幼兒生活安全教育內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
現(xiàn)在，國內(nèi)外對幼兒園安全教育重視程度是與日俱增，但是從本園實際來看，雖然幼兒園一直重視安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被評為市平安校園、和諧校園，但在教學(xué)實踐中并未深入研究幼兒安全教育，表現(xiàn)為安全教育沒有形成一個系統(tǒng)體系，較為被動和零碎，沒有與現(xiàn)行的主題教育課程相融合和銜接，同時安全教育形式較為單一，幼兒體驗性、游戲性安全教育活動欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的、可操作的課程實施方案是本園教育教學(xué)改革與探索的迫切需要。所以，我們嘗試以安全教育作為園本課程建設(shè)的切入口，通過課程建設(shè)將安全教育落實到幼兒園日常各項活動中，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識和自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒全面地健康成長。
一、現(xiàn)狀調(diào)查，找準(zhǔn)課程設(shè)置的基點
1.做好問卷調(diào)查
為了解本園安全教育工作現(xiàn)狀，明確課程構(gòu)建的方向與重點，同時也為課題研究提供理論支持，課題組采用自編的《安全教育園本構(gòu)建課題組教師調(diào)查問卷》《安全教育園本構(gòu)建課題組幼兒調(diào)查問卷》《安全教育園本構(gòu)建課題組家長調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查。
幼兒園分別抽取了小、中、大班不同年級、班級的幼兒、教師、家長進(jìn)行了有關(guān)安全教育內(nèi)容與開展方面的現(xiàn)狀問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷580份，回收547份，回收率為94.3G，其中有效問卷530份，問卷有效率為91.3G。
2.認(rèn)真分析問卷
通過問卷的統(tǒng)計分析，深入了解了在現(xiàn)行的安全教育中，幼兒園缺少系統(tǒng)性園本化的安全教育課程，安全教育缺乏科學(xué)規(guī)范地實施；幼兒園安全教育形式不夠活潑生動；安全教育內(nèi)容有待完善豐富；教師與家長的安全知識與技能有待提高，要更好地利用家園共育途徑來開展安全教育。
二、理性思考，規(guī)劃課程思路和目標(biāo)
1.規(guī)劃課程研究思路
在進(jìn)行調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，在專家的引領(lǐng)及教師們的努力下，幼兒園形成了安全教育園本構(gòu)建思路框架。
2.明確課程構(gòu)建目標(biāo)
從課程構(gòu)建來看，本課程的開發(fā)和實施是有目的、有計劃的研究活動，為此，幼兒園確定了研究目標(biāo)：①通過研究，形成一套目標(biāo)明確、系統(tǒng)性、操作性強(qiáng)的園本課程和教材；②通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識和自我保護(hù)能力；③通過研究，提高教師專業(yè)水平發(fā)展，形成家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合的安全教育體系和具有安全意識的校園文化。
三、積極行動，推進(jìn)園本課程的構(gòu)建
（一）重視幼兒發(fā)展，營造安全教育環(huán)境
著名教育家內(nèi)德勒、布羅菲和古德為幼兒園環(huán)境建設(shè)提出了11個目標(biāo)，其中就提到，我們要達(dá)成有積極的情緒氛圍、能關(guān)注幼兒的健康和安全、促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展等目標(biāo)。因而，對于幼兒的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以期達(dá)到教育環(huán)境的生動、形象與直觀，讓幼兒既可以獲得直觀經(jīng)驗又能得到綜合性教育。除了在幼兒園室外大環(huán)境和室內(nèi)小環(huán)境上創(chuàng)造一個安全舒適的育人環(huán)境，我們還要在一日的各項活動中注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意生活中安全的教育。
1.一日活動中的安全教育
《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出“一日活動皆課程”的理念，即幼兒在園一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，不管是集體活動，區(qū)域的游戲活動，還是喝水、洗手等生活活動都是幼兒園課程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾說過：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”幼兒一日生活中蘊(yùn)含著安全教育的契機(jī)，我們要在幼兒晨間活動、早操、談話等一日活動中有機(jī)地滲透安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識和行為。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，幼兒園制定了《幼兒一日活動安全常規(guī)細(xì)則要求》，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中隨機(jī)進(jìn)行安全教育。
2.開展“安全主題教育月”活動
在研究中，幼兒園還根據(jù)上級工作安排或園內(nèi)實際情況，圍繞安全教育制定并開展“安全主題教育月”活動，如日常生活安全教育月活動，體育運動安全月活動，幼兒自我保護(hù)安全教育月活動，消防安全教育月活動，幼兒交通安全教育月活動，防觸電、防溺水教育月活動等等。每次開展的活動都有一個重點，如在“消防安全教育月主題活動”中，可以圍繞消防教育主題策劃一個月的活動內(nèi)容，如幼兒進(jìn)社區(qū)活動――走進(jìn)消防隊、邀請專家培訓(xùn)《消防知識安全講座》、滅火器的使用及演練、安全主題墻創(chuàng)設(shè)等等一系列相關(guān)主題月活動，由課題相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行本月活動策劃和開展，并做好相關(guān)活動記錄和活動評價。
（二）指導(dǎo)教師實施，豐富安全園本課程
1.貼近生活，挖掘安全教育資源
（1）延伸教學(xué)主題，挖掘資源
安全教育內(nèi)容豐富廣闊、涉及面廣，但是我園使用的教材中健康、社會領(lǐng)域中涉及安全教育的內(nèi)容較少，缺少系統(tǒng)性，往往又與主題教學(xué)脫離，因此，我們課題組從使用的教材中的各個主題中挖掘安全教育內(nèi)容，形成與主題相融合的安全教育系列課程。如中班教學(xué)主題《相親相愛》中的一節(jié)音樂活動《小烏鴉愛媽媽》，本節(jié)音樂活動目標(biāo)是通過歌曲的學(xué)習(xí)，理解歌詞內(nèi)容，從中培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。如果僅僅作為一節(jié)音樂活動，通過教學(xué)達(dá)到以上目標(biāo)足矣，但是我們課題組老師通過思考，在音樂活動后擴(kuò)展延伸了一節(jié)自我保護(hù)教育的安全活動《小烏鴉找食物》，教育幼兒不要隨意相信陌生人的話，要給自己信心，相信自己有能力順利完成任務(wù)。在主題教育實施的基礎(chǔ)上，我們從幼兒主題教學(xué)中提取適合幼兒的、涉及安全的內(nèi)容，來挖掘安全教育資源并實施開展安全教育活動，這樣既體現(xiàn)了主題教育與安全教育的融合，又符合《綱要》和《指南》中提出的多領(lǐng)域相互滲透的原則。
（2）貼近生活，生成資源
首先，根據(jù)生活中的四季，針對春夏秋冬不同的季節(jié)特征，靈活地生成課程。如春天，萬物復(fù)蘇，孩子外出活動增多，可生成幼兒戶外活動安全教育；夏天氣溫較高，冰涼美味的冷飲會成為孩子們最愛，良好飲食行為和習(xí)慣培養(yǎng)需要我們關(guān)注；秋天氣候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根據(jù)冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次，可以根據(jù)幼兒園自身條件開發(fā)安全教育課程。本園是全縣規(guī)模最大的幼兒園，位于交通復(fù)雜、人流密集的十字路口旁。基于這個特殊的地理位置，我們陸續(xù)開展了過馬路、認(rèn)識紅綠燈等交通安全系列活動。同時，還可以從社會的突發(fā)事件（國內(nèi)外地震、火災(zāi)等事件）和幼兒的偶發(fā)行為入手，捕捉教育環(huán)境中的不安全因素，及時、隨機(jī)地生成安全教育課程，從而幫助幼兒在真實環(huán)境中獲得直接經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒安全意識的提高。
2.多種形式，進(jìn)行安全教育
（1）組織趣味游戲，加強(qiáng)安全訓(xùn)練
《綱要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”游戲既是幼兒最感興趣的活動也是對于幼兒最有效的教育方式，我們只有充分認(rèn)識到游戲的重要性并且有效的將安全教育滲透于游戲活動中，才能讓幼兒在其中獲得輕松、愉快的體驗并學(xué)習(xí)各項安全自護(hù)技能。如，在生活與健康的課程《你知道怎么辦嗎》中創(chuàng)設(shè)一些表演情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”“如果你的手劃破了怎么辦？”……啟發(fā)幼兒思考，并從中獲得各種各樣自救自護(hù)的經(jīng)驗，同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，從中培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
（2）開展模擬演練，提升防護(hù)技能
通過開展豐富多彩的模擬演練活動，讓幼兒在親身體驗中增強(qiáng)安全意識并習(xí)得自我防護(hù)的技能。如，開展“地震逃生”“逃離火災(zāi)”等演練活動，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的方式方法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
（3）進(jìn)行隨機(jī)教育，重視日常滲透
日常生活中的偶發(fā)事件也不容我們忽視，教師以偶發(fā)事件為契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，也是一種常見的教育形式。如：有些幼兒乘著老師不注意去水龍頭處接冷水喝，教師就可以以“喝生水會生病”為主題開展生活與健康教育活動，讓幼兒了解喝冷水的危害。這種時時皆安全、處處皆教育的形式不僅提升了我們的教育質(zhì)量，而且還能做到“潤物細(xì)無聲”式的滲透。幼兒園里每一個環(huán)節(jié)都是教育的好時機(jī)，只要教師及園內(nèi)其他工作人員會發(fā)現(xiàn)、勤思考，就能提升幼兒的安全意識。
（三）增強(qiáng)家長意識，實現(xiàn)課程構(gòu)建同步
幼兒園內(nèi)的安全教育僅是幼兒教育的一部分，家長在幼兒的教育中也起到不可忽視的作用，只有搭建好家園共育的橋梁，家長和老師做到密切配合，在學(xué)校和家庭的方方面面不斷對幼兒進(jìn)行安全的強(qiáng)化教育，督促幼兒習(xí)得自護(hù)技能，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，使幼兒能夠應(yīng)對生活中的不安全因素，才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，達(dá)到課程建構(gòu)的家園同步。
1.豐富安全信息平臺。幼兒園在宣傳欄處開辟一塊安全專欄，及時告知家長近期安全注意事項和問題等，同時家長可以從班級博客、QQ群、微信等信息平臺中獲取安全育兒常識，掌握科學(xué)安全教育的方法。
2.參與安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)。邀請家長與孩子共同參與班級、園所的安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境成為孩子無處不在的老師，啟發(fā)孩子思考，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境的浸潤中學(xué)習(xí)。
3.參與園所安全管理。推選家委會代表，讓家長代表融入到幼兒園工作的方方面面，如安全工作計劃的制定、園所設(shè)施的安全檢查、園內(nèi)安全隱患的排查等等。
4.走進(jìn)安全教育課堂。家長們身在各行各業(yè)，可充分利用家長資源，請家長做“助教”，嘗試參與教育活動。如交警爸爸走進(jìn)課堂，講解交通安全、交通法規(guī)等知識，醫(yī)生媽媽走進(jìn)課堂講解安全飲食和保護(hù)身體等等，這種交流既激發(fā)了孩子對家長崇高職業(yè)的崇拜，培養(yǎng)了孩子愛家人的情感，也統(tǒng)合了各方教育資源，達(dá)成家園共育平臺。
第2篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：幼兒安全教育;內(nèi)容;形式
幼兒是祖國的未來，民族的希望，需要通過多方位的培養(yǎng)教育，保障幼兒安全、健康的成長。其中，幼兒安全教育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒安全生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，要重視幼兒安全教育，明確幼兒安全教育的內(nèi)容，牢固樹立安全防范意識，為幼兒營造一個和諧的成長環(huán)境。
一、幼兒安全教育的內(nèi)容
1.培養(yǎng)幼兒安全意識
幼兒安全教育包含的內(nèi)容很多，其中最重要的就是培養(yǎng)幼兒的安全意識，從幼兒日常生活中的點滴環(huán)節(jié)出發(fā)，讓幼兒能夠認(rèn)識到什么樣的行為是安全的。比如，在每天早晨入園的時候，讓幼兒自己檢查自己的口袋中有沒有危險的物品，身上有沒有攜帶一些其他的異物，告訴幼兒，攜帶小刀、打火機(jī)等物品是比較危險的，讓他們具備最基本的安全意識。同時，還要讓幼兒知道在游戲或者運動的時候要聽老師的話，不能互相追逐打鬧，以免誤傷等等。
2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
在培養(yǎng)了幼兒的安全意識的基礎(chǔ)上，還要注重其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，盡可能的避免幼兒受到傷害。比如，要讓幼兒養(yǎng)成安靜吃飯的習(xí)慣，讓他們懂得吃飯的時候不能打打鬧鬧，這樣才能防止食物不小心進(jìn)入到氣管中；在使用鉛筆的時候不要用嘴去咬鉛筆頭；不要用玩具跟小伙伴進(jìn)行打鬧?？傊?，培養(yǎng)幼兒用正確的方式去做事情，時間久了，就會讓幼兒養(yǎng)成一個良好的生活行為習(xí)慣。
3.提高幼兒的自我保護(hù)能力
幼兒安全教育還有一項重要內(nèi)容就是教會學(xué)生如何自我保護(hù)，提高其自我保護(hù)能力，明白在危險發(fā)生的時候，該用什么樣的方式保護(hù)自己的安全不受傷害。比如，在幼兒園中，滑梯是小朋友玩耍的重要器材，在小朋友坐滑梯的時候，特別容易滑倒滑梯的最底端，出現(xiàn)摔倒等狀況。這個時候就要告訴幼兒，一旦發(fā)生這樣的狀況，就要盡早的用手撐住地面，從而減少身體跟地面接觸時的力度，把傷害降到最低。此外，當(dāng)某個小朋友出現(xiàn)危險狀況的時候，要讓其他小朋友引以為戒，吸收教訓(xùn)，避免同樣情況的再次發(fā)生。
二、幼兒安全教育的途徑
1.開設(shè)安全教育課程
在幼兒園課程安排的時候，要開設(shè)相應(yīng)的安全教育課程，通過在課堂上給小朋友講解安全方面的知識，讓他們明白具備安全意識是多么重要的一件事。安全教育課程包含三個方面的內(nèi)容：其一，園內(nèi)安全知識。在安全教育課堂上，要告訴幼兒知識自己的姓名、幼兒園老師的姓名、家長的姓名、家庭聯(lián)系方式等等，讓他們能夠表達(dá)清楚這些信息，告訴他們暴風(fēng)、打雷等的危險性，明確在下雨的時候不能在樹下躲雨，在玩耍的時候遠(yuǎn)離水庫等等，這些知識都需要在安全教育課程教學(xué)中體現(xiàn)出來。其二，交通安全知識。要結(jié)合幼兒的具體年齡特點，在課程中教給幼兒一些基本的行路常識，走路要走人行道，紅燈停，綠燈行，走路靠右邊、不再馬路上逗留等等，避免出現(xiàn)交通安全事故。其三，園外安全知識。讓小朋友知道簡單的滅火知識，會背火警電話，知道如何報警，在離開幼兒園之后要跟著家長走，不自己到處亂跑，不能輕易相信陌生人，不讓陌生人觸碰自己的身體等。
2.創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境
安全環(huán)境的設(shè)置能夠?qū)τ變喊踩逃鸬綕撘颇淖饔谩？梢栽谟變荷钆c學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)，張貼一些安全教育的圖片，讓幼兒隨時都能接受安全方面的教育。比如，在樓梯口張貼“禁止打鬧”的圖片，在電源插口旁邊張貼“小心觸電”的圖片，在游戲、娛樂設(shè)施旁邊張貼“小心滑倒”的圖片等等，通過創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，隨時提醒幼兒注意安全，避免意外事故的發(fā)生。
3.創(chuàng)新安全教育形式
在幼兒安全教育的時候，可以通過多種多樣的方式來提高幼兒的積極性，加深他們對安全知識的記憶，還能相應(yīng)的提高他們面對危險的反應(yīng)能力。普及安全知識的形式要清楚、直觀，可以讓幼兒觀看危險發(fā)生時小朋友受到傷害的畫面，讓他們在心理樹立安全警戒意識。比如，可以在課堂上給小朋友講解豐富、有趣的安全教育小故事，吸引小朋友的注意力。還可以通過角色扮演游戲，讓小朋友扮演警察、過馬路的人等等，讓他們知道過馬路要走斑馬線，不遵守交通規(guī)則是不安全的行為。在游戲開展中，對于那些表現(xiàn)比較好的幼兒進(jìn)行表揚，鼓勵其他小朋友向他們學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高所有小朋友的安全意識，自覺規(guī)范自己的行為。
三、結(jié)論
綜上所述，在幼兒園中開展安全教育，能夠提高幼兒的安全意識，豐富其安全知識，在促進(jìn)幼兒安全成長方面的意義重大。因此，幼兒園要積極開設(shè)幼兒安全教育課程，創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，豐富教育形式，從而提高幼兒安全教育的實效性。
作者:陳艷 單位:山西省朔州市朔城區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園
參考文獻(xiàn)：
[1]俞麗萍.防患于未然———幼兒園安全教育之我見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（09）.
第3篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
3～6歲的幼兒活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但動作的靈活性和協(xié)調(diào)性較弱，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護(hù)意識。因此，張貼安全標(biāo)識，時刻提醒幼兒注意安全，是對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)規(guī)則意識的有效方式。幼兒園的生活豐富多彩，每一項活動都蘊(yùn)含著安全教育的因素，教師要細(xì)心觀察，善于抓住日常生活與游戲活動中的有效教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的自我保護(hù)教育。
幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容十分寬泛，在幼兒一日生活與游戲活動中所體現(xiàn)出來的不安全因素，僅僅是幼兒園安全教育的一部分，還有許多危險事物存在于幼兒身邊。因此，教師應(yīng)從多方面挖掘教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的實際情況，設(shè)計和開展符合幼兒年齡特點的安全教育活動，幫助幼兒構(gòu)建安全自護(hù)的知識經(jīng)驗，提高自我保護(hù)能力。
關(guān)鍵詞
教育環(huán)境 互動 自我保護(hù) 教育內(nèi)容
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置?！?～6歲的幼兒由于生理、心理發(fā)育尚未完善，對生活中的危險事物不能做出正確判斷，無法預(yù)見行為后果，缺乏自我保護(hù)意識和能力。因此，幼兒園應(yīng)適時開展符合幼兒身心發(fā)展特點的安全教育活動，讓幼兒了解安全常識，積累安全自護(hù)的知識經(jīng)驗，學(xué)會自我保護(hù)。
一、在教育環(huán)境中體現(xiàn)幼兒自我保護(hù)的教育內(nèi)容
幼兒園的環(huán)境應(yīng)關(guān)注幼兒的健康和安全，教師要通過創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒在與環(huán)境的互動中逐漸形成安全意識，提高自我保護(hù)能力。
（一）張貼安全標(biāo)識
3～6歲的幼兒活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但動作的靈活性和協(xié)調(diào)性較差，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護(hù)意識。因此，張貼安全標(biāo)識，時刻提醒幼兒注意安全，是對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)規(guī)則意識的有效方式。
例如在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N上下樓梯時不要擁擠、走廊內(nèi)不要打鬧、上廁所按腳印排隊、不攀爬樓梯、不爬窗戶和陽臺、小心觸電、不要把剪刀對準(zhǔn)他人或者自己等安全提示圖片。
（二）建立安全常識角
在班級建立“安全常識角”，是幼兒了解安全常識，提高自我保護(hù)能力的有效途徑。教師可以根據(jù)本班幼兒的實際需要，或結(jié)合當(dāng)今社會頻發(fā)的安全事故，為幼兒提供適宜的圖文或影像資料，讓幼兒在閱讀、分享與交流中了解安全常識。
例如地震頻發(fā)期間，我園大班利用安全常識角，為幼兒提供有關(guān)地震方面的圖文及影像資料，讓幼兒了解地震發(fā)生的原因、危害以及地震來臨時應(yīng)該如何保護(hù)自己等。
（三）設(shè)置安全宣傳板
采用圖文并茂的形式設(shè)置“安全宣傳板”，將安全常識潛移默化地融入教育環(huán)境中?！靶麄靼濉鄙系膬?nèi)容應(yīng)貼近幼兒的現(xiàn)實生活，例如選擇交通安全、雷雨天氣、戶外游戲、良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣、火災(zāi)、地震等方面。教師和家長可以利用空閑時間與幼兒一同了解“宣傳板”上的安全常識，幫助幼兒加深對日常生活中安全知識的理解，積累安全自護(hù)的經(jīng)驗，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
二、在日常的生活與游戲活動中，加強(qiáng)對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)
幼兒園的生活豐富多彩，每一項活動都蘊(yùn)含著安全教育的因素，教師要細(xì)心觀察，善于抓住日常生活與游戲活動中的有效教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的自我保護(hù)教育。
幼兒就餐后，需要把自己的羹匙放到指定位置?？墒?，有些幼兒常常愿意將羹匙放進(jìn)嘴里叼著，邊走邊玩，很危險。教師發(fā)現(xiàn)后，及時制止并提醒小朋友不要將羹匙放在嘴里，邊走邊玩，容易劃傷其他小朋友，如果跌倒，有可能會觸傷自己的口腔或咽喉等。再如一次戶外游戲活動時，教師發(fā)現(xiàn)孩子們在相互嬉鬧和奔跑時，不能及時躲閃周圍的“障礙物”，很容易發(fā)生跌倒或相互碰撞現(xiàn)象。這時，教師沒有簡單制止，而是采取和小朋友們一起做“我是小司機(jī)”游戲的方式，教會幼兒怎樣控制和協(xié)調(diào)自己的動作，學(xué)會躲閃周圍的障礙物。
三、開展以“幼兒自我保護(hù)”為主題的安全教育活動，幫助幼兒構(gòu)建安全自護(hù)的知識經(jīng)驗，提高自我保護(hù)能力
幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容十分寬泛，在幼兒一日生活與游戲活動中所體現(xiàn)出來的不安全因素，僅僅是幼兒園安全教育的一部分，還有許多危險事物存在于幼兒身邊。因此，教師應(yīng)從多方面挖掘教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的實際情況，設(shè)計和開展符合幼兒年齡特點的安全教育活動，幫助幼兒構(gòu)建安全自護(hù)的知識經(jīng)驗，提高自我保護(hù)能力。
例如前不久，我市一處居民樓發(fā)生火災(zāi)，大班孩子聽說之后稍有議論，說的最多的是：“著火可嚇人了！樓房都能燒黑！人也會受傷！”從他們驚訝的表情可以看出，他們開始關(guān)注“火災(zāi)”。 為此，教師設(shè)計并開展了以“遠(yuǎn)離火災(zāi)”為主題的安全教育活動。讓幼兒了解火災(zāi)有什么危害，如何避免火災(zāi)，著火了應(yīng)該怎么辦等相關(guān)安全常識。
四、創(chuàng)設(shè)突發(fā)火災(zāi)、地震、擁擠等事件的情景環(huán)境，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識
3～6歲的幼兒面對生活中突如其來的自然災(zāi)難，無法進(jìn)行自我保護(hù)。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，運用游戲的方式開展突發(fā)地震、火災(zāi)、擁擠等事件模擬演練活動，注重培養(yǎng)幼兒的安全意識，幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握自護(hù)、自救常識，提高自我保護(hù)能力。
例如在“地震來了”安全模擬演練中，教育幼兒地震發(fā)生時不要慌張，12秒內(nèi)，可以暫時躲在堅固的床或桌子底下，也可以躲在狹小的空間。12秒后，在老師的指導(dǎo)下有秩序地撤離，同時，教師要提醒幼兒注意保護(hù)自己的頭部等。
五、家園合作，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識
家庭是幼兒生活的搖籃，父母是孩子的第一任老師，幼兒園要爭取家長的配合，將幼兒自我保護(hù)教育融入家庭教育之中，使每一位家長都能認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性，采取合作、互動的方式開展各項安全教育活動，促進(jìn)幼兒安全意識的形成和自我保護(hù)能力的提高。
第4篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
一、為什么幼兒園會存在安全教育問題
1．思想上不重視
我們處于一個特殊的時代，孩子都是獨生子女，又由于我們處于一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，家長過分的注重對孩子的智力開發(fā)，所以幼兒園，也順應(yīng)時代的要求，把大部分時間用在了幼兒的知識學(xué)習(xí)上來，比如：學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)音樂，等等。但是，卻忽視了對孩子們的安全教育，導(dǎo)致幼兒處于一個危險的環(huán)境中。
2．缺乏了解幼兒思維發(fā)展的特點
幼兒有特定的心理特點，一般情況下，0~3歲的幼兒開始了初級的思維，是一種直接性的動作思維。3~5歲開始了形象思維。5~6歲開始了抽象邏輯思維的發(fā)展。所以，針對不同年齡階段以及相應(yīng)的思維發(fā)展特點，我們要善于運用生動活潑的教學(xué)形式、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容加上靈活多變的教學(xué)方法來實現(xiàn)良好的安全教育效果。
3．監(jiān)督機(jī)制不健全
幼兒園有嚴(yán)格的教育工作規(guī)程，教師們應(yīng)該認(rèn)真遵守，但是幼兒沒有對教師的行為進(jìn)行監(jiān)督。所以，也就沒有對幼兒園教師的評價，更沒有對幼兒教育的評價，評價應(yīng)該針對幼兒園活動的計劃、過程及結(jié)果做出準(zhǔn)確的有價值的判斷。人們一直認(rèn)為，在幼兒園幼兒能吃飽、玩好就可以了，往往會忽視對課程教育的評價，所以沒有這些監(jiān)督，安全問題肯定會存在。
二、實現(xiàn)幼兒園安全教育的對策
1．培養(yǎng)幼兒教師的責(zé)任感
幼兒教育的性質(zhì)決定了教師與園長既要有學(xué)前教育的專業(yè)知識與教學(xué)能力，還要有對幼兒管理的責(zé)任心，要求教師在工作中既重視對孩子們的知識傳授，還要時時處處關(guān)心孩子們的生活，包括他們的行為、言語等各個方面。本著為幼兒負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)的心態(tài)進(jìn)行教育工作。責(zé)任心首先是態(tài)度問題，對待孩子們的安全是否有一個認(rèn)真的態(tài)度，是不管、不問，還是細(xì)心、周到，關(guān)心發(fā)現(xiàn)幼兒的一舉一動，隨時把危險排除掉，預(yù)防危險的發(fā)生。
2．安全教育活動要常抓不懈
幼兒在園內(nèi)時間較為充足，我們可以多抽出點時間搞一些安全教育活動，針對幼兒經(jīng)?？赡馨l(fā)生的危險來組織，讓他們認(rèn)識危險事物有哪些，當(dāng)遇到的時候采用什么方法來保護(hù)自己。通過安全教育主題活動，讓幼兒不僅學(xué)會了安全的科學(xué)常識，還學(xué)會了自我保護(hù)。主題活動要豐富多彩、形式多樣，可以用故事會的問題，可以用音樂進(jìn)行教育，更可以設(shè)置一定的游戲，通過孩子的參與游戲活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)安全問題，解決安全問題，也可以讓幼兒背誦，詩歌對幼兒進(jìn)行安全教育。再如，可以開展飲食衛(wèi)生為主題的安全活動，讓幼兒認(rèn)識哪些食物不能吃，如果飲食發(fā)生問題時應(yīng)該怎么辦，還要讓幼兒養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣。還可開展“小小安全員”“保護(hù)自己辦法多”等主題活動，讓幼兒體驗安全自救的方法與技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識。
3．適應(yīng)現(xiàn)實需要，充實安全教育內(nèi)容
結(jié)合季節(jié)特點增加安全教育內(nèi)容。比如，春季是流感多發(fā)季，此時可以教育幼兒勤換衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不潔凈食物，多鍛煉身體等。另外，結(jié)合突發(fā)事件增加安全教育內(nèi)容。如，幼兒在廁所摔倒，教師應(yīng)抓住教育時機(jī)，及時補(bǔ)充防摔倒教育。讓幼兒回想哪些地方容易摔倒及如何避免摔倒，通過角色游戲重現(xiàn)摔倒情景，加深幼兒對摔倒的認(rèn)識與體驗，達(dá)到防摔倒的教育目的。
4．讓幼兒有一個安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
如果幼兒住在一個沒有安全保障的幼兒園里，那么，安全問題隨時可能會發(fā)生。所以，給孩子們創(chuàng)造一個安全的環(huán)境比采取什么措施來解決安全問題更重要。安全教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，通過形象、直觀的教育，讓孩子在生活中體驗安全與危險差別。根據(jù)幼兒喜歡追跑、容易相撞等現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒思考活動時哪些地方有危險，貼上安全標(biāo)記。因此，只有讓幼兒與大自然接觸才能鍛煉健康的身體與堅強(qiáng)的意志。
參考文獻(xiàn)：
［1］宋秋容.幼兒安全教育的途徑［J］.小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（7）.
［2］郭友青.防患于未然：幼兒園安全教育不容忽視［J］.山東教育，2010（15）.
第5篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：安全教育；幼兒；有效性；策略
幼兒安全教育活動是指教師為了保證幼兒的身體安全和健康，通過安全教學(xué)活動對幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，提高幼兒的安全意識與自我保護(hù)技能，最終達(dá)到幼兒身體安全的目標(biāo)的教育活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》倡導(dǎo)：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”[1]安全教育活動作為幼兒園課程的重要組成部分，其有效性受到幼教工作者的關(guān)注。針對3耀6歲幼兒主要通過直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)的特點，體驗成為安全教育活動的有效方式。良好的體驗?zāi)軒椭變簩⒄n程中的經(jīng)驗遷移到生活中；反之，安全教育活動則可能流于形式。
一、什么是體驗
關(guān)于體驗這一概念的內(nèi)涵，目前并沒有公認(rèn)的定義。但綜觀哲學(xué)、美學(xué)關(guān)于體驗的界定，存在一些共識：首先，體驗的主體是個體自身，每個人都有自己的體驗，這是他人無法代替的。其次，體驗的過程是主體親身經(jīng)歷的，這種經(jīng)歷可以是親身經(jīng)歷，也可以是體驗的心理活動。再次，體驗都是有一定結(jié)果的，這種結(jié)果也許是認(rèn)知上的結(jié)果，也有可能是獲得某種情感體驗。因此，本研究所指的體驗不僅是幼兒的一個活動，而且是有一定結(jié)果的活動。作為活動，體驗是指幼兒親身經(jīng)歷的過程；作為指向一定結(jié)果的活動，幼兒在體驗中獲得的結(jié)果可以是對安全的認(rèn)識的提高，可以是安全情感的激發(fā)，也可以是安全行為的產(chǎn)生。
二、提高幼兒體驗有效性的策略
（一）根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗設(shè)計安全教育活動中的體驗環(huán)節(jié)
幼兒的原有經(jīng)驗與安全教育活動內(nèi)容之間的聯(lián)系很大程度上影響著安全教育的效果。安全教育活動的學(xué)習(xí)情境應(yīng)該包含問題，而這些問題對于幼兒來說是否真的構(gòu)成“問題”、“困難”或“障礙”，取決于幼兒原有經(jīng)驗與問題之間的適應(yīng)性程度。適應(yīng)性程度過高或過低都會影響體驗的效果，只有當(dāng)幼兒面對的是有一定難度，但在幼兒的努力下可以解決的問題，才會對幼兒產(chǎn)生恰到好處的影響。下面詳細(xì)論述根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗設(shè)計體驗環(huán)節(jié)的策略。
1.體驗環(huán)節(jié)的設(shè)計要以幼兒的原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)
安全教育活動中，體驗環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)以幼兒的原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，很多教師會根據(jù)本班情況安排、設(shè)計安全教育活動，并且有針對性地解決幼兒生活中出現(xiàn)的安全隱患。通過交流發(fā)現(xiàn)，教師一致認(rèn)為這種有針對性的安全教育活動比固定不變的、完全根據(jù)教材的活動有意義得多，也能切實解決幼兒安全問題。這說明安全教育活動的內(nèi)容應(yīng)該來源于幼兒的生活，體驗的設(shè)計應(yīng)以幼兒的原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計，才能解決實際問題?！段缢械陌踩坊顒又黝}就來源于幼兒日常生活中午睡的情境。教師注意到午睡前幼兒在穿脫衣服時喜歡站在床上，因為期間不斷有在床之間走動的幼兒，這樣站在床上不安全，以前也出現(xiàn)過幼兒從床上摔下來的情況，教師就從這樣一個生活中的小事設(shè)計出了一個安全教育活動；《安安全全滑滑梯》活動來源于幼兒平時在玩滑梯時可能存在的安全隱患，有的幼兒習(xí)慣推擠別人，有的幼兒在往下滑時不注意姿勢，甚至頭朝下，教師就安排了一節(jié)安全活動，先請幼兒觀察別人是怎么滑的，再請幼兒自己體驗應(yīng)該如何安全滑滑梯；《戶外活動中的安全》的活動設(shè)置，也是由于戶外活動是幼兒時常發(fā)生危險的活動。為了尋找好的安全教育資源，教師需要時刻關(guān)注幼兒的生活、動態(tài)，選取最緊迫、最重要的內(nèi)容，組織成安全教育活動，使幼兒在活動中認(rèn)識到危險所在，并掌握安全知識。
2.體驗環(huán)節(jié)應(yīng)給幼兒留有挑戰(zhàn)空間
在體驗環(huán)節(jié)中，如果幼兒能夠感受到這個任務(wù)對他來說有難度，那么，在挑戰(zhàn)任務(wù)的過程中，幼兒會比往常更加集中注意力，認(rèn)真思考嘗試解決方式。這個集中的過程有利于幼兒發(fā)揮正常甚至超常水平完成任務(wù)，也可以幫助幼兒形成集中注意力的好習(xí)慣；在完成這項任務(wù)時，幼兒將獲得非常大的滿足感與自豪感。這種情感體驗對幼兒來說是深刻的、積極的，幼兒在面對同樣的情境時，就會更加自信，也能夠更加熟練地自我保護(hù)。相反，如果體驗的過程沒有難度，甚至低于幼兒的原有發(fā)展水平，幼兒就不會對任務(wù)產(chǎn)生興趣，更不用說集中注意、攻克難關(guān)。在安全教育活動中，這種挑戰(zhàn)更多體現(xiàn)在克服安全問題中的害怕心理，想出能夠解決安全問題的良好辦法，以及感受安全隱患中的危險所在這幾個方面。如在《你敢踩上椅凳嗎》中，教師就給出了一個比較有難度的問題，讓幼兒嘗試探索、體驗。在體驗過程時，幼兒一方面要試著戰(zhàn)勝心里對站在椅子上的恐懼，另一方面，在解決問題時，幼兒集中注意力，認(rèn)真思考解決問題的方法，為“如何讓椅子更穩(wěn)”共同出謀劃策，可以說在這個過程中，幼兒感受到了解決問題的快樂。
3.體驗難度應(yīng)設(shè)置在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”以內(nèi)
盡管安全活動中的挑戰(zhàn)會激發(fā)幼兒的興趣，但難度太大超越幼兒能力的任務(wù)則不能給幼兒帶來良好的體驗，有時甚至?xí)o幼兒帶來消極影響。如《小小搬運工》活動中，不管教師用什么方法鼓勵、刺激，有的小朋友都不敢走獨木橋。對于膽小的幼兒，過獨木橋可能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他所能承受的范圍，甚至可能出現(xiàn)哭泣、大聲抗拒等行為，強(qiáng)行讓他過橋只會導(dǎo)致適得其反的作用。這時，教師應(yīng)調(diào)整體驗的難度，而不是一再要求幼兒一定要過獨木橋。相反，教師可以主動詢問幼兒敢不敢嘗試站在移動的床上，尊重幼兒的體驗意愿。即使有幼兒不愿意體驗，也可以請他們仔細(xì)看體驗過的小朋友有什么反應(yīng)，還可以聽聽他們的感受。教師的民主態(tài)度、同伴的現(xiàn)場示范，反而能鼓勵幼兒克服恐懼心理，大膽嘗試。因此，教師在設(shè)置體驗環(huán)節(jié)時，一方面要注意體驗是否太簡單，對幼兒能否構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)；另一方面，也要避免活動難度過大，超出幼兒承受范圍，在活動中靈活調(diào)整體驗內(nèi)容，使體驗難度保持在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”以內(nèi)。
（二）有效利用同伴關(guān)系增強(qiáng)體驗
在幼兒園中，幼兒與教師、家長、職工等多種角色交往，其中，同伴占有非常重要的地位。相比成人，幼兒更能理解同伴的想法，也更易受到同伴的影響。通常幼兒可以通過觀察、模仿同伴的行為來改變自己的行為，也可以通過相互交流來影響對方的想法。教師要充分利用幼兒的這種學(xué)習(xí)特點，在生活中多表揚做得好的幼兒，在活動中多請幼兒表達(dá)自己的想法，鼓勵幼兒交流合作。充分利用同伴作用實現(xiàn)幼兒的主體地位，使幼兒通過合作、討論等方式自主解決安全問題；可以發(fā)揮替代經(jīng)驗的作用，通過同伴經(jīng)驗共享，提高安全教育活動的效率。
1.鼓勵幼兒多與同伴交流體驗感受
體驗過程中，幼兒不僅能夠通過自身直接經(jīng)驗獲得發(fā)展，還可以通過與同伴交流，觀察同伴獲得間接經(jīng)驗。幼兒個體的體驗具有很大差異性，每一個幼兒在活動中都有不同的體驗過程與體驗結(jié)果，他們的身體感受、心理感受也不可能都相同。教師在進(jìn)行體驗環(huán)節(jié)后，應(yīng)多鼓勵幼兒說出體驗過程中的感受，這不僅有利于幼兒表達(dá)自身的情感，也有助于幼兒之間互相交流體驗的感受，豐富體驗成果。另外，針對有些幼兒在安全教育活動中不敢體驗的問題，教師不應(yīng)該強(qiáng)制讓幼兒“體驗”，可以利用同伴間交流，讓這些沒有體驗過的幼兒也能夠間接認(rèn)識到通過這個體驗環(huán)節(jié)獲得怎樣的感受。這樣是尊重幼兒在活動中的主體地位，也使他們和其他幼兒一樣共同“感受”，獲得替代經(jīng)驗，而不會有“置身事外”、“無所事事”，甚至被排斥的感受。
2.在同伴間形成互相學(xué)習(xí)的氛圍
體驗過程中，每一個幼兒解決問題的方式都不一樣。教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找幼兒想出來的好方法，并鼓勵幼兒介紹自己的“好方法”，與其他幼兒一起分享。同伴間經(jīng)常相互分享經(jīng)驗，有利于幼兒形成民主討論的習(xí)慣。民主氛圍能夠充分調(diào)動幼兒的參與性與積極性，也能幫助幼兒獲得解決安全問題的能力。如果只是簡單、直接地介紹教師自己的想法，幼兒只是得到了一個安全教育活動的結(jié)果，并沒有體驗的過程，也沒有幼兒開動腦筋、積極參與的過程，就更不用談同伴間相互學(xué)習(xí)的氛圍了。
（三）關(guān)注教師的教學(xué)行為與教學(xué)細(xì)節(jié)
杜威說，人是一種未完成的動物，對于幼兒來說，他們不僅處于未完成狀態(tài)，而且處于未成熟狀態(tài)。教師是成熟的個體，這決定了在師幼互動中教師的主導(dǎo)地位。但這并不意味著幼兒就處于弱勢的被動地位，幼兒的主體地位促使著幼兒真正掌握知識。這里要說明的是，在安全教育活動中，教師的作用非常重要，一方面教師需要做活動的引導(dǎo)者、觀察者，在必要時給幼兒提供幫助；另一方面，教師也要保證幼兒的主體作用，盡力使幼兒通過自身的活動獲得發(fā)展。
1.保持正向的師幼互動態(tài)度
教師與幼兒的關(guān)系不同于其他年齡階段的師生關(guān)系，師幼之間有著更多的依戀與情感聯(lián)系。在幼兒園中，教師不僅要向幼兒傳遞知識，兩者之間的情感交流對幼兒也有很大的影響。面對幼兒，教師應(yīng)盡量維持積極正向的情感態(tài)度，鼓勵、安慰、關(guān)心、耐心都能對幼兒產(chǎn)生正面影響。有些幼兒可能一而再、再而三地出現(xiàn)問題，教師不能因此就對幼兒發(fā)脾氣，甚至說出一些辱罵幼兒的言語。面對這種情況，教師應(yīng)更多地審視是否是自身的教育方法出了問題，而不是一味地怪罪于不成熟的幼兒。
2.充分給予幼兒主動體驗的機(jī)會
幼兒是未成熟的，但這恰恰是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。杜威對兒童發(fā)展有深入的研究，他認(rèn)為生長的條件就是“未成熟狀態(tài)”。他指出：“未成熟狀態(tài)這個詞的前綴的‘未’有某種積極的意義，不僅僅是一無所有或缺乏的意思……我們說未成熟狀態(tài)就是有生長的可能性。這句話的意思并不是指現(xiàn)在沒有能力，到了后來才會有；我們表示現(xiàn)在就有一種確實存在的實力———即發(fā)展的能力。”“未成熟的人為生長而具有的特殊適應(yīng)能力，構(gòu)成他的可塑性。這種可塑性完全不同于油灰或蠟的可塑性，他并不是因受外來壓力就改變形式的一種能力……他主要的是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力，從經(jīng)驗中保持，可以用來對付以后情景中的困難的力量?！盵2]幼兒的未成熟狀態(tài)蘊(yùn)含著幼兒發(fā)展的可塑性、發(fā)展各種傾向的力量與可能。同時也表明了幼兒的完成與完善過程是自主的、能動的。鼓勵幼兒進(jìn)行主動體驗，可以幫助幼兒產(chǎn)生一種責(zé)任感，并對體驗的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，因為此時幼兒是安全教育活動的小主人，他能夠感覺到在活動中自己的重要性，從而產(chǎn)生責(zé)任感與自信心，隨之使體驗更積極、有效。
3.尊重幼兒的真實體驗感受
安全教育活動是為了使幼兒獲得安全知識，掌握自我保護(hù)的能力。在活動中，有些教師為了實現(xiàn)所謂教育目標(biāo)，無視幼兒的真實感受，直接把安全教育的結(jié)論灌輸給幼兒，或者通過言語和行為暗示幼兒怎樣做是對的，怎樣做是危險的。在這個“引導(dǎo)”的過程中，幼兒體驗得來的感受與教師表述的內(nèi)容是不一樣的，就會使幼兒產(chǎn)生錯亂，導(dǎo)致體驗結(jié)果不盡人意。如，《陽臺上的安全》，教師強(qiáng)調(diào)不能往樓下扔垃圾，而幼兒卻覺得往樓下扔?xùn)|西很好玩，盡管教師最后強(qiáng)調(diào)往樓下扔?xùn)|西是錯誤的，不能做的，幼兒也同意了這種說法，但實際上教師并沒有讓幼兒感受到往樓下扔?xùn)|西錯在哪里，存在哪些危險情況，這樣的教育并沒有給幼兒帶來正確的安全意識。只有幼兒真實的體驗才能使幼兒真正意識到安全行為的重要性，以及某些情境確實是存在危險的。
（四）注重安全教育活動中教學(xué)情境的設(shè)置
幼兒園課程方案與其他教育階段的課程是不一樣的，幼兒園課程必須由教師用自己的思想去理解它、解讀它，將其轉(zhuǎn)化為幼兒可以理解的、可體驗的文本———教育情境，幼兒面對這種可體驗的經(jīng)驗化的文本，才能動用多種感官去體驗它，最終在每個幼兒的身心結(jié)構(gòu)中留下一個經(jīng)幼兒解釋過的文本，只有經(jīng)歷這個過程，幼兒的身心發(fā)展才能實現(xiàn)。而在安全教育活動中，教師也不能完全將可能發(fā)生的危險讓幼兒都經(jīng)歷一遍，因此，安全教育活動中教學(xué)情境的設(shè)置非常重要。
1.安全可靠的物質(zhì)環(huán)境
安全的環(huán)境是開展幼兒園活動的前提條件。除了專門的安全教育活動，生活中的安全教育也起著重要的作用。教師可在幼兒生活學(xué)習(xí)的環(huán)境中，張貼一些安全教育圖片，讓幼兒隨時隨處能接受到安全教育。比如，可在樓梯口張貼表明“嚴(yán)禁攀爬”的圖片，在電源插孔旁邊張貼“小心觸電”的圖片，在門口張貼“小心碰傷”的圖片，在滑梯等游樂設(shè)施旁張貼“小心摔倒”的圖片，等等。通過安全的環(huán)境設(shè)置，配合適宜的安全教育活動，更好地避免意外事故的發(fā)生。如，在《活動中的小衛(wèi)士》中，教師就可以鼓勵幼兒繪制安全警示圖標(biāo)，在活動過后，教師可以與幼兒一起將這些圖標(biāo)貼在班級各處，達(dá)到安全警示的作用。
2.設(shè)定有效的教學(xué)情境
由于幼兒的認(rèn)知特點，教師需要把文本的安全知識轉(zhuǎn)化為幼兒能夠理解的安全教學(xué)情境，這種情境可以是真實的，也可以是虛擬的；可以是游戲化的，也可以是生活化的。教師應(yīng)選擇適宜的情境，讓幼兒通過體驗理解安全知識，并在教學(xué)情境中充分體驗安全教育的相關(guān)內(nèi)容后，能夠靈活遷移到生活的真實情境中。在一般的安全教育活動中，我們都要求自由寬松的心理環(huán)境，鼓勵幼兒自主思考，愉快體驗。如，《冬冬燙傷了》活動中，教師就可以邀請幼兒體驗“燙”的感覺，并給幼兒做足心理準(zhǔn)備，使幼兒不會被嚇到或燙到。當(dāng)然，這種燙是在教師有準(zhǔn)備的情況下，既能保證幼兒感受到燙，又能保護(hù)幼兒不被真的燙傷。然而在有些安全教育活動中，“自由寬松”可能就不太適合。如，在火災(zāi)演習(xí)過程中，教師必須營造一種比較緊張真實的氣氛，幫助幼兒認(rèn)識到火災(zāi)是一件非常嚴(yán)重的事，幼兒需要嚴(yán)肅對待，否則演習(xí)就不能達(dá)到應(yīng)有的效果。另外，對于幼兒不能親身體驗的安全教育內(nèi)容，教師可以采取替代經(jīng)驗的方式，通過設(shè)定情境讓幼兒進(jìn)行間接體驗。比如，在演示擁擠的危險的活動中，真正讓幼兒進(jìn)行擁擠的體驗很可能會造成不必要的傷害。教師可以采用雞蛋代替幼兒的方法，把幼兒比作雞蛋，讓幼兒來看一看擠在一起的雞蛋可能會變成什么樣。這樣，既避免了幼兒可能受到的傷害，又形象直觀地展現(xiàn)了擁擠的危險性。
作者:方晨瑤 單位:南京師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
第6篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
一、現(xiàn)代信息技術(shù)對于優(yōu)化幼兒安全教育的作用
1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行安全知識教育，可以激發(fā)幼兒的興趣，拓展幼兒思維空間
幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個階段中幼兒對事物的認(rèn)識、態(tài)度、養(yǎng)成的行為習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定了很重要的基礎(chǔ)。幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗少，加上活潑好動，好奇心強(qiáng)等特點，他們對生活中的一切都充滿了新鮮和好奇，都有著探個究竟的強(qiáng)烈欲望。但是，他們明辨是非、分清好壞的能力不強(qiáng)，對什么是危險、危險帶來的后果等還沒有足夠的認(rèn)識。這樣，就導(dǎo)致幼兒缺乏基本的安全防范意識和自我保護(hù)能力，幼兒期也成了一生中最容易發(fā)生危險和意外傷害的階段。為了能夠讓幼兒懂得基本的安全知識，強(qiáng)化一定的安全意識，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，在教學(xué)中可以從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，利用投影、動畫等現(xiàn)代信息技術(shù)手段使枯燥的安全知識變得直觀形象，淺顯易懂?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，讓幼兒對生活中不容易感知的一些現(xiàn)象和經(jīng)驗通過模擬、演示進(jìn)行情景再現(xiàn)，產(chǎn)生身臨其境之感，既充分調(diào)動了幼兒參與安全教育的熱情，又激發(fā)了幼兒的探索欲望，拓展孩子的思維空間，培養(yǎng)他們具有初步的安全保護(hù)意識。如我班開展了“陽臺上的安全”教育活動，通過觀看視頻，讓幼兒明白陽臺作用的同時，更重要的是懂得了在陽臺上活動時應(yīng)該注意些什么，對視頻中的一些正確和錯誤的動作加以判斷，規(guī)范認(rèn)識，逐步建立起維護(hù)自身安全的正確意識。
2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化安全教育過程，可以減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，加快幼兒安全行為的養(yǎng)成
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用充分激發(fā)了幼兒的興趣，豐富了幼兒安全教育的內(nèi)容，教育效果事半功倍。在各種安全教育活動中，教師將教學(xué)內(nèi)容、重點、難點及一些圖片按照教學(xué)流程做成課件。一方面形象生動的活動內(nèi)容使孩子更感興趣了，另一方面也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)效果，促進(jìn)了幼兒安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，利用多媒體，給孩子們介紹生活中的一些案例，告訴孩子不要輕信陌生人的話，不要吃喝陌生人給的東西，要記住自己家的具置、家庭電話號碼，熟悉身邊的一些重要標(biāo)志，如小心觸電、當(dāng)心滑倒等，對于110、120、119等求救電話能夠熟記。孩子們在觀看多媒體的過程中，輕松地掌握了安全知識，促進(jìn)其養(yǎng)成一定的安全行為習(xí)慣。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們還可以直觀形象地告訴幼兒哪些做法是不對的，哪些東西不能碰，要遠(yuǎn)離，以及遇到某些危險情況時應(yīng)該怎么做。比如，當(dāng)幼兒鼻涕流血時，通過課件演示，孩子知道應(yīng)該仰頭，用軟紙塞住流血處，同時盡快用涼水拍打額部；當(dāng)家里的煤氣泄漏，要趕緊關(guān)掉煤氣，打開窗戶通風(fēng)等。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行幼兒安全教育的注意點
1.貼近幼兒年齡特點，認(rèn)真選材
安全教育對于幼兒來說是非常抽象、難以理解的，運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，以豐富多彩的活動形式去調(diào)動幼兒的形象思維，可以豐富幼兒的安全知識，并加深理解。在進(jìn)行安全教育時，我們要認(rèn)真選材，教育內(nèi)容力求貼近幼兒的生活，如“著火了怎么辦”“安全標(biāo)志大家說”“交通安全記心中”等等。用各種生動有趣，色彩鮮艷的畫面，化抽象為具體，使孩子們樂于學(xué)習(xí)，輕松理解，提高自身的安全意識。
2.貫穿幼兒一日生活，貴在堅持
幼兒安全教育應(yīng)該貫穿于幼兒園一日生活常規(guī)當(dāng)中，如上下樓梯、做操排隊、課間活動等。通過播放音樂、兒歌提醒幼兒應(yīng)該怎么做，有時還可以把幼兒錯誤的動作行為拍下來，在電視里播放出來，引導(dǎo)幼兒說說該怎么做才是正確的，逐步引導(dǎo)幼兒形成一定的安全意識。同時，安全教育不是一蹴而就的，而是一項長期的工程，它貴在堅持，這樣才能起到實效。
第7篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
一、通過環(huán)境布置的渲染、安全教育活動設(shè)計等活動，加強(qiáng)幼兒的安全教育。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自身安全，增強(qiáng)安全根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進(jìn)行教育，以提高自我保護(hù)意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo)。然后根據(jù)總目標(biāo)版權(quán)所有!分解制訂了相應(yīng)的分目標(biāo)，并從分目標(biāo)入手，制訂出了合適的教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，以五大領(lǐng)域的教育活動為藍(lán)本，增加了有關(guān)自我保護(hù)的課程，增強(qiáng)安全意識。通過情境表演《找娃娃》、《我家住在哪里》等活動。教育幼兒不要隨便離開集體，要和在家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。有哪幾路公共汽車可以到達(dá)，萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。通過衛(wèi)生保健教學(xué)活動《我的五個寶》，故事《丁丁歷險記》及日常隨機(jī)滲透教育，讓幼兒知道在我們生活當(dāng)中，有很多吸引他們的玩具，比如：小木珠、膠粒等細(xì)小物品。教育幼兒不要把這些玩具放在五官，這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會造成窒息等嚴(yán)重后果。
通過綜合活動《電的力量》知道電的用處與危害。提高<br><p></p>幼兒的居家安全。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。在系列活動，如《認(rèn)識沙》、《美麗的沙灘》、《尋寶》等游戲，學(xué)習(xí)正確的玩沙方法，提高自我保護(hù)能力。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規(guī)則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現(xiàn)的不安全行為，加強(qiáng)與其家長的交流配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
在活動室，我們設(shè)立了專門的“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒自我保護(hù)的意識。在每天的晨間談話中，我們還將標(biāo)記里的內(nèi)容告訴幼兒，時刻提醒幼兒注意安全。
二、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患，避免事故的發(fā)生。
第8篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
一、常態(tài)化開展安全教育活動
1.定期舉行全員安全演練。堅持每季度至少開展一次全園全員安全演練。主要有防震減災(zāi)、防暴入侵、防踩踏、消防安全應(yīng)急疏散演練等。在演練的過程中引導(dǎo)幼兒辨別不同的警報聲，分清楚發(fā)生了什么樣的危險事件，并作出正確的應(yīng)對措施。演練活動中我們還經(jīng)常特別邀請地震局、消防大隊的專家來園進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。通過各類實戰(zhàn)型的安全演練，增強(qiáng)全園師幼的安全意識，提高逃生自救能力，提升應(yīng)對各種災(zāi)害來襲時的應(yīng)急反應(yīng)和應(yīng)對能力。在教師強(qiáng)化安全常識——幼兒提升安全意識——部門精心組織演練——專家點評安全活動的多層面互動的基礎(chǔ)上，安全演練日趨科學(xué)化、規(guī)范化。
2.定期開展常規(guī)安全活動。緊密聯(lián)系開學(xué)第一課，安全教育日、周、月，安全主題升旗，小喇叭安全播報等開展涉及面廣、形式多樣、富有特色的安全主題教育活動。開通“小喇叭廣播站”，每天下午4點時由一名幼兒在廣播室進(jìn)行全園安全廣播宣傳，在小小廣播員朗朗上口的兒歌、故事、趣味的解說中，各種安全知識變得生動、易記、淺顯易懂，受到家長和小朋友們的喜愛。我們還在每學(xué)期開學(xué)第一周的第一天開展“開學(xué)第一課”安全主題教育活動，在9月份的第一周、5月份的第二周開展“安全教育周”安全主題活動，在6月和12月開展“安全教育月”活動等等。同時，結(jié)合年度中各個安全相關(guān)教育日開展安全主題教育活動，如：每年3月份最后一周的星期一開展“全國中小學(xué)安全宣傳教育日”活動、4月30日開展“全國交通安全反思日”活動、5月12日開展“防震減災(zāi)日”安全活動、6月12日開展“安全生產(chǎn)宣傳日”宣傳活動、11月9日開展“全國消防安全宣傳教育日”活動、12月2日開展“全國交通安全日”活動、12月4日開展“國家憲法日”暨“全國法制宣傳日”安全教育活動等。并把日、月、周、安全主題升旗、安全播報、安全演練等作為常規(guī)開展的安全教育活動，落實常態(tài)化的安全教育，對全園全員進(jìn)行防震、防火、防暴、防災(zāi)、防溺水、交通安全、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生安全等生命安全教育，多形式豐富幼兒安全教育渠道，增強(qiáng)師幼自我保護(hù)意識，使學(xué)園的安全教育工作全面落到實處。
二、多形式凸顯園本安全特色
1.以繪本為載體開展安全教育活動。安全為內(nèi)容的故事繪本以圖畫為主要的表現(xiàn)內(nèi)容和形式，構(gòu)圖巧妙、造型生動、色彩優(yōu)美，對于幼兒具有很大的吸引力，深受幼兒的喜愛。其中富含節(jié)奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒的年齡特點。它還通過淺顯的故事來闡述幼兒平時較難理解的、較為深邃的生命主題內(nèi)容，其與幼兒生活經(jīng)驗密切相關(guān)的安全知識和故事情節(jié)能夠引起幼兒情感上的共鳴，避免了簡單的說教和枯燥的安全教育課等知識性傳授的形式。例如：我園中三班開展的安全繪本主題活動《猜猜誰來了》，講述了農(nóng)場里的一些小動物禁受不住外人的食物和漂亮東西的引誘而被騙，最后在其他小動物合力幫助下把它們救出來的故事。擬人化的內(nèi)容貼近幼兒的生活，深入內(nèi)心。教師以幼兒的興趣為依托，圍繞該繪本內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，整個主題由閱讀繪本開始，接下來圍繞繪本的內(nèi)容展開探究，開展了親子閱讀、小組表演、情境表演、親子活動、安全知識競賽、繪本劇表演等一系列的活動。其中繪本劇的表演讓幼兒在游戲的情境中進(jìn)行角色的扮演，身臨其境地進(jìn)行體驗和感受，更是受到幼兒的廣泛喜愛，收到良好的教育效果。
2.結(jié)合主題升旗全面推廣安全教育。結(jié)合安全教育日、周、月等安全常規(guī)活動，由小、中、大班的幼兒主持開展了例如《交通安全我知道》、《假期安全小衛(wèi)士》、《地震安全我知道》、《珍愛生命，預(yù)防溺水》、《安全月里說安全》等以安全為主題的升旗活動。充分把握升旗儀式中“國旗下講話”的教育契機(jī)，由各班教師和小主持人、小旗手通過國旗下講話的方式向全園師幼進(jìn)行安全宣傳教育，從在園、在家、交通、消防、地震、自我防護(hù)等幾個方面入手，以淺顯易懂的語言向幼兒進(jìn)行全面的安全宣傳教育，呼吁孩子們要時時刻刻注意安全、珍惜生命、遠(yuǎn)離危險。通過這種園本特色的安全主題升旗活動，達(dá)到覆蓋全園師幼推廣安全教育的效果。
第9篇：幼兒生活安全教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 小班幼兒 安全教育 自我保護(hù)意識
新學(xué)期到了，幼兒園里真熱鬧。但最“熱鬧”的班要數(shù)幾個小班了。孩子們的哭聲真叫人心碎，教室里的我和其他兩位老師更是忙得不亦樂乎，“老師抱抱我?！薄袄蠋熚蚁雼寢尅！薄袄蠋熚乙丶摇！贝似鸨朔覞M頭大汗地說：“什么時候這大合唱變成獨唱就好辦了?！闭谶@時，有一位鄰班的老師進(jìn)來說事情，有幾個幼兒跑過去哭叫著拉著她讓她領(lǐng)著去找媽媽，這位老師故意說：“好吧，跟我走吧！”孩子們馬上跟著她就往外走，我們?nèi)焕蠋熢趺唇卸冀胁换貋?。這時我馬上意識到，對小班，特別是新入園的幼兒進(jìn)行安全教育，必須在穩(wěn)定幼兒情緒的同時就要開展。安全教育刻不容緩。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在保證兒童生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。時下，正逢幼兒園貫徹《綱要》，我們應(yīng)該充分領(lǐng)會《綱要》精神，真正認(rèn)識到安全教育的重要性，在平時教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，但幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面。如何把這些簡單的安全防護(hù)知識教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況？
小班幼兒來自不同的家庭、不同的環(huán)境，突然面對一個陌生的環(huán)境、陌生的群體，情緒緊張、焦慮不安、沒有安全感，只要有人帶他們離開這個環(huán)境，他們就會毫不猶豫選擇離開。那么如何幫助幼兒渡過這個分離的焦慮期，轉(zhuǎn)移注意力，使他們能很快適應(yīng)幼兒園的生活，在他們感受不到任何壓力的情況下融入我們設(shè)計的安全教育活動之中？我們做了以下有意義的探索。
一、在幼兒的一日生活中貫穿安全教育
幼兒在入園前一切事情都是由家長代勞，自理能力都比較差。來到幼兒園許多事都要自己做，由于他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，因此在成人眼里非常簡單的事，他們做起來卻感到處處存在危險，如：多數(shù)幼兒動作不協(xié)調(diào)，如果地面滑，或被別人推一下，就會摔倒；吃飯注意力不集中，很容易燙傷，等等。所以我們就從最基本的動作：走、立、站、跑、喝水、吃飯、如廁、上下樓梯等教起，告訴他們正確的方法，如果不守秩序，在樓梯上推別人、打鬧，就會導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。及時抓住身邊發(fā)生的意外事件，讓幼兒討論，從而使他們逐步獲得安全防護(hù)的有益經(jīng)驗。
二、開展靈活多樣的游戲活動，牢固樹立幼兒的安全意識
幼兒活潑好動，對任何事物都充滿了好奇，但由于身體協(xié)調(diào)性差，缺乏自我保護(hù)意識，極易導(dǎo)致各種傷害事件?；谟變荷硇陌l(fā)展的特點，我們對幼兒開展了一系列靈活多樣有趣的活動，如：利用兒歌、故事、錄像、動畫等幼兒喜聞樂見的形式宣傳安全。我們把生活中要讓幼兒注意的事項，編成兒歌，如：《自我保護(hù)最安全》、《交通安全記心里》、《特殊電話要牢記》、《滑滑梯》等，讓幼兒反復(fù)背誦記在心中。
角色游戲也是小班幼兒非常喜歡的活動。如：我扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，一起表演《小兔子乖乖》的故事。通過親自參加表演，幼兒知道一個人在家時“不能給陌生人開門，不能吃陌生人的糖果，不能喝陌生人的飲料，回家時要等爸爸和媽媽來接，絕不跟陌生人走……”。這樣利用有趣的游戲活動，讓幼兒建立最初的安全意識。
小班幼兒動作協(xié)調(diào)能力差，我們把體育游戲和安全教育結(jié)合起來，如傳統(tǒng)游戲《老鷹抓小雞》，鍛煉了幼兒的身體靈活性和躲閃能力，通過體育游戲來提高幼兒的動作協(xié)調(diào)能力，幫助幼兒提高動作的靈敏度和反應(yīng)能力。
三、采用隨機(jī)教育法
在日常生活中及時抓住偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育，及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。
幼兒對教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識活動，進(jìn)行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。再如，喝開水時有一幼兒把杯子里的熱開水拿去水龍頭下?lián)嚼渌?，我及時結(jié)合保健自助常識活動“喝生水會生病”，告訴幼兒喝生水的危害性。時時處處提醒關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒。
四、家園攜手，共同參與
家園密切配合能進(jìn)一步深化幼兒的自我保護(hù)教育。對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育，家長平時應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒園的安全教育活動重要的是要讓家長也參與進(jìn)來，只有家園一致的教育活動才會收到良好的效果，如：我們讓小班幼兒家長幫助幼兒熟記自己父母的名字、家庭住址、電話、手機(jī)號碼。利用游戲幫助幼兒反復(fù)記憶特殊電話，鞏固在園學(xué)到的安全知識。還讓家長在家對幼兒加強(qiáng)生活習(xí)慣的訓(xùn)練，如吃飯不嬉笑、打鬧，避免異物進(jìn)入氣管，并有意識地讓幼兒獨立處理一些問題、困難，使之掌握適應(yīng)自身生理或心理變化、周圍環(huán)境變化的應(yīng)變能力，做到遇事不慌，從容應(yīng)付。
幼兒在輕松、自主、寬松、活潑的氛圍中知道自我保護(hù)的重要性，學(xué)到了自我保護(hù)的方法。因為有了家長積極主動的參與，幼兒安全教育活動進(jìn)展順利。
充分利用家園欄向家長宣傳幼兒自我保護(hù)的教育方法，如：最近我們進(jìn)行的“地震演習(xí)”，活動前，我鼓勵家長和幼兒一起幫助收集有關(guān)防震方面的資料。告訴家長進(jìn)行“地震演習(xí)”對幼兒的意義，讓家長積極主動地參與到幼兒園的安全教育活動中，及時了解幼兒園安全教育的內(nèi)容，更重要的是讓孩子在與家長游戲的過程中學(xué)會保護(hù)的技能，懂得運用安全技能的常識和自救方法來保護(hù)自己，使安全教育達(dá)到了最佳效果。
