光盤行動(dòng)的具體措施精選(九篇)

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第1篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

一、建設(shè)“節(jié)約型”校園的重要性和緊迫性

近年來(lái)，高等院校不斷擴(kuò)招，資源浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在。具體表現(xiàn)在四方面：一是制度的不合理造成能源、資源浪費(fèi)嚴(yán)重；二是辦學(xué)缺乏相對(duì)的穩(wěn)定性，特別是經(jīng)過(guò)多次重組的高校，擁有若干校區(qū)、上萬(wàn)學(xué)生，辦學(xué)成本較高；三是超標(biāo)準(zhǔn)維修、超標(biāo)準(zhǔn)裝修、公款請(qǐng)客和公款旅游等現(xiàn)象比較普遍；四是水電浪費(fèi)極為嚴(yán)重。資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。就高校而言，能源不足與能源浪費(fèi)并存。因此，構(gòu)建“節(jié)約型”校園，走可持續(xù)發(fā)展道路，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

二、建設(shè)“節(jié)約型”校園的具體要求

建設(shè)“節(jié)約型”校園就是要將節(jié)約的理念貫穿于學(xué)校的各個(gè)層面，讓有限的辦學(xué)資源發(fā)揮最大的作用。具體而言，有五個(gè)要求。

1.加強(qiáng)宣傳教育力度

要在高校定期開(kāi)展以“節(jié)約”為主題的課程和講座，組織團(tuán)委、學(xué)生會(huì)開(kāi)展豐富多彩的節(jié)能宣傳活動(dòng)，并結(jié)合校園實(shí)際，積極鼓勵(lì)師生參與節(jié)能、節(jié)水和環(huán)保等方面的實(shí)踐活動(dòng)。其目的是通過(guò)大力開(kāi)展艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的宣傳教育活動(dòng)，使師生牢固樹(shù)立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的思想觀念，自覺(jué)做到艱苦樸素、勤儉節(jié)約，自覺(jué)抵制奢侈浪費(fèi)行為，努力形成“崇尚節(jié)約、摒棄浪費(fèi)”的校園文化風(fēng)尚。

2.加強(qiáng)管理制度建設(shè)

建設(shè)“節(jié)約型”校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，各高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，建立有利于節(jié)約的各種規(guī)章制度，包括建立嚴(yán)格、科學(xué)與合理的成本核算制度；建立項(xiàng)目審查制度，校園設(shè)施運(yùn)行監(jiān)管制度，數(shù)據(jù)公示及共享制度，環(huán)境管理制度，固定資產(chǎn)最低使用年限制度等。切實(shí)做到降低資源能耗，提高資源利用效率，以健全的管理制度保證“節(jié)約型”校園的建設(shè)。

3.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各高校要把建設(shè)“節(jié)約型”校園放到學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中來(lái)。要設(shè)立專門的節(jié)約資源領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，各院、各部門組織人員參加。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則、率先垂范，帶頭厲行勤儉節(jié)約。要把執(zhí)行情況納入教職員工的管理和考核中，對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)處罰，對(duì)違反規(guī)定的開(kāi)支不予報(bào)銷，對(duì)違反規(guī)定的單位和個(gè)人嚴(yán)肅處理。

4.加強(qiáng)節(jié)能、節(jié)水設(shè)施建設(shè)

建設(shè)“節(jié)約型”校園要先從硬件設(shè)施的維修和改造入手，積極推進(jìn)技術(shù)的改革，逐漸加大高科技節(jié)能、節(jié)水設(shè)施的投入，擴(kuò)大節(jié)水、節(jié)電型設(shè)備的安裝和使用范圍。要加大再生資源的使用，通過(guò)建設(shè)校園污水處理站、安裝太陽(yáng)能熱水器等措施改善高校資源的使用結(jié)構(gòu)，提高資源的使用效益。

5.加強(qiáng)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)

在創(chuàng)建“節(jié)約型”校園的活動(dòng)中，高校應(yīng)按照活動(dòng)的實(shí)施方案，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的師生、員工，在全校范圍內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng)，并作為今后評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要條件。在創(chuàng)建“節(jié)約型”校園活動(dòng)中，凡是沒(méi)按照活動(dòng)實(shí)施方案來(lái)做，造成浪費(fèi)和嚴(yán)重不良后果的師生、員工，高校應(yīng)取消其評(píng)優(yōu)、評(píng)先的資格，并給予通報(bào)批評(píng)?？傊?，高校應(yīng)把廣大師生、員工的政治榮譽(yù)、物質(zhì)利益和他們?cè)趧?chuàng)建“節(jié)約型”校園活動(dòng)中作出的貢獻(xiàn)相聯(lián)系，為更好地建設(shè)“節(jié)約型”校園提供有利條件。

三、建設(shè)“節(jié)約型”校園的具體措施

為了建設(shè)“節(jié)約型”校園，高?？蓪?shí)施七個(gè)具體措施。

1.節(jié)約用水

廣泛開(kāi)展節(jié)水活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)降低能源、資源的消耗。具體而言，應(yīng)做到三點(diǎn)。一是高校師生、員工要自覺(jué)養(yǎng)成隨手關(guān)閉用水設(shè)備的良好習(xí)慣，杜絕“長(zhǎng)流水”現(xiàn)象。二是加強(qiáng)生活用水設(shè)備的日常檢查、維修和管理，及時(shí)處理跑水、冒水、滴水和漏水等問(wèn)題。三是綠地用水可使用雨水或符合水質(zhì)條件的再生水，減少對(duì)自來(lái)水的使用。

2.節(jié)約用電

加強(qiáng)校園照明、空調(diào)等主要用電設(shè)備的維護(hù)與管理。具體而言，應(yīng)做到五點(diǎn)。一是對(duì)高校的大型物業(yè)實(shí)行專業(yè)化、現(xiàn)代化管理，促進(jìn)節(jié)能減排。二是引導(dǎo)師生、員工努力做到隨手關(guān)閉教室、樓道的照明燈，及時(shí)報(bào)修有破損的電器開(kāi)關(guān)。三是電腦、打印機(jī)等設(shè)備要盡量減少待機(jī)消耗，長(zhǎng)時(shí)間不使用時(shí)要關(guān)閉電源。四是高校各部門要充分利用自然光照，減少照明設(shè)備的耗電量。五是在公共場(chǎng)所禁止使用大功率電器。在使用空調(diào)時(shí)要合理控制溫度。夏季不低于26攝氏度，冬天不高于20攝氏度，并注意開(kāi)空調(diào)時(shí)不開(kāi)門窗。

3.合理用餐

高校應(yīng)嚴(yán)格核算、管理伙食成本，加強(qiáng)食堂管理。具體而言，即制定文明用餐規(guī)范，大力倡導(dǎo)吃完所購(gòu)食物、不留剩飯剩菜的“光盤”行動(dòng)。

4.節(jié)約運(yùn)行費(fèi)用

高校要制定合理的辦公用品配備標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制辦公物資的采購(gòu)和使用數(shù)量。具體而言，應(yīng)做到兩點(diǎn)。一是對(duì)辦公物品的領(lǐng)取實(shí)行實(shí)物登記管理。采購(gòu)辦公用品時(shí)，要以節(jié)能產(chǎn)品為首選。珍惜紙張，提倡無(wú)紙化辦公，修改文稿盡量在電子媒介上進(jìn)行，打印時(shí)提倡紙張兩面使用。二是盡量不購(gòu)買一次性辦公用品。此外，高校應(yīng)堅(jiān)持“勤儉節(jié)約”的辦事原則。具體而言，應(yīng)做到兩點(diǎn)。一是嚴(yán)禁講排場(chǎng)、擺闊氣等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)。二是加強(qiáng)公務(wù)用車管理，嚴(yán)格配備、管理公務(wù)用車，從嚴(yán)控制公務(wù)用車購(gòu)置。禁止公款出國(guó)旅游。

5.節(jié)約建設(shè)成本

高校應(yīng)制定開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，控制各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出。具體而言，應(yīng)做到兩點(diǎn)。一是按照“樸素、實(shí)用、適用和節(jié)約”的原則建設(shè)高校校舍，嚴(yán)格控制校舍建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要在不影響正常辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，分期、適度安排新建項(xiàng)目，避免資金壓力過(guò)大。二是有效降低工程成本，不搞豪華裝修，例如堅(jiān)決杜絕“豪華校門”“豪華辦公樓（室）”“豪華賓館”和“豪華電梯”等。

6.提高利用效率

高校應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)辦公耗材的控制和管理。具體而言，應(yīng)做到兩點(diǎn)。一是嚴(yán)把進(jìn)出口關(guān)，建立出入庫(kù)制度，加強(qiáng)物品的監(jiān)督。二是確保教學(xué)儀器、設(shè)備的按時(shí)、正常使用，綜合協(xié)調(diào)各類教室的使用時(shí)間，保證教室資源的有效使用，避免資源空置。

7.倡導(dǎo)健康消費(fèi)

建設(shè)“節(jié)約型”校園，高校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的理財(cái)觀，倡導(dǎo)健康消費(fèi)。具體而言，應(yīng)做到兩點(diǎn)。一是針對(duì)不合理的消費(fèi)觀念，高校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，使師生、員工養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，在校園內(nèi)形成節(jié)約的風(fēng)尚。二是讓師生、員工自覺(jué)將“勤儉節(jié)約”的美德落實(shí)到消費(fèi)行為中，使各種消費(fèi)行為從不同層面為師生、員工的身心健康和全面發(fā)展服務(wù)。

第2篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校 實(shí)驗(yàn)室 安全教育 安全考核 師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)： G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0033-02

1 實(shí)驗(yàn)室安全的含義

實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和開(kāi)展科學(xué)研究的主要場(chǎng)所，也是使用最為頻繁、人員流動(dòng)性較強(qiáng)的地方。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次的多樣化，學(xué)生的人數(shù)也在增加，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的數(shù)量、種類和頻率明顯增多且流動(dòng)性大，實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題也越來(lái)越突出。因此，實(shí)驗(yàn)室安全已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行過(guò)程中首要的控制目標(biāo)[1]。

一般意義上的實(shí)驗(yàn)室安全通常是指實(shí)驗(yàn)室的自身安全，包括用水、用電、用氣等安全。目前，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)章制度的制定、安全措施的實(shí)行等都是圍繞這一任務(wù)來(lái)實(shí)行的。而廣義的實(shí)驗(yàn)室安全不僅是指實(shí)驗(yàn)室自身的安全，還包括實(shí)驗(yàn)室工作人員、學(xué)生的人身安全、儀器設(shè)備和資料數(shù)據(jù)的使用安全、報(bào)廢儀器的安全處理，以及實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的對(duì)環(huán)境和他人帶來(lái)污染和危害的廢棄物的安全處理等內(nèi)容[2]。

2 目前實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的主要問(wèn)題

2.1安全考核欠缺或流于形式

我校進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員除了實(shí)驗(yàn)室管理人員和從事科研工作的教師以外，主要是博士研究生和高年級(jí)的碩士研究生，這些研究生在實(shí)驗(yàn)室主要從事與畢業(yè)課題有關(guān)的科學(xué)研究。雖然實(shí)驗(yàn)室安全的重要性已被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，安全教育也已被呼吁多年，但有些研究生總認(rèn)為安全事故離自己很遙遠(yuǎn)，或以忙于自己的課題為借口，不愿“多管閑事”。

為了避免由于操作不當(dāng)或不遵守操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度等原因而造成安全問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行安全考核。但許多實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有進(jìn)行安全考核，或在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全教育，但大多流于形式，至于學(xué)生是否了解實(shí)驗(yàn)室的安全管理規(guī)定，是否會(huì)正確操作儀器設(shè)備，是否熟悉如何處理廢棄物等安全問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教師并不知曉。即使有考核，也大多采用傳統(tǒng)的考核方式，以單一封閉的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的試卷考試方式為主要形式，沒(méi)有針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)室或具體大型儀器裝備的具體情況來(lái)考核。

2.2安全資金投入不足

由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因，常常在相關(guān)的安全保障設(shè)施上投入不足，這就為實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生埋下了安全隱患。比如由于線路不及時(shí)檢修和擴(kuò)容，造成線路老化，容量不夠，超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致電火災(zāi)的發(fā)生[3]；由于門禁系統(tǒng)不完善，造成閑雜人員混進(jìn)實(shí)驗(yàn)室而沒(méi)有覺(jué)察；計(jì)算機(jī)在重裝操作系統(tǒng)后，造成保密系統(tǒng)和標(biāo)簽水印系統(tǒng)失效，使計(jì)算機(jī)處于失控狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室安全不僅在思想上要高度重視，還要在行動(dòng)上真正貫徹執(zhí)行，有效提高防范能力才是預(yù)防各類安全事故的“良方”！

2.3 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍通常處在一個(gè)不被重視的地位，其編制隸屬高?！敖梯o系列”。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的日常工作事物繁雜、瑣事多、重復(fù)性強(qiáng)，通常要面向全校甚至整個(gè)學(xué)科的各門實(shí)驗(yàn)課程。由于學(xué)生層次不同，動(dòng)手能力差別很大，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的損壞率，整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌踩刈鐾?、以及?shí)驗(yàn)室的安全，在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的工作。而這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的職稱待遇通常較低，且常屬于人事改革的“邊緣化”人物，這些因素都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使得專心從事實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員減少，現(xiàn)有人員也不會(huì)把精力集中于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的管理工作，人員流動(dòng)性較大，使得實(shí)驗(yàn)室安全管理存在漏洞。

3 提升軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室安全管理的方法探討

3.1強(qiáng)化安全教育

把安全教育貫徹到每一個(gè)人和每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使每個(gè)人都養(yǎng)成重視安全，并自覺(jué)、主動(dòng)地按實(shí)驗(yàn)室安全管理要求去做的習(xí)慣。筆者根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)驗(yàn)室安全教育從以下幾個(gè)方面提出自己的幾點(diǎn)看法。

（1）擴(kuò)大安全教育途徑。

廣泛利用現(xiàn)代多媒體信息傳播手段，擴(kuò)大安全教育途徑。比如可以將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保注意事項(xiàng)制作成生動(dòng)有趣的多媒體動(dòng)畫，在校園網(wǎng)上播放；定期舉辦安全知識(shí)講座，并剖析實(shí)驗(yàn)室安全的典型案例，并將錄像放在校園網(wǎng)上，使大家既學(xué)到了安全知識(shí)，也汲取了安全事故教訓(xùn)；根據(jù)不同學(xué)科和不同專業(yè)的特點(diǎn)，編印不同的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，如危險(xiǎn)化學(xué)品安全手冊(cè)、用電安全手冊(cè)、核輻射安全手冊(cè)等，供進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員適時(shí)學(xué)習(xí)、參考；定期舉行消防演習(xí)、演練，使師生員工具備基本的突發(fā)事件處置能力[4]。

（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員安全責(zé)任意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員不僅要做大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，更在實(shí)驗(yàn)室日常管理和維護(hù)方面起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員首先必須要具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，能熟練掌握儀器設(shè)備的使用、常見(jiàn)的故障現(xiàn)象及維修方法，熟悉藥品和試劑的特性、使用方法及注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)要接觸到的危險(xiǎn)化學(xué)品、放射性物質(zhì)、產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣等，能講解其污染性、危害性及相應(yīng)的處理方法[5]，要把安全教育貫穿于實(shí)驗(yàn)課的始終，對(duì)于涉及重大安全事故風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，必須要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在場(chǎng)指導(dǎo)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生安全教育和培訓(xùn)

學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，就要對(duì)其進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度和環(huán)境，了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、流程和現(xiàn)象，掌握所操作的儀器設(shè)備的功用和工作原理，掌握所接觸的化學(xué)藥品的性質(zhì)和性能，掌握廢棄物的處理方法。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩己?，只有考核合格后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

3.2 實(shí)行多樣化的安全考核

實(shí)驗(yàn)室安全教育必須經(jīng)過(guò)考核，否則就容易流于形式。對(duì)于軍隊(duì)院校來(lái)說(shuō)，不同的實(shí)驗(yàn)室涉及的安全內(nèi)容范圍廣，差別大，如何考核也是一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探討安全教育的考核。

（1）基礎(chǔ)安全考核和專業(yè)安全考核相結(jié)合

軍隊(duì)院校通常有兩大類實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室通常是針對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，比如大學(xué)物理、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電工等，這部分實(shí)驗(yàn)?zāi)壳皫缀趺嫦蛩械膶W(xué)生。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室通常是針對(duì)本科高年級(jí)或研究生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究，大都與武器系統(tǒng)有關(guān)。因此，安全考核可以分為基礎(chǔ)安全考核和專業(yè)安全考核兩大類，基礎(chǔ)安全考核是所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須要通過(guò)的，而專業(yè)安全考核是根據(jù)專業(yè)不同而設(shè)置的，進(jìn)入基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，只要基礎(chǔ)安全考核通過(guò)即可，但要進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)安全考核與專業(yè)安全考核必須同時(shí)通過(guò)才可。

（2）理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。

理論考核既包括基礎(chǔ)安全考核，也包括專業(yè)安全考核?；A(chǔ)安全考核主要包括一些通用的安全知識(shí)考核，比如用電、用水、用氣安全，防火防盜防泄密，防水管爆裂，通用儀器設(shè)備的操作規(guī)程等。而專業(yè)安全考核是針對(duì)特定的專業(yè)設(shè)置的，比如化學(xué)專業(yè)的學(xué)生要熟悉藥品和試劑的特性、使用方法及注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣，能熟悉其污染性、危害性及相應(yīng)的處理方法。

實(shí)踐考核的目的是使師生員工具備基本的突發(fā)事件處置能力，比如消防器材的操作方法、發(fā)生觸電時(shí)的應(yīng)急處置、有毒有害氣體或液體泄漏時(shí)的應(yīng)急處理、緊急情況下的逃生路線等。

前面介紹的基礎(chǔ)安全考核和專業(yè)安全考核這兩大類考核中既要有理論考核，也要有實(shí)踐考核。每類考核中的理論考核和實(shí)踐考核分別都要達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)才能通過(guò)安全考核，如果未通過(guò)考核，則不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，直到重考合格后才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)這一方法，學(xué)生可以比較全面地掌握可能遇到的安全問(wèn)題和具體處理方法，提高學(xué)生的安全素質(zhì)，從而確保實(shí)驗(yàn)室的安全。

（3）筆試與口試相結(jié)合。

筆試考核可以利用試題庫(kù)隨機(jī)抽題，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上答題，類似于機(jī)動(dòng)車?yán)碚摽荚嚕谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)答完規(guī)定的題量，并達(dá)到要求的分?jǐn)?shù)?？谠嚳荚囈部梢岳迷囶}庫(kù)隨機(jī)抽題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答，監(jiān)考教師可以當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)。筆試考試的題目應(yīng)以簡(jiǎn)潔的客觀安全知識(shí)為主，口試考核的內(nèi)容應(yīng)偏重于對(duì)儀器設(shè)備的操作規(guī)程、廢棄物的處理方法、以及對(duì)突發(fā)事件的處理能力等。

3.3 建立實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)專項(xiàng)資金

（1）用于安全保障設(shè)施和儀器設(shè)備的維護(hù)。

首先要保證應(yīng)有的安全保障設(shè)施齊全、管用，并能隨著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展及時(shí)更新相應(yīng)的安全保障設(shè)施。對(duì)消耗性的實(shí)驗(yàn)器材要定期補(bǔ)足，對(duì)損壞的儀器設(shè)備要及時(shí)報(bào)修，對(duì)老化的或不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的儀器設(shè)備要及時(shí)更新。

（2）提高載體的管理成本。

對(duì)移動(dòng)載體，比如筆記本電腦、移動(dòng)硬盤和光盤，可以安裝識(shí)別芯片或磁條，當(dāng)載體離開(kāi)指定區(qū)域時(shí)（比如校園），終端就可以感應(yīng)到，并發(fā)出報(bào)警信號(hào)，只有特定授權(quán)才可以將載體帶出辦公區(qū)。

（3）建立專用網(wǎng)。

軍隊(duì)院校許多信息都是信息，而教員授課過(guò)程是信息傳遞過(guò)程，稍有不慎，就有可能泄密。保密系統(tǒng)的安裝雖然大大減少了U盤的使用，但刻錄光驅(qū)和光盤的使用卻大大增加了，這些光盤如果管理不當(dāng)，同樣存在泄密的風(fēng)險(xiǎn)。如果能夠建立專用網(wǎng)，將教員的計(jì)算機(jī)與教室的計(jì)算機(jī)聯(lián)在一起，教員只要在辦公室里通過(guò)個(gè)人賬戶和密碼將修改好的課件直接上傳至專用網(wǎng)上，在終端同樣需要個(gè)人賬戶和密碼才能進(jìn)入個(gè)人文件夾打開(kāi)課件，這樣就可以大大減小光盤的使用，在很大程度上避免了泄密事件的發(fā)生。

3.4 建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室的安全管理和建設(shè)需要一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍需要合理的人員結(jié)構(gòu)，除了要有高級(jí)職稱人員，有學(xué)術(shù)、技術(shù)和科研帶頭人外，最根本的是要建設(shè)一支整體素質(zhì)強(qiáng)、內(nèi)部團(tuán)結(jié)好、科研水平高、安心穩(wěn)定、愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、能跟蹤科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展、富有創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍[6]。此外，還要有大量的中級(jí)職稱人員，作大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，還要有相應(yīng)數(shù)量的初級(jí)職稱的技術(shù)人員做協(xié)助工作，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)中，有大量繁瑣的事務(wù)性工作。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員也要提出合理、科學(xué)的崗位任職要求，加強(qiáng)與名校實(shí)驗(yàn)室之間的合作和交流，積極為實(shí)驗(yàn)人員的進(jìn)修和培訓(xùn)搭建平臺(tái)，還要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的主動(dòng)性和積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

生命靠安全，安全靠防范，防范靠實(shí)施，實(shí)施靠大家。實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要全校師生員工長(zhǎng)期不懈地付出努力。軍隊(duì)院校要結(jié)合本單位的實(shí)際情況，牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的安全教育觀念，切實(shí)加強(qiáng)安全教育和宣傳，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任和工作措施，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室安全管理和責(zé)任意識(shí)，努力提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平和應(yīng)急處置能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

關(guān)鍵詞:中小學(xué);教學(xué)資源;管理使用;調(diào)研;報(bào)告

近年來(lái),連云港市陸續(xù)實(shí)施了“布局結(jié)構(gòu)調(diào)整”“校校通”“三新一亮”“四配套”“六有”和“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)”“合格學(xué)校建設(shè)”等系列惠教工程,中小學(xué)辦學(xué)條件有了較大提升,教學(xué)裝備的質(zhì)量和數(shù)量得到了較大改善,為課程實(shí)施的高位運(yùn)行,有效教學(xué)的全面開(kāi)展提供了基本的物質(zhì)保障。而教學(xué)裝備的管理使用現(xiàn)狀如何?常態(tài)下教師通常使用何種教學(xué)裝備?使用過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題?如何提高教學(xué)裝備運(yùn)用的有效性?教育行政部門、裝備部門、資源開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)以及學(xué)校都迫切需要這些信息,以便做出科學(xué)決策,推動(dòng)教學(xué)裝備“建、配、管、用”的有效統(tǒng)一和高效運(yùn)作,使教學(xué)裝備和資源真正成為課堂教學(xué)之源。

一、調(diào)研目的與內(nèi)容

本調(diào)研的目的為:全面了解我市中小學(xué)教學(xué)裝備管理使用現(xiàn)狀,找出中小學(xué)教學(xué)裝備管理使用中存在的問(wèn)題和原因,提出加強(qiáng)教學(xué)裝備管理和提高使用效益的建議。進(jìn)一步建立和完善教學(xué)裝備管理的規(guī)章制度,發(fā)揮教學(xué)裝備的綜合使用效益,為中小學(xué)教學(xué)工作創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)中小學(xué)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

調(diào)研內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)用房、專用教室和儀器、器材、圖書的配備及使用頻次,執(zhí)行配備標(biāo)準(zhǔn)情況;教學(xué)裝備的管理情況,包括人員配備、工作分工、管理制度、經(jīng)費(fèi)保障、日常維護(hù)等;教學(xué)裝備的使用情況,包括演示和分組實(shí)驗(yàn),計(jì)算機(jī)、多媒體、圖書、音體美勞等器材的使用情況;對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、儀管人員、教師、學(xué)生進(jìn)行訪談。

二、調(diào)研方法與范圍

調(diào)研方法主要為聽(tīng)、查、看、訪?！奥?tīng)”就是聽(tīng)取學(xué)校關(guān)于教學(xué)裝備管理使用情況的介紹,聽(tīng)常態(tài)課,了解教學(xué)裝備的隨堂使用情況;“查”就是查看教學(xué)資源的配備、保管和維護(hù)情況,查看專用室配備的數(shù)量、裝備的質(zhì)量和使用的頻率,查閱教學(xué)裝備的臺(tái)賬和借(使)用記錄等;“看”就是看學(xué)校教學(xué)裝備管理使用方面的環(huán)境氛圍及制度建設(shè)情況;“訪”就是以師生訪談提綱為載體,對(duì)儀管人員、教師和學(xué)生進(jìn)行訪談或召開(kāi)座談會(huì),了解教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的做法、不足及原因。

2009年11月連云港市教育局教研室、電教館(裝備站)相關(guān)人員分兩組,對(duì)全市4縣4區(qū)37所中小學(xué)(中學(xué)14所,小學(xué)23所)教學(xué)裝備管理使用情況進(jìn)行突擊性隨機(jī)抽查與調(diào)研。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

1.隨堂使用教學(xué)裝備的情況

我們抽查了35所中小學(xué)(到校時(shí)2所學(xué)校已放學(xué))629節(jié)課教學(xué)裝備隨堂使用情況,其中使用教學(xué)裝備(包括教具、學(xué)具、掛圖、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、錄音機(jī)、電視機(jī)、多媒體、實(shí)驗(yàn)室、專用教室和小黑板等)的為98節(jié)課,占總抽查課的15.58%,也就是說(shuō)有85%左右的課是一支粉筆一塊黑板一講到底?？梢?jiàn),教學(xué)裝備隨堂使用率偏低,課堂中使用教學(xué)裝備還有很大的提升空間。

2.地區(qū)、校際之間使用教學(xué)裝備的情況

一是地區(qū)之間不均衡,教學(xué)資源隨堂使用率較高的3個(gè)縣區(qū)分別達(dá)29.31%、27.42%和23.35%,使用率較低的2個(gè)縣區(qū)僅為8.33%和6.1%;二是校際之間不平衡,總體上說(shuō),小學(xué)使用情況要好于中學(xué)。有的小學(xué)50%的班級(jí)使用教學(xué)資源上課,同時(shí),有5所中小學(xué)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)使用教學(xué)媒體上課;三是使用的媒體不均衡,在使用教學(xué)資源的98節(jié)課中,使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤、多媒體或?qū)Ｓ媒淌业挠?6節(jié),占26.53%。使用小黑板、掛圖和教具等常規(guī)資源的占73.47%。可見(jiàn),教學(xué)裝備使用不均衡現(xiàn)象比較突出。

3.“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”配套資源使用狀況

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤是直接用于課堂的資源,對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)有效性有著積極的促進(jìn)作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)以下不足:其一,重視不夠,把光盤理解為一般的教師培訓(xùn)或觀摩內(nèi)容。其二,機(jī)械運(yùn)用的現(xiàn)象還在一定程度上存在。其三,不配套現(xiàn)象比較普遍,有7所中小學(xué)電視機(jī)與DVD播放機(jī)分開(kāi)放置和保管,給使用帶來(lái)諸多不便。其四,有些是教師使用水平問(wèn)題,部分教師不熟悉設(shè)備,不會(huì)用;有的教師怕麻煩,不愿用;有的設(shè)備不匹配、連接不當(dāng)或未調(diào)試到位,不能用。可見(jiàn),對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤重視程度不夠。

4.專用教室使用與管理情況

在合格中小學(xué)建設(shè)中,圖書室、閱覽室,初中的理、化、生實(shí)驗(yàn)室,小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室都按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了裝備,有不少學(xué)校還配備了計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)和勞技等專用教室,但專用教室閑置現(xiàn)象不同程度地存在。如師生閱覽室合用的現(xiàn)象還比較普遍,即便有學(xué)生閱覽室,開(kāi)放率也很低,圖書借閱量也很少。有所小學(xué)所有的專用教室一片灰塵,有所中學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教室一片狼藉,垃圾滿地,門鎖銹跡斑斑?？梢钥闯?長(zhǎng)期閑置?？梢?jiàn),部分學(xué)校專用教室使用與管理缺失。

5.教學(xué)裝備管理人員情況

有不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)不高,對(duì)管理要求、規(guī)范、內(nèi)容等知之甚少。有的敬業(yè)精神不強(qiáng),上班期間打毛衣、長(zhǎng)時(shí)間找不到人、器材室打不開(kāi)門等情況都不同程度存在,給教學(xué)資源的使用帶來(lái)不便。有的學(xué)校閱覽室能不開(kāi)就不開(kāi),圖書能少借就少借,能不借就不借。有的學(xué)校將教學(xué)資源管理工作化整為零,作為零星搭配的工作量,誰(shuí)的工作量少一點(diǎn),就把教學(xué)資源管理工作分一點(diǎn)兒給他。相關(guān)人員兼職現(xiàn)象十分突出,如體育器材室大都由體育教師或后勤人員兼管。不少學(xué)校教學(xué)裝備管理人員專業(yè)性不強(qiáng)。

6.教學(xué)裝備管理水平情況

有的學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)資源管理使用制度,甚至個(gè)別學(xué)?！八呐涮坠こ獭钡钠鞑闹两裆形慈胭~。絕大多數(shù)學(xué)校未啟用“教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”,有的學(xué)校將配備的用于管理教學(xué)資源的計(jì)算機(jī)挪作它用。常用教參、掛圖、教具和藥品等得不到及時(shí)添置和更新。可見(jiàn),部分學(xué)校教學(xué)裝備管理水平滯后。有的學(xué)校對(duì)危險(xiǎn)、劇毒藥品管理不嚴(yán)格,分類不夠明確,將危險(xiǎn)藥品放置在一般的實(shí)驗(yàn)櫥中,有一位實(shí)驗(yàn)員將濃硫酸放置在教師的辦公桌下,教育裝備的存放有一定的隱患。

7.專任教師配備情況

一些學(xué)科教師配備不盡合理,如音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專業(yè)性,絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無(wú)專職教師,如小學(xué)科學(xué)、勞技是操作性比較強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學(xué)中皆無(wú)科學(xué)、勞技專職教師,大多由本班語(yǔ)、數(shù)教師兼任,其中1所小學(xué)有15位科學(xué)兼職教師,而無(wú)一位專職教師,使科學(xué)課開(kāi)齊、上好的要求很難落實(shí),實(shí)驗(yàn)室及器材很難有效使用。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡(jiǎn)單機(jī)械》和《編織》。專任教師配備不盡合理,直接影響著教學(xué)裝備的使用。

8.學(xué)校校長(zhǎng)、儀管人員及師生訪談情況

(1)對(duì)教學(xué)資源多樣性認(rèn)識(shí)的不足影響了教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。訪談中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一、兩種資源,而忽視了其他教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)。比如,教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源,以至于一些校長(zhǎng)和教師,常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書、參考書和習(xí)題冊(cè)等。一提到開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,就想到教材、教參、教輔資料和試卷等。殊不知,實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)教室、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源。由于認(rèn)識(shí)的單一性,沒(méi)有用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來(lái)看待教學(xué)資源,使得不少校長(zhǎng)和教師認(rèn)為,教學(xué)資源總與紙制材料離不開(kāi),從而致使其他教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、整合與利用受到制約。

有的校長(zhǎng)重視教學(xué)裝備的建設(shè)與配備,卻忽視了教學(xué)裝備的管理與使用,教學(xué)裝備只起到“撐門面”“比闊氣”的作用。盡管學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、還有校園網(wǎng),但主要是給教師用和應(yīng)付上級(jí)檢查的,學(xué)校的多媒體教室,也只是在對(duì)外開(kāi)放時(shí)才露露臉,平時(shí)刀槍入庫(kù)。只重視上級(jí)檢查以及對(duì)外開(kāi)放這個(gè)“形”,忽視了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、提高質(zhì)量這個(gè)“實(shí)”。

(2)學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量。在物力資源的管理上,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高,制度不夠健全。例如,有的學(xué)校在未進(jìn)行調(diào)查的情況下,就購(gòu)置一些物資設(shè)備、對(duì)于一些物力資源的“進(jìn)出”不進(jìn)行登記、對(duì)于一些設(shè)備缺乏有效的維護(hù)、對(duì)于非正常使用造成的損壞也不去追究責(zé)任、也有的管理者思想落后。比如,學(xué)校管理者過(guò)分愛(ài)護(hù)現(xiàn)代媒體資源,而限制了教師正常使用。另外一種情況是,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對(duì)不會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)裝備教師的培訓(xùn),而使得這部分教師不能利用這類資源。有的學(xué)校因噎廢食,害怕?lián)p壞圖書而不許學(xué)生借書,害怕?lián)p壞微機(jī)而不許學(xué)生上機(jī),害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等,這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢;在教師資源管理上,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取專制的管理方式,不注意調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源的積極性,也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度。有的學(xué)校在教師集體備課、學(xué)科組教師定期研討方面沒(méi)有形成相關(guān)規(guī)定、制度,從而使不同教師之間的經(jīng)驗(yàn)與智慧缺少交流。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施,使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍。

(3)教師的個(gè)體差異與教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的效果緊密相關(guān)。教學(xué)裝備的利用主要靠教師來(lái)完成。如果教師沒(méi)有開(kāi)發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望,如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性,那么必然會(huì)極大地閑置教學(xué)裝備與資源。訪談中了解到,良好的教學(xué)設(shè)備閑置著,教師反映主要是由于工作壓力大,事務(wù)、雜務(wù)多,無(wú)暇進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后整理,有時(shí)不是不會(huì)使用,而是使用起來(lái)太麻煩,需要投入太多的精力和時(shí)間;有些教師則憑老經(jīng)驗(yàn)做事,固守傳統(tǒng),拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備,對(duì)新生事物不感興趣,更不去學(xué)習(xí),過(guò)分依賴本校專業(yè)人員,摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,樂(lè)于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),一節(jié)課知識(shí)容量狹小,效率低下,任務(wù)有時(shí)還不能完成;有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段,使學(xué)校缺乏使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的機(jī)制和氛圍。

四、討論與建議

1.為教學(xué)裝備的管理和使用提供有效參考

本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機(jī)性、典型性和全面性,兼顧到中學(xué)和小學(xué),具有一定的代表意義。訪談所抽取的樣本在性別、職稱、教齡、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求,對(duì)37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進(jìn)行了全體抽樣,訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的,具有一定的參考價(jià)值。

2.建立教學(xué)資源使用與管理的長(zhǎng)效機(jī)制

一是建立健全管理機(jī)制,每校由分管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源管理和使用情況進(jìn)行考核。明確學(xué)校各管理部門職責(zé),明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé),負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,保證各項(xiàng)工作及時(shí)到位;二是科學(xué)制定管理制度,各校要制定并落實(shí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室及儀器室、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書館、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場(chǎng)地管理制度》《中小學(xué)音樂(lè)教室、美術(shù)教室、器材室管理制度》,對(duì)教學(xué)資源管理、功能室的使用、儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定,教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依;三是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任,各地各校要明確專人負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,明確責(zé)任,細(xì)化工作任務(wù),落實(shí)具體措施,各功能室要指定具體責(zé)任人;四是將落實(shí)《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機(jī)結(jié)合,統(tǒng)籌安排。

3.強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用

“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”實(shí)施已近兩年,從抽查情況看,常態(tài)下使用的效果并不理想。各縣、區(qū)要按照市教育局“關(guān)于實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂工程指導(dǎo)意見(jiàn)”的要求,落實(shí)“三備”“五要”和“三用”的行動(dòng)策略?！叭齻洹奔磦浜媒滩膬?nèi)容、備好光盤教學(xué)資源和備好學(xué)情生情。“五要”即一要“學(xué)”,學(xué)習(xí)主講教師精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì);二要“看”,看光盤教學(xué)進(jìn)程;三要“記”,用心記主講教師處理教材的方法;四要“講”,如引導(dǎo)、提問(wèn)、對(duì)話和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)等一些細(xì)節(jié);五要“導(dǎo)”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上光盤教學(xué)課。“三用”是針對(duì)不同層次、不同操作水平的教師提出的要求,即簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)操作用、選擇整合靈活用和感悟出新升華用。各縣、區(qū)要在教學(xué)視導(dǎo)過(guò)程中,把“三備”“五要”和“三用”作為教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn),加大對(duì)使用優(yōu)質(zhì)資源的評(píng)估力度。

4.提高教學(xué)資源管理人員的整體素質(zhì)

各地、各校要重視教學(xué)資源管理人員和專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),各校按要求選配好管理人員和專兼職教師,明確崗位目標(biāo)責(zé)任,并按工作崗位計(jì)算工作量,保證專業(yè)教師及相關(guān)管理人員隊(duì)伍的穩(wěn)定。積極組織教學(xué)資源管理人員參加各級(jí)各類培訓(xùn),尤其做好校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),培養(yǎng)一批使用教學(xué)資源的骨干教師,充分發(fā)揮示范和帶頭作用。中小學(xué)教學(xué)資源管理工作是一種服務(wù)性、技術(shù)性和專業(yè)性都較強(qiáng)的綜合性工作,一方面各校在選人時(shí)不要把老、弱、病、閑人員安排到教學(xué)資源管理崗位,另一方面要求教學(xué)資源管理人員具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)操作技能,在具備科學(xué)管理素質(zhì)和服務(wù)協(xié)作意識(shí)等良好素質(zhì)的同時(shí),還要具有愛(ài)崗敬業(yè)、甘當(dāng)配角和默默奉獻(xiàn)的精神。

5.狠抓教學(xué)資源設(shè)備的規(guī)范化管理

各地各校要與落實(shí)中小學(xué)規(guī)范管理相結(jié)合,認(rèn)真做好教學(xué)儀器設(shè)備的賬物登記與管理工作,做好教學(xué)資源的借用登記,使教學(xué)資源總賬、分類明細(xì)賬和實(shí)物之間始終保持“賬賬相符、賬物相符”。對(duì)缺少的教學(xué)資源及時(shí)申購(gòu),保證能夠按新課標(biāo)的要求滿足教學(xué)需要。做好教學(xué)資源設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作,對(duì)儀器的維修不僅在使用前要進(jìn)行,而且在歸還入柜時(shí)也要進(jìn)行。對(duì)不同的教學(xué)資源,應(yīng)據(jù)其不同的性能進(jìn)行經(jīng)常性的維護(hù)和保養(yǎng)。各地各校要盡快啟用教學(xué)資源電子化管理系統(tǒng),切實(shí)利用好“教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”,建立學(xué)校資源管理系統(tǒng),依托網(wǎng)絡(luò),對(duì)教學(xué)資源的概述、類別、目錄、性能、原理和用法等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,供教師使用,做到資源共享,為教學(xué)工作提供方便。

6.落實(shí)高效使用教學(xué)資源的保障措施

實(shí)行教務(wù)公開(kāi),各校要按照各科各學(xué)年教材的要求,把應(yīng)開(kāi)出的演示和分組實(shí)驗(yàn)、專用教室的配備情況張貼公布。由學(xué)生監(jiān)督任課教師和實(shí)驗(yàn)教師,有效地提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率,從而使儀器設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用。實(shí)行專用教室使用學(xué)生登記制度,每使用一次專用教室都由科代表簽名。實(shí)行各科教具、學(xué)具、儀器、器材學(xué)期前有計(jì)劃,學(xué)期中有隨機(jī)檢查,期末有總結(jié)的制度。實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄制度,小學(xué)科學(xué)和中學(xué)理、化、生等學(xué)科教師的演示和分組實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行原始記錄。特別是理、化、生學(xué)科的分組實(shí)驗(yàn)必須利用“教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”做好實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、數(shù)據(jù)采集等工作。根據(jù)各地、各校的實(shí)際情況建立起一套對(duì)教學(xué)資源使用的評(píng)估考核體系,包括理化生實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試、學(xué)生動(dòng)手操作水平、小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)試等。

五、結(jié)束語(yǔ)

“工欲善其事,必先利其器”。教學(xué)裝備是有效開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)性條件。教學(xué)裝備在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用,追求管理的精細(xì)化和人文化的同時(shí),也存在著一些不容回避的問(wèn)題,造成這些問(wèn)題的原因是多方面的。正確的做法應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正視問(wèn)題,解決問(wèn)題。當(dāng)前和今后教學(xué)裝備的管理和使用必須直面存在的問(wèn)題,深刻剖析,冷靜應(yīng)對(duì),科學(xué)思考,只有這些問(wèn)題得到高度的重視和有效的化解,才能形成教學(xué)裝備建與配的和諧,管與用的統(tǒng)一的局面,使教學(xué)資源真正成為課堂教學(xué)之源。

參考文獻(xiàn)

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[3]易文欽.新課程背景下的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2009,6:56

Research report: use of management of primary and secondary teaching resources in Lianyungang

Gu Changming

Teaching and research section, Education Bureau, Lianyungang, 222006,China

第4篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

一、更新理念、轉(zhuǎn)變策略----適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出的“教學(xué)質(zhì)量=（學(xué)生1分＋教材2分＋環(huán)境4分＋教法3分）×教師素質(zhì)”這一公式表明：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自如；自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下，才能做到精心備課，在教學(xué)中胸有成竹和有的放矢。

除了學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論外，還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)即教學(xué)能力和教學(xué)策略。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目的與內(nèi)容的需要，英語(yǔ)教師應(yīng)在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平，力求語(yǔ)音純正、詞匯豐富、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言得體；應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)篇理解能力和分析能力；應(yīng)掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

但是，僅具有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言水平是不夠的。在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，有的參賽選手能講一口流利、地道的英語(yǔ)，然而教學(xué)基本上采用傳統(tǒng)模式，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有的教學(xué)環(huán)節(jié)尚不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。英語(yǔ)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息互相交流的過(guò)程。可見(jiàn)，鉆研和優(yōu)化教學(xué)策略也是當(dāng)務(wù)之急。

二、寬松、和諧----創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍

課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教育體制和要求，我們要更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

契可夫認(rèn)為：“就教學(xué)工作的效果來(lái)看，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！苯虒W(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。師生之間“情不通”則“理不達(dá)”，很難實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的緊密配合。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?！秾W(xué)記》上說(shuō)，“親其師，信其道”，而“信其道”就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)其理”的積極性。

學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。

同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體念集體榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。不要讓學(xué)生對(duì)你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到嚴(yán)肅活潑，嚴(yán)慈相濟(jì)。如果在學(xué)習(xí)、生活和工作中，學(xué)生視你為良師益友乃至親人，這種師生關(guān)系必定是融洽的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)將起到積極的促進(jìn)作用。

三、精講多練，重在落實(shí)----優(yōu)化課堂教學(xué)模式

要使英語(yǔ)知識(shí)落到實(shí)處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須注重精講多練，貫穿語(yǔ)言的實(shí)踐性。對(duì)此，我們要合理而有效地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以前的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定教師的講授時(shí)間一般不超過(guò)課時(shí)的30%不無(wú)科學(xué)道理和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。其實(shí)質(zhì)是要求課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習(xí)的真正主人。對(duì)于外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時(shí)間，但也不宜超過(guò)50% 。

精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說(shuō)題外話；多練，即學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識(shí)的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個(gè)體的或集體的，也可以是單項(xiàng)的或綜合的。

要做到精講多練，使課堂知識(shí)落到實(shí)處，最有效的手段是充分利用現(xiàn)代教育資源如錄音、幻燈、掛圖、投影、光盤等視聽(tīng)器材。這樣視聽(tīng)結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一，既符合人的認(rèn)知規(guī)律，還節(jié)約了大量的板書時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀，興趣盎然。

電教視聽(tīng)器材有人為行為無(wú)法比擬的特點(diǎn)，特別是教材同步錄音帶要很好使用，能讓學(xué)生逐步適應(yīng)和模仿正統(tǒng)英美人士的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)能力；教材配套聽(tīng)力訓(xùn)練帶能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高書面表達(dá)能力。多媒體的優(yōu)點(diǎn)是容量大易保存，融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫于一體，使學(xué)生在樂(lè)中求知。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生水平自行錄制一些英語(yǔ)故事、幽默、小品和歌曲等，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)力。

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。我們常有發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂教學(xué)效果不理想，總抱怨學(xué)生沒(méi)精打采，萎靡不振，不配合教學(xué)活動(dòng)，原因何在？主要是他們“滿堂灌”而出現(xiàn)了課堂遺留問(wèn)題，不注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。將大量的課堂練習(xí)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

第5篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

20世紀(jì)80年代以來(lái)，經(jīng)過(guò)廣大檔案學(xué)理論工作者、檔案教育工作者和檔案實(shí)際工作者的共同努力，現(xiàn)代中國(guó)檔案學(xué)取得了舉世矚目的成就，檔案學(xué)的研究范圍不斷拓寬，檔案學(xué)的研究?jī)?nèi)容逐步深化，檔案學(xué)的學(xué)科地位也有了很大的提高。然而，毋庸諱言，現(xiàn)代中國(guó)檔案學(xué)還存在著不少問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要想保持檔案學(xué)的繁榮局面，進(jìn)一步健全和完善檔案學(xué)的理論與學(xué)科體系，必須著重解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、建立檔案學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題的核心是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，而學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)科的生死存亡。總的來(lái)說(shuō)，檔案界的學(xué)風(fēng)是比較好的，大多數(shù)檔案學(xué)者都能做到理論聯(lián)系實(shí)際，勤于獨(dú)立思考，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，并自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)腐敗，這是我國(guó)檔案學(xué)持續(xù)快速發(fā)展的根本原因和不竭動(dòng)力。然而，當(dāng)前檔案學(xué)研究中的確也存在著一些不良學(xué)風(fēng)，如抄襲剽竊、自我吹噓、互相吹捧、等。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。雖然我們不能像對(duì)一般商品那樣對(duì)檔案學(xué)術(shù)研究設(shè)計(jì)出一套可以量化的、方便操作的標(biāo)準(zhǔn)，但在科學(xué)精神、文風(fēng)文德、術(shù)語(yǔ)概念、學(xué)術(shù)評(píng)論等方面為檔案學(xué)者制定出一些共同遵守的規(guī)范則是可行的，也是必要的。

（一）規(guī)范學(xué)術(shù)精神。鑒于檔案學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，每一位檔案學(xué)者都必須始終不渝地堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神，加強(qiáng)與檔案部門合作，緊密聯(lián)系檔案工作實(shí)際，善于從鮮活的檔案工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并透過(guò)紛繁復(fù)雜的檔案工作表象抓住檔案工作發(fā)展規(guī)律。力戒紙上談兵、閉門造車，尤其要避免從理論到理論的文字游戲和空洞說(shuō)教。即使從事檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究，我們也不能脫離檔案工作實(shí)際，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究都包含著某種特定的應(yīng)用目的。更何況檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究和檔案學(xué)應(yīng)用理論與技術(shù)研究之間本來(lái)就互相滲透、互相交叉，我們根本就不可能將其非常清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)。研究檔案史、評(píng)價(jià)歷史上的檔案工作現(xiàn)象、檔案學(xué)思想和檔案學(xué)理論，也要實(shí)事求是、尊重歷史事實(shí)，而不能不加分析地全盤否定。實(shí)事求是既是一種科學(xué)精神，也是一種科學(xué)方法，彼此相輔相成，互為前提。

（二）規(guī)范文風(fēng)文德。檔案學(xué)理論只有不斷地推陳出新且被檔案實(shí)際工作者所接受，才能發(fā)揮其對(duì)現(xiàn)實(shí)的檔案工作實(shí)踐的指導(dǎo)作用。因此，檔案學(xué)研究者應(yīng)努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格的科學(xué)工作作風(fēng)，不盲從、不迷信、不附和、不武斷，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，善于提出新問(wèn)題，勇于開(kāi)拓新領(lǐng)域，探求新知識(shí)，并大力提倡運(yùn)用清新質(zhì)樸、通俗易懂的文字深入淺出地剖析檔案工作現(xiàn)狀，揭示檔案工作規(guī)律，預(yù)測(cè)檔案工作發(fā)展趨勢(shì)。切忌人云亦云，因循守舊，故弄玄虛，用晦澀、難懂的語(yǔ)言把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。檔案學(xué)研究者還應(yīng)加強(qiáng)文德修養(yǎng)，自尊、自信、自強(qiáng)、自律，淡泊名利，謙虛好學(xué)，不抄襲剽竊，不，把做人與做學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起。

（三）規(guī)范檔案術(shù)語(yǔ)概念。建議有關(guān)部門應(yīng)盡快組織專家對(duì)現(xiàn)有的檔案術(shù)語(yǔ)概念進(jìn)行審查清理，在詞形、語(yǔ)義、專指性、配套性等方面嚴(yán)格把關(guān)，剔除那些內(nèi)涵模糊、外延過(guò)大、語(yǔ)義陳舊、專業(yè)化程度較低的所謂術(shù)語(yǔ)概念，重新建立一套符合檔案專業(yè)特色的、符合檔案學(xué)發(fā)展需要的術(shù)語(yǔ)概念，使檔案學(xué)者們?cè)诮y(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)概念基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和探討。

二、健全檔案科研管理體制，研究檔案學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。目前我國(guó)檔案學(xué)研究中出現(xiàn)的許多問(wèn)題很大程度上就是由于檔案科研管理體制不健全而造成的。因此，適應(yīng)社會(huì)和檔案學(xué)發(fā)展需要，改革檔案科研管理體制，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。檔案科研管理體制的改革要與我國(guó)檔案工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的原則及檔案工作改革的精神相一致，抓大放小，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)檔案科研機(jī)構(gòu)和檔案科研工作者的積極性。改革的主要目標(biāo)是建立全國(guó)統(tǒng)一的檔案科研管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定國(guó)家檔案學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，確立檔案科研布局，協(xié)調(diào)各檔案學(xué)研究機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，組織全國(guó)性檔案學(xué)優(yōu)秀成果的鑒定、轉(zhuǎn)讓、評(píng)獎(jiǎng)工作。在此前提下，有計(jì)劃地逐步改變我國(guó)檔案學(xué)會(huì)條塊分割的分布狀態(tài)，使之完成社會(huì)化的轉(zhuǎn)變，成為在各級(jí)檔案行政管理部門指導(dǎo)下的非官方機(jī)構(gòu)，并注重促進(jìn)學(xué)術(shù)民主。

與此同時(shí)，要逐步改變目前的檔案學(xué)研究方式，重建檔案科研系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，實(shí)行檔案學(xué)研究集約化，優(yōu)化配置檔案科研資源。檔案學(xué)研究集約化的微觀主體是以檔案學(xué)研究者為最小單位的，檔案學(xué)研究者的創(chuàng)新性是檔案學(xué)研究集約化的物質(zhì)載體，其提高和改進(jìn)的途徑主要在于通過(guò)各種方式強(qiáng)化檔案科研人才的素質(zhì)。檔案學(xué)研究集約化的宏觀主體是以國(guó)家為最大規(guī)模的，國(guó)家的檔案學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略是檔案學(xué)研究集約化的核心力量，檔案學(xué)的整體水平能否提高，關(guān)鍵在于國(guó)家的檔案科研政策是否正確。而要實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，就必須建立檔案科研共同體，即建立以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的檔案科研小組（課題組）或檔案科研開(kāi)發(fā)群體。通過(guò)檔案科研共同體，將不同部門、行業(yè)、地區(qū)的檔案科研機(jī)構(gòu)和科研工作者，特別是將從事理論工作的研究者和從事實(shí)際工作的研究者有機(jī)地結(jié)合在一起，集中資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，高質(zhì)量地完成檔案科研課題，并可避免或減少低水平重復(fù)研究。檔案科研共同體的大量出現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)檔案學(xué)研究集約化的基礎(chǔ)和基本任務(wù)。

另外，要研究檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展政策，制定檔案學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。檔案學(xué)發(fā)展政策研究大體包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是從總體上對(duì)檔案學(xué)的學(xué)科發(fā)展進(jìn)行考察，研究需要制定什么樣的政策，才能保證檔案學(xué)理論體系的合理發(fā)展，才能使其同檔案工作實(shí)踐相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)：二是針對(duì)檔案學(xué)的具體領(lǐng)域或具體方面的發(fā)展，研究需要制定什么樣的政策，才能保證該領(lǐng)域或該方面具有更大的發(fā)展活力。具體來(lái)講，就是要研究各類檔案學(xué)研究機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作政策，檔案學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的劃撥政策，檔案學(xué)研究的國(guó)際交流與合作政策，檔案學(xué)理論研究隊(duì)伍的建設(shè)政策等。檔案學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略是檔案學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性藍(lán)圖，是對(duì)檔案學(xué)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑的規(guī)定和謀劃。它以長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)規(guī)劃當(dāng)前的行動(dòng)方案，要求既要重視對(duì)事關(guān)檔案學(xué)發(fā)展大局的熱點(diǎn)問(wèn)題和重要領(lǐng)域的研究，又要注意檔案學(xué)理論的整體發(fā)展。制定檔案學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略一定要結(jié)合檔案學(xué)的學(xué)科發(fā)展規(guī)律，緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，尤其要與我國(guó)檔案學(xué)研究系統(tǒng)的總體規(guī)劃相適應(yīng)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論工作。近20多年來(lái)，我國(guó)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論有了一定的發(fā)展，不少雜志都先后刊發(fā)了篇數(shù)不等的述評(píng)文章，其中不乏上乘之作。這自然是一個(gè)良好的開(kāi)端，是一種可喜的現(xiàn)象。但是，我們也應(yīng)該看到，檔案學(xué)術(shù)評(píng)論所受到的重視與應(yīng)受到的重視，還有不小的差距；檔案學(xué)術(shù)評(píng)論所發(fā)揮的作用與應(yīng)發(fā)揮的作用，也有不小的距離。也就是說(shuō)，檔案學(xué)術(shù)評(píng)論還沒(méi)有被擺上應(yīng)有的位置，研究水平還比較后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)檔案學(xué)發(fā)展的需要。

為進(jìn)一步加強(qiáng)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論工作，當(dāng)前我們應(yīng)下大力氣重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作：第一，提高對(duì)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論重要性的認(rèn)識(shí)。首先，檔案學(xué)理論研究者要正確認(rèn)識(shí)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論在檔案學(xué)研究中的地位和作用，了解檔案學(xué)術(shù)評(píng)論的內(nèi)容和范圍，進(jìn)而明確開(kāi)展檔案學(xué)術(shù)評(píng)論的必要性和迫切性，并把檔案學(xué)術(shù)評(píng)論當(dāng)作義不容辭的職責(zé)，切實(shí)加以重視。中國(guó)檔案學(xué)會(huì)及地方各級(jí)檔案學(xué)會(huì)要把檔案學(xué)術(shù)評(píng)論列入各自的工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，定期或不定期地組織召開(kāi)包括檔案學(xué)術(shù)評(píng)論在內(nèi)的專題座談會(huì)和學(xué)術(shù)討論會(huì)。檔案學(xué)會(huì)會(huì)員及其他檔案工作者要刻苦鉆研檔案學(xué)理論，積極撰寫檔案學(xué)術(shù)評(píng)論文章，藉此交流經(jīng)驗(yàn)，逐步完善檔案學(xué)術(shù)評(píng)論的內(nèi)容，把檔案學(xué)術(shù)評(píng)論當(dāng)作一門分支學(xué)科來(lái)建設(shè)。第二，開(kāi)辟檔案學(xué)術(shù)評(píng)論園地。目前我國(guó)既沒(méi)有檔案學(xué)術(shù)評(píng)論刊物，也沒(méi)有哪一種檔案雜志設(shè)置檔案學(xué)術(shù)評(píng)論專欄，這顯然不利于檔案學(xué)術(shù)評(píng)論活動(dòng)的開(kāi)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，創(chuàng)辦一種以檔案學(xué)術(shù)評(píng)論為主要內(nèi)容的雜志是十分必要的。在當(dāng)前，各級(jí)各類檔案雜志應(yīng)開(kāi)辟學(xué)術(shù)評(píng)論專欄，增加理論研究的比重，這對(duì)提高刊物的質(zhì)量，擴(kuò)大其在社會(huì)上的影響也是不無(wú)益處的。第三，建立檔案學(xué)術(shù)評(píng)論隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)以檔案專業(yè)教師為主體，因?yàn)檫@部分研究者為了教學(xué)的需要，大都對(duì)檔案學(xué)進(jìn)行了一定程度的研究，理論造詣相對(duì)較深。有中級(jí)以上職稱的檔案實(shí)際工作者也要結(jié)合工作實(shí)踐，積極參與檔案學(xué)術(shù)評(píng)論，對(duì)檔案理論界的一些觀點(diǎn)和現(xiàn)象大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。檔案專業(yè)學(xué)生是檔案研究的后備軍，應(yīng)重點(diǎn)加以培養(yǎng)。各檔案專業(yè)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)在課程設(shè)置時(shí)安排檔案學(xué)術(shù)評(píng)論的教學(xué)內(nèi)容。攻讀檔案學(xué)碩士、博士學(xué)位的研究生更要把檔案學(xué)術(shù)評(píng)論當(dāng)作一門專業(yè)主干課來(lái)學(xué)習(xí)、研究。

四、努力改善檔案學(xué)研究系統(tǒng)的外部環(huán)境。檔案學(xué)研究系統(tǒng)的外部環(huán)境泛指檔案學(xué)研究系統(tǒng)之外的與檔案學(xué)研究系統(tǒng)直接或間接發(fā)生聯(lián)系的一切要素和條件，主要有：向檔案學(xué)研究系統(tǒng)給予政策支持的政策環(huán)境，向檔案學(xué)研究系統(tǒng)輸入科研人才的教育環(huán)境，向檔案學(xué)研究系統(tǒng)劃撥科研經(jīng)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，向檔案學(xué)研究系統(tǒng)提供有用理論、技術(shù)和方法的知識(shí)環(huán)境，向檔案學(xué)研究系統(tǒng)輸送組織與管理技術(shù)的實(shí)踐環(huán)境，接受與檢驗(yàn)檔案學(xué)理論的檔案工作實(shí)踐環(huán)境，以及普及與推廣檔案學(xué)研究成果的中介機(jī)制等。

應(yīng)該肯定，改革開(kāi)放以后檔案學(xué)研究系統(tǒng)的外部環(huán)境較前有了很大的改善。社會(huì)檔案意識(shí)逐步增強(qiáng)，檔案學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科已為不少人所接受。但是，不利于檔案學(xué)發(fā)展的外部環(huán)境依然存在。例如，檔案學(xué)的學(xué)科地位始終得不到應(yīng)有的重視，檔案科研經(jīng)費(fèi)一直缺乏穩(wěn)定的來(lái)源，許多帶有規(guī)律性的檔案科研成果被束之高閣，等等。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為當(dāng)前我們應(yīng)采取以下措施：

第一，加強(qiáng)宣傳，深化研究，努力提高檔案學(xué)的學(xué)科地位。不僅要宣傳《中華人民共和國(guó)檔案法》、檔案工作基本知識(shí)，而且要宣傳檔案學(xué)及其知識(shí)體系，使大家明白建立與完善檔案學(xué)研究系統(tǒng)、優(yōu)化其外部環(huán)境既是檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)、科技、文化及社會(huì)生產(chǎn)力整體發(fā)展的需要；檔案學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)各方面的支持與幫助，社會(huì)各項(xiàng)工作的發(fā)展也需要檔案科學(xué)理論指導(dǎo)下的檔案服務(wù)；檔案學(xué)只有與經(jīng)濟(jì)、科技、文化協(xié)調(diào)發(fā)展，才能為社會(huì)提供最佳服務(wù)。以此喚起社會(huì)各界對(duì)檔案學(xué)的理解、重視與支持。各級(jí)檔案學(xué)會(huì)要積極鼓勵(lì)、動(dòng)員廣大會(huì)員參加社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，以擴(kuò)大檔案學(xué)的社會(huì)影響。檔案學(xué)研究者要刻苦鉆研檔案學(xué)理論，不斷深化檔案學(xué)研究?jī)?nèi)容，努力提高檔案學(xué)的科學(xué)水平，使檔案學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中真正占有一席之地。

第二，多方籌措科研經(jīng)費(fèi)，增強(qiáng)檔案學(xué)研究系統(tǒng)的活力。建議國(guó)家檔案局在“科技三項(xiàng)費(fèi)用”之外設(shè)立一種檔案科研專向基金，或向國(guó)家科技部申請(qǐng)?jiān)黾印翱萍既?xiàng)費(fèi)用”的額度，以資助重大或具有典型意義的檔案學(xué)課題研究。地方各級(jí)檔案行政管理部門或?qū)I(yè)主管機(jī)關(guān)應(yīng)根據(jù)需要和可能，劃撥一定的經(jīng)費(fèi)，專門用于檔案科研工作。各級(jí)檔案學(xué)會(huì)也要通過(guò)各種方式籌集科研經(jīng)費(fèi)。此外，檔案學(xué)研究者要認(rèn)真組織力量，積極申請(qǐng)國(guó)家和地方社科、教委及其他基金項(xiàng)目，也可利用自己在專業(yè)知識(shí)、科研能力等方面的優(yōu)勢(shì)，與其他單位聯(lián)合開(kāi)展檔案學(xué)理論研究，以緩解檔案科研經(jīng)費(fèi)緊張的矛盾。

第6篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本、安全第一”的原則，以“安全乘車、安全乘船、安全騎車、安全走路”養(yǎng)成教育為主線，以深化交通安全宣傳“進(jìn)學(xué)校”工作為突破，集中開(kāi)展多種形式和內(nèi)容的中小學(xué)生交通安全教育活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注中小學(xué)生交通安全的良好氛圍，切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)中小學(xué)生交通安全教育工作，進(jìn)一步提高中小學(xué)生交通安全法制意識(shí)和自我防護(hù)能力，預(yù)防和減少涉及中小學(xué)生的交通事故，保障和促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展全市“宣傳月活動(dòng)”，主要實(shí)現(xiàn)以下工作目標(biāo)：

（一）全市中小學(xué)校開(kāi)展“宣傳月活動(dòng)”覆蓋率達(dá)到100％；

（二）中小學(xué)生參與“宣傳月活動(dòng)”受教育率達(dá)到98%以上；

（三）中小學(xué)生交通安全法制常識(shí)知曉率達(dá)到95%以上；

（四）中小學(xué)生交通安全法制意識(shí)和自我防護(hù)能力明顯提高，交通安全法律法規(guī)遵守率達(dá)到90％以上；

（五）中小學(xué)校校園內(nèi)車輛停放有序；

（六）學(xué)生接送車使用全省統(tǒng)一標(biāo)識(shí)達(dá)到100％；

（七）涉及中小學(xué)生交通事故特別是死亡事故和死亡人數(shù)明顯減少，不發(fā)生中小學(xué)生群死群傷惡性事故。

三、工作步驟

（一）啟動(dòng)階段（9月1日至9月6日）。主要開(kāi)展三項(xiàng)工作：一是六部門聯(lián)合召開(kāi)全市“宣傳月活動(dòng)”準(zhǔn)備會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員部署；二是六部門聯(lián)合舉行“宣傳月活動(dòng)”啟動(dòng)儀式；三是全市各中小學(xué)校以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位分別召開(kāi)“宣傳月活動(dòng)”動(dòng)員會(huì)。

（二）實(shí)施階段（9月7日至9月25日）。主要是組織開(kāi)展十項(xiàng)活動(dòng)：

1、市公安局會(huì)同教育等部門，向小學(xué)生發(fā)放“小黃帽”，開(kāi)展交通安全“小黃帽”路隊(duì)制活動(dòng)。

2、市公安局會(huì)同教育等部門，編印《小學(xué)生交通安全漫畫手冊(cè)》，下發(fā)至各中小學(xué)校。

3、市公安局負(fù)責(zé)制作中小學(xué)生交通安全教育動(dòng)漫光盤；教育部門負(fù)責(zé)組織學(xué)生觀看，并開(kāi)展相關(guān)交通安全教學(xué)活動(dòng)。

4、市公安局會(huì)同教育等部門，在中小學(xué)校開(kāi)展公安交警上交通安全課活動(dòng)，“宣傳月活動(dòng)”期間，給學(xué)生上課至少達(dá)到2次。

5、市公安局會(huì)同教育、宣傳、交通、安監(jiān)、團(tuán)市委等部門，指導(dǎo)中小學(xué)校結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生開(kāi)展發(fā)放交通安全宣傳品、勸導(dǎo)糾正交通違章行為等活動(dòng)。

6、市公安局會(huì)同教育、宣傳、交通、安監(jiān)、團(tuán)市委等部門，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“少年警?！眲?chuàng)建活動(dòng)，組織“少年交警”進(jìn)行交通指揮手勢(shì)會(huì)操訓(xùn)練、協(xié)助公安交警維護(hù)交通秩序等活動(dòng)。

7、市教育局會(huì)同公安等部門，指導(dǎo)中小學(xué)校設(shè)立交通安全宣傳窗（欄），定期刊出交通安全法制常識(shí)及相關(guān)信息。

8、市交通局會(huì)同公安、教育、安監(jiān)等部門，統(tǒng)一制作、下發(fā)“學(xué)生接送車”標(biāo)識(shí)。

9、舉辦全市中小學(xué)生交通安全宣傳漫畫競(jìng)賽。市教育局會(huì)同市公安局組織評(píng)選，分別評(píng)選出中學(xué)生組、小學(xué)生組優(yōu)秀作品各30幅，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生予以表彰，并于9月20日前將獲獎(jiǎng)作品上報(bào)*市教育局，參加*市和浙江省組織的評(píng)比活動(dòng)。

10、開(kāi)展中小學(xué)生交通安全教育管理“金點(diǎn)子”短文評(píng)選活動(dòng)。教育部門負(fù)責(zé)征集交通安全教育管理的“金點(diǎn)子”短文，并會(huì)同公安局組織評(píng)選，確定20篇優(yōu)秀“金點(diǎn)子”短文，對(duì)優(yōu)秀“金點(diǎn)子”短文作者予以表彰，并于9月20日前將“金點(diǎn)子”短文上報(bào)*市教育局，參加*市和浙江省組織的評(píng)比活動(dòng)。

（三）總結(jié)表彰階段（9月26日至9月30日）。六部門對(duì)各單位組織開(kāi)展“宣傳月活動(dòng)”進(jìn)行檢查、評(píng)比、總結(jié)和表彰，市公安局將全市“宣傳月活動(dòng)”小結(jié)（書面材料）和組織獎(jiǎng)推薦名單（4至5名）于9月底前上報(bào)*市公安局。

四、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，一些地區(qū)涉及中小學(xué)生的交通事故和死傷人數(shù)呈上升趨勢(shì)。其主要原因是學(xué)生交通安全意識(shí)淡薄，校內(nèi)外交通安全設(shè)施不完善，交通安全管理措施不夠落實(shí)。為此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)單位要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育工作的重要性，把保障中小學(xué)生交通安全作為實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)“平安*”的實(shí)際行動(dòng)，切實(shí)抓好“宣傳月活動(dòng)”。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。要把開(kāi)展“宣傳月活動(dòng)”作為當(dāng)前的一件大事，擺上重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施。市公安、教育等部門要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制定“宣傳月活動(dòng)”的實(shí)施方案和具體措施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要高度重視，建立中小學(xué)生交通安全教育的聯(lián)系協(xié)作制度，成立相應(yīng)的工作班子，落實(shí)人員，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，使“宣傳月活動(dòng)”既有聲勢(shì)又有實(shí)效。

第7篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

（蚌埠學(xué)院 音樂(lè)與舞蹈系，安徽 蚌埠 233030）

摘 要：花鼓燈是我國(guó)漢族民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，也是具有悠久歷史的民間歌舞藝術(shù)?；ü臒舨粌H在我國(guó)安徽地區(qū)流傳，在淮河一帶的民間也很盛行?；ü臒舻膫鞒泻桶l(fā)展對(duì)于提高我國(guó)的民間藝術(shù)價(jià)值，挖掘和展現(xiàn)我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化具有重要的意義。花鼓燈進(jìn)校園是花鼓燈傳承的重要形式之一，有助于擴(kuò)大傳承渠道，創(chuàng)新傳承方式。

關(guān)鍵詞 ：花鼓燈；校園；傳承

中圖分類號(hào)：J732 　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2015）04-0207-02

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2013年人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SK2013B294）

花鼓燈是我國(guó)漢族民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，也是具有悠久歷史的民間歌舞藝術(shù)。如何將花鼓燈傳承下去，讓后人也能欣賞這一文化瑰寶，就成為當(dāng)前花鼓燈研究中不可忽略的問(wèn)題。在校園中傳承這一藝術(shù)，往往可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)其保護(hù)，并推動(dòng)其向更高水平發(fā)展。

一、花鼓燈的藝術(shù)特點(diǎn)

（一）花鼓燈與民間文化的聯(lián)系

花鼓燈是我國(guó)民間文化和藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，所以花鼓燈對(duì)于我國(guó)民間文化的發(fā)展和傳承具有重要意義。在我國(guó)安徽地區(qū)，最具代表性的舞蹈就是安徽花鼓燈，以馮國(guó)佩、陳敬芝、鄭九如等為代表的一批花鼓燈表演藝術(shù)家至今仍然是安徽地區(qū)花鼓燈的推動(dòng)者和傳播者。由于花鼓燈來(lái)源于民間，故而大多數(shù)都是群眾自發(fā)參與的，廣泛的群眾性特點(diǎn)是花鼓燈不可忽略的重要特征之一?；ü臒舻难莩鼍哂幸欢ǖ难莩龀淌?，但卻沒(méi)有固定的舞臺(tái)，門前、田野、房前、屋后，只要興之所至，隨處都可以玩起花鼓燈。鑼鼓是主要的伴奏樂(lè)器，表演者與鑼鼓的節(jié)奏要實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)，彼此相互制約，相互協(xié)調(diào)，才能夠更好的彰顯花鼓燈這一藝術(shù)形式的內(nèi)涵和特色。

（二）花鼓燈的傳承價(jià)值

花鼓燈作為我國(guó)民間文化藝術(shù)的瑰寶，作為我國(guó)民間歌舞的重要表現(xiàn)形式，對(duì)其傳承與保護(hù)乃至推動(dòng)其向前發(fā)展就具有重要的社會(huì)意義和文化價(jià)值。當(dāng)前，花鼓燈已經(jīng)被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這說(shuō)明花鼓燈的藝術(shù)價(jià)值不可低估，有必要廣泛傳播這一優(yōu)秀民間文化。

二、花鼓燈的表演結(jié)構(gòu)

在花鼓燈的傳承過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于舞蹈與音樂(lè)結(jié)構(gòu)的把握也是非常有必要的。掌握花鼓燈最基礎(chǔ)的舞蹈與音樂(lè)結(jié)構(gòu)，才能把握花鼓燈的表演精髓，實(shí)現(xiàn)對(duì)花鼓燈的傳播與發(fā)展。

（一）花鼓燈舞蹈

花鼓燈舞蹈是花鼓燈表演最核心也是最重要的部分，它主要有大花場(chǎng)和小花場(chǎng)。大花場(chǎng)是集體性的情緒舞蹈，場(chǎng)面熱烈而歡快；小花場(chǎng)則為兩三人表演的、具有一定情節(jié)性的舞蹈，舞蹈中有上盤鼓、中盤鼓和地盤鼓等技巧動(dòng)作?；ü臒粞莩鲆话阈枰畮讉€(gè)人來(lái)完成的，他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，按照角色進(jìn)行分工，比如擅長(zhǎng)演唱的歌唱，擅長(zhǎng)舞蹈的跳舞。在解放前，女角色大多數(shù)都是男子踩上“襯子”裝扮而成，解放之后女角色才真正由女子扮演。

（二）花鼓燈燈歌

花鼓燈燈歌的內(nèi)容非常豐富，有獨(dú)唱，也有對(duì)唱，詼諧幽默，即興性較強(qiáng)，曲調(diào)優(yōu)美，極富地方特色。燈歌作為獨(dú)立的演唱形式，也可以參與花鼓燈表演中，發(fā)揮連接各環(huán)節(jié)的作用。

（三）花鼓燈鑼鼓

花鼓燈的主要伴奏樂(lè)器就是鑼鼓，所以也可以說(shuō)鑼鼓是伴隨著花鼓燈成長(zhǎng)的重要樂(lè)器。在花鼓燈的表演中，鑼鼓音樂(lè)作為花鼓燈的主要音樂(lè)，無(wú)論是燈歌還是舞蹈都與鑼鼓密不可分，鑼鼓音樂(lè)可以說(shuō)是花鼓燈表演的靈魂。一般來(lái)說(shuō)鑼鼓音樂(lè)不僅僅可以規(guī)制藝人在表演中的動(dòng)作，還能夠烘托氣氛、表達(dá)情感，帶動(dòng)整推動(dòng)表演進(jìn)程，很多時(shí)候，鼓手在整個(gè)花鼓燈的表演都發(fā)揮著指揮的作用。鼓手除了應(yīng)該具有較高水平的演奏技巧，更應(yīng)該對(duì)于花鼓燈的表演以及舞蹈動(dòng)作爛熟于心，這樣才能夠在演奏中更好地配合藝人表演。

（四）花鼓燈后場(chǎng)小戲

所謂的花鼓燈后場(chǎng)小戲，實(shí)際上就是在完整的花鼓燈表演結(jié)束之后，安排的一個(gè)小節(jié)目。后場(chǎng)小戲與前面的歌舞表演實(shí)際上是相對(duì)而言的，在前面激昂的表演已經(jīng)將觀眾的情緒帶到了，而之后對(duì)于觀眾情緒的調(diào)控就全部交給了后場(chǎng)小戲。一般而言，后場(chǎng)小戲的取材主要來(lái)源于民間，后場(chǎng)小戲的表演具有濃濃的地方特色，是比較接地氣的一種表演形式。但是在后續(xù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新當(dāng)中，后場(chǎng)小戲也具有一定的新特點(diǎn)，融入了念和唱的表演形式，與現(xiàn)代所講的戲劇有一定的相似性。

三、花鼓燈在校園內(nèi)的傳承和發(fā)展

（一）花鼓燈的傳承發(fā)展現(xiàn)狀

1.以口傳身授為主要傳播方式

在花鼓燈的傳承和發(fā)展當(dāng)中，大多數(shù)都是通過(guò)口傳身授的方式對(duì)后人進(jìn)行傳授的，尤其在一些花鼓燈流傳較廣的地區(qū)，藝人通常將學(xué)生叫到身邊，進(jìn)行口頭的講解和親自的示范。顯然，這種方式不利于這一藝術(shù)形式的傳承。把花鼓燈引入高校，作為一種地方藝術(shù)門類，編入藝術(shù)生的教學(xué)中，這樣不僅可以彌補(bǔ)當(dāng)前傳承人匱乏的困境，也有利于花鼓燈的傳播與推廣。

2.人個(gè)辦班傳授技藝成為花鼓燈傳承的常態(tài)

傳承人進(jìn)行個(gè)體辦班傳授花鼓燈，這在花鼓燈流行地區(qū)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于傳承人往往缺乏相關(guān)技術(shù)的支持，辦學(xué)不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，對(duì)于花鼓燈的文化傳承造成消極影響。例如《蛤蟆跳井》的創(chuàng)作人常春利，曾在1982年開(kāi)辦過(guò)幾期花鼓燈的培訓(xùn)班，也確實(shí)培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的鼓手和弟子?？墒呛髞?lái)由于相應(yīng)的政策沒(méi)有跟上，導(dǎo)致很多學(xué)員外出打工謀生，從事大都與花鼓燈無(wú)關(guān)的工作，這不僅造成了資源的浪費(fèi)，對(duì)于花鼓燈的傳承也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.缺少專門的傳承機(jī)構(gòu)

缺少專門的花鼓燈研究、教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)花鼓燈的傳承也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。花鼓燈的傳承大多還停留在各自為戰(zhàn)的松散狀態(tài)，對(duì)于花鼓燈的教學(xué)也沒(méi)有真正的落實(shí)到位，進(jìn)而造成花鼓燈的傳承只能夠停留在表面，無(wú)法落實(shí)到行動(dòng)中。

（二）讓花鼓燈通過(guò)校園傳播的具體措施

學(xué)校作為一個(gè)專門的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著教書育人的雙重任務(wù)，讓花鼓燈走進(jìn)校園，不但可以讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳承，同時(shí)還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的合作精神和樂(lè)觀向上的品質(zhì)。另外，學(xué)校規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)模式，也為花鼓燈的傳承提供了制度保證。

1.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

除了保持原有的口傳身授教學(xué)方法之外，還應(yīng)充分利用學(xué)校的科技優(yōu)勢(shì)，通過(guò)錄像、刻錄光盤等方式整理、儲(chǔ)存花鼓燈的完整資料。在花鼓燈的教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，在授課之前為學(xué)生播放一些相關(guān)的花鼓燈表演視頻，這樣有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有助于學(xué)生積累感觀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也要借助當(dāng)前發(fā)達(dá)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建花鼓燈的傳播平臺(tái)，把花鼓燈這一傳統(tǒng)藝術(shù)傳播到全世界。

2.將優(yōu)秀的傳承人請(qǐng)進(jìn)校園

讓優(yōu)秀的傳承人走進(jìn)校園，進(jìn)行花鼓燈的教學(xué)，更有利于花鼓燈的傳授。這就需要相關(guān)的部門挖掘優(yōu)秀的傳承人資源，并把他們請(qǐng)進(jìn)校園，支持這些傳承人走上講臺(tái)，傳授花鼓燈的技藝，提高花鼓燈的教學(xué)效果。

3.充分利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)花鼓燈的代代傳承

學(xué)校是一個(gè)流動(dòng)的社會(huì)，每屆學(xué)生都不相同，如果能較好實(shí)現(xiàn)花鼓燈的校園傳承，使更多的學(xué)生了解這一古老的地方優(yōu)秀文化，將更有利于花鼓燈的傳承。由于學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在著很大的差異，這就需要傳承人以及花鼓燈的專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)與愛(ài)好，選擇花鼓燈中不同的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如舞蹈、燈歌、鑼鼓等，因材施教，使每個(gè)人有所收獲。讓學(xué)生更好地掌握花鼓燈的表演技藝，使花鼓燈在校園扎扎實(shí)實(shí)地傳承下去。

4.增加和扶持相關(guān)的部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)辦學(xué)

地方文化部門也應(yīng)該支持學(xué)?；騻€(gè)人辦學(xué)，例如設(shè)立專門的花鼓燈藝術(shù)學(xué)校，開(kāi)設(shè)鑼鼓專業(yè)課程，花鼓燈舞蹈表演課程等，幫助學(xué)習(xí)者全面了解和掌握花鼓燈。為了擴(kuò)大花鼓燈的社會(huì)影響力，地方文化部門應(yīng)定期舉辦花鼓燈大賽，或者舉辦花鼓燈節(jié)，讓全國(guó)各地的花鼓燈表演者齊聚一堂，切磋技藝，使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在新時(shí)期重放異彩。

花鼓燈是我國(guó)漢族民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，也是具有悠久歷史的民間歌舞藝術(shù)?；ü臒舨粌H在我國(guó)安徽地區(qū)流傳，在淮河一帶的民間也很盛行。花鼓燈的傳承和發(fā)展對(duì)于提高我國(guó)的民間藝術(shù)價(jià)值，挖掘和展現(xiàn)我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化具有重要的意義。

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第8篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

一、 更新理念、轉(zhuǎn)變策略――適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自如；自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下，才能做到精心備課，在教學(xué)中胸有成竹和有的放矢。除了學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論外，還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)即教學(xué)能力和教學(xué)策略。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目的與內(nèi)容的需要，英語(yǔ)教師應(yīng)在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平，力求語(yǔ)音純正、詞匯豐富、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言得體；應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)篇理解能力和分析能力；應(yīng)掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但是，僅具有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言水平是不夠的。

在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，有的參賽選手能講一口流利、地道的英語(yǔ)，然而教學(xué)基本上采用傳統(tǒng)模式，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有的教學(xué)環(huán)節(jié)尚不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。英語(yǔ)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息互相交流的過(guò)程?？梢?jiàn)，鉆研和優(yōu)化教學(xué)策略也是當(dāng)務(wù)之急。

河南洛陽(yáng)師范學(xué)院外語(yǔ)系李銀芳教授的“教學(xué)五策略”可供借鑒：?jiǎn)栴}策略――創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，確立目標(biāo)、方向；實(shí)踐策略――猜想、假設(shè)、實(shí)踐，自主參與研究；歸納策略――交流、梳理、歸納，概括結(jié)論；交際策略――誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口，增強(qiáng)語(yǔ)感，全班互動(dòng)；創(chuàng)新策略――解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固、擴(kuò)展、創(chuàng)新。該教學(xué)策略是以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和積極性，使知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)并重；以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中經(jīng)歷探究科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。教師要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，利用新理念、新思維、新方法不斷充實(shí)和武裝自己，只有師高才能弟子強(qiáng)。

二、寬松、和諧――創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍

課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教育體制和要求，我們要更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。契可夫認(rèn)為：“就教學(xué)工作的效果來(lái)看，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！苯虒W(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。師生之間“情不通”則“理不達(dá)”，很難實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的緊密配合。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

《學(xué)記》上說(shuō)，“親其師，信其道”，而“信其道”就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)其理”的積極性。學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體念集體榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。不要讓學(xué)生對(duì)你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到嚴(yán)肅活潑，嚴(yán)慈相濟(jì)。如果在學(xué)習(xí)、生活和工作中，學(xué)生視你為良師益友乃至親人，這種師生關(guān)系必定是融洽的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)將起到積極的促進(jìn)作用。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，還表現(xiàn)在要讓學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，獲得成就感。

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的和錯(cuò)誤的類型采取相應(yīng)的解決辦法，不要有錯(cuò)必糾，要讓他們自由發(fā)揮自由討論，自行發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，必要時(shí)作一點(diǎn)精點(diǎn)導(dǎo)向。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有特殊需要的學(xué)生，教師要給予必要的個(gè)體指導(dǎo)和幫助，使他們掌握力所能及的知識(shí)；幫助他們摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法并獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。只有學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了，教師才會(huì)真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提高。

三、精講多練，重在落實(shí)――優(yōu)化課堂教學(xué)模式

Practice makes perfect. 要使英語(yǔ)知識(shí)落到實(shí)處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須注重精講多練，貫穿語(yǔ)言的實(shí)踐性。對(duì)此，我們要合理而有效地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以前的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定教師的講授時(shí)間一般不超過(guò)課時(shí)的30%不無(wú)科學(xué)道理和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。其實(shí)質(zhì)是要求課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習(xí)的真正主人。對(duì)于外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時(shí)間，但也不宜超過(guò)50% 。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說(shuō)題外話；多練，即學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識(shí)的重要途徑。

練可以是口頭的、筆頭的，個(gè)體的或集體的，也可以是單項(xiàng)的或綜合的。要做到精講多練，使課堂知識(shí)落到實(shí)處，最有效的手段是充分利用現(xiàn)代教育資源如錄音、幻燈、掛圖、投影、光盤等視聽(tīng)器材。這樣視聽(tīng)結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一，既符合人的認(rèn)知規(guī)律，還節(jié)約了大量的板書時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀，興趣盎然。電教視聽(tīng)器材有人為行為無(wú)法比擬的特點(diǎn)，特別是教材同步錄音帶要很好使用，能讓學(xué)生逐步適應(yīng)和模仿正統(tǒng)英美人士的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)能力；教材配套聽(tīng)力訓(xùn)練帶能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高書面表達(dá)能力。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)是容量大易保存，融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫于一體，使學(xué)生在樂(lè)中求知。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生水平自行錄制一些英語(yǔ)故事、幽默、小品和歌曲等，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)力。長(zhǎng)期運(yùn)用電教動(dòng)感器材于教學(xué)中，師生都會(huì)受益匪淺。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。

我們常有發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂教學(xué)效果不理想，總抱怨學(xué)生沒(méi)精打采，萎靡不振，不配合教學(xué)活動(dòng)，原因何在？主要是他們“滿堂灌”而出現(xiàn)了課堂遺留問(wèn)題，不注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。將大量的課堂練習(xí)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。為了應(yīng)付老師的檢查，他們不得不努力擠占課余時(shí)間“完成”作業(yè)，怎么休息？怎么調(diào)節(jié)大腦？怎么會(huì)有精神和心情去上好下一堂甚至下幾堂課？

學(xué)生每天埋頭掙扎在作業(yè)堆里，無(wú)法自主支配，無(wú)法發(fā)揮特長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)行為已被老師主宰，良知和天性近乎泯滅，這和一臺(tái)機(jī)器有什么區(qū)別呢？課內(nèi)損失課外補(bǔ)的做法于人于己都沒(méi)有好處。不僅自己的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有教過(guò)手，心中沒(méi)有塌實(shí)感，有的甚至炒“回鍋肉”，費(fèi)力不討好；而且會(huì)僵化師生關(guān)系，學(xué)生怨聲載道，拒你而遠(yuǎn)之，久則產(chǎn)生厭學(xué)情緒，何談提高教學(xué)質(zhì)量？

四、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣――積極開(kāi)展課外活動(dòng)

第9篇：光盤行動(dòng)的具體措施范文

論文關(guān)鍵詞：非公共型圖書館；社區(qū)服務(wù)

1非公共型圖書館為社區(qū)服務(wù)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，公共圖書館為社區(qū)服務(wù)的人為障礙越來(lái)越少，倡導(dǎo)無(wú)邊界服務(wù)和平等服務(wù)。關(guān)于非公共型圖書館(如學(xué)校圖書館、科研機(jī)構(gòu)圖書館、專業(yè)圖書館、企業(yè)圖書館)應(yīng)當(dāng)為社區(qū)服務(wù)的呼聲此起彼伏，一些條件較好的非公共型圖書館進(jìn)行了嘗試和探索，有關(guān)研究論文屢有見(jiàn)諸專業(yè)刊物。但總體而言，大多數(shù)非公共型圖書館，由于自身利益和管理等方面的考慮，為社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)期以來(lái)大多體現(xiàn)在口頭上，較少有實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。以高校圖書館為例，雖然教育部早在2002年3月頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》第四章第二十一條指出“有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開(kāi)放。”實(shí)際情況又如何呢?在廣東，只有廣州石牌幾所高校之間和廣州大學(xué)城的高校之間實(shí)現(xiàn)了一定程度的文獻(xiàn)資源共享，但它們并未公開(kāi)承諾向社會(huì)讀者開(kāi)放。另?yè)?jù)四川省圖工委2005年的調(diào)查數(shù)據(jù)，該省64所普通高校中，幾乎沒(méi)有高校圖書館開(kāi)展過(guò)真正意義上的面向社會(huì)或社區(qū)的讀者服務(wù)工作。其它各省市高校圖書館的情況亦大致如此。至于其它的非公共型圖書館，由于其主管部門或所在單位并沒(méi)有圖書館要為社區(qū)服務(wù)方面的明確指示或要求，再加上所在單位門衛(wèi)森嚴(yán)，外人一般難以進(jìn)入，開(kāi)放性無(wú)法與高等院校相比，更是少有社區(qū)服務(wù)方面的舉動(dòng)。

造成上述現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先，政府部門或相關(guān)主管部門對(duì)非公共型圖書館為社區(qū)服務(wù)缺乏明確的規(guī)定、要求與具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，使絕大多數(shù)圖書館對(duì)該項(xiàng)工作缺乏應(yīng)有的關(guān)注和嘗試。其次，各個(gè)非公共型圖書館的實(shí)際情況不同，對(duì)于為社區(qū)提供服務(wù)的程度如何，服務(wù)的范圍多大，怎樣服務(wù)等問(wèn)題較少有人進(jìn)行過(guò)研究，缺乏較為成熟全面的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)參考。再次，為社區(qū)服務(wù)涉及到人力、物力、場(chǎng)地、管理和經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，牽涉面廣、問(wèn)題復(fù)雜，操作難度較大，也使非公共型圖書館對(duì)該項(xiàng)服務(wù)顧慮重重。第四，非公共型圖書館受到館舍、館藏、人員等自身?xiàng)l件的限制，在基本工作已經(jīng)飽和的情況下也抱著多一事不如少一事的心態(tài)，再加上長(zhǎng)期以來(lái)所形成的重藏輕用思想和閉門辦館的工作習(xí)慣，最終造成了對(duì)社會(huì)讀者的“封閉”。

2非公共型圖書館為社區(qū)服務(wù)的可行性

2．1從管理角度分析

非公共型圖書館一般都隸屬于某個(gè)單位，有人擔(dān)心為社區(qū)服務(wù)會(huì)給圖書館及所在單位增加管理的難度。但筆者認(rèn)為，只要做好有關(guān)證件的發(fā)放與登記工作，就能夠進(jìn)行有效的管理，如進(jìn)出單位大門時(shí)，對(duì)持借閱證的社會(huì)讀者免予登記，沒(méi)有借閱證的則憑身份證等有效證件登記。社會(huì)讀者一般知書達(dá)理，能夠服從工作人員管理，公共圖書館長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)社會(huì)開(kāi)放，一直保持著安寧、整潔的閱讀環(huán)境就是例證。只要善于管理、勤于管理，就能將其負(fù)面影響降到最低，充分發(fā)揮圖書館功能為社區(qū)服務(wù)。

2．2從服務(wù)方面考慮

擔(dān)心為社區(qū)讀者服務(wù)會(huì)影響圖書館為本單位讀者服務(wù)也是非公共型圖書館不愿開(kāi)放的重要原因。實(shí)際上，只要協(xié)調(diào)得當(dāng)，這種影響是可以避免的。Et本的大學(xué)圖書館70年代初期就開(kāi)始向社會(huì)開(kāi)放，不過(guò)，選擇在大部分學(xué)生上課的白天向校外人員開(kāi)放，同時(shí)，大學(xué)圖書館首先保證校內(nèi)人員有利用圖書信息資料的優(yōu)先權(quán)。為此各大學(xué)圖書館都制定了相關(guān)的具體措施，包括：在期末考試期間圖書館停止對(duì)外開(kāi)放；已借給校外人員的圖書資料，當(dāng)校內(nèi)人員急需使用時(shí)，就要求校外人員及時(shí)歸還等等。企業(yè)圖書館也可以照此做法，選擇大部分工人上班的時(shí)間對(duì)社區(qū)開(kāi)放，從而避開(kāi)本單位讀者利用圖書館的高峰期，使圖書資料在各個(gè)時(shí)間段都能得到充分利用，充分發(fā)揮資源的效益。

2．3從利弊關(guān)系權(quán)衡

許多非公共型圖書館對(duì)社區(qū)服務(wù)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，認(rèn)為它與本職工作關(guān)系不大，是多余的“閑事”，況且還會(huì)增加圖書館管理與服務(wù)的工作量，加快設(shè)備設(shè)施與文獻(xiàn)的損壞速度，是吃力不討好的事。其實(shí)不然，非公共型圖書館為社區(qū)服務(wù)，并不單純是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的需要，圖書館自身及所在單位也可以從中受益。首先，非公共型圖書館通過(guò)向社會(huì)開(kāi)放這個(gè)途徑，可以使更多的人對(duì)圖書館及所在單位有更為深入的了解，產(chǎn)生其它方式無(wú)法達(dá)到的宣傳效果，從而有效地?cái)U(kuò)大其社會(huì)影響力，提高其社會(huì)聲望。其次，非公共型圖書館實(shí)施開(kāi)放服務(wù)，促成了更大范圍的資源共享，各個(gè)圖書館都可以節(jié)約和更合理地使用購(gòu)書經(jīng)費(fèi)。第三，實(shí)行開(kāi)放服務(wù)后，非公共型圖書館能更深入地了解社會(huì)需求，在較大的范圍內(nèi)獲取反饋信息，促進(jìn)圖書館加強(qiáng)各項(xiàng)建設(shè)，提高管理與服務(wù)水平，還能促使館員在為更廣泛的讀者服務(wù)中改進(jìn)工作，提升自身業(yè)務(wù)能力和服務(wù)素質(zhì)。第四，圖書館向社會(huì)開(kāi)放，在取得良好社會(huì)效益的同時(shí)，也能通過(guò)一些合理的有償服務(wù)，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2．4國(guó)內(nèi)外有不少非公共型圖書館為社區(qū)服務(wù)的

成功范例給我們提供了啟示在美國(guó)，幾乎所有大學(xué)圖書館都向校外人員開(kāi)放，被讀者稱為大學(xué)里的公共圖書館。日本的大學(xué)圖書館為社會(huì)服務(wù)在20世紀(jì)90年代就已得到普及。德國(guó)、芬蘭等國(guó)家的許多大學(xué)圖書館也全方位向市民開(kāi)放，與公共圖書館沒(méi)有明顯的界限。除了高校圖書館，這些國(guó)家的其它非公共型圖書館也力所能及地主動(dòng)向社會(huì)開(kāi)放，圖書館界由此達(dá)成了一種共識(shí)：既然接受了來(lái)自國(guó)家稅金的補(bǔ)助，那么就理應(yīng)向全體國(guó)民開(kāi)放。國(guó)內(nèi)一些條件較好的非公共型圖書館也在為社區(qū)服務(wù)方面逐步取得了良好的效益。寧波高教園區(qū)圖書館向全體市民開(kāi)放，深受人們歡迎和好評(píng)。廣州日?qǐng)?bào)圖書資料中心向社會(huì)開(kāi)放后，成為報(bào)社樹(shù)立良好企業(yè)形象的“窗口”和“活廣告”，為訂戶數(shù)量逐年增長(zhǎng)作出了貢獻(xiàn)，也使自身的圖書館工作有了前所未有的發(fā)展。

3非公共型圖書館為社區(qū)服務(wù)的主要內(nèi)容

3．1滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)求知與文化休閑的需求

這是社區(qū)讀者迫切需要，大多數(shù)非公共型圖書館力所能及的服務(wù)內(nèi)容。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的閑暇時(shí)間越來(lái)越多，對(duì)休閑提出了更多更高的要求，利用閑暇時(shí)間來(lái)追求生活的充實(shí)和自身的全面發(fā)展已成為一種時(shí)尚，對(duì)知識(shí)信息的渴求和閱讀的興趣也隨之增加。許多非公共型圖書館擁有豐富的書刊和宜人的館舍環(huán)境，能夠?yàn)槿藗兲峁﹥?yōu)越的求知和休閑的條件。非公共型圖書館為社區(qū)服務(wù)，首先應(yīng)滿足社區(qū)讀者日常的讀書看報(bào)、信息檢索、消遣娛樂(lè)等需求。圖書館應(yīng)當(dāng)允許能提供合法證件的社區(qū)讀者，在開(kāi)放服務(wù)時(shí)間內(nèi)到館閱讀書刊，查閱資料，為附近地區(qū)的常住居民辦理借閱證外借圖書。我校圖書館靠近社區(qū)活動(dòng)中心，自2005年9月對(duì)社區(qū)居民開(kāi)放以來(lái)，共接待校外讀者6000多人次，尤其是旅游文獻(xiàn)閱覽室，極大地滿足了居民對(duì)旅游信息的需求?？傊枪残蛨D書館要通過(guò)豐富多彩的文獻(xiàn)資源、安靜優(yōu)美的環(huán)境、高雅溫馨的氛圍，以及開(kāi)展多種形式的讀書活動(dòng)，為社區(qū)居民營(yíng)造一片學(xué)習(xí)求知與文化休閑的天地，讓人們?cè)谛枰獙W(xué)習(xí)時(shí)，在面對(duì)多元的休閑選擇時(shí)，更多地選擇到圖書館來(lái)，通過(guò)讀書獲得知識(shí)，通過(guò)文化娛樂(lè)消遣。

3．2提供特色化信息服務(wù)

這是能夠充分發(fā)揮非公共型圖書館館藏資源優(yōu)勢(shì)的較高層次的服務(wù)內(nèi)容。非公共型圖書館的讀者比較固定，需求相對(duì)穩(wěn)定，使圖書館在館藏方面逐漸形成明顯的專業(yè)特色。其特色館藏是一種財(cái)富，往往正是公共圖書館所缺乏的，對(duì)社會(huì)上有同類信息需求的人具有較大的吸引力，有很多潛在的社會(huì)讀者渴望能夠共享這些信息資源。非公共型圖書館要充分發(fā)揮特色館藏的優(yōu)勢(shì)，憑借為本單位專業(yè)研究人員服務(wù)中積累的豐富的專業(yè)信息管理與服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，利用先進(jìn)的信息服務(wù)設(shè)施，為社會(huì)信息用戶開(kāi)展特色化信息服務(wù)。華東師范大學(xué)圖書館在確保為本校房地產(chǎn)學(xué)院的教學(xué)、科研提供信息服務(wù)的前提下，根據(jù)上海房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需信息服務(wù)的情況，嘗試面向房地產(chǎn)管理、科研人員和企業(yè)集團(tuán)開(kāi)展特色化信息服務(wù)，已經(jīng)取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。又比如大慶油田圖書館，利用特色藏書和豐富的館藏光盤文獻(xiàn)資源及中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與本地區(qū)各類科研部門聯(lián)系，尋找熱點(diǎn)，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)科研項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有力地促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于職業(yè)院校圖書館，還可以利用學(xué)校在人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力供求方面與企業(yè)的良好合作關(guān)系，開(kāi)展對(duì)口的行業(yè)資訊與專業(yè)信息服務(wù)，并可與企業(yè)進(jìn)行信息資源的共建共享。

3．3拓展社會(huì)教育功能

這是深化非公共型圖書館服務(wù)，充分拓展其教育功能的服務(wù)內(nèi)容。圖書館是教育的一種重要形式與載體，是人們汲取知識(shí)信息、接受素質(zhì)教育與終身教育的學(xué)校。因此，非公共型圖書館要認(rèn)真研究社會(huì)讀者類型，進(jìn)行分類指導(dǎo)、區(qū)別教育。(1)閱讀教育。閱讀是認(rèn)知的最主要途徑，是完善人格，提高國(guó)民素質(zhì)的需要。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的國(guó)民閱讀率正逐年下降，具有閱讀習(xí)慣的讀者目前尚不足10％，與發(fā)達(dá)國(guó)家距離較大。我國(guó)政府正在提倡建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“閱讀型社會(huì)”、“書香社會(huì)”，圖書館的社會(huì)作用就是促進(jìn)社會(huì)閱讀。閱讀要成為自覺(jué)的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，必須了解閱讀的作用與要領(lǐng)、閱讀生理機(jī)制、閱讀原則與方法等等。因此，閱讀需要培訓(xùn)，當(dāng)前社會(huì)上有許多培訓(xùn)，唯獨(dú)未見(jiàn)閱讀培訓(xùn)，這是各類型圖書館責(zé)無(wú)旁貸的。在公共圖書館數(shù)量少且分布不合理的現(xiàn)實(shí)面前，非公共型圖書館要敞開(kāi)大門，融入社會(huì)，發(fā)展讀者并為其提供寬松、自由、方便的閱讀環(huán)境，還可以開(kāi)設(shè)“閱讀與信息檢索”學(xué)習(xí)班，舉辦“閱讀講座”，開(kāi)展多種形式的社區(qū)讀書活動(dòng)，成為社會(huì)閱讀的“加油站”和社會(huì)教育的重要組成分。(2)學(xué)習(xí)、工作、生活方面知識(shí)的普及教育。圖書館可為社區(qū)居民舉辦聲樂(lè)歌舞、琴棋書畫、計(jì)算機(jī)等培訓(xùn)班，辦關(guān)于社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題、生活保健等知識(shí)講座，開(kāi)展理財(cái)、法律、家教、就業(yè)等咨詢服務(wù)。如中科院上海生命科學(xué)圖書館吸納公共圖書館的開(kāi)放服務(wù)精神，免費(fèi)面向社會(huì)公眾舉辦講座，讓科學(xué)走近普通市民。其中與上海圖書館聯(lián)合創(chuàng)辦的“東方之聲——知識(shí)與健康系列科普講座”，累計(jì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾5000余人，糖尿病防治知識(shí)講座已為2萬(wàn)多人次的市民提供免費(fèi)咨詢。(3)職業(yè)技術(shù)教育。除了圖書館的專業(yè)技術(shù)骨干，圖書館所在單位的師資力量也是開(kāi)展此類教育的有利條件，如高校里各系各學(xué)科的眾多教師，職業(yè)院校的雙師型教師隊(duì)伍，企業(yè)圖書館所在單位的工程師和高級(jí)技工。非公共型圖書館要爭(zhēng)取單位的支持，依托較強(qiáng)的師資力量和良好的設(shè)備，開(kāi)辦實(shí)用的職業(yè)技能培訓(xùn)班，為社區(qū)居民的繼續(xù)教育、再就業(yè)服務(wù)。

4非公共型圖書館為社區(qū)服務(wù)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

4．1做好社區(qū)讀者調(diào)查，為社區(qū)提供有針對(duì)性的服務(wù)

社區(qū)的成員千差萬(wàn)別，居民之間對(duì)圖書館的服務(wù)需求也存在很大的不同。因此，非公共型圖書館在為社區(qū)服務(wù)時(shí)，首先要了解社區(qū)居民的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)。非公共型圖書館要做好社區(qū)居民的調(diào)查研究，了解居民的構(gòu)成，包括性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)等各方面的情況，了解他們的共同和個(gè)別的需求，以便在服務(wù)工作中，滿足他們的普遍需求和特殊需要。這種調(diào)查既可采取問(wèn)卷的方式，也可采取個(gè)別訪問(wèn)的方式，要求盡量全面客觀，真實(shí)反映社區(qū)居民的需要。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的計(jì)劃和具體的實(shí)施方案，以保證為社區(qū)服務(wù)的工作落到實(shí)處。

4．2分析本館服務(wù)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地開(kāi)展社區(qū)服務(wù)

各個(gè)非公共型圖書館條件各不相同，資源上也各有不同的優(yōu)勢(shì)和不足。如果社區(qū)需求與圖書館的優(yōu)勢(shì)相一致，服務(wù)起來(lái)當(dāng)然方便。但如果社區(qū)需要與本館的資源優(yōu)勢(shì)存在差別時(shí)，圖書館就必須對(duì)資源作相應(yīng)的補(bǔ)充和調(diào)整。因此，非公共型圖書館在為社區(qū)服務(wù)之初，就要對(duì)本館為社區(qū)服務(wù)具有的優(yōu)勢(shì)和存在的不足進(jìn)行認(rèn)真的分析，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)調(diào)整服務(wù)策略，更好地為社區(qū)服務(wù)。這種分析包括文獻(xiàn)信息資源的分析，人力資源的分析，現(xiàn)代化環(huán)境和設(shè)備、設(shè)施的分析。對(duì)這些情況要做到心中有數(shù)，這是做好社區(qū)服務(wù)的前提。

4．3做好相關(guān)管理工作

圖書館對(duì)外開(kāi)放，要制定必要的規(guī)章制度，如對(duì)開(kāi)放時(shí)間，借閱書刊、查閱各種信息資料時(shí)必須辦理的手續(xù)和需要遵守的規(guī)則，借閱期限，各項(xiàng)服務(wù)及有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等都要有詳細(xì)的規(guī)定，使社會(huì)讀者有章可循。同時(shí)在社會(huì)讀者的證件發(fā)放、登記與日常管理方面與所在單位協(xié)調(diào)一致。

4．4協(xié)調(diào)好對(duì)內(nèi)服務(wù)與社區(qū)服務(wù)的矛盾

對(duì)內(nèi)服務(wù)是根本任務(wù)，社區(qū)服務(wù)是對(duì)內(nèi)服務(wù)的延伸。非公共型圖書館要在為本單位讀者提供良好服務(wù)的前提下，力所能及地向社區(qū)讀者開(kāi)放。切忌眉毛胡子一把抓，更不能本末倒置。

4．5處理好有償服務(wù)與無(wú)償服務(wù)的關(guān)系