幼兒園建筑方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園建筑方案范文

為貫徹落實國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《省學前教育普及計劃》和《市學前教育三年行動計劃》，依據(jù)國家《城市幼兒園建筑面積定額》、《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》要求，經(jīng)市政府同意，現(xiàn)就進一步加強全市新建、擴建、改建居民小區(qū)（包括棚戶區(qū)、老舊工礦居住區(qū)、城中村改造項目和城郊農(nóng)村住房建設項目，以下統(tǒng)稱居民小區(qū)）配套幼兒園的規(guī)劃、建設和管理工作，提出如下意見。

一、加強居民小區(qū)配套幼兒園布局規(guī)劃

（一）嚴格布局規(guī)劃的編制與審批程序。各區(qū)縣政府要將居民小區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設納入城鎮(zhèn)公共服務設施配套建設規(guī)劃，按照普及學前三年教育的目標要求，結(jié)合人口的數(shù)量、分布等情況，組織發(fā)展改革、教育、國土資源、住房城鄉(xiāng)建設、規(guī)劃等部門編制本轄區(qū)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》（規(guī)劃期5－10年）。中心城區(qū)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》須經(jīng)市發(fā)展改革、教育、國土資源、住房城鄉(xiāng)建設、規(guī)劃部門審核后報市政府審批，其他區(qū)縣由區(qū)縣政府審批?！毒用裥^(qū)幼兒園布局規(guī)劃》一經(jīng)批準不得擅自變更，確需變更的，須按照編制原程序?qū)徟?/p>

（二）明確布局規(guī)劃的編制原則。綜合考慮人口密度、生源發(fā)展趨勢、地形地貌、交通、環(huán)境、服務半徑等因素，合理布局、科學規(guī)劃居民小區(qū)幼兒園。原則上住宅小區(qū)每5000人口配建1所6-8個班規(guī)模的幼兒園；每10000人口配建1所12-15個班規(guī)模的幼兒園。對非成片開發(fā)地塊的零星住宅建設或組團開發(fā)區(qū)域(小區(qū)開發(fā)建筑面積均未達到15萬平方米或未達到5000人口規(guī)模的)，要根據(jù)《省幼兒園辦園條件標準》和區(qū)域居住人口測算的生源數(shù)量，另行規(guī)劃預留出幼兒教育用地；開發(fā)區(qū)塊如有個別未達到配套規(guī)模的，可根據(jù)需要將幼兒園集中規(guī)劃在鄰近較大區(qū)塊內(nèi)。

（三）做好布局規(guī)劃的實施。規(guī)劃部門在編制和審批控制性詳細規(guī)劃、修建性詳細規(guī)劃、出具居住小區(qū)規(guī)劃條件時，應落實《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》有關內(nèi)容；在審批涉及配套幼兒園項目的規(guī)劃時，應征求教育部門的意見。居住小區(qū)規(guī)劃方案須明確幼兒園位置、建設指標等內(nèi)容，不符合《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》的，規(guī)劃部門不予審批。新建居住小區(qū)配套幼兒園應當與住宅同步建設，同步驗收，同步交付使用。

（四）切實保障幼兒園建設用地。規(guī)劃、國土資源部門在制訂各類地塊出讓方案過程中須按照《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》要求，同步做好預留配套幼兒園建設用地工作。國土資源部門應將配套幼兒園項目用地納入小區(qū)建設用地，土地用途為教育用地，采取劃撥方式供應。配套幼兒園建設用地一經(jīng)確定，任何單位和個人不得擅自變更;確需變更的，須嚴格按照審批程序報原批準機關審批，并就近補還建設用地，補還的幼兒園建設用地不少于原有面積，且應當滿足幼兒園對周邊環(huán)境的要求。小區(qū)配套幼兒園的位置、布局、具體建設標準、規(guī)模等，應征得區(qū)縣教育行政部門審核同意（中心城區(qū)須征得市級教育行政部門審核同意）。建設用地使用權(quán)出讓涉及幼兒園土地的，國土資源、規(guī)劃等部門要根據(jù)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》和居民小區(qū)建設用地控制性詳細規(guī)劃，將居民小區(qū)配套幼兒園的用地位置、用地面積、建設規(guī)模、建筑標準、建設時限以及產(chǎn)權(quán)移交等內(nèi)容納入《房地產(chǎn)開發(fā)項目建設條件意見書》，作為開發(fā)地塊土地使用權(quán)實施出讓的前置條件，并在出讓招標文件和出讓合同中予以明確。

二、做好居民小區(qū)配套幼兒園項目建設

（一）制定年度建設計劃。每年10月份，由區(qū)縣政府組織教育行政部門會同發(fā)展改革、財政、國土資源、住房城鄉(xiāng)建設、規(guī)劃等部門根據(jù)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》，編制下一年度幼兒園建設計劃，經(jīng)批準后，做好項目立項、土地申報等前期準備工作。中心城區(qū)年度幼兒園建設計劃須經(jīng)市發(fā)展改革、財政、國土資源、住房城鄉(xiāng)建設、規(guī)劃部門審核后報市政府審批，其他區(qū)縣由區(qū)縣政府審批。

（二）建設主體。新建居民小區(qū)配套幼兒園作為公辦幼兒園，按照規(guī)劃設計標準完成項目建設。項目資金籌措、建設主體等相關工作落實由區(qū)縣政府確定。本意見施行前已出讓給開發(fā)企業(yè)的幼兒園建設用地，由市、區(qū)縣政府統(tǒng)一組織，教育、規(guī)劃、住房城鄉(xiāng)建設、國土資源部門聯(lián)合督促開發(fā)企業(yè)根據(jù)項目建設進度和幼兒園規(guī)劃位置，限期完成幼兒園建設。超過出讓合同開工日期兩年未動工的，國土資源、住房城鄉(xiāng)建設和規(guī)劃等部門依法進行處罰。

（三）建設標準。居民小區(qū)配套幼兒園建設應當按照《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》、《建筑工程抗震設防分類標準》和《省幼兒園基本辦園條件標準》（試行）等規(guī)范進行設計、建設，嚴格建設標準，保證工程質(zhì)量。

（四）監(jiān)管責任。市、區(qū)縣發(fā)展改革部門負責，根據(jù)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》和規(guī)劃設計條件做好居民小區(qū)配套幼兒園的立項和審核；住房城鄉(xiāng)建設部門負責對居民小區(qū)配套幼兒園的工程質(zhì)量進行監(jiān)督；教育部門參與配套幼兒園的規(guī)劃設計，審查建設方案，并予以備案。

三、加強小區(qū)配套幼兒園的使用管理

（一）新建居民小區(qū)配套幼兒園屬國有資產(chǎn)，任何單位和個人不得擅自改建、擴建或拆除，不得擅自出租、出售、轉(zhuǎn)讓、抵押和改變用途。對已經(jīng)改變用途的，由所在區(qū)縣政府限期改正。新建居民小區(qū)配套幼兒園建成后，由教育部門管理和使用，并負責相應資產(chǎn)的調(diào)配和管理。幼兒園用地按教育用地辦理國有土地使用權(quán)證。

第2篇：幼兒園建筑方案范文

課題批準號：GS[2015]GHB1524。課題名稱：《拉卜楞寺建筑裝飾藝術在幼兒園教學活動中的運用與研究》。

“拉卜楞寺”位于甘南藏族自治州夏河縣城西0.5公里處。簡稱扎西奇寺，是我國藏傳佛教格魯派六大寺院之一，一般稱拉卜楞寺。作為本土的優(yōu)秀建筑資源，我們針對拉卜楞寺題材豐富多樣的裝飾藝術開展了課題研究《拉卜楞寺建筑裝飾藝術在幼兒園教學活動中的運用與研究》，著重從拉卜楞寺的建筑結(jié)構(gòu)、裝飾色彩、圖案造型等方面入手，將拉卜楞寺的裝飾藝術以欣賞、觀察、涂色、繪畫、美工、建構(gòu)、游戲等形式滲透到幼兒園的五大領域教學中，幫助幼兒了解本地的社會文化資源，激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒的科學探究能力。而在夏河這樣有著濃郁藏族文化的大背景下選擇了拉卜楞寺這一得天獨厚的優(yōu)勢資源開展這項研究活動，使拉卜楞寺這塊藝術瑰寶作為本土優(yōu)勢資源在幼兒園的教學中得以充分的展示和運用，能夠更好的幫助藏族幼兒了解本民族的藝術文化，激發(fā)幼兒對民間藝術的認同感和歸屬感，對弘揚藏族優(yōu)秀的民族文化有重要意義，也使其它民族幼兒增進對藏族文化的了解，對提升幼兒審美、感受美、表現(xiàn)美的能力有著一定的現(xiàn)實意義和潛在意義。

一、如何對拉卜楞寺建筑裝飾藝術內(nèi)容進行有效篩選

（一）拉卜楞寺建筑裝飾題材繁多，很多教育素材并不為一線教師所熟知。所以，要開展此課題首先必須實地參觀拉卜楞寺建筑裝飾藝術，從外部到內(nèi)部裝飾深入了解，體會裝飾題材的生動形象化；二是走訪拉卜楞寺院的僧人及對拉卜楞寺建筑裝飾文化熟知的老人，對各種裝飾手法或裝飾物的種類、名稱、材料、手法等方面進行多渠道、全方位的深入了解，搜集教育素材；三是要發(fā)動家長資源收集有關拉卜楞寺建筑裝飾的各類資料、材料。注重整合社會、家庭、幼兒園各方面的教育資源，建構(gòu)社會、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡，充分挖掘與利用拉卜楞寺建筑裝飾藝術寶庫，發(fā)揮幼兒園、家庭、社會的多元文化的總體效益。

（二）我們以反思原有課程及其實施為基礎，全面審視原有課程的主要優(yōu)勢與不足，從觀念入手，再構(gòu)課程；從資源入手，優(yōu)化課程；從形式入手，實施課程。注重探索用什么樣的課模式去影響幼兒的學習與發(fā)展，用什么方法與途徑才能激發(fā)他們熱愛拉卜楞寺建筑裝飾藝術的情感。研究的難點首先在于如何在拉卜楞寺建筑的外部和內(nèi)部裝飾中提取優(yōu)秀的適合幼兒欣賞和了解的素材進行篩選、整理、加工，使其成為適合幼兒經(jīng)驗背景、能讓幼兒理解、接受的教育內(nèi)容，這是教師搜集材料和進行篩選時較難把握的環(huán)節(jié)；其次在于設計教學活動時如何將單一的建筑裝飾內(nèi)容設計的富有趣味性、游戲性、操作性，還要針對活動中幼兒的發(fā)展水平和接受能力調(diào)整制定相應的教育目標。這需要教師在實踐過程中不斷探索和改進方法，優(yōu)化活動設計。

二、整合課程資源促進幼兒的全面發(fā)展

拉卜楞寺院裝飾主要分為外部裝飾和內(nèi)部裝飾，外部簡潔樸素、內(nèi)部富麗堂皇，建筑外部裝飾可從屋頂、墻面和窗戶三個方面進行了解；建筑內(nèi)部裝飾可從繪畫、雕塑、供品三個方面進行了解。根據(jù)裝飾形式，主要有建筑、繪畫、雕塑、圖案等。拉卜楞寺建筑裝飾無論從外觀形象還是到內(nèi)部陳設無一不體現(xiàn)出拉卜楞寺民族特色濃厚、形象生動優(yōu)美、顏色絢麗多彩的裝飾藝術特點。我們在研究過程中從拉卜楞寺的建筑結(jié)構(gòu)、裝飾色彩、圖案造型等方面入手，以欣賞、觀察、涂色、繪畫、美工、游戲等形式組織教學活動，滲透到幼兒園的五大領域教學中。

三、本土資源的開發(fā)利用在幼兒園活動中的意義

（一）在課題研究過程中，我們制定教育活動目標時，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，注重情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、技能與知識三方面的整合，力求在每一次的活動中能讓幼兒獲得情感體驗，獲取有益的經(jīng)驗，有恰當表現(xiàn)的機會。通過各領域教學活動的滲透，引導教師樹立從點到面的發(fā)散式教學理念；引導幼兒學會從不同的角度觀察、了解事物，促進幼兒認知能力的發(fā)展。

（二）在教師設計教學活動將拉卜楞寺建筑的裝飾藝術滲透到幼兒園五大領域的過程中，注重以研究為切入點，促進日常保教工作，以試點班課改為突破點，促進其他班級課改。對教育實踐進行即時性反饋與持續(xù)性的評價，不斷總結(jié)與反思，再充實或修正活動方案。整合預設c生成的目標、內(nèi)容、手段，優(yōu)化教育過程，提高教師對資料的搜集、篩選、整理能力，實現(xiàn)本土資源與教學活動的有效結(jié)合。

第3篇：幼兒園建筑方案范文

關鍵詞：積木樂園 色彩

引言

幼兒園是兒童茁壯成長的平臺，關系到幼兒心理和生理的成長。它不但為兒童提供生活及活動的空間，還影響著培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力、動手能力和自信心的發(fā)展。因此，從不同的角度來探討幼兒園建筑設計，為孩子創(chuàng)造一個安全、舒適、快樂、優(yōu)美的環(huán)境，就顯得尤為重要。

1幼兒園建筑設計注意要點

1.1平面設計

幼兒園的平面設計要做到有條理、無干擾。設計時要考慮當?shù)貧夂?、風向等等。一般來說，放置于東南向的應該有幼兒的活動室、寢室，而對于陽光等要求不高的供給房等就可以安置成朝北面向，同時滿足其對干爽和通風的要求?？偟膩碚f，幼兒園建筑設計的平面設計要考慮到對于功能區(qū)域的合理劃分，管理的易于進行，游戲場地的面積充足及其日照的充分保證。這些都要與幼兒的生理以及心理特征相符合。

1.2室內(nèi)、室外設計

幼兒園的室內(nèi)設計要從空間的分配、細部的構(gòu)造以及色彩的搭配上整體把握。對于幼兒園首先進入人眼睛和聯(lián)系整個建筑的門廳，要設計得大方得體，盡量將其高度，寬度放大些。在這樣的前提下門廳要與室內(nèi)緊密的銜接起來，這樣能在視覺和行為上給人以較強的連續(xù)性。總之，要追求銜接自然、豐富多彩的空間。一些建筑師在設計時僅僅考慮到功能和造型設計，而不注意會對兒童安全和方便產(chǎn)生影響的細部構(gòu)造。因此，細部構(gòu)造也應當成為設計者重視的方面之一。在進行室外設計時，考慮到幼兒的喜好，游戲器具是必不可少的，而這些游戲器具要與幼兒園的水池、沙坑、跑到等等結(jié)合起來設計，使之具有獨立性的同時又有統(tǒng)一性。室外設計的綠化部分也是尤為重要的，綠化做得好，意境營造得好，就可以培養(yǎng)幼兒的各種興趣，對于其性格的養(yǎng)成也有莫大的幫助。

2結(jié)合工程實例分析幼兒園建筑設計

2.1工程概況

規(guī)劃總用地面積3663平方米，規(guī)劃建設為12班的幼兒園，總建筑面積2928平方米。

2.2設計要點

區(qū)別于其他建筑，幼兒園建筑有它自身的特點與設計要點，在一些設計細節(jié)方面需要考慮到幼兒這一特殊群體生理及心理各方面的需求。

（1）幼兒園的建筑設計應該根據(jù)幼兒好奇、好動、喜歡模仿的心理以及生理行為特征要求。

（2）建筑設計應該具有獨特的設計風格，主要包括新、美、奇、趣的特點，設計良好的空間環(huán)境，發(fā)揮優(yōu)秀的教育作用，使幼兒身體和心理得到健康的發(fā)展。

（3）幼兒園建筑還必須依據(jù)溫馨設計的理念，合理的布置，柔美的色彩，精美的布局結(jié)構(gòu)，都可以減少幼兒的焦慮心理。

（4）根據(jù)小班、中班、大班不同孩子的特點進行合理設計，盡量做到統(tǒng)一與變化相襯托、均衡與穩(wěn)定相協(xié)調(diào)、錯落有致、虛實變幻、直觀鮮明、視覺與視差相搭配的構(gòu)圖原則。

2.3設計構(gòu)思

設計以把幼兒園建設成為一個地域性的富有生動造型和色彩的幼兒園建筑為設計原則與設計指導思想，努力做到：

1） 方案設計充分考慮周遍環(huán)境，以人為本，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念；

2） 統(tǒng)籌安排、科學管理、合理劃分功能分區(qū)和進行交通流線設計，各區(qū)間既保持相對獨立，又便于緊密聯(lián)系。達到“外觀現(xiàn)代化、布局人性化”的建設目的；

3） 強調(diào)建筑的先進性、實用性與經(jīng)濟性的統(tǒng)一；

4） 注重建筑的標志性與可識別性。注重建筑與環(huán)境相結(jié)合，因地制宜，努力營造出親切和諧的兒童活動氛圍。

建筑平面布局設計上適當采用單元化的設計，使建筑造型兼具韻律美感的同時，強化校園的整體性。

2.4總平面設計

本地塊的東側(cè)是一條10米寬的規(guī)劃路，南側(cè)是一條15米寬的規(guī)劃路，其余周邊均為居住區(qū)?；貣|面和南面噪聲相對較大?；啬蟼?cè)，東側(cè)隔馬路為居住區(qū)用地，北側(cè)西側(cè)緊鄰金沙洲居住新城規(guī)劃的居住用地。用地的南側(cè)設置人行主出入口，西南角以及東北角設置后勤行車出入口。校園的交通組織結(jié)合消防的需求采用環(huán)路的方式，教學區(qū)及生活區(qū)內(nèi)部采用步行系統(tǒng)，結(jié)合綠化庭院的設計，使整個校園規(guī)劃盡量避免機動車對教學區(qū)的干擾。

項目基地為四方形用地。根據(jù)現(xiàn)狀特點，我們將用地清晰地劃分為普通教學行政、后勤、音體美等輔助活動用房、活動用房五大區(qū)域。其中，將較為次要的教學行政、音體美等用房布置在用地南側(cè)臨馬路，活動用房盡量靠北端設置?；顒佑梅康臇|面山墻與東側(cè)規(guī)劃路相鄰，主要的南面和西南面則對著室外活動場地和庭院綠化。后勤布置在基地西部和西北端，與其他功能分區(qū)互不干擾。由于廣州常年主導風向為東南風，所以將廚房放置于基地西北角?；貣|南角和東側(cè)臨街為公共的活動場地，盡最大限度地阻隔道路噪聲的影響。（插圖1）

2.5平面布局

功能根據(jù)朝向、風向，分為幼兒活動用房，幼兒功能用房，辦公室，以及后勤用房區(qū)。各班幼兒活動用房及寢室均為獨立單元設計，各單元獨立設置，用風雨連廊連接。建筑各功能體塊之間間隔合理，利用錯落有致的布局，營造盡可能開闊的綠化內(nèi)庭院空間。

本方案共3層。南面主入口首層處為主入口廣場以及一個半室外的入口過廊。過廊處設置晨檢室。入口過廊往右通往幼兒活動室區(qū)域，往左依次為音體活動室以及醫(yī)務隔離室、洗消以及廚房等后勤用房。二層、三層的東面以及東北角的4個獨立單元均為幼兒活動用房，西面以及南面用房為辦公以及綜合用房區(qū)。功能分區(qū)清晰、明確。

2.6色彩設計

（1）色彩搭配?；旧{(diào)：由于幼兒園建筑的形態(tài)構(gòu)成要素十分豐富，建筑造型變化多樣，所以在基本色調(diào)的選擇上就不宜用色過多。反之，以簡潔、明快的淺色調(diào)作為建筑的主體色調(diào)，既可以襯托建筑形態(tài)的生動，又可以獲得統(tǒng)一、和諧的建筑整體效果。

局部色調(diào)：由于兒童對喜聞樂見的事物必定在顏色上具有強烈的感染力，而且一般不會拘泥于一種顏色或色系，所以在建筑局部色彩的選擇上要大膽采用不同的亮色。若干亮麗色塊的點綴會

使建筑突顯活力，使其更能表達幼兒園建筑的個性。

（2）色彩識別。運用不同的色彩以增加建筑空間的可識別性。幼兒園建筑常由標準活動單元組合而成，各個活動單元在空間構(gòu)成以及房間形狀方面幾乎是一種模式。對于兒童來說，認識自已的班級首先就要有一個過程，而讓兒童在雷同的空間單元中將自己的班級與其他班級區(qū)分開來就是更為困難的事情。此時，可以

借助色彩的作用，以不同的色彩作為各班空間單元的色彩基調(diào)，從而使上述問題得到輕而易舉的解決。

（3）色彩指示性。兒童視知覺在對建筑空間形狀、大小方面的感知上還不夠敏感，所以幼兒園的交通空間及其中的標識物宜采用豐富、鮮艷的顏色。比如，在走廊的天花板上按照兒童行進路線設置彩帶或者彩色裝飾物，一方面可以提高交通路線的明晰性，另一方面可以大大增加兒童在行進途中的趣味性。

結(jié)語

現(xiàn)代幼兒園建筑不僅是一棟房子，還是孩子們學習、生活及相互交流的場所，是小朋友可以進入的玩具。作為幼兒園建筑的設計師，應該從孩子們的視角出發(fā)積極思考，為塑造一個良好、舒適，符合兒童心理特點，有利于孩子們生活、學習、健康成長的多元化幼兒園空間而不斷摸索新的創(chuàng)作思路

參考文獻

第4篇：幼兒園建筑方案范文

關鍵詞：幼兒園;給排水;設計

幼兒園給排水設計一般包括：給水系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)。

1 給水系統(tǒng)設計

給水系統(tǒng)設計中應注意給水節(jié)能和使用舒適度問題。幼兒園一般為多層建筑，給水入口壓力宜小于0.35MPa。從使用舒適度角度考慮，每層給水壓力宜為0.20MPa左右。

當然隨著對生活要求的逐漸提高，以及對飲水問題的逐漸關注，越來越多的家庭、校園也開始關注到可供家用校園凈水設備。一般來說，家用校園的直飲凈水設備大多主要是采用的反滲透設備，使用它不僅現(xiàn)制現(xiàn)飲、更加健康、安全，更加省錢，更加方便、更放心飲用。不用燒水，也不用換水;也不用擔心水放久了就有污垢殘留，也不用擔心水里的某些成分會對身體造成什么傷害。有條件的幼兒園建議使用直飲水系統(tǒng)。

2 熱水系統(tǒng)設計

熱水系統(tǒng)作為幼兒園必不可少的系統(tǒng)，可以從熱源、熱水供應方式、熱水溫度等幾個方面分析。

從熱源方面分析，可以分為電能、燃氣、太陽能、空氣熱能。電熱水器可分為儲水式電熱水器和即熱式電熱水器。儲水式電熱水器：設備體積較大，儲水箱占用空間，使用前需要預熱。即熱式電熱水器功率比較大，對線路要求高，熱水制造費用較高。燃氣熱水器：設備初投資較低，熱效率高，加熱速度快，水溫恒定，制取熱水的費用較低;但是產(chǎn)生廢氣、燃氣應用中的危險性較大，不宜設置在幼兒園建筑中。太陽能熱水器：能源清潔，制取熱水的費用較低，受天氣影響很大，需要輔助熱源。空氣能熱泵熱水器：能源清潔，制取熱水的費用較低，不受天氣影響，但是不適合寒冷地區(qū)使用。熱水器的選擇要根據(jù)實際情況綜合分析，多種方案做技術經(jīng)濟比較，從而選擇出最適合的熱水器。

從熱水供應方式分析，可以分為集中式熱水供應和分散式熱水供應。集中式熱水供應，加熱和其他設備集中設置，便于集中維護管理;加熱設備熱效率較高，熱水成本較低;衛(wèi)生器具的同時使用率較低，設備總?cè)萘枯^小，各熱水使用場所不必設置加熱裝置，占用總建筑面積較少;使用較為方便舒適。其缺點是：設備、系統(tǒng)較復雜，建筑投資較大;需要有專門維護管理人員;管網(wǎng)較長，熱損失較大;一旦建成后，改建、擴建較困難。分散式熱水供應，在熱水用水點附近設置熱水器，管網(wǎng)較短，熱損失較小，改建、擴建較方便。其缺點是：熱水器較分散，管理不方便，占用總建筑面積較多，設備總造價較高。考慮幼兒園存在放假時間段，幼兒人數(shù)較少，宜采用分散式熱水供應，方便幼兒園運行管理，避免不必要的能源浪費。

從熱水溫度方面分析，熱水溫度是創(chuàng)造幼兒園安全度和舒適度關鍵指標。幼兒園淋浴器熱水使用溫度是35度，盥洗槽水嘴用水溫度30度。熱水器供應熱水溫度要高于這兩個溫度，這時候就需要設置恒溫混水閥來保證水龍頭出水溫度。恒溫混水閥可配套應用于熱水器，用戶可以根據(jù)需要自行調(diào)節(jié)冷熱水混水溫度，所需溫度可以迅速達到并且穩(wěn)定下來，保證出水溫度恒定，且不受水溫、流量、水壓變化的影響，解決洗浴中心水溫忽冷忽熱的問題，當冷水中斷時，混水閥可以在幾秒鐘之內(nèi)自動關閉熱水，起到安全保護作用。

幼兒園應設置開水器，但是開水間的位置，宜靠近老師的辦公室，并有防止幼兒誤入的措施，防止由于燙傷的可能性。

3 排水系統(tǒng)設計

排水設計中應注意：（1）不得布置在食堂、飲食業(yè)的副食操作烹調(diào)上方。不宜布置在醫(yī)務保健室、教室用餐區(qū)上方。當條件限制不能避免時，應采取防護措施。（2）排水立管位置不宜靠近寢室外墻。（3）排水管材宜采用鑄鐵管道或雙壁螺旋靜音管。（4）排水檢查井不宜設置在幼兒活動區(qū)，宜布置在綠地內(nèi)，并有專人經(jīng)常檢查，以免出現(xiàn)井蓋丟失造成意外。

4 消火栓系統(tǒng)設計

根據(jù)GB50016-2014《建筑設計防火規(guī)范》8.2.1.5建筑高度大于15m或體積大于10000m3的辦公建筑、教學樓和其他單、多層民用建筑。建筑高度超過15m或體積超過10000m3的幼兒園應設置消火栓系統(tǒng)。室內(nèi)消火栓箱內(nèi)配DN65消火栓1個，DN65、長25m襯膠消防水帶1條，以及消火栓按鈕1個（消火栓按鈕不作為直接啟動消防水泵的開關，僅作為發(fā)出報警信號的開關）。消火栓栓口距地面或樓板面1.10m;其出水方向應便于消防水帶的敷設，并與設置消火栓的墻面成90度角或向下。消防水槍充實水柱10m。室內(nèi)架空消火栓管道宜采用熱浸鍍鋅鋼管;室外埋地消火栓管道宜采用球墨鑄鐵管、鋼絲網(wǎng)骨架塑料復合管和加強防腐的鋼管等管材。

考慮到幼兒園建筑的特殊性，室內(nèi)消火栓宜暗裝在墻內(nèi)，盡量選擇薄型消火栓，不使室內(nèi)消火栓安裝后向外突出。幼兒高度大約在0.8m至1.3m，這個高度剛好是室內(nèi)消火栓箱高度，暗裝室內(nèi)消火栓，可以保護幼兒在平時不撞到消火栓箱。室外消火栓宜沿建筑均勻布置，盡量布置在綠地中，并有防止幼兒碰撞措施。

5 自動噴淋系統(tǒng)設計

根據(jù)GB50016-2014《建筑設計防火規(guī)范》8.3.4.5大中型幼兒園，總建筑面積大于500m2的老年建筑應設置自動滅火系統(tǒng)，并宜采用自動噴水滅火系統(tǒng)。幼兒園按照規(guī)模分為：大型：10個班至12個班，中型：6個班至9個班。擁有6個班以上的幼兒園應設置自動噴水滅火系統(tǒng)。在GB50084-2001《自動噴水滅火系統(tǒng)設計規(guī)范》（2005年版）中，沒有規(guī)定幼兒園建筑的危險等級，從幼兒園的火災危險性考慮，建議危險等級為中危險級Ⅱ級，噴水強度8L/min?m2，作用面積160m2。在每層每個防火分區(qū)均設水流指示器和電觸點信號閥，每個報警閥所帶的最不利點處，設末端試水裝置;其他每個水流指示器所帶的最不利點處，均設DN25的試水閥。噴頭選用：采用普通玻璃噴頭（K=80），吊頂下為裝飾型，不吊頂處為直立型，溫級：廚房為79度，其余均為68度。每種噴頭的備用量大于或等于同類型噴頭總數(shù)的1%，且不應少于10個。噴頭宜選用快速響應噴頭，以便快速滅火，保護幼兒安全。

參考文獻

[1]《建筑設計防火規(guī)范》（GB50016-2014）

[2]《自動噴水滅火系統(tǒng)設計規(guī)范》（GB50084-2001）（2005年版）

第5篇：幼兒園建筑方案范文

消防安全是幼兒園安全工作的重要內(nèi)容之一，它關系到全體師生生命和財產(chǎn)安全。但目前眾多民辦幼兒園仍忽視校園消防安全，針對這些現(xiàn)狀，探索解決辦法刻不容緩。

幼兒園內(nèi)消防安全存在的隱患

建園標準參差不齊，部分建筑消防安全條件差 由于需要，社會上興建了很多民辦幼兒園，其中不乏標準未達到者，這些幼兒園地點分布廣泛，現(xiàn)狀復雜多樣，沒有統(tǒng)一的管理標準、制度規(guī)范，甚至一些民辦幼兒園采用磚木結(jié)構(gòu)，耐火等級低，消防設施不健全甚至沒有，極易發(fā)生火災事故，有的民辦幼兒園被隨意設置在居民住宅、簡易建筑內(nèi)，或由其他性質(zhì)建筑改建的現(xiàn)象嚴重，造成消防通道不暢、防火間距不足、消防設施欠缺、電氣線路陳舊老化、不便管理等現(xiàn)象。

人員密集、疏散困難 幼兒園作為人員密集場所，學生人數(shù)較多，活動室面積少，判斷、應變和自救能力差，一旦發(fā)生火災或其他緊急情況，極易恐慌、混亂，不易統(tǒng)一疏散，很難在短時間內(nèi)組織起有效的救援措施，極易造成大量人員傷亡的嚴重后果。

校園內(nèi)沒有相應的安全防范事故預案 缺乏必要的消防器材，加上疏散通道不暢等，處置稍有不當，就可能造成群死群傷的惡性事故。

校園內(nèi)違規(guī)用火用電 很多民辦幼兒園內(nèi)管理人員教育層次不高，沒有統(tǒng)一的管理規(guī)范，而且大多數(shù)人員都沒有消防意識，隨意拉接電線等，給消防安全埋下了極大隱患。

消防安全責任未落實 部分幼兒園負責人自身消防安全意識差，盲目追求經(jīng)濟效益，對火災事故持僥幸心理;沒有建立相關的消防安全管理制度以及滅火疏散預案等制度，或者雖有相關的規(guī)章制度，但未認真落到實處，或者相關制度理論與自身現(xiàn)狀不符，沒有可行性，讓相關規(guī)章制度形同虛設。

消防的整改和預防方案

嚴格規(guī)范建園標準及準入政策機制 幼兒園在初建、改建或擴建時，必須嚴格執(zhí)行現(xiàn)行的國家工程建設技術標準，建設、設計、施工、工程監(jiān)理等單位依法對建設工程的消防設計、施工質(zhì)量負責，務必達到《建筑設計防火規(guī)范》等相關技術標準的要求，在選址、建筑材料、防火間距、安全疏散、應急照明等方面的設計都必須符合相應法律法規(guī)要求，做到依法通過消防驗收或者竣工驗收消防備案。在具備法律規(guī)定的消防安全條件后，向當?shù)毓蚕罊C構(gòu)申報進行消防安全檢查，經(jīng)檢查合格后方可投入使用。

提高負責人管理能力，強化校園硬件設施 幼兒園負責人應通過培訓、考核，具備應有的綜合管理能力，熟知相應法律法規(guī)，定期接受消防安全知識學習與培訓，提高對校園消防安全的重視。

幼兒園定期開展消防法律法規(guī)等知識的學習 對幼兒開展消防知識啟蒙教育，對教職員工進行消防安全培訓，使教職工對消防安全真正掌握“一懂三會”，切實全面提高校園消防安全“四個能力”建設。

不斷更新幼兒園內(nèi)教學硬件設施 教室、宿舍、食堂等固定資產(chǎn)類設施，要定期檢查、維修等，對校園自身而言，從基本設施上為孩子們提供安全的學習環(huán)境和生活環(huán)境;桌椅、床鋪、教學電器等設備要嚴格按照相關法律法規(guī)及技術要求規(guī)范等，保證質(zhì)量從優(yōu)，并定期維護保養(yǎng);校園內(nèi)大型娛樂設施、各類玩具是孩子們喜愛的對象，學校務必要嚴格按照采購程序，從源頭保證物品的高質(zhì)量、過硬的安全保障，充分考慮到與孩子們的年齡與接受，使用能力相符等因素。

全方位宣傳教育，強化逃生能力 每學年組織師生開展疏散逃生演練、消防知識競賽、消防趣味運動會等活動，加強消防安全宣傳教育，強化園內(nèi)人員的逃生自救能力，以提高師生的消防安全意識。

“家園共育”實施消防安全教育

除了在幼兒園內(nèi)進行消防安全宣傳外，要充分利用家長資源，“家園”一起加強幼兒消防安全教育。

第一，家長和教師應該告訴孩子不要玩火，不要玩弄電器設備，否則會讓自己受到傷害。

第二，教會孩子認識一些消防標志，讓他們認識到什么是安全出口，什么是疏散的方向，哪些地方哪些東西不能玩，哪些東西是危險物品，等等。

第三，教會孩子如何彎腰匍匐前進，如何保護自己。教會孩子怎樣撥打119火警電話，怎樣報火警。

第四，告訴孩子火災發(fā)生時，哪些地方不能待，身上著火了怎么辦。

第五，告訴孩子在無法逃生時應該待在什么地方，如何讓消防隊員及時找到他們，等等。

第六，家長要起到榜樣作用。家長是孩子第一任啟蒙老師，家長的一言一行都會在潛移默化中影響孩子，因而，平時家長要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，做孩子的表率。

第6篇：幼兒園建筑方案范文

關鍵詞：幼兒園；建筑設計；立面設計

[abstract] this article through the kindergarten architectural design examples, from kindergarten overall planning, architectural design, landscape, this paper discussed modern kindergarten architectural design, for academic reference.

Keywords: kindergarten; Architecture design; Facade design

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1、項目概況

本設計位于南方某城市一居住小區(qū)內(nèi)，該用地地勢平坦，西面為小區(qū)會館。東面為小區(qū)中心綠地。南面北面均為住宅樓。東側(cè)北側(cè)為6米寬小區(qū)次干道，南面為12米寬小區(qū)主干道。總建筑面積2800平方，建筑物占地面積2040平方，容積率0．43，綠地覆蓋率30％。（圖）

2、 幼兒園建筑設計原則

（1）幼兒園的建筑設計應該根據(jù)幼兒好奇、好動、喜歡模仿的心理以及生理行

為特征要求。

（2）建筑設計應該具有獨特的設計風格，主要包括新、美、奇、趣的特點，設計良好的空間環(huán)境，發(fā)揮優(yōu)秀的教育作用，使幼兒身體和心理得到健康的發(fā)展。

（3）幼兒園建筑還必須依據(jù)溫馨設計的理念，合理的布置，柔美的色彩，精美

的布局結(jié)構(gòu)，都可以減少幼兒的焦慮心理。

（4）根據(jù)小班、中班、大班不同孩子的特點進行合理設計，盡量做到統(tǒng)一與變

化相襯托、均衡與穩(wěn)定相協(xié)調(diào)、錯落有致、虛實變幻、直觀鮮明、視覺與視差相

搭配的構(gòu)圖原則。

（5）不同的幼兒園要根據(jù)自己的教育理念，結(jié)合實際的需要，確立屬于自己的

風格，設計出更多符合幼兒的心理，對智力開發(fā)和身心成長有利的空間。

3、設計構(gòu)思

設計以幼兒園建設成為一個地域性的富有生動造型和色彩的幼兒園建筑為設計原則與設計指導思想，努力做到：

（1）方案設計充分考慮周遍環(huán)境，以人為本，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念；

（2） 統(tǒng)籌安排、科學管理、合理劃分功能分區(qū)和進行交通流線設計，各區(qū)間既保持相對獨立，又便于緊密聯(lián)系。達到“外觀現(xiàn)代化、布局人性化”的建設目的；

（3) 強調(diào)建筑的先進性、實用性與經(jīng)濟性的統(tǒng)一；

（4) 注重建筑的標志性與可識別性。注重建筑與環(huán)境相結(jié)合，因地制宜，努力營造出親切和諧的兒童活動氛圍。

建筑平面布局設計上適當采用單元化的設計，使建筑造型兼具韻律美感的同時，強化校園的整體性。

考慮到幼兒心理，在活動室臨路一側(cè)設置觀察窗，下午放學時分，幼兒在這里可以“偶然”發(fā)現(xiàn)園外前來迎接的家長。

建筑造型風格簡介明快，符合幼兒園建筑的特點，有一定的視覺沖擊力，成為該地區(qū)的標志性建筑。

4、建筑的色彩設計

（1）色彩搭配?；旧{(diào)：由于幼兒園建筑的形態(tài)構(gòu)成要素十分豐富，建筑造型變化多樣，所以在基本色調(diào)的選擇上就不宜用色過多。反之，以簡潔、明快的淺色調(diào)作為建筑的主體色調(diào)，既可以襯托建筑形態(tài)的生動，又可以獲得統(tǒng)一、和諧的建筑整體效果。

局部色調(diào)：由于兒童對喜聞樂見的事物必定在顏色上具有強烈的感染力，而且一般不會拘泥于一種顏色或色系，所以在建筑局部色彩的選擇上要大膽采用不同的亮色。若干亮麗色塊的點綴會

使建筑突顯活力，使其更能表達幼兒園建筑的個性。

（2）色彩識別。運用不同的色彩以增加建筑空間的可識別性。幼兒園建筑常由標準活動單元組合而成，各個活動單元在空間構(gòu)成以及房間形狀方面幾乎是一種模式。對于兒童來說，認識自已的班級首先就要有一個過程，而讓兒童在雷同的空間單元中將自己的班級與其他班級區(qū)分開來就是更為困難的事情。此時，可以

借助色彩的作用，以不同的色彩作為各班空間單元的色彩基調(diào)，從而使上述問題得到輕而易舉的解決。

（3）色彩指示性。兒童視知覺在對建筑空間形狀、大小方面的感知上還不夠敏感，所以幼兒園的交通空間及其中的標識物宜采用豐富、鮮艷的顏色。比如，在走廊的天花板上按照兒童行進路線設置彩帶或者彩色裝飾物，一方面可以提高交通路線的明晰性，另一方面可以大大增加兒童在行進途中的趣味性。

5、建筑形態(tài)

作為一座好的校園建筑，希望能夠傳達出其應有氣質(zhì)，具有較好的識別性。我們認為校園建筑是一個群體、一片聚落，材質(zhì)構(gòu)成及群體輪廓是形成識別性的關鍵特征。為此我們選擇了灰色金屬屋面，米色石材和紅色面磚作為主要材質(zhì)，以

經(jīng)典的立面三段式處理形成綜臺體基本的形式特征：頂部是輕盈的輕鋼結(jié)構(gòu)反翹坡屋面，坡面形式與走向表現(xiàn)出下部空間的特征，形成起伏有序、富有韻律的群體輪廓，米色干掛石材用以表達公共性與禮儀性，主要用于建筑底層和沿城市立面，立面中段的紅色面磚則用以表達歷史和校園建筑的傳統(tǒng)。建筑材質(zhì)的變化及立面的段式處理弱化了綜合體的體量感和空間壓迫感，使空間目歸到小朋友的盡度。

6幼兒園平面設計

幼兒園建筑從功能上分為生活用房、服務用房和附屬朋房。

（1）生活用房

生活用房是為幼兒提供娛樂、生活、休息的房間，因此對布局、采光、通風等要求高，應優(yōu)先考慮。生活用房可以考慮為套間形式．活動室、休息室、衛(wèi)生間、盥洗室、更衣間互相連通，方便幼兒平時使用。另外，還可以將活動室、衛(wèi)生問、盥洗室等活動較頻繁的房間設置在樓下，而相對安靜的，如休息室等布置在樓上。

（2）服務用房

服務用房包括醫(yī)務保健室、隔離室、晨檢室、教職工辦公室、會議室、值班室及教職工廁所、浴室等。一部分服務用房需要設置在首層。如晨檢室、醫(yī)務室保健室、隔離室等，其他的房間可以布置在相對較高的樓層，以避免與活動用房的相互干擾。也可單獨設置。

（3）附屬用房

附屬用房包括食堂、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。附屬用房通常應獨立設置．盡量避免對其他分區(qū)的影響。通常情況下。幼兒岡的平面設計基本上分為集中式與分散式兩種．建筑師應該綜合場地情況和甲方要求，在既有的條件下，克服種種限制，拓展思路，協(xié)調(diào)好各個分區(qū)、各個房問之間的關系，以求達到最合理的平面布局。

7、立面造型設計

在做幼兒園建筑的立面造型設計中，首先得從設計服務的對象那里去尋找、去探索，因為服務的對象是一群天真爛漫的孩童，因而建筑形式應以活潑、運動、流動為上，至于色彩宜采用使孩子們感到興奮、熱烈、親切的暖色為主，飄凸于主體之外的線條及構(gòu)件等裝飾性東西宜選用淺色調(diào)為主，借助色彩的對比來增強建筑物的體積和雕塑感，以產(chǎn)生豐富多彩的建筑形象，啟迪幼兒的想象力。

8、幼兒行為與心理相關的特色建筑空間設計

(1)教學管理方式與建筑空間

幼兒各種心理過程常有明顯的具體形象性和不隨意性，因此，在建立幼兒教育模式時，我盡可能使建筑設計具體化、形象化，具有新穎性。在建筑屋頂上開三角形的天窗，一是為了走道采光的需要，二是為了增加空間的趣味性，隨著太陽光線的變化而產(chǎn)生不同的空間投影變化能夠引發(fā)幼兒的好奇心。

(2)安全保教與建筑空間

幼兒天性好動且好奇心特強，一旦沉迷于某事物或某現(xiàn)象時容易忘記對周圍環(huán)境的注意，易導致安全事故的發(fā)生。基于對幼兒安全的考慮，要特別注意細部設計。

如：為防止幼兒在室外碰到窗戶，故在建筑邊緣布置綠籬，不僅綠化環(huán)境，還起到散熱和點綴建筑邊緣的作用。

結(jié)語

現(xiàn)代幼兒園建筑不僅是一棟房子，還是孩子們學習、生活及相互交流的場所，是小朋友可以進入的玩具。作為幼兒園建筑的設計師，應該從孩子們的視角出發(fā)

積極思考，為塑造一個良好、舒適，符合兒童心理特點，有利于孩子們生活、學習、健康成長的多元化幼兒園空間而不斷摸索新的創(chuàng)作思路。

參考文獻

[1]王路，盧健松．湖南耒陽市毛坪浙商希望小學[J]．建筑學報，2008，(7)．

[2]謝國杰．北京寶星國際小學及幼兒園[J]．建筑學報，2007，(9)．

[3]馬春梅.現(xiàn)代幼兒教育對幼兒園建筑設計要求[J].低溫建筑設計.2008(06)

第7篇：幼兒園建筑方案范文

一年來，根據(jù)全省學校、幼兒園及周邊治安秩序?qū)ｍ椪涡袆与娨曤娫挄h以及我市綜治委專項整治領導小組的指示精神，在區(qū)委、區(qū)政府的領導下，在區(qū)綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組的統(tǒng)籌安排和周密組織下，教育局、公安局、城管局、防疫站以及各街道辦事處、居委會等部門通力協(xié)作，積極行動，為學校、幼兒園及周邊創(chuàng)造良好的治安秩序，形成了全區(qū)上下齊抓共管的大好局面，取得了明顯的成效。

一、成立機構(gòu)，周密部署

為加強對此項工作的領導，我區(qū)成立了區(qū)綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組，組長由區(qū)委常委、政法委書記擔任，區(qū)政府主管教育副區(qū)長、區(qū)公安分局局長、教育局局長任副組長，公安、教育、司法、城關、文體、工商、婦聯(lián)、共青團、衛(wèi)生防疫等有關部門為成員單位，區(qū)綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組辦公室設在教育局，辦公室主任由區(qū)教育局副局長兼任。區(qū)綜治委制定了《全區(qū)學校、幼兒園及周邊治安秩序?qū)ｍ椪畏桨浮?，明確了工作的指導思想、任務目標和整治安排。區(qū)綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組多次召開各成員單位參加的專題會議，對此項工作進行周密部署。

二、部門配合，協(xié)調(diào)聯(lián)動

根據(jù)區(qū)綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組的具體安排和整治方案，各相關成員部門、各街道辦事處、各學校、幼兒園都成立了相應組織，制定了《專項整治行動方案》，并積極進行各種治安隱患的調(diào)查摸排工作，進一步增強治安防范能力。區(qū)防疫站在《**省食品專項整治實施方案》的基礎上，以實施“食品放心工程”為龍頭，按照區(qū)《通知》要求，分階段繼續(xù)在轄區(qū)學校、幼兒園及周邊食品從業(yè)單位實施拉網(wǎng)式衛(wèi)生監(jiān)督檢查，出動監(jiān)督員268人次，車輛42臺次，監(jiān)督檢查141戶，對學校、幼兒園及食品從業(yè)單位提出書面改進意見，限期整改到位，嚴防食物中毒或病源性疾病患的發(fā)生。****辦事處、****辦事處深入學校及幼兒園進行了摸底調(diào)查，對存在的學校門前攤點、交通擁擠和個別學校的電線老化、幼兒園沒有實行憑接送卡等問題進行了登記，并采取了相應的措施。各學校、幼兒園都落實了安全責任制，明確了一名分管副校（園）長，專門人員負責校園內(nèi)部安全保衛(wèi)工作，并層層簽訂安全責任書，落實各項管理制度和安全制度。

三、突出重點，加強整治

1、加強對重點部位及突出治安問題的排查。目前，沒有發(fā)現(xiàn)重大突出治安問題。

2、加強了對學校及幼兒園內(nèi)部整治工作。我們將校園及周邊環(huán)境綜合治理作為重點內(nèi)容，每學期總結(jié)一次，每學年表彰一次，實行年終評優(yōu)一票否決制度和責任追究制度。各學校對存在的安全隱患進行了排查，制定了整改措施，建立了臺帳登記制度，定期跟蹤。同時對不合格辦學機構(gòu)和教職工情況進行了摸底清查。截至目前，沒有發(fā)現(xiàn)重大校園內(nèi)部安全隱患?，F(xiàn)有教職工都符合上崗資格要求，沒有發(fā)現(xiàn)精神病和傳染病等病例。

3、加強對學校周邊刑事、治安案件的偵破力度。目前，我區(qū)不存在沒有偵破的刑事治安案件。

4、校園周邊攤點及非法建筑清理情況。區(qū)城管部門、各辦事處加大了工作力度，校門前流動攤點、非法建筑等正在得到及時清理，校園周邊環(huán)境得到明顯改善。

5、學校及幼兒園周邊交通設施及報警點、治安服務崗設置情況。我區(qū)各學校門前都建立了必要的交通設施，如速度標志、斑馬線等，車輛經(jīng)過頻繁的路段有值勤民警定時執(zhí)勤,確保學生安全。

第8篇：幼兒園建筑方案范文

一、指導思想

貫徹落實黨的**大和**屆四中全會精神，以“三個代表”重要思想為指導，按照“安全第一，預防為主”的方針，以全面加強學校、幼兒園內(nèi)部安全管理為核心，以凈化校園周邊環(huán)境為基礎，以突出重點、注重實效、標本兼治為基本原則。通過認真開展專項整治行動，全面落實安全工作責任制，全面加強安全管理基礎建設，全面排除校園安全隱患，全面清理校園周邊環(huán)境，切實保證師生的安全健康,為廣大師生營造一個安全穩(wěn)定的學習和工作環(huán)境。

二、工作目標

(一)各中小學、幼兒園校園及周邊治安秩序明顯改善，師生的安全感明顯增強。

(二)校園及周邊危害學校治安、妨礙教學生活秩序、影響師生身心健康的經(jīng)營場所、流動攤點、違章建筑及交通等問題得到清理整頓。

(三)建立健全并嚴格實行中小學校長、幼兒園園長安全管理責任制，校園內(nèi)部宿舍、消防、食品衛(wèi)生、門衛(wèi)等重點要害部位和外來人員管理、校車管理等各項安全管理制度健全，消除內(nèi)部安全隱患。

(四)全面清理整頓不合格辦學機構(gòu)和教職工隊伍。

(五)學校師生、學生家長和社會各界對中小學、幼兒園安全工作及周邊環(huán)境的滿意度有較大提高，對專項整治成果基本滿意。

三、工作重點

(一)加強教育，增強安全意識。

近年來，在各級政府高度重視和有關部門密切配合、社會多方努力下，全市中小學和幼兒園及少年兒童安全管理工作取得一定的成效。但仍然存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和安全隱患，不同程度地影響了中小學校、幼兒園正常秩序，影響青少年兒童的健康成長。各鎮(zhèn)政府、有關部門、學校和每一位教育工作者都要堅決克服麻痹思想、僥幸心理，要充分認識加強中小學幼兒園及少年兒童安全管理工作的重要性，認識到中小學、幼兒園安全工作是堅持以人為本，樹立科學發(fā)展觀，建設和諧穩(wěn)定社會的必然要求，增強責任感和緊迫感。各級各類學校要不斷加強教職工的職業(yè)道德教育和法律紀律教育，強化為人師表的意識和守法意識，加強對教職工、聘用人員、臨時工的準入資質(zhì)審查，防范內(nèi)部人員侵害學生事件的發(fā)生。通過各種生動活潑的教育方式、各種宣傳陣地加強法制教育、安全教育，利用校會、班會課、法制課、團隊活動課、校外輔導活動等對學生進行安全知識、自護自救、防災害、防事故的教育和訓練，增強他們的安全意識和自護能力。

(二)強化管理，加強和改進中小學幼兒園內(nèi)部安全保衛(wèi)工作。

**.建立健全各項安全工作制度。嚴格執(zhí)行學校安全工作領導責任制和責任追究制，中小學、幼兒園校（園）長要負總責，要確定一名副校（園）長具體負責內(nèi)部安全管理，切實承擔職責，加強和充實安全保衛(wèi)的管理機構(gòu)，建立健全專職或兼職安全工作人員隊伍。教育部門和中小學、幼兒園要簽定《學校（幼兒園）安全保衛(wèi)責任書》，保證各項安全責任落實到教育教學過程，落實到校舍設施設備，做到“管好自已的人，看好自已的門、辦好自已的事”。建立和完善門衛(wèi)、值班、巡邏、消防、宿舍、食品安全、活動場所、課外活動等內(nèi)部管理的各項制度，維護校園秩序。落實防火、防盜、防搶、防爆等人防、物防、技防措施。定期檢查和解決存在問題，及時消除隱患。

2.切實改善學校安全設施。各鎮(zhèn)、校（園）要加大投入，多渠道籌措資金，進一步改善安全設施和保衛(wèi)器材，定期檢查、維護基礎設施，確保建筑物、圍墻、門窗、消防設施、交通工具、防護設施符合安全要求，廚房設備、餐具和食品、水源及其制品符合衛(wèi)生標準、規(guī)范，報警求助、應急處置設備、安全通道等必須齊全、有效。

3.加強聯(lián)系，充分發(fā)揮兼職法制副校長作用。中小學要聘請兼職法制副校長，達到一校一警，充分發(fā)揮他們在法制宣傳、預防犯罪、綜合治理校園周邊環(huán)境的積極作用。公安、司法等部門應積極給予支持，選派優(yōu)秀政法干警擔任兼職法制副校長，與學校建立密切聯(lián)系制度，指導學校建立安全保衛(wèi)制度和措施。制定、完善中小學兼職法制副校長的聘請制度和管理制度。

(三)齊抓共管，集中開展校園專項整治。

**.全面排查中小學、幼兒園內(nèi)部安全隱患。對我市所有中小學、幼兒園內(nèi)的各類建筑和水、電、氣等基礎設施、生活服務設施、公共活動場所等全面排查，對消防設施、消防器材要重點檢查，確保設施完好和通道暢通。對屬于一、二類危房的要迅速拆除，屬于三類危房的要限期盡快維護加固；加強對校內(nèi)游泳場、體育館等公共場所的管理；加強學校食堂、二次供水系統(tǒng)和學生餐供餐單位的衛(wèi)生監(jiān)督，預防急性食物中毒。

2.徹底整治中小學、幼兒園周邊環(huán)境。各鎮(zhèn)政府要根據(jù)本鎮(zhèn)實際情況，聯(lián)合有關部門對校園周邊環(huán)境進行一次大檢查，徹底整治周邊道路安全設施和交通秩序，清理整頓周邊的違章建筑，查處取締違法經(jīng)營的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所、圖書報刊音像制品和電子出版物經(jīng)營點、小賣部、飲食店等。要強化周邊流動人口、暫住人口、出租屋的管理。整頓校園及周邊的消防、交通秩序，加強校車管理，特別是撤并后學校的校車接送管理，嚴禁“黑校車”“黑出租”攬客營運。

3.嚴厲打擊危害中小學生、少年兒童人身、財產(chǎn)安全的犯罪分子。對中小學、幼兒園周邊治安狀況進行全面檢查，及時掌握違法犯罪的情報和線索，重點查處危害中小學生、少年兒童人身財產(chǎn)安全的典型案件，嚴厲打擊擾亂學校正常秩序和侵害師生安全的流氓團伙和黑惡勢力。對影響惡劣、社會反映強烈的案件要掛牌督辦、限時偵破、查處，并及時移送司法機關依法從重從快判決。

4.全面清理整頓不合格的辦學機構(gòu)和教職工隊伍。按照有關法律法規(guī)，對民辦中小學幼兒園的辦學資質(zhì)進行一次核查，對違規(guī)設立的各類非法辦學機構(gòu)限時整改，經(jīng)教育部門驗收達標后再履行合法辦學手續(xù)；對存在重大安全隱患的學校，要堅決關閉或限期整改，并妥善安置學生到其他學校就學。要對中小學幼兒園教育隊伍進行清理，堅決調(diào)離不符合任職資格條件的教師，及時辭退不符合條件的工作人員。

四、組織機構(gòu)

為加強這次中小學、幼兒園安全管理工作和開展專項整治行動的領導，確保中小學、幼兒園安全管理工作和專項整治行動落到實處，我市成立**市中小學、幼兒園安全管理工作和開展專項整治行動領導小組。

組長：譚國渠(市委常委、宣傳部部長)

梁文輝（市委常委、公安局局長）

副組長：李棟雄（市人民政府辦公室副主任）

蔡炳樂（市教育局局長）

梅銳鋒（市公安局副局長）

成員：市委宣傳部、市建設局、文化局、衛(wèi)生局、工商局、司法局、交通局、市政局、團市委、市婦聯(lián)等部門的領導。

各鎮(zhèn)要根據(jù)實際，成立相應的領導機構(gòu)，加強對這項工作的領導。

五、有關要求

第9篇：幼兒園建筑方案范文

關鍵詞:文化;校園環(huán)境;原則;身心健康

所謂文化,它是一種社會現(xiàn)象,是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物,是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財富和精神財富。作為學校,我們當之無愧地要講校園文化,校園文化又包括校園物質(zhì)文化、精神文化、人文文化、及環(huán)境文化等,而校園環(huán)境文化應該是校園文化創(chuàng)建中的重中之重。

創(chuàng)建特色校園空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境,確保師生身心健康成長應該是學校工作的重要任務。那么在校園環(huán)境文化創(chuàng)建中應該遵循哪些原則,才能創(chuàng)建出具有特色的校園環(huán)境呢?

一、教育性原則

以教育性原則為導航,創(chuàng)設特色空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境。一個良好的校園環(huán)境要處處體現(xiàn)教育內(nèi)容,園區(qū)、走廊等公共空間是家長、孩子、教師共同活動的空間,這里的環(huán)境創(chuàng)設尤為重要,它反映了一個園所的辦園理念,折射出一個園所的精神風貌,在這里我們要充分體現(xiàn)教育理念。例如,我們是一所幼兒園,幼兒園就要有幼兒園的特點,在大廳墻壁空間我們專門創(chuàng)設了圖案鮮明的展板,展板上展示了我園的辦園理念、辦園宗旨、辦園方向,向家長展示了先進的教育理念,用《其實有一百》的瑞吉歐教育引領家長科學育兒。在環(huán)境文化創(chuàng)建方面,我們還專門創(chuàng)設了家教長廊。整個樓道空間以“教育名言”展牌及吊飾形式呈現(xiàn),旨在潛移默化地引導家長提升科學育兒理念,吊飾下方懸掛孩子們探索活動的精彩瞬間,意在展示我園教師和孩子們活動時的風采,兩邊是根據(jù)季節(jié)變化而裝飾的一些雪花、花朵吊飾,目的是為加深孩子們對季節(jié)的認識,即“環(huán)境處處皆教育”。

二、科學性原則

以科學性原則為依托,創(chuàng)設特色空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境。每個幼兒園都有自己的建筑風格,根據(jù)不同的建筑空間,科學合理地進行校園環(huán)境文化統(tǒng)籌創(chuàng)建。在校園環(huán)境創(chuàng)設中合理科學地設置不同文化內(nèi)容,充分體現(xiàn)幼兒園所獨有的創(chuàng)設風格。例如,我園建筑就是傳統(tǒng)的板樓結(jié)構(gòu),長長的走廊,為了環(huán)境創(chuàng)設的科學性,我們就依托建筑本身具有的特點,科學合理地利用空間,創(chuàng)設出了具有不同特點的長廊文化。如家教長廊、傳統(tǒng)文化長廊、創(chuàng)意空間文化長廊、書香文化長廊、作品展示文化長廊、四季文化長廊等。不同的長廊運用不同的創(chuàng)設主題,采取不同的表現(xiàn)形式,體現(xiàn)不同的科學教育價值。各個長廊雖然是一個個個體,但在內(nèi)涵上又有密切的聯(lián)系。在一米線以下孩子們易于接觸到的地方,我們還創(chuàng)設了“探索空間”,有孩子們愛玩的迷宮、瓶蓋樂、好玩的觸摸板、滾動的小球等。瓶蓋樂中我們用瓶蓋制作了不同玩具空間,孩子們在擰擰、拉拉、拼拼等動手操作過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學探索意識。操作活動中,孩子們良好的行為習慣和“小主人翁”意識也得到了提高?？茖W設置各種空間文化,給孩子們大小肌肉的鍛煉提供了良好的機會,促進了他們的健康成長,孩子們在玩的過程中不知不覺地感受了文化的魅力。

三、參與性原則

以師幼共同參與,作為環(huán)境創(chuàng)設的主要手段。一個良好環(huán)境的創(chuàng)設靠一個人的力量是不行的,有句話說得好:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。所以,在環(huán)境創(chuàng)設中要有主要創(chuàng)建人,主要創(chuàng)建人要有思路,然后找一些專業(yè)人員研究,調(diào)動所有教師和幼兒共同參與,即“眾人拾柴火焰高”。環(huán)境創(chuàng)設中集思廣益、人人動手,創(chuàng)設的環(huán)境才有意義。

例如,我園的環(huán)境創(chuàng)設中,我作為主要創(chuàng)建人,在環(huán)境創(chuàng)設前我先制定創(chuàng)設方案,后再與校領導研究,最終確定校園環(huán)境創(chuàng)設方案,這樣的方案才會科學完美。在具體創(chuàng)建過程中,要調(diào)動教師、孩子、家長的積極參與。如在創(chuàng)意空間文化長廊創(chuàng)建過程中,孩子、家長、教師共同參與繪畫長卷創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中集聚了所有人的智慧和力量,因此,我們的創(chuàng)意空間長廊得到所有見過人員的好評。

四、時間與空間性原則

時間和空間性原則,確保了環(huán)境創(chuàng)設的有效性。一個校園環(huán)境創(chuàng)設不是一成不變的,而是要隨著時間和空間的變化,不斷去更新,校園環(huán)境要與時俱進,適合幼兒發(fā)展的需要。例如,我園在環(huán)境創(chuàng)設中非常重視時間與空間性,根據(jù)時間特點,我們專門創(chuàng)設了四季文化長廊,通過四季長廊不同吊飾的變化,讓孩子感知自然界的變化,感知四季不同的特點,豐富孩子的知識,促進其發(fā)展。空間性原則,我們不但創(chuàng)設特色文化長廊,而且根據(jù)園區(qū)特點,后樓為開放空間。所以,我們在進行吊飾設計時充分考慮空間特點,采用較為結(jié)實的塑料吊飾進行裝飾。由于校園院區(qū)特點,花壇面積小,土質(zhì)差,所以,我們給每個班級劃分一米種植園,制定班級標示牌,根據(jù)土質(zhì)種植不同的植物,種植園的創(chuàng)設成為幼兒園一道美麗的風景線,那是師幼共同的樂園,真正實現(xiàn)了“讓幼兒園每一寸空間都具有教育價值,讓每一面墻飾都盡可能與幼兒互動”的環(huán)境創(chuàng)設主旨思想。

五、經(jīng)濟性原則

經(jīng)濟性原則是環(huán)境創(chuàng)設的基本要求。環(huán)境創(chuàng)設要本著節(jié)儉的原則,用適合的材料創(chuàng)設出科學的校園環(huán)境。校園環(huán)境創(chuàng)設應本著“低碳、環(huán)保、健康、綠色”校園環(huán)境文化建設主旨思想,提倡“變廢為寶”創(chuàng)設理念。例如,我們創(chuàng)設的探索空間,合理地利用了廢舊的瓶蓋、紙杯、舊玩具等,做成不同的空間文化,家長、孩子玩得都很快樂,體現(xiàn)了教育價值。