小學(xué)生科技作文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生科技作文范文

人們的生存似乎愈來愈依靠科學(xué)技術(shù)，比如電視已經(jīng)成為人類生活不可少的一部分，就是不可否認(rèn)的證明。這個人類的夢幻發(fā)明每分鐘都在向人類大獻(xiàn)殷勤，含著微笑把廣告中日新月異的科技成果向人類推銷。如今電腦及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，使生命陷入矛盾之中難以解脫。人類在科學(xué)技術(shù)的微笑中陶醉，在陶醉中享受到了滿足與未滿足的欲念。

從發(fā)明電話和無線電通訊至今百余年，高速發(fā)展的電子計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)象原子裂變圖一樣，快要成為將來人類賴以生存的唯一方式。不妨假設(shè)放棄科學(xué)技術(shù)，全球不是停電而是沒有了電，可以肯定地說，現(xiàn)代文明所面臨的災(zāi)難絕不亞于史前的洪水和地震，人類將難以生存。可見人類藉以自豪的科學(xué)技術(shù)成果，在延長和豐富了人類生命的同時，也使人類生命的依賴性更為單一和脆弱。

現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)滲入了人類生活的各個方面。衣食住行的愈加快捷方便，使我們失去了生存中追求的原始樂趣。生活因速度的加快使我們感覺到壽命得以延長，卻并不能替代和改變生命的本質(zhì)。科學(xué)技術(shù)把感覺和實(shí)質(zhì)混合成難以捕捉卻優(yōu)美誘人的微笑，讓我們在虛擬的幻像中沉醉。

如果說伊璧鳩魯認(rèn)為生與死并不相關(guān)，因?yàn)樯谒谰筒辉冢涝谏膊粫嬖谑侨祟愒诰裆蠈ψ陨砭窒薜慕饷?。那么，?dāng)今的科學(xué)技術(shù)就是人類在物質(zhì)上對自身局限作出的飲鴆止渴式的自欺。物質(zhì)時代必然產(chǎn)生科學(xué)主義，人類生活的個性已被科學(xué)技術(shù)格式化，成了幾乎不會失真變樣的數(shù)碼共性。一切都可以在互聯(lián)網(wǎng)中完成，一切最后就只能在互聯(lián)網(wǎng)中完成。

電子計算機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了超人的記憶功能。每秒鐘幾百上千億次的運(yùn)算，可以把人類的過去現(xiàn)在和將來全部納入一個小小的晶片中，我們的大腦已經(jīng)微不足道，非人的記憶晶片正在逐步代替人類的智力優(yōu)勢。1997年5月11日，IBM的超級電腦“深藍(lán)”就以兩勝一負(fù)三和的比分，戰(zhàn)勝了雄居世界棋王寶座12年的卡斯帕羅夫，可見將來已經(jīng)不再是人的大腦所能想象的將來，地球上很有可能將活著一群有血有肉的機(jī)器人。人類在近一百年取得了以前幾千年都難以想象的物質(zhì)進(jìn)步，而正是因?yàn)檫@已經(jīng)成了加速度的物質(zhì)進(jìn)步，侵蝕硬化麻木了人類的心靈。心靈的物質(zhì)化終究會轉(zhuǎn)變成物質(zhì)化的心靈，而異化的人類最終結(jié)果只能導(dǎo)致人類的異化，人類將來很有可能不再是地球上的主體。

科學(xué)技術(shù)滿足了人類自我擴(kuò)張和懶惰貪婪的本性，萬物之靈長變成了萬物皆備于己的大自然暴君。人類精神的專制本性在社會進(jìn)化中逐漸不得不讓位于民主，因?yàn)閷Ｖ朴械K人類靈性的發(fā)展和完善。那么在物質(zhì)的進(jìn)化中為何不能醒悟，人類必須與地球上所有的物種和諧相處才能共同得到真正繁榮？全世界氣候的惡化正日益顯露，環(huán)境污染災(zāi)害頻繁就是地球在向人類提出警告。許多無止境的努力與人類的初衷相距甚遠(yuǎn)，與生命的本質(zhì)背道而馳，最后的結(jié)果很可能是適得其反。能量守恒定律似乎是人類所發(fā)現(xiàn)的超越人類自身局限性的宇宙至理，任何事物的出現(xiàn)都會得失相當(dāng)，正如生與死才能構(gòu)成完整的生命一樣?，F(xiàn)在許多有識之士的環(huán)保呼吁，之于六十多億蕓蕓眾生終究是杯水車薪，不可能熄滅人類飛往科學(xué)技術(shù)終點(diǎn)的阿波羅2000型火箭。

人生如戲或戲如人生，這戲劇可能是喜劇悲劇正劇雜劇。但現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)卻把虛擬的游戲提供給全世界，使人類成為玩家。據(jù)報載美國現(xiàn)在有過半的家庭擁有電腦并且孩都經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，這種人生游戲或游戲人生使生活失去了現(xiàn)存的實(shí)在意義。人們坐在終端機(jī)前，可以搏殺萬人而無須內(nèi)疚，可以上千次探險誤入絕境而沒有生命之虞，可以和心儀的戀人談婚論嫁卻不能確定對方的真實(shí)性別。任何人都可以擬定程序畫出奇異的圖畫或作出美妙的音樂，但是千萬種程序并不是千萬種人生的經(jīng)歷。人類面臨的是哪一個世界，得到的是哪一個世界，失去的又是哪一個世界？

第2篇：小學(xué)生科技作文范文

但是，目前學(xué)生課外閱讀仍存在著不足：學(xué)生的課外閱讀缺少恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有的教師僅僅強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，但不給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。到底應(yīng)該讀些什么，怎樣讀，學(xué)生一片茫然，有的老師雖有一定的方法指導(dǎo)，但多流于形式。

一、小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀

新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的必要手段，因此越來越受到廣大語文教師的重視。但其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：學(xué)生在應(yīng)試教育壓力下對課外閱讀缺乏興趣，教師不能正確地引導(dǎo)。到底應(yīng)該讀些什么，怎樣讀，通過閱讀會有什么收獲，學(xué)生一無所知。閱讀的書籍也是良莠不齊，甚至不健康的書籍也走進(jìn)了學(xué)生的生活。另一方面，課堂上的大量輔助教材使學(xué)生把那些情文并茂、文質(zhì)兼美的佳篇看成是一種機(jī)械式作業(yè)，對課外閱讀毫無興趣。

二、小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)的做法

許多小學(xué)生，有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上卻是一知半解。因此，應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們不但愛讀書，而且會讀書，這樣，才能有所收獲。我認(rèn)為，可從以下三方面來引導(dǎo)。

（一）選擇合適讀物，讓學(xué)生有書可讀

閱讀是一場心靈的對話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談；閱讀一本不健康的書，比不讀書更壞，更有害。我認(rèn)為我們教師應(yīng)從孩子出發(fā)，以小學(xué)生的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1、讀經(jīng)典名著，凈化心靈

閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時，我們會感受到：經(jīng)典名著對于孩子心靈的呵護(hù)，精神滋養(yǎng)已如雨后春筍點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學(xué)會語文，但它能凈化他們的心靈，打開他們美好又人道的感情世界，來塑造他們健康的人格。？當(dāng)然，我們也要看到，孩子這種閱讀心理是有個性差異的。有些孩子的情感比較細(xì)膩，稍大一些的會有青春期的心理萌動。因此，有針對性的推薦他們讀一些描寫青少年愛情心理的作品也未嘗不可。比如《少年維特之煩惱》、《貓狗之戀》等。學(xué)生一旦養(yǎng)成看經(jīng)典的習(xí)慣，孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)：閱讀經(jīng)典名著是多么令人陶醉。

2、讀時尚讀物，滿足需求

孩子的心理需求具有年齡特征。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解這一點(diǎn)，我們就不會奇怪《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》會成為兒童的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛，也就不會奇怪《哈利.波特》能譽(yù)滿全球，風(fēng)靡校園了。那個戴著黑框眼睛的長發(fā)男孩成了眾多男孩、女孩的偶像。孩子們我為書狂，每人都希望自己能擁有一套《哈利.波特》而想方設(shè)法的努力著，每人都為能有哈利波特那樣的魔法而陷入暇想。這種校園時尚，兒童時尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源。

（二）教給閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

一位哲人說過：“沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ词褂醒劬Φ牟W(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索?！边@提醒我們，要幫助小學(xué)生掌握好讀書方法和技巧。

1、結(jié)合內(nèi)容，標(biāo)記批注。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時很少有人會作些標(biāo)記和批注。他們不知道讀幾行必須停下來思考一番，以理解其中的含義，作些批注。

比如在書頁的空百處、封里、甚至兩行間的間隙都可以供學(xué)生批注。作摘要和標(biāo)圈點(diǎn)可能使閱讀速度放慢，而花這些工夫就是為了讓小學(xué)生不要讀得太快。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為閱讀速度可以衡量一個人的閱讀能力，但這不夠全面，有些書可以快讀，而有些書非慢讀不可，真正的閱讀能力不在于能多少，而在于你能領(lǐng)會多少。在學(xué)校里，當(dāng)小學(xué)生遇到一個生字，老師就叫他們查字典。老師總會吩咐他們在閱讀時不斷查考百科全書，希望我們從中得到幫助。但讀一本精深著作所遵行的規(guī)則完全與之相反。首先要找出你能理解的內(nèi)容，盡管讀下去，不要停留在費(fèi)解的地方，比如那些難以看懂的議論和注釋。書里有足夠多的部分你能立即理解，這些部分很快形成一個堅固的立足點(diǎn)，站在這個立足點(diǎn)就可以繼續(xù)向上攀登。在迅速閱讀中你能理解的部分即使只有百分之五十左右，也能使其余的本來晦澀的文章變得明朗。略讀。對書本的迅速略讀，就好像對莊稼另作一次性的揚(yáng)谷，使你能夠得到大部分飽滿的谷粒。你會發(fā)現(xiàn)略讀所得，就是使你能夠得到的最值得讀的地方。無論不求甚解的通讀或略讀，把一本書大致看一遍之前，下述步驟是很好的方法：（1）看標(biāo)題、內(nèi)容和序言，特別注意標(biāo)題、全書主題與宗旨，或作者的特別觀點(diǎn)。（2）研究書的目錄，以弄清該書的大致結(jié)構(gòu)，像旅游者利用導(dǎo)游那樣利用它。（3）注意書后的索引及引證的有關(guān)書籍。

2、因地制宜，靈活用法。當(dāng)然不是每一種方法都適合每一個小學(xué)生的。閱讀水平高低有差異，是無須爭辯的事實(shí)。有些小朋友，在閱讀時劃線作標(biāo)記，是十分適當(dāng)?shù)姆椒?，可有些小朋友卻未必適合。當(dāng)他們再次閱讀這本書時劃線的地方會使他們想起第一次閱讀時的感想，就很難有新的發(fā)現(xiàn)與啟示，倒不是像其他人那樣會令他們產(chǎn)生新鮮的感覺和印象。這樣他們則可以在閱讀時作索引，先記下頁碼，再簡略的寫出自己的提要與見解，在第二次、第三次重讀時，再會把索引的內(nèi)容擴(kuò)充幾遍。無論孩子們選擇何種方法，只要適合他們的，有一定收獲的課外閱讀方法，就是好方法。

（三）運(yùn)用閱讀成果，讓學(xué)生愛上閱讀

小學(xué)生愿讀書、會讀書、善于讀書了，那么接下來，老師就要指導(dǎo)他們?nèi)绾尉C合運(yùn)用課外閱讀的成果。

首先，是借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作。句子修辭手法的運(yùn)用、開頭人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，在課外閱讀中加以引導(dǎo)點(diǎn)撥仿寫。根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展，從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性的仿寫，在“仿”中求“新”，提高了習(xí)作的能力。

第3篇：小學(xué)生科技作文范文

細(xì)細(xì)一想，這個工作量是極大的，然而由于博士隨身帶著個自制的挺賣力的機(jī)器人，倒是在不少星球上都取得了一定的成績。那是個大型的機(jī)器人，模樣看上去并不漂亮，但卻強(qiáng)壯有力，樣樣能干，并且它還懂得一般的道理，也頗會說話。

“喂，這次上那顆星球吧，我用望遠(yuǎn)鏡瞧過了，看來那兒的居民還得要我們?nèi)椭幌蛎搿！?/p>

博士說著用手指著窗外。那個正在駕駛的機(jī)器人像往常一樣忠實(shí)地回答：

“是，遵命！”

宇宙飛船在那顆星球上著陸了。這里的生活極其原始，居民們穿著獸皮，住著洞穴，正如地球上的遠(yuǎn)古時代一樣。

到處都差不多，在取得居民的友好信任之前，都必須付出巨大的努力。開始時，原始居民老是用石塊砸他們?？墒牵瑱C(jī)器人卻是滿不在乎，幸好博士躲在它的背后，也落個平安無事。不久，對方就明白了來人是毫無敵意的。等到稍微弄懂他們的語言只好，工作的進(jìn)展便大大順利起來。

博士命令機(jī)器人耕地撒種，做種田的示范，并且還讓它在河里安上水車，介紹其使用方法。所有這些對于機(jī)器人來說都是些簡單的事情；然而那些原始居民們卻個個看得目瞪口呆，真是高興得不得了。

再進(jìn)一步，博士又讓機(jī)器人向原始居民傳授捕野獸、蓋房子、藏糧食以及防病除害等許多方法。在機(jī)器人的腦袋里裝滿了各種各樣的知識，簡直什么都會。

F博士的認(rèn)為就是考慮下一步該發(fā)出什么命令；隨后就是經(jīng)常給機(jī)器人加水、補(bǔ)給能量以及清洗外表。

就這樣好長時間過去了。由于機(jī)器人的辛勤勞動，原始居民的生活已大大改善。居民們不再爭吵，懂得了學(xué)習(xí)，還能互相傳教?？吹竭@種情景，博士說：“看來文明在這兒已經(jīng)順利地發(fā)展起來了。今后就要靠他們自己同心協(xié)力地干了。不久，我們將離開這里，前往尋找其他星球?！?/p>

“是，就這樣吧。”機(jī)器人答道。他們便又開始了新的旅行準(zhǔn)備。

出發(fā)的那一天，聞訊趕來的居民們異口同聲地謝道：“多虧了您們的幫助，我們的生活才有了翻天覆地的變化。我們將深深地銘記您們的恩情。為了永不忘懷這種感激的心情，我們特制作了一座紀(jì)念碑。在您們立刻之前，務(wù)請光臨?！?/p>

第4篇：小學(xué)生科技作文范文

關(guān)鍵詞：文科大學(xué)生；創(chuàng)新能力；校企合作

一、文科大學(xué)生創(chuàng)新教育存在的問題

（一）實(shí)踐能力與理論知識水平不相對等

多數(shù)學(xué)生經(jīng)過大學(xué)的專業(yè)化、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，能夠基本掌握其自身專業(yè)的基本理論，對于相關(guān)專業(yè)知識也能夠具有較深的了解。但是，由于目前中國多數(shù)高校教育模式的局限性，存在著學(xué)生理論知識水平較高，但是社會實(shí)踐能力相對滯后的情況--一方面，應(yīng)試教育模式根深蒂固，令學(xué)生將關(guān)注的重點(diǎn)更多地放在了讀書和考試，而較少關(guān)注到與其自身社會實(shí)踐能力的養(yǎng)成以及將理論應(yīng)用于實(shí)踐的方面。另一方面，因?yàn)槿狈ψ灾饕庾R和探索創(chuàng)新的精神，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般處于被動地位，理論聯(lián)系實(shí)際能力普遍較差。

（二）教學(xué)模式與市場需求脫鉤

高等學(xué)校教材特別是文科教材的編寫大多以理論知識為主，一些社會經(jīng)驗(yàn)與案例往往處于一種輔助地位；并且這種文科理論一般更新的時間較長，教材內(nèi)容通常不會出現(xiàn)大幅度的變動，這就容易使得教學(xué)內(nèi)容與日益發(fā)展變化的市場狀況不想適應(yīng)。另外，在教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)教育的路徑依賴導(dǎo)致現(xiàn)代教學(xué)仍以理論輸出為主，缺乏對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，這為高校畢業(yè)生走出校園面向社會帶來了一定的困難，“專業(yè)不對口”、“所學(xué)非所用”、“社會經(jīng)驗(yàn)與能力不足”等問題是解決大學(xué)生就業(yè)問題不可避免的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視力度不夠

一般情況下，國內(nèi)各高校都開設(shè)了創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)類課程，從表面來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已提上了教育發(fā)展日程，但在實(shí)際教學(xué)過程中，通常是形式重于內(nèi)容--學(xué)科體系和課程設(shè)置條理不清，缺乏系統(tǒng)化的統(tǒng)一規(guī)劃和資源整合，發(fā)展雜亂無章，碎片化嚴(yán)重。國內(nèi)比較普遍的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式仍然拘泥于單一的理論講解再 “附加”案例討論，但社會發(fā)展與市場要求注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐操作性與現(xiàn)實(shí)能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了理論的空洞、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，無法收到良好的教學(xué)效果。

二、國外創(chuàng)新教育的做法

在國外解決大學(xué)文科生的創(chuàng)新能力匱乏的方法有很多，校企合作、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、優(yōu)化課堂教育、舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，這些方式在國內(nèi)均有不同程度的滲透，也產(chǎn)生了不錯的效應(yīng)，但其中成效顯著的校企合作模式，在國外職業(yè)教育歷史悠久，而在中國的發(fā)展處于起步階段，因而可以借鑒國外積累的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況以及教育現(xiàn)狀，探索出一個屬于國內(nèi)大學(xué)文科生創(chuàng)新發(fā)展的新型模式

校企合作教育是相對于傳統(tǒng)而言的一種全新的教育模式，是以市場和社會需要為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，注重高等院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。不同于國內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，校企合作的教育模式在國外已經(jīng)發(fā)展成為內(nèi)容與形式兼并的人才培養(yǎng)模式，并且早已在各國的重視與努力之下，形成了基于不同國家各自國情而呈現(xiàn)著各具特色的各種模式，英國的“工讀交替”便是其中一個具有顯著特色的模式，也即在教學(xué)計劃中交替安排工作學(xué)期和學(xué)習(xí)學(xué)期；另外，澳大利亞的“職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化”模式通過政府主導(dǎo)，學(xué)院和企業(yè)行業(yè)密切合作并統(tǒng)一制定教育和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，融合職業(yè)資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，也充分體現(xiàn)了“能力本位”的職業(yè)教育模式。

三、校企合作的機(jī)制構(gòu)建

校企合作，顧名思義，學(xué)校、企業(yè)、受教育必然是其合作模式的內(nèi)部主體；另外，政府與行業(yè)的外部支持，市場的無形作用，也要求我們必須探尋在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，如何實(shí)現(xiàn)校企合作模式下的多元共治，促進(jìn)模式的內(nèi)外部主體共同發(fā)揮作用。

（一）框架構(gòu)建

學(xué)校――作為校企合作內(nèi)部主體之一的“校”方，是教育工作的主要實(shí)施者，同時也是合作項目的主要執(zhí)行方。在發(fā)展中，學(xué)校（學(xué)院）首先應(yīng)該明確每個所設(shè)專業(yè)的定位與方向，充分考慮市場與社會需求以及自身優(yōu)勢和發(fā)展方向，確定其該校（院）該專業(yè)的具體設(shè)計是側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用型還是學(xué)術(shù)研究型，然后根據(jù)相關(guān)專業(yè)的定位以及企業(yè)的需求與企業(yè)共同制定包括預(yù)算在內(nèi)的合作方案。在方案實(shí)施過程中，對于技能應(yīng)用型專業(yè)，要緊跟市場趨勢，適時調(diào)整課程，做到長遠(yuǎn)規(guī)劃，與合作企業(yè)形成良好的對接，充分利用企業(yè)資源，建立實(shí)訓(xùn)基地。針對理論研究型專業(yè)，也要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，鼓勵和企業(yè)合作設(shè)立科研基地，一方面，為高?？蒲刑峁┝藢?shí)踐的資源；同時也為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供相應(yīng)的知識保障。

企業(yè)--作為校企合作主體之一，企業(yè)扮演著三重角色。作為主要校企合作的主要投資者，企業(yè)需要根據(jù)基于校企雙方需求形成的預(yù)算決策進(jìn)行撥款，而學(xué)校也應(yīng)設(shè)立專門賬戶，做好?？顚Ｓ?，在共建實(shí)訓(xùn)基地的項目上應(yīng)該做到賬目清楚；作為管理者，企業(yè)應(yīng)積極促成和學(xué)校的合作機(jī)制，雙方在一系列管理、監(jiān)督、評估活動中應(yīng)就相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成協(xié)議，制定完整的合作方案；作為直接受益者，企業(yè)在合作中能夠根據(jù)自己的需要培養(yǎng)相關(guān)人才，同時也能因此而樹立良好的企業(yè)形象。

政府--在校企合作中，政府的主要角色是宏觀上的管理部門。政府對于校企合作的宏觀管理主要是通過制定政策來進(jìn)行。一方面，政府可以通過鼓勵政策來激勵校企合作，比如對于校企合作的企業(yè)進(jìn)行一定的稅收減免，鼓勵企業(yè)將自身戰(zhàn)略發(fā)展與促進(jìn)高校教育相結(jié)合，培養(yǎng)社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣；同時，政府也可以進(jìn)行購買公共服務(wù)的方式，通過財政撥款，助力校企合作的形成。另一方面，政府也要通過制定相應(yīng)的政策法規(guī)來保障校企合作中各主體的權(quán)利和義務(wù)，并推動監(jiān)督機(jī)制的執(zhí)行。

受教育者--在校企合作中，受教育者主要承擔(dān)兩種主要角色，一種是學(xué)生的角色，即認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識；另一種則是社會人的角色，即關(guān)注社會，根據(jù)社會實(shí)際情況，將理論和實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

市場--作為媒介，市場影響著校企合作的方案制定。在新媒體時代下，供需信息的變化影響著學(xué)校與企業(yè)合作的培養(yǎng)計劃，起著重要的導(dǎo)向作用，而企業(yè)和學(xué)校的合作也正是在市場機(jī)制中的一個創(chuàng)新形式。

（二）運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

1、責(zé)任機(jī)制的構(gòu)建

校企雙方應(yīng)基于各自需求和情況，在明確各自權(quán)責(zé)關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)成協(xié)議，明晰各自的權(quán)利和義務(wù)，各自履行好相應(yīng)的職能。

2、保障機(jī)制的構(gòu)建

要實(shí)現(xiàn)校企合作共同發(fā)展，合作機(jī)制長效運(yùn)行，必然需要建立和完善相應(yīng)的保障機(jī)制。一方面，政府要在政策和法律上給予外部支持和保障，為校企合作的合法化和責(zé)任化提供依據(jù)；另一方面，校企內(nèi)部應(yīng)完善各層級保障條件的同時構(gòu)建職責(zé)明確且運(yùn)行高效的組織體系，做到職責(zé)明晰化與專業(yè)化。

3、激勵機(jī)制的構(gòu)建

首先，政府、企業(yè)、高校應(yīng)充分認(rèn)識到校企合作模式對于大學(xué)生就業(yè)以及社會發(fā)展的重要意義，并基于這種思想上的共識進(jìn)行相應(yīng)的行動。政府應(yīng)該通過一定的鼓勵性政策來激勵校企雙方達(dá)成合作；而校企內(nèi)部也應(yīng)對于各自的員工進(jìn)行動員教育，使其內(nèi)部成員能夠充分認(rèn)同，促成合作；另外，在冠名班實(shí)行過程中，也要適當(dāng)對于做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師以及企業(yè)工作者進(jìn)行獎勵，提高雙方的工作積極性；而對于在冠名班表現(xiàn)出色的同學(xué)，也可以適當(dāng)?shù)奶峁┚癃剟罨蛘呶镔|(zhì)獎勵。

4、約束機(jī)制的構(gòu)建

校企合作的約束必然是一種基于雙方協(xié)議中權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行的約束，因而，明確雙方權(quán)責(zé)至關(guān)重要。另外，也要建立相應(yīng)的內(nèi)外部監(jiān)督機(jī)制。外部約束主要有具有法律約束的協(xié)議以及其他社會監(jiān)督主體構(gòu)成，而內(nèi)部則應(yīng)建立一個有效的監(jiān)督機(jī)制，確保雙方責(zé)任的履行。

5、反饋機(jī)制的構(gòu)建

反饋機(jī)制的建立是為了進(jìn)一步提高冠名班人才質(zhì)量的手段，也是將一種校企合作模式逐漸推廣的有效支撐。反饋過程主要由三個部分構(gòu)成：跟蹤監(jiān)控、客觀評價和信息反饋。跟蹤監(jiān)督是對冠名班日常的教學(xué)、管理工作進(jìn)行監(jiān)督，確保保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)；客觀評價是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行評價；信息反饋是校企雙方將跟蹤監(jiān)控和客觀評價的結(jié)果進(jìn)行收集和整理，并討論、分析信息，將發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教學(xué)第一線，切實(shí)提高冠名班的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

四、預(yù)期效果

基于國內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況而建立的校企合作模式，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生成為一名完整的社會人提供了良好的機(jī)遇，使其理論和實(shí)踐能力得到同步發(fā)展，創(chuàng)新能力得到切實(shí)提升，能夠以更加自信的面貌去迎接即將到來的就業(yè)競爭潮流；同時，企業(yè)和高校的合作創(chuàng)新模式，也是貫徹科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措，它不僅僅是企業(yè)和高校的雙贏合作，同時也是回報社會、促進(jìn)社會和諧建設(shè)的創(chuàng)新途徑，是一項能夠?qū)崿F(xiàn)社會多方互利共贏的公益事業(yè)。

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第5篇：小學(xué)生科技作文范文

農(nóng)村小學(xué)留守兒童的特殊狀況，使他們?nèi)狈σ欢ǖ募彝ノ幕逃c情感交流。本文中筆者結(jié)合農(nóng)村留守小學(xué)生生活的實(shí)際情況，來談?wù)勌岣咿r(nóng)村小學(xué)習(xí)作水平的方法。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學(xué) 留守兒童 作文教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)留守兒童，他們也許沒有充實(shí)的旅行生活、沒有其他各種組織活動的入場券、沒有新穎的電子科技產(chǎn)品、沒有更多的娛樂活動組織、也沒有良好的家庭知識引導(dǎo)。但是農(nóng)村小學(xué)生也有著城市小學(xué)生所沒有的獨(dú)特的鄉(xiāng)村環(huán)境，廣袤的自然資源，純樸有趣的鄉(xiāng)村趣事。抬頭是一望無際的田野，低頭河流彎彎，晴天風(fēng)塵仆仆，下河捉泥鰍，上樹掏鳥窩，雨天泥土裹褲腿……他們的生活樸實(shí)而又不失樂趣，調(diào)皮中帶有野性。這樣的生活給農(nóng)村小學(xué)生帶來用之不盡的作文素材，只要正確引導(dǎo)其感悟生活，體驗(yàn)生活、引導(dǎo)學(xué)生讓生活的泉水在作文中流淌，糾正作文認(rèn)識偏差，農(nóng)村小學(xué)留守兒童一樣可以寫出優(yōu)秀的作文。

小學(xué)生寫作常常用詞混亂，缺乏一定的邏輯性。教師對學(xué)生寫作過程的引導(dǎo)是構(gòu)建知識的過程，以便完成其作文的主體內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生正確使用詞語、語言表達(dá)。字詞是組成作文的基礎(chǔ)，是作文表達(dá)意思的工具。對于農(nóng)村小學(xué)生，他們自小生活在農(nóng)村，日常講的是方言，對事物的語言表述夾雜很多地方性用語，而這些地方性方言很多難以用書面語表達(dá)出來，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生作文中存在一定的用詞難題，很難將心中所想正確的表達(dá)出來。因此老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用所學(xué)詞語，在校園內(nèi)提倡講普通話以規(guī)范學(xué)生的書面語，使得口語向書面語不斷轉(zhuǎn)化。倡導(dǎo)學(xué)生盡量用所學(xué)過的詞語，恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語可以讓作文有血有肉變得更加生動、豐滿。如果學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)，老師應(yīng)當(dāng)先鼓勵再改正，給足學(xué)生自由發(fā)揮的空間。因此對于小學(xué)生而言，有時候犯錯也是一種創(chuàng)造過程，能夠形成獨(dú)具特色的語言個性。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文存在抄襲、言語以及情感匱乏，很多小學(xué)生談到作文就色變，不知道怎么寫，對作文產(chǎn)生一種抵觸心理。俗語：“趣濃勞輕，樂此不疲?！迸d趣是最好的老師，有了興趣作文就不再是學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和恐懼，而是一種探索、追求。因此針對這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣使學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生克服對作文的恐懼心理是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)非常關(guān)鍵的一步。

一、開展活動

目前農(nóng)村小學(xué)生知識匱乏，加之小學(xué)生接觸作文不久，對作文往往素手無策，寫作文時常常無話可說。因此，老師應(yīng)該針對農(nóng)村留守孩子得天獨(dú)厚的自然條件，組織孩子們開展喜聞樂見的作文活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。例如當(dāng)?shù)孛袼渍{(diào)查活動。

千百年的農(nóng)村文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其獨(dú)特的風(fēng)格，強(qiáng)勁的生命力。農(nóng)家人自娛自樂，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如婚俗壽禮，小孩滿月抓周、造屋喬遷慶賀、開業(yè)造橋的規(guī)矩等等農(nóng)家慶賀節(jié)日，有他們自己的方式：節(jié)儉的農(nóng)民殺雞宰鴨、捕魚撈蝦，走親訪友，喝上兩盅，常常樂的開懷大笑。農(nóng)家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)村特色的清明節(jié)插柳枝、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)吃元宵鬧花燈、還有吃烏飯、包餃子、送灶、接財神、跳龍燈、貼春聯(lián)，等等。在不同的節(jié)日，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。幫助學(xué)生弄清其來歷，使學(xué)生了解民俗、感受民俗、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活、熱愛習(xí)作。

另外，還可以把民間傳統(tǒng)特色的游戲引進(jìn)課堂，如在體育課上帶領(lǐng)孩子們放風(fēng)箏、轉(zhuǎn)陀螺、踢毽子、滾鐵箍、跳皮筋，既豐富了學(xué)生課外活動，又有益于孩子身心健康，還有了習(xí)作的活水源頭。

二、展示優(yōu)秀習(xí)作，讓每個孩子有成就感

可以組織優(yōu)秀作文展示，通過作文展示一方面給小學(xué)生表現(xiàn)自身的機(jī)會，滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，另一方面通過作文展示使學(xué)生更加肯定自己，提高對寫作的認(rèn)真態(tài)度，此外也暫時讓沒有得到表現(xiàn)機(jī)會的同學(xué)更加積極練習(xí)寫作，以得到展現(xiàn)自己的機(jī)會。近年來，我輔導(dǎo)的孩子習(xí)作《采茶葉》《捉泥鰍》《放羊》《我和爺爺比學(xué)?！贰睹锫荨贰稜敔斂捡{照》《奶奶愛上呼啦圈》《我教外公發(fā)短信》……300多篇習(xí)作發(fā)表在各級報刊以及少兒雜志，學(xué)生攝取這些農(nóng)村生活畫面，寫下來，留下美好的記憶，得到情感陶冶。

三、增加閱讀量

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，大量的閱讀能使小學(xué)生積累一定的語言、詞匯，是提高小學(xué)生寫作能力非常重要的一種方法。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，農(nóng)村沒有圖書館、沒有城市那樣眾多的書店。留守兒童，受經(jīng)濟(jì)條件限制，能購買書籍供其閱讀的家庭有限，可見農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量是相當(dāng)貧瘠，我們針對農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少的問題采取相應(yīng)的措施，建立圖書角，確保學(xué)生有書可看，另外老師有計劃安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讀書交流，寫讀書筆記，征文比賽等，不僅促使學(xué)生閱讀，還能提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

第6篇：小學(xué)生科技作文范文

要想提高小學(xué)作文水平首先就要從教學(xué)方法和教學(xué)思想下手。本篇例舉了關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)論文參考文獻(xiàn)的范例來展示參考文獻(xiàn)的寫作規(guī)范格式，幫助大家更好的學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)的寫作方法。

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第7篇：小學(xué)生科技作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;興趣;接力;想象力

在小學(xué)語作文課上，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：有的學(xué)生眉頭緊皺不愿意寫作，有的學(xué)生抓耳撓腮不會寫作，有的學(xué)生流水賬一般寫得不好。小學(xué)生不愿寫、不會寫、寫不好，歸根結(jié)底是三個方面的原因：一是學(xué)生對于寫作不感興趣，二是學(xué)生缺少寫作素材，三是學(xué)生不知道如何寫作。根據(jù)這些原因，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者找到了一些可行的教學(xué)策略，能夠改進(jìn)學(xué)生的寫作情況。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1.降低作文要求

《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對小學(xué)作文教學(xué)的要求是：寫出自己的所見、所聞、所想，感情真摯、條理清晰、言之有物，工整書寫，不寫錯字、別字，標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)用正確。由此可以得出，小學(xué)作文教學(xué)發(fā)生了兩個顯著變化：一是用寫代替了作，作文變成了寫話，二是盡量淡化文體，只要寫出真摯的感情與充實(shí)的內(nèi)容即可?？此撇淮蟮淖兓鋵?shí)是尊重了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，降低了小學(xué)生作文的要求。小學(xué)語文教師在教學(xué)作文時，應(yīng)該立足于這個要求，在立題、選材時盡量選擇學(xué)生生活中的內(nèi)容。降低的寫作要求，選題的生活化，都有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.寫學(xué)生喜歡寫的內(nèi)容

作文教學(xué)的一個關(guān)鍵就是變要求學(xué)生寫為學(xué)生自覺寫，那么，如何能夠讓學(xué)生自覺自寫作呢？小學(xué)語文教師可以從兩個方面入手：其一，選擇學(xué)生感興趣的題材，小學(xué)生的年齡段，較少自我約束，較多隨性，只有自己感興趣的東西才會積極行動，對于自己不感興趣的東西會棄置一旁。因此，教師必須把選題遷移到學(xué)生有濃厚興趣的內(nèi)容上，比如，日常生活中發(fā)生事兒、學(xué)生對于一些事物的感受、或者是學(xué)生的一些奇思妙想等等，任何學(xué)生感興趣的東西，都可以作為寫作的選題;其二，營造輕松的寫作氣氛，在呈現(xiàn)選題時，教師最好能夠利用多媒體，通過音樂和動畫創(chuàng)造出豐富的情境，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的興趣，減少寫作的時間限制和字?jǐn)?shù)限制，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，缺少了緊張感，學(xué)生寫得會精彩很多，此外，對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價時，應(yīng)該多鼓勵少批評，即使是確實(shí)有過，也應(yīng)該委婉一些，不能挫傷學(xué)生的寫作積極性。

二、積累寫作素材

1.鼓勵學(xué)生閱讀

在寫作方面，確實(shí)有一些天才，能夠把平凡寫得偉大，把樸實(shí)寫得華麗。然而，大部分人并不是天才，尤其是小學(xué)生。想要寫好作文，必須注意日常積累，字詞句，以及組織文章的方法，語言的表達(dá)等等，都可以從積累中獲得。因此，教師必須鼓勵學(xué)生多閱讀。只有學(xué)生勤于閱讀，才能在閱讀中積淀字詞句知識，才能在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，才能在閱讀中揣摩如何有效地組織語言，才能在閱讀中掌握觀察生活的角度……，甚至可以續(xù)寫閱讀的文章，或者寫自己的讀后感，使得閱讀和寫作可以融會貫通。

2.善于點(diǎn)評范文

小學(xué)生的習(xí)作總是幼稚的，然而如果站在小學(xué)生的角度來看，很多習(xí)作都有獨(dú)到之處，教師需要發(fā)現(xiàn)這些獨(dú)到之處并向其他學(xué)生傳授，給其他學(xué)生以好的借鑒。比如，有的學(xué)生在感情描寫方面比較細(xì)膩，學(xué)生長于邏輯組織，有的學(xué)生在想象方面別具一格，有的學(xué)生善于改編和引用……。窺見同齡人有好的作品，學(xué)生會有效仿的意圖，然后將這些長處運(yùn)用在自己的寫作中，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的競爭心，讓他們自覺寫作。在教師經(jīng)年累月的堅持中，學(xué)生還可以學(xué)會評價文章的得失。

三、發(fā)展學(xué)生的想象力

1.積淀素材

藝術(shù)來源于生活，作文當(dāng)然也不例外，如果沒有生活中的素材積淀，寫作就是無本之木，無源之水。教師教學(xué)作文，必須引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。具體來說，有兩個方法，一是引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，這點(diǎn)前面已經(jīng)提到，不再重述，二是讓學(xué)生經(jīng)歷生活，在深刻的親身體驗(yàn)中積淀寫作素材。于學(xué)生體驗(yàn)生活：教師需要多組織活動，鼓勵學(xué)生參加，然后寫下活動的內(nèi)容或感受，比如組織低碳生活的科技制作活動，讓學(xué)生以此為素材，寫一下自己對于綠色生活的體會;教師可以鼓勵學(xué)生寫日記，記下每日生活中自己發(fā)生的一些印象深刻的事兒，或者自己對于某些事某些人的看法;教師可以創(chuàng)造虛擬情境，讓學(xué)生假設(shè)自己是情境中的角色，然后寫下自己想要進(jìn)行的活動或者是感悟……。

2.多選擇一些想象作文題

以前的小學(xué)命題作文，多是寫人或記事，偶爾有些看圖作文，圖也較為具體，不能為學(xué)生提供多少想象發(fā)揮的空間。這雖然務(wù)實(shí)，卻也不符合小學(xué)生思維的天馬行空，對學(xué)生的想象力發(fā)展形成負(fù)面影響，也不利于學(xué)生寫作興趣的提高。教師可以選擇一些想象作文題目讓學(xué)生寫作，以發(fā)展學(xué)生的想象力。

提高小學(xué)生作文水平的策略還有一些，由于篇幅原因，這里不再贅述。不過，教師需要謹(jǐn)記，無論是何種策略，小學(xué)生作文水平的提高都不可能是一日之功，只有堅持，才可以見成績。因此，教師需要穩(wěn)下急功近利之心，一步一個腳印，慢慢施教。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)生科技作文范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生能力；作文教學(xué)；開拓認(rèn)識

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-072-01

調(diào)查統(tǒng)計表明，小學(xué)生普遍感到“作文難”，首先難在沒有什么事情可寫，每每提起筆來，腦袋里空空如也，感到無從下筆，沒有幾句要寫的話。因此，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際狀況，豐富學(xué)生生活、提高學(xué)生認(rèn)識能力、拓展作文內(nèi)容諸方面解決“作文難”這一大問題，使學(xué)生喜歡作文，主動練筆，開拓寫作“材”路。

一、聯(lián)系生活，擴(kuò)展生活

眾所周知，寫作的素材來自生活。小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴(kuò)展他們的思維，盡可能多地開展異彩紛呈的活動，開闊學(xué)生的視野，因?yàn)榛顒涌梢詾樗麄冇^察生活、認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活提供無限的空間，能夠調(diào)動其所有的感官，用小學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的、用觸覺感受到的、用心揣摩的一切事物用筆記錄下來，成為有源之水，有本之木。

我們知道，作文本身就是學(xué)生真實(shí)生活的寫照。它源于生活，又是生活的提升。人們經(jīng)常喜歡說的一句話是“太陽每天都是新的”，不錯，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦，或大或??；或濃或淡。學(xué)生接觸生活、體味生活自然會產(chǎn)生許多主觀想法，而在擷取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時，他們會更深刻的思考。很多美好的心愿、大膽的設(shè)想、疑惑不解的問題會通過語言文字訴諸筆端，使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，為他們的寫作開辟寬泛的“材”路。

二、指導(dǎo)生活，提煉生活

葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章?！彼谡摷昂梦恼屡c生活材料的關(guān)系時，特別強(qiáng)調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料，也就是“有所為而作”，“留心自己的生活”主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動、自己的生活實(shí)踐，當(dāng)然也要留心周圍的人和事；“有所為而作”就是要求學(xué)生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導(dǎo)生活就是指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多“玩”，小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會痛痛快快的“玩”。在玩中“玩”、在玩中“思”、在玩中“悟”：做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物、做小創(chuàng)作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小試驗(yàn)，一個人“玩”，在小組里“玩”，一邊做，一邊想，一邊討論，用心靈去實(shí)踐、去體會、去感受、去創(chuàng)造。在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材，在不知不覺中你會有一種欣慰在心頭，你會發(fā)現(xiàn)生活原本是這樣妙趣橫生。大千世界，蕓蕓眾生，是你取之不盡、用之不竭的寫作源泉。你還再用發(fā)愁沒內(nèi)容、沒材料可寫嗎？

誠然，沒有材料，或者材料不夠用，固然寫不出好文章；有了材料，如果不加選擇，或選材不當(dāng)，仍然寫不出好文章。材料，是準(zhǔn)備寫進(jìn)文章里的各種事件和事理根據(jù)，要有從多方面獲得材料及收集材料的能力，材料是作文的基礎(chǔ)，它既是中心思想的來源和基礎(chǔ)，又是表現(xiàn)中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂，把結(jié)構(gòu)比作骨骼，把材料比作血肉，把語言比作細(xì)胞，由此可見，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎(chǔ)能力，小學(xué)生收集材料的能力，主要表現(xiàn)為對自己的生活、學(xué)習(xí)、勞動、游戲等內(nèi)容的理解力和感受力，以及對周圍事物的觀察力和感受力。

三、品味生活，廣開“材”路

第9篇：小學(xué)生科技作文范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)活動對學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對語文的運(yùn)用能力，也能夠開拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對于學(xué)生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、開展課外閱讀的主要意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以@樣說，學(xué)生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達(dá)能力來進(jìn)行表現(xiàn)。隨著我國的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語文教師要予以高度的重視。在語文教學(xué)中，要對作文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會對學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過程中，老師要重視對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

二、開展課外閱讀的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在語文教學(xué)中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會經(jīng)驗(yàn)還不足，這也就使得他們?nèi)狈κ挛锏恼J(rèn)知能力，缺乏對事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學(xué)時，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動的準(zhǔn)確性能夠得到保證。

（二）有助于學(xué)生更好的理解事物

通過開展課外閱讀，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對會語文產(chǎn)生偏見，會覺得學(xué)習(xí)語文知識是枯燥乏味的，這種認(rèn)知也會影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對事物有著更好的認(rèn)識，因?yàn)檎n外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對社會生活中的事物的認(rèn)知。學(xué)生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進(jìn)一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語言組織能力。

（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價值。通過開展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運(yùn)用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而對今后的語文教材的理解也會有所增強(qiáng)。由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都不足，他們的知識面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。

三、開展課外閱讀教學(xué)的主要策略

（一）語文教師要起到模范帶頭作用

隨著新課改的深入實(shí)施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語文教師切實(shí)認(rèn)識到開展課外閱讀的重要性。對于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵學(xué)生，將學(xué)生引入到語文學(xué)習(xí)中去，通過一種潛移默化的影響來對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計劃

在開展課外閱讀教學(xué)過程中，老師要制定一個較為科學(xué)的閱讀計劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實(shí)將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動之中，要以小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實(shí)際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對低年級的小學(xué)生而言的，對于高年級的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運(yùn)用能力。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識層面。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而帶動學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，01：172-173.