幼兒園品牌創(chuàng)建精選(九篇)

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第1篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

關鍵詞：幼兒園；品牌化；思考與實踐

現(xiàn)代幼兒園的發(fā)展，與眾多領域一樣，正步入一個品牌化發(fā)展的新時代。品牌化已成為現(xiàn)代幼兒園經(jīng)營中的核心問題。當今國內(nèi)外一批優(yōu)質幼兒園和優(yōu)秀教育集團，正引領幼兒園品牌化發(fā)展大潮，值得我們進行深入認真的研究、學習和探索實踐。

一、現(xiàn)代幼兒園發(fā)展要樹立品牌理念，引入品牌化經(jīng)營理念和手段。

長期以來，我們一直堅持強調幼兒園教育的教育性、普惠性，而把幼兒園管理中需要的“經(jīng)營”“運營”手段忽略，甚至簡單地給予排斥。殊不知，引入經(jīng)營理念，是提高幼兒園的辦園品質、辦園水平和辦園效益的必要而且有效的手段。提高對幼兒園的經(jīng)營意識，樹立幼兒園的經(jīng)營理念，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展、人民群眾對優(yōu)質學前教育需求日益高漲的今天，就顯得尤為重要和迫切。

樹立品牌意識，走品牌化發(fā)展之路，有助于幼兒園辦園品質和辦園水平的快速提升。品牌化發(fā)展，意味著幼兒園要走內(nèi)涵發(fā)展之路，會使幼兒園對自身的發(fā)展路徑梳理得更加清晰、有序，對自身的定位更加準確，對自身的辦園資源整合得更加充分，對自身的辦園優(yōu)勢體現(xiàn)得更加淋漓盡致，通過內(nèi)涵的豐富、聚焦、強化，而更快地提升辦園品質和辦園水平。

二、因園制宜，堅持園本化發(fā)展，搞好品牌定位

品牌即意味著定位。找準自身的定位，準確定位自己的服務對象，確定自己核心價值，并將核心價值向廣大家長和社會傳播，在家長心目中和更廣泛的社會領域建立明確和具體可感的核心價值形象，是品牌化發(fā)展的首要一環(huán)。

在幼兒教育的認知和需求方面，油田職工有大致幾個特點：一是油田文化的開放性、包容性，使職工家長的育兒觀念較新，普遍對幼兒教育非常重視；二是對幼兒素質教育的概念和內(nèi)涵理解得普遍比較到位，平時對幼兒素質教育內(nèi)容給予關注和研究的年輕家長較多；三是在中石化集團上上下下重視優(yōu)質服務的大環(huán)境下，廣大職工家長普遍希望得到優(yōu)質的學前教育服務。四是勝利油田一直把學前教育看作教育事業(yè)和油田的福利事業(yè)。因此，幼兒園在收費方面，標準相對較低，收費管理嚴格，不允許幼兒園跨越收費雷池一步。在經(jīng)濟收入方面，油田職工相對比較穩(wěn)定，居于當?shù)厣鐣闹械人缴稀?/p>

因此，遵循學前教育發(fā)展的基本規(guī)律，以促進幼兒的全面和諧發(fā)展為根本目標，我們對幼兒園的品牌定位是：園本化的課程、優(yōu)質的精細服務、平民化的收費，辦出孩子喜歡、家長滿意、社會贊譽的以“愛”為魂的特色幼兒園。

三、有明確而穩(wěn)定的特色品牌內(nèi)涵

從現(xiàn)代營銷學角度看，幼兒園特色品牌來自是幼兒、家長和保教及服務過程、結果之間的全部體驗。幼兒園要維護和鞏固這種關系，就必須有明確而穩(wěn)定的品牌內(nèi)涵，這種內(nèi)涵具體表現(xiàn)在“科學、有效、穩(wěn)定的保教和服務模式和內(nèi)容”上。在保教和服務實踐中，幼兒園必須嚴格規(guī)范，恪守承諾，嚴把質量關，使品牌內(nèi)涵保持高度的穩(wěn)定。

近幾年來，在深入學習貫徹《幼兒園教育綱要》中，通過教師的一言一行，通過一日活動的各個環(huán)節(jié)，我們逐漸形成了對幼兒的“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”的民主教育觀，贏得了廣大家長的交口稱贊。

通過對以往的幼兒園家長會、家長學校、開放日、親子活動以及節(jié)假日活動的調查，我們發(fā)現(xiàn)各項家園共育活動中鮮有爸爸們的身影，爸爸僅占家長總數(shù)的25.9%。在有關方面專家指導下，我們開展了“有效整合家長教育資源，引導爸爸積極參與幼兒園教育”的活動，利用進三年時間，將全園的爸爸參與率由25.9%提高到89.2%，形成了幼兒園的鮮明特色和“陽光父愛”品牌內(nèi)涵。

四、注重品牌的有效傳播，打造品牌影響力

與其他領域的品牌化運作一樣，幼兒園品牌也是以差異化優(yōu)勢為基礎的，需要品牌內(nèi)涵的不斷豐富和品牌影響力的有效傳播。有效傳播可以不斷提升品牌識別系統(tǒng)的差異性和外顯性。因此，現(xiàn)代幼兒園要實行開門辦園，以開放的胸襟，互學的態(tài)度，加大與家長、社會和同行的互動頻度和深度，促進品牌的形成、發(fā)展和維護。我們通過每月一次的家長開放活動、家園共育活動，使家園互動始終保持在較高的水平上。通過接待其他幼兒園同行的觀摩交流，實現(xiàn)相互學習共同提高。我們的“父愛進園”活動參加了山東省特色教育活動展評，以此活動為主要研究內(nèi)容的QC小組研究獲得了勝利油田QC小組活動評比一等獎，并被推薦參加了山東省評選。所有這些，都從不同的方面提升了品牌影響力。

五、依靠優(yōu)秀園長和優(yōu)秀教師，保障幼兒園品牌化的可持續(xù)發(fā)展

第2篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

關鍵詞：信息化；幼兒園；現(xiàn)代化建設

信息化的發(fā)展趨勢是新時展的時代特征，新的發(fā)展趨勢必然會帶來社會行業(yè)的改革，信息化也不例外，信息化所帶來的行業(yè)變革輻射到社會的各個行業(yè)，幼兒教育也不例外。在新的發(fā)展環(huán)境下，幼兒園的發(fā)展面臨著新的需求，原有的、陳舊的管理模式已經(jīng)不能夠適應當代幼兒園的發(fā)展了。所以在新的發(fā)展形式下，幼兒園管理者需要轉變管理思路，利用信息化作為發(fā)展載體，促進幼兒園的現(xiàn)代化建設。

一、幼兒園的現(xiàn)代化建設與信息化的必然聯(lián)系

1.信息化發(fā)展是幼兒園現(xiàn)代化建設的必然需求

時代的發(fā)展帶來了社會文明的進步，快速發(fā)展的社會經(jīng)濟需要依托先進的技術作為載體，幼兒園的現(xiàn)代化建設也不例外。為了能夠與快速發(fā)展的社會接軌，近年來幼兒園的發(fā)展之路經(jīng)歷了巨大的飛躍，當前幼兒園的現(xiàn)代化建設已經(jīng)成為了學前教育板塊的重要任務。信息化的發(fā)展趨勢為幼兒園的現(xiàn)代化建設提供了良好的技術保障，我們要利用信息化服務于幼兒園的現(xiàn)代化建設，進行資源整合，優(yōu)化師資隊伍，提升學園的現(xiàn)代化水平。雖然幼兒園的信息化發(fā)展并不是幼兒園現(xiàn)代化建設的全部內(nèi)容，但是卻是其中最為重要的部分，是幼兒園現(xiàn)代化建設的核心支撐，因而幼兒園的信息化發(fā)展是現(xiàn)代化建設的必然需求。

2.幼兒園現(xiàn)代化建設與信息化的利用是當代社會發(fā)展的必然趨勢

社會是不斷向前發(fā)展的，任何有悖于社會發(fā)展規(guī)律的事物都會被歷史所淘汰，因而要想在激烈的社會競爭中處于較為優(yōu)勢的地位，就必須堅持與時俱進的理念，以先進理念作為指導、先進科技作為武裝力量，這樣才能夠取得巨大的發(fā)展。信息化發(fā)展是社會發(fā)展的必然趨勢，因而幼兒園的現(xiàn)代化建設必須采用先進的信息化管理理念作為支撐，創(chuàng)建科學的管理模式，不斷促進幼兒園的現(xiàn)代化建設。

二、如何利用信息化實現(xiàn)幼兒園的現(xiàn)代化建設

1.創(chuàng)新思維，更新理念，打造現(xiàn)代化信息教育體系

任何事物前進的發(fā)展都離不開正確理念的指導，思維理念是指導事物前進的源動力，因而只有正確的思維理念才能夠指導事物向著正確的方向前進。幼兒園在現(xiàn)代化建設的過程中，必須摒棄原有錯誤的、腐朽的思維理念，利用創(chuàng)新性思維，在先進管理理念的指導下構建現(xiàn)代化的信息教育體系。同時還要不斷加強幼師的信息化建設，保障幼師知識的與時俱進，這樣才可以保障整個師資隊伍的先進性，從而發(fā)揮出幼師的帶動作用，不斷普及先進的信息教育理念，不斷打破陳舊的教育觀念，推陳出新，在信息理念的指導和信息技術的支撐下，推進幼兒園現(xiàn)代化建設的變革。

2.敢于革新，創(chuàng)建科學的管理模式

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和居民生活水平的提高，父母對于子女的教育提出了新的要求，追求優(yōu)質與品牌成為了當代大眾的普遍心理。為了能夠更好地滿足當代社會大眾的教育需求，許多品牌加盟園、連鎖園等幼兒園應運而生，這種新型的辦園方式對于幼兒園的管理提出了新的要求。以往單一的管理模式已經(jīng)不能夠適應當前的社會需求了，學園管理者要敢于革新，創(chuàng)建科學的管理模式?？茖W管理模式的創(chuàng)建就必須借助先進科學技術的幫助來完成，利用信息化的管理技術，進行資源的優(yōu)化整合，借助多媒體的教學方式以及內(nèi)部程控系統(tǒng)，豐富學園教學方式，不斷拓展幼兒視野。同時，這便于教師之間的溝通交流，有助于教師綜合能力的提升。掙脫了原有的區(qū)域框架的束縛，幼兒園的辦公效率會不斷提升，幼兒園的現(xiàn)代化建設進程也會不斷加快。

3.引進先進的教學手段，優(yōu)化學園課程組合

幼兒園教育不同于其他階段的教育，由于幼兒本身的特殊性，使得幼兒園教育方式在本質上與其他教育模式有著很大的區(qū)別，所以幼兒園的課程組合是非常重要的。信息化的教學方式集中了動畫、圖片、文字、聲音于一體，改變了原有單一的、靜態(tài)的教學模式，使得當代教學的結構性、立體性不斷增強，這種新的教學模式有助于拓展幼兒的空間思維能力，使得孩子的創(chuàng)新性思維得到培養(yǎng)，尊重孩子的個性發(fā)展，有助于幼兒綜合素質的提升。同時，信息化教學方式能夠縮短幼兒與外界的距離，通過接觸不同的新鮮事物，使得幼兒眼界得到開闊，激發(fā)幼兒的個人興趣，不斷培養(yǎng)幼兒面對問題、解決問題的能力，這對于幼兒后期的學習與生活都是非常重要的。

通過對于信息化與幼兒園現(xiàn)代化建設之間關系的分析，我們可以看到，信息化的發(fā)展對于幼兒園的現(xiàn)代化建設具有非常重要的作用，在信息化發(fā)展理念的指導和先進信息技術水平的支撐下，幼兒園的現(xiàn)代化建設能夠實現(xiàn)大踏步的前進。同時，幼兒園的現(xiàn)代化建設對于幼兒的未來發(fā)展具有非常重要的作用，因而我們應當正視幼兒園現(xiàn)代化建設之中遇到的問題，并不斷改進，謀求幼兒園與幼兒的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]何磊，金林艷.基于信息技術營造園本文化的實踐研究――以義烏市賓王幼兒園為例[J].幼教天地，2010（2）：49-50.

第3篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

一、指導思想

以深入貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神為指導，全力推進學前教育保教水平再上新臺階。深入實施《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。以“創(chuàng)新管理模式，強化項目管理”為舉措，規(guī)范辦園行為，深化課程建設，推進內(nèi)涵發(fā)展。以學前教育資源全覆蓋為重點，加快實施均衡布點規(guī)劃建設，繼續(xù)擴大優(yōu)質資源，實現(xiàn)我區(qū)學前教育規(guī)范、優(yōu)質、均衡、快速發(fā)展。

二、目標任務

鞏固學前教育毛入園率，實現(xiàn)全區(qū)學前三年兒童入園率達99.8%以上，實現(xiàn)每1-1.5萬人口1所幼兒園，在薄弱地區(qū)爭取新（改）建公辦幼兒園2所，爭取小區(qū)配套幼兒園3—5所，公辦幼兒園比例力爭達到50%。繼續(xù)擴大學前教育優(yōu)質資源，創(chuàng)建省、市優(yōu)質園3—5所，省優(yōu)質園率爭取達到80%以上。推進教師專業(yè)發(fā)展，實施全員培訓工程，培訓率100%。推動新招聘幼兒園公辦教師12名，幼兒教師?？萍耙陨蠈W歷達96%以上，其中本科及以上學歷達30%，專任教師持證率爭取達100%。制定2016-2020年學前教育布局專項規(guī)劃，創(chuàng)建市級以上課程游戲化項目基地1個。

三、工作措施

（一）全面推進兩項重點工程

1、強力推進學前教育資源全覆蓋工程。一是加快普惠性幼兒園建設。2015年是學前教育五年行動計劃收官之年，要全面落實學前教育發(fā)展規(guī)劃，加快新、改建普惠性幼兒園，提前做好籌劃，增加學前教育資源供給，妥善解決單獨二孩帶來的入園高峰問題。二是調整布局結構。以擴大資源總量、調整布局結構、健全體制機制、提升質量為重點，編制第二期學前教育五年行動計劃（2016年-2020年），推進全區(qū)學前教育轉型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

2、全力加快學前教育提優(yōu)工程?？茖W制定優(yōu)質幼兒園創(chuàng)建計劃，堅持“以評促建，重在建設”的原則，繼續(xù)加大對幼兒教育投入，傾力改善辦園條件，積極鼓勵支持各類幼兒園參與創(chuàng)建，加大獎補力度等措施，激發(fā)幼兒園創(chuàng)建積極性。采取強弱結合幫扶、全面提高學前教育辦學水平。今年將力爭創(chuàng)建省、市優(yōu)質幼兒園7所，完成省示范幼兒園全面復評工作。省優(yōu)質資源占比力爭達到80%，省、市優(yōu)質幼兒園占比達90%以上。

（二）重點抓好三項管理

1、加強隊伍管理。一是增強力量，根據(jù)市下達的目標考核任務，今年計劃新招聘公辦幼兒教師12名，為學前教育增添新的力量。二是加大培訓，廣泛開展多元化培訓，加強師德建設，不斷提高師資隊伍的專業(yè)思想和專業(yè)水平，加強名特優(yōu)教師及園長的培養(yǎng)力度。三是開展對幼兒園的免費送培，提升幼兒園辦園理念和辦園質量；四是開展“課程游戲化”游戲觀摩活動，不斷提升師資隊伍專業(yè)水平。

2、加強質量管理。一是借助項目建設，提高課程品質。繼續(xù)完善質量監(jiān)督機制，全面貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。以幼兒園課程游戲化建設為抓手，加強內(nèi)涵建設，將游戲精神、游戲理念滲透到課程實施的各類活動之中，注重課程內(nèi)容的適宜性選擇、課程組織形式的多樣化開發(fā)以及課程評價立場的轉變和方式的變革，要確保幼兒每日充足的自由游戲時間不低于三小時，不斷改善幼兒園游戲環(huán)境，提升幼兒園游戲化水平。積極申報省第二批幼兒園課程游戲化項目，2015年力爭創(chuàng)建市級及以上幼兒園課程建設項目至少1個。迎接省市對第一批項目建設情況的視導，爭取在幼兒園課程游戲化項目園園行活動中出新意、出亮點。二是依托高校，提升科研品質。促成省級課程游戲化項目單位與師范大學或幼高師學前教育系牽手，深入項目研究，推動幼兒園課程改革，不斷提升我區(qū)學前教育質量。

3、加強規(guī)范辦園管理。一是嚴格執(zhí)行準入年檢制度。完成幼兒園換證工作。二是堅持公民辦并舉。對民辦幼兒園實行分類管理。研究支持企事業(yè)單位和集體辦園的具體措施，推動各類幼兒園均衡發(fā)展。三是加強常規(guī)管理。對違規(guī)收費、小學化傾向等違規(guī)行為加大監(jiān)督檢查力度，常規(guī)工作管理制度化，尤其是加強幼兒園安全衛(wèi)生、園務管理的檢查指導。幼兒園進一步落實崗位責任制，園長負責制，分工明確，加大幼兒園常規(guī)工作的監(jiān)督和指導，不斷提升各園的保教質量。四是注重信息建設。進一步規(guī)范省學前教育信息管理系統(tǒng)、省學前教育五年行動計劃信息系統(tǒng)的管理，及時更新各類學前教育信息，發(fā)揮區(qū)學前教育版塊及各級教育行政部門網(wǎng)站、幼兒園網(wǎng)站的互動交流、宣傳功能，加強對社會的正面引導。

（三）深入開展四項活動

1、免費送培活動。根據(jù)市里統(tǒng)一部署，積極聯(lián)系、組織專家到我區(qū)開展免費送培進民辦幼兒園的活動，圍繞幼兒園管理及課程游戲化建設專題對民辦幼兒園園長及教師進行全員培訓。

2、學前教育《指南》宣傳月活動。全市各地根據(jù)教育部、省、市有關要求，深入貫徹落實《指南》，圍繞學《指南》、用《指南》，開展各種學習實踐活動，廣泛組織廣場宣傳、走進社區(qū)、家長學校講座等宣傳活動，指導廣大家長科學育兒。借助“大講壇”等教育品牌和陣地，擴大家長知曉率，倡導符合幼兒身心發(fā)展的學前教育理念。

第4篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

1、硬件投資與辦園理念的融合

硬件本身就是校園文化的一部分。目前我園設施設備基本齊全，環(huán)境優(yōu)美，有富有兒童特色的綜合教學大樓，園內(nèi)綠化面積達到4000多平方米，全方位的監(jiān)控設施構建了安全的校園網(wǎng)絡，寬敞明亮的教室里，電腦、電視、多媒體、鋼琴、錄放機、消毒柜、開放式玩具柜等應有盡有，多功能活動室、科學發(fā)現(xiàn)室、美術室、兒童餐廳設施配套，2011年，幼兒園進行了全面裝修，活動室全部鋪設了PVC地板，為幼兒創(chuàng)設了一個安全、整潔、現(xiàn)代化的樂園。

作為幼兒園的管理者，必須時時思考：在硬件的投入上如何有效地將辦園理念、教育品牌發(fā)揚光大？基于這點，我園在開展幼兒早期閱讀的過程中準備投入大量的幼兒繪本，為幼兒創(chuàng)設了舒適溫馨的閱覽室，讓幼兒從小就倘洋在書的海洋中，同時結合我園占地面積大的優(yōu)勢，以打造農(nóng)業(yè)生態(tài)園為特色，更好地提升幼兒園文化建設的品位。

2、幼兒園管理人文因素的融合

擁有一支敬業(yè)、勤業(yè)的教師隊伍是幼兒園文化建設中不可缺少的人的因素。我們深知教師飽滿的熱情、良好的心態(tài)、淵博的知識、極強的創(chuàng)造力、獨特的見解和思維方法、扎實的工作作風以及與眾不同的個人品格等等都會給孩子潛移默化的影響。在物質文化逐步發(fā)達的今天，教師們更追求高尚的精神生活。我們給老師每月推薦一本好書：《誰拿走了孩子的幸?！?、《給孩子當下的幸?！?、《捕捉孩子的敏感期》、《孩子，把你的手給我》、《接納孩子》……一本本書打開了老師陳舊的心扉，愛的種子在老師的心中萌芽，孩子犯錯時，大聲的呵斥變成了溫柔的講解，滿臉的怒氣變成了寬容的微笑，幼兒時時處于被尊重、被關愛、受鼓勵的環(huán)境中。在幼兒園特色創(chuàng)建中，全體教師要群策群力，不斷反思，參與創(chuàng)意，彰顯教育靈性，逐步地為幼兒創(chuàng)設出一個充滿想象與安靜的教育空間。

3、環(huán)境創(chuàng)設與教育思想的融合

教育環(huán)境是“潛移默化的教育與教育品位的體現(xiàn)”，在幼兒園環(huán)境設計中，標語、獎牌、名人名言只能說起點睛作用，更重要的是以正確的辦學思路與優(yōu)美的視覺印象去感染家長，同時在一定程度上起到班級教師與家長對兒童教育再思考的效應。我園的環(huán)境都是全體教職員工利用節(jié)假日自己動手布置的，我們用孩子的視角來創(chuàng)設環(huán)境，在孩子看來，小草是活的生命，它的葉子掉了會疼的，喜歡的布娃娃能聽懂他的話，在孩子的眼中一切都是有生命的。因此我園著力創(chuàng)建童話般的園所環(huán)境，以浪漫粉紅為主色調裝扮整個校園，墻壁上的每一幅畫、走廊里的每一個小飾品，都浸透著老師的心血。讓幼兒時時處在“愛與自由”的環(huán)境氛圍中，一直是我們的追求。

第5篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

——在2012學年度全市教育工作會議上的交流材料

定海區(qū)教育局

 當前，教育現(xiàn)代化已成為教育發(fā)展的基本路徑，已成為人們對優(yōu)質教育的不懈追求，也成為高水平發(fā)展教育的重要方向。加速推進區(qū)域教育現(xiàn)代化，是統(tǒng)攬全局教育工作的中心任務，現(xiàn)將我區(qū)推進教育現(xiàn)代化的有關工作情況與大家作一交流。

一、加強學習，凝聚共識，以科學理念引領教育現(xiàn)代化進程

近年來，國家、省、市相繼制定了教育規(guī)劃綱要，提出要建設“人力資源強國”、“教育強省”、“舟山教育現(xiàn)代化強市”等奮斗目標。定海作為全市教育大縣，面對新的形勢和新的使命，必須堅定信心、攻堅克難，全力加快教育現(xiàn)代化創(chuàng)建進程，實現(xiàn)由教育大縣向教育強區(qū)的跨越。為此，我區(qū)通過總結近年來教育工作的成績和經(jīng)驗，出臺了《定海區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃（2011—2015》和《定海區(qū)學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》，進一步明確了“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標、工作舉措和行動路線，為今后教育改革發(fā)展指明了方向。2011年局理論中心組重點學習了袁振國教授《關于教育現(xiàn)代化的一些思考》等研究報告，進一步明確了教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實指向和奮斗目標。自《關于在全省開展教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）評估工作的通知》和《浙江省教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）評估操作標準》下發(fā)后，我們對照評定條件和具體操作標準，逐項自查自評，找出差距：全局上下把創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣區(qū)，作為提升整體辦學水平、提高定海教育檔次的必然之路，作為構建和諧社會、提高人民群眾對教育滿意度的重要途徑。

二、突出重點，強化保障，以有計劃的投入機制扎實推進辦學條件現(xiàn)代化

盡管我區(qū)財政收入有限，但我區(qū)堅持把教育投入作為一項最重要的公益性投入，不斷完善多層次、多渠道的教育投入機制，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強有力的保障。

1．各類經(jīng)費保障到位。2011學年全區(qū)教育經(jīng)費總投入48274萬元，比上年增長了9.73%，其中全區(qū)財政預算內(nèi)教育經(jīng)費投入41117萬元，比上年增長了22.86%。全區(qū)普通高中、初中、小學生均預算內(nèi)教育事業(yè)費比上年分別增長了3.12%、3.21%、32.46%，中小學日常公用經(jīng)費定額標準提高到880元和680元。2011年，安排學前教育專項經(jīng)費310萬元，今年又增加至500萬，加大了對困難兒童、普惠性等級幼兒園和幼兒園園所建設的補助力度；安排專項經(jīng)費100萬元對小規(guī)模學校、小班化學校及寄宿制學校予以傾斜補助；免除中小學生課本費、作業(yè)本費560萬元，其中外來民工子女同當?shù)貙W生享受同樣的減免政策外，還安排教育專項資金181.36萬元，用于學校設備維修、辦學獎勵、乘車補助等；全區(qū)共有6023人次得到營養(yǎng)券的資助，資助資金達105.53萬元。教師績效工資由財政全額保障，教師收入不低于當?shù)毓珓諉T且較上年有所提高。全區(qū)骨干教師、學科帶頭人每人每年分別享受4000元、5000元的津貼；補助教師筆記本電腦80多萬元；對全區(qū)1999年前參加工作但還未享受住房優(yōu)惠政策的1101名教職工一次性給予貨幣分房補貼4082萬元；教師培訓經(jīng)費按公用經(jīng)費的10%加上教師工資總額的3%進行安排，加大了人才培養(yǎng)力度。

2.基建項目分步實施。我區(qū)校安工程已開工項目145個，項目開工率99.3%，累計完成投資3.5億元；其中完工項目141個，占規(guī)劃總面積的75.2%；在建項目4個，占規(guī)劃總面積的22.6%。完成了12所學校校安工程后的室內(nèi)外附屬修復和裝修復原工程。2011年已投資645萬元完成了6所學校的塑膠運動場地改造工程；今年又投資860萬元實施5所學校的塑膠運動場地改造工程，投資800多萬元啟動實施白泉初中綜合樓、金塘中學游泳池、定海二中校門改造等工程；另外安排245萬元對29所學校進行維修，促使全區(qū)學校尤其是農(nóng)村學校面貌煥然一新，定海六中等8所學校已通過省義務教育標準化學校驗評。

3.教育裝備全面升級。按省中小學現(xiàn)代教育裝備標準和省標準化學校要求，積極做好教育裝備配置工作。全區(qū)多媒體的班套比達到1:1.175；生機比達到4.8：1；對19所學校的校園廣播網(wǎng)絡系統(tǒng)、17所學校的圖書室、14所學校的實驗室進行了改造和設備更新。全年生均裝備經(jīng)費投入達到283.5元，生均體育經(jīng)費投入達到25.64元，生均新增圖書經(jīng)費達到27元。投入100余萬元，安裝了考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)平臺；新購置UPS電源系統(tǒng)，保證我局OA系統(tǒng)的全面運作，提高了教育裝備信息化水平。

三、統(tǒng)籌兼顧，全面普惠，以完善的終身教育體系建設推進發(fā)展水平現(xiàn)代化

實現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化必須建立更加完善的教育服務體系，在全社會廣泛確立終身學習、終身教育理念，促進各類教育協(xié)調發(fā)展，不斷提高我區(qū)教育的綜合水平。

1.實施三年行動計劃，促進學前教育快速發(fā)展。積極爭取市、區(qū)相關部門支持，順利完成了名筑城、金色溪谷小區(qū)配套幼兒園的移交工作，積極協(xié)調解決交通委幼兒園、郵政幼兒園和佳新幼兒園的停辦事宜，為城區(qū)學前教育發(fā)展贏得空間和時間。以創(chuàng)建“學前教育達標（示范）鄉(xiāng)鎮(zhèn)”為載體，重點抓好全區(qū)托幼機構園舍建設及規(guī)劃布局，大力建設標準化幼兒園。2011年度，計劃建設項目13項，實際完成項目12項，完成率為92.31%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建園率為100%；全區(qū)3-5周歲幼兒入園率達到99.07%，等級幼兒園入園率為78.74%，省等級幼兒園在園幼兒覆蓋率較上年有較大幅度的提高；幼兒園非公辦教師收入基本達到市最低工資水平的2倍。

2.深化輕負優(yōu)質工程，促進義務教育均衡發(fā)展。嚴格落實有關減負的“六個嚴格”和“六項制度”，切實規(guī)范辦學行為，著重加強有效課堂、有效作業(yè)研究，我區(qū)被列入全省第二批“輕負擔高質量”聯(lián)系縣。從今年開始，我區(qū)把控制班額與控制擇校有機結合起來，出臺措施，堵疏結合，盡力做到擇校人數(shù)5％以內(nèi)。據(jù)統(tǒng)計，2011學年，我區(qū)小學、初中入學率均為100%、輟學率均為零，義務教育學生年鞏固率為100%，高于省平均；7—15周歲“三殘”兒童少年入學率為100%，流動人口入學率達到100%；初中畢業(yè)率達到99.75%，升高中率達到99.48%，高于省平均，其中普職比基本保持在1:1左右。義務教育后20%學生比例全市最低，中考優(yōu)秀生比例多于兄弟縣區(qū)，教學質量進步顯著。

3.落實新課改精神，促進高中教育特色發(fā)展。針對區(qū)域內(nèi)生源數(shù)量萎縮、質量下降情況，高中段學校認真貫徹落實省教育廳有關高中新課改的精神，積極穩(wěn)妥地制定實施方案，并創(chuàng)辦了美術教學特色班，目前發(fā)展勢頭良好。同時，還加強對高考信息研究，強調學科組合作，努力提高教學質量。認真做好職業(yè)教育專業(yè)結構調整工作，推進校企合作；著力打造“雙師型”骨干教師群體，“雙師型”教師比例達90%；學生技能等級考核通過率為100%，畢業(yè)生就業(yè)對口率達90%。

4.發(fā)揮網(wǎng)格作用，促進成人教育跨越發(fā)展。充分發(fā)揮區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)三級教育網(wǎng)絡作用，堅持以服務民生為宗旨，積極開展各類培訓，全年共舉辦“雙證制”、農(nóng)業(yè)實用技術、崗位技能等各級各類培訓698期，受訓48889人次。穩(wěn)步推進星級成校創(chuàng)建工作，召開了星級成校創(chuàng)建推進會，金塘、小沙、馬岙3所成校的校舍裝飾及教學設備配備已經(jīng)完成。積極實施成校實驗探究工程，全區(qū)確定了13個特色品牌培訓項目，各成校的特色品牌項目建設和優(yōu)秀實用人才培養(yǎng)工作初見成效。

四、抓住關鍵，多措并舉，以實施人才強教工程推進教師隊伍現(xiàn)代化

整體提升教師隊伍素質，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵。我區(qū)堅持多管齊下、多措并舉，大力營造有利于教師成長的體制機制環(huán)境，努力培育一支師德高尚、業(yè)務過硬、勤于工作、善于育人的教師隊伍和管理隊伍。

1.師能建設與全員培訓緊密結合。我區(qū)把有效作業(yè)研究和有效課堂打造作為師能建設的重心，并于2011年6月全面實施新一輪教師專業(yè)發(fā)展5年全員培訓計劃，教師總體參訓率達100%。在全員培訓時注重分類分批培訓，如新教師崗前培訓、近三年新教師培訓、學前教師培訓、教研組（團）長培訓、教導主任培訓、中小學校長（園長）培訓、機關干部人文素養(yǎng)培訓等，使培訓更有針對性和實效性，使培訓更有針對性和實效性。全區(qū)21所幼兒園、3所外來民工子弟學校也納入教師專業(yè)發(fā)展培訓工作，使教師專業(yè)發(fā)展培訓隊伍進一步壯大。

2.梯隊建設與名師培養(yǎng)緊密結合。采取留城培養(yǎng)、“新苗獎”評比、“雙基地學校、雙指導教師”等培養(yǎng)方式，促使青年教師快速成長。通過實行工作季報制，定期舉行教學研討和學習沙龍活動，促進名師工作室隊伍不斷壯大，16位名師工作室導師與155名學員結對；積極開展市、區(qū)級學科帶頭人和優(yōu)秀班主任評選工作；啟動定海區(qū)“百名名校長名教師培養(yǎng)計劃”，采取“量身設計、模塊組合”的培養(yǎng)模式，為名校長名教師成長搭建平臺，先后組織幼兒園園長、名教師培養(yǎng)對象、中小學校長分別赴寧波、華東師大、北京師大進行高級研修。

3.人才引進與人事改革緊密結合。不斷優(yōu)化人才引進的政策和環(huán)境，2011學年，面向“211”大學和重點高校招聘師范類優(yōu)秀應屆畢業(yè)生29名，面向社會公開招聘中小學教師50名；公開招聘事業(yè)編制幼兒園教師12名，面向學前教育專業(yè)招聘應屆大學生14名。招聘的55名新教師全員分配至農(nóng)村學校，24名幼兒教師分配至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，選派19名教師赴海島和民工子弟學校任教。修訂了《2012學年定海區(qū)教師調配辦法》，圓滿完成了對教育局直屬41家事業(yè)單位、2226個在職教師崗位設置、06工改以來退休人員工資調整和崗位聘用等工作，首次崗位設置和聘用工作做到了無一例上訪。

4.搭建平臺與注重科研緊密結合。為加速教師從“教書匠”到“專家型教師”的轉變，組織了學科論文、案例、優(yōu)質課等各級各類業(yè)務技能比賽，我區(qū)教師各類業(yè)務競賽獲獎的數(shù)量和檔次逐年提升。全區(qū)教科研工作更加注重對教育教學工作的貢獻度和實用性，根據(jù)我區(qū)教科研獎勵辦法，2011學年共有95項成果獲得獎勵，共計110920元，省級各類課題立項數(shù)和市級各類課題獲獎數(shù)居全市前列，海娃幼兒園、舟嵊小學入選中國教育學會組織的“百園聯(lián)盟幼兒園”和“現(xiàn)代聯(lián)盟學校”。

五、注重內(nèi)涵，強化特色，以全面實施素質教育推進學校管理現(xiàn)代化

區(qū)域教育現(xiàn)代化的實施與實現(xiàn)，其顯著標志之一就是實施素質教育，大面積提升教育教學質量。我區(qū)牢固樹立“全面高素質教育”理想，著重在優(yōu)化教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵品質上做好文章。

1.“組團教育”，增強優(yōu)質教育輻射力。我們堅持把創(chuàng)建區(qū)域教育品牌作為發(fā)展的第一策略，在深化集團辦學的同時，大力推進“組團式教育、個性化發(fā)展”定海教育行動建設。區(qū)級層面重點打造學科中心組研究團隊，組團學校層面上重點打造名師工作室和合作項目建設研究團隊，校級層面重點打造學科備課組團隊。各團體間實行經(jīng)常化、多元化、網(wǎng)絡化管理，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，增強優(yōu)質教育的輻射力。出臺相關制度，落實專項經(jīng)費90萬，保障該教育行動有力、有效，已評選出優(yōu)秀學校團隊3個，優(yōu)秀合作項目11個，優(yōu)秀學科團隊15個。 

2．“小班教學”，凸顯教學改革新實效。2011年，我區(qū)的小班化教學被列為浙江省教育改革試點項目，分別在政府、教育系統(tǒng)兩個層面建立了組織機構，組建了區(qū)、校小班化教學兩級團隊，形成上下聯(lián)動、校際互動、區(qū)域推動的工作機制，有力地保障小班化教育的順利實施。我區(qū)已加入長三角小班化教育協(xié)作體，小班教育工作已引起了省內(nèi)外同行的高度關注，上城、桐廬、溫嶺、青田等兄弟縣區(qū)來我區(qū)考察學習，《浙江教學研究》進行了專題刊登，紫微中心小學還加入了省小班化教育聯(lián)盟學校。

3．“德育品牌”，開啟素質教育新路子。以德育品牌創(chuàng)建為突破口，努力探索區(qū)域性基礎道德教育新模式，全區(qū)教育系統(tǒng)已確立了34個德育品牌項目，其中22所學校創(chuàng)建成果在全市現(xiàn)場會上進行展示。全區(qū)各校德育品牌創(chuàng)建呈現(xiàn)出百花齊放、各有千秋的態(tài)勢：廷佐小學的“溫馨教室仁愛廷佐”、海山小學的“雙自德育”、冊子中心的“七彩蒲公英，陽光好少年”、干覽中心小學的“剪紙育人、傳承文明”等。在品牌創(chuàng)建的引領下，綠色教育、國防教育、法制教育等各項公民素養(yǎng)教育工作也穩(wěn)步推進，5所學校被評為市首批“舟山市中小學素質教育實踐場所建設示范學校”，161個學生報名參加2011浙江省四好少年評比，參加率位居全市榜首。

4．“三大校園”，確保學生健康成長。我區(qū)全面打造融平安校園、書香校園、健康校園為一體的和諧校園，出臺評估體系，營造高品位的校園文化氛圍。有效落實校園安全措施，經(jīng)常性地開展各類排查和專項整治活動，我區(qū)中小學（幼兒園）保安配備率、與110聯(lián)網(wǎng)報警器安裝率均為100%，校內(nèi)視頻監(jiān)控攝像頭覆蓋面為93%，校園方責任險實現(xiàn)了全覆蓋，“平安校園”創(chuàng)建率為100%。在全區(qū)中小學廣泛開展了“書香行動年”活動，圍繞“讓書香浸潤生命的教育”主題推出了11項活動，書香校園工程正逐漸成為學校品質發(fā)展、內(nèi)涵提升的一個重要載體。4所學校在省市中小學教師中華經(jīng)典詩文誦讀大賽中獲獎，14所學校申報并通過了市第二批書香校園驗評。全區(qū)學校健康課開課率達100%，學生體質健康達標率為99%，全區(qū)中學和城區(qū)小學都成立了學校紅十字工作理事會，我區(qū)心理健康教育教師持證率居全省第四。

5．“社團體藝”，促進學生個性化發(fā)展。將創(chuàng)建省中小學課外文體活動工程示范區(qū)列入2011學年重點工作，提出了創(chuàng)建省中小學生課外文體活動工程與社團建設、體藝2+1項目、綜合實踐活動課程相結合的工作思路，組織召開創(chuàng)建省中小學課外文體活動工程示范區(qū)聯(lián)席會議和現(xiàn)場推進會，出臺了《定海區(qū)中小學生課外文體活動工程實施方案》、《定海區(qū)中小學“體育、藝術2＋1項目”實施方案》，進一步推動了我區(qū)中小學體育和藝術教育的改革與發(fā)展。充分利用校內(nèi)外教育資源，建立多樣化的學生社團組織，全區(qū)中小學共有社團332個，學生參與率約為50%，部分學校學生參與率已達到100%，社團建設正趨向規(guī)范化、課程化、標準化發(fā)展。

6.“有效課堂、有效作業(yè)”，增強“輕負優(yōu)質”教育后續(xù)力。我區(qū)以“有效課堂、有效作業(yè)”為抓手，鞏固“輕負優(yōu)質”教育的良好育人環(huán)境。重點開展“先學后教”的試點工作，不斷提高課堂教學效率，全區(qū)各校已形成各種優(yōu)化教師教學行為和學生學習方法的課堂模式，如定海六中的“3.15”、白泉初中的“25+15”、小沙中學“一三五”、海山小學的“四多四少”教學模式等。我區(qū)已編制有效作業(yè)12冊，為全區(qū)義務教育階段作業(yè)資料的進一步規(guī)范提供了強有力的政策和技術保障，《有效作業(yè)：區(qū)域推進“輕負優(yōu)質”的載體設計與操作實施》獲得浙江省第四屆基礎教育教學成果獎二等獎。同時，不斷完善質量監(jiān)控機制，引進網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，率先實施全區(qū)義務教育階段教學質量網(wǎng)絡檢測機制。通過多渠道、多途徑的有效策略的研究和實踐，真正實現(xiàn)減負提質增效，促進定海教育可持續(xù)發(fā)展。

總之，創(chuàng)建教育現(xiàn)代化是造福社會、惠澤子孫的偉大事業(yè)，教育現(xiàn)代化建設只有起點沒有終點，況且我區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展與兄弟縣區(qū)相比、與教育現(xiàn)代化標準還存在一定差距，我們將牢記宗旨，對照教育現(xiàn)代化的達標要求，凝心聚力，攻克創(chuàng)建難點，抓牢創(chuàng)建重點，把握創(chuàng)建節(jié)點，爭取早日加入教育現(xiàn)代化達標縣區(qū)的行列。

第6篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

關鍵詞：文化建設；精準管理；快樂成長

在幼兒園體制改革不斷深入的今天，如何在激烈的競爭中立于不敗之地，如何在科學發(fā)展觀的指導下，實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的新跨越，更需要特別強調自覺主動地創(chuàng)建和發(fā)展獨特的園所文化，這也是擺在每個幼教工作者面前的一個重要課題。近些年來，筆者所在幼兒園以“物質文化為基礎，制度文化為保證，精神文化為核心”的思路開展校園文化創(chuàng)建工作，下面就此談談自己的思考和體會。

一、創(chuàng)設優(yōu)美環(huán)境，奠定物質文化建設之根基

良好的物質文化環(huán)境是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的根基?！队變簣@教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深刻而持久的?！币粋€優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。幼兒園的外在環(huán)境大到樓房建筑、走廊過道、活動場所，小到游戲器材、玩具教具、活動區(qū)角等無不傳遞和昭示著幼兒園的文化。幼兒園日常保教內(nèi)容也是通過外在環(huán)境顯現(xiàn)的，是教育教學內(nèi)容的延伸，因此，堅持創(chuàng)設一種具有幼兒園特色的教育環(huán)境極其重要，必須遵循讓孩子主動參與的原則，力求做到生活化、情趣化和兒童化。如，我們把樓梯欄桿刷上五顏六色的“外衣”；在臺階上畫出小腳丫作上下樓梯的標志，根據(jù)幼兒園的活動課程和季節(jié)更換主題墻飾，走廊頂掛上包裝紙、塑料瓶等各種廢舊物品做的五彩繽紛的吊飾，活動室內(nèi)外有師幼、家長共同收集的圖片資料或實物……

二、深化精準管理，搭建制度文化建設之平臺

加強學校制度文化建設是當前文化立校、文化理校不可或缺的關鍵一環(huán)。幼兒園制度文化的完善是實現(xiàn)幼教發(fā)展目標的一個必要手段，制度是為師生和幼兒園的發(fā)展服務的，需充分體現(xiàn)以孩子為本、以教師為本、以家長為本的管理思想。事實上，也只有從以人為本的角度出發(fā)制訂的制度文化，才能使師生、家長和社會達成共識，才能成為他們自覺的行為和習慣，實現(xiàn)制度效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。

我園在多年的實踐中，制訂并完善了一系列規(guī)章制度，如，“安全接送制度”“衛(wèi)生保健制度”“幼兒就餐就寢制度”等，這些制度的建立使我園的管理運行能夠系統(tǒng)化、規(guī)范化。制度的生成是一個動態(tài)的過程，包括制度的優(yōu)質生成和高效執(zhí)行兩方面，幼兒園制度就是幼兒園的“法”，對違規(guī)者是約束，對自覺自律者是激勵。如，我園以前的制度中盡管有考勤方面的內(nèi)容——“教職工要做到自覺考勤，不遲到早退”，但顯然這種要求太寬泛了，只靠每個人的自覺是不可能保證良好工作秩序的，很難規(guī)范教師的行為。我們重新制訂了《實驗幼兒園教職工工作量化考核細則》，經(jīng)園領導班子和全體教職工討論通過后執(zhí)行。首先組織教職工認真學習，讓各項要求在大家的心里扎根。同時加強日常工作的檢查和管理，認真做好記錄，每月底在全體教職工會議上公布，并把檢查結果與期末量化考評掛鉤，縣級優(yōu)秀教師和班主任的推薦也從學期量化前10名教師中評選產(chǎn)生，做到了獎勤罰懶，提高了工作的實效性，強化了全園的服務意識和發(fā)展意識。

三、構建精神家園，促進幼教持續(xù)發(fā)展

幼兒園的精神文明建設是幼兒園發(fā)展的核心影響力，是可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，融合在校園的一草一木中，師生的一言一行中。要建設高品位的園所文化，作為一園之長應起到價值引領的核心作用，以之人格魅力帶好團隊，善于在平凡而艱辛的幼教職業(yè)中，營造和諧平等積極向上的精神氛圍。

首先，把“執(zhí)著追求，創(chuàng)建健康快樂之園”作為全園人共同的愿景。我們面對不同年齡階層，不同學歷層次的女性團體，利用教職工大會、聊天談心和一切盡可能的機會，分析面臨的嚴峻的市場競爭，在全體教師中建立起一種沉浮與共的感情，成為一個積極合作的團隊。同時，為教師創(chuàng)造發(fā)展平臺，對教師能力有信心，讓才能與角色相匹配，充分發(fā)揮各自的特長。其次，在全園范圍內(nèi)形成一個開放的學習型組織，通過培訓傳播校園文化、引進新知、總結經(jīng)驗，為教師營造一種學習進取的氛圍。最后，確立正確的辦園思路。現(xiàn)實中家長、社會對幼兒教育步入了一定的誤區(qū)，把孩子在幼兒園學了多少英語、會了多少加減法和拼音漢字等成了衡量幼兒園的標準。而正確的理念是在幼兒園階段培養(yǎng)孩子的學習興趣、學習態(tài)度及良好的性格，游戲才是孩子們最主要的學習形式。為此，我園一直堅持自己的辦學理念，并在全縣起到引領作用。不斷通過家長會、家長開放日、主題活動等形式進行宣傳。讓孩子在游戲中找到快樂，在關愛中體味親情，通過多種形式讓幼兒樂意去練習操作、展示，促進其動手能力、表現(xiàn)力及審美力的發(fā)展，著力打造師幼一起快樂成長的氛圍。

第7篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

教育優(yōu)先發(fā)展

始興縣把教育作為基礎性、全局性、先導性工作，列入縣委、縣政府重要議事日程，確保教育事業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中得到優(yōu)先謀劃，教育投入在公共服務中得到優(yōu)先保證，教育需求在社會資源配置中得到優(yōu)先考慮。把發(fā)展教育事業(yè)納入全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的整體規(guī)劃，出臺了《始興縣關于創(chuàng)建廣東省教育強縣的決定》和《始興縣創(chuàng)建廣東省教育強縣工作實施方案》兩個綱領性文件。建立起四套班子成員、縣直單位聯(lián)系掛鉤學校開展創(chuàng)強工作的制度，將創(chuàng)強工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關職能部門績效考核，形成了“黨委統(tǒng)攬、政府負責、教育牽頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主創(chuàng)、部門支持、社會參與”的強有力教育創(chuàng)強機制。

該縣認真落實“以縣為主”的義務教育管理體制，堅持財政撥款為主，多渠道籌措的辦法，提高教育保障水平，改善辦學條件。近三年來，該縣用于教育的經(jīng)費4.37億元，達到了教育經(jīng)費“兩個提高、三個增長”的要求。全縣創(chuàng)強投入累計1.84億元，確保創(chuàng)強工作有序、有效開展。充分調動社會力量，千方百計籌集資金，實現(xiàn)教育投入多元化，三年來，社會各界捐資助學2046.54萬元，為創(chuàng)建教育強縣打下良好的基礎。

教育創(chuàng)新發(fā)展

一是城鄉(xiāng)聯(lián)動，力促教育均衡。三年來共選派130多名優(yōu)秀年青教師到農(nóng)村學校和薄弱學校支教，使農(nóng)村學校和薄弱學校的教育質量和管理水平有較大幅度的提高。積極開展“千校扶千?！毙袆佑媱?，實施城鎮(zhèn)優(yōu)質學校和農(nóng)村薄弱學?！耙粠鸵弧被顒印２粩鄨猿趾蛣?chuàng)新“送教下鄉(xiāng)，同課異構”觀摩交流活動。組織優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課例深入農(nóng)村開展送教下鄉(xiāng)活動，近三年來共組織送教下鄉(xiāng)活動30多場次，受到廣大師生的熱烈歡迎。

二是創(chuàng)新模式，增強教育實效。該縣堅持把德育工作放在學校工作的首位，近年來，初步構建了以中華經(jīng)典誦讀引領學生健康成長的德育教育新模式。關愛留守兒童，建立留守兒童“心靈加油站”，開通他們與父母溝通的綠色通道。全縣各校都設立了心理咨詢室，獲得心理健康教育C證以上的教師有653人，有省市級德育研究課題23個、心理健康研究課題13個。該縣中小學生的德育考核優(yōu)良率平均為94.33%，中小學生違法犯罪率為零，學校無發(fā)生重大安全責任事故。同時，制定并實施《始興縣中小學教學質量提升工程實施方案》，既切實有效地實施了新課程改革，又確保了教學質量提高。

三是凸顯特色，擦亮教育品牌。該縣堅持生態(tài)綠色底線不放松，生態(tài)建設工程長抓不懈，使生態(tài)文化取得顯著成效。經(jīng)過10多年的探索與創(chuàng)新，始興已初步形成了自成體系的生態(tài)知識宣傳教育特色，把傳播生態(tài)文明的主陣地放在學校，推進生態(tài)文化教學，組織力量撰編出版《探索》《生態(tài)教育讀本》等具有鄉(xiāng)土特色的生態(tài)教材，定期開設生態(tài)文明課程，把生態(tài)文化教育納入國民教育之中，開創(chuàng)了全省“生態(tài)文明從娃娃抓起”的先河，逐步走出了一條生態(tài)特色教育發(fā)展之路。

教育協(xié)調發(fā)展

一是優(yōu)先發(fā)展學前教育。認真制定并組織實施《始興縣學前教育三年行動計劃》《關于加快始興縣學前教育發(fā)展的實施意見》，逐步形成了創(chuàng)建以市一級幼兒園為示范，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，以公辦幼兒園為主體，公辦幼兒園與民辦幼兒園并舉的學前教育發(fā)展新格局，整體提升辦園水平。目前該縣學前幼兒入園率達到90.06%，有縣一級幼兒園14所，市一級幼兒園7所。

二是均衡發(fā)展義務教育。通過設立崗位責任制，保障和督促適齡兒童、少年就近接受義務教育，健全中小學學籍管理制度，建立貧困學生扶貧助學制度等措施落實防流控輟工作。實行免費義務教育以來，全縣免收雜費達3801.05萬元，其中有23631名貧困家庭子女享受生活補助。該縣還將困難家庭子女助學幫扶工程列入縣政府承諾為民辦好的實事之一。此外，進城務工及外來務工人員子女義務教育、高中階段教育全部安排在該縣公辦學校就讀，解決外來務工人員子女的入學問題，實現(xiàn)教育公平。

三是大力發(fā)展高中教育。在鞏固“普九”成果的基礎上，將教育發(fā)展重點逐步調整到高中階段教育。通過普通高中“擴容促優(yōu)”，壯大了高中教育，提高了辦學質量。2008年始興中學成功晉升為廣東省“國家級示范性普通高中”，2004年風度中學晉升為廣東省一級學校，2010年風度中學通過了廣東省普通高中教學水平評估。兩所學校能夠提供7200個普通高中學位，100%為優(yōu)質學位。2008年該縣順利通過了廣東省普及高中階段教育的督導驗收。堅持兩條腿走路的辦法，形成了普通高中與職業(yè)高中齊頭并進，協(xié)調發(fā)展的格局。2008年中等職業(yè)技術學校晉升為廣東省重點職業(yè)技術學校。

第8篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

一、工作思路:

20xx年學前教育工作堅持“抓落實、促規(guī)范、提內(nèi)涵、辦特色”的工作思路，促進園所建設和內(nèi)涵提高同步發(fā)展。園所建設以落實《薛城區(qū)學前教育三年行動計劃(20xx-20xx)》為目標，按計劃完成年度建設任務，做好各級各類爭創(chuàng)活動，提高整體辦園層次。內(nèi)涵建設以加強教師培訓，提高教師素質為主線，提高幼兒園保教水平，彰顯辦園特色，促進全區(qū)學前教育工作再上新臺階。

二、工作重點

1.落實《薛城區(qū)學前教育三年行動計劃》，做好幼兒園建設工作。完成學前教育三年行動計劃中20xx年度13所幼兒園的建設任務和三年入園率90%的事業(yè)發(fā)展目標。

2.做好農(nóng)村幼兒園保教設備配備工作，完成20xx年50個班的配備任務。

3.拓展優(yōu)質資源，提高保教質量。做好幼兒園升類和中心園認定工作;爭創(chuàng)市級學前教育先進鄉(xiāng)鎮(zhèn);深化幼兒園內(nèi)涵建設,做好特色辦園工作。

4.加強園所管理，提高幼兒園辦園水平。進一步加強幼兒園審批、督查、年檢工作;落實幼兒一日生活常規(guī)，做好幼兒園區(qū)域設計評選活動;繼續(xù)推進鎮(zhèn)村一體化管理。

5.加強教師隊伍建設，提高教師業(yè)務素質。開展業(yè)務評比和教師基本功比賽工作，促進教師專業(yè)發(fā)展;舉辦園所交流活動，由常規(guī)辦園向特色辦園轉變，實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享。

三.具體措施

(一)恪盡主管部門職責，完成三年規(guī)劃建設目標

1、爭取各級政府支持，完成幼兒園年度建設目標。高標準、高起點做好新區(qū)實驗園和陶莊中心園開園工作;通過月上報、月反饋等措施督促臨城、周營、常莊、興城、興仁五個鎮(zhèn)街做好中心園建設工作，做好13所幼兒園的新建和改擴建工作，提高整體辦園層次。

2、多措并舉，完成事業(yè)發(fā)展目標。通過開展六月學前教育宣傳月和家園共建等活動，營造全社會關注學前教育的良好氛圍，提高幼兒入園人數(shù)，確保學前三年入園率達到90%以上，完成三年規(guī)劃中的事業(yè)發(fā)展目標。

3、加強農(nóng)村公辦幼兒園設施設備配備工作，改善辦園條件。20xx年我區(qū)鎮(zhèn)(街)中心幼兒園標準化建設基本完成，下一步要嚴格按照各類幼兒園的辦園標準，做好內(nèi)部配備和管理工作。通過檢查督促、爭取資金獎補等措施，完成20xx年農(nóng)村公辦幼兒園50個班的內(nèi)部設備配備任務。

(二)加強幼兒園管理，規(guī)范幼兒園辦園行為

1、加強督導檢查，促進幼兒園做好常規(guī)管理工作。按學期對幼兒園常規(guī)工作進行檢查指導，促進幼兒園常規(guī)工作落實到位。

2、做好注冊和年檢工作，引導幼兒園健康發(fā)展。嚴格幼兒園登記注冊程序，配合安管、綜治等部門對民辦園檢查和督導;按時完成注冊幼兒園年檢工作，繼續(xù)實施公示制度，采取堵疏結合的辦法規(guī)范無證辦園，取締辦園行為不規(guī)范、存在安全隱患的幼兒園。

3、繼續(xù)落實鎮(zhèn)村一體化管理模式，促進農(nóng)村幼兒園均衡發(fā)展。一是統(tǒng)籌規(guī)劃鎮(zhèn)(街)轄區(qū)內(nèi)幼兒園布局調整和園所建設;二是統(tǒng)籌保教管理工作，形成辦園理念、教育資源、教科研成果等共享機制，發(fā)揮中心幼兒園的龍頭輻射作用，推動鎮(zhèn)(街)轄區(qū)內(nèi)學前教育的優(yōu)質均衡發(fā)展。

(三)加強教師隊伍建設，提高教師素質

1.利用成立學前教育培訓中心的契機，做好園長及教師的業(yè)務培訓和提高工作，提高幼兒園管理水平和教師業(yè)務水平。制定幼兒教師培訓計劃，分批選派幼兒園園長、骨干教師赴名園掛職培訓，逐步提高管理人員整體素質。

2.做好全區(qū)幼兒教師基本功評比工作，開展幼兒園區(qū)域活動設計評選活動，加強教師培訓和教研工作力度，全面提升幼兒園教師的業(yè)務水平。

3.努力爭取落實三年規(guī)劃中關于考選幼兒教師的政策，增加公辦教師人數(shù)，提高教師整體素質。建立非公辦幼兒教師招聘制度，無教師資格證、無專業(yè)學歷證書的一律不準進入幼師隊伍，逐步淘汰不合格非公辦幼兒教師。

(四)深化幼兒園內(nèi)涵建設，抓好創(chuàng)建工作，提高保教質量

第9篇：幼兒園品牌創(chuàng)建范文

多年來，我們堅持立足本園、以人為本、以教為真、以研為實，針對現(xiàn)階段教師在教育活動中存在的實際問題，營造和諧快樂的教研氛圍，通過自我反思、同伴合作、團隊引領，讓教師自主參與、合作分享、樂在研中，不斷提升自己的專業(yè)智慧，體驗工作的成就感和價值感，積極打造“會學習、會思考、會做事和有誠摯愛心、有專業(yè)技能、有合作精神”的“三會三有”品牌教師團隊。

一、調查關注，了解教師需求

我們關注教師自我發(fā)展的需求，首先對教師的心理發(fā)展和專業(yè)成長需求，進行了相關的問卷調查，深入了解本園教師們的想法和需要，挖掘教師在日常教育教學實踐中遇到的問題和困惑，并對這些問題進行了疏理和歸類。

從問卷匯總分析情況看，在幼兒教師心理發(fā)展需求這一方面，“愉快”“和諧”“輕松”基本上是每位教師都想要的工作狀態(tài)，教師認為最能影響自身專業(yè)發(fā)展的因素主要有領導的態(tài)度、同事的合作、自身的專業(yè)心理、培訓的條件和機會以及工作環(huán)境等等。教師最需要獲得幫助的教研內(nèi)容分別為科研方法、游戲指導、理論充電、課堂教學以及班級管理等等，而在“教師比較受歡迎的園本教研形式”調查中，教師提出了“輕松愉快的互動沙龍”“專家的現(xiàn)場指導”“有案例的講座”“觀摩活動與交流”等教研活動方式。通過調查問卷，我們深入了解了本園教師們的想法和需求，也為園本教研內(nèi)容和形式的確定提供了客觀、現(xiàn)實的問題依據(jù)。

二、探求多元化的培養(yǎng)模式

我們采用個體、班級、年級、課題組以及全園教研組并立的“五研”方式，分別以新教師、工作一年、五年以內(nèi)、十年左右、十五年以上的不同層次教師為發(fā)展點，從每位教師的實際出發(fā)，幫助教師合理定位。以個人發(fā)展目標書引領教師分層培訓，以師徒結對形式發(fā)揮優(yōu)秀教師的幫帶作用。激勵和督促教師不斷地對自己提出新要求、新方向，使園本教研成為教師挑戰(zhàn)自己、展示自己、激勵自己的平臺！

在開展園本教研的研究中，我們充分采用團隊學習的形式，讓每個教師都在團隊中找到了自己的定位，獲得了有益于自身的經(jīng)驗，搭建成長的平臺。

三、挖掘切實有效的教研內(nèi)容

我們根據(jù)幼兒園自身條件和教師發(fā)展需要，確定研究計劃、組織和實施園本教研的內(nèi)容，教研計劃的制訂和實施突出各幼兒園的辦園特色，彰顯教師各自的教學風格和個性，體現(xiàn)以園為本、以人為本的原則。

我們總結和歸納教師在教學研究、課題研究、家長工作、班級管理和教師自身發(fā)展等方面的困難和問題，推廣多元化的教研內(nèi)容。如幼兒園主題活動的分享與思考、自主性區(qū)域活動的材料投放與指導、幼兒園創(chuàng)造性游戲的有效性、幼兒園一日活動中教師的行為規(guī)范、養(yǎng)成教育與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設等，開展了一系列有針對性的園本教研活動，從而提高園本教研的實效性。

四、探索互動參與的教研形式

根據(jù)幼兒園需要和本園教師的實際需求，我們以專題為中心，以行動研究為杠桿，通過多種途徑、不同形式、多元模式開展園本教研活動。在活動中，我們轉變視角，以寓樂于研、以樂促研的教研氛圍為主要目標，創(chuàng)建關注教師需要的園本教研新模式。

1．換位體驗

讓教師扮演教師以外的角色，從不同的身份、不同的立場反思自己的教育行為，獲得不同于以往的全新經(jīng)驗。如在家長工作案例研討中，我們請教師扮演家長，從家長角度來審視案例，體會家長的心態(tài)，從而調整自己的教育行為。

2．團隊競賽

開展有計劃、有針對性的基本功競賽，如說課評課、繪畫、彈唱、舞蹈比賽等。為教師提供相互觀摩、學習、切磋的機會，使教師們在競爭中成長、在鍛煉中提升，切實促進了全園教師的專業(yè)化成長。

3．一課多研

年級組老師以自愿或推選的方式，組成一課多研小組，成員進行了集體備課，根據(jù)教研中存在的問題，重新修改活動設計和觀察記錄。通過以連環(huán)跟進的方式，進行實踐反思、伙伴合作和專業(yè)引領，促進教師教育行為的跟進。

4．同題異構

多位教師運用不同的方式開展相同內(nèi)容的教學活動，試圖尋找同一題材通過不同教師的執(zhí)教，深入挖掘教材內(nèi)涵、集思廣益，在反復的實踐與反思比較研究中，歸納最有效的教學方法和途徑。

5．情境示范

把典型教師當成看得見的教育資源，讓他們?yōu)榻處熖峁﹥?yōu)秀的教學行為示范；使教師在真實的情境中參與討論，集大家智慧，通過歸納總結初步形成一個相對的實踐策略。

6．主題沙龍

針對幼兒園教育教學中經(jīng)常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，引導教師在輕松愉快的氛圍中發(fā)表不同看法，你一言我一句，分析現(xiàn)象和問題產(chǎn)生的原因，交流實踐做法，享成功、解困惑，把自己的成功經(jīng)驗凝聚起來，形成具體對策。

還有課題引領、案例分析等等。通過頭腦風暴、辯論游戲、經(jīng)驗分享、專題討論、信息交換、案例反思、現(xiàn)場研討等多種形式，切實解決了園內(nèi)教育教學中的具體問題。

五、整合園本教研的多種資源

1.設立執(zhí)行教研組長，教師當主持

我們初步嘗試了園本教研輪流主持制度，設立“執(zhí)行教研組長”。業(yè)務園長確立教研主題內(nèi)容，每月由一位教師策劃和組織教研活動，使教師成為園本教研真正的主人。

2.巧用網(wǎng)絡互動平臺，交流更便捷

幼兒園還利用QQ群等聊天工具創(chuàng)建即時交流平臺，創(chuàng)建論壇、相冊、共享文件等進行多種方式的交流，巧用這些平臺將為教研開辟另一個互動的空間。

3.加強園際交流互助，攜手共成長

此外，我們還打破區(qū)際、園際界限，與民辦、私立、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進行姐妹園互動教研，以“整合資源”為途徑，實現(xiàn)資源共享。