海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞] 電影海報(bào);圖形語(yǔ)言;表現(xiàn)形式;語(yǔ)義特征;表現(xiàn)要素

グ樗孀諾纈暗牟生和發(fā)展,電影海報(bào)逐漸成為電影宣傳中極為重要的一種藝術(shù)形式。隨著時(shí)代的進(jìn)步,電影海報(bào)設(shè)計(jì)在傳達(dá)電影主題信息的同時(shí),設(shè)計(jì)觀念不斷更新,表現(xiàn)手法也日趨多元化,在思想方法、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手段、藝術(shù)語(yǔ)言等方面都得到了極大的拓展。

ネ夾巍⑽淖趾蛻彩是海報(bào)設(shè)計(jì)構(gòu)成的三要素。圖形作為海報(bào)的主體部分,是信息傳達(dá)和交流最有效的方式,通過(guò)圖形語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)影片的思想和主題,是電影海報(bào)設(shè)計(jì)的重要形式。

ヒ?、蛫A斡镅栽詰纈昂1ㄉ杓浦械淖饔

サ纈昂1ㄉ杓剖且恢執(zhí)郵粲諞歡ㄗ莢蠐朐際的藝術(shù),它受電影特定的藝術(shù)形式以及電影主題內(nèi)容和風(fēng)格的制約,需要針對(duì)不同的影片內(nèi)容量體裁衣,從電影本身尋找靈感,抓住要點(diǎn),提煉升華,將貫穿在電影之中具有代表性的要素提煉概括成平面視覺(jué)元素或符號(hào),從而對(duì)主題進(jìn)行詮釋和渲染。要達(dá)到這個(gè)目的,就必然要求電影海報(bào)的設(shè)計(jì)構(gòu)圖要概括集中,形象要簡(jiǎn)練夸張,通過(guò)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表意給人留下深刻印象,使人在一瞬間或一定距離外就能明確海報(bào)所要傳遞的影片信息。

ネ夾斡镅允怯斜鷯諼淖鐘镅源播信息的一種視覺(jué)傳達(dá)的表現(xiàn)形式,具有只可意會(huì)不可言傳的獨(dú)特藝術(shù)魅力。構(gòu)成圖形的視覺(jué)元素大都取材于人類的生活或生存環(huán)境,具有相同或相似的視覺(jué)特征。因此,建立在共性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的圖形語(yǔ)言,可以超越國(guó)家和民族間的語(yǔ)言障礙進(jìn)行廣泛的交流傳播。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中,圖形語(yǔ)言這種具有“世界語(yǔ)”性質(zhì)的獨(dú)特功能,可以極大地拓展電影的傳播空間。

ネ夾斡镅允墻立在形象要素基礎(chǔ)上的語(yǔ)言構(gòu)成方式,是情感化個(gè)性展現(xiàn)的樣式活動(dòng)。作為一種視覺(jué)藝術(shù)形式,圖形語(yǔ)言以視覺(jué)化的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)意,將自然形象進(jìn)行概括提煉,使其上升到理性的認(rèn)識(shí)高度,成為抽象化、概念化的符號(hào)。圖形語(yǔ)言單純、直觀的方式有利于在現(xiàn)代社會(huì)中廣泛傳播、表達(dá)理念,以邏輯秩序的編織來(lái)進(jìn)行人類情感精神的交流。圖形語(yǔ)言這種易于吸引人們的注意力、易于理解以及將視線引向文案的誘導(dǎo)功能,可以通過(guò)創(chuàng)造性的組合產(chǎn)生新的圖形語(yǔ)義,使電影海報(bào)具有更深刻的內(nèi)涵。

ネ夾斡镅砸躍呦蟆⒁庀?、抽象等特定的蛫A窩式,集造型、信息、文化、意識(shí)形態(tài)于一體,通過(guò)非固化的外部形式來(lái)表達(dá)人豐富的情感精神,具有隨情性、多變性特征。圖形語(yǔ)言以其個(gè)性表露的語(yǔ)言趨向和鮮明的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化的思想文化和精神狀態(tài),可以突破常規(guī)的法則和時(shí)空的限制,以與人的習(xí)慣和邏輯不同或相逆的思維方式表現(xiàn)主題,使電影海報(bào)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的美學(xué)意蘊(yùn)和強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

ザ、圖形語(yǔ)言在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式

サ纈昂1ㄉ杓頻耐夾斡镅災(zāi)饕有具象圖形、意象圖形與抽象圖形等表現(xiàn)形式。

ゾ呦笸夾我云渲憊鄣男蝸蠛駝媸蹈型ㄋ椎亟沂居捌的主題,使觀眾一目了然,容易激起觀眾對(duì)電影的興趣和觀看欲望,是電影海報(bào)視覺(jué)表現(xiàn)的主導(dǎo)形式。具象圖形最大的特點(diǎn)在于真實(shí)反映自然形態(tài)的美,以人物、動(dòng)物、植物、自然環(huán)境等元素為素材,用寫實(shí)性、描繪性的手法來(lái)表現(xiàn),可以使人產(chǎn)生具體、清晰、親切、生動(dòng)和信任感,其特征是容易讓人由已知的經(jīng)驗(yàn),直接引起識(shí)別及聯(lián)想。這種表達(dá)方式,具有一種親近有趣和感人的魅力,是人們樂(lè)于接受和喜愛(ài)的一種視覺(jué)語(yǔ)言形式。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中,具象圖形可以通過(guò)表現(xiàn)客觀對(duì)象的具體形態(tài),直觀、形象地傳達(dá)電影主題,以特定的意境和富有美感的寫實(shí)形象在一定程度上滿足人們的審美需求。電影海報(bào)設(shè)計(jì)運(yùn)用具象圖形來(lái)傳達(dá)某種觀念或信息,能夠增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力和說(shuō)服力,往往可以取得較好的宣傳效果。需要注意的是,具象圖形的選擇、運(yùn)用要經(jīng)過(guò)加工提煉與嚴(yán)格的篩選,緊扣電影主題,應(yīng)是電影具體內(nèi)容表現(xiàn)的升華,而不是電影形象的簡(jiǎn)單羅列拼湊。

ヒ庀笸夾我閱持治鏘蟮男翁為基本意念,是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的藝術(shù)形式。把客觀事物的“象”與主體感受的“意”相結(jié)合,在頭腦中形成“意象”,這個(gè)“意象”已不是現(xiàn)實(shí)客體,而是高于現(xiàn)實(shí)形態(tài)、超越現(xiàn)實(shí)形態(tài)的對(duì)客體精神的本質(zhì)的強(qiáng)調(diào)與夸張。意象圖形不是單純的模仿自然,不追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)再現(xiàn),而是在深刻理解自然物象內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀創(chuàng)造,從而達(dá)到抒情表意的目的。取舍與夸張變形的手法,使圖形獲得了無(wú)窮的意趣。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中,意象圖形作為情思的載體,其作用在于托物言志、借景抒情,把電影主題藝術(shù)性地反映出來(lái),借以震撼、沖擊受眾的心靈。

コ橄笸夾蔚謀硐中問(wèn),是從人的心理角度出發(fā),從具體的形象當(dāng)中,抽取美的本質(zhì)因素,將圖形分解重構(gòu),產(chǎn)生一種視覺(jué)上的隱喻,從而綜合成一種能在人的精神上引起美感作用的藝術(shù)語(yǔ)言。抽象圖形運(yùn)用非寫實(shí)的抽象化視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)電影內(nèi)容,是一種高度理念化的表現(xiàn)形式。抽象圖形單純凝練的形式美和強(qiáng)烈鮮明的視覺(jué)效果,能夠強(qiáng)化電影主題,較之具象圖形具有更強(qiáng)的現(xiàn)代感、象征性、典型性和情感化的特征。抽象圖形以其較為寬泛的內(nèi)涵和不受束縛的表現(xiàn)方式,可以給觀眾以較大的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。抽象圖形的奇幻、象征和理念化特性,極大地豐富了電影海報(bào)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語(yǔ)言。但是,抽象圖形寬泛的象征性,也給不同地域和不同文化程度的受眾的識(shí)別與理解造成一定困難。因此,在選擇與運(yùn)用抽象圖形進(jìn)行電影海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮受眾的審美心理和欣賞習(xí)慣,根據(jù)電影主題內(nèi)容,注重針對(duì)性和適應(yīng)性,避免因?yàn)閳D形語(yǔ)言晦澀模糊而出現(xiàn)表達(dá)的歧義性,使海報(bào)能夠準(zhǔn)確地傳遞電影主題信息。

ト、圖形語(yǔ)言在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中的語(yǔ)義特征

サゴ炕與符號(hào)化是圖形語(yǔ)言最鮮明的特征。圖形語(yǔ)言的單純化就是去掉多余的、雜亂的視覺(jué)因素,將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)化到單純的圖形中,以明確、清晰的視覺(jué)效果,使受眾能夠在瞬間感受到海報(bào)設(shè)計(jì)的意圖。圖形語(yǔ)言的符號(hào)化,就是用最簡(jiǎn)潔的視覺(jué)形式,最大限度地傳遞復(fù)雜、豐富的信息內(nèi)容,概括地表現(xiàn)圖形所表達(dá)的語(yǔ)義。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中圖形的單純化與符號(hào)化可以引起人們更多的關(guān)注,并實(shí)現(xiàn)電影主題信息快速而準(zhǔn)確地傳遞。因?yàn)殡娪昂?bào)具有瞬間性的特點(diǎn),要在短時(shí)間內(nèi)以強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力吸引受眾眼球,以便捷、迅速的方式準(zhǔn)確、明晰地傳達(dá)電影信息,就需要把紛繁的信息濃縮外化為簡(jiǎn)單明了、易于識(shí)別的圖形符號(hào),在轉(zhuǎn)瞬之間給受眾留下深刻的印象。因此,電影海報(bào)設(shè)計(jì)在圖形語(yǔ)言的運(yùn)用上,要注重刺激性和鼓動(dòng)性,采用夸張、變形等一些表現(xiàn)手法,突出體現(xiàn)主題鮮明、造型簡(jiǎn)潔、色彩明快、富于創(chuàng)意等特點(diǎn),力求使觀眾在瞬間準(zhǔn)確地接受圖形語(yǔ)言所傳達(dá)的信息。要想達(dá)到這樣的效果,就要使圖形設(shè)計(jì)新奇、簡(jiǎn)潔、明晰,并盡可能采用平面化的視覺(jué)符號(hào),因?yàn)楦鶕?jù)人的視覺(jué)生理特征,越單純、層次越少的物象,視覺(jué)識(shí)別的速度就越快。因此,只有越簡(jiǎn)潔、越平面化的圖形符號(hào)才可能在最短的時(shí)間內(nèi)使受眾準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到海報(bào)所傳達(dá)的影片信息。

ザ嘁逍允峭夾斡镅緣牧硪恢匾特征。圖形語(yǔ)言不同于文字語(yǔ)言的直接表述,往往在一個(gè)圖形中能同時(shí)表述多種含義,具有表意上的復(fù)雜性。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中,圖形語(yǔ)言往往以暗喻、借喻的聯(lián)想形式表現(xiàn)電影主題的視覺(jué)形象,通過(guò)圖形暗示出與電影內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的不同寓意。不同的圖形可以產(chǎn)生不同的隱語(yǔ),不同的受眾也可以感受到不同的隱語(yǔ)。圖形語(yǔ)言可以將電影某種深層次結(jié)構(gòu)的共同性特征,通過(guò)形象化的視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使受眾產(chǎn)生綜合思維活動(dòng),通過(guò)對(duì)圖形結(jié)構(gòu)整體的感知,引起共鳴,產(chǎn)生對(duì)于圖形表現(xiàn)的認(rèn)知。多義性這種非直接性的圖形語(yǔ)言往往比直接化訴求方式更容易引發(fā)人們情感的共鳴,能夠通過(guò)激發(fā)受眾的聯(lián)想、記憶等功能,給予其更多的想象空間,使電影主題的表達(dá)更為寬泛。

ニ?、蛫A斡镅栽詰纈昂1ㄉ杓浦械謀硐忠素

ジ袷剿心理學(xué)認(rèn)為,任何的“形”都是知覺(jué)進(jìn)行了積極組織或建構(gòu)的結(jié)果,而不是客體本身就有的。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中圖形語(yǔ)言的表現(xiàn)要符合人們認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理順序和思維發(fā)展的邏輯順序。靈活而合理地運(yùn)用圖形語(yǔ)言,組織好自然流暢的視覺(jué)導(dǎo)向,能夠直接影響電影海報(bào)傳達(dá)信息的準(zhǔn)確性與有效性。因此,電影海報(bào)的設(shè)計(jì)要立足電影信息的傳達(dá),兼顧受眾的普遍思維習(xí)慣,使圖形語(yǔ)言表現(xiàn)自然、貼切、明確。好的圖形語(yǔ)言表現(xiàn),可以使電影的各種信息要素在電影海報(bào)的一定空間內(nèi)合理分布,使各信息要素的布局、位置、距離、面積、主次等關(guān)系具有一定的節(jié)奏感和形式美感。因?yàn)橛兄刃虻?、有?guī)律的圖形,易被我們的視覺(jué)所接受,易產(chǎn)生視覺(jué)美感。

ネ夾斡镅緣氖泳醣硐質(zhì)怯扇死嗟氖泳跆匭運(yùn)決定的。為了使電影海報(bào)獲得最有效的視覺(jué)傳達(dá)功能,通過(guò)視覺(jué)元素的引人注目而實(shí)現(xiàn)電影信息內(nèi)容的傳達(dá),使電影海報(bào)真正成為既有高度的可讀性又有一定新穎感的電影視覺(jué)信息傳達(dá)的載體,電影海報(bào)設(shè)計(jì)的圖形語(yǔ)言表現(xiàn)必須適應(yīng)受眾視覺(jué)流向的心理和生理的特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)各種視覺(jué)構(gòu)成元素之間關(guān)系的有序與和諧。藝術(shù)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明,根據(jù)人眼晶體結(jié)構(gòu)的生理構(gòu)造特點(diǎn),當(dāng)畫面出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)時(shí),視覺(jué)會(huì)停留在這個(gè)點(diǎn)上;當(dāng)畫面出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)時(shí),視覺(jué)便會(huì)在這兩個(gè)點(diǎn)之間來(lái)回移動(dòng),形成一種新的視覺(jué)關(guān)系。人們?cè)陂喿x一種信息時(shí),視覺(jué)總有一種自然的流動(dòng)習(xí)慣。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中圖形語(yǔ)言表現(xiàn)往往會(huì)體現(xiàn)出比較明顯的方向感,因此,對(duì)圖形進(jìn)行有規(guī)律的組織布局,使其在海報(bào)版面的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)形成一個(gè)主旋律,這樣就可以使受眾的視覺(jué)根據(jù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向來(lái)回流動(dòng)。圖形符號(hào)排列秩序的不同會(huì)直接影響海報(bào)傳達(dá)的意圖。根據(jù)視覺(jué)流程的規(guī)律,在組織圖形秩序時(shí),應(yīng)考慮到圖形符號(hào)排列的先后順序,將海報(bào)畫面圖形連成一個(gè)整體,使海報(bào)畫面既統(tǒng)一、又有變化,顯示出多樣統(tǒng)一的藝術(shù)美感,并使受眾產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,來(lái)感受、解讀海報(bào)所傳達(dá)的電影信息。

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第2篇：海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中美術(shù)；自主合作探究

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）17-0131-02

1 前言

美術(shù)屬于藝術(shù)類的范疇，美術(shù)課程能夠提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)。受應(yīng)試教育的影響，許多初中學(xué)校對(duì)美術(shù)課程并不重視，學(xué)生對(duì)美術(shù)也興趣泛泛，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，如何實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)自主合作探究，越來(lái)越受到美術(shù)界教師的關(guān)注。信息技術(shù)發(fā)展迅速，其在教學(xué)中的應(yīng)用有著良好的實(shí)踐效果，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作探究?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)初中美術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)的具體思路進(jìn)行探究。

2 應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)自主合作探究的思路

相較于其他學(xué)科教學(xué)而言，美術(shù)教學(xué)有著一定的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中需要美術(shù)資源的支撐，需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主探究過(guò)程中要符合美術(shù)課程的特點(diǎn)。

課題導(dǎo)入――激發(fā)興趣 在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入課題過(guò)程中只是單純利用粉筆畫圖，或利用一些美術(shù)掛圖，備課的時(shí)候需要搜集大量掛圖資料，不僅耗費(fèi)時(shí)間，而且課題導(dǎo)入效果不好。在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中，教師可以將課程素材的搜集任務(wù)交由學(xué)生自己來(lái)完成，把它作為實(shí)現(xiàn)自主合作探究的第一步[1]。利用計(jì)算機(jī)可以制作形象直觀的多媒體課件，可以是文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式，將多媒體課件通過(guò)投影儀展示，就給學(xué)生帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)習(xí)積極性。

以“海報(bào)設(shè)計(jì)”教學(xué)為例，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段《國(guó)內(nèi)外知名海報(bào)賞析》視頻，并根據(jù)視頻風(fēng)格搭配音樂(lè)，給學(xué)生良好的視覺(jué)體驗(yàn)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，迅速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠直觀感受海報(bào)制作的具體形式、版面設(shè)計(jì)等，從而對(duì)海報(bào)有了一個(gè)直觀的印象。之后教師可以讓學(xué)生對(duì)視頻中的海報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)導(dǎo)入課題――海報(bào)設(shè)計(jì)，并提出學(xué)生自己如何設(shè)計(jì)海報(bào)的探究式問(wèn)題。這種應(yīng)用信息技術(shù)的課題導(dǎo)入方式比口頭的講述效果更好，避免了課題導(dǎo)入和探究式問(wèn)題提出的生硬性，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

檢索素材――拓展思路 因?yàn)槌踔袑W(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中很少能夠接觸到美術(shù)作品，所以在作品創(chuàng)作過(guò)程中難免缺乏創(chuàng)作思路。互聯(lián)網(wǎng)有著開(kāi)放性的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含豐富且優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源，因此在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)檢索美術(shù)資源。學(xué)生在自主檢索美術(shù)資源時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作品，拓展美術(shù)資源面，對(duì)一些優(yōu)秀的作品有著自己的理解和看法，這就拓展了創(chuàng)作思路，在檢索的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性[2]。

如在“中國(guó)畫學(xué)習(xí)”這一課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)室中自主搜索一些代表性的中國(guó)畫作品，并對(duì)不同類型的中國(guó)畫作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解中國(guó)畫的主要風(fēng)格，如人物畫的生動(dòng)傳神、山水畫的飄渺出塵、水墨畫的自然寫意等，教師可以讓學(xué)生將這些作品導(dǎo)入電子平板中，在課下也可以細(xì)細(xì)品味。這不僅能夠讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)文化，還能夠讓學(xué)生拓展中國(guó)畫的資源面，拓展自己的創(chuàng)作思維，創(chuàng)作的藝術(shù)性和精神高度得以提升。

分組交流――促進(jìn)合作 在素材檢索完畢之后，教師可以給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間來(lái)整理獲得的資源，梳理創(chuàng)作思路。學(xué)生想象力豐富，天馬行空，因此創(chuàng)作思路肯定是不盡相同的，這時(shí)教師可以讓學(xué)生自由討論，分享創(chuàng)作思路，通過(guò)討論進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作靈感[3]。在安排課下創(chuàng)作作業(yè)時(shí)，教學(xué)可以積極應(yīng)用信息技術(shù)，打破信息傳輸?shù)臅r(shí)空限制，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行課后的在線交流，如建立微信群、QQ群等。在這些交流平臺(tái)上，學(xué)生可以自由發(fā)表言論，對(duì)美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作思想進(jìn)行討論；教師可以利用這些在線交流平臺(tái)來(lái)留美術(shù)創(chuàng)作作業(yè)，將創(chuàng)作的模板等以文件的形式共享到QQ群中，在線上及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行線上輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，教師可以將每組學(xué)生的作品用幻燈展現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生作品的藝術(shù)性，之后讓學(xué)生進(jìn)行交流探討。

再以“海報(bào)設(shè)計(jì)”這一課程為例，在素材檢索完畢之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組交流和討論，分組的人數(shù)不宜過(guò)多也不宜過(guò)少，一般4～6人為宜，這樣既能夠保證討論的熱烈程度，又能保證不出現(xiàn)討論混亂的情況。學(xué)生對(duì)于海報(bào)的理解不同，因此創(chuàng)作思路也不盡相同。在討論的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的海報(bào)創(chuàng)作思路，如創(chuàng)作的主題、內(nèi)容等，建立良好的生生關(guān)系，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，提升學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)和借鑒。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，一幅標(biāo)準(zhǔn)的海報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)人完成比較困難，且不同學(xué)生的美術(shù)功底不同，這時(shí)教師可以讓每一個(gè)小組的學(xué)生合作完成一幅海報(bào)作品，不僅提升海報(bào)的創(chuàng)作效率，而且提升學(xué)生的合作能力，促進(jìn)他們探究精神的培養(yǎng)。在創(chuàng)作作品過(guò)程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)采用繪圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生之間可以相互交流討論，也可以在線詢問(wèn)教師，打破教師教學(xué)的時(shí)空限制，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主體性。

共享成果――交流學(xué)習(xí) 在學(xué)生完成作品之后，教師可以將學(xué)生的作品進(jìn)行公開(kāi)展示，讓學(xué)生共享創(chuàng)作成果，互相交流學(xué)習(xí)，提升美術(shù)技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常在展板上展示作品，有一定的局限性，作品的展示數(shù)量受到限制，且不利于學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)[4]。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生將自己的作品上傳到QQ空間、微信朋友圈中，這樣學(xué)生就能夠互相留言，共享作品成果，實(shí)現(xiàn)在線交流，教師也可以實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)評(píng)。學(xué)生還可以將作品共享到QQ群文件中，在QQ群中學(xué)生相互交流、探討，評(píng)價(jià)各自的作品，方便作品之間的比較。通過(guò)同學(xué)的在線評(píng)價(jià)和教師的在線點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠知道自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，也能夠借鑒其他學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)美術(shù)技能的共同進(jìn)步。此外，教師可以讓學(xué)生用手機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備將自己的創(chuàng)作過(guò)程記錄下來(lái)，以便于之后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而升華學(xué)生的美術(shù)能力。

3 結(jié)論

相較于其他學(xué)科而言，美術(shù)課程有著藝術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，初中學(xué)生想象力豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不利于自主合作探究的實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的課題導(dǎo)入、素材搜集、合作探究、成果共享等各個(gè)方面都有著重要的應(yīng)用，教師只有把握應(yīng)用信息技術(shù)的要點(diǎn)，提升對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，才能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，從而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)的自主合作探究。

參考文獻(xiàn)

[1]王媛媛.信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2006.

[2]亓振紅.信息技術(shù)教學(xué)中“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

第3篇：海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)范文

（一）市場(chǎng)需求量大

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，課程的開(kāi)設(shè)是以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為前提的。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，了解到無(wú)論是大型超市、百貨商場(chǎng)，還是一些服務(wù)性行業(yè)，都愿意選擇一種方便、快捷、靈活、經(jīng)濟(jì)的促銷方式，而手繪POP廣告則因其有速度快、變化快、效果明顯的特性，具有其他促銷手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，成了商家們首選的促銷形式。POP廣告如今已成為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中最有效的手段之一，POP廣告的優(yōu)勢(shì)為他們所帶來(lái)的高額利潤(rùn)也決定了市場(chǎng)對(duì)這方面人才的需求越來(lái)越多。各企業(yè)、廣告公司、超市都非常需要手繪POP的專業(yè)人才，市場(chǎng)對(duì)手繪POP人才的需求供不應(yīng)求。市場(chǎng)需要什么樣的人才，我們就要開(kāi)設(shè)合適的、為之所需的專業(yè)和課程，這樣才能體現(xiàn)出職業(yè)院校靈活的辦學(xué)模式，也才能真正的培養(yǎng)出高技能實(shí)用性人才。

（二）適合高職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

POP字體是在黑體字基礎(chǔ)上的變體字，通過(guò)一段時(shí)間的字體訓(xùn)練后，對(duì)書寫技巧的掌握就比較容易。而職業(yè)院校一貫強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要加大練習(xí)力度，找到POP字體的書寫和設(shè)計(jì)規(guī)律，就能成功的繪寫POP海報(bào)，想在企業(yè)、商場(chǎng)的宣傳部門找到一份工作也是很容易的。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，80%~90%的學(xué)生從一開(kāi)始接觸POP海報(bào)，就會(huì)被它的插畫和文字所吸引，能主動(dòng)去練習(xí)，作業(yè)質(zhì)量也較高，興趣很濃厚。

二、POP字體的市場(chǎng)現(xiàn)狀與教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，社會(huì)上能真正能勝任手繪POP這份工作的人很少，迫切需要培養(yǎng)大量手繪POP。而新疆有20多所職業(yè)院校，只有5所院校有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，開(kāi)設(shè)手繪POP這門課程的院校更少。有的院校雖然已開(kāi)設(shè)，但重視程度不夠，手繪POP內(nèi)容只占了字體設(shè)計(jì)課程的一小部分，成為一種可有可無(wú)的補(bǔ)充。從師資來(lái)看，目前具有這種手工書寫能力的老師也比較少。大部分老師美術(shù)功底深厚，黑體、宋體字書寫美觀，但對(duì)整個(gè)商業(yè)POP海報(bào)設(shè)計(jì)卻并不了解，更別談什么手繪了。當(dāng)然在學(xué)校之外也有一批從事手繪POP的美工，但大部分人員對(duì)海報(bào)的整體排版單調(diào)、對(duì)色彩把握也不到位，或缺乏語(yǔ)言的表達(dá)能力，只會(huì)書寫不能對(duì)員工進(jìn)行正確的書寫培訓(xùn)。因此，職業(yè)院校需要加強(qiáng)從事POP設(shè)計(jì)的教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面通過(guò)引進(jìn)人才補(bǔ)充新鮮血液，另一方面通過(guò)培訓(xùn)、參觀、市場(chǎng)調(diào)研等提高現(xiàn)有教師的手繪能力和綜合素養(yǎng)，使教師所教能與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合；從教材來(lái)看，市面上有關(guān)POP手繪的教材和培訓(xùn)刊物種類很多，但適合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和直觀教學(xué)的教材并不多，大部分教材內(nèi)容不夠完整，或者以技法練習(xí)為主或者以范畫欣賞為主，沒(méi)有將兩者很好地結(jié)合起來(lái)，使教材缺乏系統(tǒng)性；在課時(shí)安排上，臨摹書寫基礎(chǔ)字體占用了大量課時(shí)，按每周兩課時(shí)計(jì)算，差不多需要八到十周的時(shí)間，這樣，進(jìn)行POP教學(xué)的時(shí)間就被壓縮了。而在POP教學(xué)中過(guò)分注重單字練習(xí)，忽略了詞組的成串書寫，使字與字之間缺乏聯(lián)系，無(wú)法從結(jié)構(gòu)和整體效果上去把握。另外在字體與插圖、色彩的搭配組合方面也不夠完整，畫面較為平淡，還需要突出海報(bào)主題和審美效果。

三、對(duì)手繪POP字體人才培養(yǎng)的思考

（一）編寫合適的教材

目前市面上的POP教材內(nèi)容比較分散，只是單獨(dú)的字體或插圖、范例欣賞等，沒(méi)有完整的制作及講解過(guò)程。另外大部分教材均是介紹筆畫書寫的要點(diǎn)，比如字體的框架結(jié)構(gòu)、重心的偏移等，沒(méi)有具體的案例講筆畫的書寫，也沒(méi)有具體到哪些筆畫是黑體字產(chǎn)生改變、過(guò)渡到POP字體的。職業(yè)院校的學(xué)生理解能力較弱，一旦脫離書本，進(jìn)行成串字體的書寫就顯得束手無(wú)策，寫出來(lái)的感覺(jué)還是黑體字，沒(méi)有POP的美感。所以我們應(yīng)該組織力量編繪POP教材，對(duì)制作過(guò)程及書寫技巧進(jìn)行詳盡的剖析與講解，添加實(shí)用性和視覺(jué)沖擊力比較強(qiáng)的立體手繪POP制作圖片，使其更加適合職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）合理安排教學(xué)課時(shí)量

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，字體設(shè)計(jì)是作為一門基礎(chǔ)課而開(kāi)設(shè)的。在這門課程開(kāi)課初期，需要用大量時(shí)間練習(xí)宋體、黑體等基礎(chǔ)字體，它們是寫好字的基礎(chǔ)，是字的脊梁，這一點(diǎn)不可否認(rèn)。而目前在教學(xué)計(jì)劃中字體設(shè)計(jì)這門課程只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周兩課時(shí)，如果用十周多的時(shí)間來(lái)學(xué)黑體和宋體字，課時(shí)量就太多了。能否集中時(shí)間掌握一兩種字體，然后再以這些字體作為基礎(chǔ)，為手繪POP做一個(gè)鋪墊呢？通過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)黑體字的練習(xí)能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。先用三周的時(shí)間練習(xí)鉛筆勾勒黑體字的筆畫和字形，然后用五周的時(shí)間練習(xí)排筆大字書寫，用墨水在報(bào)紙上練習(xí)，注意字的框架結(jié)構(gòu)、重心、字與字之間的聯(lián)系等。最后用剩下十周的時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)手繪POP字體，在練習(xí)中，只需將大部分筆畫保持一致，個(gè)別筆畫微略調(diào)整，進(jìn)行變形、夸張，這樣既能節(jié)約大量時(shí)間將課程重點(diǎn)放在手繪POP字體上，使課程的實(shí)用性加大，又能保證良好的教學(xué)效果，為設(shè)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的廣告、標(biāo)志、招貼等課程做了很好的鋪墊。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。教師要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，想方設(shè)法地把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)手繪POP是一種樂(lè)趣，愿意主動(dòng)的去接觸。在教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先給學(xué)生介紹優(yōu)秀的手繪POP作品，讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。然后學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇以各種類型的字體為主的海報(bào)，分組臨摹練習(xí)，分工制作海報(bào)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)調(diào)查研究，再回到課堂當(dāng)中針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題多加練習(xí)。學(xué)生就能進(jìn)一步了解市場(chǎng)信息，使臨摹和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，把手繪POP海報(bào)真正的推向市場(chǎng)。從練習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在一開(kāi)始就被種類各異的海報(bào)所吸引，急于了解。此時(shí)要抓住學(xué)生濃厚的興趣，再結(jié)合POP海報(bào)上的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地講解單字的寫法，并擴(kuò)充知識(shí)面，講解同一部首下各種字體的書寫變化，反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生掌握的單字就多了，也能舉一反三。最后再進(jìn)行詞組的串聯(lián)書寫、標(biāo)題的裝飾、插圖和色彩排版等，學(xué)生的興趣也就能保持很長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生就能熟練掌握海報(bào)的書寫技巧、制作方法等。

（四）教學(xué)形式多樣化

原來(lái)的教學(xué)模式主要以黑板示范和單獨(dú)指導(dǎo)為主?；ㄙM(fèi)的時(shí)間很多，但教學(xué)效果并不明顯。現(xiàn)在可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段講解POP理論知識(shí)、書寫技巧，欣賞大量的手繪POP作品。并可以在POP版面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，更好地運(yùn)用電腦進(jìn)行字體、色彩和插圖的排版，使主題內(nèi)容與表現(xiàn)形式更加符合各類海報(bào)的要求，同時(shí)也能的體現(xiàn)出手繪POP海報(bào)的韻律美感。

第4篇：海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】Adobe Illustrator；教學(xué)應(yīng)用；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0229-01

數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，讓矢量繪圖成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必備技術(shù)之一。理論上來(lái)說(shuō)，AI應(yīng)該成為學(xué)生的常用工具，但獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的情況，圖像處理方式更適合他們熟悉的“所見(jiàn)即所得”思維模式，矢量圖形需要對(duì)事物特征進(jìn)行分析與概括，讓學(xué)生不太適應(yīng)導(dǎo)致對(duì)其“敬而遠(yuǎn)之”。

AI軟件不僅僅是一種工具，也是一種思維方式的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了如何繪制矢量圖形，但并沒(méi)有深入思考為什么要這樣畫？是否可以用其他方法畫？沒(méi)有理解這種思維模式的學(xué)生就像照抄答案一樣，在課程結(jié)束后就會(huì)遺忘教學(xué)內(nèi)容。因此，AI課程教學(xué)應(yīng)該把重難點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力上，而不是簡(jiǎn)單教授軟件操作知識(shí)。

AI軟件的教學(xué)內(nèi)容主要表現(xiàn)為工具講解、案例分析和綜合設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)D像概括成具有美感的抽象圖形，自主設(shè)計(jì)矢量圖形。

一、工具講解

工具的用法是教學(xué)的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上不僅要讓學(xué)生了解工具的用途和操作，還要讓學(xué)生了解工具的局限性，學(xué)會(huì)在表現(xiàn)不同的圖形效果時(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)需要調(diào)整工具使用的步驟、工具組合的方式等。

以圖形顏色的漸變效果為例，AI的漸變填充工具主要有漸變面板和漸變工具等，但其他工具也能實(shí)現(xiàn)漸變效果，不同性質(zhì)的漸變效果可以使用不同的工具及操作思路來(lái)完成。為學(xué)生講解漸變填充效果時(shí)，可沿理論操作拓展的步驟進(jìn)行，用圖例展示和案例對(duì)比等方法，讓學(xué)生了解工具的操作和繪圖思路。

首先，使用圖例展示的方法，分析漸變色填充的性質(zhì)。從類型上可以分為規(guī)則漸變（包括線性、徑向）和不規(guī)則漸變，從數(shù)量上可以分為雙色漸變和多色漸變，從色相上可以分為黑白漸變和彩色漸變。其次，通過(guò)實(shí)例操作，講解漸變面板、漸變工具的使用方法和局限性。前者主要用于修改顏色和數(shù)量，后者主要用于調(diào)整漸變距離和角度，這兩種工具主要適用于線性和徑向型填充效果，其局限性在于漸變的顏色只能按直線排列，或以正圓形成環(huán)狀排列。最后，使用案例對(duì)比的方法，引出漸變填充的替換思路。在學(xué)生了解漸變填充的局限性后，提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行拓展性思考。

通過(guò)以上三個(gè)步驟，讓學(xué)生充分了解漸變效果的種類和性質(zhì)，針對(duì)不同類型的變化有不同的繪圖方法。

二、案例分析

學(xué)習(xí)AI的目的是為設(shè)計(jì)圖形在數(shù)字媒體上的應(yīng)用，因此要針對(duì)矢量圖形的應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)。AI應(yīng)用范圍主要有標(biāo)志設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀、插畫設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、GUI設(shè)計(jì)等。針對(duì)每一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，選擇兩到三個(gè)有代表性的案例進(jìn)行講解，從圖形含義、符號(hào)語(yǔ)言、排版布局到色彩搭配的運(yùn)用，讓學(xué)生逐步了解制作方法和設(shè)計(jì)原則。

以GUI設(shè)計(jì)為例，2015年百度輸入法特效皮膚大賽在網(wǎng)絡(luò)端發(fā)表了大量的設(shè)計(jì)作品，在官網(wǎng)作品展示區(qū)選取了若干件優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解輸入法皮膚的制作要點(diǎn)，作品的功能性和結(jié)構(gòu)分區(qū)是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，圖形裝飾和色彩搭配都是為實(shí)用的，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一件作品，然后與獲獎(jiǎng)作品比較，分析獲獎(jiǎng)作品有哪些類型，創(chuàng)意表現(xiàn)在哪些方面，圖形制作的精細(xì)程度等，按自身情況總結(jié)要點(diǎn)，為今后的設(shè)計(jì)工作提供經(jīng)驗(yàn)和方法。

三、綜合設(shè)計(jì)

在臨摹訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，活學(xué)活用課堂知識(shí)，自主設(shè)計(jì)矢量圖形。綜合設(shè)計(jì)部分應(yīng)循序漸進(jìn)，從臨摹、半臨摹半設(shè)計(jì)過(guò)渡到自主設(shè)計(jì)，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

以人物圖形設(shè)計(jì)為例，首先讓學(xué)生臨摹若干個(gè)設(shè)計(jì)較成熟的矢量圖形，風(fēng)格可多樣化，在臨摹過(guò)程中分析圖形的設(shè)計(jì)方法，如何概括與歸納人物特征、突出人物個(gè)性等；然后要求學(xué)生模仿臨摹的圖形風(fēng)格，根據(jù)素材照片繪制矢量圖形；最后由學(xué)生根據(jù)一定的主題內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，如果有條件可以參加設(shè)計(jì)比賽，以比賽主題進(jìn)行實(shí)踐操作。

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決方法提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉艷.案例教學(xué)法在Illustrator軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)包裝，2009，（3）：87-89.

[2]王永虎.平面設(shè)計(jì)軟件（Illustrator）教學(xué)的有效性方法研究[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）：143-146.

第5篇：海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 興趣

計(jì)算機(jī)的日益普及.大大改變了各行各業(yè)的工作方式和人們的生活方式。越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、掌握軟件。努力與現(xiàn)代信息社會(huì)接軌，在這種需求下。計(jì)算機(jī)課程已被列為學(xué)生的，必選課程。特別是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì) 領(lǐng)域來(lái)說(shuō)。計(jì)算機(jī)課程中平面設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用就顯得尤為重要了。那么如何讓中職生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)一技之長(zhǎng)。并在以后的工作崗位上學(xué)以致用呢？結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況。談?wù)劚救嗽谥新殞W(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考。

一、目標(biāo)式案例教學(xué)法

目標(biāo)式案例教學(xué)法.就是教師使用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)際案例來(lái)解決教學(xué)中的各種問(wèn)題.以提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。關(guān)鍵在于教師要準(zhǔn)備大量與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例。并有計(jì)劃、有意識(shí)、靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以取得預(yù)期的效果和目的。以Photmh為例。在講到鋼筆工具的應(yīng)用扶的作用時(shí)，可以讓學(xué)生先?！凹埳险劚痹诒咀由袭嫵隹ㄍㄆ簌Z頭像圖，在講到圖層的概念及應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好用記號(hào)筆畫上不同的圖像透明活頁(yè)紙，然后調(diào)整活頁(yè)紙的順序。得出活頁(yè)紙的順序不同時(shí)最終圖像效果不同.從而讓學(xué)生明白PIlot圖層的概念及其強(qiáng)大的功能。真正將枯燥的理論知識(shí)與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)深刻地感覺(jué)到學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的樂(lè)趣.又掌握了所學(xué)的理論知識(shí)與技巧。

1.實(shí)踐教學(xué)法

教學(xué)應(yīng)特別注重實(shí)踐操作，教會(huì)學(xué)生實(shí)踐操作的方法。孰能生巧只有多練勤練才能做好。任務(wù)分解式驅(qū)動(dòng)法任務(wù)分解式驅(qū)動(dòng)法。是指教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架上.把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。并把每一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的小“任務(wù)”，通過(guò)這些小的。“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，講述通道時(shí)，教師可以先進(jìn)行必要的理論教學(xué)，然后就讓學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)軟件，打開(kāi)?！巴ǖ馈泵姘??？偨Y(jié)“RGB～紅～綠～藍(lán)”4個(gè)通道。學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，如光學(xué)成像原理的三原色等，這時(shí)再組織學(xué)生一起討論。直到學(xué)生能夠完成?！癛GB”“紅～綠～藍(lán)”4個(gè)通道的特性操作。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法。就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生 自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù) 責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。海報(bào)設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用。也是一個(gè)綜合知識(shí)點(diǎn)的溫故。教師 將設(shè)計(jì)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后，學(xué)生自己發(fā)揮設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出自己的?！昂?bào)”。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后。教師將所有作品收集起來(lái)。讓學(xué)生自己上教師機(jī)講評(píng)，在成果展示與講評(píng)的過(guò)程中既鍛煉了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。又覺(jué)得自己很有成就感.而且其他學(xué)生可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短.學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，改進(jìn)自己的不足之處。

三、“小班化”的教學(xué)方法

“小班化”的教學(xué)方法，是指將本班學(xué)生分成若干個(gè)興趣小組，本組成員包括技能操作優(yōu)中差三類學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)或掌握一個(gè)新技能時(shí)往往是盲目的。因此，他們需要老師的細(xì)心指導(dǎo)和幫助。換句 話說(shuō)。教師的指導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中將起到十分重要的作用。在采用大班化的教學(xué)條件下.一位老師既要指導(dǎo)實(shí)踐操作，又要講解理論。同時(shí)還要完成課堂教學(xué)秩序的組織。那么。教師與學(xué)生之間的?！敖涣鳌睍r(shí)間不僅十分 的短暫，而且教學(xué)活動(dòng)難以面向全體學(xué)生。在大多數(shù)情況下無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。所以.在大班化的教學(xué)過(guò)程中，不利于計(jì)算機(jī)操作技能知識(shí)的掌握。這時(shí)就要發(fā)揮?！靶“嗷弊饔?。也就是本組優(yōu)者幫助差者，充分發(fā)揮對(duì)幫本組優(yōu)者就是教師角色。反過(guò)來(lái)也有利于教師對(duì)每一位學(xué)生的輔導(dǎo)。強(qiáng)化了師生和生生之間的交流。同時(shí)，它為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自己主體性作用提供了一個(gè)有效的時(shí)間和空間，讓學(xué)生感覺(jué)到成就感的欣慰。

四、以競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近幾年來(lái)，天翼杯。技能大賽.少部分學(xué)生參加了技能大賽.通過(guò)技能大賽的強(qiáng)化集訓(xùn).這部分學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平有了很快的提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近工作崗位。極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。特別是有的學(xué)生在競(jìng)賽中脫穎而出，獲得了成功的喜悅.對(duì)自己的人生充滿了自信。

總之.課程教學(xué)方法是多樣化的，在多樣化中追求有效性的教學(xué)方法.課堂是關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)有效性的金鑰匙，就是教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)得有信心。體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

第6篇：海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：Photoshop；教學(xué)方法；案例；任務(wù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)13-3134-02

Graphic Design Photoshop Teaching and Research

XU Yan

(Collage of Information Linyi University, Linyi 276000, China)

Abstract: The industry of computer graphic design industry as knowledge-based service industry, plays a pivotal role in an increasingly competitive business community. Photoshop (referred to as PS) is a very practical course, and using traditional teaching methods can not achieve satisfactory teaching results. In the exploration and practice of teaching methods, many kinds of teaching methods such asguided learning, case teaching, situational approach, first results after teaching approach and so on are used in order to lead to student learning interest and train students imitation and innovation. Meanwhile, using phased teaching methods makes students grasp the software better and further improves the quality of teaching.

Key words: Photoshop; Teaching Methods; Case; Task

平面設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)已跨越計(jì)算機(jī)學(xué)科，成為更多專業(yè)的教學(xué)熱點(diǎn)，如：廣告業(yè)、印刷業(yè)、軟件業(yè)、游戲業(yè)、影視業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)，社會(huì)對(duì)該行業(yè)的人才需求量日益增大。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、攝影后期設(shè)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師必備的職業(yè)技能。因此如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，如何將數(shù)字化藝術(shù)手段和感性的認(rèn)識(shí)理念以嚴(yán)密的數(shù)學(xué)方法組織起來(lái)，是該門課程值得研究的問(wèn)題。

平面設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中可以使用多種軟件來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)的軟件包括：位圖圖像處理軟件Photoshop、矢量圖形制作軟件CorelDraw、計(jì)算機(jī)插畫制作軟件Illustrator和排版軟件PageMaker。這四個(gè)軟件在用途、操作方法和制作效果等各方面均有很高的代表性，是設(shè)計(jì)專業(yè)的入門軟件，應(yīng)用也最為廣泛。但是由于教學(xué)時(shí)間的限制，軟件的特點(diǎn)和應(yīng)用的領(lǐng)域，多數(shù)都會(huì)選擇Photoshop軟件來(lái)講解。Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，有平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告海報(bào)設(shè)計(jì)、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺(jué)創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計(jì)等，實(shí)際上其應(yīng)用不止上述這些。例如，目前的影視后期制作及二維動(dòng)畫制作，Photoshop也有所應(yīng)用的。

1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.1 上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從以往的教學(xué)規(guī)律看，開(kāi)學(xué)后第一次課堂學(xué)生的出勤率是最高的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新的課程充滿期待和好奇，希望學(xué)到更多新的知識(shí)。上好PS第一堂課，平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)十分重要，它能夠使學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)整體的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一般在上第一節(jié)課時(shí)，為學(xué)生展示各類平面設(shè)計(jì)作品，包括海報(bào)、招貼畫、廣告、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等，讓他們了解各類平面設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，拓寬他們的知識(shí)面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片，讓學(xué)生感受到PS強(qiáng)大的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

1.2 理論聯(lián)系實(shí)際，素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活

隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼相機(jī)及拍照功能的手機(jī)。結(jié)合這一實(shí)際情況，圍繞如何用PS更好的處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如給照片中的衣服換顏色，去掉自己照片中臉上的青春痘，變爸媽的黑白照為彩照，修復(fù)老照片，制作與偶像明星的合影照等，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”。學(xué)生們覺(jué)得這些知識(shí)能幫助他們解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題．因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，大都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

1.3 根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)的增補(bǔ)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)的增補(bǔ)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如將選區(qū)、圖像色彩處理、圖像編輯等多個(gè)知識(shí)穿插融合著去講解，而不是單純的去講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，產(chǎn)生厭煩情緒，反而會(huì)讓學(xué)生在笑聲中、歡樂(lè)中輕松吸收消化知識(shí)，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常根據(jù)軟件的功能類別設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課題，使軟件的各部分相對(duì)獨(dú)立，無(wú)法完成一個(gè)優(yōu)秀的作品制作。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以設(shè)計(jì)內(nèi)容為核心，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象安排課堂教學(xué)進(jìn)度。為了使學(xué)生能更好的完成各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，教師采取的教學(xué)方法是很重要的，課程采取的教學(xué)方法不僅要符合選課學(xué)生的實(shí)際情況，更要最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境下完成對(duì)課程的學(xué)習(xí)。因此要根據(jù)各個(gè)階段的知識(shí)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。

1) 分階段教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握PS軟件。

學(xué)生學(xué)習(xí)PS需要經(jīng)過(guò)三個(gè)基本階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作的階段，三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個(gè)過(guò)程理解為入門、提高、精通。

2) 每章總結(jié)案例，“開(kāi)心十分鐘”案例講解。

讓學(xué)生組合成若干小團(tuán)隊(duì)，安排學(xué)生提前搜集資料，協(xié)同創(chuàng)作并完成每章的總結(jié)案例，然后在每章結(jié)束后，讓一個(gè)小團(tuán)隊(duì)占用十分鐘的時(shí)間開(kāi)心講解團(tuán)隊(duì)作品。這樣可以讓學(xué)生對(duì)Photoshop 的理解加深，又可以使學(xué)生養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習(xí)以輔助設(shè)計(jì)的好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互信互助氛圍，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3) 專題案例。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇專題，做出有代表的案例，老師在案例的選擇和設(shè)計(jì)方面詳細(xì)指導(dǎo)。除教材所提供的案例外，教師在講解菜單與工具箱的用法時(shí)，結(jié)合具體的實(shí)例，將一些原本用語(yǔ)言很難表達(dá)清楚的、學(xué)生較難接受的理論與操作變得形象生動(dòng)。例如：在講解Photoshop中的攝影后期處理時(shí)，分別準(zhǔn)備不同的設(shè)計(jì)素材，如：風(fēng)景、婚紗、兒童、或藝術(shù)寫真等照片，使用不同的工具和方法，使圖片設(shè)計(jì)效果各具特色，形成不同的案例，讓學(xué)生在各個(gè)案例中領(lǐng)會(huì)平面設(shè)計(jì)的精髓。但是案例設(shè)計(jì)一定要源于生活。

4) 建設(shè)并利用教學(xué)資源網(wǎng)站，知識(shí)共享、資源共享。

在課程的教學(xué)中， 由于課時(shí)較為緊張，學(xué)生人數(shù)眾多，課堂上師生交流機(jī)會(huì)不多，利用教學(xué)資源網(wǎng)站，提供優(yōu)秀作品展示，向?qū)W生提供素材、作品和新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)課題供學(xué)生下載創(chuàng)作學(xué)習(xí)。作為第二學(xué)習(xí)課堂，亦能充分利用起學(xué)生的課余時(shí)間和學(xué)生交流心得體會(huì)，給學(xué)生排憂解惑。實(shí)施過(guò)程中學(xué)生是建設(shè)資源的主角，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作作品并上傳到資源網(wǎng)站。教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)創(chuàng)作課題的提供者，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)作熱情．最終達(dá)到知識(shí)和資源共享。

3 教學(xué)效果

在學(xué)期期末，要求所有的同學(xué)完成一個(gè)綜合大作業(yè)，并且有詳細(xì)的要求和得分知識(shí)要點(diǎn)。從學(xué)生提交的作業(yè)看，同學(xué)們基本都能完成項(xiàng)目要求，大約有6%左右的同學(xué)作品非常優(yōu)秀。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可以看出，越來(lái)越多的同學(xué)感覺(jué)到這種教學(xué)方式確實(shí)不錯(cuò)，能夠很快地提高自己使用Photoshop 的能力，因此98%以上的同學(xué)希望以后繼續(xù)采取這種教學(xué)方式。

4 考核與認(rèn)證

針對(duì)廣告公司和專業(yè)設(shè)計(jì)公司的需求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計(jì)人才，成了社會(huì)的需要。作為人才培養(yǎng)基地的高等院校，與信息產(chǎn)業(yè)部全國(guó)信息化應(yīng)用能力考試認(rèn)證中心NCAE（The National Certification of Informatization Application Engineer）進(jìn)行合作，對(duì)該課程進(jìn)行國(guó)家認(rèn)證。在考核方面，主要分為筆試和作品兩個(gè)方面。筆試主要以信息產(chǎn)業(yè)部的認(rèn)證試題為主，作品為綜合性的大作業(yè)，筆試占40%，作品占60%，只有兩項(xiàng)綜合起來(lái)成績(jī)超過(guò)90分的同學(xué)方可拿到信息產(chǎn)業(yè)部的中級(jí)證書。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于實(shí)踐操作非常強(qiáng)的課程，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能完成課程的教學(xué)任務(wù)，案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法為此類課程的教學(xué)提供了有力的補(bǔ)充。采用多種新型的教學(xué)方法穿插教學(xué)，課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生參與更積極主動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力會(huì)更強(qiáng)。教師只有以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷的探討和研究適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)模式才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞　案例教學(xué)　課程實(shí)踐　項(xiàng)目參與

中圖分類號(hào)G206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

作者簡(jiǎn)介　武漢理工大學(xué)文法學(xué)院新聞傳播系講師，武漢430000

一、廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題一直是困惑學(xué)界和業(yè)界的問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招人難，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是問(wèn)題存在的關(guān)鍵，也是高校培養(yǎng)面臨的重大問(wèn)題。

目前高校廣告教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是靠學(xué)生兩個(gè)月的校外實(shí)習(xí)，一般安排在大三或大四階段。這種實(shí)習(xí)有一定的優(yōu)點(diǎn)，就是實(shí)習(xí)與就業(yè)可以很好的銜接，讓學(xué)生面對(duì)社會(huì)有一個(gè)緩沖過(guò)程，但也存在很多問(wèn)題。其一是廣告專業(yè)的實(shí)習(xí)不同于理工科，可以一次將一個(gè)班的同學(xué)安排在一個(gè)車間，廣告行業(yè)的發(fā)展和本身的局限性決定了學(xué)生實(shí)習(xí)的分散性和內(nèi)容的靈活性。即使是學(xué)校聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地，接納人數(shù)也非常有限，并且要通過(guò)考試才能錄用1－2名，這使沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往很難找到實(shí)習(xí)的單位，一些學(xué)生根本就不可能完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，直接回家或在學(xué)校呆著的同學(xué)不少。其二是找到實(shí)習(xí)單位的同學(xué)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難適應(yīng)，所學(xué)與所用之間的銜接、理論與實(shí)踐的接軌有很大的差距，需要很長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)、適應(yīng)，而這個(gè)行業(yè)本身的工作節(jié)奏很快，一旦適應(yīng)不了就會(huì)被淘汰。

二、廣告專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的目的

廣告課程實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)和行業(yè)需要的高素質(zhì)的有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。廣告涉及的知識(shí)面廣，學(xué)科交叉多，人們常稱廣告是“萬(wàn)金油”，做廣告什么都要懂一點(diǎn)，什么都要會(huì)才能勝任這項(xiàng)工作，這說(shuō)明社會(huì)需要我們培養(yǎng)出來(lái)的既要是通才、全才，又要是相關(guān)領(lǐng)域比較精通的專才。學(xué)生既要熟悉廣告運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程、了解廣告市場(chǎng)發(fā)展方向，又要精通先進(jìn)的廣告技術(shù)。對(duì)于廣告高等教育而言，這些都不是靠2個(gè)月的實(shí)習(xí)就能培養(yǎng)出來(lái)的，實(shí)踐能力的提升要靠平時(shí)的實(shí)踐積累，學(xué)生進(jìn)校就開(kāi)始能力訓(xùn)練的規(guī)劃，在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)方法，在課堂上就讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并將企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐作為補(bǔ)充，循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生真正具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在步入業(yè)界時(shí)游刃有余。

三、課程實(shí)踐的規(guī)劃與安排

課程實(shí)踐是指在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐的內(nèi)容，是貫穿整個(gè)廣告專業(yè)教育過(guò)程的教學(xué)方法。課程實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要遵循學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的思維進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，大學(xué)一年級(jí)的主要課程應(yīng)該以專業(yè)基礎(chǔ)課程教育為主，重在激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和審美眼光的提升，為學(xué)生提供支持廣告理論的感性認(rèn)識(shí)，將學(xué)生引入廣告學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)氛圍；大學(xué)二年級(jí)課程設(shè)置應(yīng)該是專業(yè)理論課和專業(yè)技能課并重，以培養(yǎng)自學(xué)能力為主；三年級(jí)應(yīng)以專業(yè)實(shí)踐課程為主，鍛煉學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力；四年級(jí)主要是檢驗(yàn)實(shí)踐能力，進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、課程實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的保障。它包括教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和環(huán)境的建設(shè)。

要讓學(xué)生提升實(shí)踐能力，首先要有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。學(xué)校可以通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)優(yōu)秀的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也可以讓教師到企業(yè)培訓(xùn)或到企業(yè)實(shí)際操作，使他們更加了解社會(huì)需求以及如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；也可以聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專家、有工作經(jīng)驗(yàn)的人員以及實(shí)踐基地有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。此外還要配備一定的實(shí)踐教學(xué)助理，協(xié)助實(shí)踐教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

其次是實(shí)踐設(shè)備、場(chǎng)所、環(huán)境的建設(shè)。這是保證學(xué)生實(shí)踐的關(guān)鍵，有些課程對(duì)設(shè)備要求布告，只需要電腦等工具就可以完成實(shí)踐任務(wù)，但有些課程卻需要專業(yè)設(shè)備，比如廣告設(shè)計(jì)制作設(shè)備，攝影攝像設(shè)備等，這些可以通過(guò)學(xué)校投入或者校企共建等方式，大力整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化管理，建好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐工廠等。同時(shí)也可以積極拓展實(shí)踐場(chǎng)所的創(chuàng)建渠道，鼓勵(lì)社會(huì)資源通過(guò)投資、參股等方式參與建設(shè)，共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研合作的廣告教育基地，并將實(shí)踐資源向社會(huì)、企業(yè)開(kāi)放，提高資源的使用效率。

五、課程實(shí)踐的方法

廣告學(xué)課程實(shí)踐的方法主要有：命題實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)模擬、參賽實(shí)踐、項(xiàng)目參與

(一)命題實(shí)踐

命題實(shí)踐主要是由教師規(guī)定一個(gè)主題讓學(xué)生完成，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)地調(diào)查收集一手資料，或查閱大量的二手資料，在對(duì)這些資料深入分析的基礎(chǔ)上運(yùn)用課程中學(xué)到的方法和步驟進(jìn)行具體的策劃、創(chuàng)新或設(shè)計(jì)等。

命題實(shí)踐主要有以下幾種：(1)教師命題，教師給一個(gè)或幾個(gè)命題，學(xué)生進(jìn)行選擇，教師引導(dǎo)學(xué)生從命題的不同角度出發(fā)思考問(wèn)題，完成命題。(2)學(xué)生自主命題；是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣或問(wèn)題點(diǎn)自主地開(kāi)發(fā)課題進(jìn)行練習(xí)或研究，教師給學(xué)生提供所需的資料來(lái)源或更多的輔導(dǎo)。學(xué)生自己的命題通常都是自己的興趣或需要所在，因此這種方法更有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。(3)師生雙方共同命題。由教師給出一個(gè)寬泛的命題范圍或方向，學(xué)生根據(jù)自己所熟悉或擅長(zhǎng)的角度選題。這種方法比較適合于廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告調(diào)查等專業(yè)課程。這類方法既有練習(xí)的成分，也有研究的成分，因此適合在高年級(jí)的課程中運(yùn)用。

(二)實(shí)戰(zhàn)模擬

實(shí)戰(zhàn)模擬是將學(xué)生按照廣告公司的組織結(jié)構(gòu)組建成幾個(gè)小組(或虛擬廣告機(jī)構(gòu))，針對(duì)同一個(gè)命題或者項(xiàng)目模擬廣告公司的運(yùn)作流程進(jìn)行實(shí)施，完成后各小組之間進(jìn)行比稿，共同評(píng)出最后中標(biāo)小組。在整個(gè)過(guò)程中，教師起顧問(wèn)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力和創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)。條件允許的情況下，模擬也可以變成實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可以在進(jìn)行過(guò)程中嘗試自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，這種實(shí)踐方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。

(三)參賽實(shí)踐

參賽實(shí)踐是學(xué)生通過(guò)參加各種專業(yè)或業(yè)余的競(jìng)賽、竟標(biāo)活動(dòng)鍛煉和提升自己專業(yè)實(shí)踐能力的一種方法，也是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和衡量學(xué)生成績(jī)與教學(xué)水平的手段之一。通過(guò)參加賽或竟標(biāo)活動(dòng)將學(xué)生的作品直接推向社會(huì)，學(xué)?？梢韵驑I(yè)界展現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的效果，學(xué)生可以展示自己的風(fēng)采、證明自己的能力、了解自己的不足。如果能在一些重大賽事中獲獎(jiǎng)或者中標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生都可以一舉成名，可以為學(xué)校的招生和學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展鋪平道路。廣告賽事比較頻繁，各類專業(yè)性賽事有“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“廣告金犢獎(jiǎng)”等，各大設(shè)計(jì)網(wǎng)站上的廣告競(jìng)標(biāo)活動(dòng)，包括標(biāo)

志設(shè)計(jì)、廣告活動(dòng)劃案、海報(bào)設(shè)計(jì)等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇，鍛煉和證明自己的能力。在參賽實(shí)踐過(guò)程中，教師主要充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色，在創(chuàng)作過(guò)程中給予學(xué)生專業(yè)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的參賽觀，引導(dǎo)學(xué)生以積極、豁達(dá)的心態(tài)參與這種實(shí)踐活動(dòng)。

(四)項(xiàng)目參與

項(xiàng)目參與指教師讓學(xué)生直接參與的自己承接的研究課題或參與企業(yè)委托的項(xiàng)目，重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)和對(duì)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種方法有助于提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)幾年廣告專業(yè)知識(shí)的積累，已經(jīng)初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學(xué)方法。

六、課堂實(shí)踐流程與考核方法

課堂實(shí)踐是在理論指導(dǎo)、教師輔導(dǎo)下的實(shí)踐，如果只是流于形式，也達(dá)不到好的效果的流程，有效的課堂實(shí)踐一般流程是：理論指導(dǎo)案例引導(dǎo)命題(項(xiàng)目)討論實(shí)踐訓(xùn)練教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生總結(jié)。

在這個(gè)流程中，每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都必不可少，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。理論的講解讓學(xué)生明確知識(shí)要點(diǎn)；案例演示對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析闡述和理解；命題(項(xiàng)目)討論讓學(xué)生心中有數(shù)，實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生自我參與，親身體驗(yàn)，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解；對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。整個(gè)流程是一個(gè)從理性到感性再到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，能夠?qū)W生真正消化并融會(huì)貫通。

對(duì)課程實(shí)踐的考核，不能以傳統(tǒng)的考試來(lái)檢驗(yàn)，應(yīng)憑借教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)判，可以將每次時(shí)間的平均成績(jī)作為學(xué)生最終成績(jī)，也可以將平時(shí)的實(shí)踐評(píng)價(jià)作為平時(shí)成績(jī)，最后的綜合命題實(shí)踐作為期末成績(jī)，通過(guò)平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的百分比來(lái)計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)的總成績(jī)。這種考評(píng)方法有助于公平、公正原則，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

七、總結(jié)

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，廣告學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐將傳統(tǒng)教育模式的實(shí)踐教學(xué)重新規(guī)劃和細(xì)分，使其貫通大學(xué)四年教育的始終，將廣告理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接起來(lái)，使教師由教“書”轉(zhuǎn)向教“學(xué)”，將“科研”引入課堂。讓學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的課堂實(shí)踐訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。課堂實(shí)踐是實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，通過(guò)課堂實(shí)踐的操練，改變以往靠實(shí)習(xí)完成理論學(xué)習(xí)與業(yè)界接軌的教學(xué)方式，使學(xué)生畢業(yè)后更快地溶入業(yè)界，形成良性的教育產(chǎn)業(yè)鏈。

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