安全教育意義精選(九篇)

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第1篇：安全教育意義范文

關(guān)鍵詞：安全 教育 演練

一、防火處置預(yù)案演練：

（一）演練時(shí)間：3月25日上午

（二）參加人員：幼兒園應(yīng)急預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組全體人員及在園全體師生共計(jì)350名人員。

（三）模擬現(xiàn)場(chǎng)及重大危險(xiǎn)源：二樓中一班電器著火。

（四）指揮系統(tǒng)及分工：

總指揮長(zhǎng)——園長(zhǎng)，負(fù)責(zé)“預(yù)案”的全面實(shí)施和指揮；

副指揮長(zhǎng)——副園長(zhǎng)，負(fù)責(zé)“通報(bào)火情以及通訊車輛、后勤的保障；

安全員——負(fù)責(zé)滅火現(xiàn)場(chǎng)的救援；

保健醫(yī)——負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)人員的救護(hù)及轉(zhuǎn)院；

辦公室職能人員——按預(yù)案分工情況，分別負(fù)責(zé)幼兒疏散通道的指揮，后勤物資保障，警戒區(qū)的劃分等等。

二、演練程序：

（一）現(xiàn)場(chǎng)總指揮宣布：“各位老師、小朋友們，幼兒園防火逃生演練現(xiàn)在開始”。

（二）全體參加演練人員各就各位，做好演練準(zhǔn)備工作，由報(bào)警組人員南二樓中一班教師報(bào)警（班級(jí)庫房電器起火）。

（三）報(bào)警

1、班上一名副班教師迅速向園領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告火災(zāi)發(fā)生及火勢(shì)情況，園長(zhǎng)進(jìn)行119報(bào)警和向上級(jí)部門報(bào)告；

2、園領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)機(jī)立斷立即啟動(dòng)幼兒園防火應(yīng)急預(yù)案，通過廣播下達(dá)命令：“全體教師請(qǐng)注意，現(xiàn)在教學(xué)樓南二樓中一班發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)全體教師立即組織幼兒沿疏散通道撤離，各小組立即到位”。

（四）火場(chǎng)逃生

1、園領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)通過廣播指揮，直到消防隊(duì)和救護(hù)車趕到。園領(lǐng)導(dǎo)通過廣播指揮師生向樓外疏散：“大家不要慌，馬上有秩序地撤離”；“滅火組切斷電源，其他人用滅火器在滅火，疏散組和搶救組展開行動(dòng)”。

2、疏散組在樓道內(nèi)外疏散各班師生。各班幼兒聽從教師指揮，用所學(xué)的防護(hù)小常識(shí)進(jìn)行逃生，用濕毛巾罩住口鼻、蹲低身體沿安全通道快跑到幼兒園操場(chǎng)或安全地；到達(dá)安全地點(diǎn)后，教師立即組織清點(diǎn)幼兒人數(shù)并報(bào)告副園長(zhǎng)（由主班教師負(fù)責(zé)）。

（五）火場(chǎng)救護(hù)

救護(hù)組觀察受傷師生情況并進(jìn)行簡(jiǎn)單包扎，視情況聯(lián)系醫(yī)院，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)院等。

（六）滅火救援

滅火組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，迅速拿取滅火器組織滅火，等待消防隊(duì)的到來。

（七）現(xiàn)場(chǎng)總指揮宣布：幼兒園消防逃生演練結(jié)束。并對(duì)演練過程進(jìn)行認(rèn)真分析和講評(píng)，提出新的要求。

這是一次我們幼兒園組織的防火應(yīng)急處置預(yù)案的演練過程，目的是提高全體人員的安全意識(shí)，以及在緊急情況下的應(yīng)變能力和指揮能力，使幼兒進(jìn)一步熟悉疏散通道和安全行走線路，教育幼兒遇事要聽從指揮的意識(shí)，幫助幼兒將掌握的一些日常自我防護(hù)小常識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。

大家還記得，汶川大地震后，新華快訊報(bào)道的一條消息嗎？“我們學(xué)校，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡?！边@所學(xué)校名叫安縣桑棗中學(xué)，與汶川大地震傷亡最為慘烈的北川縣毗鄰。這所在大地震中沒被“震倒”的學(xué)校全靠一位名叫葉志平的校長(zhǎng)加固了“豆腐渣”教學(xué)樓，4年堅(jiān)持組織學(xué)生緊急疏散演習(xí)。網(wǎng)友們稱其為“史上最牛校長(zhǎng)”。

據(jù)媒體介紹，四川安縣桑棗中學(xué)緊鄰北川，在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。桑棗中學(xué)校長(zhǎng)叫葉志平，是四川省優(yōu)秀校長(zhǎng)，他擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)后，下決心花40萬元將造價(jià)才16萬元的一棟“豆腐渣”實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓進(jìn)行了徹底的加固，消除了隱患；更為主要的是，從2005年開始，他每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演習(xí)，工作做得非常仔細(xì)，每個(gè)班的疏散路線、樓梯的使用、不同樓層學(xué)生的撤離速度、到操場(chǎng)上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不亂，井然有序。

尤其令人震驚的是，此次逃生的過程、模式及結(jié)果與演練時(shí)一模一樣，此種經(jīng)驗(yàn)值得每位校長(zhǎng)、每所學(xué)校學(xué)習(xí)。

看到這里，我想有很多人都與我有同感，事后后悔與事前不后悔，人們往往容不得事前不后悔，所以往往事后后悔，噬臍莫及。

克拉瑪依市組織15所中、小學(xué)校的15個(gè)規(guī)范班級(jí)學(xué)生及教師、家長(zhǎng)等796人，在友誼館進(jìn)行文藝匯報(bào)演出。因舞臺(tái)上方的照明燈燃著幕布蔓延成災(zāi)，人們正在向場(chǎng)外疏散時(shí)，場(chǎng)內(nèi)突然斷電，該館正門和南北兩側(cè)的安全疏散門加裝了防盜推拉門并上鎖，觀眾廳通向過廳的6個(gè)過渡門也有2個(gè)上鎖。這起火災(zāi)共燒死323人，燒傷130人，其中重傷68人，直接經(jīng)濟(jì)損失210.9萬元

2001年 6月5日，位于江西省廣播電視局生活區(qū)內(nèi)的江西省廣播電視藝術(shù)幼兒園小（6）班一間寢室因點(diǎn)燃的蚊香引燃被絮發(fā)生火災(zāi)，13名幼兒死亡，其中男孩7人，女孩6人，均為3至4歲幼兒，大部分為窒息死亡。

后經(jīng)相關(guān)部門調(diào)查：

安全門鎖閉，疏散通道堵塞，是造成人員傷亡的主要原因；

火災(zāi)隱患久拖不改，致使養(yǎng)患成災(zāi)；

室內(nèi)裝飾、裝修及舞臺(tái)用品大量采用易燃可燃材料及高分子材料，燃燒時(shí)產(chǎn)生大量有毒氣體，使現(xiàn)場(chǎng)人員短時(shí)間內(nèi)便中毒窒息，喪失逃生能力；

火災(zāi)初起時(shí)處置不當(dāng)，舞臺(tái)上方紗幕著火時(shí)，館內(nèi)工作人員無人在場(chǎng)，在場(chǎng)人員驚慌失措，活動(dòng)組織單位也沒有及時(shí)有效地組織人員疏散；

消防基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱。

領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)淡??；

安全制度不健全；

安全責(zé)任制不落實(shí)；

安全宣傳教育培訓(xùn)不到位。

這些問題的暴露，都使我們感到十分的震驚和后怕。深深感到安全工作的責(zé)任和使命是多么的重大。幼兒園除做好消防管理和安全教育外，從小培養(yǎng)幼兒的安全避險(xiǎn)意識(shí)和技能是多么重要。

我們知道一個(gè)好的幼兒園必須將幼兒的生命健康放到第一位。從上述事例中我們可以看出，不重視安全工作，不重視安全消防工作的嚴(yán)重后果?！队變簣@工作綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。而作為家長(zhǎng)將幼兒交到教師手里，最希望的是孩子在幼兒園里愉快、安全、健康的生活。

“保護(hù)幼兒的生命”是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。盡管保護(hù)生命對(duì)于任何個(gè)體都具有重要意義，但對(duì)于幼兒來說尤為必要。幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速但遠(yuǎn)未完善，幼兒的可塑性很強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，幼兒的心靈稚嫩純潔但特別容易遭到傷害，生命的健康存在又是其他一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提。為此，保護(hù)幼兒的生命理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀橛變簣@的首要任務(wù)。

在從事安全工作的多年來，我也一直在思考，幼兒園怎樣做好安全工作，使每一個(gè)生命在這里都得到綻放。我們是隸屬于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)下的一所幼兒園，所以安全教育和安全工作隨企業(yè)管理抓的很緊。這幾年，我們幼兒園也經(jīng)常組織各種形式的安全教育和處置預(yù)案演練活動(dòng)。通過演練，可以檢驗(yàn)平時(shí)預(yù)案的完善與不足情況；也可以檢查平時(shí)教師在教育幼兒遇到險(xiǎn)情時(shí)避險(xiǎn)的常識(shí)掌握情況，進(jìn)一步為我們的安全工作奠定基礎(chǔ)。

我認(rèn)為長(zhǎng)期的安全教育和應(yīng)急教育是避免隱患發(fā)生時(shí)減少損失的重要保證。

一.正確的認(rèn)識(shí)往往需要多次反復(fù)，不可能一次完成，要樹立“安全第一”的思想，絕不是一日之功，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、重復(fù)的安全教育才能見成效。讓職工明白在安全工作中只有“規(guī)定動(dòng)作”、沒有“自選動(dòng)作”。安全工作是一項(xiàng)持之以恒的工作，只有認(rèn)真履行落實(shí)好各項(xiàng)安全規(guī)定，才能確保安全一生。

二.大家要樹立一定的精神、決心和恒心。要有吃苦耐勞的精神，要做到腿勤、眼勤、口勤。要懂得我們的工作就是無處不在關(guān)愛著每一個(gè)生命，安全工作的苦與累，是神圣的工作，要有“寧聽罵聲、不聽哭聲”的決心，要有“做必做好”的恒心。

三.作為幼兒園園長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，不斷提高自己的管理水平。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，安全知識(shí)和技術(shù)也在不斷更新，只有在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，才能在工作中說“內(nèi)行話”，做“明白人”。與員工交流經(jīng)驗(yàn)，熟悉操作程序，將理論用于實(shí)際操作中，做到凡事胸中有數(shù)，處變不驚，有問題時(shí)，話能說到“點(diǎn)子”上，事能管到“根子”上，這樣在處理問題時(shí)才能讓大家心服口服。

第2篇：安全教育意義范文

一、開展醫(yī)療安全教育的意義、目標(biāo)

醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務(wù)人員牢固樹立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強(qiáng)法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和質(zhì)量服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)*一院主人翁感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高我院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，維護(hù)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和*一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、教育對(duì)象：全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認(rèn)認(rèn)真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務(wù)質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務(wù)意識(shí)和規(guī)章制度的完善及其落實(shí)執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務(wù)理念口號(hào)確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓(xùn)、整改等多種形式，把思想教育和行動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，切切實(shí)實(shí)做到科科有行動(dòng)、人人有觸動(dòng)，使我們的服務(wù)讓病人感到滿意，讓病人為之感動(dòng)。

教育主題：全院行動(dòng)起來，加強(qiáng)醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，消除醫(yī)護(hù)安全隱患，減少醫(yī)療差錯(cuò)，杜絕醫(yī)療事故。

服務(wù)理念口號(hào)：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)。

五、總體安排

（一）、由黨辦、職建辦負(fù)責(zé)召開醫(yī)生、護(hù)士、科主任等三個(gè)不同層次人員座談會(huì)，進(jìn)行有關(guān)醫(yī)療安全方面的調(diào)研。

（二）、由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)為主，各科室積極配合參與，對(duì)全院職工進(jìn)行分期分批、分層次的集中教育培訓(xùn)。具體安排和要求如下：

1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓(xùn)：

按①副高以上人員；②中、初級(jí)職稱人員兩個(gè)層次分期分批進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容按照有針對(duì)性、實(shí)效性，不同層面人員的培訓(xùn)內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個(gè)單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個(gè)單元；有關(guān)醫(yī)療事故案例分析一個(gè)單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進(jìn)行專題法理教育一個(gè)單元。

2、護(hù)理人員的教育培訓(xùn)：

分層次進(jìn)行“法律意識(shí)與護(hù)理差錯(cuò)事故的防范”、“護(hù)理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護(hù)理差錯(cuò)事故的原因分析及防范”、“護(hù)士語言行為存在問題及規(guī)范”等有關(guān)醫(yī)療護(hù)理安全內(nèi)容的培訓(xùn)。

3、行政后勤干部的教育培訓(xùn)：

組織案例分析、增強(qiáng)醫(yī)療安全管理、服務(wù)臨床一線意識(shí)的專題講座。時(shí)間安排在12月初。

第3篇：安全教育意義范文

2005年是我礦搶抓機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵年。根據(jù)礦黨委2005年工作會(huì)議的安排以及創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的整體規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)安全工作的實(shí)際，現(xiàn)就2005年的安全教育工作作出如下安排：

一、任務(wù)要求

1、貫徹落實(shí)十六屆四中全會(huì)精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，突出以人為本的管理理念，營(yíng)造和諧礦區(qū)、和諧區(qū)隊(duì)、和諧班組。

2、強(qiáng)化“本質(zhì)安全、珍愛生命”理念，為集團(tuán)公司和我礦加速創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐提供安全保障。

3、著眼于“三違”的長(zhǎng)效治理，強(qiáng)化本質(zhì)安全意識(shí)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)教育，培育職工嚴(yán)細(xì)實(shí)的工作作風(fēng)。

4、繼續(xù)深入貫徹《某某煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，進(jìn)一步落實(shí)本質(zhì)安全宣傳教育掛牌問責(zé)制。通過人、物、系統(tǒng)、管理四要素中“人”的安全素質(zhì)的提高、規(guī)范行為的養(yǎng)成，進(jìn)一步趨近企業(yè)本質(zhì)安全的目標(biāo)。

二、主題理念

本質(zhì)安全，珍愛生命；人的本質(zhì)安全，是最核心、最關(guān)鍵的本質(zhì)安全。

三、主題內(nèi)容

明規(guī)范、曉利害、知輕重、強(qiáng)責(zé)任。安全教育的本質(zhì)含義在于解決“想安全”的問題。安全管理的實(shí)踐證明，影響人們安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主觀方面的因素：一是對(duì)規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)的不了解；二是對(duì)違章作業(yè)的危害性認(rèn)識(shí)不足；三是對(duì)安全和生產(chǎn)的關(guān)系處理不當(dāng)；四是管理者的違章指揮等。針對(duì)上述問題，2005的安全宣傳教育將圍繞“明規(guī)范、曉利害、知輕重、強(qiáng)責(zé)任”（簡(jiǎn)稱“12字”工作內(nèi)容）等重點(diǎn)工作進(jìn)行。

（一）明規(guī)范。即通過對(duì)新《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、“三違”界定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)貫徹，引導(dǎo)職工上規(guī)范崗干標(biāo)準(zhǔn)活。

學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1、新《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》原文，要求正確理解規(guī)程的嚴(yán)肅意義，與原有規(guī)程的不同之處，以規(guī)程對(duì)照自己工作實(shí)際。2、要求熟練掌握并應(yīng)用各崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。3、《“三違”界定標(biāo)準(zhǔn)》及“三違”治理的處置程序標(biāo)準(zhǔn)等。要求熟練把握并準(zhǔn)確應(yīng)用；4、《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，要求正確把握創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的基本理念以及實(shí)施本質(zhì)安全教育的基本方式。

學(xué)習(xí)方式：1、各單位以班組為單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，利用安全活動(dòng)日、班前班后會(huì)認(rèn)真組織職工學(xué)習(xí)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)。

2、財(cái)資部、職工學(xué)校等部門要分析隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定專門培訓(xùn)計(jì)劃，建立以崗前、技能、專業(yè)知識(shí)、本質(zhì)安全理念為主要內(nèi)容的安全教育培訓(xùn)體系，要求每個(gè)職工熟記崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，以保證安全技能的提高。并采取有效措施，杜絕培訓(xùn)盲點(diǎn)。

3、安全品行習(xí)練。繼續(xù)組織好以執(zhí)行與服從為主題的全員品行習(xí)練活動(dòng)。要做到有計(jì)劃有落實(shí)，做好骨干人員的輸出培訓(xùn)。

4、政工部、電訊中心等部門要開辟專欄、組織專訪，大造學(xué)習(xí)聲勢(shì)。各單位可利用牌板、黑板報(bào)等宣傳工具，演講、班前有獎(jiǎng)抽答、文藝演出等群眾喜聞樂見的形式宣傳規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)），力求做到全員參與、人人知曉。礦將適時(shí)組織電視知識(shí)競(jìng)賽及演講比賽活動(dòng)，深化推進(jìn)宣教活動(dòng)。

5、礦將舉行一次學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）集中輔導(dǎo)活動(dòng)。

6、學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）要重實(shí)效求實(shí)用。各單位要建立和健全學(xué)習(xí)考核檔案，抓好教考分離，落實(shí)教考各環(huán)節(jié)崗位責(zé)任制。政工部、群工部、安監(jiān)部、職校等部門將對(duì)各基層單位學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）的情況進(jìn)行考核。

（二）曉利害。即主要通過安全案例、安全典型教育，使廣大干部職工認(rèn)識(shí)到遵章作業(yè)的重要性，安全對(duì)于企業(yè)實(shí)現(xiàn)百億目標(biāo)及個(gè)人和家庭幸福的積極影響。認(rèn)識(shí)到違章指揮、違章作業(yè)引發(fā)事故的危害程度，不規(guī)范作業(yè)、習(xí)慣性“三違”的嚴(yán)重后果。認(rèn)識(shí)到違規(guī)操作必須承擔(dān)的相應(yīng)法律后果。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：集團(tuán)公司及礦編發(fā)的安全事故案例。集團(tuán)公司及礦選樹的安全生產(chǎn)集體及個(gè)人的典型事跡。

教育方式：安監(jiān)部編制安全事故案例學(xué)習(xí)材料，并在每起事故案例后提出思考題目，各單位要組織干部職工學(xué)習(xí)并按照《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》的要求，運(yùn)用系統(tǒng)思考的方法開展專題討論。推行案例學(xué)習(xí)“四問法”，即問事故原因、問身邊有無相類似違章現(xiàn)象、問自己有無違章行為、問有無避免事故重復(fù)發(fā)生的措施。各單位通過現(xiàn)身說法、安全文藝小品演出等形式組織教育活動(dòng)。組織開展“尋找身邊安全人（班組）”活動(dòng)，選樹身邊的正面典型，對(duì)標(biāo)找差。加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)落后班組、區(qū)隊(duì)以及“三違”人員安全教育情況的摸底調(diào)查，查找問題癥結(jié)，制定整改措施。

（三）知輕重。即通過算帳對(duì)比引導(dǎo)大家正確處理好安全和產(chǎn)量進(jìn)尺及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、個(gè)人、家庭長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，樹立起系統(tǒng)的安全利益觀，增強(qiáng)大家主動(dòng)遵章以及治理“三違”的自覺性。要組織開展“算帳對(duì)比知輕重”主題教育活動(dòng)。算好如下幾筆賬：一是算生命賬。按《大綱》第三章第一節(jié)要求，圍繞生命不可復(fù)得、不可增補(bǔ)的唯一性開展珍愛生命意識(shí)大討論，樹立起安全是人生一切的基石、安全重于泰山的安全生命觀；二是算經(jīng)濟(jì)賬。算違章作業(yè)對(duì)企業(yè)造成或可能造成的經(jīng)濟(jì)損失，算因?yàn)檫`章作業(yè)可能受到的經(jīng)濟(jì)處罰。算圖省事怕麻煩帶來的收益與違章成本支出的對(duì)比賬；三是算家庭賬。算安全事故給家庭帶來的傷害，算違章作業(yè)對(duì)子女、家屬榮譽(yù)上的損失；四算社會(huì)賬。一個(gè)企業(yè)可能會(huì)因?yàn)橐黄鸢踩鹿识P(guān)閉或破產(chǎn)，或者使企業(yè)不得不放慢發(fā)展的步伐。一個(gè)工人的一個(gè)很小的失誤可能給成百上千人的生命造成威脅；五算法律賬。《煤礦安全生產(chǎn)法》、《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》均體現(xiàn)法律法規(guī)的強(qiáng)制性要求，違規(guī)作業(yè)就要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。結(jié)合對(duì)“三違”人員的處理辦法，算賬對(duì)比，明確堅(jiān)守“本質(zhì)安全、珍愛生命”理念的重要意義，明確安全第一的具體內(nèi)涵，明確輕重緩急權(quán)衡之中安全的重要位置。政工部門要分專題編發(fā)宣講材料。各單位在組織此項(xiàng)活動(dòng)中要注意用職工熟悉的人和事來引導(dǎo)職工樹立正確的安全觀。

（四）強(qiáng)責(zé)任。即強(qiáng)化管理者的安全責(zé)任意識(shí)，提高管理者遵章指揮的自覺性。管理人員在安全工作中發(fā)揮著重要作用。在此次教育活動(dòng)中，要求管理者按照《大綱》第四章第二項(xiàng)對(duì)管理人員的要求，除具備一般作業(yè)人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的安全基礎(chǔ)知識(shí)和工種職務(wù)要求的安全知識(shí)外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本質(zhì)安全企業(yè)基本理念的學(xué)習(xí)，提高對(duì)人、物、系統(tǒng)、制度等要素的規(guī)劃協(xié)調(diào)能力。班組長(zhǎng)、技術(shù)員以上干部要集中上一次大課，人人寫一份學(xué)習(xí)體會(huì)，人人進(jìn)行一次安全責(zé)任承諾。在各類培訓(xùn)班上都要開設(shè)有關(guān)本質(zhì)安全礦井創(chuàng)建方面的課程。要掌握系統(tǒng)追問的基本方式，能有效組織安全教育活動(dòng)。要反思自己在以往的工作中有無違章指揮的行為，其思想根源在哪里？要在安全管理中樹立“依靠誰為了誰”的人本管理理念。要采取專題安全講座、典型案例剖析、班組長(zhǎng)安全大課等多種形式，重點(diǎn)加強(qiáng)基層區(qū)隊(duì)干部、班組長(zhǎng)的安全教育工作，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，使廣大管理人員成為遵章守紀(jì)、創(chuàng)建本質(zhì)安全礦井的模范。

四、主題活動(dòng)

2005年全面推行“四無四保”主題活動(dòng)，即：個(gè)人無違章、班組無輕傷、區(qū)隊(duì)無重傷、礦井無死亡；個(gè)人保班組、班組保區(qū)隊(duì)、區(qū)隊(duì)保礦井、礦井保公司（集團(tuán)公司）。

“四無四?！被顒?dòng)的主要內(nèi)容包括：1、上年度職工個(gè)人安全工作總結(jié)，主要填寫職工個(gè)人上年度輕重傷、破皮傷、一般、嚴(yán)重“三違”、安全獎(jiǎng)懲及安全責(zé)任履行情況。2、上年度本人安全工作的體會(huì)認(rèn)識(shí)，用一兩句話表述出來。3、自己認(rèn)為在安全方面最大的問題、隱患，包括個(gè)人作業(yè)技能、社會(huì)及團(tuán)體影響、安全意識(shí)、心理、生理、家庭等方面的因素。4、自己概括提煉一句安全警句格言、作業(yè)座右銘。5、制定填寫職工個(gè)人新年度的安全措施，要求簡(jiǎn)短、實(shí)在、具體可操作。6、由單位黨支部書記負(fù)責(zé)職工新年逐月安全情況考核，由職工填寫“提建議、查隱患、定措施”欄目，簽字蓋章一欄必須由職工親自操作。

具體實(shí)施：

1、全員制訂。各單位所有在冊(cè)職工必須在元月31日前全部制訂“四無四保”計(jì)劃。

2、分級(jí)管理。職工及班組“四無四保”計(jì)劃管理考核由所在黨支部負(fù)責(zé)；技術(shù)員以上干部的“四無四保”計(jì)劃管理考核由政工部負(fù)責(zé)。

3、逐月考核。各基層黨支部要在每個(gè)月的最后一個(gè)安全活動(dòng)日，以考評(píng)會(huì)的形式，統(tǒng)一對(duì)職工“四無四?！庇?jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行考核，并由職工本人簽名蓋章，不允許找人替寫或提前蓋章、提前簽字，職工填寫確有困難的由職工口述，黨支部書記作筆錄。

4、季度抽檢。在基層黨支部自查的基礎(chǔ)上，礦每季度由政工部牽頭對(duì)安全宣傳教育總體情況抽查并予以全礦通報(bào)。

五、幾點(diǎn)要求

（一）要大力宣傳以人為本的安全發(fā)展觀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)煤礦安全生產(chǎn)的重要性。各單位要高度重視安全教育工作。要迅速召開一次專門會(huì)議研究對(duì)此意見的落實(shí)。要建立安全宣傳教育工作的責(zé)任分工體系，狠抓責(zé)任制的落實(shí)。每一項(xiàng)工作誰主管、誰配合，要分工明確，責(zé)任到人。要建立起一套符合本單位實(shí)際的完整的全員抓安全思想宣傳教育工作的工作機(jī)制。構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣、時(shí)空閉合安全教育體系。

（二）要完善由政工部門牽頭，群工部、安監(jiān)部、職校等部門共同負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查考核體系。完善以群眾安全監(jiān)督網(wǎng)、“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)等為主要內(nèi)容的群眾安全監(jiān)管體系，充分發(fā)揮群眾監(jiān)督的作用。完善以“本質(zhì)安全、青年當(dāng)先”為主題的青年監(jiān)督崗、青工安全思想教育、安全幫教為主要內(nèi)容的青工安全教育體系。發(fā)揮以女工、家屬、居委會(huì)為主要成員的“二道防線”作用，以親情、友情、鄰里情感染人。建立完善礦對(duì)區(qū)隊(duì)、區(qū)隊(duì)對(duì)班組、班組對(duì)個(gè)人的三級(jí)安全思想宣傳教育工作的檢查考核機(jī)制。

（三）要保證教育活動(dòng)主題突出，整體目標(biāo)與階段目標(biāo)、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。四個(gè)方面的主題內(nèi)容，可統(tǒng)一安排，但務(wù)必做到主題突出，階段清晰。在統(tǒng)籌安排全年安全宣傳教育工作時(shí)，對(duì)一些傳統(tǒng)的實(shí)踐證明行之有效的方式方法要堅(jiān)持并完善。提高班前會(huì)、安全活動(dòng)日等為主要內(nèi)容的區(qū)隊(duì)安全教育活動(dòng)的質(zhì)量。注意突出重要節(jié)日期間和“一通三防”等階段性專題性宣傳教育工作的特色。

（四）安全教育要繼續(xù)貫徹落實(shí)《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，在去年理念教育的基礎(chǔ)上，做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)推廣，提高先進(jìn)典型效果，使安全教育保持連續(xù)性。

（五）對(duì)外出創(chuàng)業(yè)異地辦礦人員，也要結(jié)合實(shí)際，制定出有針對(duì)性的安全宣傳教育措施，并將責(zé)任落實(shí)到人。

附：1、2005年安全宣傳教育標(biāo)語口號(hào)

2、“四無四?！笨己饲闆r登記表

抄報(bào)：集團(tuán)公司黨委宣傳部、集團(tuán)公司安監(jiān)部

抄送：礦領(lǐng)導(dǎo)、副總、井領(lǐng)導(dǎo)

2005年安全宣傳教育標(biāo)語口號(hào)

1、強(qiáng)化安全宣傳教育工作，為提前兩年實(shí)現(xiàn)百億目標(biāo)提供安全保障

2、本質(zhì)安全，珍愛生命

3、突出人本管理理念，建設(shè)安全和諧礦區(qū)小陳老師工作室原創(chuàng)

4、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確保企業(yè)安全工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

5、明規(guī)范、曉利害、知輕重、強(qiáng)責(zé)任，全力推進(jìn)安全宣傳教育工作再上新臺(tái)階

6、抓好人、物、系統(tǒng)、管理安全四要素，不斷向本質(zhì)安全型企業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)

7、學(xué)習(xí)《規(guī)程》，標(biāo)準(zhǔn)上崗

8、安全教育不放松，必知必會(huì)最重要

9、大力推行職工安全品行習(xí)練，培育職工嚴(yán)細(xì)實(shí)規(guī)范工作作風(fēng)

第4篇：安全教育意義范文

［關(guān)鍵詞］中西方青少年安全教育；比較；啟示

一、中西方青少年安全教育內(nèi)容的比較研究

中西方青少年安全教育的主要內(nèi)容是由各個(gè)國(guó)家自身的教育發(fā)展情況以及社會(huì)制度決定，各國(guó)自身的基本國(guó)情影響著青少年安全教育的基本原則，因此其實(shí)施內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)都存在一定的差異。從實(shí)施安全教育的預(yù)期目標(biāo)上看，中外各個(gè)國(guó)家的青少年安全教育是一項(xiàng)十分重要的教育工程，它屬于國(guó)家任務(wù)。美國(guó)通常面向本土公民積極提倡個(gè)人英雄主義價(jià)值觀，通過各種文化傳播的途徑表達(dá)美國(guó)的世界霸主地位，最大程度上發(fā)揮自有的資源去培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并要求他們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為美國(guó)驕傲，忠誠(chéng)服務(wù)于美國(guó)的社會(huì)制度，做到遵紀(jì)守法，熟練運(yùn)用先進(jìn)的科技設(shè)備，牢記安全教育基本原則，最終滿足美國(guó)在全世界政治和軍事領(lǐng)域上的人才需求；英國(guó)的青少年教育內(nèi)容是以復(fù)興英國(guó)的民主制度為核心，致力于形成一個(gè)公平公正的公民社會(huì)，讓英國(guó)公民產(chǎn)生一種國(guó)家歸屬感，最終共同建設(shè)出一個(gè)擁有多樣性文化的和諧社會(huì)；法國(guó)因其自身的歷史文化多樣，所以其青少年教育的核心思想就是將來自不同文化背景的青少年培養(yǎng)成擁有統(tǒng)一性和正確性的民族觀念，并保證青少年能夠形成21世紀(jì)新時(shí)代的基本普世價(jià)值理念，最終建設(shè)一個(gè)擁有統(tǒng)一明確的文化思想的美好社會(huì)。中國(guó)的青少年安全教育注重凸顯中國(guó)社會(huì)主義制度的特色，重點(diǎn)提倡青少年的集體主義思想，順應(yīng)社會(huì)主義制度的基本原則，培養(yǎng)青少年形成公平公正的價(jià)值觀，提倡人人應(yīng)該和諧發(fā)展，共同走向繁榮。因此，中國(guó)的青少年安全教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高道德的青少年，培養(yǎng)青少年的安全意識(shí)和國(guó)家榮譽(yù)感。從安全教育的實(shí)施內(nèi)容上看，國(guó)外一些國(guó)家提倡分段性教育模式去推進(jìn)青少年安全教育的發(fā)展，譬如，意大利中學(xué)生教育模式中主要以提高學(xué)生的安全意識(shí)以及作為一名公民應(yīng)當(dāng)承受的責(zé)任為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的法律常識(shí)，提倡學(xué)生應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于國(guó)家政府的指令，強(qiáng)化其政治知識(shí)教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)階段，合理安排各個(gè)階段的培養(yǎng)課程和重點(diǎn)方向，這樣的做法能夠有效提高其社會(huì)責(zé)任感；歐洲大部分國(guó)家在實(shí)施青少年安全教育的過程中，注重培養(yǎng)青少年正確理解來自于本土的不同民族、種族或者不同信仰的文化，強(qiáng)調(diào)青少年樹立正確的國(guó)家集體榮譽(yù)感，同時(shí)倡導(dǎo)21世紀(jì)新型競(jìng)爭(zhēng)理念、自強(qiáng)自主理念、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的全面教育，強(qiáng)調(diào)青少年優(yōu)質(zhì)道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；俄羅斯青少年安全教育的范圍比較廣泛，從學(xué)前班到高中部，其中主要的安全教育內(nèi)容包括國(guó)家安全責(zé)任和意識(shí)，強(qiáng)調(diào)提高青少年的身體素質(zhì)以及公民責(zé)任，同時(shí)將國(guó)防安全教育、基本法規(guī)教育、公民權(quán)利與義務(wù)教育等統(tǒng)一有序地融合在青少年的安全意識(shí)教育中，并做到每個(gè)公民處在不同的人生階段時(shí)，獲得的安全教育也具有相應(yīng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)青少年的安全教育層層遞進(jìn)、高效發(fā)展；中國(guó)的青少年安全教育同樣采取分段式教育模式。具體表現(xiàn)在以下方面：九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校的安全教育主要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，提高學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，豐富學(xué)生的歷史革命知識(shí)；高中階段，學(xué)校的安全教育便注重培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感，便學(xué)生理解社會(huì)主義基本制度，幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生價(jià)值的意義，完善學(xué)生的安全法律知識(shí)；大學(xué)階段，學(xué)校安全教育的主要內(nèi)容則是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀和國(guó)家安全觀。但是，這樣的教育模式存在很多不足，教育理念過于單一，教育內(nèi)容不夠充分，內(nèi)部元素傾向獨(dú)立，缺乏連貫性，以致于青少年在真正處理自身的困境時(shí)幾乎很難應(yīng)用其他領(lǐng)域的知識(shí)或者從專業(yè)角度去解決難題。

二、中西方青少年安全教育方法的比較研究

為了有效推進(jìn)青少年安全教育的發(fā)展，西方眾多國(guó)家早已經(jīng)開始采用三維立體平臺(tái)的教育模式，即以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為主體、社會(huì)教育為輔助。從家庭教育的角度分析，歐洲許多國(guó)家的家長(zhǎng)們非常重視孩子安全意義的教育。譬如，英國(guó)的大部分家庭喜歡利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)孩子積極參與慶祝儀式，使孩子們從小就了解英國(guó)的歷史文化，學(xué)習(xí)本土禮儀，防止青少年受到不良的外來文化影響；德國(guó)很多家長(zhǎng)傾向于向孩子普及本土的特色資源，提前讓孩子們了解德國(guó)優(yōu)秀的先進(jìn)技術(shù)，提高青少年的國(guó)家榮譽(yù)感，做到自我嚴(yán)格管理，將來能夠在技術(shù)創(chuàng)新上取得重要成就。同時(shí)德國(guó)父母也會(huì)向孩子普及本土的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，讓孩子了解真正的歷史文化，掌握基本的軍事常識(shí)。從學(xué)校教育的角度分析，西方很多國(guó)家將學(xué)校的日常課程進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生在完成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)還可以學(xué)習(xí)安全教育課程，其中包括愛國(guó)主義教育課程和公民責(zé)任與義務(wù)教育課程。此外，學(xué)校還會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生參加相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)或者校內(nèi)模擬軍事演習(xí)，幫助學(xué)生深刻了解自己國(guó)家的安全防范優(yōu)勢(shì)以及存在的隱患，樹立正確的態(tài)度和目標(biāo)。譬如俄羅斯的高校每年都會(huì)組織大量的軍事課外實(shí)踐，這些課程的開設(shè)以及實(shí)踐活動(dòng)的舉辦都與國(guó)家安全知識(shí)息息相關(guān)，進(jìn)一步提高高校學(xué)生的安全意識(shí)。此外，俄羅斯國(guó)家的部分高校甚至在日常課程系統(tǒng)中加入了核知識(shí)，讓高校學(xué)生緊跟目前核時(shí)代的快速發(fā)展；英國(guó)目前開始推行綠色網(wǎng)絡(luò)安全準(zhǔn)則的政策，實(shí)施重點(diǎn)主要是青少年人群，目的則是有效增強(qiáng)青少年及抵抗外界不良文化入侵的能力。英國(guó)高校會(huì)在暑假期間組織學(xué)生夏令營(yíng)，帶領(lǐng)他們參觀軍隊(duì)，學(xué)習(xí)軍隊(duì)的安全知識(shí)，積極調(diào)動(dòng)青少年的參軍熱情。從社會(huì)教育的角度分析，國(guó)外眾多國(guó)家推行全公民齊抓共管的政策方針，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)中各階層人士參與到推進(jìn)國(guó)家安全教育發(fā)展的進(jìn)程中。譬如，瑞士成立各種類型的公民安全教育協(xié)會(huì)，并免費(fèi)向這些公益性協(xié)會(huì)發(fā)放《民防手冊(cè)》，努力做到社會(huì)中每位合法公民人手一本，全面提高公民的安全意識(shí)；美國(guó)則是強(qiáng)調(diào)公民的周邊環(huán)境作用，以此美國(guó)政黨經(jīng)常組織活動(dòng)宣傳個(gè)人英雄主義，提高公民的防患意識(shí)。就目前中國(guó)的青少年安全教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，教育方法主要是以學(xué)校教育為主體展開實(shí)施，通過學(xué)校舉辦各種大小型活動(dòng)和比賽的方式進(jìn)行安全意識(shí)教育。同時(shí)政府部門也會(huì)舉辦一些以歷史人物為背景的紀(jì)念活動(dòng)，以此來提高公民的安全意識(shí)。然而這些安全教育的實(shí)施方法并沒有制度化，甚至在一些落后地區(qū)無法持續(xù)進(jìn)行。因此，相對(duì)比而言，我國(guó)的安全教育方式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，組織活動(dòng)沒有得到更多力量的支持，這也體現(xiàn)我國(guó)的青少年家庭教育、學(xué)校以及社會(huì)教育沒有明顯的聯(lián)系，處于脫軌狀態(tài)。

三、西方青少年安全教育實(shí)施方法的啟示

（一）加強(qiáng)青少年安全教育的科學(xué)性和規(guī)范性

只有將青少年安全教育的實(shí)施納入國(guó)家的法制軌道，才能讓更多人重視自身的安全意識(shí)，并確保其實(shí)施能夠得到普及。因此，我國(guó)相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加大青少年安全教育的建設(shè)力度，加快建立一系列完善的安全意識(shí)教育法律法規(guī)，并全面監(jiān)督各市縣級(jí)政府做好相應(yīng)的宣傳和實(shí)施措施，構(gòu)造一個(gè)具備完整性、科學(xué)性以及規(guī)范性的法律法規(guī)體系。學(xué)校機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，并向?qū)W生提供正確的法律講解，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟國(guó)家制定的安全教育法規(guī)內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)青少年安全教育內(nèi)容的完整性和先進(jìn)性

首先，必須徹底擺脫傳統(tǒng)方法以及理念的束縛，通過借鑒國(guó)外一些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教育發(fā)展現(xiàn)狀，做出創(chuàng)新。其次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)青少年愛國(guó)主義教育，同時(shí)教育的重點(diǎn)也要放在青少年的安全意識(shí)教育中。最后，可以采取國(guó)外的分段式安全教育模式，通過將不同學(xué)習(xí)階段的青少年進(jìn)行整合，進(jìn)行相應(yīng)的安全教育內(nèi)容的制定和安排，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，這樣的模式能夠順應(yīng)處于不同階段的青少年心智發(fā)展，又能滿足國(guó)家的安全教育標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)青少年安全教育實(shí)施方法的多樣性和高效性

通過中西方青少年安全教育實(shí)施方法的比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)，國(guó)外很多國(guó)家傾向于教育方法的多樣性，努力不讓教育實(shí)施方法過于單一或者走向形式化，中國(guó)的安全教育應(yīng)當(dāng)充分利用家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)平臺(tái)對(duì)青少年進(jìn)行安全知識(shí)普及，積極組織安全教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)隱形教育的作用。首先，家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好榜樣，并時(shí)常向孩子傳遞愛國(guó)主義、防患意識(shí)、公民義務(wù)等信息，讓孩子在日常生活中受到安全教育。其次，學(xué)校教育中引導(dǎo)者要對(duì)安全教育的教學(xué)安排制定合理的計(jì)劃，要確保德智教育的完整性和專業(yè)性，讓青少年熟知國(guó)家的公民義務(wù)以及責(zé)任，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將安全意識(shí)教育恰當(dāng)?shù)厝谌氲綄W(xué)生的各專業(yè)教育中。最后，社會(huì)教育的主要傳播者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用一切有利機(jī)會(huì)，為青少年安全教育的開展提供強(qiáng)有力的社會(huì)力量支持，增強(qiáng)公民的道德覺悟和安全意識(shí)。

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［2］郝篆香，蔡敏．美國(guó)中小學(xué)安全教育的實(shí)施及其啟示———以南卡羅來納州為例［J］．外國(guó)教育研究，2011（11）：31－36．

第5篇：安全教育意義范文

撰寫人：___________

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期：___________

2021年開展安全教育周的活動(dòng)總結(jié)一

我校緊緊圍繞“普及安全知識(shí)，珍惜生命安全”這一主題，結(jié)合本校的實(shí)際情況，積極___開展好安全教育周系列活動(dòng)，達(dá)到精密安排、活動(dòng)經(jīng)常、形勢(shì)多樣、教育性強(qiáng)的目標(biāo)，為創(chuàng)建安全的教育教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就活動(dòng)情況做如下總結(jié)：

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重視安全教育

為了更好地開展好“安全教育周”活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)工作，我校成立了安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，有許月燕老師任安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并制定了詳細(xì)的、符合學(xué)校實(shí)際的安全教育周活動(dòng)方案，指導(dǎo)全校開展安全教育系列活動(dòng)。

二、開展豐富多彩活動(dòng)，強(qiáng)化安全教育

1、舉行一次啟動(dòng)儀式。開展第十八個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日啟動(dòng)儀式，讓學(xué)生了解今年的安全教育日的主題是“普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”以及開展活動(dòng)的意義。

2、進(jìn)行一次國(guó)旗下講話。利用周一國(guó)旗下講話向全體師生作了關(guān)于《安全教育永記心中》，將安全扎根到每一個(gè)學(xué)生心中。

3、利用學(xué)校LED顯示屏顯示安全教育標(biāo)語。

4、利用校訊通短信平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)一條安全教育短信。

5、利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，以及各班級(jí)出好一期安全知識(shí)?？陌鍒?bào)內(nèi)容有自我防范與自救教育、交通安全、飲食衛(wèi)生、消防安全和預(yù)防溺水安全教育等形式，營(yíng)造安全教育氛圍，使學(xué)生耳濡目染，時(shí)刻提醒學(xué)生把交通安全放在第一位。

6、布置一份安全隱患排查作業(yè)。學(xué)校___學(xué)生開展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全工作與自身息息相關(guān)，把安全意識(shí)融入到學(xué)生思想行動(dòng)之中。學(xué)校并對(duì)學(xué)生提交的安全隱患排查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真排查并及時(shí)加以整改。

7、各班級(jí)舉行安全教育主題班會(huì)，學(xué)習(xí)安全常識(shí)和觀看安全教育錄像，強(qiáng)調(diào)交通安全、公共安全、飲食安全、外出安全、消防安全、用電安全等的重要性。

8、學(xué)校加強(qiáng)進(jìn)出校門及門衛(wèi)的管理制度，嚴(yán)格規(guī)范人員和車輛的進(jìn)出制度，做好學(xué)校外來人員來訪登記的情況。

三、取得效果

1、學(xué)生安全知識(shí)面更廣了，安全意識(shí)更強(qiáng)了，對(duì)注意安全的理解更深了。

2、學(xué)生法制觀念增強(qiáng)了，學(xué)生能夠做到知法守法，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力也提高了。

3、學(xué)生講衛(wèi)生意識(shí)更高了，個(gè)人自理能力更強(qiáng)了。

4、教學(xué)秩序更好了，學(xué)生學(xué)習(xí)行為文明了，活動(dòng)更加安全了。

5、管理機(jī)制更加完善了，教育責(zé)任到人，落實(shí)到位了。

6、創(chuàng)建了安全的教學(xué)環(huán)境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛圍。

第6篇：安全教育意義范文

開學(xué)伊始，小學(xué)切實(shí)上好“開學(xué)安全教育第一課”，迎接新學(xué)期的到來。 

一方面加強(qiáng)安全管理力度。學(xué)校在8月31日就召開了教師會(huì)議，制定了安全工作方案，進(jìn)一步完善突發(fā)事件的緊急處置預(yù)案，切實(shí)做到了安全先行。嚴(yán)把校園出入的第一道關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)房屋建筑、門窗玻璃、電路、現(xiàn)代化教育設(shè)備等進(jìn)行了專項(xiàng)安全檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，消除學(xué)校各種安全隱患。

另一方面強(qiáng)化師生安全意識(shí)。全體教師從開學(xué)第一天就嚴(yán)格按照教師值日的要求到崗值日，嚴(yán)防外來侵入事件的發(fā)生。充分利用升旗儀式、班會(huì)課等渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全、消防安全、人身安全、飲食衛(wèi)生等教育。

通過一系列措施，確保了學(xué)校開學(xué)工作有序、順利進(jìn)行，使學(xué)生在開學(xué)第一天就能牢固樹立“安全第一”的思想，促進(jìn)了新學(xué)期的校園安全、和諧。

具體內(nèi)容：

一、開學(xué)班會(huì)強(qiáng)調(diào)安全教育

著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)；學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)；交通安全注意事項(xiàng)；其他校園安全的注意事項(xiàng)以及臨危逃生安全小常識(shí)。

二、我校在開學(xué)第一周進(jìn)行全面安全大檢查。

工作人員認(rèn)真查找安全存在的漏洞和事故隱患，尤其是人群集中場(chǎng)所等重點(diǎn)部位作為檢點(diǎn)，查火災(zāi)隱患、查消防器材、查人員疏散通道、查值班制度、查安保力量、查防范措施、查責(zé)任落實(shí)等，消除隱患。

三、小結(jié)

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。未雨綢繆，防患未然，是安全教育永恒不變的基石；保障生命，尊重生命是安全教育永恒不變的主題。同學(xué)們要在努力保障自己生命安全的前提下，尊重他人的生命權(quán)。當(dāng)危險(xiǎn)突然來臨時(shí)，不能自私自利奪路而逃，更不能為保障自己的生命權(quán)而惡意損害他人的生命權(quán)。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！

 

 

開展“開學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)報(bào)道

為筑牢廣大師生新學(xué)期安全意識(shí)、打造平安校園打下夯實(shí)基礎(chǔ)，9月3日星期一，新學(xué)期第一次周會(huì)，梅城鎮(zhèn)望城完小全校師生“開學(xué)安全教育第一課”在該校大操場(chǎng)舉行。政教主任吳琪琦主講安全知識(shí)，他就全校師生順利進(jìn)入新學(xué)年、邁上新臺(tái)階表示熱烈祝賀的同時(shí)，從校園安全的重要意義入手，對(duì)交通安全、消防安全、人身安全、飲食衛(wèi)生、防溺水等方面進(jìn)行教育，告訴同學(xué)們?nèi)绾畏澜煌ò踩鹿?、保護(hù)自身人身安全、防盜竊等，重點(diǎn)就防校園霸凌事件給同學(xué)們提出了法律和紀(jì)律上的要求以及應(yīng)對(duì)措施。并用生動(dòng)具體的事例警示、告誡、教育學(xué)生，給每一位學(xué)生都留下深刻的印象，使學(xué)生在開學(xué)第一天就能牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的思想，真正把安全工作做到實(shí)處。

望城完小歷來重視學(xué)生的安全教育工作，“安全第一課”已經(jīng)成為學(xué)校新學(xué)期開學(xué)的常規(guī)課。安全教育活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識(shí)，豐富了廣大師生安全防范方面的知識(shí)，使大家都意識(shí)到只有安全才是幸福的保障，只有安全才能為進(jìn)一步創(chuàng)建平安校園、和諧校園打下了良好的基礎(chǔ)。

開學(xué)初 安全行——湖濱小學(xué)開展“開學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)報(bào)道  

為筑牢廣大師生新學(xué)期安全意識(shí)、打造平安校園打下夯實(shí)基礎(chǔ)。9月3日上午，我校開展了開學(xué)“安全教育第一課”活動(dòng)。

第7篇：安全教育意義范文

一、開展醫(yī)療安全教育的意義、目標(biāo)

醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務(wù)人員牢固樹立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強(qiáng)法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和質(zhì)量服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)*一院主人翁感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高我院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，維護(hù)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和*一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、教育對(duì)象：全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認(rèn)認(rèn)真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務(wù)質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務(wù)意識(shí)和規(guī)章制度的完善及其落實(shí)執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務(wù)理念口號(hào)確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓(xùn)、整改等多種形式，把思想教育和行動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，切切實(shí)實(shí)做到科科有行動(dòng)、人人有觸動(dòng)，使我們的服務(wù)讓病人感到滿意，讓病人為之感動(dòng)。

教育主題：全院行動(dòng)起來，加強(qiáng)醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，消除醫(yī)護(hù)安全隱患，減少醫(yī)療差錯(cuò)，杜絕醫(yī)療事故。

服務(wù)理念口號(hào)：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)。

五、總體安排

（一）、由黨辦、職建辦負(fù)責(zé)召開醫(yī)生、護(hù)士、科主任等三個(gè)不同層次人員座談會(huì)，進(jìn)行有關(guān)醫(yī)療安全方面的調(diào)研。

（二）、由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)為主，各科室積極配合參與，對(duì)全院職工進(jìn)行分期分批、分層次的集中教育培訓(xùn)。具體安排和要求如下：

1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓(xùn)：

按①副高以上人員；②中、初級(jí)職稱人員兩個(gè)層次分期分批進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容按照有針對(duì)性、實(shí)效性，不同層面人員的培訓(xùn)內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個(gè)單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個(gè)單元；有關(guān)醫(yī)療事故案例分析一個(gè)單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進(jìn)行專題法理教育一個(gè)單元。

2、護(hù)理人員的教育培訓(xùn)：

分層次進(jìn)行“法律意識(shí)與護(hù)理差錯(cuò)事故的防范”、“護(hù)理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護(hù)理差錯(cuò)事故的原因分析及防范”、“護(hù)士語言行為存在問題及規(guī)范”等有關(guān)醫(yī)療護(hù)理安全內(nèi)容的培訓(xùn)。

3、行政后勤干部的教育培訓(xùn)：

組織案例分析、增強(qiáng)醫(yī)療安全管理、服務(wù)臨床一線意識(shí)的專題講座。時(shí)間安排在12月初。

第8篇：安全教育意義范文

食品是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，食品安全關(guān)系到每個(gè)人的身體健康和生命安全，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基石。近年來我國(guó)食品安全質(zhì)量問題頻發(fā)，三聚氰胺毒奶粉、地溝油、瘦肉精、塑化劑及“毒酸奶”“毒膠囊”等的新聞引發(fā)了國(guó)民的食品安全危機(jī)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，食品安全已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.食品安全教育能增強(qiáng)消費(fèi)者自我保護(hù)能力。

食品安全涉及到從“農(nóng)場(chǎng)到餐桌”中整條食品鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)普通消費(fèi)者對(duì)其的認(rèn)知都是有限的：消費(fèi)者往往不了解食品原料、生產(chǎn)、加工、制作、運(yùn)輸、儲(chǔ)存等過程究竟是怎樣的，關(guān)于如何正確挑選、儲(chǔ)存、烹飪和食用食品等方面的知識(shí)也較缺乏，對(duì)于每一類食品的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)更是知之甚少。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品安全評(píng)價(jià)研究中心2007年對(duì)5000多食品行業(yè)從業(yè)人員、大中小學(xué)生、普通消費(fèi)者等進(jìn)行食品安全知識(shí)、態(tài)度、行為（KAP）的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：深圳市社會(huì)成員食品安全意識(shí)較強(qiáng)，89.4%的深圳市居民對(duì)食品安全現(xiàn)狀很關(guān)注，但深圳居民的食品安全知識(shí)非常缺乏。獲得食品安全知識(shí)滿分的僅占1.9%;居民食品安全知識(shí)平均得分僅為（6.112.02）分（該調(diào)查卷的食品安全知識(shí)總分值設(shè)為20.0分），87.1%的深圳社區(qū)居民非常希望獲得有關(guān)食品安全的知識(shí)。深圳屬于經(jīng)濟(jì)、信息較發(fā)達(dá)的城市，推而可見其他廣大地區(qū)居民的食品安全知識(shí)狀況更不容樂觀。這樣會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者存在消費(fèi)誤區(qū)，對(duì)某些食品安全問題過度恐慌。通過進(jìn)行食品安全教育，普及食品安全知識(shí)，提高消費(fèi)者的食品安全認(rèn)知水平，能夠幫助消費(fèi)者有選擇地購(gòu)買到質(zhì)量合格的食品，增強(qiáng)消費(fèi)者的自我保護(hù)能力。

2.食品安全教育可以加大政府管理部門的效用。

食品安全問題的有效解決，最有力的應(yīng)是政府管理，即健全食品安全方面的法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量管理等。但我國(guó)食品產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、量大面廣，存在食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)總體不高、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理不規(guī)范、安全隱患多等問題?，F(xiàn)行的食品安全監(jiān)管體制、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等仍不夠完善，監(jiān)管執(zhí)法力量不足，食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)、評(píng)估預(yù)警水平還不高，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)廣泛參與，構(gòu)建群防群控的工作格局。通過食品安全教育，普及食品安全標(biāo)準(zhǔn)及法律法規(guī)知識(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)人民群眾參與食品安全治理的積極性和主動(dòng)性，將在身邊發(fā)生的食品安全事件能夠及時(shí)報(bào)告給有關(guān)部門，彌補(bǔ)政府管理過程中遺漏或疏忽的角落，加大政府管理部門的效用。因此，食品安全教育是食品安全防御措施的重要環(huán)節(jié)，許多國(guó)家都通過食品安全教育來引導(dǎo)消費(fèi)者在食品消費(fèi)中的理性行為。1997年，美國(guó)總統(tǒng)宣布了“國(guó)家食品安全行動(dòng)計(jì)劃”,在此計(jì)劃中，食品安全教育作為一項(xiàng)重要的預(yù)防戰(zhàn)略措施，作為政府職能部門監(jiān)督管理、食品產(chǎn)業(yè)界自律行動(dòng)以及公眾自我保護(hù)的基礎(chǔ)。

二、食品安全教育是社區(qū)教育的重要組成部分

“社區(qū)教育”一詞是從國(guó)外引進(jìn)的，論文格式各國(guó)及相關(guān)學(xué)者對(duì)其的界定不盡相同，如百度百科對(duì)社區(qū)教育的定義是運(yùn)用本社區(qū)教育、文化等資源以促進(jìn)本社區(qū)人的發(fā)展與鄰里和睦為目標(biāo)的一項(xiàng)社會(huì)工作。教育社會(huì)學(xué)專家、北京師范大學(xué)厲以賢教授指出，社區(qū)教育是提高社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動(dòng)過程。因此，社區(qū)教育的目的是提高社區(qū)成員素質(zhì)和社區(qū)成員生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展和社會(huì)和諧。

目前，在我國(guó)中小學(xué)的課程表上，找不到關(guān)于食品安全方面的課程，大學(xué)關(guān)于食品安全的相關(guān)課程也只能在食品、營(yíng)養(yǎng)等專業(yè)的專業(yè)課程中才能找到。近幾年，在一些學(xué)校就食品安全相關(guān)知識(shí)的教育雖有開展，但沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)食品安全領(lǐng)域開展消費(fèi)者教育的主要途徑是通過報(bào)紙、電臺(tái)、電視及網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體。大眾傳播媒體有助于擴(kuò)大消費(fèi)者的參與面和學(xué)習(xí)熱情，但媒體因新聞效應(yīng)的需要，通常更樂于報(bào)道負(fù)面的、具有轟動(dòng)效果的食品安全事件，容易造成信息的不全面、不準(zhǔn)確，從而使消費(fèi)者對(duì)食品安全更加疑惑。如隨著“染色饅頭”、“毒果凍”等一系列食品安全事件的出現(xiàn)和一些生產(chǎn)者的濫用、超范圍、超限量使用食品添加劑，加深了民眾對(duì)食品添加劑的誤解，對(duì)食品添加劑產(chǎn)生了恐慌。因此，加強(qiáng)對(duì)民眾食品安全知識(shí)的消費(fèi)教育和引導(dǎo)，是相關(guān)各界的當(dāng)務(wù)之急。除要求媒體要客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地報(bào)道食品安全信息，還需要其他公眾教育手段的參與。在目前正規(guī)的學(xué)校食品安全教育缺乏的情況下，社區(qū)的經(jīng)常性食品安全宣傳教育、集中培訓(xùn)是一個(gè)很好的教育渠道。

社區(qū)教育把教育延伸、拓展到社會(huì)基層，拓展適應(yīng)社區(qū)居民工作、生活需要的新的教育服務(wù)領(lǐng)域，在滿足社區(qū)居民，特別是大批離開了學(xué)校、離開了單位的社區(qū)成員為改善自己的生活質(zhì)量，明智地作出決策等所必需的最基本的學(xué)習(xí)需要方面可發(fā)揮重要作用。通過社區(qū)食品安全教育活動(dòng)，一方面，提高消費(fèi)者對(duì)食品科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況和不斷更新的食品安全問題的認(rèn)知水平，促進(jìn)消費(fèi)者的食品品質(zhì)甄別能力，增強(qiáng)消費(fèi)者的自我保護(hù)能力；另一方面，通過食品安全教育，廣大消費(fèi)者提高了食品安全意識(shí)，可擔(dān)當(dāng)食品安全的檢查員和管理員，能夠及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告發(fā)生在身邊的食品安全事件，彌補(bǔ)政府管理過程中遺漏或疏忽的角落，加大政府管理部門的效用。[ LunWenData.Com]

三、開展社區(qū)食品安全教育的途徑和內(nèi)容

1.整合教育資源，構(gòu)建社區(qū)食品安全教育網(wǎng)絡(luò)。

以社區(qū)學(xué)校為依托，充分利用各類場(chǎng)地、設(shè)備、師資等教育資源，尤其是高校教育資源，形成社區(qū)教育培訓(xùn)中心，將高校教育資源向社區(qū)開放，發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能，提供現(xiàn)代教育技術(shù)，搭建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，供社區(qū)成員共享，滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)的需求。

2.豐富社區(qū)食品安全教育的形式和內(nèi)容。

第9篇：安全教育意義范文

如何有效增強(qiáng)兒童安全意識(shí)，一些教師和家長(zhǎng)主要靠反復(fù)叮囑，嚴(yán)加限制孩子行為的辦法，如用不準(zhǔn)玩火、不準(zhǔn)下河游泳等人身限制來達(dá)到安全保障目的。這雖有一定效果，但難免有些兒童對(duì)成人的“諄諄教誨”不以為然，乘成人一不留神，就“自作主張”，弄出不少“意外”來。2012年11月16日，貴州畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)五名男孩在垃圾箱內(nèi)取暖致死。2013年2月18日，貴州省黔東南州麻江縣碧波鄉(xiāng)5名兒童在一廢棄的烤煙棚中玩火，導(dǎo)致4名兒童當(dāng)場(chǎng)窒息死亡，1名兒童送醫(yī)院搶救無效死亡。這雖然與家長(zhǎng)和有關(guān)方面疏于監(jiān)護(hù)、管理有關(guān)，但與兒童自身缺乏消防安全意識(shí)和自我保護(hù)能力不無關(guān)系。一些幼兒在好奇心的驅(qū)使下，加上“無知無畏”，在一定刺激情境作用下，時(shí)有發(fā)生把成人的叮囑置于腦后的情況，背著成人玩火，釀成大禍。

幼兒之所以把成人“叮囑”置于腦后，往往是對(duì)危害情景的切身體驗(yàn)不深，內(nèi)心認(rèn)同度不高?！啊w驗(yàn)的匱乏’是馬斯洛描述某些人不能感受他們的內(nèi)心信號(hào)時(shí)所用的詞語?！w驗(yàn)豐富’的人有很強(qiáng)的自我認(rèn)識(shí)。需要灌輸給人們的，需要他們加以發(fā)展的，正是體驗(yàn)豐富這一特征”。比如玩火，雖然兒童知道成人禁止玩火，而成人們卻天天在用火或“玩火”，加上兒童缺乏火勢(shì)蔓延威力的切身體驗(yàn)和直觀經(jīng)驗(yàn)，就難于從實(shí)質(zhì)上理解成人控制其身體的意義，自以為自己能控制火勢(shì)，對(duì)大人們的告誡不以為然，甚至認(rèn)為大人們虛張聲勢(shì)，危言聳聽。一些地方一段時(shí)間平安無事，往往就會(huì)導(dǎo)致人們的思想麻痹，安全戒備意識(shí)淡漠，一旦出現(xiàn)一次重大安全事故，如火災(zāi)、溺水等事故，往往會(huì)在人們內(nèi)心產(chǎn)生巨大沖擊，安全防范意識(shí)就會(huì)強(qiáng)化一段時(shí)期。這也說明直觀切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的教育效果強(qiáng)烈。當(dāng)然，教育不能依賴于付出慘重代價(jià)的切身體驗(yàn)。不過，我們可以從中汲取直觀切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的教育效果顯著這一特點(diǎn)，開展案例教學(xué)，模擬演練等直觀、切身參與的活動(dòng)形式，來提高安全教育效果。例如，澳大利亞經(jīng)常開展模擬演習(xí)活動(dòng)，如果衣服著火，告訴幼兒不要驚慌，到處亂跑，要做好三部曲:“停步———倒地———翻滾”，然后讓幼兒逐一練習(xí)。

成人要乘著自己在身邊能控制后果的情況下讓兒童充分活動(dòng)，并設(shè)法制造出他們控制不住的情形，如不小心燙著手(敷點(diǎn)藥可恢復(fù))，或者在野外演練火勢(shì)較大，令他們控制不住，需成人出手方能控制的情形，這樣就能讓他們切身體驗(yàn)玩火的危害、煙熏的難受，更直觀地理解火、煙的性質(zhì)和自己能力的弱小，進(jìn)而謹(jǐn)慎從事。“在歐曼的研究中，蛇和蜘蛛使人害怕，是因?yàn)橹暗慕?jīng)驗(yàn)，人們?cè)诘谝淮蚊鎸?duì)他們的時(shí)候并不害怕。只要有一次令人不快的接觸，它們就成為恐懼的誘因，但是，這次經(jīng)歷必不可少”。因此，調(diào)動(dòng)情緒體驗(yàn)在安全保護(hù)中的作用，往往比講道理更有效。

二、安全教育要發(fā)揮兒童已有的切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)去同化間接知識(shí)的支撐性作用

切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的作用，不僅僅局限于理解那些直接感知的危害刺激情境，它們可以作為支撐性知識(shí)去同化那些不能直接體驗(yàn)和感知的極端危險(xiǎn)情形。例如，一些成人往往只強(qiáng)調(diào)某一事情“危險(xiǎn)”，但危險(xiǎn)的程度也難于給幼兒解釋清楚，只能說“會(huì)死人”、“見不到爸爸媽媽了”等等抽象的詞句，而幼兒無法理解“死”是怎么回事。這就沒有注意發(fā)揮直觀切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)在理解新知識(shí)過程中的支撐性作用。

奧蘇貝爾提出，有意義學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)，就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。因此，成人要善于利用“類比”的辦法，通過自身的“痛苦”和他人的不幸等直觀切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)去解釋“死亡”、“危險(xiǎn)”等抽象詞句。告訴他們:“死亡”就是最厲害的痛苦，永遠(yuǎn)不會(huì)好的痛苦，一直痛下去就會(huì)“死”等等。幼兒已經(jīng)具有象征能力和想象力，他們會(huì)用經(jīng)歷過的痛苦體驗(yàn)和直觀感知的危害，想象不斷加重后的可怕情形，以達(dá)到對(duì)一些極端危險(xiǎn)情形的警惕和規(guī)避。平時(shí)，成人應(yīng)注意搜集因水、火、電等安全意識(shí)欠缺導(dǎo)致人身重大傷害和財(cái)產(chǎn)重大損失的案例，結(jié)合孩子生活實(shí)際進(jìn)行隨機(jī)情境教育，這樣兒童就很自然地把他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與自己正在或平時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)聯(lián)系在一起，就容易把成人的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的知識(shí)。不能把教育簡(jiǎn)單等同于告誡、規(guī)定、要求或限制，如果成人的“教導(dǎo)”不能與兒童頭腦中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，兒童就難于進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，就難于把成人的“說教”同化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

一般泛泛而談的“說教”，難于形成兒童具體情況具體分析的意識(shí)和能力，因此，應(yīng)通過豐富多樣的不同的案例和情境教學(xué)，擴(kuò)大兒童視野，培養(yǎng)孩子應(yīng)變多種復(fù)雜情況的能力。成人應(yīng)通過與兒童交流、討論媒體時(shí)常披露的一些意外事件，當(dāng)兒童見多識(shí)廣以后，就能從中發(fā)現(xiàn)值得借鑒的防范方法。當(dāng)一個(gè)個(gè)案例貯存在兒童頭腦中，“觸景生情”，遇到相關(guān)類似情形，就會(huì)有所聯(lián)想、借鑒，有所準(zhǔn)備、預(yù)防和警惕。

三、養(yǎng)成兒童遵守安全操作規(guī)程的性格