學(xué)術(shù)科研總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

有效學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致行為有效地健康地轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是講究科學(xué)方法的課堂，要注意積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，即要掌握“對(duì)待定理的方法、處理習(xí)題的方法和對(duì)待評(píng)價(jià)的方法”。

1.要理解定理的語(yǔ)言。一般的數(shù)學(xué)概念或定理至少有兩種語(yǔ)言：漢語(yǔ)語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言，而幾何學(xué)中的概念或定理還要加上圖形語(yǔ)言。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何定理的“三種語(yǔ)言”，即漢語(yǔ)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言，讓學(xué)生從不同的側(cè)面加深對(duì)定理的理解。例如幾何定理――“平行四邊形對(duì)邊相等”的三種語(yǔ)言如下：

（1）漢語(yǔ)語(yǔ)言：根據(jù)漢語(yǔ)詞匯的積累，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，就明白了定理的真實(shí)意思。即如果一個(gè)四邊形是平行四邊形，那么它的兩組對(duì)邊都分別相等。

（2）圖形語(yǔ)言：就是幾何圖形。從圖形中就能看出來(lái)定理的結(jié)論，可以形象地幫助我們分析幾何問(wèn)題。

（3）符號(hào)語(yǔ)言：利用統(tǒng)一規(guī)定的幾何符號(hào)，簡(jiǎn)捷地條理表達(dá)，有效地同他人交流。

四邊形ABCD為平行四邊形（已知）

AB=CD，AD=BC（平行四邊形對(duì)邊相等）

從三種語(yǔ)言的角度，我們可深刻地理解定理、有效地使用定理。一聽(tīng)到平行四邊形，就想到“它的兩組對(duì)邊分別相等”；一看到平行四邊形的圖形，就知道哪兩條線段相等；如果需要交流，就即刻寫(xiě)出該定理的符號(hào)語(yǔ)言。

2.要具備處理習(xí)題的技巧。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能將自己置身于題海之中，那樣只能更多地感受到一個(gè)字――累，讓數(shù)學(xué)“展現(xiàn)出冰冷的美麗”，讓自己逐漸降低對(duì)數(shù)學(xué)的溫度。對(duì)待課堂作業(yè)和輔助練習(xí)，我們要以“驗(yàn)證的觀點(diǎn)”待之，在定理指導(dǎo)下去解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題中驗(yàn)證定理，真正把定理內(nèi)化成自己的觀點(diǎn)。如何對(duì)待課外習(xí)題呢？我建議用“讀題”的方式去解決，用自己已經(jīng)掌握的定理去分析，理清思路即可，題題過(guò)堂，必將大大地降低學(xué)習(xí)的效率。

3.要擁有科學(xué)評(píng)價(jià)的理念。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，這是教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)藝術(shù)。我認(rèn)為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，如：認(rèn)真對(duì)待每次課堂作業(yè)和輔助練習(xí)，感受定理的用途；抓住課本和教輔練習(xí)上的單元測(cè)試，安排好課外時(shí)間進(jìn)行自我測(cè)試；要教會(huì)學(xué)生“天天反思、周周總結(jié)”，善于發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。尤其是總結(jié)和反思，是學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)最有效的方式。正確的自我評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“積極主動(dòng)”意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的“主體地位”感受。

二、善于借風(fēng)

放風(fēng)箏最難的就是如何讓風(fēng)箏在出手以后順利地飛上天空。初學(xué)者常常是風(fēng)箏一出手就栽到了地上，而有經(jīng)驗(yàn)的人首先考慮的是如何借風(fēng)。課堂上如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一直是數(shù)學(xué)教師苦苦求索的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師也要善于“借風(fēng)”。

1.構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境。平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，只有在民主的氛圍中對(duì)話、交流、碰撞，才有可能迸發(fā)出思想的火花。因此，教師要本著“教為學(xué)服務(wù)”的觀點(diǎn)，努力為學(xué)生營(yíng)造一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理安全感，充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生心理環(huán)境的開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的舒展和自由，思維的活躍與激蕩，創(chuàng)新潛能的迸發(fā)與拓展。在教學(xué)時(shí)，教師不再把學(xué)生一個(gè)個(gè)“扶過(guò)河”，而應(yīng)充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開(kāi)放思路學(xué)會(huì)“過(guò)河”，讓學(xué)生思維的“風(fēng)箏”在蔚藍(lán)的天空中自由地飛翔。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂情境。人的思維往往在特定的環(huán)境中得到激發(fā)。現(xiàn)代課堂應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)課堂的格局，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要，合理地安排課桌位置，盡量騰出較大的空間便于學(xué)生展示自我。同時(shí)，教師還可以借助多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生能與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而自覺(jué)地將自己融入到課堂中去，積極參與，主動(dòng)思考。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)提問(wèn)，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，使每一個(gè)學(xué)生都真正感覺(jué)到“自己是課堂的主人”。

4.精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開(kāi)放題。好的開(kāi)放題，對(duì)初中學(xué)生而言應(yīng)有較大的教育價(jià)值，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，解決實(shí)際問(wèn)題；能給學(xué)生提供廣闊的思維空間，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，教師要注意題材的趣味性，使學(xué)生樂(lè)于思考、解決這個(gè)問(wèn)題，并有所獲。

三、把握好課堂提問(wèn)的“度”

我們的課堂過(guò)去以教師教授為主，被稱之為“滿堂灌”，改革后強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)。而有的教師把它變成了“滿堂問(wèn)”，即課堂教學(xué)采用的是一問(wèn)一答的形式，表現(xiàn)方式有兩種：

1.如果學(xué)生的回答不符合教師備課中的要求，立即就讓其他學(xué)生回答，直至學(xué)生的回答符合教師設(shè)計(jì)好的“答案”為止。這樣的提問(wèn)與教師的講授沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有真正地發(fā)揮出來(lái)。

第2篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

這一學(xué)期一來(lái)，我們數(shù)學(xué)科組的全體教師遵照學(xué)校工作計(jì)劃和科組教研計(jì)劃，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)實(shí)效,深入開(kāi)展教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)資料外，聆聽(tīng)了專家的講座，觀摩了名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高我們的教學(xué)水平。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動(dòng)

1．認(rèn)真抓好集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教材教法的研究，明確教材編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)方法，做到“三備”(備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生)。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計(jì)“新”，內(nèi)容“實(shí)”，并且在活動(dòng)中相互共同探討教學(xué)中的困惑、得失，使教研組活動(dòng)穩(wěn)實(shí)而高效。

2．本學(xué)期開(kāi)展了3節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。我們認(rèn)真組織了老師間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，便于互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享教學(xué)資源。每次上完課后都及時(shí)組織老師們認(rèn)真評(píng)課及交流。真正達(dá)到以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，認(rèn)真反思，最終提高課堂教學(xué)水平。每次聽(tīng)都能認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，并寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)議。通過(guò)這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷反思，不斷進(jìn)步。

3．各數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)上、下課，保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用課外輔導(dǎo)、家訪等查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

4．本學(xué)期配合學(xué)校的安排，組織了4次月考和1次期中考試1次期末考試。期中和期末考試都進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷分析，起到了檢測(cè)的作用。還開(kāi)展了期末計(jì)算比賽活動(dòng)。

5.各位老師積極參加教研室及片區(qū)的教研活動(dòng)，多次走出去聽(tīng)課和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，建立科學(xué)、有效的課堂模式和教學(xué)模式。

6．本學(xué)期數(shù)學(xué)科組教師積極配合教導(dǎo)處定期進(jìn)行教案、作業(yè)檢查，每次都能及時(shí)檢查、及時(shí)記錄、及時(shí)反饋。

三、存在的不足與改進(jìn)的方向

1．運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2.個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。

第3篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

1、大力開(kāi)展課題培訓(xùn)活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)校課題的過(guò)程管理，提高教師教科研意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學(xué)生在書(shū)香校園中快樂(lè)成長(zhǎng)”培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，首先學(xué)習(xí)了該課題方案，明確了課題實(shí)施的背景和意義，然后大家就如何開(kāi)展下一步的研究表達(dá)了自己的真知灼見(jiàn)，最后王校長(zhǎng)對(duì)課題組成員提出了希望，要求大家勤實(shí)踐、勤動(dòng)筆，圍繞課題扎實(shí)開(kāi)展研究。培訓(xùn)活動(dòng)研討的氣氛非常熱烈，充分體現(xiàn)了教師對(duì)教育科研的滿腔熱忱和對(duì)提升學(xué)校品位的關(guān)注。我校把狠抓教科研校本培訓(xùn)作為提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要舉措，已經(jīng)形成制度化。

2、如火如荼地開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期伊始，新教育實(shí)驗(yàn)像一股春風(fēng)吹進(jìn)了老師們的心田。我們與全體教師學(xué)習(xí)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案，明確每位教師工作內(nèi)容，要求將實(shí)驗(yàn)方案中的要求細(xì)化到自己的教學(xué)、教育工作中去，不斷積累教學(xué)、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)。我們把教師隨筆分為

“教學(xué)反思”、“熱點(diǎn)聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類(lèi)別，開(kāi)闊了老師們的書(shū)寫(xiě)空間，讓詩(shī)情自由流淌，讓靈感瞬間閃現(xiàn)。老師們熱情參與，發(fā)表在校園網(wǎng)上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，也有教學(xué)中的沉痛思考。在表達(dá)方式上，或平實(shí)地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂(lè)皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤(rùn)我們眼眸的絲絲靈感，都即時(shí)地將它寫(xiě)下來(lái)，凝聚成一份最美麗、最快樂(lè)、最溫馨的記憶。

3、積極參加教科研競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期組織參加了江蘇省“藍(lán)天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學(xué)會(huì)教案設(shè)計(jì)比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。

4、積極參加各類(lèi)課題活動(dòng)。本學(xué)期，整理、撰寫(xiě)了主課題“小學(xué)綠色校園文化建設(shè)的研究”中期評(píng)估資料；參加了省十一五課題的中期評(píng)估，我?！靶W(xué)信息技術(shù)與綠色實(shí)踐活動(dòng)整合研究”課題獲中期評(píng)估先進(jìn)集體稱號(hào)。

5、辦好校刊《溪水輕輕流》，展示我校教師的教育風(fēng)采和科研成果，引領(lǐng)老師們投身教科研工作。

6、為深化科技特色教育，揚(yáng)科技特色風(fēng)帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競(jìng)賽，共有700多名中小學(xué)生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體一等獎(jiǎng)，常熟電視臺(tái)、日?qǐng)?bào)先后進(jìn)行了報(bào)道。

附： 本學(xué)期教科研主要獲獎(jiǎng)情況：

1、2007.06， 《小學(xué)信息技術(shù)與綠色實(shí)踐活動(dòng)研究》課題獲省級(jí)中期評(píng)估“先進(jìn)集體”稱號(hào)；

2、2007.01，計(jì)亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎(jiǎng)，蘇州市教育協(xié)會(huì)；

3、2007.03，王袁老師的《芻議環(huán)境教育活動(dòng)的策略》發(fā)表于《教育情報(bào)參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動(dòng)》，中國(guó)新時(shí)代出版社；

4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統(tǒng)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設(shè)》獲“早期教育”論文評(píng)審二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)；

第4篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式教學(xué)；問(wèn)題；策略

探究式學(xué)習(xí)是美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布在《作為探究的科學(xué)教學(xué)》的演講時(shí)提出的。在我國(guó)，早在2003年左右結(jié)合國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)期間，就有不少人研究過(guò)探究式教學(xué)這一教學(xué)模式，并也取得了一定的研究成果。為了更好地落實(shí)課改新理念，本校也把“初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐”作為課題向廣西教育學(xué)會(huì)申報(bào)，并于2008年底獲準(zhǔn)立為廣西教育學(xué)會(huì)第二批教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐與研究，筆者發(fā)現(xiàn)，由于大部分教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)“探究式教學(xué)”這種模式的認(rèn)識(shí)和研究還不夠，從而在實(shí)施“探究式教學(xué)”時(shí)出現(xiàn)了不少的問(wèn)題并有待改善。

一、存在的問(wèn)題

1.部分教師對(duì)探究式教學(xué)持“敵視”態(tài)度，他們認(rèn)為在課堂上搞“探究”是在浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)使“雙基”得不到落實(shí)，個(gè)別教師態(tài)度極其頑固，堅(jiān)決不愿參與實(shí)驗(yàn)。

2.“眉毛胡子一把抓”，什么內(nèi)容都拿來(lái)探究。

3.課前準(zhǔn)備工作做得不夠充分，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題質(zhì)量不高。

4.沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間與空間進(jìn)行探究，教師介入時(shí)機(jī)把握不當(dāng)。

5.重探究輕展示。探究時(shí)有聲有色，展示成果時(shí)卻因怕生事端，又要趕時(shí)間，于是草草收?qǐng)觥?/p>

6.忽視學(xué)困生，使懶于思考的學(xué)生成了課堂的旁觀者。

二、解決問(wèn)題的策略

(一)學(xué)校要做的

1.學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，全面提高教師的自身理論水平和實(shí)踐能力。培訓(xùn)的形式應(yīng)多樣化，可結(jié)合組織理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座、觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、課堂教學(xué)實(shí)踐、外出觀摩學(xué)習(xí)等多種形式。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師掌握包括探究式教學(xué)在內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)技能，提高個(gè)人的科研能力，為在探究式教學(xué)中成功設(shè)計(jì)高質(zhì)量問(wèn)題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以讓“敵視”探究式教學(xué)的教師們認(rèn)識(shí)到：探究式教學(xué)在短期內(nèi)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高確實(shí)沒(méi)有做題的作用大，但它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)上具有不可替代性，而國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。必須幫助這部分教師轉(zhuǎn)變觀念，共同參與到我們的“探究式教學(xué)”的課題研究中來(lái)。

2.學(xué)校要盡快建立一套與探究式教學(xué)相適應(yīng)的體系。一堂探究課是否成功，最重要的前提是教師的課前準(zhǔn)備，它需要教師在課前花大量的時(shí)間做精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的問(wèn)題，這就需要教師有足夠的時(shí)間。所以，學(xué)校應(yīng)考慮適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，并建立相關(guān)的新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)保證和促使教師能夠并愿意花大量的時(shí)間來(lái)為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做復(fù)雜費(fèi)時(shí)的準(zhǔn)備工作。

(二)教師需要做的

1.確定合適的探究?jī)?nèi)容并做精心準(zhǔn)備

探究式教學(xué)的有效使用，可促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，形成遷移能力，并最終養(yǎng)成勇于創(chuàng)造的態(tài)度。但是，探究式教學(xué)要求教師對(duì)所教內(nèi)容做出較好的加工和組織，要花費(fèi)課前大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，否則難以取得好的效果。并且，也不是任何內(nèi)容都能有效地運(yùn)用探究式教學(xué)，有些知識(shí)內(nèi)容，由于種種原因，難以通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)去獲取，有些也沒(méi)必要做探究。例如，在探究出一些運(yùn)算法則后，有一些課時(shí)專門(mén)是運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，像這樣的內(nèi)容就沒(méi)必要再探究；再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是人類(lèi)經(jīng)幾千年探索的結(jié)晶，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)完這些知識(shí)，同時(shí)全部經(jīng)歷歷史上的探究過(guò)程是不現(xiàn)實(shí)的。

教師應(yīng)該把握好時(shí)間與教材，精選出一些富有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學(xué)生探究興趣，且可使學(xué)生在探究后能獲得成就感的數(shù)學(xué)教材來(lái)組織探究式的課堂教學(xué)。要立足教材，并對(duì)教材進(jìn)行剖析和重組，用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)去研究各知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)化，展示給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的“知識(shí)生長(zhǎng)”的過(guò)程。

2.保證探究時(shí)間，把握介入時(shí)機(jī)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。這里所說(shuō)的支配時(shí)間其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，探究式教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間做后盾，否則就是一句空話?？晌覀兊慕處熢谶M(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)卻總擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，于是常常過(guò)早地介入甚至草草收?qǐng)?。有時(shí)是看到學(xué)生討論許久也不進(jìn)入正軌，就急，然后提示一下；有時(shí)則是沒(méi)過(guò)多久就有個(gè)別學(xué)生得出方案，教師一高興立即請(qǐng)?jiān)搱F(tuán)隊(duì)的學(xué)生展示方案。這樣一來(lái)，還有大部分學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就這樣被剝奪了；同時(shí)，它還剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有時(shí)指導(dǎo)又不充分，以致學(xué)生感到手足無(wú)措。這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式在作祟，注重結(jié)果，不注重學(xué)生得到的過(guò)程。這就違背了探究式教學(xué)的初衷。

所以，在學(xué)生做自主探究時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主探究和交流的時(shí)間，并在教室四處走動(dòng)，采取以聽(tīng)、看為主的交流方式，把注意力集中在對(duì)學(xué)情的了解上，再迅速地加以思考：該不該介入、什么時(shí)候介入、下一步的教學(xué)應(yīng)該做何調(diào)整、哪些問(wèn)題需要教師講解等等。對(duì)此，教師需要把握時(shí)機(jī)，及時(shí)做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，確保探究課能夠取得預(yù)期的目的。

3.組織好自我展示環(huán)節(jié)

學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流，終于得出了方案，他們不僅可以體會(huì)到成功的喜悅，而且也需要展示自己的研究成果，讓同學(xué)來(lái)分享并得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)。自我展示，是探究課的華彩所在，探究課的正是在這個(gè)時(shí)候來(lái)臨的。它在學(xué)生展示異彩紛呈的成果的同時(shí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并對(duì)學(xué)生的每一種方案，不論正確與否，不論繁瑣與否，都要給予熱情的、積極的正面評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的進(jìn)取心，營(yíng)造寬松的課堂氛圍。教師還應(yīng)對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行提煉本質(zhì)，適當(dāng)總結(jié)。讓學(xué)生獲得充分肯定的同時(shí)，能得到更加深入的思考。

4.面向全體，因材施教

在探究式教學(xué)中，基本上都是思維活躍的學(xué)生在思維較慢的學(xué)生尚未充分思考前就提出了自己的觀點(diǎn)，這不僅打斷了思維較慢的這部分學(xué)生的自主思考，剝奪了他們探究的權(quán)利，久而久之，還會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生惰性，最終淪為課堂的旁觀者。這勢(shì)必不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。所以，教師要在每一節(jié)課都要著力注重對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)和鞭策。一方面，在分組時(shí)就要特別關(guān)照小組長(zhǎng)要帶著這類(lèi)學(xué)生一起討論，用集體的力量把他們拉入正題；另一方面也要求教師在深入小組時(shí)特別關(guān)注這部分學(xué)生，鞭策他們一起參與討論，可考慮在展示時(shí)隨機(jī)抽取組內(nèi)成員展示成果，使得他們不得不動(dòng)腦，不得不一起探究和交流。

到今年，本校承擔(dān)的這一課題研究已到了結(jié)題階段，但這并不代表我們的探究式教學(xué)也將隨之結(jié)束。目前仍存在的種種問(wèn)題正說(shuō)明了我們應(yīng)該在理論上加大研究力度， 在實(shí)踐中積極而又穩(wěn)妥地繼續(xù)試驗(yàn)，以使研究不斷深入，使探究式教學(xué)不斷完善。

一條世界文明古訓(xùn)說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)了，然后又忘記了；我看到了，于是我記住了；我動(dòng)手做了，我才明白了其中的道理?！惫湃艘嘣疲骸笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，這正是探究式教學(xué)的意義所在。我們作為一線教師，有責(zé)任、有義務(wù)把探究式教學(xué)帶進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造自主探究、快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

       

參考文獻(xiàn)：

[1]任長(zhǎng)松.新課程學(xué)習(xí)方式的變革[m].北京：人民教育出版社，2003.

[2]徐學(xué)福.科學(xué)探究與探究教學(xué)[j].課程·教材·教法，2002(12). 

第5篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng)模式 學(xué)術(shù)科技型社團(tuán) 團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】 蔣燕，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院副教授，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)教研室主任，專業(yè)帶頭人。研究方向?yàn)椋簢?guó)際貿(mào)易救濟(jì)。

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2013）02-0057-02

2012年7月7日召開(kāi)的全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)強(qiáng)調(diào)，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急，就是要進(jìn)一步解放思想、深化改革，破除一切束縛創(chuàng)新的思想觀念桎梏和體制機(jī)制障礙，最大限度解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力；進(jìn)一步深化科技體制改革，提高科研院所和高等學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，推動(dòng)創(chuàng)新體系協(xié)調(diào)發(fā)展；進(jìn)一步完善人才發(fā)展機(jī)制，統(tǒng)籌各類(lèi)人才發(fā)展，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。占中國(guó)高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育，在這一新形勢(shì)下，如何引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐，構(gòu)建高職院校學(xué)術(shù)科技型創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式，應(yīng)為一條值得探索的改革路徑。

一、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)可促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

國(guó)家把高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才。高職院校大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)，把它們作為一種或多種人才培養(yǎng)模式來(lái)探索、構(gòu)建，對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大有裨益。

1. 有利于學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)新氛圍的形成。高端技能型人才的培養(yǎng)，必然要有較強(qiáng)創(chuàng)新養(yǎng)分的“土壤”。一所萬(wàn)名以上學(xué)生規(guī)模的高職院校，大都有20個(gè)以上的學(xué)生社團(tuán)。若有計(jì)劃、有針對(duì)性地扶持或創(chuàng)立一定數(shù)量的學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，配置適當(dāng)資源，引導(dǎo)、激勵(lì)他們開(kāi)展符合他們專業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展需要的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)踐，讓盡可能多的學(xué)生嘗到創(chuàng)新實(shí)踐的樂(lè)趣，這些學(xué)生社團(tuán)就會(huì)成為吸引學(xué)生投入創(chuàng)新活動(dòng)的“強(qiáng)磁場(chǎng)”，這將非常有利于學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新氛圍的形成。

2. 有利于學(xué)生共性和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要特征就是人以類(lèi)聚、興趣驅(qū)動(dòng)、以老帶新，很容易形成特色鮮明的團(tuán)隊(duì)文化。在團(tuán)隊(duì)中，來(lái)自不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，必須遵守團(tuán)隊(duì)的規(guī)范，傳承團(tuán)隊(duì)的文化，在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，目標(biāo)一致，分工協(xié)作，多學(xué)科交叉，相互交流，傳幫帶。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力等，也有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的養(yǎng)成。

3. 有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。在高職院校，一個(gè)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，成員少則二十人左右，多則五六十人。若形成創(chuàng)新氛圍，各社團(tuán)在自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面必然會(huì)產(chǎn)生良好影響和示范效應(yīng)。這種各有特色、內(nèi)涵和質(zhì)量的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校和社團(tuán)吸引優(yōu)質(zhì)生源、吸引企業(yè)關(guān)注和投入，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校以社團(tuán)為陣地，多元化、規(guī)模效益培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高就業(yè)質(zhì)量與辦學(xué)水平都頗有助益。

二、高職院校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展滯后

受學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理傳統(tǒng)思想及早些年高職院校軟硬件發(fā)展?fàn)顩r的制約，學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展不同程度地存在著管理與評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)規(guī)范、提供保障服務(wù)的硬件條件有限、不同類(lèi)型社團(tuán)的發(fā)展不平衡等問(wèn)題，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)發(fā)展方面尤為突出，導(dǎo)致其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要功能難以突顯。

1. 文化體育類(lèi)多，學(xué)術(shù)科技類(lèi)少。高校大學(xué)生社團(tuán)沒(méi)有統(tǒng)一的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，若按高校專業(yè)或?qū)W科群的設(shè)置對(duì)應(yīng)歸類(lèi)，大致可分為學(xué)術(shù)科技型、文化娛樂(lè)與體育競(jìng)技型、社會(huì)工作（社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)）型等，其中也有相互交叉重疊之處。根據(jù)對(duì)湖北省十余所高職院校的調(diào)研，學(xué)生社團(tuán)的登記數(shù)量一般在20-50個(gè)之間，文化體育型占50%左右甚至更高，學(xué)術(shù)科技型占20-25%。其中一所高職院校，20多個(gè)社團(tuán)中僅有2個(gè)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。

2. 自我發(fā)展多，獲得的發(fā)展資源少。高職院校眾多學(xué)生社團(tuán)建設(shè)雖然或多或少地獲得了各自學(xué)校的支持與激勵(lì)，但如前所述，受各種主客觀條件限制，他們獲得的可用于“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)與智力指導(dǎo)等資源極其有限。大部分社團(tuán)，特別是學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，實(shí)際上處于自力更生、自生自滅的狀態(tài)。有的社團(tuán)雖仍在學(xué)校團(tuán)委登記著，但名存實(shí)亡，沒(méi)有隊(duì)員和任何活動(dòng)；有的社團(tuán)只勉強(qiáng)存在了一個(gè)學(xué)期。

3. 動(dòng)手實(shí)踐多，創(chuàng)新含量少。各高校每年都會(huì)組織學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展一些諸如“科技文化節(jié)”、“社團(tuán)文化節(jié)”的全校性活動(dòng)，各社團(tuán)自身也開(kāi)展一些日?；顒?dòng)，這些活動(dòng)，有提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的作用，但因缺少指導(dǎo)、缺少項(xiàng)目、缺少實(shí)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的提高非常有限。高職院校需要從多層面破舊立新，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)以信心和勇氣，積極開(kāi)展有一定學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的科技實(shí)踐活動(dòng)，贏取一個(gè)良好的開(kāi)端。

4. 注重活躍校園文化的多，著眼于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的少。教育工作者對(duì)高職院校學(xué)生社團(tuán)功能的理論探討與管理建設(shè)實(shí)務(wù)操作，大都局限在校園文化建設(shè)、德育、實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面，而沒(méi)有把社團(tuán)的育人功能作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)及人才培養(yǎng)模式來(lái)探討和探索。對(duì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)育人內(nèi)涵的研究和實(shí)踐的不足，削弱了高職院校培養(yǎng)“高端技能型專門(mén)人才”的巨大潛力。

三、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的幾點(diǎn)建議

創(chuàng)新教育不是奢侈品。高職院校若能整合、挖掘出有效資源，將學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)為創(chuàng)新才人培養(yǎng)的沃土，就能在創(chuàng)新教育和輸送高端技能型專門(mén)方面做出更矚目的成績(jī)。

1. 歸口管理，多元化多模式發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。高職院?？稍凇皥F(tuán)組織歸口管理，各部門(mén)共同關(guān)心”的格局下，多元化、多模式地發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。以人的主體地位來(lái)謀劃，可以發(fā)展學(xué)校引導(dǎo)，學(xué)生以老帶新、自主發(fā)展的社團(tuán)模式；專任教師或教輔人員主導(dǎo)創(chuàng)辦，全程指導(dǎo)的模式；學(xué)校職能部門(mén)創(chuàng)辦并全程指導(dǎo)的模式；以學(xué)生為主體，教師參與指導(dǎo)的模式；學(xué)校引導(dǎo)，企業(yè)、校友或其他社會(huì)力量指導(dǎo)的模式等。以社團(tuán)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)謀劃，可發(fā)展以參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，以技術(shù)研發(fā)服務(wù)師生或企業(yè)，以參與或完成真實(shí)科研項(xiàng)目，以研究性學(xué)習(xí)和調(diào)研建言，以創(chuàng)新性成果和技能創(chuàng)業(yè)，以策劃和組織公關(guān)、推廣、咨詢活動(dòng)等為主要目的的社團(tuán)。

2. 改革評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。高職院校需要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，及時(shí)改革教師評(píng)價(jià)體系，可從教學(xué)工作量、社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)、科研申報(bào)條件、年終考核或聘期考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)、社團(tuán)重大成果獎(jiǎng)勵(lì)等多方面納入量化規(guī)定，制度化地倡導(dǎo)、激勵(lì)教師創(chuàng)立和發(fā)展壯大各種學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。

第6篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

4月27日我有幸參加了在平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)舉辦的青島市小學(xué)英語(yǔ)基于學(xué)科素養(yǎng)閱讀教學(xué)研討會(huì)及學(xué)科基地校信息技術(shù)與學(xué)科整合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。早晨6:30準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，下午4:30返回，滿滿一天的教研時(shí)間，感覺(jué)收獲也是滿滿。

     上午首先觀看了學(xué)校的專題片，了解了學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和取得的文化建設(shè)成果，不禁讓我對(duì)學(xué)校和其整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)肅然起敬。接下來(lái)平度的孫娜老師和萊西的史春輝老師分別出示了四年級(jí)和五年級(jí)的閱讀課，更是讓我們獲益匪淺。孫娜老師的英語(yǔ)素養(yǎng)，微課的運(yùn)用，學(xué)生課堂的精彩表現(xiàn)，都讓我深感震撼。這樣的課堂展示，絕非一日之功，老師背后付出的努力可見(jiàn)一斑。史春輝老師設(shè)計(jì)的閱讀課，環(huán)節(jié)清晰：閱讀前的導(dǎo)入，閱讀中的問(wèn)題引領(lǐng)和信息收集，以及閱讀后的拓展，都處理得井井有條。兩位老師上的同是閱讀課，給我們帶來(lái)的確是不一樣的感受和收獲。課后學(xué)生展示的課本劇及英語(yǔ)模仿秀，再次讓我們領(lǐng)略了英語(yǔ)教師和學(xué)生的風(fēng)采。

下午青島大學(xué)的宋蕾教授給我們做了閱讀教學(xué)專題報(bào)告，講解了閱讀課中的閱讀類(lèi)型，閱讀策略，可設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)。讓我們對(duì)英語(yǔ)閱讀課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而在以后的閱讀教學(xué)中能夠做到有的放矢。

正像平度開(kāi)發(fā)區(qū)的譚湘彥老師引用魯迅先生的一句話，“不滿是向上的車(chē)輪”。作為教師我們知道，沒(méi)有完美的課堂，每一節(jié)課都或多或少的會(huì)有缺憾。所以，我們追求的腳步不能停止， 珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，備好每一節(jié)課，讓每一天都有收獲，每一天都能帶給孩子們新的希望和學(xué)習(xí)上的快樂(lè)。

第7篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

王建利 薛喜娟 劉雪峰 郭曼飛 北京農(nóng)學(xué)院

基金項(xiàng)目：北京農(nóng)學(xué)院2014 年大學(xué)生本科科研訓(xùn)練項(xiàng)目（市級(jí)）成果。

摘要：學(xué)科競(jìng)賽是通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，本文以2013年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為例，通過(guò)北京農(nóng)學(xué)院與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)二所學(xué)校競(jìng)賽相關(guān)環(huán)節(jié)作一比較，就提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量的路徑設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞 ：都市型農(nóng)業(yè)院校 學(xué)科競(jìng)賽 競(jìng)賽質(zhì)量 路徑設(shè)計(jì)

大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于營(yíng)造校園文化的良好氛圍，推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力具有重要作用。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽目的是引導(dǎo)和激勵(lì)首都高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)首都高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。本文從提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量路徑進(jìn)行思考。

一、2013年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽情況統(tǒng)計(jì)分析

從競(jìng)賽層面來(lái)看，賽事承辦單位均為校團(tuán)委，都結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，2013年圍繞首都高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽要求，三所學(xué)校從前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目答辯、學(xué)院及學(xué)校推薦各環(huán)節(jié)，分別推薦本校學(xué)生作品參加首都高校競(jìng)賽及全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，基本情況如下。

1.學(xué)校競(jìng)賽基本情況

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于“985”、“211”層次高校，北京林業(yè)大學(xué)是“211”層次院校，北京農(nóng)學(xué)院是北京市屬院校，三所高校層次、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)等方面各具特點(diǎn)，學(xué)生綜合素質(zhì)有所差別。2.校級(jí)競(jìng)賽時(shí)間安排

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)競(jìng)賽的時(shí)間安排是：申報(bào)立項(xiàng)階段是2012年10月25日至11月19日，作品完成完善階段是2012年11月19日至2013年2月28日，中期檢查階段是2012年12月1日至31日，學(xué)校評(píng)審階段是2013年3月16日至31日，最終推薦作品參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

北京林業(yè)大學(xué)競(jìng)賽的時(shí)間安排是：競(jìng)賽宣傳和報(bào)名階段是2012年11月1日-2012年11月30日），作品初審階段是2012年12月15日前，作品復(fù)審階段是2013年3月，決賽評(píng)審階段是2013年4月，最終推薦作品參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

北京農(nóng)學(xué)院競(jìng)賽的時(shí)間安排是：競(jìng)賽報(bào)名2013年2月27日-3月8日，競(jìng)賽培訓(xùn)3月11日-18日，作品提交是3月18日-25日，作品評(píng)審是3月底-4月中旬，擇優(yōu)推薦作品參加第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

3.校級(jí)競(jìng)賽參與情況

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)全校參加競(jìng)賽項(xiàng)目約立項(xiàng)241項(xiàng)，共37件作品獲得獎(jiǎng)勵(lì)，其等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)件作品15件，評(píng)選產(chǎn)生二等獎(jiǎng)作品10件，三等獎(jiǎng)作品12件。北京林業(yè)大學(xué)參賽作品達(dá)319件，進(jìn)入復(fù)賽的138份作品進(jìn)行了復(fù)審，42份作品進(jìn)入決賽。北京農(nóng)學(xué)院共有130余件作品進(jìn)入評(píng)審環(huán)節(jié)，共評(píng)出校級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

4.省部級(jí)、國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)情況

第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)特等獎(jiǎng)、1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、10項(xiàng)二等獎(jiǎng)，北京林業(yè)大學(xué)獲得2項(xiàng)一等獎(jiǎng)、6項(xiàng)二等獎(jiǎng)、6項(xiàng)三等獎(jiǎng)、1項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，北京農(nóng)學(xué)院獲得3個(gè)二等獎(jiǎng)、7項(xiàng)三等獎(jiǎng)。

第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)三等獎(jiǎng)，北京林業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)二等獎(jiǎng)、1項(xiàng)三等獎(jiǎng)，北京農(nóng)學(xué)院無(wú)參賽作品。

二、提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量的路徑設(shè)計(jì)

從多年來(lái)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽效果和高校參與競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)模式來(lái)看，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有助于高校的教學(xué)模式改革，結(jié)合上述分析來(lái)看，北京農(nóng)學(xué)院作為市屬都市型農(nóng)業(yè)院校，需要進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，完善學(xué)科競(jìng)賽管理體制、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)廣大師生參與省部級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，在參賽過(guò)程中培養(yǎng)、鍛煉青年學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽結(jié)果展示學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)效果。

1.充分認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽的重要意義

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽學(xué)科通過(guò)多年發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為全國(guó)高校大學(xué)生科技盛會(huì)，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才以及高校的教育改革、人才培養(yǎng)等方面具有重要意義。

首先是促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)科競(jìng)賽是一種更為有趣且更為有效的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的方法，在參與學(xué)科競(jìng)賽中，同學(xué)們不斷地努力去深入研究，從而可以更好的掌握學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)風(fēng)的改善，有助于形成努力拼搏，堅(jiān)持不懈的良好學(xué)風(fēng)。

其次是促進(jìn)教學(xué)檢驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽成果從側(cè)面可以反映出老師的教學(xué)成果，學(xué)科競(jìng)賽同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的新形式。不管是學(xué)科知識(shí)的傳授，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是很重要的，每個(gè)同學(xué)都有最適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法無(wú)疑是找到了打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，而在這個(gè)發(fā)現(xiàn)與尋找的過(guò)程中老師則扮演著重要的角色。

再次是完善人才培養(yǎng)方案。21世紀(jì)的教育更側(cè)重于綜合性素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不僅僅局限于知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。創(chuàng)新，一個(gè)新時(shí)代的代名詞，只有不斷地創(chuàng)新才會(huì)有更大的進(jìn)步，在學(xué)科競(jìng)賽中，如果能做到讓老師感到耳目一新，那么就比別人更勝一籌。所以說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽更有助于人才培養(yǎng)的完善。

2.做好競(jìng)賽宣傳組織動(dòng)員

鑒于都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)生行為特點(diǎn)，競(jìng)賽組織方要充分運(yùn)用各種資源，做好服務(wù)保障，動(dòng)員更多的學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，動(dòng)員或者指派專業(yè)教師參與競(jìng)賽指導(dǎo)工作。

首先是做好學(xué)生的動(dòng)員工作。學(xué)生的積極參與無(wú)疑是學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的關(guān)鍵，提高學(xué)生的參與熱情尤為重要。要通過(guò)宣傳，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽和專業(yè)學(xué)習(xí)的相輔相成、相互促進(jìn)關(guān)系，同時(shí)還要把學(xué)科競(jìng)賽趣味化，使學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)有足夠的吸引力來(lái)吸引廣大學(xué)科愛(ài)好者的參與，如活動(dòng)的策劃不在局限于刻板的考試形式，可以通過(guò)一些與老師和同學(xué)互動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

其次是做好教師的動(dòng)員工作。鑒于都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)生與其他高校學(xué)生的競(jìng)賽基礎(chǔ)、競(jìng)賽素養(yǎng)，指導(dǎo)教師在學(xué)科競(jìng)賽中扮演著重要角色，教師的積極參與、鼓勵(lì)與支持更能夠讓同學(xué)參與學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)入競(jìng)賽狀態(tài)，發(fā)揮其最佳水平。學(xué)院通過(guò)集中訓(xùn)練，專業(yè)老師再進(jìn)行課外輔導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對(duì)科技競(jìng)賽的指導(dǎo)。多方參與，形成合力，促進(jìn)參賽質(zhì)量的提高。

3.引導(dǎo)競(jìng)賽題目的遴選

選題，實(shí)質(zhì)上是選擇引導(dǎo)人們進(jìn)行研究活動(dòng)起點(diǎn)的科學(xué)問(wèn)題。通過(guò)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)和北京林業(yè)大學(xué)的參賽作品來(lái)看，競(jìng)賽選題至關(guān)重要。作為都市型農(nóng)業(yè)院校，需要競(jìng)賽組織者、參賽學(xué)生結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科特點(diǎn)，做好選題。

首先是選題要接地氣。從社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合興趣愛(ài)好、專業(yè)知識(shí)，站在學(xué)生個(gè)人角度，使問(wèn)題細(xì)化，不要選大而空的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)研分析、論證設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，選擇容易完成的項(xiàng)目，保證學(xué)科競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

其次是選題要?jiǎng)?chuàng)新性。題目要有創(chuàng)意且新穎，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新思考力、創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)力和創(chuàng)新意識(shí)，選題價(jià)值才能得到更好體現(xiàn)，才能凸顯學(xué)科競(jìng)賽的屬性。從評(píng)比環(huán)節(jié)來(lái)看，一個(gè)不僅新穎而且有內(nèi)涵有深意的題目則可以為整個(gè)作品增加不少印象分。

再次是選題和專業(yè)相結(jié)合。發(fā)揮自己具有的知識(shí)貯存和知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究才能，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽要素，選擇所掌握的理論工具能夠解決的問(wèn)題，形成新的學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及科研創(chuàng)新意識(shí)得到了較大的提高。

4.競(jìng)賽過(guò)程的全程指導(dǎo)

建立健全課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教師指導(dǎo)與學(xué)生自我鍛煉相結(jié)合的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。首先是前期指導(dǎo)，在競(jìng)賽過(guò)程的前期，指導(dǎo)老師顯得尤為重要。在這個(gè)階段，指導(dǎo)老師就學(xué)生參賽的學(xué)科應(yīng)給與更深程度的地指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該具備過(guò)硬的學(xué)科基礎(chǔ)。前期的指導(dǎo)應(yīng)該指明學(xué)生研究的方向，避免其偏離主題，同時(shí)，競(jìng)賽內(nèi)容的大體框架以及學(xué)科的基礎(chǔ)素養(yǎng)也應(yīng)該被落實(shí)。前期的指導(dǎo)其實(shí)最主要的是讓學(xué)生確定正確的研究方向，了解競(jìng)賽學(xué)科大體的內(nèi)容框架。

其次中期檢查。在這個(gè)過(guò)程中，主要以學(xué)生自己的努力為主，而老師也是最為辛苦的時(shí)候，老師要時(shí)時(shí)刻刻的為學(xué)生解疑答惑，同時(shí)還要檢查學(xué)生的研究方向是否正確。在此過(guò)程中，也是學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)絕好時(shí)機(jī)，如果在研究過(guò)程中做到了創(chuàng)新就在很大程度上達(dá)到了舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的目的，中期尤其要避免學(xué)生在研究過(guò)程中偏離主題，一旦在這個(gè)階段偏離主題，則很難在后期再補(bǔ)回來(lái)。中期，是一個(gè)深入研究，開(kāi)拓視界，豐富框架，不斷創(chuàng)性的過(guò)程也是此項(xiàng)活動(dòng)的主要內(nèi)容。

再次是決賽輔導(dǎo)。后期的學(xué)習(xí)其實(shí)也是一個(gè)鞏固的過(guò)程，在此階段學(xué)生可以稍加以放松，調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)使其處于最佳狀態(tài)，此時(shí)心態(tài)的調(diào)節(jié)在這個(gè)過(guò)程中顯得很重要，整個(gè)學(xué)科的研究也告一段落。后期的學(xué)習(xí)應(yīng)該縱觀全局，查缺補(bǔ)漏，側(cè)重于解決一些細(xì)節(jié)方面的小問(wèn)題。指導(dǎo)老師可以將一些重點(diǎn)核心內(nèi)容給學(xué)生做一總結(jié)，或者輔助學(xué)生理清整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的思路。

5.競(jìng)賽成果的凝練提升

在競(jìng)賽后期，我們應(yīng)該以學(xué)科競(jìng)賽為載體，通過(guò)發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的品牌示范、帶動(dòng)和輻射作用，不斷延展學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的寬度和深度，最終實(shí)現(xiàn)打造“品牌團(tuán)隊(duì)”，策劃“品牌活動(dòng)”，培養(yǎng)“品牌學(xué)生”，扶持“品牌項(xiàng)目”的目的。促進(jìn)競(jìng)賽成果的凝練提升，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

科技作品可以引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，學(xué)科競(jìng)賽所衍生出的科技作品，為以后學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定了一定的理論基礎(chǔ)；在參與學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力都得到了很大的提升，一些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品更容易被轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的模型。自然科學(xué)作品轉(zhuǎn)化為成果，學(xué)科競(jìng)賽有助于大學(xué)生投身于社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將在大學(xué)中所學(xué)到的最新科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，從而將一些具有實(shí)際可操作性的優(yōu)秀自然科學(xué)作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告轉(zhuǎn)化為文案，在科技競(jìng)賽的過(guò)程中，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多凝聚著新思想、新方法的優(yōu)秀作品及調(diào)查報(bào)告，將這些調(diào)查報(bào)告轉(zhuǎn)化為文案對(duì)于競(jìng)賽作品的凝練具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

以下是本年度的工作計(jì)劃：

一.完善講座預(yù)報(bào)制度，打造資源共享平臺(tái).

上學(xué)期，學(xué)術(shù)講座預(yù)報(bào)制度已初步建立，校學(xué)術(shù)部統(tǒng)一匯總由各學(xué)院學(xué)術(shù)部搜集來(lái)的講座簡(jiǎn)要情況（講座時(shí)間、講座地點(diǎn)、主講人等），并將信息到翔網(wǎng)上，以便于大家及時(shí)獲取有效的講座信息，根據(jù)自身專業(yè)及興趣選擇適合自己的講座，感受學(xué)術(shù)的魅力。

但還是存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在講座信息的更新問(wèn)題：瀏覽翔網(wǎng)學(xué)術(shù)部一欄，我們發(fā)現(xiàn)最新的講座信息還停留在2007年3月份，顯然還有很多學(xué)院并沒(méi)有及時(shí)上報(bào)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，校學(xué)術(shù)部在本年度將通過(guò)召開(kāi)例會(huì)等形式多與分團(tuán)委學(xué)術(shù)部進(jìn)行交流，要求其及時(shí)上報(bào)，我們也將及時(shí)整理，爭(zhēng)取在第一時(shí)間將信息傳遞給大家，以供選擇。

本學(xué)期，我們還將于10月到11月，組織“學(xué)術(shù)之光”系列學(xué)生科技講座，每院至少兩場(chǎng)，我們會(huì)通過(guò)最具科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、前沿性的講座帶給您耳目一新的感受。

二.做好挑戰(zhàn)杯的宣傳、組織工作，幫助學(xué)子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.

眾所周知，對(duì)于一所高校學(xué)術(shù)水平的判斷，很大程度上源自于挑戰(zhàn)杯的獲獎(jiǎng)率和畢業(yè)論文的優(yōu)秀率。歷屆以來(lái)，挑戰(zhàn)杯都是學(xué)術(shù)部工作的重中之重。本年度，我校學(xué)術(shù)部也將努力加大挑戰(zhàn)杯的宣傳力度，讓更多的人了解挑戰(zhàn)杯，參與挑戰(zhàn)杯，營(yíng)造學(xué)術(shù)關(guān)注的良好氛圍，創(chuàng)建科技創(chuàng)新的外部環(huán)境。

具體計(jì)劃如下：

（一）加大“挑戰(zhàn)杯”宣傳力度，針對(duì)不同的年級(jí)，分層次進(jìn)行宣傳。

對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，宣傳重點(diǎn)在于讓他們了解挑戰(zhàn)杯的整體情況，加強(qiáng)對(duì)于挑戰(zhàn)杯的認(rèn)識(shí)，早做準(zhǔn)備，為以后參加挑戰(zhàn)杯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將計(jì)劃于在11月上旬大學(xué)生社會(huì)調(diào)查優(yōu)秀成果總結(jié)交流會(huì)，屆時(shí)將會(huì)邀請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)杯獲獎(jiǎng)同學(xué)與06、07級(jí)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，以激發(fā)新生的創(chuàng)作熱情。

對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，學(xué)術(shù)部將聯(lián)系有關(guān)專家老師在課題選擇和立項(xiàng)方面給予更多的幫助和指引。

（二）學(xué)術(shù)部牽頭，在團(tuán)委各部門(mén)協(xié)助下，將于10月至11月舉辦第8次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，選擇優(yōu)秀作平參加挑戰(zhàn)杯。

（三）搜集整理學(xué)術(shù)成果，為大家提供榜樣作用.

校團(tuán)委學(xué)術(shù)部將于10月至12月期間，配合團(tuán)委其他部門(mén)舉辦2007年學(xué)生學(xué)術(shù)科技成果征集，將一些優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、科技作平成果作成集子，展示師大學(xué)子風(fēng)采.

三．開(kāi)展學(xué)生科協(xié)試點(diǎn)工作，加強(qiáng)科協(xié)的建設(shè)管理.

我校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱學(xué)生科協(xié)）作為學(xué)術(shù)部的一個(gè)下屬機(jī)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)科技實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究和學(xué)術(shù)理論研究，為熱心于科研的同學(xué)提供有利的實(shí)踐場(chǎng)所和科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)。但是還不成規(guī)模，目前只有化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院已初步建立了科協(xié)，其他學(xué)院都還停留在雛形階段。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將采取以下措施：

（一）本年度，校學(xué)術(shù)部將在文科和理科院系中各設(shè)一個(gè)試點(diǎn)，組建科協(xié)的學(xué)生干部班子，以被選中學(xué)院為實(shí)驗(yàn)基地，試行科協(xié)的一些工作，然后通過(guò)調(diào)研等形式搜集試點(diǎn)工作的開(kāi)展情況，對(duì)科協(xié)最開(kāi)始的一些工作計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取在本年度內(nèi)在每個(gè)學(xué)院都成立科技興趣小組，以組為單位進(jìn)行廣泛的學(xué)生交流和討論，為挑戰(zhàn)杯比賽培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)有力的后備軍。

（二）校學(xué)術(shù)部和各學(xué)院學(xué)術(shù)部將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生科技活動(dòng)配備一定的指導(dǎo)教師，盡可能地為科協(xié)開(kāi)展科學(xué)研究創(chuàng)造有利條件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料等。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生科研成果的設(shè)計(jì)和材料整理。

第9篇：學(xué)術(shù)科研總結(jié)范文

1、在政治素質(zhì)方面，能夠堅(jiān)持進(jìn)行黨性修養(yǎng)和政治學(xué)習(xí),不斷提升自己的政治素質(zhì)。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線、方針和政策，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定及校園的安全穩(wěn)定。

2、在思想道德方面, 遵守社會(huì)公德，顧全大局，誠(chéng)實(shí)守信，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹(shù)立并認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3、在學(xué)習(xí)科研方面, 學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，具有良好的學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)道德和創(chuàng)新精神。

4、在法制法律方面, 能模范遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。外出嚴(yán)格遵守請(qǐng)假、銷(xiāo)假制度；嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)程；保持宿舍、工作室安全衛(wèi)生；維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

5、在集體活動(dòng)方面, 具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極參加班級(jí)、黨團(tuán)支部活動(dòng)以及各類(lèi)文體、學(xué)術(shù)科研和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。愛(ài)護(hù)學(xué)院名譽(yù)；關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)班級(jí)，能正確處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系；積極參加學(xué)院、系、班級(jí)組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，識(shí)大體、顧大局，自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)所的秩序；愛(ài)護(hù)學(xué)院公物。

本人積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)術(shù)活動(dòng)以系內(nèi)舉辦的學(xué)術(shù)seminar和學(xué)院舉行的學(xué)術(shù)講座為主。通過(guò)以上學(xué)術(shù)活動(dòng)，能夠幫助自己提高對(duì)公衛(wèi)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。