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【關(guān)鍵詞】高校體育,素質(zhì)教育,地位,作用,終身體育意識,大學(xué)體育,全面發(fā)展
引言:體育教學(xué)在大學(xué)教育中不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是素質(zhì)教育的必要手段,體育教學(xué)在當今社會的大學(xué)教育中是必不可少的,更是不可忽視的,是學(xué)生素質(zhì)教育手段的重要方法。
一、概論學(xué)校體育
學(xué)校體育就是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中,運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段,對受教育者施加影響,促進他的身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學(xué)校體育屬于教育范疇,無論在哪種社會條件下,都受該社會的政治、經(jīng)濟、文化教育的影響和制約,并通過培養(yǎng)人才為之服務(wù)。學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系,是培養(yǎng)符合社會需要的的合格人才的一項基本內(nèi)容和基本途徑。
中國學(xué)校體育的目的是:促進學(xué)生身心發(fā)展,增強他們的體質(zhì),并對他們進行道德品質(zhì)的教育,使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),從事社會主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國。要實現(xiàn)這個目的,必須完成下列的具體任務(wù):①促進學(xué)生身體健康地生長發(fā)育,養(yǎng)成學(xué)生坐、立、行的正確姿勢;促進學(xué)生力量、速度、靈敏、耐力等身體素質(zhì)的發(fā)展,增強學(xué)生走、跑、跳躍、投擲、攀援等身體基本活動能力。體育活動大多在室外進行,鍛煉學(xué)生習(xí)于寒暑,能登山、泅水,以增強他們適應(yīng)自然環(huán)境、抵抗疾病、克服困難的能力。②傳授體育的基本知識、技能和方法,使學(xué)生愛好體育活動,懂得怎樣鍛煉身體,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣;對有發(fā)展條件的學(xué)生進行系統(tǒng)的業(yè)余運動訓(xùn)練,為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。③結(jié)合體育向?qū)W生進行道德、品質(zhì)等精神文明的教育。要教育學(xué)生認識體育對個人、對民族和國家的重要意義,啟發(fā)其鍛煉身體的自覺性。
學(xué)校體育是全面發(fā)展的組成部分;是培養(yǎng)社會所需人才的重要內(nèi)容;學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ);學(xué)校體育大大地促進學(xué)生智力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和堅強的意志品質(zhì);學(xué)校體育對于美育也有積極作用;不僅如此學(xué)校體育還是一項高尚的娛樂休閑活動,是學(xué)生們辛苦的學(xué)習(xí)之余較為享受的娛樂方式。
二、 高校體育與學(xué)校體育
高校體育是學(xué)校體育的一種,是學(xué)校體育的一個重要組成部分。高校體育是專門針對17~19歲入學(xué)的大學(xué)生,他們身體的生長發(fā)育已接近成年人,體力的發(fā)展已達到本人的最高水平,體育的任務(wù)是要使他們的體力得到充分發(fā)展,并在全面鍛煉的基礎(chǔ)上,根據(jù)所學(xué)專業(yè)和將來工作對體力的要求,加強某些身體活動技能的鍛煉作,熟練地掌握一兩項運動技能。
中國高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱,與中小學(xué)相比,主要有以下特點:①教材內(nèi)容按運動項目分類,強調(diào)“田徑是各項運動的基礎(chǔ)”,把田徑作為重點教材。女生規(guī)定學(xué)習(xí)籃球和排球,男生在籃球、排球和足球中必須選擇兩項。②規(guī)定了男女分班上課,對病弱學(xué)生開設(shè)保健課或醫(yī)療體育課。③沒有具體劃分年級要求,各校自行編訂教學(xué)進度。
中國高等學(xué)校普通體育教學(xué)大綱規(guī)定體育課是一門基礎(chǔ)課,并列為考試和考查科目。根據(jù)學(xué)生的運動成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握體育知識、技能的情況,評定學(xué)生體育課的成績。人民教育出版社根據(jù)《高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱》,出版了田徑、女子體操、男子體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳、滑冰和體育理論知識等體育教學(xué)參考書。
三、 高校體育的作用
高校體育是一門融生理學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)為一體的綜合性科學(xué),它不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是素質(zhì)教育的必要手段,對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著重要作用。學(xué)校體育是全面發(fā)展的組成部分,是培養(yǎng)社會所需人才的重要內(nèi)容。
應(yīng)試教育使學(xué)生在初、高中階段由于受條件限制和升學(xué)的壓力,所接受的體育教育明顯不足,沒有養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。進入高校后,體育設(shè)施與環(huán)境雖然發(fā)生了顯著的變化,但又面臨著考研、就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折。高校畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇,使人才競爭更趨激烈,其表現(xiàn)首先是智力和專業(yè)技術(shù)的競爭,這種重眼前利益的社會導(dǎo)向使學(xué)生把主要精力和時間都投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上,甚至不惜犧牲個人的健康以求高分。應(yīng)試教育以升學(xué)考試為目的,以升學(xué)率作為教育評價的根本依據(jù),忽視了體育知識和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識與能力的培養(yǎng),壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長。
素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的主旋律,學(xué)校體育的目的就是向受教育者傳授系統(tǒng)的體育運動和衛(wèi)生保健知識,以增強學(xué)生體質(zhì),促進身體各系統(tǒng)、各器官的良好發(fā)育,從而提高學(xué)生以身心和諧為基礎(chǔ)的德、智、體全面發(fā)展水平。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育能力,通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法,加強教育質(zhì)量的評價與管理,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),達到培養(yǎng)合格新型復(fù)合人才的目的。學(xué)校體育有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和堅強的意志品質(zhì)。嚴格的體育教學(xué)和訓(xùn)練,可以加強學(xué)生的組織性紀律性,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。體育教學(xué)和訓(xùn)練的對抗性,可以促進學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)的形成,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。同時,學(xué)校體育還為學(xué)生的道德行為的表現(xiàn)提供了有利的條件,有助于學(xué)生形成良好的道德行為。在體育運動這樣一種特殊環(huán)境中,學(xué)生努力控制和約束自己的不良行為,努力表現(xiàn)出良好的道德風貌,從而為形成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
高校體育的作用總結(jié)為以下幾點:(1)是促進學(xué)生身體正常發(fā)育,結(jié)構(gòu)機能健康發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)使學(xué)生具備體育運動的基礎(chǔ)知識,鍛煉身體的基本技能與良好習(xí)慣。 (3)增強學(xué)生體質(zhì),促使其機體活動能力和素質(zhì)多方面發(fā)展。(4)鍛煉堅強意志與養(yǎng)成熱烈情感,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德與健全人格。
參考文獻
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2.中國知網(wǎng)收錄 《高校體育在素質(zhì)教育中的作用》
素質(zhì)
〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463(2013)21—0045—01
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,在政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的素質(zhì),深入推進素質(zhì)教育,是擺在廣大政治教師面前的一項重要課題。下面,筆者結(jié)合數(shù)年來的教學(xué)實踐,談一些自己的認識。
一、為學(xué)生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)
中學(xué)教育不是專業(yè)教育,而是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)合格人才。因此,在政治教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活實際及社會現(xiàn)實相聯(lián)系,教師要傳授的是最基本、最有價值的知識,教給學(xué)生的應(yīng)是能使學(xué)生終身受益的思想、方法。政治教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生作為一個現(xiàn)代公民應(yīng)具有的最起碼的思想品德,教學(xué)的重點要放在幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事及學(xué)會創(chuàng)造等這些基本能力上。
二、樹立以學(xué)生為主體的意識
要在政治教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,形成良好的學(xué)習(xí)、競爭氛圍,必須尊重學(xué)生的人格,提倡師生平等、生生交流,使師生間真正形成互動、合作的關(guān)系;必須把課堂真正還給學(xué)生,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,并以此推動基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)傳授;必須追求教學(xué)過程的最優(yōu)化,努力實現(xiàn)教學(xué)過程零缺陷。在政治教學(xué)過程中,要改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)方法,要以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)習(xí)知識和開發(fā)智力的角度看,學(xué)生既是受教育的主體又是自我教育的主體。因此,政治教師積極喚醒、調(diào)動學(xué)生的主體意識,是政治教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師唯有因材施教,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂教學(xué),才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
三、關(guān)注非智力因素
《普通高中政治課程標準》指出:政治課程要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?,針對其思想活動的多變性、可塑性等特點,在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時,恰當?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式,幫助他們認同正確的價值標準,把握正確的政治方向。非智力因素,是指智力與能力之外的能與智力活動發(fā)生交互作用的一切心理因素,具體包括學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志、個性、品質(zhì)與性格等。非智力因素在人的全面發(fā)展中具有以下作用:一是動力作用,即促使人積極學(xué)習(xí),不斷進取。二是定型作用,即把人的某種認識或行為組織情況固定化。三是補償作用,即彌補智力和能力方面的缺陷或不足。關(guān)注學(xué)生的非智力因素,要求教師在政治教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實施情感教育,進行心理輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和道德品質(zhì),促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
四、重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,其主要包括認識能力、記憶能力、想象能力、觀察能力、理解能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)等,創(chuàng)造能力則是這些能力的綜合體現(xiàn)。在政治教學(xué)過程中,教師要特別重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
五、發(fā)展學(xué)生的個性
發(fā)展學(xué)生個性是素質(zhì)教育的又一個重要內(nèi)容,只有學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,素質(zhì)教育才能擺脫應(yīng)試和升學(xué)率的影響。個性發(fā)展最直接的動力來自于學(xué)生內(nèi)部因素與外部因素之間的相互作用。個性作為人精神面貌的體現(xiàn),是應(yīng)該并且能夠得到發(fā)展的。個性作為學(xué)生的一種形象標簽,是沒有優(yōu)劣和好壞之分的。只要教師能加以正確的引導(dǎo),讓個性成為學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分,發(fā)揮其積極的一面,學(xué)生就會健康活潑的發(fā)展。
中圖分類號:G613.7 文獻標識碼:B文章編號:1008-925X(2012)11-0248-01
初中體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,搞好初中體育教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。本文闡述了初中體育教學(xué)對于提高學(xué)生體育素質(zhì)、促進學(xué)生智力開發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的和審美素質(zhì)的作用,提出了體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的基本途徑。體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體。初中體育教學(xué)是實施體育素質(zhì)的主渠道。當前,各級各類學(xué)校正在貫徹落實全教會精神,深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,因此,研究體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系,具有十分重要的意義。
1 初中體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用
同志早年在《體育之研究》一文中指出:體育是載知識之車,寓道德之舍,不僅可以強筋骨,而且還有增知識、調(diào)感情、強意志之效。體育教育除了遵循教育規(guī)律對學(xué)生進行全面發(fā)展身體、增強體質(zhì)、傳播體育知識和技能之外,還可以通過體育對學(xué)生進行有效的思想品德教育,開發(fā)學(xué)生的智力,陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的個性,促進學(xué)生的社會化。因此,體育教學(xué)不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且也是素質(zhì)教育的重要手段。
1.1 體育教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生提高體育素質(zhì)的根本途徑。體育教學(xué)具有明確的教育目的、既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴密的組織體系,它是唯一從小學(xué)到大學(xué)連續(xù)設(shè)置的課程,因而更具有教學(xué)的連續(xù)性和實踐的層次性。由學(xué)生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學(xué),能促進學(xué)生身體機能的健康發(fā)展,提高學(xué)生基本活動能力,增強學(xué)生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力,幫助學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法。良好的體育素質(zhì)無疑對學(xué)生適應(yīng)未來快速多變的社會具有積極作用。
1.2 體育教學(xué)是促進學(xué)生智力開發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率的推動力。青少年時期是長身體、長知識的重要階段,健康的體魄是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著社會和經(jīng)濟的日益發(fā)展,生活的節(jié)奏越來越快,也使學(xué)生學(xué)習(xí)的負荷越來越重。合理的體育鍛煉能增強學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能,提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力,保證學(xué)習(xí)所必需的充沛精力,使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。
1.3 體育教學(xué)是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動的教學(xué)活動,學(xué)生在體育教學(xué)活動中,要承受一定的生理負荷(如練習(xí)密度、運動強度等)和心理負荷(如緊張與輕松、獨斷與協(xié)作等),要克服物體條件和自然條件的困難,要調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關(guān)系,這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)新意識、守法意識等人類優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。
1.4 體育教學(xué)有利于學(xué)生審美素質(zhì)的提高。科學(xué)的體育鍛煉能促進學(xué)生塑造健康健美的體形,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身姿,培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。學(xué)生在體育教學(xué)活動中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽,同時還能從身體的各種運動中體會到人體的自然美。
2 初中體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的途徑
2.1 注重基礎(chǔ)性教育。顧明遠教授指出,素質(zhì)教育雖然不能完全等同于基礎(chǔ)教育,但基礎(chǔ)教育必定是素質(zhì)教育。中小學(xué)教育就是基礎(chǔ)教育,它必須為學(xué)生的成長打好三個方面的基礎(chǔ):一是打好身心健康成長的基礎(chǔ);二是打好進一步學(xué)習(xí)或者終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);三是為學(xué)生將來走向社會打好基礎(chǔ)。因此,中小學(xué)體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育中要做到:第一、培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)的同時,從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心,提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平,為學(xué)生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ);第二,要使學(xué)生認識和了解體育與健康、個人與社會的關(guān)系,提高學(xué)生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感;第三,要使學(xué)生掌握體育基本知識和基本技能,學(xué)會科學(xué)的健身方法,為學(xué)生的終生體育打好基礎(chǔ)。
2.2 重視學(xué)生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育,素質(zhì)教育又是一種個性化的教育。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法,因材施教,借助體育運動的形式和內(nèi)容,置學(xué)生于情感交流的情境之中,反復(fù)感受成功與愉悅,在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中,使個人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。
醫(yī)學(xué)具有自然科學(xué)屬性。因為作為醫(yī)學(xué)研究對象的人具有自然屬性,而包括生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等眾多自然學(xué)科又是醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以醫(yī)學(xué)的自然科學(xué)屬性早已深入人心。同時,醫(yī)學(xué)還具有顯著的人文科學(xué)屬性。人是醫(yī)學(xué)的研究對象,而人生存在社會之中,其身體狀況同其精神活動及生存的社會環(huán)境有著直接或間接的聯(lián)系。研究人的健康與疾病,不能忽視人的精神活動及其生存的社會環(huán)境的影響。因此,心理學(xué)、社會學(xué)等人文科學(xué)也是進行醫(yī)學(xué)研究的重要工具。由此分析,人文科學(xué)也是醫(yī)學(xué)的重要屬性。
2.加強高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需要
2.1人文素質(zhì)教育是當代醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)
人文素質(zhì)是指一個人的精神世界興趣、愛好和品格等,是一種熱愛自然,積極向上,正直高潔的精神狀態(tài)[1]。教育的根本目的就是把受教育者培養(yǎng)成“全面”的人。1993年聯(lián)合國教科文組織提出的教育的四大支柱是學(xué)會認知,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處,其中三項是人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。著名教育家楊叔子院士也指出,教育是“育人而非制器”,受教育者不僅應(yīng)具有科學(xué)知識,更要有人文知識和人文精神??梢娙宋乃刭|(zhì)教育在當代教育中的基礎(chǔ)地位。醫(yī)學(xué)教育也應(yīng)順應(yīng)當代教育的大方向,確立人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)地位,培養(yǎng)全面的醫(yī)學(xué)人才,以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2.2人文素質(zhì)教育是高等醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
素質(zhì)教育包括人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育。當代醫(yī)學(xué)模式,即“生物—心理—社會”模式,充分體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)的自然科學(xué)屬性和人文科學(xué)屬性。在這一模式下的醫(yī)學(xué)發(fā)展,要求醫(yī)學(xué)生達到科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的統(tǒng)一。醫(yī)學(xué)生只有具備醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)等多方面知識,才能全面、和諧地發(fā)展,成為既有較高的診療技術(shù),又有良好的心理素質(zhì)和深厚的人文底蘊的,高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式,順應(yīng)當代醫(yī)學(xué)發(fā)展的潮流。因此,人文素質(zhì)教育是高等醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)全面的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才所必不可少的。
2.3我國高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育形勢嚴峻
1998年教育部頒布《關(guān)于加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育的若干意見》以來,各高等醫(yī)學(xué)院校都在探索醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的有效方法,但受多種條件所限,目前高等醫(yī)學(xué)院校的人文素質(zhì)教育仍面臨著嚴峻的形勢。首先,醫(yī)學(xué)學(xué)制短,人文課程設(shè)制不足。按1989年世界衛(wèi)生組織亞太地區(qū)精神衛(wèi)生顧問會議的建議,醫(yī)學(xué)教育計劃中社會人文、心理學(xué)、行為醫(yī)學(xué)類課程占總課時的10%。國外,如美國、德國占20%~25%,英國、日本為10%~15%,而我國只占8%左右[2]。其次,我國醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)基礎(chǔ)較差。高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生多從高中階段的理科班錄取,這些學(xué)生在高中階段以攻讀數(shù)理化為主,人文知識的總體水平相對薄弱,而醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課任務(wù)繁重,難以在大學(xué)期間彌補這方面的不足。再者,長期以來,我國的高等醫(yī)學(xué)教育過于偏重于自然科學(xué),重專業(yè),重功利,輕基礎(chǔ),輕素質(zhì),這種陳舊的教育觀念仍在許多教育工作者心中根深蒂固,以致在教育活動中主觀性地輕視人文素質(zhì)教育。另外,許多高等醫(yī)學(xué)院校人文課程設(shè)置不系統(tǒng),缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱,教學(xué)效果不盡人意。
3.探討加強高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的措施
顯然,我國高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與高等教育國際化的趨勢是不相適應(yīng)的。但人文素質(zhì)教育又是高等醫(yī)學(xué)教育一項基礎(chǔ)性、全局性的重要工作,筆者針對當前高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育存在的問題,考慮從以下幾方面進行改進:
3.1更新教育觀念,樹立科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育相互統(tǒng)一的思想
古人云“:師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?!苯逃ぷ髡呤且龑?dǎo)者,引路人。在教育工作中,他們的觀念會對學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠的影響。因此,醫(yī)學(xué)教育者首先應(yīng)對醫(yī)學(xué)有正確的認識。醫(yī)學(xué)不僅僅是一門自然科學(xué),也是一門人文科學(xué),它是兩者的融合統(tǒng)一。認識到這一點,才能從根本上轉(zhuǎn)變“醫(yī)學(xué)是一門自然科學(xué)”的陳舊觀念,重視它的人文科學(xué)地位,樹立科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育相互統(tǒng)一的教育思想,并把這一思想貫穿于整個教育工作中,傳授給我們的學(xué)生,使他們學(xué)會認識自我,發(fā)展自我,關(guān)愛生命,愛護自然,理解社會,熱愛祖國,成長成“全面”的高素質(zhì)人才。
3.2多種教學(xué)方法相結(jié)合,豐富人文素質(zhì)教育內(nèi)容
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、英語、政治等多已成為高等醫(yī)學(xué)院校中的必修課內(nèi)容。但這些還不能滿足高等醫(yī)學(xué)教育中人文素質(zhì)教育的要求,比如法律、法規(guī)教育。醫(yī)學(xué)相關(guān)法律、法規(guī)的教育,在以往的高等醫(yī)學(xué)教育中并不被重視,以致當前有不少醫(yī)護工作者缺乏相關(guān)知識,法律意識薄弱,在工作中不能有效地維護患者、自身和醫(yī)院的利益,有的甚至造成嚴重后果。對此,可適當增加一些與醫(yī)學(xué)關(guān)系緊密的內(nèi)容作為必修課或選修課,并建立相應(yīng)的考核制度,從理論和實踐能力兩方面考查教育效果。由于人文素質(zhì)教育的內(nèi)容豐富,而醫(yī)學(xué)生課程多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,不可能把所有的內(nèi)容都納入必修課和選修課。為適應(yīng)學(xué)生的不同興趣愛好,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育方式,讓學(xué)生有自由選擇的空間,可以各種較為靈活的形式,如知識講座,或邀請校外知名人士進行演講和交流,開擴學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的人文知識,使人文素質(zhì)教育更為豐富與生動。
摘 要:實施素質(zhì)教育是當前高校教育教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,為了進一步加強完善貴州師范學(xué)院體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。本文通過實地觀察和對師生面對面訪談的方法了解了貴州師范學(xué)院體育教學(xué)中的素質(zhì)教育現(xiàn)狀,并得出應(yīng)當從加強體現(xiàn)學(xué)生的主體作用;建立新的體育評價體系和方式;樹立“健康第一”、的教育思想;培養(yǎng)“終身體育”的習(xí)慣意識;提高和培養(yǎng)教師素質(zhì);營造良好的校園體育文化環(huán)境;增加開設(shè)特色教學(xué)內(nèi)容等方面來加強完善體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);素質(zhì)教育;對策研究
1.前言
實施素質(zhì)教育是當前我國教育改的主題,在素質(zhì)教育中,身體素質(zhì)、心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ),體育教育則是實現(xiàn)這種教育的主要手段。從現(xiàn)代體育觀的角度來看,體育教育劃分為學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育三個不同的階段。學(xué)校體育是推進學(xué)生身體、心理發(fā)展的重要教育階段。是學(xué)生培養(yǎng)體育能力、形成體育意識的重要時期,而高校體育教育作為學(xué)校體育教育的最后階段,將發(fā)揮越來越重要的作用。因此,加強高校體育教育中的素質(zhì)教育研究就顯得十分必要。對貴州師范學(xué)院體育教學(xué)中的素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策研究,既可以豐富體育教育中實施素質(zhì)教育的理論,又可以根據(jù)貴州師范學(xué)院特點分析對策提出有針對性的建議,為貴州師范學(xué)院體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育提供參考。
2.高校體育素質(zhì)教育的主要內(nèi)容
素質(zhì)教育是當今中國乃至世界教育改革和發(fā)展的潮流,它的提出為學(xué)校教育的發(fā)展一提出了全新的課題,學(xué)校體育教育作為學(xué)校教育的一個重要有機組成部分,既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是實現(xiàn)素質(zhì)教育的橋梁和手段,是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它應(yīng)當至少包括以下4方面的主要內(nèi)容:
2.1身體健康素質(zhì)
健康的身體主要是指人體生理各系統(tǒng)、器官發(fā)育正常且功能性強,能抵御各種疾病的侵害,能適應(yīng)各種生活、工作環(huán)境和氣候條件,并能以精力充沛和頑強的意志勝任繁重的體力和腦力等工作。
2.2心理素質(zhì)
主要是指良好的氣質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、頑強的意志、冷靜處世、思維敏捷并富于創(chuàng)造力等,這一層面的素質(zhì)需與文化層面的素質(zhì)協(xié)調(diào)且同步發(fā)展,既對其有輻射作用,又是它的積淀,制約著人們的自我發(fā)展、自我完善。
2.3文化思想素質(zhì)
這一素質(zhì)能鮮明的體現(xiàn)出一個人的思想覺悟和文化教養(yǎng)程度。主要表現(xiàn)在一個人的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、藝術(shù)審美素養(yǎng)等。
2.4終身體育能力
終身體育是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內(nèi)容:一是指人從生命開始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉,使終身有明確的目的性,使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想的指導(dǎo)下,以體育的體系化、整體化為目標,為人在不同時期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動機會的實踐過程。
3.現(xiàn)狀與對策分析
3.1素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析
3.1.1教學(xué)模式以教師為中心
在貴州師范學(xué)院體育教學(xué)中,占主導(dǎo)地位的仍然是以教師為中心的教學(xué)模式。無論學(xué)生喜不喜歡,愿不愿意,都要遵循教師的教學(xué)安排進行學(xué)習(xí),而教師也必須按照上級或校、系、部頒布的教學(xué)大綱來進行教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性遭受嚴重挫傷,學(xué)生智能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)與個性的發(fā)展也受到限制。這種片面追求統(tǒng)一諧調(diào)的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生的個體差異不利于學(xué)生的健康成長。
3.1.2教學(xué)目標以達標為目的
在貴州師范學(xué)院體育教學(xué)中,考核方式仍然以技術(shù)評定和達標作為主要評價標準。體育教學(xué)也只是單純的傳授技術(shù)和競技達標訓(xùn)練,幾乎不涉及學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉和身心的全面發(fā)展等內(nèi)容。學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn),仍處在學(xué)什么考什么.考什么就練什么的應(yīng)試教育階段,調(diào)動不起學(xué)習(xí)者的積極主動性,讓接受者始終處于被動的局面。
3.1.3重視程度不足
在大學(xué)體育教學(xué)的過程中,許多體育工作者對其重視的程度不夠。一方面領(lǐng)導(dǎo)不重視,在人員招聘過程中把關(guān)不嚴引入教師本身素質(zhì)不高,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。另一方面教師不重視,教師在教學(xué)過程中只注重專業(yè)課程教學(xué),不重視大學(xué)公共體育教學(xué),加之公共體育教學(xué)氛圍不濃,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,惡性循環(huán)致使教學(xué)質(zhì)量下降。
3.1.4陳舊的教學(xué)內(nèi)容與單調(diào)的教學(xué)形式
貴州師范學(xué)院的體育課程教授,把競技項目課程列為重點內(nèi)容,以健康、娛樂為主的非競技體育項目課程,幾乎沒有開設(shè)。教學(xué)內(nèi)容,幾乎與中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相同。加之,教師對公共體育重教學(xué)視度不夠,教學(xué)形式僅僅停留在講解和簡單的動作示范上,嚴重限制了學(xué)生對新知識的渴望和智力與才能的開發(fā)。學(xué)生對體育與教學(xué)“身順而心違”產(chǎn)生逆反心理,從而對體育課產(chǎn)生了輕視感與厭惡情緒。這種體育教學(xué),大大降低了體育課的教學(xué)地位,并且很難實現(xiàn)以增進健康,全面發(fā)展與提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的的體育教學(xué)目標。
3.2對策分析
3.2.1加強體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
關(guān)鍵字:高校體育;素質(zhì)教育;大學(xué)生
引言:素質(zhì)教育是針對“應(yīng)試教育”可提出的概念,是根據(jù)社會和人的發(fā)展的實際需要,面向?qū)W生,使學(xué)生的潛能得到最大程度發(fā)揮的綜合素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)社會主義接班人的陣地,必須加強對大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng),而體育教學(xué)中蘊含著非常多的素質(zhì)教育內(nèi)容,既可以鍛煉學(xué)生的意志,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,因此高校體育教學(xué)對于大學(xué)生素質(zhì)教育的影響非常大。
1.素質(zhì)教育的意義
在當前的教育改革與發(fā)展中,素質(zhì)教育是一個焦點問題。在教育界中,很多高校都在探討大學(xué)生素質(zhì)教育的問題,尋找培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。而高校作為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的地方,人才的好壞會直接影響到國家的未來。在高校教育中,素質(zhì)教育是一個重要的組成部分,應(yīng)該發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。體育教學(xué)作為大學(xué)教育中的一個非常重要的學(xué)科,從本質(zhì)上看,體育教學(xué)可以使人擁有強健的體魄,可以使人心靈更加美好。從與素質(zhì)教育的關(guān)系來看,它是師生之間相互互動協(xié)作的一個非常復(fù)雜的活動過程,在大學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)中具有實踐性和參與性。
2.體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的必要性
隨著科技的突飛猛進,經(jīng)濟的飛速發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生,高等教育的當務(wù)之急就是推進素質(zhì)教育?!吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中提出:“學(xué)校要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展”。所以應(yīng)盡快由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,這對于高校教育以及整個社會的意義是非常重大的,做好高校體育教育工作,以推進素質(zhì)教育的發(fā)展,使大學(xué)生素質(zhì)在體育教學(xué)中受到良好的熏染,這也是體育教學(xué)工作的重要任務(wù)。
3.高校體育教學(xué)對于大學(xué)生素質(zhì)教育的影響
3.1高校體育對大學(xué)生道德素質(zhì)形成的影響
道德素質(zhì)包含一個人的道德情操與道德修養(yǎng),是人們的道德行為與道德認識水平的反映,它體現(xiàn)著一個人的道德風貌和道德水平。對于大學(xué)生來說,正是世界觀形成的關(guān)鍵時期,對社會認知的重要階段。而體育運動作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,對大學(xué)生思想和文化形成具有指導(dǎo)作用,可以有效的的規(guī)劃大學(xué)生行為。所以,教師在體育教學(xué)的過程中,應(yīng)當把道德素質(zhì)和體育教學(xué)整合起來,如公平、公正、公開和務(wù)實等等,這就要求學(xué)生盡自己最大能力去競爭,既增強了大學(xué)生的競爭意識,又使大學(xué)生形成了實事求是的良好道德品質(zhì)。
3.2高校體育對大學(xué)生身體素質(zhì)形成的影響
身體素質(zhì),通常指的是人體肌肉活動的基本能力,是對于人的各個器官的機能在肌肉工作過程中的綜合反映。身體素質(zhì)經(jīng)常表現(xiàn)在人們的勞動、學(xué)習(xí)和生活當中,而在體育方面表現(xiàn)得更多。目前,高校體育教學(xué)都遵照將健康放在第一位的宗旨?,F(xiàn)階段,我國的大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不是很好,據(jù)研究表明,我國大學(xué)生身體素質(zhì)在逐年下降,這個趨勢也對我們的大學(xué)生體育教育敲了一個警鐘。俗語說:身體是革命的本錢,可見身體素質(zhì)對于人們的重要性,它對人們生活、工作、勞動都有非常重要的意義。所以高校體育教學(xué)的重點放在對身體素質(zhì)的提高上。而體育教學(xué)課堂上是提升大學(xué)生身體素質(zhì)的最佳機會之一,需要教師有效的把握住大學(xué)體育課堂,以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),使學(xué)生達到良好的健康水平。不同體育項目對大學(xué)生的身體素質(zhì)的訓(xùn)練是不一樣的,如籃球可以訓(xùn)練學(xué)生的力量素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)、健美操可以訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性、長跑可以訓(xùn)練學(xué)生的耐力素質(zhì)等,教師可以根據(jù)體育教學(xué)課程,讓學(xué)生選擇合適他們的體育項目進行學(xué)習(xí),這對鍛煉他們的身體素質(zhì)是有非常有利的。
3.3高校體育對大學(xué)生心理素質(zhì)形成的影響
心理素質(zhì)是在教育、實踐活動、后天環(huán)境等因素影響下逐漸發(fā)展擴大起來的,它是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。心理素質(zhì)有先天的和后天的。而體育教學(xué)是后天培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑,利用體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì),可以讓教師在課堂上做專門性的訓(xùn)練,加強學(xué)生的自信心,使學(xué)生能夠堅定成功的信念。如在球類課上,組使學(xué)生進行比賽,參與雙方學(xué)生的目的都是贏得比賽,所以需要在激烈的競爭中去拼搏,而在這過程中,需要一定的敏捷思維、合理的戰(zhàn)術(shù)、頑強的意志和良好的心理狀態(tài)。在這過程中,大學(xué)生的潛能得到了最大程度的發(fā)揮,心理素質(zhì)自然而然得到了鍛煉并有所提升。
總結(jié):隨著科技的發(fā)展,社會的進步,教育的改革,高校體育教育已經(jīng)從單一的增強體質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚋偧肌⒔逃?、生活、娛樂等多功能融合的教育發(fā)展。而大學(xué)處在身體發(fā)育的最后階段,通過體育教學(xué)對大學(xué)生進行身體素質(zhì)的教育,既符合了素質(zhì)教育的全面性,又能增強了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。因此,高校體育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以說高校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中具有其它學(xué)科教育所不可替代的獨特作用。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞: 高校體育教學(xué)改革 素質(zhì)教育 終身體育
1.引言
當前,我國教育界素質(zhì)教育教學(xué)改革全面開展,高校體育從業(yè)者必須抓住機遇,轉(zhuǎn)變觀念,勤于思索,大膽嘗試,爭取更好地發(fā)揮體育不可取代的教育功能,促進學(xué)生身心全面發(fā)展,為提高大學(xué)生素質(zhì)服綜合素質(zhì)服務(wù),造就時代所需的有用之才。可以說,這是高校體育教學(xué)改變落后現(xiàn)狀,提高在高等教育中地位的契機。
2.素質(zhì)教育與跨世紀人才規(guī)格
2.1社會及人發(fā)展的需要。
當前國際教育界認為,以K(Knowledge知識)、A(Ability能力)、Q(Quality素質(zhì))作為人才培養(yǎng)三個方面的要求,缺一不可。全面反映了當今社會發(fā)展及人的發(fā)展的綜合需要,反映了現(xiàn)代教育在培養(yǎng)目標上的一個時代特征?!吨袊逃母锏陌l(fā)展綱要》指出:“世界范圍的經(jīng)濟競爭,綜合國力競爭,實質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭,從這個意義上說,誰掌握了面向21世紀的教育,誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”在我國,隨著知識經(jīng)濟進程的加快,高校教育將告別經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,正日益受到市場經(jīng)濟的沖擊。時代對勞動者的素質(zhì)提出了更高要求,體現(xiàn)在教育思想向素質(zhì)教育理念的轉(zhuǎn)變,反映了教育發(fā)展中的規(guī)律,受教育界特別是體育教育界的重視。
2.2對現(xiàn)狀的反思。
現(xiàn)代社會發(fā)展對勞動者身體素質(zhì)的要求越來越高,勞動生產(chǎn)力的作用越顯重要。在一些高校中大約有80%的學(xué)生不喜歡運動,身體素質(zhì)差。事實證明我國大學(xué)生在入校、學(xué)習(xí)及工作階段的體質(zhì)狀況及對健康的認識均不容樂觀,由于長期受應(yīng)試教育的影響,體育教育處于理論上重視而實際上忽視這樣一種落差極大的態(tài)勢,在全面發(fā)展的三育中無一席之地。順應(yīng)時代要求素質(zhì)教育的貫徹,是體育教學(xué)迅速改變落后面貌的捷徑。
3.素質(zhì)教育與體育教學(xué)
3.1素質(zhì)教育概念。
素質(zhì)教育是依據(jù)國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
3.2體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。
素質(zhì)教育要促進學(xué)生身心全面發(fā)展,提高學(xué)生的身體心理素質(zhì),是學(xué)校體育的本質(zhì)功能和首要目標。因此,體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。
4.高校體育教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的途徑
4.1端正教學(xué)指導(dǎo)思想,明確以終身體育為目標方向。
首先應(yīng)當更新觀念,使體育教學(xué)與目前高等教育發(fā)展的方向相適應(yīng)。在教學(xué)過程中要不斷加強學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué),學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能掌握的熟練程度,與增強體質(zhì)和培養(yǎng)對體育的興趣愛好密切相關(guān)。它為進一步發(fā)展能力和提高素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
4.1.1以培養(yǎng)體育能力為重點
在新的技術(shù)革命全面發(fā)展時期,社會分工精細,節(jié)奏加快,壓力驟增,體育能力是開展體育運動的先決條件,只有注重學(xué)生的實際運用,著重培養(yǎng)學(xué)生的能力,才能適應(yīng)社會。
4.1.2以促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心
體育教學(xué)活動要從教育教學(xué)活動的特點、功能及規(guī)律出發(fā),充分發(fā)揮體育教學(xué)的心理效益、娛樂效益、審美效益等。整體過程需要學(xué)生身心積極參與,促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。
4.1.3以終身體育為方向
高校體育教學(xué)不僅是教會學(xué)生某種運動項目技術(shù),更重要的是讓學(xué)生在鍛煉過程中形成終身體育的意識、能力與行為。不斷適應(yīng)社會,著眼未來,健康的身體是進行一切活動的載體,所以要著重培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣,使之與終身體育接軌。
4.2提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
4.2.1教師是實施教育的關(guān)鍵
在當今高校體育教學(xué)中要用現(xiàn)代教育思想與教育理論教育、培訓(xùn)教師,使廣大高校體育教師接受素質(zhì)教育觀念,認識其重要性,了解其深刻內(nèi)涵,從而造就一大批順應(yīng)素質(zhì)教育思想的體育教師群體。不斷提高對體育教師在晉升職稱時的綜合素質(zhì)要求,促使教師全面鉆研努力,提高整體水平,適應(yīng)素質(zhì)教育需要。
4.2.2重視提高學(xué)生的主體地位
高校體育教學(xué)以逐步形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生的能力與個性。著重從學(xué)生角度審視體育教學(xué),從學(xué)生自身發(fā)展和社會需求相統(tǒng)一的角度規(guī)范體育教學(xué),使學(xué)生一方面按社會需要不斷完善自己,另一方面努力使自身發(fā)展的各方面需求得到滿足,最終成為富有主體精神的體育人才。
4.3改進教學(xué)方法和組織形式。
4.3.1綜合使用教學(xué)方法
素質(zhì)教育要求體育教學(xué)成為一種多邊互動行為,這既增加了學(xué)習(xí)中的交流渠道,又增加了學(xué)習(xí)交流的方法。體育教學(xué)強調(diào)知、情、意、行的有機統(tǒng)一,而體育教學(xué)方法是達到體育教學(xué)目標的工具或手段,任何一種教學(xué)方法單獨出現(xiàn)都難以培養(yǎng)綜合素質(zhì),高校體育教師必須把現(xiàn)代的教學(xué)方法引入體育教學(xué)方法的組合中,在選擇教學(xué)方法時注意方法綜合、配合運用。根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容和學(xué)生情況,設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)方法組合方案,強化教學(xué)效果。
4.3.2教學(xué)組織形式應(yīng)體現(xiàn)多樣化特點
素質(zhì)教育在強調(diào)面向全體學(xué)生的同時,更強調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力和個性,因此素質(zhì)教育觀下的體育教學(xué)組織既強調(diào)教學(xué)情境的合作性,又強調(diào)教學(xué)形式的個體性,教學(xué)組織形式應(yīng)體現(xiàn)多樣化的特點。
5.結(jié)語
高校體育教學(xué)的發(fā)展要依照教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變,要以素質(zhì)教育為目標,將素質(zhì)教育推向深入。隨著素質(zhì)教育的推進,不僅促進了學(xué)生身心全面發(fā)展,更重要的是為即將來臨的21世紀培養(yǎng)了有用之才。教學(xué)改革形式上由“體育教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育教育”,在教學(xué)內(nèi)容由“體育技能傳習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育文化傳承”,也就是既教給學(xué)生體育的人文思想、科學(xué)思想和技術(shù)原理,又向他們傳授體育運動知識技能,在體育教育中把知識、能力、素質(zhì)融為一體,提升高校體育課程的育人水準。
參考文獻:
[1]宋繼新.競技教育學(xué)(修訂本)[M].北京:人民體育出版社,2003.2:3-35.
【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈;審美價值;藝術(shù)魅力;培養(yǎng)路徑
中圖分類號:G40-014 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2016)12-0211-01
在幼兒教育中,舞蹈作為培養(yǎng)幼兒審美價值的重要課程,是一種肢體語言,也是人們情感外放的一種表現(xiàn)。舞蹈動作具有美感和藝術(shù)感,這也是舞蹈的魅力所在。我國素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),舞蹈教育是一種藝術(shù)教育,是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美的重要途徑。幼兒舞蹈能夠讓幼兒受到舞蹈藝術(shù)的熏陶,逐漸具備較好的審美觀念,獲得審美的基本能力,對陶冶情操、培養(yǎng)良好的品德具有重要意義。
一、幼兒舞蹈對幼兒審美價值的影響
(一)幼兒舞蹈鍛煉幼兒的心理素質(zhì)。舞蹈是用身體為工具,利用肢體變化表達情感的一種藝術(shù)活動,能夠使人感受到生命的靈動。舞蹈作品表達出的情感是對現(xiàn)實生活產(chǎn)生的共鳴,引起觀眾或愉快、或悲傷、或振奮、或激昂的情感。這種情感能夠使人得到一種心理的慰藉[1]。幼兒正處于學(xué)習(xí)的初級階段,通過舞蹈表演能夠鍛煉幼兒的心理素質(zhì)。
(二)有助于促進幼兒的身心健康。舞蹈教育是一種運動,通過適當?shù)奈璧赣螒?、舞蹈?xùn)練,能夠提高幼兒的身體素質(zhì),提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)性,在增強幼兒體魄的同時有助于提高其對舞蹈的熱情,不斷挖掘其潛能,提高幼兒的綜合素質(zhì)。舞蹈教育屬于藝術(shù)范疇,在藝術(shù)熏陶下,培養(yǎng)兒童藝術(shù)氣質(zhì)。
(三)有助于提高幼兒的藝術(shù)素質(zhì)。舞蹈教學(xué)是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,通過藝術(shù)培養(yǎng),提高幼兒的審美觀念,促進幼兒的個性發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中,能夠通過訓(xùn)練讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的同時,了解一定藝術(shù)的內(nèi)涵與審美,培養(yǎng)其對美的觀念,提高其審美能力。舞蹈教學(xué)能夠通過幼兒的想象與感悟去發(fā)現(xiàn)舞蹈動作的內(nèi)涵,從而促使幼兒展開聯(lián)想,有助于促進兒童智力的發(fā)展。除此之外,幼兒舞蹈多為群體舞蹈,能夠培養(yǎng)兒童的團隊精神,促使幼兒互幫互助、相互包容,提高幼兒的道德修養(yǎng)。
二、舞蹈藝術(shù)魅力培養(yǎng)路徑
幼兒時期是啟蒙教育的重要階段,幼兒在此時受到的教育影響會越來越大。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們越來越重視啟蒙教育。舞蹈教育作為早期教育的重要內(nèi)容,能夠培養(yǎng)兒童對藝術(shù)的興趣,有助于培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀,促進兒童的綜合發(fā)展。
(一)通過游戲提高幼兒對舞蹈的興趣。俗話說得好,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想提高幼兒對課堂教學(xué)的積極性,除了豐富教學(xué)內(nèi)容外,還需要重視幼兒對舞蹈的積極性,通過游戲的方法吸引幼兒的注意力,從而讓幼兒對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,從而促使幼兒主動參與舞蹈教學(xué)[2]。幼兒由于年齡小,注意力比較分散,容易在教學(xué)過程中分心,因此在教學(xué)過程中教師可以采用做游戲的方式來提高幼兒的注意力。例如記憶舞蹈動作游戲,教師做出幾個舞蹈動作,看誰記住的最多。通過將這種簡單的小游戲加入課堂教學(xué),能夠創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,提高幼兒對舞蹈教學(xué)的興趣。
(二)利用多媒體激發(fā)幼兒對舞蹈教學(xué)的積極性。幼兒由于發(fā)育不完善,其有意記憶與青少年相比更加短暫,如何提高幼兒對舞蹈動作的記憶時間是現(xiàn)代小學(xué)教師思考的問題之一。筆者認為可以通過多媒體進行舞蹈動作分析,能夠提高幼兒對舞蹈的積極性[3]。例如在學(xué)習(xí)踢腿動作時,引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想,再通過多媒體先展示踢腿的全過程,再將動作進行分解,然后讓幼兒進行展示,加深幼兒對踢腿動作的認識。此外,教師還可以通過用多媒體演示一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品,能夠提升幼兒對舞蹈教學(xué)的積極性,有助于提高舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。
(三)加強舞蹈教學(xué)與日常生活的聯(lián)系。通過加強舞蹈教學(xué)與日常生活的聯(lián)系能夠提高舞蹈教學(xué)的效率,同時能夠促進幼兒的審美能力提升。教師要從日常生活出發(fā),從幼兒的興趣愛好出發(fā),開展各種舞蹈活動,提高幼兒對舞蹈的積極性。例如,教師可以通過開展舞蹈比賽,從而激發(fā)幼兒對舞蹈的積極性。此外,還可以通過將生活中的一些廣告、MV和動畫舞蹈,讓幼兒進行學(xué)習(xí)。日常生活中的許多東西能夠應(yīng)用于舞蹈教學(xué)中,例如動畫片中的舞蹈、廣告舞蹈都能夠作為舞蹈素材。幼兒在家里看電視的時候,喜歡看動畫片,進而主動學(xué)動畫片中的人物表演。讓幼兒將自己喜歡的動畫寫下來,教師可以進行動畫舞蹈教學(xué),有助于加深幼兒對其的印象。此外,還可以在課堂中舉行舞蹈比賽,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,同時有助于提高幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)。
三、結(jié)束語
幼兒舞蹈是啟蒙教育中的重要內(nèi)容,舞蹈教育不但能夠促進幼兒身心健康成長,同時也有助于培養(yǎng)審美能力,促進道德品質(zhì)的提升。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞:中學(xué)體育 素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是為國家培養(yǎng)人才的極具遠見的重要戰(zhàn)略決策,而作為學(xué)校教育的重要組成部分的中學(xué)體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且在中學(xué)教育中起著強健學(xué)生體魄的不可或缺的作用。那么中學(xué)體育與素質(zhì)教育的關(guān)系是什么,怎樣在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是廣大體育老師倍加關(guān)注的問題。本文就從以下幾個方面簡單探討下這一問題。
一、提高體育教師的自身素質(zhì),為素質(zhì)教育的實施打下良好基礎(chǔ)
體育教師在體育課中起著主導(dǎo)作用,是體育活動的組織者,在學(xué)生的體育發(fā)展方面起著主要作用。素質(zhì)教育對中學(xué)體育方面提出的要求,即是對體育老師提出的要求。體育教學(xué)觀念的更新,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革都取決于體育老師的素質(zhì)。這就要求作為體育老師的我們,首先要樹立高度的責任感,其次要端正教學(xué)思想,從為社會為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才出發(fā),樹立以育人為目標的現(xiàn)代化教育觀出發(fā),建立“學(xué)校體育為健身益智”的觀念,最后體育老師不但要有精湛的專業(yè)知識,更要有淵博的多科知識和多種技能。因此,體育教師除對所教學(xué)科能融會貫通外,還應(yīng)該對相關(guān)的知識有一定的了解,同時還必須具備優(yōu)秀的語言表達能力和課堂教學(xué)的應(yīng)變能力等。只有具備了以上的條件,體育老師在進行體育課的教學(xué)任務(wù)時,才能得心應(yīng)手,提高教學(xué)效果。
二、實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)良好的思想品德是關(guān)鍵
我們在體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義的思想品質(zhì),樹立正確的體育道德觀念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和以后的事業(yè)發(fā)展中具有頑強拼搏、團結(jié)進取的精神面貌,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德,成為遵紀守法的好公民。體育教學(xué)中的思想品德教育不是靠空洞的說教,而是靠教學(xué)中結(jié)合體育課程的內(nèi)容傳授進行的,這就要求我們在設(shè)計教學(xué)計劃時,一定要細心構(gòu)思、巧妙安排,以點睛式地揭示教學(xué)的真諦,使學(xué)生在鍛煉體魄的同時,在不知不覺中接受思想品德教育,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、協(xié)同行動、遵守紀律的習(xí)慣和風氣,必須通過嚴密的課堂組織來實現(xiàn);培養(yǎng)同學(xué)們互幫互助、熱愛集體、勇敢頑強、遵守規(guī)則等良好品德,必須通過教學(xué)的有效實施來實現(xiàn);培養(yǎng)學(xué)生們勇敢果斷、機制敏銳的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神,離不開田徑、球類及體操等體育運動項目的訓(xùn)練。
三、采用新穎多變的教學(xué)方式,提高體育課學(xué)習(xí)的興趣
教師必須要研究每個學(xué)生的特點,根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)、接受能力和個性差異分層次、分階段地教學(xué),以滿足不同層次學(xué)生的心理和生理發(fā)展的需求,以激發(fā)和提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)不同教學(xué)階段和教材的情況,并結(jié)合學(xué)生的身心特點,選擇不同的新穎多變的教學(xué)方法和形式,以求得到更大的教學(xué)效果。例如:耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容,因為學(xué)生感到枯燥、勞累、艱苦。因此,在教學(xué)的前幾節(jié)課時,可采用與球類運動相結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生在跑動中左右手運球,或在跑動中運帶足球,或進行足球比賽,這些運動項目是同學(xué)們非常感興趣的,不但可以提高教學(xué)效果,還可以提高學(xué)習(xí)興趣。
四、實施素質(zhì)教育中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識
在以往體育課的教學(xué)中,老師教什么學(xué)生跟著學(xué)什么,老師占主導(dǎo)地位,學(xué)生沒有自我表達的機會,長久以往學(xué)生便會產(chǎn)生消積接受的思想。在體育課中實施素質(zhì)教育,必須使學(xué)生成為體育課堂的主角,充分發(fā)揮他們的主體作用和主動精神,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分有機地結(jié)合起來。這種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否成功,關(guān)鍵還要看老師,教師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,真正認識到了當今社會體育老師所處的角色和地位,才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。例如:老師可通過激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過引導(dǎo)學(xué)生思考,使他們做到活學(xué);通過示范做法,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。只有這樣才能建立師生之間高效的教學(xué)關(guān)系,也才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把課堂教學(xué)推進到一個更高的水平。
五、加強課外活動,發(fā)展學(xué)生特長
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等。因此,有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、獨立自主性和創(chuàng)造性對于中學(xué)體育教學(xué)來說是非常必要的。而要達到這一目標僅僅依靠課堂上的時間是遠遠不夠的,教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外根據(jù)自身的興趣和擅長的體育項目,有計劃、有步驟地進行體育活動項目的練習(xí)。對于學(xué)生的課外體育活動,教師可以給予必要的指導(dǎo)、示范和總結(jié)。
對于課外體育活動項目練習(xí)的組織形式,可采用自由組合的形式。可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣打破原來的年級和班級限制,重新分組。各興趣小組可由體育特長生負責,包括提供指導(dǎo)、示范、選擇練習(xí)難度與練習(xí)場地等。在這樣的活動中,不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主進行體育活動的能力和習(xí)慣,使他們認識到參加體育活動的重要性和必要性;還可以使他們建立良好的體育生活態(tài)度,并提高交際范圍,從而促進學(xué)生身體素質(zhì)和精神狀態(tài)的全面提高。