會計學專業(yè)的實習報告精選(九篇)
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第1篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
這是第一次進行會計的實習，因為學校課程安排的原因，目前結束的大二的功課，只學習了基礎會計這一門會計專業(yè)課，所以在去實習之前有些擔心自己會做不來。在實習結束后，我寫下了我的實習報告，希望我的這篇大學生會計專業(yè)實習報告可以給各大高校會計實習生作為參考范文。
實習的第一天，剛好是工人發(fā)工資的時候，所以只幫忙發(fā)了工資。從第二天開始，有兩天多的時間是完工產(chǎn)品入庫并審核，這一部分比較的枯燥，做的是比較基礎的工作，因為有財務軟件，所以只要將各個車間近一個月來的生產(chǎn)的產(chǎn)成品的款號、完工數(shù)量以及經(jīng)手人員、日期等有關的信息錄入軟件的供應鏈模塊中即可，但是做好這項工作是很需要耐心、而且要細心，不然很容易就可能輸入錯誤的信息。這一部分不僅涉及以后的產(chǎn)品銷售收入核算，也涉及工人工資的計算，影響成本的計算。在做這一部分的時候，覺得比較枯燥，但是也不敢懈怠，害怕出錯，體會到會計工作所需要的細心和耐心。
完成了產(chǎn)品的入庫，接下來做的是審核原始憑證、編制會計分錄、填制記帳憑證，這是一項連續(xù)的工作。剛開始審核原始憑證的時候有些無所適從，不知從何下手，幸虧有別人手把手教，審核原始憑證不想自己想象中的那樣只是需要核對一些信息而已，如果原始憑證登記合理、合規(guī)，審核起來就會比較省力。但是日常的業(yè)務中因為不是每個人都了解在業(yè)務發(fā)生時應該進行怎樣的填制手續(xù)，才能進行會計的入賬。在我審核的時候，手續(xù)欠缺的經(jīng)常發(fā)生在原料采購、辦公用品等的采購，經(jīng)常是缺少購買物料申請單和實物入庫單。如果發(fā)生這種情況，就必須與協(xié)調(diào)相關的部門補齊手續(xù)，因此審核起來，就比較費時費力。
會計分錄的編制不像想象中的那么簡單：只是有借必有貸，借貸必相等。當然這是大原則，但是要做好、做規(guī)范，只是這樣還是不夠的。在做會計分錄的時候?qū)W到的東西是最多的，在做一筆費用業(yè)務的時候，不知道是歸入制造費用還是管理費用，單就依據(jù)原始的單據(jù)二者均可。這時候問了那里的會計人員，她跟我講了一下有關這筆業(yè)務的發(fā)生，我才明白過來。
公司車輛的運費處理問題：如果是運載物料和原材料用于產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須歸入制造費用。而如果是公司人員的出差的車輛費則應該作為管理費用處理。做完這筆業(yè)務，我發(fā)現(xiàn)能夠比較好地做好會計分錄必須對整個公司的生產(chǎn)運作有一定的了解，這樣才能夠處理好每一筆經(jīng)濟業(yè)務。接下來出現(xiàn)是一些細節(jié)的問題：做涉及兩個以上帳戶的會計分錄的時候，我總是把它做成兩個簡單會計分錄，雖然這不是原則性的錯誤，但是這明顯地是記帳手續(xù)復雜了，而且也不利于集中反映一項經(jīng)濟業(yè)務的全面情況。
還有就是一些實務的問題：收付款項經(jīng)常有零頭，零頭一般都是沒有支付或收取，我在做分錄的時候，把這一點也忽略了，也沒有認真再看一下這筆業(yè)務的款項到底是如何處理的，就直接地把款項做成銷售收入或是現(xiàn)金存款的減少，到最后去看他們原先已經(jīng)做好的記賬憑證，才知道零頭是這樣處理的：未收的零頭一般做成營業(yè)外支出，相應地未支付的零頭做成營業(yè)外收入。而這時做好的記賬憑證已經(jīng)都打印出來了，我又回頭去軟件數(shù)據(jù)庫里先將會計分錄改正確，最后重新打印。本來這些應該一個半天就能弄好，但是因為不熟悉、老出錯，又折騰了快一個下午。
第2篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
一、學習計劃(重要性)
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。 針對于此， 在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學生，在2009年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習。
二、實習單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設備先進，技術力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮;3.促進水果生產(chǎn);4.提高水果價格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。
公司承諾：在二十一世紀的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍，服務一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務自然”的原則，最大限度地實現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力!
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第3篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
摘要：會計學專業(yè)實踐教學在教學目標、教學內(nèi)容、教學條件、教學管理和教學評價等方面存在的問題，影響了會計學專業(yè)實踐教學質(zhì)量的提高。本文在對這些問題進行分析的基礎上，提出完善會計學專業(yè)實踐教學的相應對策。
關鍵詞：會計學 實踐教學 教學目標 教學效果
會計學專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)學生具備會計認知能力、操作能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)具有較高會計素養(yǎng)的會計學專業(yè)人才的有效途徑。目前，會計學專業(yè)實踐教學在教學目標、教學內(nèi)容、教學條件、教學管理和教學評價等方面仍存在一些問題，影響了會計學專業(yè)實踐教學效果，也不利于會計學專業(yè)實踐教學質(zhì)量的提高。因此，有必要對會計學專業(yè)實踐教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上探索完善會計學專業(yè)實踐教學的相應對策。
一、會計學專業(yè)實踐教學中存在的問題
（一）會計學專業(yè)實踐教學目標缺乏明確性
會計學專業(yè)實踐教學目標是構建會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本依據(jù)，在會計學專業(yè)實踐教學中處于核心地位。但在目前的會計學專業(yè)實踐教學中，由于受“重理論教學，輕實踐教學”思想的影響，對會計學專業(yè)實踐教學目標確立的認識不足，重視不夠。較為普遍的問題是，雖然制定了會計學專業(yè)實踐教學目標，但缺乏準確定位。這直接影響到實踐教學內(nèi)容、實踐教學保障和實踐教學管理等后續(xù)環(huán)節(jié)結構的合理建立和功能的充分發(fā)揮，在一定程度上也使會計學專業(yè)實踐教學效果受到影響。
（二）會計學專業(yè)實踐教學內(nèi)容缺乏綜合性
會計學專業(yè)實踐教學內(nèi)容應具有層次性和綜合性，才有助于提高會計學專業(yè)實踐教學的效果。目前，會計學專業(yè)實踐教學內(nèi)容的設置以課程為中心，更多的成為理論課程的附屬，未體現(xiàn)實踐教學內(nèi)容的相對獨立性，也就缺乏內(nèi)容上的漸近性與綜合性。會計學專業(yè)實踐一般按照課程實驗、專業(yè)實習和畢業(yè)設計的程式進行，缺少綜合實訓的內(nèi)容。課程實驗的模擬性阻斷了學生對會計實踐活動的親身感受；專業(yè)實習由于不能頂崗親身從事會計業(yè)務，不利于培養(yǎng)學生的綜合應用能力和綜合判斷能力；在畢業(yè)設計中，學生由于缺乏對會計活動的真實感受，不能及時準確捕捉會計實踐中存在的問題，也就不能有針對性地進行問題的分析并提出相應的改進措施，影響了學生綜合運用會計專業(yè)知識分析問題、解決問題能力的提高。
（三）會計學專業(yè)實踐教學條件缺乏適應性
會計學專業(yè)實踐教學條件包括實踐指導教師和實踐教學設施，這些是實踐教學的保障條件。會計學專業(yè)實踐指導教師既要有較強的教育教學能力，又要有豐富的實踐經(jīng)驗，能承擔課程實驗、綜合實訓、專業(yè)實習、社會實踐和畢業(yè)設計等實踐教學的指導任務。從目前的情況看，存在著課程實驗過程中指導教師的指導偏向理論化，畢業(yè)設計過程中學生與指導教師由于缺乏對實際會計活動的了解而進行純理論研究的問題。在專業(yè)實習和社會實踐過程中，由于缺少富有實踐經(jīng)驗的指導教師，無法取得應有的實踐教學效果。
實踐教學設施是會計學專業(yè)學生在實踐教學過程中掌握會計專業(yè)技能的場所與設備，直接關系到會計學專業(yè)實踐教學能否順利開展以及能否達到預期的實踐教學效果。目前會計學專業(yè)實踐教學設施中的問題是，一方面缺少校內(nèi)實訓基地，或已有的校內(nèi)專業(yè)實訓室的設備設施不能滿足實踐教學的需要，起不到應有的實訓作用；另一方面，校外實訓基地建設中，由于校外單位從經(jīng)濟效益考慮，積極性不高，建成理想的實訓基地存在諸多困難。實踐教學設施的不完善，是會計學專業(yè)實踐教學的短板，與迫切的實踐教學需要相比，表現(xiàn)出較大的不適應性。
（四）會計學專業(yè)實踐教學管理缺乏規(guī)范性
會計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的多樣性、實踐教學場所的多變性和實踐教學過程的復雜性，要求實踐教學管理具有規(guī)范性。但會計學專業(yè)實踐教學在管理理念、管理制度、管理隊伍、管理方法方面與會計學實踐教學管理需要之間存在較大差距。一是管理理念滯后。管理人員停留于按部就班的日常事務性工作，對管理各層面的要素不能有效管理。二是缺乏完善的實踐教學管理制度。三是缺乏對管理隊伍系統(tǒng)規(guī)范的管理知識和技能的培訓，導致管理水平不高和管理效率低下。四是管理機制運行不規(guī)范。沒有建立學生以及校內(nèi)外相關專家的反饋機制，不能及時有效地反饋實踐教學中存在的問題。總之，在會計學專業(yè)實踐教學管理中，不能按照會計學人才專業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，對實踐教學過程進行科學合理的控制，同時未建立及時暢通的反饋機制，影響了學生學習效果的提升。
（五）會計學專業(yè)實踐教學評價缺乏有效性
會計學專業(yè)實踐教學評價應根據(jù)實踐教學目標對實踐教學效果進行評價，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)實踐教學活動中出現(xiàn)的問題，以提出相應的改進措施。會計學專業(yè)實踐教學評價中存在的問題有：一是評價主體單一。會計學專業(yè)實踐的成績評定，一般由學校相關教師完成。由于進行評價的教師有的并未參加學生的實踐教學活動，尤其是校外的專業(yè)實習和社會實踐，對學生的實踐過程及實踐效果并不掌握，因此評價并不準確。二是評價標準缺失。由于對實踐教學的量化評價比較難，而一般的規(guī)章制度可操作性不強，使對學生知識、技能、態(tài)度的考核缺乏重要參照標準。三是評價方法簡單。對學生實踐性教學的考核依附于理論課，考核的依據(jù)主要是實驗、實習報告和考勤。以上種種導致實踐教學的評價缺乏客觀性，也不能有效地對實踐教學各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。
二、完善會計學專業(yè)實踐教學的對策
（一）明確會計學專業(yè)實踐教學的目標
明確會計學專業(yè)實踐教學的目標，對于深化實踐教學改革，保障實踐教學的效果有著重要意義。會計學專業(yè)實踐教學目標指向應明確，其設計要根據(jù)會計專業(yè)崗位的要求，緊緊圍繞能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成這條主線，設計適應學生的知識、能力和素質(zhì)發(fā)展的指標體系。具體來講應從兩個方面著手確立：一是明確會計學專業(yè)實踐教學總體目標。應把培養(yǎng)學生會計職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)崗位綜合能力作為會計學專業(yè)實踐教學的總體目標。二是明確會計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)目標。課程實驗、綜合實訓、社會實踐、崗位實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)都應具有明確的教學目標，作為各環(huán)節(jié)實踐教學的出發(fā)點與落腳點。
（二）完善會計學專業(yè)實踐教學的內(nèi)容
會計學實踐教學內(nèi)容的設計要以課程為載體，圍繞培養(yǎng)目標進行整合。完善會計學專業(yè)實踐教學的內(nèi)容，應從以下方面著手：第一，要拓展會計實踐教學內(nèi)容涉及的領域。在制訂教學計劃時，圍繞會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，將實踐教學的具體內(nèi)容按照一定的能力層次，合理安排到課程實驗、綜合實訓、專業(yè)實習、社會實踐和畢業(yè)設計等各個實踐教學環(huán)節(jié)中。要體現(xiàn)會計學專業(yè)實踐教學內(nèi)容與理論教學內(nèi)容的關聯(lián)性，同時要體現(xiàn)其相對的獨立性，使學生在實踐教學中掌握完整的、綜合的技能。第二，要增進課程實驗、社會實踐、崗位實習與畢業(yè)設計的有機結合，提高校內(nèi)外實踐教學融合度。單課程模擬實驗應逐步培養(yǎng)學生的電算化會計應用能力及參與企業(yè)管理和財務運作的能力；多課程綜合實訓應對實驗課程內(nèi)容進行綜合設計，培養(yǎng)學生的知識應用能力、管理能力和創(chuàng)新能力；崗位實習與社會實踐，學生要深入到企業(yè)、銀行、稅務等單位，熟知相關領域的經(jīng)濟活動，掌握相關社會知識。
（三）強化會計學專業(yè)實踐教學的保障能力
首先，要提高會計學專業(yè)實踐教學指導教師的指導能力。一方面校內(nèi)教師要通過與企業(yè)的聯(lián)系不斷提升會計實踐教學水平；另一方面要聘請企業(yè)精通會計業(yè)務的人員擔任實踐教學的指導教師。同時通過固定會計學專業(yè)實踐教學指導教師的辦法，形成一個相對固定的指導教師團隊，來增進指導教師的適合性。其次，要改善會計學專業(yè)校內(nèi)實訓基地的條件。一是要建立會計專業(yè)實訓室，由實訓教師帶領學生進行綜合實訓，鞏固理論知識；二是要完善校內(nèi)實訓基地的配套設備設施，配備相應的會計學專業(yè)實踐教學所需的軟硬件。再次，加強會計學專業(yè)校外實訓基地的建設。要選擇一些和會計學專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)建立實訓基地，通過校企合作來達到幫助學生認識崗位、培養(yǎng)興趣和掌握技能等目的。
（四）提升會計學專業(yè)實踐教學的管理水平
會計學專業(yè)實踐教學管理，應按照人才專業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，對實踐教學條件進行科學合理的統(tǒng)籌安排和控制。一是教學管理人員要不斷地學習教育理論知識，樹立先進的實踐教學理念，積極參與教學管理研究，探索管理創(chuàng)新，推動實踐教學的發(fā)展。二是完善學校的實踐教學管理制度。通過不斷對實踐教學管理工作的梳理和總結，制定實踐教學文件，使實踐教學管理工作更加規(guī)范化、制度化。三是應提高對教學管理隊伍建設的重視程度，通過定期開展對各層面人員進行有針對性的培訓，提升管理人員的管理水平和管理效率。四是建立科學的實踐教學管理機制，合理配置教學資源，建立高效暢通的反饋機制，協(xié)調(diào)解決計劃執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。
（五）增強會計學專業(yè)實踐教學的評價效果
會計學專業(yè)實踐教學評價是會計學專業(yè)實踐教學的動力機制，應根據(jù)實踐課程的不同特點，有針對性地對學生在實踐教學中的理論知識和專業(yè)技能進行考核評價。評價主體既應包括校內(nèi)教師，也應包括學生實踐、實習企業(yè)的相關人員。評價環(huán)節(jié)應涵蓋課程實驗、綜合實訓、社會實踐、崗位實習、畢業(yè)設計等實踐教學全程。評價方法可采用筆試、現(xiàn)場操作、學習心得、實習報告、畢業(yè)設計等。評價內(nèi)容應包括學生的基本知識、通用技能、社會實踐活動的完成情況、敬業(yè)愛崗精神、學生崗位技能的綜合考查。以上評價應遵循會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求和標準，做到實踐教學評價能真實體現(xiàn)教學雙方的實際水平，使實踐教學評價能切實發(fā)揮提升實踐教學質(zhì)量的作用。
參考文獻：
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2.許淑琴.對應用型本科院校會計學專業(yè)實踐教學內(nèi)容改革的思考[J].教育探索，2010，（2）.
3.張月.普通財經(jīng)高校實踐教學問題研究[J].稅務與經(jīng)濟，2009，（1）.
作者簡介：
喬亮國，男，忻州師范學院經(jīng)濟管理系副教授，碩士。研究方向：稅收理論與政策。
第4篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
【關鍵詞】會計學；教學改革；高校學生
隨著經(jīng)濟的發(fā)展及信息技術的廣泛應用，社會對會計教育所傳授的知識及技能的要求有了很大的變化。
第一，隨著企業(yè)信息化的深入進行，企業(yè)的會計信息要與其他信息進行整合，這就使原有的會計實驗賴以存在的實驗環(huán)境發(fā)生了變化。
第二，從最近幾年用人單位對會計畢業(yè)生的錄用標準來看，用人單位已不滿足學生只會簡單的借貸記賬工作，要求學生除了能夠熟練應對日常工作以外，還要能夠根據(jù)一定的會計理論處理日常工作以外的其他工作，如對會計報表的分析、財會制度的設計、成本管理系統(tǒng)的設計等工作。
第三，雖然會計學專業(yè)已經(jīng)開設一系列實踐環(huán)節(jié)的課程，取得了不錯的效果，但是從近幾年的授課情況來看，仍然存在一些缺陷，如：會計實踐系列課程內(nèi)容沒有考慮系統(tǒng)性和完整性；由于經(jīng)費等原因，教學手段和方法沒有緊跟會計環(huán)境變化而調(diào)整；由于實際工作單位財務部門工作環(huán)境的限制，業(yè)務實習難以取得令人滿意的預期效果等。
因此，會計學專業(yè)的實踐教學必須不斷進行革新，因為只有通過加強會計專業(yè)的實踐教學，才能提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，才能培養(yǎng)社會所需的合格會計人才，滿足社會的需要。科學設置會計實踐課程體系，充分發(fā)揮實踐教學的作用，是高等院校會計教學研究中一個非常重要的問題。
一、構建合理的課程教學目標
以專業(yè)建設目標確定課程教學目標――構建以“夯實專業(yè)基礎”和“應用能力培養(yǎng)”相結合的課程教學目標。大眾化教育環(huán)境下的大學本科教育目標是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。依據(jù)技術應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的要求，學校應該以“技術立校、應用為本”作為辦學理念和“注重基礎，拓寬專業(yè)，強化實踐，突出能力”的專業(yè)建設目標，確定我校財務管理專業(yè)的專業(yè)定位包括：一是人才層次定位――是應用型專門人才；二是職業(yè)崗位定位――主要應從事較為復雜的實務工作；三是知識結構定位――在復雜的財務環(huán)境中從事職業(yè)崗位定位應具備的專業(yè)知識；四是素質(zhì)能力定位――應變?nèi)遮厪碗s多變的現(xiàn)實狀況須具有的獲取知識和應用知識的能力。
按照技術應用型本科“應用型”為主的人才培養(yǎng)目標和“創(chuàng)新思維”（重視研究性學習 、探究性學習、協(xié)作學習）的現(xiàn)代教育理念，《會計學原理與實務》課程組根據(jù)這門課程作為財務管理學專業(yè)的“專業(yè)基礎課程”的特點，對傳統(tǒng)教學模式進行深入分析后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學模式存在一定的弊?。阂皇窃诮虒W內(nèi)容安排的順序上，注重課程內(nèi)容的體系結構和理論知識的灌輸，忽略課程教學內(nèi)容的實用性和能力的培養(yǎng)；二是在教學方式與手段的運用上，注重單一的課堂教學和統(tǒng)一性，忽視多種教學方式與手段的綜合運用和學生的差異性；三是在課程教學內(nèi)容掌握的考核上，注重知識記憶性和最后結果的測試，忽視技能和創(chuàng)新思維的考核。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于：支撐專業(yè)培養(yǎng)定位的課程教學目標的定位不準和教育理念落后于大眾化教育下的教育多樣性和差異性的要求。所以，高校應將“夯實專業(yè)基礎”和“應用能力培養(yǎng)”有機地統(tǒng)一起來，作為該課程的教學目標定位。
二、改進會計學課程教學手段和教學方法
一方面，由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書”。多媒體的教學手段，加入生動形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學手段，使學生身臨其境，深切感受和理解會計憑證、賬簿、報表的編制程序和方法以及如何分析利用會計信息進行具體的經(jīng)營決策，從而增加學生的學習興趣。板書也是不可或缺的，教師演算時可以在黑板上即興發(fā)揮，具有多媒體不可替代的作用，還可以達到學生與老師互動的效果。也一定避免運用屏幕替代板書，并不代表真正的多媒體，這種方式在授課時無法與學生進行交流，難以掌握教學動態(tài)，仍不能根本改變灌輸式教學。
另一方面，推行財務報告導入式教學法+案例教學。
首先，在會計學課程開始時首先以多媒體方式向?qū)W生展示某一外貿(mào)企業(yè)主要的會計報表和會計報表附注，簡單介紹會計報表的及附注的內(nèi)容，讓學生明確會計的目標是提供經(jīng)濟信息，為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關部門和單位決策提供依據(jù)，財務報告是會計信息的載體，讓學習了解財務報告在會計學中的核心地位，理解會計與他們專業(yè)的關系。接下來介紹會計報表編制原則及理論依據(jù)，包括會計假設、會計原則、會計要素和會計等式等基本會計理論。
其次，概述各個報表項目（即會計科目）的含義、及確認與計量。并闡述各個報表項目與會計要素間的聯(lián)系。讓學生明確會計報表項目所表示的經(jīng)濟含義。
再次，給出一個企業(yè)某一期間的實際發(fā)生業(yè)務，并進行借貸復式記賬后，教授學生登記賬簿和編制會計報表的方法，讓學生自己完成賬簿的登記，主要會計報表的編制。老師對存在的問題進行分析和講評，讓學習深入了解會計報表的形成過程，加強對報表的理解與運用能力。
最后，是會計報表分析，重點介紹會計報表分析方法的具體運用，同時也可以結合不同的專業(yè)特點，有重點地進行某些內(nèi)容的分析，更好地滿足其專業(yè)需要，提高運用會計信息進行企業(yè)管理的能力。
三、切實加強實踐教學
會計學是一門應用性很強的學科，因此加強會計學專業(yè)學生的實踐教學顯得更為必要。會計專業(yè)培養(yǎng)的是“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”，具有扎實的會計理論知識與技能，具有較高專業(yè)素質(zhì)的應用型、復合型人才。按“四段一體”實踐教學模式，可將實踐性教學設計成以下四個環(huán)節(jié)并加以實施：
1、認知實習。老師帶領學生到企業(yè)財務部門進行參觀，了解企業(yè)財務部門會計崗位設置情況，明確各會計崗位的崗位職責，通過觀察憑證、賬簿、報表等會計資料，觀看會計業(yè)務操作流程，使學生對實際會計工作有一個初步的、直觀的認識，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，豐富學生的感性認識。加深其對系統(tǒng)知識的理解和鞏固，并鼓勵學生善于從中發(fā)現(xiàn)問題，進而研究解決實際問題。
2、模擬實訓。模擬實訓將會計理論教學與會計實驗有機地結合起來，培養(yǎng)學生對知識的理解能力，利用真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表，對一定時期的經(jīng)濟業(yè)務進行會計核算，通過編制會計憑證，登記會計賬簿，計算成本、利潤和編制會計報表，熟悉會計循環(huán)過程和掌握會計核算基本技能。重點是識別、審核和整理原始憑證，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務正確地編制記賬憑證，開設并登記明細賬和日記賬，編制科目匯總表，進行成本核算，設置并登記總分類賬，期未結賬，編制會計報表，模擬實訓能增強學生對會計核算的感性認識。
3、生產(chǎn)實訓。為了充實學生的理論水平，在學完會計實務課程后，將學生分成不同小組，由老師帶隊在校外實習單位進行記賬業(yè)務，根據(jù)記賬所提供的真實項目資料，完成會計不同崗位的工作任務。理論與實踐相結合的生產(chǎn)實訓還可以通過撰寫畢業(yè)論文的形式進行。學生通過總結自己在學校獲得的專業(yè)知識和在實踐中所遇到的問題，再回升到理論階段去加以解決，不僅可以使學生在真實環(huán)境、真實的條件下得到真實的業(yè)務技能訓練，促使其綜合運用專業(yè)知識解決實際業(yè)務問題，提高邏輯思維能力和判斷能力，還有助于培養(yǎng)學生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力，增強團隊合作精神，并強化學生的職業(yè)道德意識，有利于職業(yè)價值觀的養(yǎng)成。
4、頂崗實習。學生到企業(yè)實際工作部門進行上崗實習，并撰寫實習報告，強化學生對會計技能的實踐運用。高校應與會計師事務所、各類企事業(yè)單位建立長期的合作關系，選擇那些符合高校會計人才培養(yǎng)目標、滿足高校教學要求的單位作為實習基地。高校目前當務之急應加強校企合作，拓寬社會實踐教學之路，創(chuàng)新社會實踐教學思路。
四、以應用型專業(yè)特色提高學生的會計職業(yè)判斷能力
培養(yǎng)學生的實踐能力，為經(jīng)濟建設輸送應用型人才是會計專業(yè)教學的重要任務，然而，如何正確理解“應用型”這一概念的內(nèi)涵，在實踐中還存在一些認識上的偏頗。傳統(tǒng)的會計實踐教學對職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)重視不足，把培養(yǎng)學生的實踐能力理解為動手能力訓練，把會計理解為一門“手藝”，實踐教學的內(nèi)容大多停留在會計操作規(guī)程、會計循環(huán)等基本技能方面，顯然這是過于簡單形式化的認識，它與現(xiàn)代會計職業(yè)的特點不相適應，尤其是無法滿足我國新會計準則體系實施后社會對高層次會計人才的需求。我們認為培養(yǎng)會計學專業(yè)學生的應用能力不僅體現(xiàn)為基本技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生的會計職業(yè)判斷能力。
市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)成為獨立的產(chǎn)權主體，會計準則是企業(yè)利益相關者達成的有關會計信息生成與披露規(guī)則的一項公共契約，會計環(huán)境的不確定性使得會計準則賦予了企業(yè)一定的會計政策選擇權，因此，對會計政策進行選擇、對經(jīng)濟業(yè)務進行職業(yè)判斷就成為會計人員必須具備的一項基本能力。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)面臨的經(jīng)濟環(huán)境日趨復雜，會計準則、會計理論的內(nèi)涵日益豐富，對會計工作者的職業(yè)判斷能力要求也越來越高。為了適應形勢發(fā)展的需要，我們必須重新確立新時期會計實踐教學的目標，即由過去培養(yǎng)被動的會計核算者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能動的具有創(chuàng)新意識的管理者，將會計教學理念由過去僅注重技能的導向轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)基本技能與職業(yè)判斷能力兼具的“兩職”導向。
總而言之，教學改革是一項系統(tǒng)工程，探索改革就是逐步完善事物的過程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點摸索、總結經(jīng)驗、修正完善、全面推行的過程，決不能急于求成、操之過急，把改革看得過于簡單。同時，不也能搞花架子，片面地以為修改一下教學或考核方式、課堂上講授一點新知識、能進行出一兩個新實驗就自認為是改革，更不能全盤照搬、照抄別人的經(jīng)驗。他人的做法只能借鑒，具體怎么去做，應當從實際出發(fā)，具體問題具體分析。隨著教學改革的逐步深入，更深層次的問題將會逐漸顯露出來，還會有很多問題有待解決。這就需要人們展開探索，總結經(jīng)驗、教訓，以豐富和發(fā)展有實際意義的教育理論。
參考文獻：
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第5篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
一、會計師必須具備的專業(yè)技能
要建立一個高水平的會計實驗系統(tǒng)，首先要了解社會究竟需要具有什么技能的會計人才。作為一個合格的會計人員，他們必須在本專業(yè)的業(yè)務運作上具備以下專業(yè)領域的基本技能：
一是基本的會計業(yè)務處理，憑證編制，報表編制等技能。
二是財務管理與投資分析決策的實際運作。
三是管理會計與成本決策的技能。
四是審計技術和會計信息系統(tǒng)審計。
五是企業(yè)ERP、CRM、供應鏈與物流管理運作及財務相關的業(yè)務運作能力。
二、會計師必需的IT技能
根據(jù)對有關人才招聘的國內(nèi)外的資料調(diào)研顯示，隨著信息技術的飛速發(fā)展，出于企業(yè)廣泛地使用ERP和財務軟件的現(xiàn)實需要，財務會計人員應當掌握下列IT技能：
（一）基本技能
1.基本的辦公軟件工具如WINDOWS、OFFICE套件。
2.基于計算機技術的會計信息系統(tǒng)。
3.數(shù)據(jù)庫管理技術，因為當前幾乎所有有一定規(guī)模的企業(yè)的所有的會計數(shù)據(jù)都是存儲在數(shù)據(jù)庫中的。
4.數(shù)據(jù)庫設計技術將有助于理解和跟蹤所有的業(yè)務數(shù)據(jù)，以便作出自己所要的數(shù)據(jù)分析和決策。
（二）決策模型和統(tǒng)計軟件
學會利用EXCEL工作表中的財務決策函數(shù)和其他數(shù)學模型來分析金融財務的事項和交易，將大大提高會計人員在成本和財務計算、建模和開發(fā)圖表以及相應的決策能力。統(tǒng)計函數(shù)和軟件的使用也會加強企業(yè)投資決策中的風險分析和防范能力。
（三）互聯(lián)網(wǎng)的使用能力
1.應當了解Internet和門戶網(wǎng)站的概念，從中得到許多的投資信息來輔助投資決策。
2.了解和運用B2B和B2C等不同類型電子商務網(wǎng)站的運作模式的長處來改進企業(yè)的經(jīng)營效率。
3.了解和運用電子商務來提高企業(yè)的成本效益，提高客戶的服務質(zhì)量和企業(yè)的競爭力。
4.利用搜索軟件搜集財務與投資信息的能力。
三、會計學本科專業(yè)應當開設的實驗課程
根據(jù)以上分析，可以得出本專業(yè)應當開設的實驗課程如下：
（一）專業(yè)實驗課程
1.基礎會計學實驗。
2.財務管理與投資決策建模實驗。
3.管理會計與成本決策。
4.企業(yè)審計原理與實務。
5.企業(yè)ERP運作實驗。
6.CRM、供應鏈與物流管理實驗。
（二）IT技能實驗課程
1.信息技術實驗1-WORD文檔編輯。
2 .信息技術實驗2-EXCEL電子表格技術。
3.信息技術實驗3-講演文檔PPT編輯。
4.信息技術實驗4-網(wǎng)頁制作FRONPAGE。
5.信息技術實驗5-數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫基礎。
6.互聯(lián)網(wǎng)信息搜索實驗。
7.電子商務環(huán)境實驗。
8.商務智能與數(shù)據(jù)挖掘模擬實驗（可選）。
四、實驗室的平臺建設
要滿足以上要求，必須使實驗室的運作平臺達到以下標準：
（一）實驗室建設的軟件平臺
實驗室建設的軟件平臺應當具備以下系統(tǒng)軟件和應用軟件：
1.WINDOWS SERVER 或LINUX。
2.SQL SERVER服務器系統(tǒng)。
3.EC實驗平臺。
4.ERP實驗環(huán)境。
5.供應鏈與物流管理實驗系統(tǒng)。
6.CRM系統(tǒng)。
7.統(tǒng)計軟件包EXCEL或SPSS、SAS。
8.BI-商務智能實驗系統(tǒng)。
（二）實驗室建設的硬件平臺
實驗室建設的硬件應當滿足以下要求。
1.高速寬帶網(wǎng)設備。
2.雙網(wǎng)接入系統(tǒng)（電訊和教育雙網(wǎng)）。
3.服務器陣列。
4.基于RAD矩陣的海量存儲設備。
5.內(nèi)部無線網(wǎng)。
6.終端設備。
五、實現(xiàn)全方位實驗室建設的難點
比建立實驗室的軟件和硬件平臺更難的是人才的培養(yǎng)和實驗室隊伍的穩(wěn)定問題。由于實驗室人員屬于教學輔導人員，因而是坐班制。比起教師的工作條件來，工作時間長，技術維護難度也高，但高校給予他們的重視程度普遍不夠。目前高校的考核激勵機制也對穩(wěn)定這支隊伍不利，這就造成了幾乎所有高校中進行技術維護和開發(fā)的人員的嚴重不足?，F(xiàn)有的隊伍中稍有能力的人員也普遍見異思遷。他們的不穩(wěn)定直接影響到實驗室工作的高水平開展，因此必須予以足夠重視。否則，再好的設備也難以發(fā)揮高效率的培養(yǎng)效果。
會計實驗課程必須象理工科的課程實驗一樣，每次實習課都要有明確的實驗大綱、實習目的、操作步驟和實習報告，真正達到高水平的實驗效果。否則，實驗之后，聽之任之，學生必然得不到什么收益。這就要求每門開設的實驗課程必須有正規(guī)的實驗教材。但是據(jù)筆者所知，能做到這一點的學校和專業(yè)在國內(nèi)是寥寥無幾的。
第6篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
一、會計學專業(yè)學生能力要素
應用型本科教育是在我國高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新型教育，主要從事應用型人才的培養(yǎng)。就會計專業(yè)而言，應以培養(yǎng)掌握高級會計技術的應用型人才為主要目標。使本科會計專業(yè)的學生經(jīng)過四年的系統(tǒng)學習能夠熟練掌握會計的基本理論和核算方法，形成較強的實際動手能力、實務操作能力、職業(yè)判斷能力、溝通交際能力等，使畢業(yè)的學生一進人工作崗位即能很快適應并能進行會計的賬務處理等一系列工作。這就要求在會計教學時要非常注重實踐教學，對學生的培養(yǎng)要關注其職業(yè)能力的形成。為探討會計學專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，筆者以寧渡工程學院會計學專業(yè)的學生為對象展開了一系列調(diào)查分析。
(一)調(diào)查設計對該校會計學專業(yè)已畢業(yè)的學生進行追蹤調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容側重于工作以來的感受；在校所學知識與實際工作的吻合程度。在校進行的實習實驗是否符合實際工作的需要；在校形成的能力與用人單位需求的差距；對專業(yè)人才培養(yǎng)的建議等，該調(diào)查主要采取問卷和訪談方法進行。
(二)會計學專業(yè)學生能力要素對以上調(diào)查結果進行整理匯總后，又聘請了寧波市不同行業(yè)的9位企業(yè)財務管理人員進行了研討，確定了應用型本科院校會計學專業(yè)學生走向工作崗位后應具備的職業(yè)能力要素，主要包括6大能力，即：準則運用和解決問題能力；邏輯思維和分析判斷能力；人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力；組織管理和團隊合作能力；科研和創(chuàng)新能力；遵循職業(yè)道德和養(yǎng)成職業(yè)價值觀能力。以上6大能力領域又可細分為143項專項技能。其中的能力領域是相關專項技能的任意組合；專項技能是每個學生利用其所學知識和技能去有效地從事某一具體工作的能力。專業(yè)技能是通過學習而形成的，每個學生可以通過仿效、學習、練習反饋等過程掌握各項專項技能，由不會到會到熟練，從而達到自動化式的定型。當然，技能的學習要以程序性知識的掌握為前提。大學四年期間，通過理論課程體系和實踐課程體系的設計、修正、優(yōu)化、整合，通過教學內(nèi)容和教學方法的改革，使培養(yǎng)的學生能夠掌握或基本掌握職業(yè)能力框架中的大部分專項技能。從而形成相應的會計職業(yè)能力，達到對接社會市場、培養(yǎng)有用人才的要求。
二、實踐教學體系構成與內(nèi)容
就會計學專業(yè)學生來說。實踐教學體系和教學內(nèi)容對其職業(yè)能力的形成是―個至關重要的環(huán)節(jié)。因此在實踐教學體系的設計和實踐教學內(nèi)容的組織實施時，應以有利于學生職業(yè)能力的形成為前提。實踐教學體系和內(nèi)容的改革設計，具體可通過校內(nèi)模擬實習和校外社會實踐兩種方式進行。
(一)校內(nèi)模擬實習校內(nèi)模擬實習可分為手工模擬和計算機模擬兩個環(huán)節(jié)。其中會計手工模擬實驗分為平時的課后模擬和綜合的實驗室模擬。課后模擬是針對課程教學中的某些重點難點單獨進行的模塊實驗。它以會計理論課教材的相關章節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，按理論教學進度分階段組織實驗，以解決專業(yè)課學習中某一方面的實務操作問題。通過實驗可使學生充分理解會計的概念和原理，幫助學生掌握和理解專業(yè)學習中的某些關鍵點和難點。課后模擬側重于知識點的鞏固，它將實驗教學融入到基礎會計學、中級財務會計、成本會計、稅務會計、財務管理和管理會計等專業(yè)課之中，將會計理論教學與會計實驗有機地結合起來，培養(yǎng)學生對知識的理解能力。綜合的實驗室模擬就是利用真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表，對一定時期的經(jīng)濟業(yè)務(來源于企業(yè))進行會計核算，通過編制會計憑證，登記會計賬簿、計算成本、利潤和編制會計報表，熟悉會計循環(huán)過程和掌握會計核算基本技能。綜合的實驗室模擬的重點是識別、審核和整理原始憑證，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務正確地編制記賬憑證，開設并登記明細賬和日記賬，編制科且匯總表，進行成本核算，設置并登記總分類賬，期末結賬，編制會計報表。綜合的實驗室模擬能增強學生對會計核算的感性認識，有利于激發(fā)學生的學習興趣。由于模擬實驗所使用的經(jīng)濟業(yè)務資料直接來源于現(xiàn)實生活，而且是經(jīng)過認真挑選的具有代表性的典型經(jīng)濟業(yè)務，有一定的廣度和深度，同時在進行模擬實驗時學生可以通過定期輪換實習內(nèi)容，達到實踐的系統(tǒng)全面性，因此，模擬實驗可以說是一種在仿真的環(huán)境和條件下進行的相對真實有效的實踐活動，可以起到和社會實踐相同的教學效果，甚至還能克服社會實踐的某些不足。對學生掌握具體會計準則的運用和解決問題能力的形成起著至關重要的作用。
計算機模擬實驗是組織學生利用會計模擬實習軟件系統(tǒng)，在計算機上根據(jù)模擬實驗資料進行會計處理。其主要內(nèi)容有輸入記賬憑證、開設并登記明細賬和日記賬、編制記賬憑證匯總表、開設并登記總分類賬戶、編制會計報表。在目前會計信息化普及的背景下，學生應當學會在計算機上從記賬憑證輸入到自動登記賬簿和生成會計報表的整個會計處理，這對于培養(yǎng)學生的賬務處理能力和解決實際問題的能力極為重要。
(二)棱外社會實踐校外社會實踐包括參觀觀摩和在崗實習等多種形式，可通過以下環(huán)節(jié)實施：感知實踐、工商實訓、訶研實訓、畢業(yè)實習等。感知實踐和調(diào)研實訓是組織學生到企業(yè)、事業(yè)、社會中介機構(如會計師事務所、資產(chǎn)評估事務所)等單位參觀調(diào)研，了解其經(jīng)營管理活動、生產(chǎn)工藝流程、會計業(yè)務處理程序等內(nèi)容。通過參觀調(diào)研，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，豐富學生的感性認識，加深其對系統(tǒng)知識的理解和鞏固，并鼓勵學生善于從中發(fā)現(xiàn)問題，進而研究解決問題。工商實訓、畢業(yè)實習等是指讓學生到實習現(xiàn)場，實際參與實習單位的業(yè)務操作。這不僅可以使學生在真實的環(huán)境、真實的條件下得到真實的業(yè)務技能訓練，促使其綜合運用專業(yè)知識解決實際業(yè)務問題，提高邏輯思維和職業(yè)判斷能力。還有助于培養(yǎng)學生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力，增強團隊合作精神，并強化學生的職業(yè)道德意識，有利于職業(yè)價值觀的養(yǎng)成。
以上實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設計主要遵循兩個原則，一是要與本學期開設的理論課程密切相關，二是有利于學生職業(yè)能力的形成。各環(huán)節(jié)的具體安排如下：第2學期安排2周的感知實踐、第3學期安排2周的工商實訓，以提高學生認知社會的實踐能力；第4學期安排2周的文獻檢索、第5學期安排2周的調(diào)研實訓，以培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新能力，提高學生的科研精神、創(chuàng)新意識和團隊精神；第6、7學期安
排4周撰寫學年論文，以培養(yǎng)和提高學生的獨立思考、綜合分析的能力，書面和文字的表達能力，并為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎：第8學期一般安排4周專業(yè)實習、8周畢業(yè)實習并提交畢業(yè)實習報告，通過畢業(yè)實習進一步培養(yǎng)和提高學生實踐能力、應用能力和適應能力，為畢業(yè)后步入社會做好準備；同時，第8學期還安排撰寫畢業(yè)論文并進行畢業(yè)論文答辯。
此外，還設計了一些其他實踐環(huán)節(jié)作為對以上實踐內(nèi)容的補充。如：文獻檢索方法應用；經(jīng)濟大講堂；ERP模擬訓練；職業(yè)經(jīng)理人大賽；財會信息化競賽；暑期社會實踐等多種形式，從不同的方面提高學生的綜合素質(zhì)和能力。
三、實踐教學體系組織與實施
為了實驗有效進行，有必要對實踐教學各環(huán)節(jié)進行有效的組織，并制定一系列可行的措施加以保障。
(一)制度保障對每個實驗環(huán)節(jié)都編寫相應的實踐教學大綱，指定專門的指導教師，并制訂《會計模擬實驗室管理制度》、《會計信息化實驗室管理制度》、《校外實踐指導教師職責》學生每完成一個實踐環(huán)節(jié)，都要填寫詳細的實驗手冊，強化實踐過程中的計劃、管理與控制，以增強社會實踐的有效性，為此編寫了實習指導手冊。在內(nèi)容安排上，涵蓋了財務會計、審計及理財?shù)确矫孀罨镜臅嬒嚓P工作。學生寫出的實踐總結報告，教師給予細心指導和批改，最后由學生分小組進行討論，談收獲、談改進，再由教師進行相應的總結。
(二)條件保障加強校內(nèi)實驗室軟硬件條件的建設。學校建成了專門的經(jīng)濟管理實驗中心作為會計專業(yè)實驗室，可以進行本專業(yè)的會計電子模擬實驗、會計信息化實驗、會計手工模擬、ERP模擬訓練等。其中的《會計實驗》和《會計信息系統(tǒng)》是校內(nèi)實驗的兩門主要實驗課程，都具有綜合性實驗的特點，分別在第4、第5學期開設，采用的實驗教材和實驗應用軟件不斷修訂、不斷更新，內(nèi)容緊密結合實際，符合應用型人才的培養(yǎng)要求。
為了實施以上實踐環(huán)節(jié)，學院和教研室積極拓寬與企事業(yè)單位、社會中介機構等的聯(lián)系。建立比較穩(wěn)定的關系，簽定合作協(xié)議。目前已與寧波地區(qū)近20家企業(yè)事業(yè)單位建立了良好的合作關系，以幫助其進行科研攻關，向企業(yè)提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，企業(yè)則每年為學生提供實習機會，指導學生進行實踐實習，形成一種互利互惠的合作關系，從而使企業(yè)成為學校固定的校外實訓基地，為學生提供廣闊的實習場所。
(三)實施組織在每個環(huán)節(jié)的組織形式上，都是以學習小組的形式展開。實行合作性學習方式。分組操作時，遵循混合編組的原則。既關注每個小組學生的成績差異、個體差異、性別差異和家庭背景--差異，又盡可能使小組成員各具特色、取長補短、優(yōu)勢互補。注意組員必須分別承擔互補的、有內(nèi)在關聯(lián)的角色，并分別制定各自的主要職責。每個實踐環(huán)節(jié)的具體實施過程中，起主導性作用的是學生，他們相互交流、相互探討，共同組織、實施、完成整個實踐過程。指導教師只是起到引導和幫助的作用，提供建議、適當?shù)慕槿肱c干預、游走與觀察、總結評估與反饋等，是指導教師在實踐管理中的職責。
合作性學習的目的不只是傳授知識，完成實踐教學規(guī)定的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和綜合能力，使學生的綜合素質(zhì)在合作中得到全面的發(fā)展。立足于培養(yǎng)學生學會學習、學會合作、學會思考、學會創(chuàng)新、學會實踐；培養(yǎng)學生健康向上、敢于探索、積極開拓創(chuàng)新的精神，堅忍不拔、百折不撓的奮斗精神，寬容大度、團結合作、勇于批評與自我批評的精神；增強自信與團隊觀念，促進學生自我管理、相互合作與溝通。會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，在合作性學習形式的實踐環(huán)節(jié)組織與實施過程中，得以充分的實現(xiàn)。
(四)考評機制加強并優(yōu)化了對實踐教學環(huán)節(jié)的考核工作?？己藘?nèi)容主要分兩部分：一是實踐過程中的表現(xiàn)，主要考核動手能力；主動性；熟練程度；團隊意識；溝通能力等。二是實踐報告，主要考核文字表達能力；材料組織能力；分析問題的能力；綜合概括能力等。對第一部分主要是由實踐小組的組長和班委會成員對每位同學考核；對于第二部分主要是由指導教師對學生考核。考核一般采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評分制。每一實踐教學環(huán)節(jié)完成后，都將測試學生對相關技能的掌握情況。測試方式多樣化，一般采用筆試和口試相結合、個人和小組相結合?？己藭r間分為平時和實習結束后，并多注重平時的測試，測試不一定是卷面形式的，根據(jù)實際情況，可以是某一環(huán)節(jié)的具體操作過程、案例分析、也可以是自由討論的筆錄?？己祟愋团c題目不一定要有+標準答案，以便讓學生有更多的發(fā)揮余地，注重測試學生的實際動手能力及融會貫通的能力。
第7篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
【關鍵詞】 會計實踐教學； 案例教學； 模擬教學
一、引言
會計教學倘若離開了實踐過程和實踐環(huán)節(jié)，就會使整個會計教學變成呆板機械的說教，會扼殺會計教學的生命力。然而，由于受師資力量、教學場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學生被動學習，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創(chuàng)新。會計實踐教學是培養(yǎng)學生如何用會計專業(yè)理論知識指導實踐，如何將理論知識運用到實際工作中去，以增強學生的實際動手能力及操作技能，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、將所學知識進行歸納整理，綜合運用的教學方式。實踐教學的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學的幾個重要環(huán)節(jié)入手，對會計實踐教學的組織程序進行設計、探討，以求提供不同環(huán)境下會計實踐教學的組織程序，使會計實踐教學更具可操作性。
二、會計實踐教學程序組織
會計實踐教學主要包括案例教學、實訓教學、模擬教學、實習及社會實踐教學等環(huán)節(jié)，不同類型的實踐教學在整個教學計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關鍵是要符合教學目標和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運用，與相應的課程相匹配、協(xié)調(diào)。
（一）課堂案例教學
案例教學是教師依據(jù)教學內(nèi)容的要求，精心選擇相關案例，通過引導、啟發(fā)，使學生對教學活動有實質(zhì)性的參與，成為真正的教學主體；通過案例分析，實現(xiàn)和達到教學內(nèi)容及教學目標的要求。
1.確定教學內(nèi)容及教學目標
案例教學并不是適合所有的課程或所有的教學內(nèi)容。對于會計這門實踐性較強的課程來講，針對不同的教學內(nèi)容，采用案例教學，能使學生深入理解會計理論知識，并用所學理論解決實際問題，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學內(nèi)容及教學目的的要求；然后分析達到教學目標應采取的教學手段及教學方法，即是否適合采用案例教學。
2.依教學內(nèi)容選擇適當案例
確定了教學內(nèi)容需采用案例教學，接下來就應搜集、選擇相關案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學內(nèi)容要求的案例。會計學基礎、財務會計、成本會計、財務管理及審計等會計專業(yè)課，都可以采用案例教學的方法；由于我國目前缺乏相關的案例教材，因此教師在教學過程中要逐步搜集、積累會計教學案例，為案例教學提供“素材”。案例的選?。阂貏e關注國內(nèi)、國際會計領域發(fā)生的重點“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學內(nèi)容的適應性。
3.分析案例，設計應討論和解決的問題
選好案例后，指導教師首先應詳細了解該案例的背景知識以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎上對案例的主要內(nèi)容進行分析，依教學內(nèi)容的要求提出應討論和解決的問題。提出問題時，要考慮到學生的具體情況及組織教學的時間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會計事件”，應提前讓學生搜集、了解與該事件有關的情況，以有助于學生對案例的深入分析。
4.組織討論，進行啟發(fā)、引導
教師依據(jù)案例設計好相關的問題，組織學生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應根據(jù)所討論問題的實際情況，隨時進行引導、啟發(fā)，打開學生的思路，擴展學生的思維空間，使每一位學生都參與其中，并承擔相應的問題。通過提出問題，一步步引導學生根據(jù)所學知識分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。
5.匯總討論結果，進一步啟發(fā)、引導
通過討論，學生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應發(fā)揮其作為一個“組織者”的作用?？梢园才艑W生代表闡述自己的觀點，并以論據(jù)支撐自己的觀點，教師也可以與學生一起探討，并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點，給出案例分析的整體思路，指出學生在分析問題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學生逐步建立正確的思維方式，學會如何思考、如何學習。
（二）實驗室模擬實訓教學
會計模擬實驗，是通過模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟活動和業(yè)務事項，要求會計專業(yè)的學生充當其中的會計角色，依據(jù)所學會計理論知識對該單位的經(jīng)濟活動進行核算、分析，深入理解會計專業(yè)理論知識，將會計理論運用到會計實際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強會計實際操作技能。多年來，會計模擬實驗教學對提高我國會計專業(yè)學生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設計模擬實驗教學程序，以進一步提高教學效果，值得探討。
1.設定教學目標
會計模擬教學（這里僅指綜合模擬實驗教學）是在學生完成會計相關專業(yè)理論課的學習后開設的，旨在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、用所學會計理論知識指導會計實踐；要求學生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會計核算與管理問題，綜合駕馭所學知識，將所學知識融會貫通、綜合運用，避免簡單機械地模仿，就“會計論會計”。
2.模擬單位情況介紹
會計主體的性質(zhì)、規(guī)模等實際情況不同，所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時，指導教師應指導學生了解模擬企業(yè)的有關情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類型的特點、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領學生深入相同企業(yè)進行實地考察，真正了解企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營情況，增強學生對企業(yè)的直觀感受，為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎。
3.會計用品、參考資料準備
會計模擬實驗過程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會計核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報表等，以增強實驗的真實性。此外，會計模擬實驗是對會計專業(yè)知識的綜合運用，為了確保實驗的順利實施，需準備必要的參考資料，如會計學基礎、財務會計、成本會計及會計法律法規(guī)條例等。實驗開始前，要求學生備好各類必需的實驗用品及參考資料，有助于會計模擬實驗的順利進行。
4.模擬實驗指導
（1）會計模擬實驗目標確定：會計模擬實驗的目標之一是提高學生會計操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實際操作過程中將各項經(jīng)濟業(yè)務的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有機地結合起來，將各類知識融會貫通，理論與實際緊密結合，加深對會計核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強學生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會計工作奠定基礎。
（2）會計核算整體程序設計：會計模擬實驗，尤其是綜合實驗，在實驗前引導學生根據(jù)所學專業(yè)理論建立會計核算程序，打開學生的視野，避免在實驗操作過程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個經(jīng)濟活動統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會計核算程序也有助于學生從整體上把握賬務處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關系，以進一步進行財務分析。
（3）不斷提出“假設”：會計模擬操作雖然是對一個個具體經(jīng)濟業(yè)務事項的會計處理，但指導教師應帶領學生進入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項經(jīng)濟業(yè)務的來龍去脈，并不斷提出“假設”。因為企業(yè)總是處在不斷變化的市場經(jīng)濟環(huán)境中，有的業(yè)務隨著環(huán)境條件的變化也會發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對固定的狀態(tài)，這種“假設”能夠幫助學生積累實踐經(jīng)驗，開闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。
（4）實訓資料補充：目前市場上的模擬實訓教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學內(nèi)容和實驗目標要求，對教材內(nèi)容進行適當補充，以提高模擬實驗的針對性和有效性。
（5）操作細節(jié)指導：會計工作要求會計人員具備耐心細致的工作作風。在具體的業(yè)務操作過程中，對于沒有任何實踐操作經(jīng)驗的學生來講，他們會遇到各種各樣的問題，指導教師在業(yè)務指導過程中，注重學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過會計模擬實驗，使學生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習慣，在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗。
5.模擬總結、成績評定
成績考核是會計模擬實驗系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實驗質(zhì)量、促進實驗過程順利進行的有力保證。為此，有必要建立一套科學合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定，取決于實驗的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。
（1）實驗態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學生的實驗態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會引起學生對實驗的重視。
（2）過程考核：過程考核包括實驗紀律、實驗進度、實驗日記等環(huán)節(jié)。實驗過程考核是保證實驗有序進行及實驗質(zhì)量的關鍵。
（3）實驗技能考核：實驗技能是整個實驗的核心，體現(xiàn)在實驗操作的各個環(huán)節(jié)，如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。
（4）實驗報告考核：實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結，該環(huán)節(jié)主要考核學生能否依據(jù)實驗內(nèi)容，結合相關制度及標準，提出問題，并聯(lián)系實際提出具體的改進措施等。
（三）實習（包括社會調(diào)查）
1.依據(jù)實際情況選擇實習單位，避免“放羊式”
實習，是學生了解社會、走向社會的必要準備。對于會計專業(yè)的學生來講，通過實習，可以真正了解企事業(yè)單位會計工作的實際情況，包括工作環(huán)境、人際關系、專業(yè)運用等。而眼下，大多數(shù)學校將學生的實習選擇在最后一個學期。這一時期，學生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數(shù)學生難以落實實習單位，實習往往流于形式，幾乎成為“放羊式”?；诖耍瑢W校合理安排實習時間，盡最大能力幫助學生聯(lián)系實習單位，使學生透過實習單位這個“窗口”了解社會，為將來走向工作崗位做好準備。
2.實習過程“遙控”指導
學生實習時應帶著“任務”。實習前，教師應指導學生做好實習的準備，安排好實習任務，使學生帶著問題實習、有目的地實習；實習過程中，指導教師除親臨現(xiàn)場進行指導外，還要不時地進行“遙控”，跟蹤學生的實習情況并給予必要的指導，避免放任自流。
3.實結、實習報告
學生實習結束后，要以實習報告或?qū)嵔Y的形式上交實習“成果”。實習報告或?qū)嵔Y的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導教師通過與學生面對面交談，了解學生實習過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導，使學生通過實習，真正獲得一些必要的“社會經(jīng)驗”，使實習成為學生正式走向社會前的一次“嘗試”。
（四）畢業(yè)設計（論文）
畢業(yè)設計（論文）是學生對所學專業(yè)知識的綜合、總結與提升，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)?！爱厴I(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。
1.畢業(yè)設計（論文）的類型
會計專業(yè)學生的畢業(yè)設計要與所學專業(yè)及崗位需求緊密結合，尤其是高職高專學生的畢業(yè)設計，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合實訓等形式，由指導教師與企業(yè)的專業(yè)技術人員共同指導，結合企業(yè)的生產(chǎn)實際進行選題，鼓勵學生撰寫應用研究型畢業(yè)論文。
2.畢業(yè)設計（論文）的過程管理
畢業(yè)設計（論文）是會計實踐教學的重要組成部分，也是會計實踐教學的延伸。因此，加強畢業(yè)設計（論文）的過程管理非常重要。
首先，教師在選題上要進行專業(yè)指導，依據(jù)學生的實際情況，充分考慮專業(yè)特點的要求，在學生的能力范圍確定題目。其次，在時間的要求上要保證學生有充分的時間進行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學生的寫作過程中，指導教師要對學生進行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學生記錄卡，對學生進行跟蹤指導，確保論文的正常進行及按時結題。
3.畢業(yè)設計（論文）的考核
畢業(yè)設計（論文）的成績評定除加強答辯環(huán)節(jié)的成績外，還要重視學生過程環(huán)節(jié)的成績考核，如將學生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調(diào)研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設計“走過場”。
三、結語
總之，會計實踐教學是提高會計教學質(zhì)量，培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設所需實用型經(jīng)濟人才的關鍵。改革傳統(tǒng)會計教學方法，通過實踐教學培養(yǎng)學生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合及實踐教學場地，為實踐教學提供必要的條件；編寫實用案例教材、模擬教材、實訓教材，為教師順利開展實踐教學提供保障；提高教師的實踐經(jīng)驗，從根本上確保實踐教學的質(zhì)量和效果等，不僅需要學校加大實訓實踐教學的改革力度，同樣也需要全社會的支持，為學生的實習實踐提供必要的條件，政府也應在此方面出臺相關的政策法規(guī)，從制度上保證實踐教學的順利進行。
【參考文獻】
第8篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
虛心向有經(jīng)驗的同事學習，實習過程中遵守該廠的各項制度。一個月的實習使我懂得了很多以前不知道的東西，對造紙工藝有了比較深刻的解。總的來說，實習使我實踐中了解社會，讓我學到很多在課堂上根本就學不到知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
為了積累更多的實習經(jīng)驗，一名工商管理專業(yè)的校生。同時更好的領悟?qū)I(yè)知識，學校的安排下，造紙廠為期一個月的實習。短短的實習時間一下就過去了這段時間里，學到很多在課堂上根本就學不到知識，受益非淺。以下是這段時間的實習報告。
而具體工作主要分兩個階段。第一階段該廠領導安排我廠的供應室工作，實習開始我就分配到公司的供銷部門。主要是組織收購原材料。通過對這一階段的工作使我知道了一般造紙的原理。造紙生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。負責收購的原材料是紙皮。把從附近城鄉(xiāng)收購到紙皮再經(jīng)過車間用機械打碎成漿，高溫蒸煮等加工程序后制成衛(wèi)生紙。這里就要把自己在學校學到諸如商品學、經(jīng)濟數(shù)學、統(tǒng)計學和會計學等知識和實踐結合起來用在里面。雖然在供銷室實習只有兩周但相信這對我今后工作尤其在供銷方面有了一個很好的開始！
推銷該廠的主要產(chǎn)品。雖然我學的專業(yè)更適合推銷，接下來的第二階段我被安排到銷售室工作。為該廠聯(lián)系銷售業(yè)務。但實際上這并不是件好差事。對于我這個毫沒有實際工作經(jīng)驗又沒有業(yè)務聯(lián)系初出茅廬的人來說推銷一種商品確實很難的所以剛開始那兩天真的無從下手，只能跟著單位的同事跑那些有業(yè)務聯(lián)系的老顧客去學學看看。通過一個星期的學習觀察和老同事的分析我總結了一下，背熟資料，市場調(diào)查，打聽該店實際情況，總結前幾次失敗原因等等，皇天不負有心人”通過這兩個星期的推銷實習使我深深明白到推銷的重要性和搞推銷是一件很辛苦的事，根本不是讀書時想象的那樣簡單。同樣也使我深刻體會到學校學好專業(yè)知識固然很重要，但更重要的把學到知識靈活運用到實踐中去。
第9篇：會計學專業(yè)的實習報告范文
【關鍵詞】本科會計;教學改革;校企合作
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計專業(yè)知識快速交替更新，為實現(xiàn)在校生文化、能力與所學專業(yè)全面結合，并為學生畢業(yè)后能夠充分就業(yè)提供強有力的保障，研究教學改革，提高各種教育資源的利用率，就顯得尤為重要。會計行業(yè)工作人員是作為給各個行業(yè)提供財務管理與人才管理和大數(shù)據(jù)分析支持的專業(yè)人員。如何更好地滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需求，縮短會計本科畢業(yè)生的整體素質(zhì)與其職業(yè)要求之間存在的差距，是會計教育面臨的一大難題，也是對會計學本科教育的嚴峻挑戰(zhàn)。
一、會計教學課程專業(yè)改革的現(xiàn)實要求
近年來，隨著市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，我國企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求也趨于旺盛，會計人員相對于其他專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢比較明顯。但應屆畢業(yè)生卻在就業(yè)中存在著各種各樣的問題。一是缺乏自信心。工作中面對經(jīng)驗豐富、業(yè)務嫻熟的財務人員，不敢表達自己的意見和看法，往往實習期結束后對整個財務工作流程還缺乏一個系統(tǒng)的認知與了解。二是主動性不高。習慣于老師在學習上的督促，到單位后也寄望于領導耳提面命，工作上不能發(fā)揮自己的主觀能動性和積極性，社會適應能力較差。三是缺少實踐經(jīng)驗，到企業(yè)后遇到問題就照搬照抄教材中的理論知識，沒有具體問題具體分析，做不到理論與實踐的融會貫通，感覺工作力不從心。綜上所述，筆者認為目前迫切需要會計教育改革。作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的院校，應不斷提高會計專業(yè)教師本身專業(yè)知識的儲備，加強學生工作能力培養(yǎng)，為社會發(fā)展提供專業(yè)的高素質(zhì)人才。
二、目前本科會計專業(yè)實踐教學存在的問題總結與分析
(一)會計專業(yè)老師自身缺乏實踐能力。會計專業(yè)的理論和實際工作有一定的差別，一些具有一定實際工作經(jīng)驗的教師無法與時俱進的了解最新的操作，對現(xiàn)在的一些電算化軟件不熟悉，在學生實踐操作中遇到的問題不能給予準確的答復;繁忙而沉重的教學任務和現(xiàn)實情況的壓力，使教師沒有時間和精力到企業(yè)去進行實踐鍛煉來提高自身的專業(yè)技能，從而使教師傳授的理論知識脫離實踐。
(二)教學方式缺乏多樣性、靈活性?，F(xiàn)在高校會計專業(yè)的每門課程內(nèi)容都有交叉，本科生上課會感覺乏味，難以理解掌握，各種科目容易混淆。有的高校教育以專業(yè)理論知識為主，針對學生的考試，側重于學生對書本知識的掌握，忽略了學生對課本內(nèi)容的靈活性，制定單獨學習計劃。實操由外聘專家負責監(jiān)督指導。1．實訓學時占總學時的比例較小。目前許多發(fā)達國家都在通過增加實訓學時來加大實訓教學改革力度，僅日本而言，其很多大學實訓學時都超過了35%，有的甚至高達45%。但是，目前我國很多高校實訓學時明顯遠遠不夠，據(jù)我國部分高校會計專業(yè)的實訓學時的調(diào)查顯示，河北師大的實訓學時比重是10．3，江西財大的比重是10．1，華北交大的比重是9．4。2．實訓內(nèi)容過于保守和單一。現(xiàn)在許多高校的會計專業(yè)實訓教材都直接把試驗的內(nèi)容、目的、方法和結果寫在教材中，使學生在實訓過程中根據(jù)教材的內(nèi)容一步步操作，其學習過程十分被動，既缺乏了讓學生動腦思考的過程，又使學生對會計理論應如何與實踐相結合的認知度降低。
(三)過分強調(diào)培養(yǎng)學生會計核算能力忽視會計監(jiān)督。核算和監(jiān)督是會計的兩大基本職能。但是，在實踐教學中基本上都存在“重核算、輕監(jiān)督”的通病。在會計實訓中，教師基本上都要求同學根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，再利用手工或財務軟件根據(jù)記賬憑證來登記賬薄，最后根據(jù)賬簿記錄計算產(chǎn)品成本并編制會計報表。這種訓練模式，雖然能使學生系統(tǒng)地了解到整套業(yè)務流程、掌握核算技能，但卻忽略了“監(jiān)督”這一重要的審核環(huán)節(jié)。(四)畢業(yè)生實習得不到保障。由于會計專業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，多數(shù)企業(yè)不愿意讓實習生來本公司實習。企業(yè)不可能讓臨時來得學習者了解到本公司的真實業(yè)務或參與本公司經(jīng)濟業(yè)務的處理，只會簡單地介紹一下財務整個帳套的制作過程，學生無法參與實際操作，使畢業(yè)生實習效果大打折扣，難以達到預期效果。
三、新形勢下本科會計教學改革的對策
(一)提高教師隊伍教學實踐的水平和能力。提高會計教師隊伍的實踐教學能力和水平，要求教師既具有扎實專業(yè)知識的同時也有較高的實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結合。院校應實行“走出去、請進來”的政策，大力加強“雙師型”師資隊伍建設，有選擇的與當?shù)匾恍┢笫聵I(yè)單位建立友好合作關系，通過定期、分批讓教師到這些單位掛職鍛煉，掌握會計工作現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢，積累實踐經(jīng)驗;聘請有經(jīng)驗的、理論知識過硬的會計人員定期來學校指導教學，使學生對學到的知識由感性認識上升到理性認識。
(二)改變教材內(nèi)容使其與工作內(nèi)容更加貼近。尋找與實際工作更加貼切的會計教材，教材內(nèi)容應包含在參加工作后所需要的專業(yè)知識與具體工作相結合，教材必須與實際工作整體化的過程相關聯(lián)，所以需要企事業(yè)單位在職會計與社會實踐學者幫助學生進行職業(yè)分析，尋找一些具有會計人員典型的工作任務，根據(jù)工作任務再做分析，將個人實際掌握的內(nèi)容與實際工作作對比，確定下一步學習方向，也可以指定特殊的畢業(yè)設計與內(nèi)容，鍛煉學生實操能力。
(三)改變教學內(nèi)容使其更符合社會長期需求。在教學過程中，通過多講述案例將理論與實踐相結合，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力;充分調(diào)動學生學習的積極性，組織學生進行社會調(diào)查，搜集會計案例并讓同學們自己進行分析，把在課堂所學的會計理論應用于實踐。同時，注重培養(yǎng)學生的會計監(jiān)督能力，要求學生在實訓核算結束后交換核算材料，互相進行審計，并制出審計報告。(四)幫助學生尋找途徑以解決實習難的問題。組織模擬實習，可以提高學生解決各種問題的能力，除了必修課程與基礎知識以外，還必須參與模擬實習，以提高學生的綜合技能與學生的綜合素質(zhì)。與企業(yè)一起開發(fā)企業(yè)獨特的會計課程教材，實現(xiàn)訂單式教學，學生畢業(yè)即就業(yè)，間接解決就業(yè)難問題。
四、會計教學與課程改革
(一)教學改革———運用“教學做”一體化教法。1．操作教學。使用合作開發(fā)的會計課程教材，聘請會計實踐專家在“會計理實一體化專業(yè)教室”參與教學，指導學生根據(jù)仿真企業(yè)資料設置賬簿，按教材的學習內(nèi)容，從原始憑證的填審、記賬憑證的填制、記賬、編制報表至網(wǎng)上報稅等會計崗位核算工作，全部動手操作。按學習進程定期考評每位學生處理仿真企業(yè)的會計核算資料。2．實操教學。合作開發(fā)會計課程一體化教材，選擇學生喜歡的教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力、學習能力，提高學生就業(yè)能力，使學生掌握必要的工作經(jīng)驗。實踐中涉及的理論知識，安排校內(nèi)教師教授，根據(jù)每個學生學習情況，有針對性地實施理論教學。3．現(xiàn)場教學。聘請校外單位會計參與學校教學，組織學生到企事業(yè)單位參閱會計核算資料，增強學生的實際工作能力，使學生畢業(yè)以后能夠更快適應工作，使學生能夠在校期間尋找自己專業(yè)知識的弱點。
(二)教輔改革—開發(fā)實用教材輔助教學。教材選擇多樣化，首先選擇應符合會計法規(guī)、會計制度，更要適應多樣化市場的需要，例如增加所得稅會計業(yè)務、對外投資、合并會計報表及資金融通等業(yè)務，使學生既能把所學到的知識融會貫通，又能提高學生在處理實際問題的應變能力。根據(jù)會計實踐專家研討會的成果，教師與部分會計實踐專家合作，對典型工作任務進行詳細的描述，在此基礎上，分析、推導出符合學習場所特點的學習目標。進而確定與會計崗位密切相關的工作與學習內(nèi)容，據(jù)此編寫理論實踐一體化的按學習領域結構構成的會計職業(yè)教育課程計劃、教材。
(三)實習改革—學校創(chuàng)建模擬實習環(huán)境。學校組建虛擬的股份制記賬機構，讓學生在校園就能直接參與企事業(yè)單位的會計核算，通過連續(xù)性的模擬學習，提高學生畢業(yè)后就業(yè)能力。為保證教學任務的完成，也可以部分學生上課，部分學生參與實踐，或者暑假寒假組織學生幫助小微企業(yè)處理賬務，使其得到部分補助，以解決特困學生在校的生活困難問題。
