計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

1.1教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確在我國(guó)的許多高職院校中出現(xiàn)了一個(gè)極為嚴(yán)重的教學(xué)怪象，許多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)以及計(jì)算機(jī)開發(fā)工具的使用作為教學(xué)目標(biāo)，而不重視對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及工作相關(guān)能力的培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生應(yīng)該是為畢業(yè)后的工作而學(xué)習(xí)的，而不是如許多本科學(xué)生般為深造而學(xué)習(xí)的，高職院校這樣的目標(biāo)定位會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)還不了解工作所需要的基本要求，使學(xué)生的就業(yè)變得無(wú)比艱難。

1.2教學(xué)課程設(shè)置不合理在許多高職院校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置相當(dāng)不合理，與企業(yè)需求相悖。高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才所需要的基本能力就是在畢業(yè)后能夠快速地融入工作環(huán)境，企業(yè)所需要的高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才是工作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。然而，許多高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置過(guò)于注重理論體系的完整，而缺少針對(duì)工作需求的特色課程，導(dǎo)致畢業(yè)生理論知識(shí)豐富卻沒(méi)有必需的工作技能。

1.3教師教學(xué)水平較低隨著計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的熱門，高職院校逐步擴(kuò)招了許多計(jì)算機(jī)相關(guān)的教師，許多教師的教學(xué)水平卻達(dá)不到專業(yè)要求。在高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師隊(duì)伍中，有許多教師是畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作的，這些教師一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，無(wú)法施行有效的教學(xué)，二是自身也沒(méi)有在企業(yè)中的工作經(jīng)歷，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)較低，無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求。

2高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)在高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式中，必須要明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行能力等為就業(yè)服務(wù)的能力，而不是計(jì)算機(jī)理論系統(tǒng)的完整性以及軟件開發(fā)工具的使用規(guī)范。因此，高職院校的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以傳授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為次要教學(xué)目標(biāo)，使高職畢業(yè)生能找到計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，就業(yè)后能快速的融入工作環(huán)境。

2.2設(shè)置實(shí)用的教學(xué)課程設(shè)置實(shí)用的教學(xué)課程主要可以從兩個(gè)方面出發(fā)：第一，高職院?？梢詫?duì)信息科技相關(guān)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果選定一些針對(duì)企業(yè)以及就業(yè)的特色教材，加入計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課程之中，使學(xué)生能學(xué)到最為實(shí)用、最符合企業(yè)要求的知識(shí)，保障畢業(yè)生的就業(yè)率；第二，高職院校可以邀請(qǐng)信息科技相關(guān)企業(yè)的資深工作者以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)教師，根據(jù)目前企業(yè)的需求以及學(xué)生的大致情況來(lái)設(shè)立合適的教學(xué)課程，將最新的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)以及應(yīng)用技巧傳授給高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。除此之外，高職院校還可以考慮與信息科技相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在寒暑假時(shí)能進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的工作意識(shí)。

2.3針對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)前文已經(jīng)講到許多計(jì)算機(jī)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的、全面的教學(xué)，因此，高職院校應(yīng)該重視對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)。對(duì)于那些沒(méi)有信息科技相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，高職院校應(yīng)該為這些教師提供一些短期的在職培訓(xùn)，即將教師分配到合作企業(yè)，讓這些教師體會(huì)到計(jì)算機(jī)工作中最需要的部分，并將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。對(duì)于那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但年紀(jì)較長(zhǎng)的教師，高職院校應(yīng)該為其提供免費(fèi)的新知識(shí)培訓(xùn)，使這些教師能學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，并將新技術(shù)加入計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)跟得上時(shí)代的腳步。

3總結(jié)

第2篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

計(jì)算機(jī)理論計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

對(duì)于《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革問(wèn)題，學(xué)術(shù)界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，摸索一條改善本門課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生興趣，掌握本門課的學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。 使本門課程的教與學(xué)都收到事半功倍的效果。為此，我們針對(duì)傳統(tǒng)模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)其動(dòng)手能力的方法，以就教于各位同行。

一、 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)教育模式及不足

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，學(xué)好這門課程的關(guān)鍵在于多做實(shí)驗(yàn)。因此《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)顯得尤為重要。但在我校，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程都是專業(yè)選修課，且課時(shí)十分有限，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)存在的不足可歸納為以下三方面：

(一) 重理論而輕實(shí)踐

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》作為專業(yè)選修課程，課時(shí)比較少，而在這較少的課時(shí)中，理論教學(xué)的課時(shí)比例卻占了總課時(shí)的三分之二還多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)所占比例還不足三分之一。這種嚴(yán)重失調(diào)的教學(xué)比例，就是重理論輕實(shí)踐的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)極為不利。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)本課程的教學(xué)都是從計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計(jì)算機(jī)的主要配件的性能和基本原理。然后對(duì)計(jì)算機(jī)主要部件出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，進(jìn)而告訴學(xué)生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識(shí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，一方面使用傳統(tǒng)教材和知識(shí)更新都比較慢。另一方面也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動(dòng)活潑的課程變得枯燥乏味。

(三)忽視了本課程的基礎(chǔ)作用對(duì)學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)的重要性

學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的指針通常是偏向?qū)I(yè)重點(diǎn)課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類基礎(chǔ)的選修課程，往往是任學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)校不作硬性要求。事實(shí)上，學(xué)好了這門課程，對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎(chǔ)作用對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的重要性。

二、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革的方法

教學(xué)改革的方法包括兩個(gè)層面：一是學(xué)校指導(dǎo)思想的重視及對(duì)教師的教學(xué)要求。二是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)多年理論與實(shí)踐教學(xué)工作的總結(jié)，歸納了幾種行之有效的新方法：

(一) 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視和對(duì)教師理論與實(shí)踐并重的要求

對(duì)于學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和理論教學(xué)等問(wèn)題已經(jīng)有許多教師加以研究過(guò)了，在此我們無(wú)需贅述[2]，只著重談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的一些感受:

教師的教學(xué)能否吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此學(xué)校對(duì)教師高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認(rèn)為，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想上樹立起重視專業(yè)選修課程的實(shí)踐課程觀點(diǎn)。在教學(xué)計(jì)劃上，當(dāng)理論課時(shí)與實(shí)踐課的課時(shí)相沖突時(shí)，應(yīng)重實(shí)踐。而且要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實(shí)踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

(二) 提高學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐方法

這是本文要論述的重點(diǎn)，也是本課題研究的重點(diǎn)之所在，具體可歸納為三種方法：

方法之一：加強(qiáng)對(duì)硬件知識(shí)（特別是計(jì)算機(jī)的新標(biāo)準(zhǔn)）的講授

教師要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上最新硬件發(fā)展情況，以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)好、用好計(jì)算機(jī)，維護(hù)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去感受新的計(jì)算機(jī)硬件的特性，感受新知識(shí)帶來(lái)的好處，而不是局限于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所要求的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中眼、手、腦并用，通過(guò)學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，使學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都能學(xué)到新東西，在緊張有序的實(shí)驗(yàn)課中完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所要求的任務(wù)，切實(shí)讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所獲，有所得。

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計(jì)算機(jī)理論探析文博系統(tǒng)信息化建設(shè)

文博系統(tǒng)信息化，是指充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)、充分利用文物信息資源，全面提升文物保護(hù)、搶救、利用和管理工作水平。它可分技術(shù)的信息化、數(shù)據(jù)處理的信息化、管理和辦公的信息化、藏品研究和管理的信息化及虛擬博物館等五個(gè)層次。它涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)等多項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)。飛速發(fā)展的信息技術(shù)正從根本上改變著人們的思想觀念和工作方式，它帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇，傳統(tǒng)的文博系統(tǒng)如何調(diào)整管理模式以適應(yīng)信息時(shí)代的要求，與整個(gè)社會(huì)共同成長(zhǎng)，如何讓科技之光照耀不朽文明，讓中華文明重放異彩，是當(dāng)前亟待研究和解決的課題。

一、文博系統(tǒng)信息化建設(shè)的意義

促進(jìn)文博隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化。在文物調(diào)查和數(shù)據(jù)采集中，指標(biāo)體系比較復(fù)雜，這不僅要加大人員的培訓(xùn)力度，更要注重培訓(xùn)和實(shí)際操作相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)人員的傳、幫、帶作用，使基層工作人員在培訓(xùn)、工作中不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。文物系統(tǒng)信息化的建設(shè)過(guò)程也是對(duì)文博干部的教育、培訓(xùn)、提高的過(guò)程，通過(guò)文物系統(tǒng)信息化建設(shè)，可為文博系統(tǒng)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息化專業(yè)隊(duì)伍。

3、促進(jìn)文博行業(yè)管理的科學(xué)化。隨著文物資料信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和摸清文物家底，使文博信息數(shù)據(jù)一目了然，從而為文物的搶救、保護(hù)及合理利用提供科學(xué)的決策依據(jù)，使我們文博行業(yè)管理機(jī)構(gòu)在資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)管理、宏觀決策工作上更趨科學(xué)、合理。同時(shí)文物數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的建立，使各級(jí)文物收藏單位文物保管的科學(xué)性大為增強(qiáng)，工作效率大大提高。文博系統(tǒng)的數(shù)字化建設(shè)可直接帶動(dòng)保管研究、陳列展示、宣傳教育、對(duì)外交流等工作，提高了文物保護(hù)資金的使用效益，促進(jìn)博物館教育功能的發(fā)揮，提升了博物館社會(huì)服務(wù)水平，擴(kuò)展了博物館的生存發(fā)展空間。 4、促進(jìn)文博資源效益的最大化。作為不可移動(dòng)文物資源來(lái)講，除部分作為旅游景點(diǎn)開發(fā)利用以外，大部分資源價(jià)值未得到利用；作為館藏文物來(lái)講，除部分通過(guò)博物館展示以外，大部分塵封在庫(kù)房，文物資源得不到合理利用，價(jià)值得不到體現(xiàn)。而信息化建設(shè)的開展為文博資源的合理利用提供了基礎(chǔ)，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，給文博管理、文物宣傳和文博資源信息的合理利用提供了許多啟示和契機(jī)。

5、促進(jìn)先進(jìn)文化的大眾化。通過(guò)文化遺產(chǎn)信息資源開發(fā)，借助虛擬展示和交互技術(shù)，建立基于祖國(guó)深厚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的電子游戲、網(wǎng)上歷史文化和革命傳統(tǒng)知識(shí)庫(kù)。通過(guò)校園、家庭、網(wǎng)上等多種途徑，把優(yōu)秀文化生動(dòng)具體地融入青少年成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用健康、益智、有趣的游戲和傳統(tǒng)文化知識(shí)吸引青少年，使他們?cè)谟螒蚝蛫蕵?lè)中也能得到身心放松、知識(shí)積累和情操陶冶。通過(guò)數(shù)字博物館建設(shè)，擴(kuò)大、延伸文物展覽的空間和時(shí)間，改善展示手段，從而更加貼近群眾、貼近實(shí)際、貼近生活，使人民群眾可以不受時(shí)間和空間的限制，在自主欣賞不同地域、不同主題的文物和文化知識(shí)、充分享受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，接受中華民族優(yōu)秀歷史文化和革命傳統(tǒng)的教育，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

方法之二：借鑒項(xiàng)目教學(xué)法

受許建豪先生“高職計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)教學(xué)改革探索”[1]一文的啟發(fā)，試用其項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

具體的做法是：將該課程分為三大項(xiàng)目板塊, 采用項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

(1)機(jī)房計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)；

(a)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查當(dāng)前計(jì)算機(jī)主要配件的品牌、價(jià)格、性能等，每組學(xué)生在任務(wù)完成時(shí)需根據(jù)自己的調(diào)查，為實(shí)驗(yàn)室配置一臺(tái)滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需要、價(jià)格在4000元左右的電腦。

(b)獨(dú)立對(duì)計(jì)算機(jī)整機(jī)進(jìn)行拆裝；

(c)利用fdisk與pq進(jìn)行硬盤分區(qū)；

(d)BIOS的設(shè)置；

(e)操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化；

(f)裝機(jī)必備工具軟件的使用；

(g)網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡(luò)連接以及局域網(wǎng)設(shè)置。

(2)計(jì)算機(jī)軟硬件常見故障的分析與排除；

(a硬盤數(shù)據(jù)的恢復(fù)；

(b)恢復(fù)惡意代碼對(duì)注冊(cè)表的損壞；注冊(cè)表備份及還原。

(c)操作系統(tǒng)的備份及還原；

(d)機(jī)房大量電腦操作系統(tǒng)的還原；

(e)計(jì)算機(jī)維護(hù)及監(jiān)測(cè)軟件使用；

(f)主板故障處理（利用檢測(cè)卡分析、排除主板故障）。

(3)常用辦公設(shè)備的使用及維護(hù)。

(a)打印機(jī)的使用、維護(hù)、故障排除；

(b)刻錄機(jī)的使用、維護(hù)、故障排除；

(c)掃描儀的使用、維護(hù)、故障排除；

(d)數(shù)碼設(shè)備（數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等）應(yīng)用。

方法之三：搭建虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件類實(shí)驗(yàn)

虛擬機(jī)是一個(gè)想象(邏輯)的計(jì)算機(jī)，是利用軟件方法在實(shí)體(物理)計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)與物理計(jì)算機(jī)功能完全一樣的邏輯計(jì)算機(jī)。由于虛擬機(jī)的功能與物理機(jī)功能完全一致，在虛擬機(jī)上做《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》的軟件類實(shí)驗(yàn)是完全可行的，并且不會(huì)破壞原物理機(jī)的系統(tǒng)環(huán)境[3]。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目首先創(chuàng)建相應(yīng)的操作系統(tǒng)虛擬機(jī)，如做硬盤分區(qū)、高級(jí)格式化實(shí)驗(yàn)，首先創(chuàng)建DOS操作系統(tǒng)或者Windows 98操作系統(tǒng)虛擬機(jī)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的收獲

本課題組在運(yùn)用新教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有如下收獲與大家分享：

（一）用虛擬機(jī)完成《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》軟件類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)明顯

首先， 經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，節(jié)約教學(xué)成本

由于虛擬機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是共享“軟件實(shí)驗(yàn)室”的硬件資源，這就大大地減少了“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”的經(jīng)費(fèi)投入，因?yàn)橐凇熬S護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室完成”這些實(shí)驗(yàn)，則“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”要配置約30OO一5000元／臺(tái)的物理計(jì)算機(jī)2O臺(tái)及相應(yīng)的配套設(shè)備~HHUB等才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，其經(jīng)費(fèi)投入大約在8—12萬(wàn)元人民幣之間。而采用虛擬機(jī)方式，則節(jié)約了這部分經(jīng)費(fèi)的開支[4]。

其次，實(shí)用性強(qiáng)，易維護(hù)

表現(xiàn)在兩方面：一是實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利及效率高。由于虛擬機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是建立在高性能物理計(jì)算機(jī)上，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中極少出現(xiàn)硬件類故障，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。此外，由于物理機(jī)的性能佳，使實(shí)驗(yàn)進(jìn)程加快，學(xué)生能在一次實(shí)驗(yàn)中對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次驗(yàn)證而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護(hù)維修。由于共享了其他實(shí)驗(yàn)室的硬件資源，“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”就僅存在微機(jī)組裝及硬件維護(hù)維修兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)硬件要求不高，也不存在過(guò)多的維護(hù)維修。若出現(xiàn)了故障，上實(shí)驗(yàn)課的教師就能帶領(lǐng)學(xué)生予以排除，而不必設(shè)置專職崗位。對(duì)于軟件實(shí)驗(yàn)室，由于虛擬機(jī)是軟件方式，因此也不會(huì)增大該實(shí)驗(yàn)室的硬件維修工作量。

再次,是專業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)

教師理論與實(shí)踐相結(jié)合,既可指導(dǎo)學(xué)生,還可以為各類計(jì)算機(jī)公司提供相關(guān)咨詢,體現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)還可以為學(xué)生建立若干教學(xué)實(shí)踐的基地,收到一舉三得的效果。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先帶著項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，使學(xué)生能對(duì)當(dāng)今計(jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)和了解，更好地做到課堂理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)市場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教師輕松地完成了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，效果較好。此外,通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還兼顧和結(jié)合訓(xùn)練了學(xué)生與人合作、與人交流等多種職業(yè)能力。

其次，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科學(xué)化分，使學(xué)生從一開始就具有極大的好奇心，而迫不急待地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的動(dòng)手能力在有限的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中得到加強(qiáng)，同時(shí)為其掌握計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與維修技能積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（三）改進(jìn)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》課程的理論教學(xué)方法，及時(shí)將最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在興趣指導(dǎo)下，主動(dòng)吸收新知識(shí)和新信息，為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[5]。

綜上所述，本課題組成員經(jīng)過(guò)近兩年認(rèn)真負(fù)責(zé)的研究和實(shí)踐工作，終于在理論課程《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)找到了適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)和本校教師教學(xué)的新方法，那就是教師要及時(shí)更新自己所掌握的理論知識(shí)，教學(xué)方法要新穎化，教學(xué)理念要具有前瞻性，教學(xué)態(tài)度要端正，掌握過(guò)硬的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能，但最終是要與市場(chǎng)接軌，根據(jù)市場(chǎng)的需求和市場(chǎng)變化來(lái)教育學(xué)生[6]。而學(xué)生則更多是培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，力爭(zhēng)在短暫的學(xué)校課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累豐富的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為自己畢業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]連為民,李寅虎.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].中國(guó)計(jì)劃出版社,2007.

[5]蘇國(guó)彬等.計(jì)算機(jī)組裝與維修基礎(chǔ)培訓(xùn)教程[M].電子工業(yè)出版社,2006.

第3篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

 

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)  實(shí)訓(xùn)中心   培訓(xùn)平臺(tái)

    一、建設(shè)方案

    辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問(wèn)題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實(shí)iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價(jià)比，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供理想的解決方案。

    1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)崗位能力為主線?，F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動(dòng)化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過(guò)程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無(wú)人身設(shè)備事故，因此對(duì)工人素質(zhì)的要求也越來(lái)越高?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號(hào)的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù)，從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

    2.在形式上是計(jì)算機(jī)仿真十真實(shí)裝置。仿真培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)外已開始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析論證，同時(shí)在人員上崗之前通常需通過(guò)仿真培訓(xùn)，我國(guó)的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無(wú)論是國(guó)內(nèi)國(guó)外的計(jì)算機(jī)仿真都是基于某一對(duì)象或某一過(guò)程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡J(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計(jì)算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)提高經(jīng)費(fèi)投人的性價(jià)比。

    3.在管理上實(shí)行集中管理、聯(lián)合開發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)化。“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”把各專業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實(shí)際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識(shí)與真實(shí)的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;另一方面可以解決學(xué)院在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中因?yàn)閷W(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)使每位學(xué)生的知識(shí)技能都能得到提高的要求，同時(shí)還可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

    4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺(tái)。由于“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”是一個(gè)開放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定，同時(shí)也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實(shí)裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達(dá)到事半功倍的效果。

    二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

    在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報(bào)告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊(duì)伍。

    基本方案:計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識(shí)的理論部分(應(yīng)知)和知識(shí)的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會(huì))。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會(huì)內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實(shí)訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證型和研究型)和對(duì)問(wèn)題的理解主要用教、課件描述，而實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作技能及同一動(dòng)作過(guò)程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

    三、采用三層局域網(wǎng)模式實(shí)現(xiàn)方案

    采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實(shí)物層面);第二層，方案組態(tài)對(duì)象及連接層面(同一對(duì)象下可進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目);第三層，對(duì)象模型或?qū)嶋H對(duì)象層面。

   四、計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)際裝置結(jié)合方案的主要特點(diǎn)

    1.投入大大下降，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果大大提高.沒(méi)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí):(1)設(shè)備投人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班10組(每班40人計(jì));(2)設(shè)備需維護(hù)、維修(需投人人力、物力);(3)設(shè)備的更新、淘汰快(財(cái)力不斷投人);(4)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的能耗和耗材。有了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后:(1)每人一臺(tái)，各自互不干擾，并可反復(fù)練習(xí)，任意起點(diǎn);(2)可以改變時(shí)標(biāo)，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統(tǒng)，實(shí)時(shí)提供學(xué)習(xí)提示;(4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容;(5)在線考試系統(tǒng)，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。

    2.將不易實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?1)消防過(guò)程(危險(xiǎn)過(guò)程)的實(shí)訓(xùn);(2)易燃易爆環(huán)境下(危險(xiǎn)場(chǎng)所)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);(3)易損設(shè)備的操作實(shí)訓(xùn);(4)一次性設(shè)備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等均可以實(shí)現(xiàn)。

    3.滿足培訓(xùn)和專業(yè)調(diào)整后，新建、重組實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。(1)培訓(xùn):高職學(xué)院的發(fā)展必須走學(xué)歷教育(全日制、成人)和各類培訓(xùn)相結(jié)合的道路，從國(guó)內(nèi)外高職學(xué)院典型成功案例可以看出各類培訓(xùn)年學(xué)生數(shù)一般都超過(guò)學(xué)歷教育的年學(xué)生數(shù)，同時(shí)不難算出各類培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益更高，其培訓(xùn)的特點(diǎn)是崗位多、專業(yè)廣、同階段學(xué)習(xí)人數(shù)少。該平臺(tái)可以同時(shí)滿足不同崗位方向的培訓(xùn)人員同時(shí)在線進(jìn)行不同的培訓(xùn)，同時(shí)達(dá)到在不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)的要求。(2)專業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投人不大，建設(shè)周期短。

    4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案使資源共享成為可能.合法用戶學(xué)生和教師可在任何一個(gè)終端登錄使用資源庫(kù)的教學(xué)資源，合法用戶們可在同一個(gè)機(jī)房進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。

    五、結(jié)論

第4篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī) 課堂 教學(xué) 就業(yè) 導(dǎo)向

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要求學(xué)校在制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)能結(jié)合社會(huì)對(duì)就業(yè)崗位的要求以及學(xué)生自身的發(fā)展需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式就是在一定的計(jì)算機(jī)教學(xué)思想或理論指導(dǎo)的條件下，建立一個(gè)可以長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)框架和活動(dòng)程序，在以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)下，更利于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的高效開展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人力資源的優(yōu)化配置要求越來(lái)越高，因此，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式必須立足于社會(huì)對(duì)人才的要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)提高。首先，能夠改善目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難的現(xiàn)狀，避免了計(jì)算機(jī)畢業(yè)生出去找工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校學(xué)的東西和社會(huì)的要求不吻合的問(wèn)題產(chǎn)生，因?yàn)樵谥新氂?jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式中一直堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，早已將教學(xué)要求和社會(huì)要求相結(jié)合，從根源上避免了專業(yè)能力與社會(huì)要求不對(duì)口的問(wèn)題。其次，可以對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教育資源進(jìn)行合理配置，因?yàn)樵趫?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上開展中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上也是對(duì)教育資源的合理利用。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式過(guò)于呆滯

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中，教師會(huì)花較多的時(shí)間在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和上機(jī)操作步驟講解中，而且講解方式較為單一，是一種灌輸型的教學(xué)模式。第一，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)過(guò)于被動(dòng)，難以對(duì)課堂學(xué)習(xí)提起興趣。第二，在對(duì)課堂知識(shí)講解花費(fèi)過(guò)多時(shí)間但效果不好的同時(shí)，教師很少騰得出時(shí)間來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。長(zhǎng)期下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生難以將課堂理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)在實(shí)際中使用。

（二）教師自身?xiàng)l件限制

計(jì)算機(jī)行業(yè)具有更新快的特點(diǎn)，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的增加、改變速度較快。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師就應(yīng)該具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和技能更新能力。但是實(shí)際中，教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)更新的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，并將其整合到相關(guān)課程教學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)也很難迅速、及時(shí)跟上時(shí)代步伐。此外，相當(dāng)一部分的中職計(jì)算機(jī)教師只具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，卻缺乏許多計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致理論和實(shí)際相差較遠(yuǎn)。學(xué)生在上機(jī)操作中遇到的問(wèn)題無(wú)法得到很好地解決。

三、對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的建議

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排

相對(duì)于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是從學(xué)生的角度出發(fā)，不再是在課堂上教師講PPT，學(xué)生在下面聽的形式。而是在課堂中以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心安排，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，靈活地采用多種方法來(lái)開展課堂教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在進(jìn)行課堂內(nèi)容講解時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教學(xué)中所導(dǎo)入的案例進(jìn)行分析探究，這時(shí)要求教師在堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則上，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師可以對(duì)案例只提出幾個(gè)問(wèn)題和思考點(diǎn)，讓學(xué)生自由組隊(duì)來(lái)參與課題討論活動(dòng)，然后收集學(xué)生的討論結(jié)果，及時(shí)引進(jìn)相關(guān)的計(jì)算及理論知識(shí)和實(shí)際操作。比如，在講PS運(yùn)用的時(shí)候可以分析《圖像處理軟件Photoshop》課本中的飛機(jī)投影這一例子，讓學(xué)生們模擬課本上的操作，并陳述自己對(duì)圖層的理解，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中倒影實(shí)例的認(rèn)知，既有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考分析能力的提高。

（二）對(duì)教師綜合能力進(jìn)行增強(qiáng)

作為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的影響可見一斑。首先，教師要有較強(qiáng)的自律精神，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)、研究、深造有決心、有毅力，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，將新知識(shí)整合到舊知識(shí)中，提高自身專業(yè)技能。其次，學(xué)校方面也應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力需要不斷提高的需求，可以鼓勵(lì)、組織教師去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)踐、交流等，促使教師豐富計(jì)算機(jī)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)市場(chǎng)對(duì)人力資源的需求，或者學(xué)校也可以和企業(yè)進(jìn)行合作，要求邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)技能進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，教師也可以將所了解的市場(chǎng)信息內(nèi)容及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行反饋，樹立學(xué)生就業(yè)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)地強(qiáng)化自己的相關(guān)職業(yè)技能。

（三）結(jié)合實(shí)際要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

首先，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。可以先對(duì)中職校內(nèi)計(jì)算機(jī)的專業(yè)進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，并按照一定順序進(jìn)行排序，明確列出個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，比如研究表明目前市場(chǎng)中的動(dòng)漫設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化以及電腦廣告設(shè)計(jì)更受用人單位的喜歡，相對(duì)于其他專業(yè)優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)，可以對(duì)這些方面的專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，以及時(shí)和市場(chǎng)需求接軌，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性和操作性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，針對(duì)目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更偏向理論的情況，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，或者鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間如暑假寒假等多去參加計(jì)算機(jī)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在多重的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下能夠從理論出發(fā)，將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中，使學(xué)生能提前感受到企業(yè)中的實(shí)際工作氛圍，及時(shí)改正自己的不足之處。

最后，學(xué)校還應(yīng)該及時(shí)更新、維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行改善，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

四、總結(jié)

綜上可見，以就業(yè)為導(dǎo)向，來(lái)進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)和完善是十分必要的。目前，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的以就業(yè)為導(dǎo)向的方向探討，可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)模式和技能訓(xùn)練模式的建設(shè)，為中職教學(xué)和技能訓(xùn)練在新形勢(shì)下的模式探索提供思路，以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉波.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].信息系統(tǒng)工程，2012（5）.

[2]覃浩桓.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究[J].教育界，2014（28）.

第5篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)　實(shí)踐教學(xué)　職業(yè)學(xué)校

職業(yè)學(xué)校的一大重要特色是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐是密切相關(guān)相輔相承的，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它給學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，通過(guò)上機(jī)操作實(shí)踐，可加深對(duì)書本知識(shí)的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，解除理論學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，提高動(dòng)手操作能力。通過(guò)技能訓(xùn)練還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高他們綜合水平，下面就本人通過(guò)在職業(yè)學(xué)校多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)，與大家一起探討計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的計(jì)劃和提綱

上機(jī)實(shí)踐計(jì)劃是實(shí)踐課的總體安排。包括實(shí)踐題目、時(shí)間地點(diǎn)、組織形式、課時(shí)分配、實(shí)踐進(jìn)度、實(shí)踐次數(shù)等。以便任課教師和實(shí)驗(yàn)室(計(jì)算中心)能夠很好的溝通配合，及早安排上機(jī)實(shí)踐有關(guān)事宜。每一次上機(jī)實(shí)踐要有實(shí)踐提綱。實(shí)踐提綱要指明實(shí)踐目的和要求，布置實(shí)踐內(nèi)容和步驟，對(duì)于實(shí)踐中易出現(xiàn)的問(wèn)題、需要注意的事項(xiàng)及實(shí)踐后的思考題也要給予提示或指導(dǎo)。實(shí)踐提綱必須和實(shí)踐計(jì)劃一起編制，要和實(shí)踐計(jì)劃協(xié)調(diào)一致。實(shí)踐提綱是實(shí)踐計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則。學(xué)生必須在實(shí)踐提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)實(shí)踐，完成各項(xiàng)實(shí)踐課業(yè)。教師也要按實(shí)踐提綱的要求和布置來(lái)檢查、評(píng)定學(xué)生上機(jī)實(shí)踐成效。學(xué)生還要根據(jù)實(shí)踐提綱執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并書寫實(shí)踐報(bào)告。

總之，教師要認(rèn)真編寫上機(jī)實(shí)踐提綱。教師對(duì)每次上機(jī)實(shí)踐課都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和周密的安排。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的準(zhǔn)備工作相對(duì)于其它實(shí)踐課來(lái)說(shuō)顯得更加繁雜、細(xì)致和重要。一般來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課之前要做好以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作：

1、硬件環(huán)境的準(zhǔn)備

學(xué)生上機(jī)實(shí)踐所用的各臺(tái)計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備要功能完好、運(yùn)行正常；學(xué)生實(shí)踐所用磁盤及其它附件要配備齊全、合理分配；有關(guān)實(shí)踐的環(huán)境設(shè)備，如輔助教學(xué)設(shè)備（投影儀等）、調(diào)控設(shè)備（空調(diào)器等）及桌椅燈具也要滿足上機(jī)實(shí)踐課的需要。

2、軟件環(huán)境的準(zhǔn)備

結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐的需要，要選擇好所需要的操作系統(tǒng)軟件、應(yīng)用系統(tǒng)軟件、語(yǔ)言系統(tǒng)軟件預(yù)先裝備到實(shí)踐所用各計(jì)算機(jī)內(nèi)，并調(diào)試好，隨時(shí)可用。輔助教學(xué)軟件、各種檢測(cè)軟件及實(shí)踐所用例題、習(xí)題程序根據(jù)需要選擇裝入。

3、安全環(huán)境的準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)的安全操作要放在首位，學(xué)生的安全操作意識(shí)要加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全設(shè)備(穩(wěn)壓電源、不間斷電源等)要齊全完好。計(jì)算機(jī)內(nèi)外設(shè)備檢測(cè)系統(tǒng)軟件要常備，尤其是計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)和清除要經(jīng)常進(jìn)行(或定期進(jìn)行)，同時(shí)要備有功能強(qiáng)、效率高、版本新的計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)清除軟件。

4、學(xué)生的組織和管理準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)的使用要嚴(yán)格管理，要保持良好的實(shí)踐秩序，實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐守則，要嚴(yán)令學(xué)生遵守。

學(xué)生上機(jī)實(shí)踐要組織好，最好有學(xué)生干部協(xié)助教師進(jìn)行組織。實(shí)踐學(xué)生眾多時(shí)最好分設(shè)實(shí)踐小組，以便管理和輔導(dǎo)。尤其是計(jì)算機(jī)少學(xué)生多時(shí)則要考慮分組分批安排實(shí)踐。

三、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的實(shí)施

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)的繼續(xù)，也是理論教學(xué)成效的初步體現(xiàn)。與其它實(shí)踐課一樣，上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課必須注意唱好“三步曲”，即入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。在入門指導(dǎo)中，教師要重申本次實(shí)踐課的目的要求，指明實(shí)踐要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)踐中的疑難之處或易出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)行必要的分析、提示或說(shuō)明，對(duì)學(xué)生初次使用的軟件或命令，教師要進(jìn)行演示講解。在巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)把握整個(gè)實(shí)踐進(jìn)程，注意觀察和檢查各學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，糾正學(xué)生在實(shí)踐操作中的錯(cuò)誤，對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。在結(jié)束指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)本次實(shí)踐課進(jìn)行歸納小結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)，明確撰寫實(shí)踐報(bào)告的有關(guān)要求。

由于計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的特點(diǎn)，要上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，還必須注意以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)踐課開始，輔導(dǎo)老師要重申本次實(shí)踐課的目的和要求，指明實(shí)踐要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。對(duì)于實(shí)踐中疑難之處或易出現(xiàn)的問(wèn)題，要給予必要的提示或說(shuō)明。實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令，教師要親自進(jìn)行演示講解。

2、要盡可能發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和電化教育手段，協(xié)助教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)定和輔導(dǎo)。比如Windows系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件，中文輸入和指法練習(xí)軟件等都有很高的實(shí)用價(jià)值，學(xué)生易于操作，教學(xué)效果不錯(cuò)。教師也可根據(jù)實(shí)踐要求和學(xué)生上機(jī)情況，自己編寫輔助教學(xué)程序在實(shí)踐課中使用。

3、學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，練好基本功。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)自操作使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)。

4、計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要同步進(jìn)行，課時(shí)比例搭配要合理，這也是提高實(shí)踐效益的一個(gè)重要因素。大部分學(xué)校由于條件所限，不可能將每堂課都安排在微機(jī)房，有些課程也無(wú)需每堂課都到微機(jī)房去上，一般情況下都是先在教室講授或演示，然后安排一定的課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。理論課與實(shí)踐課的比例對(duì)不同課程有不同的要求，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)與微機(jī)房的接納安排能力統(tǒng)籌安排，按照筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)操作性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，象Windows、WORD、EXCEL等，此比例定在1:1為宜，而對(duì)一些理論性較強(qiáng)的課程，如程序設(shè)計(jì)課，該比例可定在2:1。

四、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的總結(jié)

通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)教師講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)和程序都有了真切的體會(huì)、深刻的認(rèn)識(shí)，個(gè)人都會(huì)有不同程度的收獲。教師要及時(shí)引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)踐中的收獲，鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此，學(xué)生要寫好實(shí)踐報(bào)告就很重要。計(jì)算機(jī)實(shí)踐報(bào)告，直接體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作情況。學(xué)生寫實(shí)踐報(bào)告，就是對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行概括和總結(jié)。完成實(shí)踐課業(yè)，寫好實(shí)踐報(bào)告都是計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的整體要求。實(shí)踐報(bào)告中的“上機(jī)題目”、“上機(jī)目的”和“上機(jī)要求”各項(xiàng)，基本與相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐提綱相同。報(bào)告中的“上機(jī)步驟”，是學(xué)生實(shí)踐操作的真實(shí)體現(xiàn)會(huì)要求學(xué)生如實(shí)地寫。即使是錯(cuò)誤的操作或運(yùn)行失敗，也不應(yīng)回避或遺漏。要詳而不繁，簡(jiǎn)而不缺。要多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要地描述把實(shí)踐中的重要體會(huì)、深刻認(rèn)識(shí)都要寫進(jìn)去。這樣才能真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐狀況和水平，總結(jié)出寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生的要求、希望和建議，都可寫入“上機(jī)總結(jié)”內(nèi)，以便與教師相溝通。

總之，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，也有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律。只要我們把握住其特點(diǎn)和規(guī)律，努力抓好每一環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課就能夠獲得成功，搞好整個(gè)計(jì)算機(jī)課的教學(xué)，也就有了可靠保證。

參考文獻(xiàn)

第6篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的特征

1.1 教學(xué)內(nèi)容豐富

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容方面，幾乎涵蓋了所有計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，從計(jì)算機(jī)的硬件到軟件，從理論探討到實(shí)際應(yīng)用，包含有豐富實(shí)用的內(nèi)容，例如計(jì)算機(jī)保養(yǎng)和維護(hù)、系統(tǒng)軟件、辦公軟件、電腦防護(hù)等。這就要求學(xué)生在掌握牢固的理論知識(shí)之上，又要有實(shí)際動(dòng)手和熟練操作的能力。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須從計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐鍛煉兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富而全面的教學(xué)，為學(xué)生在以后課程的學(xué)習(xí)中，在社會(huì)的不斷發(fā)展中，能夠用自己過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，幫助他人，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

1.2 教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)

一方面，計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，實(shí)踐能力是相對(duì)重要的，相比理論知識(shí)能力，實(shí)踐能力更需要學(xué)生在學(xué)好學(xué)會(huì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)，并解決遇到的問(wèn)題。如果學(xué)生只重視對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不到學(xué)校電腦上進(jìn)行實(shí)際操作鍛煉，則很可能造成學(xué)生眼高手低的狀況。因此，教師在實(shí)踐課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心細(xì)致的輔導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)，并制定好相關(guān)的考核方式，對(duì)于不合格的學(xué)生進(jìn)行專門化輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的能力。

另一方面，理論和實(shí)踐是有機(jī)統(tǒng)一的。有的有電腦的學(xué)生，雖然也會(huì)操作電腦，也能較為熟練的應(yīng)用一些計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)許多知識(shí)都知道一些。但是，理論學(xué)習(xí)不深入，不具體，不知其所以然，對(duì)理論仍然是一頭霧水，理論知識(shí)不全面，比扎實(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多問(wèn)題產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)和理解，因此，教師在講課中，應(yīng)注意防范學(xué)生出現(xiàn)類似的情況。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

2.1 理論與實(shí)踐相脫節(jié)

在目前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，隨著我國(guó)對(duì)高等教育投入的不斷加大，高校教育重視理論而輕視實(shí)踐的教學(xué)方式有了很大的改觀。但是，由于計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，許多高校由于擴(kuò)招，普遍存在硬件水平不足的情況，導(dǎo)致理論課程與實(shí)踐課程的講授比例不協(xié)調(diào)，由于缺乏計(jì)算機(jī)操作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)到的理論沒(méi)有用到實(shí)踐中，也就不能有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。例如，對(duì)于Office等辦公軟件，學(xué)生在教材上，很容易的就能看出哪一個(gè)步驟如何操作，教材上所列出的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，但是對(duì)于電腦操作則是另外一個(gè)情況，學(xué)生在應(yīng)用辦公軟件時(shí)，往往不知所措，先期理論知識(shí)的學(xué)習(xí)完全沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，會(huì)造成嚴(yán)重的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)而不用，學(xué)而無(wú)用，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的畏難情緒和厭學(xué)情緒，降低教學(xué)的效果。

2.2 對(duì)專業(yè)課重視不夠

在大學(xué)中，由于開設(shè)了許多不同的專業(yè)，專業(yè)之間細(xì)的分度較高，對(duì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)要求也不一樣。如藝術(shù)類學(xué)生，主要需要多媒體軟件和畫圖、美化軟件，而統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更多的是要學(xué)習(xí)Access等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件，理工科的學(xué)生更多的要學(xué)習(xí)工程機(jī)械軟件等等。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中不能要求每個(gè)專業(yè)的學(xué)生把所有的軟件都學(xué)會(huì)，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的需要開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)軟件，這樣，才能切實(shí)解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提高的對(duì)策

3.1 采用差別化教學(xué)

差別化教學(xué)就是學(xué)生依據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)的水平，在入學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力以及其他方面的差異，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分班教學(xué)。

對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分級(jí)。根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和需要，對(duì)全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)置初級(jí)基礎(chǔ)班和中級(jí)提高班以及高級(jí)強(qiáng)化班。初級(jí)基礎(chǔ)班：就是針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，這可以是一個(gè)快速前進(jìn)的過(guò)程，目的是讓學(xué)生快速有效的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)內(nèi)容。中級(jí)提高班：是對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生而開始的課程，目的是讓學(xué)生在鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大多各個(gè)軟件的了解和掌握，以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。高級(jí)強(qiáng)化班：就是根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需求而開設(shè)相關(guān)的課程，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中，需要恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況水平，投入教育資源，因地制宜，讓學(xué)生掌握將來(lái)工作中需要的技能，合理利用學(xué)校的教學(xué)資源，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

3.2 按學(xué)生需要實(shí)施教學(xué)

第一，教學(xué)要更加貼近專業(yè)。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要采取分類對(duì)待的方法。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)要求不同，學(xué)習(xí)管理類專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)要求較低，而專業(yè)性較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求較高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的過(guò)程中，注重各個(gè)專業(yè)的實(shí)際需求，在復(fù)雜中尋找統(tǒng)一性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容。

第二，教學(xué)應(yīng)和社會(huì)專業(yè)需求接軌。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求也是不同的，因此，要在學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)校應(yīng)設(shè)置較高水平的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)突出辦公軟件和多媒體的應(yīng)用。根據(jù)社會(huì)對(duì)各個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)能力需要的不同，管理類的應(yīng)注重辦公軟件的教學(xué)和培訓(xùn)，師范類的要注重對(duì)PPT等多媒體軟件的培訓(xùn)與教育。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自己的不同，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)而實(shí)施相關(guān)的教學(xué)教育，為學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這樣才能不斷地提高學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)教育水平。

一方面，要增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的與我國(guó)目前高校學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力較差息息相關(guān)的，需要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的講授，同時(shí)，計(jì)算機(jī)理論課和實(shí)踐課也可以同時(shí)進(jìn)行，分階段，教師講授一節(jié)，學(xué)生就可以進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，這就要求教師要精心準(zhǔn)備每一堂課程，從理論到實(shí)踐的各方面內(nèi)容，充分做好課前準(zhǔn)備，這也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中，對(duì)不會(huì)的事先思考和記錄，便于和老師交流。這樣教師可以針對(duì)不同的情況進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，幫助個(gè)性化的學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

另一方面，理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)同步提高。教師在教學(xué)中不但要用理論去指導(dǎo)學(xué)生具體的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還要求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作同步進(jìn)行同時(shí)提高。這要求學(xué)生在求學(xué)時(shí)做好計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上做好學(xué)習(xí)記錄，從而起到強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中善于觀察與思考的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并追根求源地分析問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索性的思考，從而達(dá)到理論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)真實(shí)的融合。

4 小結(jié)

高校計(jì)算機(jī)教育事關(guān)我國(guó)大學(xué)教育整體能力和素質(zhì)的提高，而計(jì)算機(jī)教育有較強(qiáng)實(shí)踐性，需要我們?cè)趯?shí)際中多進(jìn)行教育投資，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]程仁貴，孫平安.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（10）：8542-8543.

第7篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

1.1改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)形式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅可以豐富教師教學(xué)的手段與途徑，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不再僅僅局限在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，突顯了學(xué)生的主體地位，改變了教師的單一主導(dǎo)課堂的落后模式，使得教學(xué)過(guò)程更加具有互動(dòng)性與趣味性，同時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)的以班級(jí)為授課形式來(lái)說(shuō)也具有革命性，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再以班級(jí)為主要形式，可以采取一對(duì)一、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

1.2實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用首先改變了教師主導(dǎo)課堂的模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位更加的突出，教師的教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力為中心。其次創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和應(yīng)用概念等，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在此種模式下，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)成為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，而實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)以后教學(xué)活動(dòng)不再以單純提高學(xué)生的理論知識(shí)為目標(biāo)，而是更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，教師積極利用多媒體技術(shù)，將各種復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以生動(dòng)的視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，并且將這些枯燥的理論知識(shí)以在社會(huì)生活中實(shí)際應(yīng)用為例給學(xué)生講解，這樣一來(lái)必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的理解與掌握。

1.3實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與其他人員之間的互動(dòng)交流，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂知識(shí)，首先教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，教師可以就某些知識(shí)向同學(xué)們?cè)O(shè)定問(wèn)題，學(xué)生可以就這些問(wèn)題開展相互探討，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)向老師提出問(wèn)題，老師就這些問(wèn)題向同學(xué)開展一對(duì)一的教育培訓(xùn)，這樣一來(lái)極大的活躍了課堂的氛圍，給予了學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，及時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的誤區(qū)。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是利用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力以及動(dòng)手能力等，實(shí)現(xiàn)高職教育的最終目標(biāo)。

2.1基于多媒體計(jì)算機(jī)的演播式教學(xué)模式

演播式教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)以班級(jí)的形式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的演示教學(xué)，演播式教學(xué)是最普遍的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，其主要包括：大屏幕投影儀、音箱、實(shí)物投影儀等設(shè)備，一般而言演播式教學(xué)采取的多媒體高校計(jì)算機(jī)為單機(jī)形式，不需要連接網(wǎng)絡(luò)，而需要教師制作相關(guān)的課件（投影片、幻燈片以及光盤）就可以完成，在演播式教學(xué)過(guò)程中，教師按照一定的教學(xué)要求，以語(yǔ)言講解的為主、多媒體資料輔助的形式存在，比如教師在講解有關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，配合一定的圖像說(shuō)明等會(huì)將枯燥的知識(shí)點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來(lái)。演播式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了聲圖的結(jié)合，將教師不易表達(dá)的知識(shí)以多媒體演播式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體顯示可以直觀的了解到計(jì)算機(jī)演示的過(guò)程，便于學(xué)生的掌握。但是演播式的教學(xué)模式是以單向的傳播為主，學(xué)生只有觀看，而沒(méi)有任何的參與權(quán)，雖然這種模式具有傳播效率高的特點(diǎn)，但是由于缺乏學(xué)生的互動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生在觀看演播式課件時(shí)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性，導(dǎo)致協(xié)助教學(xué)的目的不能實(shí)現(xiàn)。因此教師在使用演播式教學(xué)模式時(shí)，一定要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)的調(diào)整演播進(jìn)度。

2.2基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動(dòng)式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式就是在高校計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行教學(xué)，在教師內(nèi)構(gòu)建一個(gè)小型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)就是要保證教室內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)，并且配置專用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師通過(guò)該軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上機(jī)操作的控制，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室互動(dòng)式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)自主的安排自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展差別化的教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率。

2.3基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，因此教師在教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)建各種社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。仿真實(shí)驗(yàn)室就是利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，從而營(yíng)造出與實(shí)踐操作相同的環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，同時(shí)利用虛擬仿真教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)各種因素而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作。

3結(jié)束語(yǔ)

第8篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

計(jì)算機(jī)理論試論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

求學(xué)網(wǎng)小編為你提供論文范文：“計(jì)算機(jī)理論淺談中專計(jì)算機(jī)組成原理教法初探”，大家可以結(jié)合自身的實(shí)際情況寫出論文。

計(jì)算機(jī)理論淺談中專計(jì)算機(jī)組成原理教法初探

計(jì)算機(jī)組成原理的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)硬件部件和和整機(jī)系統(tǒng)知識(shí)為主的同時(shí)，還必需適當(dāng)兼顧與硬件關(guān)系最密切的基礎(chǔ)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。那種把計(jì)算機(jī)組成原理完全作為純硬件課來(lái)處理，是陳舊的認(rèn)識(shí)和過(guò)時(shí)的做法，不符合當(dāng)今計(jì)算機(jī)研究和教育發(fā)展的潮流。學(xué)好這門課的目的是為了了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成及基本工作原理。學(xué)生應(yīng)能抽象出一個(gè)計(jì)算機(jī)模型，在此基礎(chǔ)上，理解計(jì)算機(jī)是如何工作的。但是計(jì)算機(jī)組成原理這門課專業(yè)性很強(qiáng)，很抽象，也很枯燥。而現(xiàn)在的中專學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)理解能力也相對(duì)比較薄弱。本文針對(duì)中專學(xué)生的這一特征，提出了怎樣教授計(jì)算機(jī)組成原理這門課程。利用一種以培養(yǎng)學(xué)生的理解、聯(lián)系實(shí)際能力為核心的教學(xué)模式，并就該模式下的課堂理論教學(xué)、課后練習(xí)與輔導(dǎo)、教學(xué)效果檢驗(yàn)等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、用簡(jiǎn)單的問(wèn)題切如枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的模塊化

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的模塊化是指將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的作用、手段及能力培養(yǎng)的目標(biāo)等因素進(jìn)行分類，并按類進(jìn)行整合，形成模塊。各模塊間既相對(duì)獨(dú)立又互相聯(lián)系。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在不同地域、不同類型的高校中，人才的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)定位也有所不同。對(duì)于以為制造業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)人才為主的理工科院校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)而言，重點(diǎn)圍繞“ERP原理及應(yīng)用”課程，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合并模塊化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、決策及ERP系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

ERP即企業(yè)資源計(jì)劃，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的用系統(tǒng)化的管理思想為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。按照ERP系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施及應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求，一般可將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)模塊，即課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊、項(xiàng)目實(shí)踐模塊和學(xué)科競(jìng)賽模塊。四個(gè)模塊間的關(guān)系具有系統(tǒng)性、銜接性、遞進(jìn)性。每個(gè)模塊內(nèi)部又可細(xì)分成若干個(gè)模塊，以達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目的［3］。

1.課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K。是將要求實(shí)踐應(yīng)用的課程配上必要的實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)配合理論課教學(xué)，對(duì)課堂講授的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、模擬及設(shè)計(jì)，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的ERP操作能力和分析設(shè)計(jì)能力。該模塊又細(xì)分為驗(yàn)證試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2.專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊。是學(xué)生必備基本能力的培訓(xùn)活動(dòng)，主要結(jié)合職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和知識(shí)體系等展開。該模塊又細(xì)分成平臺(tái)實(shí)訓(xùn)、模塊實(shí)訓(xùn)和方案實(shí)訓(xùn)。平臺(tái)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生必須掌握的技能的實(shí)訓(xùn)，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、ERP原理及應(yīng)用課程實(shí)踐、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)等，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能。模塊實(shí)訓(xùn)是根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向和角色定位進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。包括ERP軟件開發(fā)、ERP系統(tǒng)實(shí)施、ERP系統(tǒng)應(yīng)用等。學(xué)生可以根據(jù)ERP軟件設(shè)計(jì)員、ERP實(shí)施人員、ERP業(yè)務(wù)員等職業(yè)角色選擇不同的模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生ERP專項(xiàng)技能、職業(yè)能力和知識(shí)整合能力。方案實(shí)訓(xùn)是向?qū)W生提供選題難度相同、企業(yè)背景不同的若干實(shí)訓(xùn)備選方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，重在培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

3.項(xiàng)目實(shí)踐模塊。是學(xué)生結(jié)合具體項(xiàng)目進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。該模塊又細(xì)分成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)和實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施?！皣?guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”是教育部“十一五”期間設(shè)立的教學(xué)改革工程項(xiàng)目之一，重在培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。該項(xiàng)目由學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目組由3~5名學(xué)生組成，由任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，由學(xué)生提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后正式立項(xiàng)，國(guó)家提供一定的經(jīng)費(fèi)資助，在本科學(xué)習(xí)期間由教師指導(dǎo)完成。通過(guò)實(shí)踐，很多項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)結(jié)果申請(qǐng)了專利，發(fā)表了論文，并在實(shí)際中得到了應(yīng)用。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是由教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組織20~30名學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校提供一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，以保證項(xiàng)目能夠如期完成。此類項(xiàng)目參與的學(xué)生較多，項(xiàng)目的難度適中，可作為普通學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。例如ERP軟件分角色模擬過(guò)程項(xiàng)目、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目等均可列入此類。實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施是指教師從申報(bào)的各級(jí)縱向課題和橫向課題中選擇適合學(xué)生做的任務(wù)交給他們并指導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。例如派學(xué)生參加ERP實(shí)施項(xiàng)目，讓他們走出學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)，親身感受企業(yè)對(duì)信息化人才的能力要求，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力及ERP實(shí)施能力。

4.學(xué)科競(jìng)賽模塊。是組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外與本專業(yè)密切相關(guān)的高水平競(jìng)賽。該模塊學(xué)科競(jìng)賽又細(xì)分成技能類、模擬類和設(shè)計(jì)類。例如，ERP軟件技能大賽可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)ERP軟件的應(yīng)用技能，ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽可培養(yǎng)學(xué)生在模擬的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策的能力，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)能力等。這些學(xué)科競(jìng)賽均以團(tuán)隊(duì)形式參賽，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、競(jìng)賽意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神［4］。

三、實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化

不同的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，才能使教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施，學(xué)生按照教師布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)基本的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、模擬和設(shè)計(jì)，主要采用情景教學(xué)進(jìn)行環(huán)境模擬。

專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊主要采用課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐和實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生在集中的時(shí)間里進(jìn)行比較系統(tǒng)、完整、感受性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程設(shè)計(jì)在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，五人組成一個(gè)模擬企業(yè)，讓多個(gè)“企業(yè)”面臨同樣的市場(chǎng)環(huán)境模擬運(yùn)營(yíng)，展開競(jìng)爭(zhēng)。 項(xiàng)目實(shí)踐模塊主要在課余時(shí)間或假期進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)參加由學(xué)校組織的、由專任教師作為指導(dǎo)教師的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及教師的橫向、縱向科研課題，在大學(xué)期間做真實(shí)項(xiàng)目的鍛煉，將為盡快適應(yīng)未來(lái)職業(yè)角色奠定基礎(chǔ)。例如，可以請(qǐng)學(xué)生參加橫向課題“ERP軟件實(shí)施項(xiàng)目”，讓學(xué)生跟隨專業(yè)實(shí)施人員進(jìn)行企業(yè)ERP項(xiàng)目的實(shí)施［5］。

學(xué)科競(jìng)賽模塊主要是讓學(xué)生參加由學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織的各項(xiàng)學(xué)科、技能競(jìng)賽。通過(guò)層層選拔甚至可以參加全省乃至全國(guó)的高水平競(jìng)賽。學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生在校期間至少要參加一項(xiàng)競(jìng)賽，旨在讓學(xué)生把競(jìng)賽當(dāng)成學(xué)習(xí)的一種手段，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、實(shí)踐教學(xué)手段的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠使教學(xué)目標(biāo)更完美地實(shí)現(xiàn)。

課程實(shí)驗(yàn)一般在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件需要與之相配套的硬件環(huán)境做支撐。因此，實(shí)驗(yàn)室必須及時(shí)更新計(jì)算機(jī)設(shè)備才能確保實(shí)驗(yàn)的速度和準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，教師可以在教師機(jī)上隨時(shí)查看每臺(tái)學(xué)生機(jī)的實(shí)驗(yàn)情況，還可以通過(guò)教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，使之與教師機(jī)保持同步。

專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)一般通過(guò)在學(xué)校課程設(shè)計(jì)或者去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)來(lái)完成。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生必須在一個(gè)信息化程度比較高的環(huán)境下進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，而學(xué)校缺乏這樣的環(huán)境，企業(yè)里這樣的部門又是“禁地”，不方便接待大學(xué)生，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。因此，在學(xué)校建立基于ERP的信息化模擬實(shí)習(xí)工廠是一項(xiàng)必要的選擇。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，在模擬的信息工廠里進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)。

項(xiàng)目實(shí)踐是由專業(yè)教師做指導(dǎo)教師，要求學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房全天候開放，保證學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以采用多媒體進(jìn)行交流、溝通，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室遠(yuǎn)程視聽各種課程，為學(xué)生多途徑汲取新知識(shí)提供了平臺(tái)。

校內(nèi)的學(xué)科競(jìng)賽一般采用網(wǎng)上競(jìng)賽的方式開展。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與眾多看不見的對(duì)手進(jìn)行較量。因此，充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)顯得尤為重要［6］。

五、實(shí)踐教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)化

實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，掌握本專業(yè)所必備的專業(yè)技能，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于是否達(dá)到這樣的效果，需要用標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的考核方法來(lái)評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)考核主要從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐的時(shí)間、學(xué)生應(yīng)具備的能力等方面進(jìn)行考核，可采用定量和定性相結(jié)合的方法具體實(shí)施。

定量方式主要有筆試、上機(jī)考試等，以分?jǐn)?shù)確定考核成績(jī)。例如對(duì)“ERP課程實(shí)踐”的考核主要采用上機(jī)考試方式進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入考試系統(tǒng)環(huán)境界面，注冊(cè)用戶名，登陸考試系統(tǒng)，在真實(shí)的ERP軟件環(huán)境中，按照題庫(kù)要求做完業(yè)務(wù)處理題，并提交試卷，考試系統(tǒng)自動(dòng)得出考試成績(jī)。這種考試方式更具透明性、客觀性。

定性方式主要有項(xiàng)目答辯、實(shí)踐態(tài)度和合作意識(shí)考查等，以等級(jí)確定考核成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

［2］王永紅，何健新．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究［J］．中國(guó)電力教育，2011（3）．

［3］李敏．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］．辦公自動(dòng)化，2011（5）．

［4］黃淑偉，權(quán)奇哲．以就業(yè)為導(dǎo)向的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索［J］．中國(guó)電力教育，2011（7）．

［5］段任．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置與探討［J］．中國(guó)管理信息化，2012（11）．

第9篇：計(jì)算機(jī)理論培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué) 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.060

隨著計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的快速發(fā)展及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍需求，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用人才的需求日益增強(qiáng)，而具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才尤為搶手。為此，怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力？如何讓學(xué)生成為受社會(huì)歡迎的實(shí)用型人才？這也是中等職業(yè)教育教學(xué)的熱點(diǎn)話題。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的意義

“大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才”也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，作為中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才，這是其義不容辭的責(zé)任。計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)用型人才除了要具有一定的計(jì)算機(jī)基本理論基礎(chǔ)，還要有著較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)包括：第一，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用和終身學(xué)習(xí)的能力；第二，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)模式的定位，以打造學(xué)生高水平實(shí)踐操作能力為主，并注重學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并感悟，進(jìn)而突破教材的思維定性，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐操作能力專業(yè)人才的目的。因此，合理教學(xué)目標(biāo)的定位，科學(xué)的授課模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起到積極的作用，對(duì)推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置有著不可估量的作用。

2 當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐課程的比例與實(shí)際脫節(jié)。眾所周知，在中職學(xué)校任何學(xué)科的教育教學(xué)中，基本理論是每位學(xué)生都需要掌握的知識(shí)，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，過(guò)多的理論知識(shí)不能達(dá)到教學(xué)目的，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。受課程體系影響，重視理論知識(shí)傳授而學(xué)生實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀最為突出。

第二，學(xué)生基礎(chǔ)差專業(yè)知識(shí)接受能力弱就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生80%以上都是“雙差生”，基礎(chǔ)薄弱，據(jù)統(tǒng)計(jì)，雙差生的比例正在逐年攀升，因此，學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)的能力較弱，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是第一要?jiǎng)?wù)，需要認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也是對(duì)專業(yè)教師的必然要求。

第三，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)模式死板計(jì)算機(jī)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，用人企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力要求也很高。傳統(tǒng)教學(xué)方法更多強(qiáng)調(diào)的是教師“如何教”，忽略了學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，開展“以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)主動(dòng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)。

3 培養(yǎng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的措施

為了改善當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力較弱的狀況，進(jìn)行以提高實(shí)踐教育教學(xué)為目的的教學(xué)改革也是當(dāng)前最迫切的話題。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

第一，計(jì)算機(jī)課程改革，加大實(shí)踐教學(xué)的力度減少計(jì)算機(jī)理論知識(shí)在專業(yè)課程設(shè)置中的比例，通過(guò)各種改善以達(dá)到實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為主，理論為輔的目的，以期培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才。增加計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)，如會(huì)聲會(huì)影、Photoshop、Dreamweaver等能激發(fā)學(xué)生感興趣又能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)的課程。

第二，通過(guò)國(guó)培及各種途徑不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師素質(zhì)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身能力。第一，計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)的提高要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇發(fā)展方向；第二，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多為專業(yè)教師提供進(jìn)入相關(guān)行業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企合作資源共享，使教師提高實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)；第三，通過(guò)校企合作、校校合作，選派教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，不斷提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。

第三，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方法必須該變。①專業(yè)課教師在教學(xué)中要把握教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展針對(duì)性教學(xué)，不能一貫“照本宣科”，多實(shí)踐，帶動(dòng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室上課，多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。②鼓勵(lì)學(xué)生參加“技能大賽”、“文明風(fēng)采”等，多讓中職這些平時(shí)飽受挫折的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功。

第四，加大計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備的投入。較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備是學(xué)生實(shí)踐操作能力得以提高的基本保障，即使專業(yè)課教師教得再好，但無(wú)法實(shí)踐訓(xùn)練，那只是一紙空談，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備，應(yīng)嚴(yán)格按照《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)配備相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以滿足實(shí)踐操作能力專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

綜上所述，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能否為企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)需求的目的”的辦學(xué)目標(biāo)也是大勢(shì)所趨，為了滿足社會(huì)的需求、學(xué)生的就業(yè)，只有不斷通過(guò)教育教學(xué)改革，用最新的教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)實(shí)踐操作能力的專業(yè)技術(shù)人才。

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