于整個社區(qū)，為社區(qū)所有成員的教育需求提供服務。它將社區(qū)學校作為一個服務設施，促進社區(qū)開發(fā)、利用社區(qū)資源去解決社區(qū)面臨的各種問題。我國學術界及社區(qū)工作者認為：社區(qū)教育是以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員為教育對象，以社會主義教育、政治思想教育和科學文化教育為主要內容的一種教育形式。現代社區(qū)教育的基本特征在于充分利用社區(qū)資源，以社區(qū)成員自身為教育的主體和對象，對社區(qū)成員實施全方位、全過程的再學習過程，即社區(qū)活動的教育化和學校教育的社區(qū)化。2
社區(qū)教育資源是指社區(qū)內一切可供教學的組織、開發(fā)和使用的物質和精神產品。從社區(qū)教育資源存在的不同形態(tài)又可以分為文化資源、人力資源和物質環(huán)境資源。社區(qū)文化是區(qū)別于其他社區(qū)的獨特的行為系統(tǒng)，它作為一種無形資源融合于社區(qū)生活與發(fā)展的各項活動中為社區(qū)成員所共享又制約著其行為和思維方式。社區(qū)人力資源和社區(qū)物質環(huán)境是社區(qū)教育的重要元素，共同構成了社區(qū)的環(huán)境。
對留學生進行社會化管理是國際慣用做法。我國高校對留學生進行封閉式的管理，是有歷史原因的，那是由于當時我們的經濟還比較落后，為縮小我國與留學生居住國生活水準的差距而采取的辦法。這種封閉式的管理模式有利于集中管理，在安全管理方面有優(yōu)勢。但是這種管理方式弊端也多，往往使留學生產生一種優(yōu)越感，還經常為一些小事與留管干部發(fā)生沖突，給管理工作帶來很大困難。這種管理模式已難以適應新的發(fā)展形勢，為此需要借鑒國外經驗，探索一套既適合我國國情、又符合國際慣例的社會管理模式。
二、國際上利用社區(qū)教育資源對留學生社會化管理方面的啟示
留學生管理的社會化是許多國家早已推行的做法。比如留學生生活方面最重要的住宿問題，在國外，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，學校一般不向本國學生和留學生提供住房，學生大多吃住在校外，校方只提供咨詢服務，校內僅有的留學生公寓也只是為少數公費生和訪問學者提供。把留學生推向社會，不等于對留學生管理方面不重視，學校在加強校園安全管理措施的同時，對社區(qū)力量的調動也是非常重要的一項工作。
日本在利用社會力量進行留學生管理方面給我們許多有益的借鑒。比如，獎學金是吸引留學生前來就學的一個重要因素，單是靠政府提供的獎學金遠遠不能滿足留學生的要求，要想擴大留學生獎學金的比例，就需要社會的共同努力。因此，日本曾經為擴大留學生規(guī)模，實施“十萬留學生計劃”，在這個政策提出后，日本政府就提出了“為民間提供優(yōu)惠政策，完善官民一體的留學生生活保障體制”的措施。通過社會經濟團體的介入，擴大了留學生獎學金比例，吸引了更多的留學生前來就學，還為日本的留學生解決了一大經濟難題。如在“十萬留學生計劃”實施的第二階段，為了解決經濟困難學生的生活問題，日本國際教育協會啟動“冠留學生獎學金事業(yè)”，該獎學金將每一個出資的企業(yè)冠上該企業(yè)或個人名字。這既使企業(yè)得到了榮譽，也解決了日本政府的難題。因此，這一制度得到切實的貫徹和執(zhí)行，并在第三階段“提出要進一步對企業(yè)實施稅制優(yōu)惠措施，完善官民一體的獎學金制度”。這種社會力量資助留學生的形式，既吸引了更多留學生來留學，擴大了國際影響，同時也增強了社會企業(yè)或者個人的責任心。同時留學生在受惠于別人的幫助后，有利于更好地融于社會生活中。
美國在留學生管理方面，利用社區(qū)的力量是很重要的一個特色。美國許多大學只提供大學一年級學生的校內住宿，其他年級的學生基本住在校外，這一方面減輕了學校后勤的負擔，另一方面也給相關部門對校外生活服務和管理提出了問題。為此，美國一些高校特別善于利用社區(qū)公共組織和個人的力量通過各種形式提升留學生的校園歸屬感和文化融入感。比如通過和社區(qū)志愿者的聯系，建立海外學生了解和融入美國社會生活的渠道。許多志愿者都善于給國外留學生服務，這大概源于美國文化里有一種普遍的公益精神，也就是“志愿精神”，每個社區(qū)都會有一些志愿者樂于為來自異域國家和地區(qū)的人提供條件，幫助他們融入美國社會。這些志愿者會通過組織一些活動，幫助留學生了解美國生活的方方面面，比如通過引領留學生參加各種活動，讓留學生了解美國人生活的許多方面，同時這些志愿者還會通過組織不同國家的留學生實現不同文化的交流和了解，不僅豐富了留學生的生活，促進了語言的進步，更重要地是拓展了視野，為解決文化沖突提供了心理疏導和社會支持。留學生管理部門組織的許多活動，都有當地社區(qū)志愿者的參與，這種官方和民間合作的方式，為留學生教育和管理提供了更寬廣的空間和平臺。
三、利用社區(qū)教育資源參與留學生安全管理的本土思考
有人把利用社區(qū)資源參與留學生管理的方式叫“社會化管理”，社會化管理是個社會綜合管理問題，涉及到學校、公安、街道等部門，需要多方的協助和配合，共同把留學生社會化管理工作做好。
目前我國高校留學生管理模式大多仍然是封閉式管理，留學生食宿主要在學校，社會化管理模式并不普遍。但是一些發(fā)達地區(qū)的學校在這方面起步很早，比如深圳大學開始于上個世紀1994年,當時由于住房的緊張，本著“校內管理校園化，校外管理社會化”的原則，允許留學生在符合要求的情況下住在校外。要求租用的房屋必須是房管所管轄的，并持有房屋出租許可證，留學生居住下來之后由學校督促他去當地派出所申報戶口、辦理應該辦理的手續(xù)，爾后學校與派出所和居委會加強經常性的聯系。通過勤走訪、勤聯系，使學校、派出所和居委會三方能夠及時了解和掌握情況。在校內，學校特別加強了這部分學生的考勤管理， 如無故曠課超過規(guī)定學時，即勸其退學。3
社會化管理不僅是一種管理模式，更是一種理念。在留學生生活在校內的情況下，如何利用社區(qū)教育資源加強留學生安全管理呢？
首先高校要主動向社區(qū)提供關于留學生教育方面的信息和相關培訓。高校應該加強宣傳，讓社區(qū)的組織和個人認識到留學生作為社區(qū)內的外籍人員扮演著國際交流使者的角色，我們的態(tài)度和社區(qū)生活狀況會對國家民族形象產生影響。同時因為涉及的國家、文化、宗教信仰、風俗習慣千差萬別，高校應該通過組織社區(qū)相關部門，學習外事工作的各項方針政策和規(guī)定，學習各國的風俗習慣，進行禮貌用語、禮儀等方面訓練，有效提高相關人員的政策水平和業(yè)務素質，為提供優(yōu)質服務打下良好的基礎，從而保證留學生教育工作的順利進行。大家與留學生交往的過程中，應本著共同協商、密切配合的精神，凡事為大局考慮，齊心協力建立起一個對留學生可容性強、生活服務功能好、規(guī)范體系健全的留學環(huán)境。
其次完善各種關于留學生安全管理的制度。社區(qū)內生活的留學生無論住在校內還是校外，要在街道辦事處和公安部門備案，并有專人負責社區(qū)內留學生的事務管理，有關部門要實行定期和不定期查訪制度，有關人員要增強留學生安全管理的責任意識，在遇到一些突發(fā)事件的時候要啟動留學生安全管理預案。
最后，調動社區(qū)各種力量，共同為留學生融入和理解中國社會生活提供多元途徑。借鑒國外一些大學特別重視利用社區(qū)的力量共同實現對海外留學生的教育和日常生活的影響的方式，高校留學生管理部門組織活動時應該有意識地邀請當地社區(qū)里熱衷留學生工作的志愿者參與，遇到我們的傳統(tǒng)節(jié)日，要動員社區(qū)熱心人士組織留學生參加家庭聚會。在這個過程中不僅把學校教育和社區(qū)教育更好地融合，而且對留學生更深入地理解并融入異域文化提供了更多的平臺和民間基礎。我們有一個全民皆學英語的環(huán)境，英語的學習需要語言環(huán)境，日常生活中恰恰不容易有講英語的環(huán)境，如果利用這一需求，選擇一些真誠愿意與留學生溝通的個人或者家庭，通過與留學生的交流，不僅我們學到了英語，而且留學生也通過與民間的接觸深入地了解了中國社會和中國文化。如何有效利用社區(qū)和民間的力量參與留學生的教育，是我們應該思考的問題之一。
此外，留學生教育不能單靠政府和學校的力量來維持，還應該吸引社會資金進行辦學。日本在解決留學生生活方面就采用了政府獎學金與企業(yè)獎學金相結合的方式，不但解決了公費留學生的困難，也解決了自費留學生的困難。近年來，隨著自費留學生人數的增加，留學生的生活問題日益成為各高校關注的焦點。目前我國的留學生獎學金主要是政府和學校提供，面對著越來越多的留學生，政府和學校的財政已不足以為這些留學生提供太多的資金。貧困留學生群體的存在，也是留學生安全管理的隱患之一。因此，我國政府也應該考慮從社會吸引資金作為獎學金和助學金等，提供給留學生，這是社會力量共同參與留學生事務的重要途徑，也是目前我們國家還欠缺的一個方面。
總之，留學生安全管理問題是留學生工作的重要內容，作為生活在社會大背景中的留學生，對其安全管理僅僅靠高校的力量是不現實的，我們要善于利用社區(qū)資源作為留學生安全管理的重要力量。
1 陳怡.淺析當前我國高校留學生教育和管理中存在的問題和解決的對策[J].太原市職業(yè)技術學院學報，2010（10）：95-96.
第4篇：安全教育教學設計范文
一、中職學生安全教育現狀分析
1. 中職生源參差不齊導致安全教育難度大
現在中職學校的生源越來越少，中職招生困難越來越大，招生門檻一降再降，學生的綜合素質不高，有些學生甚至是在社會上游蕩了兩三年后，又被家長送到中職學校讀書的，這些學生或多或少沾上一些社會不良習氣。學生來源的多樣化，決定了校園安全教育需要付出更多的時間與精力。
2. 學生缺乏基本的安全常識
中職學生年齡多在15歲～18歲之間，絕大部分學生首次離開父母到學校住校，缺乏社會經驗，尤其缺乏安全知識的中職學生，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。這些學生從小生活在父母身邊，沒有獨立生活的經歷，缺乏安全意識，比如有些學生，離開寢室、教室不鎖門，貴重的物品如手機、MP4、現金等隨手亂放，遇到現金、存折、銀行卡、手機等貴重物品被盜，或遇到同學擂肥、行兇以及出現了意外傷害出血等，不知如何處理。
3. 封閉的校園日益社會化
由于學生的特殊性，大部分中職學?，F在仍然采取的全封閉式管理，然而學校不再是一塊“靜土”，無法擺脫校外各種聲音的侵擾。電話、網絡、QQ、微信、微博等把學生與社會緊密地聯系在一起，學生實際上從思想上已經社會化了，學生的很多想法、意識都來源于網絡，他們從網絡上學習到書本上沒有的知識的同時，也從網絡上獲悉了眾多不健康、不安的信息，安全隱患尤為突出。
4. 學生心理問題日趨突出
由于受到家庭環(huán)境的影響，父母離異或從小就是留守兒童，這些學生沒有父母的關愛，倍感失落，心理陰影難以消除；另外選讀中職學校的學生大多是中考受挫的學生，他們普遍文化基礎差，心理或多或少存在一些障礙，他們感到自卑，甚至自暴自棄，無心向學。正是這些心理疾病，時常導致一些侵害案件的發(fā)生。
以上是對中職學校的安全教育現狀的分析，現實告訴我們，加強中職學生安全教育迫在眉睫，刻不容緩。安全是學校辦學的“底線”，沒有安全，教育無法談起。中職學生實際上是一個特殊的弱勢群體，學生常常對犯罪認識不足，缺乏基本的安全防范意識，所以，加強中職生的安全教育，提高他們安全防范意識和處置能力，有著迫切的必要性。
二、加強安全教育的主要措施
1. 安全教育制度化
安全教育制度化首先是領導重視。學校的安全教育，領導重視是關鍵。學校領導的安全意識影響到領導對學校管理的各項決策，影響到師生對安全教育的重視與否。學校應該成立安全領導工作小組，至少由分管校長親自主抓，分工明確，責任到人。其次是制度完善。學校應該有一套完整的安全教育方案或制度，針對不同時期、不同時段、不同對象開展不同內容的安全教育，并且把它系統(tǒng)化、制度化，印制成手冊，發(fā)放給學生，讓學生學習。比如每年秋季新生入學，要進行軍訓，法制、防盜、防毒安全等教育，到了入冬時節(jié)，對學生進行防火、消防安全教育；春季學期對學生進行預防犯罪等日常教育，重點進行防溺水安全教育。這樣一學年的安全教育就不會打亂仗，有章可循。
2. 設立安全教育課程
從目前來看，絕大多數中職學校沒有安全教育課程的安排，所以如何預防和應對社會安全類事故、公共衛(wèi)生事故及自然災害等事件的安全教育就難于落到實處。沒有系統(tǒng)的安全教育，對于一些突發(fā)的事件，學生就不知如何處置。比如上體育課學生在運動時損傷、出血，尤其是動脈出血，該怎么去處置，面對輕微的燒傷、燙傷該怎么去處理等沒有一個系統(tǒng)的教育和宣傳。安全教育課程的設立、安排以及監(jiān)督檢查，應提到教學日程。在教學過程中，應該增加相應的實操課時。比如，講到火災逃生，可以進行消防訓練模擬消防演習，熟悉消防器材，實地進行火災撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，從而幫助學生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。
3. 安全教育融入課堂
教師要掌握學生該掌握的安全知識，這樣才能結合教師本人的經驗和社會閱歷，把安全教育內容化為通俗、合適學生接受的知識，向學生作進一步的強化講授。當每個教師掌握了安全教育的相關知識，才能在不同的學科教學中挖掘隱性的公共安全教育內容與顯性的公共安全內容，與學科教學有機結合。如機電專業(yè)：學生在實訓基地學習過程中，教師就要教育學生遵章操作，避免事故的發(fā)生，實現安全生產、文明生產；而旅游專業(yè)，因為在戶外活動較多，所以要求學生掌握基本的急救知識：心肺復蘇術、骨折的固定及搬運、外傷出血止血等； 體育專業(yè)，就要進行運動性損傷的預防和處理的培訓與教育。
第5篇：安全教育教學設計范文
【關鍵詞】網絡安全;實踐教學;課程改革;工作過程
近年來，我國的高職高專在教學改革方面的研究得到了迅速的發(fā)展，為了培養(yǎng)出高素質技能型專門人才，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、學會交流溝通和團隊協作能力，各高職院校的專任教師也在研究適合本專業(yè)課程的課程建設模式和教學模式。
1.“網絡設備的安全配置和管理”課程介紹
“網絡設備的安全配置和管理”是一門理論實踐一體化、符合網絡技術領域職業(yè)崗位任職要求的學習領域課程。本學習領域根據網絡管理員崗位必須具備的綜合職業(yè)能力出發(fā)，以完整的工作過程為行動體系，加強校企合作，以企業(yè)實際的工作任務為教學原型，主要培養(yǎng)學生網絡設備安全配置和安全防護能力，并為就業(yè)做好充分準備。
2.現行“網絡設備的安全配置和管理”課程教學中存在的問題
在高職網絡安全課程的教學中，傳統(tǒng)教學模式難以滿足職業(yè)崗位需求，不能適應就業(yè)需要，主要有以下幾個原因：
2.1 培養(yǎng)定位模糊，崗位需求不明確
傳統(tǒng)教學模式更多考慮知識體系的結構與完整性，較少考慮學生畢業(yè)后的職業(yè)崗位需求。學生在學習的過程中不知道自己學習的知識未來有哪些用途，不知道在什么樣的情況下會需要這些知識，難以形成職業(yè)帶入感，在學習的過程中不能與教師形成共鳴，學生和教師都難以達到最佳狀態(tài)。學生知識學習了很多，但分散、刻板，空有知識卻不知如何運用，實踐運用能力不強，難以滿足職業(yè)崗位需求。
2.2 理論多實踐少，知識分散，缺乏針對性
“網絡設備的安全配置和管理”課程不同于《計算機網絡技術》，該課程要求更多的實踐課時比例、更多的針對實際工作的實踐教學情境。而傳統(tǒng)教學模式下由于重知識、輕實踐，且實踐內容多為知識驗證性實驗，難以滿足實踐能力的培養(yǎng)需求，也不能調動學生學習積極性，教學效果較差。
2.3 教學內容更新緩慢，難以適應網絡發(fā)展需要
網絡技術發(fā)展迅速，新技術、新規(guī)范層出不窮，網絡安全新問題也不斷出現，如何及時更新網絡安全課程的教學內容，調整實踐教學環(huán)節(jié)，使學生快速適應網絡安全新狀態(tài)，也是“網絡設備的安全配置和管理”課程教學中面臨的重要問題。以教科書為知識傳授藍本的傳統(tǒng)教學模式顯然難以滿足實際需求。
3.基于工作過程的“網絡設備的安全配置和管理”的教學改革與實踐
經過兩年的教學經驗積累，針對過去教學中存在的各種問題，本校啟動“網絡設備的安全配置和管理”課程的實踐教學改革與探索研究。經過廣泛的調研與分析，明確了研究方向，確立了“網絡設備的安全配置和管理”的課程改革與研究思路。經過幾年的研究與實踐，形成了以下幾個方面的研究成果。
3.1 明確課程定位，適應職業(yè)崗位需求
新的研究思路改變了課程分析的方向，由過去面向知識結構體系的完整性轉變?yōu)槊嫦驅W生就業(yè)后的職業(yè)崗位需求。通過大量的社會調查與認真分析，明確了新的課程定位：“網絡設備的安全配置和管理”課程是計算機相關專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學生網絡安全意識，掌握網絡安全知識，發(fā)現、研究和解決具有網絡安全問題的能力，使學生勝任網絡安全管理員的職業(yè)崗位需求。
3.2 課程內容編排與教學方法改革
在課程內容的編排上，要考慮到學生的認知水平，由淺入深的安排課程內容，實現能力的遞進。能力的遞進不是根據流程的先后關系確定的，而是按工作任務的難易程度確定的，例如先安排網絡硬件設備還是傳輸媒體與流程關系不大，主要是要考慮哪個項目需要的知識和技能是相對簡單一些，就把哪個項目安排在前面。如本課程就將網絡傳輸媒體任務安排在最前面，這樣有利于提高學生后期學習的積極性和主動性。
課程設計的學習任務必須能夠滿足多方面的要求，所以每個學習任務都應以典型案例為載體進行設計的活動來進行，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化。教學過程中，通過校企合作，校內校外實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合的培養(yǎng)模式，充分利用校內校外實訓基地和學校網絡對外服務中心，讓學生親臨真實工作環(huán)境，參與或者分組獨立完成對外服務的實際網絡項目，提高學生的技能水平和團隊合作精神。
3.3 課程學習考核方法
打破單一的試卷考核方式，學生學習成績的考核采取三結合的方式進行，第一是理論知識的考核，此階段的考核安排在課程學習完后，以筆試形式進行考核，占總成績的20%。第二是項目技能的考核，在課程的學習過程中同時進行考核，占總成績的40%;第三是綜合技能的考核，在課程學習完后，通過為期一個月的實訓，包括崗位素質、團隊協作、專業(yè)技能、實習報告的撰寫等考核點，此階段占總成績的40%;三項成績之和為學生本門課程的學期總成績。學生每個階段都必須達到該階段的及格分，如理論考核，必須達到相應分數，否則必須進行重新學習和考試，以致達到規(guī)定的教學要求，學生本門課程才算合格。課程的第一部分的考核采取教考分離，項目技能考核由課任老師考核，綜合技能的考核由教師團隊集體考核，最終達到考試的公平性和全面性。
綜合實習項目完成后，教師完成實習報告的批改后，舉行至少一天的學生實習體會交流、教師評論和答疑，這樣不但解決了學生在實習中存在的問題和潛在的問題，同時對教師以后的教學改革指明了方向。最終使學生的組網和用網的能力能真正達到教學要求。
4.結語
“網絡設備的安全配置和管理”課程教學改革和實踐促進了信息技術服務業(yè)專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)。以課程建設為主線，通過深度校企合作，對專業(yè)教師隊伍、校內實訓基地建設、課程教學內容、方法和手段提出了新的要求，需要不斷突破和創(chuàng)新。
參考文獻
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第6篇：安全教育教學設計范文
關鍵詞：幼兒園；微課；安全教育課程；應用模式
微課以視頻為主要載體，集視頻、PPT、錄屏等多種形式為一體，是教與學過程中的各種教學資源的有機結合。其主題突出、形式新穎、短小精悍、針對性強，在短時間內得到廣大師生的認可，并廣泛運用于教育教學實踐中。將微課引入幼兒園安全教育課程教學，雖解決了傳統(tǒng)教育教學模式中的難題，但也存在許多不足的地方。本文從當前幼兒園安全教育課程教學存在的問題、引入微課的原因、微課的設計與制作、微課的應用模式等四個方面進行簡要分析。
一、當前幼兒園安全教育課程教學存在的問題
在幼兒園的日常教學過程中，幼兒的人身安全至關重要，是幼兒園實現可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展及開展各項教育活動的基礎和前提。幼兒年齡通常較小，好奇心強，缺乏生活常識和經驗，不具備良好的安全意識，經常做出很多危險的動作，更難以進行自我安全保護?，F階段，很多幼兒園常常出現一些安全事故，應引起廣大教師的高度重視，并在日常教學中增強幼兒的安全防范意識，防患于未然，從而最大限度地降低安全事故的發(fā)生概率。
目前，幼兒園的安全教育課程教學存在以下幾個問題：安全教育教學缺乏生動性和形象性，教師多以說教為主，很少安排實踐課程；幼兒獲取安全知識的渠道相對狹窄，安全意識十分薄弱；教育教學缺乏實效性和可行性，且經常與實際情況背離。
若想有效解決上述問題，首要工作便是改變當前的教育觀念和模式，并盡可能多地增加實踐課程，讓幼兒真正投入實踐演練當中。因此，將微課教學模式應用于幼兒園安全教育教學很有必要。
二、引入微課的原因
安全教育微課為幼兒提供了優(yōu)質的教學資源，為增強幼兒的安全意識，提升其自我保護能力提供了新的教育形式。微課巧妙地解決了傳統(tǒng)安全教育教學中存在的難題，所以在信息技術不斷發(fā)展的今天，利用微課輔助教學已成為大勢所趨。
安全教育微課有其自身獨有的特點：一是在教學內容的選擇上，一般以安全教育為主；二是教學目標十分明確，即以防止安全事故發(fā)生為基本目標；三是教學重點具有明顯的傾向性，即幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全意識和習慣。安全教育微課還具有很多優(yōu)勢：一是與傳統(tǒng)的模擬演練相比，節(jié)約了大量時間、人力和物力；二是在形式上生動、活潑且形象，具有較強的指導性和操作性；三是能夠清晰地再現一些事故場景，教會幼兒必要的安全求生手段；四是具有廣泛的傳播范圍，可進行全面推廣和普及。
三、微課的設計與制作
若想提升安全教育微課的應用效果，微課的設計與制作至關重要。在此過程中，教師應重點結合幼兒目前所處的生活環(huán)境，優(yōu)先選取幼兒生活中較為常見的安全事故作為微課教學案例。例如，針對火災、地震、交通事故、踩踏事件、電梯事故等，可以設計并制作“火災如何逃生”“地震來了怎么辦”“在馬路上發(fā)生交通事故怎么辦”“擁堵了怎么辦”“被困在電梯中要做什么”等微課，使幼兒通過觀看短視頻，可以更加直觀地了解并掌握相關的安全知識。教師在設計與制作微課時應該注意以下三個問題。
第一，激發(fā)幼兒的學習興趣。微課只有準確吸引幼兒的注意力，不斷激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，快速地將教育內容映射在幼兒的腦海中，才能有效提升學生的自主學習能力。教師應善于利用幼兒的實際生活環(huán)境，選取幼兒常見的安全問題進行微課設計與制作，并在其中設計懸念和疑問，增強微課的新穎性、創(chuàng)新性及生動性，引導幼兒主動思考，如此才可達到理想的教育目的。
第二，提升微課的適用性。微課教學的目的是增強幼兒的實際應用能力，因此，教師要聯系實際生活創(chuàng)設教學情境，提高幼兒的安全意識，將教學內容具體化和生活化。教師可以將問題教學法、情境教學法、拋錨教學法融入微課教學設計。在微課教學中，教師講解較少，主要是將教育過程中的核心內容通過情境式教學、故事、安全演練等方式進行滲透。這樣能最大限度地激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情。如在地震安全教育中，可讓幼兒在預習環(huán)節(jié)觀看“地震帶來的后果”的短視頻，借助真實的教學環(huán)境，不僅降低了幼兒的理解難度，還激發(fā)了其學習興趣，使其能夠積極、主動地學習安全知識。
第三，注重教學語言的合理運用。在微課教學中，教師要全面、精準地了解幼兒語言，盡可能多地使用“童言童語”講課，并輔以生動有趣的音樂或簡單明了的旁白。這種“童言童語”式的聲音提示及講解，充分體現了人文關懷，使幼兒在觀看和學習的過程中，能夠產生思想和情感上的共鳴。同時，教師在設計及制作微課時應滿足主題集中、文字優(yōu)美簡潔、氣氛良好、色彩豐富艷麗等要求，這樣能夠最大限度地激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒快速集中注意力，提高學習效率。
四、微課的應用模式及不足
微課作為一種新型教育模式，其出現既順應了信息時代的潮流，又滿足了教育發(fā)展的需求。但在內容設計、資源建設、教學應用模式等方面，微課尚存在較多不完善的地方。雖然微課有廣闊的運用前景，但其中的問題需要廣大教師繼續(xù)探索和解決。
隨著信息技術的不斷成熟，微課在教育領域中的實踐及應用日益廣泛，“微課時代”已經到來。將微課應用于幼兒安全教育課程教學中，教師應該充分認識目前存在的問題，了解微課的重要性，掌握微課設計及制作的方法，熟悉微課的應用模式及存在的不足，這樣才能對幼兒的安全技能進行重點培養(yǎng)，提高其安全防范意識。安全教育微課的產生可在很大程度上為現階段的安全教育課程教學提供新途徑和新思路，也對教師的綜合能力和專業(yè)水平提出了更高的要求。教師應不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能設計出更加優(yōu)質、高效的微課，實現資源的優(yōu)化共享，營造安全的校園環(huán)境，使幼兒學會正確地應對突發(fā)安全事故，為其人身安全提供保障。
參考文獻：
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第7篇：安全教育教學設計范文
護理技術操作是各醫(yī)療機構中病房護理工作的主要組成部分，是護理人員實施病房護理工作，將自身所學護理知識應用于臨床實踐的主要表現，對提高臨床治療效果，促進護理對象快速恢復，保證住院患者的生命安全具有重要作用；但是現階段，各大醫(yī)院的護理工作中出現了許多安全事故，護理不良事件和醫(yī)療糾紛發(fā)生率逐漸增高，且各大高校護理專業(yè)學生安全意識不強，實踐能力較弱，給護理技術操作教學工作帶來了較大難度，嚴重影響教學效果和專業(yè)護理人才的培養(yǎng)；本文主要從護理技術操作教學中存在的主要問題和護理安全教育的重要性進行分析，研究護理安全教育應用于護理技術操作教學中的教學策略。
關鍵詞：
護理技術操作；護理安全教育；教學策略
隨著社會的不斷進步和醫(yī)療護理的不斷完善和發(fā)展，護理行業(yè)成為目前社會醫(yī)療界必不可少的重要組成部分[1-2]，也成為各大教育機構中爭相開展的熱門專業(yè)，其中高校護理技術操作教學就是其中之一，該課程作為高校護理專業(yè)的一門重要教育科目，對提高學生學習效果和護理水平，增強其護理技能具有重要意義[3-4]；當前環(huán)境下，如何完善護理技術操作教學內容，將安全教育因素添加至學校教學中[5]，增強學生的護理安全意識，提高教學質量和護理質量是當前各大高校護理技術操作教學中的教學難點[2]。
1護理技術操作教學中存在的主要問題
1.1學生理論知識儲備不足
護理技術操作教學的綜合性和實踐性較強，學生動手操作均需要通過護理理論知識作為指導，也是落實教學內容，提高整體教學質量的基礎，但是現階段許多學生理論知識掌握不足，即便是常規(guī)護理知識也只是略知一二，根本做不到活學活用，造成這種現象的根本原因與教師教學方法和學生的努力程度具有一定關系。
1.2護理技術教學師資力量弱
護理屬于醫(yī)療行業(yè)的一部分，且隨著市場經濟的快速發(fā)展和社會文化的不斷進步，人們對護理工作的要求越來越高，護理人員素質、護理專業(yè)性、護理技術成為當前衡量護理人員護理水平高低的重要標尺[6-7]；高校學生護理水平和護理技術的提升大部分需要經過專業(yè)教師講授，且現階段護理技術操作教學中教學師資力量不足，教學方式單一化，課堂缺少樂趣，教學達不到預期效果。
1.3護理理論知識與實踐脫節(jié)
教育的最根本目的就在于學生將所學的理論知識付諸于實踐，充分發(fā)揮教育的指導性；但是現在許多高校中護理技術操作教學只專注于課堂教學，教學模式比較死板，多采用傳統(tǒng)的“授—受”模式[8]，校內護理實踐活動較少，學生缺乏實地鍛煉的機會，達不到護理理論知識與實踐的結合，降低了教學的實用性。
2護理安全教育
護理安全是臨床住院患者的基本需要，也是醫(yī)院的生存之本[9]，具體是指護理人員在實施病房護理工作過程中，患者不發(fā)生國家法律或法規(guī)允許范圍之外的心理、機體結構或功能結構損害、障礙以及缺陷或死亡等[10]；一直以來，護理安全與患者身體健康、醫(yī)院護理質量和社會信譽度密切相關，是醫(yī)院病房護理工作的重點，也是護理人員護理技術操作教學中的重要內容。
3護理安全教育與護理技術操作教學的結合
3.1提高學生護理安全意識
學生護理安全意識的培養(yǎng)需要教學多方面的努力，不僅需要讓學生掌握護理工作中的不安全因素和護理風險性，增強其依法護理意識和自身責任感，還需要更直觀、更有效的教育方式，其中反映最大、作用最明顯的教育方法為案例輔助，可通過多媒體手段將護理工作中出現的醫(yī)療安全事故直觀的展現給學生，使其了解護理安全的重要性；同時也可以將護理安全教育設置為一門專業(yè)課程進行教學，引起學生重視，并為學生提供外出實習的機會，實習結束后要求學生對實習過程進行回顧總結，查漏補缺，調動學生的積極性和主動性，提高教學效果。
3.2增強高校護理講師師資力量
完善教學設計師資力量，顧名思義就是教師的資質，主要是指一個教學單位、培訓機構或教育機構的教師隊伍，包括教師人數、學歷、年齡等人才結構，是為人師所必不可少的綜合素質和教學條件；要想強化學生護理安全理念，提高高校中護理技術操作教學的教學質量，首先需要具備強大的師資力量，擴充教師隊伍，可選擇醫(yī)療機構中的專業(yè)護師擔任課堂教師，其專業(yè)性更強，護理經驗更豐富；其次實施重點教育，合理進行教學設計，突出護理安全這一教學模塊，制定完善、切實可行的教學計劃，并根據學生實際學習情況評估教學效果，再進行適當調整。
3.3完善護理安全教育教學內容和教學策略
將護理安全教育與高校護理技術操作教學相結合，不僅要求教學內容和教學設計的改善，也同樣需要改進教學方法，主要可以從以下幾個方面做起：①教師可先制定一套合理的教學方案，自行組織學生學習，指導學生遵守法律法規(guī)，增強其法律意識，培養(yǎng)學生的自我約束力，增強其工作責任心；②了解和評估教育對象當前掌握的理論知識和護理技能，以此標準作為依據，設計符合實際的教學計劃和實施方案，在教學過程中劃分重難點，篩選具有針對性的教學內容；③由專業(yè)護師擔任講師，革新傳統(tǒng)教學講授模式，采用靈活多變的教學方法對教學內容進行知識梳理，增加教學的趣味性、多樣化和靈動性，提高教學質量；④在對護理人員進行理論教學時，同步進行技能訓練，鼓勵護理人員多進行實踐，喚醒學生所學的知識，采用“活學活用”教學模式，增強學生實戰(zhàn)經驗，鍛煉其動手能力，實現理論與實踐的完美結合；⑤在教學過程中添加案例輔助，讓學生明確護理安全的重要性，并在學校內部適時開展緊急搶救護理工作，鼓勵學生自主動手，培養(yǎng)學生緊急應變能力，加強心理建設。
4結語
護理安全教育是護理教學的重中之重，對提高護理教學效果和學生安全意識具有至關重要的作用，針對當前高校中護理技術操作教學過程過程中凸顯的學生護理理論知識不足、師資力量弱以及理論知識與實踐操作脫節(jié)等問題，可從學生對護理專業(yè)掌握程度的實際情況出發(fā)，提高學生護理安全意識，擴充優(yōu)秀師資力量，并合理設計教學，采用多種不同教學方式活躍課堂，增添護理教學的多樣性和趣味性，以提高學生的學習水平和教學效果。
作者：劉道中 單位：江西省贛州衛(wèi)生學校基礎護理系
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第8篇：安全教育教學設計范文
關鍵詞：體育教學；安全防范；安全教育
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0084
當前，學校師生的安全問題成為了各級教育行政部門、社會和學校關注的熱點問題。作為學校教育重要組成部分的體育教學，由于自身的特點（運動、器械）或其他因素，傷害事故屢有發(fā)生，被一些人視為學校教育過程中的不安全因素。據調查，一些學校的校長及體育教師均認為：學校體育只要管住幾個體育尖子生，能在比賽中取得好名次，而體育課只要看住人，不出現安全事件就行了。本文就如何面對學校的安全問題，分析其原因，探究有效的防范措施，在保證安全的前提下，開展各種體育活動，并利用體育課及體育活動進行有效的安全教育，來增強學生的體質，增強學生的社會適應能力，促進學生健康全面發(fā)展。
一、造成傷害事故的原因分析
1. 缺乏安全第一的思想認識。學生天性活潑好動，但缺乏安全相關的生理、心理知識與安全常識、社會知識、生活經驗及醫(yī)學常識也相對薄弱，在不少學校的教育中，有關青少年安全和健康教育還較為薄弱。
2. 自我保護的意識和能力差。在體育課或體育活動中，出現的一些傷害事故往往是學生過高估計自己的能力、缺乏對危險的預計造成的。如雙杠支撐擺動得過高；在籃球比賽中為了阻止對方的上籃而奮不顧身地撲上去；在足球比賽中對方鏟球時不及時跳起來等等。
3. 來自教師方面的原因。如教師的責任心，教學方法、組織管理能力等。
4. 學生自身的健康原因。個別學生因自身先天性疾病，也有學生未能發(fā)現自己患有某種嚴重疾病而在運動中引發(fā)事故。
5. 學校體育器械老化，未及時維修或更新。有些學校片面追求學習成績，不重視引導學生參加體育活動，疏于對運動器械的管理，放任學生玩耍。
二、避免學生意外事故發(fā)生的措施
1. 每個學校要重視教育教學工作中的安全問題，要重視對學生的安全管理和安全教育。學?？梢酝ㄟ^廣播、黑板報、室內課等形式進行宣傳，加強對學生的安全教育，要嚴肅認真地講清防止傷害事故的意義，教育學生克服麻痹大意的思想，也要消除學生的恐懼心理，使之養(yǎng)成自覺注意安全的習慣，正確對待出現的事故。
2. 要增強教師責任感和職業(yè)道德。教師的責任心和職業(yè)道德素養(yǎng)狀況直接關系到學生的身體健康，事故的發(fā)生一般與教師的責任心不強有很大的關系。因此，必須加強教師安全教育，提高安全意識，增強其事業(yè)心和責任感。體育教師在上課時，必須堅守崗位，不得擅自離開教學活動場地。
3. 在體育教學中，教師要關心、愛護學生，要善于觀察和了解學生。對存在異常情況的學生，我們要善于引導，要多尋找學生身上的閃光點，給予表揚和鼓勵。對于一些性格內向或缺乏言語表達能力、身體不適也不愿告訴教師的學生，教師要多留心，應留心觀察學生是否身體不適的異常表現，以便早發(fā)現、早處理來有效避免安全事故的發(fā)生。
4. 教學過程組織要嚴密，特別是學生分組活動前，一定要加強安全意識的教育，并做好各種安全保護措施，指定專人負責安全工作。教師講解要明確，示范要規(guī)范，高難度的動作必須遵循體育教學中循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則進行。如器械體操中的單杠、雙杠、山羊等項目，不僅要講解明確、示范正確，而且學生的練習也要由易到難、由簡到繁。要選派責任心強的學生做好保護幫助。學生練習前，必須認真做好準備活動。指導學生在體育鍛煉時不能佩戴紀念章，不能攜帶小刀、鑰匙等物件，并要換上運動鞋、運動服裝等。指導學生有組織、有步驟地與同伴一起進行鍛煉，如發(fā)現有隱患應及時指出并消除，努力防止傷害事故的發(fā)生。
5. 通過體育活動及比賽來有效地開展安全教育。如進行消防演練，學校全體師生的演練、體育課間的演練，通過體育課進行專門的訓練會達到更好的效果（如設計《火場逃生》用來作準備活動，或者結合相關內容進行演練，《巧用竹梯》教學設計使學生懂得如何用梯子等逃生工具）。對學生的兩操出操速度進行自然災害出現的模擬演練，讓學生在有限的時間內如何有效地撤離、疏散（如筆者所在學校組織的應急疏散演練）。通過情景設計讓學生懂得如何處理交通事故的現場，并懂得如何救助傷員（如設計《負重搬運》課）。
三、結論與建議
1. 認清學校體育與安全的辯證關系。學校體育與生命安全是辯證統(tǒng)一的關系。表面上學校里學生因參加體育活動出現的意外傷害機率較大，而實際上學生的生命安全是學校體育的前提，而學校體育是生命安全的基礎和手段。生命安全是需要學校體育來保障的。學校里安排的體育課、兩操、課外活動均是為了學生有健康的體魄。而學校生命安全教育的核心在于通過各種形式的教育手段使學生掌握由于自然災害、意外傷害事故等所引起的極端情況下應有的行為準則，獲得相應的知識和能力。學校體育是達成安全教育的有效途徑和手段。
2. 我們一方面應該樹立以人為本的思想，重視學生的人身安全，在教學過程中最大限度地避免傷害事故的發(fā)生；另一方面，在保證學生身心健康安全的前提下，積極合理地開展各項體育活動，切不可因為“安全”而丟掉了讓學生健康發(fā)展這個根本點。我們相信，只要認識到位、教學得法、組織合理、保護正確，學校體育活動意外事故的比例肯定會大大降下來，學生就能在較為安全的環(huán)境中愉快地開展體育活動。我們不能讓安全問題絆了體育教育的腿，不能讓傷害事故捆住學生健康發(fā)展的手腳。
第9篇：安全教育教學設計范文
一、加強師德建設，確保學校的持續(xù)健康發(fā)展。
今學期，我校緊緊圍繞師德建設月，進一步貫徹落實了《中小學教師職業(yè)道德》有關精神，提高了教師的職業(yè)道德和教育教學水平，在學生和家長中組織開展了師德師風問卷調查，組織教師進行了師德演講比賽，通過各種活動來提高教師素養(yǎng)，強化教師的職業(yè)道德，鑄就教師的崇高靈魂。
二、加強了對學生的德育教育。
今學期主要是通過三項措施來加強對學生的德育教育。一是充分利用班會、校會、升國旗等時機對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育，國旗下講話做到每周一個教育主題。二是是將學生的生活教育與五個一成長工程相結合，創(chuàng)新開展了五個一活動，做到目的明確，活動真實，重在過程，全員參與。三是構建學校、家庭、社會三位一體的育人機制。通過召開家長會、家長代表座談會和法制教育報告會，建立學校、家庭、社會聯動機制，拉近三者的距離，密切相互間的關系，形成德育教育的合力。
三、加強課堂教學研究，努力打造魅力高效課堂。
以認真學習《345優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》為載體，通過加強“345”課堂教學的研究，培養(yǎng)了學生的自主學習、互助學習能力。努力轉變教師的思想觀念，以“一人一堂優(yōu)質課”為平臺，扎實而有成效地開展聽評課活動。我們根據教科研中心的要求，指導并落實三類課：新授課，復習課、講評課的教學，努力提高課堂40分鐘的效率，著力于學生的學法指導、能力培養(yǎng)。絕大多數教師能夠制作教學課件，豐富教學手段。此活動為教師展示個人風采提供了舞臺，為教師間相互學習、相互交流、共同提高提供了機會，對全體教師、特別是青年教師的專業(yè)成長是一次有力地促進，它也必將對學校教學、教研工作起到重要的推動作用。
四、做好教學常規(guī)管理工作，是提高教學質量的保證。
一是按照小學教學常規(guī)指導意見50條，按照教辦教學常規(guī)執(zhí)行辦法認真落實，建立教學常規(guī)檢查制度，常規(guī)檢查做到有檢查有記錄。二是科學創(chuàng)新使用導教案，注重實效和質量，有隨時記錄的心得、反思、感悟等。三是按要求合理設置了學生作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)布置模式，分層次布置作業(yè)，按要求進行作業(yè)批改。
五、加強安全教育。
牢固樹立學校安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想觀念，落實安全責任制，增強師生的安全防范意識和自我保護意識，健全學校安全檢查制度，監(jiān)督制度，完善各種應急預案，簽訂學生安全教育責任書。定期和不定期地對學校各班安全狀況進行檢查，采取合法手段，不斷增強學生和學生家長的保險意識，防患于未然。學期內通過給家長的一封信等活動著重抓好交通、防火、游泳等方面的安全教育和安全措施的落實，堅持全面抓安全，全員抓安全，全過程落實安全措施。切實預防學生傷害事故發(fā)生，維護正常的教學秩序。增強政治意識、大局意識和責任意識，從講政治的高度，把維護學校安全和穩(wěn)定放到重要位置。一學期來，學校無任何不安全事故發(fā)生。
六、積極開展名家進校園活動
學校通過營造濃郁的墨香校園氛圍、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的學書興趣，提升學生的藝術素養(yǎng)，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性特長。本學期邀請了壽光書法協會主席張嘉慶等一行6人來學校和師生進行交流，進行書寫指導，讓學生感受了書法藝術的獨特魅力，濃郁的藝術氛圍，面對面的近距離真切感受，給師生們上了生動的一課。
七、愛心書屋的建設
今學期，學校積極響應上級領導的號召，通過各種措施和渠道，籌集資金，完成了愛心書屋的建設，根據小學生適宜的書目要求，新配備價值1萬多元的圖書，朝陽計劃讀書數目已標準基本配備齊全，建立健全了《愛心書屋管理制度》、《愛心書屋圖書借閱制度》等相關規(guī)章制度，堅持全天向師生開放。
八、不斷加強學校體育衛(wèi)生、藝術教育工作。
一是認真落實課程方案，做到按課程表授課，完成音、體、美各科教學計劃，有規(guī)范的教案。二是積極開展快樂大課間活動，保證學生每天一小時的活動時間，學期內開展了一次衛(wèi)生保健知識講座和心理咨詢活動，宣傳衛(wèi)生保健知識。三是扎實開展了秋季田徑體育運動會和趣味運動會。制定常見病、傳染病、近視眼防止計劃措施，加強學生傳染病的預防。四是成立興趣小組（書法、繪畫、排球），特別是低年級學生在書寫上有較大幅度的提高，效果明顯。
九、把學生良好習慣的培養(yǎng)作為學校進行德育建設的有力切入點，根據市局提出的小學生著重養(yǎng)成的100個好習慣為主要內容，從細節(jié)抓起，從點滴抓起，扎實有效地進行了學生文明習慣養(yǎng)成教育。
各班從學生年齡認知特點出發(fā)，進行有目的的養(yǎng)成教育訓練。并注意在學科教學中，進行養(yǎng)成教育訓練。針對不足，矯正培養(yǎng)。學校堅持以評價促養(yǎng)成，以活動促養(yǎng)成。堅持每月的自評、互評、師生共評和家長參評的形式，營造良好的養(yǎng)成氛圍。
十、學校特色創(chuàng)建
加強特色學校建設，是加強學校內涵建設的必然要求，也是提升學校品位的重要舉措。今學期我校以寫字教學為載體，積極探索特色學校的發(fā)展之路，強化學校管理，豐富學校內涵，以書法為龍頭，帶動學校整體發(fā)展，提升學校品位。目前我校的特色項雖然還不是很明顯，但是通過我們的理性思考和全盤分析，在今后的工作中，進一步的制定和落實計劃、措施、方案，借助各種活動，持之以恒的開展，在書法學習、研究的過程中，培養(yǎng)學生親自參與和探究的興趣和積極性，盡情感受美，創(chuàng)造美，充分發(fā)揮自己的聰明才智，一定會打造出特色的學校項目。
十、加強班主任隊伍建設，增強德育工作實效性。
每月定期召開班主任會議，強化班級管理，總結階段性工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略，促進學校工作的進一步提升。
十一、加強校園環(huán)境管理，創(chuàng)建文明、優(yōu)美、整潔的學習、工作、生活環(huán)境。
