稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

一、存在的問題

（一）教材內(nèi)容滯后，內(nèi)容框架側(cè)重于稅務(wù)會計

稅收法規(guī)和相關(guān)法律制度是不斷更新和完善的，但是教材的依據(jù)是截至收稿日期的稅收法規(guī)，對于后續(xù)的變化很難在教材中進(jìn)行體現(xiàn)。稅務(wù)會計是對稅法以及相關(guān)會計準(zhǔn)則的結(jié)合運用，一旦稅法發(fā)生變化時，與該稅法有關(guān)的具體會計處理有時無法在會計準(zhǔn)則中進(jìn)行同步變更，這就存在著稅法與會計準(zhǔn)則相脫節(jié)的問題。另外，從教材的內(nèi)容框架來看，現(xiàn)行的教材較偏重于稅務(wù)會計，而有關(guān)納稅籌劃的篇幅偏小，大部分教材只對基本稅種的籌劃作了簡要介紹，無法達(dá)到通過這門課程教鍛煉學(xué)生稅務(wù)籌劃的能力目的。

（二）傳統(tǒng)的理論教學(xué)不利于課程的開展

由于該課程是理論課，在教學(xué)方法上，大部分教師仍采用講授法將稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃相關(guān)理論及案例傳授給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，對于實務(wù)或者相應(yīng)的案例缺少自己分析或動手解決的機會。該課程的前后理論邏輯性較強，部分稅種的計算公式較為繁雜，涉及到稅務(wù)籌劃內(nèi)容時更需要綜合地分析過程，如果僅采用理論講授的方式，學(xué)生不動手參與到課堂中，無法真正地領(lǐng)會知識之間的聯(lián)系以及各種稅務(wù)籌劃方法的運用。在教學(xué)模式上，大部分學(xué)校仍然采用教師一人講解，學(xué)生被動聽的這種滿堂灌的教學(xué)組織形式。即使是在后期關(guān)于稅務(wù)籌劃內(nèi)容或者案例的分析時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也是老師講授案例，學(xué)生無法充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，更不用說參與到課堂討論中。所以，傳統(tǒng)的理論教學(xué)帶來的教學(xué)效果不佳，教師應(yīng)該積極思考讓學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)的方法，真正地將稅務(wù)會計理論知識及納稅籌劃技能傳授給學(xué)生。

（三）傳統(tǒng)的課程考核方式不適用于學(xué)生籌劃能力的培養(yǎng)

課程的考核是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。從《稅務(wù)會計與納稅籌劃》這門課程來看，大部分的考試依然采用的是傳統(tǒng)的理論考核方式加上平時考勤，理論考核常以開卷或者閉卷的試題方式進(jìn)行，且占考核成績的較大比重。在這種考核方式下，學(xué)生可能純粹為了考試而突擊，最后的成績無法體現(xiàn)出學(xué)生平時對課程的掌握程度，也無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生納稅籌劃能力的目的。

二、原因分析

（一）教學(xué)目標(biāo)未側(cè)重于對學(xué)生納稅籌劃能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)行的《稅務(wù)會計與納稅籌劃》的教學(xué)目標(biāo)中一般側(cè)重于學(xué)生對相關(guān)稅種的會計處理，對于納稅籌劃能力的培養(yǎng)重視程度不高。對于應(yīng)用型本科院校而言，學(xué)生的相關(guān)實踐能力以及職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所以，僅把教學(xué)目標(biāo)定位在通過理論教學(xué)最終讓學(xué)生掌握納稅籌劃的方法層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的納稅籌劃能力以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）教師的自身教學(xué)能力和專業(yè)知識不足

在該課程的教學(xué)中，大部分教師在講授時運動自身所學(xué)理論知識對這門課程進(jìn)行講授。由于該課程的實踐性很強，且相關(guān)理論和實踐知識在不斷更新，要求教師在講授時結(jié)合自身實踐經(jīng)驗。但是與此相悖的是，大部分教師都是在畢業(yè)后就進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗。另外，該課程涉及到會計、稅法甚至財務(wù)管理和審計相關(guān)學(xué)科理論與知識，能夠綜合運用這些專業(yè)知識的教師不多，這對教師的綜合知識的運用能力提出了更高的要求。

（三）學(xué)生的重視程度不高

大部分高校在開設(shè)《稅務(wù)會計與納稅籌劃》時都會將此課程作為專業(yè)選修課，一般周課時數(shù)較少。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會存在“選修課就是非重要課程”這樣一個誤區(qū)，加上上課周課時數(shù)量較少，不對選修課加以重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)到相關(guān)理論，豐富了自己的專業(yè)知識即可，故達(dá)不到通過學(xué)習(xí)掌握相關(guān)稅務(wù)會計處理以及納稅籌劃方法的教學(xué)目標(biāo)。

三、應(yīng)對措施

（一）教學(xué)中增加實踐教學(xué)模塊

對于應(yīng)用型本科院校而言，《稅務(wù)會計與納稅籌劃》的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生納稅籌劃能力以及職業(yè)素養(yǎng)的形成，而不僅限于傳授理論知識這一層面，所以在教學(xué)中注重通識教育的同時，適當(dāng)增加實踐教學(xué)模塊，將實踐與理論教學(xué)相結(jié)合，建立起以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)為新的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，教師首先講授稅務(wù)會計理論知識，讓學(xué)生在課堂的理論教學(xué)中掌握有關(guān)稅種的會計處理，并對納稅籌劃的基本理論及方法進(jìn)行講解，學(xué)生在整體上對納稅籌劃有基本的認(rèn)知。其次，在講授理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)過程中，教師引入教學(xué)案例，學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析案例，然后教師點評總結(jié)。在教學(xué)中增加實踐教學(xué)模塊，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力及與稅會有關(guān)的職業(yè)判斷能力。

（二）教學(xué)方法以原來的教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，《稅務(wù)會計與納稅籌劃》的課堂授課方法一般為理論教學(xué)為主，且學(xué)生被動地接受知識。應(yīng)用型本科教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)應(yīng)用型具有實踐能力的人才。如何將實踐能力的培養(yǎng)帶進(jìn)課堂呢？

在教學(xué)方法的運用中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，“授之以魚不如授之以漁”，教師在授課中不僅加強理論的講授，更應(yīng)當(dāng)注重方法的傳授，尤其是納稅籌劃的基本思路以及基本方法。一是教師通過任務(wù)導(dǎo)入講授本次課程的教學(xué)目的及任務(wù)，結(jié)合講授理論知識和會計處理及納稅籌劃方法，引導(dǎo)學(xué)生理解所授理論，以完成任務(wù)的形式培養(yǎng)學(xué)生的正確籌劃的崗位能力；二是教師運用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，分析時可以采取多種課堂組織形式，例如：課程的前半部分在學(xué)習(xí)單個稅種的分析時，學(xué)生可以以個體作為分析的主體，根據(jù)分析結(jié)果教師適當(dāng)進(jìn)行點評；在課程后半部分教師可適當(dāng)引入綜合性的案例，學(xué)生可采取分組討論的形式進(jìn)行分析，根據(jù)討論結(jié)果選代表進(jìn)行方案展示，教師最后進(jìn)行點評，這些課堂組織形式均能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。

在這些課堂組織形式的運用中，教師應(yīng)營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對案例產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與案例分析的積極性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及問題分析能力。

（三）校企合作，增強課程的實踐性

為了使課堂具有更高的實踐性，做到實務(wù)和理論真正銜接，學(xué)?？梢赃m當(dāng)運用校企合作模式，邀請企業(yè)財務(wù)部的稅務(wù)會計和稅務(wù)局相關(guān)人員進(jìn)行授課或者學(xué)生實地進(jìn)行參觀。企業(yè)的稅務(wù)會計人員講授他們在實務(wù)中遇到的稅務(wù)會計處理問題以及納稅籌劃經(jīng)驗，讓學(xué)生深入了解企業(yè)的現(xiàn)實納稅籌劃的策略，有利于加強他們對稅務(wù)會計以及納稅籌劃的興趣。企業(yè)稅務(wù)相關(guān)人員的講解可以讓學(xué)生從客體層面上理解稅務(wù)局如何征稅，并真正認(rèn)清納稅籌劃與偷、漏稅的區(qū)別，通過這種校企合作的模式從另一層面上提高了學(xué)生的實踐運用能力。

（四）課程的考核形式靈活，注重學(xué)生籌劃能力的培養(yǎng)

結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)，該課程在考核方式上應(yīng)當(dāng)以靈活性及實踐性相結(jié)合，考核內(nèi)容不能僅局限于對課本知識的識記和理解，應(yīng)更加注重對相關(guān)納稅籌劃方法的運用。對于考核形式，可以采取過程性評價與期末相結(jié)合的考核形式，過程性評價可包含但不限于考勤、平時作業(yè)、課堂討論、小組成果展示等，期末考核除了采用閉卷方式外，還可以采取開卷及課程論文等方式進(jìn)行。

（五）加強納稅籌劃能力的師資培養(yǎng)

第2篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

萬小東，男，河北石家莊人，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：財務(wù)會計。

摘 要：專業(yè)品牌建設(shè)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)競爭力的關(guān)鍵任務(wù)。本文以河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)品牌建設(shè)為例，探討高職院校會計專業(yè)品牌建設(shè)的具體內(nèi)容建設(shè)，指出品牌建設(shè)的重點和難點，形成獨具特色的高職會計專業(yè)。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；品牌建設(shè)

為貫徹教育部《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，推進(jìn)我校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強為京津冀地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)能力，現(xiàn)針對我院會計專業(yè)品牌建設(shè)進(jìn)行探索和實踐研究。

一、會計專業(yè)品牌建設(shè)目標(biāo)

以《學(xué)院“三五”發(fā)展規(guī)劃及2020年遠(yuǎn)景目標(biāo)方針》的指引下，以“寬基礎(chǔ)、重實踐、富特色”為人才培養(yǎng)基本目標(biāo)，以提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)熟練掌握會計專業(yè)知識技能、熟悉行業(yè)發(fā)展規(guī)律、具有較強行業(yè)適應(yīng)性的高素質(zhì)創(chuàng)新性復(fù)合型會計技能人才，將我院會計專業(yè)建設(shè)成為規(guī)模適度、人才培養(yǎng)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量廣受社會認(rèn)可的品牌專業(yè)，推動專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次整體提升。

二、會計專業(yè)品牌建設(shè)內(nèi)容

（一）“校企共育、工學(xué)結(jié)合”的會計人才培養(yǎng)模式

在新媒體、知識經(jīng)濟、大數(shù)據(jù)等沖擊下，會計專業(yè)教學(xué)發(fā)生了眾多變革，對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。因此，在教學(xué)做一體化、產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，結(jié)合會計專業(yè)的特點和會計行業(yè)的發(fā)展變化，積極探討會計專業(yè)建設(shè)方案。

“校企共育、工學(xué)結(jié)合”的會計人才培養(yǎng)模式是以會計專業(yè)的能力培養(yǎng)為主線，學(xué)校、企業(yè)共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計、課程教材等教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與直接獲取實際經(jīng)驗、提高實踐能力的有機結(jié)合，共同培養(yǎng)會計專業(yè)人才。該模式如圖所示：

“校企共育、工學(xué)結(jié)合”的會計人才培養(yǎng)模式

（二）建設(shè)“崗位導(dǎo)向”的專業(yè)核心課程

在征求用人單位意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合會計專業(yè)崗位，將會計崗位劃分為：出納員崗位、資產(chǎn)核算崗位、往來會計崗位、成本核算崗位、存貨會計核算崗位、財務(wù)成果核算崗位、稅務(wù)崗位。根據(jù)用人單位對會計崗位的要求以及各個崗位對會計專業(yè)知識及技能的要求，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過專家討論確定，設(shè)置“崗位導(dǎo)向”型的會計課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計，編寫教材，以培養(yǎng)高技能的會計專業(yè)人才?！皪徫粚?dǎo)向”型課程，遵循“工作過程的項目驅(qū)動、理實一體”的教學(xué)模式，具體開發(fā)程序如下：

1.校企合作，共同開發(fā)“崗位導(dǎo)向”型專業(yè)核心課程。以具體行業(yè)企業(yè)實際財務(wù)運行規(guī)律為參考，依據(jù)2015版《新企業(yè)會計準(zhǔn)則》，完成《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《稅務(wù)會計》、《出納實務(wù)》、《會計信息化》等專業(yè)核心課程建設(shè)。

2.修訂崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)崗位技能要求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定“崗位導(dǎo)向”核心課程標(biāo)準(zhǔn)，核心課程標(biāo)準(zhǔn)體系包括：①會計學(xué)原理課程標(biāo)準(zhǔn)；②出納崗位實務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)；③會計崗位實務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)；④成本核算崗位課程標(biāo)準(zhǔn)；⑤稅務(wù)會計崗位實務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)；⑥會計信息化技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計時，按照“崗位導(dǎo)向”型課程標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)教師、校外專家共同參與，嚴(yán)格遵循課程開發(fā)與建設(shè)程序，充分考慮會計行業(yè)各崗位技能要求和學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，合理搭配專業(yè)知識與執(zhí)業(yè)技能，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

4.教材建設(shè)以“工作過程的項目驅(qū)動、理實一體”的教學(xué)模式指引，圍繞“崗位導(dǎo)向”型課程特點，開發(fā)配套適用教材。以“先校本，后出版”為原則，首先在校內(nèi)試用校本教材，通過1～2輪的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗與不足，完善校本教材，并組織企專家和專業(yè)教師等進(jìn)行論證，最終修訂完善之后，再進(jìn)行公開出版。

（三）實施“工作過程的項目驅(qū)動、理實一體”的教學(xué)模式改革

當(dāng)前會計專業(yè)采用的“課程理論教學(xué)與課程模擬實訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎诠ぷ鬟^程的項目驅(qū)動、理實一體”的教學(xué)模式。

按照基于“工作過程的項目驅(qū)動、理實一體”的教學(xué)模式，改革當(dāng)前的教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為先導(dǎo)，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到整個教學(xué)中來。在教學(xué)過程中，靈活采用小組任務(wù)活動、問題討論、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，并將具體專業(yè)實踐教學(xué)植入專業(yè)理論教學(xué)的過程中，有意識地培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識的理解與應(yīng)用能力。

（四）核心課程教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)“基于工作過程的項目驅(qū)動、理實一體”的教學(xué)模式和“崗位導(dǎo)向”型課程特點，建設(shè)會計學(xué)原理、出納實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、成本會計實務(wù)、稅務(wù)會計實務(wù)、會計信息化等6門核心課程的教學(xué)資源，具體包括：教學(xué)課件庫、票證賬表庫、典型案例庫、教學(xué)設(shè)計庫。

（五）實踐教學(xué)改革

目前，會計專業(yè)以“課堂理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)交替”為主要教學(xué)組織模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)為“2.5”學(xué)期。這一教學(xué)組織形式造成學(xué)生開始離校實習(xí)時，與企業(yè)用工招聘的周期不匹配，造成就業(yè)、頂崗實習(xí)等方面與企業(yè)用工上的矛盾。因此，我們將探索試行“多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式，實現(xiàn)“課堂理論教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)”工學(xué)交替的新模式。根據(jù)企業(yè)的運營特點和用工招聘情況，積極靈活地與企業(yè)對接，滿足企業(yè)和學(xué)生雙方的實際需要。

（六）信息化考核方式改革

根據(jù)“崗位導(dǎo)向”型專業(yè)核心課程特點和新實踐教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，引入會計從業(yè)資格、初級會計師考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實際崗位能力要求，校企共同開發(fā)專業(yè)課程考核平臺。該平臺充分利用現(xiàn)有信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)“信息化考核”、“階段性考核”、“單崗位能力考核”、“綜合能力考核”、“期末考核”等無紙化考核方式。通過考核方式的改革，引導(dǎo)教師和學(xué)生以“能力為本位”開展教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。

（七）“雙師型”師資隊伍建設(shè)教學(xué)團隊建設(shè)

圍繞品牌專業(yè)建設(shè)，以提高師資隊伍素質(zhì)為核心，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師等。

1.穩(wěn)步推進(jìn)團隊規(guī)模建設(shè)，隨著專業(yè)建設(shè)日趨成熟和招生規(guī)模的逐年擴大，為滿足教學(xué)需要，保證專業(yè)品牌建設(shè)順利進(jìn)行，實行專職教師、專家兼職教師結(jié)合的團隊規(guī)模建設(shè)。

2.加強骨干教師的培養(yǎng)，在品牌專業(yè)建設(shè)期內(nèi)，結(jié)合重點開發(fā)任務(wù)，采取切實可行的途徑，全面提升年輕教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)多名校級以上的骨干教師。

3.積極開展教學(xué)科研工作

第3篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：輪崗 電算化綜合實訓(xùn) 優(yōu)化設(shè)計

2011年8月21日，山東省教育廳高教處李霞博士在我院做報告《狠抓課程建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》時強調(diào)：課程是高職院校的重要“產(chǎn)品”，是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和長久發(fā)展的基礎(chǔ)，課程建設(shè)要科學(xué)規(guī)劃、重點突破、強調(diào)優(yōu)勢、突出特色。抓好課程建設(shè)一直是我院教學(xué)工作的重點，也是一項長期而艱巨的任務(wù)。

1 電算化綜合實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

實訓(xùn)是高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次技能型人才的基本途徑[1]。而實訓(xùn)類課程注重動手能力的培養(yǎng)，在高職院校中開設(shè)較多。目前電算化實訓(xùn)課程開設(shè)得比較多，但電算化綜合實訓(xùn)課程開設(shè)很少。前者大多是側(cè)重于財務(wù)業(yè)務(wù)實訓(xùn)和部分購銷存業(yè)務(wù)實訓(xùn)，沒有把財務(wù)業(yè)務(wù)一體化與其他軟件結(jié)合成一個整體進(jìn)行綜合實訓(xùn)。學(xué)生在實訓(xùn)后僅僅是掌握了一種軟件的操作方法，而不會使用其他相關(guān)軟件。通過對部分企業(yè)的走訪和往屆畢業(yè)生的調(diào)查，得知企業(yè)目前很需要網(wǎng)上報稅和計算機審計方面的實用型人才。鑒于此，我們把用友ERP-

U872、航天信息A6、審計大師V11三種軟件結(jié)合，共同開發(fā)、建設(shè)電算化綜合實訓(xùn)課程。在國內(nèi)高職院校中，我院是開設(shè)該課程較早的院校之一。作為一門校內(nèi)仿真實訓(xùn)課程，它是我院會計電算化專業(yè)重點建設(shè)課程之一，同時為學(xué)生頂崗實習(xí)、零距離就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化設(shè)計的必要性

當(dāng)前就業(yè)成為一個很嚴(yán)峻的問題，相對來講，實用型人才更易就業(yè)。而電算化綜合實訓(xùn)作為一門綜合實踐技能課程，培養(yǎng)的正是實用型人才。它開設(shè)于第五學(xué)期，借助用友ERP-U872，完成財務(wù)業(yè)務(wù)一體化下的財務(wù)和業(yè)務(wù)的處理，包括各類賬表和報表；利用導(dǎo)出的增值稅相關(guān)報表數(shù)據(jù)和財務(wù)報表數(shù)據(jù)，輸入航天信息A6軟件的網(wǎng)上報稅模塊，完成每月的網(wǎng)上報稅；通過取數(shù)工具完成賬套取數(shù)，導(dǎo)入審計大師V11，進(jìn)行財務(wù)報表審計。該課程將ERP知識與技能、網(wǎng)上報稅技能和計算機審計知識與技能相融合，培養(yǎng)學(xué)生ERP軟件操作能力、網(wǎng)上納稅申報能力和計算機審計能力。正因為使用三種軟件操作，所以有必要從思路、內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，與企業(yè)實際操作流程相吻合，培養(yǎng)出真正的實用型人才。

3 優(yōu)化設(shè)計的思路

3.1 總體設(shè)計思路

以培養(yǎng)多種軟件綜合操作技能為基本目標(biāo)，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以情境項目為主體進(jìn)行總體設(shè)計。突出表現(xiàn)在：

第一，以校企共建為根基，實現(xiàn)課堂與職業(yè)崗位的零距離對接。

山東神龜餐飲管理有限公司是我院合作企業(yè)之一，每年都有一些學(xué)生進(jìn)入該家企業(yè)頂崗實習(xí)并被錄用。參考神龜?shù)膷徫辉O(shè)置和職責(zé)要求，與神龜共同確定課程內(nèi)容，注重與崗位任務(wù)對接，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及高職生的特點，按“一般業(yè)務(wù)與典型業(yè)務(wù)相結(jié)合”原則設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，強調(diào)實訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實用性。結(jié)合會計電算化類崗位任務(wù)，按照崗位工作流程設(shè)計了崗位認(rèn)知及建賬、賬套初始化、日常業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理、網(wǎng)上報稅及計算機審計共六個教學(xué)情境。

第二，課程內(nèi)容與網(wǎng)上報稅相銜接。

課程內(nèi)容結(jié)合增值稅納稅申報表、利潤表、資產(chǎn)負(fù)債表內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)、操作，在掌握航天信息A6軟件基本技能的基礎(chǔ)上，熟悉網(wǎng)上報稅流程。

第三，課程內(nèi)容與計算機審計對接。

在學(xué)生完成三個月賬表的基礎(chǔ)上，利用審計大師V11軟件進(jìn)行財務(wù)報表審計，培養(yǎng)學(xué)生審計崗位職業(yè)能力。

第四，實訓(xùn)教學(xué)采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。

實訓(xùn)地點設(shè)在電算化綜合實訓(xùn)室，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織和指導(dǎo)作用，利用情境、任務(wù)等要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。

3.2 具體設(shè)計思路

以煙臺金?？萍加邢薰镜臉I(yè)務(wù)處理為主線，按照會計電算化類崗位工作流程的具體要求、順序開展實訓(xùn)。整個實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計側(cè)重于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，實訓(xùn)內(nèi)容完全適用于工作崗位要求。學(xué)生依次完成企業(yè)業(yè)務(wù)實訓(xùn)、網(wǎng)上報稅實訓(xùn)和計算機審計實訓(xùn)共三大模塊。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生建立模擬公司“煙臺金?？萍加邢薰尽?，設(shè)置六個工作崗位，讓學(xué)生了解各崗位的職責(zé)要求和任務(wù)。其次，學(xué)生三人一組，進(jìn)行仿真綜合實訓(xùn)，使學(xué)生不出校門就能體驗真實的工作情境，培養(yǎng)業(yè)務(wù)處理的綜合能力。根據(jù)模擬公司業(yè)務(wù)，讓學(xué)生扮演各崗位人員，包括主管會計+稅務(wù)會計、制單員、業(yè)務(wù)主管+出納、審計員。主管會計+稅務(wù)會計、制單員、業(yè)務(wù)主管+出納分別由三人輪流擔(dān)任，一月一輪換。在輪崗中掌握各崗位技能，培養(yǎng)團隊合作精神。為了提高計算機審計操作能力，審計員工作由每位學(xué)生單獨完成。在一體化實訓(xùn)室，采用難點內(nèi)容軟件演示教學(xué)、教師現(xiàn)場指導(dǎo)與學(xué)生在所屬財務(wù)業(yè)務(wù)綜合部分工協(xié)作等方式，融教、學(xué)、做于一體，培養(yǎng)學(xué)生綜合操作技能。

4 優(yōu)化設(shè)計的內(nèi)容

以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文）的文件精神為指導(dǎo)，以學(xué)院的教學(xué)改革為契機，以會計電算化類崗位群需求為導(dǎo)向，以“煙臺金海科技有限公司”業(yè)務(wù)情境資料為載體，通過與山東神龜餐飲管理有限公司合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)，設(shè)計以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境，依托校內(nèi)實訓(xùn)室，給學(xué)生創(chuàng)造高度仿真的實訓(xùn)條件，培養(yǎng)學(xué)生的各種軟件操作技能和職業(yè)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

4.1 案例選取

在和山東神龜餐飲管理有限公司商討的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)崗位設(shè)置的實際和典型工作任務(wù)要求，我們構(gòu)建了“煙臺金?？萍加邢薰尽碧摂M企業(yè)。它是一家私營企業(yè)，規(guī)模中等，主營電腦組裝與銷售、電腦配件生產(chǎn)、批發(fā)與零售。在整個實訓(xùn)中，設(shè)計了三輪綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生直接在近似真實工作情境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了實訓(xùn)與崗位的零距離對接。選取此案例，主要基于以下三個方面的考慮：

4.1.1 實用性

企業(yè)業(yè)務(wù)崗位設(shè)置如下：主管會計、制單員、出納、業(yè)務(wù)主管和稅務(wù)會計。另根據(jù)外審的要求，設(shè)置審計員崗位，屬于某會計師事務(wù)所。針對企業(yè)會計電算化類崗位設(shè)計企業(yè)業(yè)務(wù)、網(wǎng)上報稅、計算機審計三大實訓(xùn)模塊，圍繞實訓(xùn)模塊演練職業(yè)技能。企業(yè)業(yè)務(wù)實訓(xùn)以山東神龜餐飲管理有限公司工作流程為參考，結(jié)合幾個中型工業(yè)企業(yè)的工作流程，設(shè)計了三個月的輪崗實訓(xùn)。網(wǎng)上報稅是企業(yè)會計的基本業(yè)務(wù)操作，也是會計人員的基本業(yè)務(wù)技能，而學(xué)生在學(xué)校接觸的比較少甚至沒有接觸，往往不能適應(yīng)頂崗實習(xí)和就業(yè)的需要?，F(xiàn)在多數(shù)企業(yè)已普及會計電算化，與此相適應(yīng)，計算機審計也越來越普及。畢業(yè)后，部分學(xué)生會進(jìn)入會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司等從事審計工作。為增加學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性，我們以“煙臺金?？萍加邢薰尽比齻€月的賬務(wù)資料為案例，利用審計大師V11進(jìn)行簡單的財務(wù)報表審計。

4.1.2 可操作性

在企業(yè)業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊，設(shè)計的業(yè)務(wù)包括購料、領(lǐng)料、購貨、銷貨、采購?fù)素?、銷售退貨、半成品入庫、產(chǎn)成品入庫、費用結(jié)轉(zhuǎn)、費用報銷、計提工資、計提折舊、收款、付款、票據(jù)結(jié)算、報稅、審計等，其中購貨業(yè)務(wù)分為普通采購業(yè)務(wù)和暫估業(yè)務(wù)，銷貨業(yè)務(wù)分為普通銷售業(yè)務(wù)、委托代銷業(yè)務(wù)、直運銷售業(yè)務(wù)、分期收款銷售業(yè)務(wù)和零售業(yè)務(wù)。

在網(wǎng)上報稅實訓(xùn)模塊，主要有錄入稅務(wù)報表，包括增值稅納稅申報表附列資料（表一）、增值稅納稅申報表附列資料（表二）、固定資產(chǎn)進(jìn)項稅額抵扣情況表、增值稅納稅申報表；錄入財務(wù)報表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。

在計算機審計實訓(xùn)模塊，主要包括：用取數(shù)工具取數(shù)、新建審計項目、財務(wù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入、自動生成報表、自動生成底稿、自動試算平衡、生成審定報表、底稿批量簽名、生成審計報告及附注。

4.1.3 綜合性

根據(jù)虛擬企業(yè)機構(gòu)設(shè)置、主要經(jīng)濟活動的特點，遵循企業(yè)內(nèi)部控制的要求，設(shè)計了各典型工作任務(wù)的業(yè)務(wù)流程，見表1。

4.2 配套的教材與指導(dǎo)書

2011年初會計電算化專業(yè)完成了新一輪人才培養(yǎng)模式改革，制定了“項目導(dǎo)向、理實一體”的人才培養(yǎng)方案，對課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。課程組教師以此為契機，根據(jù)會計電算化職業(yè)崗位要求，與校外專家一同開發(fā)了電算化綜合實訓(xùn)課程。必須在實訓(xùn)教學(xué)中堅持立足于自編教材為主的原則[2]。根據(jù)2006年新會計準(zhǔn)則，結(jié)合會計系現(xiàn)有軟件，本著實用的原則，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上組織專兼職教師編寫了與電算化綜合實訓(xùn)配套的校本教材與實訓(xùn)指導(dǎo)書，供財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生使用。該教材以ERP軟件操作技能為切入點，與納稅申報軟件、計算機審計軟件相結(jié)合，以必需、夠用為度，以提高學(xué)生會計電算化綜合職業(yè)能力為主線，強化崗位技能訓(xùn)練為教材基本特色。實訓(xùn)內(nèi)容是按照中型企業(yè)設(shè)計的，遵循基本操作流程，涵蓋了電算化相關(guān)的各工作崗位，旨在縮短與實際工作的距離，使學(xué)生在使用本教材實訓(xùn)后，可以獨立從事各崗位的會計電算化工作。實訓(xùn)指導(dǎo)書操作步驟詳細(xì)，是學(xué)生實訓(xùn)的好幫手。

4.3 實訓(xùn)組織

在高度仿真的一體化實訓(xùn)室采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織課程實訓(xùn)。學(xué)生三人一組，由一人任組長，負(fù)責(zé)安排三人的輪崗順序。遇到問題，小組討論解決。若不能解決，指導(dǎo)教師予以必要的指導(dǎo)，但指導(dǎo)教師指導(dǎo)的次數(shù)計入教師考評，是參考打分的依據(jù)。也就是說，小組成員不問問題或者小組成員經(jīng)常問問題，指導(dǎo)教師一般不會給高分。目的是讓學(xué)生多用腦，多討論，多配合，在做中學(xué)、學(xué)中做，強化學(xué)生實踐動手能力，為學(xué)生今后從事會計及相關(guān)軟件的操作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然若遇到多數(shù)學(xué)生都解決不了的難點，就由指導(dǎo)教師采用多媒體課件及實務(wù)操作演示，這個不計入考核。

4.4 跟蹤反饋

為了確保實訓(xùn)教學(xué)水平，一是要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，如行業(yè)企業(yè)專家或者能手；二是實訓(xùn)之前要有計劃，實訓(xùn)之后要有總結(jié)。在實訓(xùn)過程中，及時記錄每個小組的操作進(jìn)度。實訓(xùn)結(jié)束，仔細(xì)檢查各小組的操作成果。為了彌補課堂實訓(xùn)的不足，我們建立了師生互動答疑平臺，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上報稅、計算機審計操作。同時向?qū)W生開放各種聯(lián)系方式，如手機號、QQ、郵箱、飛信等，要求任課教師必須加入授課班級QQ群，每周至少集中答疑一次，如果有必要，學(xué)生可以隨時咨詢求教。

4.5 考核評價

課程采用學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間互評和教師考評相結(jié)合的綜合考核評價方式。既注重過程考核，又注重結(jié)果考核。其中學(xué)生自評占20%，組內(nèi)互評占20%，組間互評占20%，教師考評占40%。學(xué)生考評占的比重較大，主要目的是調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主、教師為輔的實訓(xùn)模式。

4.6 突出特色

4.6.1 高度仿真

校企合作共同設(shè)計一個案例，真實模擬企業(yè)的財務(wù)與業(yè)務(wù)，讓學(xué)生融入虛擬企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化處理中，得到高質(zhì)量的崗前訓(xùn)練，增強學(xué)生的綜合能力。

4.6.2 網(wǎng)上報稅

網(wǎng)上報稅是目前大多數(shù)企業(yè)采用的申報稅的方法，也是學(xué)生就業(yè)需具備的一項專業(yè)技能，在學(xué)生熟練操作ERP軟件的基礎(chǔ)上，引入納稅申報軟件，拓展學(xué)生的實踐技能。

4.6.3 計算機審計

計算機審計是各事務(wù)所外審采用的主要形式。引入審計軟件，增強學(xué)生的就業(yè)實力。

總之，優(yōu)化設(shè)計是一個長期的過程，需要在運用與實施中不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭樹榮，董煥俊.實訓(xùn)課教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計與實施[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（12）.

[2]徐艷萍.談會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的若干問題[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2009，15（2）：185.

[3]歐陽電平，張林.電算化類課程教學(xué)模式改革研究[A].中國會計學(xué)會第四屆全國會計信息化年會論文集（上）[C].2005.

第4篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

2017頂崗實習(xí)實結(jié)范文【一】

1.實習(xí)概述

1.1實習(xí)單位簡介

1.2實習(xí)崗位簡介

會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。

在這個與時俱進(jìn)的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進(jìn)著會計的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。

實習(xí)單位是以半手工、半電算化方式進(jìn)行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報表的編制通過數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來實現(xiàn)。

1.3實習(xí)任務(wù)完成情況

此次實習(xí)的具體內(nèi)容如下：

1.據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證

2.據(jù)會計憑證登記日記賬

3.根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)賬

4.根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬計算產(chǎn)品成本。根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本

5.根據(jù)記賬憑證編科目匯總表

6.根據(jù)科目匯總表登記總賬

7.對賬

8.根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表

2.實習(xí)過程

會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段。

在實習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)一些會計日常業(yè)務(wù)處理、銀行及稅務(wù)相關(guān)工作處理。公司財務(wù)部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務(wù)會計以及出納。在日常會計業(yè)務(wù)處理中，公司主要利用用友財務(wù)軟件進(jìn)行會計處理，同時也借助單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行收付款業(yè)務(wù)查詢及處理，在稅務(wù)處理工作方面，只要利用稅務(wù)局相關(guān)軟件進(jìn)行納稅管理，如登錄網(wǎng)上辦稅大廳、abc3000等稅務(wù)軟件進(jìn)行納稅申報以及稅收抵扣等業(yè)務(wù)。

在處理日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)方面，主要利用用友財務(wù)軟件，針對實際發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)性質(zhì)進(jìn)行會計處理，編制會計憑證，進(jìn)行審核記賬等。公司日常的經(jīng)濟業(yè)務(wù)通常不是采購就是銷售，在進(jìn)行采購業(yè)務(wù)處理時，需進(jìn)行編制采購入庫單，并核對采購數(shù)量、金額及稅額;銷售業(yè)務(wù)方面，主要是對于應(yīng)收賬款的核對，根據(jù)實際發(fā)生以及相應(yīng)回款進(jìn)行收款或轉(zhuǎn)賬憑證的編制并審核記賬;在采購與銷售方面的實習(xí)工作當(dāng)中，在制單處理方面要特別細(xì)心，要注意核對供應(yīng)商以及客戶往來，以免在進(jìn)行項目核算時發(fā)生串戶。

除了采購和銷售業(yè)務(wù)，日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)還包括通過單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行付款業(yè)務(wù)，并在受到銀行回單后，利用用友財務(wù)軟件進(jìn)行應(yīng)付賬款核算。日常會計業(yè)務(wù)是會計工作的基礎(chǔ)，對于每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，每一個步驟，每一個程序，都必須以會計制度為基礎(chǔ)，尊重原始憑證，考究其真實性和準(zhǔn)確性，才能更好地發(fā)揮利用財務(wù)軟件的強大功能，提高我們的工作效率。

2017頂崗實習(xí)實結(jié)范文【二】

一.對于企業(yè)有一定的了解和認(rèn)知

1. 從企業(yè)的運作方面

2. 從企業(yè)的客戶來源

3. 企業(yè)產(chǎn)品和規(guī)模

4. 企業(yè)現(xiàn)期發(fā)展?fàn)顩r

二、實習(xí)的內(nèi)容

從XX年9月開始實習(xí)到現(xiàn)在，我正式走進(jìn)澳亞實習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對企業(yè)的經(jīng)營，生產(chǎn)等都很陌生,企業(yè)讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶我們學(xué)習(xí)了一段時間，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實習(xí)。在李老師的熱心指導(dǎo)下，我依次對企業(yè)的基本產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等整體運作方式進(jìn)行了了解,并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的理論知識以及運作過程中的相關(guān)知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認(rèn)識，用實踐驗證大學(xué)所學(xué)確實有用。

以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強的工作能力和勤奮好學(xué)來適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡短的實習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習(xí)，使我對澳亞紡織集團的生產(chǎn)、管理工作以及發(fā)展前景有了深層次的感性與理性的認(rèn)識。

在公司我們的主要是在一線工作，真正把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。雖然在校期間也去公司參加過實習(xí)，但時剛走進(jìn)車間時一切都還是那么陌生，理論與實踐的差別讓我們束手無策，無從下手。為此公司為我們安排了專門的老師給我們進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，使我們很快把理論和實踐相結(jié)合，并很快融入到工作中。到現(xiàn)在實習(xí)已半年多了，我們以員工和學(xué)生的兩重身份盡職盡責(zé)的做好公司安排的工作，由于沒有工作經(jīng)驗在工作中也不可避免的犯一些錯誤，給同事帶來不必要的麻煩，感覺很抱歉。對他們的熱心幫助很是感激。

三、實習(xí)的提高與收獲

實習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對我來說最主要的是工作能力有了一定的進(jìn)步。畢業(yè)實習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會工作的能力,如何學(xué)以至用,給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實際的知識,實際操作、演練的機會.自走進(jìn)澳亞開始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動的參與的工作,對企業(yè)進(jìn)行全方面的的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長.同時認(rèn)真按時完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告。

實習(xí)收獲，主要有四個方面：

一、是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。

二、是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。

三、是一些學(xué)生在實習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)后的正式工作作好了準(zhǔn)備。

四、實習(xí)后的轉(zhuǎn)變總結(jié)創(chuàng)新：

第5篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

最新會計員試用期工作總結(jié)1一、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求，遵章守紀(jì)，團結(jié)同事。自到公司上班以來，我能嚴(yán)格要求自己，每天按時上下班，正確處理好工作與私事的關(guān)系，從不因個人原因請假或耽誤公司的正常工作;同時我認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守公司的各項規(guī)章制度;團結(jié)同事，積極合作;

二、能夠做好本職財務(wù)工作。作為一名房地產(chǎn)企業(yè)成本會計，我深知成本管理是財務(wù)工作中重要的一項工作內(nèi)容，在前任成本會計王霆的指導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)我公司成本管理流程，主要包括紙版合同的接收歸檔、日常付款的審批、賬務(wù)處理、產(chǎn)值的處理等，特別是合同付款審核工作，是否在本月資金計劃內(nèi)、是否符合合同付款條件，審核一定要細(xì)心嚴(yán)格，付款信息、產(chǎn)值信息等相關(guān)內(nèi)容及時登記合同臺賬，保證領(lǐng)導(dǎo)看到的是最新的數(shù)據(jù);

三、合同印花稅稅金計提工作。每月月末能夠及時把本月收到的新合同按類別計提印花稅，報給稅務(wù)會計馬昱，確保稅金及時繳納;

四、做好其他日常事務(wù)。已批未付準(zhǔn)確管理，每天早上把最新的數(shù)據(jù)匯總完畢后報給出納，其他各項報表及時更新。

兩個月來，我盡管圍繞自身工作職責(zé)做了一定的努力，取得了一定的成績，但我知道這與公司的要求和期望相比還存在差距，在工作中也存在不足之處。主要表現(xiàn)在：

一、自己來公司時間短，一些情況還不熟悉，很多工作不能及時做出反應(yīng)，做出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的結(jié)果。我相信隨著工作的深入，我會做得更好。

二、自身的業(yè)務(wù)知識和能力還有欠缺，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。

針對上述不足，今后的工作中，我會不斷加強財務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在細(xì)節(jié)方面完善自己，嚴(yán)格要求自己，更好的做好本職工作。

一、目前財務(wù)上的問題：

1、費用單據(jù)不能及時回歸財務(wù)部。

費用單據(jù)的發(fā)生后，財務(wù)工作剛剛開始，而不是結(jié)束。財務(wù)需要根據(jù)這些費用單據(jù)即原始憑證編制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證記賬。記賬后，每個月才能為公司編制報表，分析公司的運營情況。財務(wù)要求的是日清月結(jié)。如果當(dāng)日不能清，每個月就不能有準(zhǔn)確數(shù)，到年底不準(zhǔn)確的數(shù)就會越大。

2、總經(jīng)理還在為財務(wù)部承擔(dān)發(fā)放現(xiàn)金業(yè)務(wù)。

這是在別的公司不存在的現(xiàn)象，公司越大，總經(jīng)理越是輕松。而我看到的是很吃力總經(jīng)理，并且是在財務(wù)方面費心的總經(jīng)理，這讓我這個做財務(wù)主管的汗顏，使我無地自容。

二、下一步工作思路及方針。

財務(wù)工作需要從最基層，一點一滴的進(jìn)行，雖不能看到速效，但急需日趨完善。

財務(wù)部需要的崗位設(shè)置：

出納、記賬會計、財務(wù)主管。

記賬會計可以多人，其他崗位為一人。財務(wù)部是一個整體，共同協(xié)作，共同完成各個崗位的工作，每個崗位之間有緊密的聯(lián)系，并且缺一不可。

最新會計員試用期工作總結(jié)2時光荏苒，三個月的試用期很快就要過去了，回首過去的三個月，內(nèi)心不禁感慨萬千……時間如梭，轉(zhuǎn)眼間將跨過三個月實習(xí)期之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

財務(wù)工作十余年，也寫了近很多份的總結(jié)，按說，定期對自己進(jìn)行一番盤點，也是對自己的一種鞭策吧。

作為大華集團子公司的***公司的財務(wù)，財務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門之一，對內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團財務(wù)制度，熟悉財務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷提升財務(wù)管理水平的要求，對外要應(yīng)對稅務(wù)、審計及財政等機關(guān)的各項檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用。在這三個月里在領(lǐng)導(dǎo)的支持，在同仁的配合下我終于將各項工作都扛下來了。本人感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進(jìn)了一步?；仡櫦磳⑦^去的三個月，在部門經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本人的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點展開工作，緊跟公司各項工作部署，在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，以及集團行政部的要求，現(xiàn)將三個月的工作做如下簡要回顧和總結(jié)。

實習(xí)期的工作可以分以下三個方面：

一、費用成本、客戶往來方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價值較低物資的分布情況，加強管理。

2.在集團財務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當(dāng)期的成本。為績效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點，設(shè)置相應(yīng)帳套，通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時有效的反映財務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來經(jīng)營管理的需要。

二、會計基礎(chǔ)工作

(1)認(rèn)真執(zhí)行《會計法》，進(jìn)一步加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強化會計檔案的管理等。

(2)根據(jù)集團的指示，對華品公司會計電算化情況進(jìn)行了備案，使財務(wù)工作符合財政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財務(wù)工作質(zhì)量而努力。

(3)按規(guī)定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務(wù)報表，及時申報各項稅金。

三、財務(wù)核算與管理工作

(1)按公司要求對商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進(jìn)行登記、分析，對各項收入監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯(lián)系并注意對他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見，與各分公司、集團財務(wù)管理部建立了良好的合作關(guān)系。

(2)正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門新的稅收申報要求，及時發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)在緊張的工作之余，加強財務(wù)部團隊建設(shè)，打造一個業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個基層財務(wù)工作管理者，注意充分發(fā)揮財無部其他員工的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實高效的部門新形象。

(4)作為基層管理者，我充分認(rèn)識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者，是集團財務(wù)管理部對外的一個窗口。要想做好財務(wù)工作，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負(fù)責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在目前的情況下，大家都能夠主動承擔(dān)工作。

新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，本人決心再接再厲，更上一層樓。在今后的日子里我們將向財務(wù)精細(xì)化管理進(jìn)軍，精細(xì)化財務(wù)管理需要“確保營運資金流轉(zhuǎn)順暢”、“確保投資效益”、“優(yōu)化財務(wù)管理手段”等，這樣，就足以對公司的財務(wù)管理做精做細(xì)。要以“細(xì)”為起點，做到細(xì)致入微，對每一崗位、部門的每一項具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的成本歸集。并將財務(wù)管理的觸角延伸到公司的各個經(jīng)營領(lǐng)域，通過行使財務(wù)監(jiān)督職能，拓展財務(wù)管理與服務(wù)職能，實現(xiàn)財務(wù)管理“零”死角，挖掘財務(wù)活動的潛在價值。雖然，精細(xì)化財務(wù)管理是件極為復(fù)雜的事情，其實正所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。

最新會計員試用期工作總結(jié)3經(jīng)過兩個月的試用期，我在工作也取得了一些成效。會計工作看似簡單，做起來卻難，以前的工作經(jīng)驗對我從事新的工作有一定的幫助，但很多事情還需要重新認(rèn)識和體會，學(xué)習(xí)和實踐相互融合才能產(chǎn)出成果，成績的取得離不開單位領(lǐng)導(dǎo)的耐心教誨和無形的身教，離不開公司同仁的關(guān)心和支持。

兩個月試用期已經(jīng)過去，我對自己所從事的會計工作已經(jīng)比較熟悉，也能勝任這項工作。以前在會計師事務(wù)所做業(yè)務(wù)助理工作時，對會計的工作情況比較了解。而且在這兩個月里，我在公司*總和*會計的領(lǐng)導(dǎo)下，在公司同仁的幫助下，在新的崗位中，我對本公司經(jīng)營模式和管理制度有了全新的認(rèn)識和深入的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對本職工作總結(jié)如下：

一、一個人面對新的城市、新的工作，一切都將是新開始，都有一個從生疏到熟悉及精通的過程，萬事開頭難，一個良好的心態(tài)——虛心的、積極的心態(tài)是干好一切工作的根本。剛開始的幾天是關(guān)鍵，于是我努力把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，以適應(yīng)新的環(huán)境、應(yīng)對新的工作挑戰(zhàn)。

二、在這期間，在財務(wù)和內(nèi)勤上我作了如下具體工作：

1.嚴(yán)格按照財務(wù)制度的要求，辦理費用報銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)。

2.每月第八個工作日按時作好單位職工的薪金發(fā)放。

3.及時登記現(xiàn)金、銀行存款日記帳。月末編制會計報告單。

4.填寫稅務(wù)申報表。

5.完成財務(wù)負(fù)責(zé)人交待的工作。

三、要作好會計工作絕不可以用“輕松”來形容，絕非“雕蟲小技”，它是經(jīng)濟工作的第一線，財務(wù)收支的關(guān)口，在公司的經(jīng)營管理中占有重要的地位。作為一個合格的會計，必須具備以下的基本要求：

1.學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識技能。

2.學(xué)會制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，發(fā)揮財務(wù)控制、監(jiān)督的作用。

3.會計人員要恪守良好的職業(yè)道德。

第6篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]會計理論 會計實踐 教學(xué)模式

會計學(xué)知識是一門應(yīng)用性極強的專業(yè)知識,內(nèi)容又非常抽象,對于高考入校的大學(xué)生來說,沒有接觸過社會,對企業(yè)的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有一定的感性認(rèn)識,而會計又是用特定的科目名稱、特定的規(guī)則去描述經(jīng)濟業(yè)務(wù),抽象、晦澀、難懂。而且現(xiàn)實中企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)復(fù)雜多樣、變化多端,如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)會計學(xué)知識,更好的處理會計經(jīng)濟業(yè)務(wù),發(fā)揮會計的職能,筆者認(rèn)為,在會計教學(xué)中模擬現(xiàn)實場景,仿真實務(wù)操作, 由在現(xiàn)實中遇到的問題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考如何處理該類問題?；顚W(xué)活用,邊學(xué)邊用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、會計理論與實踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想

會計理論與實踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想是,淡化理論課和實踐課的界限,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)針對性和實用性、“必須、夠用”、理論聯(lián)系實際等原則,設(shè)計或選取某代表性企業(yè)組織(一般為工業(yè)企業(yè)),根據(jù)各門會計學(xué)課程教學(xué)大綱的要求,從設(shè)立、發(fā)展、到上市的過程中,不斷設(shè)計相應(yīng)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)背景,安排各自的教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)會計實務(wù)操作程序為基本授課思路,從所設(shè)計的實務(wù)中可能出現(xiàn)的實際問題入手,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題,先實務(wù)后理論,先簡后難,不斷拓展實務(wù)的范圍,啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類似問題,總結(jié)提升理論知識,使學(xué)生掌握完整的會計學(xué)知識體系。同時,通過各種靈活多樣的教學(xué)手段,充分利用實驗室、實訓(xùn)教學(xué)基地,盡可能模擬現(xiàn)實工作環(huán)境(教室即實驗室,實驗室即教室,學(xué)習(xí)環(huán)境就是工作環(huán)境或模擬工作環(huán)境),進(jìn)行分項或綜合技能的實訓(xùn),促進(jìn)理論與實踐教學(xué)融為一體,在操作中學(xué)習(xí)理論,在理論學(xué)習(xí)中提升操作技能,反過來指導(dǎo)操作,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

受篇幅所限,本文以基礎(chǔ)會計為例介紹該設(shè)想的實施。

二、基礎(chǔ)會計課程理論與實踐融為一體的教學(xué)模式

基礎(chǔ)會計是一門理論性、實踐性、技能性很強的課程,是會計學(xué)課程的入門課程。對于我國高校在校生來說,由于是從學(xué)校到學(xué)校,對企業(yè)的經(jīng)營管理及生產(chǎn)流程知之甚少,并且與中學(xué)所學(xué)知識沒有連續(xù)性,思維模式也不盡相同,使學(xué)生感到枯燥難懂,學(xué)習(xí)起來吃力,很難入門。俗話說,萬事開頭難,如果基礎(chǔ)會計不能引起學(xué)生的興趣,那以后其他專業(yè)課能否學(xué)好就可想而知了。所以,要讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入狀態(tài),掌握所學(xué)知識,就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。在將會計理論與實踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想下,筆者認(rèn)為基礎(chǔ)會計教學(xué)的內(nèi)容體系可以按如下順序進(jìn)行安排。

首先,給學(xué)生展現(xiàn)企業(yè)的全貌。因為會計是對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行的記錄、監(jiān)督等,要學(xué)習(xí)會計,先要感性認(rèn)識企業(yè),認(rèn)識企業(yè)組織業(yè)務(wù)流程與經(jīng)濟業(yè)務(wù),讓學(xué)生對企業(yè)這個法人有個感性的認(rèn)識。就應(yīng)從頭開始,利用教師描述、多媒體、有關(guān)企業(yè)的錄像、到實訓(xùn)基地參觀等多種手段,讓學(xué)生簡單了解一個企業(yè)組織的設(shè)立、發(fā)展到關(guān)閉的全過程中所涉及到的必須要具備的條件和履行的相關(guān)手續(xù),以及與之打交道的部門;了解認(rèn)識不同行業(yè)的企業(yè)組織從開始經(jīng)營到發(fā)展壯大所應(yīng)涉及的各種經(jīng)濟活動,啟發(fā)學(xué)生思考如何向有關(guān)信息使用者傳遞這些信息,引出會計的重要性。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)階段所展示的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動可以相對簡單一些,讓學(xué)生有一個總體認(rèn)識即可。

然后,整篇都以某個代表性的M企業(yè)組織的會計工作流程(平時取得和編制會計憑證、登記賬簿,期末進(jìn)行財產(chǎn)清查、對賬、結(jié)賬、做報表,下一期期初報送報表,年初要進(jìn)行所得稅匯算清繳和審計)為例,一些特殊的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的相關(guān)處理由教師引導(dǎo)學(xué)生思考、查找資料、討論、共同總結(jié)等方式匯總到相關(guān)的知識點中,以保證知識體系的完整性。在學(xué)期初就給學(xué)生發(fā)放原始憑證、記賬憑證、科目匯總表、日記賬、總賬、明細(xì)賬、各種會計報表等,讓學(xué)生在”做”中”學(xué)”,在“學(xué)”中“做”。

從M企業(yè)組織設(shè)立開始,介紹企業(yè)需要從籌集資金開始,購買相應(yīng)的設(shè)備、原材料等,進(jìn)行生產(chǎn)、銷售,形成利潤,分配利潤等基本的經(jīng)濟活動,引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟活動中所涉及資金的認(rèn)識,思考應(yīng)如何管理才會有條不紊的運轉(zhuǎn)。由此引出需要專人管理、需要設(shè)置相應(yīng)的部門,這時就可以給學(xué)生講解會計機構(gòu)的設(shè)置和會計人員的職責(zé)和素質(zhì)要求,并給M企業(yè)組織配備與規(guī)模相應(yīng)的會計機構(gòu)和會計人員。接下來就可以根據(jù)業(yè)務(wù)流程,重點對會計對象、會計要素、會計核算的基本前提、會計科目和賬戶設(shè)置進(jìn)行講解。

在學(xué)會了會計要素、會計科目和會計賬戶之后,該考慮經(jīng)濟業(yè)務(wù)如何記錄。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計M企業(yè)組織的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù),展示所涉及的相關(guān)原始憑證,介紹其種類、如何填制與審核,分析各種原始憑證所反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì),確定應(yīng)歸屬的會計科目;然后開始學(xué)習(xí)記賬憑證的種類、填制程序與審核,這里需要重點講解借貸記賬法的相關(guān)知識,尤其在企業(yè)資金籌集及投資業(yè)務(wù)、銷及財務(wù)成果核算中的運用。最好結(jié)合各種教學(xué)手段,給學(xué)生演示不同的業(yè)務(wù)流程,讓學(xué)生邊學(xué)邊編制M企業(yè)組織的記賬憑證,同時結(jié)合實物動手進(jìn)行手工操作,以加深對記賬憑證的填制要求。

學(xué)會編制會計憑證之后,引導(dǎo)學(xué)生理解這么多分散的會計憑證不利于全面、連續(xù)、系統(tǒng)地記錄每項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生過程,需要登記到有關(guān)的會計賬簿中。此時,發(fā)給學(xué)生各種賬簿,給學(xué)生介紹會計賬簿的種類、結(jié)構(gòu)及其用途,以及各種賬簿的設(shè)置原則及登記規(guī)則。之后讓學(xué)生動手給M企業(yè)組織建立相關(guān)賬簿并進(jìn)行登記,其中可穿插講授各種賬務(wù)處理程序的特點及其優(yōu)缺點。因在會計電算化方式下,會計賬務(wù)處理程序已越來越不太重要,因此,結(jié)合學(xué)生實習(xí)感受,讓學(xué)生明白各種賬務(wù)處理程序產(chǎn)生的背景及其適用對象即可。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)登記錯誤時,介紹錯賬的更正方法。

到會計期末,M企業(yè)組織需要對財產(chǎn)進(jìn)行清查、進(jìn)行對賬與結(jié)賬。此時,介紹財產(chǎn)清查的意義、種類、程序、方法及清查結(jié)果的賬務(wù)處理,對賬的內(nèi)容和方法,介紹結(jié)賬的內(nèi)容和方法前還要根據(jù)借貸規(guī)則編制試算平衡表,并由學(xué)生完成賬證核對、賬賬核對,編制試算平衡表,對賬簿進(jìn)行結(jié)賬。

一般企業(yè)在每期期初需要對有關(guān)部門(例如企業(yè)管理部門、股東、稅務(wù)部門、審計部門等)報送上一期的會計報表。這時情景設(shè)置為期初,可具體講解會計的三張主要報表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和編制方法,以及報表附注的內(nèi)容。教學(xué)生根據(jù)M企業(yè)組織確的賬簿記錄,編制會計報表和報表附注。另外,企業(yè)組織在每期期初都需要向稅務(wù)部門報送稅務(wù)報表、年初進(jìn)行所得稅匯算清繳等,雖然這些內(nèi)容不是基礎(chǔ)會計中的知識點,但需要給學(xué)生提到,以使其對整個工作流程有個完整的認(rèn)識。

學(xué)會報表編制之后,學(xué)生了解了會計是做什么的,認(rèn)識到會計報表可以對外提供企業(yè)總括的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量狀況,是會計信息的載體。這時講授資產(chǎn)計價、權(quán)責(zé)發(fā)生制及賬項調(diào)整,讓學(xué)生明確由于資產(chǎn)計價的方法不同會對資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的結(jié)果產(chǎn)生影響,從而企業(yè)可能人為的調(diào)節(jié)利潤。那么,還有什么情況會影響本月會計報表的結(jié)果呢?會計報表對信息使用者的影響有多大?由學(xué)生的思考、討論,教師的總結(jié)和去偽存真,引出會計信息質(zhì)量的要求、會計的職能、目標(biāo)和任務(wù)、會計環(huán)境、會計規(guī)范、會計職業(yè)道德。

最后,在大綱要求內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完之后,教師組織學(xué)生一起進(jìn)行基礎(chǔ)會計學(xué)知識的總結(jié),幫助學(xué)生形成完整的理論體系,再通過為學(xué)生設(shè)計一套完整的、與M企業(yè)組織類型不同的企業(yè)組織模擬實習(xí)資料,組織進(jìn)行綜合模擬教學(xué)實訓(xùn),用理論指導(dǎo)實踐的方式,檢驗、鞏固和提高學(xué)生的會計操作的基本技能。

三、會計理論與實踐融為一體的教學(xué)模式的特點

1.加強課堂互動,增強學(xué)習(xí)興趣

將理論與實踐融為一體組織教學(xué),縮小動手能力與實際工作需要的差距,有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也有利于采用多種教學(xué)手段和案例教學(xué)、問題引導(dǎo)法等教學(xué)方法,學(xué)生的參與性好,教學(xué)互動,可以最大程度地促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合,避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2.知識融會貫通,提高解決問題能力

從上述教學(xué)內(nèi)容體系的安排可以看出,各個知識點之間實際上就是通過實務(wù)工作中的會計循環(huán)程序貫穿起來的。這樣的設(shè)計,使學(xué)生自始至終圍繞著企業(yè)會計操作流程逐步完成,都是在“我該如何處理這個業(yè)務(wù)”、“不同情況下類似業(yè)務(wù)又如何操作”的問題引領(lǐng)下去學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、舉一反三、應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力,縮小與企業(yè)對會計人員需求的差距,縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事會計工作的適應(yīng)期,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.增強適應(yīng)社會能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

事物是不斷發(fā)展變化的,隨著經(jīng)濟的發(fā)展、國際競爭的日益激烈以及國際化協(xié)調(diào)的加深,會計的處理方式會不斷發(fā)生變化,學(xué)生今后在工作中也會遇到各種各樣的新情況、新問題。國外有人統(tǒng)計,一個學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的知識5%～ 10%是將來必需的,而90%～ 95%的知識是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。理論與實踐融合一體的教學(xué)模式,整個過程都是在探索如何解決實務(wù)中的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索解決問題的方法、在干中學(xué)、學(xué)中干的終身學(xué)習(xí)精神,提高學(xué)習(xí)能力,及時掌握新知識、應(yīng)用新方法的能力,以達(dá)到增強學(xué)生適應(yīng)社會能力的目的。

第7篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:會計專業(yè) 實習(xí) 中職院校

隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開有會計專業(yè)。但學(xué)校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學(xué)而忽略了學(xué)生設(shè)計動手操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能獨立的進(jìn)行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)存在的問題展開調(diào)研，為培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型會計人才展開對策研究。

一、會計專業(yè)實習(xí)的重要性

會計專業(yè)實習(xí)，能夠讓學(xué)生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習(xí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，會計專業(yè)的實習(xí)，能夠?qū)嬚n課堂教學(xué)中的抽象的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)換為具有實用性操作的技能。會計課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習(xí)，許多抽象的知識都可以具體化。學(xué)生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務(wù)的綜合處理，完成了從抽象到實務(wù)的運用過程。

其次，會計專業(yè)的實習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)中，教師往往把大部分精力放在基礎(chǔ)知識的講解與應(yīng)試技巧的提高，學(xué)生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學(xué)效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習(xí)，有利于提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、實習(xí)過程中存在的問題

然而，目前國內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的實習(xí)都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：

(一)學(xué)校組織不力

中職院校組織會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的時間一般都是學(xué)生找工作的高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會計實習(xí)或者組織“走過場”形式化的實習(xí)。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進(jìn)行會計實習(xí)，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務(wù)會計等。學(xué)校將學(xué)生安排到實習(xí)崗位后，一般不再進(jìn)行實習(xí)崗位的輪換、實習(xí)中期考核等進(jìn)一步的組織管理，實習(xí)效果不明顯。

(二)實習(xí)單位難以落實

對公司企業(yè)而言，接納實習(xí)學(xué)生會占用單位的人力、物力、財力，給單位帶來一定的負(fù)擔(dān)；同時實習(xí)學(xué)生由于實際動手操作能力有限，不能很快的進(jìn)入會計工作角色，可能會造成會計報表賬單出現(xiàn)差錯，影響單位會計工作的正常運行

(三)學(xué)生自己不能從嚴(yán)要求自己

中職院校會計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進(jìn)行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習(xí)的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)理論知識為主，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實際動手操作訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)與實踐操作嚴(yán)重脫離，因此在實習(xí)過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習(xí)的效果。

(四)實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習(xí)教學(xué)

指導(dǎo)老師在組織學(xué)生實習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)針對性不強、教學(xué)計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學(xué)生實習(xí)教學(xué)活動的盲目性和偶然性。

三、可行的解決方案

從上述中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習(xí)面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結(jié)出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習(xí)問題的對策。

(一)學(xué)校應(yīng)周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習(xí)

會計專業(yè)實習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校應(yīng)加強實習(xí)管理，切實抓好實習(xí)教學(xué)。實習(xí)開始前，通過召開實習(xí)動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，端正教師、學(xué)生的實習(xí)態(tài)度；實習(xí)開始后，應(yīng)定期進(jìn)行考評，加強與實習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實習(xí)進(jìn)展；實習(xí)結(jié)束后，不僅要認(rèn)真整理、審核、考評學(xué)生的實習(xí)報告，還應(yīng)該展開實習(xí)答辯，了解學(xué)生實習(xí)的切身體會。

(二)通過為公司企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成與公司企業(yè)互惠互利的合作機制，依托公司企業(yè)建立穩(wěn)定的會計專業(yè)實習(xí)基地

在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)基地。

(三)端正學(xué)生實習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實習(xí)積極性

作為實習(xí)的主體――學(xué)生在實習(xí)過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用嚴(yán)格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實習(xí)的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習(xí)學(xué)生，進(jìn)行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰；而對于在實習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

(四)提高實習(xí)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平

面對實習(xí)指導(dǎo)老師水平能力有限的問題，校方應(yīng)大力組織實習(xí)指導(dǎo)老師再進(jìn)修學(xué)習(xí)的力度，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平；同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習(xí)指導(dǎo)老師。

總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強會計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)，通過建立穩(wěn)定的實習(xí)基地、提高老師、學(xué)生對實習(xí)重要性的認(rèn)識，切實增強學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型會計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史文慧.基礎(chǔ)會計實踐性教學(xué)探索[J].中等職業(yè)教育,2008,6

第8篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

一、會計教學(xué)模式改革的現(xiàn)狀

近年來，會計專業(yè)招生在逐年升溫，但是受當(dāng)前經(jīng)濟增長及國內(nèi)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等因素影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難，已成為他們面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實。從產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)難、就業(yè)難的根本原因來看，不外乎以下幾點。

1. 學(xué)校方面

一是重理論、輕實踐。雖然有部分高校在大力提倡應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但在實際實施過程中會遇到諸多困難。教師在上實踐課時只是照本宣科，大學(xué)生只能了解膚淺的實際工作過程，教學(xué)效果不理想。二是重講授、輕消化。在教學(xué)學(xué)時分配上往往是理論學(xué)時大大高于實踐學(xué)時，有的甚至把習(xí)題課都省掉讓學(xué)生自己去做，教師給學(xué)生對答案或發(fā)答案。由于受到總學(xué)時的限制，教師上課時為了完成教學(xué)任務(wù)，一直在講授新內(nèi)容，給學(xué)生自我消化的時間少之又少。三是教學(xué)方法單一。在會計教學(xué)方法上，目前還存在填鴨式滿堂灌的舊的教學(xué)方法，沒有充分采用科學(xué)的案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、大學(xué)生討論式教學(xué)、實驗教學(xué)、模擬教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、線上線下互動教學(xué)、場景教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。教學(xué)內(nèi)容多注重會計理論，忽視了理論與實務(wù)的密切結(jié)合，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和拓展性。四是教學(xué)手段落后。目前，部分學(xué)校的會計教學(xué)，依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆或一臺多媒體作為會計教學(xué)的主要教學(xué)工具。再加之教材的滯后性及教師學(xué)習(xí)能力不強，一些新出臺的法律法規(guī)和政策不能及時融入教學(xué)之中。五是考核體系不科學(xué)。會計基礎(chǔ)課程和主干課程的試題相對簡單，且大多以一些記憶性的問題為主，分析性綜合題和會計實務(wù)題比重偏低，無法進(jìn)行各部門業(yè)務(wù)往來程序的考核，而這正是大學(xué)生畢業(yè)后在會計崗位上需要完成的實際工作。因此，畢業(yè)生缺乏基本的實踐常識，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，上手速度過慢，培訓(xùn)成本太高。

2. 大學(xué)生方面

一是本科教學(xué)中大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生重理論、輕實踐、少經(jīng)驗，眼高手低，所學(xué)知識脫離實際。二是不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際關(guān)系處理能力不足。三是薪酬要求高于自己的業(yè)務(wù)能力和綜合知識運用能力等。

3. 用人單位

一是用人單位需要有工作經(jīng)驗的或上手快的大學(xué)生。二是要求上崗人員專業(yè)能力強且是復(fù)合型人才。三是需要溝通能力、寫作能力、應(yīng)變能力強的大學(xué)生。

上述三方面情形即形成了就業(yè)難的局面。就學(xué)校教育而言，如何突破現(xiàn)有辦學(xué)理念，增強人才的實踐能力和社會適應(yīng)能力，激發(fā)其發(fā)展能力，是目前亟待解決的問題。

二、會計人才培養(yǎng)模式的新理念

1. 以教育供給側(cè)改革為導(dǎo)向深化會計專業(yè)建設(shè)

針對目前高校畢業(yè)生就業(yè)難和市場上所需要的技術(shù)技能人才供給不足的矛盾日前突出，化解結(jié)構(gòu)性矛盾的出路就是教育供給側(cè)改革。高等教育改革的突破口是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、技能型人才。會計是具有技術(shù)性、應(yīng)用型集成特點顯著的專業(yè)，應(yīng)該積極投身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮。未來會計教學(xué)應(yīng)重點發(fā)掘?qū)I(yè)發(fā)展?jié)摿?，突出專業(yè)特色，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的財會類人才需求和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)是會計教學(xué)工作的重中之重。因此，教師要樹立培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才的理念，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求變化。

2. 以創(chuàng)業(yè)大潮為助力改革教學(xué)模式

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢下，創(chuàng)業(yè)教育的大潮洶涌澎湃，如何讓創(chuàng)業(yè)教育在財會教育中充分發(fā)揮作用是一個新的課題。為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，教師就應(yīng)在會計教學(xué)模式上進(jìn)行系統(tǒng)、深入的改革。

三、互聯(lián)網(wǎng)+會計人才培養(yǎng)模式的新舉措

針對未來職業(yè)發(fā)展的走勢，為了提高就業(yè)質(zhì)量，高校會計教學(xué)應(yīng)該做好以下幾個方面工作：重視實踐教學(xué)體系的建立，重視職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，重視個人特色培養(yǎng)，重視校合作機遇，避免過度形式化、同質(zhì)化。

1. 構(gòu)建有特色的實踐教學(xué)體系

構(gòu)建就業(yè)需要的實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)有較強能力的會計人才。形成模塊化、全過程、全方位的立體化實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)點、線、面相結(jié)合的實踐教學(xué)方案。根據(jù)市場動態(tài)需求設(shè)置實踐性教學(xué)內(nèi)容與方法，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以社會對會計人才需要為出發(fā)點，設(shè)定多個實踐教學(xué)模塊；在教學(xué)活動中由第一至第八學(xué)期八個學(xué)期不斷線地貫穿于整個人才培養(yǎng)活動中的全過程；從理論教學(xué)中的單項實訓(xùn)、獨立的課程實訓(xùn)、崗位和業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)、會計軟件的仿真模擬，到線上線下的互聯(lián)網(wǎng)實務(wù)操作實踐；再到企業(yè)實際業(yè)務(wù)實習(xí)，實現(xiàn)模擬教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境的全方位。

（1）模塊化。

會計實踐教學(xué)體系的模塊化是指根據(jù)會計實踐業(yè)務(wù)、崗位、項目和流程等設(shè)置實訓(xùn)模塊，進(jìn)行單項技能與綜合能力的模塊化訓(xùn)練。實施方案分為業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊、崗位實訓(xùn)模塊、項目實訓(xùn)模塊、商戰(zhàn)演練及競賽模塊。1）業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊分為一般業(yè)務(wù)模塊和特殊業(yè)務(wù)模塊，一般業(yè)務(wù)模塊包括會計憑證模塊、會計賬簿模塊、錯賬更正業(yè)務(wù)、會計報表、申報納稅等，特殊業(yè)務(wù)模塊包括債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換、外幣業(yè)務(wù)等。2）崗位實訓(xùn)模塊由記賬會計、成本會計、主管會計、出納會計、審計、納稅會計實訓(xùn)模塊等組成。3）項目實訓(xùn)模塊由企業(yè)經(jīng)營流程實訓(xùn)模塊、ERP沙盤模擬實訓(xùn)模塊、VBSE財務(wù)版實訓(xùn)模塊、審計之友模塊、財稅一體化實訓(xùn)模塊、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文模塊、VBSE綜合版實踐教學(xué)平臺（虛擬商業(yè)社會環(huán)境）實訓(xùn)模塊組成。4）商戰(zhàn)演練及競賽模塊分為校內(nèi)和校外，校內(nèi)有ERP沙盤模擬、會計手工技能大賽、財商技能大賽，校外有會計知識大獎賽、會計手工模擬競賽、會計信息化競賽、中華會計網(wǎng)校財會大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模擬大賽、ERP竟賽。

（2）全過程。

會計實踐教學(xué)體系的全過程是指實訓(xùn)教學(xué)不間斷地貫穿于人才培養(yǎng)方案的始終。第一學(xué)期基礎(chǔ)會計實訓(xùn)，第二學(xué)期財務(wù)會計（一）實訓(xùn)，第三學(xué)期財務(wù)會計（二）實訓(xùn)，第四學(xué)期成本會計實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營流程實訓(xùn)，第五學(xué)期審計實訓(xùn)、稅務(wù)會計和會計報表編制與分析實訓(xùn)，第六學(xué)期財稅一體化實訓(xùn)、沙盤對抗模擬實訓(xùn)、綜合業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)、VBSE財務(wù)版實訓(xùn)，第七學(xué)期會計崗位模擬實訓(xùn)、VBSE綜合版實訓(xùn)，第八學(xué)期企業(yè)實習(xí)。

（3）全方位。

會計實踐教學(xué)體系的全方位是指實現(xiàn)模擬教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境的全方位。1）模擬教學(xué)內(nèi)容全方位，分為專項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)。專項實訓(xùn)：基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、財務(wù)報表編制與分析實訓(xùn)、審計學(xué)實訓(xùn)、納稅實訓(xùn)、網(wǎng)上報稅實訓(xùn)、網(wǎng)上報表實訓(xùn)；綜合實訓(xùn)：綜合會計業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)、沙盤對抗模擬實訓(xùn)、會計崗位綜合實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營流程實訓(xùn)、財稅一體化實訓(xùn)、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實訓(xùn)。2）模擬教學(xué)形式全方位，采用典型案例教學(xué)、場景模擬教學(xué)、崗位角色轉(zhuǎn)換、分組討論、課堂辯論、企業(yè)參觀、社會調(diào)研、寒暑假到企業(yè)見習(xí)等靈活多變的教學(xué)方式、方法；采用真實的會計憑證、會計賬簿、會計報表、審計報告、納稅申報表、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上報表。3）模擬教學(xué)環(huán)境全方位，分類硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境：會計手工模擬實驗室計算機多媒體綜合模擬實驗室ERP沙盤模擬實驗室財務(wù)軟件應(yīng)用實驗室會計崗位綜合實驗室大商科會計模擬實驗室。軟件條件：用友財務(wù)軟件金蝶財務(wù)軟件成本會計軟件審計之友軟件會計手工模擬軟件沙盤模擬系統(tǒng)納稅申報軟件、財稅一體化軟件、VBSE財務(wù)（綜合）版教學(xué)軟件。

2. 探索有特色的創(chuàng)新教學(xué)方法和考核手段

現(xiàn)在是信息化時代，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定不同的教學(xué)方法和手段。可以同知名網(wǎng)校進(jìn)行合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作方式，改變高?，F(xiàn)有的教學(xué)能力和水平；利用網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和在線教學(xué)平臺，拓展大學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的渠道，聆聽會計實務(wù)專家實際操作技巧和方法；通過會計云平臺創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)基地提供會計實習(xí)崗位，使用學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)記錄大學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，形成分析報告和大學(xué)生能力肖像，為企業(yè)提供匹配的人才，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

（1）專業(yè)共建。基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)和云平臺技術(shù)，為高校提供教學(xué)資源和教學(xué)支持（如師資培訓(xùn)、精品課講義、配套作業(yè)題庫、機考試題庫、名師課程），大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程和考核過程都有記錄。利用掌上高校APP支持教學(xué)互動搭建無線網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)免費學(xué)習(xí)的機會。（2）真賬模擬。由網(wǎng)校提供真實企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，高校教師和網(wǎng)校實務(wù)專家共同授課，通過線上線下、手工和電算化混合式教學(xué)模式，云平臺電算化，隨時隨地反復(fù)操作演練，提高大學(xué)生的實務(wù)操作能力。（3）崗位實習(xí)。通過會計云平臺計算，由網(wǎng)校向各地的創(chuàng)業(yè)基地提供本單位所需要人才進(jìn)行會計實習(xí)。進(jìn)而促進(jìn)高校與用人單位的完美結(jié)合，達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。（4）就業(yè)推薦。利用大數(shù)據(jù)手段對大學(xué)生日常理論學(xué)習(xí)、真賬實訓(xùn)、崗位實習(xí)成果進(jìn)行記錄和分析，產(chǎn)生學(xué)習(xí)檔案和能力肖像供企業(yè)準(zhǔn)確識別大學(xué)生能力。精準(zhǔn)地匹配企業(yè)所需崗位人才的特征，并對就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，提供后續(xù)教育服務(wù)。（5）考核手段。在教學(xué)過程中，力求達(dá)到學(xué)歷教育+職業(yè)教育、現(xiàn)場授課+遠(yuǎn)程講解，混合式教學(xué)培養(yǎng)雙證人才。通過這樣的學(xué)習(xí)和考核方式，改變了以考試成績?yōu)闇?zhǔn)的考核模式，能促使大學(xué)生在畢業(yè)時既有本科畢業(yè)證，也有職業(yè)資格證，又有實務(wù)操作能力，真正實現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 特色的雙師培訓(xùn)

通過雙師隊伍建設(shè)，提升高校教師教學(xué)水平。鼓勵教師考取專業(yè)職業(yè)證書，提高其專業(yè)理論水平。利用網(wǎng)校信息資源進(jìn)行教學(xué)活動拓展，掌握多種教學(xué)方法運用能力。利用PPT演示、思維導(dǎo)圖、案例分析等多種教學(xué)手段實現(xiàn)混合式教學(xué)。定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、應(yīng)試技巧和總結(jié)，以提高教師的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

第9篇：稅務(wù)會計實習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實務(wù)；改革

會計這門課涉及的專業(yè)概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時較枯燥。而會計學(xué)本身是一門綜合性較強的課程，講授起來易單一乏味，如果教師按照傳統(tǒng)教法一味的講述純理論，要提起學(xué)生們的興趣并不容易。因此教學(xué)改革勢在必行，理論知識聯(lián)系實務(wù)操作的結(jié)合式教學(xué)是一條重要途徑。

一、理論是實務(wù)的根本基礎(chǔ)

眾所周知，在教育改革中，不少高校針對用人單位關(guān)于學(xué)生缺少實踐能力的普遍意見，在進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動手能力上也花費了較多精力。經(jīng)過大量的教學(xué)事實驗證，會計理論是會計實務(wù)大廈的根基點，同時也是會計從產(chǎn)生到完善一步一步的力量源泉。這種辯證關(guān)系體現(xiàn)在：一方面，會計理論的完善直接制約了會計實務(wù)的發(fā)展；另一方面，完善的會計實務(wù)在一定程度上也鞏固了會計理論的發(fā)展，更好地促進(jìn)理論的完善。

動態(tài)性會計被強有力的各種外部動力推動著迅速發(fā)展，其中包括社會經(jīng)濟環(huán)境以及眾多使用者對信息需求的變化。這就不僅需要會計進(jìn)行變革，擴大有效信息，還要求會計從本質(zhì)上創(chuàng)新，充分發(fā)揮其職能作用，這是滿足會計廣度與深度需求中全方面的發(fā)展。會計理論不可避免的也隨之不斷地發(fā)展，不斷完善，在吸取新的學(xué)科理論養(yǎng)分的同時，也必須摒棄部分不適于信息技術(shù)環(huán)境下過時的傳統(tǒng)理論。

二、實務(wù)是理論的有效保障

現(xiàn)在，隨著市場經(jīng)濟體制的確立和不斷完善，對從事會計工作的人員要求越來越高，學(xué)生的實際動手能力被用人單位進(jìn)一步重視。素質(zhì)會計是教學(xué)改革一大重點，校內(nèi)實驗室的會計“實戰(zhàn)演習(xí)”是進(jìn)行各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理以及會計核算的重中之重。通過“實戰(zhàn)演習(xí)”與“強化訓(xùn)練”充分挖掘?qū)W生的動手能力，學(xué)生通過充當(dāng)各種業(yè)務(wù)角色，培養(yǎng)敬業(yè)的精神，良好的素質(zhì)。因此，會計教學(xué)理論與實務(wù)緊密結(jié)合尤為重要。在教學(xué)中，如果教師純粹的理論講解，照本宣科，學(xué)生是很難準(zhǔn)確理解、掌握的。但是會計實驗室的實物教學(xué)課程中要求學(xué)生自己動手依次完成整個會計循環(huán)。有條件的學(xué)校還可聯(lián)系實習(xí)企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行參觀，整個核算過程都能被學(xué)生系統(tǒng)了解。這樣課堂就不再是空洞的理論教學(xué)，通過實戰(zhàn)演習(xí)，可以建立理論聯(lián)系實踐的教學(xué)模式，使技能過硬、素質(zhì)全方面發(fā)展的會計人才層出不窮。

三、 理論知識聯(lián)系實務(wù)教學(xué)的重要途徑

會計是一門實用性很強的學(xué)科，從教學(xué)改革的角度，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中不但是很重要的，也是需要一些方法的。

1、注重師資力量，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（1）引進(jìn)非教師型教師。向外部企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請資深會計師擔(dān)任客座教授，讓他們既對學(xué)生開講座，有對教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時參加實物教學(xué)制定工作。

（2）教師下企業(yè)。對動手操作能力差的教師，下派到企業(yè)等掛職鍛煉，在企業(yè)中成長，在成長中提高。

（3）培養(yǎng)教師注冊化、電算化、與多媒體時代接軌，具有綜合會計信息洞察分析能力。

2、理論教學(xué)與會計實務(wù)相結(jié)合。

為突出會計知識的適用性，會計專業(yè)理論與實務(wù)必然要進(jìn)行銜接。會計理論來自于日常實務(wù)，是對會計實務(wù)經(jīng)驗的高度概括總結(jié)，并對實務(wù)工作起到了指導(dǎo)作用，所以這就要求會計教師在對日常教學(xué)中，不僅需要構(gòu)建出較為完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。因此，在講授會計課程時，教師都需組織配備相適應(yīng)的模擬實務(wù)資料和教材與會計實務(wù)相銜接，把學(xué)生的理論思維引到與實務(wù)相結(jié)合的實際操作中去，通過訓(xùn)練以增強學(xué)生的感性認(rèn)識與會計知識適用性。

3、注重校外基地建設(shè)，確保學(xué)生實踐機會。

與相關(guān)單位簽訂實習(xí)合同，使學(xué)生對以后的會計工作沒有陌生感。學(xué)生在校外基地實習(xí)過程中，能全方位提升學(xué)生，相當(dāng)于提前上崗，模擬就業(yè)。學(xué)校還可實行校外實習(xí)學(xué)分制，把學(xué)生實習(xí)成績與畢業(yè)鑒定相掛鉤。

面對日后工作的復(fù)雜性，教學(xué)中不僅要教會學(xué)生記住和理解會計的理論知識，還要教會他們既規(guī)范又靈活地運用這些知識。通過教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合社會需要和發(fā)展的復(fù)合型會計人才。

四、會計教學(xué)改革中的誤區(qū)與規(guī)避

1、過于注重會計理論知識。

會計專業(yè)一般都開設(shè)了基礎(chǔ)會計、稅務(wù)會計、財務(wù)會計等十幾門會計課程，理論課程占據(jù)學(xué)生太多時間，實際操作課課時數(shù)寥寥無幾，這種與實物脫節(jié)的教學(xué)模式是無法與當(dāng)今社會經(jīng)濟特點相適應(yīng)的。

2、各自為政的傳統(tǒng)會計教學(xué)，易忽視了科目間的聯(lián)系。

如《財務(wù)管理》和《管理會計》兩門課，有很多重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，而授課教師往往又是獨立的，在交流和課時安排上很難系統(tǒng)化。

3、以教師為中心，以教科書為依據(jù)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合90后學(xué)生。

90后甚至00后是思維模式活躍的一代，這些學(xué)生所接觸的知識環(huán)境是豐富的。如還按照傳統(tǒng)模式下按部就班地講授課本知識，既無法讓學(xué)生對該門課有一個總體認(rèn)識，也無法滿足學(xué)生的需求。

所以，教師在日常的教學(xué)過程中，必須課前收資料、課中精煉講、課后留內(nèi)容，讓學(xué)生理論知識與動手操作有效相結(jié)合，不然很容易被學(xué)生、被時代所淘汰。

五、結(jié)語

對于會計的教學(xué)改革，是怎樣有效的將理論知識教學(xué)與實務(wù)操作良好結(jié)合的改革，處理好兩者之間的比例與關(guān)系，才能進(jìn)一步提高會計的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生快速的步入社會，融入社會打好扎實的基礎(chǔ)。（作者單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]任兆英：會計理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)的銜接問題探析.會計之友，2006。

[2]饒慶林：淺談基礎(chǔ)會計教學(xué)中理論知識和實訓(xùn)的并重性.商場現(xiàn)代化，2008。