體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

本次調(diào)查活動(dòng)通過聽課、組織到失去參賽、電化教學(xué)研討課等形式，結(jié)合有關(guān)資料，作出評(píng)價(jià)后統(tǒng)計(jì)出以下數(shù)據(jù)：能充分使用電教手段，使用過程得當(dāng)，起到積極作用的占85%；過多、夸大使用、忽視常規(guī)教學(xué)的占5%；使用多媒體器材生硬、技術(shù)不熟的占6%，此外流于形式、分散學(xué)生注意力、喧賓奪主的占4%?？傊\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有效地提高了語文效率。

二、多媒體教學(xué)中存在的缺陷和問題

（一）顛倒了課堂教學(xué)的主次

活動(dòng)中，我們?cè)陂_設(shè)公開課時(shí)，出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀課件。但美中不足的是，大多數(shù)課件成為了課堂上的主宰，而教師似乎成了課堂教學(xué)的奴隸。其中在整個(gè)授課過程中，教師重復(fù)最多的話是：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看屏幕?！弊疃嗟目蛇_(dá)到十次以上。如果這是在傳統(tǒng)的課堂上，這位教師是不是每節(jié)課下來，都要提醒學(xué)生注意看黑板十次以上呢？

（二）取代了師生的情感交流

從組織教學(xué)到練習(xí)，從新授到鞏固，課件貫穿于課堂的始終。這樣由傳統(tǒng)的人灌輸式教育變?yōu)闄C(jī)灌輸式教育。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過師生之間的情感互通，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計(jì)算機(jī)，只注重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會(huì)使教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。

（三）忽略了其他媒體的運(yùn)用

隨著多媒體輔助課堂教學(xué)的不斷深入，有的教師片面把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，不管課堂內(nèi)容是否有必要使用多媒體，更不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一味的追求多媒體的效應(yīng)。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的課件是越來越漂亮。然而，多媒體課件主要是輔助教學(xué)的作用，有太多不當(dāng)媒體的展示，就會(huì)起到喧賓奪主的作用，比如太強(qiáng)的背景，太多顯眼的按鈕，不合適的音樂和大容量的內(nèi)容等，會(huì)分散學(xué)生的注意力，搞得學(xué)生顧此失彼，降低了課堂效率。比如板書，板書能使學(xué)生在上課的過程中隨時(shí)回顧前面教師所教的內(nèi)容，而一些教師在課件制作時(shí)把屏幕當(dāng)成了黑板的替代品，實(shí)際上許多所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影完全能替代的?？墒瞧聊簧系膬?nèi)容是不停替換的，怎能起黑板的作用呢？

（四）浪費(fèi)了人力物力資源

多媒體課畢竟是個(gè)新生事物，計(jì)算機(jī)的普及也是近幾年的事，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及操作能力有限，加上有些小學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源有限，使得多媒體課件的制作過程慢、時(shí)間長。有些課件制作時(shí)把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術(shù)上，也導(dǎo)致了制作難度、制作時(shí)間的增加。而前面已經(jīng)談到，多媒體課件的制作主要是有針對(duì)性開發(fā)、制作的，這種課件往往在一次使用之后就會(huì)失去其整體存在的意義，從而導(dǎo)致了制作效率的低下。同時(shí)，教師之間、學(xué)校之間缺乏交流，這也導(dǎo)致了同樣內(nèi)容的重復(fù)開發(fā)，浪費(fèi)了寶貴的人力和物力資源。

三、解決的有效措施

（一）多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，要恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師仍然是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者。多媒體輔助教學(xué)是以一定的基礎(chǔ)知識(shí)為背景的，教師的作用就體現(xiàn)在以一定的方式解分析或者引導(dǎo)學(xué)生把握教材的基本觀點(diǎn)。教師是多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)者，無論是教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，還是在網(wǎng)上搜集與教學(xué)有關(guān)的圖片資料，以及教學(xué)需要解決的問題、切入的角度等等，都要精心，要切合教材內(nèi)容的需要，要切合學(xué)生的實(shí)際。教師是多媒體教學(xué)的組織者，體現(xiàn)在教學(xué)過程的組織和教學(xué)節(jié)奏的控制上，特別要重視讓學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師是學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)者，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的樂趣。

（二）多媒體輔助教學(xué)，要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境的營造，課堂文化的渲染和師生間情感的融合與溝通，從而使課堂紀(jì)律更多的依賴于學(xué)生的自律。教師在課堂中設(shè)計(jì)問題情景時(shí)，應(yīng)注意所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該能與學(xué)生達(dá)成有效的課堂交流與溝通

（三）多媒體輔助教學(xué)，要促進(jìn)學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與多媒體輔助教學(xué)的完美結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但在長期的實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的良好效果，有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，推行多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。

第2篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；暑期生活；問卷調(diào)查；教育觀念

【中圖分類號(hào)】G650

近兩個(gè)月以來，全國各省市陸續(xù)啟動(dòng)教育部的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并組織幼兒教育工作著進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度，保障幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生活水平的提高，如何安排學(xué)前兒童的暑假生活也從一定程度上反應(yīng)出幼兒的教育問題。

一、調(diào)查目的

此次調(diào)查以學(xué)前兒童的暑期生活為視角，旨在了解江蘇地區(qū)學(xué)前兒童的暑期生活安排，進(jìn)而了解家長的教育觀念，積極宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。

二、調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查主要在江蘇地區(qū)的鹽城、徐州、南京、無錫、蘇州、鎮(zhèn)江等地展開，面向3至6歲兒童的家長進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查通過學(xué)前兒童家長平時(shí)教授孩子的知識(shí)類型、最注重哪一方面能力品質(zhì)的培養(yǎng)及對(duì)孩子暑期生活的安排等方面展開。

四、調(diào)查方法

通過派發(fā)問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷256份。

五、調(diào)查結(jié)果及分析

1、此次調(diào)查的有效問卷中，男孩占52.34%，女孩占47.66%。其中，來自市區(qū)的為56.25%，縣城為28.13%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為15.62%；年級(jí)分布分別是小班22.66%，中班27.34%，大班31.25%，學(xué)前班18.75%。家長的受教育程度主要是本科和大專，其次是高中或中專及以下的，還有少部分的是碩士及以上；家長目前從事的職業(yè)分布依次為公司職員、事業(yè)單位員工、個(gè)體經(jīng)營者、公務(wù)員及其他。

2、家長平時(shí)教孩子最多的知識(shí)是關(guān)于自理能力的，其次是自然知識(shí)、禮儀和音樂繪畫方面的知識(shí)。

調(diào)查的家長認(rèn)為孩子在3-6歲這個(gè)階段中，家長應(yīng)最為注重的是培養(yǎng)與人交往的能力和良好的品質(zhì)，其次才是學(xué)習(xí)識(shí)字、算術(shù)、英語等的能力，還有39.06%注重的是兒童從游戲中提高智力。

在暑期生活安排中，62.5%的家長表示孩子會(huì)將自由活動(dòng)納入安排之中，46.86%的家長表示會(huì)帶孩子外出旅游。而在暑期培訓(xùn)班問題上，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長與市區(qū)的家長意見相差較大。

3、在參加暑期培訓(xùn)班類型中，72.58%的家長選擇了藝術(shù)類（畫畫、舞蹈、樂器等），剩下的依次為技能訓(xùn)練（拼音班、電腦班、英語班、奧數(shù)班等）、體育項(xiàng)目（跆拳道、劍術(shù)、棋類等）。這一結(jié)果從一定程度上可以反映出當(dāng)下各類培訓(xùn)班的火爆程度。

在家長為孩子報(bào)名參加暑期培訓(xùn)班的原因中，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長認(rèn)為"孩子喜歡，自己想要參加"是最主要的原因，而市區(qū)家長則更多的考慮"為進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校做準(zhǔn)備，提升孩子的知識(shí)面"。這一結(jié)果反映出縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子自主性更強(qiáng)，而市區(qū)家長對(duì)孩子的規(guī)劃性更強(qiáng)。

由于參加暑期培訓(xùn)班的原因不同，造成孩子參加培訓(xùn)班的態(tài)度想法上也有所差異。有約二分之一的家長反映孩子很樂于上課，但是市區(qū)的孩子中11.90%的有抵觸情緒。

4、在外出旅游的地點(diǎn)選擇上，78.33%的家長選擇和孩子共同協(xié)商來確定或是征求孩子意見，并以孩子意見為主，只有15%的家長會(huì)根據(jù)自己的意見來定。這一點(diǎn)可以看出大多數(shù)家長在外出旅游上還是比較民主的。

至于出游的目的，近二分之一的家長是為了增長孩子的知識(shí)面，同時(shí)也考慮到幫助孩子放松心情，和促進(jìn)親子關(guān)系。俗話說"讀萬卷書不如行萬里路"，學(xué)前兒童的閱讀能力有限，出游便成為增長知識(shí)見聞的最佳途徑之一。

在選擇旅游景點(diǎn)方面，40.00%的家長會(huì)考慮主題樂園，其次是自然景觀和人文景點(diǎn)。近年來隨著主題樂園的增多，孩子們暑假出游也有了新去處，但大多數(shù)樂園的游戲考慮到安全因素，對(duì)兒童年齡身高有限制。

5、暑期生活中包含自由活動(dòng)的家長表示，在這部分自由活動(dòng)時(shí)間中，孩子大多還是與父母和祖父母或外祖父母在一起。

至于這些孩子自由活動(dòng)的主要場所，縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童有64.29%是在家中度過，35.71%是在家以外的地方度過的，而市區(qū)兒童則相反。造成這一差異的主要原因可能是市區(qū)公共設(shè)施較為齊全，像大型書店、體育場館等都是可供暑期兒童選擇的好去處。

6、暑期安排中，除了報(bào)班、旅游、自由安排之外，有些家長還給出了其他一些可以促進(jìn)孩子身心發(fā)展的方式，例如體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)做家務(wù)、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)等。

六、建議

1、暑期生活中，要保證兒童的生活規(guī)律性，不要因?yàn)榧倨陴B(yǎng)成不良的作息習(xí)慣[1]。幼兒期是良好作息制度培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其作息制度安排是否合理，直接影響幼兒的生長發(fā)育及疾病的預(yù)防，并且為將來的健康打下基礎(chǔ)[2]。

2、引導(dǎo)兒童生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作；在兒童動(dòng)手操作探索心知的過程中，會(huì)不斷產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的設(shè)想[3]。

3、暑期自由活動(dòng)時(shí)可以多帶孩子們?nèi)敉?，與其他小朋友游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂，并結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能；

4、可以和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動(dòng)的賽事或電視節(jié)目，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣[1]。幼兒參與體育游戲的過程中對(duì)其身心發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)行為等有一定的積極作用，有利于幼兒由"自然人"向"社會(huì)人"的轉(zhuǎn)化，即促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展[4]。

5、暑假出游時(shí)可以更多的選擇人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與孩子一起討論和交流對(duì)美的感受；

6、經(jīng)常和兒童一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[5]。

七、參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]程曉琳等.沈陽市3-6歲兒童生活作息狀況及常見疾病患病情況[J].中國學(xué)校衛(wèi)生.2010，31（9）

[3]李瑞.尊重幼兒的權(quán)利，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力[J].科技信息.2012（22）

第3篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法 大學(xué)生科研能力 教學(xué)設(shè)計(jì)

科研能力的培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、探究性的過程，在此過程中提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，形成了基本的創(chuàng)新素質(zhì)，從而提高創(chuàng)新能力。以往該課程的教學(xué)形式主要采用的是授受式教學(xué)，授受式教學(xué)法可以在較短時(shí)間內(nèi)集中把系統(tǒng)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，但具有一定的局限和弊端。探究教學(xué)法是一種需要學(xué)生設(shè)計(jì)研究、搜集信息、分析資料、構(gòu)建證據(jù)，圍繞從證據(jù)中得出結(jié)論的一種教學(xué)的方法，是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生通過主動(dòng)探究解決問題的過程。本研究試圖運(yùn)用探究式教學(xué)法結(jié)合《體育科學(xué)研究理論與方法》課程教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，獲取信息能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，分析問題和解決問題等方面的能力。

研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文以探究式教學(xué)法的運(yùn)用為研究對(duì)象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，查閱了中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士、博士論文數(shù)據(jù)庫等有關(guān)本課題的論文及會(huì)議文獻(xiàn)，課程教學(xué)和探究式教學(xué)有關(guān)的專著，為研究提供理論上的依據(jù)。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

①教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)在《體育科研理論與方法》課程教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

②實(shí)驗(yàn)對(duì)象和樣本量

實(shí)驗(yàn)對(duì)象為西安體育學(xué)院2009級(jí)體育教育專業(yè)參加選修《體育科研理論與方法》課程的學(xué)生96人。按教學(xué)分班進(jìn)行隨機(jī)確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，其中實(shí)驗(yàn)班為6-10班52人，對(duì)照班為1-5班44人。

③施加因素

對(duì)照組采用傳統(tǒng)授受式教學(xué)法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加的因素是探究教學(xué)法。根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的相關(guān)知識(shí)的起點(diǎn)，分析為達(dá)到目標(biāo)，運(yùn)用探究式教學(xué)法步驟如下：

a.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生的注意和興趣。

b.教師講授新課中的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)中的相關(guān)理論知識(shí)和方法。

c.提出問題或給出實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或合作解決技能領(lǐng)域目標(biāo)中的問題。

d.讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論。

e.教師讓學(xué)生展示探究的結(jié)果，然后點(diǎn)評(píng)。

f.教師給出解題策略指導(dǎo)。然后，學(xué)生再次討論前面探究結(jié)果，得出結(jié)論。

g.要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能運(yùn)用于實(shí)際，布置探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課后作業(yè)，要以書面形式呈現(xiàn)探究結(jié)果，在下節(jié)課要進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

④實(shí)驗(yàn)條件的控制

a.分組前先調(diào)查學(xué)生科研能力的基本情況，盡量保證試驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生起點(diǎn)相同。

b.使實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教師是同一人，教學(xué)條件相同。

c.教師進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

⑤效應(yīng)指標(biāo)

a.認(rèn)知領(lǐng)域的指標(biāo)：以《體育科研理論與方法》課考試為手段，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。

b.技能領(lǐng)域的指標(biāo)：以學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告為手段，檢驗(yàn)學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用體育科研理論和方法的能力，以驗(yàn)證學(xué)生分析問題和解決問題的能力的變化情況。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用 Microsoft Excel 和 Spss13.0 軟件對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

研究結(jié)果與分析

1.運(yùn)用探究式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

探究式教學(xué)設(shè)計(jì)至少要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)效果評(píng)價(jià)三方面的設(shè)計(jì)。結(jié)合體育科研能力的基本結(jié)構(gòu)的內(nèi)在學(xué)習(xí)順序，探究式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生科研選題能力、搜集和分析資料能力、成功表達(dá)能力三個(gè)層次，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)效果評(píng)價(jià)三方面展開具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

①確定領(lǐng)域目標(biāo)的理論依據(jù)

布魯姆等人認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，而且根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知活動(dòng)不同，每一領(lǐng)域又分為不同水平層次的亞目標(biāo)。

②確定重點(diǎn)領(lǐng)域目標(biāo)的依據(jù)

探究式教學(xué)法是通過學(xué)生親身實(shí)踐獲取知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的方法。結(jié)合《體育科研理論與方法》課的教學(xué)任務(wù)，在設(shè)計(jì)運(yùn)用探究式教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)時(shí)重點(diǎn)在于認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)和技能領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成，而且在技能性領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成過程中已經(jīng)融入了一定的情感態(tài)度。

③根據(jù)教學(xué)單元特點(diǎn)調(diào)整各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《體育科研理論與方法》各章節(jié)中每個(gè)教學(xué)單元的特點(diǎn)，選擇性地實(shí)施探究式教學(xué)。在選擇時(shí)要遵循3個(gè)基本原則：一是執(zhí)行相同的教學(xué)時(shí)數(shù)，以一次課為一個(gè)教學(xué)單元。二是本教學(xué)單元的內(nèi)容及特點(diǎn)，難度適中，存在采取探究式教學(xué)的必要性和可能性。三是對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)遵循規(guī)范性、操作性和具體性要求。

（2）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略的選擇與開發(fā)決定于對(duì)教學(xué)任務(wù)的分析，分析教學(xué)目標(biāo)中包含的學(xué)習(xí)結(jié)果類型、學(xué)生的起點(diǎn)能力和從起點(diǎn)能力達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)所需要的使能目標(biāo)和其他支持性條件。第一步要通過復(fù)習(xí)或在課堂上講解學(xué)生應(yīng)具備的起點(diǎn)能力；第二步要呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)提出學(xué)生要進(jìn)行的探究問題或解決實(shí)例問題；第三步學(xué)生采用獨(dú)自或合作完成探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師讓學(xué)生展示探究結(jié)果；第四步教師提供解題策略，學(xué)生對(duì)剛才探究的結(jié)果進(jìn)行再次分析討論，得出結(jié)論；第五步探究獲得的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際，布置作業(yè)；第六步對(duì)所有學(xué)生的任務(wù)完成情況作簡單評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)入下一目標(biāo)的教學(xué)。探究式教學(xué)環(huán)節(jié)見圖1。

（3）教學(xué)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的評(píng)價(jià)：該領(lǐng)域目標(biāo)中的問題有標(biāo)準(zhǔn)答案，評(píng)價(jià)學(xué)生是否獲得了正確結(jié)果，采用閉卷考試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，把相關(guān)知識(shí)融入試卷中的問題進(jìn)行考核。

能力領(lǐng)域目標(biāo)的評(píng)價(jià)：能力領(lǐng)域目標(biāo)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中習(xí)得策略性知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。目標(biāo)的評(píng)價(jià)是讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣，結(jié)合給定的相關(guān)關(guān)鍵詞“××參加××體育活動(dòng)××調(diào)查”，完成一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

2.運(yùn)用探究教學(xué)法取得的教學(xué)效果分析

（1）學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告質(zhì)量情況的比較分析

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告整體質(zhì)量要好于對(duì)照班學(xué)生的情況（P

通過學(xué)生確定的調(diào)查報(bào)告題目來看，由于時(shí)間和無經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生確定的選題范圍處于適中和偏小的多些，選題難度不是很大；選題依據(jù)的表述基本清楚，兩班沒有明顯的區(qū)別。只是從選題新穎性方面，實(shí)驗(yàn)班的情況要好于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)為確定論文題目較容易的學(xué)生占35.50%，較難的占到16.15%，對(duì)照班分別為15.38% 和27.76%，從數(shù)據(jù)看來，學(xué)生確定論文題目過程中感覺難易程度存在一定差異。

學(xué)生的調(diào)查報(bào)告中，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，學(xué)生以采用問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法或觀察法為主，實(shí)驗(yàn)班71.24%的學(xué)生采用了問卷調(diào)查法，20.75%學(xué)生采用了訪問調(diào)查法；對(duì)照班為50.36%和45.82%。對(duì)照班學(xué)生采用問卷調(diào)查法少于實(shí)驗(yàn)班，而采用訪問調(diào)查的較多。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生運(yùn)用搜集資料和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料方法達(dá)到較熟練程度以上的占60%，而對(duì)照班達(dá)到較熟練程度以上的占46.66%；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不太熟練和不熟練運(yùn)用方法的共占到20%，對(duì)照班占到30% 。

從研究成果表達(dá)能力的各評(píng)價(jià)指標(biāo)來分析，較差方面主要集中在摘要的表述，圖表的規(guī)范性和得出的研究結(jié)論三方面。72.16%的學(xué)生對(duì)摘要內(nèi)容的表述不夠全面，有的缺少目的。圖表的規(guī)范性主要因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)缺乏實(shí)際操作，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的使用條件和格式不清楚，實(shí)驗(yàn)班操作的效果要好于對(duì)照班學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在研究結(jié)論的表述方面存在較大差別。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，采用探究式教學(xué)法無論是對(duì)于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還是對(duì)于提高學(xué)生綜合科研能力的效果，或是其中的選題能力、搜集和分析資料能力、成果表達(dá)能力等方面具有良好的效果。

（2）《體育科研理論與方法》課程結(jié)業(yè)考試成績的比較分析

學(xué)生考試分?jǐn)?shù)整體情況，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生成績成正態(tài)分布，各班學(xué)生成績集中在70-79分，不及格率很低，學(xué)生對(duì)體育科研理論與方法的基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生70-79分和80-89分的學(xué)生人數(shù)要高于對(duì)照班的情況。

從學(xué)生回答卷面問題情況分析，試驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在對(duì)體育科研理論與方法知識(shí)的記憶和理解層面上看，即反映在填空題和簡答題方面，從學(xué)生得失分情況分析，學(xué)生總體失分情況無大的差異。

學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用、分析和評(píng)價(jià)層次方面的得分存在較為明顯的差異，即在辨析題和應(yīng)用題回答方面，學(xué)生的失分情況相差較大，試驗(yàn)班學(xué)生得分率要好于對(duì)照班，采用探究式教學(xué)過程，讓學(xué)生自主體驗(yàn)解決問題的方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的靈活掌握，有利于提高學(xué)生解決具體的實(shí)際問題。

結(jié)論及建議

結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和探究式教學(xué)法運(yùn)用的基本程序，探究式教學(xué)法在《體育科研理論與方法》課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生科研選題能力、搜集和分析資料能力、成果表達(dá)能力三個(gè)層次，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)效果評(píng)價(jià)三方面展開具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用探究式教學(xué)過程，讓學(xué)生自主體驗(yàn)解決問題的方式更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的靈活掌握，更有利于提高學(xué)生解決具體的實(shí)際問題。運(yùn)用探究教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的能力有著積極的意義。

學(xué)校適當(dāng)增加《體育科研理論與方法》課程的開課時(shí)數(shù)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)踐體育科研理論和方法。授課時(shí)間和撰寫畢業(yè)論文時(shí)間有一定的銜接性，以保證理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

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第4篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：體育教師；生存；現(xiàn)狀；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-301-03

一、研究的目的意義

體育是學(xué)校體育的重要組成部分，而體育教師則是體育教學(xué)的執(zhí)行者。一支專業(yè)素質(zhì)好，綜合水平高的體育教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)施和發(fā)展學(xué)校體育具有十分深遠(yuǎn)的意義和影響。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和課改的深入進(jìn)行，體育教師不得不面對(duì)各種新的挑戰(zhàn)，為了促進(jìn)我區(qū)學(xué)校體育事業(yè)的進(jìn)一步理性發(fā)展，所以全面了解我區(qū)體育教師現(xiàn)在的生存現(xiàn)狀顯得尤為必要。

二、研究對(duì)象

富陽區(qū)中小學(xué)體育教師43所學(xué)校

三、研究方法和過程

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法，數(shù)據(jù)整理等研究法。其中調(diào)查法以問卷調(diào)查為主，結(jié)合電話訪談和個(gè)別座談收集第一手的數(shù)據(jù)和資料，同時(shí)參考網(wǎng)上查詢、收集的資料。本人于2015年10月―11月將有關(guān)意向制成問卷，在11月對(duì)我區(qū)各中小學(xué)的體育教師進(jìn)行發(fā)放問卷，采用不記名不計(jì)學(xué)校作答形式，同時(shí)進(jìn)行了個(gè)別面談和電話訪談。11月下旬?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，12月撰寫論文。

2、我區(qū)中小學(xué)體育教師的基本情況

我區(qū)體育教師基本情況包括性別，年齡，學(xué)歷，政治面貌，最高榮譽(yù)等方面進(jìn)行調(diào)查分析。

高中男女教師比例為2.83：1；初中教師男女比例為3.35：1；小學(xué)教師男女比例為1.8：1。相對(duì)高中和初中更接近3：1的合理比例，小學(xué)女教師略偏多。

表3可見我區(qū)體育教師隊(duì)伍趨于年輕化，由中青兩代組成。教師的主力在35周歲左右，高中占到80%的比例，初中占到59%的比例，小學(xué)占到74%的比例。老中青比例高中為：0：1：4；初中為1：9：15；小學(xué)為2：3：15，老中青比例初中最合理，相對(duì)高中體育教師偏年輕化，近幾年中小學(xué)新進(jìn)的專職體育教師較多，以前有一部分是其他學(xué)科的教師教授體育課，總體表明：體育教師整體是一個(gè)充滿朝氣和活力的團(tuán)隊(duì)。

小學(xué)教師的學(xué)歷有了很大的提高， 83.5%和95.7%初中、高中教師大學(xué)本科畢業(yè)達(dá)到合格學(xué)歷，專業(yè)對(duì)口，學(xué)歷結(jié)構(gòu)非常高。

其中黨團(tuán)員占到60.9%、65.5%、77.1%的比例，可見這個(gè)群體不僅專業(yè)整體素質(zhì)高，而且思想覺悟也很高。

91.3%的高中教師、90.1%的初中教師、94.1%的小學(xué)教師在富陽區(qū)級(jí)以上各類比賽、比武、評(píng)優(yōu)中獲得榮譽(yù)，其中近60%的高中教師、56%的初中教師、49%的小學(xué)教師獲杭州區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。由此項(xiàng)可以看出，體育教師的專業(yè)水平還是得到了認(rèn)可。

大部分體育教師在上學(xué)期間都具備良好的體質(zhì)和體能。進(jìn)入工作崗位后由于工作強(qiáng)度大、工作壓力大、室外工作環(huán)境、生活方式的轉(zhuǎn)變、鍛煉意識(shí)的淡化等多種原因健康狀況明顯下降。只有69.2的高中教師、60.7%的初中教師、61.3%的小學(xué)教師對(duì)自己的健康有自信，20%左右的老師為自己的健康狀況擔(dān)憂。絕大部分體育教師都患有職業(yè)常見病，如體育教師在室外授課需要而用嗓過度，近一半的老師經(jīng)常受咽喉炎之苦，關(guān)節(jié)炎、拉傷扭傷的陳傷、頸椎病也比較常見，可見，一向被他人認(rèn)為最健康的體育老師也有著諸多的病癥。

3、體育教師的工作量

從上表中可見85%以上的高中體育教師、70%以上的初中體育教師、95%的小學(xué)體育教師每周任課10節(jié)以上，完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要組織學(xué)生早操、課間操、各種形式的課外體育活動(dòng)、各種代表隊(duì)的訓(xùn)練，還有節(jié)假期間的集訓(xùn)，校運(yùn)會(huì)等學(xué)校群體活動(dòng)組織及維護(hù)場地器材等工作。只要是學(xué)生在參與體育活動(dòng)，體育教師的精神就處于高度的集中狀態(tài)，視線時(shí)刻不能離開活動(dòng)場地上的學(xué)生們。體育教師不僅每日工作量大，還必須克服風(fēng)吹日曬的工作環(huán)境和起早摸黑的工作時(shí)間等不利條件。體育教師是體力兼腦力勞動(dòng)，并處于強(qiáng)度大，壓力重的狀態(tài)。

（4）體育教師工作量計(jì)算辦法

小學(xué)初中體育教師的課時(shí)計(jì)算是統(tǒng)一的績效考核，跟上課課時(shí)數(shù)多少?zèng)]有關(guān)系，但是體育老師的上課課時(shí)數(shù)要比其他學(xué)科的課時(shí)數(shù)多很多，可見，體育教師在面對(duì)的著是同等的課時(shí)費(fèi)卻擔(dān)負(fù)著很大的課時(shí)量。高中的體育教師基本上是學(xué)校規(guī)定的一個(gè)課時(shí)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課時(shí)費(fèi)。

小學(xué)，初中實(shí)行績效考核以后，初中體育教師、小學(xué)體育教師組織早操課間操?zèng)]有任何報(bào)酬，組織課外活動(dòng)沒有任何報(bào)酬。體育老師用近三十分鐘時(shí)間組織一次操，三、四十分鐘時(shí)間組織一次課外活動(dòng)都不能折算半個(gè)課時(shí)的現(xiàn)象在農(nóng)村初中、小學(xué)很普遍。相對(duì)高中體育教師的待遇狀況還是比較理想的，還是令高中體育教師的滿意的。

近60%的老師認(rèn)為工作給自己的造成了巨大壓力，高中體育老師們感覺最明顯的是教育管理任務(wù)和教科研任務(wù)，因初中體育老師面臨體育中考的壓力和平時(shí)的專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)而感覺最明顯的是教學(xué)任務(wù)，而小學(xué)體育教師感覺最明顯的是教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，我們的教學(xué)對(duì)象基本是2000年以后的孩子，他們有著自己的個(gè)性和想法，抗壓能力弱，管理教育起來要講究花費(fèi)更多的耐心、還要講究藝術(shù)性和個(gè)別針對(duì)性。新課改需要老師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)型，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升級(jí)轉(zhuǎn)化為理論成果，教科研領(lǐng)域?qū)w育教師具有較大挑戰(zhàn)性。

5、學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)考核機(jī)制

考核涉及了教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)聘等個(gè)人利益，考核辦法的合理與否直接影響到教師的工作積極性。有56.5%的老師認(rèn)為學(xué)校的對(duì)體育教師的考核制度不理想，還有24.6%的老師抱無所謂的無奈態(tài)度。學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)考核機(jī)制中注重元素排名前四位為：學(xué)生的滿意度調(diào)查結(jié)果、指導(dǎo)競技體育訓(xùn)練比賽成果、教學(xué)比武和競賽成績、教科研理論成果。這些指標(biāo)都是顯性指標(biāo)可操作性很強(qiáng)，但還有很多隱性的工作和態(tài)度無法考核，這樣的考核機(jī)制也往往促使一些老師的功利性發(fā)展。而部分踏踏實(shí)實(shí)的做著具體工作的老師得不到學(xué)校的認(rèn)可，久而久之這些老師會(huì)產(chǎn)生消極的想法，所以針對(duì)體育教師的考核制度還需要進(jìn)一步的完善。

80%以上的老師考核排位在中等以上，70%以上的老師收入排位在中等以下。這樣的結(jié)果會(huì)讓體育老師感覺到學(xué)校的一些考核機(jī)制會(huì)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。

6、體育教師的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)方式

體育教師們也有著強(qiáng)烈的求知欲望和上進(jìn)心。專業(yè)學(xué)習(xí)需要上平均每個(gè)老師做了2--3個(gè)選項(xiàng)，老師們都有多方面的充電需求，體現(xiàn)了老師們對(duì)提升自身素質(zhì)的渴望。高中體育教師相對(duì)科研能力和課改理念兩選項(xiàng)的比例最高，初中教師相對(duì)提高教學(xué)能力的需求比例最高達(dá)到39.3%，小學(xué)體育教師相對(duì)課改理念和訓(xùn)練能力兩選項(xiàng)的比例最高。這和學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)因素密切相關(guān)，高中重教科研成果，初中重體育中考，小學(xué)重競技成績。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)除了自身的努力之外，外部環(huán)境的環(huán)境影響與支撐至關(guān)重要，對(duì)于絕大部分體育教師外出參加會(huì)議、參加培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，這樣就阻礙了教師直觀的接受外部的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理論，所以學(xué)校應(yīng)該為體育教師的對(duì)外交流創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件。

老師們對(duì)現(xiàn)行的職稱評(píng)定辦法的認(rèn)可度比較高，70%左右的老師認(rèn)可現(xiàn)行的職稱評(píng)定辦法。體育教師在職稱評(píng)定上最大困難是撰寫論文，有40%--50%的比例，其次為外語過關(guān)考核和班主任齡積累，相信這也是所有學(xué)科老師的共性問題。

工作的同時(shí)鍛煉了自己的身體、工作穩(wěn)定、有寒暑假是體育教師這個(gè)職業(yè)對(duì)自己的主要吸引力因素。學(xué)生安全問題是體育教師最重的壓力，安全問題可以蓋過老師所有的成績和努力，甚至官司纏身。安全問題雖然可以預(yù)防但意外事故的偶然性和突發(fā)性有時(shí)根本無法預(yù)見。體育的小學(xué)科地位對(duì)老師們的困擾僅次與學(xué)生安全壓力，緊隨其后的是早出晚歸的的工作時(shí)間，對(duì)正常的家庭生活沖擊比較大。上課時(shí)的風(fēng)吹日曬，女教師要注意保養(yǎng)。個(gè)別學(xué)校場地小，同時(shí)會(huì)有很多班在上課，學(xué)生的管理難度大等等這些情況，讓體育教師的所擔(dān)負(fù)的責(zé)任比起其他學(xué)科的責(zé)任更大、更難。體育教師努力工作的動(dòng)力來源與自身強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，是內(nèi)動(dòng)力往往更穩(wěn)定持久。這樣的結(jié)果讓人思考學(xué)校的考核體制，大工作的壓力，強(qiáng)的工作量，受限制的工作環(huán)境，是否會(huì)讓體育教師進(jìn)入職業(yè)倦怠期，還值得社會(huì)的關(guān)注。

體育教師生存現(xiàn)狀來源于其現(xiàn)實(shí)教學(xué)中肩負(fù)的期望和責(zé)任、遇到的挑戰(zhàn)以及遭遇的矛盾沖突等等，而這種生存現(xiàn)狀對(duì)于體育教師來說才是最為貼近的。體育教師在改善待遇、提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)、制定科學(xué)全面的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、制定更合理的體育教師工作量計(jì)算辦法是所有體育教師的愿望。

四、研究結(jié)果和對(duì)策

通過調(diào)查我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，我區(qū)中小學(xué)體育教師是一個(gè)有朝氣，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，有責(zé)任感的團(tuán)隊(duì)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高、專業(yè)整體素質(zhì)較高和政治覺悟高。有提升自身素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。 從調(diào)查結(jié)果可見：我區(qū)中小學(xué)體育教師工作量大、壓力重；在學(xué)校課時(shí)量計(jì)算和教師考核中處于弱勢地位。學(xué)生安全問題是體育教師最重要的責(zé)任；對(duì)評(píng)價(jià)考核機(jī)制有較強(qiáng)的想法；對(duì)現(xiàn)行的職稱評(píng)定辦法的認(rèn)可度比較高；對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)比較客觀的認(rèn)識(shí)。

我們希望國家制定相應(yīng)的法律條文和各種積極措施，進(jìn)行體育教學(xué)改革，改善體育教師的工作和生活條件。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能考慮體育教師的個(gè)性特點(diǎn)和體育教學(xué)工作的需要、特性，建立、健全各項(xiàng)制度，完善嚴(yán)格的制度化管理外，結(jié)合“人性化”管理對(duì)策深入人心，充分調(diào)動(dòng)體育教師的工作主動(dòng)性和積極性，激發(fā)體育教師的工作熱情。實(shí)現(xiàn)體育教師全面成長提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢。

體育教師應(yīng)當(dāng)成為自己的創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)信體育教師每天親身經(jīng)歷的教學(xué)課堂是其可能獲得主動(dòng)發(fā)展的最佳場所，并切實(shí)賦予其自身發(fā)展，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我生存價(jià)值的真正權(quán)力，不能局限于外部支撐方面對(duì)體育教師發(fā)展所做的簡單關(guān)懷。我們不能等不能靠，努力提升業(yè)務(wù)水平練好內(nèi)功，腳踏實(shí)地努力工作，積極勇敢地面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步理性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《中學(xué)教師的需要現(xiàn)狀和中學(xué)管理的激勵(lì)策略研究》[J]施文龍《教育理論與實(shí)踐》，2002.2

[3] 《河南省城區(qū)中學(xué)體育教師生存環(huán)境調(diào)查報(bào)告》[J].劉四《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005.6

第5篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

1.1教學(xué)理念與教學(xué)形式比較落后

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念已深入到廣大體育教師的思想中。因此，公共體育教學(xué)理念與教學(xué)的形式都存在著一定的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了高校公共體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展。在進(jìn)行公共體育教學(xué)時(shí)，一般都是將教師作為體育教學(xué)的中心，都在圍繞教師在進(jìn)行教學(xué)，沒有將學(xué)生作為體育課堂上的主人。而在教學(xué)形式上，也出現(xiàn)了比較單一的情況，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)一般會(huì)使用課堂教學(xué)與課外教學(xué)兩種方式，這樣單調(diào)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)體育教育的需求。

1.2教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容安排不合理

根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，我國高校目前公共體育教學(xué)所采用的教學(xué)模式仍然沒有更新，沒有根據(jù)我國時(shí)代的發(fā)展做出進(jìn)一步的完善，這種教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生在體育技術(shù)方面的能力，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，也忽略了學(xué)生作為一個(gè)主體，沒有給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的高校公共體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育人才的需求。這種情況的出現(xiàn)主要是由于公共體育教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容安排不合理，這是公共體育教學(xué)中存在的非常嚴(yán)重的問題，如果不及時(shí)的對(duì)高校公共體育教學(xué)體系進(jìn)行完善，不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理安排，將會(huì)嚴(yán)重的阻礙高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3學(xué)生積極性不高，體育設(shè)施缺乏

由于高校公共體育教學(xué)使用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在上體育課時(shí)，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育教育存在著誤解的情況，學(xué)生認(rèn)為體育課程主要就是進(jìn)行體育鍛煉，沒有真正了解體育教育的重要意義，在教師上體育課時(shí)，學(xué)生不具備積極性，進(jìn)而沒有主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外，由于我國高校近些年來不斷擴(kuò)招，學(xué)校把經(jīng)費(fèi)都投入到學(xué)生寢室與教學(xué)樓的建設(shè)上，進(jìn)而沒有多余的經(jīng)費(fèi)投入到體育設(shè)施的建設(shè)中，導(dǎo)致出現(xiàn)高校體育設(shè)施不足與落后的情況，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求，這在一定程度上嚴(yán)重地影響到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。

2高校公共體育教學(xué)改革措施

2.1教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)形式

教師作為體育教學(xué)中的引導(dǎo)者，在教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用多種教學(xué)形式進(jìn)行體育教學(xué)。首先，高校相關(guān)部門應(yīng)該積極組織教師進(jìn)行體育教學(xué)培訓(xùn)，促使教師可以及時(shí)更新教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的腳步，并明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，然后，可以組織體育教師與其他高校的體育教師進(jìn)行教學(xué)交流，使教師之間可以相互學(xué)習(xí)，并在交流中對(duì)公共體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最后，組織體育教師進(jìn)行教學(xué)反思會(huì)議，在會(huì)議中要求教師對(duì)我國體育教育的新形勢進(jìn)行了解，并對(duì)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，進(jìn)而想出改變目前教學(xué)狀況的方法。因此，體育教師應(yīng)該首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與教學(xué)形式，才能提高體育教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

2.2對(duì)體育教學(xué)的體系與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改變教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在進(jìn)行公共體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該與我國目前的體育教育情況、人文精神進(jìn)行相互聯(lián)系，保證體育教學(xué)的全面性。高校在進(jìn)行體育教育的主要目的是希望可以為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。因此，高校應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)的體系與內(nèi)容。同時(shí)，在進(jìn)行體育成績?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該使用單一的考試測試的方式，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重體育評(píng)價(jià)的每一個(gè)過程，保證可以多方面的測試學(xué)生的體育水平，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3提高學(xué)生的積極性，加大對(duì)體育設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)生在上體育課時(shí)，教師可以靈活的運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自身個(gè)性，積極進(jìn)行體育鍛煉，教師不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能，教師還應(yīng)該通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠形成終身體育的觀念，將體育的學(xué)習(xí)作為一個(gè)長久的興趣，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。同時(shí)，高校應(yīng)該加大對(duì)體育設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，改善目前體育設(shè)施不足的情況，為學(xué)生建立健全體育互動(dòng)需求，并積極聘任高素質(zhì)與高學(xué)歷的體育教師，另外，我國社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校公共體育教學(xué)的關(guān)注，給予體育教學(xué)更多的支持，為體育教學(xué)質(zhì)量的提高做出努力，進(jìn)而使高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才。

3總結(jié)

第6篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生體質(zhì)；下降；原因；對(duì)策

為祖國服務(wù)和為人民服務(wù)的前提就是擁有健康的身體。一個(gè)國家年輕人的體育素質(zhì)充分體現(xiàn)著這個(gè)民族的生命力。據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告我們可以了解到，目前，我們國家中職學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)谛貒?、體重以及身高同時(shí)增長的情況下，肥胖和超重的檢出概率也在不斷地增長，中職學(xué)校學(xué)生的爆發(fā)力、力量、耐力水平以及速度等各方面的素質(zhì)水平都在逐漸下降，這一系列的問題如果不通過有效的辦法及時(shí)解決，所造成的后果將會(huì)直接影響我們中華民族國民的體育素質(zhì)，進(jìn)而影響到我們祖國的未來。

一、影響中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)下降的原因

1.學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)淡薄，缺乏體育理論知識(shí)

現(xiàn)在中職學(xué)校體育課程的設(shè)置，是以多方面的教育內(nèi)容為載體的，其中包括：體質(zhì)教育內(nèi)容、情感教育內(nèi)容、知識(shí)教育內(nèi)容、人格教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育內(nèi)容、技能教育內(nèi)容。這些方面的內(nèi)容之間是相互聯(lián)系和作用的，并各自發(fā)揮著自己的長處，從而達(dá)到體育課程設(shè)置的目的。在目前一些學(xué)校的體育教學(xué)過程中，很多學(xué)校更加重視技能和體質(zhì)的教育，而忽略了教育的內(nèi)容，甚至在有些調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉并不是得到健康體質(zhì)的唯一方法。

2.中職學(xué)校忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

現(xiàn)在社會(huì)上的部分中職學(xué)校，他們體育課程的授課形式都差不多，內(nèi)容也大體相同，掌握技能是上體育課的重要目的。并且一般上體育課的學(xué)生人數(shù)較多，效果并不顯著。中職學(xué)校的體育課程考試一般考核技術(shù)，并不注重學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)。并且現(xiàn)在的體育考試忽視了年齡變小、個(gè)子偏小、體質(zhì)偏弱的學(xué)生，對(duì)他們關(guān)心不夠，這樣便打擊了部分學(xué)生體育鍛煉的積極性和興趣。

3.學(xué)校缺乏體育設(shè)施與器材，滿足不了學(xué)生的需求

中職學(xué)校的體育場地、體育器材等各方面的條件國家都有明確的規(guī)定。可是，最近這些年來，體育器材的價(jià)格上漲了很多，很多中職學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)卻沒有上漲，學(xué)校所擁有的體育設(shè)施和器材很難滿足學(xué)生的需求，只能維持正常的教學(xué)活動(dòng)而已。現(xiàn)在很多中職學(xué)校采取室外場地免費(fèi)開放，室內(nèi)場地收費(fèi)使用的形式，而室外場地并不能完全滿足學(xué)生的需要，而且還缺乏場地種類，一般只有籃球場、排球場等，根本滿足不了中職學(xué)校學(xué)生層次上和興趣上的需要。

4.學(xué)生們受外部娛樂環(huán)境的影響，缺乏體育鍛煉

現(xiàn)在的大學(xué)校園周邊，遍布著酒吧、網(wǎng)吧、KTV等各種各樣的娛樂場所，這些娛樂場所使學(xué)生的課外活動(dòng)更加豐富了，甚至有很大一部分學(xué)生沉迷其中。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，把課余活動(dòng)時(shí)間消耗在這些娛樂場所的學(xué)生達(dá)到80％以上，有五次通宵經(jīng)歷以上的學(xué)生達(dá)到40％以上。在這些學(xué)生中，還有一部分學(xué)生十分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，為了玩游戲，日日夜夜待在網(wǎng)吧，完全沒有空余的時(shí)間來讓自己鍛煉身體，所以他們的體質(zhì)便越來越差?，F(xiàn)在校園周邊的娛樂環(huán)境，尤其是網(wǎng)吧，已經(jīng)慢慢危害到學(xué)生的健康了。

二、提高中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)的對(duì)策

1.加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，樹立“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想

中職學(xué)校體育教學(xué)首先要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，要強(qiáng)化學(xué)校的體育管理工作，使其更加規(guī)范，要不斷地完善學(xué)校的體育設(shè)施，并增加相應(yīng)的資金投入，使中職學(xué)校擁有一個(gè)良好的體育環(huán)境?！敖】档谝弧边@一教學(xué)指導(dǎo)思想是中職學(xué)校的工作中心，任何體育教學(xué)方面的調(diào)整和改革工作都必須圍繞這個(gè)中心來進(jìn)行，因?yàn)椤敖】档谝弧笔呛饬恐新殞W(xué)校體育改革好或者不好的唯―標(biāo)準(zhǔn)，更是促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)工作發(fā)展的主動(dòng)力，只有把握住了這一中心指導(dǎo)思想，也就把握住了中職學(xué)校體育教學(xué)工作的本質(zhì)意義。

2.注重科學(xué)的鍛煉方法，提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量

為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法和原理，學(xué)校不能只是單一地去傳授運(yùn)動(dòng)技能，更要在傳授技能的同時(shí)向?qū)W生灌輸健康概念。

(1)明確鍛煉目標(biāo)。參加體育鍛煉的目的、目標(biāo)要因人而異，而運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、方法的選擇、鍛煉的內(nèi)容都要因鍛煉的目的和目標(biāo)的不同有著不同的要求。所以說，為了克服鍛煉的盲目性，在制訂鍛煉方案時(shí)，首先要明確鍛煉的目的，制訂出一個(gè)切合實(shí)際的鍛煉目標(biāo)。

(2)合理安排鍛煉時(shí)間。各中職學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，學(xué)校在制訂鍛煉計(jì)劃時(shí)，要安排合理的鍛煉周期，一般一學(xué)期或者一學(xué)年為―個(gè)鍛煉周期，并以此來確定每次鍛煉的時(shí)間及每周期鍛煉的次數(shù)。

(3)合理選擇鍛煉內(nèi)容。體育鍛煉對(duì)人身體所產(chǎn)生的影響會(huì)因?yàn)轶w育鍛煉的方法和內(nèi)容的不同而有所不同。不同的方法、內(nèi)容具有不同的特征，在練習(xí)時(shí)，不要忽略了素質(zhì)練習(xí)，而要注意其他練習(xí)與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)練習(xí)之間的有機(jī)結(jié)合。

3.重視體育場地、器材的改善與合理搭配，加大對(duì)體育資金的投入

中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基本條件就是體育場地和器材，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，學(xué)校規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，那么學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場所也應(yīng)相應(yīng)地?cái)U(kuò)大和更加完善，使學(xué)校的體育環(huán)境越來越好。所以中職學(xué)校一定要逐年地增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，這樣才能一步一步地完善體育場地和體育器材，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好校園體育鍛煉氛圍的目的。

4.促進(jìn)課外體育鍛煉活動(dòng)的開展

第7篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

“體育教育一詞,是以身體活動(dòng)為手段的教育,可以理解為身體的教育,簡稱為體育?！斌w育教學(xué)是按一定計(jì)劃所進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程,其重要性是毋庸諱言的。然而,在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象非但沒有改善,反而日益突出。調(diào)查表明,中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)的大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的體育教師由于種種因素的影響,在課堂教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)內(nèi)容隨意,教學(xué)過程千人一面的現(xiàn)象比比皆是。其結(jié)果是難以達(dá)到而言“在一定時(shí)間和范圍內(nèi),師生經(jīng)過共同努力后所達(dá)到的教學(xué)效果的狀態(tài)”的體育教學(xué)目標(biāo)。同樣,即便是中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)始終按部就班地按照體育教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué),然其教學(xué)內(nèi)容隨意,教學(xué)過程千人一面的教學(xué)模式導(dǎo)致體育課堂教學(xué)過程中往往難以確定和把握體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突出問題也是顯而易見的。究其原因,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1“應(yīng)試教育”的影響作為學(xué)校教學(xué)工作重要組成部分的體育教學(xué),理應(yīng)是使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高、發(fā)展的重要保證,但教學(xué)資源分布不均勻,農(nóng)村與城市間的巨大差距,學(xué)校拼命為升學(xué)率的攀升而強(qiáng)化“應(yīng)試教育”的種種措施,加之體育課被冠以“副科”的稱呼等,從根本上削弱了體育課教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的地位與作用,也打擊了體育教師的教學(xué)積極性。

1.2體育教育基礎(chǔ)較差“我國農(nóng)村中學(xué)人均場地面積僅為2.6m2,多數(shù)學(xué)校器材達(dá)標(biāo)率低于50%,體育教學(xué)設(shè)施簡陋,不能滿足教學(xué)需求”。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)中普遍存在著體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備極為簡陋的現(xiàn)象,對(duì)于在城市學(xué)校中幾乎100%的合格、達(dá)標(biāo)、規(guī)格完整的塑膠場地,及設(shè)施、設(shè)備極為完善的多功能體育館等教學(xué)設(shè)施、設(shè)備,只能說是一種奢望。用磚石砌成的乒乓球臺(tái)、殘破不堪的籃球架、寸草不生的操場、殘缺不全的體育器材,勉強(qiáng)支撐著體育課的課堂教學(xué)。

1.3體育教師方面“我國農(nóng)村體育教師的達(dá)標(biāo)率只有74%,且流失嚴(yán)重”。調(diào)查表明,受“應(yīng)試教育”的影響,學(xué)校對(duì)體育教師的體育課重視程度僅限于不管你上什么、怎么上,只要不出事的境地,加之受教學(xué)條件差、工作得不到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)可、福利待遇同工不同酬等諸多因素的影響,致使體育教師的工作積極性不高,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果低下的結(jié)果是可想而知的。

2對(duì)策與建議

2.1觀念中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)決策者應(yīng)高度認(rèn)識(shí)中學(xué)體育教學(xué)的重要性,從政策給予引導(dǎo),制度上給予保障,加強(qiáng)監(jiān)管力度,促使體育教育上新的臺(tái)階。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)活動(dòng)場地與體育器材建設(shè),提高體育課開課率,保證正常的教學(xué)秩序。“體育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理念知識(shí),掌握鍛煉方法,更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習(xí)慣”。不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量師生間教與學(xué)的優(yōu)劣,而要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育教育對(duì)促進(jìn)與提高學(xué)生身體素質(zhì)的教育作用,摒棄體育課為“應(yīng)試教育”讓路而“可上可不上”的思想,嚴(yán)格禁止其他課占用體育課,切實(shí)為開展正常有序的體育教學(xué)創(chuàng)造條件。以學(xué)校與學(xué)生的共同進(jìn)步和全面發(fā)展為中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告——以甘肅臨夏回族自治州中學(xué)為例關(guān)雅蘭(蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院甘肅蘭州731000)摘要:中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中不可或缺的一部分,其教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)乎少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村青少年學(xué)生的健康成長和終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,以及繼承與發(fā)展弘揚(yáng)本民族傳統(tǒng)體育的重任。同時(shí),基于人文、地理、環(huán)境等諸多綜合因素的影響,聚集在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生身上的那種特別吃苦耐勞的精神與體育運(yùn)動(dòng)潛質(zhì),使得他們?cè)趪殷w育戰(zhàn)略的實(shí)施過程中,成為國家高水平體育運(yùn)動(dòng)人才儲(chǔ)備庫中的必然選項(xiàng)之一。基于這樣的認(rèn)識(shí),本文以甘肅臨夏回族自治州中學(xué)為調(diào)查樣本,旨在以此探討中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展情況,進(jìn)而提出解決問題的建議與對(duì)策。并認(rèn)為中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)中學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)必須在傳承與保護(hù)本民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的前提下,更新觀念,不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)鍵詞:新課標(biāo)農(nóng)村中學(xué)中學(xué)體育體育教學(xué)中圖分類號(hào):G8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2095-2813(2014)10(b)-0045-02出發(fā)點(diǎn),必須在加大學(xué)校教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的同時(shí),逐步加大對(duì)體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備上投入力度,進(jìn)而逐步改善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備落后和不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀。同時(shí),逐步修訂與完善農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)章制度,并使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)逐步形成規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的格局。

2.2加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師要改變自身觀念,明確責(zé)任,要利用體育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,從而提高學(xué)生的身體健康機(jī)能,增進(jìn)學(xué)生的身心健康,轉(zhuǎn)變思想,促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教育發(fā)展。同時(shí),要加大師德教育、理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的力度,創(chuàng)造條件讓體育教師通過進(jìn)修、考察等走出去的方式開拓視野,集聚熱情,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力,在教育實(shí)踐中逐步提高自身的認(rèn)識(shí)能力,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),按照教學(xué)規(guī)律教學(xué),從而提高體育課課堂教學(xué)的教學(xué)能力和水平。

2.3教材建設(shè)應(yīng)支持與鼓勵(lì)體育教師在體育課課堂教學(xué)過程中大膽探索,結(jié)合農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)技能的水平以興趣特點(diǎn),“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù),要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性”,創(chuàng)新教學(xué)模式,發(fā)掘、整理并采用本民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及體育游戲教學(xué)為主等多種教學(xué)方式,豐富體育課教學(xué)內(nèi)容,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),借以傳承、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)光大本民族的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從而真正把終身體育的教育理念溶入到體育知識(shí)和掌握體育技能中,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

第8篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

>> 四川省高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的改革方向 四川省高職單獨(dú)招生報(bào)名及錄取平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 四川省高職院校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 四川省高職院校發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)校突發(fā)事件的影響 基于SCL―90的四川省高職醫(yī)護(hù)生心理健康狀況及常模的建立 四川省蒲江縣茶葉出口現(xiàn)狀及問題 四川省甘孜藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及決策 四川省獼猴桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策 四川省高校健身氣功開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究 四川省對(duì)外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析 四川省震后災(zāi)區(qū)臨時(shí)救助制度實(shí)施現(xiàn)狀及政策建議 四川省農(nóng)業(yè)面源污染現(xiàn)狀及治理對(duì)策 四川省技能型人才現(xiàn)狀及政策建議 四川省通江縣現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策 四川省農(nóng)村土地股份制改革現(xiàn)狀及對(duì)策研究 四川省普通高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析 四川省村衛(wèi)生室建設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 四川省煤礦職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策措施初探 四川省體育專業(yè)考生現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究 四川省農(nóng)村空巢老人現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2] 楊旭輝.高職院校單獨(dú)招生的緣起與特點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，201（18）：25-28.

[3] 四川省考試院.四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知（川府發(fā)〔2016〕20號(hào) ）[Z].2016-4-20. .

[4] 戴誠斌.高職院校自主招生的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：27-29.

[5] 陳晨，楊德雨，田野.高職院校單獨(dú)招生存在的問題與改革設(shè)想――以長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校為例[J].才智，2015，（36）：80.

[6] 樊本富.中國高校自主招生研究[D].廈門：廈門大學(xué)，2009.

第9篇：體育教學(xué)調(diào)查報(bào)告范文

犯罪行為與犯罪心理的發(fā)生機(jī)制探討

檢察視野下辯護(hù)律師權(quán)利保障問題研究

論國際能源法在國際法體系中的定位

淺論民事訴訟法律關(guān)系的和諧及意義

淺析反壟斷法中的寬恕制度

多元化糾紛解決理念下之行政糾紛非訴解決機(jī)制

運(yùn)動(dòng)式選擇性執(zhí)法的正當(dāng)化研究

論少年農(nóng)民工犯罪的成因及對(duì)策

論職務(wù)犯罪偵查中技術(shù)偵查措施的運(yùn)用

淺議貪污罪與挪用公款罪的本質(zhì)區(qū)別

關(guān)于農(nóng)民工追索勞動(dòng)報(bào)酬現(xiàn)狀的實(shí)踐分析

財(cái)產(chǎn)調(diào)查權(quán)在民事執(zhí)行中的地位分析

公訴環(huán)節(jié)適用非法證據(jù)排除程序探討

淺析我國固體廢物處理的法律完善

家政服務(wù)業(yè)應(yīng)走企業(yè)化發(fā)展之路

“認(rèn)定”是廠務(wù)公開中的關(guān)鍵

加強(qiáng)新形勢下德育教育的途徑

淺談職工健康檔案的管理與利用

從一起工資糾紛談職工維權(quán)

把握好廠務(wù)公開切入點(diǎn)

欠這名職工的錢應(yīng)由誰來償還

論女職工勞動(dòng)保護(hù)工作

談企業(yè)管理中激勵(lì)作用

勞模,人民不會(huì)忘記

職工退休時(shí)的年齡如何認(rèn)定哪些職工符合提前退休的條件

淺析詐騙罪及其與民間借貸的界限

淺析我國未成年犯的社區(qū)矯正存在的幾個(gè)問題

如何做好基層黨支部的干部隊(duì)伍建設(shè)

淺談中職德育教育存在的問題及對(duì)策

農(nóng)村社會(huì)保障領(lǐng)域職務(wù)犯罪的預(yù)防調(diào)查報(bào)告

多元化糾紛解決理念下之行政糾紛訴訟解決機(jī)制

武術(shù)課程與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相結(jié)合的教學(xué)改革初探

補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)規(guī)則在行政訴訟中的適用分析

探悉如何完善公證行業(yè)信任危機(jī)管理

探索企業(yè)思想政治工作的幾點(diǎn)新方法

一人有限公司與個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的比較與投資選擇

探析對(duì)民間借貸糾紛中借款憑證歧義的理解

略論民事訴訟中的附帶上訴制度

信息技術(shù)推動(dòng)下職業(yè)院校法律教育理念的更新與實(shí)施

檢察心理測試質(zhì)量技術(shù)體系建設(shè)研究

司法公開下對(duì)構(gòu)建立案調(diào)解制度的思考

淺談體育教學(xué)中的法制教育

淺析民法的基本原則及其適用

中國婚姻家庭法中離婚制度的分析研究

社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中經(jīng)濟(jì)法的特殊作用分析

高壓線路電網(wǎng)維護(hù)中“線樹”關(guān)系法律適用探析

以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，做好新形勢下的駐監(jiān)檢察工作