公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)精選(九篇)

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網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)

第1篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

隨著4G網(wǎng)絡(luò)的成熟和智能手機的普及,網(wǎng)頁設(shè)計師不僅能制作普通網(wǎng)頁界面,更多是能設(shè)計藝術(shù)界面和交互界面的網(wǎng)頁,能適應(yīng)多平臺等特點。根據(jù)我學(xué)院每年對企業(yè)調(diào)研,目前企業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計師的要求:(1)根據(jù)企業(yè)需求和定位能夠設(shè)計符合當(dāng)下交互技術(shù)的流行網(wǎng)頁界面;(2)能夠制作靜態(tài)網(wǎng)頁和網(wǎng)頁前端javascript特效,較好配合后臺程序員進行網(wǎng)站開發(fā);(3)有較強的自學(xué)能力,是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我院對福建省同類高職院校的網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)進行廣泛調(diào)研,很少院校能夠培養(yǎng)符合企業(yè)需求的網(wǎng)頁設(shè)計師,致使我省應(yīng)屆畢業(yè)生難于滿足社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才需求。高職網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀是:

2.1開設(shè)課程不滿足社會對網(wǎng)頁設(shè)計師的要求網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門綜合性的課程,是它包括構(gòu)圖、排版、特效制作等多種知識,決定了這門課程具有很強的綜合性、實踐性、融藝術(shù)性與技術(shù)性為一體的特點。而高職院校教學(xué)雖然在開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程體系上采取一定改革措施,但針對性不強,如針對企業(yè)需要藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)頁設(shè)計人才,專門開設(shè)了《網(wǎng)站色彩與構(gòu)成》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)》、《程序設(shè)計基礎(chǔ)(java方向)》相關(guān)專業(yè)技術(shù)課程,也專門開設(shè)了《設(shè)計素描》、《設(shè)計色彩》、《構(gòu)成設(shè)計》等美術(shù)課程,但沒有真正以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向,開設(shè)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)頁綜合項目課程,學(xué)生很難融會貫通運用綜合知識進行網(wǎng)頁設(shè)計,另一方面由于網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的飛速發(fā)展,從最早的表格布局到現(xiàn)在DIV+CSS布局,網(wǎng)頁語言從最早的HTML1.0到現(xiàn)在的HTML5,網(wǎng)頁的設(shè)計風(fēng)格也隨著時代的變化而不斷改變,社會對網(wǎng)頁設(shè)計師的要求不斷提高,而高職院校相關(guān)專業(yè)課程沒有適時更新,學(xué)生也缺乏提升自我的學(xué)習(xí)能力,因此高職畢業(yè)生很難適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計這一行業(yè)的人才需求。

2.2教師專業(yè)水平有限,團隊意識不強有的高職院校雖然按照企業(yè)工作過程開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)課程,但由于各個任課教師專業(yè)水平不同,團隊意識不強,較難形成一個企業(yè)整體項目意識,通常每個教師根據(jù)自己方向選擇各自企業(yè)項目進行網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué),有的教師自身受限專業(yè)水平與實踐技能,無法與專業(yè)組教師達成共識,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)課程體系無法形成專業(yè)整個知識技能體系,網(wǎng)頁設(shè)計綜合技能很難得到提高,只能滿足于淘寶美工卻無法勝任電商網(wǎng)頁設(shè)計師。

2.3教學(xué)方法單一,仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主長期以來在教學(xué)中仍以教師為主體,而忽略學(xué)生的主體地位。h教師在授課中,往往先講解網(wǎng)頁各獨立元素的設(shè)計制作,與整體案例的設(shè)計制作相分離,導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中,學(xué)生只掌握每個工具單獨使用,不能將網(wǎng)頁各獨立元素的制作與整體項目相結(jié)合,當(dāng)需要綜合運用各種軟件工具知識去制作完整項目時,卻顯得力不從心,即整體性不強。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢是整個教學(xué)過程比較系統(tǒng)完整,授課內(nèi)容還是以理論知識為先導(dǎo),教學(xué)手段單一,老師雖是孜孜不倦的教,而學(xué)生興趣缺乏,參與性不強,不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力,往往老師累得滿頭大汗,學(xué)生卻收獲甚微。

2.4生源質(zhì)量參差不齊隨著高職招生人數(shù)不斷上升,生源質(zhì)量參差不齊,生源質(zhì)量也在下降。教師引入企業(yè)項目進行網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué),學(xué)生完成的程度和質(zhì)量不一,有些同學(xué)無法跟上進度,就出現(xiàn)厭學(xué)、遲到及曠課等現(xiàn)象。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“網(wǎng)頁設(shè)計”混合式教學(xué)構(gòu)建模式及優(yōu)勢

3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“網(wǎng)頁設(shè)計”混合式教學(xué)構(gòu)建模式網(wǎng)頁設(shè)計集藝術(shù)與技術(shù)為一體綜合性課程,既需要個人創(chuàng)意設(shè)計能力,又需要全面應(yīng)用高新技術(shù)能力,具有很強的實踐性和綜合性。在網(wǎng)頁設(shè)計授課過程中,教師要從易到難引入企業(yè)項目,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,并在課堂上統(tǒng)一進行項目分析,在講解過程中,將網(wǎng)頁設(shè)計的藝術(shù)美學(xué)及專業(yè)技術(shù)知識融入到所要完成項目中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主的對網(wǎng)頁綜合知識進行建構(gòu),同時通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué),演示網(wǎng)頁設(shè)計從選定項目、制定計劃、活動探究、制作作品、成果展示、綜合評價等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計項目整體認識,對網(wǎng)頁設(shè)計的興趣,讓學(xué)生自己產(chǎn)生要制作屬于自己的項目作品,學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)“要我學(xué)”變?yōu)榛旌辖虒W(xué)“我要學(xué)”的教學(xué)模式。通過混合式教學(xué)模式,把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來,教學(xué)以學(xué)生為主體,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程過程積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)技能型人才。搭建好的網(wǎng)頁設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教育教學(xué)資源庫,運用在線教學(xué)與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補的混合式教學(xué)模式,教師通過基于網(wǎng)絡(luò)的課堂進行教,學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外,課后自主在線學(xué)習(xí)、在線做作業(yè)、討論協(xié)作、在線答疑等學(xué)習(xí)活動。將教師的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)由課堂上擴展到了課堂外,才能真正培養(yǎng)出綜合能力強、創(chuàng)造性思維突出的網(wǎng)頁設(shè)計人才。

3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“網(wǎng)頁設(shè)計”混合式教學(xué)的優(yōu)勢(1)提高教師“雙師”素質(zhì):網(wǎng)頁設(shè)計課程是基于企業(yè)項目教學(xué),項目設(shè)計是項目教學(xué)的成敗的關(guān)鍵,要求教師不僅要具備深厚的理論知識,還應(yīng)具有一定職業(yè)技能與實踐經(jīng)驗,即教師具備“雙師”素質(zhì),通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè),優(yōu)秀專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)專業(yè)較弱教師,共同完成項目網(wǎng)頁設(shè)計整體設(shè)計。通過開展混合式教學(xué),進一步提高教師的教學(xué)設(shè)計水平和實踐技能,更新教師的教育觀念,提高教師自身的業(yè)務(wù)水平,促進教師向雙師型轉(zhuǎn)變。(2)教學(xué)資源豐富:教師與企業(yè)技術(shù)人員在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供各種媒體素材,包括視頻、動畫、課件、網(wǎng)頁設(shè)計優(yōu)秀作品等教學(xué)內(nèi)容,遠遠超過教師課堂講授與教材內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進一步為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)實踐企業(yè)項目,引入企業(yè)項目任務(wù),能從高職學(xué)生特點出發(fā),項目從易到難,循序漸進,讓學(xué)生學(xué)習(xí)實踐覺得能“跳著夠得著”,既有挑戰(zhàn)性,又能完成企業(yè)項目并使學(xué)生獲得成就感,提高學(xué)生綜合實踐技能。通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢,為學(xué)生提供了自由選擇的學(xué)習(xí)空間,有更豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性,有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和樹立終身學(xué)習(xí)的觀念有重要的意義。(3)學(xué)習(xí)自主性:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受限上課時間,教學(xué)內(nèi)容也受限,存在形式與內(nèi)容單一。特別對于學(xué)生難于理解的重點與難點,老師可能認為在課堂已講解很清楚,但學(xué)生還是沒有理解等諸多弊端,而通過混合式教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)等輔助手段在很大程度上彌補了這種不足,讓學(xué)生能在課后按需學(xué)習(xí),讓差生或請假學(xué)生補缺補漏,趕上全班統(tǒng)一進度。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教育教學(xué)資源庫,可以24小時開放教學(xué),大大打破上課的時間限制,學(xué)生可以把課堂當(dāng)中沒有消化的內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)的在線自主學(xué)習(xí),進一步的加深理解,使課堂教學(xué)加以延伸。利用在線學(xué)習(xí),基礎(chǔ)好的同學(xué)也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教育教學(xué)資源庫進行自學(xué),提升自己的學(xué)習(xí)能力。(4)網(wǎng)絡(luò)在線答疑:利用在線系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供一個良好的交流平臺,師生通過平臺將獲得更多的溝通機會,師生之間在平臺上在線討論交流答疑,學(xué)生之間也可以在平臺上在線討論交流答疑,及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到問題,調(diào)動了學(xué)生的積極性,進一步提高教學(xué)水平。

4混合式教學(xué)模式實例分析

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,構(gòu)建與傳統(tǒng)教學(xué)相互融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,實現(xiàn)交互式教學(xué)平臺,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。下面以學(xué)院《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計》為例說明,實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合教學(xué)模式。

1.設(shè)計制作企業(yè)項目。課前教師與企業(yè)人員共同設(shè)計制作《**企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計》項目,共構(gòu)建八個學(xué)習(xí)情景:《學(xué)習(xí)情境1企業(yè)網(wǎng)頁圖文混排》;《學(xué)習(xí)情境2企業(yè)網(wǎng)頁表格數(shù)據(jù)制作》;《學(xué)習(xí)情境3企業(yè)網(wǎng)頁表格布局》:《學(xué)習(xí)情境4企業(yè)網(wǎng)頁超鏈接設(shè)置》:《學(xué)習(xí)情境5企業(yè)網(wǎng)表單網(wǎng)頁制作》;《學(xué)習(xí)情境6企業(yè)網(wǎng)頁制作-css樣式表應(yīng)用》:《學(xué)習(xí)情境7企業(yè)網(wǎng)頁布局-div+css布局》;《學(xué)習(xí)情境8企業(yè)網(wǎng)頁JavaScript特效應(yīng)用》。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁設(shè)計的工作過程為依據(jù),劃分上述八個學(xué)習(xí)情境,采用混合式教學(xué)模式,按任務(wù)展開教學(xué)。每個學(xué)習(xí)情境都包含:①任務(wù)導(dǎo)入:首先提供學(xué)生與所講知識相關(guān)的網(wǎng)頁案例,吸引學(xué)生注意,然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境任務(wù);②分析總結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)過共同分析與討論,總結(jié)出具體的制作方法;③實訓(xùn)(仿真實踐,在線測試):學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情境,在教師的示范講解下,獨立完成操作,在線測試。④講評總結(jié):學(xué)生在制作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。教師所做的是將問題匯總??偨Y(jié)出相關(guān)的注意事項,點評作業(yè)時,側(cè)重學(xué)生的思維引導(dǎo),及時給予學(xué)生鼓勵。⑤能力擴展:提供給學(xué)生實踐性較強的案例,要實現(xiàn)效果,需要結(jié)合以前的知識和運用一定的技巧。這樣既擴大了知識面。又體現(xiàn)了知識的綜合性。在課堂講解環(huán)節(jié),可以適時插入教學(xué)視頻、技術(shù)操作視頻、實例展示等內(nèi)容,解決傳統(tǒng)教學(xué)方法無法講清楚的知識點和實際操作演示,使教學(xué)效果更生動具體。通過學(xué)習(xí)情境,學(xué)生目的明確,整體性學(xué)習(xí)Dreamweaver軟件各個工具,運用到每個學(xué)習(xí)情境任務(wù)中,學(xué)習(xí)網(wǎng)頁各獨立元素與整體學(xué)習(xí)情境相結(jié)合。

3.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上,教師上傳課前準備《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計》學(xué)習(xí)指南、課堂講解八個學(xué)習(xí)情境模擬、仿真實踐、在線測試、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)答疑等環(huán)節(jié)。(1)學(xué)習(xí)指南:包括課程介紹、課程標(biāo)準、學(xué)習(xí)建議、鏈接優(yōu)秀網(wǎng)站的網(wǎng)址等,讓學(xué)生了解本門課程的教學(xué)目的、要求和學(xué)時分配,當(dāng)學(xué)生遇到網(wǎng)頁設(shè)計問題時,就可以在學(xué)習(xí)指南資源庫中找到滿意的答案。(2)學(xué)習(xí)情境模擬:教師授課、實踐操作視頻。(3)情境模擬部分:有10個訓(xùn)練素材,學(xué)生可以選擇訓(xùn)練企業(yè)項目進行自我訓(xùn)練,學(xué)生之間還可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流;(4)仿真實踐環(huán)節(jié):在一定程度需要借助仿真實訓(xùn)軟件,應(yīng)用于學(xué)生日常實訓(xùn)和各階段試。(5)網(wǎng)絡(luò)答疑:網(wǎng)絡(luò)給師生提供了一個交流的平臺,師生可以通過QQ、郵箱、論壇等形式進行交流,教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(6)網(wǎng)絡(luò)資源:網(wǎng)絡(luò)資源包括相關(guān)網(wǎng)站、相關(guān)視頻、課程課件、講義、行業(yè)信息、參考書籍、學(xué)生實訓(xùn)實錄等補充資源,供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。這樣便于因材施教,使好生更優(yōu),差生進步更快。

5小結(jié)

第2篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

一、課堂內(nèi)容要精而不多

很多教師總想在有限的課堂時間內(nèi),讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,往往在備課時,就準備了很多內(nèi)容。其實這樣做的話,收到的效果往往不夠好,因為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度,不是特別理想,上課的狀態(tài)也不是特別好,如果教師只顧著要在課堂上多講一些知識,而不考慮學(xué)生的接受能力,這樣只會讓學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向。以致一個學(xué)期下來,學(xué)生只是一知半解地學(xué)到了點皮毛知識。

因此,教師在準備上課內(nèi)容時,一定要精讀教材,抓好重點難點。如在課堂上盡量不要把時間分得太散,在課堂的前15至20分鐘,趁學(xué)生的精神狀態(tài)比較好和注意力比較集中,把這節(jié)課的核心及重點內(nèi)容教授給學(xué)生,讓學(xué)生能在一個最好的狀態(tài)下接受新知識。在課堂的后半部分,教師可以發(fā)起一些討論,來活躍課堂的氣氛。

二、教學(xué)方式,以啟發(fā)和體會為主

在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中,理論知識講得再多,如果學(xué)生不會靈活運用,一點用處也沒有。理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ),但在教學(xué)中,不必太拘束于理論,應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實踐,去理解和體會知識。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的模塊分布和頁面色彩時,教師不需要講太多的理論,應(yīng)找各種各樣的典型網(wǎng)頁或網(wǎng)站,讓學(xué)生在上網(wǎng)或觀察中體會。有些網(wǎng)站的設(shè)計讓用戶在使用的過程中覺得很便捷,很愉快,而有些網(wǎng)站卻會讓用戶覺得很凌亂,使用不順暢。學(xué)生在觀察和研究這些不同的網(wǎng)站設(shè)計的時候,教師可以讓學(xué)生評選出自己喜歡的或者是覺得最好的和最差的,讓學(xué)生說說最好的網(wǎng)站設(shè)計好在哪里,最差的,又差在哪里。

通過這樣的觀察和體會,讓學(xué)生明白網(wǎng)頁設(shè)計過程中,需要注意什么,怎么做才會更好。學(xué)生結(jié)合自己的實際體會,歸納總結(jié)出自己能理解和掌握的知識。這樣比教師一直在講臺上強調(diào)某些知識更有效。

三、實踐環(huán)節(jié)重創(chuàng)新

中職計算機教學(xué)更重視實踐,重視動手操作,否則理論知識再豐富,如果不會動手實踐,也不能保證學(xué)生能夠更好地就業(yè)。實踐環(huán)節(jié)不但要重視,還要高效,有些學(xué)校在課程的實踐方面,分配了足夠的課時,但實踐的效果并不好。在網(wǎng)頁設(shè)計這種相對比較開放和自由的實踐課上,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是,在學(xué)生的實踐過程中,教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膸椭?,如果任由學(xué)生自己去摸索,那么很可能在上機實踐這段有限的時間內(nèi),學(xué)生很難做出點東西來。這個階段并不是學(xué)生探索的階段,重要的是鼓勵學(xué)生把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。

四、課后任務(wù)要有針對性

課后的作業(yè)不但能檢查上課的效果,還能幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)上課所學(xué)的知識,適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是必不可少的。但作業(yè)的布置不能隨便給個任務(wù)或項目,教師一定要根據(jù)上課的情況和學(xué)生的大體掌握水平來布置一個適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。作業(yè)的布置應(yīng)該是抓住那些學(xué)生掌握得不是特別好的地方,學(xué)生通過作業(yè)可以再一次思考,或者通過查資料,與同學(xué)交流等方式把疑問弄明白,把不懂的知識再次梳理并鞏固。因此,課后的作業(yè)必須有要一定的針對性。

五、總結(jié)

總之,在中職計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中,教師要根據(jù)實際的情況,敢于打破一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。用更靈活、更人性化的方法進行教學(xué)。在教學(xué)中把握好重點、難點,力求讓學(xué)生對知識點的掌握更透徹。因此,教師要認真對待教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),與時俱進,開展以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為綱的課堂教學(xué),讓每一個學(xué)生的能力都得到發(fā)展,都能學(xué)到實實在在的有用的知識。

參考文獻

[1]葉宗國.中職計算機網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)模式的探討[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2011(6).

第3篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ) 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)方法

1、 課程目前存在的問題

1.1、各科不能融會貫通。要想設(shè)計與制作出高水平的網(wǎng)站,常用的網(wǎng)絡(luò)三劍客軟件:

“PHOTOSHOP 、FLASH 、DREAMWEAVER”是缺一不可的,而計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在開《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》這門課之前,就已完成前二門課程的教學(xué)。但是通過對歷屆學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生學(xué)完就忘,不能將學(xué)過的知識課程融會到這門課中。在以往的教學(xué)過程中只注重軟件的應(yīng)用與知識點的講解,學(xué)生就是不斷在學(xué)習(xí)新的知識點,而忽略了網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容不能融會貫通。

1.2學(xué)生層次不同。因為每個學(xué)生的能力不同,在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師統(tǒng)一下達任務(wù),所有學(xué)生只能完成統(tǒng)一的任務(wù),沒有發(fā)揮學(xué)生自身的長處,無論是就高或就低教學(xué)都會導(dǎo)致學(xué)生的能力不能正常發(fā)揮與運用。長此以往,能力高的學(xué)生,覺得沒有發(fā)揮自己水平的空間,最終導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣;能力低的學(xué)生,總是處于跟不上的狀態(tài),而失去了學(xué)習(xí)這門課程的信心,最終放棄學(xué)習(xí)。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)重點放在軟件的使用方法上。雖然學(xué)生能熟練應(yīng)用軟件,但是不能從宏觀的角度獨立完成網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計,這樣就導(dǎo)致學(xué)生只是單一的完成別人指定的網(wǎng)站的制作,從而不能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行教學(xué)培訓(xùn)

根據(jù)調(diào)查中華英才、58同城等招聘網(wǎng)站,通過對課程的崗位指向分析,與《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》相關(guān)的職業(yè)崗位主要有:網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站管理與維護、網(wǎng)頁編輯等。那么針對這些崗位對我們學(xué)生知識的要求最基本的有HTML、DIV、CSS等。而針對這些崗位對我們學(xué)生掌握軟件的要求,最基本的就是網(wǎng)絡(luò)三劍客。而我們《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》這門課的主要軟件就是應(yīng)用DREAMWEAVER。 我們當(dāng)前最主要的任務(wù)就是想盡一切辦法,通過改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法來提高學(xué)生面對網(wǎng)頁設(shè)計與制作崗位的知識與技能水平。

3教學(xué)方法

3.1階段教學(xué):教、學(xué)、練、做統(tǒng)一結(jié)合?;ソ袒W(xué),注重學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一。只有將所學(xué)所悟運用到教學(xué)實踐中,才能讓教學(xué)更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。在教學(xué)過程中要及時掌握學(xué)生的發(fā)展方向、學(xué)生的不同層次、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況仔細斟酌及時調(diào)整授課內(nèi)容及難度。因此教師在授課環(huán)節(jié)上一定要給學(xué)生留有思考和討論的時間,做到學(xué)思結(jié)合,讓學(xué)生很好掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容,并且與實際結(jié)合。教師要巡視指導(dǎo),及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及接受程度,分析與講解共性問題。

3.2案例教學(xué):案例教學(xué)是一種獨特的教學(xué)形式,它是理論與實踐溝通的一道橋梁,是發(fā)展學(xué)生的團隊合作意識與能力的有效途徑。那么在運用案例教學(xué)法時,案例的選擇首先就要具有實用性、趣味性、知識性、典型性、啟發(fā)性。將優(yōu)秀網(wǎng)站的案例引入教材、教學(xué)體系當(dāng)中,并且將實際案例與每個重要知識點的應(yīng)用結(jié)合起來。經(jīng)典案例賞析、重要知識點講授、學(xué)生課堂練習(xí)、教師實踐輔導(dǎo)、團隊合作創(chuàng)新等不同教學(xué)方法靈活運用。充分利用現(xiàn)代高度發(fā)達的多媒體以及豐富的網(wǎng)上資源,及時與學(xué)生交流溝通。采用學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的方法,將現(xiàn)代計算機科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。

3.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué):它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成

任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念。在網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)課程中體現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,按照能力分解,階梯推進的思路,來設(shè)計與分配任務(wù)。同時學(xué)生完成任務(wù)的過程應(yīng)該是一個不斷提出問題、解決問題的過程,提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.3.1任務(wù)驅(qū)動法需要遵循以下的原則來設(shè)計任務(wù):

(1)任務(wù)要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)結(jié);

(2)任務(wù)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點和難點;

(3)任務(wù)的設(shè)置要適應(yīng)不同層次的學(xué)生,因材施教。教師應(yīng)該依據(jù)不同的學(xué)生層次選材,有針對性有目的性的去選擇任務(wù),保證所有學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過階段教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟網(wǎng)頁設(shè)計與制作的方法和思路,通過完成任務(wù)進一步加深相關(guān)知識點的理解和應(yīng)用,提高網(wǎng)頁設(shè)計與制作的規(guī)劃與設(shè)計的綜合能力。學(xué)生在完成任務(wù)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,提高了創(chuàng)新思維能力。

3.3.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的主要步驟主要有:

(1)設(shè)計任務(wù)階段:結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容的知識點設(shè)計任務(wù)并且要與現(xiàn)實緊密結(jié)合。

(2)依據(jù)任務(wù)分配小組階段:教師依據(jù)學(xué)生的特點分配任務(wù)小組,實行團隊合作。

(3)搜集任務(wù)信息階段:各小組學(xué)生根據(jù)課前準備的任務(wù)主題搜集素材,分類保存。

(4)任務(wù)實施階段:小組內(nèi)學(xué)生依據(jù)自己的能力及特長相互分工合作。教師提示各組要依據(jù)分配任務(wù)之前的標(biāo)準來完成任務(wù)。分工進行圖片處理、文字編輯、網(wǎng)頁設(shè)計與制作任務(wù)的架構(gòu)等。小組內(nèi)學(xué)生要采取優(yōu)勢互補、團結(jié)協(xié)作、取長補短。任務(wù)組長綜合各小組成員素材,合成作品。同時任務(wù)組長應(yīng)負責(zé)檢察組內(nèi)成員所得任務(wù)的完成情況,作好記錄向教師匯報。

(5)師生評比階段:通過這種活動,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,強化了學(xué)生的實際動手能力。

學(xué)生總結(jié)與評價,各小組的組長代表本組所分配的任務(wù)進行講解與評價,各小組的學(xué)生針對任務(wù)討論如何更好的配合。

教師總結(jié)與評價,教師針對各組完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)頻率較高的問題進行歸納總結(jié),根據(jù)教師分配任務(wù)前所給出的評分標(biāo)準進行評分,對各小組的學(xué)生任務(wù)完成情況進行評比,總結(jié)各小組分工合作協(xié)調(diào)、工作溝通的好壞,提出今后應(yīng)注意的事項。

4.結(jié)束語

《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》是一門實踐性較強的課程,那么在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)區(qū)別于理論課程。因此要想提升學(xué)生的主動性,就要合理安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐,教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是提高學(xué)生動手能力的關(guān)鍵。我們對該課程的改革力求提高學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)造能力,通過對教學(xué)實踐的探索整合多種教學(xué)方法,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻:

第4篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁設(shè)計;高職院校;教學(xué)建議

科技的進步,internet的發(fā)展,社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才需求大大增加。《網(wǎng)頁設(shè)計》課程是計算機專業(yè)的一門主干課程,并且很多理工專業(yè)學(xué)生也選修該門課程。如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基本理論和熟練操作相關(guān)軟件,培養(yǎng)滿足網(wǎng)頁設(shè)計企業(yè)需要的綜合型人才成為當(dāng)今很多高職院校的研究熱點,也是高職教師的努力方向。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,教師需要具備扎實的理論功底,在教學(xué)過程中,不斷推陳出新。筆者做為高職院校的計算機專業(yè)教師,有一定的心得體會,提出了幾點建設(shè)性意見,在此拋磚引玉,供大家參考探討。

1.明確教學(xué)目的

根據(jù)大綱,本課程的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站設(shè)計的基本知識、基本理論和基本應(yīng)用等方面的內(nèi)容。針對于現(xiàn)有的IT行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析,光是滿足教學(xué)大綱的要求是遠遠不夠的?,F(xiàn)在的網(wǎng)頁設(shè)計主要是網(wǎng)站的開發(fā)前期的相關(guān)界面的平面設(shè)計。所以教師在教學(xué)中,就需要進一步明確教學(xué)目的,突出教學(xué)重點。因為基本的網(wǎng)頁制作,但凡有過一定基礎(chǔ)的學(xué)生都能設(shè)計,要想進一步滿足企業(yè)的用人標(biāo)準,設(shè)計出較高的網(wǎng)頁,這就需要網(wǎng)頁設(shè)計人員具有較強的審美能力與美術(shù)功底以及圖像處理工具的使用能力。通過圖形軟件Photoshop,F(xiàn)lash,CorelDraw等與Java語言軟件的相互配合,運用于圖像處理、編輯、通道;圖像色彩的校正,出色地設(shè)計公司標(biāo)志、網(wǎng)頁等等。這些都是教學(xué)的重點,需多讓學(xué)生下功夫,舉一反三。

2.提高學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者,好之者不如樂之者。興趣是積極探索事物的認識傾向,教師如果能讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí),快樂的學(xué)習(xí),授課就開了個好頭。因此要提高教學(xué)效果,講授知識時,就必須以學(xué)生為主體,正確引導(dǎo)學(xué)生進行思考,并注重培養(yǎng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)頁設(shè)計是一門實踐性很強的課程,是特別需要學(xué)生親身體驗,自覺動手,才能掌握好其內(nèi)容的課程。例如在講授網(wǎng)頁設(shè)計的框架結(jié)構(gòu),這一部分內(nèi)容時。首先給學(xué)生們呈現(xiàn)一個很好的框架結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站,也是學(xué)生上網(wǎng)常常瀏覽的網(wǎng)站,如360導(dǎo)航網(wǎng)站。這一下就拉近了課程與實際生活的距離,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的意義,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。有了個好的開端,接下來就是引導(dǎo)學(xué)生多思考,框架的作用是什么?什么是框架和框架集?如何設(shè)計框架頁面?用框架設(shè)計頁面有什么特殊的優(yōu)勢?如果讓自己來設(shè)計,你會設(shè)計什么樣的框架結(jié)構(gòu)?讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)過程中來,往往能達到事半功倍的教學(xué)效果。

3.考核方式多樣

《網(wǎng)頁設(shè)計》這個課程是一門需要實踐能力很強的計算機專業(yè)課,所以弱化筆試考試,加強上機考試,以提高學(xué)生的實際操作能力。在教學(xué)的過程中,筆者總結(jié)經(jīng)驗,將課程的分數(shù)比例改為了以下四部分:平時表現(xiàn)、上機練習(xí)、理論考試、上機考試。學(xué)生平時的表現(xiàn)所占課程總成績的15%,主要為學(xué)生的出勤率,上課聽講認真與否,以及積極回答問題的加分情況。上機練習(xí)占總成績的20%,主要為學(xué)生在上機課時,是否聽從教師指揮,能否完成任務(wù)的情況。而理論考試,則是我們?nèi)趸膬?nèi)容,只占總成績的25%,因為理論再好,也需要將其轉(zhuǎn)化為實際的工作,否則就是紙上談兵。其中上機考試為重中之重,占40%。上機考試,需組織學(xué)生在機房進行,人手一臺電腦。教師先將網(wǎng)頁設(shè)計的題目與需要用到的素材存儲在服務(wù)器上,學(xué)生通過訪問服務(wù)器獲取試題,按照要求完成網(wǎng)頁設(shè)計和優(yōu)化工作??荚囃瓿珊螅瑢⒆约旱淖髌飞蟼髦练?wù)器,供教師審閱、批改。最終教師要綜合網(wǎng)頁設(shè)計中的多方面因素,如圖像處理,鏈接結(jié)構(gòu),色彩協(xié)調(diào),整體搭配等來給學(xué)生相應(yīng)的成績。此種考核方式,兼顧了各個方面,雖然弱化了理論,但強調(diào)了實踐,促使學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

4.舉辦設(shè)計大賽

每年安排一個時間,舉辦整個高職院校的網(wǎng)頁設(shè)計大賽。設(shè)計大賽的目的是檢驗學(xué)生對該課程的掌握程度,以比賽的形式來提高學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計的興趣。設(shè)計的內(nèi)容不做限定,只要在規(guī)定時間內(nèi)將設(shè)計好的網(wǎng)頁發(fā)送到指定郵箱里。教師會對參賽的作品進行初選,先初選出入圍的作品,讓選手做好準備。在決賽過程中,選手需要對自己的網(wǎng)頁作品進行講解,突出自己作品的亮點。同時,評委老師們會對該作品做出點評,分析網(wǎng)頁設(shè)計的優(yōu)缺點,運用了那些技術(shù)等等,讓參賽選手和觀眾同學(xué)們也得以在知識方面提高。最后,評委老師們給出各個作品的分數(shù),評出比賽的各種獎項,對獲獎的選手給予相應(yīng)的獎勵。網(wǎng)頁設(shè)計大賽給學(xué)生提供了展示自我的平臺,無論是對參賽和觀眾同學(xué),都是一種激勵,讓學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計產(chǎn)生更大的興趣。

結(jié)語:

網(wǎng)頁設(shè)計的課程建設(shè)的過程是發(fā)現(xiàn)不足,不斷完善的過程,并在教學(xué)中加以改進的過程。以上教學(xué)幾點建設(shè)性意見是課題組教師多年的教學(xué)經(jīng)驗積累,實踐證明:這些改變使教學(xué)效果得到了改善,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的實踐操作能力明顯得到提高。

參考文獻:

[1]趙元媛.網(wǎng)頁設(shè)計中布局方式之比較[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊).2012,(01)

[2]侯佳路,王潤華,于曉荷.《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程改革探討[J].中國科技信息.2012,(06)

[3]敖冰峰,徐鵬,喬陽.淺析《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)方法[J].科技與企業(yè).2012,(09)

[4]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[5]姜大源.世界職教課程改革的基本走勢對我們的啟示[J].職業(yè)技術(shù),2008,(11).

[6]翟向陽.論高職教育突出高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位[J].職教論壇,2005,(16).

第5篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法 CSS+DIV 樣式選擇器

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)04(b)-0168-01

隨著現(xiàn)代網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的發(fā)展,CSS+ DIV成為網(wǎng)頁設(shè)計中的核心技術(shù),如何制作精美的網(wǎng)站,本文旨在引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)頁表單圓角案例,運用CSS+DIV知識點完成設(shè)計。

1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法由美國哈佛商學(xué)院提出,是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法,通過學(xué)生間的相互討論或研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。本文用CSS+DIV制作表單圓角案例,形成學(xué)生思考和分析問題的能力,從而提高學(xué)生制作網(wǎng)頁的技能。

案例教學(xué)法以注重學(xué)生的基本能力為基礎(chǔ),避免單純理論知識的學(xué)習(xí),在實踐過程中,可以鼓勵學(xué)生進行單獨的思考和創(chuàng)造,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 表單

表單(Form)作為網(wǎng)頁與用戶接觸最直接、最頻繁的頁面元素,其在網(wǎng)站用戶體驗中占有最重要的位置。而表單也常常用于用戶注冊、登錄、投票等功能,用于吸引新用戶,留住新用戶的重要工具。設(shè)計一個表單很簡單,但設(shè)計一個用戶體驗高,漂亮的表單卻并不易。如果表單設(shè)計用戶體驗不高,無疑將會對網(wǎng)站用戶粘性大大降低。

3 設(shè)計過程

3.1 展示案例,啟發(fā)思考

把此案例效果圖展示給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)案例的熱情,讓學(xué)生帶著例子去探討課本上的理論知識,為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 探究討論案例,解決問題

根據(jù)表單圓角的案例,讓學(xué)生展開分析和討論在案例中所用到的理論知識,分析表單的布局結(jié)構(gòu)、分析實現(xiàn)的代碼,學(xué)生試著寫出CSS代碼,并預(yù)覽調(diào)整,測試優(yōu)化頁面。

3.3 總結(jié)和點評

教師通過學(xué)生完成的案例進行總結(jié)和點評,分析不同學(xué)生在案例中存在的優(yōu)、缺點,有針對性的進行深入的分析,對出現(xiàn)的問題從不同角度和方法,與學(xué)生共同找出最佳解決方案。最后對此案例所涉及的理論知識和代碼進行全面的總結(jié):

3.3.1 網(wǎng)頁設(shè)計的核心概念

(1)CSS+DIV布局:利用CSS樣式控制DIV標(biāo)簽的位置來實現(xiàn)網(wǎng)頁的布局。

(2)盒模型:盒模型是CSS的基礎(chǔ),它認為頁面上的每個元素都被看作一個矩形,這個矩形由內(nèi)容、填充(padding)、邊框(border)和邊距(margin)構(gòu)成。

(3)位置控制(position)屬性:位置控制屬性可以確定元素在網(wǎng)頁中的位置,分為靜態(tài)定位(static)、相對定位(relative)和絕對定位(absolute)。

(4)浮動(float)屬性:浮動屬性是CSS布局中很重要的屬性,用于控制元素左右移動,分為不浮動(none)、左浮動(left)和右浮動(right)。

(5)選擇器:CSS的主要作用就是將一系列的樣式規(guī)則應(yīng)用于文檔中,使得文檔中應(yīng)用了這個規(guī)則的內(nèi)容實現(xiàn)某種樣式。這一系列的樣式規(guī)則就叫做選擇器。文檔用了不同的選擇器,就呈現(xiàn)不同的樣子。選擇器主要分為標(biāo)簽選擇器、類選擇器和ID選擇器。

(6)顯示與可見性:顯示(display)一般用在改變屬性(如導(dǎo)航),增加交互(如標(biāo)簽),顯示分為塊元素(block)、行內(nèi)元素(inline)和無(none)??梢娦苑譃榭梢姡╲isible)和隱藏(hidden)。

(7)常用CSS屬性:常用的CSS屬性包括字體(font)屬性、背景(background)屬性、邊框(border)屬性、邊距(margin)屬性、填充(padding)屬性和列表(list)屬性。

3.3.2 代碼

網(wǎng)頁表單設(shè)計的主代碼及解釋如下:

4 結(jié)語

CSS+DIV方法實現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計已成為當(dāng)前網(wǎng)頁設(shè)計的一種趨勢,本文旨在通過案例教學(xué)法使學(xué)生更好的掌握CSS+DIV的基礎(chǔ)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,制作出更漂亮的網(wǎng)頁。

參考文獻

[1] 謝學(xué)峰.基于DIV+CSS的網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2011(11):82,84.

第6篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:實踐;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)方法

中圖分類號:G434文獻標(biāo)識碼:A文章編號:16727800(2012)007017702

作者簡介:黃麗鳳(1984-),女,福建惠安人,廈門大學(xué)碩士研究生,泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,研究方向為計算機應(yīng)用、網(wǎng)頁制作。

1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式是指在整個教學(xué)活動過程中,教師鼓勵學(xué)生以完成某些具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)知識目標(biāo)包含在任務(wù)中,學(xué)生在完成任務(wù)的同時,養(yǎng)成認真思考以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法主要是教師以鼓勵學(xué)生完成任務(wù)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及相關(guān)技能。將課程原理、課程實踐、課程作品融為一體,并貫穿于課程的“教、學(xué)、做”之中。學(xué)生在修讀課程時,選擇項目并通過自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、完成作品來學(xué)習(xí)課程中的核心知識和技能。

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程圍繞著一個虛擬的高等院校網(wǎng)站建設(shè)為主線,以網(wǎng)頁設(shè)計制作概述及需求分析等理論知識教學(xué)為開端,并以校園網(wǎng)站建設(shè)實現(xiàn)所需要的相關(guān)技術(shù)實踐訓(xùn)練為重心,以開發(fā)、項目作品為目的來完成整個課程的教學(xué)。整個教學(xué)過程,能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、團隊合作精神,體現(xiàn)出高度的學(xué)用一致精神,提高學(xué)生的動手能力。

2任務(wù)驅(qū)動法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時展特點的課程。下面以開發(fā)一個虛擬的高等學(xué)校網(wǎng)站為例來探討一下“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》應(yīng)用。

2.1創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

在課程教學(xué)的第一次課中,教師通過多媒體給學(xué)生展示了整個虛擬網(wǎng)站建成之后的整體效果,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并讓他們?nèi)ニ伎冀ㄔO(shè)一個網(wǎng)站中所必須包含的基本元素,如何通過布局的方式把這些元素結(jié)合起來,使得頁面整體效果更加美觀。由此確定課程的總體任務(wù)——建設(shè)一個完整的校園網(wǎng)站;然后,針對教材與課程知識,通過虛擬網(wǎng)站中的可見內(nèi)容,將總體任務(wù)細分為若干大任務(wù),如制作一個簡單的網(wǎng)頁、超鏈接、表格、JavaScript、CSS樣式、框架、模板和庫、表單和CSS+DIV布局等;最后將這些大任務(wù)進一步細分為一些小任務(wù),如簡單網(wǎng)頁中的圖像、文字如何插入、超鏈接中的文字鏈接、錨點鏈接、電子郵件鏈接等。任務(wù)從簡單到復(fù)雜,逐步去完成,最終完成整個作品。

2.2確定問題,分解任務(wù)

在演示的過程中,對學(xué)生進行提問,假設(shè)自己動手做一個簡單的網(wǎng)頁,應(yīng)該利用什么樣的思路去完成頁面。通過學(xué)生的思考、分析和討論,確定與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容,讓學(xué)生自己去解決所需要解決的問題。任務(wù)的順利完成可能會使學(xué)生更主動、更廣泛地激活原有知識和經(jīng)驗,來理解、分析,使對所要掌握的知識有更深的印象。比如,在對利用Dreamweaver創(chuàng)建基本網(wǎng)頁的教學(xué)中,先給學(xué)生展示一個最基本的學(xué)校概況頁面,在頁面中學(xué)生可以看到一些介紹學(xué)校情況的文字、圖片,然后引導(dǎo)學(xué)生認識網(wǎng)頁中的基本元素,讓學(xué)生去理解,如果要在頁面中插入這些元素,應(yīng)該怎么去實現(xiàn)。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)及適當(dāng)?shù)奶崾?,可以慢慢找出問題的解決方式,然后自己動手完成。這樣既掌握了知識,又感覺做一個網(wǎng)頁并不難,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,這為后面的順利教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.3自主學(xué)習(xí),相互協(xié)作

在教師的引導(dǎo)及提示下,可能有的同學(xué)把相關(guān)的知識領(lǐng)悟到,然后開始動手完成,有的同學(xué)不一定可以完成,這就要求他們相互協(xié)作,互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。比如,在超鏈接教學(xué)中,有的學(xué)生在完成百度友情鏈接的外部鏈接時會出錯,寫出鏈接地址為:省略。這時應(yīng)把學(xué)生的錯誤展示出來,讓全班的同學(xué)來思考其中的錯誤。有的同學(xué)可以很快地找出正確的方法,還有同學(xué)找出的是錯的方法,通過其他同學(xué)及教師的糾正,掌握了正確的方法,到最后,大家都知道,正確的鏈接地址應(yīng)該是省略.還有一些實際應(yīng)用得比較多,但是又較難的問題,可以提示學(xué)生自主通過其它途徑去學(xué)習(xí)。比如腳本鏈接中的添加為收藏鏈接、設(shè)為首頁鏈接等。

2.4歸納總結(jié)

在教學(xué)結(jié)束后,教師要把所有學(xué)生完成的任務(wù)展示出來進行交流,大家提出問題并進行討論,教師針對學(xué)生的討論結(jié)果及時做出歸納總結(jié)。注意總結(jié)的時候要客觀評價,既要表揚做的好的同學(xué),也要鼓勵做得不好的同學(xué),使學(xué)生認識到自己解決問題的能力,讓他們的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力可以得到充分的發(fā)揮。如:很多同學(xué)對相對路徑和絕對路徑的區(qū)別不是很清楚,就要把所有學(xué)生的作品通過多媒體展示給同學(xué)看,結(jié)果是有的同學(xué)看到自己的或者別人的作業(yè),很驚訝,為什么這里插入的圖片顯示不出來,而在自己的電腦上卻可以。通過學(xué)生自主討論、修改,最后總結(jié)出是因為圖片的路徑出錯導(dǎo)致,故而學(xué)生可以更快速明了地理解它們之間的區(qū)別。

3結(jié)語

利用任務(wù)驅(qū)動模式進行教學(xué)時,教師必須清楚學(xué)生的實際動手能力,并根據(jù)他們的水平來分析當(dāng)前知識技能可能存在的困難與問題,以課程目標(biāo)為中心,在充分圍繞課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,制定一個任務(wù)來突出知識點,使學(xué)生在培養(yǎng)興趣的同時又掌握到新知識與技能。

(1)任務(wù)的設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo),把所要介紹的重難點知識大部分融入到任務(wù)中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、相互討論,動手完成任務(wù)并深刻理解重點、攻破難點,獲得知識。

(2)任務(wù)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計,不能太難,也不能太簡單。要有層次性,從易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在動手完成任務(wù)的過程中,要認真做好監(jiān)督工作,對于有些自己動手跟不上任務(wù)進度的同學(xué),要及時給予幫助,鼓勵他們繼續(xù)完成。

(3)任務(wù)的設(shè)計要結(jié)合生活中的實際、有趣的事情,并且是學(xué)生通過操作后可以得出所期待的結(jié)果,這樣才能激勵繼續(xù)完成。可以給學(xué)生留出一點自由發(fā)揮的空間,有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

參考文獻:

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\[3\]朱永杰.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的任務(wù)設(shè)計\[J\].教育與職業(yè),2010(24).

第7篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

1)網(wǎng)頁設(shè)計的概念。

通常而言,網(wǎng)頁設(shè)計是根據(jù)網(wǎng)頁的不同用途以及不用的特點,運用美學(xué)知識進行規(guī)劃、設(shè)計等的結(jié)果。網(wǎng)頁制作和網(wǎng)頁設(shè)計這兩個不同的概念常常讓普通人混淆。在一定程度上來說,網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)頁制作有著共同點,兩個也有著不可分割的關(guān)系,但是實際上它們的區(qū)別是根本上的、本質(zhì)的。通常情況下,視覺美學(xué)中的基本規(guī)律在網(wǎng)頁設(shè)計中同樣適用。什么是網(wǎng)頁設(shè)計?通俗的說,就是通過對文字、圖像規(guī)律性的組合,還網(wǎng)頁看起來更加規(guī)整,信息傳遞更加明確。在滿足這樣目的的前提下,也需要使網(wǎng)頁滿足大眾的審美習(xí)慣。網(wǎng)頁設(shè)計中除了文字和圖像的廣泛運用,也會插入一些動畫和簡短的小視頻,來增加網(wǎng)頁的視覺美感。網(wǎng)頁設(shè)計時設(shè)計目標(biāo)的確定十分重要,之后再確定設(shè)計流程,加以優(yōu)化,最終達到設(shè)計出優(yōu)秀網(wǎng)頁的目的。

2)平面設(shè)計在網(wǎng)頁設(shè)計中的具體表現(xiàn)。

網(wǎng)頁設(shè)計中平面設(shè)計占了主要部分,而語言文字和圖像又是平面設(shè)計的主體,所以網(wǎng)頁設(shè)計中的語言文字和圖像往往是使用最多的元素。語言文字是運用最多的,對于網(wǎng)頁信息有著解釋說明的作用。當(dāng)然文字的設(shè)計首先要清晰且能夠準確無誤的表達,然后在考慮字體的大小、格式以及色彩。圖像使得網(wǎng)頁設(shè)計充滿了趣味性,這是文字無法代替的。所以圖像也是網(wǎng)頁設(shè)計中重要的一環(huán),它對信息的傳達有著文字不可替代的效果。雖然文字也十分重要,但是圖像給人們帶來的視覺沖擊是文字所無法媲美的。因而,圖像的運用對于會激起瀏覽者繼續(xù)瀏覽的興趣。當(dāng)然,圖像和文字的配合使用能夠產(chǎn)生不一般的效果,具有空間超越性。

二、網(wǎng)頁設(shè)計中視覺元素的功能性與審美性

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計是通過互聯(lián)網(wǎng)將信息傳遞給大眾,其中信息是主體部分,但是其包含的視覺元素的作用也是不可忽略的。

1)網(wǎng)頁設(shè)計中視覺元素的功能性。

在網(wǎng)頁設(shè)計中,無論是文字還是圖像都需要遵循視覺美學(xué)的基本規(guī)律。將網(wǎng)頁中的各個信息點通過運用視覺美學(xué)的知識進行分類、規(guī)劃,可以是網(wǎng)頁更加清晰,所傳達的信息更加明確。例如,在視覺美學(xué)中,人們第一眼往往會停留在網(wǎng)頁的中上方。同樣,網(wǎng)頁設(shè)計時也有著這樣的規(guī)律。一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁往往第一眼就能抓住瀏覽者的眼球,能讓瀏覽者快速的接受網(wǎng)頁傳遞的信息。所以說,視覺元素的功能性在網(wǎng)頁設(shè)計中起著不可估量的作用。

2)網(wǎng)頁設(shè)計中視覺元素的審美性。

雖然說網(wǎng)頁設(shè)計的目的是讓網(wǎng)頁看起來更加規(guī)整,信息表達更加準確,但是優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計也需要給瀏覽者帶來視覺的審美體驗。在網(wǎng)頁設(shè)計中,視覺元素在網(wǎng)頁背景上有著幾乎完美的體現(xiàn),通過對不同平面元素的綜合運用,網(wǎng)頁背景往往是最能夠表達視覺元素的地方。具有美感的網(wǎng)頁設(shè)計會讓瀏覽者增加對該網(wǎng)頁的好感,就會更加愿意花費時間去瀏覽,有利于網(wǎng)頁的點擊率。

3)網(wǎng)頁設(shè)計中視覺元素的特殊性。

對于網(wǎng)頁的瀏覽,視覺往往是首要因素。在沒有具體目標(biāo)的情況下,視覺往往促進瀏覽的主要原因,人們常常因為圖片的有趣而產(chǎn)生繼續(xù)瀏覽的欲望。所以視覺元素的合理運用,會增加瀏覽者的興趣,在網(wǎng)頁設(shè)計中有著不可替代的特殊性。因而,視覺元素的合理應(yīng)用有助于網(wǎng)頁的發(fā)展,也會給瀏覽者留下好的印象。

4)不同種類網(wǎng)頁設(shè)計中視覺元素的應(yīng)用形式。

視覺元素的應(yīng)用是具有針對性的,是不可以一套而論的,需要針對各自的功能特點運用的。以下就商業(yè)網(wǎng)站、公共服務(wù)網(wǎng)站、個人網(wǎng)站為例說明。在商業(yè)網(wǎng)頁中,最主要的就是商品的推銷。因此,在該網(wǎng)頁上就要突出商品的性能優(yōu)點,適當(dāng)時也添加圖片。同時,網(wǎng)頁的機構(gòu)通常都比較嚴謹,信息的傳達都不叫緊湊。在公共服務(wù)網(wǎng)頁中,其信息量的比較大的,所以需要注意結(jié)構(gòu)的簡潔和清晰,在色彩上,無需使用過多艷麗的顏色,裝飾上盡量簡單,使網(wǎng)站的可靠性增加。而個人網(wǎng)頁就有所不同,它一般注重個人性格的表達。所以個人網(wǎng)頁的設(shè)計較為隨意,色彩的使用較為大膽,圖像比較多變,更加突顯出鮮明的個人色彩。

三、網(wǎng)頁設(shè)計發(fā)展的趨勢

如今,一味地套用早已無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,創(chuàng)新才有新出路。并且,復(fù)雜的色彩、冗長的文字和炫目的圖像等會使人們產(chǎn)生視覺疲勞,所以,簡潔的網(wǎng)頁設(shè)計更能夠適應(yīng)如今的發(fā)展規(guī)律。從瀏覽者的角度來說,全屏的大圖往往能夠吸引他們的注意力,瀏覽者往往是因為大屏圖像帶來的視覺沖擊性才瀏覽這個網(wǎng)頁的。在有大屏圖像的同時,配搭精簡的文字加以說明,可以是網(wǎng)頁顯得簡潔、大氣、美觀。與此同時,網(wǎng)頁設(shè)計中也開始慢慢使用動畫和視頻,它們對于細節(jié)的表達更加直觀。

四、總結(jié)

第8篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

根據(jù)對肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生進行崗位跟蹤和回訪發(fā)現(xiàn),我校計算機專業(yè)的畢業(yè)生在網(wǎng)頁設(shè)計方面的崗位主要有:網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理3大崗位群。網(wǎng)頁設(shè)計制作:精通Photoshop,Corldraw,F(xiàn)rontpage,Dreamweaver等多項網(wǎng)頁設(shè)計工具。網(wǎng)站編輯:具備基本的網(wǎng)頁編輯和修改能力。網(wǎng)站管理:具備較高的網(wǎng)頁設(shè)計制作和維護的能力。這些工作崗位群不僅要求學(xué)生透徹理解《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的基本知識與操作技能,還要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的工作過程以及方法,同時更要具備良好的職業(yè)道德、團隊精神和敬業(yè)精神。但在實際教學(xué)過程中,有的學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)之后,還是很難掌握好課程知識。為了進一步體現(xiàn)職業(yè)院校的教育理念,提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,必須圍繞實際的工作過程進行《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程開發(fā),才能使課程教學(xué)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要[1]。

2.根據(jù)崗位需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

2.1培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力,分析典型工作任務(wù)

網(wǎng)頁設(shè)計制作:要求具備開發(fā)和制作網(wǎng)站的操作技能,能完成對中小型網(wǎng)站整體規(guī)劃和網(wǎng)頁具體設(shè)計制作,美化等工作任務(wù)。網(wǎng)站編輯:要求掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)頁知識和操作技能,能完成中小型網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè),包括網(wǎng)站內(nèi)容的編輯、更新和維護等工作任務(wù)。網(wǎng)站管理:要求具備較高的網(wǎng)頁制作經(jīng)驗和管理能力,能完成對中小型網(wǎng)站的后臺維護、網(wǎng)站的改版等工作任務(wù)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)初級階段,可以通過設(shè)計生動有趣的項目實例,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并激發(fā)他們的工作熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計課程的自發(fā)主動學(xué)習(xí)能力,這種工作熱情也能夠激勵學(xué)生在日后的工作崗位上不斷探索,不斷進步。既要培養(yǎng)學(xué)生模仿的能力,又要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在進行網(wǎng)頁建模和布局設(shè)計時,可以應(yīng)用靈活表格,層,這時要鼓勵學(xué)生多思考,嘗試利用不同的方法設(shè)計,讓學(xué)生既能把基本知識的基礎(chǔ)打好,又能舉一反三地思考問題。同時在教學(xué)過程中必須貫穿培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。對一些復(fù)雜的項目可以通過分組合作,讓他們對一些難題進行相互交流和討論,互相取長補短,一齊分工合作,共同完成任務(wù)。

3.基于工作任務(wù),合理選擇課程內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)情境為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力,不只要按照學(xué)生“由易到難,由淺到深,由表及里”的學(xué)習(xí)認知規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行講述,還必須合理排序所要講述的課程內(nèi)容,并融入生動有趣的教學(xué)情境中進行練習(xí),讓學(xué)生更容易掌握[2]。按照網(wǎng)頁設(shè)計的典型工作任務(wù),將課程內(nèi)容分為了5個學(xué)習(xí)單元:

第l單元:要求學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計工具有一個基本了解,初步掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識和一般方法。

第2單元:要完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計的任務(wù),通過實例講解和實際操作,講述網(wǎng)頁色彩搭配、網(wǎng)頁布局和網(wǎng)頁字體的運用及設(shè)計技巧,css樣式層的設(shè)計。

第3單元:主要講述如何進行網(wǎng)頁美化,包括網(wǎng)頁視頻與音效的添加,導(dǎo)航欄的制作,層和行為的使用等。

第4單元:主要介紹更新及維護網(wǎng)頁的技術(shù),包括模板和庫項目制作技術(shù)。

第5單元:介紹網(wǎng)站測試和網(wǎng)頁上傳的基本方法及操作實例。該課程內(nèi)容安排以Dreamweaver軟件應(yīng)用為主線,內(nèi)容涉及網(wǎng)頁布局,網(wǎng)頁美化,網(wǎng)站測試等知識,強調(diào)從實踐應(yīng)用出發(fā),介紹網(wǎng)頁設(shè)計和制作的技術(shù),突出學(xué)以致用。通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的基本知識,熟悉網(wǎng)站設(shè)計的全過程,并能熟練制作中小型網(wǎng)站。

3.1教學(xué)情境的設(shè)計。教學(xué)情境設(shè)置的好壞直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)單元的掌握[3]。一個好的教學(xué)情境首先要注意與當(dāng)前企業(yè)的實際工作過程相結(jié)合,知識點循序漸進,由易到難;其次要能盡可能自然、有機地結(jié)合學(xué)習(xí)單元中的多項知識點;最后教學(xué)情境難易程度要適中,學(xué)生在通過教師的幫助和自己的努力能夠完成,能獲得成就感。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學(xué)中,所設(shè)置的教學(xué)情境可以來源于企業(yè)開發(fā)的真實項目、企業(yè)或個人的網(wǎng)站外接承包項目以及各類技能大賽的仿真項目。下面以第2單元——網(wǎng)站規(guī)劃教學(xué)過程為例,詳細講解基于工作導(dǎo)向?qū)W習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與具體實施。本單元選擇了小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃這個項目作為載體進行教學(xué)情境設(shè)計。設(shè)計項目:小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃?;緝?nèi)容:公司簡介、企業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品介紹、人才招聘、聯(lián)系方式。規(guī)劃要求:

(1)網(wǎng)站規(guī)劃要反應(yīng)出本網(wǎng)站的主題,簡約,大氣,具有視覺吸引力,網(wǎng)頁要做到重點突出,首頁尤為重要,要達到廣告宣傳效應(yīng)。

(2)便于管理維護,易于更新或添加頁面內(nèi)容,有一定的擴展性。

(3)網(wǎng)頁的字體要美觀,不同頁面的風(fēng)格要統(tǒng)一,字體的組合要協(xié)調(diào),圖與文字和諧,內(nèi)容豐富,能支持幾種常用瀏覽器。

4.基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式設(shè)計

“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。學(xué)生是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者,教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者、指導(dǎo)者;強調(diào)學(xué)習(xí)的合作性和情景性,提倡合作學(xué)習(xí)主動性和交互學(xué)習(xí)。”[4]在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。所采用的教學(xué)方法都強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是整個教學(xué)活動的主體。無論是教師的備課、課堂教學(xué)的組織還是課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo),教師都要樹立“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”的意識,始終貫徹“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。

4.1營造有助于教學(xué)情境開展的企業(yè)實踐條件

4.1.1為學(xué)生提供參與和了解企業(yè)的機會學(xué)院可以定期邀請一些網(wǎng)頁設(shè)計工程師、專家學(xué)者等來校講學(xué),豐富學(xué)生的專業(yè)知識,擴大學(xué)生的專業(yè)視野。通過以上的方式,學(xué)生不再對企業(yè)感到陌生,并能很快進入工作過程。同時學(xué)院還可以通過與多家企業(yè)簽署訂單式人才培養(yǎng)或?qū)嵙?xí)基地合作協(xié)議,定期組織學(xué)生赴企業(yè)頂崗實習(xí),通過頂崗實習(xí),讓學(xué)生了解企業(yè)實際的工作流程,找出自身狀況與社會實際需要的差距,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。

4.1.2為專業(yè)教師創(chuàng)造實踐條件專業(yè)教師既要豐富的教育理論和專業(yè)理論知識,又要有過硬的操作技能和實踐經(jīng)驗,才能更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。學(xué)??梢园才沤處熛乱痪€企業(yè)進行學(xué)習(xí)和工作,了解網(wǎng)站開發(fā)的工作任務(wù)和工作流程,以及往屆畢業(yè)生在工作方面所存在的缺陷,從而進行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的合理選擇。同時可以聘請有深厚學(xué)術(shù)水平的專家或企業(yè)工程師擔(dān)任本專業(yè)顧問,為教師進行培訓(xùn)和講學(xué),或者直接參與課程教學(xué)、教材編寫等課程開發(fā),為專業(yè)辦學(xué)提供一些發(fā)展性的建議。

4.2以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合,激勵參加學(xué)生技能考證,提高學(xué)習(xí)主動性為了能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生的動手能力和增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,可以通過號召學(xué)生積極參加學(xué)院、省市等單位舉行的專業(yè)技能競賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì),激發(fā)他們的自學(xué)熱情,自發(fā)主動的去獲取知識。教師在平常的教學(xué)過程中,要注意加強對學(xué)生進行考題項目訓(xùn)練。學(xué)生通過對考證和競賽題庫內(nèi)容有針對性的進行練習(xí),能更好的靈活應(yīng)用《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的專業(yè)知識和操作方法。而教師通過輔導(dǎo)學(xué)生參加考證,也能鍛煉自己的實踐教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”。

4.3采用項目教學(xué)方法,堅持“教、學(xué)、做”一體化基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上,在每個學(xué)習(xí)單元中,結(jié)合項目要求、教學(xué)目標(biāo),向?qū)W生提出實際的、在一定時間內(nèi)可完成的項目目標(biāo),讓學(xué)生在解決問題的過程中建立自己的知識體系,最后完成此項目。在教學(xué)做一體化下實施項目教學(xué),能夠更好的將老師講授的知識與學(xué)生的實際操作聯(lián)系起來,由教到學(xué),由學(xué)到用,學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的困難,也能感受到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。

4.3.1在教學(xué)前期,通過知識點的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力,構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。在教學(xué)前期,學(xué)生主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁示范項目,以“小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃”為例,該項目的教學(xué)安排如下:項目任務(wù):小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃項目目標(biāo):要求學(xué)生能掌握網(wǎng)站規(guī)劃的原理和設(shè)計方法教學(xué)內(nèi)容:

(1)了解網(wǎng)站的不同風(fēng)格種類和色彩搭配原理;

(2)對網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃思路進行分析和學(xué)習(xí);

(3)根據(jù)公司文化對網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)意進行思考和設(shè)想;

(4)網(wǎng)站布局的具體設(shè)計和頁面元素搭配。教學(xué)方法:教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教、學(xué)、做一體化。授課教師在講操作時,必須分步驟講解,新知識點越多,步驟應(yīng)分得越細,把小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃每一步的功能和方法講述清楚。同時還要注意控制好速度,給學(xué)生足夠的自我練習(xí)和消化時間,保證授課和學(xué)生的練習(xí)能同步進行。要完成項目設(shè)計目標(biāo),學(xué)生首先要瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁,學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃方法。在具體的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生帶著目標(biāo)和問題進行學(xué)習(xí)和探索,對于網(wǎng)頁規(guī)劃做出大膽的假設(shè)和嘗試。在學(xué)生動手操作期間,教師要做好指導(dǎo)工作,深入到學(xué)生中間,觀察他們的操作,如果發(fā)現(xiàn)錯誤要及時幫學(xué)生指出,輔導(dǎo)他們改正。再通過類似作業(yè)的練習(xí),學(xué)生可以更深刻地掌握課程知識點,慢慢擺脫模仿,嘗試自己思考和創(chuàng)新。在這種教學(xué)法下,學(xué)生能用自己的頭腦和過去掌握的課程內(nèi)容重新審視問題,理清它們的邏輯結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系,構(gòu)建新的知識體系。

4.3.2在教學(xué)后期注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作的能力教學(xué)后期的綜合項目實訓(xùn)是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié),教師在模擬企業(yè)需求給學(xué)生下達任務(wù)后,再按照項目建設(shè)的任務(wù)安排學(xué)生分組實訓(xùn),共同去完成任務(wù)。學(xué)生在高度仿真的開發(fā)環(huán)境中,通過不斷實踐去熟悉工作流程,并在不斷的實戰(zhàn)演練中提高自己,逐漸掌握一個小型企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)過程,增強自己的知識運用能力、團結(jié)協(xié)作能力。以“小型物流公司網(wǎng)站創(chuàng)建”過程為例,通常要完成的工作任務(wù)如表1所示:在此過程中,學(xué)生要共同合作完成一套完整的項目設(shè)計,一個從無到有的網(wǎng)站開發(fā),碰到問題,首先要自己主動思考,綜合運用已學(xué)知識去解決問題,接著還可以與本組成員或其他開發(fā)小組共同會話交流,探討解決問題的更好方法,共同攻克難題,完成工作要求。同時學(xué)生還要注意完成對項目的語言描述及相關(guān)文檔的撰寫,培養(yǎng)自己的團隊溝通技能和社會能力。通過學(xué)習(xí)如何在團隊中與他人協(xié)作,最大程度發(fā)揮自身的作用,進而培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。

第9篇:網(wǎng)頁設(shè)計知識總結(jié)范文

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課在教學(xué)上普遍注重技術(shù)而忽略藝術(shù),我們迫切需要在教學(xué)模式、內(nèi)容和評價方式上尋求改革,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力,更加注重實踐應(yīng)用能力,為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞

藝術(shù)設(shè)計;網(wǎng)頁設(shè)計;課程教學(xué);實踐

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)實踐中普遍存在著缺乏專業(yè)優(yōu)勢、偏離學(xué)生就業(yè)需求等問題,這種教學(xué)與計算機專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課大同小異,誤導(dǎo)學(xué)生以為這門課程就是一個技術(shù)課,掌握了操作技術(shù)就可以獨立完成網(wǎng)頁設(shè)計和制作,極大地忽視了其藝術(shù)性。因此,我們需要對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容等進行改革,以真正發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。

二、教學(xué)改革的目的

通過教學(xué)改革,力圖解決以下兩個問題:一是學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁缺乏美感,版式、色彩等語言和設(shè)計理念滯后;二是單獨靠一個軟件就來完成網(wǎng)頁設(shè)計與制作。通過以上兩個問題的解決,充分考慮藝術(shù)專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)的社會市場需求,綜合運用多軟件培養(yǎng)學(xué)生的美工設(shè)計能力、動畫設(shè)計能力、版式設(shè)計能力、界面設(shè)計能力,全面提高學(xué)生的想象能力、感受能力、創(chuàng)新能力和審美能力,為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。

三、教學(xué)改革的創(chuàng)新點

1.尋找藝術(shù)與技術(shù)的平衡點。避免學(xué)生成為技術(shù)的奴隸,教學(xué)方案中增加藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練,充分體現(xiàn)專業(yè)特色,致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)審美和創(chuàng)新能力,通過研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁設(shè)計的具體實踐使學(xué)生有效地掌握網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計的精髓,為將來步入社會更好地滿足市場需求從事網(wǎng)頁設(shè)計、美工、界面設(shè)計等工作做好準備。

2.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建既具有實用性又具有藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)軟件課與藝術(shù)設(shè)計課的整合,在學(xué)會軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上,將其恰到好處地運用于藝術(shù)設(shè)計;實現(xiàn)理論課和實踐課的整合,利用示范教學(xué)提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力,提升教學(xué)效果。

3.深化教學(xué)內(nèi)容,開拓教學(xué)視野。適用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,不斷加快教學(xué)內(nèi)容的更新,做好教學(xué)信息的收集工作,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化,保證教授給學(xué)生最前沿的知識。教學(xué)中運用多媒體充分調(diào)動起學(xué)生的視覺和聽覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、主要改革與實踐的方面

1.改革教學(xué)模式。第一,采用項目教學(xué)。為了鍛煉學(xué)生的實踐能力,保證學(xué)生現(xiàn)場制作、解難和評析的參與度,實現(xiàn)課程理論和網(wǎng)頁設(shè)計的有機融合,可以在教學(xué)中加大實用項目的引進,讓學(xué)生參與到整個項目制作過程,包括初期的初稿設(shè)計、中期的客戶反饋到最后的定稿。第二,采用跨學(xué)科教學(xué)。實現(xiàn)多學(xué)科整合的互動教學(xué),將計算機專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁課程結(jié)合起來,讓學(xué)生可以綜合考慮到設(shè)計與程序的結(jié)合,依托于程序的可實現(xiàn)性設(shè)計出具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁方案。

2.改革教學(xué)內(nèi)容。第一,增加手繪創(chuàng)意草圖教學(xué)環(huán)節(jié)。注重創(chuàng)意期的思維訓(xùn)練,通過這一教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確設(shè)計意圖,培養(yǎng)學(xué)生的快速創(chuàng)作意識和能力。第二,增加版式設(shè)計構(gòu)圖教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用版式設(shè)計原理進行網(wǎng)頁的整體布局,在有限的空間融合進了最多的視聽多媒體元素,基本信息、導(dǎo)航、和正文結(jié)構(gòu)安排合理美觀,凸顯設(shè)計者的理性思維、藝術(shù)個性和個人風(fēng)格。第三,增加色彩運用訓(xùn)練環(huán)節(jié)。色彩的運用決定了網(wǎng)頁的整體色調(diào),訓(xùn)練學(xué)生在不同網(wǎng)站功能和風(fēng)格下對色彩的準確把握。第四,增加創(chuàng)意字體教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確地運用字體設(shè)計方法,根據(jù)不同網(wǎng)頁布局選擇大小、顏色、色彩合適的字體,運用設(shè)計軟件實現(xiàn)多樣化字效和創(chuàng)意字體的設(shè)計。第五,增加網(wǎng)頁交互功能教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生充分運用按鈕和其他輔助設(shè)計以及頁面之間的鏈接,從而實現(xiàn)網(wǎng)頁的交互功能。第六,增加多軟件綜合運用教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計中綜合運用不同的軟件,靈活掌握不同軟件主要功能的基礎(chǔ)上通過綜合運用以實現(xiàn)豐富的效果。

3.改革考核內(nèi)容。第一,根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容布置對應(yīng)的課堂練習(xí)和上機操作,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點,教師適時調(diào)整課堂進度,此部分成績占40%。第二,根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)布置綜合作業(yè),結(jié)合實際讓學(xué)生自主選擇設(shè)計一個政府網(wǎng)站、企事業(yè)網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站或者個人網(wǎng)站,對學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計的總體布局和色彩、版式、功能等進行綜合評價,此部分成績占60%。

五、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的趨勢

第一,總結(jié)和探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)在規(guī)律,建立網(wǎng)頁設(shè)計的跨學(xué)科教學(xué)模式。講授理論知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動多學(xué)科知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。第二,注重網(wǎng)頁設(shè)計的主體風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)品牌意識,企業(yè)品牌的形象設(shè)計依靠網(wǎng)頁的展現(xiàn)和塑造,好的企業(yè)網(wǎng)頁可以讓企業(yè)品牌形象深入人心,教學(xué)中必將更加重視對學(xué)生品牌整體風(fēng)格的把握和品牌意識的培養(yǎng)。

六、結(jié)語

目前,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程存在著偏重技術(shù)而忽略藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的問題,教學(xué)改革就是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng),力求尋找到藝術(shù)與技術(shù)的平衡點,基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,開拓教學(xué)視野。教學(xué)模式上采用項目教學(xué)和跨學(xué)科互動教學(xué),內(nèi)容上增加創(chuàng)意草圖、版式設(shè)計、色彩設(shè)計、字體運用、交互功能和多軟件組合使用等教學(xué)環(huán)節(jié),評價上更加注重實踐動手能力,其發(fā)展趨勢是追求技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)品牌意識。

作者:許特 郝爽 單位:長春市第一中等專業(yè)學(xué)校 吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

[1]劉妤.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐[J].包裝世界,2011,(04):72-73.

[2]周小麗.“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)改革實踐探究[J].教育與職業(yè),2013,(08):127-128.

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