會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告精選(九篇)
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第1篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
一、改革專業(yè)課程設(shè)置，強化實際訓(xùn)練改革教學(xué)內(nèi)容
改革專業(yè)課程設(shè)置，強化實際訓(xùn)練改革教學(xué)內(nèi)容就是廢棄原有的教學(xué)計劃，變革教學(xué)課程設(shè)置，努力精簡專業(yè)理論知識，重點突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)課程設(shè)置方面，除文化基礎(chǔ)課程和必要的基礎(chǔ)理論課程外，其他全部精簡，專業(yè)課程的設(shè)置方面改為以崗位為導(dǎo)向的項目教學(xué)。在課程安排上，主要分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)崗位實務(wù)實訓(xùn)課及綜合崗位實訓(xùn)課四大部分。新的課程設(shè)置是專業(yè)基礎(chǔ)課與技能訓(xùn)練教學(xué)并進，力求達(dá)到必要的基礎(chǔ)理論與基本技能同步發(fā)展的目的。專業(yè)崗位實務(wù)實訓(xùn)課方面更是突出崗位特點，實行項目教學(xué)，務(wù)求達(dá)到熟悉崗位特點，了解崗位業(yè)務(wù)，勝任崗位工作的目的。這一環(huán)節(jié)要設(shè)計出實踐性強、難易適度的項目（或教學(xué)單元），在教學(xué)中，教師加以適時的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成一個個既定的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有成功的體驗、失敗的教訓(xùn)，學(xué)會各種經(jīng)濟活動的會計處理方法，完成經(jīng)驗與能力的積累。再通過綜合崗位實訓(xùn)，模仿實踐工作中的情境，經(jīng)不同崗位的組合，承擔(dān)不同的角色，鞏固和提高業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能。
二、創(chuàng)建會計模擬實驗室，通過模擬實驗進行有效教學(xué)
會計模擬實驗是會計實務(wù)與會計綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會計實踐性教學(xué)的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實資料，按照會計核算工作程序設(shè)計，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍，從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。
要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應(yīng)有真實感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地擴大學(xué)生的實驗范圍。實驗中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環(huán)，從而提高學(xué)生的實際動手能力，以達(dá)到“了解會計實務(wù)，提高會計實際操作水平”的目的。
從目前情況看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會計工作日益現(xiàn)代化的需要――會計電算化。因此，會計專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計算機知識和電算化會計等課程，在實踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。我的建議是把會計模擬實驗室的完整的一套賬同時用財務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗一次，驗證一次。
三、進行校外現(xiàn)場實習(xí)教學(xué)，使教學(xué)環(huán)境更接近于實際工作環(huán)境
由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實習(xí)的作用，有的則很難保證實習(xí)效果。
分散式校外現(xiàn)場實習(xí)不同于集中的模擬實驗，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實習(xí)的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習(xí)的核心，其核心在于實行目標(biāo)管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。
事前的計劃主要是指制定詳細(xì)的實習(xí)教學(xué)大綱和實習(xí)日記，實習(xí)報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習(xí)的特點，決定了實習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。
事中控制難度較大，可以要求實習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機制。
實習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實習(xí)日記和實習(xí)報告各一份；三是進行實習(xí)討論，在討論中師生共同探討實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評定，確定成績，并進行實結(jié)。
通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可，擴大學(xué)生就業(yè)通道。
第2篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
會計作為一門應(yīng)用性的科學(xué)，是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要.通過次次學(xué)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對一定時期內(nèi)的經(jīng)濟……實習(xí)報告網(wǎng)站內(nèi)可以搜索到更多關(guān)于會計電算化實習(xí),實習(xí)自我鑒定的實習(xí)報告范文。
會計作為一門應(yīng)用性的科學(xué)，是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要.通過次次學(xué)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對一定時期內(nèi)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算，認(rèn)識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理.并且認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢與不足.同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響.
實習(xí)是每個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ).而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財務(wù)信息.掌握會計工作不僅要學(xué)好書本中的各種會計知識，而且還要認(rèn)真積極地參加各種會計實習(xí)機會，讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才.
此次實習(xí)內(nèi)容如下：
1.了解公司財務(wù)情況以及人員設(shè)置情況
2.了解公司的財務(wù)規(guī)程以及財務(wù)制度
3.熟悉會計憑證的登記
4.熟悉會計帳簿的登記
5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握
6.到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程
7.了解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料
8.了解產(chǎn)品的成本構(gòu)成
9.對產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進行實踐
10.對產(chǎn)品的成本核算進行實踐
11.輔助公司的會計人員進行工資核算
12.輔助公司的會計人員編制會計報表
13.輔助公司的會計人員編制生產(chǎn)月報表及銷量月報表
14.在統(tǒng)計部門輔助工作
15.輔助公司的財務(wù)部門進行存貨盤點
16.輔助公司的會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細(xì)帳的登記
17.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數(shù)據(jù)處理
18.了解電子報表的編制
通過本次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會計是會計史上嶄新的一頁.電子計算機的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革.會計電算化促進著會計信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，促進著管理的現(xiàn)代化.在本次的實習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實際的動手能力，增加了實際的財務(wù)工作的過程有了一個新的認(rèn)識.而且充分認(rèn)識到自己的不足.會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細(xì)心.切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁.這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁.
本次實習(xí)已達(dá)到了預(yù)期目的，大量的會計專業(yè)知識與社會知識相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，又學(xué)到了社會知識，對我今后的就業(yè)有極大的幫助.通過這次實習(xí)我對出納、會計崗位有了一個深層次的認(rèn)識.我找到了專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性知識還不是很肯定，需要重新回顧學(xué)習(xí).對會計崗位人員要求的細(xì)致、耐心有了切實的體會，明確自己需要努力的方向.在會計實務(wù)的操作過程中企業(yè)的財會人員均認(rèn)真執(zhí)行《會計法》進一步加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作.
第3篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
一、企業(yè)單位不愿接受學(xué)生實習(xí)
在計劃經(jīng)濟時代,學(xué)生可以按部就班地被安排到企業(yè)頂崗實習(xí),時間少則一個月,多則幾個月,把企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況及財務(wù)工作流程摸得很透,畢業(yè)后基本能勝任本職工作。但在現(xiàn)今的市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)都實行定崗定編,生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)緊張、事務(wù)繁多,很難抽出專職人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。再者,由于財會工作崗位的特殊性,許多企業(yè)對學(xué)生實習(xí)都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度,他們往往擔(dān)心學(xué)生實習(xí)會泄露他們的管理技術(shù)及財務(wù)秘密。所以,大多企業(yè)不愿接受實習(xí)學(xué)生,即使礙于各種關(guān)系接收下來了,也往往安排學(xué)生干一些無關(guān)痛癢的邊緣工作,達(dá)不到實習(xí)的預(yù)期效果。更有許多學(xué)校怕麻煩、圖省事,干脆讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位,要求實習(xí)單位作出實習(xí)鑒定即可,結(jié)果發(fā)現(xiàn),實習(xí)鑒定多有不實之處。
二、實習(xí)指導(dǎo)不力
一方面,學(xué)校安排的指導(dǎo)教師大多缺乏會計實際工作經(jīng)驗,對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)情況不熟悉,很難做好實習(xí)指導(dǎo);另一方面,接受學(xué)生實習(xí)的企業(yè)往往將其視為包袱,不能很好地重視和安排學(xué)生實習(xí),再加上部分會計人員文化素質(zhì)不高,雖有實踐工作經(jīng)驗,但缺乏指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的能力。所以實習(xí)下來,學(xué)生對會計工作仍然“不識廬山真面目”,學(xué)不到實質(zhì)性的東西。
三、實習(xí)管理制度缺失
據(jù)了解,部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的實習(xí)管理制度和措施,實習(xí)目標(biāo)不夠明確,內(nèi)容空洞,帶隊教師責(zé)任心不強,只是將學(xué)生按時帶到實習(xí)場所,清點完人數(shù)就算了事,僅是在形式上完成了教學(xué)計劃規(guī)定的實習(xí)任務(wù),沒有從實質(zhì)上完成實習(xí)教學(xué)任務(wù)。因此,沒有制度的約束和措施的保障,校外實習(xí)只能是流于形式,收效甚微。針對以上問題,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為強化會計實習(xí)教學(xué)可采取以下辦法:
1.加強校企合作,建立相對穩(wěn)定、長期合作的校外實習(xí)基地
職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的新形勢,與企業(yè)合作,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。不僅可以為學(xué)生提供實習(xí)機會,而且能夠拓寬辦學(xué)思路,同時也有利于企業(yè)的發(fā)展。正如同志所說:“從學(xué)校方面來說,校企合作可以及時反饋社會需求,增強專業(yè)的適用性,從企業(yè)方面來說,校企合作可以借用學(xué)校的教學(xué)力量,提高教育層次,促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。”當(dāng)然,通過校企合作建立實習(xí)基地絕非一廂情愿,有時甚至很難找到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的切入點,因此按照市場原則辦事,學(xué)生繳費上學(xué),學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場所和教育,學(xué)校向企業(yè)交實習(xí)費,企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)條件,也應(yīng)是解決校外實習(xí)基地的一個途徑。另外,學(xué)校在選擇實習(xí)企業(yè)時,不應(yīng)只關(guān)注大中型企業(yè),應(yīng)該“大小兼顧”。在私營經(jīng)濟廣泛發(fā)展的今天,把目光投向數(shù)量龐大的私營企業(yè),與他們建立聯(lián)系,必然會收到很好的效果。應(yīng)當(dāng)說,通過建立實習(xí)基地可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。企業(yè)作為實習(xí)基地,可以選拔優(yōu)秀人才,利用學(xué)校的教育資源與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個經(jīng)濟領(lǐng)域的課題,幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關(guān)理論問題,從而提高經(jīng)濟效益,還可以將學(xué)校作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地,提高財會人員素質(zhì)。企業(yè)則可以為學(xué)校提供一個真實的實踐環(huán)境,提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力,教師通過指導(dǎo)實習(xí),有助于反思理論教學(xué),從而提高教師的教科研能力。
2.加大投資力度,建立會計咨詢公司,為學(xué)生會計實習(xí)構(gòu)建平臺
實際生活中很多企業(yè)的會計工作并不規(guī)范,尤其是中小企業(yè),會計工作基礎(chǔ)薄弱,非常需要專業(yè)人士為他們提供財務(wù)會計方面的咨詢服務(wù)。作為專業(yè)會計教師,有著深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,他們渴望進行會計實踐,這樣有“需”有“求”,按理說應(yīng)該是一拍即合,但教師作為個人在為企業(yè)提供服務(wù)時,不僅在服務(wù)時間、服務(wù)形式、服務(wù)范圍等諸多方面都存在著很多限制,而且也無法實現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐的目的。如果由學(xué)校出面成立專業(yè)社會服務(wù)機構(gòu)(如會計咨詢公司)后,就可以充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢,進行必要的業(yè)務(wù)宣傳和推廣,吸引更多企業(yè)聘請專業(yè)教師為其進行財務(wù)會計咨詢,這樣不僅實現(xiàn)了為社會為企業(yè)服務(wù)的目的,而且以咨詢公司為中介,組織教師帶領(lǐng)學(xué)生分批參與咨詢服務(wù),使學(xué)生能夠真正接觸社會,了解企業(yè)實際的生產(chǎn)經(jīng)營流程和會計工作流程,提高其對會計工作的感性認(rèn)識和實際操作能力,從而提高會計實習(xí)的質(zhì)量和效率。除此之外,還可以與社會上已經(jīng)存在的會計中介服務(wù)機構(gòu)(如會計事務(wù)所、財務(wù)會計咨詢公司等)進行合作,采取“走出去,引進來”的方式,為專業(yè)教師和學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機會。
3.加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè),形成一批高素質(zhì)的“雙師”型教師隊伍
高素質(zhì)的學(xué)生來源于高素質(zhì)的教師。教學(xué)質(zhì)量的提升,教學(xué)改革成功與否,關(guān)鍵在于教師,具有“雙師”素質(zhì)的教師是完成會計實習(xí)教學(xué)任務(wù)的一個重要因素,因此,必須加強“雙師”型教師隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)強化對專職教師理論水平和實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,鼓勵他們參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試,取得資格證書。當(dāng)然,“雙師型”教師隊伍建設(shè)不能停留在相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的社會化考試或職業(yè)技能的鑒定上,還應(yīng)采取其他有效措施培養(yǎng)教師實踐教學(xué)能力。比如:有計劃、有步驟地安排教師到對口企事業(yè)單位進行專業(yè)實習(xí)或考察;面向社會公開招聘具有實際工作經(jīng)驗的會計師來校兼職,充實教師隊伍等等,從而使他們真正成為“能講能干”的“雙師”型教師。作為我們教師本人來說,不僅要有高度的責(zé)任心和強烈的使命感,更應(yīng)具備較高的理論水平和較強的實踐能力,應(yīng)自覺加強繼續(xù)教育培訓(xùn)和參加社會實踐,提高專業(yè)實踐技能。因為,只有一支具有較高理論知識和較強專業(yè)實踐技能的師資隊伍,才能培養(yǎng)出理論知識和實踐技能兼?zhèn)涞呢敃瞬拧?/p>
4.建立健全實習(xí)教學(xué)管理制度
第4篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)
會計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐教學(xué)在會計教學(xué)中居于十分重要的地位，尤其對于以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的高職教育更具有特殊的意義。但由于我國高職教育發(fā)展的時間較短，加之傳統(tǒng)教育模式的影響和客觀條件的制約，導(dǎo)致高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)還不能完全滿足社會需求，需從多方面采取措施，大力加以改進。
一、樹立先進的教學(xué)理念
目前，一些高職院校會計教學(xué)受“以專業(yè)理論知識為重點”、“以教師為中心”理念的影響，過于強調(diào)會計知識的理論性和完整性，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不強，在就業(yè)中顯示不出應(yīng)有的競爭優(yōu)勢。因此，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的理論型教學(xué)理念和應(yīng)試教育觀念的束縛，樹立“以職業(yè)技能為核心、以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置，合理安排課時，改進教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
高職會計專業(yè)以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會計人才為目標(biāo)，其課程設(shè)置的指導(dǎo)思想應(yīng)是?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育和會計職業(yè)教育相結(jié)合，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向。課程設(shè)置既要注重會計專業(yè)的理論教學(xué)，更要突出會計專業(yè)的實踐教學(xué)。會計理論教學(xué)傳授從事會計工作所需的基本知識，為實踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)，以“夠用”、“實用”為度。提高實踐教學(xué)在整個教學(xué)中的比重，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使會計知識學(xué)起來更直觀、有趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)基礎(chǔ)理論和基本素質(zhì)、專業(yè)理論、實訓(xùn)、專業(yè)方向四大模塊進行課程設(shè)置。
改變重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)的做法，減少專業(yè)理論知識教學(xué)課時，加大實踐教學(xué)課時，將實踐課時調(diào)整到至少與理論課時相等。
改變傳統(tǒng)單向教學(xué)方式為雙向教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，成為教學(xué)活動的主體；教師通過對教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計、精心組織，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)內(nèi)容上，充分考慮未來職業(yè)崗位需求，科學(xué)設(shè)計會計職業(yè)崗位知識、技術(shù)、能力訓(xùn)練單元和模塊，強調(diào)學(xué)以致用，切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，涵蓋會計核算、審計監(jiān)督、財務(wù)管理、稅務(wù)處理等方面。
二、構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是通過多環(huán)節(jié)、多層次的會計實踐活動完成的，因此，應(yīng)根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及社會需求，進行科學(xué)的總體設(shè)計，明確課堂實訓(xùn)、課程實訓(xùn)、校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)、校外實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，形成前后銜接、由淺入深、有機統(tǒng)一的整體，達(dá)到提高學(xué)生動手能力，熟練掌握會計專業(yè)技能的目的。
課堂實訓(xùn)應(yīng)圍繞會計基本理論來組織，通過互動式課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)中，從而幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，理解和掌握理論知識，提高實際操作技能。為保證課堂實訓(xùn)效果，一方面要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)真選擇有代表性、趣味性的案例；另一方面要精心組織，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生興趣，給予必要的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)脑u價和適當(dāng)?shù)募睢?/p>
完善專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)，首先要重視教學(xué)材料的準(zhǔn)備，可以采用符合現(xiàn)行會計準(zhǔn)則和規(guī)范的專門教材，也可以由任課教師根據(jù)實踐教學(xué)需要編制專用教材，注重不同實訓(xùn)課程教材內(nèi)容的相互連接；實訓(xùn)資料要有一定的現(xiàn)實性，不局限于某一特定類型的會計實體。其次教師對于學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)的有代表性的問題，要及時答疑解惑或組織學(xué)生討論。
綜合實訓(xùn)是將會計崗位的全部技能集中訓(xùn)練，是在校期間最系統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)綜合實訓(xùn)的順序設(shè)計上，可按照先手工、后計算機，先單項、后綜合的原則進行。在課時安排上，應(yīng)適當(dāng)加大課時，安排在第四學(xué)期，以免受就業(yè)等因素的干擾。在內(nèi)容上，要包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)籌劃、財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測等多方面的內(nèi)容，以便實訓(xùn)能涵蓋企業(yè)經(jīng)濟活動的全過程。在人員安排上，應(yīng)分組分崗位輪流進行實訓(xùn)操作，以便讓每個學(xué)生熟悉各個會計崗位的職責(zé)。
學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生到校外實習(xí)基地進行實習(xí)。在實習(xí)過程中，可以請企業(yè)會計人員講解企業(yè)財會業(yè)務(wù)，初步了解各類會計主體的財務(wù)狀況，讓學(xué)生對會計工作環(huán)境和工作過程形成一定的感性認(rèn)識，并深化學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，提高實踐動手能力。為了保證實習(xí)質(zhì)量，需要預(yù)先制定會計學(xué)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書，對實習(xí)目的、要求、進度等做出具體的規(guī)定，使學(xué)生參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有準(zhǔn)備地進行實習(xí)。同討，加強實習(xí)過程的管理，由專門的老師負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實習(xí)，通過聽取匯報、聯(lián)系實習(xí)單位等途徑，隨時掌握學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)；實習(xí)結(jié)束時，要根據(jù)每位學(xué)生的實習(xí)鑒定和所撰寫的實習(xí)日志、實習(xí)報告，客觀公正地做好實習(xí)答辯和評價工作。
畢業(yè)實習(xí)既是校內(nèi)教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)，又是學(xué)生崗前培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要建立相應(yīng)的檢查、考核制度，以確保學(xué)生完成實綱中規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容。畢業(yè)實習(xí)，不僅要注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識的提高，而且要有意強化其職業(yè)觀念，提高其職業(yè)判斷能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，以便縮短將來的上崗適應(yīng)時間。
三、完善實踐考核制度
實踐教學(xué)場所分散，環(huán)節(jié)眾多，方式多樣，需要相應(yīng)的考核制度相配套，以保證其效果。
學(xué)校應(yīng)將學(xué)生在校期間所有形式的會計實踐活動作為一個整體，進行全過程的考核，并通過及時有效的反饋，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到規(guī)范會計實踐教學(xué)、提高教學(xué)效果的目的。
每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，確定評價要素，設(shè)定評價指標(biāo)，形成評價體系，按該體系對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)進行考核與評價，全面反映學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握程度、自我管理、合作精神、自學(xué)能力等方面的情況。根據(jù)各環(huán)節(jié)的特點，可靈活采用現(xiàn)場評估、觀察、模擬、口試、筆試、自我評定、小組評定等方式，以保證考核的針對性、公正性。
應(yīng)堅持結(jié)果考核與過程考核的統(tǒng)一，糾正以結(jié)果評價為主的做法，注重完善實踐教學(xué)的過程評價，防止個別學(xué)生投機鉆營，弄虛作假。
四、培養(yǎng)實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍
實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。對于會計實踐指導(dǎo)教師而言，不僅要具備較高的會計理論知識。而且應(yīng)擁有豐富的實踐經(jīng)驗。解決目前會計專業(yè)教師會計理論知識豐富而實踐能力相對不足的問題，應(yīng)以從學(xué)校內(nèi)部挖潛為主，以外聘企業(yè)兼職教師為輔。
學(xué)?？梢圆捎枚喾N方式提高會計教師的實踐能力。首先，積極創(chuàng)造條件，建立教師實踐基地，進行專業(yè)培訓(xùn)、頂崗鍛煉或擔(dān)任兼職會計，使他們及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，豐富實踐經(jīng)驗，更好地服務(wù)于教學(xué)；其次，應(yīng)鼓勵教師參加會計師、注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估
師、注冊稅務(wù)師等相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，使廣大教師不僅擁有“雙證”，更具有實實在在的實踐教學(xué)能力；第三，注重專業(yè)教師的后續(xù)教育，以便跟上國家財會法律法規(guī)、政策變化的步伐，及時準(zhǔn)確掌握會計制度和會計處理方法；第四，拓寬教師的來源，在引進新教師時，不僅要面向高校，還要面向企業(yè)，這樣有不同經(jīng)歷的人才集中在一起，優(yōu)勢互補，有利于整體上提高師資力量。
高職院校也可以從企業(yè)聘請有豐富實際工作經(jīng)驗的具備會計師及以上職稱的高級財會人員作兼職教師，對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，從而拉近教學(xué)與實際的距離；或者對教師進行培訓(xùn)，增強其對實際會計業(yè)務(wù)的處理能力。
五、創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)環(huán)境
會計實踐教學(xué)基地是會計教學(xué)的基本硬件設(shè)施，是開展實踐教學(xué)的場所，是會計專業(yè)實踐技能訓(xùn)練的基本保證，一般由校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地組成。
高職院校應(yīng)當(dāng)加強會計專業(yè)教室的建設(shè)，更新實訓(xùn)場地設(shè)備，提高設(shè)備的技術(shù)含量，以適應(yīng)社會的需求。加大投資力度，高標(biāo)準(zhǔn)建立會計模擬實訓(xùn)室，使其達(dá)到仿真水平。除了硬環(huán)境之外，還要注重軟環(huán)境的構(gòu)建，一是要購買使用正版、流行性會計軟件，或者與軟件企業(yè)合作共同開發(fā)會計軟件；二是實訓(xùn)資料內(nèi)容要豐富全面，覆蓋企業(yè)全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，能滿足教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，能完成專業(yè)所有的實訓(xùn)項目，使學(xué)生按照會計制度的要求，用直觀、真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練。
學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)和培養(yǎng)校外實踐性教學(xué)基地，讓學(xué)生有計劃、分期分批實習(xí)，為學(xué)生提供一個真實的實踐環(huán)境，使其能夠定期接觸真正的會計工作，從而深化對會計工作和會計職業(yè)的認(rèn)識。
高職院校也要積極創(chuàng)造條件，開辦財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所等校辦企業(yè)，吸收部分教師和學(xué)生參與企業(yè)日常經(jīng)營，為教師和學(xué)生提供實踐的機會。
總之，提高會計專業(yè)實踐教學(xué)水平，進而提高學(xué)生的技能，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。只有切實提高高職院校的會計專業(yè)實踐教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型、復(fù)合型、實用型會計人才，滿足社會的需求。
參考文獻：
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第5篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的，德、智、體諸方面全面發(fā)展的，具有比較扎實的經(jīng)濟和會計理論基礎(chǔ)、較高文化素質(zhì)、較強分析問題和解決問題的能力，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的應(yīng)用型、復(fù)合型高級會計專門人才。會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為主線，全面推進素質(zhì)教育。在理論知識方面使學(xué)生具有大中型企業(yè)總會計師應(yīng)具備的知識和素養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的后續(xù)教育和未來發(fā)展，適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)理論系統(tǒng)性，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)；在實踐技能上，通過實踐教學(xué)，使學(xué)生具有合格會計人員的專業(yè)技能。
為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，各學(xué)校相繼建立的專業(yè)教學(xué)體系基本上形成了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。目前，各高校會計專業(yè)設(shè)置的模擬實驗、課程設(shè)計、案例分析、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)整體水平具有事半功倍的積極作用。會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在修完全部課程后，具備了綜合、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進行了畢業(yè)實習(xí)和其他實踐環(huán)節(jié)的相關(guān)訓(xùn)練，擁有一定的分析和解決問題的基本能力的基礎(chǔ)上展開的。它是畢業(yè)撰寫論文前最后一次也是最重要的綜合性實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)能使學(xué)生進一步明確財務(wù)管理工作在經(jīng)濟活動中的重要地位，從全局上理解財務(wù)管理工作的具體操作程序和方法，掌握正確處理會計業(yè)務(wù)的能力和技巧等。畢業(yè)實習(xí)階段還為畢業(yè)設(shè)計（論文）搜集資料、積累素材，同時為畢業(yè)后盡快適應(yīng)財務(wù)管理工作、盡快適應(yīng)實際工作奠定了基礎(chǔ)。但是，近些年來作為高校會計專業(yè)最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習(xí)已深陷“困境”、流于形式。因此，正視我國高校會計畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，積極采取對應(yīng)措施，不斷完善和加強畢業(yè)實習(xí)的方法和管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力勢在必行。
一、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題
（一）對畢業(yè)實習(xí)的重要性認(rèn)識不足
長期以來，我國高等教育雖然始終倡導(dǎo)加強實踐性教學(xué)、開展素質(zhì)教育，但在不少院校、不少專業(yè)的教學(xué)實踐中，畢業(yè)實習(xí)并沒有得到應(yīng)有的重視，而只是被當(dāng)作一般的輔教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)的學(xué)時沒有依據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)合理安排，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)組織；許多學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重要性認(rèn)識不足，畢業(yè)實習(xí)被用作“尋工求職”的途徑。究其原因主要有：1.在教學(xué)思想上受我國幾千年傳統(tǒng)教育思想文化的影響，認(rèn)為教學(xué)重要的是將理論知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在校期間首要任務(wù)是掌握課程上的內(nèi)容；2.在教學(xué)方法上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響；3.高校以培養(yǎng)“高級專門人才”為目標(biāo)，無論是國家教育部門制定的對學(xué)校教學(xué)評估還是專業(yè)教學(xué)評估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，都注重強調(diào)學(xué)生要掌握扎實的專業(yè)理論知識，具備初步的科研能力評價，而對學(xué)生是否具備實際工作能力、是否能適應(yīng)社會需要，缺乏必要的具體考評要求和標(biāo)準(zhǔn)；4.學(xué)生臨近畢業(yè)忙于找工作，無心參與實習(xí)。
（二）畢業(yè)實習(xí)單位環(huán)境不能滿足需要
長期以來，諸多高校會計畢業(yè)實習(xí)一直沿襲著依據(jù)畢業(yè)實習(xí)計劃規(guī)定的實習(xí)目的和要求，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)企業(yè)和單位，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)和單位集中進行實習(xí)的方法。但由于我國傳統(tǒng)的人事管理體制和高校封閉型辦學(xué)模式的長期影響，大多數(shù)高校與企業(yè)、單位歷來就缺乏應(yīng)有的聯(lián)系和協(xié)作，聯(lián)系實習(xí)單位成為讓實習(xí)指導(dǎo)教師很“頭痛”的事。靠教師“私交”落實實習(xí)單位成為普遍現(xiàn)象，學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位的工作處于困境之中。但指導(dǎo)教師與企業(yè)、單位的“私交”具有較大的不確定性，許多高校至今尚未建立健全比較穩(wěn)定的畢業(yè)實習(xí)基地。許多企業(yè)對接納學(xué)生實習(xí)一事左推右擋或討價還價不愿意接待，更不愿意作高校長期進行畢業(yè)實習(xí)的基地。一些企業(yè)和單位就是勉強接待學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，往往也是以“禮”相待，不允許學(xué)生親自進行實際操作；個別企業(yè)和單位甚至對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)不管不問，使這種“走馬觀花”式的畢業(yè)實習(xí)也難以進行下去。
（三）畢業(yè)實習(xí)缺乏必要的實習(xí)經(jīng)費
高校會計畢業(yè)實習(xí)依據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，一般可分為認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，雖然它們的實習(xí)目的和要求不盡相同，無論是就地實習(xí)或赴外地實習(xí)、集中實習(xí)或分散實習(xí)，都需要有一定的實習(xí)經(jīng)費作為保障。大多數(shù)高校用于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)研究等方面的經(jīng)費多，用于實習(xí)方面的經(jīng)費相對較少，造成實習(xí)經(jīng)費嚴(yán)重不足。特別是用于畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費往往被列為彌補其他教學(xué)方面經(jīng)費不足而精減的首選項目，已無法維持畢業(yè)實習(xí)工作的正常進行。受市場經(jīng)濟外部環(huán)境的影響，許多接待學(xué)生實習(xí)的企業(yè)或單位以加強管理和指導(dǎo)等為由，不斷增加收取的實習(xí)管理費和實習(xí)指導(dǎo)費等。學(xué)校這方面為了聯(lián)系實習(xí)企業(yè)或單位而請客送禮的“小費”也有增無減。而且，學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費如實習(xí)交通費、住宿費等不隨物價指數(shù)變動而調(diào)整，恪守幾年或十幾年一貫制，也早已嚴(yán)重背離實際收費和價格，致使畢業(yè)實習(xí)聯(lián)系的實習(xí)單位條件滿足不了實習(xí)的需要、或被迫縮短實習(xí)時間、減少實習(xí)內(nèi)容、簡化實習(xí)方法，難以達(dá)到畢業(yè)實習(xí)的目的和要求。
（四）畢業(yè)實習(xí)缺乏嚴(yán)格的管理督導(dǎo)制度
高校畢業(yè)實習(xí)的形式雖然多種多樣，但多數(shù)會計畢業(yè)實習(xí)管理督導(dǎo)的明顯特點是：指導(dǎo)教師“個人承包”，教學(xué)管理部門“以包代管”，尚未建立和健全畢業(yè)實習(xí)的組織管理體系和督導(dǎo)保證制度。主要表現(xiàn)為：1.指導(dǎo)實習(xí)期間，指導(dǎo)教師還擔(dān)負(fù)著其他教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，保證不了指導(dǎo)時間；2.一些責(zé)任心不強的指導(dǎo)教師，將學(xué)生送到實習(xí)企業(yè)和單位“全托”，或者“轉(zhuǎn)包”給班委會，或者“分包”給實習(xí)小組長，很少去實習(xí)企業(yè)和單位進行指導(dǎo)和檢查，實習(xí)結(jié)束后僅憑學(xué)生提交的畢業(yè)實習(xí)報告評定成績；個別指導(dǎo)教師帶學(xué)生赴外地畢業(yè)實習(xí)時，不能嚴(yán)于律己，置畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作于不顧，忙于私事，不僅學(xué)生有意見，也給實習(xí)企業(yè)和單位造成了不良影響。而教學(xué)管理部門往往“以包代管”、疏于教學(xué)督導(dǎo)，極少去實習(xí)企業(yè)和單位走訪，對畢業(yè)實習(xí)及指導(dǎo)教師進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)實習(xí)過程中存在的困難和問題，難以更好地為學(xué)生、教師和畢業(yè)實習(xí)服務(wù)，保證畢業(yè)實習(xí)整體效果的提高。
二、會計畢業(yè)實習(xí)問題的對策
高校會計畢業(yè)實習(xí)面臨的困境是多方面的，其成因也是比較復(fù)雜的，基于上述認(rèn)識，筆者認(rèn)為，從高校自身而言，目前應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
（一）要進一步提高對畢業(yè)實習(xí)重要性的認(rèn)識
教育部頒布的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：應(yīng)“進一步加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”。衡量學(xué)校教育工作的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，更重要的是要看所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，看學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)社會對人才的需要。這在客觀上要求高等教育必須始終堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，改變傳統(tǒng)的教育思想，更新教育觀念，充分認(rèn)識畢業(yè)實習(xí)作為一種“親驗式”實踐性教學(xué)方法，其精髓在于促使學(xué)生主動實踐、親自操作、勤于思考、善于決策，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和會計專業(yè)教學(xué)整體水平具有不可替代的作用。在會計專業(yè)的教學(xué)實踐中，要將畢業(yè)實習(xí)納入專業(yè)培養(yǎng)方案，在教學(xué)安排、教學(xué)指導(dǎo)的崗位（或工作量）設(shè)置以及成績管理等方面應(yīng)等同于課程教學(xué)任務(wù)，將其作為專業(yè)教學(xué)評估的重點內(nèi)容，改進評估的具體方法和指標(biāo)體系，并適時調(diào)整教學(xué)計劃，合理安排畢業(yè)實習(xí)的時間和內(nèi)容，促使學(xué)生和教師重視畢業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生參與和教師指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)的主觀能動性。
（二）加快畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，奠定提高實習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)
高校由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)軌變型和社會主義市場經(jīng)濟體制的完善及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，要求高校和企業(yè)必須樹立相互協(xié)作、互惠互利的觀念，形成相互促進、共同發(fā)展的雙贏的局面，為高校強化校企協(xié)作、建立和健全畢業(yè)實習(xí)基地創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境?？陀^上要求：1.作為應(yīng)用型的會計專業(yè)要積極加強與企業(yè)的聯(lián)系和合作，主動為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)不斷改進經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益。2.主動為企業(yè)培訓(xùn)不同層次的各類專業(yè)人才，輸送更多、更好的優(yōu)秀畢業(yè)生。如此一來，企業(yè)自然也樂于提供學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和教師社會實踐的場所，使畢業(yè)實習(xí)基地成為校企協(xié)作、共同發(fā)展的紐帶，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成為校企雙方共同的義務(wù)和責(zé)任。校企之間應(yīng)簽署建立畢業(yè)實習(xí)基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)，做到有章可循，為學(xué)生按實綱要求完成實習(xí)任務(wù)、保證實習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，并要注意多從企業(yè)里聘請實際工作經(jīng)驗豐富，又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為畢業(yè)實習(xí)基地的兼職或全職指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和一切可以利用的資源，加快畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)。3.加大實踐性教學(xué)經(jīng)費的比例，每年投入一定的教學(xué)經(jīng)費，加強校內(nèi)外畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)并依據(jù)財務(wù)管理各專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的特點和需要，科學(xué)、合理地核定畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費，并適時調(diào)整，確保畢業(yè)實習(xí)計劃順利進行。
（三）完善畢業(yè)實習(xí)管理督導(dǎo)制度
第6篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
1、教學(xué)觀念滯后。對在等財經(jīng)學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著職業(yè)中專教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。盡管職業(yè)中專學(xué)校會計教師已認(rèn)識到會計是一門實踐性很強的課程，并且已經(jīng)加大了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的素質(zhì)逐年下降，，致使目前的會計實踐教學(xué)存在較大的難度。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實踐。會計是一個發(fā)展變化快的學(xué)科，會計制度不斷修改和添加，使得某些教師的實踐經(jīng)驗跟不上時代的發(fā)展。有些教師常年從事會計的理論教學(xué)工作，實踐知識得不到及時更新，還有些教師缺少從業(yè)經(jīng)驗，剛出校門就走上了講臺。由于他們?nèi)狈Σ僮髡鎸嵔?jīng)濟活動的經(jīng)歷，使得教師在實踐課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用的能力。而教輔書的枯燥，缺少實例的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的資料。
3、師資水平跟不上。從目前財會學(xué)校的會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，普遍存在缺乏有實踐經(jīng)驗的年輕教師的現(xiàn)象，而大多數(shù)中等財經(jīng)學(xué)校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象，無法很好地保證中等財經(jīng)學(xué)校《財務(wù)會計》課程的實踐教學(xué)質(zhì)量。
二、構(gòu)建財會學(xué)?！敦攧?wù)會計》完善的教學(xué)體系
1、更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計，突出實踐能力。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視和支持實踐性教學(xué)改革。堅持基本理論以“必需、夠用”為度，盡量增加實踐性教學(xué)在教學(xué)計劃中占有比重(理論4:實踐6)，更新實踐內(nèi)容，重組實踐課程，加大綜合性、設(shè)計性實踐比重，實踐單獨設(shè)課，增開實踐選修課程。同時加大實踐經(jīng)費和實踐教學(xué)設(shè)備投入，進一步完善校內(nèi)外實踐基地，保證學(xué)生有較多的實踐機會。另一方面，要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的應(yīng)用型財務(wù)會計人才，其核心工程就是要設(shè)計出適合中專學(xué)生實際情況的《財務(wù)會計》專業(yè)課程體系，降低理論難度，增強學(xué)生理解掌握基本知識和基本技能的能力，提高學(xué)生的動手操作能力。
2、建立會計資料庫和會計模擬實驗室，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)
(1)建立《財務(wù)會計》資料庫并完善會計模擬實驗室，定期進行財務(wù)會計實踐，可以通過以下途徑:第一、教師通過定期的實踐活動收集教學(xué)資料;第二、教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容參考有關(guān)資料自己設(shè)計教學(xué)資料;第三、直接從相關(guān)企業(yè)取得資料，并且結(jié)合理論動手操作，使學(xué)生通過模擬一系列真實的會計工作，深刻理解并掌握課堂所學(xué)知識，對會計工作有了深刻的感性認(rèn)識，避免了教學(xué)與實際工作的脫節(jié)，更有利于挖掘?qū)W生的個人智能和業(yè)務(wù)工作潛力，為其今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
(2)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率:現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法。在這種教學(xué)過程中，教師采用多媒體教學(xué)手段進行授課，讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。用會計教學(xué)軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學(xué)生全面掌握會計核算程序。
3、培養(yǎng)高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。為更大程度地提高學(xué)生的實踐技能，實施理論實踐一體化的教學(xué)過程，學(xué)校必須進一步加大對實踐指導(dǎo)教師的理論進修和對專業(yè)理論課教師的實踐操作技能培訓(xùn)力度，使教師首先掌握財務(wù)管理軟件的操作及應(yīng)用，并鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考試，實現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從而進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu);同時，學(xué)校應(yīng)積極招聘有經(jīng)驗的高校會計專業(yè)畢業(yè)生充實到教師隊伍，增強會計專業(yè)教師的實力。
第7篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)；會計
高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上強調(diào)“能力本位”，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和人的全面發(fā)展。這里的“能力”是指一種綜合的職業(yè)能力，包括與職業(yè)相關(guān)的知識、態(tài)度、經(jīng)驗及評價。本文以會計專業(yè)為例，分析高職院校學(xué)生職業(yè)能力基本內(nèi)涵及其構(gòu)成，確定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)和構(gòu)成要素，旨在為高職院校確立以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程設(shè)計和實踐教學(xué)提供借鑒和參考。
一、關(guān)于職業(yè)能力的研究
《現(xiàn)代漢語詞典》中，將“職業(yè)”釋義為是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，認(rèn)為“能力”是能勝任某項任務(wù)的主觀條件。因此，職業(yè)能力就是從事某一項或幾項工作以獲取生活來源的能力，包含與工作相匹配的技能、素質(zhì)與知識等要素，由專業(yè)能力和核心能力構(gòu)成。
專業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，即從事職業(yè)活動所需要的技能以及與其相應(yīng)的知識，它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。
核心能力又稱關(guān)鍵能力，是指從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力。它具有社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點，是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，與職業(yè)或?qū)I(yè)無直接關(guān)系，但對生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力，包括方法能力和社會能力。方法能力包含了分析與綜合能力、全局與系統(tǒng)思維、邏輯與抽象思維、決策和遷移能力、信息的截取、目標(biāo)辨識與定位、聯(lián)想與創(chuàng)造力等；社會能力則包含了社會責(zé)任感、群體工作的協(xié)調(diào)與仲裁、心理承受能力、參與意識、寬容、自信心、成功欲、積極性、主動性、靈活性等。
二、高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成
高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中定位高端，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，應(yīng)堅持系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才的原則。因此，高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這類人才與本科院校的應(yīng)用型人才和中職學(xué)校的技能型人才是有所其別的，在對其能力的要求上，應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)，但不必達(dá)到本科的要求；相對中職學(xué)生而言，不僅相關(guān)的專業(yè)知識面應(yīng)廣一些、專業(yè)技能應(yīng)高一些，還應(yīng)具有較強的理論運用能力、解決實際問題的能力、應(yīng)變能力、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力等等。
會計的專業(yè)性很強，要求掌握豐富的會計知識，具有從事會計職業(yè)所需的很強的技能，能夠解決在實踐中遇到的各種棘手的問題。但要真正成為一名會計職業(yè)人，還應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)的技能并能適應(yīng)環(huán)境的變化。IFAC（2003）《職業(yè)勝任能力的評估》（IES60）認(rèn)為，會計教育和培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)有能力的職業(yè)會計師。IFAC提出，能力應(yīng)包括理解能力、實踐運用能力、方法選擇能力、信息篩選能力、判斷能力、評價能力、綜合能力、溝通能力和職業(yè)態(tài)度等9個方面。
由此可見，會計教育應(yīng)當(dāng)以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，高職會計教育更是如此。會計專業(yè)能力的培養(yǎng)只是會計職業(yè)能力培養(yǎng)中一個最重要的核心要素，會計教育還應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生如何成為一名真正意義上的合格的具有勝任能力的會計師，應(yīng)教會學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力以及對變化的適應(yīng)能力，這樣才能讓學(xué)生在今后的工作中通過面臨問題、判斷問題、解決問題而不斷成長。
針對會計職業(yè)對會計師的任職條件，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)需求，筆者認(rèn)為高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力應(yīng)包含以下內(nèi)容：
（一）專業(yè)能力。包括職業(yè)知識和專業(yè)技能。其中職業(yè)知識應(yīng)具備一般的工商、法律和經(jīng)濟基礎(chǔ)知識以及會計、審計、財務(wù)管理、會計電算化、納稅實務(wù)與籌劃等專業(yè)知識；專業(yè)技能上應(yīng)具備填制憑證、登記賬簿、編制報表的能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)軟件運用能力及納稅申報能力。
（二）核心能力。包括通用能力、個人技能、商業(yè)視野和職業(yè)品格。其中通用能力包括信息技術(shù)運用能力、普通話和外語溝通能力、應(yīng)用文寫作能力和法律應(yīng)用能力；個人技能包括學(xué)習(xí)能力（方法、習(xí)慣、效果）、交流能力（理解、表達(dá)、溝通、協(xié)作能力）、決策能力（獨立思考、判斷、籌劃能力、）領(lǐng)導(dǎo)能力（組織、管理、協(xié)調(diào)能力）和創(chuàng)新能力（想象、觀察、應(yīng)變、處置能力）；商業(yè)視野包含戰(zhàn)略性思維批判性思維；職業(yè)品格包含價值觀和職業(yè)行為。
三、高職院校專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)要素構(gòu)成
學(xué)生的發(fā)展是綜合的，對學(xué)生的評價也應(yīng)該是綜合的，評價內(nèi)容應(yīng)該與培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來。不同的專業(yè)，其專業(yè)能力各有差異。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展、現(xiàn)代科技的不斷進步、知識和技能的不斷更新，高職院校在對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的職業(yè)遷移性，注重核心能力的培養(yǎng)。一個人只有具備了核心能力，才能夠適應(yīng)各種職業(yè)的基本要求，才能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能，將更有利于人的自身發(fā)展。因此，高職院校各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上，都應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將其內(nèi)涵融入課程設(shè)計及實踐教學(xué)中。
（一）專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)制定的基本要求
1.科學(xué)性要求。制定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)是為了執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并通過執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來保證教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地為職業(yè)教育服務(wù)。因此在制定能力標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)結(jié)合我國社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展特點及職業(yè)教育的現(xiàn)狀，充分吸收教育家、行業(yè)專家、企業(yè)家的意見，既要客觀反映生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展的要求，又要盡量符合我國高職教育的實際，努力實現(xiàn)科學(xué)性和可操作性的有機統(tǒng)一。
2.行業(yè)性要求。職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須以滿足行業(yè)企業(yè)的需求為基本原則，因而實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，行業(yè)企業(yè)的參與十分重要。因此，在制定實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)走訪行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求趨勢，分析行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位（工種）對從業(yè)人員所必須的知識、技能和職業(yè)態(tài)度，并以此作為制定專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。
3.發(fā)展性原則。對高端技能型人才而言，首先要具備的是處理實際問題的能力，要解決不斷出現(xiàn)的技術(shù)問題，完成不斷變化的生產(chǎn)和管理任務(wù)。所以，對職業(yè)技術(shù)人才更需要強調(diào)具備根據(jù)未來社會和職業(yè)的變化不斷調(diào)整自己，重新設(shè)計自己的能力。
因此，制定實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)要超越和突破知識本位觀，實現(xiàn)由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，建立以人為本的能力觀，實現(xiàn)學(xué)生個性和能力的綜合發(fā)展。
（二）專業(yè)實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵
1.以就業(yè)領(lǐng)域為依據(jù)，確定職業(yè)崗位及職業(yè)能力。在制定能力標(biāo)準(zhǔn)之前，應(yīng)明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域或主要崗位（群），即本專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)范圍，明確所需要的職業(yè)能力要求，并確定每門課程所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)。如會計專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點及職業(yè)要求，其就業(yè)領(lǐng)域主要是出納、薪酬核算、往來結(jié)算、材料核算、財產(chǎn)物資等崗位，而要勝任這些崗位，首先需要學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程就是《基礎(chǔ)會計實務(wù)》。
《基礎(chǔ)會計實務(wù)》是高職院校會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心專業(yè)課程，通過對其職業(yè)能力進行分析，確定其能力目標(biāo)為填制和審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、對賬和結(jié)賬和編制會計報表等五項能力。可以看出，這幾個能力的要求是依次提高，不斷延伸的。
2.以崗位需求為導(dǎo)向，分析工作項目和任務(wù)?？茖W(xué)合理的實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)，必須緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求。因此，應(yīng)組織行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、人力資源管理人員和職業(yè)院校教師，深入相關(guān)企業(yè)，對職業(yè)崗位所要求的工作項目和工作任務(wù)進行分析，全面甄別適應(yīng)這些職業(yè)崗位要完成的基本工作項目和工作任務(wù)。
每項工作項目和任務(wù)都有其明確內(nèi)涵。一組具有相對獨立性的工作任務(wù)就是工作項目，如一件產(chǎn)品的設(shè)計與制作、一個設(shè)備故障的排除、一項任務(wù)的提供等。而工作任務(wù)則是指職業(yè)崗位工作過程中需要完成的單件任務(wù)，如機械加工的工作任務(wù)是以產(chǎn)品為邏輯線索開展的，電氣自動化的工作任務(wù)是以其工作對象為邏輯線索展開的，汽車設(shè)備的維修和安裝的工作任務(wù)是以機械結(jié)構(gòu)、電子系統(tǒng)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)部件為邏輯線索展開的，而會計的工作任務(wù)則是以崗位內(nèi)容為邏輯線索展開的。因此，應(yīng)針對不同的職業(yè)崗位以不同邏輯起點來分析工作任務(wù)，最后制定出不同職業(yè)崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)。
如會計行業(yè)中的出納崗位，其工作項目就是負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行存款的核算和管理，典型工作任務(wù)就是辦理現(xiàn)金收付與銀行結(jié)算業(yè)務(wù)、保管庫存現(xiàn)金、有關(guān)印章、空白支票及日記賬登記與對賬等。
3.以崗位能力為核心，確定實訓(xùn)能力目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。在進行崗位工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，明確從事該職業(yè)崗位的人必須具備的知識、技能和態(tài)度梳理、提煉為若干能力標(biāo)準(zhǔn)，并以此確定實訓(xùn)能力目標(biāo)。會計專業(yè)可以以出納、薪酬核算、往來結(jié)算、材料核算、財產(chǎn)物資等崗位，分別確定其能力要求。如，要具備出納崗位所需要的職業(yè)能力，需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)、財政與金融、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德等課程，具備貨幣資金的收付和管理、保管庫存現(xiàn)金、有關(guān)印章、空白支票、及時記賬和對賬等技能，具備辦公自動化技能、普通話和外語溝通能力、財經(jīng)應(yīng)用文寫作能力及學(xué)習(xí)能力、交流能力、決策能力、創(chuàng)新能力，具有對外部商業(yè)環(huán)境的準(zhǔn)確判斷以及良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德。
4.以能力內(nèi)涵為前提，設(shè)計實訓(xùn)項目。根據(jù)崗位所要求的能力目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生實際，確定實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)課程。如，出納崗位所需要的職業(yè)能力，將其細(xì)化，其實訓(xùn)內(nèi)容為：（1）能熟練辦理現(xiàn)金收支結(jié)算業(yè)務(wù)、銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)；（2）能明辨貨幣和各種銀行結(jié)算票據(jù)的真?zhèn)?；?）能按照規(guī)定保管現(xiàn)金和各種結(jié)算票據(jù)；（4）能按照規(guī)定登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；（5）能按照規(guī)定核對現(xiàn)金和銀行存款；（6）能正確處理在貨幣資金結(jié)算過程中出現(xiàn)的差錯；（7）能正確進行會計書寫，熟練進行數(shù)字小鍵盤錄入，具有較為嫻熟的點鈔技能；（8）能熟練操作財務(wù)軟件，具有相當(dāng)?shù)钠胀ㄔ捄屯庹Z溝通能力，能夠進行財經(jīng)應(yīng)用文寫作；（9）具有不斷改進工作方法的能力，具有和銀行、稅務(wù)、企業(yè)及相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)能力，能正確處理工作中遇到的矛盾和沖突；（10）保守公司商業(yè)機密，不經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)同意，不許泄露公司的會計信息；（11）遵守財務(wù)人員職業(yè)道德，堅持實事求是、廉潔奉公的工作原則。其實訓(xùn)課程包括基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)、會計表單幫助系統(tǒng)實訓(xùn)、財經(jīng)基本技能訓(xùn)練等。
5.以職業(yè)資格為切入點，實施能力鑒定
學(xué)生是否掌握專業(yè)所需的職業(yè)能力，需要通過一定的渠道和形式予以鑒定。因此，在實訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成設(shè)計上，還應(yīng)該有鑒定要素，對學(xué)生對實訓(xùn)效果進行評價鑒定，判斷學(xué)習(xí)者是否獲得相關(guān)職業(yè)能力，考核學(xué)生知識、技能和態(tài)度3個方面。在設(shè)計鑒定指南時，要注意以實施職業(yè)資格證書為切入點，注意與相關(guān)職業(yè)資格證書和技能等級證書的考核鑒定內(nèi)容相結(jié)合，在實訓(xùn)內(nèi)容上注意與職業(yè)技能鑒定接軌，以此構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和評價平臺，逐步提升學(xué)生獲得職業(yè)資格證書的等級，擴大獲得職業(yè)資格證書的領(lǐng)域，以促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和順利就業(yè)。
第8篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
實習(xí)是大學(xué)生將理論知識跟實際情況聯(lián)系在一起的方式，在實習(xí)的過程中，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。那么生實習(xí)自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些會計實習(xí)工作鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
會計實習(xí)工作鑒定1實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實習(xí)目的(重要性)
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，經(jīng)過對《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，能夠說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為僅有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。所以，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在20__年的暑假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習(xí)。
二、實習(xí)單位情景
懷著一種完美的憧憬，我來到了溫州市華信汽車配件有限職責(zé)公司，這是專業(yè)生產(chǎn)汽車離合器的生產(chǎn)廠家，具有十于年的離合器生產(chǎn)經(jīng)驗，本公司于2000年經(jīng)過國際ISO9002質(zhì)量體系認(rèn)證，現(xiàn)有產(chǎn)品800余種，是溫州地區(qū)的離合生產(chǎn)廠家，同時在紹興嵊州，我們擁有九十余畝地的新廠房，將于今年十一月份投入使用.本公司生產(chǎn)規(guī)模到達(dá)：離合器片[disc]550，000只年，壓蓋[cover]352，000只年，其中有60%的產(chǎn)品常年出口到歐美、中東和非洲及東南亞等20幾個國家和地區(qū)。
三、實習(xí)主要過程
是第二次來到那里實習(xí)，所以財務(wù)科工作人員都認(rèn)識，自然而然很順利的進入了實習(xí)工作。工作的緊張氣氛仍然有點緊張。
(一)第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
帶我實習(xí)的前輩是王會計，也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我十分和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算資料，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的十分感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自我融入到工作中了，因而我覺得自我過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫忙下，我迅速的適應(yīng)了那里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情景，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自我一個微笑。
王會計也準(zhǔn)時來到辦公室，他對我說，今日主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證能夠熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于之后王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《基礎(chǔ)會計》搬出來，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠?qū)W習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。
(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自我處理業(yè)務(wù)。
做過會計模擬實習(xí)的人都明白，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有必須的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還能夠用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說：
1、寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責(zé)人的章子，這樣才能作廢。
而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就能夠了。
2、寫錯摘要欄，則能夠用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，必須要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。
在學(xué)校模擬實習(xí)時，對摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫可不寫，沒想到那里還有名堂呢!真實不學(xué)不明白啊!
3、對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的，做好會計試用期工作鑒定。
并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
四、實習(xí)所想、所感
實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，僅有親身體驗才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情景怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?
經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自我也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。并且在工作中常與前輩們聊聊天不僅僅能夠放松一下神經(jīng)，并且能夠?qū)W到不少工作以外的事情，盡管許多情景我們不必須能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具趣味味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。所以，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!
實習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自我大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一齊飛揚，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢!
會計實習(xí)工作鑒定2一、實習(xí)目的
我學(xué)的專業(yè)是會計，為了加強自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作本事，2020._._-_._這段期間我在__一家公司進行了專業(yè)實習(xí)。實習(xí)期間要努力將自我在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作等。在實習(xí)的這段時間也是我大學(xué)里生活很充實的日子，每一天擠公交車到__區(qū)西口，然后還要走一段路程才能夠到單位，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律。它檢驗了我在三年來的理論知識，同時也讓我接觸了社會的各種情景，學(xué)會了怎樣分析社會的很多情景，讓我更快的融入社會，適應(yīng)社會起了很大的觸進作用。
二、公司概況
我所在的公司叫__有限公司，它是一家自然人投資或控股的有限職責(zé)公司，其經(jīng)營范圍是家具及木器制品的設(shè)計、生產(chǎn)及銷售;家具設(shè)計及室內(nèi)裝橫;軟件開發(fā)及應(yīng)用;數(shù)碼產(chǎn)品、五金交電、家電、針紡織品、化工產(chǎn)品(不含危險品)、煤制品、生鐵、鋼材的批發(fā)零售;酒店管理咨詢服務(wù);機械設(shè)備的銷售及租賃。財務(wù)室設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而教導(dǎo)我的是老會計李會計。
三、實習(xí)經(jīng)過
剛到會計部李會計就叫我先看他們以往所制的會計憑證?？傄詾閼{著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證能夠熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于之后李會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是實習(xí)時只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠?qū)W習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有必須的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責(zé)人的章，才能作廢。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識鑒定一下手工做帳到底是怎樣一回事。李會計很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了基本認(rèn)識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。
此外還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細(xì)致的了解了本單位會計工作的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，并掌握了三門財務(wù)軟件的使用實習(xí)期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴(yán)格要求自我，虛心向財務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本資料以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，具體包括了以下幾點：
1、原始憑證的審核方法及要點;
2、記賬憑證的填寫及審核要點;
3、明細(xì)賬、總賬的登記及對賬;
4、財務(wù)報表及納稅申報表的編制與申報;
5、會計檔案的裝訂及保管常識。
從而進一步鞏固自我所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項。一般納稅人的申請。以及如何進行企業(yè)合法節(jié)稅的運用。等等。在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，可是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不一樣，實際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，僅有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識與公司實際操作的實務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。
帶著這些問題，我在這幾個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對這些問題有了必須的解答，到達(dá)了這次實習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團隊合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情景，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情景，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情景，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實的小規(guī)模私營企業(yè)這種情景可能普遍存在。作為一名會計實務(wù)人員，經(jīng)過這次實習(xí)也更加讓我看清自我今后的努力方向。例如：實務(wù)本事，應(yīng)變本事，心理素質(zhì)，適應(yīng)本事等等。
四、實習(xí)收獲
這次實習(xí)讓我明白進取心是十分重要的。在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們要在其他時間多給自我充電，在扎實本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是十分重要的一點，如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。立刻就要進入社會的我們也要面臨正式的實習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而到達(dá)事半功倍的效果。在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的夢想和光明的前程努力。
會計實習(xí)工作鑒定320__年為期兩個月的實踐結(jié)束了，在這兩個月的實踐中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計成為了公司的重要組成部分。這給我們會計專業(yè)造就了前所未有的機遇，同時也給我們帶來了新的的挑戰(zhàn)，作為一名剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生，提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)技能并且能夠把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自身的本事，就成為了我目前的迫切任務(wù)。會計實踐是我從大學(xué)學(xué)校走入社會的第一個舞臺。為了將有關(guān)會計的專業(yè)知識、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì)，避免紙上談兵。所以，我選擇在武漢國信達(dá)財務(wù)咨詢有限公司實踐，為走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
我實踐的公司是__財務(wù)咨詢有限公司，是一家經(jīng)__區(qū)財政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務(wù)申報稅收籌劃企業(yè)內(nèi)部審計、財務(wù)咨詢、公司事務(wù)等業(yè)務(wù)為一體的專業(yè)性會計服務(wù)公司。我公司注重軟、硬件建設(shè)，擁有各種必備的辦公設(shè)施，使用正版財務(wù)軟件為客戶供給服務(wù)，全面實行會計電算化。本公司制定有規(guī)范的合同、嚴(yán)格的管理制度，依據(jù)《會計法》、《稅收征收管理法》、財政部《記賬管理辦法》等規(guī)定從事記賬和納稅申報服務(wù)，不做假賬。為客戶把握財稅政策，幫忙企業(yè)做好合理稅務(wù)籌劃，規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，合理合法的企業(yè)謀求的經(jīng)濟利益，促進企業(yè)的發(fā)展。
我所學(xué)的是針對于公司制增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人、個體戶一般納稅人和小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理以及供給每月抄稅、報稅、納稅服務(wù)，和會計咨詢以及一些代辦業(yè)務(wù)。
對于現(xiàn)代企業(yè)來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。所以，能夠認(rèn)為，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會計的根本目標(biāo)。帶著這個目標(biāo)，我開始了在我所在的實踐企業(yè)進行了有目的實踐。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會計法》以及財政頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)財務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會計制度和財務(wù)制度，因為這些大學(xué)法規(guī)我國會計制度改革進程中的一重大舉措。
經(jīng)過這次實踐，我對會計工作有了以下更深的了解：
以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)當(dāng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
_月_號我懷著激動地心境來到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍十分的好。第一天我們了解公司的基本情景，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進項發(fā)票月末前持發(fā)票的抵扣聯(lián)去稅務(wù)局進行認(rèn)證，當(dāng)月認(rèn)證當(dāng)月必須抵扣，未認(rèn)證的發(fā)票從開票日期至180天內(nèi)有效。然后根據(jù)當(dāng)?shù)囟悇?wù)規(guī)定的的抄稅時限(次月的1-5日)。
將已經(jīng)開具使用的發(fā)票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國稅局抄稅。最終在15號之前報國稅和地稅，之后就開始做賬務(wù)處理。
經(jīng)過差不多2個月的學(xué)習(xí)，我基本上學(xué)會了公司的整個流程。首先，從客戶那里取得原始單據(jù)回來，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達(dá)財務(wù)軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們能夠查看明細(xì)賬和總賬，然后經(jīng)過速達(dá)直接生成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。
一、實踐會計流程：
(一)關(guān)于憑證整理：我們首先從客戶那取得真實、合法的憑證，其中的憑證必須是為生產(chǎn)經(jīng)營所發(fā)生的相關(guān)收入，費用，其取得的憑證必須是貼合會計法規(guī)定的要求，然后我們將這些憑證進行分類、歸集、整理并粘貼。
(二)關(guān)于申報納稅：我們經(jīng)過粘貼好的原始憑證進行憑證錄入審核后進行期末結(jié)轉(zhuǎn)登賬，記賬。經(jīng)過收入我們能夠填寫本月應(yīng)繳納的增值稅和地稅。其中分為核定征收和查賬征收，按照其企業(yè)不一樣的基本情景的如實填寫納稅申報表。每月的15日之前必須將上月的稅報完并且上交稅款。對于一般納稅人每月都要通知其納稅人到國稅進行抄稅，或者取得進項稅票也要同時到國稅去認(rèn)證才能抵扣銷項稅款。經(jīng)過這些數(shù)據(jù)如實填寫一般人納稅人申報表。
(三)關(guān)于其他業(yè)務(wù)服務(wù)：我們經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我懂得了辦理一般納稅人的要求和流程，辦理一般納稅人需要貼合稅法的相關(guān)規(guī)定。辦理一般納稅人要購買金稅卡，金稅卡的發(fā)行，流程和所需證件。每一年納稅人還要對稅務(wù)登記證進行工商年檢，其年檢應(yīng)在6月30日之前完成。
(四)關(guān)于個人：還有在公司應(yīng)注重同事之間，客戶之間的溝通和交流。做會計的我們要管好自我的嘴，不能隨意透露顧客的商業(yè)機密。在公司我們要遵循公司制度和規(guī)定，服從公司的管理，更好的為他人服務(wù)。
二、會計實務(wù)工作的改革思考：
會計管理作為國民經(jīng)濟管理中的一個重要組成部分其在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、確定和運用上來，會計實務(wù)工作方面的改革勢在必行。
1、不斷擴大會計職業(yè)范圍。
在知識經(jīng)濟時代，會計工作的基點已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內(nèi)完成此項任務(wù))，而是將信息控制、未來預(yù)測作為工作的重點。會計工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計核算外，財務(wù)管理、經(jīng)營計劃制訂、財務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。所以會計實務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計工作的功能，充分發(fā)揮會計在知識經(jīng)濟時代應(yīng)有的作用。
2、不斷更新會計知識體系。
在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;其稅法也在不斷的更新，完善;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也期望將自我的智慧財產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟運行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。所以會計實務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。
3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。
在知識經(jīng)濟時代，財務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計、加工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進行，隨著經(jīng)濟信息化的出現(xiàn)，會計軟件運用的越來越廣泛，其會計軟件已代替了老式的手工模式，使得會計處理數(shù)據(jù)變得精確化、簡單化、國際化。而稅控方面也越來越嚴(yán)謹(jǐn)，軟件系統(tǒng)便成了一個不可缺少的橋梁。使得國際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。信息技術(shù)在會計中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業(yè)發(fā)展和會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求。
三、實踐心得
一、作為一個會計人員，工作中必須要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構(gòu)，對其從業(yè)人員，必須要有很高的素質(zhì)要求。
二、作為一個會計人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們必須要加強自我對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。
三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往本事。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四、作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注下頭是我經(jīng)過這次會計實踐中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
五、在知識經(jīng)濟時代，會計教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu)，拓寬知識背景和本事基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會“做人、做事、做學(xué)問”。一個人只要有一、二個月不學(xué)習(xí)，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅Ｔ谥R經(jīng)濟時代，知識將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨立思維的本事、分析和解決問題的本事、自我認(rèn)識和鑒定的本事等;另一方面就是要不斷地進行自我充電，讓自我具備更堅實的理論知識，相信知識能給自我?guī)碡敻?，帶來機遇，注重知識更新的動態(tài)。
畢業(yè)實踐是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié)也是我們大學(xué)生走出學(xué)校的第一個舞臺以及告別學(xué)生主角的一個橋梁。在學(xué)校我學(xué)到的永遠(yuǎn)是理論知識，能不能把我們學(xué)到的知識應(yīng)用到生活、工作中是我們能否適應(yīng)社會的基本體現(xiàn)。如果不能巧妙的應(yīng)用理論知識，我們學(xué)的再好那也是紙上談兵。
經(jīng)過畢業(yè)實踐是學(xué)生更直接接觸企業(yè)，進一步了解企業(yè)實際，全面深刻地認(rèn)識企業(yè)會計的實際運營過程，熟悉和掌握市場經(jīng)濟條件下企業(yè)的會計運營規(guī)律，異常是企業(yè)市場營銷工作的基本規(guī)律;了解企業(yè)運營、活動過程中存在的問題和改革的難點問題，并經(jīng)過撰寫實踐報告，使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高分析和解決企業(yè)市場營銷問題的本事，并為撰寫實踐報告做好準(zhǔn)備。在兩個月的實踐時間里，我在我的實踐單位，了解和研究了企業(yè)主要的一些基本會計情景和問題，現(xiàn)作出以上報告。本次實踐是我大學(xué)生活重要的里程碑，其收獲和意義可見一斑。首先，我能夠?qū)⒆晕宜鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，教學(xué)本事也得到了鍛煉;其次，本次實踐開闊了我的視野，使我對此刻的企業(yè)會計，工作生活有所了解，我對會計分錄、記帳、會計報表的應(yīng)用也有了進一步的掌握;此外，我還結(jié)交了許多朋友、師兄，我們在一齊相互交流，相互促進。因為我明白僅有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質(zhì)、經(jīng)驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
以上就是我的畢業(yè)實踐報告書。在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我明白掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自我，在實踐中鍛煉自我，使自我在激烈的競爭中立于不敗之地!
會計實習(xí)工作鑒定4實習(xí)是大學(xué)進入社會前理論與實際結(jié)合的的鍛煉機會，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個十分好的過度階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作本事的磨刀石，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實習(xí)過程中掌握好實習(xí)資料，培養(yǎng)好工作本事，顯的尤為重要。
經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了必須的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，20__年我在__公司財務(wù)部進行了為期兩周的專業(yè)實習(xí)，以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。
由于在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，所以以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全能夠熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于之后經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠?qū)W習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。
是的，課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情景怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自我也虛心求教，使得兩周的實習(xí)更加有意義。
實習(xí)為我們深入社會，體驗生活供給了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)當(dāng)具備的各種本事。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴(yán)格要求自我，虛心向財務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律，法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本資料以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)當(dāng)多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!
以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)當(dāng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。
辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是經(jīng)過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復(fù)核員，會計復(fù)核員確認(rèn)為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核資料同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復(fù)核員復(fù)核。那里需要說明的是一個入帳時間的問題?，F(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票(如與儲蓄所的內(nèi)部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情景下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級支行未在當(dāng)?shù)厝嗣胥y行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用“存放中央銀行款項”科目。而我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)中比較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥
，如代企業(yè)發(fā)工資;“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”，指有隸屬關(guān)系的下級行存放于上級行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準(zhǔn)備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數(shù)額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。
“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。負(fù)責(zé)記帳的會計每一天早上的工作就是對昨日的帳務(wù)進行核對，如打印工前準(zhǔn)備，科目日結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。午時，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復(fù)核員錄入計算機交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務(wù)的借貸方是否平衡。最終，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經(jīng)辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。
會計實習(xí)工作鑒定5一、前言
實習(xí)是每個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工工作崗位的第一步。會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，經(jīng)過對《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》等的學(xué)習(xí)，能夠說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為僅有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。所以，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在2013年7月起，有幸參加了在中國移動湖南分公司望城縣分公司為期近兩個月的專業(yè)實習(xí)。
此次的實習(xí)為我深入社會，體驗生活供給了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)當(dāng)具備的各種本事。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴(yán)格要求自我，虛心向財務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本資料以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)當(dāng)多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，也為自我以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。
二、實習(xí)目的
1、針對實習(xí)對象的實際情景，結(jié)合并運用所學(xué)的會計理論知識，加深對本專業(yè)知識作更深入和系統(tǒng)的理解和領(lǐng)悟，深化認(rèn)識課本中的二手信息，并逐漸擺脫二手信息的掣肘，從實踐中采集全面而詳細(xì)的一手信息，把所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識;
2、經(jīng)過對移動公司實際的調(diào)查、研究，拓寬知識面，初步培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的本事和分析問題與解決問題的本事，并獲得行業(yè)國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)向會計實踐學(xué)習(xí)和探索的進取性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3、除了從會計方應(yīng)對公司進行細(xì)致的了解之外，還應(yīng)當(dāng)較為全面地知曉移動公司的經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營特點、市場范圍、運行(營銷)方式，了解該分公司各項職能管理的特點和在企業(yè)經(jīng)營中的作用，并了解公司的營銷方略所起的作用，學(xué)習(xí)企業(yè)成功的營銷管理經(jīng)驗和先進企業(yè)文化等，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下必須的基礎(chǔ)。
實習(xí)方法：個人聯(lián)系到實習(xí)單位，自我確認(rèn)企業(yè)的指導(dǎo)者，要求主動學(xué)習(xí)、虛心請教，能夠初步做到理論與實踐相結(jié)合。
在公司有關(guān)人員的指導(dǎo)下，首先對公司的總體情景進行調(diào)查、了解，然后深入有關(guān)部門的業(yè)務(wù)活動之中，進行較深入的調(diào)查研究，閱讀相關(guān)資料及參加有關(guān)的實踐活動，學(xué)習(xí)并掌握企業(yè)各項管理、營銷業(yè)務(wù)的具體資料、工作程序和工作方法等，其中公司的會計制度、會計方法是重點。
三、實習(xí)資料
實習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實習(xí)工作任務(wù)：
1、了解移動公所機構(gòu)組成、人員職責(zé)、基本業(yè)務(wù)。
2、分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助會計師完成各類業(yè)務(wù)。
3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。
四、正文
實習(xí)的第一天，我沒有參加任何項目，而是學(xué)習(xí)他們以前審計時留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應(yīng)包括哪些資料?？墒窃诳戳怂麄冏龅牡赘逯?，一下子就把資料記住了。到此刻，我總算是體會到了理論與實踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計工作底稿，首先是要有一個關(guān)于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。之后就是要有審計業(yè)務(wù)約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務(wù)報表。關(guān)于被審計單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情景說明一類的也應(yīng)當(dāng)整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)當(dāng)供給相關(guān)的文件。最終就是實施審計程序的過程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應(yīng)的盤點表。實施了函證程序的，函證也應(yīng)當(dāng)包括在其中。直到兩三天后，才開始進入操作階段。
(一)實習(xí)操作過程
首先，我們在教師的入門式的講解下將實訓(xùn)企業(yè)財務(wù)會計資料中的期初余額登入賬簿。然后根據(jù)企業(yè)12月份所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)完成了47道分錄。接下來，就是根據(jù)記賬憑證登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是比較簡便的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自我不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不一樣的帳簿，練習(xí)做會計憑證，根據(jù)會計憑證登總帳，明細(xì)帳，科目匯總表，現(xiàn)金出納日記帳，銀行存款(借款)日記帳，資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表。這些什么總帳、明細(xì)分類帳、多欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證，苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，就要整張紙作廢，于是我先用鉛筆填寫。這不僅僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一張帳頁就報廢了。還有，最終結(jié)帳時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大!
之后，編制會計報表就簡單了許多，由于前期很多的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計報表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細(xì)心。
最終的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了!在這個過程中，我們了解到在組織各會計專業(yè)課程的實訓(xùn)中，不僅僅需要有所側(cè)重，并且需要相互銜接，基礎(chǔ)的和重要的實訓(xùn)資料適當(dāng)重復(fù)，其中基礎(chǔ)會計學(xué)的實訓(xùn)是基本和關(guān)鍵。完成原始憑證的簡單分析和審核，記賬憑證的編制，賬簿的登記和報表的簡單認(rèn)識，使我們對會計實務(wù)的基本流程構(gòu)成一個較系統(tǒng)的框架。實訓(xùn)資料在此基礎(chǔ)上組織編制，財務(wù)會計的實訓(xùn)資料突出會計核算方法的應(yīng)用和會計報表的編制，成本會計則突出成本計算方法的訓(xùn)練，我們根據(jù)課程的教學(xué)目的組織會計實訓(xùn)，使會計實訓(xùn)在會計理論知識銜接深入的同時得到有機銜接，循序漸進地進行模擬實訓(xùn)。
(二)操作要領(lǐng)
1、期初建賬
(1)建總賬時，要根據(jù)企業(yè)期初的余額信息來分類編制，異常是要防止漏記、錯記，所以需要很認(rèn)真的核對無誤后再填入賬簿。
(2)建明細(xì)賬時，同樣要服從總賬建立時的要求，與此同時，與總賬相比明細(xì)賬更加的分散繁瑣，有的需要在分戶賬中開設(shè)賬戶，而有的則需在后邊的多欄式明細(xì)賬中開設(shè)，同樣明細(xì)賬的記錄也需要根據(jù)明細(xì)賬余額表中的期初余額來填寫。
(3)建日記賬時，要注意僅有庫存現(xiàn)金和銀行存款需要建日記賬，因為它們都是按日結(jié)算的，這兩種日記賬要記錄在特定的賬戶中。
2、審核或填制原始憑證
原始憑證的填制要本著其填制要求來填制。具體的要求有：記錄要真實，資料要完整，填制應(yīng)及時，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而原始憑證的審核則要包含以下幾個方面：真實性審核，合法性、合規(guī)性、合理性審核，完整性審核與正確性審核。憑證記錄要真實，資料要完整，手續(xù)要齊全完備。同時書寫要規(guī)范，在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續(xù)性，在實習(xí)軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。
3、編制記賬憑證
在編制記賬憑證時，應(yīng)注意摘要要簡明，日期要正確同時分錄需正確，并且得逐項填寫。并且憑證應(yīng)按順序編號，這樣便于記賬憑證和會計賬簿之間的核對，最終就是應(yīng)注意記賬憑證所附的原始憑證數(shù)量要完整。
4、登記日記賬
庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬在登記時要按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時間順序，逐日逐筆順序進行登記。
5、登記有關(guān)明細(xì)賬
明細(xì)賬的登記能夠直接根據(jù)原始憑證、記賬憑證逐筆登記，可是要區(qū)分清楚明細(xì)賬具體所屬的科目和二級科目，以免混淆。
6、編制科目匯總表
編制科目匯總表之前，要根據(jù)記賬憑證繪丁字賬，然后根據(jù)丁字賬的借貸雙方核算出本期借方安生額和本期貸方發(fā)生額。并將二者進行比較在雙方相等的情景下再根據(jù)具體的科目逐筆登記。
7、登記總賬
總賬的登記需借助編制好的科目匯總表，由科目匯總表進行逐筆登記?？傎~也稱總分類賬。是根據(jù)總分類科目開設(shè)賬戶，用來登記全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，進行總分類核算，供給總括核算資料的分類賬簿。銀行存款日記賬是專門用來記錄銀行存款收支業(yè)務(wù)的一種特種日記賬。在實習(xí)填制過程中，日期，分類和編號均已在資料中給出。而摘要的填制要經(jīng)過材料分析得出。在當(dāng)日業(yè)務(wù)編制完成后，還要額外編制本日發(fā)生額及余額。
8、對賬
在登記完總賬之后，要跟先前的明細(xì)賬進行核對，同時需總分類賬戶之間也應(yīng)核對，還應(yīng)當(dāng)同憑證進行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。
9、結(jié)賬
結(jié)賬前，要檢查本期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是否已全部登記入賬，還需按權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則調(diào)整和結(jié)轉(zhuǎn)有關(guān)賬項。最終要編制結(jié)賬分錄并計算本期發(fā)生額合計和期末余額。
10、編制財務(wù)會計報告
在編制財務(wù)會計報告時要根據(jù)總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶的資料，并經(jīng)過計算編制具體的資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表和利潤表。
11、整理歸檔
最終一項任務(wù)就是整理歸檔了，把已經(jīng)制好的會計憑證裝訂成冊，然后將賬簿和憑證上交。
另外還接觸到企業(yè)會計的三張表格：即損益表、現(xiàn)金流量表和資產(chǎn)負(fù)債表。
第9篇：會計專業(yè)實習(xí)鑒定報告范文
一、美國的會計教育改革
（一）80年代的美國會計教育
80年代以來，由于社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，美國的會計職業(yè)與過去相比，發(fā)生了巨大的變化，這主要體現(xiàn)在會計職業(yè)的不斷擴展上。首先，對于會計公司來說，雖然財務(wù)報表審計仍是他們的主要業(yè)務(wù)，但所占比重日漸縮小，而其他業(yè)務(wù)，如管理咨詢、信息系統(tǒng)設(shè)計、經(jīng)營審計等所占的份額則不斷擴大。公眾希望合格的注冊會計師不僅僅是一名技術(shù)人員，而且是既具有豐富的知識和技能，又具有總經(jīng)理的遠(yuǎn)見，能夠理解國家和社會的總體目標(biāo)的專家。其次，在公司內(nèi)部，雖然會計人員仍然需要精通財務(wù)報告方面的知識，但公司更需要具備經(jīng)營計劃和控制系統(tǒng)的設(shè)計、問題診斷及相應(yīng)管理知識的綜合型人才。再次，在政府內(nèi)部，會計人員除了繼續(xù)參與財務(wù)管理之外，在政府組織的計劃、規(guī)劃、預(yù)算和信息揭示方面也發(fā)揮著越來越大的作用。他們必須理解政府組織的目標(biāo)和策略，具有系統(tǒng)分析知識，以勝任這些工作。
與會計職業(yè)的飛速發(fā)展相比，會計教育在教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面均顯得落后：教學(xué)計劃的內(nèi)容多年未變，無法適應(yīng)會計實務(wù)不斷發(fā)展的需要；會計及相關(guān)領(lǐng)域的新知識層出不窮，課程內(nèi)容受教學(xué)時間限制，難以涵蓋這些知識；傳統(tǒng)教學(xué)方法以老師授課為主，學(xué)生處于被動狀態(tài)；大部分課堂問題已經(jīng)設(shè)計好了答案，只有唯一解，顯然脫離復(fù)雜多變的現(xiàn)實情況，用這樣的案例教育學(xué)生，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；以通過職業(yè)考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法進一步束縛了學(xué)生的思維；會計教育與人文知識和自然科學(xué)知識教育銜接不當(dāng)，不能達(dá)到大學(xué)教育的基本目標(biāo)；繼續(xù)教育對會計職業(yè)至關(guān)重要，卻沒有受到充分重視，開展繼續(xù)教育的機構(gòu)之間也缺乏聯(lián)系，等等。
一面是客觀環(huán)境的變化對會計人員提出了更高的要求，另一面卻是落后的會計教育難以滿足這一需要。會計教育究竟何去何從，以迎接跨世紀(jì)的挑戰(zhàn)？美國會計界對此展開了熱烈的討論。顯然，只接受有限的會計教育，將無法在快速發(fā)展的會計職業(yè)中獲得成功。會計人員必須通過不斷加強學(xué)習(xí)來適應(yīng)會計服務(wù)多元化的要求。對會計教育來說，最為關(guān)鍵的目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握多少知識，而在于培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的能力。下面我們看一下會計職業(yè)的變化是如何傳導(dǎo)到教育界，并成為會計教育改革的指導(dǎo)思想的。
（二）會計職業(yè)界對會計教育的重要影響
在美國，美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）和大會計公司對會計教育都有重要影響。他們在一定程度上代表著會計人才需求方的利益。為了便于得到符合需要的會計人才，他們定期對會計教育狀況進行研究，并發(fā)表報告，從而對會計教育產(chǎn)生重要的影響。
美國注冊會計師協(xié)會作為美國最有影響的會計職業(yè)團體之一，為了維護職業(yè)形象，對新加入的注冊會計師在教育方面提出了嚴(yán)格要求。AICPA于1967年發(fā)表了“職業(yè)知識”報告（HorizonsforaProfession），規(guī)定了注冊會計師必備知識的一般范圍。為了貫徹“職業(yè)知識”報告的要求，并為會計教育課程設(shè)置提供示范。AICPA的Beamer委員會于1968年3月提出了一份名為《從事會計職業(yè)的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備》（AcademicPreparationforProfessionalAccountingCareers）的報告，報告認(rèn)為要掌握“職業(yè)知識”所規(guī)定的內(nèi)容，至少需要150個學(xué)時的大學(xué)教育。報告還設(shè)計了一張示范性的課程表。1976年，為了評價Beamer委員會的報告是否仍然適用于當(dāng)時的情況，AICPA又任命了一個由WayneJ.Albers領(lǐng)導(dǎo)的委員會，對上述報告進行評估，并作了少量修改，于1978年以《進入會計職業(yè)的教育要求》（EducationRequirementsforEntryintotheAccount-ingProfession）為名重新。
1988年1月，AICPA通過決議，到2000年，要申請注冊會計師資格，必須接受150學(xué)時的教育，具有學(xué)士或?qū)Φ葘W(xué)位。1988年2月，AICPA對《進入會計職業(yè)的教育要求》進行了修訂。這篇關(guān)于會計教育問題的政策公告包括10項內(nèi)容：①CPA證書是具備公共會計職業(yè)基本能力的標(biāo)志；②進入CPA職業(yè)必須掌握“職業(yè)知識”報告所規(guī)定的一般知識；③要獲得CPA必須掌握的知識體系，至少要接受150學(xué)時的大學(xué)教育，符合該項標(biāo)準(zhǔn)之后，在參加CPA考試時不再需要專門的職業(yè)經(jīng)驗；④會計教育計劃的范圍和內(nèi)容應(yīng)該接近《從事會計職業(yè)的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備》所包含的內(nèi)容（詳后）；⑤各州要盡快貫徹150學(xué)時教育要求；⑥完成150學(xué)時教育后，應(yīng)盡快參加CPA考試；⑦鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加實習(xí)活動；⑧AICPA鼓勵建立職業(yè)會計教學(xué)計劃，或建立職業(yè)會計學(xué)院，并參與它們的鑒定；⑨教育計劃必須具有靈活性和適應(yīng)性，會計教育應(yīng)當(dāng)由學(xué)術(shù)界來完成，但AICPA對通過正規(guī)教育所獲得的知識和能力將給予關(guān)注；⑩AICPA要定期檢查CPA職業(yè)的進入標(biāo)準(zhǔn)是否仍然恰當(dāng)。
AICPA同時還根據(jù)150學(xué)時的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對示范性課程進行了修改。示范性課程包含的內(nèi)容有：
1.一般教育。一般教育重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及洞察力、判斷力和正直的品格。其內(nèi)容包括：①操行（Ethics）；②交際（Communication）；③行為科學(xué)；④初級經(jīng)濟學(xué)；⑤初級會計；⑥計算機；⑦數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)。
2.企業(yè)管理教育。企業(yè)管理教育的目的是使學(xué)生理解產(chǎn)品與勞務(wù)的生產(chǎn)和營銷的概念、過程和機構(gòu)，以及企業(yè)和其他形式組織的籌建過程。這些包括：①中級經(jīng)濟學(xué)；②企業(yè)面臨的法律和社會環(huán)境；③企業(yè)法；④市場營銷；⑤財務(wù)；⑥組織、團體和個人行為；⑦數(shù)量分析法在企業(yè)中的應(yīng)用；⑧交際能力；⑨商業(yè)道德。
3.會計教育。會計教育課程包括：①財務(wù)會計；②管理會計；③稅務(wù)；④審計；⑤信息系統(tǒng)；⑥職業(yè)道德與責(zé)任；⑦實習(xí)與合作性教育計劃（InternshipsandCooperativeEducationPrograms）。
AICPA在上述示范性課程表中，雖然指出了會計教育應(yīng)該覆蓋的課程和每門課程的大致內(nèi)容，但對具體內(nèi)容沒有過多涉及。他們認(rèn)為，對每門課程的內(nèi)容規(guī)定得過于詳細(xì)，反而不能適應(yīng)會計實踐迅速發(fā)展的需要。建立示范性課程表的目的在于對進入會計職業(yè)界所必須具備的基本知識結(jié)構(gòu)作出規(guī)定，各個學(xué)校在教學(xué)過程中要根據(jù)情況進行調(diào)整。AICPA特別強調(diào)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意一般教育和技術(shù)教育的權(quán)衡。他們對教學(xué)時間分配提出了如下建議：一般教育：6080學(xué)時；企業(yè)管理教育：3550學(xué)時；會計教育：2540學(xué)時。
Y_大會計公司是會計人才的重要需求者，他們對會計人才的教育狀況也非常關(guān)心。為了表明對未來會計教育的立場，1989年4月，當(dāng)時的會計公司聯(lián)合發(fā)表了《對教育問題之觀點：會計職業(yè)取得成功所需的能力》（PerspectivesonEducation：CapabilitiesforSuc-cessintheAccountingProfession）。他們認(rèn)為，1988年AICPA所發(fā)表的《進入會計職業(yè)的教育要求》是對進入會計職業(yè)的必備知識以示范性課程的形式所進行的描述，而會計公司的報告反映的則是經(jīng)過這種教育之后應(yīng)該具備的能力。
在這篇報告中，會計公司指出，從事公共會計職業(yè)（即注冊會計師職業(yè)）應(yīng)該具備的能力包括：①交際能力，即傳遞和接受信息的能力；②智力能力，即創(chuàng)造性地解決問題的能力；③人際關(guān)系能力，即與他人一起工作的能力。從事公共會計職業(yè)必須具備的知識包括：①一般知識；②各類組織和企業(yè)方面的知識；③會計和審計知識。報告特別指出，通過CPA考試不應(yīng)作為會計教育的目標(biāo)；CPA考試僅限于現(xiàn)行會計實務(wù)，而會計教育內(nèi)容必須重在培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。
從事公共會計職業(yè)必須具備的這些知識和能力對現(xiàn)行會計教育提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)及其對策是：①課程方面：目前以課本為基礎(chǔ)，以各種規(guī)則為導(dǎo)向，課堂講授-解決問題的教學(xué)方法不能再繼續(xù)作為教學(xué)的主要方式，應(yīng)該采用新教學(xué)方法，如研討會、模擬教學(xué)、書面作業(yè)、案例分析、小組討論等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，而不僅僅是被動的接受者。②教員方面：擔(dān)任公共會計教育的教師既要有淵博的知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗，要達(dá)到這一要求，學(xué)術(shù)界和實務(wù)界必須密切配合。③學(xué)生方面：會計學(xué)生要符合市場要求，必須接受比其他專業(yè)時間更長和更為嚴(yán)格的教育。會計學(xué)生在教育上多花費的時間和金錢必須通過更具激勵性的課程和畢業(yè)后更好的前景得到補償。④學(xué)校方面：為了適應(yīng)會計教育的變革，要對教員在教學(xué)上的創(chuàng)新給予獎勵，并重視大學(xué)和會計系領(lǐng)導(dǎo)者的作用。⑤鑒定方面：美國大學(xué)商學(xué)院聯(lián)盟（AACSB）應(yīng)該通過修改鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對本報告所期冀的教育結(jié)果作出反應(yīng)，并對會計教改試驗予以支持。
美國會計學(xué)會（AAA）是一個主要代表會計教育界的職業(yè)團體。為了對未來會計教育進行研究，AAA下屬的“未來會計教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、范圍委員會”（又稱為Bedford委員會）對未來會計教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和范圍進行了研究，并于1986年提交了一份名為《未來會計教育：為不斷擴展的職業(yè)做準(zhǔn)備》的特別報告。該報告在評估會計職業(yè)和會計教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對未來會計教育的范圍、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)提出了10項建議（對其他方面還有18條，共計28條建議）。①應(yīng)當(dāng)把會計視為一個建立于信息系統(tǒng)的設(shè)計、實施和操作基礎(chǔ)上的，提供和傳播廣泛的經(jīng)濟信息的過程。會計教員應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)方面具有較強的能力，并在為各類組織設(shè)計綜合的信息系統(tǒng)方面繼續(xù)努力。②會計教員應(yīng)該認(rèn)識到，并應(yīng)建議學(xué)生，嚴(yán)格的一般會計教育和廣泛的個人技能的發(fā)展是必要的，過早地進行專業(yè)化教育并沒有好處。③會計學(xué)生應(yīng)該加強文科、自然科學(xué)方面的教育，以利于培養(yǎng)分析、綜合、解決問題的能力。④大學(xué)會計教育應(yīng)強調(diào)技能培養(yǎng)，這是學(xué)生在離校之后進行終生學(xué)習(xí)（Life-longStudy）所必需的。⑤課程和教學(xué)計劃的設(shè)計要使學(xué)生能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)、思考和具有創(chuàng)造性。⑥教員對學(xué)生應(yīng)抱有較高的期望，并通過調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、個人能力和一般知識。⑦在會計教育計劃方面保持靈活性，以適應(yīng)不斷調(diào)整的需要。⑧會計教育結(jié)構(gòu)所涵蓋的范圍要寬，應(yīng)包括人文學(xué)科、藝術(shù)、自然科學(xué)、通用信息系統(tǒng)開發(fā)與報告知識、會計信息系統(tǒng)的一個或多個領(lǐng)域開發(fā)所需的專業(yè)技術(shù)知識。⑨專業(yè)性的職業(yè)會計教育只能在研究生層次展開。⑩學(xué)術(shù)界和實務(wù)界要互相配合，以確定專業(yè)化職業(yè)會計教育的內(nèi)容由何者來提供。
不僅如此，在會計公司的資助下，美國會計學(xué)會于1989年成立了“會計教育改革委員會”（AECC），進行會計教育改革的研究，并資助和監(jiān)督13所高等教育機構(gòu)實施會計教育改革。AECC前任執(zhí)行長RichardE.Flaherty在談到AECC的工作時，引用了AECC第一號公報《會計教育的目標(biāo)》關(guān)于會計教育目標(biāo)的論述：
“學(xué)校會計教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。”
他在談到新會計教育方式時指出：“我們正摒棄一成不變的課程，而采取以目標(biāo)為導(dǎo)向的會計教育方式……新的會計教育方式強調(diào)主動學(xué)習(xí)，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，而非僅是被動地接受教授們的知識。啟發(fā)式學(xué)習(xí)已成為改革學(xué)校的標(biāo)竿，減少使用以老師主講的教學(xué)方式；老師主講應(yīng)限于介紹主題與啟發(fā)學(xué)習(xí)的過程。老師授課也應(yīng)從單向式的演講改變成和學(xué)生討論為主的雙向性的教學(xué)方式……教學(xué)應(yīng)注重多元化地思考問題，注重問題的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生尋找有關(guān)的資料，提供多元化的解決辦法，并強調(diào)表達(dá)與說服的能力?？萍家殉蔀閷W(xué)生和老師在教學(xué)中經(jīng)常依賴的工具。教學(xué)也逐漸重視全球貿(mào)易性的問題，教師彼此間應(yīng)經(jīng)常切磋教學(xué)的內(nèi)容和方法，并發(fā)展自己對于應(yīng)用新的教學(xué)方法的能力。課程設(shè)計應(yīng)注重它是否有全面貫徹、相輔相成的特色，而非僅是一連串不相關(guān)聯(lián)的科目?！?/p>
由此可見，美國大會計公司和美國會計學(xué)會，對會計教育目標(biāo)的要求是一致的，即會計教育應(yīng)注重能力培養(yǎng)，為達(dá)到這個目標(biāo)，必須更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)適合社會需要的會計人才。
（三）教育界對會計職業(yè)界的積極響應(yīng)
1.首先看美國各大學(xué)對職業(yè)界呼吁的反應(yīng)。美國各大學(xué)是培養(yǎng)會計人才的主要基地。在人才市場上，作為供給方的大學(xué)，要想在競爭中生存下去，必須密切注意市場需求，向社會提供符合需要的會計人才。80年代末到90年代初，學(xué)習(xí)會計的學(xué)生逐漸減少。究其原因，主要是因為大學(xué)會計專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以適應(yīng)社會需求，從而導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)機會減少，這樣，會計專業(yè)對學(xué)生的吸引力就大大減弱了。所以，根據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)合格會計人才成為關(guān)系到大學(xué)會計專業(yè)生死存亡的大問題。正因如此，美國大學(xué)對會計職業(yè)團體和會計公司關(guān)于會計教育的報告作出了積極的反應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）在教育目標(biāo)上，密切注意社會需求。以受到AECC資助的楊伯翰大學(xué)（BrighamYoungUniversity）為例。AECC曾對800個會計師進行調(diào)查，從中總結(jié)出成功會計人員應(yīng)具備的27項專業(yè)知識和技能。楊伯翰大學(xué)的教改就是根據(jù)這項調(diào)查結(jié)果進行的。教改的目標(biāo)就是通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)具有符合市場需要才能的畢業(yè)生。
（2）在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，既注重基本知識的教育，更注重通過這些內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)他們的能力。雖然各個大學(xué)會計專業(yè)課程設(shè)計不盡相同，但大體都包括前面所提到的AICPA在示范性課程表里所要求的三種知識，即一般知識、通用商科知識和會計知識。為了貫徹技能教育的要求，會計教材的編寫與以前相比發(fā)生了很大的變化。最為突出的是，很多新教材所附的練習(xí)題不象過去那樣，是只有唯一答案的習(xí)題或案例，而是變得非常多樣化，以利于全面培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)、交際、合作等多方面的能力。
在會計教育改革中，會計課本不再被當(dāng)作教學(xué)的主要依據(jù)，而僅僅是作為若干種教學(xué)材料的一種。在楊伯翰大學(xué)的教改中，課本只是眾多閱讀材料的一部分。商業(yè)材料，如《華爾街日報》、《商業(yè)周刊》、《福布斯》、《財富》也是教學(xué)材料的重要組成部分。
值得一提的是，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個學(xué)校非常重視高新技術(shù)的教學(xué)。AICPA在1996年曾經(jīng)提出了注冊會計師應(yīng)當(dāng)掌握的15項高新技術(shù)，這些新技術(shù)大多與信息技術(shù)有關(guān)。就學(xué)校教育而言，在密歇根州立大學(xué)，職業(yè)會計本科生需要學(xué)習(xí)與信息技術(shù)有關(guān)的6門課程，其中包括象網(wǎng)絡(luò)設(shè)計之類的高難度內(nèi)容。
（3）在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法逐步被“教師授課為輔，學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法所取代。在這種新的教學(xué)方法下，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生則通過小組協(xié)作、案例研究、模擬操作、文章研討等方式，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉能力的目的。
為了使學(xué)生把各門課程的內(nèi)容能夠聯(lián)系起來，對一項業(yè)務(wù)的過程有一個全面的理解，楊伯翰大學(xué)在教改中，還采用一種專家小組教學(xué)法。也就是由5個人組成專家小組，分別去教60人的班。五個教授的專業(yè)分別是財金、成本會計、審計、稅務(wù)和法律。60個學(xué)生每天上3小時的課，并允許5個教授輪流上課。這種教學(xué)方法據(jù)說備受推崇。
2.其次讓我們看一下美國商學(xué)院聯(lián)盟（AACSB）的反應(yīng)。AACSB是美國高等教育鑒定認(rèn)可委員會所認(rèn)可的，唯一對工商管理和會計教學(xué)有鑒定權(quán)的機構(gòu)。該機構(gòu)對職業(yè)界的倡議也作出了積極響應(yīng)。在它所制訂的《會計專業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)》中指出，會計教育應(yīng)該使學(xué)生對各種會計職業(yè)有廣泛的適應(yīng)性，包括公共會計職業(yè)，私人企業(yè)、政府、非盈利組織的會計工作?！惰b定標(biāo)準(zhǔn)》中“本科生教育”部分的課程要求與AICPA所制定的示范性課程表的要求非常近似。這當(dāng)然不是巧合，而是教育系統(tǒng)對社會需求的必然反應(yīng)。
二、對我國會計教育改革的借鑒意義
1.美國會計教育改革給我們的最大啟示是，必須疏通會計人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會計人才的供給者－會計教育部門能夠根據(jù)會計人才的需求狀況，訂立教育目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才。
我們認(rèn)為，美國會計教育改革之所以見效迅速，最根本的原因是，美國會計教育在職業(yè)界和教育界的配合下，形成了一種良性循環(huán)機制，即會計人才的供給（教育）與需求存在緊密的聯(lián)系：職業(yè)界把對會計人才的需求通過一定的渠道反映到教育界當(dāng)中，教育界把職業(yè)界的需求作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并取得了職業(yè)界的支持。會計職業(yè)團體不定期地對會計教育狀況進行評估，以改進會計教育，使會計人才符合社會發(fā)展的需要。從這一點出發(fā)，就不難理解何以美國的會計教材寫得生動，教學(xué)方法更加多樣化，富有趣味性。因為不這樣做，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”就不為社會所接受，那么就沒有人申請會計專業(yè)，最終結(jié)果可能是會計專業(yè)的“死亡”。
反觀中國的會計教育，會計人才需求方和供給方之間的聯(lián)系則弱得多，雖然近幾年來市場機制在會計人才的供求上也發(fā)揮了一定的作用，使教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生素質(zhì)好的會計專業(yè)受到歡迎，但從某種意義上可以說，會計教育部門很大程度上是憑自己的感覺來決定怎樣教育學(xué)生。于是就出現(xiàn)了會計專業(yè)一哄而上，課程設(shè)置五花八門，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會需要等諸多問題。因此，在會計教育部門和會計人才的需求方之間建立更加緊密的聯(lián)系，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)符合實際需要已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
考慮到我國的國情，可以多渠道地建立會計教育部門與實務(wù)部門之間的聯(lián)系。首先，當(dāng)前可以更多地以政府部門作為中介，建立起教育部門和人才需求方之間聯(lián)系的橋梁。政府部門（如財政部會計司或國家教委）邀請教育部門和實務(wù)部門舉辦會計教育研討會，或由政府部門牽頭進行一些調(diào)查研究都是建立聯(lián)系的好方式。其次，可以考慮發(fā)揮會計職業(yè)團體的作用。中國會計學(xué)會、中國注冊會計師協(xié)會對于會計教育一向非常關(guān)注，并且與實務(wù)界具有廣泛的聯(lián)系，它們可以在溝通方面發(fā)揮更大的作用。再次，各個大學(xué)的會計系可通過舉辦系友聯(lián)歡，邀請實務(wù)部門座談、授課等形式，主動與實務(wù)部門接近，力爭培養(yǎng)出符合社會需要的人才。
2.在確立符合實際的培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)條件、師資隊伍、硬件配置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對現(xiàn)存的會計教學(xué)模式進行改革，以實現(xiàn)會計教學(xué)目標(biāo)。
我國會計教育的目標(biāo)到底是什么，還需要進行調(diào)查研究。但是從其他專業(yè)教育的改革中不難看出，如今的教育重在素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而不是僅僅讓學(xué)生記住一些課本知識和規(guī)章制度。再進一步，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須對教學(xué)的各個要素－學(xué)生入學(xué)條件、師資隊伍、硬件配置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等進行改革。
對我國會計教育來說，以上各個要素中，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是比較容易控制的變量，也是目前會計教學(xué)比較薄弱的環(huán)節(jié)。先說課程設(shè)置。知識面過窄，數(shù)學(xué)和計算機知識不足幾乎是每一個會計學(xué)生的通病。這從一個側(cè)面反映了課程設(shè)置方面存在的問題。其次，會計教學(xué)內(nèi)容往往注重規(guī)章制度，而不是基本原理，使得學(xué)生往往難以面對復(fù)雜多變的實際情況。第三，在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的以教師授課為主的填鴨式教學(xué)方法仍然居于主導(dǎo)地位，案例教學(xué)、課堂討論等應(yīng)用得很少，學(xué)生缺乏解決實際問題的能力。
總之，在經(jīng)費不足，改善硬件條件不能一步到位的情況下，我們可以先進行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。增加信息技術(shù)方面的課程，注重基本原理的傳授，讓學(xué)生積極參與，都是行之有效的措施。借口硬件條件不具備，就擱置極為迫切的教學(xué)改革，這是一種短視的做法。
