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一、建立勞動(dòng)教育保障機(jī)制
1.打造優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)實(shí)踐基地,提高勞動(dòng)實(shí)踐技能
市中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地是我市中小學(xué)生開展勞動(dòng)技術(shù)教育、法制教育、生存體驗(yàn)、國防教育和素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)的重要場所。一直堅(jiān)持“體驗(yàn)、創(chuàng)新、感悟、成長”辦學(xué)理念,根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育要求,基地采取“從學(xué)校走入社會(huì),從課堂走進(jìn)生活,從書本走向?qū)嵺`”教學(xué)形式,堅(jiān)持多樣性、靈活性、系統(tǒng)性原則,開設(shè)了獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、生存體驗(yàn)、專題教育、地方課程六大類60多個(gè)項(xiàng)目,組織市區(qū)學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行生活技能訓(xùn)練等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)及工藝學(xué)習(xí)等活動(dòng),有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。幾年來,勞動(dòng)實(shí)踐基地始終保持有序、有效、安全的運(yùn)作,圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
2.拓展勞動(dòng)教育渠道,做實(shí)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
我市各類學(xué)校充分挖掘社會(huì)教育資源,建立勞動(dòng)實(shí)踐基地,定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校,拓展勞動(dòng)體驗(yàn)空間。特別是市中小學(xué)勞動(dòng)基地立足教育性、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化,確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統(tǒng)文化、白茶文化、安全體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃等六大研學(xué)旅行課程,并按照課程主題逐步開發(fā)了“成就夢想,精彩飛揚(yáng)”、“我自護(hù)我平安”、“祖國在我心中”、“白茶故里可愛家鄉(xiāng)”、“以孝揚(yáng)善以愛抒情”、“手拉手共成長”、“我體驗(yàn)我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線路,這些線路集觀光體驗(yàn)、求知習(xí)藝、民俗風(fēng)情為一體,研學(xué)目標(biāo)明確,主題特色鮮明,富有教育實(shí)踐功能。讓學(xué)生在活動(dòng)中走出校園、走進(jìn)自然,在行走的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、構(gòu)建勞動(dòng)教育推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
(一)突出學(xué)校教育主陣地 保障勞動(dòng)教育開展
課堂是學(xué)校教育的主陣地,我市各校充分利用課堂主渠道,多形式、多角度地滲透勞動(dòng)教育,形成勞動(dòng)教育課程體系。
1.將勞動(dòng)課排進(jìn)課表,并將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。白琳中心小學(xué)組織教師編寫并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動(dòng)教材,在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們將勞動(dòng)教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育及班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行有機(jī)整合。
2.將勞動(dòng)教育融入活動(dòng)課程。全市各校充分利用學(xué)校特點(diǎn),開展“勞動(dòng)節(jié)”“科技節(jié)”活動(dòng)。如為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,把地方傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園,讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校中生根發(fā)芽,使校園成為傳承地方傳統(tǒng)文化的陣地,開發(fā)百人鼓號、茶藝表演、魚燈表演、書畫、舞蹈、剪紙等30多個(gè)深受學(xué)生喜愛的特色項(xiàng)目,促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動(dòng)教育氛圍。
3.打造“開心農(nóng)場”,增長基本技能。學(xué)校因地制宜,開辟校內(nèi)種植園、地理園等勞動(dòng)實(shí)踐陣地,為勞動(dòng)教育提供觸手可及的平臺(tái)。如:白琳小學(xué)利用閑置的完小校園開辟“紅領(lǐng)巾農(nóng)場”,學(xué)校的菜地由學(xué)生自主種植、自主管理、自主收獲,課余時(shí)間可邀請家長入校一同參與勞動(dòng)實(shí)踐,增進(jìn)親子交流與互動(dòng)。充分利用邊角音旯地塊,開辟校內(nèi)紅領(lǐng)巾種植園,成為城里孩子現(xiàn)實(shí)版的“開心農(nóng)場”。畬族學(xué)校本學(xué)期開始辦起了“畬藥種植園”……學(xué)校努力通過種植園的建設(shè)與管理,有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與基地作物的田間管理活動(dòng),充分發(fā)揮基地的育人功能,使其成為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉與生產(chǎn)實(shí)踐基地,成為師生交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)基地。
4.建立勞動(dòng)志愿服務(wù)隊(duì),增進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn)。積極為學(xué)生提供勞動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì),培育學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識和能力,創(chuàng)新成立志愿服務(wù)隊(duì)。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育,積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化,普及校園種植,在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識和生態(tài)意識。
(二)創(chuàng)建多樣化勞動(dòng)教育平臺(tái),豐富學(xué)生勞動(dòng)技能體驗(yàn)
活動(dòng)是數(shù)育的載體,學(xué)校積極開展以“勞動(dòng)”為主題的豐富多彩的活動(dòng),做好“五結(jié)合”,使學(xué)生們掌握基本的勞動(dòng)知識和技能。
1.結(jié)合“我們的節(jié)日”等活動(dòng),開展“自我服務(wù)”。例如結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日,開展紅領(lǐng)中走進(jìn)社區(qū)環(huán)境保潔活動(dòng);結(jié)合植樹節(jié)開展校園苗圃養(yǎng)護(hù)活動(dòng)及“我為校園增添一抹新綠”植樹活動(dòng),組織開展“擁抱春天播種綠色”主題活動(dòng),在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識和生態(tài)意識;在重陽節(jié)組織學(xué)生們走進(jìn)福利院為老人們打掃房間等。
2.結(jié)合“三好”厚基教育活動(dòng)。制定適切得評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生的勞動(dòng)教育的考核結(jié)果納入“讀好書•寫好字•做好人”活動(dòng)綜合評價(jià),并作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要參考范疇,提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐案例
一、指導(dǎo)思想
隨著改革開放的進(jìn)一步深入,現(xiàn)代社會(huì)在經(jīng)濟(jì),政治和文化等各個(gè)方面正經(jīng)歷著前所未有的變革。大學(xué)生已經(jīng)從以往的社會(huì)精英逐漸成為廣大勞動(dòng)團(tuán)體的一部分,大學(xué)教育也從精英教育向公民教育和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍和新時(shí)代城市的主要?jiǎng)趧?dòng)力團(tuán)體,大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇和勞動(dòng)價(jià)值觀方面的特點(diǎn)尤其值得輔導(dǎo)員老師們研究和探討。因此,如何結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況,了解他們,提高他們的實(shí)踐能力,確立其與未來發(fā)展相適應(yīng)的社會(huì)能力,幫助他們樹立正確的公民意識和勞動(dòng)價(jià)值觀,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。
二、案例概述
本著上述指導(dǎo)思想,我院以大學(xué)生志愿者組織為依托以系志愿者部為平臺(tái),構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。一年來,通過電子信息系廣大志愿者的共同努力,在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,志愿者部共組織支援者參與志愿服務(wù)23次,服務(wù)總時(shí)長達(dá)247小時(shí)。在實(shí)踐中,我們建立起了“東北大學(xué)秦皇島分校彩色粉筆支教組織”,參與了支教、環(huán)保、敬老等活動(dòng),成為我校志愿者的先鋒隊(duì)伍。其中,以“彩色粉筆組織”為主的支教實(shí)踐活動(dòng)尤其具有教育意義。
三、案例分析
1.理論依據(jù)
公民意識是指公民個(gè)人對自己在國家中地位的自我認(rèn)識,它圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系反映公民對待個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范,等等。它強(qiáng)調(diào)的是人在社會(huì)生活中的責(zé)任意識、公德意識、民主意識等基本道德意識。大學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體,在中小學(xué)教育中已經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)到了一定的理論知識,但是在個(gè)人責(zé)任意識、對社會(huì)的奉獻(xiàn)意識和對其他社會(huì)成員的公德意識方面欠缺具體的認(rèn)識,其主要原因就在于其缺乏參與社會(huì),進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,了解社會(huì)、了解民情的機(jī)會(huì)。因此,如何動(dòng)員社會(huì)各界力量,科學(xué)合理的為大學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的條件,是亟待大學(xué)解決的問題。
勞動(dòng)價(jià)值觀是馬克思的基本觀點(diǎn),馬克思認(rèn)為,勞動(dòng)不僅是謀生的手段,更是通向客觀世界與主觀世界的媒介,也是實(shí)現(xiàn)人性至美至善、徹底自由的必由之路。由于長期處于學(xué)習(xí)狀態(tài),大學(xué)生對勞動(dòng)、金錢、勞動(dòng)力、責(zé)任、奉獻(xiàn)等關(guān)系的認(rèn)識比較模糊,他們對于勞動(dòng)的了解就是一種謀生的手段,并沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)了解社會(huì)個(gè)體勞動(dòng)對于整個(gè)社會(huì)及其他社會(huì)成員的意義所在。因此,為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)參與機(jī)會(huì),讓他們深入到廣大勞動(dòng)者當(dāng)中,能夠逐漸培養(yǎng)起他們正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。
2.組織形式
通過問卷調(diào)查,在大學(xué)生中搜集其對于勞動(dòng)、個(gè)人價(jià)值、公民意識等方面的資料,并向其征集實(shí)踐活動(dòng)的方式、地點(diǎn)等,然后綜合分析其心理特點(diǎn),初步確定活動(dòng)形式。
(1)結(jié)合上述問卷中所反應(yīng)出的大學(xué)生思想狀態(tài),聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題,確定活動(dòng)主題。
(2)利用走訪調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式確定實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)。
(3)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(4)收集來自于實(shí)踐地的信息反饋、組織學(xué)生進(jìn)行座談、撰寫實(shí)踐心得,總結(jié)活動(dòng)成果,以確定今后活動(dòng)目標(biāo)。
3.活動(dòng)內(nèi)容
深入農(nóng)村,實(shí)地考察希望小學(xué)。通過走訪調(diào)查、問卷調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式,找到了九門口希望小學(xué)。通過實(shí)地考察,我們看到了九門口希望小學(xué)的艱苦環(huán)境以及孩子們對知識的渴望。當(dāng)看到一雙雙飽含對知識渴望的眼睛時(shí),我們決定對他們進(jìn)行長期幫扶活動(dòng)。
開展支教活動(dòng),落實(shí)幫扶計(jì)劃。在確定地點(diǎn)之后,我們制定了一套支教方案,并開始著手準(zhǔn)備。在不到兩學(xué)期的時(shí)間里,以“彩色粉筆”愛心支教組織名義先后進(jìn)行了5次支教活動(dòng),分別教授了體育、音樂、美術(shù)、社科等課程。同時(shí),通過與孩子們一起做游戲,拉近距離,深切了解了他們對支教活動(dòng)的內(nèi)心感受。
籌集活動(dòng)資金,延續(xù)支教活動(dòng)。為了能夠長期對九門口希望小學(xué)支教,完成幫扶計(jì)劃,我們通過在校內(nèi)外收集廢品、呼吁社會(huì)愛心人士等方式來籌集我們的活動(dòng)資金。同時(shí),也會(huì)定期在市中心等地進(jìn)行宣傳,呼吁愛心人士捐書。至今,已籌集教育幫扶活動(dòng)資金5512.7元,書籍213本。
廣泛宣傳,吸引各大媒體關(guān)注。在對小學(xué)支教期間,得到了秦皇島市電視臺(tái)、秦皇島日報(bào)、長城網(wǎng)等媒體的跟蹤報(bào)道。同時(shí),在太平洋保險(xiǎn)公司慶典活動(dòng)上,也受邀前去宣讀倡議,吸引社會(huì)的關(guān)注,呼吁更多的愛心人士去幫助希望小學(xué)。
愛心支教,永不停歇。我們的支教活動(dòng),得到了很多愛心人士的關(guān)注,同時(shí),來自臺(tái)灣的林珍珠老師捐贈(zèng)給我們2000元的活動(dòng)資金,以表示對我們的支持,支教活動(dòng)也得到了越來越多的關(guān)注。
四、經(jīng)驗(yàn)與啟示
實(shí)踐活動(dòng)是思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的決定性因素,人的道德品質(zhì)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn),只有在生活中才能得到培育和發(fā)展。學(xué)校在道德教育上的目標(biāo)就是完善學(xué)生的道德品質(zhì),而要做到這一點(diǎn),非常重要的是要把學(xué)生引向社會(huì),把豐富的具體的社會(huì)生活納入他們的視野。離開了參與社會(huì)生活,就失去了道德教育的目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了他們的主體性,鼓勵(lì)他們積極地、創(chuàng)造性地從事自己的活動(dòng),參與社會(huì)實(shí)踐,使之在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,在自己的生活世界形成促進(jìn)自身發(fā)展,同時(shí)也滿足社會(huì)道德的需求。只有了解社會(huì)、融入社會(huì),大學(xué)生才能了解作為一名社會(huì)成員應(yīng)該具備的責(zé)任意識與公民意識。此外,各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對于社會(huì)中的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)和法制規(guī)范等有了更加清晰的認(rèn)識,同時(shí)對于個(gè)人勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系形成了初步的認(rèn)識,明確了勞動(dòng)不只是獲取金錢和個(gè)人生存的一種手段,更是為社會(huì)服務(wù)和做出貢獻(xiàn)的一種方式,從而逐漸建立了作為一個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值觀。
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2.在十八世紀(jì)的近代普通教育初期,自然學(xué)科、人文學(xué)科被逐步納入課程,形成近代的智育,后發(fā)展到體育、美育。但在總體上說,這種教育基本上屬于“文化知識”教育。本世紀(jì)以來,尤其是第二次世界大戰(zhàn)后,隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,生產(chǎn)與各種社會(huì)職能的技術(shù)性質(zhì)發(fā)生變化,技術(shù)在整個(gè)社會(huì)生活中的地位日益突出。以“文化知識”教育為主體的普通教育模式,面臨著越來越嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
當(dāng)今社會(huì)在一定意義上可算是技術(shù)社會(huì)。現(xiàn)代技術(shù)不僅廣泛滲透在生產(chǎn)、各種工作職能與管理之中,而且已經(jīng)不可阻擋地進(jìn)入家庭生活圈子。雖有知識而缺乏足夠技術(shù)、技能的人,不僅越來越難以勝任工作和參與社會(huì)交往,甚至面臨生活與生存的困難。因此,把以勞動(dòng)技術(shù)為主體的技術(shù)教育引進(jìn)課程,這是學(xué)校教改的趨勢。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為:“小學(xué)教育(中學(xué)教育也有這種情況)的共同趨勢是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來,把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來”;“不同類型的教學(xué)-----普通的、科學(xué)的技術(shù)的和專業(yè)的教學(xué)------之間的那種嚴(yán)格的區(qū)別必須加以廢除;而教育,從初等階段到中等階段必須同時(shí)成為理論的、技術(shù)的、實(shí)踐的和手工的教育。”許多國家在小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)課、手工課,或創(chuàng)建綜合中學(xué),本世紀(jì)上半葉經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,大規(guī)模地準(zhǔn)備新的合格人才和勞動(dòng)者。
我國中小學(xué)教育在舊經(jīng)濟(jì)體制和文化傳統(tǒng)的影響下,始終沒有突破應(yīng)試模式,存在著脫離經(jīng)濟(jì)、脫離社會(huì)、脫離實(shí)際的弊端。培養(yǎng)的學(xué)生無論是心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)還是實(shí)踐能力,都不能適應(yīng)社會(huì)的需要。把勞動(dòng)、技術(shù)教育引進(jìn)教育領(lǐng)域,可以促使年輕一代手腦并用,學(xué)用結(jié)合,既懂科學(xué)知識,又具有一定的技術(shù)技能,從根本上改善一代人的勞動(dòng)素質(zhì),以推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展,為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可見,勞動(dòng)、技術(shù)教育正是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向全面提高國民素質(zhì)軌道轉(zhuǎn)軌的不可缺少的運(yùn)行機(jī)制。
3.在初等學(xué)校里實(shí)施勞動(dòng)、技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展目標(biāo)的重要途徑。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的主要源泉,是人的神圣義務(wù)和培養(yǎng)個(gè)性的基礎(chǔ)。學(xué)生只有通過親身勞動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱苦,才能養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)以及自覺的創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度。
為了使未來一代體力和智力得到充分發(fā)展,還必須通過勞動(dòng)、技術(shù)教育,使青少年學(xué)生掌握現(xiàn)代生產(chǎn)的科學(xué)知識和技術(shù),懂得現(xiàn)代生產(chǎn)過程的基本原理。對小學(xué)生來說,主要是能學(xué)會(huì)一些最基本、最初步的生產(chǎn)知識和技能,受到現(xiàn)代化的啟蒙。值得重視的是,現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求新一代人不僅具有科學(xué)文化知識,而且具有一定的基本技術(shù)和技能。技術(shù)是社會(huì)文化的重要組成部分。把技術(shù)教育與人文教育割裂是錯(cuò)誤的,非人文的技術(shù)教育和非技術(shù)的人文教育都不完全,教育應(yīng)該是既傳授技術(shù)又啟迪智慧和理性的。
21世紀(jì)的學(xué)校教育應(yīng)該在加強(qiáng)科學(xué)教育的同時(shí),加強(qiáng)技術(shù)教育,正如《學(xué)會(huì)生存》一書在談到傳統(tǒng)的科學(xué)教育存在理論脫離實(shí)際的傾向所指出:“傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)很少致力于把課堂知識和科學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來”,“這種舊的課程計(jì)劃很難啟發(fā)科學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性、直觀、想象、激動(dòng)與懷疑的態(tài)度,而觀察、搜集數(shù)據(jù)、歸類以及證明結(jié)論的能力都不應(yīng)只是科學(xué)家的任務(wù)”。該書還指出,傳統(tǒng)的科學(xué)教育存在同技術(shù)教學(xué)脫離的傾向,科學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)知識與行為相互依賴的關(guān)系,促使科學(xué)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)兩相結(jié)合,就應(yīng)注重科學(xué)研究與實(shí)際發(fā)展及應(yīng)用之間的關(guān)系。當(dāng)前“教育體系往往引起了這兩者之間的嚴(yán)重分離-----這種分離既損害科學(xué)研究,又損害實(shí)際發(fā)展”,“在普通教育方面,課程計(jì)劃過分傾向于重視科學(xué),而忽視技術(shù)。”而使科學(xué)教育與勞動(dòng),技術(shù)教育相互補(bǔ)充,可促進(jìn)手腦并用,充分發(fā)揮大腦兩半球的作用,使左腦型教育與右腦型教育結(jié)合,理性思維與感性直觀結(jié)合,基本理論與應(yīng)用實(shí)踐并重;有助于擴(kuò)展眼界培養(yǎng)整體思維能力,鍛煉身心的靈活性;能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思維能力。
我校以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣為重點(diǎn),加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設(shè),營造健康向上的育人氛圍,努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境,加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高德育工作水平,增強(qiáng)德育工作實(shí)效。。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果,強(qiáng)化學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法,完善美育和勞動(dòng)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞榆次區(qū)教育局政教科工作意見和學(xué)??傮w工作計(jì)劃進(jìn)行德育工作。堅(jiān)持育人為本、德育為先,把立德樹人作為根本任務(wù)。在學(xué)校德育工作中繼續(xù)落實(shí)“我成長、我負(fù)責(zé)、我與逸夫同發(fā)展”的責(zé)任教育;工作中堅(jiān)持學(xué)生養(yǎng)成教育為主線,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn),以多種形式為手段,以全員參與為保障,對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育,使之學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為成高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、工作思路
(1)以鞏固《義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果為中心,強(qiáng)化學(xué)校德育工作水平,做好各項(xiàng)德育“軟硬件”建設(shè),使學(xué)校德育工作進(jìn)一步規(guī)范化。
(2)建設(shè)一支強(qiáng)而有力的德育隊(duì)伍:促班主任業(yè)務(wù)水平提升,強(qiáng)化年輕班主任的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
(3)繼續(xù)落實(shí)德育工作“三化”:德育工作網(wǎng)絡(luò)化;管理工作序列細(xì)化;活動(dòng)開展系列化。
(4)繼續(xù)以常規(guī)工作為根本,責(zé)任教育為主線開展德育工作,力求兩者相互融合,有機(jī)結(jié)合。
(5)夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ):學(xué)生日常行為常規(guī)管理、班級管理。
(6)工作中做到“四字”:真、實(shí)、細(xì)、心(用心去做)。
三、工作目標(biāo):
(1)學(xué)生嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》,道德、行為顯著提高。
(2)做實(shí)責(zé)任教育,使之不走過場,不疲于應(yīng)付。
(3)強(qiáng)化班主任工作管理、檢查,“嚴(yán)”字當(dāng)頭,以“溝通、談心”為手段,以“愛”使之感化;逐步形成我校德育工作管理特色。
(4)做好“三結(jié)合”工作及學(xué)校德育薄弱環(huán)節(jié)。
(5)堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生”的基本原則,推進(jìn)道德講堂的開展。
(6)繼續(xù)加強(qiáng)音樂吧的活動(dòng)靈活性以及實(shí)效性,為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)。
(7)繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
四、具體工作:
(一)常規(guī)工作:
(1)落實(shí)養(yǎng)成教育,夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。鞏固《義務(wù)教育學(xué)?,F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果, (工作計(jì)劃 ) 繼續(xù)落實(shí)學(xué)生對《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,沿用“星級評價(jià)”評比制度,以錦旗鼓勵(lì)的形式對成績較好的班級進(jìn)行表彰,開學(xué)初繼續(xù)開展《常規(guī)行為訓(xùn)練周活動(dòng)》。
(2)在全體同學(xué)中開展“星級評價(jià)”活動(dòng)。在各班中每周、每月評比“文明禮儀之星”、“勞動(dòng)之星”、“藝術(shù)之星”,并利用升旗儀式時(shí)間對他們進(jìn)行表彰,通過此項(xiàng)工作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵(lì)作用。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)和完善校園環(huán)境的“四化”(綠化、凈化、美化、教育化)建設(shè),重點(diǎn)突出教育化,提高學(xué)生的文化品味,提升各班育人環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生工作,要求各班衛(wèi)生一日兩掃,與此同時(shí)在保持上下工夫,摒棄不良習(xí)慣,把隨手扔果皮紙屑的普遍問題解決好,定期檢查各班每周一次。
(5)做好“藝術(shù)教育”工作。結(jié)合慶“元旦”,德育處在12月份組織開展好“校園歌頌節(jié)”活動(dòng)。
(6)繼續(xù)開展好小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極參加小學(xué)勞動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)(5年級),通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐意識,提高動(dòng)手制作能力,在活動(dòng)中要嚴(yán)密組織,充分展現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
(7)做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對全體學(xué)生進(jìn)行安全教育,定期查找學(xué)校安全隱患,每逢重大節(jié)假日對學(xué)生進(jìn)行安全教育。11月份繼續(xù)開展“安全教育月”活動(dòng),利用櫥窗、板報(bào)等形式大力宣傳安全事項(xiàng),利用手抄報(bào)、
繪畫、安全排查及安全疏散演練等活動(dòng),不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識,加強(qiáng)安全自保能力。
(8)做好2012年下半年德育各項(xiàng)評優(yōu)工作。
a、做好一年一度的三評一訪工作。學(xué)校成立三評一訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定好學(xué)校的方案。學(xué)校德育處利用校會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)評選方案。按照區(qū)德育科此項(xiàng)工作的要求,各班評選工作要嚴(yán)格評選程序。評選工作要做到公平、公正、公開、透明。
b、做好德育論文、個(gè)案、班主任評優(yōu)等市區(qū)級上報(bào)工作。要求每位班主任都要積極參加,認(rèn)真撰寫論文及個(gè)案,力保2-3名班主任教師論文、個(gè)案榮獲區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)。
(9)進(jìn)一步健全德育信息周報(bào)制度。學(xué)校成立德育信息周報(bào)小組,負(fù)責(zé)本校德育工作簡訊的撰稿
時(shí)光在流逝,從不停歇,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,先做一份工作計(jì)劃,開個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,下面是小編精心整理的關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文一
計(jì)劃1:美美地睡到自然醒
平時(shí)在學(xué)校里,要做的和要想的事情太多,每天早出晚歸,晚上和休息日也很少屬于自己,睡眠嚴(yán)重不足,體力透支??!
終于可以“能美美地睡上一覺”了,寒假,讓我們從學(xué)校里的繁雜瑣碎的事暫時(shí)解脫出來,讓自己的身心休息一下吧!美美地睡夠八小時(shí),不受鈴聲打擾。暫時(shí)放下課堂、放下學(xué)生,假期里把休養(yǎng)生息作為一件大事來做:把覺睡足,沒事就睡到自然醒!
計(jì)劃2:陪伴家人,享受溫情
可以說,每一個(gè)優(yōu)秀教師的背后都有一個(gè)偉大的家庭。沒有家人的一貫支持和默默的付出,就沒有教師的發(fā)展和成長。寒假里,老師們要全心全意地回歸家庭,在父母身邊多盡一份孝心,多陪陪愛人與孩子,這點(diǎn)特別重要,很多老師的時(shí)間都被自己的學(xué)生占據(jù)了,很少有時(shí)間了解自己孩子的生活、學(xué)習(xí),假期里一定好好彌補(bǔ)一下平日角色的缺失。做一個(gè)合格的好父親,好母親!
計(jì)劃3:帶著孩子敞開了玩
你跟你家寶貝說了多少次去動(dòng)物園,都食言了。你說了多少次去科技館,你說了多少次去海底世界,你說了多少次和他在一起,在一起,這下你可真要兌現(xiàn)你的諾言了。帶著你家寶貝做好旅游計(jì)劃,說走就走,什么天南海北、國內(nèi)國外都在足下。
計(jì)劃4:鍛煉身體這事兒必須得進(jìn)計(jì)劃表了
多年的教師生涯,你也年紀(jì)不輕了。無論如何,你的身體都將走下坡路,各種病也都循跡而來了,趁著假期,好好調(diào)理調(diào)理吧。公園就在你家旁邊,平時(shí)沒看你去過幾次。鍛煉吧,這事必須列入計(jì)劃。
計(jì)劃5:走親訪友
中國人最重視親情友情和愛情,你平時(shí)沒時(shí)間走動(dòng),假期總要去看望看望老師和朋友,一起坐坐,交流交流近況吧。平時(shí)你沒時(shí)間逛商店,這下好了,你那一群閨蜜好久沒約了吧,快點(diǎn)兒集結(jié)號啊。
計(jì)劃6:閱讀與充電
平時(shí)你用了那么多經(jīng)費(fèi),買了那么多書,結(jié)果書都布滿了灰塵,你總要翻翻吧。捫心自問,你看了幾本?為人師表,最怕的還是腦袋空空。
計(jì)劃7:把錯(cuò)過的影視劇都補(bǔ)回來
讀書之外,那些錯(cuò)過的影視劇也還是有必要補(bǔ)回來的。沒看過時(shí)新的影視劇,你還好意思和學(xué)生打成一片?何況你平時(shí)沒時(shí)間帶孩子去影院使他錯(cuò)過了很多孩子間共同的談資,你不得補(bǔ)回來啊。
計(jì)劃8:更換硬件與備課
是時(shí)候檢查一下那個(gè)為你服務(wù)了很久的筆記本,是不是該退伍了?硬件太差,開機(jī)都卡,還怎么好意思用它做多媒體?下學(xué)期是新課,你不備課是會(huì)誤人子弟的啊。多查查資料,多寫寫教案,新的學(xué)期,做個(gè)在課堂上侃侃而談的魅力教師吧!
計(jì)劃9:處理雜事
當(dāng)平時(shí)因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ芏嗪茉谝獾痪o急的事情可能就沒法去處理了,比如集中處理家庭瑣事,帶家人和自己做全面身體檢查,甚至治療等??赡芾蠋焸冏约旱膫渫浝镆呀?jīng)儲(chǔ)藏了很多類似的待辦事項(xiàng)了吧,快,趁假期,趕緊去處理一下吧!
計(jì)劃10:享受生活,讓愛好充盈每一天
精心為自己做一桌豐盛營養(yǎng)的飯菜。把胃養(yǎng)好,再不能饑一頓飽一頓的了,美美的在家熬一碗滋補(bǔ)粥,美容粥,好好補(bǔ)補(bǔ);亦或靜靜地曬個(gè)太陽,閉目養(yǎng)神,亦或認(rèn)真的做一次瑜伽,亦或欣賞一場歌劇、戲曲、話劇,聽一場音樂會(huì),觀看一場電影等。讓自己回歸到慢生活的節(jié)奏上,提升幸福感。
另外,各位老師還可以利用假期培養(yǎng)自己的興趣,怡情養(yǎng)志。比如茶藝、書法、太極、戲曲、歌唱等。
關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文二
評分表
1、做的好的畫,沒做畫X,一般畫。如果有特別原因也可寫明。
2、這張表最好由家長填寫,也可以培養(yǎng)孩子自主管理的能力,交給孩子填寫,但要
落實(shí)他登記的情況是否屬實(shí)。
3、閱讀課外書籍一欄可以寫他看的書名。背誦一欄也可填背誦的題目。
4、自由安排的時(shí)間較長,家長可和孩子一起商量,征求孩子的意見,作出適當(dāng)?shù)木?/p>
體安排。
5、請家長在培養(yǎng)孩子作息有規(guī)律的良好習(xí)慣的同時(shí),自己也能做遵守時(shí)間的榜樣。 6、暑假時(shí)間比較長,能否堅(jiān)持是最大的困難,相信只要把每一天都安排到位并督促
孩子做到了,孩子的暑假生活一定會(huì)是充實(shí)而又快樂的。 我給自己定目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)本領(lǐng)。(學(xué)游泳、學(xué)騎車、學(xué)打球……)家長可根據(jù)孩子的具體情
況作適當(dāng)安排,注意安全第一。 2、每天在家做一件力所能及的家務(wù)事。 3、一個(gè)星期整理一次房間。
4、每天看電視、玩電腦不超過兩小時(shí)。
5、如果報(bào)名參加其他培訓(xùn)班,要對作息時(shí)間重新靈活安排。
關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文三
一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開展寒假活動(dòng)提供有力的保證,統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石,學(xué)校成立以滕校長為組長的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:副組長:成員:各年級組長
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升教師素質(zhì),深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí),我校按照上級安排,制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃,具體內(nèi)容如下:
1、年暑假35歲(含35歲)以下教師制定出長期(3—5年)的讀書計(jì)劃,利用暑假期間讀兩本書籍,其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估》必讀,另一本自選,寫不少于3000字的心得體會(huì)。
2、以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目,開學(xué)后,各年級教師進(jìn)行展示。
三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育,深化生活教育,促進(jìn)養(yǎng)成教育,落實(shí)素質(zhì)教育假期是開展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī),學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面,開展生活教育,注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
1、社區(qū)實(shí)踐
要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì):班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域,成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì),安排隊(duì)長組織開展活動(dòng),就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng),向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛心,用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐,并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識、鍛煉能力。開學(xué)后,1——2年級各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表,裝訂后以年級組為單位交政教處(班級填寫開學(xué)后的);3年級各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況,班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處(各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),同時(shí)附過程性照片材料)。
2、家務(wù)承包
假期,各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包,幫助家長做一些力所能及的事情,培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”,堅(jiān)持每天做。開學(xué)后一周內(nèi),每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫自己的感受,開學(xué)后,班主任收齊后以年級組為單位交政教處(各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟,同時(shí)附過程性照片材料)。
3、動(dòng)手操作
(1)手抄報(bào)制作
4年級每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào);5年級每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識”為主題的手抄報(bào)。要求書寫認(rèn)真,配圖精美。開學(xué)第一周,以班級為單位收齊,裝訂成冊,交政教處。
(2)手工制作與科技制作
1—3年級每位少先隊(duì)員,利用假期制作一件手工作品;4年級每位少先隊(duì)員,利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造,制作一件科技作品。開學(xué)后,每班評選出2份優(yōu)秀作品,注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名(班級為開學(xué)后的)
(3)科技論文與科學(xué)實(shí)踐
5年級全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競賽活動(dòng),開學(xué)后每班交5篇科技論文,5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印,同時(shí)上交電子稿,電子稿命名方式為:班級、姓名、題目。
4、學(xué)生讀書活動(dòng)
(1)活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明;閱讀—享受智慧的生活。
(2)活動(dòng)內(nèi)容
(一)舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題,寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng),在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。
(二)開展“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)
通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計(jì)劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)校”、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng),進(jìn)一步營造良好的讀書氛圍,引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書,激發(fā)讀書興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力,充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。
為了更好地開展讀書活動(dòng),省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)組委會(huì)組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍,推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書目外,各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計(jì)劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書。
(3)工作程序與時(shí)間安排
(一)工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動(dòng),由市教育局統(tǒng)一組織,在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局(教管中心)和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽,市教育局組織復(fù)賽,并擇優(yōu)報(bào)省,參加全省決賽。
(二)時(shí)間安排。至月份,全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假,廣泛開展閱讀活動(dòng),積極撰寫征文。
月日前,以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文,并擇優(yōu)報(bào)市。月日語文教師收征文包括電子稿,并按要求填寫推薦表,月日上交教導(dǎo)處。
(三)報(bào)送要求。
(1)參賽作品內(nèi)容要緊扣主題,題目自定,體裁不限,字?jǐn)?shù)不超過3000字;
(2)征文中不能出現(xiàn)作者信息,作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》(見附件)為準(zhǔn);
(3)征文必須是原創(chuàng),嚴(yán)禁抄襲,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格,并對所在學(xué)校通報(bào)批評;
(4)征文電子稿保存為。doc格式,以征文題目作為文件名。
(5)排版要求:題目居中,二號黑體;正文四號宋體,單倍行距;A4紙張;頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1。5厘米;頁碼位于頁腳居中排列。
(6)報(bào)送數(shù)量:各城區(qū)中學(xué)每校5篇,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇,以學(xué)校為單位連同《推薦表》(電子稿),一并于月日前發(fā)至。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與,并在校內(nèi)評選出等次,根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。
(4)表彰獎(jiǎng)勵(lì)
經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名,同時(shí)評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名,推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假,積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
四、假期注意事項(xiàng)
1、班主任在放假前要做好假期安全教育,與學(xué)生簽定《安全公約》,教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會(huì)公德,遵守交通規(guī)則,假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳,不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳,做到防火、防電、防壞人、防雷電,遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生,注意傳染病的發(fā)生,確保身體健康。
2、班主任要及時(shí)掌握學(xué)生在校外的活動(dòng)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),以便妥善解決。各中隊(duì)組織集體活動(dòng)必須報(bào)學(xué)校假期活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
對于暑假期間組織開展的各項(xiàng)活動(dòng),各班主任要給予高度重視,要積極組織學(xué)生參與到活動(dòng)中去。全體隊(duì)員也要在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主作用,親身體驗(yàn)活動(dòng)過程的樂趣與艱辛,培養(yǎng)自己的參與意識,提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。開學(xué)后學(xué)校要對寒假活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),評比表彰“優(yōu)秀活動(dòng)中隊(duì)”和“優(yōu)秀隊(duì)員”。
關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文四
快樂的寒假生活即將來臨,在這個(gè)寒假里除了正常的作息外,還要好好安排學(xué)習(xí),我和媽媽一起制定了寒假計(jì)劃表,我要度過一個(gè)快樂開心的寒假。
我的寒假計(jì)劃內(nèi)容非常豐富。
首先,為了不使我的視力下降,所以我為自己制定了三條規(guī)定。
1、盡量少看電視。
2、每天堅(jiān)持做眼保健操。
3、合理使用電腦。雖然電腦也容易損壞眼睛,但是電腦已成為我學(xué)習(xí)和生活中的重要部分,也是我家必不可少的一件“日常工具”了。
其次,為了使我學(xué)習(xí)能更上一層樓,寫作水平能有所提高,我便要求自己做到:
1、每天堅(jiān)持寫日記。
2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課文。
3、認(rèn)真做完寒假作業(yè)。
除此之外,平時(shí)爸爸媽媽常說我知識面不廣,了解的課外知識少,我便又對自己提出了以下要求。
1、多看課外書。
2、每天堅(jiān)持背一首古詩。
3、上網(wǎng)或看報(bào)了解新聞時(shí)事。
最后,為了自己在學(xué)習(xí)和娛樂的同時(shí),也不忘好的生活習(xí)慣,便又對自己規(guī)定了以下幾點(diǎn)。
1、自己的房間要保持整潔、常常打掃。
2、早睡早起。(這一點(diǎn)我懷疑自己可能做不到,于是我便要求爸爸媽媽加強(qiáng)監(jiān)督。)
3、自己的事情自己做。
成都2017年中小學(xué)暑假放假時(shí)間通知 成都高新區(qū)、成都天府新區(qū)社會(huì)事業(yè)局,各區(qū)(市)縣教育局,直屬(直管)學(xué)校:
根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,結(jié)合我市實(shí)際,現(xiàn)就2017-2017學(xué)年全日制中小學(xué)教學(xué)時(shí)間作如下安排,請遵照執(zhí)行。
一、全日制中學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)學(xué)年時(shí)間安排
全日制中學(xué)2017-2017學(xué)年度第一學(xué)期定于2017年8月30-31日辦理入學(xué)手續(xù),進(jìn)行入學(xué)教育,9月1日正式行課。2017年1月15日結(jié)束,1月16日開始放寒假,共計(jì)教學(xué)19周;第二學(xué)期定于2017年2月13日辦理入學(xué)手續(xù),2月14日正式行課,7月4日結(jié)束,7月5日開始放暑假,共計(jì)教學(xué)20周。
全日制中學(xué)全年共52周,其中教學(xué)時(shí)間39周,假期(包括寒暑假、國家法定節(jié)假日)共13周。初中上課時(shí)間35周,學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間2周(由學(xué)校視具體情況自行安排,如學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、研學(xué)旅行等),復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周(初中最后一年的第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間再增加2周)。普通高中高一、高二年級上課時(shí)間35周,復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,勞動(dòng)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐教育2周;高三年級上課22周,復(fù)習(xí)考試11周,勞動(dòng)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐教育2周。中等職業(yè)學(xué)校(普通中專、職業(yè)中學(xué)、民辦中等職業(yè)學(xué)校)一、二年級上課時(shí)間為35周,復(fù)習(xí)考試為2周,機(jī)動(dòng)時(shí)間為2周(由學(xué)校根據(jù)專業(yè)情況自行安排實(shí)習(xí)或見習(xí))。
農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)事特點(diǎn),在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的2周時(shí)間內(nèi)安排農(nóng)忙假,具體辦法由各區(qū)(市)縣教育局根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際與勞動(dòng)技術(shù)教育機(jī)動(dòng)時(shí)間等統(tǒng)籌安排。
二、全日制小學(xué)學(xué)年時(shí)間安排
全日制小學(xué)2017-2017學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)和放假,第二學(xué)期的開學(xué)時(shí)間與全日制中學(xué)相同,第二學(xué)期于2017年6月27日結(jié)束,6月28日正式放假。
三、工作要求
(一)各區(qū)(市)縣教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行本教學(xué)時(shí)間安排,未經(jīng)成都市教育局批準(zhǔn),任何學(xué)校不得隨意更改開學(xué)和放寒、暑假時(shí)間,學(xué)校調(diào)整課時(shí)安排一天以上應(yīng)報(bào)學(xué)校主管教育行政部門批準(zhǔn)。期末考試時(shí)間原則上在正式放假前一周內(nèi)安排。
(二)各學(xué)校要按照教育部、省、市相關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、嚴(yán)格作息時(shí)間。不得隨意增減課程及課時(shí),不得擠占音、體、美、勞技、綜合社會(huì)實(shí)踐等課程的教學(xué)時(shí)間,不得隨意增加教學(xué)難度和趕超教學(xué)進(jìn)度,不得提前結(jié)束新課;不得以任何名目、任何形式組織學(xué)生在法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日集體補(bǔ)課,組織高三學(xué)生補(bǔ)課要嚴(yán)格按照省教育廳要求執(zhí)行。學(xué)校的課程表、作息時(shí)間表要向家長和社會(huì)公示,教育行政部門應(yīng)對學(xué)校課程開設(shè)情況和作息時(shí)間進(jìn)行有效監(jiān)督。
(三)各學(xué)校要積極組織開展豐富多彩的課外活動(dòng),并做好師生集體活動(dòng)的組織和安全工作。切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)于2017-2018學(xué)年全日制中小學(xué)教學(xué)時(shí)間安排的通知 成都高新區(qū)、成都天府新區(qū)社會(huì)事業(yè)局,各區(qū)(市)縣教育局,直屬(直管)學(xué)校:
根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,結(jié)合我市實(shí)際,現(xiàn)就2017-2018學(xué)年全日制中小學(xué)教學(xué)時(shí)間作如下安排,請遵照執(zhí)行。
一、全日制中學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)學(xué)年時(shí)間安排
全日制中學(xué)全年共52周,其中教學(xué)時(shí)間39周,假期(包括寒暑假、國家法定節(jié)假日)共13周。全日制中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期定于2017年8月30-31日辦理入學(xué)手續(xù),進(jìn)行入學(xué)教育,9月1日正式行課。2018年1月31日結(jié)束,2月1日開始放寒假,共計(jì)教學(xué)21周;第二學(xué)期定于2018年3月4日辦理入學(xué)手續(xù),3月5日正式行課,7月10日結(jié)束,7月11日開始放暑假,共計(jì)教學(xué)18周。
義務(wù)教育階段一至八年級上課時(shí)間35周,復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周(由學(xué)校視具體情況自行安排,如學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、研學(xué)旅行等);九年級上課時(shí)間33周,復(fù)習(xí)考試時(shí)間4周(初中最后一年的第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間增加2周),學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周。
普通高中高一、高二年級上課時(shí)間35周,復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,勞動(dòng)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐教育2周;高三年級上課22周,復(fù)習(xí)考試11周,勞動(dòng)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐教育2周。中等職業(yè)學(xué)校(普通中專、職業(yè)中學(xué)、民辦中等職業(yè)學(xué)校)一、二年級上課時(shí)間為35周,復(fù)習(xí)考試為2周,機(jī)動(dòng)時(shí)間為2周(由學(xué)校根據(jù)專業(yè)情況自行安排實(shí)習(xí)或見習(xí))。
農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)事特點(diǎn),在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的2周時(shí)間內(nèi)安排農(nóng)忙假,具體辦法由各區(qū)(市)縣教育局根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際與勞動(dòng)技術(shù)教育機(jī)動(dòng)時(shí)間等統(tǒng)籌安排。
二、全日制小學(xué)學(xué)年時(shí)間安排
全日制小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)和放假,第二學(xué)期的開學(xué)時(shí)間與全日制中學(xué)相同,第二學(xué)期于2018年6月29日結(jié)束,6月30日正式放假。
三、工作要求
(一)區(qū)(市)縣教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行本教學(xué)時(shí)間安排,未經(jīng)成都市教育局批準(zhǔn),任何學(xué)校不得隨意更改開學(xué)和放寒、暑假時(shí)間,學(xué)校調(diào)整課時(shí)安排一天以上應(yīng)報(bào)學(xué)校主管教育行政部門批準(zhǔn)。期末考試時(shí)間原則上在正式放假前一周內(nèi)安排。
(二)學(xué)校要嚴(yán)格按照國家、省、市規(guī)定的課程設(shè)置和課程計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng),開齊開足開好課程,不得隨意增減課程和課時(shí),不得減少或挪用體育、音樂、美術(shù)、道德與法治等學(xué)科課時(shí),不趕超進(jìn)度,不增加難度,不隨意拔高教學(xué)和評價(jià)要求。
要科學(xué)安排、科學(xué)保障學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和睡眠時(shí)間,不得以任何名目、任何形式組織學(xué)生在法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日集體補(bǔ)課,組織高三學(xué)生補(bǔ)課要嚴(yán)格按照省教育廳要求執(zhí)行。學(xué)校的課程表、作息時(shí)間表要向家長和社會(huì)公示,區(qū)(市)縣教育行政部門要定期或不定期對學(xué)校課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、通報(bào)。
(三)各學(xué)校要積極組織開展豐富多彩的課外活動(dòng),并做好師生集體活動(dòng)的組織和安全工作。切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
特此通知。
許多國家都非常重視基礎(chǔ)教育中的勞技教育,這些國家中的大多數(shù)還及時(shí)調(diào)整勞技教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評價(jià),目的是使其隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與生活的不斷發(fā)展變化而及時(shí)發(fā)展變化。國際上中小學(xué)勞技教育課程發(fā)展的總趨勢是:課程目標(biāo)向以基本技術(shù)教育為主線轉(zhuǎn)移,課程內(nèi)容中提高現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)含量,很多國家已把信息技術(shù)作為勞技課程的必學(xué)項(xiàng)目;教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識和技術(shù)實(shí)踐能力。例如,英國從1990年開始,從小學(xué)一年級至初中開設(shè)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”必修課;法國從1985年開始在中小學(xué)開設(shè)“科學(xué)與技術(shù)”必修課;俄羅斯在蘇聯(lián)解體后從小學(xué)起至中學(xué)開設(shè)“工藝”必修課,1999年開始,在教學(xué)計(jì)劃中又增加了“勞動(dòng)培訓(xùn)”和“制圖課”。我國香港地區(qū)在基礎(chǔ)教育課程改革中,也已把“技術(shù)”納入中小學(xué)的主要學(xué)習(xí)范疇。
我國改革開放之后實(shí)施中小學(xué)勞技教育課程,已經(jīng)取得了較大的成績。然而,面向世界,基礎(chǔ)教育課程改革中加強(qiáng)基本技術(shù)教育已成為世界性潮流的趨勢,不能不引起我們的高度重視和反思。我國社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)從體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容到方式都已發(fā)生很大的變化,同時(shí),對勞動(dòng)者的科學(xué)文化與技術(shù)素質(zhì)的要求也越來越高。我國已經(jīng)加入WTO,要在更廣闊、更大的范圍內(nèi)與世界上科技與經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國進(jìn)行直接競爭,各行各業(yè)都需盡快提高勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神和技術(shù)創(chuàng)新能力。面對這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),我國現(xiàn)行的中小學(xué)勞技教育課程,不論在課程目標(biāo)的時(shí)代性、課程內(nèi)容的科技含量與先進(jìn)性方面,還是在課程的實(shí)施、評價(jià)以及與之配套的師資培訓(xùn)、基地建設(shè)、儀器工具配備等方面,都不能適應(yīng)時(shí)展的需要,存在著一定的問題與不足;為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),整體構(gòu)建符合時(shí)展和素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,必須對現(xiàn)行中小學(xué)勞技教育課程進(jìn)行深化改革。
二、樹立“育人為本”的現(xiàn)代課程觀
課程是社會(huì)歷史的產(chǎn)物。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷進(jìn)行,人們逐漸深化了課程的本質(zhì)和內(nèi)涵,提出了“育人為本”的現(xiàn)代課程觀?!坝藶楸尽钡恼n程觀認(rèn)為:“課程是由一定的育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成的用以指導(dǎo)學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解和提高自己的媒體。”這種課程觀以歷史唯物主義和辯證唯物主義為理論基礎(chǔ),吸取了各種課程觀的合理部分,防止了各執(zhí)一端、顧此失彼和產(chǎn)生片面性。正如廖哲勛先生所論述的:“根據(jù)課程產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律,中小學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)以育人為中心。其基本精神是,以人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面而各有特色的發(fā)展問題置于課程設(shè)計(jì)的中心,從而全面辯證地反映社會(huì)、知識、學(xué)生三因素對課程設(shè)計(jì)的必然要求?!边@種“育人為本”的課程觀符合辯證唯物主義哲學(xué)原理和素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì),是能指導(dǎo)我們構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的現(xiàn)代課程觀。用這種課程觀來審視中小學(xué)的課程體系,才能認(rèn)識到在中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中不可缺少勞技教育課程。
(一)社會(huì)發(fā)展需要
自20世紀(jì)80年代中期開始,世界上許多發(fā)達(dá)國家先后掀起面向21世紀(jì)的課程改革浪潮,其共性是“整個(gè)教育內(nèi)容為適應(yīng)社會(huì)科技文化進(jìn)步和勞動(dòng)世界需要而演變”;其共同特點(diǎn)之一是加強(qiáng)道德、情感和勞動(dòng)技術(shù)教育;其目的不僅是對現(xiàn)代學(xué)校課程弊端的糾正,而且是為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求而進(jìn)行的課程結(jié)構(gòu)的變革。聯(lián)合國教科文組織教育叢書《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中指出:未來社會(huì)人口增長、科技飛速發(fā)展并日益深入到個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)更緊密地結(jié)合起來;終身教育時(shí)代的學(xué)習(xí)期與勞動(dòng)期將更經(jīng)常地同時(shí)與交替進(jìn)行:幾乎所有國家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合進(jìn)整個(gè)校內(nèi)外活動(dòng)之中,并成為課程整體設(shè)計(jì)中的內(nèi)容。
另外,終身教育時(shí)代已經(jīng)到來。終生發(fā)展需要的能力是多方面的,包括學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。我們知道,個(gè)體態(tài)度和技能的形成是不可能靠傳授的,必須讓學(xué)生從小就參加適時(shí)、適量、適度的體腦結(jié)合的生產(chǎn)與生活勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。21世紀(jì)是高度科技化、信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這個(gè)時(shí)代的文盲已不再是目不識丁的人,而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)、不懂技術(shù)、跟不上科學(xué)飛速發(fā)展和技術(shù)不斷更新的人。由于以上發(fā)展和變化,作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容也應(yīng)有所發(fā)展和變化。因此,包含技術(shù)、勞動(dòng)和多方面綜合科學(xué)知識在內(nèi)的,以培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度和技能為主,可以有效培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性動(dòng)手實(shí)踐能力的勞動(dòng)技術(shù)教育課程,是社會(huì)發(fā)展需要的課程。
(二)學(xué)生發(fā)展需要
現(xiàn)代社會(huì)在信息傳遞、知識增長、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)流動(dòng)等方面的變化速度越來越快。這些變化使學(xué)生將來的求職、生存和發(fā)展,也將發(fā)生相應(yīng)的變化,即學(xué)生的發(fā)展需要具有擇業(yè)、競爭、創(chuàng)業(yè)和應(yīng)變的意識與能力,要具有適應(yīng)社會(huì)快速變化的足夠的生存能力。
而且,終身教育時(shí)代的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)經(jīng)常是同時(shí)或交替進(jìn)行的。如果現(xiàn)在的學(xué)生不改變傳統(tǒng)課程觀下“死讀書”和單一注重記憶的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用,也將不能適應(yīng)未來社會(huì)自身發(fā)展和學(xué)習(xí)與工作的需要。
為使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)這些急劇的變化,就必須從小對他們進(jìn)行了解和駕馭外在人造“工具系統(tǒng)”和構(gòu)建自身內(nèi)在“工藝結(jié)構(gòu)”(態(tài)度、技能、意志、情感等)的勞動(dòng)技術(shù)教育。
在學(xué)生親身參與的與社會(huì)一般職業(yè)密切聯(lián)系的勞動(dòng)實(shí)踐中,可使他們每一個(gè)人都能找到適合自己天資和才能發(fā)揮的勞動(dòng)項(xiàng)目及職業(yè)種類,從而能從小培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和個(gè)性特長。這些興趣、特長和精神有助于他們將來的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
另外,根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的有關(guān)研究成果,勞技教育課程與人腦功能開發(fā)也存在著密切關(guān)系。人的雙手是“腦的器官”,手的操作要在腦的指揮下進(jìn)行。少年兒童在生長發(fā)育期間,動(dòng)手操作是其思維和感知覺形式的主要來源之一。用手操作的技術(shù)性勞動(dòng),可促使他們變得注意力集中、反應(yīng)機(jī)敏、記憶增強(qiáng)和思維精確。多方面的研究已證明,少年兒童在物化自己勞動(dòng)產(chǎn)品的精細(xì)操作中,有利于其抽象思維與形象思維的靈活而有機(jī)的結(jié)合,能夠促進(jìn)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展,因而能有效地鍛煉、提高和開發(fā)腦功能。由此可見,中小學(xué)開設(shè)勞技教育課程是學(xué)生發(fā)展的需要。
(三)知識發(fā)展需要
知識和技術(shù)的重要作用與地位,隨著生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)水平的提高日益顯現(xiàn)出來。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識,已不再是傳統(tǒng)中知識的概念,而是具有更廣泛、更深刻的涵義;已經(jīng)突破認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的范疇,進(jìn)入實(shí)踐和創(chuàng)造的領(lǐng)域。知識不僅是人類認(rèn)識世界的過程和結(jié)晶,更是從事實(shí)踐與創(chuàng)造的思想、工具與手段。知識的內(nèi)涵已包含人類對客觀世界的全面反映。正是從這種意義上,西方學(xué)者提出了對知識“再概化”的觀點(diǎn)和知識走向“世俗化”的理念。
以發(fā)達(dá)國家為主要成員國的國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織,已把人類迄今創(chuàng)造的所有知識分為四大類,即:事實(shí)知識、原理知識、技術(shù)知識、人力知識。上述前兩類知識一般通過學(xué)習(xí)、傳授就可以獲得。而后兩類則屬于隱含性經(jīng)驗(yàn)知識,蘊(yùn)含著操作與管理的知識與能力,而且更強(qiáng)調(diào)其中的能力部分。它們需要在勞動(dòng)實(shí)踐中通過個(gè)體思維、行動(dòng)、綜合體驗(yàn)和內(nèi)化才能真正獲得。
知識的這種發(fā)展,使學(xué)生“學(xué)習(xí)最有用知識”的學(xué)校課程,自然也要隨之變革和調(diào)整。只有這樣,才能使課程內(nèi)容跟上知識的發(fā)展,使學(xué)校課程跟上時(shí)代的發(fā)展,使課程加速對教育和學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行改造;最終目的是培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)和人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)都符合未來社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。
勞動(dòng)技術(shù)教育課程使中小學(xué)課程體系增加了實(shí)踐環(huán)節(jié),把勞動(dòng)、技術(shù)和文化有機(jī)結(jié)合起來,打破了以書本知識為中心的學(xué)術(shù)理性課程體系;有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得上述第三類、第四類難以在書本文化課中獲得的知識,還可促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活世界去理解、探究、創(chuàng)造和發(fā)展知識,顯然,開設(shè)勞技教育課程,是知識發(fā)展的需要。
一、國內(nèi)外勞技教育課程發(fā)展概況
許多國家都非常重視基礎(chǔ)教育中的勞技教育,這些國家中的大多數(shù)還及時(shí)調(diào)整勞技教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評價(jià),目的是使其隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與生活的不斷發(fā)展變化而及時(shí)發(fā)展變化。國際上中小學(xué)勞技教育課程發(fā)展的總趨勢是:課程目標(biāo)向以基本技術(shù)教育為主線轉(zhuǎn)移,課程內(nèi)容中提高現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)含量,很多國家已把信息技術(shù)作為勞技課程的必學(xué)項(xiàng)目;教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識和技術(shù)實(shí)踐能力。例如,英國從1990年開始,從小學(xué)一年級至初中開設(shè)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”必修課;法國從1985年開始在中小學(xué)開設(shè)“科學(xué)與技術(shù)”必修課;俄羅斯在蘇聯(lián)解體后從小學(xué)起至中學(xué)開設(shè)“工藝”必修課,1999年開始,在教學(xué)計(jì)劃中又增加了“勞動(dòng)培訓(xùn)”和“制圖課”。我國香港地區(qū)在基礎(chǔ)教育課程改革中,也已把“技術(shù)”納入中小學(xué)的主要學(xué)習(xí)范疇。
我國改革開放之后實(shí)施中小學(xué)勞技教育課程,已經(jīng)取得了較大的成績。然而,面向世界,基礎(chǔ)教育課程改革中加強(qiáng)基本技術(shù)教育已成為世界性潮流的趨勢,不能不引起我們的高度重視和反思。我國社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)從體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容到方式都已發(fā)生很大的變化,同時(shí),對勞動(dòng)者的科學(xué)文化與技術(shù)素質(zhì)的要求也越來越高。我國已經(jīng)加入WTO,要在更廣闊、更大的范圍內(nèi)與世界上科技與經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國進(jìn)行直接競爭,各行各業(yè)都需盡快提高勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神和技術(shù)創(chuàng)新能力。面對這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),我國現(xiàn)行的中小學(xué)勞技教育課程,不論在課程目標(biāo)的時(shí)代性、課程內(nèi)容的科技含量與先進(jìn)性方面,還是在課程的實(shí)施、評價(jià)以及與之配套的師資培訓(xùn)、基地建設(shè)、儀器工具配備等方面,都不能適應(yīng)時(shí)展的需要,存在著一定的問題與不足;為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),整體構(gòu)建符合時(shí)展和素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,必須對現(xiàn)行中小學(xué)勞技教育課程進(jìn)行深化改革。
二、樹立“育人為本”的現(xiàn)代課程觀
課程是社會(huì)歷史的產(chǎn)物。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷進(jìn)行,人們逐漸深化了課程的本質(zhì)和內(nèi)涵,提出了“育人為本”的現(xiàn)代課程觀?!坝藶楸尽钡恼n程觀認(rèn)為:“課程是由一定的育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成的用以指導(dǎo)學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解和提高自己的媒體?!边@種課程觀以歷史唯物主義和辯證唯物主義為理論基礎(chǔ),吸取了各種課程觀的合理部分,防止了各執(zhí)一端、顧此失彼和產(chǎn)生片面性。正如廖哲勛先生所論述的:“根據(jù)課程產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律,中小學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)以育人為中心。其基本精神是,以人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面而各有特色的發(fā)展問題置于課程設(shè)計(jì)的中心,從而全面辯證地反映社會(huì)、知識、學(xué)生三因素對課程設(shè)計(jì)的必然要求?!边@種“育人為本”的課程觀符合辯證唯物主義哲學(xué)原理和素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì),是能指導(dǎo)我們構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的現(xiàn)代課程觀。用這種課程觀來審視中小學(xué)的課程體系,才能認(rèn)識到在中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中不可缺少勞技教育課程。
(一)社會(huì)發(fā)展需要
自20世紀(jì)80年代中期開始,世界上許多發(fā)達(dá)國家先后掀起面向21世紀(jì)的課程改革浪潮,其共性是“整個(gè)教育內(nèi)容為適應(yīng)社會(huì)科技文化進(jìn)步和勞動(dòng)世界需要而演變”;其共同特點(diǎn)之一是加強(qiáng)道德、情感和勞動(dòng)技術(shù)教育;其目的不僅是對現(xiàn)代學(xué)校課程弊端的糾正,而且是為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求而進(jìn)行的課程結(jié)構(gòu)的變革。聯(lián)合國教科文組織教育叢書《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中指出:未來社會(huì)人口增長、科技飛速發(fā)展并日益深入到個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)更緊密地結(jié)合起來;終身教育時(shí)代的學(xué)習(xí)期與勞動(dòng)期將更經(jīng)常地同時(shí)與交替進(jìn)行:幾乎所有國家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合進(jìn)整個(gè)校內(nèi)外活動(dòng)之中,并成為課程整體設(shè)計(jì)中的內(nèi)容。
另外,終身教育時(shí)代已經(jīng)到來。終生發(fā)展需要的能力是多方面的,包括學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。我們知道,個(gè)體態(tài)度和技能的形成是不可能靠傳授的,必須讓學(xué)生從小就參加適時(shí)、適量、適度的體腦結(jié)合的生產(chǎn)與生活勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。21世紀(jì)是高度科技化、信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這個(gè)時(shí)代的文盲已不再是目不識丁的人,而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)、不懂技術(shù)、跟不上科學(xué)飛速發(fā)展和技術(shù)不斷更新的人。由于以上發(fā)展和變化,作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容也應(yīng)有所發(fā)展和變化。因此,包含技術(shù)、勞動(dòng)和多方面綜合科學(xué)知識在內(nèi)的,以培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度和技能為主,可以有效培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性動(dòng)手實(shí)踐能力的勞動(dòng)技術(shù)教育課程,是社會(huì)發(fā)展需要的課程。
(二)學(xué)生發(fā)展需要
現(xiàn)代社會(huì)在信息傳遞、知識增長、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)流動(dòng)等方面的變化速度越來越快。這些變化使學(xué)生將來的求職、生存和發(fā)展,也將發(fā)生相應(yīng)的變化,即學(xué)生的發(fā)展需要具有擇業(yè)、競爭、創(chuàng)業(yè)和應(yīng)變的意識與能力,要具有適應(yīng)社會(huì)快速變化的足夠的生存能力。
而且,終身教育時(shí)代的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)經(jīng)常是同時(shí)或交替進(jìn)行的。如果現(xiàn)在的學(xué)生不改變傳統(tǒng)課程觀下“死讀書”和單一注重記憶的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用,也將不能適應(yīng)未來社會(huì)自身發(fā)展和學(xué)習(xí)與工作的需要。
為使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)這些急劇的變化,就必須從小對他們進(jìn)行了解和駕馭外在人造“工具系統(tǒng)”和構(gòu)建自身內(nèi)在“工藝結(jié)構(gòu)”(態(tài)度、技能、意志、情感等)的勞動(dòng)技術(shù)教育。
在學(xué)生親身參與的與社會(huì)一般職業(yè)密切聯(lián)系的勞動(dòng)實(shí)踐中,可使他們每一個(gè)人都能找到適合自己天資和才能發(fā)揮的勞動(dòng)項(xiàng)目及職業(yè)種類,從而能從小培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和個(gè)性特長。這些興趣、特長和精神有助于他們將來的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
另外,根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的有關(guān)研究成果,勞技教育課程與人腦功能開發(fā)也存在著密切關(guān)系。人的雙手是“腦的器官”,手的操作要在腦的指揮下進(jìn)行。少年兒童在生長發(fā)育期間,動(dòng)手操作是其思維和感知覺形式的主要來源之一。用手操作的技術(shù)性勞動(dòng),可促使他們變得注意力集中、反應(yīng)機(jī)敏、記憶增強(qiáng)和思維精確。多方面的研究已證明,少年兒童在物化自己勞動(dòng)產(chǎn)品的精細(xì)操作中,有利于其抽象思維與形象思維的靈活而有機(jī)的結(jié)合,能夠促進(jìn)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展,因而能有效地鍛煉、提高和開發(fā)腦功能。由此可見,中小學(xué)開設(shè)勞技教育課程是學(xué)生發(fā)展的需要。
(三)知識發(fā)展需要
知識和技術(shù)的重要作用與地位,隨著生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)水平的提高日益顯現(xiàn)出來。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識,已不再是傳統(tǒng)中知識的概念,而是具有更廣泛、更深刻的涵義;已經(jīng)突破認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的范疇,進(jìn)入實(shí)踐和創(chuàng)造的領(lǐng)域。知識不僅是人類認(rèn)識世界的過程和結(jié)晶,更是從事實(shí)踐與創(chuàng)造的思想、工具與手段。知識的內(nèi)涵已包含人類對客觀世界的全面反映。正是從這種意義上,西方學(xué)者提出了對知識“再概化”的觀點(diǎn)和知識走向“世俗化”的理念。
以發(fā)達(dá)國家為主要成員國的國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織,已把人類迄今創(chuàng)造的所有知識分為四大類,即:事實(shí)知識、原理知識、技術(shù)知識、人力知識。上述前兩類知識一般通過學(xué)習(xí)、傳授就可以獲得。而后兩類則屬于隱含性經(jīng)驗(yàn)知識,蘊(yùn)含著操作與管理的知識與能力,而且更強(qiáng)調(diào)其中的能力部分。它們需要在勞動(dòng)實(shí)踐中通過個(gè)體思維、行動(dòng)、綜合體驗(yàn)和內(nèi)化才能真正獲得。
學(xué)校以“和”文化(人與自然融合,人與他人仁和,人與自己靜和,人與社會(huì)相和)為導(dǎo)向,構(gòu)建“平等尊重,包容寬厚,共同存在,共同進(jìn)步;各美其美,美人之美,美美與共,天下大同”的“共美教育”。以“工作踏實(shí),學(xué)問篤實(shí)”的“實(shí)”教風(fēng)和“勤思好學(xué),勤辨求新”的“勤”學(xué)風(fēng)養(yǎng)育德美、智美、體美、行美的“四美學(xué)子”。在此理念下,學(xué)校開發(fā)了“共美教育”課程,包括修身、閱讀和學(xué)農(nóng)三類課程。
修身課程。學(xué)校將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、《中小學(xué)守則》等內(nèi)容與校情學(xué)況相結(jié)合,創(chuàng)建了修身教育課程,制定了課程目標(biāo)體系。中學(xué)部以“守禮、明德、立志”為育人一級指標(biāo),小學(xué)部則提出修身“十二好”目標(biāo):“讀好書、寫好字、說好話、上好課、走好路、做好操、吃好飯、掃好地、交好友、管好物、睡好覺、著好裝”。學(xué)校把每一項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化到操作層面,分解到年級、學(xué)期,形成了修身教育內(nèi)容和評價(jià)體系。教師通過朝會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、學(xué)科教育、德育千分量化評價(jià)等多種途徑落實(shí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好品德操守。
閱讀課程。農(nóng)村學(xué)校缺少的是書墨香味兒,這既與社會(huì)、家庭文化有關(guān),也與學(xué)校重視不夠有關(guān)。學(xué)校充分認(rèn)識到了這點(diǎn),開發(fā)了閱讀課程,希望從建設(shè)閱讀課程入手改變師生文化。首先確定了閱讀課程的目標(biāo):育德、養(yǎng)性、增智、習(xí)文,傳承中華文明。然后各學(xué)部、年級圍繞課程目標(biāo)制定閱讀課程計(jì)劃,創(chuàng)建閱讀內(nèi)容、閱讀活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)與評價(jià)、閱讀課堂模式,形成了比較完善的閱讀課程體系。同時(shí),學(xué)校把閱讀課程延伸到家庭、社會(huì),通過親子閱讀等讀書活動(dòng),小手牽大手,改變家庭文化。去年暑假,初一年級教師家訪,發(fā)現(xiàn)有藏書的家庭僅占5%,今年再訪,發(fā)現(xiàn)大約有一半的家庭購買了學(xué)生讀物。
學(xué)農(nóng)課程。學(xué)校九成以上學(xué)生來自農(nóng)民家庭,但是絕大部分學(xué)生不識農(nóng)、不會(huì)農(nóng)、不愛農(nóng)、不珍惜勞動(dòng)成果。為此,學(xué)校創(chuàng)建學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐課程,開墾了十畝學(xué)農(nóng)基地,三至九年級每班一塊基地。學(xué)農(nóng)課程由勞動(dòng)實(shí)踐課程和學(xué)科融合課程構(gòu)成。勞動(dòng)實(shí)踐課程以培養(yǎng)優(yōu)秀品德、磨練意志、砥礪品格為目標(biāo),以《農(nóng)時(shí)話農(nóng)事》手猿氏盅生勞動(dòng)中的心路歷程,展現(xiàn)成長和進(jìn)步。學(xué)科融合課程則以培育科學(xué)精神,培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo),將學(xué)科教學(xué)與基地資源有機(jī)融合,讓學(xué)農(nóng)基地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的大課堂。學(xué)校通過播種季、豐收季等形式展示學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐課程成果。
此外,學(xué)校還著手建設(shè)“平等、尊重、民主、和諧”的“共美教育”課堂和開展“共美教育”主題活動(dòng)。學(xué)生在“共美教育”的課程、課堂和活動(dòng)中各美其美、美美與共。
由此引發(fā)我的思考:而今中國一大批小皇帝衣來伸手,飯來張口,生活自理能力普遍低下,如此進(jìn)入充滿競爭的21世紀(jì),將會(huì)慘遭淘汰。尤其是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生的勞技教育已成了一個(gè)被遺忘的角落。如何針對農(nóng)村實(shí)際,對小學(xué)生加強(qiáng)勞技教育呢?
1.學(xué)習(xí)討論,明確意義,形成共識
我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件及《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》,并進(jìn)行討論,在討論中廣大教師深刻地認(rèn)識到:第一,不愛勞動(dòng)的學(xué)生并不是天生懶惰,而是“日久成習(xí)”,要培養(yǎng)學(xué)生真正愛勞動(dòng)的習(xí)慣,要給予熱情地引導(dǎo)、及時(shí)地鼓勵(lì)、不懈地督促。第二,廣大教師要以身作則,不要讓學(xué)生為自己做事,如打掃辦公室、批改作業(yè)等。有時(shí)還要帶頭勞動(dòng),實(shí)踐證明教師親自參與學(xué)生一起勞動(dòng),能空前調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。第三,切忌將勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰手段用在學(xué)生的身上,如犯錯(cuò)之后罰擦黑板、擺桌子、掃地等,因?yàn)檫@不利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。
勞技教育缺少了家長的支持和配合,就會(huì)成為無本之木,無源之水。因?yàn)橐环矫婕议L可以在生活中隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練,另一方面家長還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的感情。我們通過家長學(xué)校舉行家長教育講座等,讓學(xué)校和家長形成共識:學(xué)生參與勞動(dòng),不僅有利于形成良好的熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、愛惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì),而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力,在勞動(dòng)中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力,使雙手更加靈巧;不僅有助于鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì),懂得尊重老人、孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。
2.重視勞動(dòng)課教學(xué),提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)勞動(dòng)課是對學(xué)生進(jìn)行勞技教育的主陣地,在每學(xué)期初,學(xué)校就要求教師根據(jù)大綱要求制訂教學(xué)計(jì)劃,并認(rèn)真組織落實(shí),保證做到:勞技課,課表上有位置,行動(dòng)上不被占擠。另外還要求廣大教師根據(jù)教材的知識點(diǎn)和編排特點(diǎn),組織實(shí)施教學(xué),提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。首先,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性,挖掘每課內(nèi)容和思想內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育的愉快氛圍和積極向上的生活情境,激發(fā)學(xué)生的思想感情,樹立勞動(dòng)觀念。如在手工制作時(shí),播放一支精選的音樂,營造一個(gè)和諧的音樂氛圍,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行實(shí)踐操作。其次,加強(qiáng)先進(jìn)導(dǎo)向,進(jìn)行技能指導(dǎo)。教師在課前先制作幾個(gè)精致的手工制作,讓學(xué)生進(jìn)行觀賞,激發(fā)學(xué)生渾厚的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)手愿望,然后,指導(dǎo)其手工方法,讓學(xué)生自己操練。再次,展示勞動(dòng)成果,讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)所帶來的快樂,從而樹立勞動(dòng)最光榮的思想。
3.開發(fā)課外勞技教育的渠道
結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際,努力開辟課外勞技教育的渠道,讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗(yàn)生活,從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,樹立艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)的思想。在實(shí)踐中,我們力爭做到勞技教育的五個(gè)結(jié)合:
與自我服務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合要求學(xué)生自己照料自己的生活,保持自己學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的整潔和美觀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和日常生活所必需的勞動(dòng)技能,如教育學(xué)生自己削鉛筆、包書面、整理書包、洗手洗臉、剪指甲、訂鈕扣、系鞋帶、穿衣服、鋪床疊被等。
與學(xué)校服務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛集體的思想。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的值日勞動(dòng)、大掃除勞動(dòng),讓學(xué)生為美化校園、美化班級出力。如擦窗掃地、布置教室、植樹澆花、沖洗廁所等。
與家庭服務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合讓學(xué)生幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活,讓其感到自己是家庭中的一個(gè)成員,應(yīng)該關(guān)心家中的事,做好父母的小幫手,培養(yǎng)孝敬父母長輩的美德。如:洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。