會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

研究生會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文一 一、實(shí)習(xí)的目的和要求

暑期社會實(shí)習(xí)是對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識社會的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。利用假期對社會進(jìn)行調(diào)查，接近社會、了解社會、利用所學(xué)的會計(jì)專業(yè)知識服務(wù)于社會，要求學(xué)生深入到企業(yè)和事業(yè)單位進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地調(diào)查，對調(diào)查的資料和結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究并得出相應(yīng)的結(jié)論。對于以后畢業(yè)將要工作的本專業(yè)學(xué)生可以更好地適應(yīng)工作崗位，更能適應(yīng)社會要求。

二、實(shí)習(xí)情況

這次暑假，我來到了我們當(dāng)?shù)氐囊患壹徔棌S，通過熟人的介紹，進(jìn)入了該廠的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，財(cái)務(wù)部門只有幾個(gè)人，其中有一名經(jīng)驗(yàn)豐富的中級會計(jì)師，發(fā)揮實(shí)際作用的是這位中級會計(jì)師。 開始單位沒有讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準(zhǔn)則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實(shí)學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。

作為學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間會計(jì)的我們，可以說對會計(jì)基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實(shí)習(xí)了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

會計(jì)實(shí)習(xí)中最實(shí)際的就是做賬，做賬看起來很簡單，但是實(shí)習(xí)起來，很繁瑣。會計(jì)做賬的每一個(gè)步驟會計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的，例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對于數(shù)字書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰，按格填寫。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，要做到謹(jǐn)慎處理。

每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯(cuò)賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。該廠每天每月都有結(jié)賬，每一賬頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，還有許多稅務(wù)方面的賬要記，計(jì)算時(shí)總是會出現(xiàn)許多大大小小的問題，還好會計(jì)總是能耐心的教我，從他那學(xué)到了不少知識。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等年度報(bào)表。這是會計(jì)操作的一般順序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投機(jī)取巧的想法。 在實(shí)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)，會計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計(jì)的實(shí)習(xí)中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計(jì)的規(guī)范性。通過一年多的會計(jì)知識的學(xué)習(xí)，積累了一些有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本理論，基本方法，但是在實(shí)習(xí)中，尤其是剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，并不能把課本的知識和實(shí)習(xí)結(jié)合起來，總是在出錯(cuò)，出錯(cuò)之后總是在改，有時(shí)候需要改好幾遍才能做對賬，使得我不得不帶著課本去工作，時(shí)刻檢查自己的工作有沒有按照要求來做。

下面是我總結(jié)的幾個(gè)在會計(jì)實(shí)際操作中應(yīng)該認(rèn)真履行的原則及注意事項(xiàng)。

(一)：期初建賬及余額的錄入

會計(jì)是對一個(gè)會計(jì)主體在一段會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計(jì)科目。因?yàn)闀?jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。

(二)：填制會計(jì)憑證，并對憑證進(jìn)行審核

在設(shè)置好會計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時(shí)候不小心就會將金額的方向填錯(cuò)，在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給會計(jì)前輩審核一下，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。

(三)：會計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳

記賬憑證通過審核后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算，如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤，或者方向的錯(cuò)誤，因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，會導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí)，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移，不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。

(四)：會計(jì)報(bào)表的填制

記賬完后要做的就是填制會計(jì)報(bào)表，由于xx年的新會計(jì)準(zhǔn)則的變動和修改，我們在填制會計(jì)報(bào)表時(shí)必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制，這對于我們來說是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識得到了很好運(yùn)用，也增加了很多新的知識，在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強(qiáng)化，接受了更多的新知識，強(qiáng)化了我們在會計(jì)報(bào)表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。 同時(shí)，在和同事交往過程中，我總能學(xué)到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知識量少搭不上話。2、知識結(jié)合實(shí)際工作慢跟不上。3、在校所學(xué)知識老化、單一、片面、虛無。4、房地產(chǎn)企業(yè)方面的知識很少。5、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)處理之知識膚淺。6、稅法稅務(wù)實(shí)務(wù)純粹紙上談兵。7、核對文件效率低下。8、加強(qiáng)對excel、用友、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。9、帳務(wù)處理還要細(xì)化學(xué)習(xí)。10、實(shí)習(xí)工作能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。11、加強(qiáng)金融知識的學(xué)習(xí)。14、及時(shí)對新會計(jì)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)。

三、幾點(diǎn)體會

經(jīng)過短暫的實(shí)習(xí)。我真正做到了從課本走到現(xiàn)實(shí)，細(xì)致地了解了企業(yè)會計(jì)工作的全部過程。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論知識向?qū)嵙?xí)方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，不再是紙上談兵，而是確確實(shí)實(shí)的做到了熟練地掌握會計(jì)實(shí)務(wù)。

會計(jì)工作本身就是一個(gè)復(fù)雜繁瑣的工作，既然選擇了這個(gè)行業(yè)就要努力讓自己靜下心來，在工作的時(shí)候做到心如止水，不煩躁，只有這樣才能保證會計(jì)做賬過程中的準(zhǔn)確性，才能減少后期一些不必要的麻煩。

四、實(shí)習(xí)建議

為規(guī)范化會計(jì)工作，我國新訂立了會計(jì)制度，對一定會計(jì)科目作了相應(yīng)調(diào)整，即企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系包括1項(xiàng)基本會計(jì)準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體會計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則--應(yīng)用指南等。并以XX年01月01日起在上市公司施行，同時(shí)鼓勵(lì)其他企業(yè)執(zhí)行。隨著這一系列的制度改革與完善，對會計(jì)人員的技能要求也更高了。

在會計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)中，必須加強(qiáng)與會計(jì)實(shí)業(yè)界的聯(lián)系，培養(yǎng)市場需要的會計(jì)人才;適時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);增加會計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化常用軟件工具的應(yīng)用;實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的雙證要求，增加畢業(yè)生的務(wù)實(shí)經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì);加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，由于我院會計(jì)專業(yè)是后起的專業(yè)之一，多數(shù)設(shè)備仍然不齊全，這使得我們的實(shí)際實(shí)習(xí)活動受限。為此，我在這里就本專業(yè)提出一點(diǎn)點(diǎn)建議：應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)平臺，鍛煉學(xué)生的動手能力，只有動手動腦能力都強(qiáng)的人才會被企業(yè)被社會所認(rèn)可。相信在以后的教學(xué)中我院的教學(xué)后勤工作會更加完善可行，能更好更多的培育出高技能水平的社會所需的人才。

研究生會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文二 隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)效益觀念的日益強(qiáng)化和企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心的提出，對企業(yè)財(cái)會人員的工作要求越來越高，財(cái)會工作不再局限于簡單的記帳、算帳和報(bào)帳，而是充分利用掌握的專業(yè)知識和政策法規(guī)，積極參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和資本運(yùn)營等方方面面工作，直接或間接為企業(yè)效益最大化發(fā)揮著越來越重要的作用。財(cái)會人員是企業(yè)不可或缺的，具有特殊身份的管理者之一，在創(chuàng)造企業(yè)效益中處于極其重要的核心地位，真正發(fā)揮著內(nèi)當(dāng)家的作用，在對企業(yè)效益的創(chuàng)造過程和結(jié)果進(jìn)行全面核算與監(jiān)督的同時(shí)為企業(yè)直接或間接的創(chuàng)造效益。

一、實(shí)習(xí)的目的

為了更好地將自身的理論知識與實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高自己的綜合能力，我參加了會計(jì)的社會實(shí)習(xí)。通過會計(jì)社會實(shí)習(xí)，使得我系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)理論知識的理解、實(shí)際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平，也是對所學(xué)知識的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計(jì)工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計(jì)理論，會計(jì)實(shí)習(xí)相結(jié)合的目的。

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會計(jì)業(yè)務(wù)。其操作的要領(lǐng)是：

1.期初建賬：建總賬時(shí)，首先，在見賬時(shí)要有上個(gè)月的資料，根據(jù)余額以及發(fā)生額見賬。

2.審核或填制原始憑證：原始憑證必須具備要素。

3.編制記賬憑證：記賬憑證是根據(jù)原始憑證所編寫的。

4.登記日記賬：首先，記入經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間;其次，在摘要欄里記入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡要說明;然后，在借貸方金額欄里分別記入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所發(fā)生的金額;另外庫存現(xiàn)金要日清日結(jié)。

5.登記有關(guān)明細(xì)賬：明細(xì)分類賬的登記主要是根據(jù)它所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，以及實(shí)務(wù)管理的不同要求來設(shè)計(jì)的，明細(xì)分類帳應(yīng)根據(jù)原始憑證或原始憑證總表登記，也可以根據(jù)記賬憑證登記。

6.編制科目匯總表：科目匯總表是根據(jù)丁字賬編制的，在月末結(jié)賬時(shí)，計(jì)算借貸方是否相等。

7.登記總賬：取決于所采用的會計(jì)核算組織程序?？梢灾苯痈鶕?jù)各種記賬憑證逐筆登記，也可以把記賬憑證現(xiàn)匯總，編制成匯總記賬憑證或科目匯總表，再根據(jù)匯總的記賬憑證定期登記。

8.對賬：是會計(jì)核算的一項(xiàng)重要內(nèi)容，簡單說就是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部登記入賬之后，對賬簿記錄所進(jìn)行的而對工作。

9.結(jié)賬：是在把一定時(shí)期內(nèi)所發(fā)生的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記入賬的基礎(chǔ)上，按照規(guī)定的方法對該期內(nèi)的賬簿記錄進(jìn)行小結(jié)，結(jié)算出每個(gè)帳戶的本期發(fā)生額和期末余額，并將其余額結(jié)轉(zhuǎn)下期貨轉(zhuǎn)入新賬以及劃出結(jié)賬標(biāo)志的程序與方法。

10.編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告：做到內(nèi)容完整、數(shù)字真實(shí)、計(jì)算準(zhǔn)確，不得漏報(bào)或者任意取舍。

11.整理歸檔：

對所添置的憑證、賬簿和報(bào)表整理，并裝訂成冊。

三、實(shí)習(xí)的總結(jié)

通過這次實(shí)習(xí)，我對會計(jì)工作有了以下更深的了解：

1、關(guān)于會計(jì)報(bào)告：會計(jì)報(bào)告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果及其相關(guān)信息，以滿足信息使用者的需要。按照現(xiàn)行《企業(yè)基本會計(jì)準(zhǔn)則》體系所報(bào)告的會計(jì)信息已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對信息的要求，

(1)現(xiàn)行會計(jì)報(bào)告的形式單一，通過表格數(shù)字化反映，文字說明的內(nèi)容較少;

(2)現(xiàn)行會計(jì)報(bào)告的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價(jià)值為主，而對現(xiàn)行價(jià)值和未來價(jià)值反映不足;

(3)現(xiàn)行會計(jì)報(bào)告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ)，反映歷史的和現(xiàn)在的信息，而缺乏具有預(yù)測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報(bào)告所強(qiáng)調(diào)的是整體內(nèi)容，而對某些專項(xiàng)內(nèi)容披露不夠充分;

(4)現(xiàn)行會計(jì)報(bào)告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對企業(yè)的影響程度;

(5)現(xiàn)行會計(jì)報(bào)告報(bào)送的時(shí)間是以會計(jì)分期假設(shè)為前提，定期報(bào)告，時(shí)效性較差。

2、會計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思考：會計(jì)管理作為國民經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)重要組成部分，其在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨、管理方式的變化，會計(jì)工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運(yùn)用上來，會計(jì)實(shí)務(wù)工作方面的改革勢在必行。

(1)不斷擴(kuò)大會計(jì)職業(yè)范圍。會計(jì)工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計(jì)核算外，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營計(jì)劃制訂、財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計(jì)工作的功能，充分發(fā)揮會計(jì)在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)有的作用。

(2)不斷更新會計(jì)知識體系。經(jīng)濟(jì)各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的觸角也延伸向經(jīng)濟(jì)部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計(jì)、行為會計(jì)等就是這種趨勢的端倪。因此會計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。

(3)不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，使得國際

互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)成為會計(jì)人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時(shí)候。信息技術(shù)在會計(jì)中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對會計(jì)職業(yè)發(fā)展和會計(jì)人員知識結(jié)構(gòu)的要求。

四、實(shí)習(xí)的心得

會計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!這次會計(jì)社會實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。

研究生會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文三 大學(xué)是一個(gè)小社會，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實(shí)習(xí)的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實(shí)習(xí)是一筆財(cái)富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實(shí)習(xí)中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)習(xí)中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過去社會實(shí)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實(shí)習(xí)活動范圍，挖掘?qū)嵙?xí)活動培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會實(shí)習(xí)與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會實(shí)習(xí)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財(cái)富。

社會實(shí)習(xí)活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識到只有到實(shí)習(xí)中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。

艱辛知人生，實(shí)習(xí)長才干。通過開展豐富多彩的社會實(shí)習(xí)活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實(shí)習(xí)活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評價(jià)。這在無形中使我對自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

作為新時(shí)代的大學(xué)生，社會實(shí)習(xí)是每一個(gè)人必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)習(xí)中了解社會、在實(shí)習(xí)中鞏固知識;它是對每一位學(xué)生專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向走向社會接受挑戰(zhàn)的第一步。

一、社會實(shí)習(xí)的目的(重要性)

正確認(rèn)識專業(yè)：會計(jì)是對單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要。

針對于此， 在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計(jì)學(xué)原理》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》及《會計(jì)信息系統(tǒng)》的學(xué)習(xí)，可以說對會計(jì)已經(jīng)是有了初步的了解，有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都稍許有了掌握，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計(jì)理論知識在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、社會實(shí)習(xí)的過程

會計(jì)是個(gè)講究經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)是求職時(shí)的優(yōu)勢，為了積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過親戚的幫忙，在一鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得了一次十分難得的社會實(shí)習(xí)機(jī)會。實(shí)習(xí)期間努力將自己在校所學(xué)的理論知識向?qū)嵙?xí)方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在實(shí)習(xí)中，我參與了將近兩個(gè)月的會計(jì)操作工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計(jì)報(bào)表都有親自動手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，詳細(xì)地了解了事業(yè)單位會計(jì)工作的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理，并掌握了兩門財(cái)務(wù)軟件的使用，我利用此次難得的機(jī)會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計(jì)理論，學(xué)習(xí)會計(jì)法律、法規(guī)等知識，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);

2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);

3、明細(xì)賬、總賬的登記及對賬;

4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);

5、會計(jì)檔案的裝訂及保管常識。 從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，阿姨教我初步處理公司的綜合事物。例如稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請等等。

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中，我發(fā)現(xiàn)會計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想讓自己發(fā)覺所學(xué)的理論知識與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計(jì)政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計(jì)處理等等。帶著這些問題，我在這一個(gè)月里用眼睛看，不懂的請教阿姨，讓我對實(shí)習(xí)中的這些問題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。 但是作為一名會計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。

我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。 社會實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少人在實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又怎會存在應(yīng)付這瞬息萬變的社會?

這次假期實(shí)習(xí)我以善用知識，增加社會經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)習(xí)能力，豐富假期生活為宗旨，利用假期參加有意義的社會實(shí)習(xí)活動，接觸社會，了解社會，從社會實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自我。這次的社會實(shí)習(xí)收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)習(xí)中缺少的。

一.在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會不多，使我與別人對話時(shí)不會應(yīng)變，會使談話時(shí)有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二.在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

第2篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

論文摘 要：會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為會計(jì)教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力具有不可替代的作用。明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教法方法和手段、制定科學(xué)合理的考核方式是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口，也是改革進(jìn)程中十分重要的幾個(gè)方面。

2005年《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》中指出，“推動高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”，“樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平”。這些內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教學(xué)中的重要作用，指明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向。

會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的獨(dú)特作用。明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，制定科學(xué)合理的考核方式，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口，也是改革進(jìn)程中十分重要的方面。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)能力化

能力化要求會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握會計(jì)知識，而且要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位不僅包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，還應(yīng)包括能力目標(biāo)。所謂知識目標(biāo)是指學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識，包括會計(jì)、審計(jì)及相關(guān)知識，要求學(xué)生掌握會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)監(jiān)督鉤基本理論和方法；技能目標(biāo)是指會計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作技能，包括從會計(jì)憑證到會計(jì)賬簿，再到會計(jì)報(bào)表一整套賬務(wù)處理程序的實(shí)際動手操作技能；能力目標(biāo)是指學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力、分析能力、職業(yè)判斷能力和獨(dú)立思考能力、解決綜合問題能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新能力等，并擁有在社會活動中正確收集、處理各種信息，不斷地進(jìn)行自我完善的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)避免只關(guān)注知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，而不關(guān)注能力目標(biāo)，把實(shí)驗(yàn)的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容立體化

立體化要求會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分別設(shè)計(jì)，一般應(yīng)包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)三種性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。其中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)屬于課程理論教學(xué)的深化，針對性強(qiáng)。但較為單一，適用于會計(jì)的初學(xué)者。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合會計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)和成本會計(jì)的理論內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，增強(qiáng)初學(xué)者的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。綜合性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用某一課程或多種課程的知識，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行訓(xùn)練的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn)，適用于已掌握一定會計(jì)基本知識和基本操作技能的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合高級會計(jì)和行業(yè)會計(jì)的理論內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生從事不同行業(yè)、不同組織形式企業(yè)的會計(jì)工作，積累實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，增加社會適應(yīng)能力。拓展性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，自己創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審核，再去實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)證明自己的理論設(shè)計(jì)是否與實(shí)際相符。拓展性實(shí)驗(yàn)適用于已完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)過會計(jì)理論的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)從會計(jì)操作拓展到財(cái)務(wù)管理和審計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生從企業(yè)管理的不同角度全面思考問題、分析問題和解決問題的能力，努力塑造應(yīng)用型的商層次會計(jì)管理人才。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加大綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)的比重，對一般性、規(guī)律性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行壓縮，給綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)留出足夠的學(xué)時(shí)。并對綜合性、拓展性內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)先納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多樣化

本科層次的教育，對學(xué)生的能力要求除需具備較強(qiáng)的動手能力外，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)造性思維的能力。因此，會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不應(yīng)局限于演示法，即教師講授會計(jì)資料的填制方法，學(xué)生模擬教師的步驟被動的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)向多樣化轉(zhuǎn)變，在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上引入案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法。案例教學(xué)法通過對具體事件的分析來促進(jìn)學(xué)習(xí)，最突出的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演了更為積極主動的角色，主要應(yīng)用在財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營分析、財(cái)務(wù)審計(jì)這個(gè)層次的會計(jì)實(shí)驗(yàn)上，這種方式能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高他們分析、解決問題的能力。模擬教學(xué)法是以“情景模擬”實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行的。主要應(yīng)用于財(cái)務(wù)會計(jì)的課程實(shí)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，按會計(jì)職責(zé)崗位分組，將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個(gè)組。實(shí)驗(yàn)時(shí)可輪流地模仿每個(gè)角色。使學(xué)生產(chǎn)生一種置身于實(shí)境的感覺。這種方式使學(xué)生既學(xué)到業(yè)務(wù)知識，又訓(xùn)練相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。體驗(yàn)式教學(xué)法是以erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行的，主要應(yīng)用于綜合實(shí)習(xí)，需要將財(cái)務(wù)會計(jì)與其他專業(yè)課程結(jié)合起來。該方法將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的

經(jīng)營管理理論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用市場營銷、財(cái)務(wù)管理、物流管理等相關(guān)專業(yè)知識，同時(shí)學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動中，能夠了解和體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解企業(yè)的管理思想。領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，從而拓展了專業(yè)知識領(lǐng)域。它能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣，并鍛煉學(xué)生多方面能力和提高綜合素質(zhì)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅僅是建立了電算化實(shí)驗(yàn)室或者是使用了多媒體教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。在會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的過程中，實(shí)驗(yàn)手段的運(yùn)用必須整合手工會計(jì)實(shí)驗(yàn)和電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)。使二者有機(jī)地融為一體。對于手工實(shí)驗(yàn)室。首先要做到實(shí)驗(yàn)環(huán)境仿真化，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的布置按相應(yīng)職能崗位劃分，由六個(gè)崗位組成一個(gè)小組，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管等，這樣在流程式的實(shí)驗(yàn)中可以使學(xué)生各司其職，又互有緊密的聯(lián)系，象征性地代表了一個(gè)財(cái)務(wù)科組。其次要做到實(shí)驗(yàn)道具逼真化，在各個(gè)不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會計(jì)道具，從算盤、練功鈔、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)到分類賬和總賬的賬簿、各類會計(jì)業(yè)務(wù)處理流程圖以及全套會計(jì)科目章，使學(xué)生直接接觸實(shí)物，親自實(shí)駿。從而獲得履行職責(zé)的感受。對于電算化實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺，以專業(yè)gtg機(jī)軟件為載體，以科學(xué) 組織的案例、數(shù)據(jù)、圖表和知識系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，構(gòu)造一系列完成特定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，針對有些具體實(shí)驗(yàn)，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程、賬簿的裝訂等，還有會計(jì)軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的。我們便利用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)工具，并在講臺上設(shè)立配套的教師專用微機(jī)等先進(jìn)聲像設(shè)備，使學(xué)生可參照教師的演示及筆記自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。達(dá)到直觀、準(zhǔn)確的效果。此外，還應(yīng)建立erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，針對一些綜合實(shí)習(xí)，可以省略手工實(shí)驗(yàn)操作，選用erp沙盤實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行全面的電子化仿真演練。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式多元化

會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的內(nèi)容不僅包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)理論。還包括操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)采取靈活多樣的考核方式：1)觀察方式。可以通過學(xué)生有無遲到、早退、缺課，以及實(shí)驗(yàn)中有無大聲喧嘩、是否愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、是否注意環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行評定，占實(shí)驗(yàn)成績的10％。2)實(shí)驗(yàn)操作方式。觀察每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的主動性、操作的正確性、動手熟練程度等進(jìn)行全面考查。其中手工操作技能可以通過記賬憑證的編制與裝訂、會計(jì)賬簿的登記與結(jié)算、會計(jì)報(bào)告的編制與分析等方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和完整性，由手工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生手工實(shí)驗(yàn)完成上交的記賬憑證、會計(jì)賬簿和會計(jì)報(bào)表等資料以及參考現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)情況評定。電算化操作技能可以通過對會計(jì)電算化軟件的了解、熟練地操作與維護(hù)等方面，由電算化指導(dǎo)教師根據(jù)現(xiàn)場抽查和學(xué)生完成的電子版信息等評定。實(shí)驗(yàn)操作占實(shí)驗(yàn)成績的50％。3)抽查提問方式。在實(shí)驗(yàn)過程中，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，可以對學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑或提問，也可采用針對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的思考題進(jìn)行提問，提問以交流的方式進(jìn)行，盡量不干擾學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)學(xué)生回答情況給出實(shí)驗(yàn)成績，抽查提問占實(shí)驗(yàn)成績的10％。4)實(shí)驗(yàn)報(bào)告方式。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)于實(shí)驗(yàn)完成后一周內(nèi)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)班為單位交給指導(dǎo)教師，不能按時(shí)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生，成績將被扣分，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對有錯(cuò)誤的地方作記號，并及時(shí)反饋給學(xué)生。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況合理給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績。實(shí)驗(yàn)報(bào)告占實(shí)驗(yàn)成績的20％。5)筆試答題方式。實(shí)驗(yàn)理論水平的考核，可以通過筆試方式進(jìn)行。筆試成績占實(shí)驗(yàn)總成績的10％。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈志滎，馬文超，大學(xué)會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與棵索[j]，教育教學(xué)研究，2009(4)

[2]于玉林，會計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育的探討[j]，會計(jì)之友,2009(2)

[3]于玉林，張俄民，會計(jì)實(shí)驗(yàn)理論與會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)[m]，北京：經(jīng) 濟(jì)科學(xué)出版杜，1999：46～53

第3篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會計(jì) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

會計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)勢必成為高校會計(jì)專業(yè)提升學(xué)生操作能力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。由于長期以來受重理論輕實(shí)踐思想的影響,在財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的課程建設(shè)與教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都被看作是理論教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù),沒有得到足夠的重視[2]。目前,隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化,社會對會計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)、綜合能力要求越來越高,而不是僅僅滿足于最基本的操作能力,這就使得傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,必須深化改革實(shí)踐教學(xué)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

1 、財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)不足

現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式在很大程度上受到了傳統(tǒng)教育觀念下重理論輕實(shí)踐思想的影響,會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)都依附于理論教學(xué),沒有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程;開設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程,但實(shí)驗(yàn)課時(shí)絕大多數(shù)都偏少,實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間難以保證。

1.2 實(shí)驗(yàn)教材落后

目前高校通用的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢、內(nèi)容單一、會計(jì)資料陳舊、案例滯后于社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,較大地影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。很多會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材還停留在會計(jì)核算方法的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上,財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材也是同樣。現(xiàn)在流行的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書很多沒有及時(shí)更新內(nèi)容,涉及新會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容、處理方法太少;重會計(jì)核算、重基本方法訓(xùn)練的項(xiàng)目較多,綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不全面

大多數(shù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)(包括財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn))涉及的內(nèi)容都是某一制造企業(yè)一定時(shí)期(如一個(gè)月)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),主要進(jìn)行會計(jì)核算,一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的新內(nèi)容(如長期投資、融資租賃、非貨幣易、債務(wù)重組等)以及會計(jì)職能的其它領(lǐng)域,如會計(jì)分析、預(yù)測、決策和納稅籌劃等基本上都沒有涉及。因此,會計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能局限于制造業(yè)企業(yè),還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其它領(lǐng)域,使學(xué)生能夠適應(yīng)綜合性企業(yè)處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的需求。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面,應(yīng)用層次低,現(xiàn)狀急需改變,多層次、全方位的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有待開發(fā)。

1.4 實(shí)驗(yàn)手段單一

目前,絕大多數(shù)高校都建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,但會計(jì)專業(yè)課程與會計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,像是兩個(gè)會計(jì)環(huán)境下的互不相關(guān)的產(chǎn)物[3]。一些基礎(chǔ)性的專業(yè)課程(如基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等)往往都是采用手工模擬方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而會計(jì)電算化的教學(xué)僅僅成為了學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作課,使得手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上、內(nèi)容上、使用會計(jì)資料及實(shí)驗(yàn)教材等諸多方面都處于脫節(jié)狀態(tài),無法讓學(xué)生形成一個(gè)既有對比又有聯(lián)系的完整、全面的認(rèn)識。

1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度不完善

一直以來,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù),再參考其實(shí)習(xí)表現(xiàn)、考勤等情況來決定實(shí)驗(yàn)成績。這樣一來,學(xué)生只要來實(shí)驗(yàn)室做做實(shí)驗(yàn),課后相互之間借鑒一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告,成績就可以合格了。從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對于財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),課程的考核同樣是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),需要建立科學(xué)、合理、完善的實(shí)驗(yàn)考核體系。

2 、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.1 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)

一方面選用各種獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材作為主要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書;另一方面,鼓勵(lì)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到大中小不同規(guī)模、工商服務(wù)業(yè)等不同類型的企業(yè)和會計(jì)師事務(wù)所去搜集、整理模擬實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)際資料,自行編制實(shí)驗(yàn)輔助教材,并添加一些不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇判斷,如假發(fā)票、不合法的增值稅發(fā)票等,為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)逼真的仿真環(huán)境。經(jīng)過二～三年的積累,力爭建立一套完善的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材,其中既包含各種單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也包含課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教材的內(nèi)容既涉及制造業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所涉及的會計(jì)業(yè)務(wù),也包含商品流通企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)業(yè)行業(yè)等各種大中小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);既包含財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù),也涵蓋成本核算、財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表分析等內(nèi)容。

2.2 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

以應(yīng)用型、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,建立一個(gè)分層次遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)體系。將財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分為三個(gè)層次:單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí),三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)各有側(cè)重并逐級提高。

2.2.1 單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是針對財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的模塊化實(shí)驗(yàn),目的是解決理論教學(xué)中涉及到的會計(jì)實(shí)務(wù)操作問題,使學(xué)生充分理解會計(jì)的相關(guān)概念、原理、方法及準(zhǔn)則。

為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)同步安排,每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在相關(guān)理論教學(xué)完成后同步進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的安排上,可以采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式,在少量增加課內(nèi)學(xué)時(shí)、較多地借助于課外學(xué)時(shí)的情況下完成實(shí)驗(yàn)。

2.2.2 財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)習(xí)

課程實(shí)習(xí)是為了全面掌握財(cái)務(wù)會計(jì)課程中所有的理論、方法而設(shè)置的系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)會計(jì)系統(tǒng)的專業(yè)知識分析問題、解決實(shí)際問題的能力,以及對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。

課程實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)全部完成后,利用四周的時(shí)間集中進(jìn)行實(shí)習(xí)。前2周采用手工模擬方式,對制造業(yè)企業(yè)某年12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理,第3周利用同樣的資料,把手工完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全部以電算化的形式在電腦上實(shí)現(xiàn),將會計(jì)電算化看作一種手段、工具,應(yīng)用到會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,并與手工實(shí)驗(yàn)的手段、過程、結(jié)果進(jìn)行對比。第4周,模擬一個(gè)實(shí)際企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程,采用設(shè)崗分工合作的方式,讓學(xué)生扮演不同的角色,在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)上加入比較全部的企業(yè)對內(nèi)對外會計(jì)業(yè)務(wù)的材料,以便學(xué)生能夠了解和熟悉財(cái)務(wù)與企業(yè)內(nèi)部各部門、財(cái)務(wù)與外部銀行、稅務(wù)、貿(mào)易等單位的各種財(cái)務(wù)往來,熟悉并掌握相關(guān)經(jīng)營業(yè)務(wù)的處理方法。

2.2.3 綜合實(shí)習(xí)

綜合實(shí)習(xí)是在高年級主要專業(yè)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的綜合性會計(jì)大型實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高其綜合素質(zhì)。

2.3 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)手段的改革

在創(chuàng)新會計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降倪^程中,對于實(shí)驗(yàn)手段的運(yùn)用則必須整合手工會計(jì)實(shí)驗(yàn)和電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn),使二者有機(jī)地融為一體。對于財(cái)務(wù)會計(jì)的單項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,主要以手工實(shí)驗(yàn)方式為主,采用老師講學(xué)生練的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法,或者以案例式、習(xí)題解答的方式來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。對于財(cái)務(wù)會計(jì)的課程實(shí)習(xí),采用手工實(shí)驗(yàn)與電算化相結(jié)合的方式,以“情景仿真型”實(shí)驗(yàn)方式開展,在實(shí)驗(yàn)過程中集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身,按會計(jì)職責(zé)崗位分組,將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個(gè)組。對于綜合實(shí)習(xí),需要將財(cái)務(wù)會計(jì)與其它專業(yè)課結(jié)合起來,可以省略手工實(shí)驗(yàn)操作,選用ERP沙盤實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行全面的電子化仿真演練。

2.4 建立健全實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)制度

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,使得實(shí)踐教學(xué)收到良好的實(shí)驗(yàn)效果,需要建立一套科學(xué)合理的、多元化的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系。無論是單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、還是課程實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn),都要將實(shí)驗(yàn)過程的考核與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核結(jié)合起來。綜合考查學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、每天的實(shí)習(xí)日志、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如憑證、賬目、報(bào)表等)、實(shí)習(xí)過程中遇到的問題及解決方法,以及考勤等多個(gè)方面,最后綜合給出總評成績。

3 、對財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議

首先,最好能夠建立一個(gè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)素材庫,并且持續(xù)不斷地收集、整理、補(bǔ)充、完善、更新會計(jì)業(yè)務(wù)資料,豐富實(shí)驗(yàn)中可用的實(shí)際案例。

其次,組織學(xué)校多方力量建立網(wǎng)上會計(jì)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)全天候開放,充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的自主性。同時(shí),還可以不定期地組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)競賽,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實(shí)踐的過程中吸收知識,應(yīng)用知識,解決實(shí)際問題。

再次,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)有特殊要求的綜合性教學(xué)工作,建立一支精通會計(jì)理論并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系得以順利實(shí)施的基礎(chǔ),也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,高校應(yīng)該采取各種途徑為會計(jì)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提供充分接觸會計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)會,不定期地選派教師到企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所鍛煉實(shí)務(wù)操作能力,讓教師走向社會、走進(jìn)企業(yè),不斷汲取新知識,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高業(yè)務(wù)能力。

4 、結(jié)束語

會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力具有不可或缺的作用,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。而財(cái)務(wù)會計(jì)課程又是會計(jì)學(xué)專業(yè)的重要主干課程,其理論與方法都是會計(jì)業(yè)務(wù)中應(yīng)用最為廣泛的內(nèi)容和技能。因此強(qiáng)化財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生的會計(jì)業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐應(yīng)用能力都有非常重要的作用。湛江師范學(xué)院會計(jì)系在近幾年財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,從實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)手段的改革、到實(shí)驗(yàn)考核制度的完善等方面,都做了有益的探索與嘗試,對提高會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

(本文系湛江師范學(xué)院教學(xué)改革究項(xiàng)目[編號:ZSJG0927]的成果)

參考文獻(xiàn):

[1] 帥先富.會計(jì)專業(yè)全真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].財(cái)會月刊,2010(1) 下旬:111-112.

第4篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

會計(jì)專業(yè)知識對于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會計(jì)部門，認(rèn)識真實(shí)的會計(jì)資料，與財(cái)務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對會計(jì)工作的陌生感，進(jìn)而激發(fā)其對會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.專業(yè)社會實(shí)踐

專業(yè)社會實(shí)踐要求學(xué)生利用大三的暑假時(shí)間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新技能實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，我院鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實(shí)踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實(shí)踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方式。通過最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中接觸具體的會計(jì)崗位并完成相應(yīng)的會計(jì)工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識會計(jì)的工作環(huán)境和工作過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對接。

二、實(shí)施會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障措施

（一）完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

近年來，學(xué)院在已有的會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財(cái)務(wù)教學(xué)軟件。在會計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料的限制，學(xué)院成立專門團(tuán)隊(duì)收集不同行業(yè)的全真會計(jì)資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，有效保障了輪崗開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

與此同時(shí)，學(xué)院加大了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會計(jì)主管、金融機(jī)構(gòu)及會計(jì)師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會各界對會計(jì)應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會計(jì)專業(yè)校企深度合作的方式和方法。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍

一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財(cái)政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、鼓勵(lì)教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進(jìn)行橫向的項(xiàng)目開發(fā)與課題研究、鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、注冊會計(jì)師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財(cái)會人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實(shí)踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)案例開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)資料收集、實(shí)踐教材編寫等工作，為我院的實(shí)踐教學(xué)提供了非常有益的補(bǔ)充。

（四）強(qiáng)調(diào)“多證書”培養(yǎng)

“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計(jì)算機(jī)、英語、普通話等能力等級證書以及會計(jì)從業(yè)資格證、會計(jì)職稱證、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計(jì)從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計(jì)職稱證書、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽

多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會計(jì)技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參與國家級和省級的各項(xiàng)技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名和全國總決賽二、三等獎(jiǎng)。

（六）改革畢業(yè)論文形式

我院自2012年開始對會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行試點(diǎn)改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告及答辯兩個(gè)部分，2013年在會計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財(cái)務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個(gè)方面存在的具體問題，通過撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告的形式，針對實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出改進(jìn)建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實(shí)地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，辨別其專題調(diào)查報(bào)告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進(jìn)行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實(shí)際調(diào)研中真正運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而使其綜合能力得以提高。

（七）完善實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系

第5篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 SaaS；在線會計(jì)；計(jì)算機(jī)會計(jì)；網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)施研究

眾所周知，Internet 不僅影響著人們的日常生活，而且也越來越多地改變著人們的觀念和工作方式。當(dāng)然，會計(jì)――這個(gè)有著悠久歷史的行業(yè)也不可避免地受到了巨大的影響。隨著在線模式下網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的不斷擴(kuò)展，基于SaaS模式的“在線會計(jì)”、“在線進(jìn)銷存”、“在線電子商務(wù)”的中小企業(yè)用戶也在不斷增加。因此，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢及“在線會計(jì)服務(wù)模式”促進(jìn)中小企業(yè)使用經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的在線會計(jì)信息化操作平臺、培養(yǎng)大批有在線會計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)信息化人才已成為信息時(shí)代高校會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需解決的問題。本文將從分析我國高校會計(jì)專業(yè)對畢業(yè)生在校內(nèi)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究信息時(shí)代高校會計(jì)專業(yè)進(jìn)行基于SaaS的“在線”綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性、優(yōu)勢，并給出一種借助友商網(wǎng)進(jìn)行會計(jì)專業(yè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方案要點(diǎn)及相關(guān)思考。

一、國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

我國高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在校內(nèi)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始于20世紀(jì)90年代初。十幾年來，高校計(jì)算機(jī)會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)雖然因?qū)W生生源及所在院校不同各有千秋，但從其形式和所用平臺上來看大體可分為以下四類：

（一）利用會計(jì)實(shí)習(xí)軟件進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)

通常高校的做法是先投資購買一些公司編制的模擬會計(jì)實(shí)習(xí)軟件，該軟件可讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上回答一些問題或完成部分實(shí)務(wù)操作，達(dá)到實(shí)習(xí)目的（如：錄入或修改會計(jì)科目，輸入科目余額，編制、審核憑證，記賬，結(jié)賬，輸入報(bào)表中一些公式等）。其主要優(yōu)勢在于正版軟件使用無期限限制、學(xué)生按要求完成相關(guān)任務(wù)后軟件會給出學(xué)生成績，便于老師考核。其不足主要體現(xiàn)在：

1. 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不完整。整個(gè)會計(jì)電算化流程不連貫，不能很好地體現(xiàn)會計(jì)業(yè)務(wù)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，考核知識點(diǎn)不全面。

2. 軟件投資較大。購買一種實(shí)習(xí)軟件往往需要投資數(shù)千元。

3. 軟件使用人數(shù)受限。不便于同年級同專業(yè)人數(shù)相對較多的院校使用。

4. 軟件對計(jì)算機(jī)硬件的要求較高。通常需要更換服務(wù)器或?qū)W生用計(jì)算機(jī)，成本太高。

5. 軟件維護(hù)、版本更新等后期費(fèi)用及人工費(fèi)也在不斷增加。

（二）利用商品化ERP軟件的演示版（教學(xué)版）進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)

這種方式實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢在于不必投資購買軟件、仿真性強(qiáng)、成本低、安裝次數(shù)無限制，學(xué)生可獨(dú)立、自主地建多套賬。其不足主要有：

1. 對計(jì)算機(jī)軟硬件運(yùn)行環(huán)境要求較高，軟件需要不斷升級與維護(hù)。

2. 演示版（教學(xué)版）某些功能受限制。如，用友ERP軟件（演示版）只能做三個(gè)月的賬，不能進(jìn)行年度賬處理等。

（三）利用正版ERP軟件進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)

顯然，這種模式的優(yōu)勢在于軟件與現(xiàn)代企業(yè)所用軟件基本一致，仿真性強(qiáng)，學(xué)生可按要求連續(xù)完成多套（多個(gè)公司）賬、多月或多年的所有會計(jì)業(yè)務(wù)。其不足除前所述外還應(yīng)考慮：

1. 若用正版ERP軟件的單機(jī)版進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生用的每臺計(jì)算機(jī)的硬件要求均很高，加上單機(jī)版昂貴價(jià)格，一般投資巨大。因此，筆者建議不要用單機(jī)版軟件。

2. 若利用正版ERP軟件的網(wǎng)絡(luò)版綜合實(shí)驗(yàn)，其優(yōu)勢在于購買多站點(diǎn)軟件總體費(fèi)用較多套單機(jī)版軟件低，允許多人同時(shí)在不同的客戶端按要求連續(xù)完成已建立賬套的公司的多月或多年的所有會計(jì)業(yè)務(wù)。明顯的劣勢在于：

（1）正版ERP軟件的網(wǎng)絡(luò)版購置費(fèi)用巨大。如：購買用友ERP-U8軟件多個(gè)模塊需要幾十萬元的投入。（2）服務(wù)器的容量限制了允許參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)，對服務(wù)器硬件的要求往往很高。（3）計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度受限。實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)越多，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度越慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不斷困擾于排除因系統(tǒng)太忙所導(dǎo)致的一些錯(cuò)誤，甚至常出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象。（4）實(shí)驗(yàn)室管理員工作量太大。如，網(wǎng)絡(luò)版軟件學(xué)生通常沒有建立賬套、增加操作員、進(jìn)行財(cái)務(wù)分工等權(quán)限，只能依賴管理員；為了減少管理員的壓力，每個(gè)學(xué)生只能做一套賬等。

（四）利用EXCEL進(jìn)行會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)

這種模式不僅要求學(xué)生非常熟悉EXCEL及常用財(cái)務(wù)函數(shù)，而且要熟悉利用EXCEL進(jìn)行會計(jì)核算的整個(gè)流程。其特點(diǎn)是對學(xué)生的計(jì)算機(jī)、會計(jì)知識要求較高，教師考核時(shí)也有一定的難度。因此，目前采用此模式進(jìn)行會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的院校極少。

綜上所述，利用商品化ERP軟件的演示版（教學(xué)版）進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)是一種可行、成本較低，但軟件安裝、維護(hù)、升級的工作量太大的方法。因此，尋找高校計(jì)算機(jī)會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的新途徑勢在必行！

二、 SaaS 與在線會計(jì)服務(wù)模式

（一） SaaS

SaaS是Software as a service（軟件即服務(wù)）的簡稱，它是一種通過Internet提供軟件的模式，用戶不用再購買軟件，而是向提供商租用基于Web的軟件來管理企業(yè)的經(jīng)營活動，無需對軟件進(jìn)行維護(hù)，服務(wù)提供商會全權(quán)管理和維護(hù)軟件。對于許多中小企業(yè)而言，SaaS是采用先進(jìn)技術(shù)的最好途徑，它消除了企業(yè)購買、構(gòu)建和維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用程序的需要。近年來，SaaS的興起已經(jīng)使中小企業(yè)切實(shí)地降低了各項(xiàng)成本。SaaS服務(wù)提供商通過有效的技術(shù)措施，可以保證每家企業(yè)數(shù)據(jù)的安全性和保密性。企業(yè)采用SaaS服務(wù)模式在效果上與企業(yè)自建信息系統(tǒng)基本沒有區(qū)別，但節(jié)省了大量用于購買IT產(chǎn)品、技術(shù)和維護(hù)運(yùn)行的資金，使用信息化系統(tǒng)就象打開自來水龍頭就能用水一樣方便，從而大幅度降低了中小企業(yè)信息化的門檻與風(fēng)險(xiǎn)。

（二）在線會計(jì)服務(wù)模式的優(yōu)勢

在線會計(jì)服務(wù)模式是以SaaS模式交付, 免除企業(yè)花費(fèi)巨資購買正版軟件、進(jìn)行軟件安裝、軟件升級等一系列工作，借助互聯(lián)網(wǎng)只需付少量費(fèi)用即可租用正版軟件進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)處理的一種模式。通過基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式的在線會計(jì)服務(wù)平臺，可以實(shí)現(xiàn)證、賬、表等會計(jì)業(yè)務(wù)的日常處理及月度、年度會計(jì)結(jié)算分析業(yè)務(wù)的管理。同時(shí)，也可以充分發(fā)揮財(cái)務(wù)工作的核算、分析和決策支持職能。

與傳統(tǒng)會計(jì)軟件的應(yīng)用模式相比，傳統(tǒng)會計(jì)軟件只能在固定的電腦上使用，后期維護(hù)、軟件升級、服務(wù)費(fèi)用高,中小企業(yè)無力購買；而在線會計(jì)服務(wù)模式不僅可解決傳統(tǒng)軟件的不足，其優(yōu)勢還包括：

1. 簡單易用、有多重保障、安全無憂。

2. 可異地、同步、隨時(shí)、隨地在能上網(wǎng)的電腦上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)記賬、資料查詢，滿足企業(yè)對各種會計(jì)信息的需求。

3. 按需使用，按需付費(fèi)的靈活租用方式，可使中小企業(yè)逐步告別手工記賬、告別盜版軟件，不需維護(hù)升級。

4. 可提供在線學(xué)習(xí)、交流的網(wǎng)絡(luò)平臺和眾多的發(fā)展機(jī)遇。

（三）在線會計(jì)服務(wù)模式的啟示

隨著基于SaaS模式的在線會計(jì)服務(wù)模式在我國中小企業(yè)會計(jì)信息化發(fā)展中的廣泛應(yīng)用，社會對會計(jì)信息化人才的需求必然成倍增加。因此，如何迅速培養(yǎng)出大批有在線會計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)信息化人才將成為信息時(shí)代高校會計(jì)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急！為此，研究和探討基于SaaS模式的高校會計(jì)專業(yè)在線綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是時(shí)展的必然要求！

三、“在線”會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)之優(yōu)勢

（一）實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求簡單，實(shí)施可行性強(qiáng)

利用“在線”模式可異地、隨時(shí)在能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或機(jī)房（實(shí)驗(yàn)場所）“在線”完成會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，不受場地、計(jì)算機(jī)、本年級同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上綜合實(shí)驗(yàn)的人數(shù)的限制，也不必要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生同時(shí)在線，或在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)場地。

需要說明的是，若能配備相應(yīng)地視頻指導(dǎo)軟件，學(xué)生課后可自主進(jìn)行“在線”會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，這也是一種節(jié)約課時(shí)、便于學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的有效途徑。

（二）實(shí)驗(yàn)成本呈下降趨勢

由于互聯(lián)網(wǎng)上的東西追求的是規(guī)模效應(yīng)，可使“在線”會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的成本越來越低。在不買設(shè)備、不添軟件的基礎(chǔ)上，若能與有關(guān)網(wǎng)站長期合作，取得賬號等方面的支持，實(shí)驗(yàn)成本會更低。當(dāng)然，如果能將在線會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)安排在免費(fèi)體驗(yàn)期內(nèi)完成，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)現(xiàn)0（零）成本實(shí)驗(yàn)將不再是夢想。

（三）勿需維護(hù)、更新，與現(xiàn)實(shí)接軌

由于實(shí)驗(yàn)軟件與社會中小企業(yè)所用ERP軟件一致，仿真性更強(qiáng)，可縮短所學(xué)知識與中小企業(yè)需求的距離，與現(xiàn)實(shí)接軌，便于學(xué)生就業(yè)，免去軟件版本滯后、不能及時(shí)更新的煩惱。

（四）體會多種角色，培養(yǎng)協(xié)同能力

通過“在線”會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生親身體會到不同角色（會計(jì)崗位）職責(zé)之區(qū)別與責(zé)任，多人同時(shí)在線、多點(diǎn)協(xié)同完成各企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作能力的目的。

四、“在線”會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施要點(diǎn)

（一）準(zhǔn)備階段

1. 確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

對高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行在線會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的主要目的可概括為：給學(xué)生提供將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中并進(jìn)行融會貫通的機(jī)會，讓學(xué)生在校內(nèi)就積累一定的在線處理會計(jì)業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，明確財(cái)務(wù)部門各崗位的分工與職責(zé)，從而為會計(jì)專業(yè)學(xué)生在信息時(shí)代多一些就業(yè)機(jī)會奠定良好基礎(chǔ)。

2. 確定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃包括實(shí)驗(yàn)采用的模式、時(shí)間、地點(diǎn)（能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)機(jī)房）、資料（實(shí)驗(yàn)教材或案例）、課時(shí)等。建議安排20-30學(xué)時(shí)。

3. 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。

若有視頻實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)軟件，可不安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

4. 相關(guān)知識的準(zhǔn)備。

學(xué)生應(yīng)學(xué)過《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程。

5. 將實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組并確定各小組人員的崗位分工。具體要求：

（1）每12-16人為一大組，3-4人為一小組。（2）每小組為一個(gè)企業(yè)，均設(shè)系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計(jì)、出納各1 人。若只能3 人一組，實(shí)驗(yàn)時(shí)系統(tǒng)管理員可由賬套主管兼任。（3）每人在一個(gè)大組中的各小組中分別承擔(dān)系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計(jì)、出納中的一個(gè)角色。

（二）實(shí)施階段

限于篇幅，本文僅列出利用國內(nèi)最大的在線管理服務(wù)平臺――友商網(wǎng)進(jìn)行總賬及報(bào)表部分處理的主要實(shí)施環(huán)節(jié)。

1. 指導(dǎo)學(xué)生登錄友商網(wǎng)( youshang. com)。

2. 進(jìn)行注冊后開始按實(shí)驗(yàn)資料所規(guī)定的角色進(jìn)行建立賬套的有關(guān)操作，分別錄入各企業(yè)操作員并進(jìn)行授權(quán)。

需要特別注意的是，每個(gè)學(xué)生將同時(shí)是某大組中四個(gè)不同企業(yè)的操作員，且在前述四個(gè)不同企業(yè)的財(cái)務(wù)部中分別扮演系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計(jì)、出納四個(gè)角色。

3. 每位同學(xué)按其在四個(gè)賬套中的工作崗位（角色），將分別履行其不同的職責(zé)。要求每大組同學(xué)必須在線、多點(diǎn)協(xié)同完成四個(gè)企業(yè)的總賬初始化、日常處理、期末處理等操作。

4. 要求在網(wǎng)上做出各企業(yè)月末的會計(jì)報(bào)表。

5. 按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行各種查詢及財(cái)務(wù)分析操作。

（三）考核階段

依據(jù)學(xué)生寫出的綜合實(shí)驗(yàn)之實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)合學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況進(jìn)行考核。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中一定要通過截圖（按PrintScreen鍵）的方法反映出本人在當(dāng)賬套主管的企業(yè)進(jìn)行綜合會計(jì)業(yè)務(wù)處理的主要過程，可避免學(xué)生相互復(fù)制的現(xiàn)象。學(xué)生可上交電子版的綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，便于老師刻成光盤存檔。當(dāng)然，若有條件統(tǒng)一格式打印出紙質(zhì)的更好。

五、“在線”會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的思考

（一）選取或編寫適合本校會計(jì)專業(yè)學(xué)生“在線”綜合實(shí)驗(yàn)的案例是關(guān)鍵

會計(jì)專業(yè)學(xué)生“在線”綜合實(shí)驗(yàn)效果的好壞與所用案例涉及到的會計(jì)業(yè)務(wù)范圍、難易程度、業(yè)務(wù)量大小以及前期知識的積累密切相關(guān)。因此，組織相關(guān)教師編寫優(yōu)秀的在線會計(jì)應(yīng)用案例不僅必要，而且是迫在眉睫之事！

（二）應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生從開始注冊到完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間

最好能將“在線”會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的時(shí)間控制在各網(wǎng)站的免費(fèi)體驗(yàn)期內(nèi)（如，友商網(wǎng)的免費(fèi)體驗(yàn)期為一個(gè)月內(nèi)），以避免超期需付費(fèi)的麻煩，無謂地增加實(shí)驗(yàn)成本。

（三）要求學(xué)生掌握在線管理軟件的應(yīng)用

若教學(xué)時(shí)間充足還應(yīng)該要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握“在線進(jìn)銷存”、“在線電子商務(wù)”等在線管理軟件的使用，為學(xué)生將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（四）會計(jì)專業(yè)畢業(yè)前的綜合實(shí)驗(yàn)不必拘泥于實(shí)驗(yàn)的形式

畢業(yè)前的綜合實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。若有條件應(yīng)事先將“在線”會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的資料利用手工賬、電子表格EXCEL分別進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)后再進(jìn)行“在線”綜合實(shí)驗(yàn)，效果將最為顯著。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 樊斌.改革會計(jì)專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才. 中國管理信息化， 2008，（8） 第11卷第16期.

第6篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職財(cái)會專業(yè)；學(xué)生；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01

一、財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的

財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)一批理論知識過硬、專業(yè)技能熟練、實(shí)踐能力較強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)良好的財(cái)會專業(yè)人才。眾所周知，知識最終是為實(shí)踐服務(wù)的，因此要求中職院校在財(cái)會專業(yè)教學(xué)中要加大實(shí)踐的部分，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、中職財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題

（一）財(cái)會專業(yè)實(shí)踐課程體系不夠完善

知識的完整性與系統(tǒng)性在中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)中是較受重視的，而知識的實(shí)用性則沒能引起足夠的關(guān)注，實(shí)踐課程體系不夠完善，導(dǎo)致財(cái)會專業(yè)學(xué)生很難適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。再加上缺乏自主創(chuàng)業(yè)理念的融入，使得學(xué)生缺乏市場競爭力，就業(yè)選擇機(jī)會較少。[2]

（二）培訓(xùn)安排不合理

很多中職院校僅僅安排了畢業(yè)前的崗前訓(xùn)練，而忽略了階段性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)技能無法滿足綜合實(shí)習(xí)的需要，實(shí)訓(xùn)效果自然不夠理想。

（三）實(shí)踐能力評價(jià)形式較為單一

大多中職院校將實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評價(jià)學(xué)生實(shí)踐能力的主要形式。鑒于每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)較多，很難實(shí)現(xiàn)一人一個(gè)考核項(xiàng)目，因而實(shí)驗(yàn)報(bào)告在內(nèi)容上和形式上具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，難以確定學(xué)生的真實(shí)水平，實(shí)踐能力評價(jià)流于形式，沒能發(fā)揮出真正的作用。

（四）崗位的敏感性影響中職畢業(yè)生的實(shí)習(xí)

因?yàn)樨?cái)會專業(yè)的實(shí)習(xí)一般涉及財(cái)務(wù)、會計(jì)、人力資源管理等敏感崗位，這些崗位的絕大部分資料需要做好對外的保密工作，即避免商業(yè)機(jī)密的泄漏，所以很多企業(yè)不愿意接納財(cái)會專業(yè)實(shí)習(xí)生。受此影響中職財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適的實(shí)習(xí)單位，實(shí)踐技能的培養(yǎng)也就無從談起，這對他們的職業(yè)生涯是極為不利的。[3]

三、中職財(cái)會專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施

知識的豐富和技能的熟練不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，要重視循序漸進(jìn)，所以實(shí)踐教學(xué)不可以是孤立的或者階段性的，應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。只有通過實(shí)踐教學(xué)，才能做到學(xué)以致用，為學(xué)生奠定良好的工作基礎(chǔ)。因此需要積極探尋加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施。

（一）完善財(cái)會專業(yè)實(shí)踐課程體系

完善財(cái)會專業(yè)實(shí)踐課程體系時(shí)，應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，重視市場的人才需求。能力的培養(yǎng)即綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括知識掌握、技能實(shí)踐以及潛能開發(fā)等幾個(gè)方面。為了更好地完成能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)的財(cái)會專業(yè)實(shí)踐課程體系，中職院校應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)階段化，如將教學(xué)目標(biāo)劃分為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、階段目標(biāo)，除此之外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置課程，并因材施教，堅(jiān)持走“能力培養(yǎng)”的路線。[4]

（二）在課堂教學(xué)中融入財(cái)會專業(yè)的實(shí)踐元素

對于財(cái)會專業(yè)而言，課堂實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合，是實(shí)踐教學(xué)的開始和最重要的部分，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)所在。前文提到，財(cái)會崗位本身具有一定的特殊性，因此通過社會實(shí)踐來提升自身的專業(yè)技能愈發(fā)難以實(shí)現(xiàn)。與此矛盾的是，用人單位卻更加重視并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。為了有效地解決這個(gè)矛盾，財(cái)會專業(yè)的在實(shí)踐教學(xué)方面已經(jīng)做出了相應(yīng)的調(diào)整，即校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)為主，社會實(shí)踐為輔，課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)多環(huán)節(jié)多層次相結(jié)合。也就是說，財(cái)會專業(yè)的學(xué)生將更多的依賴課堂模擬教學(xué)來完成專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入財(cái)會專業(yè)的實(shí)踐元素。

（三）提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

中職財(cái)會專業(yè)的教學(xué)通常采用教師講授的方式進(jìn)行，忽略了學(xué)生的主體性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣、潛能以及創(chuàng)新思維。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法培養(yǎng)出滿足社會需要的實(shí)踐型人才。所以教師應(yīng)該提高自身關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)水平，比如通過情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高教學(xué)效果，滿足該領(lǐng)域的職業(yè)要求。[5]

（四）靈活運(yùn)用各種實(shí)踐教學(xué)成績評價(jià)方式

隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)成績評價(jià)方式也日益受到人們的重視。實(shí)踐教學(xué)涉獵廣泛，因而相關(guān)的評價(jià)方式也應(yīng)不拘一格。評價(jià)方式可以從下列兩個(gè)方面展開改善：一、在評價(jià)考試中，逐步加大技能操作部分所占的比重，并注重內(nèi)容的多樣性，從而引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向，落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)的思想，最終培養(yǎng)出理論、技能都過硬的財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生；二、抽題考核，如在財(cái)會專業(yè)畢業(yè)考試中，將會計(jì)工作的整個(gè)過程細(xì)分為若干部分，就每個(gè)部分的內(nèi)容編制實(shí)操考題，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，然后考核。由于抽題考核的隨機(jī)性，學(xué)生想要取得好成績，仍舊需要對會計(jì)工作的整個(gè)過程有一個(gè)全面的掌握，所以評價(jià)考核結(jié)果并不會太失真。另外，還可以節(jié)省大量的評價(jià)考核時(shí)間。

（五）建立社會實(shí)訓(xùn)基地

讀萬卷書不如行萬里路，這句話充分說明了實(shí)際操作的重要性。加強(qiáng)理論知識的修養(yǎng)，開展模擬實(shí)踐雖然有一定的效果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中職院校還應(yīng)該建立社會實(shí)訓(xùn)基地以滿足財(cái)會專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求。社會實(shí)訓(xùn)基地一般選擇和學(xué)校達(dá)成實(shí)習(xí)合作意向的企業(yè)。學(xué)校在選擇企業(yè)時(shí)要進(jìn)行充分的考察，最好選擇那些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)種類較多，規(guī)模較大，經(jīng)營理念超前的企業(yè)，這樣才更利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。選擇好合作企業(yè)后，定期組織學(xué)生去參觀以及開展可能的實(shí)際操作，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能。另外，學(xué)校還可以定期聘請企業(yè)財(cái)務(wù)高級會計(jì)師以及會計(jì)事務(wù)所的資深人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場講座，用他們的言傳身教來縮短理論和現(xiàn)實(shí)的差距。[6]

四、結(jié)語

社會的快速發(fā)展給中職財(cái)會專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。中職院校應(yīng)及時(shí)地更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，加深學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出一批應(yīng)用型人才，這才是中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)的最終目的與方向。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；財(cái)會專業(yè)；系統(tǒng)性

財(cái)會專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)，當(dāng)前我國很多高校財(cái)會專業(yè)的教學(xué)從內(nèi)容到形式上都是脫離實(shí)際的紙上談兵，嚴(yán)重缺乏針對性和對實(shí)際工作的指導(dǎo)意義，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位依然是從零開始，“所學(xué)未盡其用，所用又全然不會”的現(xiàn)象普遍存在。如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會，適應(yīng)工作崗位的需要，財(cái)會專業(yè)的教學(xué)觀念必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)，不僅要改進(jìn)理論教學(xué)方式，同時(shí)更要大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)期間都要有計(jì)劃的進(jìn)行不同形式、不同層次、不同規(guī)模的實(shí)踐，從而完成一整套系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程。教學(xué)與實(shí)踐緊密銜接，相得益彰，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平和分析解決問題的能力。

一、國內(nèi)外高校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展現(xiàn)狀

國外很多高校的財(cái)會專業(yè)會通過認(rèn)識實(shí)踐和操作實(shí)踐兩種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其中認(rèn)識實(shí)踐就是通過講授、講座、討論、實(shí)驗(yàn)等來增加知識，提高學(xué)生對客觀事物的辨識度；而實(shí)踐教學(xué)主要是通過學(xué)?？蒲谢顒?、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)習(xí)和職業(yè)適應(yīng)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手應(yīng)用知識的能力。例如，美國許多大學(xué)把科研方法當(dāng)作大學(xué)低年級學(xué)生的一門必修課，以便大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)后不久就能掌握科學(xué)研究的基本知識和基本方法。教師除了指導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目外，還組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、專家座談等。美國斯坦福大學(xué)為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研活動，專門設(shè)置了暑期實(shí)踐研究項(xiàng)目，組織學(xué)生到美國各地有關(guān)地區(qū)進(jìn)行考察和研究，并事先為學(xué)生開設(shè)專門的講座，教給學(xué)生如何進(jìn)行觀察、收集數(shù)據(jù)、訪談、問卷調(diào)查以及撰寫報(bào)告等，研究結(jié)束后學(xué)校對學(xué)生科研項(xiàng)目的成果進(jìn)行驗(yàn)收檢查。美國哈佛大學(xué)認(rèn)為，大學(xué)培養(yǎng)的各類人才，必須順應(yīng)時(shí)代的潮流和社會需要，學(xué)校應(yīng)打造平臺鼓勵(lì)學(xué)生真刀實(shí)槍進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。并由此大膽實(shí)行“選課制”，大力削減古典課程和常規(guī)學(xué)習(xí)，增加實(shí)用課程和實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目。德國亞琛工業(yè)大學(xué)與德國企業(yè)界聯(lián)系密切，很多專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容大部分直接來源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。除此之外，他們還開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動和社會活動。這些活動豐富了學(xué)生生活，彌補(bǔ)了課堂的不足，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動的重要組成部分

在我國，隨著會計(jì)制度的改革，各行各業(yè)對會計(jì)人才提出了更高的要求，“教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”的文件也明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)的重要性。我國各高校財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均設(shè)計(jì)有一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺乏系統(tǒng)性和整體設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)方案與培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才目標(biāo)差距較大。存在的問題可歸納為以下幾點(diǎn)：①實(shí)踐教學(xué)形式缺少新意?，F(xiàn)有的財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式一般為校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、電算化模擬實(shí)習(xí)和校外的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這些實(shí)踐形式一是規(guī)模有限，二是實(shí)踐內(nèi)容單一，很難激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。②實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)缺乏一套完整的教材，教學(xué)內(nèi)容過于分散，對業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)方案比較陳舊，已不符合當(dāng)前會計(jì)制度發(fā)展的要求。③教師對實(shí)踐教學(xué)的參與程度不夠。很多教師只注重本專業(yè)理論教學(xué)的研究和自身學(xué)術(shù)水平的提高，對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。加之高校用人制度、職稱評聘等政策導(dǎo)向問題，對實(shí)踐教學(xué)研究的反向傾斜，也會影響教師參與實(shí)踐教學(xué)積極性。④學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式。國內(nèi)高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是學(xué)生利用畢業(yè)前寒暑假時(shí)間自已聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，這種實(shí)習(xí)流于形式，缺乏教師的指導(dǎo)、監(jiān)督，實(shí)踐教學(xué)的效果得不到保障。而校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)往往也因?yàn)榉N種原因達(dá)不到應(yīng)有的效果。

二、我國高校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

從以上現(xiàn)狀的分析結(jié)果來看，要想擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，徹底改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)從知識型人才向應(yīng)用技能型人才轉(zhuǎn)變，構(gòu)建完整系統(tǒng)的財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平是擺在各高校面前亟待解決的重要問題之一。

高校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可以通過以下幾種形式進(jìn)行構(gòu)建和應(yīng)用：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

財(cái)會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不只是驗(yàn)證書本知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生通過正確使用計(jì)算機(jī)和各種財(cái)務(wù)軟件來分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可歸納為兩大類，即示范性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所謂示范性實(shí)驗(yàn)，是通過一定的教學(xué)媒介手段演示和解說財(cái)會專業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作過程的實(shí)踐教學(xué)形式。如通過投影播放、實(shí)物展示、電視錄像和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件演示方式，幫助學(xué)生更直觀、更感性地理解所學(xué)理論知識，提高教學(xué)效率和效果。而綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下，按照實(shí)驗(yàn)的目的與要求，由學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)的多學(xué)科知識，自行制訂實(shí)驗(yàn)程序、步驟，自已分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如合并會計(jì)報(bào)表，或者進(jìn)行項(xiàng)目投資決策等。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐

相對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)更側(cè)重與對學(xué)生的操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，其形式也更為多樣和靈活。比如在校內(nèi)開展集中模擬實(shí)訓(xùn)，利用會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)設(shè)備和平臺，以一個(gè)企業(yè)代表性的會計(jì)資料為基礎(chǔ)，模仿企業(yè)財(cái)會部門會計(jì)實(shí)務(wù)處理的情景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其主要目的在于檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用財(cái)會專業(yè)知識和基本原理進(jìn)行財(cái)會實(shí)際操作的適應(yīng)能力；開展“第二課堂”專業(yè)實(shí)踐活動，邀請知名學(xué)者和企業(yè)家進(jìn)校園，為學(xué)生帶來新鮮豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；還可以組織社會調(diào)查，利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)的問題開展社會調(diào)查，并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐教學(xué)形式。這種形式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析、表達(dá)、交際、合作和解決實(shí)際問題的能力。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到校外公司、企業(yè)等實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中參與實(shí)務(wù)工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)換、并提高職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的可行性和綜合性。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可增進(jìn)對財(cái)會專業(yè)工作流程、專業(yè)技術(shù)科學(xué)管理等內(nèi)容的了解和掌握。主要有以下幾種形式：（1）認(rèn)識實(shí)習(xí)。在認(rèn)識實(shí)習(xí)中，學(xué)生參觀企業(yè)，聽經(jīng)理、業(yè)務(wù)人員、老員工講企業(yè)發(fā)展史，講企業(yè)文化，講企業(yè)精神和崗位知識。通過這些活動，使學(xué)生對企業(yè)、對員工、對自已將來要從事的工作有一定的認(rèn)識。認(rèn)識實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生每人寫一份心得體會作為實(shí)習(xí)結(jié)果，由老師給予評分。（2）頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)師傅的指導(dǎo)下，熟悉崗位的工作內(nèi)容、工作流程、各種財(cái)務(wù)軟件的基本操作和運(yùn)行的全過程，并參與生產(chǎn)單位的成本核算，培養(yǎng)財(cái)務(wù)意識和工作意識。頂崗實(shí)習(xí)成績的評定是根據(jù)校企共同制定的頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。該標(biāo)準(zhǔn)一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；另一方面作為指導(dǎo)教師評定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的依據(jù)。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)。結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的崗位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。為此，讓學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際，選擇各業(yè)務(wù)、各科室的實(shí)踐性題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目完全來源于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生受到真刀真槍的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)由企業(yè)專家和學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)，定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度的質(zhì)量。（4）項(xiàng)目教學(xué)。這是一種通過師生共同努力完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)形式具體做法：教師聯(lián)系合作單位，簽訂項(xiàng)目合作合同，將學(xué)生分為若干幾組，分別從事各項(xiàng)工作，明確每個(gè)人在小組中的角色和作用；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用專業(yè)知識設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案；企業(yè)根據(jù)提交的方案，提出運(yùn)用中出現(xiàn)的新問題，教師總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行情況。項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作力，而且可以達(dá)到與企業(yè)互利互惠的雙贏效果。

高校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的確定，必須根據(jù)該專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群的要求，考慮到學(xué)生和社會兩方面的需要，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的相互銜接和貫通；重視校企合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。財(cái)會專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高需要時(shí)間的積淀及業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的積累，僅靠單一方式短期訓(xùn)練很難達(dá)到預(yù)期效果，需要在學(xué)生的包括寒暑假在內(nèi)的整個(gè)學(xué)習(xí)周期都要不間斷地進(jìn)行完整、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，完成由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的訓(xùn)練過程。財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動各要素之間不僅要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且還要從人才的全面索質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā)，注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的相互配合，注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互滲透，與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。以上這些實(shí)踐過程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基本上實(shí)現(xiàn)了高校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的針對性、開放性、和系統(tǒng)性原則。

三、結(jié)語

總之，要使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為精通業(yè)務(wù)，掌握專業(yè)技能的行家能手，就必須加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將會計(jì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)會計(jì)教學(xué)活動中，立足財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)程序，加大實(shí)習(xí)力度，輔以專職教師的指導(dǎo)。這樣才能為社會輸出合格的會計(jì)人才。

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第8篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

摘要：會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)理論和實(shí)際操作相結(jié)合，以利于學(xué)生就業(yè)及就業(yè)后盡快適應(yīng)不同崗位的會計(jì)工作。為了使會計(jì)人才更好的適應(yīng)市場的需要，我們需要不斷更新知識體系，進(jìn)行逼真模擬和企業(yè)實(shí)務(wù)實(shí)踐，尋求更趨合理的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 ：會計(jì)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；思考

會計(jì)既是一門專業(yè)，又是一種職業(yè)。長期以來，會計(jì)專業(yè)教學(xué)中總遵循著“課程設(shè)計(jì)- 課堂講授- 課后練習(xí)- 期末考核”的模式，這種模式無法以直接體驗(yàn)的形式讓學(xué)生掌握會計(jì)實(shí)踐行動中的知識和技能，學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐操作由于課程設(shè)計(jì)的局限性和條件的假設(shè)性，不能滿足用人單位對學(xué)生的要求。因此，加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)會計(jì)人才刻不容緩的任務(wù)。

一、會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.會計(jì)本科教育目標(biāo)不明確

目前，很多高校在會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃上，沒有調(diào)查目前社會上的環(huán)境變化，不能針對用人單位及需求崗位的變化及時(shí)加以調(diào)整更新，最突出的問題就是重視理論知識忽略會計(jì)技能訓(xùn)練。有的時(shí)候剛畢業(yè)的學(xué)生甚至連最基本的支票都不會填寫。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性

在現(xiàn)有條件下，很多高校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般是包括會計(jì)核算手工綜合實(shí)驗(yàn)室，部分有條件的院校會開設(shè)erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，通常在本科教育的第六學(xué)期至第七學(xué)期開設(shè)。會計(jì)核算手工實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是針對中小型工業(yè)企業(yè)某個(gè)完整月份的常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的手工賬務(wù)處理，實(shí)驗(yàn)過程包括填制記賬憑證、設(shè)置并登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較為簡單，涉稅業(yè)務(wù)不夠全面，完全不涉及審計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，而且通常只有手工實(shí)驗(yàn)部分，沒有系統(tǒng)的會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)；此外，在財(cái)務(wù)管理方面沒有針對重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系來看，無論從廣度還是深度上都不能滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)

目前一些高校已經(jīng)認(rèn)識到了許多實(shí)踐與理論相脫節(jié)的問題，如很多高校已經(jīng)開設(shè)了會計(jì)電算化和綜合模擬實(shí)驗(yàn)，但日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)的要求是越來越復(fù)雜，而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室材料的單一性、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)性造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久，實(shí)驗(yàn)效果差。

4.實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)境設(shè)置不足

目前很多高校會計(jì)學(xué)專業(yè)中都開設(shè)了一定的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)課程，但與理論課相比，實(shí)驗(yàn)性課程的課時(shí)明顯嚴(yán)重不足，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；另外，對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量如何，沒有跟蹤調(diào)查，往往在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只是完成教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的內(nèi)容，而且許多學(xué)生交上來的實(shí)驗(yàn)報(bào)告類的資料都是相差不多的。

5.實(shí)驗(yàn)教師師資力量較弱

國家教育的發(fā)展對“雙師型”教師的需求量是越來越大。目前在民辦教育中，嚴(yán)格的管理體制造成教師沒有實(shí)踐的機(jī)會，公辦院校中很多教師都是直接從高校到高校缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且大多數(shù)高校在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上都沒有把對教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃，不可避免的就會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教師師資力量薄弱的現(xiàn)象。

二、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的對策性思考

1.教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該與考證相結(jié)合

首先要完善職業(yè)認(rèn)證體系。依據(jù)財(cái)經(jīng)法律規(guī)定，會計(jì)人員必須接受財(cái)政局的統(tǒng)一管理，會計(jì)從業(yè)人員必須取得相應(yīng)的上崗證。少數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前拿不到上崗證，暫不能從事會計(jì)職業(yè)。為此，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上注重滿足學(xué)生這方面的需要。在注冊會計(jì)師資格考試方面，由于主管部門加大了對在校生的限制，導(dǎo)致許多在校生無法報(bào)考注冊會計(jì)師考試，但是這并不影響學(xué)校對學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生將來考證的需要，他們可以在畢業(yè)前或者在畢業(yè)后報(bào)考注冊會計(jì)師考試。其次，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育必須從學(xué)生抓起，以使其將來走向工作崗位時(shí)，能經(jīng)得起各種誘惑。

2.教學(xué)理念方面

注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識固然重要，但自學(xué)能力的培養(yǎng)將對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，“活到老，學(xué)到老”，自我學(xué)習(xí)不僅包括上學(xué)期間的學(xué)習(xí)，也包括以后的自覺主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在大學(xué)期間不可能窮盡每個(gè)領(lǐng)域及全部知識，而且會隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而不斷提出更高的要求，因此我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。在教學(xué)中，要改變以往填鴨式的教學(xué)方法，探索新的適合學(xué)生的教學(xué)方法，譬如在會計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)中，軟件都帶有很多輔文件，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會使用輔助軟件，自己學(xué)會了軟件的操作，在以后的工作過程中就具備應(yīng)付突發(fā)的各種新技術(shù)的使用能力。

3.參與社會實(shí)踐方面

學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)有一定的局限性，鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，通過校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)存在相當(dāng)難度，建立記賬公司是一條可行途徑。創(chuàng)建校辦記賬公司有兩種模式可供選擇：一是學(xué)校獨(dú)資設(shè)立公司或與外方合資設(shè)立；二是學(xué)校不出資金，只免費(fèi)提供場地、設(shè)施等經(jīng)營場所。在雙方簽訂的協(xié)議中，必須明確公司應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成公司承接的委托業(yè)務(wù)。

4.建立具有扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

由于實(shí)踐教學(xué)重在實(shí)踐，故實(shí)踐性教學(xué)教師不僅要通曉基本的財(cái)務(wù)會計(jì)知識，更要掌握會計(jì)實(shí)務(wù)操作，因此必須加強(qiáng)會計(jì)“雙師型“師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好的解決實(shí)驗(yàn)師資問題，對于已有的老師，一方面可以通過采取鼓勵(lì)教師進(jìn)修、參加各種學(xué)術(shù)交流、委派教師到其他名校做訪問等方式，提高教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平；另一方面是選派教師到企業(yè)和會計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果。另外，還可以通過聘請校外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊會計(jì)師或者是具有高級職稱的高級會計(jì)師等來校作為兼職教師直接向?qū)W生授課，開闊學(xué)生眼界。

三、總結(jié)

在教育層次多樣化的今天，教育主體要明確責(zé)任，找準(zhǔn)定位。我們有責(zé)任不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，探究更實(shí)用的教學(xué)模式，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓敏.高職會計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].會計(jì)之友，2011.

第9篇：會計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

2009年09月10日

一、實(shí)習(xí)目的：

本次實(shí)習(xí)的目的主要有四個(gè)：一是充實(shí)、印證、深化我們所學(xué)的專業(yè)知識。因?yàn)槲覀冊趯W(xué)校里面所學(xué)的專業(yè)知識，除了考試是沒有其他方式檢驗(yàn)和鞏固的方法，因而學(xué)過之后又很快的忘記了；二是讓我們理論聯(lián)系實(shí)踐，分析、處理實(shí)際工作中可能遇到的問題。所學(xué)知識如果不運(yùn)用，永遠(yuǎn)都只是理論。一個(gè)簡單的例子就是我們在會計(jì)課上所說的記賬憑證，其實(shí)并不知道它是什么樣子，該怎樣填寫，只有實(shí)習(xí)時(shí)，我們才會看到企業(yè)的記賬憑證，甚至自己動手去填寫，這樣我們才會把一個(gè)抽象的知識點(diǎn)具體化；三是為了擴(kuò)大我們的視野，增加對企業(yè)和會計(jì)的感性認(rèn)識；四是為了增強(qiáng)我們的勞動觀念，紀(jì)律觀念，提高綜合能力，以適應(yīng)未來的工作。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

本次的實(shí)習(xí)內(nèi)容由三部分內(nèi)容組成：一是聽專家講座。主要有王玉欣教授、中醫(yī)藥集團(tuán)西安分公司的財(cái)務(wù)人員和華德誠會計(jì)事務(wù)所的李所長。目的是讓我們了解相關(guān)專業(yè)知識，為后期的實(shí)踐打基礎(chǔ)；二是參觀幾個(gè)典型企業(yè)，簡單了解不同生產(chǎn)企業(yè)的工作流程。我們主要參觀了四個(gè)公司：康師傅飲品有限公司西安分公司、盾安電器有限公司、中鋼鐵公司和新華印刷廠。三是到實(shí)習(xí)單位實(shí)踐。我們這一組十個(gè)人去了希格瑪會計(jì)事務(wù)所。

三、實(shí)習(xí)安排：

本次實(shí)習(xí)為期一個(gè)月，也就是四周時(shí)間，從6月22日至7月19日。第一周在學(xué)校聽有關(guān)專家的講座并抽出了一天時(shí)間去參觀企業(yè)，從第二周開始去各實(shí)習(xí)單位開始實(shí)踐，實(shí)習(xí)結(jié)束后要有實(shí)習(xí)日志，周記和報(bào)告，同時(shí)有一個(gè)交流的機(jī)會。

四、實(shí)習(xí)單位介紹：

五、實(shí)習(xí)過程：

在本次的實(shí)習(xí)過程中，我受益匪淺，事務(wù)所的主要工作就是審計(jì)其他企業(yè)，所以我學(xué)到了一些簡單的審計(jì)方法。作為一名審計(jì)人員，在查賬工作開始之前及查賬過程中，應(yīng)假設(shè)被查單位的會計(jì)資料或其中有關(guān)被查對象是有問題的，只不過尚不知其具體表現(xiàn)形態(tài)及其存在的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，被查單位也許沒有財(cái)務(wù)問題，但查賬人員只有確立這一假設(shè)，才有可能以審查者的態(tài)度和眼光查閱被查單位的每一份所需檢查的會計(jì)資料，才有可能從多方面、多角度去檢查和評價(jià)被審計(jì)單位的會計(jì)資料的真實(shí)性，完整性，合理性和合法性，才能及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)的疑點(diǎn)。而且，審計(jì)人員要重視對備查單位內(nèi)部會計(jì)控制系統(tǒng)的檢查、測試與評價(jià)。如果經(jīng)過檢查與測試，認(rèn)為被查單位的內(nèi)部會計(jì)控制系統(tǒng)部分環(huán)節(jié)健全，部分環(huán)節(jié)不健全，那么查賬人員可以將不健全環(huán)節(jié)的會計(jì)資料及其所反映的經(jīng)濟(jì)活動作為檢查的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，審計(jì)人員要處理好順查和逆差的關(guān)系。順查和逆差可變換運(yùn)用，順查中有逆差，逆差中有順查，順查與逆差相互結(jié)合、相互滲透。只有正確處理好順查與你查的關(guān)系，才能在順查與逆差的靈活運(yùn)用中，即盡快抓住財(cái)務(wù)問題存在的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，又及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)所在。

在假設(shè)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)有問題的前提下，確定合理的審計(jì)程序與審計(jì)方法，開始實(shí)質(zhì)性的審計(jì)。作為一名實(shí)習(xí)了不到一個(gè)月的學(xué)生，我對審計(jì)的技巧正掌握的并不透徹，事務(wù)所的師傅讓我做的是最基本的工作，即抽查憑證。在抽查憑證的過程中，師傅教給我如何從憑證中找出其企業(yè)存在的問題，同時(shí)我個(gè)人查閱了一些資料，知道如何從記賬憑證中找出企業(yè)的財(cái)務(wù)問題。

首先是為什么叫抽查憑證，而不是檢查每一張憑證。因?yàn)槠髽I(yè)的記賬憑證會特別多，如果都檢查，工作量會很大；而審計(jì)人員只是希望從記賬憑證中找出可能存在的問題，如果能達(dá)到這個(gè)目的，就沒有必要做大量的工作。只要能到目的，工作越簡單越好。所以審計(jì)人員應(yīng)從大量的憑證中抽取一部分進(jìn)行審查。但應(yīng)該如何抽取，抽取多少才算合理的呢？審計(jì)人員應(yīng)該抽取金額數(shù)量較大的、有異常的記賬憑證。這里的數(shù)額較大是相對的，并沒有一個(gè)定值，而要以與被查單位的特定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容相聯(lián)系；這里的異常包括數(shù)字異常、發(fā)生時(shí)間異常、發(fā)生地點(diǎn)異常、往來單位異常、業(yè)務(wù)內(nèi)容及科目對應(yīng)關(guān)系異常等情況。同時(shí)抽取的金額數(shù)必須達(dá)到所有發(fā)生額的一定比例。因?yàn)槿绻槿〉谋壤^小，則沒有代表性；同樣如果所抽取金額數(shù)占發(fā)生額的大部分，且都是沒有問題的，則可以斷定該企業(yè)是沒有財(cái)務(wù)問題的。

其次是如何從所抽取的憑證中找出問題，這也是我所寫的主要內(nèi)容。因?yàn)槊恳粡堄涃~憑證都附有原件，即原始憑證。所以從原始憑證中找出財(cái)務(wù)問題也是審計(jì)的一個(gè)突破口，當(dāng)然這要和記賬憑證結(jié)合起來檢查。原始憑證是指經(jīng)辦單位或人員在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)取得或填制的，用以記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的會計(jì)憑證。所以審計(jì)人員應(yīng)對接收的外來憑證或企業(yè)自制的原始憑證的真實(shí)性、完整性、合法性和合理性進(jìn)行審查。原始憑證常規(guī)檢查的要點(diǎn)為：

（1） 原始憑證所具有的要素是否齊全，包括日期、數(shù)量、單位、金額等；

（2） 原始憑證所填寫的文字、數(shù)字是否清楚完整，更正方法是否符合規(guī)定；

（3） 原始憑證所辦理的審批傳遞手續(xù)是否符合規(guī)定，有關(guān)人員是否全部正式蓋章，是否蓋有財(cái)務(wù)公章或收訖付訖記；

（4） 自制原始憑證（包括證、券、單、表）是否連續(xù)編號，其存根與所開具的憑證是否一致等；