有關(guān)學(xué)習(xí)的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)學(xué)習(xí)的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

1) 問渠那得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

2) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

3) 莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

4) 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

5) 明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

6) 勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！悏邸度龂尽?/p>

7) 書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡

8) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒。

9) 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

10) 業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。

11) 知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

12) 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>

13) 讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！祆?/p>

14) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！獨W陽修

15) 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已?！f子

有關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句名言(精選篇)

1) 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向

2) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

3) 磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好?！端卧娂o要》

4) 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

5) 至樂莫如讀書，至要莫如教子。——《增廣賢文》

6) 盡信書，則不如無書。―――孟子

7) 吾生也有涯，而知也無涯?！f子

8) 學(xué)而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>

9) 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！鬃?/p>

10) 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

11) 敏而好學(xué)，不恥下問，——孔子

12) 不學(xué)而求知，猶愿魚而無網(wǎng)。——葛洪

13) 士欲宣其義，必先讀其書?！醴?/p>

14) 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

15) 讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

有關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句名言(經(jīng)典篇)

1) 讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?/p>

2) 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>

3) 路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

4) 失之東隅，收之桑榆?！逗鬂h書·馮異傳》

5) 舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾

6) 盛年不重來，一日難再晨;及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！諟Y明

7) 奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明

8) 舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾

9) 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！谥t

10) 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

11) 讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

12) 興于《詩》，立于禮，成于樂。——孔子

13) 驚風(fēng)飄白日，光景西馳流?！苤?/p>

14) 今日復(fù)今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!——文嘉《今日詩》

15) 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——韓愈

16) 業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！n愈

17) 一日不書，百事荒蕪?！钤?/p>

18) 莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w

第2篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、課前名言導(dǎo)學(xué)調(diào)動參與

教育家陶行知先生指出：“學(xué)生有了興趣就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”學(xué)生一旦對某一學(xué)科或某一活動產(chǎn)生一種樂趣，就會為之付出極大的努力。在探究認識某種對象的活動中產(chǎn)生一種樂趣，在奮斗中形成志趣。強烈的感情可以變成追求的巨大動力?？梢?，興趣和感情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，因此，教師要善于在學(xué)生認識實踐活動中激發(fā)他們對思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。

在幾個月的研究與實踐中，利用課改的理論，將以前傳統(tǒng)的思想品德課堂中的導(dǎo)入部分進行精心的設(shè)計，把單純的“我問你答”，老師給出問題，然后學(xué)生再記憶理解，并強化運用它去解決問題的過程，變?yōu)閷W(xué)生在教師的課前名言、諺語引思的設(shè)計情景中主動地去探究知識。同時，老師在自己主動的尋求下，能更好地理解課文的方法比生硬地灌輸?shù)剿麄兊念^腦中效果好的多。經(jīng)過幾個月的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提高，每次上課之前學(xué)生的臉上都帶著興奮的表情，好象在說：“這節(jié)課老師又給我們設(shè)計了什么樣的情景等著我們?nèi)ヌ骄俊?，每?dāng)看到學(xué)生這樣的面孔，我就有一種說不出的喜悅，他們對思想品德有了學(xué)習(xí)的意識和興趣，這比什么都可貴。

二、名言導(dǎo)思

在教學(xué)《自我新形象》中“我心中的理想形象”之后，投放出孔子的名言：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！笔紫龋寣W(xué)生在組內(nèi)討論，交流，然后，每組選派出一名代表，在班上交流，比比看哪組品味賞析最好。最后，教師評價鼓勵，既達到鞏固已學(xué)的知識，突破重點，釋疑難點的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

三、名言仿寫

在學(xué)習(xí)《享受學(xué)習(xí)》這課內(nèi)容時，讓學(xué)生理解、品味孔子名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！避髯拥拿裕骸安坏歉呱剑恢熘咭?，不臨深溪，不知地之厚也。不積硅步無以至千里，不積小流無以成江海?！苯又M織學(xué)生開展一次有關(guān)“學(xué)習(xí)的座右銘”主題探究活動。其目的：讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)的快樂，深知學(xué)習(xí)的艱辛；培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的情感；培養(yǎng)學(xué)生克服困難，朝著學(xué)習(xí)目標前進的堅強毅力。讓學(xué)生制訂自己學(xué)習(xí)的座右銘，其步驟：第一，讓學(xué)生收集有關(guān)的名言和諺語。第二、展示、交流、暢談自己的體會。第三，各自仿寫名言。第四、小組內(nèi)交流、評選仿寫名言。第五、推選出小組的仿寫名言，在班上交流。第六、確定自己學(xué)習(xí)的座右銘，張貼在自己的課桌上（文具盒上），或制作成精美書簽送給朋友和老師。讓學(xué)生仿寫名言，不僅使學(xué)生感受到成功的快樂，而且能達到“知行合一”的效果。

四、課堂創(chuàng)設(shè)問題情境調(diào)動參與

調(diào)動參與是以學(xué)生為主體教育思想的核心，只有調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，讓其體驗學(xué)習(xí)的艱辛與快樂，學(xué)生才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)新的問題情境，設(shè)計開放性的問題，以提供探索創(chuàng)新的空間。

在課堂教學(xué)中，盡量設(shè)計一些面向全體同學(xué)的質(zhì)疑空間，或是把問題分出層次，不讓部分學(xué)生掉隊，每個人都有發(fā)問的機會，在他們回答時，我適當(dāng)?shù)卮┎骞膭畹脑捳Z、信任的目光，會心的微笑、贊揚的手勢，這樣他們會在一種寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，消除了他們在學(xué)習(xí)過程之中的緊張情緒，消除了學(xué)習(xí)帶給他們的壓力，讓他們在輕松的氛圍中參與教師的教學(xué)活動。

五、課后指導(dǎo)實踐調(diào)動參與

第3篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

作為一名語文教師，我是幸運的，又是充實的。因為新一輪的課改，讓我多了一份智慧，一份希冀，一份收獲，讓我懂得了教師應(yīng)該營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，敢于超越文本，有效地開發(fā)課程資源，讓每一個學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活情境中掌握知識，交流思想，表達情感。在這樣的課堂中，學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

上學(xué)期收假后的第一節(jié)語文課，我走進教室，看到教室里兩個月不見的學(xué)生們期待的笑臉，我卻讓他們拿出作業(yè)本，說：“今天我們不忙著上新課，先來做個小測試……”教室里立即嗡嗡地響成一片，有學(xué)生說：“開學(xué)第一天就測驗？壓力好大?！彼麄兊哪樕仄饋恚浅＝辜?，遲遲無法動筆。

我的心開始抽緊。新課標強調(diào)日常的語言文字和習(xí)慣的積累和養(yǎng)成，我平時也提醒了他們。題目并不難：“校園里很多地方張貼了許多的名言和有關(guān)文明禮貌的溫馨提示，請你寫一寫你都讀到了什么內(nèi)容，有什么感想?！边@個題目的內(nèi)容是他們所熟悉的，就出現(xiàn)在他們身邊，應(yīng)該便于他們說和寫，但學(xué)生還是不知所措，這說明學(xué)生在平時不認真觀察，不夠留心生活。那些名言和溫馨提示是生活中的語文，只要留心觀察，我們就能有所收獲。我原先是這么設(shè)想的：第一步是測驗，組織學(xué)生交流，要不吝表揚，點明學(xué)生們記住的這些名言和一些文明禮貌用語是生活中的語文，只有做生活的有心人，就能學(xué)得到；第二步是引導(dǎo)學(xué)生弄懂每一條名言的意思?？墒聦嵶屛沂剂衔醇埃鄾]有幾個學(xué)生能順暢地寫出來，他們有的冥思苦想，有的抓耳撓腮，就是沒有多少個動筆寫?？磥?，學(xué)生們對校園里貼出來的名人名言和警句都視而不見，即使見到了，也沒有記下來。

難道這節(jié)課就這樣讓學(xué)生交白卷嗎？我想，課堂是師生互動生成的，而互動生成要靠師生互相交流才能有效完成。交流主要靠語言，如果學(xué)生不積極表達自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的想法，發(fā)表自己的見解，課堂是無法實現(xiàn)交流的，只能是老師“一言堂”。所以，重視課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，就是希望學(xué)生經(jīng)常地、及時地把自己的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)成果及在學(xué)習(xí)中遇到的問題表達出來，與老師、同學(xué)交流。這樣的課堂是老師所期待的。

于是，我改變了之前預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路，說：“我想開學(xué)第一天同學(xué)們都太忙了，沒有顧得上在校園里走一走，所以答不上來，是不是？那好，現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時間，讓大家在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再答卷，好嗎？”“耶！”學(xué)生不約而同地歡呼，蜂擁著奔出教室。

我跟著學(xué)生們跑出教室，看到他們個個興高采烈地奔向校園各處，指著花壇里、墻壁上的標語和名人名言朗讀了起來，細心的學(xué)生還帶了小本子記錄。一直跟學(xué)生很親近的我自然加入到了學(xué)生們的談話中，跟他們聊這條標語的含義和特點，講那句名言給人的啟示和與它有關(guān)的名人事跡。

大概過了二十分鐘，我讓學(xué)生們回到教室，繼續(xù)之前的問題，這回學(xué)生們終于能快速地書寫了，微笑也始終洋溢在他們的臉上。下課前的五分鐘，我讓學(xué)生說一說這堂課的收獲。李睿首先站起來說：“生活的每個角落都留有語文的足跡，我們不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉地發(fā)現(xiàn)。”王翔接著說：“語文不僅在課堂里，還在生活中，我們要學(xué)會提問，只學(xué)不問，大腦會生銹的?！蔽掖舐暩嬖V我的學(xué)生：“同學(xué)們，語文無處不在，它躲藏在人山人海的街頭，游戲在廣闊無邊的大海里，隱身在豐富多彩的影視中，希望你們以后每時每刻、隨時隨地注意在生活中學(xué)習(xí)語文。”

第4篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過對舊知識的復(fù)習(xí)、鞏固，利用新舊知識的密切聯(lián)系，達到溫故知新的目的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，使新舊知識有機結(jié)合，幫助學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

如講述蘇軾的《赤壁賦》一文時，可以讓學(xué)生回憶《赤壁懷古》一詞，思考詞的內(nèi)容是什么；詞中作者流露出了什么樣的思想感情；再游赤壁，憑吊古跡，作者又有怎樣的一番感慨。這樣，在復(fù)習(xí)舊知中引出對新課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生想對蘇軾有更深入的了解，自然有了求知的欲望。

二、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入就是千方百計地創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)課文的語言環(huán)境，讓學(xué)生想象、思考，將枯燥的抽象內(nèi)容變成一個十分有趣、生動形象的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生進入探求的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授《絕版的周莊》一文時，可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：有人說，建筑是一個地方的名片，不僅體現(xiàn)當(dāng)?shù)貧夂颉⒉牧系确矫娴奶攸c，還凝聚著當(dāng)?shù)氐臍v史文化信息。周莊作為江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的代表，它的古樸雅致得天獨厚，它的清新秀美自然天成，周莊如同江南古典的秀女，讓人魂牽夢繞。周莊更是一個象征，記載著江南的文化，今天我們隨著當(dāng)代作家王劍冰來欣賞周莊迷人的韻致。同時，給學(xué)生展示一組與周莊有關(guān)的圖片，一塊石板，一株小樹，一幢老屋，一道流水，學(xué)生沉浸其中，有了極大的學(xué)習(xí)興致。用語言描述情景，用多媒體再現(xiàn)情景，不僅使課堂教學(xué)形象化、趣味化，還使學(xué)生獲得了良好的感性認識。

三、懸念導(dǎo)入

俗話說，好奇之心，人皆有之。人們對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象常抱有異常關(guān)切的心情，在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。

例如，在講授說明文《種瓜得豆》時，教師導(dǎo)入：俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，可你聽說過“種瓜得豆，種豆得瓜，種下谷子收芝麻”嗎？這在過去是天方夜譚的事，在今天可變成了現(xiàn)實，其中蘊涵著什么樣的科學(xué)奧秘呢？學(xué)生一聽，一下子有了閱讀的興趣，很快就把握了文章的主旨，原本枯燥乏味的說明文學(xué)起來也興味盎然了。

四、故事導(dǎo)入

學(xué)生的生活比較簡單，他們大部分時間都在埋頭讀書，很少光顧閱覽室，一旦上課講一則小故事，他們便會全神貫注。所以，用與課文有關(guān)的各種奇聞異事來導(dǎo)入，不但會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，有時還能激發(fā)他們閱讀課外書籍的興趣。

比如教授《我與地壇》時，便可以用故事――困驢的啟示導(dǎo)入。大意是這樣的：一頭驢子不小心掉到一個深坑里，它的主人用了好多方法也救不了它，覺得長痛不如短痛，就決定填土埋掉它。當(dāng)土往它身上撒時，它先是一驚，隨后冷靜下來，一步一步地踩著埋葬它的土上來了，最后，它終于得救了。故事講完以后提出問題：驢子為何能得救？學(xué)生熱烈地討論，達成一致意見，即面對困難要自強不息，意志不倒。然后，便可引出史鐵生非同尋常的人生經(jīng)歷，導(dǎo)入到課文的情境中去了。

五、名言警句導(dǎo)入

學(xué)生對名言警句比較喜歡。教師若選擇一些跟課文有關(guān)的名言警句，讓學(xué)生仔細品味，再引入課文來尋根究源，會很好地開啟學(xué)生智能的寶庫。

如《中國的?！芬晃?，引用魯迅的名句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”來引出牛在中國人心目中的形象，再去理解課文中描寫的中國牛所具有的高尚品質(zhì)?！多u忌諷齊王納諫》一文，引用名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”來引出鄒忌雖是忠言但不逆耳的勸諫藝術(shù)，課堂教學(xué)效果良好。

六、音樂導(dǎo)入

音樂可以營造輕松、愉悅的氛圍，優(yōu)美的旋律、悅耳的曲調(diào)使學(xué)生感官得到享受，從而身心愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去，教師若能恰如其分地利用，課堂氣氛將會十分活躍。

如講述《琵琶行》一文，給學(xué)生播放一段精彩的琵琶彈奏，讓學(xué)生感知美妙的樂曲和高超的技藝，再引導(dǎo)學(xué)生去理解白居易繪聲繪色的描寫，就能收到事半功倍之效?！兑魳肪驮谀阈闹小芬晃模岬搅巳N音樂――古典音樂、流行音樂、現(xiàn)代音樂，上課伊始，可以把每一種音樂代表性的曲子播放給學(xué)生聽，學(xué)生一邊傾聽，一邊比較，充分感受音樂的魅力之后，再去理解文章的中心――音樂就在你心中，很容易就和作者形成了共識。

第5篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

新課改下的初中英語課文內(nèi)容豐富多彩，并注重聯(lián)系實際生活，具有較強的趣味性、可讀性、實用性。教師只要認真解讀課文，就能夠從中挖掘出相應(yīng)的德育教育的內(nèi)容?？傮w來說，目前的初中英語教材的課文比較注重特定的德育主題，比如禮儀教育、遵紀守法教育、愛國主義教育、思想道德教育等。在教學(xué)的過程中，教師要通過對課文的解讀，結(jié)合初中學(xué)生的特點，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硜頋B透德育教育，讓學(xué)生在這一過程中既學(xué)習(xí)了英語知識，練習(xí)了口語表達，同時也增強了道德意識。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“Table　Manners　in　Different　Countries”的內(nèi)容，在學(xué)生掌握了基本的餐桌禮儀后，組織學(xué)生表演國外的聚餐情景，使學(xué)生對不同文化背景下各國的餐桌禮儀有了更加形象化的了解，在開闊眼界的同時，也培養(yǎng)了個人的素質(zhì)。

2．開展豐富的實踐活動，滲透德育教育內(nèi)容

新課改理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，這一角色的轉(zhuǎn)變，也使初中英語教學(xué)方式發(fā)生了很多的變化。表現(xiàn)在英語的實踐活動上，則體現(xiàn)在以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的英語實踐活動的多樣化的開展。對此，我認為，在豐富的實踐活動中滲透德育教育不失為一種有效策略，可以寓教于樂，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得德育教育，提升綜合素質(zhì)。比如，在英語課堂教學(xué)中實施“合作探究法”，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在這一學(xué)習(xí)方法的實施中，學(xué)生可以形成對情緒的自我控制能力和心理的自我調(diào)試能力，做到面對成敗得失都不會產(chǎn)生太大的情緒波動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以暢所欲言，敢于質(zhì)疑，促進英語的學(xué)習(xí)。另外，在合作探究學(xué)習(xí)的過程中，會使學(xué)生深刻體會到同學(xué)間的積極合作對于成功的重要性，正確認識自身價值和他人價值。合作學(xué)習(xí)還能夠充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生感受到與他人合作的快樂，對學(xué)生形成尊重別人、欣賞別人、知恩圖報等方面的道德觀念，起到了重要的促進作用。

3．抓好名言警句學(xué)習(xí)，挖掘德育教育資源

第6篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、明確預(yù)習(xí)任務(wù)

作為一個長期任教六年級的語文老師，我對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要求非常嚴格。為了更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，我把班級里的同學(xué)分成12個學(xué)習(xí)小組，前后兩張位桌四人為一個學(xué)習(xí)小組，讓一個成績較好、自覺性強的孩子擔(dān)任小組長。學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查督促，就由小組長完成。在新學(xué)期的開始，我就明確規(guī)定，課前預(yù)習(xí)要做到七件事：（1）1+1+3新課文里的生字，每個字寫一個，加一個拼音，再組三個詞；（2）文中的美詞佳句找一找，畫一畫，再抄寫1遍；（3）讀課文3遍；（4）查找有關(guān)作者的資料并摘錄；（5）畫出課文的自然段，小結(jié)課文的主要內(nèi)容（試著用文中的詞句用三兩句話概括即可）；（6）初讀課文后，你有何疑惑？請寫下來，也可以在有疑問處作上不同的標記“”、“？”都可以。（7）你想到了那些與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語或詩句、人物？為了讓每個同學(xué)都能記住，我讓他們抄寫在語文書的封面內(nèi)頁上，每次預(yù)習(xí)拿出來對照完成，免得有些學(xué)生會找借口說忘記了。

二、保證預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．字詞

小學(xué)高年級語文教學(xué)的重點雖然由字詞轉(zhuǎn)入句篇，但是我認為字詞的教學(xué)仍然是重點之一。學(xué)生在預(yù)習(xí)生字時，我讓他們邊寫邊留心觀察：怎么記住這個字？與學(xué)過的哪個字相近，區(qū)別是什么？什么地方容易寫錯，應(yīng)該注意些什么？它在字典中有幾種讀音，幾個意思？文中應(yīng)該選擇哪一鐘？它的音序、音節(jié)、部首分別是什么？美詞佳句既要會讀，更要理解它們的意思。查字典、查資料向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。

2．課文閱讀與理解

閱讀的作業(yè)對于有些同學(xué)來說就是沒有作業(yè)，為了杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生，這項作業(yè)我讓學(xué)生在學(xué)校完成，由學(xué)習(xí)小組長監(jiān)督，四人同時閱讀，這樣既帶動了不想讀、不會讀的學(xué)生，也達到了閱讀課文的目的?！皶x百遍，其義自見”，只有熟讀課文，才能更好的完成5、6、7三項作業(yè)?！安粍庸P墨不讀書”，“讀書貴能疑，疑能得教益”。預(yù)習(xí)時要讓學(xué)生學(xué)會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內(nèi)容在文字下面標“”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。

3．課外延伸

摘錄與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語或詩句、人物這一題需要學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，查閱大量的資料來完成，難度較大。剛開始學(xué)生可能還不太適應(yīng)，但是幾篇課文訓(xùn)練下來，他們就有了頭緒，就會學(xué)著自己去找尋。

三、檢查預(yù)習(xí)效果

第7篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

1.積累一些有關(guān)“奮勇向前”的名言或勵志故事，并運用到作文中。

2.努力培養(yǎng)不懼怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

技法指導(dǎo)

第一步，搜材料，打底、奠基。

寫作文最頭疼的就是沒內(nèi)容可寫，“巧婦難為無米之炊”，要想寫好作文，首先就要解決材料這個問題。因此，在寫作“奮勇向前”為主題的文章之前，可以先搜集摘抄一些有關(guān)“奮勇向前”的名言警句；可以舉行一次以“奮勇向前”為主題的講故事大賽；可以出一期以“奮勇向前”為主題的班刊等，這樣就能多一些寫作素材，同時也在一定程度上受到思想教育。

第二步，聯(lián)系自己的生活實際，談感受。

學(xué)一定要致用。在“打底、奠基”后，就應(yīng)該聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際談感受，可以談自己曾遇到的困難，以及自己在這些困難面前是怎樣做的；再對照名人或其他人的勵志故事，談自己的感悟；或與同學(xué)之間進行心得交流，這樣往往就能碰撞出更深層次的火花。

第三步，運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

在具體寫作“奮勇向前”的作文時，同學(xué)們要特別注意“敘議結(jié)合”。如果是寫記敘文，“敘”要敘得詳細、精彩，要有體現(xiàn)主題的精彩細節(jié)，然后在“敘”的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)亍白h”一下，即“畫龍點睛”，點出“敘”的意義；如果是寫議論文，則應(yīng)以“議”為主，適當(dāng)進行舉例論證，要圍繞“敘”，突出“議”，切忌詳敘。

范文示例

謝謝你，自信的蜘蛛

黃 群

自信是一種心態(tài)，一種讓我們有動力去前進、去行動的心態(tài)，一種讓我們在困難與挫折面前不會因恐懼而低頭，因彷徨而止步的心態(tài)。

一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，我呆呆地坐在寫字臺前，開著臺燈。忽然聽到爸爸重重地把門一推，他走到我面前，生氣地說：“你的成績怎么成了這樣！”我不敢吭聲。爸爸似乎欲言又止，只好無奈地說：“女兒，你那份自信呢？”說完就慢慢走出去了。“是啊，我的自信呢？”我問自己。為了不讓眼淚流下，我向窗外望去，想緩解一下心里的痛苦。令我驚訝的是，窗前的燈光下，一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。

也許是蛛絲太過纖細了吧，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)那只蜘蛛千辛萬苦吐絲從這頭拉到那頭的時候，無情的風(fēng)總把蜘蛛絲吹斷。就這樣來回反復(fù)，蜘蛛一次又一次將蛛絲拉來扯去，風(fēng)一次又一次把它們吹得不成樣子。

我出神地望著這只蜘蛛，不禁又想起自己的學(xué)習(xí)成績，我現(xiàn)在不就很像這只可憐的蜘蛛嗎？自己也曾多次努力過，但結(jié)果呢？結(jié)果還是讓成績這無情的風(fēng)給吹得不成樣子。想到這里，我低下了頭，我的心情更加沉重，神情里還多了幾分落寞。

過了幾分鐘，我再次抬起頭，蜘蛛并沒有退縮，而是第三次，第四次，第五次……我靜靜地望著窗前這只仍然努力的小蜘蛛，小聲地說：“不要那么自信，風(fēng)的力量太強大，不是你這渺小的力量可以抵擋的，你不會成功的?！惫?，蜘蛛的這次努力又失敗了。但它似乎并不理會我的勸告，又開始了新一輪的織網(wǎng)。只見它不慌不忙地吐絲，一圈又一圈。最后，奇跡發(fā)生了，蜘蛛的幾根絲終于拉了過去，并結(jié)成了網(wǎng)，強大的風(fēng)失敗了，一張完美的蜘蛛網(wǎng)慢慢地呈現(xiàn)在我的眼前。

那一刻，我被蜘蛛的執(zhí)著、自信深深感動了，林肯、霍金、張海迪、邰麗華等中外名人也仿佛就站立在我面前，他們齊聲對我說：“黃群，加油！沒有爬不過的山，沒有過不了河！”于是，我信心倍增，我拿起筆，在日記本上重重地寫下：“謝謝你，自信的蜘蛛，我會像你一樣自信，結(jié)出一張屬于我自己的燦爛人生之網(wǎng)?！?/p>

點評

文章敘述了作者在失落自卑中，在一只同無情的風(fēng)奮力抗爭的蜘蛛的頑強精神的感召下重拾自信的故事。蜘蛛頑強與風(fēng)抗爭結(jié)網(wǎng)的故事與作者的學(xué)習(xí)實際結(jié)合得很緊，思想轉(zhuǎn)變過程很自然，結(jié)尾既點了題，又深化了主題。

片段演練

1.請就以下有關(guān)“堅強意志”的名言，選擇讓你感受最深的一句，寫一段話。要求：能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際；300字左右。

（1）身體有缺陷者往往有一種遭人輕蔑的自卑，但這種自卑也可以是一種奮勇向上的激勵。

――[英國]培 根

（2）意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。

――[德國]歌 德

（3）意志引人入坦途，悲傷陷人于迷津。

――[英國]埃德蒙?斯賓塞

（4）生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

――[德國]馬克思

（5）我們的身體就像一座園圃，我們的意志是這園圃里的園丁。

第8篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、運用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

記得有個心理學(xué)家說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！本C合實踐活動要基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗來設(shè)計和實施相關(guān)活動。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能對實踐活動關(guān)注，活動，實施才能取得較好的效果。在語文教材中其實有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生由課文內(nèi)容產(chǎn)生很多問題，但有的問題在學(xué)習(xí)課文的過程中無法得到很好的解決。而信息技術(shù)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過程中達到精神集中愉悅并存的境界。

如《林?！芬徽n，描繪的是大興安嶺的獨特景色，這對于我們的學(xué)生來說從未見過，很難想象。筆者就借助多媒體的優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和作者老舍一同到“林?！?，欣賞那里的嶺、林、花。隨著畫面的出現(xiàn)，配合語音朗讀，學(xué)生的興致油然而生。他們感受到嶺的溫柔多情，林的安謐精美，花的適當(dāng)點綴，時而贊嘆，時而陶醉，當(dāng)畫面出現(xiàn)利用紅豆制造甜美的酒時，很多學(xué)生興奮的問：“老師，咱們這里有這種酒嗎？”多媒體的使用打破了時間的限制，完全把學(xué)生帶到那北方的原始森林，使他們看到從沒有看到過的景色，怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

綜合實踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也給語文教學(xué)帶來意想不到的良好效果。如我在教學(xué)《花的比較》這一課時，又對教材內(nèi)容進行了擴充，開展了《我是小小花卉家》的語文活動課。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，決定活動的內(nèi)容和形式，安排的活動有描花詞語競賽，有關(guān)于花的詩詞的收集、理解和朗誦，有花卉知識的競賽，有插花的表演，有插花造型的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而有關(guān)于花的詩詞的收集、理解和朗誦，學(xué)生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯(lián)網(wǎng)查閱、搜索，向親戚朋友請教。這樣的活動，就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀，培養(yǎng)了課外閱讀的好習(xí)慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓(xùn)練，促進了語文教學(xué)。

三、鼓勵學(xué)生動手動腦，激勵學(xué)生創(chuàng)新實踐

動手又動腦，可以說是綜合實踐活動課的一個明顯特點。小學(xué)生天真活潑，他們樂于動手，在動手的過程中又勤于動腦，因此有目的地讓學(xué)生開展“辦手抄報”“制作名片”“詩朗誦”“演講”“故事會”“演出課本劇”等語文實踐活動，不但能鞏固課堂教學(xué)效果，還能有利發(fā)揮學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時，要求學(xué)生搜集魯迅先生富有哲理的名言，為了加深學(xué)生對魯迅先生的了解，筆者上了一節(jié)“制作名人名言卡”綜合實踐活動課。課前讓學(xué)生搜集資料，準備好硬卡紙、彩筆和裝飾絲線等物；課上教給學(xué)生制作“名人名言卡”的方法，讓學(xué)生自己制作，要求圖文并茂，獨具匠心；然后在班上進行交流，介紹自己對作品內(nèi)容的理解；最后評選出優(yōu)秀作品，在班里展示。學(xué)生興趣盎然，對魯迅先生的名言有了一定的了解，從中明白許多做人的道理。在動態(tài)、多維的天地里，在聽、說、讀、寫、畫的語文實踐中，學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性，語文素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)了思維的靈活性，切實實現(xiàn)了語文教學(xué)與綜合實踐活動的有效結(jié)合。

四、溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)習(xí)的空間，激活創(chuàng)新思維

語文包羅萬象，翻開語文書，就如同走進生活的 “萬花筒”。閱讀語文，會發(fā)現(xiàn)語文涵蓋了方方面面的知識，但有的知識單靠課堂教學(xué)是無法真正讓學(xué)生掌握的，而綜合實踐活動的主題范圍恰好包括學(xué)生與自然、社會的問題等。它的主題的設(shè)計和實踐體現(xiàn)了個人、社會、自然的內(nèi)在整合。因此，語文和綜合實踐的整合必須拓展空間，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來。筆者鼓勵學(xué)生走出課堂，到大自然這個廣闊的空間去學(xué)語文、用語文，接受活生生的實際教育。

總之，綜合實踐活動與語文學(xué)科的有機整合，給語文教學(xué)帶來新的生機和活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、團結(jié)合作的態(tài)度，從而為學(xué)生創(chuàng)新、實踐、信息、運用等能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)模式必不可少的。

參考文獻：

第9篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

講課的開頭，亦稱導(dǎo)語，他是課堂教學(xué)的重要組成部分。中國有句古話："善于使者，成功一半"。新課的引入，雖占幾分鐘，卻是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)?？梢?，導(dǎo)語對教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。

理想的導(dǎo)語，可以起到承前啟后，喚起學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維作用；一個好的導(dǎo)語，可以畫龍點睛地道明講說的主旨，自然順暢地引領(lǐng)下文，從而達到引人入勝的效果。正如高爾基所說："最難的是開頭，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是給予的，平常的好好地去尋找他。"我們必須十分重視，精心設(shè)計導(dǎo)語，反復(fù)琢磨，仔細推敲。

1.開門見山，直接點題

有些課無須"引"的過程，就不必要彎子。一開始就鮮明地揭示主題，開門見山，突出重點，直接了當(dāng)?shù)赝瞥鏊伎嫉目腕w，把學(xué)生的思維引向?qū)@一問題的探索上。

2.以石擊浪，啟發(fā)思維

心理學(xué)告訴我們，思維總是從問題開始的。提問式引入，入題快，避免拖沓，容易喚起學(xué)生的思維，使課題集中，目標明確。但所提問題不宜過大，亦不宜過淺過細。

3.聯(lián)系實際，發(fā)人深省

以學(xué)生熟知的事例開頭，不僅使學(xué)生感知知識和現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。但實例引入要注意切合學(xué)生理解能力的范圍，注意實例與課題內(nèi)容的一致性。

4.，防止混淆

在新課引入時，采用類比法能使學(xué)生積極參與研究性的活動，有利于學(xué)生在思維中將一定的知識聯(lián)系實際；有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

5.鮮明生動，引人入勝

從與新課有關(guān)的趣味實例出發(fā)，引入新課，能激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，是學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

6.直觀引入，激發(fā)興趣

演示實物、模型、教具等，引入新知識，具體形象，能吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生有耳目一新的感覺。老師在導(dǎo)語中首先展示出一幅生動的畫面，生動活潑，自然直觀，耐人尋味，引人入勝。

7.幽默風(fēng)趣，寓莊于諧

用幽默詼諧的語言開頭，其作用在于激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍課堂氣氛，是學(xué)生在輕松、活潑、歡樂的環(huán)境中接受知識。

8.設(shè)置情景，渲染氣氛

教師上課伊始，用形象逼真的語言入情入境地設(shè)置與課題有關(guān)的情景，會使學(xué)生的注意力引入課文。這種手法生動活潑，自然優(yōu)美，具有耐人尋味的作用。

9.哲理名言，升華境界

科學(xué)家、思想家的哲理名言，是實踐經(jīng)驗的總結(jié)，歷史經(jīng)驗的概括，豐富生活的凝練，人生奮進的指南。導(dǎo)課如能準確、恰當(dāng)?shù)刂苯右谜芾砻?，不僅可以引起學(xué)生重視，而且可以起到綱舉目張的作用。

10.由我說起，使之共鳴