高中美術(shù)鑒賞精選(九篇)

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第1篇：高中美術(shù)鑒賞范文

一、多媒體展示，豐富創(chuàng)作背景

畫作的創(chuàng)作是有背景和豐富的人物事物基礎(chǔ)的，每個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格不一樣，同一個(gè)人的不同時(shí)期創(chuàng)作風(fēng)格也會(huì)不同。因此，對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，不僅是用眼睛去看，更要了解其背后的依托。因此，建議教師采用多媒體教學(xué)的方式將作品的背景豐富完整，還可以通過(guò)一些影視作品建立完整的人物形象，讓學(xué)生了解得更多，在鑒賞作品時(shí)就能得到更多。多媒體展示，還可以多一些同類型的作品，或者是同一作者不同時(shí)期的作品。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，發(fā)現(xiàn)作者的不同情感。這樣，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，另一方面又突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提供更多、更全面的作品信息，增多鑒賞機(jī)會(huì)。也通過(guò)彼此之間的表達(dá)對(duì)比，生成更多美術(shù)情感，提高其鑒賞能力，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作的愛好。制作多媒體的幻燈片時(shí)，要求清楚簡(jiǎn)潔，能夠直接突出畫作，這樣在教學(xué)時(shí)就不會(huì)受到其他因素的干擾。另外，對(duì)比的畫作要放在同一個(gè)平面上，并能夠放大欣賞。這樣從主觀感受等方面都能夠加強(qiáng)視覺效果，學(xué)生的鑒賞氛圍得到保障。

二、美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，活躍課堂氛圍

高中美術(shù)對(duì)美術(shù)的基本知識(shí)有一定的要求，并在高考中有所體現(xiàn)。而且美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)也是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，為其評(píng)價(jià)質(zhì)量和語(yǔ)言提供必需。用知識(shí)競(jìng)賽的方式，刺激學(xué)生去記憶這些知識(shí)，轉(zhuǎn)變零散學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在比賽中形成更加完整的體系。而且，這樣比賽形式的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)記憶，不僅利于零碎知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更容易讓學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)放在心底，換句話說(shuō)會(huì)形成永久性記憶。在問(wèn)答或搶答比賽中，會(huì)形成更加活躍的氛圍，使學(xué)生在不知不覺中得到提高。知識(shí)競(jìng)賽還可以拓展到與美術(shù)相關(guān)的其他課程上去，涉及的同學(xué)也可以更多，舉辦全校內(nèi)的一個(gè)比賽，以班級(jí)為單位，更容易通過(guò)集體榮譽(yù)感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以作為校園文化的一部分。

三、閱讀鑒賞評(píng)語(yǔ)，提高鑒賞水平

鑒賞不是說(shuō)了解一幅畫的本質(zhì)就可以了，其實(shí)它還有很多標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)。深入作者情感，了解繪畫初衷是鑒賞的本質(zhì)，通過(guò)怎樣的形式將這種本質(zhì)表達(dá)出來(lái)就又是一門科學(xué)，而美術(shù)鑒賞課應(yīng)該包含這門科學(xué)。老師可以推薦相關(guān)博客，看里面及時(shí)更新的美術(shù)鑒賞內(nèi)容。學(xué)習(xí)它們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓自己的鑒賞水平能夠在文字上有所提高。美術(shù)鑒賞的創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是方法上的改變，也包括這些教學(xué)內(nèi)容的完善，提高對(duì)鑒賞語(yǔ)言的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的鑒賞能力統(tǒng)一化，讓他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也得到肯定?；蛘吖膭?lì)學(xué)生去本地舉辦的一些畫展，欣賞畫作的同時(shí)，也與行家交流一二，這樣能夠得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)，也可以從實(shí)際交流中學(xué)習(xí)到更多。

四、學(xué)生畫作欣賞，提倡鑒賞普通

第2篇：高中美術(shù)鑒賞范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；鑒賞；教學(xué)

眾所周知，審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活。”

高中階段，學(xué)生在生理，心理上已接近成熱，是準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時(shí)刻，他們的自信、自尊都在增強(qiáng)，他們有自己獨(dú)立的思考能力，而接觸面也更加廣泛，他們求知欲強(qiáng)烈，學(xué)校教師傳授的知識(shí)已不能滿足他們的需求，他們渴望從各種渠道接受新觀念，接受新知識(shí)。在這時(shí)，審美教育更能發(fā)揮其獨(dú)特的作用，其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的情感性正是對(duì)感情真摯奔放，形象思維極強(qiáng)的青少年作用是最大的。

一、引言

美術(shù)鑒賞成為普通高中的一門必修課,雖然只有短短幾年時(shí)間,但它也是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重大決策,與其他學(xué)科體系相比,還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣,存在著嚴(yán)重的重視基礎(chǔ)而忽視其它教育功能的作用,與生活嚴(yán)重脫離,再加上其教學(xué)內(nèi)容的特殊,所以在教學(xué)實(shí)踐中有許多值得我們教師探索的地方。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧忻佬g(shù)鑒賞教學(xué)的方法和策略。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略和方法

(一)利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效地美術(shù)鑒賞教育

社會(huì)的發(fā)展引起了人們?cè)谏罘绞?、思維方式、價(jià)值觀念等方面的深刻變化,當(dāng)代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征。這表現(xiàn)在潛意識(shí)里,民族傳統(tǒng)的審美文化對(duì)當(dāng)代青少年心理的深刻烙印。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中可以采取如下適當(dāng)?shù)姆椒?

在文化情境中實(shí)施美術(shù)鑒賞。如在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如,可以從中國(guó)美術(shù)作品中的語(yǔ)言入手,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國(guó)書法來(lái)賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個(gè)性、格調(diào),以及與中國(guó)書法的關(guān)系,還可以從傳統(tǒng)審美觀念對(duì)“意境”的追求出發(fā),來(lái)賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無(wú)我之境”與“有我之境”、道風(fēng)與意境的關(guān)系?通過(guò)這些方式,來(lái)幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神,也可以說(shuō)在民族文化情境中學(xué)會(huì)鑒賞。

使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力。首先,可以用鑒賞原作的方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。比如帶學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館。其次,可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng),從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生,使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息,提供更好的展示氛圍。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及,課程資源變得越來(lái)越豐富,學(xué)生們不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源,還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行觀點(diǎn)的交流。

變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為師生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)普及之前,傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是單一性:由教師傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式帶來(lái)的后果是:學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的接受。學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式,才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。電腦網(wǎng)絡(luò)社會(huì)提倡的是人機(jī)互動(dòng),甚至是人與網(wǎng)絡(luò)上的其他人的互動(dòng)。

實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的媒體手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過(guò)美術(shù)鑒賞課后,學(xué)生們都反映希望多在那里上課。無(wú)疑,良好的教學(xué)設(shè)備是美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的必要保證,學(xué)生們?cè)谶@樣的條件下可以獲得更美的審美體驗(yàn)。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起之后,學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)教室里直接通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲動(dòng)鍵盤來(lái)任意選擇、放大美術(shù)作品,并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)交流鑒賞體會(huì),這樣的學(xué)習(xí)方式大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,使得美術(shù)鑒賞教學(xué)更具有成效。

(三)利用“百家論壇”在鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

在實(shí)際授課過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有主動(dòng)參與欣賞和鑒賞各種藝術(shù)作品,才能真正理解和尊重世界多元文化藝術(shù)價(jià)值,形成自己寬容的開放性的審美心態(tài)。美術(shù)鑒賞中,學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)最為寶貴,我們應(yīng)在理性的分析與理解作品價(jià)值的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生有自己的情感取向,因此,要敢于設(shè)置“百家論壇”,開展“百家”爭(zhēng)“鳴”,倡導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,讓學(xué)生形成積極向上又富有個(gè)性特征的審美觀念和審美態(tài)度。例如:鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑,有人從微笑中看出他的莊重、嫻雅;有人從表情中看到她的是神秘莫測(cè),心事重重;有人看出她體驗(yàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)的樂(lè)觀自信:悲觀的人覺得她的微笑帶點(diǎn)傷感;快樂(lè)的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過(guò)交流,讓學(xué)生意識(shí)到作者巧妙的留下了一個(gè)空間,讓觀眾用想象去填補(bǔ),形成精神上的愉悅。

(四)利用比較教學(xué)方法增強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,側(cè)重于比較學(xué)的鑒賞方法也是常用的鑒賞方法之一?？梢允强v向的比較,也可以是橫向的比較,可以是同類比較,也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對(duì)象之后,可以選擇各種方法進(jìn)行具體鑒賞。學(xué)生從中獲得審美喜悅，正是和藝術(shù)再現(xiàn)世界相對(duì)應(yīng)的，即熟悉，親切，又陌生新鮮的心靈體現(xiàn)。例如：面對(duì)羅丹的大理石雕塑《沉思》，我們會(huì)同時(shí)浮現(xiàn)雙重的現(xiàn)實(shí)感：一種是通過(guò)潔白潤(rùn)澤的大理石，造型語(yǔ)言等材料和媒介透出的再現(xiàn)形象；另一種是由這個(gè)再現(xiàn)形象激起的對(duì)外部客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想。這兩種現(xiàn)實(shí)都在幻覺中產(chǎn)生，從再現(xiàn)形象到客觀現(xiàn)實(shí)往復(fù)多次，構(gòu)成心靈意象的跳躍感再現(xiàn)。捕捉這樣一種大幅度的擴(kuò)展和變化著的意象，將激起心理，智慧，想象，情意以至人生經(jīng)驗(yàn)的漣漪，這一精神活動(dòng)本身“力”圖樣，體現(xiàn)的恰是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，精神世界與物質(zhì)世界的矛盾。羅丹的助手葛賽爾寫下了《沉思》這座雕像給他的審美經(jīng)驗(yàn)――這是一個(gè)非常年輕，神的張弛，往復(fù)，伴隨著極度的審美愉悅，呈現(xiàn)為精神上的創(chuàng)造，自由和超越。他在表現(xiàn)時(shí)特別注重強(qiáng)調(diào)和對(duì)比，把眼睛以上從眉弓推向前額，突出人類精神生活最主要的領(lǐng)域，以先聲奪人的精神力量去接近觀賞者。

第3篇：高中美術(shù)鑒賞范文

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞教學(xué)

所謂“美術(shù)鑒賞”，是指運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析及判斷，從而獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓展與延伸?，F(xiàn)行的《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，高中階段的美術(shù)鑒賞活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的重要性

在素質(zhì)教育的實(shí)施和音體美的完善落實(shí)下，我們美術(shù)教育也被推到了最前沿。美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。我們美術(shù)教師應(yīng)多方面探索發(fā)展之路，當(dāng)然也要根據(jù)美術(shù)教育的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)來(lái)促進(jìn)教育。高中學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，可以有效改變其在高中這個(gè)成長(zhǎng)階段的理性思維。現(xiàn)在高中生確實(shí)面臨著沉重的高考?jí)毫?，在這種應(yīng)試教育的大背景之下，如果學(xué)生適當(dāng)參加一些藝術(shù)教育的活動(dòng)，有利于學(xué)生的身心健康，對(duì)他們左右腦的均衡發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。從教育的規(guī)律看，美術(shù)教育的實(shí)踐性和操作性是高中所提倡的，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言是非常重要的。這段時(shí)間是一個(gè)高中生身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)一生的影響是巨大的，學(xué)生經(jīng)過(guò)了初中階段，其興趣可能已經(jīng)比較集中地落到某一點(diǎn)上，如果在高中階段有這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠深入地接觸自己比較感興趣的知識(shí)和技能，會(huì)有助于選擇以后的發(fā)展方向。

二、新課程指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)方法和手段的理解

在目標(biāo)明確的前提下，如何達(dá)到教學(xué)效果也是教師要考慮的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，再以《文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫》一課為例，本課中我運(yùn)用到很多種方法和手段，具體做法如下。

（一）精彩導(dǎo)入情境

興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入會(huì)使授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，這會(huì)使學(xué)生積極的、活躍進(jìn)參與教學(xué)。打破以往的教學(xué)導(dǎo)入風(fēng)格，本課伊始，我用名家名言導(dǎo)入，引起學(xué)生極大的興趣，緊接著就順理成章地進(jìn)行本課的下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)―――檔案整理。當(dāng)然這個(gè)游戲是有的放矢的游戲，是根據(jù)本課內(nèi)容的需要設(shè)置，它是貫穿本課的一條線，在下面文章中我會(huì)談到。在學(xué)生興趣興起之余再“添柴加料”，學(xué)生完全被吸引了進(jìn)來(lái)。

（二）小組合作探究和游戲等方法能輕松讓學(xué)生參與到看似枯燥的教學(xué)中

前文提到過(guò)我在名人名言引入后的“檔案整理”游戲。我是這樣操作的，把代表三位畫家的關(guān)鍵詞打亂，讓學(xué)生整理歸位，學(xué)生在游戲中積極地都參與了進(jìn)來(lái)，而且小組合作一起很短時(shí)間內(nèi)就完成了任務(wù)，同時(shí)也能檢測(cè)到學(xué)生自學(xué)的效果。而后再通過(guò)檔案詞的解釋完成對(duì)藝術(shù)家的介紹，學(xué)生知道的不再重要，學(xué)生不知道的詳細(xì)介紹，這樣使他們深刻認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。這個(gè)方法要比單純教師一個(gè)人在臺(tái)上枯燥地講要好得多，此方法讓我獲得了一些教學(xué)感悟。

（三）建立數(shù)碼美術(shù)課堂。在上文中我們已經(jīng)提到美術(shù)是藝術(shù)與美學(xué)密切結(jié)合的學(xué)科，那么我們?cè)诮虒W(xué)中不僅需要讓學(xué)生明白什么是美、美的具體模樣是什么樣子，更要讓學(xué)生在生活中主動(dòng)的探索美、發(fā)現(xiàn)美。所以建立數(shù)碼美術(shù)課堂是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要的教學(xué)方式。一方面教師可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著對(duì)美術(shù)的感悟和對(duì)美的向往走進(jìn)生活，從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的物體和場(chǎng)景出發(fā)，但凡是發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的物體和場(chǎng)景，學(xué)生都可以用相機(jī)將其記錄下來(lái)，讓這些美深入到學(xué)生的內(nèi)心。例如在講到“中國(guó)民間藝術(shù)”這一單元時(shí)，除了在課堂上將教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生的同時(shí)，我還在教學(xué)之前和在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)美的眼睛拓展到真實(shí)的生活中，讓學(xué)生帶著相機(jī)走在家鄉(xiāng)的大街小巷，去發(fā)現(xiàn)我們一直生活的家鄉(xiāng)有哪些實(shí)實(shí)在在的民間藝術(shù)。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比，數(shù)碼美術(shù)課堂更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在我的要求下，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)的躍躍欲試，他們都希望通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)自己生活的家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。在拍攝中，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了豐縣的吹糖人和唐人貢、邳州的獅子頭和年畫、沛縣的狗肉、徐州的香包等等民間的藝術(shù)，甚至于有一些正在逐漸失傳的民間藝術(shù)也在學(xué)生的拍攝中被充分的挖掘出來(lái)。另一方面在課堂上教師可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生對(duì)所收集的民間藝術(shù)進(jìn)行一個(gè)整理、分析和討論的過(guò)程。我們?cè)趯?duì)民間藝術(shù)的探究和發(fā)現(xiàn)并不是真正的目的，我們應(yīng)該讓學(xué)生將收集到的民間藝術(shù)帶到課堂上，在討論中使得對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的層次。比如我們鼓勵(lì)學(xué)生將自己收集到的材料制作成形式多樣的多媒體課件，然后以小組為單位來(lái)匯報(bào)自己的收集成果，這樣每一個(gè)學(xué)生除了能夠?qū)⒆约旱淖髌贩窒斫o其他學(xué)生的同時(shí)，也能夠了解到更多的民間藝術(shù)，從而使得他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的擴(kuò)充。

（四）引導(dǎo)高中生樹立正確的藝術(shù)美理性認(rèn)識(shí)

在美學(xué)鑒賞過(guò)程中，其主要流程是由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，這也是美術(shù)鑒賞教學(xué)的最佳教學(xué)方法。在實(shí)際的鑒賞教學(xué)過(guò)程中，任課教師要對(duì)學(xué)生感受鑒賞作品的深刻內(nèi)涵進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌返乃囆g(shù)價(jià)值得出一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。例如，在對(duì)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》進(jìn)行鑒賞時(shí)，任課教師可以將整幅畫面的重點(diǎn)進(jìn)行選取，在通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，啟發(fā)學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》作品的美學(xué)吸引力進(jìn)行思考，并闡述該幅經(jīng)典作品對(duì)于自身而言的感受，繼而通過(guò)自身對(duì)創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩膭?chuàng)造意圖做出一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，繼而使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到該幅作品的文化藝術(shù)價(jià)值。

美術(shù)鑒賞課教學(xué)中探討的方法很多，注重教育觀念的更新和創(chuàng)新的研究或許只是其中的一個(gè)方面，還有更多需要我們?nèi)ヌ剿?、研究的領(lǐng)域，但仍有助于我們拓展思路、激活思維，把握美術(shù)教育中的重要方面，以使美術(shù)教育教學(xué)更趨成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大根.學(xué)校美術(shù)教育目的論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1994

第4篇：高中美術(shù)鑒賞范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；美術(shù)鑒賞課；教學(xué)；校本化

美術(shù)鑒賞課是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生具有設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵所在，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以加強(qiáng)對(duì)物品的了解和判斷，熟悉物品的特征，有助于今后對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，美術(shù)鑒賞課也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行校本化，與學(xué)校的具體教學(xué)情況相結(jié)合。農(nóng)村高中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先必須學(xué)習(xí)物品鑒賞，對(duì)物品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和理解，充分理解美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)外意義。

一、美術(shù)鑒賞課校本化能夠高效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

對(duì)于農(nóng)村高中生來(lái)說(shuō)，教師在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中進(jìn)行校本化，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行鑒賞，然后再去進(jìn)行大量的練習(xí)。如果不這樣做，他們就無(wú)法對(duì)物品進(jìn)行審美和評(píng)價(jià)，會(huì)遇到更多的學(xué)習(xí)困難，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，可能對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生厭煩情緒。很多學(xué)生在一開始的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只會(huì)單純地看到事物的表面特征，并不能真正去解剖事物的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，所以在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)美術(shù)鑒賞課進(jìn)行校本化，會(huì)使美術(shù)鑒賞課變得更加貼近學(xué)生的生活，在美術(shù)鑒賞課上，大多數(shù)高中生只會(huì)看到物品的表面現(xiàn)象，只會(huì)停留在物品的外觀特征上，并不能對(duì)物品進(jìn)行深刻的分析和理解。但是，如果高中美術(shù)教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描的授課方式，就會(huì)減少此類問(wèn)題的發(fā)生。我們都知道，結(jié)構(gòu)素描的側(cè)重點(diǎn)就是對(duì)事物的外觀特征及內(nèi)外結(jié)構(gòu)等進(jìn)行研究和分析，從而描繪出來(lái)。如果采取這樣的授課方式，學(xué)生就會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)素描的任務(wù)。

二、高中美術(shù)鑒賞課實(shí)現(xiàn)校本化的具體途徑

1.根據(jù)農(nóng)村高中教學(xué)的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是他們學(xué)好美術(shù)鑒賞課的前提條件，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一成不變的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生抽象思維能力的發(fā)揮，所以教師可以適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，去其糟粕、取其精華，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而通過(guò)外觀的觀察進(jìn)行空間想象，加深對(duì)事物的理解，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.根據(jù)農(nóng)村高中教學(xué)的實(shí)際情況，鍛煉學(xué)生細(xì)致入微地鑒賞美術(shù)作品

根據(jù)農(nóng)村高中教學(xué)的實(shí)際情況，要鍛煉學(xué)生細(xì)致入微地鑒賞美術(shù)作品。例如，《父親》這幅作品，作者羅中立通過(guò)對(duì)一位農(nóng)民父親外貌形象細(xì)致入微的描繪，為我們展現(xiàn)了人物飽含滄桑又帶有盼望之心的一雙傳神眼睛，那雙粗糙深棕色的手，破舊的瓷碗都被充分地表達(dá)出來(lái)，給我們留下了深刻的感覺，不能遺忘于心間。高中美術(shù)老師，要鍛煉學(xué)生細(xì)致入微地鑒賞美術(shù)作品，以逐步提高學(xué)生的鑒賞水平。

3.根據(jù)農(nóng)村高中教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)作品提高學(xué)生的鑒賞能力

農(nóng)村高中美術(shù)教師在授課時(shí)，根據(jù)農(nóng)村高中教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物進(jìn)行分析理解，可以通過(guò)各式各樣的有效方法加強(qiáng)學(xué)生鑒賞的練習(xí)，提升鑒賞能力。例如，《血衣》這幅作品，作者通過(guò)高超的技巧，同時(shí)融入了自己的靈感，猛烈批判了剝削階級(jí)令人厭惡的嘴臉和他們的殘酷無(wú)情，讓人們知道了今天的幸福生活是多么的來(lái)之不易，更加懂得感恩。在學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，只有抓住生活中事物的特點(diǎn)和外觀及其實(shí)質(zhì)構(gòu)造，才能提高高中生對(duì)于美術(shù)的鑒賞水平。

4.根據(jù)農(nóng)村高中教學(xué)的實(shí)際情況，增強(qiáng)鑒賞的技巧和方法

根據(jù)農(nóng)村高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒賞課教學(xué)是審美的過(guò)程，老師的講解對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞具有重要的作用，在作品鑒賞過(guò)程中的技巧和方法，包括：首先，繼承傳統(tǒng)，深入研究，汲取精華。其次，鑒賞要突出表現(xiàn)自己的特色，推陳出新，體現(xiàn)時(shí)代性。時(shí)代在不斷發(fā)展，鑒賞的角度也隨之不斷變化。最后，鑒賞作品要體現(xiàn)民族精神，與中國(guó)特色社會(huì)主義相融合。

三、美術(shù)鑒賞課的校本化是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的關(guān)鍵

根據(jù)農(nóng)村高中教學(xué)的實(shí)際情況，美術(shù)鑒賞要求學(xué)生在鑒賞過(guò)程中做到思維連貫性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。所以，鑒賞能力在現(xiàn)代美術(shù)中占有一席之地，它是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)了解的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，在高考美術(shù)考試中充分體現(xiàn)了鑒賞的重要性。美術(shù)鑒賞對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力越來(lái)越重要，我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)模式中要對(duì)這一方面進(jìn)行調(diào)整與變革。隨著現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)中的基石。只有教師深刻認(rèn)識(shí)鑒賞教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性，并對(duì)學(xué)生鑒賞的方法加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勤加練習(xí)，這樣就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和效果。

綜上所述，農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)怎樣校本化是我們需要解決的問(wèn)題。只有在美術(shù)教師和學(xué)科帶頭人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提下，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)和改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，我國(guó)的美術(shù)學(xué)才會(huì)越來(lái)越發(fā)揚(yáng)光大。

第5篇：高中美術(shù)鑒賞范文

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)鑒賞 實(shí)踐式作業(yè) 設(shè)計(jì)方式

作業(yè)是連接教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是溝通師與生的橋梁，在反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也是判斷課堂教學(xué)效果的指標(biāo)之一。從小學(xué)到初中，美術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐一直不可或缺，然而到了高中，這一形式似乎越來(lái)越被淡化。高中美術(shù)鑒賞對(duì)知識(shí)和理論的側(cè)重可能是原因之一，作業(yè)形式偏重語(yǔ)言表述，課堂氣氛容易沉悶，“隱性逃課”者大有人在。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力?！雹賹?duì)教師而言，要改變“一言堂”，將實(shí)踐與鑒賞有機(jī)結(jié)合就是一種很好的途徑。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，讓學(xué)生接觸各種工具、材料，體驗(yàn)多種創(chuàng)作形式，參與美術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和參與度，獲得從其他學(xué)科中難以得到的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和成就感，有助于提高鑒賞力和創(chuàng)造力。結(jié)合自身教學(xué)，我認(rèn)為高中美術(shù)鑒賞課實(shí)踐式作業(yè)可包括下面幾個(gè)形式：

一、以臨摹與再創(chuàng)作豐富美的體驗(yàn)和感知

將鑒賞理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)美術(shù)作品的點(diǎn)、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖等形式要素進(jìn)行自我體驗(yàn)，才能真正體會(huì)到美，深入發(fā)現(xiàn)和理解作品的內(nèi)涵。美術(shù)鑒賞課中的動(dòng)手實(shí)踐重在豐富體驗(yàn)、促進(jìn)審美，而不是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)繪畫水平。一般高中生的繪畫能力普遍不強(qiáng)，對(duì)于畫畫有畏難情緒，實(shí)踐作業(yè)的難度系數(shù)不能太大，臨摹作業(yè)可以臨摹局部，讓學(xué)生選擇畫面中自己認(rèn)為最美、最有意思的部分，比如原始彩陶上的漂亮圖案、埃及壁畫中的人物造型、佛教造像中安詳沉靜的面容，等等。

在名畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作是學(xué)生很喜歡的作業(yè)形式。湘版美術(shù)鑒賞《新的實(shí)驗(yàn)》這一課中就有畢加索的《宮娥》和培根的《號(hào)叫的教皇》等作品，引起學(xué)生極大的興趣，尤其是《號(hào)叫的教皇》，學(xué)生形容“仿佛能聽見尖利、刺耳的叫聲”。優(yōu)秀的改作給名畫帶來(lái)二次生命，這給了我啟發(fā)。于是后來(lái)的課上我留出一些時(shí)間給大家進(jìn)行名畫改作，有作品《蒙娜麗莎》和蒙克的《吶喊》供學(xué)生選擇。這兩幅作品都是學(xué)生們比較熟悉的，也是藝術(shù)家們爭(zhēng)相“惡搞”的對(duì)象。上課前我將作品用軟件進(jìn)行處理，打印成淺色的黑白稿發(fā)給學(xué)生，這樣繪畫能力比較弱的學(xué)生就可以在底稿的基礎(chǔ)上自由的添加和創(chuàng)作，而不必為如何先畫出人物形象而傷腦筋了。我的要求是：獨(dú)立完成作品;表現(xiàn)獨(dú)特感受和奇思妙想;快速、簡(jiǎn)潔地表達(dá)創(chuàng)意;主題積極、健康。收上來(lái)的作業(yè)五花八門：蒙娜麗莎和《吶喊》中的人物變身成了法老、忍者、環(huán)保衛(wèi)士、和平使者……背景改成了汽車尾氣或者飛機(jī)大炮……展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)意。

二、與生活結(jié)合，進(jìn)行寫生、創(chuàng)作和設(shè)計(jì)

教育家陶行知主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”。在教學(xué)中我試著從生活中挖掘課程素材，融入藝術(shù)實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，將美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)化為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)成為學(xué)生生活的一部分。

例如講到具象藝術(shù)，我讓學(xué)生試著畫一些形狀簡(jiǎn)單的生活物品，學(xué)習(xí)一些透視和明暗色調(diào)的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生親身感受畫家是如何創(chuàng)造出三維立體形象的，這對(duì)沒(méi)有專門學(xué)習(xí)過(guò)繪畫的學(xué)生是個(gè)全新的體驗(yàn)。又如《變幻的自然萬(wàn)象》這一課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走出教室，漫步校園，對(duì)著風(fēng)景寫生。我引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，分析自然景觀和建筑的布局特色，指導(dǎo)構(gòu)圖，激勵(lì)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)那些平時(shí)被忽略掉的美麗之處，教學(xué)樓、拱門、噴泉、雪松、假山等都成了學(xué)生用心描繪的對(duì)象。這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)還有很多，比如在《美術(shù)家眼中的自己》一課中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅自畫像;在欣賞原始陶器后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一件有獨(dú)特器形、圖案的陶器作為家居擺飾;在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這課中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作反戰(zhàn)主題的海報(bào)或漫畫等等。作為一些拓展延伸的內(nèi)容，還可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行簽名、校服、班徽校標(biāo)、校園雕塑等的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)意和對(duì)生活的美好構(gòu)想。

三、感受多種工具、材料與創(chuàng)作手段

愛玩一直是孩子的天性，高中生也不例外。繪畫形式的作業(yè)做多了會(huì)讓學(xué)生提不起興趣，這時(shí)應(yīng)為學(xué)生展示多種創(chuàng)作材料媒介與手法，讓學(xué)生在游戲一樣的氛圍中體驗(yàn)和創(chuàng)作，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)作欲。

比如在《各異的風(fēng)土人情》這一課中，我以民間剪紙藝術(shù)作為專題欣賞，課程中教給學(xué)生簡(jiǎn)單的折紙、剪紙方法，跟學(xué)生一起現(xiàn)場(chǎng)剪紙，時(shí)間充裕的話，還可以剪出人物的身體和四肢，組合成簡(jiǎn)易的皮影造型，學(xué)生上課的興趣很濃厚，氣氛熱烈。又如，我國(guó)的書法篆刻藝術(shù)博大精深，是很好的實(shí)踐內(nèi)容，但需要一些工具材料和場(chǎng)地的支持。我想到了橡皮章，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)便易行地體驗(yàn)篆刻藝術(shù)。于是我制作了教程，在課上現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)雕刻要領(lǐng)，學(xué)生則為自己的名字找好相應(yīng)的字體，進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)，上課時(shí)準(zhǔn)備好橡皮、美工刀、鉛筆、白紙等材料就可以動(dòng)手雕刻自己的印章了，當(dāng)印章落向紙面的那一刻，我看到學(xué)生的臉上成就感十足。

四、以多樣化的活動(dòng)觸發(fā)審美體驗(yàn)

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參與掌握知識(shí)的情感，是喚起少年特有的，對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”除了傳統(tǒng)的靜態(tài)作業(yè)方式，通過(guò)動(dòng)態(tài)作業(yè)――美術(shù)活動(dòng)深化鑒賞體驗(yàn)，將課堂作為展示能力與個(gè)性的平臺(tái)，完成自己力所能及的創(chuàng)想，是提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的途徑之一。表演模仿、演講、辯論、參觀展覽等等都是活動(dòng)作業(yè)的形式。

一直以來(lái)，一些學(xué)生對(duì)美術(shù)課不甚重視，認(rèn)為高考不考美術(shù)，上美術(shù)課是浪費(fèi)時(shí)間。如何讓學(xué)生正確看待美術(shù)課，愛上美術(shù)課？我決定讓每位學(xué)生做“兩分鐘演講”，主題是“生活中的美術(shù)”，內(nèi)容自選。雖然演講中不少學(xué)生的表現(xiàn)還很生澀，存在各種問(wèn)題，比如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，幻燈片圖片過(guò)多，幻燈片字體太小……但我還是很欣喜地發(fā)現(xiàn)，大家都很在意自己在演講中的表現(xiàn)，都精心制作了PPT課件，內(nèi)容范圍挺廣。一些選題讓我印象深刻，除了學(xué)生喜愛的各種動(dòng)漫作品介紹，還有例如大自然的色彩、六合農(nóng)民畫、漢服、原宿森系……從學(xué)生的口中我聽到不少新名詞，也感到自己更了解學(xué)生的喜好、需求和個(gè)性，課堂中的溝通和交流更自然。通過(guò)演講學(xué)生了解到了美術(shù)與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到美術(shù)是一門非常實(shí)用的課程，在潛移默化中轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)課的態(tài)度。

作業(yè)的設(shè)置離不開適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果促使教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。對(duì)實(shí)踐式作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，要多鼓勵(lì)，不挖苦;多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。教師要讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有成就感和自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和愿望。其次，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，反饋要及時(shí)，u價(jià)要真誠(chéng)。相比作業(yè)本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等是更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。最后，要注重作業(yè)展示，評(píng)價(jià)主體要多元化。

總之，要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)和知識(shí)、能力水平，構(gòu)建美術(shù)鑒賞課堂新的作業(yè)內(nèi)容與形式，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注意作業(yè)的多層次與可選性，作業(yè)量在精而不在多。實(shí)踐式作業(yè)以實(shí)踐促體驗(yàn)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，為學(xué)生展示才能和個(gè)性提供平臺(tái)，為提高學(xué)生審美水平提供更多支點(diǎn)和動(dòng)力，是打造高效美術(shù)鑒賞課堂的途徑之一。

注釋：

①美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2004：306.

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2004.

第6篇：高中美術(shù)鑒賞范文

關(guān)鍵詞：新課改高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法

一、當(dāng)前美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.部分教師的教學(xué)方法較為陳舊

如今的美術(shù)鑒賞課上，部分教師采取的一些教學(xué)方法比較陳舊。如，一些美術(shù)教師僅依據(jù)美術(shù)鑒賞教材開展教學(xué)，沒(méi)有在課堂教學(xué)中拓展鑒賞知識(shí)，也沒(méi)有引入多媒體、電子白板、交互平臺(tái)等新時(shí)期的教學(xué)輔助工具，學(xué)生只能不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力大大降低。

2.教育思想較為落后

部分高中教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人仍然只重視學(xué)生應(yīng)試能力的提升，低估了美術(shù)鑒賞課的價(jià)值。一些學(xué)校在課程安排時(shí)對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度不夠，設(shè)置課時(shí)量較少，導(dǎo)致該課程的教學(xué)價(jià)值沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

3.師資力量不夠

目前，隨著我國(guó)新課改的推行，高中美術(shù)鑒賞課越來(lái)越受重視。但是現(xiàn)階段教師隊(duì)伍整體力量不夠，教師人才數(shù)量的增長(zhǎng)比較緩慢，部分教師的教學(xué)水平?jīng)]達(dá)到人們的期望。

二、傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法

1.教材分析講解法

該教學(xué)方法是一種非常基本的教學(xué)方法，也是美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞課上最常用的方法之一。美術(shù)教師首先解讀教材知識(shí)，然后在美術(shù)鑒賞課上依照教材和備課內(nèi)容為學(xué)生全面講解教材涵蓋的知識(shí)，如美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景、美術(shù)作品運(yùn)用的繪畫手法、作品揭示的作者思想情感等，從而讓學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)有全面、系統(tǒng)的了解，并使其能夠在這種分析講解中知曉這些教材知識(shí)的內(nèi)涵。這種教學(xué)方法一般不需要教師在教學(xué)中引入其他的教學(xué)元素，對(duì)學(xué)生往往缺乏足夠的吸引力。

2.設(shè)置問(wèn)題教學(xué)法

在課堂上，教師在講解環(huán)節(jié)中，針對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答。這種教學(xué)方法就是設(shè)置問(wèn)題教學(xué)法。該方法能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉。但一些美術(shù)教師的問(wèn)題設(shè)置不夠合理，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

三、新時(shí)期有效教學(xué)方法的探索

新課改不僅對(duì)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，而且要求學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，能通過(guò)教育得到全面發(fā)展。因此，我國(guó)高中教育工作者必須認(rèn)清當(dāng)前美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式，并探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。筆者通過(guò)對(duì)新課程理念的解讀，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，總結(jié)了幾種可實(shí)行的教學(xué)方法。

1.引導(dǎo)教學(xué)法

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到該點(diǎn)，不應(yīng)在整堂課中采取教材分析講解法進(jìn)行教學(xué)，也不應(yīng)將自己作為課堂教學(xué)的絕對(duì)掌控者，而應(yīng)將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)努力發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)存在困惑的學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走過(guò)多的彎路。這種引導(dǎo)教學(xué)法對(duì)于美術(shù)教師提出了更高的要求，要求其能夠在教學(xué)中更加細(xì)致地觀察學(xué)生，并能夠合理把控授課時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生既能夠通過(guò)教師的講述了解教材知識(shí)，又能夠通過(guò)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)深入挖掘知識(shí)。

2.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法

在以往的美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視，更多注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，這導(dǎo)致一些學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平難以得到提升，對(duì)藝術(shù)作品的解讀停留于表層。因此，美術(shù)教師應(yīng)該采取實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法，而不再只讓學(xué)生單純地欣賞美術(shù)作品。如，在對(duì)某件美術(shù)作品進(jìn)行賞析時(shí)，美術(shù)教師可在課堂上先自行進(jìn)行同種美術(shù)作品的示范作畫，并教導(dǎo)學(xué)生基本的作畫技巧；之后，教師為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生模仿一些名畫，使學(xué)生能夠在自行作畫的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)作技巧，也能夠更好地理解這些名畫的深層內(nèi)涵，從而掌握深層賞析美術(shù)作品的方法，進(jìn)一步提升美術(shù)賞析能力。該教學(xué)方法對(duì)于美術(shù)教師的美術(shù)專業(yè)能力有較高的要求，因此，美術(shù)教師應(yīng)該積極響應(yīng)我國(guó)的新課改要求，不斷學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高自己的授課能力與專業(yè)能力，從而能夠在美術(shù)鑒賞課上有更多的選擇權(quán)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)課堂輔助教學(xué)法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)期，很多先進(jìn)的信息技術(shù)都可被引入當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)，這也和新課改提出的與時(shí)代相結(jié)合的觀念契合。因此，在開展美術(shù)鑒賞課教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可圍繞美術(shù)鑒賞課教材，選取合理的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。如，在進(jìn)行一些有年代背景或一定故事性的美術(shù)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可利用多媒體影像設(shè)備播放一些與美術(shù)作品有關(guān)的影視作品或樂(lè)曲，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的美術(shù)作品賞析氛圍。此外，美術(shù)教師還可以將一些教材之外的拓展內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以彌補(bǔ)教材知識(shí)覆蓋面較窄的特點(diǎn)。該教學(xué)方法要求美術(shù)教師能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于能夠?yàn)槊佬g(shù)鑒賞所用的教學(xué)輔助工具，都應(yīng)該及時(shí)地了解和掌握，并分析如何將課堂教學(xué)與這些工具相結(jié)合，探究其作用、價(jià)值。

4.游戲互動(dòng)教學(xué)法

以往一些教育工作者認(rèn)為，游戲在一定程度上影響了教學(xué)秩序。但從新課改的角度分析，課堂游戲具有一定的價(jià)值。游戲互動(dòng)教學(xué)法能夠幫助學(xué)業(yè)壓力繁重的高中生適當(dāng)調(diào)節(jié)心情與學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助教師適當(dāng)活躍課堂教學(xué)氛圍。游戲互動(dòng)教學(xué)法的最大作用在于能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有更大的興趣。因此，美術(shù)教師可以在教學(xué)中應(yīng)用游戲互動(dòng)教學(xué)法，在課堂中引入游戲環(huán)節(jié)，讓游戲教學(xué)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。如，在進(jìn)行人物畫賞析教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師可以在講解知識(shí)的過(guò)程中開展美術(shù)作品人物模仿游戲，即讓學(xué)生模仿美術(shù)作品中描繪的人物。教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠依照其解讀的人物性格展開對(duì)話并進(jìn)一步延伸，從而讓畫作的形象更加豐富。該游戲環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)人物畫的認(rèn)知，知曉人物畫的一些繪畫技巧和思路，并提升其動(dòng)手能力和表演能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)法

知識(shí)的產(chǎn)生多以人們的日常生活為依托，美術(shù)作品的創(chuàng)造靈感也大多源于畫家所經(jīng)歷的實(shí)際生活。因此，美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活和美術(shù)鑒賞課之間的聯(lián)系，在課堂上列舉日常生活中的現(xiàn)象，簡(jiǎn)化美術(shù)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠以生活的角度理解這些知識(shí)，通過(guò)積累的生活經(jīng)驗(yàn)提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，教師也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生多將課堂上所學(xué)的美術(shù)鑒賞知識(shí)用于實(shí)際生活中的物品鑒賞，讓其能夠在運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的記憶。

6.線上教學(xué)法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生和教師提供了一些線上交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的課外知識(shí)。因此，美術(shù)教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上完成。如，教師可在一些公共交流軟件上創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流小組，將部分教學(xué)內(nèi)容以文字或視頻的形式在小組中，再要求學(xué)生根據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生切實(shí)、有效地學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，教師應(yīng)該針對(duì)的內(nèi)容制訂相應(yīng)的考核方式，在上課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，查看其是否已經(jīng)掌握了這些知識(shí)。美術(shù)教師也應(yīng)該督促學(xué)生多利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將課下學(xué)習(xí)的知識(shí)在課上與其他學(xué)生進(jìn)行交流。在實(shí)施線上教學(xué)法時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該掌握學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用情況，防止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)等設(shè)備玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

7.個(gè)性化教學(xué)法

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性教學(xué)，因此，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)應(yīng)該對(duì)此給予充分重視。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生，深入了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，并采取考核的方式掌握每位學(xué)生的美術(shù)水平。之后，美術(shù)教師就可以在上課前根據(jù)每位學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每位學(xué)生都能夠得到關(guān)注和引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。對(duì)于不同的學(xué)生而言，其能力的體現(xiàn)是不同的，教師雖然對(duì)每位學(xué)生付出同樣的努力，但學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力仍然可能存在較大的差異。因此，美術(shù)教師不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的水平差異批評(píng)、否定學(xué)生。美術(shù)教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，從而根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)合理引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的自信。

結(jié)語(yǔ)

革新美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法，使美術(shù)鑒賞課能夠緊跟我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)程，是當(dāng)前保證美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果的重要途徑。因此，我國(guó)教育界必須認(rèn)清教學(xué)存在的問(wèn)題并積極修正，提高對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度，并不斷擴(kuò)大美術(shù)教師隊(duì)伍的規(guī)模。美術(shù)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)、掌握各類新教學(xué)方法，并將這些教學(xué)方法作為自己的教學(xué)技能，靈活運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)提升藝術(shù)境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘江林.新課程改革下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法初探.新課程（中學(xué)），2012（12）.

[2]劉倩.新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法分析.美術(shù)教育研究，2012（2）.

[3]鄒琴.淺談新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策.美術(shù)教育研究，2017（16）.

第7篇：高中美術(shù)鑒賞范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，把課堂還給學(xué)生，并適時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)。如，在進(jìn)行中國(guó)民間美術(shù)作品鑒賞前，可讓學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)去搜集舊的年畫、剪紙、刺繡素材等，讓他們親身感受民間藝術(shù)作品的魅力。這樣做，學(xué)生不僅能受到質(zhì)樸、實(shí)用的民間藝術(shù)的熏陶，而且會(huì)被民間藝人的淳樸、誠(chéng)摯和醇厚的情感深深打動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，則可組織學(xué)生交流有關(guān)心得、感受。其間，教師看似講得少了，但任務(wù)并不輕松。教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要認(rèn)真查閱與研究相關(guān)資料，這樣才能在課堂上從容地進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷與審美經(jīng)驗(yàn)去分辨真善美與假惡丑。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，促進(jìn)學(xué)生審美體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段涌入課堂，課程教育資源變得越來(lái)越豐富，學(xué)生們不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源，還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行觀點(diǎn)的交流。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過(guò)美術(shù)鑒賞課后，學(xué)生們都反映希望多在那里上課。無(wú)疑，良好的教學(xué)設(shè)備是美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的必要保證，學(xué)生們?cè)谶@樣的條件下可以獲得更美的審美體驗(yàn)。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起之后，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)教室里直接通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲動(dòng)鍵盤來(lái)任意選擇、放大美術(shù)作品，并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)交流鑒賞體會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)方式大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使得美術(shù)鑒賞教學(xué)更具有成效。

三、選擇優(yōu)秀作品，提高鑒賞教學(xué)實(shí)效

上鑒賞課時(shí)要先讓學(xué)生對(duì)畫家的思想和人格精神有個(gè)充分的了解，學(xué)生同時(shí)受到教育和啟迪。一件偉大的藝術(shù)作品，不僅僅只有外表的美，而更重要是對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。如十九世紀(jì)最偉大的雕塑家羅丹的大理石雕塑《沉思》，作品傳達(dá)給我們的是一個(gè)非常年輕的少女的形態(tài)，往復(fù)，伴隨著極度的審美愉悅，呈現(xiàn)為精神上的創(chuàng)造，自由和超越。他在表現(xiàn)時(shí)特別注重強(qiáng)調(diào)和對(duì)比，把眼睛以上從眉弓推向前額，突出入類精神生活最主要的領(lǐng)域，面目俊美的女性頭像，她低著頭，周圍縈繞著夢(mèng)想的氣氛，顯得她是非物質(zhì)的頭腦上帽子的邊緣，好象她夢(mèng)想的羽翼一樣，但是她的頸項(xiàng)，甚至她得頷都在一塊粗大的石頭上，她絲毫沒(méi)有辦法擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重束縛。我們應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感覺到這種美的力量。一個(gè)朦朧中的少女有著自己的夢(mèng)想，這與中學(xué)生多夢(mèng)的性格是如此的接近，心靈的溝通和激發(fā)，精神上的自由和超越，學(xué)生在美的享受中自覺的接受了羅丹的高尚藝術(shù)品格，盡管也許不一定所有的學(xué)生都有這樣的感受，但這種教育的深刻性是難以磨滅的。

四、跨越不同風(fēng)格，達(dá)到鑒賞教學(xué)的目的

“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活?！比魏我患囆g(shù)作品，無(wú)論什么樣的藝術(shù)家，藝術(shù)創(chuàng)作都離不開現(xiàn)實(shí)生活。比如齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，都建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真蝦、真馬的無(wú)數(shù)次觀察、描摹，才能完成完美的作品。當(dāng)然，美術(shù)作品不是等同于現(xiàn)實(shí)生活，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家頭腦的提煉、取舍、加工，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，既要看到作品的外在形式，更要看到作品的內(nèi)容，還應(yīng)該理解任何一件作品都經(jīng)過(guò)了藝術(shù)家的再創(chuàng)作。在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)資源的限制，學(xué)生不可能欣賞到太多的美術(shù)作品，這就要求一方面教師應(yīng)收集大量的教學(xué)圖片；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己從畫冊(cè)或者網(wǎng)上收集美術(shù)作品。通過(guò)欣賞更多的不同類型、不同風(fēng)格的作品，開闊自己的視野，積累自身的審美感受，逐步轉(zhuǎn)化為審美經(jīng)驗(yàn)，所謂“見多而識(shí)廣”，學(xué)會(huì)分析、理解、評(píng)判美術(shù)作品的內(nèi)容和形式，以及藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，達(dá)到鑒賞的目的。

五、優(yōu)化鑒賞評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

在美術(shù)鑒賞課程中，對(duì)學(xué)員作品，不能做標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)介。每個(gè)學(xué)員有自己特有的視角和理解方法，作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性化的需求。在我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)該多去做正面的評(píng)價(jià)，以贊美、鼓勵(lì)作為主要的手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)而心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性特長(zhǎng)。尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性，不能用統(tǒng)一的尺度來(lái)要求學(xué)生，要體現(xiàn)美術(shù)的基本特征，同時(shí)評(píng)價(jià)方式也可以多樣化。學(xué)生通過(guò)自己的努力完成了作品，心情應(yīng)該是非常興奮的，也迫切地想得到同學(xué)、老師的肯定。

第8篇：高中美術(shù)鑒賞范文

[關(guān)鍵詞] 人體鑒賞 健美 豐滿美麗 高中美術(shù)課

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:從美術(shù)與自我,美術(shù)與自然,美術(shù)與生活,美術(shù)與科學(xué),美術(shù)與政治,美術(shù)與經(jīng)濟(jì),美術(shù)與宗教,美術(shù)與歷史等方面認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值和作用。

菲狄亞斯(Phidias)(約公元前490―公元前430),古希臘偉大的雕刻家,雅典衛(wèi)城的總設(shè)計(jì)師曾這樣贊美人體:“世間最美的,莫過(guò)于人體美?！币虼?高中美術(shù)課首先要教育學(xué)生欣賞“世間最美的”,教育他們經(jīng)常鍛煉可以改善身體,然后才談欣賞藝術(shù)品。繼嬰兒時(shí)期的第一鏡像階段,青春期在心理學(xué)上稱為第二鏡像階段,這一時(shí)期的自我認(rèn)識(shí)將對(duì)人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,及時(shí)開設(shè)人體藝術(shù)鑒賞課面向全體高中生,強(qiáng)調(diào)鍛煉自己的身體,欣賞健美的男人,豐滿的女人?？梢源龠M(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

人民美術(shù)出版社2007年版《美術(shù)鑒賞》較為全面地介紹了不同背景、不同時(shí)期的建筑、繪畫、雕塑作品,這是以藝術(shù)創(chuàng)作材料而進(jìn)行的分類方式,沒(méi)有專門的人體鑒賞,人體鑒賞的經(jīng)典作品散見于《外國(guó)古代繪畫擷英》,《外國(guó)雕塑擷英》等課程中,我對(duì)此進(jìn)行重新的組織,增加圖片和文字,制作課件,形成獨(dú)立的課程。通過(guò)欣賞藝術(shù)品,教師講述生活中的美與不美,聯(lián)系公元前776年開始的古奧運(yùn)會(huì),描述熱愛生命的古希臘人,傳達(dá)健康理念,幫助學(xué)生樹立正確的人體美的觀點(diǎn)。

一、教育高中生欣賞健美的男人,豐滿的女人

古希臘完美的人體雕塑指引著高中生鍛煉自己的身體,如〈擲鐵餅者〉。他在古奧運(yùn)會(huì)上得第一名,他完美的身體感動(dòng)了雕塑家米隆,米隆用白色大理石再造一個(gè)他,2000多年過(guò)去了,冠軍已經(jīng)灰飛灰滅,但我們還可以通過(guò)藝術(shù)品欣賞到他年輕時(shí)完美的身體。除此以外,再介紹雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄冠軍得主劉翔。這位1983年出生的帥小伙子,身高189厘米,體重74公斤。當(dāng)屏幕上再現(xiàn)劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄跨欄的精彩瞬間,全體高中生沉默不語(yǔ),男生的眼神是向往,女生的眼神是欣賞。真實(shí)的人物比藝術(shù)品更加打動(dòng)他們的心靈。

有最美的男,就有最美的女――羅浮宮的愛神。我在介紹愛神時(shí),有一位男生端坐在屏幕前,仔細(xì)端詳許久,然后發(fā)言:“愛神的腹部有贅肉!”全班都笑了!男生的發(fā)言說(shuō)明了他對(duì)她的不了解。贅肉指的是不健康的,而愛神作為最美的女神,定然是沒(méi)有贅肉的,她豐滿的腹部是女性的特征?！逗神R史詩(shī)》里贊美海倫,也說(shuō)她有著“柔軟的腹部”。我把波提切利畫的《維納斯的誕生》和《春》進(jìn)行了對(duì)比。維納斯從海上的泡沫中出生即是美少女的模樣,她完美的身體引起天上眾女神心生嫉妒,引起天上眾男神心生愛慕。這時(shí)的少女愛神,長(zhǎng)長(zhǎng)的金色頭發(fā)襯托著她纖細(xì)可愛的身體。再看《春》,春來(lái)了,愛也降臨人間,愛神穿著白色絲袍,披著紅披肩,兒子小愛神在她的頭上飛,她變成了豐滿美麗的,腹部非常飽滿的媽媽,羅浮宮的愛神也有著飽滿的身體,豐滿的腹部,我們幾乎可以肯定她是已經(jīng)生過(guò)小愛神的母親愛神。豐滿美麗最美!全世界公認(rèn)的最美的愛神是豐滿的!高中學(xué)生認(rèn)為愛神是肥碩難看的,因?yàn)樗麄冸y免把愛神與自己?jiǎn)伪〉纳眢w進(jìn)行對(duì)比。時(shí)間可以改變一切,當(dāng)他們年老體衰的時(shí)候,再看看愛神,就能體會(huì)正是“腹部有贅肉”的愛神代表了女性的生育能力,表現(xiàn)了女性特有的魅力。經(jīng)典藝術(shù)品用無(wú)聲的語(yǔ)言歌頌了生的魅力。詩(shī)人海涅晚年最后一次去羅浮宮看愛神,他倒在愛神的腳下痛哭!愛神是如此的永恒,而我們的一生已經(jīng)過(guò)去!

2200年過(guò)去了,我們對(duì)于美男子的看法沒(méi)有改變。他必須經(jīng)常運(yùn)動(dòng),才會(huì)肌肉結(jié)實(shí),身體修長(zhǎng),如《擲鐵餅者》。但是今天的我們對(duì)于美女的看法有點(diǎn)改變,似乎是苗條才美。針對(duì)眼下以瘦身為時(shí)尚的問(wèn)題,美術(shù)課有一幅真實(shí)的圖片要展示:16歲的少女模特兒拉莫斯因過(guò)度節(jié)食導(dǎo)致厭食癥死亡。這無(wú)疑是給盲目瘦身減肥的青少年敲響警鐘!以過(guò)分瘦削為時(shí)尚的審美是反人性的。一個(gè)民族的健康取決于公民個(gè)體的健康。只有合理的飲食、經(jīng)常鍛煉才會(huì)使我們的身體更健康。前幾日又有報(bào)載:美國(guó)已禁止16歲以下少女充當(dāng)服裝模特兒。避免她們未發(fā)育成熟的身體穿上衣服引起人們的模仿。盲目瘦身特別會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生誤導(dǎo),已開始成為全世界的共識(shí)。學(xué)習(xí)《人體鑒賞》課后,再想想古希臘人說(shuō)的三種柱式,苗條只是少女的身材,婦女應(yīng)該是豐滿美麗的,如羅浮宮的最美的愛神也是豐滿的。因此,婦女是不應(yīng)該過(guò)分減肥的!而高中的女生單薄的身體正是古希臘人描繪的纖細(xì)可愛,如果再減肥,只會(huì)付出健康的代價(jià)!

二、人體鑒賞教育學(xué)生愛惜身體

高中生還少不更事,及時(shí)開設(shè)的人體鑒賞課提醒學(xué)生關(guān)注生老病死,對(duì)于身體的生長(zhǎng),強(qiáng)壯,衰老,死亡要有清醒的認(rèn)識(shí)。提醒高中生珍惜生命,愛惜身體。

為了我們的誕生,母親無(wú)私地獻(xiàn)出了自己的身體。20000年前歐洲的母神維納斯,她的身高不到10厘米。豐乳肥臀,大腹便便,一位就要臨盆的母親,她的孩子就要出生。20000年前處于童年時(shí)期的人類,將母親做成小小的雕像,隨身攜帶,與母親緊緊擁抱,唯有母親才可以保護(hù)我們。高中生看到這件作品,先是震驚再是竊笑,聽了我的講解后都沉默不語(yǔ),有的女生眼眶還紅了。想想吧,如果沒(méi)有母親的十月懷胎艱苦分娩,就沒(méi)有我們這一個(gè)個(gè)鮮活的生命。課后很多學(xué)生說(shuō):這件藝術(shù)品最令人感動(dòng)!還有一位學(xué)生說(shuō):我小時(shí)候曾經(jīng)見過(guò)媽媽的腹部有一道傷痕,媽媽說(shuō)是剖腹產(chǎn)的補(bǔ)丁,媽媽生我定然是很痛的!如今,我對(duì)于母親更有感恩的心情了!

人降生到這個(gè)世界上,總是有歡樂(lè)也有痛苦,總要經(jīng)歷生、老、病、死等現(xiàn)實(shí)。我們的身體總有一天會(huì)受到這樣或那樣的摧殘。十九世紀(jì)法國(guó)大雕塑家羅丹的《歐米哀爾》:描繪了一個(gè)年老色衰老妓的軀體,比木乃伊還要皺縮的身體,她彎著腰,萎縮著,移動(dòng)著絕望的眼光。在兩乳和干癟的胸膛上,在布滿可怕皺紋的脖子上,在那長(zhǎng)滿筋節(jié)猶如枯干的葡萄藤的臂上和腿上……據(jù)羅丹的朋友們講,當(dāng)時(shí)那些參觀的婦女在展廳里看到這座雕像時(shí),都驚叫到:“哎呀,太丑了!”這樣的一尊人體,放在生活中是丑陋的,變成雕塑卻能震撼觀眾的內(nèi)心,令人沉思生與死的意義,提醒我們生命的短暫,青春的易逝。再次強(qiáng)調(diào):勤于鍛煉可以推遲衰老。

關(guān)于死亡:《拉奧孔》正當(dāng)壯年。他的肌肉結(jié)實(shí),身體勻稱,但他被兩條巨蛇纏繞,苦苦掙扎,轉(zhuǎn)眼就要死去。拉奧孔驚恐的表情反映了人類對(duì)死亡的恐懼和無(wú)奈。死亡是每個(gè)人無(wú)法回避的問(wèn)題,如何向死而生呢?愛惜自己的身體,勤于鍛煉才能少生病,延長(zhǎng)壽命。在高中美術(shù)課介紹《母神維納斯》和《拉奧孔》即是提醒學(xué)生從藝術(shù)品中體會(huì)生與死。一定要愛惜自己的身體。

衰老、貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡等等,世界是個(gè)有問(wèn)題的世界,佛教稱之為“娑婆世界”,意為有憾的世界。藝術(shù)中許多不完美甚至丑陋的人體形象正是對(duì)這些問(wèn)題的表達(dá)。每個(gè)人在一生中都有可能會(huì)遇上種種不如意的事,對(duì)于別人的憂愁困苦,我們應(yīng)該抱有同情心,高中生要學(xué)會(huì)關(guān)懷別人,關(guān)注社會(huì)。如人體鑒賞課講解漢代的《說(shuō)唱俑》,古代的貴族愛看侏儒唱歌跳舞,他們短小的四肢引人發(fā)笑,今天,我們看到侏儒只會(huì)心生憐憫。不要拿別人的煩惱來(lái)取笑,因?yàn)檫@樣是無(wú)知的。這是藝術(shù)品健全人格提高修養(yǎng)的作用。

三、如何使自己健美

人類通過(guò)認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)世界.高中生通過(guò)人體鑒賞課重新認(rèn)識(shí)自己的身體,勤于鍛煉,提高生活品質(zhì)。

我在高中生的群體中發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越不重視鍛煉,男生以種種借口,如學(xué)習(xí)忙,睡不夠等理由拒絕鍛煉。女生在一起談?wù)摰米疃嗟木褪菧p肥。已經(jīng)是單薄的身體還刻意吃得很少。近年部隊(duì)征的新兵,體質(zhì)已經(jīng)越來(lái)越差。如何讓高中生重視鍛煉身體的重要呢?決定身高是遺傳,營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)。要鼓勵(lì)高中生多運(yùn)動(dòng),在成年之前經(jīng)常運(yùn)動(dòng)?？梢蚤L(zhǎng)得更高更快更強(qiáng)。古奧運(yùn)會(huì)先有男人的奧運(yùn),再有女人的奧運(yùn),不僅男生需要運(yùn)動(dòng),女生更需要運(yùn)動(dòng)!因?yàn)榕藲q就停止長(zhǎng)高了,女生要強(qiáng)壯身體,以后才能擔(dān)得起生兒育女的重?fù)?dān)!古希臘人認(rèn)為人生的最美只有4年,那就是19到23歲。在美術(shù)課上,我鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常鍛煉身體,迎接19歲的到來(lái),做一個(gè)健美的成年人。然后,就會(huì)遇到愛神,大家哄堂大笑。在哄堂大笑中提醒高中生對(duì)幾年以后即將到來(lái)的愛情,既要有憧憬,又要有清醒。

從審美角度看,運(yùn)動(dòng)可使身材勻稱,肌肉結(jié)實(shí),機(jī)敏靈活。這又何嘗不是每個(gè)人心中的夢(mèng)想呢?樹立健康、和諧的生命觀和身體觀才是我們的關(guān)鍵。才能從精神和身體上作好準(zhǔn)備,迎接生的種種考驗(yàn)。就如曾對(duì)青少年說(shuō):“你們是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”,高中美育無(wú)疑是在早晨八、九點(diǎn)鐘的時(shí)候就告訴“太陽(yáng)”一天要如何規(guī)劃。

現(xiàn)在,我經(jīng)常在操場(chǎng)上遇到高中生三三兩兩也在跑步,他們說(shuō):人體欣賞課后,深刻地體會(huì)到自己太瘦弱,要多鍛煉。

古希臘人從生活中發(fā)現(xiàn)三種人最美:粗壯有力的男人體、豐滿美麗的女人體、纖細(xì)可愛的少女人體。古希臘精神指引全人類,以人為本的藝術(shù)教育高中生把鍛煉身體作為一生的必修課,享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,今天纖細(xì)的高中生就是明天健美的男人和豐滿的女人。

四、幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)

高中階段的人體鑒賞強(qiáng)調(diào)男生和女生都要運(yùn)動(dòng)健身,女士不能盲目減肥。教育高中生欣賞健美的男人,豐滿的女人,從身體和心理上為成年做好準(zhǔn)備,是成年前的必修課。

作品分析鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見,如利用學(xué)生認(rèn)為的“愛神不美”來(lái)講解“愛神的美”活躍課堂氣氛,并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和情緒進(jìn)行引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

[1]普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社,1997.

[2]中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系外國(guó)美術(shù)教研組編著.外國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史.高等教育出版社,1998.

第9篇：高中美術(shù)鑒賞范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 鑒賞方法 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.080

我們都知道高中階段的美術(shù)教育是一門以鑒賞課為主要研究方向的藝術(shù)課，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)以及新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育的教學(xué)要求也在不斷提升。面對(duì)新形勢(shì)和新要求，這就要求教師們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分利用各種教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)新的課程改革的要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)全能型的創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也逐漸在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。

美術(shù)作為一門鑒賞性很高的學(xué)科，也慢慢加入到改革的隊(duì)伍中來(lái)。美術(shù)是一門藝術(shù)，更是一門鑒賞課，學(xué)生們應(yīng)該重視起這門藝術(shù)課，不要只是把美術(shù)作為休閑娛樂(lè)的書本。學(xué)好了美術(shù)，學(xué)生們可以在日常生活中更好的認(rèn)識(shí)周圍的事物，更好的提高自己的審美觀和審美水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的重要作用。所以，隨之素質(zhì)教育改革的推進(jìn)以及新課改的推行，高中美術(shù)課課程的教學(xué)方法也在提出了新要求。

為了提高美術(shù)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教師們必須不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，以便更好地服務(wù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。但是在高考大形勢(shì)的影響下，短時(shí)間內(nèi)還不能較好的貫徹美術(shù)教學(xué)的要求，美術(shù)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，還需要教師們不斷努力和探討教學(xué)方法和教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)大都不重視這門學(xué)科，學(xué)科意識(shí)淡薄，很多來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生美術(shù)課的基礎(chǔ)更是差，再加上，高中階段，本來(lái)就有高考的壓力，學(xué)業(yè)繁重，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生都對(duì)這門學(xué)科懷有輕視的態(tài)度。美術(shù)多年來(lái)一直不受重視，很多教師也不是專業(yè)型教師，僅是代課老師，他們不專業(yè)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生更不可能學(xué)到專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，也就不可能體會(huì)到美術(shù)所帶給我們的美感和價(jià)值。針對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題，我提出了以下幾點(diǎn)意見。

一、注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在美術(shù)課欣賞與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)和見解的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到問(wèn)題中來(lái)，調(diào)動(dòng)整堂課的學(xué)習(xí)氛圍，這樣教師可以及時(shí)接收學(xué)生的問(wèn)題并能反饋給學(xué)生相應(yīng)的信息，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而更好的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師們?cè)诮淌谡n程的過(guò)程中，不能在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅美術(shù)課本理論知識(shí)的講授，而忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂上老師講，學(xué)生聽，忽視學(xué)生們的見解和意見，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生們對(duì)美術(shù)這一科目的學(xué)習(xí)，也不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而也就阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的貫徹。教師在授課過(guò)程中可以穿插講述一些和作品有關(guān)的趣聞趣事或者傳記故事，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。例如在欣賞一些古今中外名家作品時(shí)，教師可以把這幅作品的制作緣由以及作家的一些相關(guān)故事進(jìn)行講授，從而增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在美術(shù)的世界里能自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，那么，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)鑒賞課上就會(huì)學(xué)到書本知識(shí)以外的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)模式早已不再適合當(dāng)前的教學(xué)需求，那種扭曲的教學(xué)意識(shí)也早已消磨了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這些潛在的問(wèn)題應(yīng)該引起我們的重視，我們要想提高美術(shù)課的鑒賞性，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)情境，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生們參與到創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中萊，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，更好的制定適合他們的學(xué)習(xí)方法。在美術(shù)教學(xué)中，教師們不能一味的只是講授美術(shù)理論知識(shí)，也要運(yùn)用問(wèn)題探究式的教學(xué)方法，主要是從鑒賞中提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生開始探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生可以以問(wèn)題為牽引力，從而投入到豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題探究法就是通過(guò)問(wèn)題探究讓使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)、感受和運(yùn)用美術(shù)中的研究方法和藝術(shù)的魅力。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造美的氛圍

在美術(shù)鑒賞的教學(xué)活動(dòng)中，直觀教學(xué)是一個(gè)重要特點(diǎn)，也是一個(gè)很重的教學(xué)手段。隨著科技的迅猛發(fā)展，以及多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，再加上，新課改以及素質(zhì)教學(xué)的全面推行，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要不斷更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法。教學(xué)中我們應(yīng)抓住這一機(jī)會(huì)，在教學(xué)中盡量多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件可以為我們提供豐富多彩的表現(xiàn)形式，悅耳的聲音，優(yōu)美的圖畫，不再像以前的教學(xué)模式一樣僅僅局限于課本知識(shí)，而是為學(xué)生開拓一個(gè)更廣闊、豐富的的藝術(shù)鑒賞世界，讓他們體會(huì)課本以外的一些知識(shí)。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師們不要過(guò)度依賴教學(xué)設(shè)備，要適當(dāng)?shù)牟捎?。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，還要不斷提升自己的教學(xué)技能，這樣才能提升自己的綜合素質(zhì)，更好的推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。教師們還要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能更好地結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體教學(xué)設(shè)備有很大的吸引力，學(xué)生們?cè)谡n堂中，可以通過(guò)多媒體教學(xué)學(xué)到很多書本以外的知識(shí)，也可以開闊自己的眼界，豐富自己的經(jīng)歷，如此便捷、豐富的教學(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的理解能力和鑒賞能力。進(jìn)而可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展以及新課程改革的貫徹。