班級垃圾分類總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級垃圾分類總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班級垃圾分類總結范文

通過校園廣播、櫥窗校園網絡等形式，廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁學生的積極參與。下面是和大家分享相關的垃圾分類綜合治理總結匯報資料，歡迎你的參閱。

垃圾分類綜合治理總結匯報一

為進一步深入推進_鎮(zhèn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作，提升環(huán)境治理水平，實現(xiàn)農村生活垃圾“減量化、無害化、資源化”治理，從根本上解決農村垃圾“出口”問題，為經濟社會發(fā)展營造良好生態(tài)環(huán)境，根據彭州市《關于城鄉(xiāng)生活垃圾分類工作實施意見》，一年來，_鎮(zhèn)農村生活垃圾分類工作經精心組織，落實投入，成效顯著?，F(xiàn)將工作總結如下：

一、提高認識，加強領導

鎮(zhèn)黨委政府高度重視城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作，生活垃圾分類工作納入鎮(zhèn)重點工作。鎮(zhèn)各辦所目標工作季度推進專題會向鎮(zhèn)主要領導匯報工作開展情況。分類工作由開展此項工作的村支部書記親自負責，落實相關設施設備的修建安裝，宣傳氛圍的營造和分類有償回收。

二、廣泛宣傳，營造氛圍

一是召開鎮(zhèn)、村(社區(qū))、農戶三級動員會、交心談心會等，宣傳動員，講解、學習垃圾分類的內容、意義、目的，安排各村(社區(qū))、各辦所(中心)相關工作。二是結合我鎮(zhèn)實際，利用現(xiàn)有資源，如廣播、宣傳車、宣傳欄、“快樂星期六”等多種形式、多種方式搭建宣傳平臺，生動宣傳講解垃圾分類相關內容。三是鎮(zhèn)城管辦牽頭，各村(社區(qū))協(xié)作，定期進行入戶宣傳，為全鎮(zhèn)村(社區(qū))人員發(fā)放《實施垃圾分類創(chuàng)建綠色家園》等宣傳單及宣傳手冊_余份，并認真做好解釋、宣傳教育工作。

三、整治有力，措施得當

今年8月，組織鎮(zhèn)村干部、保潔公司、小區(qū)業(yè)委會、點位居民召開農垃前端分類工作現(xiàn)場會。通過召開現(xiàn)場會采取相應的措施，教育引導村民了解垃圾分類的基本要求，掌握垃圾分類的基本方法，養(yǎng)成垃圾分類的良好習慣。此外，通過集中培訓、現(xiàn)場講解示范、建立激勵機制等措施，使環(huán)衛(wèi)人員懂得如何對不同垃圾進行收集、回收和處理。尤其是在集中處理的地方，進一步規(guī)范工作流程和操作規(guī)程，嚴防“分散污染”變成“集中污染”。在廢舊電池和醫(yī)療垃圾的回收處理方面，堅決杜絕擅自處理、隨意處理和與生活垃圾一并處理的現(xiàn)象。

今年我鎮(zhèn)垃圾分類在_社區(qū)__等_個點位開展，按照餐廚垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾分類投放并收運垃圾。全鎮(zhèn)20__年建成垃圾分類房_座，新配置分類果屑箱_個，前端回收分類垃圾桶_個，制作宣傳展板_個，小插板_個，分發(fā)宣傳資料_份，清理各類垃圾_噸。通過發(fā)動群眾積極參與，目前農村環(huán)境衛(wèi)生已大為改觀，實現(xiàn)了全鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生大變化，使全鎮(zhèn)展現(xiàn)新面貌。

通過一年的農村生活垃圾分類整治，改善了我鎮(zhèn)農村生活環(huán)境。我們深信，有上級部門的指導和支持，鎮(zhèn)黨委政府的堅強領導，我鎮(zhèn)的農村生活垃圾工作一定會常抓不懈，建成環(huán)境優(yōu)美、安全文明的_小鎮(zhèn)。

垃圾分類綜合治理總結匯報二

地球，是我們人類賴以生存的家園。但是，近十幾年來，我們的生活環(huán)境不斷遭受破壞，全球氣溫升高，白色垃圾，水資源被污染……這些問題的始作俑者還是我們人類。我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎?它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。而僅北京市日產垃圾就有120__噸，目前面積在36平方米以上的垃圾堆在北京五環(huán)路以內有700多處，占地500多萬平方米，每年在3—5%的速度增加。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產，大量地消費，又大量地產生著廢棄物。被廢棄的垃圾填埋場不復為耕地，也無法建成生活小區(qū)。因此，垃圾分類勢在必行。

我校在20__年11月20__年12月份，開展了垃圾分類系列活動。

1、提高環(huán)保意識，樹立分類觀念。

通過校園廣播、櫥窗校園網絡等形式，廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁學生的積極參與。同時教會學生垃圾分類的知識，使學生進行垃圾分類逐漸成為自覺和習慣性行為。

2、各班加強宣傳培訓，普及分類方法。

各班采用不同形式：如學生上網查資料、圖片，或進行調查、采訪等搜集資料，然后利用校會、午間等時間，在班里進行交流，相互受教育，讓學生學會分類垃圾;養(yǎng)成在室內分類的習慣;對分類工作做得好的班級進行表揚獎勵，樹立典型，介紹經驗，強化推廣。

3、開展垃圾分類班隊主題活動。

我校各班和少先隊部共同配合，開展了有關垃圾分類的班隊主題教育活動。全班的學生分為不同的組別，以不同的主題來進行向大家展示垃圾分類的日常常識。例如班隊的題目新穎獨特，如“舉手之勞，改變世界”，“小小環(huán)保袋，還我美好心愿”等。主題的班隊內容十分豐富，有的同學還做了幻燈片，配了音樂，十分精彩。通過活動，讓全校學生了解了更多的垃圾分類知識，更深層次的體會到了垃圾分類的重要性和必要性。

4、成立師生垃圾分類宣傳志愿隊。

學校成立25人的教師垃圾分類宣傳志愿隊及40人的學生垃圾分類宣傳志愿隊。師生志愿隊在師生團隊中加強不同形式的垃圾分類常識，并時刻督促師生在日常教學生活中對垃圾分類的行為養(yǎng)成。學校對表現(xiàn)好的師生垃圾分類宣傳志愿隊員進行評獎，并在全校校會上頒發(fā)了獎狀和獎品。以此鼓勵同學們都來了解垃圾分類，都積極參與垃圾分類，使有限的資源能得到重復利用，是我們生活的環(huán)境能變得更加潔凈。

5、制定措施，落實到位。

學校設置分類垃圾筒：垃圾筒上貼上“可回收”和“不可回收”標志，并且通過廣播宣傳，告訴學生在扔垃圾的時候分類投進不同的桶里，學校保潔人員在清理垃圾的時候，再分別進行處置。并且鼓勵各班設置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類存放，比如我校學生每天喝過奶的奶盒，喝完后把它按扁，然后放進紙箱內，定期賣給廢品收費站。所得費用可以作為本班班費，為同學們買獎品等。這樣，既做到了環(huán)保，又使同學們樹立了節(jié)約意識，還體驗到了其中的樂趣。

6、開展垃圾分類活動的意義。

通過在我校開展垃圾分類活動，是同學們明白了：垃圾處理的方法還大多處于傳統(tǒng)的堆放填埋方式，占用上萬畝土地;并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重地污染環(huán)境。因此進行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經濟、生態(tài)三方面的效益。

(1)減少占地：生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少垃圾數(shù)量達50%以上。

(2)減少環(huán)境污染：廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害;土壤中的廢塑料會導致農作物減產;拋棄的廢棄料被動物誤食，導致動物死亡的事故時有發(fā)生。因此回收利用可能減少危害性。

(3)變廢為寶：我國每年使用塑料快餐盒達30億個，方便面碗5—6億個，廢塑料占生活垃圾的3—7%。1噸廢塑料可回煉600公斤無鉛汽油和柴油?；厥?500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁快，可少采20噸鋁礦。生產垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。

(4)堅持不懈：垃圾分類工作是一項需要長期堅持下去的系統(tǒng)工作，同學們不僅在學校要做到將垃圾進行分類，同時也要告訴自己的家人及其身邊人做到垃圾分類，使我們生存的空間真正變得潔凈、明亮!

垃圾分類綜合治理總結匯報三

20__年__區(qū)教育系統(tǒng)在區(qū)生活垃圾分類減量辦公室的指導下，按照區(qū)的統(tǒng)一部署，在全區(qū)中小學、幼兒園中全面開展了生活垃圾分類減量宣傳教育和實施工作，取得了一定成效?，F(xiàn)將有關工作總結如下：

一、做好宣傳動員工作

垃圾分類工作是綠色可持續(xù)發(fā)展的基礎環(huán)保工作，普及程度體現(xiàn)了社會的文明程度。教育局為抓好孩子的垃圾分類常識教育，要求各校將生活垃圾分類減量常識納入專題教育內容，在幼兒園實施生活垃圾分類減量啟蒙教育，在中小學實施垃圾分類常識教育。利用教工大會和學生班會課時間，廣泛進行垃圾分類意義的宣傳和垃圾分類概念界定的介紹。結合地球日、環(huán)境宣傳日等環(huán)保特定日，外請專家舉行教育講座，讓學生了解更多的環(huán)保知識。

二、做好責任落實工作

教育局要求各學校落實垃圾分類實施的主體責任，明確分管領導、管理部門及內部管理崗位職責，做好垃圾源頭分類減量的培訓、督促、檢查、糾正工作。與具備相關資質的垃圾收運單位簽訂協(xié)議或合同，按時分類收運。在做好分類收運的基礎上，及時總結推廣生活垃圾分類工作的`經驗做法，定期分析垃圾分類工作中存在的問題，確保垃圾源頭減量、全程分類有效落實。

三、立足課堂教學，扎實開展環(huán)保教育

課堂是實施素質教育的主渠道，同時也是環(huán)保教育的好場所，教師在各科教學，尤其是品社、語文、自然、探究等學科的教學中有機地滲透環(huán)保教育;中高年級班級進行環(huán)境教育主題會，開展各種形式進行教育，形成了環(huán)保良好的氛圍;班級成立環(huán)保小組，認真收集信息，整理資料，進行環(huán)保知識的研究和探索。

例如：中心小學將垃圾分類知識與自然學科相結合，讓學生通過朗朗上口的對話問答形式，講述了生活垃圾分類的重要性及分類要求。同時，幫助學生樹立：垃圾分類的最終目的是減少垃圾的理念。指導他們把到處丟棄的樹葉、果皮、剩菜剩飯變成人見人愛的環(huán)保酵素。有的可以噴，用于施肥;有的可以喝，可以幫助消化、降血脂。

四、積極開展主題實踐活動

各學校組織實施特色系列活動。積極參與各類市區(qū)級環(huán)保杯賽，培養(yǎng)青少年垃圾分類、源頭減量意識和責任，展示學校垃圾分類減量實踐活動成果。

通過親子活動影響學生家庭投身到垃圾分類行動之中。同時通過社區(qū)活動，讓學生積極參與到社區(qū)垃圾分類宣傳和實踐當中，與社區(qū)居一起共同行動，提升社區(qū)的整體文明水平。

例如：上海外國語大學尚陽外國語學校通過觀察發(fā)現(xiàn)，學校每天丟棄的垃圾中，廚余和綠植產生的垃圾占了很大的比重。如果能夠將這些垃圾有效的利用起來，將它們制成植物生長的有機肥料。既減少了學校丟棄的垃圾總量又減少了對環(huán)境的污染;同時減少了化學肥料的使用，減緩了對土壤的污染，使植物能夠更“綠色”地生長。

于是，學校開展了“廚余綠植再利用制造‘營養(yǎng)’有機肥”項目活動，學生們從中學會了將廚余和綠植垃圾制造有機肥的方法，通過這個活動培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識，一次次綠色實踐，傳達著孩子們對環(huán)境的熱愛、對環(huán)保的關注，也引起了家庭的關注，將此方法在家庭中推廣使用，從而產生更廣泛的社會效應。

第2篇：班級垃圾分類總結范文

作為地球居民的人類，在享受著豐富物質生活的同時，卻產生了大量垃圾。這些垃圾已經成為困擾當今世界城市發(fā)展的一個“頑疾”。特別是在中國這樣一個城市化進程飛速發(fā)展的國家里，矛盾就更為突出。家庭生活垃圾是城市垃圾產生的主要來源，對家庭垃圾進行分類處理，可以有效地減少垃圾危害，提高垃圾處理的效率，更能有效實施資源回收再利用。

然而，推廣垃圾分類政策13年來，始終收效甚微。在上海世博會上，加拿大、我國臺灣等多個國家或地區(qū)展示了他們的垃圾處理方式，給了我們許多有益的啟示。他們的垃圾分類政策之所以取得成功，一個很重要的因素就是加強了民眾的教育宣傳工作。要“從娃娃抓起”，從小事抓起。為此，我們開展了“家庭‘屎殼郎’行動”——家庭垃圾分類處理的系列科普實踐活動。

活動目的

科學態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成

通過活動，激發(fā)學生探索自然的興趣，讓學生樂意提出問題并積極探究答案，從小養(yǎng)成關心身邊事、關注未來事的習慣；讓學生意識到家庭垃圾分類是一種保護環(huán)境、使社會可持續(xù)發(fā)展的行為，也是公民的一種社會責任；理解人與環(huán)境和諧發(fā)展的理念，從小養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護自然的習慣；讓學生在解決問題的過程中，學會質疑與合作，學會交流與分享。

科學知識的認知

通過活動，讓學生了解城市生活垃圾對地球環(huán)境和人類健康所帶來的危害，知道垃圾分類處理的重要意義，掌握家庭垃圾分類處理的基本方法；讓學生知道減少垃圾危害的根本辦法是“減量、分類、回收再利用”，最終方法是“垃圾零廢棄”；啟發(fā)學生思維，帶動家庭、社區(qū)開展各種實際行動，減少家庭垃圾的產生，提高資源利用效率，共創(chuàng)美好生活環(huán)境。

科學探究能力的培養(yǎng)

通過活動，讓學生初步具備調查、訪問、收集分析資料、交流表達的能力，培養(yǎng)學生運用已有知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；讓學生學會簡單的方案設計以及想象和創(chuàng)新。

活動內容

整個活動分為“屎殼郎‘識’垃圾”“屎殼郎‘辨’垃圾”和“屎殼郎‘秀’垃圾”三個系列（見圖1，圖中紅色部分為重點活動）。

活動過程

系列活動一：屎殼郎“識”垃圾

活動1—1：認識城市垃圾的危害

活動時間：2010年4月22日-4月29日

活動過程及具體要求4月22日，結合“世界地球日”的紀念活動，全校師生集合在操場舉行主題校會暨開幕式活動。以班級為單位收看關于城市垃圾問題的專題教育片，并確立各自研究的專題和活動方案。分年級、分專題開展探究活動：三四年級以小組為單位制作一份關于垃圾危害的電子小報，上傳至學校主題網站，進行網絡展評；五年級以班級為單位，以垃圾的危害為主題，利用每天中午時間輪流為一二年級同學舉行一次專題宣講會，并由低年級小朋友評選出最佳作品。各年級學生完成學習單。

活動1　2：探索城市垃圾的處理方式

活動時間：2010年5-12月

活動過程及具體要求：考察世博園的垃圾處理問題，完成考察前的信息收集工作，并在考察完成后，完成有關考察報告。實地考察蘊藻浜垃圾處理碼頭，設計一份考察方案并撰寫考察報告。

活動1-3：發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾問題

活動時間：2010年4月-2011年2月

活動過程及具體要求：發(fā)放一份告知書，征得家長配合；通過完成觀察記錄表，初步學習觀察、記錄，以及收集信息的方法；由探究老師利用探究課專門講解有關的數(shù)據統(tǒng)計的方法后，請五年級同學完成統(tǒng)計分析工作，并初步學會數(shù)據的收集、分析工作。

系列活動二：屎殼郎“辨”垃圾

在對城市垃圾問題有了一個充分了解以后，讓師生、家長認識到解決這一問題最好的辦法就是從我們的身邊小事做起，盡量減少日常生活中垃圾的產生，并開展分類回收活動。利用6月5日“世界環(huán)境日”，向全體師生和家長發(fā)出“家庭‘屎殼郎’行動”的倡議書，號召大家以自己的實際行動，減少垃圾危害。并鼓勵大家開展“家庭垃圾處理創(chuàng)意金點子競賽”和“廢舊電池‘綠箱子’行動”。（見表1）

系列活動三：屎殼郎“秀”垃圾

活動3-1：變廢為寶綠滿家圊行動

活動時間：2011年3—10月

活動過程及具體要求：3月12日，向全體師生、家長發(fā)出倡議。要求大家開展“變廢為寶綠滿家園行動”，開展無土栽培容器設計比賽。具體要求：利用家庭日常廢棄品設計一個無土栽培容器，學校為每戶家庭送上一份蔬菜種子，開展無土栽培實驗，并鼓勵大家開展各種蔬菜或花卉的種植實驗。

活動5-2：垃圾分類進社區(qū)活動

活動時間：2011年8-10月

活動過程及具體要求：利用科技節(jié)閉幕式，邀請居民代表參與學校的各項表彰、互動節(jié)目，了解垃圾分類的積極意義；向社區(qū)居民、路人發(fā)放垃圾分類的宣傳單；為社區(qū)居民做小品劇表演，宣傳垃圾分類知識。

活動3-3：垃圾分類能力親子大賽暨總結表彰大會

活動時間：2011年10月

活動過程及具體要求如下。

垃圾分類電子小報優(yōu)秀作品展評：每班根據網絡投票數(shù)的多少，挑選出5件作品，統(tǒng)一制作在90cm×120cm的KT板上，布置在進校門的兩側，由每位學生和來賓來評選出最好的20件作品。

家庭垃圾分類調查報告展示：由科技室組織有關學科教師評選出20篇優(yōu)秀調查報告，統(tǒng)一制作在90cm×120cm的KT板上，布置在學校櫥窗里，供同學和來賓品鑒，并擇優(yōu)推薦參加有關比賽。

家庭垃圾分類創(chuàng)意金點子展評：在學校主題網站展示的同時，由學校邀請有關專家，評選出50個最具創(chuàng)意金點子，命名為學校的“創(chuàng)意智多星”，并推薦參加區(qū)級的創(chuàng)意金點子比賽。

“變廢為寶綠滿家園行動”作品展評：將學生在家庭中利用廢棄日用品改造成的無土栽培容器和栽培的蔬菜帶到學校參加展評，由家長代表、專家代表共同評選出優(yōu)秀作品并予以表彰。

優(yōu)秀主題宣講會展示：由在前期宣講會中表現(xiàn)出色的班級，向全校師生和來賓進行表演。

垃圾分類能力趣味親子大賽：同居委會合作，邀請社區(qū)居民，以家庭為單位在校園網上進行知識競賽，在閉幕式這一天進行表彰。

表彰活動：利用新聞媒體和網絡，再次向全體市民發(fā)出家庭“屎殼郎”行動倡議書。

@活動的教育意義及特色

通過這次系列科普實踐活動，可以增長學生的課外知識，增進他們對所生活城市的了解，激發(fā)他們對自然的喜愛之情，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成從小關心身邊、關注未來的良好習慣，樹立起他們的社會責任感、協(xié)作精神，提高社會實踐能力。

本次社會實踐活動區(qū)別于以往活動最大的特色就是：

活動主題緊緊圍繞“世博”理念，結合“世界環(huán)境日”等重要紀念日開展活動，把握社會熱點，緊貼學生生活實際，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念，具有鮮明的時代感。

充分挖掘學校附近的社會資源服務學?？破战逃?。上海環(huán)境物流有限公司（蘊藻浜碼頭）是全市最大，最先進的兩個垃圾處理碼頭之一，距離學校只有800米左右，是一處極好的科普教育基地。

本次活動通過學生帶動家庭與社區(qū)的科普宣傳活動，在延續(xù)“世博”精神，提升城市文明程度，改善城市形象等一系列方面作出了有益的探索。

本次活動充分運用了現(xiàn)代信息技術來激發(fā)學生、市民參與的興趣，提高了教育效率，擴大了學?？破战逃挠绊懨妗?/p>

該項目獲得第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導員創(chuàng)新成果科技教育方案類一等獎。

第3篇：班級垃圾分類總結范文

關鍵詞：規(guī)則意識；班規(guī)；氛圍；參與體驗

一、制定班規(guī)，讓學生在實踐中樹立規(guī)則意識

沒有學生親身體驗，規(guī)則意識是樹立不起來的。于是，我從班級常規(guī)抓起，讓學生自己制定約束自己的規(guī)則。學生在實踐中認識什么叫規(guī)則，體驗規(guī)則的重要性。我教授的班級的做法是：分組討論，組內制定，班委綜合；全班討論，舉手表決；教師總結、公布；學生執(zhí)行。這樣制定出的班規(guī)，是大家共同參與的結果。由于規(guī)則是學生自己提的，自己就要遵守，這就使規(guī)則由外在的約束變?yōu)閮刃牡男枨螅杀粍拥亟邮茏兂芍鲃拥淖晕医逃?，由他律變成了自律。學生在參與制定班規(guī)的過程中，體驗到規(guī)則的重要性和必要性，自然會嚴格遵守班規(guī)。

二、營造氛圍，讓學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣

1.堅持正面教育的原則

教師引導學生制定班規(guī)時要以正面教育為主，盡量少說“不”和“不許”，多說“應該”。比如，把“不許搶行”改為“學會讓路”，把“不許罵人”改為“說話文明”…… 教師在教育違反規(guī)則的學生時，應多使用這樣的語言，如“禮貌使你變得高雅”“助人能使你得到快樂”“謙讓能使你增添美德”“溫文爾雅讓你變得有素質”等語言。

2.做到“違規(guī)受罰”

培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，光有正面教育也不行，必須做到“違規(guī)受罰”，要違規(guī)者承擔責任。例如，追逐打鬧者，讓他做值勤生，抓到違規(guī)者并負責教育。當然，教師在進行違規(guī)受罰時，要把握度，不能手段粗暴或不痛不癢。

3.使用規(guī)則性語言

學生規(guī)則性語言的使用也在潛移默化中強化了他們的規(guī)則意識。上課鈴響過后，學生們會齊說：“鈴聲響，教室靜！”下課時學生們會說：“只能走， 不能跑，靠右走?！币痪渚湟?guī)則性的語言變成了學生行動的指南，學生在不知不覺中體會到了規(guī)則的巨大魅力。

三、開展活動，讓學生在實踐中強化規(guī)則意識

最近，班里開展了“規(guī)則最重要”故事交流會。我們利用晨會和中午的時間，教師或學生講述一個關于規(guī)則的小故事，學生在聆聽的過程中體會到了規(guī)則的重要。例如，我給學生講述：在瑞士，每家的垃圾袋多達5個，一個裝生活垃圾，比如，剩菜、果皮等有機物，回收后可以生產肥料；一個裝報紙和廢紙，一個裝玻璃瓶子，一個裝塑料瓶子，最后一個裝一般性的生活垃圾。瑞士的大人小孩都不厭其煩，對垃圾認真分類，投入不同的垃圾箱。如此好的衛(wèi)生規(guī)則，使瑞士成為世界上最干凈的國家之一。學生聽得津津有味，更意想不到的是學生們學會了瑞士的垃圾分類處理方法，也打算在班里安排幾個垃圾袋，每個垃圾袋上寫上垃圾類別，進行垃圾分類。他們還打算在自己的家里嘗試這一做法。我想，在接下來的這個垃圾分類活動中，學生們一定會嚴格按照規(guī)則辦，更重要的是他們樹立了牢固的環(huán)保意識。

四、鼓勵表彰，讓學生感受遵守規(guī)則的愉悅

有一次，我對學生進行單元過關考試?？荚嚽?，我講到考試有考試的規(guī)則，不管有無監(jiān)考人，考生都要嚴格遵守考場規(guī)則。同時講述了國外考試無人監(jiān)考，考生紀律依然很好的故事。緊接著，我在黑板上寫了四個大字：“考試規(guī)則”，便離開了教室。意想不到的是學生們很安靜，獨立完成了考試?？吹竭@么令人欣喜的結果，我激動地說：“同學，你們都是守規(guī)則的小學生。老師相信，你們一定能成長為社會的好公民?！睂W生們很興奮，我相信，在我的鼓勵和表彰下，學生們會欣然接受并嚴格遵守老師提的各項規(guī)則。

的確，好學生是夸出來的。教師不能吝嗇自己表揚的語言，對學生的點滴進步都要及時表揚、鼓勵，相信在愛的陽光下，學生一定能健康成長。

總之，培養(yǎng)規(guī)則意識重在學生的參與、體驗，讓學生在活動中感受規(guī)則的嚴肅，體驗守規(guī)則的快樂吧！

參考文獻：

第4篇：班級垃圾分類總結范文

1、每星期都被評為“周文明班”；

2、召開了兩次主題班會：《校運會頒獎典禮暨經驗總結大會》和《學習習慣·方法·效率主題班會》；

3、中段考后成功召開了家長會；

4、參加了到“力奇青少年拓展訓練基地”進行的社會實踐，在“劃船賽”項目中獲得“一等獎”；

5、組織學生打造課室文化，張貼了班規(guī)、班訓等；

6、有黎芷嫻同學加入學生會；黎芷嫻、周昱廷、熊文敏等同學參加了合唱團；

7、在各項大型活動中表現(xiàn)出色，樹立了全班同學的信心：

（1）國防教育

會操表演榮獲校“二等獎”；

（2）教師節(jié)黑板報評比“二等獎”；

（3）校運會

榮獲“體育道德風尚獎”和“團體總分第五名”；其中，“4×100女子接力”這個集體比賽項目均獲得第三名。其他團體獲獎或個人獲獎情況詳見《校運會獲獎總結表》；

（4）藝術節(jié)

集體展演項目：參加“舞蹈大串燒”榮獲“二等獎”；

其他獲獎情況詳見《校藝術節(jié)獲獎總結表》

8、期中考試成績年級前10名本班占了5個；期末考成績比期中考有進步，尤其是歷史、地理、生物這些幾乎全年級同一位老師任教的科目，總分居年級第一名。

總的來說，這學期我主要采取以下幾個措施：

一、以科學的育人思想為指導

1、堅持全面推進素質教育，用新基礎教育理念進行班級管理，確定了以培養(yǎng)學生健全人格為宗旨，以進一步提高學生的政治素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和環(huán)保意識為重點，以培養(yǎng)學生自主合作能力和良好學習習慣為目標的工作方針

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，張揚創(chuàng)新個性，在班級中提倡民主平等、團結協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，提高德育的實效性。

二、深入了解學生，制定工作目標和工作重點

本班33位學生，他們在學科素質等方面參次不齊，并有兩極分化的現(xiàn)象，部分學習基礎較弱的學生在一些基本能力方面也不盡人意。

針對本班實際，本學期我制定了這學期的具體工作目標和工作重點：

1、培養(yǎng)學生的自我意識與自主能力。通過開展多方面的活動，加強對學生薄弱環(huán)節(jié)的鍛煉與培養(yǎng)，使他們意識到自己能力的重要性、自己在班級中的重要性，從而加強自我約束，形成了良好的道德行為規(guī)范，增進了集體與自我的關系意識，培養(yǎng)了集體榮譽感以及對集體的關心。

2、帶動班干部迅速成長，形成班集體的核心力量，營造團結和諧、奮發(fā)進取的班級氛圍，提高班集體的凝聚力，制造一種積極向上、你追我趕的良好風氣和正確的輿論。

3、提高學生的學習興趣，貫徹新課標的教育理念，變被動學習為主動學習，使學生從學習中體會到快樂。

三、加強日常行為管理，精心打造課室文化

1、重視新生素質教育

2、組織學生進行安全、衛(wèi)生、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；組織學習《中學生手冊》、《一日行為三字歌》

3、制定和學習《班規(guī)》以及《學生德育量化考核獎懲細則》

4、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，以自薦和投票相結合的方式通過初選和復選才形成穩(wěn)定的班干隊伍；制定《班干部職責》責任落實到個人，分工明確，各司其職，尤其是《衛(wèi)生輪值表》和《值日生須知》，確保衛(wèi)生值日工作做好；定期召開班干部會議，不斷加強班干部職責教育，提高班干部的責任心和自治能力，實行分層管理；讓班干填寫《班干一周工作總結表》，以不斷提高責任意識、協(xié)作意識和管理能力

5、加強家校聯(lián)系，一開學就給家長發(fā)一封信《為了孩子的將來》，讓家長盡快了解孩子的初中生活，進行配合；期間還通過《成長記錄冊》向家長反饋孩子的綜合表現(xiàn)；

6、及時獎懲，把每天情況在《班級一周表現(xiàn)情況公布欄》中公布，以此為契機進行教育

7、勤于了解班級學生表現(xiàn)情況，督促學生搞衛(wèi)生、交作業(yè)、進行早讀，下午放學后檢查完衛(wèi)生、安全才離校

8、配合學校規(guī)范化校園等檢查，布置教室環(huán)境，如設立“班級公約”、“書亭”、“衛(wèi)生角”、“我愛我班（榮譽欄）”、“風采展示”、“優(yōu)秀作品”、“軍訓?？?、“美文欣賞”、“班訓”、“座右銘”等文化背景，張貼名言警句等宣傳字畫，購買盆景美化綠化，出好每一期板報，培養(yǎng)熱愛班集體的情感

9、規(guī)定學生每周寫周記，并根據實際情況規(guī)定周記的主題，為了盡快了解學生，分別對學生和學生家長進行情況調查

10、結合“教師節(jié)”，教育學生尊敬父母，尊敬師長，協(xié)調好家庭、師生關系

11、開展各項體育活動，上好體育課、體鍛課和課間操，鼓勵學生積極參加學校的運動會等課外體育活動，讓其懂得鍛煉身體的重要性，增強體質

12、結合校運會，組織學生認真設計了班徽、班旗，設計宣傳展板、布置大本營，對學生進行集體教育，通過組織班級活動培養(yǎng)學生的集體觀念，增強班級凝聚力

13、結合校運會，組織學生積極報名參與學校的各項活動，鼓勵學生在各項活動中取得好成績，培養(yǎng)集體榮譽感和拼搏精神

14、嚴格要求學生遵守學校紀律，重點是交通安全、食品衛(wèi)生、進出校門要下車、課間不得追逐打鬧等

15、充分利用班會及休息時間組織學生學習英模事跡、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的“坐標、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，初步形成正確的價值觀

16、配合年級、學校開展各項后勤保障工作：如午休或搭食人數(shù)統(tǒng)計，出入證辦理，計生證的情況調查，學生證的辦理，校訊通的開通，羊城通的辦理摸查，醫(yī)?？ǖ那宀檠a辦，《免疫證》的收發(fā)；核對《學籍信息表》；借讀生的確認；布置考場。其中，校訊通的開通和醫(yī)?？ǖ那宀檠a辦最麻煩了，通過多次電話與家長溝通，才基本上辦理了；

四、開展和利用各項集體活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和集體榮譽感

1、提出班級的總體奮斗目標，以班訓“陽光、自信；熱情、溫暖；團結、進?。婚W亮、精彩”為指針，形成“積極展示自己，讓老師發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)秀”的良好氛圍

2、重視第一次運動會的總結工作，宣傳、表揚積極報項、上場、寫稿、宣傳和參與后勤保障的同學，充分肯定這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神

3、結合“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”進行了愛國主義教育和環(huán)保教育

4、開展了環(huán)保知識學習，如“環(huán)保知識講座”，“環(huán)保知識問卷調查”，“日常環(huán)保知識競賽”，增強學生環(huán)保意識

5、召開了以《校運會頒獎典禮暨經驗總結大會》和《學習習慣·方法·效率主題班會》為主題的班會課

6、在日常生活和學科教學中滲透環(huán)境教育，組織學生“廢物利用”，“環(huán)保大搜查”，綠化個人，綠化課室，綠化校園。在迎接“垃圾分類示范化校園”檢查期間，還組織宣傳小組出一期《垃圾分類》的專題板報，并通過發(fā)傳單等方式強化“垃圾分類”的知識宣傳和實踐，組織學生進行班級和校園衛(wèi)生死角大掃除

7、開展了“好人好事宣傳報道月”活動，評選出“文明學生”、“德育標兵”

8、開展了時事知識競賽活動和演講比賽；還舉行了“圣誕節(jié)歡慶會暨8班好聲音”活動；

9、開展了“小能手”評選活動，對綜合素質較高，在同學中起楷模作用的學生進行大力表彰，奠定班級形象。

10、每一次活動，都讓學生進行“小結與反思”，如軍訓、校運會、中段考、藝術節(jié)等，寫得好的作品還張貼在課室墻上或在全班同學面前朗讀出來，以吸取經驗，追求進步；

五、重視每一次班級考試成績，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣

1、指導學生逐步改變小學的學習方法，定期開展學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣，利用板報、學習園地、經驗交流會介紹好的學習方法。

2、抓好作業(yè)完成情況，每天下午檢查各科作業(yè)繳交情況，并強制完成

3、幫助學習委員制定和實施帶動班級積極學習的活動計劃

4、對參加學科興趣小組和學科知識競賽的同學給予等級獎勵

5、開展“讀書月”活動，互相介紹優(yōu)秀的書報雜志和名著給學生閱讀，寫讀書心得，談讀書心得

6、在月考、中考后，注重進行查漏補缺的工作，例如“結對子”，協(xié)助數(shù)學和英語老師組建“學習互助小組”；開家長會，與家長共同探討解決問題的方法，形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

7、在期中考試后，召開家長會，對學習成績好，有進步的同學、對守紀律、對班級做出貢獻的同學給予重獎，激勵班級成員個個比干勁，爭上游，營造了濃厚的學習氣氛。

8、要求家長與孩子一起制定期末考試目標，并共同寫下加油鼓勁的話，制作成座右銘，貼在桌子右上角；在期末考前一個月，又教孩子擬定復習計劃，讓家長簽名。

9、對各學科前15名、后10名、中間層次的學生制定不同的目標要求，進行動員。

10、進行考前心理輔導，考風考紀教育。

六、培養(yǎng)學生自我管理意識，積極轉化后進生

第5篇：班級垃圾分類總結范文

關鍵詞：班級管理；創(chuàng)新策略；價值認同；共同進步

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0080-01

教學的目標不僅僅在于培養(yǎng)所謂的“幾好”學生，而是讓學生成為一個有道德、有良知、有底線的公民。本文以“行知班”為例闡述了班主任管理藝術的新策略?！靶兄唷币鉃樵谛袆又姓莆罩R，萬事以行動為先，從組建那一刻起，就將目標設定為時時事事敢為人先，從紀律到清潔到班級文化布置，把一件件在其他班需要全力完成的事高效率扎實完成并全力堅持。因此，教師和學生要用毅力和執(zhí)著去建設一個有溫度和氣度的理想班級。

一、“我們的約定”出爐

規(guī)則與管理制度是對學生最基本的約束，無規(guī)矩不成方圓更是一條至理名言指導著學生的學習與生活。教育實質上都是一些小事，任何一個細節(jié)的疏忽都會導致教育的失敗。教師將班委組織在一起召開了第一次班委大會，將初步擬定好的班規(guī)分發(fā)下去，和他們討論修改，再在第二周全班集體討論投票通過。這些細節(jié)都是教育的起點：（1）教室里不設垃圾桶，如果有垃圾就用袋子裝好，下午放學將垃圾自動扔到學校大垃圾桶去，做到垃圾不過夜；（2）桌面時刻保持整潔，尤其是室外課，桌面不擺任何物品；（3）行知班的窗簾每一塊都有一朵向日葵花，坐在窗邊的同學保持每天花兒向陽開，讓它給大家每天帶來正能量；（4）管理好自己的“一畝三分地”，只要看到垃圾就請彎下腰去，爭取你的保潔區(qū)域輻射到周圍同學處；（5）“書香小屋”的書請保持永遠挺立，如行知班同學的脊梁，讓借書的漂流卡滿頁；（6）班級微博每周一定時更新，五個值日班長輪流在周一的時候在黑板上記錄下本周學校和班級重點工作，如周一要檢查儀容儀表，周三團支書會議，周四有數(shù)學小測等常規(guī)工作；（7）不帶任何有顏色的飲料進入校園。就用這些溫馨的話語來提醒學生注意學習生活中的細節(jié)問題，讓教室不再充斥著各種五花八門的味道。生活和學習其實歸根究底就是細節(jié)的處理問題，誰處理好誰就是將軍。

二、“我的搭檔我做主”的座位編排藝術

學校一直有著一套比較成熟的“高效課堂”課堂管理模式，那就是“師友互助”。因此，班級規(guī)定，每次月考結束以后，學生可以根據自己的成績去挑選自己的師父，形成互幫互助的友好氛圍，這樣學生開心了對班主任也不會有微詞，同時照顧好學生的一些小情緒會有助于班級的管理。同時，學生會為了保持現(xiàn)狀加倍努力，否則在下一次月考的時候雙方成績沒有穩(wěn)定或者是有下滑時還會進行座位的重新調整。為此，每個學生都鉚足了勁兒，這正是教師想要的力爭上游的理想狀態(tài)。這種“我的搭檔我做主”的模式，是班級管理民主性的體現(xiàn)。調查表明，中學生開始熟悉社會的公共規(guī)則，其中最突出的就是對民主的體驗和認識，對于“民主對我來說太重要了”的說法，83%的受訪學生表示非常同意和同意。民主的實質就是對人的一種尊重。摒棄了傳統(tǒng)的教師授命制和輪換制，民主洗禮之后的學生一定會在未來的道路上成為最好的自己。需要注意的是，教師也不是撒手不管，這樣的座位安排必須同時兼顧文理科成績和紀律要求，教師一旦發(fā)現(xiàn)有不好的現(xiàn)象要及時調整。

三、“日日新”的常態(tài)管理藝術

班級常態(tài)管理就是教育者從培養(yǎng)人的要求和班級實際出發(fā)，對學生的日常行為及班級狀況進行經常性管理與教育。班主任是一個班級的管理者、教育者和指導者，同時也是與其他任課教師進行溝通的紐帶和橋梁，在整個管理工作中的重要地位就不言而喻了。通過班級有效的常態(tài)化管理可以形成良好的班風學風，從而為學生成績的提高提供一種良好的班級氛圍，最終達到學生能夠自我約束和管理的目標。湯之《盤銘》曰：“茍日新，日日新，又日新?！边@是商朝的開國君主成湯刻在澡盆上的警詞，旨在激勵自強不息，創(chuàng)新不已。班主任也要經常思考班級管理的創(chuàng)新。都說班主任要有“丫鬟腿、婆婆嘴”，可現(xiàn)在的學生已然不是以前，他們喜歡的老師是“作業(yè)少、廢話少、放學早”。因此，教師可以培養(yǎng)班委小團體，讓每天的班級事務不是由教師來說，而是由他們自己來陳述和總結，這樣作為同伴的同學也能欣然接受。

四、結束語

綜上所述，班級是學生成長的重要陣地，影響著學生的健康成長。優(yōu)秀的班級將會凝聚師生，形成良好的學習競爭氛圍，有效促進學生在班級中快樂學習、健康成長。班級管理就是班主任通過各種手段來理順班級中的事務關系、師生關系、生生關系，從而使學生能做到教師在和不在一個樣，即自律。班主任對班級的管理應采取學生參與、教師指導的方式進行，從而建設一個充滿正能量的班集體。

參考文獻：

[1]劉玉秀.新形式下班級管理之我見[J].吉林教育，2012（05）.

[2]吳昌權.初中班級精細化管理研究[D].華中師范大學，2012.

[3]張善海.淺談中學班主任管理藝術[J].西北成人教育學報，2012（06）.

第6篇：班級垃圾分類總結范文

在這一年里我很榮幸擔負了護理八班團支書，一個學期的團支書工作和學習，使我的大學生活充溢了活力，也伴我走向了一個新的人生高度。

在班長，組織鼓吹委員和我的配合盡力下，大一這學期所有的學習和工作都已經告一段落。仔細想一下本身在擔負團支書以來的所做所問所學所思，從工作中也體會到了很多人生的哲理，也是頗有感慨。通過這一個學期地學習工作，讓我加倍了解大學生活，也使我得到了許多貴重的器械，這些無論是工作經驗教訓的思考總結，照樣思想上的進步都使我受益匪淺。不僅僅是工作上的技術和方法，還有很多為人處世的措施，真誠的向關切和支持我的先生和同學們說一聲謝謝。

在這一年的光陰里，我積極認真地致力于本班團支部的扶植工作，對上級精神積極下達，對下級建議實時上傳，在各個班委的和諧共同下，組織人人參加各類運動。同時，主動承擔一些工作，使班級工作可以或許順利圓滿地完成。一個學期以來，在歷次的運動與比賽中，我們班級的同學漸漸加深了彼此間的了解，交到了很多好朋友，人人彼此之間的關系越來越融洽，變得成熟了很多。同時，班級凝聚力和向心力也得以加強，同學們加倍關切在乎班級榮譽。一個學期地學習，同學們漸漸適應了大學生活，學會了自立，懂得了感德，并漸漸建立目標，開始為本身的將來而奮斗。作為團支書我深知本身的責任與工作，所以我積極認真的做好本職工作，在日常的班級事務中，開展班會轉達團組織的決議，按時收繳團費，積極共同上分團委做好團員信息統(tǒng)計，率領同學們開展了很多團日運動，讓同學們更多的增加本身的奉獻精神，在大一這學期中班級開展了很多故意義的運動，比如“垃圾分類”“敬老院志愿”等等一系列，我深知這些都是本身的本職工作所以我會加倍盡力的完善本身往后的工作，在顛末一個學期的實踐后，我從中吸取了很多的經驗教訓，以此作為本身往后的借鑒。

下個學期，我會繼承把工作重心放在匆匆進班級思想扶植和學風扶植上。當好一個班干部不但要率領同學們搞好各類文體運動，好要搞勤學風扶植。一個班級沒有突出的學習造詣是不會被承認的，所以在學習方面我會做好帶頭作用率領同學們投入到學習中去。在往后的工作中仍能保持足夠的熱情取得更好的成果。

第7篇：班級垃圾分類總結范文

小學科學教材上的教學內容包羅萬象，其中涉及很多領域，上有天文，下有地理，要讓學生主動去接觸這些知識領域，就要讓他們大腦總是充滿疑惑，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。古人云：“學源于思，思源于疑”，在教學中，學生是在教師的指引啟發(fā)下，對教學設計的題材生疑，然后明確要求，確定自己的研究方向，再展開積極的思維。只有這樣，才能促使學生想問。

二、解決沖突，使學生敢問

縱觀教學的歷史：古代遵循的“師道尊嚴”，逐步到“唯書是本”?，F(xiàn)在的教學，追求的是讓學生在固定的時間內獲得更多的知識，更大幅度提高思維能力，學生發(fā)展是衡量教學質量優(yōu)異的標準。然而受傳統(tǒng)教學的影響，學生對老師既敬又畏，始終認為教師和書本是正確的，對老師發(fā)問，對書本質疑，無疑是對老師不敬，即便有鉆牛角尖的提問，換來的多數(shù)是教師的不滿，于是課堂上便只剩下教師的聲音了，久而久之，學生也就沒有問題可問了。如何改變這種現(xiàn)象，首先要精心設計教學方案，其次平等交流，整個實驗探究活動過程是“互動的”。特別是實驗材料上要做到細致、精確，能解決矛盾沖突，只有這樣，學生才能做出對實驗結果的推測，進行有序的實驗探究，從中促使學生敢問。

三、捕捉信息，使學生追問

小學科學探究過程一般有提出假設（發(fā)現(xiàn)問題），設計實驗（觀察現(xiàn)象），收集并分析數(shù)據（解決問題），得出結論（知識沉淀）。在整個學習過程中，學生往往能提出別出心裁的想法和新意的回答，有時盡管看上去是低層次的，還是令教師尷尬，甚至超出了教師的預想，但都是學生大腦迸發(fā)出來的思維火花，是學生參與教學過程的思維表現(xiàn)。教師要敏銳發(fā)現(xiàn)，從中捕捉有價值的信息，及時調整自己的教學過程，在此基礎上，快速想出應變措施，調整自己的教學行為，提出更深的問題，促使學生對問題不斷追問。

四、歸納總結，使學生善問

要知道，讓學生在探究活動中“玩”得開心，并在這個過程中用自己的語言提出問題，且用不同的方式復述，既可以澄清他們的想法，又可以隨時了解學生們的思維過程。學生只有經歷了活動過程，才會提出相關的問題，但此時的問題不等于完整性，有時往往還會提出一些與學習內容毫不相干的問題，浪費課堂時間。這樣教師勢必要引導學生圍繞知識點提出問題，且問題要問在重點處、關鍵處，這就要改變他們的思維方式，理清楚思維的邏輯關系，促使學生善問。

五、延伸知識，使學生樂問

第8篇：班級垃圾分類總結范文

怎樣培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我發(fā)現(xiàn)了一個新的途徑――廣泛開展班級圖書室。我在班里進行了幾次實驗：

第一學期，我鼓勵學生每人提供一本書，全班90人就可以匯聚90本書，并且要求學生拿自己最喜歡的書與大家共享。每天由值日生來負責圖書的收發(fā)工作。每本書的借出回收都做出詳細的記載，一月一評比，評出最受歡迎的書籍，進行獎勵。學生們的興趣高昂，人人參與，他們自己用白紙細心地給書包上書皮，寫上書名，自己的姓名，書籍編號，匯入圖書室。我為圖書館制定了《圖書室管理制度》和《值日生制度》，現(xiàn)在圖書室每天從9：00到9：30開放一個半小時，星期五放學后學生可以到圖書館辦理借閱手續(xù)，將圖書借回家看，但是周一放學之前一定要將圖書還回來，遲還一天罰款5角。很快地，我們的班級圖書室就建立起來，正式運行了。

一個學期下來，學生們讀完了這90本書，閱讀量有所增加，閱讀習慣初步養(yǎng)成?？墒菃栴}也出現(xiàn)了，由于管理者太分散，（值日生每天更換）有部分書籍的借出與回收出現(xiàn)了差池，造成了書籍的遺失，使學生的心靈受到沖擊。這樣，學生們對圖書室的存在產生了疑問，對圖書室就的長期運行推動了信心。

第二學期，我借鑒上次的失誤，選擇了兩名負責的學生干部做為班級圖書管理員，每天第二節(jié)下課課間做為圖書借閱時間，專門負責圖書的管理工作。其它學生輪流值周，課余學生可自由借閱，放假時學生將自己的圖書帶回家。學生的書籍一月一調換，增加圖書的數(shù)量。這次學生的工作認真負責，工作效率極高，再也沒有了丟失圖書的現(xiàn)象，學生的閱讀量得到了有效的提高?？墒?，圖書的數(shù)量還是班級圖書室發(fā)展的掣肘。而且這兩名圖書保管員的工作量頗大，借書還書占用了他們太多的課余時間，使他們的課間休息化為泡影。再加上我們沒有固定的書架和書柜，圖書的保存也是個問題。怎樣保管好學生的圖書，更有效而又便捷地管理圖書，怎樣擴大學生的閱讀面積，讓他們更多地讀書并讀好書呢？

第三學期，總結前面一年的圖書室建設和管理工作，我又嘗試著對班級圖書室進行了擴容和改建。這次，我鼓勵學生每人對自己收藏的圖書列出一個清單，數(shù)量不限，種類不限，多多益善。然后根據清單對書籍進行分類整理，刪去不適合學生閱讀的，以及重復雷同的書籍名冊，將剩余的書籍名冊統(tǒng)一打印張貼。名冊上注明書籍的的主人，名稱，大致內容。我還鼓勵學生寫出簡短的書籍內容簡介來吸引同學們的注意力。想要借閱的學生可以根據名冊來“點菜”，想讀哪本就讀哪本，可以直接與書籍的主人接洽溝通，商量好借書的時間與歸還事項，到期遲還者遲一天罰款5角。這樣一來每個學生都成了圖書管理員，不光負責寫出圖書的簡介，向大家推薦自己的圖書，同時身兼兩任，管理好自己的圖書，相對于管理班級的圖書來說，管理自己的圖書使學生更加盡心盡力，工作質量更高。每月月底在全班進行評比，比比誰的圖書最受歡迎，我們評出“最佳人氣獎”；誰的推薦最引人注目，我們評出“最佳推薦獎”；誰的圖書出借量最大，我們評出“最佳書友獎”；同時我們還每周一次進行讀書筆記評比，讓學生根據自己一周讀書所得，寫出自己內心的感受，啟發(fā)，評出“最佳讀友獎”“最佳讀書小報獎”。對于寫得好的，我將學生的作品打印并裝飾起來在墻報中展覽。同時我還相機教給學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會圈點評注等，如何做到邊讀書邊思考，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽、讀課外書方法秘訣交流會。評選班級書香少年……讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵學生堅持課外閱讀的興趣。

對知識的渴望讓同學們立即張羅起來，他們各自想出對策，寫出精彩的梗概，書評，向同學們推薦自己讀過的好書，同時還幫助讀完的同學整理讀書筆記，修改讀后感，使閱讀的作用充分發(fā)揮，使同學之間的情誼更加深遠。

我們還開展了回收垃圾，購買圖書的途徑。從今年開始，我就將大家用過的廢紙和用完的作業(yè)本收集起來，有整整兩麻袋。同學們又買來兩個垃圾桶，把班級的垃圾分為可回收和不可回收兩種。從此以后，礦泉水瓶、廢紙、牛奶瓶這些可以回收的垃圾，在同學們的眼中成了寶貝。這些垃圾變成錢后，我將這些錢分成兩部分，一部分用來添置新書，另一部分用來購買獎品。

第9篇：班級垃圾分類總結范文

筆者所在學校是一所農村高中，招生生源質量在本地區(qū)基本屬于最下游層次，而所在班40位學生，中考成績在全市普高近5000名學生中全部處于4000名以后。高一新學期一開始，我就發(fā)現(xiàn)我班學生行為習慣很差，外觀穿戴比較另類。學生學習習慣也不好，寫字普遍歪歪斜斜，作業(yè)很不規(guī)范和工整。開學第一個月，竟然就出現(xiàn)了不少作業(yè)抄襲現(xiàn)象……無論是從學習習慣、學習基礎還是行為習慣上來評價，我班都是個名副其實的“普通班”。

我是體育老師，相對空閑時間多些，因此我深入了解了一下的學生家庭情況，發(fā)現(xiàn)學生構成情況相當復雜。全班40人，父母在外工作的有9人，單親家庭有3人，父母離異有3人，低保戶有3人，戶籍在外地的有3人，以上特殊情況的學生竟然占全班人數(shù)一半以上。看來，學生成績不好的原因很大程度上和家庭因素有關。

我進一步調查發(fā)現(xiàn)，其實真正所有學科都很差的學生其實很少，絕大多數(shù)學生都是有一兩門掛科才影響到了中考全局，同時發(fā)現(xiàn)很多學生還有一兩個特長。這一點讓我比較欣慰，看來我班學生在智力因素上其實不比其他學生差。只要管理得當，調動學生學習熱情，學生肯定可以步入學習正軌。

以我班的學生狀況，沒有踏實有效地德育引領，學生的行為習慣難有重大改變。但大張旗鼓的灌輸式德育，對行為習慣總體不好的學生恐怕也很難有好的效果，甚至會引起學生的抵觸情緒。我選擇平時的各種學習場合中進行無聲地德育熏陶。

比如，學生中原先普遍存在亂扔垃圾的現(xiàn)象，我沒有采用嚴厲教育的方式，而是用健康行為去引領。我請了5位女生到辦公室，問她們是否愿意在同學們面前展示自己良好的風采，她們當然愿意。在我的鼓勵下，這5位女生每到課間就去清除教室內外的垃圾，男生們一扔，她們就去撿，同時禮貌地請對方不要亂扔。慢慢的，男生們都不好意思亂扔垃圾了，可以在班主任面前沒有面子，但絕對不能在女生面前沒有面子。

“長頭發(fā)問題”怎么辦？不采用強制手段可以讓學生自覺規(guī)范發(fā)型嗎？這時，體育老師做班主任的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。我在開學前兩周的體育課上給男生安排了一些和“泥土親密接觸”并具有較大強度的活動，比如跳高，跳遠，匍匐前進，豎直倒立，前滾翻等。這些都是男生喜歡的活動，還讓他們都帶了毛巾來上課，并規(guī)定最后5分鐘全體學生都要洗手洗臉甚至洗頭，確保以清爽的形象上好下一節(jié)文化課。9月的氣溫還是很炎熱，一節(jié)課下來男生個個滿頭大汗，幾乎所有男生都滿身灰塵，滿頭細沙，一到時間就沖向操場上的幾個水龍頭的。只見幾個小平頭的男生把頭伸到水龍頭下，三下五除二，一會兒就把頭發(fā)洗的干干凈凈，陽光一曬馬上就干了。而那些長頭發(fā)男生就麻煩了，不僅難于洗干凈，還不斷被其他等候清洗的學生催促責怪，郁悶無比。兩個星期下來，長頭發(fā)現(xiàn)象完全消失了。只有讓學生深切體會到一種行為的不良后果，才能讓他們自覺地改正。

對一個整體行為習慣較差的班級，如果采用死看硬管的管理模式，那班主任也太累了，就是作為體育老師的我也會吃不消。只有權利下放，讓班級形成自我管理的機制，才是真正有效地管理。班主任適度地“無為”，反而是真正地“有為”。

我把班級管理的任務具體分解到每一個學生，主要措施有：

1.班長輪流制。班長每周輪換，其任務是做好一日常規(guī)記載，并在幾個時間段站立在講臺上督促紀律，帶領學生喊口號，夜自修坐在講臺前面配合值班老師維持紀律，每天夜自修結束時都必須把記載表送到我辦公室。由于是一個學生管理一周，因此，該學生一般都能維持一周的激情，同時人人都會在管理者被管理者間角色切換，因此學生都比較配合。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，越是普通班，學生的管理欲望反而越強。

2.衛(wèi)生包干到人并專人督促記載。每天早讀前和上午第二課前的課間時間，很多老師都會聽到我班傳來這樣的聲音：“劉某某！窗臺還沒有擦！王某某，垃圾還沒有倒！……”這是我班衛(wèi)生監(jiān)督員正在督促大家做衛(wèi)生呢。

一個教室的衛(wèi)生情況可以反映班級的班風。我沒有采用每周值日輪換制度，而是詳細分工，包干到人，一個區(qū)域的衛(wèi)生固定一個學生負責。比如教室前面的墻壁，上面貼有一個綠色樹葉狀的標牌，上面寫有“顧彬同學：此處的潔凈由你負責！”；教室地面衛(wèi)生分成前、后、左、中、右共五個板塊，每個板塊3人負責，具體名單在教室前方“我的班級我的家”欄目中粘貼。班級其它的衛(wèi)生任務都具體分工到每一個學生。衛(wèi)生監(jiān)督員的包干任務就是督促衛(wèi)生并記載，還必須在規(guī)定時間內把表格送交給我。衛(wèi)生分工到位的另一個好處是可以隨時保潔，一個區(qū)域臟了，對應的負責同學就會及時處理。

3.作業(yè)收繳和默寫情況記載制度。每門學科都配備兩名學生課代表，一般都是同桌。兩人共同收作業(yè)，共同清點后一個同學負責把作業(yè)和未交名單送任課老師，另一個同學填寫作業(yè)情況記載表并及時送交給我過目。這樣我每天都能及時了解各科作業(yè)情況，并及時教育處理。默寫情況也是這樣，每天課代表都必須把記載表交給我過目，默寫情況不好的學生我一定會及時教育并指導其怎樣提高效率。

可以說，基本所有的班級一日常規(guī)管理都交給學生去管理記載了，我在辦公室里看看記載表，就能清晰了解班級情況。當然，偶爾不定期的親自巡視也是必不可少的，一發(fā)現(xiàn)某個學生管理記載不力的，要及時對其進行指導。

4.每周都寫各科回憶錄。是回憶錄，不是周記！不是總結一周學習情況，而是默寫一周各科到底學習了什么內容。具體默寫內容完全來源于上課的教師板書和學生的聽課筆記。如果上課認真聽講并做好筆記，作業(yè)認真完成，就一定可以對各學科一周主要學習內容有清晰地認識。在任課老師的輔助下，針對不同的學科或教學內容，我有時候直接提供白紙讓學生在周一晨會上寫學科回憶錄，有時按照課代表提供的上課筆記挑選重點內容，用問答題和填空題的形式對學生進行考察。這種每周回憶所學知識的學習方式得到了任課老師的大力支持，他們有時還親自提供一周的回憶方案給我，并反映這種制度對學生掌握最基本的知識大有好處，可有效督促學生認真掌握基本知識點。

5.強迫提問制度?！巴耆赓M提問，還能獲得老師對你的好印象，更可以間接賺錢！”我就是這樣鼓勵學生積極提問的。以我班學生的學習基礎，肯定在學習過程中有大量問題，如果能及時提問，對學習有莫大好處。