校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

對(duì)現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要來(lái)加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)和陣地建設(shè)，是一個(gè)教育不可忽略的重大問(wèn)題，理論和實(shí)踐都告訴我們必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè)。

一、校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，有其獨(dú)特的作用。

二、校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過(guò)教育者的組織和利用可以對(duì)受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過(guò)教育者的設(shè)計(jì)而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過(guò)耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來(lái)為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

三、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義

近些年來(lái)，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來(lái)，特別是對(duì)豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

前些年來(lái)，特別是90年代以來(lái)，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問(wèn)題。

2、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說(shuō)教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái)，缺少這個(gè)舞臺(tái)，師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價(jià)值觀，通過(guò)它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無(wú)形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵(lì)功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會(huì)出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬(wàn)遍地說(shuō)教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)，這對(duì)學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無(wú)形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說(shuō)，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來(lái)促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。

第2篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

1.高校的人事管理部門

構(gòu)建和諧的校園環(huán)境是建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，它也是可以營(yíng)造出教書育人的教學(xué)環(huán)境。高校部門的人事管理的職能分為多種，每一項(xiàng)都要嚴(yán)格的把關(guān)，這是關(guān)系著每一個(gè)教職工的切身利益和維護(hù)學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的部門。高校的人事管理不單單是一項(xiàng)基本的職能，它可以確保學(xué)校良好有效的運(yùn)行[1]。如何在校園內(nèi)開展工作，那么做好人事工作是首要任務(wù)，促進(jìn)和諧校園也是一項(xiàng)非常緊迫的歷史任務(wù)，但是在人事管理上有許多需要思考和改善的地方，只有做好了這些基本工作，那么高校人事管理才能夠更好的促進(jìn)校園和諧。

2.高校人事管理對(duì)促進(jìn)和諧校園的作用

2.1強(qiáng)化崗位管理可以激發(fā)教職工的激情

在傳統(tǒng)的高校人事管理方面非常注重身份管理，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注他們?cè)趰徫簧系某煽?jī)，這一做法大大的打擊了教職工的工作積極性，讓他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧虾茈y激發(fā)出較大的熱情，這也在很大程度上阻礙了建設(shè)和諧校園的步伐。所以為了更好的保證校園環(huán)境的和諧，我們必須對(duì)高等學(xué)校的人事管理進(jìn)行一定程度的改革和完善。這也是讓所有高校內(nèi)的教職員工具有了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。所以首先要做的是高等學(xué)校應(yīng)該對(duì)教職工身份進(jìn)行淡化管理，強(qiáng)化崗位管理可以讓能者脫穎而出，反則就淘汰[2]。這就是社會(huì)的基本規(guī)則，因此校園里也應(yīng)該強(qiáng)化這項(xiàng)規(guī)則，可以更好的讓校園發(fā)展，也是促進(jìn)校園和諧的意義所在。在對(duì)教職工的崗位管理方面，可以將他們的工作業(yè)績(jī)作為基礎(chǔ)指標(biāo)，能力基礎(chǔ)來(lái)強(qiáng)化激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)實(shí)行能上能下的崗位原則，每個(gè)人都有發(fā)揮自己長(zhǎng)處的時(shí)候，這樣可以增強(qiáng)辦學(xué)活力的目的，也可以較好的鼓勵(lì)教職工的工作熱情和創(chuàng)造出新的工作業(yè)績(jī)。

教職工的員工熱情，不但可以影響到高校內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，還促進(jìn)和諧校園的工作，因此高校的人事管理，它不但可以激發(fā)教職工的工作熱情，還會(huì)對(duì)和諧校園起著重要的作用。建設(shè)和諧校園是全面建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類夢(mèng)寐以求的一個(gè)社會(huì)理想。

2.2健全考核制度可以提升教職工的能力

高校內(nèi)的人事管理中健全考核制度是建設(shè)和諧校園的重要保障，也是高校內(nèi)部分配制度改革能否正常運(yùn)行的關(guān)鍵。當(dāng)前很多高等校園內(nèi)的考核制度基本上沒(méi)有大的漏洞，很多高校的的考核制度也是由W生參與其中進(jìn)行制定，雖然只是參與了一小部分，但是這都是為了更好的構(gòu)建校園和諧的目標(biāo)，人事管理部門以及學(xué)生方面進(jìn)行的改變。在人事管理部門的健全考核制度中，從中看出嚴(yán)謹(jǐn)度，但也是有效提升教職工的工作能力的關(guān)鍵。

3.人事管理部門對(duì)促進(jìn)和諧校園的意義

當(dāng)前很多高等學(xué)校中，為了更好的促進(jìn)和諧校園，人事管理部門雖然只是學(xué)校里面的一個(gè)部門，但是它主要目標(biāo)也是更好的管理校園內(nèi)部的工作人員，由于高等學(xué)校中每年都相輸送大量?jī)?yōu)秀的人才，在和諧校園環(huán)境下，人才對(duì)于社會(huì)和諧具有良好的推動(dòng)作用。建設(shè)和諧校園，主要是有利于處理各種關(guān)系，妥善協(xié)調(diào)各方利益，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。所以高校內(nèi)的人事管理部門可以讓廣大師生爸主要精力放在教學(xué)、科研和管理上。另外隨著我們國(guó)家的高等教育進(jìn)入了大眾化時(shí)代，為了提高全民素質(zhì)教育，因此建設(shè)和諧校園是人才管理部門的主要工作。

4.結(jié)束語(yǔ)

第3篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告作業(yè)范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告1我小組通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：

對(duì)校園環(huán)境的整體評(píng)價(jià)

校園是我家，也是大家的家，我們?cè)谶@面積不大，范圍有限的樂(lè)土上過(guò)著集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有53.3%的同學(xué)認(rèn)為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認(rèn)為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認(rèn)為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來(lái)，盡管我們作為這個(gè)家的主人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家心目中并不理想。無(wú)論客觀認(rèn)知也好，還是主觀評(píng)價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結(jié)果作出思考。

校園環(huán)境的問(wèn)題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來(lái)在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設(shè)施(包括教學(xué)樓，圖書館，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等)映象調(diào)查中，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為圖書館的環(huán)境最令人滿意，這個(gè)結(jié)果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯(cuò)的。接下來(lái)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀，據(jù)調(diào)查最不令人滿意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺(jué)著環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場(chǎng)所生活?yuàn)蕵?lè)學(xué)習(xí)的我們情何以堪，難道是我們不愛(ài)惜自己的環(huán)境嗎?還是我們真的已經(jīng)習(xí)慣這樣的環(huán)境?

環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對(duì)我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當(dāng)其沖，成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素，占比42.4%，這不覺(jué)讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當(dāng)然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%，也是，看到無(wú)論是教室還是餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細(xì)端詳，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單?？磥?lái)宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。

總之，我校環(huán)境在多數(shù)同學(xué)看來(lái)不容樂(lè)觀，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對(duì)它的環(huán)境保護(hù)嗎?我想原因未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現(xiàn)狀的原因和行為分析調(diào)查。

原因及學(xué)生行為的初步解讀

漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì)碰上有未及時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì)有怎樣的作為，熟視無(wú)睹還是彎腰撿起?經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)此現(xiàn)象有高達(dá)76%的人認(rèn)為這不關(guān)自己的事，都覺(jué)著會(huì)有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì)自己動(dòng)手撿起來(lái)，其余的人則認(rèn)為不是自己丟的沒(méi)必要撿。但無(wú)論有怎樣的行為，我們都無(wú)可厚非，因?yàn)榛蛟S我們就是這大多數(shù)中的一員。

看到垃圾，大多人選擇了熟視無(wú)睹，繞路而行，但是垃圾哪里來(lái)，我們是否曾親手丟棄過(guò)?對(duì)此問(wèn)題，雖有58.5%的人表示不會(huì)隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì)隨地丟垃圾。對(duì)于會(huì)扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)其原因有：38%的同學(xué)認(rèn)為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠(yuǎn)，所以就丟了。27%的同學(xué)認(rèn)為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學(xué)認(rèn)為習(xí)慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過(guò)怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不整潔，當(dāng)我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過(guò)滿大街隨處可見的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)“關(guān)愛(ài)環(huán)境，人人有責(zé)”“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”，我們的行為讓這些標(biāo)語(yǔ)的存在又作何感想。

對(duì)于我校的重大污染物，我們定是不能放過(guò)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì)經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或?qū)W生的錯(cuò)，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說(shuō)不定會(huì)大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。

縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對(duì)它所有的認(rèn)知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調(diào)查過(guò)程中總免不了有同學(xué)說(shuō)，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因?yàn)橛行W(xué)生酷愛(ài)“投籃”，結(jié)果技術(shù)不精湛，沒(méi)投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”，但在周遭人看來(lái)卻是深惡痛絕的。

通過(guò)以上眾多領(lǐng)域的調(diào)查分析，似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無(wú)是處了。但相對(duì)令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查中，多達(dá)77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會(huì)保持干凈，且50%的人會(huì)保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來(lái)同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責(zé)任分散問(wèn)題，大家還是比較自覺(jué)和愛(ài)惜的。

由此引發(fā)的建議

針對(duì)以上現(xiàn)象的種種，糾其原因，歸根結(jié)底，是大家對(duì)環(huán)境問(wèn)題意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。出現(xiàn)問(wèn)題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調(diào)查分析，我們針對(duì)我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：

一、針對(duì)學(xué)校公共設(shè)施中的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊(duì)，并讓有責(zé)任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督校容校貌，并對(duì)不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對(duì)隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報(bào)批評(píng)。對(duì)于主動(dòng)撿起垃圾，清潔校園的`同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。并向?qū)W生宣傳愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。從而激起同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生。

二、盡管學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對(duì)不錯(cuò)的，但完美是無(wú)止境的，我們還應(yīng)繼續(xù)保持并積極鼓勵(lì)每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評(píng)比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的對(duì)比，宿舍與宿舍之間的評(píng)比等。對(duì)表現(xiàn)臟、亂的宿舍進(jìn)行通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)并授予文明寢室流動(dòng)紅旗，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛(wèi)生。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告2調(diào)查地點(diǎn)：

校園

調(diào)查時(shí)間：

____年____月____日

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。

我的結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告3一、問(wèn)題的提出：

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生情況不是很理想，有很多衛(wèi)生死角，還有很多同學(xué)亂扔垃圾，造成學(xué)校衛(wèi)生情況不理想。于是我們借研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)做了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、調(diào)查拍攝學(xué)校衛(wèi)生死角主要在哪里。

2、采訪老師，同學(xué)，了解他們對(duì)學(xué)校環(huán)境狀況的評(píng)價(jià)。

3、用問(wèn)卷調(diào)查的方式調(diào)查同學(xué)們對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的看法和建議。

三、資料整理：

學(xué)?？傮w環(huán)境衛(wèi)生狀況還可以，早上經(jīng)過(guò)環(huán)衛(wèi)工人和同學(xué)們的打掃后很干凈，但一到中午后卻開始變臟了。

學(xué)校衛(wèi)生死角很多，主要在垃圾筒，花圃還有籃球場(chǎng)上。我們還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查知道了大家很少看見有同學(xué)主動(dòng)

撿垃圾，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為學(xué)校衛(wèi)生狀況還不夠好。這是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)垃圾處置較隨意，不關(guān)心學(xué)校衛(wèi)生建設(shè)造成的。

四、建議

希望同學(xué)們努力提高環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)，看見垃圾能主動(dòng)撿起來(lái)放進(jìn)了垃圾箱，不要讓垃圾污染了我們美麗的校園。我們還要做到自己不亂扔垃圾。

學(xué)校能組成一支校環(huán)衛(wèi)隊(duì)，讓同學(xué)們志愿加入?yún)⑴c到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督同學(xué)們的衛(wèi)生情況，并對(duì)亂丟垃圾的人進(jìn)行懲罰，對(duì)撿垃圾的人給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告4這學(xué)期，學(xué)校各個(gè)樓層的水房進(jìn)行了裝修，并在樓內(nèi)建造了教師專用廁所，減少了學(xué)生廁所的人數(shù)，還在廁所內(nèi)放了一些手紙，供我們使用。但有些同學(xué)竟利用學(xué)校為我們提供的條件來(lái)破壞環(huán)境，于是我對(duì)此事做了調(diào)查。

調(diào)查：

我利用下課時(shí)間對(duì)水房、廁所以及操場(chǎng)做了環(huán)境檢查，發(fā)現(xiàn)廁所內(nèi)滿地手紙，水房里滿地是臟水和腳印，操場(chǎng)上更是垃圾遍地。

分析：

有些同學(xué)有僥幸心理，見四周沒(méi)有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無(wú)其事地離開。

廁所中，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來(lái)玩。還有些同學(xué)往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。

結(jié)論：

通過(guò)調(diào)查和分析，我得出了以下結(jié)論：

有些同學(xué)心理素質(zhì)不好，動(dòng)不動(dòng)就大鬧學(xué)校。

有些同學(xué)沒(méi)有環(huán)保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。

一些同學(xué)認(rèn)為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，就養(yǎng)成了往地上扔垃圾的壞習(xí)慣。

一些同學(xué)認(rèn)為水房里沒(méi)人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。

同學(xué)們破壞校園的環(huán)境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀嗎?

建議：

希望老師抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓同學(xué)們手拉手一起維護(hù)校園環(huán)境。校方也要加強(qiáng)管理，派一些值周生在廁所、水房和操場(chǎng)監(jiān)督同學(xué)們對(duì)學(xué)校環(huán)境的愛(ài)護(hù)。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告5調(diào)查地點(diǎn)：校園

調(diào)查時(shí)間：____年____月____日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購(gòu)買專門的潔廁工具。

8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。

9、定點(diǎn)擦黑板。

我的'結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

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第4篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】校園文化 農(nóng)村中學(xué) 因地制宜

文化是人類社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。校園文化是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的基礎(chǔ)建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、師生身心與能力的發(fā)展、心性與精神修養(yǎng)的積淀。教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、凸顯學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。

農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)因?yàn)閷?shí)際存在的城鄉(xiāng)差別而面臨許多困難。但是，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園文化建設(shè)，并且能夠因地制宜地開展工作，也會(huì)創(chuàng)出自己的特色，收到預(yù)期的效果。近年來(lái)，象湖中學(xué)根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行校園文化建設(shè)。

1.美化校園環(huán)境，營(yíng)造校園文化

校園環(huán)境建設(shè)要有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的文明行為。優(yōu)美的人文和自然校園環(huán)境能給學(xué)生以潛移默化的深刻影響。良好的校園文化會(huì)以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。

雖然象湖中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，但校園的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理。歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校園環(huán)境建設(shè)，對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大力參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和維護(hù)，充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造良好的德育環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。經(jīng)過(guò)多屆師生的參與規(guī)劃和建設(shè)，如今校園內(nèi)有11顆參天大樹，有4個(gè)美麗的花圃；有2道150米跑道，在跑道圈內(nèi)，修建了標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)；在跑道的外圈，還有跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、單杠、雙杠等場(chǎng)地和設(shè)施，這一系列體育設(shè)施至少可以保證200名學(xué)生每天開展1小時(shí)的體育活動(dòng)。學(xué)校非常重視校園文化氛圍的建設(shè)，充分發(fā)揮和利用宣傳欄、科普欄、評(píng)比欄、團(tuán)隊(duì)欄、學(xué)習(xí)欄、報(bào)刊欄、榜樣欄、廉政欄、價(jià)格欄等設(shè)施宣傳校園文化，以書法、繪畫、攝影、圖片等形式開展安全、救生、禁毒、禮儀、健身、勵(lì)志等宣傳教育，極富感染力，收效明顯。

教室文化氛圍建設(shè)是校園文化的重要組成部分。除了懸掛規(guī)定的國(guó)旗和名人畫像之外，每個(gè)班級(jí)的班訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)由學(xué)生自己撰寫、學(xué)校統(tǒng)一制作。學(xué)生對(duì)自己提出來(lái)的口號(hào)比較有認(rèn)同感，自己就會(huì)努力去實(shí)踐，避免了對(duì)說(shuō)教式空洞口號(hào)的漠視。班級(jí)學(xué)習(xí)專欄、圖書角、黑板報(bào)是同學(xué)們交流學(xué)習(xí)成果、展示個(gè)人才藝、開展文明交際的園地。2009年暑期，象湖中學(xué)投入近5萬(wàn)元巨資將教學(xué)樓、辦公樓的內(nèi)外墻粉刷一新，更換了門窗、桌椅。此后，再也沒(méi)有學(xué)生在桌面上涂黑，愛(ài)護(hù)和保護(hù)美麗的教室、維護(hù)美麗的校園環(huán)境成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

2.開展校園活動(dòng)，展示師生風(fēng)采

根據(jù)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力等實(shí)際情況，克服困難，創(chuàng)造性地策劃和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園特色文化活動(dòng)，以活動(dòng)為平臺(tái)，讓廣大師生充分展示自己的創(chuàng)造力和活動(dòng)表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.1 結(jié)合國(guó)家的重要節(jié)日、紀(jì)念日及各民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的教育活動(dòng)，并逐步形成制度。從2004年開始至今，象湖中學(xué)結(jié)合元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生開展了“國(guó)慶”、“元旦”校園文藝匯演，參與人數(shù)多，文化氣氛濃厚，發(fā)現(xiàn)了一批文藝特長(zhǎng)的學(xué)生，提高了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，潛移默化地陶冶著學(xué)生的道德情操。

2.2 強(qiáng)化學(xué)科課外活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。富有農(nóng)村特色的校園英語(yǔ)朗誦、合唱比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)賀卡制作比賽、英語(yǔ)作文比賽、英語(yǔ)作業(yè)書法比賽等，展示了農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的特色和成果。語(yǔ)文科經(jīng)常配合黨和國(guó)家的時(shí)政大事開展“專題作文比賽”、“專題演講比賽”，提高寫作和演講水平，同時(shí)滲透世界觀和人生觀的教育；數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、“理、化、生”生活常識(shí)競(jìng)賽、“政、史、地”常識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將課本知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)生活，學(xué)會(huì)科學(xué)思考，提高解決生活問(wèn)題的能力。美術(shù)興趣小組的學(xué)生，以書法、繪畫、攝影、手工作品等杰作，把校園生活和鄉(xiāng)村景物絢染得像一個(gè)童話世界，表達(dá)他們對(duì)美的理解、追求、創(chuàng)造和憧憬。

2.3 保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)，重視課間特別是大課間體育活動(dòng)，讓學(xué)生既放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，又增進(jìn)對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的情感。除了規(guī)定的課間操、眼保健操、體育課之外，每學(xué)期1次的登山活動(dòng)、拔河比賽、球類比賽，是學(xué)生們非常喜歡的課外體育活動(dòng)；第六屆學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)更是學(xué)生體能和競(jìng)技水平的大展示，有13名學(xué)生打破10項(xiàng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄。課外體育活動(dòng)增加了學(xué)生的體育健身活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，提高了身體素質(zhì)，同時(shí)也展現(xiàn)了集體主義精神和個(gè)人頑強(qiáng)拼搏的意志。

3.挖掘鄉(xiāng)土素材，加強(qiáng)德育教育

城市里的博物館、科技館、紀(jì)念館、圖書館等公共設(shè)施為中小學(xué)生提供了豐富的德育資源。相比之下，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生無(wú)法方便地享用這些資源。但是 ，農(nóng)村學(xué)校的周邊也蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土文化素材，這些鄉(xiāng)土文化素材是青少年德育活動(dòng)得天獨(dú)厚的資源庫(kù)，是課堂上無(wú)法學(xué)到的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、地理、宗教、建筑等方面知識(shí)的補(bǔ)充。鄉(xiāng)土文化是中華文化的一個(gè)重要組成部分?？倳浽邳h的十七大報(bào)告中指出：要弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

象湖中學(xué)地處漳平市東南部，距校園不遠(yuǎn)處有福建著名的“奇和洞”，有充滿感恩故事的感化溪，《象湖人，家鄉(xiāng)事》的出版，象湖人網(wǎng)站的建立，學(xué)校充分挖掘、利用這些鄉(xiāng)土素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，組織學(xué)生去考察“奇和洞”，寫心得體會(huì)；為了增進(jìn)學(xué)校師生對(duì)家鄉(xiāng)“奇和洞”遺址的了解，2011年11月17日晚，象湖中學(xué)邀請(qǐng)了福建博物院范雪春研究員到校給師生作一場(chǎng)關(guān)于象湖“奇和洞”的考古、考察報(bào)告。范研究員從地理位置、發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)、考古發(fā)掘情況、發(fā)現(xiàn)的主要文化遺物、距今年代及反映的生態(tài)環(huán)境、價(jià)值和意義等六個(gè)方面向師生上了一堂生動(dòng)的鄉(xiāng)土歷史課，讓師生知道了北有“山頂洞”人，南有“奇和洞”人等歷史知識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了師生愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情感，提高了學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力；并制作光盤，派學(xué)生到漳平參加第三屆“金利德”杯初中綜合實(shí)踐活動(dòng)比賽等系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育。又如，利用感化溪名字和易鴻杉見義勇為題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；利用《象湖人，家鄉(xiāng)事》一書中的象湖人成才例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育等等?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，鄉(xiāng)土文化同樣是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

第5篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:高校建筑;建筑整體性

中圖分類號(hào):TU

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)09-0357-01

1 我國(guó)高校建設(shè)的發(fā)展概況

在現(xiàn)階段校園建設(shè)模式中,建筑單體建設(shè)大多以這樣的模式進(jìn)行:校方在完成規(guī)劃設(shè)計(jì)方案之后,一般將校園的建筑單體按照規(guī)劃時(shí)的功能分區(qū)和分期建設(shè)的原則進(jìn)行分區(qū)立項(xiàng),以委托或另外招投標(biāo)的方式,交由一個(gè)或多個(gè)設(shè)計(jì)單位完成。因此,建筑師在接到項(xiàng)目開始設(shè)計(jì)時(shí)一般都不是一個(gè)單獨(dú)的單體建筑設(shè)計(jì),而是幾棟一起、具有一定獨(dú)立性和完整性的建筑群。因此,群體建筑在高校校園中是有一定的普遍性,具有研究的意義。

2 群體建筑的概念

“群體”是指本質(zhì)上有共同點(diǎn)的個(gè)體組成的整體。故而推之,群體建筑需具備以下特點(diǎn):一是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單體建筑組成;二是各單體建筑之間在使用功能上具有一定的相似性或必然的內(nèi)在聯(lián)系;三是對(duì)于外部環(huán)境,群體應(yīng)作為一個(gè)整體,具有一定的獨(dú)立性和完整性。3 校園群體建筑的整體性

群體建筑的整體特征相對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)部單體建筑的個(gè)體特征更為突出。我們對(duì)群體建筑的設(shè)計(jì)和研究應(yīng)該關(guān)注其整體性大于突出表現(xiàn)單體的特征。如中國(guó)傳統(tǒng)建筑群中,從故宮到北京四合院,各建筑單體之間相似性大于差異性,但通過(guò)整體的軸線和空間序列的組織,形成主次分明、收放有度的序列空間效果,整體產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

從視點(diǎn)的角度去分析,對(duì)高校校園群體建筑整體性的理解可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行把握:

第一個(gè)層面是群體建筑的系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系。包括建筑單體內(nèi)部的構(gòu)成方式,單體與單體之間的構(gòu)成方式。在這個(gè)層面上對(duì)校園群體建筑整體性的把握包括了建筑群的功能和流線組織、形體組織、公共空間組織、建筑材料和細(xì)部等方面內(nèi)容的處理。如何在各建筑單體之間的這些方面建立一種內(nèi)在的聯(lián)系,比單純的建筑單體本身的形體設(shè)計(jì)顯得更重要。因此,在這個(gè)層面上實(shí)現(xiàn)群體建筑的整體性主要是通過(guò)“組合”的設(shè)計(jì)方法,強(qiáng)化系統(tǒng)內(nèi)部各單元之間的邏輯性,形成自足的整體性。

第二個(gè)層面是群體與外部環(huán)境的關(guān)系。在這個(gè)層面上主要是對(duì)建筑群如何在整個(gè)校園的總體結(jié)構(gòu)、開敞空間體系、交通組織系統(tǒng)、校園整體景觀生態(tài)系統(tǒng)以及建筑風(fēng)格等方面對(duì)校園整體性的思考和把握,即群體和校園環(huán)境如何形成和諧統(tǒng)一的整體。而在設(shè)計(jì)上主要通過(guò)“整合”的設(shè)計(jì)方法,實(shí)現(xiàn)群體與外部的協(xié)調(diào)性,使校園環(huán)境趨向整體一致,形成一種開放的整體性。

第三個(gè)層面是群體建筑與人的關(guān)系。從現(xiàn)代教育理念的角度,“校園規(guī)劃的功能不僅僅是為大學(xué)正規(guī)教學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)環(huán)境。只有當(dāng)校園規(guī)劃具備能夠激發(fā)好奇心、促進(jìn)隨意交流談話的特質(zhì)時(shí)它所營(yíng)造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵?！边@也是校園群體建筑區(qū)別于其他類型群體建筑的一個(gè)最主要特征。因此在校園群體建筑的設(shè)計(jì)中,我們需要從使用者――學(xué)生和老師的角度出發(fā),按照其行為、心理模式和規(guī)律去設(shè)計(jì),形成具有場(chǎng)所精神的校園環(huán)境;從人的情感因素出發(fā),在校園的歷史文脈、空間的寓意象征等方面去體現(xiàn)校園的人文精神,通過(guò)在更高層面上的“融合”來(lái)形成校園群體建筑的整體性(表1)。

4 設(shè)計(jì)實(shí)例說(shuō)明

下面在以上的分析架構(gòu)上通過(guò)對(duì)華南理工大學(xué)新校區(qū)院系樓群的解讀,來(lái)探討實(shí)現(xiàn)高校校園群體建筑整體性的設(shè)計(jì)方法。

4.1 校園概況

組團(tuán)用地位于校園中心區(qū)的東側(cè),校園中心區(qū)在規(guī)劃中由西面理性規(guī)整的公共教學(xué)樓、東面自由靈活的院系樓、北面莊重高聳的教學(xué)主樓共同圍合形成。院系樓群為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文科院系,功能相似,包括研究室、工作室、辦公室、小型報(bào)告廳、資料室及其他附屬用房,總建筑面積為5.9萬(wàn)平方米。

4.2 設(shè)計(jì)方法

通過(guò)母題重復(fù)實(shí)現(xiàn)群體的統(tǒng)一性和靈活性,通過(guò)組織整體連貫的序列空間實(shí)現(xiàn)群體的整體性,體現(xiàn)在以下三個(gè)層面:

(1)三棟單體的主要體量通過(guò)重復(fù)的母題組合,形成統(tǒng)一的肌理和外部空間界面;活躍元素自由散落在臨湖的廣場(chǎng)帶上,既是空間的視覺(jué)焦點(diǎn),也是空間劃分的界面,形成統(tǒng)一而靈活的總體布局;

(2)相對(duì)于中心湖西岸整齊劃一的公共教學(xué)樓,院系樓群通過(guò)湖邊綠化過(guò)渡到廣場(chǎng)帶再到建筑群形成多層次空間,融入周圍的自然環(huán)境中;

(3)嚴(yán)格控制各廣場(chǎng)的尺度大小,強(qiáng)調(diào)空間的歸屬感,防止出現(xiàn)大而無(wú)物、空而不當(dāng)?shù)南麡O空間;廣場(chǎng)之間通過(guò)空間序列的設(shè)計(jì)手法,連成一體,在學(xué)院之間建立自然的聯(lián)系,為院系師生之間的交流提供了條件。

5 結(jié)語(yǔ)

在校園整體環(huán)境中,如果說(shuō)單體建筑是一個(gè)單元,那么群體建筑就是一個(gè)片斷,它對(duì)整體的校園環(huán)境質(zhì)量的影響更大。對(duì)校園群體建筑整體性的理解應(yīng)是多層次的,設(shè)計(jì)手法也是多樣的,殊途同歸,最終的目的都是在有效組織功能和交通的前提下形成整體的校園環(huán)境,這需要我們?cè)趯?shí)踐中更多地去探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

第6篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

一、繼續(xù)抓好思想政治工作和制度建設(shè)：組織全體職工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)學(xué)校首屆黨代會(huì)的黨委工作報(bào)告，形成明確的工作思路，并將黨委工作報(bào)告中“建設(shè)和諧校園”的要求落實(shí)在具體的安全保衛(wèi)工作當(dāng)中。組織全體黨員開展正常的組織生活會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；實(shí)行黨員幫扶制度，每位黨員定向聯(lián)系2名群眾，做好交心談心活動(dòng)和群眾的思想政治工作。同時(shí)，繼續(xù)抓好各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹落實(shí)工作，嚴(yán)明各項(xiàng)工作紀(jì)律規(guī)定，加強(qiáng)經(jīng)常性的作風(fēng)建設(shè)工作，建設(shè)一支紀(jì)律嚴(yán)、反映快、作風(fēng)硬的工作隊(duì)伍。

二、逐步建設(shè)一支內(nèi)外結(jié)合、廣泛參與的安全保衛(wèi)工作隊(duì)伍：

1、引進(jìn)一支執(zhí)法隊(duì)伍。借鑒其他高校的辦法，引進(jìn)民警和城管等執(zhí)法部門人員進(jìn)駐學(xué)校，解決執(zhí)法權(quán)問(wèn)題，達(dá)到快速、合法、有效地打擊不法分子的目的。明確民警和城管等執(zhí)法人員在我校的工作時(shí)間與職責(zé)，其辦公地點(diǎn)、工作運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和津貼補(bǔ)貼由學(xué)校統(tǒng)籌解決，工作情況由保衛(wèi)處等學(xué)校相關(guān)部門考核。

2、組建一支精干的巡邏隊(duì)伍。對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行調(diào)整，挑選年富力強(qiáng)的精干人員組成校園巡邏隊(duì)，提高巡邏隊(duì)的戰(zhàn)斗力和整體形象。將來(lái)逐步分流、淘汰現(xiàn)有人員，適當(dāng)時(shí)候引進(jìn)專業(yè)保安人員負(fù)責(zé)校園巡邏工作。

3、組建一支學(xué)生護(hù)校隊(duì)伍。主要是在學(xué)生課外活動(dòng)期間，負(fù)責(zé)學(xué)生公寓區(qū)和學(xué)生大型文體活動(dòng)的安全保衛(wèi)工作。

4、經(jīng)過(guò)協(xié)商，將辦公區(qū)、學(xué)生公寓區(qū)的各類物業(yè)保安納入日常管理范圍，進(jìn)行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和工作檢查與督促。

三、進(jìn)一步健全工作機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)：健全學(xué)校維護(hù)穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整學(xué)校社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)組成人員。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，定期召開維護(hù)穩(wěn)定、治安綜合治理專題會(huì)議，研究穩(wěn)定和安全工作，明確職責(zé)，布置任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好學(xué)校的安全穩(wěn)定工作。

四、建立信息安全員制度，做好信息工作：及時(shí)收集關(guān)于安全和穩(wěn)定的各類信息，尤其是可能誘發(fā)的不良苗頭，早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早處置。進(jìn)一步完善學(xué)校群體性突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案，每年設(shè)定項(xiàng)目實(shí)際演練一次，不斷提高各部門針對(duì)突發(fā)事件的快速反應(yīng)和應(yīng)急處理能力。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)技防措施建設(shè)：在前期技防措施建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加快校園電視監(jiān)控技防措施建設(shè)步伐，招標(biāo)上馬新項(xiàng)目，將監(jiān)控區(qū)域覆蓋至校內(nèi)各主干道、各出入口，教學(xué)實(shí)驗(yàn)辦公樓、學(xué)生公寓樓、家屬樓等部位。

五、繼續(xù)加大校園治安巡邏力度：采取動(dòng)靜結(jié)合的巡邏方式，規(guī)定巡邏時(shí)間、巡邏線路和巡邏次數(shù)，排隊(duì)著裝徒步巡邏，讓廣大師生員工感受到巡邏隊(duì)員時(shí)刻在身邊，增強(qiáng)師生員工的安全感，加大對(duì)不法分子的威懾力度，減少盜竊、打架斗毆等各類刑事和治安案件的發(fā)生。同時(shí)繼續(xù)做好校園大型集體活動(dòng)、國(guó)家級(jí)考試、重要會(huì)議等的安全保障工作。

六、整治校園秩序，創(chuàng)建安全穩(wěn)定的校園環(huán)境：繼續(xù)大力整治校園交通秩序，規(guī)范各類送貨、送菜車輛在校園內(nèi)通行的時(shí)段和線路，整治大功率摩托車在校園內(nèi)的超速行駛現(xiàn)象；配合后勤處，對(duì)校內(nèi)游散攤點(diǎn)、出店經(jīng)營(yíng)等進(jìn)行整治，規(guī)范校園經(jīng)營(yíng)秩序。

七、繼續(xù)做好法制宣傳和安全教育工作：定期制發(fā)安全通告，張貼假期安全提示，發(fā)放安全知識(shí)宣傳單，上好新生的安全教育課表，不斷提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，減少宿舍盜竊等各類案件的發(fā)生。

八、繼續(xù)做好“*”消防安全月活動(dòng)：采取制作宣傳展版、邀請(qǐng)武警消防官兵進(jìn)行消防知識(shí)講座、組織現(xiàn)場(chǎng)滅火演練等多種形式開展系列活動(dòng)，在全校普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)廣大師生的消防安全意識(shí)。認(rèn)真檢查并整改各類火災(zāi)安全隱患，保障全年不發(fā)生火災(zāi)事故。

九、校園周邊環(huán)境整治：繼續(xù)協(xié)調(diào)公安、城管、文化、衛(wèi)生、工商等市直相關(guān)職能部門，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行集中整治，力爭(zhēng)上下半年各一次并列入襄樊市社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)常規(guī)工作計(jì)劃。

第7篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高校校園文化 載體建設(shè) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）07-0012-02

高校校園文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，承載著培養(yǎng)人、教育人的使命，而文化載體是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本手段。因此，在新形勢(shì)下理解高校校園文化載體的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，探索載體建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐，是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求、構(gòu)建和諧校園的應(yīng)有之舉。

“校園文化是在高校校園環(huán)境中，以全體師生為主體，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)新并共享的，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期形成的，以學(xué)生之間、師生之間、師生與學(xué)校之間的互動(dòng)關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的各種物質(zhì)形態(tài)、內(nèi)在精神和活動(dòng)形式等內(nèi)容的總和?！备咝Ｐ@文化是一種群體文化，主要作用在于創(chuàng)造一種文化氛圍，體現(xiàn)學(xué)校的一種校園精神，并由此陶冶大學(xué)生的情感、意志、思想和價(jià)值觀。本文從高校校園文化載體的內(nèi)涵與特征、分類及建設(shè)新思路上提出一些建設(shè)性意見。

一 高校校園文化載體的內(nèi)涵與特征

校園文化載體，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界一致的觀點(diǎn)是指：“校園文化的外在表現(xiàn)形態(tài)、形式和建設(shè)校園文化的各種方式、方法和途徑的總和?！彼且愿鞣N物質(zhì)和精神的形式承載、傳播大學(xué)文化的媒介體和傳播工具，它是大學(xué)文化得以形成與擴(kuò)散的重要途徑和手段。具體表現(xiàn)為以下特征：

1.多元性和主導(dǎo)性

由于社會(huì)文化多元化的影響，校園文化也呈現(xiàn)出多元化的特征。各種外國(guó)文化的入侵，大眾文化的沖擊，潮流文化的涌入，使得校園文化載體也表現(xiàn)為多種形態(tài)。同時(shí)，我國(guó)所堅(jiān)持的社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一文化建設(shè)指導(dǎo)思想決定了高校校園文化必須具有主導(dǎo)性，即堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)校園文化建設(shè)，運(yùn)用多種文化載體，構(gòu)筑新型的校園文化體系。

2.穩(wěn)定性和規(guī)范性

校園文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期育人過(guò)程中形成的價(jià)值觀念、思維模式、校園精神、傳統(tǒng)作風(fēng)及辦學(xué)理念，是歷史積淀的結(jié)果，因而具有一定的穩(wěn)定性。同時(shí)，校園文化的各種載體，包括物質(zhì)的、精神的，都有其相對(duì)規(guī)范性，如校園環(huán)境規(guī)劃、建筑物的設(shè)計(jì)，包括各種規(guī)章制度的制定等。

3.時(shí)代性和創(chuàng)新性

任何文化都是時(shí)代的產(chǎn)物，校園文化也不例外。它受到一個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的制約，也反映了一個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育的現(xiàn)狀。當(dāng)然，時(shí)代在不斷進(jìn)步，改革和創(chuàng)新也是人們的長(zhǎng)期追求，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，校園文化建設(shè)才能緊跟時(shí)代步伐，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，為學(xué)校的全面發(fā)展服務(wù)。

二 高校校園文化載體的分類

根據(jù)校園文化內(nèi)容的不同，校園文化載體可劃分為五大類：

1.物質(zhì)文化載體

包括校園規(guī)劃布局，建筑雕塑風(fēng)格、校園綠化、美化、人文景觀等校園環(huán)境及校園文化軟硬件設(shè)施，如體育場(chǎng)、圖書館、廣播臺(tái)、宿舍、食堂、大學(xué)生活動(dòng)中心等硬件設(shè)施；網(wǎng)上圖書館、校園局域網(wǎng)等軟件設(shè)施。而校牌、校徽、校旗、校服等作為校園文化的物質(zhì)載體和外顯，更具有自身特色。

2.制度文化載體

包括學(xué)校的規(guī)章制度、行為規(guī)范、管理體制和組織機(jī)構(gòu)等，它是高校在長(zhǎng)期發(fā)展中積累與沉淀下來(lái)的道德規(guī)范或約定俗成的規(guī)章制度，是高校發(fā)展的內(nèi)在支撐和穩(wěn)定發(fā)展的有力保障，也是大學(xué)生養(yǎng)成教育的必然要求。

3.精神文化載體

包括校史、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌及校慶活動(dòng)等，它是一所高校校園精神的體現(xiàn)，是師生員工共同的理想信念，共同的目標(biāo)追求，共同的價(jià)值取向和行為方式的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校改革發(fā)展的精神動(dòng)力。

4.大眾傳媒載體

包括學(xué)校的廣播、宣傳欄、校報(bào)、?？?、校園網(wǎng)等，它是學(xué)校宣傳的窗口，也是展現(xiàn)學(xué)生思想、交流心得、展露才華的陣地，通過(guò)這些媒介可以更便捷地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，更好地參與學(xué)校的校園文化建設(shè)。

5.各類文體活動(dòng)載體

包括學(xué)術(shù)文化活動(dòng)和文藝體育活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、各類征文、演講、辯論等比賽及社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)，還有大型主題晚會(huì)、慰問(wèn)演出、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過(guò)這些文體活動(dòng)的開展，詮釋著一所大學(xué)的精神文化，它是學(xué)生最能接受、參與度最高、最有表現(xiàn)力的校園文化載體。

三 高校校園文化載體建設(shè)的創(chuàng)新思路

1.建設(shè)文化底蘊(yùn)豐厚的人文景觀，營(yíng)造人文氣息濃郁的校園環(huán)境

“校園景觀建設(shè)要使校園的山、水、園、林、路等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，在公共場(chǎng)所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、書畫等文化作品，營(yíng)造高尚健康的人文景觀氛圍，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情，陶冶學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的美好情操?！?/p>

環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著潛移默化的教育作用，校園環(huán)境的建設(shè)又是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。因而結(jié)合本校的歷史淵源、文化名人，增設(shè)一些人文景觀、名人畫像、雕塑等，體現(xiàn)學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和人文精神。如武漢大學(xué)刻有“國(guó)立武漢大學(xué)”的牌坊式校門，校園內(nèi)李達(dá)、聞一多、李四光的雕像均體現(xiàn)了武漢大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，建造人工湖、假山、綠化角、文化長(zhǎng)廊等人文景觀可以起到美化校園、增添校園文化氣息的作用。

2.完善學(xué)校制度體系，保障校園文化建設(shè)有序進(jìn)行

高校的制度體系保障著一切活動(dòng)的有序進(jìn)行，因而要完善各項(xiàng)制度，建立校園文化的長(zhǎng)效機(jī)制。其中，教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、大學(xué)生行為規(guī)范、獎(jiǎng)懲制度等對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出均起到了重要保障作用。

在這里，本文重點(diǎn)提出有些高校已經(jīng)開始探索并試行的第二課堂評(píng)價(jià)體系，它是以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源與空間為載體來(lái)開展系列開放性的活動(dòng)。完善第二課堂評(píng)價(jià)體系的要素括實(shí)施方案、拓展內(nèi)容、創(chuàng)新形式、細(xì)化學(xué)分的計(jì)算方法，以平衡第二課堂活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)分和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)。第二課堂不僅對(duì)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、思維能力、社交能力、創(chuàng)新能力起到重要作用，更是豐富校園文化活動(dòng)、建設(shè)和諧校園的有效途徑。

3.凝煉、培育大學(xué)精神，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)

第一，加強(qiáng)校風(fēng)、校史、校歌、?；盏容d體建設(shè)，培育大學(xué)精神。校風(fēng)包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是一所大學(xué)校園精神的集中體現(xiàn)，它體現(xiàn)著學(xué)校的教育思想、辦學(xué)傳統(tǒng)、理想信念和師生員工共同追求的價(jià)值取向和行為方式。它是一種精神氛圍，代表著學(xué)校的形象，優(yōu)良的校風(fēng)使師生受到心靈的感染、情操的陶冶和哲理的啟示。校史是一所大學(xué)的精神文化遺產(chǎn)，校史的編纂和展示，能使學(xué)生更好地了解母校的歷史和發(fā)展進(jìn)程，激起學(xué)生的愛(ài)校熱情，也是對(duì)學(xué)校歷史文化的傳承。校歌是一所學(xué)校精神的凝煉和師生情感的凝聚，以音樂(lè)的形式展現(xiàn)更能讓學(xué)生喜愛(ài)和銘記，尤其是每年的畢業(yè)典禮上共同唱響那首熟悉的旋律時(shí)，更能觸及師生的心靈深處，一種愛(ài)校情緒油然而生。?；帐且凰髮W(xué)的名片，其圖案和造型體現(xiàn)著學(xué)校的歷史文化或辦學(xué)理念，師生佩戴在胸前，既是一種精神面貌的反映，也是一種文化熏陶。

第二，踐行校訓(xùn)精神，構(gòu)筑校園文化。校園文化是一所大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨(dú)特文化。而校訓(xùn)精神是校園文化的核心組成部分，它是學(xué)校精神的文化象征和符號(hào)，是學(xué)校歷史、文化的沉淀，也是學(xué)校辦學(xué)理念、人文精神、科學(xué)精神的核心，它應(yīng)該成為全體師生的座右銘，并以此熔鑄師生的文化人格。

要深入宣傳和闡釋校訓(xùn)，使全體師生知曉和理解校訓(xùn)內(nèi)涵。校訓(xùn)作為構(gòu)建校園文化的突破口，要深入開展校訓(xùn)的宣傳和解讀，說(shuō)明校訓(xùn)的涵義、由來(lái)及產(chǎn)生過(guò)程，可以編制成冊(cè)印發(fā)給學(xué)生，或置于圖書館、教學(xué)樓、學(xué)生公寓處，供師生隨手翻閱，也可以將校訓(xùn)制成條幅、宣傳板置于教室、食堂等學(xué)生經(jīng)常聚集的場(chǎng)所，讓校訓(xùn)真正成為人人皆知、深入人心的校園精神。以校訓(xùn)精神引領(lǐng)校園文化活動(dòng)。文化活動(dòng)是校園文化的主要表現(xiàn)形式，各類文化活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)本校的校訓(xùn)精神。

4.充分利用廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒載體傳播校園文化

文化是一種精神傳承和認(rèn)同，而文化的認(rèn)同需要一種宣傳媒介來(lái)聯(lián)絡(luò)和溝通。校園內(nèi)的主流文化傳媒有廣播臺(tái)、校報(bào)、?？?、宣傳欄和校園網(wǎng)等，其中校園網(wǎng)是一種快速便捷的信息傳播渠道，它的普及應(yīng)用極大地豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，也為校園文化建設(shè)提供了新的平臺(tái)和載體。高校應(yīng)有效利用這一新型載體，建設(shè)維護(hù)好校園網(wǎng)站，讓大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)站信息，參與網(wǎng)上的互動(dòng)和交流，使其成為校園文化傳播的主陣地。

5.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化活動(dòng)

大學(xué)的社團(tuán)組織是學(xué)生按照興趣在自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上形成的各種群體性組織，是校園文化的重要組成部分，是組織開展各類校園文化活動(dòng)的主要陣地，它以特有的組織形式和活動(dòng)特點(diǎn)發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。目前，各大高校的社團(tuán)組織正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，數(shù)量和參與人數(shù)都較大。作為課堂教育的補(bǔ)充和延伸，它能豐富校園文化生活，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，鍛煉自身能力，增強(qiáng)合作意識(shí)等，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。因而，學(xué)校要支持學(xué)生社團(tuán)的組建，豐富社團(tuán)類別，進(jìn)一步為學(xué)生社團(tuán)提供場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的規(guī)范化管理，配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

校園文化活動(dòng)是高校校園文化建設(shè)的重要載體，包括學(xué)術(shù)文化活動(dòng)和文藝體育活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化水平和氛圍是一所大學(xué)精神文化的基本內(nèi)容和直接體現(xiàn)。高校要經(jīng)常邀請(qǐng)名師大家、文化學(xué)者來(lái)校講座，以提升校園文化活動(dòng)層次。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校的學(xué)術(shù)講壇，舉辦豐富多樣的座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座及專業(yè)技能競(jìng)賽，使大學(xué)校園充滿濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，成為和諧的文化環(huán)境。文藝體育活動(dòng)是學(xué)生參與度最高、最活躍、最直接的校園文化活動(dòng)，它能極大地豐富和充實(shí)學(xué)生的大學(xué)生活，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，挖掘和展現(xiàn)學(xué)生的才華，體現(xiàn)大學(xué)生的蓬勃朝氣和精神面貌。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

一、總體情況

9月1日前，按照省教育廳相關(guān)文件精神，縣教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室認(rèn)真制定專項(xiàng)督導(dǎo)文件，并及時(shí)下發(fā)到各中小學(xué)校，明確督導(dǎo)任務(wù)，細(xì)化督導(dǎo)內(nèi)容，使各校開學(xué)準(zhǔn)備工作有目標(biāo)、有要求。各責(zé)任督學(xué)提前督促學(xué)校在開學(xué)前對(duì)照督導(dǎo)項(xiàng)目認(rèn)真落實(shí)好每項(xiàng)工作。9月2日，縣教育督導(dǎo)辦召開責(zé)任督學(xué)會(huì)議，明確此次專項(xiàng)督查的任務(wù)，要求各責(zé)任督學(xué)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)新學(xué)期工作研究部署、開學(xué)前校園環(huán)境整治、安全排查與教育、教育教學(xué)和后勤保障、課前到書、教師課前備課等情況進(jìn)行逐項(xiàng)檢查。要求各責(zé)任督學(xué)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，明確督導(dǎo)主要內(nèi)容，發(fā)揮督導(dǎo)積極作用。

9月3-4日，六個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)的24位責(zé)任督學(xué)深入學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，通過(guò)聽匯報(bào)、查資料、看實(shí)地、訪師生等形式，認(rèn)真聽取新學(xué)期工作思路、計(jì)劃安排、具體措施等情況匯報(bào)；督查學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和教育收費(fèi)、后勤保障、校園安全整治等情況，深入課堂對(duì)備課、教學(xué)情況進(jìn)行了跟蹤檢查。在督導(dǎo)過(guò)程中，各位責(zé)任督學(xué)重視現(xiàn)場(chǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)，督導(dǎo)結(jié)束后形成督導(dǎo)意見，并當(dāng)場(chǎng)向?qū)W校反饋，包括督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)校工作亮點(diǎn)和存在的突出問(wèn)題及整改建議等，縣教育督導(dǎo)辦及時(shí)對(duì)督導(dǎo)情況進(jìn)行了匯總。

二、工作亮點(diǎn)

經(jīng)過(guò)認(rèn)真充分的前期準(zhǔn)備，各中小學(xué)校、幼兒園今年秋季開學(xué)前準(zhǔn)備工作做到了早安排、早布置、早落實(shí)，新學(xué)期工作思路明確，措施具體，大多數(shù)學(xué)校都召開了新學(xué)期工作會(huì)議，部署開學(xué)前準(zhǔn)備工作。組織教師進(jìn)行課前備課；對(duì)校園環(huán)境和安全隱患進(jìn)行整治排查，并通過(guò)櫥窗、電子屏、標(biāo)語(yǔ)、橫幅營(yíng)造了喜慶、和諧、熱烈的開學(xué)氛圍；升旗儀式和開學(xué)典禮形式多樣、各具特色；后勤保障到位，課本、教具、備課本、課程表、分工表、作息時(shí)間表等都能及時(shí)配發(fā)到位，教育教學(xué)秩序井然。

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)加快鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，成效明顯。xx初中等學(xué)校安全工作全員參與，人人擔(dān)責(zé)，校長(zhǎng)與教師簽安全責(zé)任書、學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)簽安全承諾書，人人都是安全員。楓林新新小學(xué)上放學(xué)時(shí)在校門前公路路口設(shè)教師安全崗哨。xx初中已啟動(dòng)晨午檢制度。茶嶺初中加強(qiáng)教師考勤管理。xx初中加強(qiáng)校園文化建設(shè)。xx鄉(xiāng)中心學(xué)校全鄉(xiāng)統(tǒng)一制作收費(fèi)公示牌、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，門衛(wèi)制度執(zhí)行較好，上課期間校門緊鎖，課程安排嚴(yán)格執(zhí)行省頒標(biāo)準(zhǔn)。xx鎮(zhèn)中心學(xué)校教師值日、路隊(duì)護(hù)送基本正常，改善教師食堂條件，對(duì)前來(lái)支教的年輕教師，生活上更是多方考慮，予以關(guān)照。

三、主要問(wèn)題

不少學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，在崗教師工作量較重；少數(shù)學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備工作倉(cāng)促，校園衛(wèi)生尚未打掃，課本尚未發(fā)到教師手中，分工沒(méi)有到位，采用臨時(shí)課表上課；一些學(xué)校（特別是城鎮(zhèn)中心學(xué)校）教師尤其是藝體類教師缺編嚴(yán)重，班額大。一些學(xué)校校外社會(huì)車輛接送學(xué)生依然不規(guī)范。

洪鎮(zhèn)初中、xx中學(xué)等學(xué)校校外居民進(jìn)出便道，校園無(wú)法封閉管理。xx二中校園環(huán)境衛(wèi)生較差，教學(xué)樓前有一窨井蓋損壞、鋼筋外露，隱患大，學(xué)校無(wú)學(xué)生食堂、無(wú)開水供應(yīng)。金拱初中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，新教師中午沒(méi)有地方休息，教師宿舍待建。xx初中化學(xué)、物理老師奇缺，化學(xué)沒(méi)有科班教師。獨(dú)秀小學(xué)教師缺編，班額太大。xx初中一教師宿舍樓系危房。xx鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)大門一排與村共用的二層老樓房年代已久（已停用），外層水泥有脫落，存在安全隱患，亟待拆除。xx鎮(zhèn)中心學(xué)校場(chǎng)地等硬件設(shè)施與學(xué)生比例失調(diào)，制約了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展；206國(guó)道通過(guò)學(xué)校大門前，存在極大的安全隱患。xx鎮(zhèn)中心學(xué)校施工場(chǎng)地進(jìn)出防護(hù)關(guān)口無(wú)活動(dòng)護(hù)欄。

四、整改意見

1．各校要加強(qiáng)安全隱患排查，重大安全隱患應(yīng)及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)卣⒖h教育局及綜治部門，采取果斷措施，確保校園安全。

2．各校要迅速采取有效措施，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足部頒課程，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)后勤保障，改善師生生活、學(xué)習(xí)條件，美化校園環(huán)境，迅速實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作正?；?。

3．教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題，鄉(xiāng)村學(xué)校教師老齡化問(wèn)題，嚴(yán)重影響教育質(zhì)量全面提高和教育均衡發(fā)展，教育人事部門應(yīng)引起高度重視。

第9篇：校園環(huán)境建設(shè)報(bào)告范文

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷推進(jìn)，文化建設(shè)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為高等教育的重要組成部分，高職院校的文化建設(shè)也愈來(lái)愈受到高校建設(shè)者的重視。

高職院校文化建設(shè)的必要性思考

1.文化建設(shè)是高職院校適應(yīng)社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的迫切要求

總書記在十報(bào)告中指出：“全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用?！边@充分說(shuō)明提高文化軟實(shí)力已被提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。而高職院校在傳承人類文明、建設(shè)和創(chuàng)新先進(jìn)文化、培養(yǎng)人才、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮著獨(dú)有的功能和作用。因此，加強(qiáng)高職院校的文化建設(shè)，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的迫切要求。

2.文化建設(shè)是高職院校不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力是一所學(xué)院所獨(dú)有的，強(qiáng)大、持久的某種優(yōu)勢(shì)，是超越其他院校的內(nèi)在能力。目前，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵豐富，如辦學(xué)理念、學(xué)科設(shè)置、教師素質(zhì)、學(xué)生來(lái)源、硬件設(shè)施、管理制度、校園環(huán)境、服務(wù)能力、社會(huì)聲譽(yù)等。隨著生源減少，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須不斷增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)活力和優(yōu)勢(shì)。高職院校文化建設(shè)的使命是實(shí)現(xiàn)對(duì)人的培養(yǎng)，唯有人的可持續(xù)發(fā)展，才能推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。校園文化是學(xué)校賴以生存、發(fā)展的根本，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是先進(jìn)文化的競(jìng)爭(zhēng)，因此，文化建設(shè)是高職院校不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

3.文化建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的重要條件

人才培養(yǎng)是辦學(xué)的終極目標(biāo)。辦成什么樣的學(xué)校，堅(jiān)持怎樣的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念，培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才，這些是辦好高職院校的根本性問(wèn)題。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的重要任務(wù)，只有良好的文化環(huán)境和文化氛圍，才能為實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)創(chuàng)造良好條件。學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式很大程度上決定了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力水平，其文化建設(shè)一方面對(duì)凝練辦學(xué)方針、理念、人才培養(yǎng)思路提供參考，指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展方向；另一方面也將高職院校的方針、理念、思路潛移默化地傳遞給師生，對(duì)人才的培養(yǎng)意義重大。

高職院校文化建設(shè)的功能性探索

1.文化建設(shè)的教育導(dǎo)向功能

文化建設(shè)作為教育的一種背景力量，是教育的有效補(bǔ)充。通過(guò)校園文化氛圍的營(yíng)造，如通過(guò)櫥窗、廣播、院報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)國(guó)家政策、優(yōu)秀事跡的宣傳，讓學(xué)生潛移默化地接受正能量，既有助于樹立正面的社會(huì)風(fēng)氣，也可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，將其內(nèi)化成人格、習(xí)慣和精神氣度。

2.文化建設(shè)的凝聚激勵(lì)功能

校園文化是高校精神文明和物質(zhì)文明成果的綜合體現(xiàn)，具有無(wú)形的凝聚力，并通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶、感染，培養(yǎng)師生對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，為學(xué)校共同目標(biāo)和追求而努力。優(yōu)美的校園環(huán)境、完整的院訓(xùn)、院規(guī)、校園建筑等能激發(fā)起師生對(duì)學(xué)校歷史、辦學(xué)理念的認(rèn)同，優(yōu)秀的事跡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，優(yōu)秀人物能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極向上的校園氛圍能激發(fā)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)師生參與、建設(shè)和創(chuàng)造的潛力。

3.文化建設(shè)的職業(yè)培養(yǎng)功能

培養(yǎng)一線高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，賦予了高職校園文化突出的職業(yè)化特征。通過(guò)與企業(yè)文化的接軌與融合，使高職校園文化增添了責(zé)任意識(shí)、效率觀念、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦精神。高職校園文化實(shí)踐性更突出，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的職業(yè)技能，也提高了合作精神、交流能力，樹立了責(zé)任感和敬業(yè)精神，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.校園文化的控制調(diào)適功能

校園文化有內(nèi)在約束力，主要由校園文化氛圍、群體意識(shí)、集體輿論施加給師生，引導(dǎo)個(gè)體的從眾化心理，達(dá)到行為上的自我約束。同時(shí)，豐富多彩的文化活動(dòng)能滿足不同學(xué)生的個(gè)體需求，在參與過(guò)程中培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)掘特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信心和自豪感，形成積極向上的人生態(tài)度。

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院作為全國(guó)示范性高職院校，近年來(lái)在校園文化建設(shè)上進(jìn)行了有益的探索，學(xué)院黨委按照“堅(jiān)持社會(huì)主義文化方向，遵循導(dǎo)向性原則；準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，在內(nèi)容和形式上積極適應(yīng)發(fā)展的變化，遵循時(shí)代性原則；堅(jiān)持農(nóng)業(yè)類高職教育個(gè)性特征，充分體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，遵循職業(yè)性原則；堅(jiān)持文化建設(shè)創(chuàng)新，創(chuàng)新發(fā)展符合學(xué)院示范校建設(shè)和發(fā)展要求的文化內(nèi)容和形式，遵循創(chuàng)新性原則；堅(jiān)持校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮文化活動(dòng)、組織機(jī)構(gòu)、工作隊(duì)伍、文化設(shè)施等各要素作用，遵循系統(tǒng)性原則”的總體建設(shè)思路，按照弘揚(yáng)主旋律，打造高品位，建設(shè)立意高遠(yuǎn)、格調(diào)高雅、特色鮮明和主題突出的校園文化建設(shè)目標(biāo)，實(shí)施了“五個(gè)一”文化建設(shè)工程，即以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、踐行北京精神和示范校建設(shè)精神為主線，樹立一批思想道德模范；以職業(yè)文化建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)文化建設(shè)為特色，通過(guò)都市型農(nóng)業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，打造一批有影響力、具有鮮明農(nóng)職特色的文化精品；以人工色彩與自然色彩相協(xié)調(diào)為原則，建設(shè)一批有品位、有教育意義的文化設(shè)施；以提高文化品位和推進(jìn)文化創(chuàng)新為目標(biāo)，培養(yǎng)一批具有帶動(dòng)作用、奉獻(xiàn)精神和較高水平的文藝團(tuán)體和文化骨干；以推進(jìn)文化活動(dòng)大眾化為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)廣大師生參與文化創(chuàng)新和建設(shè)的積極性，打造一批有利于師生身心健康的文化活動(dòng)品牌。通過(guò)全面推動(dòng)學(xué)院文化建設(shè)，構(gòu)建了一個(gè)多元、先進(jìn)、開放、互補(bǔ)的學(xué)院文化結(jié)構(gòu)體系。

1.圍繞環(huán)境育人，強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化，是師生在教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)標(biāo)志、物質(zhì)環(huán)境、物質(zhì)設(shè)施等方面的統(tǒng)一。學(xué)院近年來(lái)不斷增加校園硬件設(shè)施的投入，改善硬件設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和生活創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。首先，加強(qiáng)了物質(zhì)標(biāo)志的建設(shè)，包括學(xué)院LOGO、院徽、院旗等設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出作為農(nóng)業(yè)類高職院校的特色，突出了 “立足首都，面向全國(guó)，服務(wù)‘三農(nóng)’”的辦學(xué)宗旨和“立德、修業(yè)、求知、篤行”的院訓(xùn)精神，以及“以德為先全面育人，以實(shí)踐教學(xué)為主體，辦學(xué)與服務(wù)雙贏，開放辦學(xué)不斷創(chuàng)新”的辦學(xué)理念。其次，優(yōu)化校園環(huán)境，堅(jiān)持自然景觀與人文景觀相協(xié)調(diào)，校園文化與辦學(xué)特色相銜接，綜合功能與多元發(fā)展相統(tǒng)一。在校園建筑樓群的設(shè)置上充分滿足教學(xué)、科研、生活所需要的使用功能，對(duì)校園教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)、娛樂(lè)區(qū)等各功能區(qū)域進(jìn)行合理布局。校園環(huán)境做到“三化”（綠化、凈化、美化）：綠化上，注重樹木花草修剪的圖案、形態(tài)、層次，使平面綠化與垂直綠化、多層次綠化相結(jié)合；凈化上，注重學(xué)院環(huán)境衛(wèi)生工作，做到校園的整齊、清潔、安靜；美化上，則通過(guò)山石、花壇、長(zhǎng)廊、涼亭、雕塑、噴泉等營(yíng)造茂林修竹，小橋流水，曲徑通幽，自然成趣的靚麗景象；精心設(shè)計(jì)校園人文景觀，通過(guò)校園文化雕塑、文化廣場(chǎng)、校史碑等人文景點(diǎn)傳遞學(xué)院精神，陶冶師生情操。

2.圍繞素養(yǎng)提升，強(qiáng)化職業(yè)文化建設(shè)

高職教育的最終目的是提升受教育者的職業(yè)素養(yǎng)，使他們獲得各種職業(yè)能力。學(xué)院圍繞提升學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)，重點(diǎn)打造職業(yè)特色和品牌專業(yè)，以提高學(xué)生三個(gè)層次的職業(yè)能力：一是基本能力，包括學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、信息能力、實(shí)踐能力等；二是專業(yè)能力，即與某種職業(yè)相關(guān)的技能培養(yǎng)；三是發(fā)展能力，如人際能力、創(chuàng)新能力、管理能力等。

在校園布局上，做到了校場(chǎng)結(jié)合，校中有場(chǎng)，場(chǎng)中有園。學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所700余畝，建有彩色苗木繁育中心、植物病蟲害綜合防治中心、教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、種禽繁育中心、食品安全檢測(cè)中心等37個(gè)綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、156個(gè)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)80%以上；連同330個(gè)校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地，為有效實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)提供了有力保障，讓學(xué)生置身于良好的準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境中。學(xué)院將園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)作為示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，創(chuàng)新形成了“植物生長(zhǎng)周期循環(huán)”“崗位輪動(dòng)”“1―4―1工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完成了“任務(wù)導(dǎo)向、模塊設(shè)置”“崗位化”“從田間到餐桌”的特色課程體系，為全國(guó)農(nóng)業(yè)種植類、畜牧獸醫(yī)類、食品安全類高職專業(yè)建設(shè)提供了范例。同時(shí)，開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，進(jìn)行完整的職業(yè)規(guī)劃，使其順利完成職業(yè)目標(biāo)。此外，學(xué)院作為北京地區(qū)“旅游開放日”的活動(dòng)單位，正在重點(diǎn)打造涉農(nóng)專業(yè)相關(guān)的教育基地和農(nóng)業(yè)觀光項(xiàng)目，并在每年舉行職業(yè)技能大賽，使之成為校園傳統(tǒng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解職業(yè)環(huán)境和職業(yè)要求，加深對(duì)職業(yè)技能和行業(yè)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

3.圍繞行為育人，強(qiáng)化行為文化建設(shè)

學(xué)院行為文化是指師生在教育實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)院作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)院精神、學(xué)院價(jià)值觀的折射。學(xué)院在文化建設(shè)中積極促進(jìn)各種行為文化的建設(shè)，包括各種社團(tuán)活動(dòng)，如藝術(shù)團(tuán)、專業(yè)協(xié)會(huì)、興趣小組等；慶典活動(dòng)，如院慶、重大節(jié)日和重大事件的慶?；顒?dòng)等；文體活動(dòng)，如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育比賽等；重要儀式，如開學(xué)、畢業(yè)典禮儀式，各項(xiàng)揭牌儀式等；報(bào)告會(huì)，如時(shí)事報(bào)告、知識(shí)講座、專業(yè)論壇、英模報(bào)告會(huì)、理論宣講、職業(yè)禮儀、就業(yè)指導(dǎo)等。通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，達(dá)到理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)掘出學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，滿足學(xué)生多樣化的興趣愛(ài)好和文化需求，擴(kuò)大學(xué)生的交往對(duì)象，提高學(xué)生交往的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了學(xué)生的自信心。

4.圍繞核心價(jià)值，強(qiáng)化精神文化建設(shè)

精神文化是高職院校校園文化建設(shè)的靈魂和核心，是高職院校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐而形成的相對(duì)穩(wěn)定的理想、信念與追求，是學(xué)院文化的精髓，包括價(jià)值觀、學(xué)院精神、學(xué)院形象等。學(xué)院始終圍繞“學(xué)院精神、辦學(xué)理念、院風(fēng)、院訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)”等方面進(jìn)行核心價(jià)值觀建設(shè)，通過(guò)充分發(fā)掘?qū)W院的精神文化，來(lái)體現(xiàn)學(xué)院價(jià)值觀取向、道德歸屬、文化思潮、學(xué)院精神和形象。

通過(guò)深入學(xué)習(xí)院訓(xùn)精神、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念等，充分挖掘管理者和師生的精神資源，逐步形成了學(xué)院價(jià)值觀的群體意識(shí)、整體價(jià)值觀和主旋律；利用各種會(huì)議、談話、典禮和儀式等形式宣傳學(xué)院的價(jià)值觀念，強(qiáng)化全體師生對(duì)學(xué)院價(jià)值觀的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)換成為全體師生員工的實(shí)際行動(dòng)；加強(qiáng)院風(fēng)建設(shè)，表現(xiàn)在干部的作風(fēng)建設(shè)、教師的教風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及行政人員的服務(wù)水平建設(shè)等；注重院貌建設(shè)，表現(xiàn)在學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力建設(shè)、管理水平建設(shè)、師生員工的行為規(guī)范建設(shè)和辦學(xué)環(huán)境建設(shè)等；通過(guò)校區(qū)合作、院企合作、建立校友會(huì)、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式向社會(huì)各界廣泛宣傳學(xué)院的特色建設(shè)、品牌打造的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展，樹立起學(xué)院在社會(huì)各界中的良好形象。

5.圍繞科學(xué)管理，強(qiáng)化制度文化建設(shè)

制度文化是高職院校在教育實(shí)踐中設(shè)置的學(xué)院組織結(jié)構(gòu)和建立的管理制度文化。它是學(xué)院師生進(jìn)行文化活動(dòng)的準(zhǔn)則，是學(xué)院教育和管理職能發(fā)揮的手段，起著“制度育人”的作用。

學(xué)院由四所學(xué)校合并而來(lái)，在發(fā)展中逐步建立健全了組織結(jié)構(gòu)，形成了“一校四區(qū)”格局。通過(guò)確定各黨群機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)系部、二級(jí)學(xué)院、教學(xué)管理及教輔機(jī)構(gòu)、后勤產(chǎn)業(yè)及附屬機(jī)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系，確立了學(xué)院各組織成員之間的溝通方式、工作范圍以及學(xué)院管理人員的權(quán)利及責(zé)任范疇，促進(jìn)了“一校四區(qū)”的平穩(wěn)運(yùn)行；通過(guò)逐步完善管理制度，形成了責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的制度系統(tǒng)；通過(guò)在管理制度上體現(xiàn)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度等精神文化方面的條款，讓學(xué)院管理制度的影響深入到師生的心理層面并發(fā)揮作用。

此外，學(xué)院在北京市高校中首批推行教師職務(wù)聘任制改革和崗位設(shè)置管理改革，經(jīng)過(guò)三輪干部人事制度改革，初步實(shí)現(xiàn)教職工聘任由身份管理向崗位管理的過(guò)渡；同時(shí)，行政管理隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)明顯改善，知識(shí)水平與履職能力顯著提高，優(yōu)秀的年輕人才正成為學(xué)院發(fā)展的中堅(jiān)力量。