政治學(xué)心得精選(九篇)

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第1篇：政治學(xué)心得范文

記憶最深的是老俞的演講.那今天的心得就讓老俞的貫穿其中.

老俞在一開(kāi)始談的就是大學(xué)交友，標(biāo)準(zhǔn)是：這個(gè)人是不是人品好，你是不是能夠?qū)W到東西，這個(gè)人是不是善良誠(chéng)懇，是不是愿意幫助別人，還要看這個(gè)人能力是不是比你強(qiáng).大學(xué)的朋友很重要，他們會(huì)教會(huì)你很多東西，能力，刻苦讀書，大方.很多人身上有天才的地方，但這些都不是我們需要去羨慕或者說(shuō)是嫉妒的東西，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)不來(lái)的，我們應(yīng)該盡量去學(xué)習(xí)那些我們能夠?qū)W到的東西，不斷刻苦努力的學(xué)習(xí).

除了交友，我們不得不提一些熱愛(ài)讀書的朋友.老俞在大學(xué)的時(shí)候，王強(qiáng)老師就是一個(gè)熱愛(ài)讀書的朋友.他是一位知識(shí)份子出身，所以知道怎么去閱讀，所以老俞從一個(gè)農(nóng)村來(lái)的沒(méi)有受到多少閱讀培訓(xùn)的孩子長(zhǎng)大了很多，每周都讀3.4本書.閱讀對(duì)他們的提升時(shí)很大的.

雖然我們不一定是最聰明的，但老俞告訴我們，我們可以是最堅(jiān)韌的孩子.雖然我們不能一直是全班前幾名，但我們不能放棄向上追求的心.當(dāng)我們無(wú)法在自身上拼不過(guò)別人，你再學(xué)習(xí)成績(jī)上拼不過(guò)別人，那你就一個(gè)辦法可以拼過(guò)別人，把你的時(shí)間拉長(zhǎng).一只鳥(niǎo)一分鐘飛到山頂，我們爬上去或許需要一天，但他們爬到山頂?shù)闹罂吹绞秋L(fēng)景是一樣的.只有當(dāng)我們爬上去的時(shí)候，站在上面我們的眼光就不一樣了.只要你努力，你就能爬到那些天才的高度.

第2篇：政治學(xué)心得范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中一直存在著“重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法”、“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”的問(wèn)題。新課程背景下針對(duì)這一問(wèn)題，首先就要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。但是在新課程實(shí)施過(guò)程中，一些教師追求教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒(méi)有改變，仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師只是注重學(xué)生一堂課下來(lái)對(duì)教材基本觀點(diǎn)的接受，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對(duì)于學(xué)生勝過(guò)教師的獨(dú)到見(jiàn)解也不給予鼓勵(lì)，限制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。在新課程背景下，教師應(yīng)該建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生走向成功。關(guān)注我們學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提高教師素質(zhì)

教師是人類靈魂的設(shè)計(jì)師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教師的文化、心理、政治素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生?？鬃釉唬骸安徽渖恚缯撕?！”因此，教師要不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，我們既要掌握豐富的政治學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要深刻地把握政治學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，更多地了解國(guó)內(nèi)外新聞，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)教學(xué)智慧和提高教學(xué)能力。高中思想政治課教師只有適應(yīng)時(shí)展的要求，提高自身素質(zhì)，使自己全面發(fā)展。才能勝任思想政治課的“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”之大任，才能真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使中學(xué)思想政治課的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

教師要通過(guò)多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣，能夠在樂(lè)趣中輕松愉快地增長(zhǎng)知識(shí)和才干。如用學(xué)過(guò)的知識(shí)組織辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的興趣將被調(diào)動(dòng)，學(xué)生既會(huì)有笑聲也會(huì)有很大的收獲。適時(shí)組織課堂討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生也喜歡聽(tīng)故事，教師在課堂上應(yīng)引用一些有針對(duì)性的故事，吸引學(xué)生的注意力。如果教師結(jié)合時(shí)事和故事演講、時(shí)政知識(shí)搶答競(jìng)賽等形式講政治可以激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的效果不一樣。究其原因，除了學(xué)生的基礎(chǔ)有差別外，學(xué)習(xí)方法的差異也是重要原因。這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)自己的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)體系。要讓學(xué)生掌握典型例題的解題方法，做到舉一反三，這樣可以更快速地提高學(xué)習(xí)效率。教師要注重對(duì)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣培養(yǎng)，要了解和探討生活中的時(shí)事問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，使學(xué)生盡快適應(yīng)新課程改革的需要，擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、反思教學(xué)

第3篇：政治學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：新課程改革 中學(xué)政治 教學(xué)模式

我國(guó)正在步入新時(shí)代，在這種時(shí)代的驅(qū)使下，各行各業(yè)都在不斷的發(fā)展和進(jìn)步中，在校學(xué)生是社會(huì)中的新鮮血液，如何培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的中國(guó)學(xué)生人才是近年來(lái)教育教學(xué)事業(yè)研究的熱點(diǎn)話題。新課程改革之后，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸在被時(shí)代所淘汰，改革教育模式勢(shì)在必行，我們從以下幾方面對(duì)其進(jìn)行分析和研究。[1]

一、改革中學(xué)政治教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，就是教師在課堂上一味的講，學(xué)生一味聽(tīng)，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)政治課程失去興趣，覺(jué)得政治課程枯燥無(wú)味。所以改革政治教育模式是至關(guān)重要的。

都說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，從這句話中也能夠看出，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，要想激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的政治教學(xué)情境。進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極心得到充分的調(diào)動(dòng)，師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，在這種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握程度更深刻，在這個(gè)過(guò)程里，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高中學(xué)政治的教學(xué)水平。[2]

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行政治課外讀物閱讀

國(guó)家實(shí)行新課程改革之后，對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了教學(xué)重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育方式因?yàn)槠渲T多問(wèn)題已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，現(xiàn)代社會(huì)注重的是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，使學(xué)生對(duì)中學(xué)政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教會(huì)中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，是目前我國(guó)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，閱讀能力是一種最基本也是最重要的核心能力，閱讀不需要特定的環(huán)境，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，它能夠最大限度的調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

中學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生大量閱讀政治課外讀物，豐富的政治讀物能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思想，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查找更多的政治理論知識(shí)，教材中沒(méi)有涉及到的一些政治觀念，學(xué)生都可以通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)解決掉這些問(wèn)題。政治課外閱讀能夠加深學(xué)生對(duì)政治實(shí)際作用的理解。需要注意的是，學(xué)生應(yīng)該帶著一定的政治問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從閱讀中找到答案，不要盲目的去閱讀，要注意閱讀的有效性。學(xué)生通過(guò)大量的政治課外閱讀，提高自身自主學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)政治知識(shí)的理解和記憶。提高政治課堂的教學(xué)效率。[3]

三、廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，提高課堂效率

要想提高中學(xué)政治課堂學(xué)習(xí)效率，就要告別枯燥的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)，使政治理論知識(shí)更具直觀性。中學(xué)政治理論性比較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，這對(duì)中學(xué)政治教育教學(xué)是非常不利的，所以教師一定要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正熱愛(ài)上政治這門學(xué)科，創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生政治學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)感興趣的政治問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)查閱，便于學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解和記憶，讓中學(xué)政治知識(shí)變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性有了提高，教學(xué)質(zhì)量也就隨之跟上來(lái)了。

四、對(duì)中學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)要加大培訓(xùn)力度

在政治教學(xué)中，教師自身的綜合素質(zhì)對(duì)政治教學(xué)的整體質(zhì)量是有很大關(guān)系的。國(guó)家實(shí)行新課程改革之后，將學(xué)生作為課堂中的核心，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，所以要想提高中學(xué)政治教學(xué)水平，加大對(duì)中學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)培訓(xùn)力度是至關(guān)重要的。

中學(xué)政治教師要有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還要有廣闊的知識(shí)層面，這些都是作為中學(xué)政治教師所必須的硬件條件，再有，教師本身的教學(xué)水平會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教育模式，要注意教學(xué)模式的可行性，保證每個(gè)學(xué)生都受用。[4]

五、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的，教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的思維方式，教師要對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自由組合，各抒己見(jiàn)，將自己的看法和觀點(diǎn)充分的表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，就鍛煉了學(xué)生的思考能力，和溝通能力，學(xué)生也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。[5]

教師還可以在課前布置課題，讓學(xué)生們圍繞特定的政治課題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查閱相關(guān)信息知識(shí)，最后在小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的整合，制定一套合理的解決方案，這個(gè)過(guò)程，很好的鍛煉了學(xué)生的組織能力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，都有效的提高了中學(xué)政治的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

國(guó)家在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，我國(guó)在實(shí)行新課程改革之后，將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為了教學(xué)重點(diǎn)。教師對(duì)教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，以新鮮的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新并不是一朝一夕的事情，它的發(fā)展空間是非常巨大的，所以教師應(yīng)該不斷的對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，改善教學(xué)模式，從而真正提高我國(guó)中學(xué)政治教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃威學(xué).新課改背景下中學(xué)政治教育模式創(chuàng)新[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，15：129.

[2]張芳，蘇楠.新課改背景下中學(xué)政治課對(duì)話式教學(xué)探討[J].成功（教育），2010，01：33-34.

[3]王樂(lè)樂(lè).新課改背景下中學(xué)思想政治教師素質(zhì)的優(yōu)化研究[D].西南大學(xué)，2012.

第4篇：政治學(xué)心得范文

董俊英

根據(jù)院委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一安排部署，在我院開(kāi)展了“服務(wù)發(fā)展，提質(zhì)增效”紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，使自身更牢固掌握各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，增強(qiáng)了法紀(jì)觀念和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，增強(qiáng)了全心全意為病人服務(wù)的思想，深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)療服務(wù)差醫(yī)德醫(yī)風(fēng)差對(duì)和諧衛(wèi)生的危害性，筑牢了弘揚(yáng)正氣狠殺歪風(fēng)的紀(jì)律觀念，改進(jìn)了工作作風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個(gè)人對(duì)紀(jì)律作風(fēng)整頓有了更深的理解，對(duì)自身存在的問(wèn)題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在對(duì)照工作實(shí)際，作如下剖析：

一、存在的主要問(wèn)題

1、缺乏奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的精神，雖然在本職工作中做的不錯(cuò)但還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、時(shí)時(shí)處處為病人著想的服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)，有時(shí)因自身心情問(wèn)題對(duì)病人服務(wù)態(tài)度不夠好，需要進(jìn)一步改善。

3、業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。對(duì)待工作有時(shí)不夠主動(dòng)，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠，只注重常見(jiàn)病多發(fā)病的診斷與治療，不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面性，缺乏一種刻苦鉆研的精神。

4、組織紀(jì)律有時(shí)松懈，上班時(shí)間有時(shí)脫崗，下一步改正。

5、上班時(shí)間因工作之便有時(shí)上網(wǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育和深入思考，

堅(jiān)決杜絕此類事情發(fā)生。

二、存在問(wèn)題的主要原因

上述這些問(wèn)題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時(shí)間，自己結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)自身存在的主要問(wèn)題和不足也多次進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根原和危害，從主觀上查找原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1、政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄，自學(xué)少，只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

2、奮發(fā)有為，銳意進(jìn)取精神不夠。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用，業(yè)務(wù)水平要有提高必須要對(duì)業(yè)務(wù)鉆研。

3、工作服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)。

三、今后的整改措施

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身政治素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時(shí)候都不能放松。

2、要積極開(kāi)拓進(jìn)取提高工作水平

第5篇：政治學(xué)心得范文

首先，從政之德要求我們必須練就聰明睿智的氣度，牢固樹(shù)立博學(xué)意識(shí)?！懊鞑粋臁?，說(shuō)的就是要有聰明睿智但又不失苛求的氣度，這是做人為官的基礎(chǔ)。要真正做到權(quán)為民所用，“德”與“才”缺一不可，而其中“德”建立在“才”基礎(chǔ)上，盡管有德無(wú)才的人可能會(huì)用不好權(quán)、干不成事，但有才無(wú)德的人必然會(huì)亂用權(quán)、干壞事。因此，要兼顧“德”的養(yǎng)成與“才”的培養(yǎng)，在加強(qiáng)官德修養(yǎng)同時(shí)，努力提高理論水平與綜合素質(zhì)，做到“博”學(xué)，盡可能多地學(xué)習(xí)掌握本職工作所需的相關(guān)知識(shí)。在當(dāng)前稅務(wù)征管工作面臨的新形勢(shì)下，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、提高履職能力，必須加強(qiáng)政治理論、法律法規(guī)、現(xiàn)代科技以及稅務(wù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多方面涉獵學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展學(xué)習(xí)范圍，從根本上提升自身理論修養(yǎng)，增強(qiáng)納稅服務(wù)能力，進(jìn)而提高道德內(nèi)涵，堅(jiān)定政治信念，永葆高尚情操。

其次，從政之德要求我們必須練就海納百川的雅量，牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。“清能有容”，說(shuō)的就是要有清廉純潔但又頗能容忍的雅量，這是做人為官的前提。能否具有海納百川的雅量、誠(chéng)信為本的理念，既是一個(gè)個(gè)體存在于社會(huì)的根本，也是對(duì)一個(gè)人道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，更是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部最基本的要求。古人云：“自古皆有死，民無(wú)信不立?！币粋€(gè)小肚雞腸、優(yōu)柔寡斷，信用缺失、道德失范的人，是不可能為民請(qǐng)命、為民謀利的。因此，養(yǎng)成海納百川的雅量、樹(shù)立誠(chéng)信為本的意識(shí)，是對(duì)各級(jí)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求。要胸懷全局，牢記為政之責(zé)，恪守為民之要，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。要依法履行職責(zé)，始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在職權(quán)范圍內(nèi)認(rèn)真思考工作、精心謀劃工作、扎實(shí)開(kāi)展工作。要敢于說(shuō)真話實(shí)話，當(dāng)老實(shí)人，做老實(shí)事，旗幟鮮明地反對(duì)、形式主義和表面文章。講求誠(chéng)信是安身立命之本，擁有雅量是取信于人之根，領(lǐng)導(dǎo)干部只有深懷愛(ài)民之心、恪守為民之責(zé)、善謀富民之策，講誠(chéng)信，重品行，有雅量，才能取信于民、立足于眾。

第三，從政之德要求我們必須練就堅(jiān)忍不拔的毅力，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)?！叭誓苌茢唷保f(shuō)的就是要有仁慈心態(tài)但又有當(dāng)機(jī)立斷的毅力，這是做人為官的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部是人民的公仆，必須以為民服務(wù)為己任，無(wú)論身處什么環(huán)境，無(wú)論決策還是做事，都要心里想著人民、心中裝著人民，以堅(jiān)忍不拔的毅力和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，履行為民服務(wù)的理念，這也是評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部道德意識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。要始終踐行科學(xué)發(fā)展觀，把全心全意為人民服務(wù)作為最本質(zhì)的人格特征和政治素質(zhì)，時(shí)刻以人民群眾的根本利益為重，立足服務(wù)，真抓實(shí)干，腳踏實(shí)地，務(wù)求實(shí)效。要結(jié)合稅務(wù)工作實(shí)際，積極主動(dòng)地為納稅人提供誠(chéng)實(shí)可信的服務(wù)，只有樹(shù)立誠(chéng)信服務(wù)的意識(shí)，才能夠密切干群關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)稅務(wù)工作大發(fā)展快發(fā)展，

第6篇：政治學(xué)心得范文

當(dāng)病人有短暫性心肌缺血時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)心前區(qū)壓榨性疼痛,這就是我們平時(shí)所說(shuō)的心絞痛。

一般情況下,心絞痛歷時(shí)僅幾分鐘到十幾分鐘,經(jīng)休息或舌下含服硝酸甘油后,胸痛能迅速緩解。

但如果心肌持續(xù)性缺血、缺氧,心肌就會(huì)發(fā)生壞死,變成心肌梗死。

無(wú)論心肌梗死還是心絞痛,都是診斷冠心病的重要依據(jù)。

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)不少病人有心肌缺血表現(xiàn)的客觀證據(jù),即檢查提示有異常,但病人可無(wú)任何癥狀,我們稱之為無(wú)癥狀性心肌缺血。它有多種類型,包括:

第一類是完全沒(méi)有癥狀。可能在偶然檢查中發(fā)現(xiàn)有短暫性心肌缺血,有的則是生前無(wú)法查到缺血證據(jù),死后檢查才發(fā)現(xiàn)冠狀動(dòng)脈(冠脈)存在嚴(yán)重狹窄,明確其生前有缺血存在。

第二類是陳舊性心肌梗死,也無(wú)癥狀。必須指出,隨著老年病人、合并糖尿病病人的增多(這些病人的痛閾會(huì)提高),無(wú)痛性心肌梗死的發(fā)生率正有不斷上升的趨勢(shì)。也就是說(shuō),病人即使有心梗,也可不出現(xiàn)胸痛,而且若梗死范圍小,病人不僅無(wú)痛感,甚至也無(wú)其他癥狀,故臨床上有時(shí)會(huì)遇到無(wú)癥狀的心梗病人。

第三類病人有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心絞痛,或有時(shí)能查到心肌缺血的證據(jù),但沒(méi)有任何不適或癥狀。

最后一類是平時(shí)“身體健康”,從來(lái)沒(méi)有癥狀,人卻莫名其妙地猝死。如著名相聲演員馬季、小品演員高秀敏、扮演的特型演員古月等,都屬此類。

可見(jiàn),無(wú)癥狀性心肌缺血是冠心病的特殊類型,不要因?yàn)闆](méi)有癥狀而掉以輕心。俗話說(shuō):平時(shí)“無(wú)病”,一病要命。

無(wú)癥狀性冠心病≠較輕的冠心病

不少人以為,無(wú)癥狀的冠心病就是較輕的冠心病。這種觀點(diǎn)不一定正確。有時(shí)候,嚴(yán)重的冠脈粥樣硬化和狹窄病人可以沒(méi)有任何癥狀,但這并不說(shuō)明病情不重;同樣,冠心病中也有不少以猝死為首發(fā)癥狀的,部分病人生前也無(wú)任何癥狀。

更何況,有無(wú)癥狀只是相對(duì)的。有些人對(duì)疼痛特別敏感,一點(diǎn)點(diǎn)疼痛或不適就會(huì)驚慌失措;而有些人即使有較明顯的胸痛,也不當(dāng)一回事。

無(wú)癥狀,也按冠心病來(lái)治療

毫無(wú)疑問(wèn),無(wú)癥狀性心肌缺血若不積極防治,其中一部分病人最終會(huì)出現(xiàn)心絞痛、心肌梗死甚至猝死。

因此,一旦確診為無(wú)癥狀性心肌缺血,就應(yīng)該按冠心病進(jìn)行積極治療。

第7篇：政治學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新；高效課堂；高中政治

隨著近年來(lái)新課程改革在我省高中政治教學(xué)中的不斷推進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中很多一線的政治教師都開(kāi)始適應(yīng)新課改下的全新教學(xué)理念，在教學(xué)方式以及教學(xué)思維等方面都出現(xiàn)了一定的變化，給我國(guó)高中政治教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展活力。但是也存在一定問(wèn)題，具體表現(xiàn)為有個(gè)別教師在改革的過(guò)程中忽視了對(duì)教學(xué)高效性上的追求，有些本末倒置。所以說(shuō)，雖然新課改的重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和方法上改革，但是高效課堂教學(xué)是其教學(xué)根本，討論高中政治高效課堂教學(xué)中的創(chuàng)新研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、重視對(duì)生活資源的挖掘，突出理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性

學(xué)生對(duì)于政治教學(xué)往往都有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為政治教學(xué)就是進(jìn)行一些大道理以及空道理的灌輸，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。但是實(shí)際上由于政治教學(xué)上的全部?jī)?nèi)容都是來(lái)源于生活，同時(shí)只要愿意去發(fā)掘，生活中蘊(yùn)含了大量的教學(xué)資源，如果政治教師可以在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)容充分的融合在一起，在實(shí)現(xiàn)對(duì)生活中各種問(wèn)題進(jìn)行解答的同時(shí)重視對(duì)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，將會(huì)喚醒和激發(fā)學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和欲望，提高高中政治課堂的活力。

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，政治教師可以參考學(xué)生自有的生活經(jīng)驗(yàn)以及所掌握的知識(shí)和能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)附近菜市場(chǎng)或者是超市里的蔬菜價(jià)格上的變動(dòng)進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)對(duì)價(jià)值規(guī)律的揭示；也可以讓學(xué)生對(duì)校門口的小商小販的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行觀察，簡(jiǎn)單了解個(gè)體經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)模式，并帶領(lǐng)學(xué)生去考察當(dāng)?shù)氐拇笮推髽I(yè)或者是外資企業(yè)，讓學(xué)生對(duì)這兩者之間的區(qū)別有所認(rèn)識(shí)；在對(duì)哲學(xué)嘗試的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中被人們所熟知的各種寓言和民諺進(jìn)行辨析，包括“守株待兔”、“刻舟求劍”、“左眼跳財(cái)、右眼跳災(zāi)”等等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的辨析來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)哲學(xué)真諦上的詮釋。這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際以及已知的知識(shí)和能力，在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)的過(guò)程中，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)主要就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維上的調(diào)動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先是呈現(xiàn)型的問(wèn)題情境，也就是提供現(xiàn)成的問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)某種觀念和概念上的理解，這是一種最為常見(jiàn)的問(wèn)題設(shè)置方式的，經(jīng)常用來(lái)對(duì)某些概念、觀念以及概念上的理解。但是由于這種問(wèn)題情境在思維空間的創(chuàng)造性表達(dá)上極為有限，因此在問(wèn)題設(shè)置的上不能僅僅停留在這個(gè)階段。

其次是發(fā)現(xiàn)型問(wèn)題情境，這種情境主要是依靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而不是依靠別人來(lái)提供問(wèn)題。比如在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著疑問(wèn)的意識(shí)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己在內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂或者是課后對(duì)這些問(wèn)題依靠自己的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)解決，這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生思維上的獨(dú)創(chuàng)性和深刻性培養(yǎng)具有積極的意義。

第三是應(yīng)用型的問(wèn)題情境。這種問(wèn)題情境需要教師或者是學(xué)生來(lái)提出一些有關(guān)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問(wèn)題，一方面讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中所存在矛盾關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證和全面的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決分析，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生變通思路、變換角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣和能力。比如在“消費(fèi)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)上，可以讓學(xué)生針對(duì)目前社會(huì)上所存存在的“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”、“造假打假”、“包退包換”等方面的問(wèn)題進(jìn)行辯護(hù)，或者是利用寫論文的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法。這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的更為實(shí)用，也更有效果。

三、構(gòu)建多元化的課堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)

首先是課堂討論方式。在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，討論是比較常用的體驗(yàn)式自主學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一種利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行信息交流以及情感溝通的重要活動(dòng)方式。在課堂上采用討論的方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生緊張情緒上的緩解，同時(shí)可以保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，這樣不僅有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)以及民主意識(shí)上的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生視野上的開(kāi)闊。要使討論式教學(xué)取得較好的效果，教師要精心設(shè)計(jì)、選擇討論的內(nèi)容，并靈活設(shè)計(jì)討論的方式，如同桌共議、小組討論、全班發(fā)言等。如在學(xué)習(xí)聯(lián)合國(guó)相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以事先做些工作，讓學(xué)生自己動(dòng)手合作―探究、討論―舉例，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同伴互學(xué)從而更深刻地感受到聯(lián)合國(guó)在當(dāng)今國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮的重要作用。

其次是案例辯論方式。課堂上的案例辯論活動(dòng)比討論活動(dòng)更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)中教師注意結(jié)合案例教學(xué)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)適宜的辯題，并在課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生自行分工合作，通過(guò)多種途徑自行尋找相關(guān)資料，提前做好準(zhǔn)備，才能更好地運(yùn)用教材知識(shí)開(kāi)展課堂案例辯論。

例如：在學(xué)到“國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位”這一問(wèn)題時(shí)，針對(duì)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單枯燥的特點(diǎn)，可以在課前提供導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)掌握課文知識(shí)體系，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，并根據(jù)本人的意愿自由組合成甲組、乙組、丙組和總結(jié)評(píng)分組，做好辯論準(zhǔn)備。在課堂上，根據(jù)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)者如何正確處理國(guó)家、企業(yè)和職工的關(guān)系”這一論題，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題情境，讓甲、乙、丙三方針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行自由辯論，不但使其對(duì)作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者應(yīng)如何處理好國(guó)家、企業(yè)和職工三者的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且可以達(dá)到學(xué)習(xí)體驗(yàn)自由與充分發(fā)展的目的。

總之，課堂是我們奮斗的主戰(zhàn)場(chǎng)，打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的高效性高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。同時(shí)，只有在高中政治課堂教學(xué)只有不斷的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才可以更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證課程改革朝著健康有序的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：政治學(xué)心得范文

一、創(chuàng)設(shè)情景課題,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

近幾年提出的情景教學(xué)便是考慮到了這個(gè)方面,其主要思想便是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,老師有意識(shí)地通過(guò)諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的氛圍,來(lái)活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣,自然知識(shí)也在這自然而然的過(guò)程中輕松掌握。舉例說(shuō)明:當(dāng)我們?cè)谥v愛(ài)國(guó)情操的時(shí)候,當(dāng)時(shí)正好是非典時(shí)期,考慮到這一點(diǎn),我翻閱大量的資料,給學(xué)生們講解非典時(shí)期感人的抗非典故事,讓學(xué)生們?cè)谶@些故事中感受人間的真愛(ài),明白愛(ài)國(guó)人人有責(zé),自然愛(ài)國(guó)情操就會(huì)輕松理解了。這個(gè)例子說(shuō)明通過(guò)故事不但可以豐富課堂,還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,效果很好。此外,課堂上還可以通過(guò)音樂(lè)作為輔助,音樂(lè)走進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

我們?cè)谡握n堂上要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的好奇心,以便讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn),開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。舉例說(shuō)明:我在講授《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時(shí),首先給學(xué)生們講了一則故事。故事的大體意思是這樣的:一個(gè)上夜班的工人在回家的路上,穿過(guò)墳場(chǎng)的時(shí)候,不幸跌進(jìn)了一個(gè)墓穴,他極力掙扎,想方設(shè)法爬出墓穴,可惜墓穴比較深,不論他怎么努力都無(wú)濟(jì)于事,于是他決定干脆在墓穴休息,等第二天天亮再求教于別人。但就在他半睡半醒的時(shí)候,一個(gè)醉漢也掉進(jìn)了墓穴,他看到醉漢也在像他之前一樣極力掙扎著往上爬,他便開(kāi)口說(shuō):別掙扎了,沒(méi)用的。但就在他話音剛落的時(shí)候,醉漢大喊一聲“鬼啊”,竟然輕松地爬了出來(lái)。

問(wèn)題:醉漢在聽(tīng)到工人的“鬼話”前后有什么不同表現(xiàn)?

學(xué)生:聽(tīng)到工人的話之前怎么也出不來(lái)墓穴,但聽(tīng)到“鬼話”后,輕松爬出了墓穴。

老師:為什么?

學(xué)生:遇到刺激后潛能得以釋放。

老師:這就是潛能。

由此可見(jiàn):大膽想象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)新課堂,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性非常重要。

三、采用三步教學(xué)法提高創(chuàng)新能力

三步教學(xué)法自實(shí)施以來(lái)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,所謂三步教學(xué)法是指:提出問(wèn)題-展開(kāi)討論-分析概括。這些需要從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手。

1.提出問(wèn)題

教師首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容,以此來(lái)提出問(wèn)題。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的提示。學(xué)生根據(jù)提示,并通過(guò)自己查閱資料獲取相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生的積極性就相對(duì)提高了。探索欲望也增強(qiáng)了。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我提出問(wèn)題的能力。

2.展開(kāi)討論

思路的開(kāi)拓,活躍思維的養(yǎng)成都是通過(guò)相互之間的討論養(yǎng)成的。在知道了提示問(wèn)題的答案后,學(xué)生之間可以展開(kāi)討論,不但增強(qiáng)了交流能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的自信與勇氣。同時(shí),融洽的師生關(guān)系也自然而然的形成了。

3.分析概括

最后,便是老師的概括了,老師在提出問(wèn)題,學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,對(duì)問(wèn)題及其知識(shí)進(jìn)行概括,糾正錯(cuò)誤,鼓勵(lì)創(chuàng)新,讓學(xué)生在以后的討論中不斷提高。

四、創(chuàng)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié),在教學(xué)中起到價(jià)值判斷、導(dǎo)向的作用?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制要求在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):

1.綜合評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)時(shí),綜合考慮各個(gè)方面,分?jǐn)?shù)不是唯一的,重視平時(shí)行為、過(guò)程以及整體素質(zhì)的評(píng)價(jià),力求做到全面兼容。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具體適度兼容,盡力做到透明

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)內(nèi)容的明確適度性,記住各個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則,評(píng)價(jià)有章可循。道德評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范。

3.自主化評(píng)價(jià)方法

第9篇：政治學(xué)心得范文

［摘　要］高考是一件舉國(guó)重視的大事，身處于高考漩渦中的高中教師們，心中難免會(huì)整天想著分?jǐn)?shù)，但素質(zhì)教育在一定程度上又要求教師淡化分?jǐn)?shù)，如此的糾結(jié)，使理論研究一度難以根植在高中教師心中。在新課改中，高中政治教師的角色轉(zhuǎn)變應(yīng)從思想轉(zhuǎn)變、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐支持三方面著手。

［關(guān)鍵詞］高中政治；角色轉(zhuǎn)變；應(yīng)試教學(xué)；理論研究

［中圖分類號(hào)］　G633.2

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1674-6058（2017）27-0022-02

一線的高中政治教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果只一味地埋頭教學(xué)，把所有心思都放到教材和學(xué)生上，會(huì)感覺(jué)很累，而且收獲總沒(méi)有預(yù)期的那樣好；如果將一部分心思抽出來(lái)，放到對(duì)教學(xué)理論的研究上，又擔(dān)心會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)掉下去。這種糾結(jié)，多少摻雜有急功近利的思想，是不夠大氣的表現(xiàn)，當(dāng)教師一旦將所有心思集中在“教學(xué)成績(jī)”這一因素上時(shí)，其思想、言行、一切與教學(xué)有關(guān)的點(diǎn)滴，就都會(huì)被禁錮在狹隘的應(yīng)試教學(xué)空間中，而失去了高屋建瓴的氣魄、鑒往知來(lái)的睿智與明察秋毫的犀利。隨著教改的推進(jìn)，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究已經(jīng)成為教者必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，才能明了教改的進(jìn)程與新時(shí)期教學(xué)的要求，也只有研究，才會(huì)讓自己的教學(xué)充滿時(shí)代氣息，才會(huì)與學(xué)生、與社會(huì)緊密銜接，不至于僅僅是扯住了教改的衣尾被拖行。從應(yīng)試教學(xué)者到理論研究者的轉(zhuǎn)變，按常規(guī)是從思想開(kāi)始的。

一、思想轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)研究重要性

重結(jié)果還是重過(guò)程，常成為一線教師的兩難選擇，重結(jié)果有一種直達(dá)目的的淋漓酣暢，重過(guò)程則需要耐心、巧思，會(huì)出現(xiàn)不易企及目標(biāo)的難受。從教師個(gè)人內(nèi)心出發(fā)，當(dāng)然更享受前者。但倘若一名教師在思想上不能明白，教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，所以必須以社會(huì)需求為目標(biāo)，快步走在相應(yīng)的教改行列中的道理的話，那他的教學(xué)一定就是盲目的、短視的，甚至?xí)鞘〉摹Ｒ驗(yàn)榉较蝈e(cuò)了，愈是用功就愈是南轅北轍。在教改初期的多次培訓(xùn)中，說(shuō)實(shí)話，我是不太贊同專家們的觀點(diǎn)的，總能找出種種現(xiàn)實(shí)的理由進(jìn)行反駁，而且會(huì)覺(jué)得自己更有道理：成天說(shuō)研究理論，你們自己來(lái)試試，你們不就是整天研究理論的嗎？真正教學(xué)起來(lái)不見(jiàn)得比一線教師強(qiáng)，要不為什么每次的培訓(xùn)都是專家說(shuō)理論，一線教師上展示課呢？但是經(jīng)過(guò)一次事實(shí)教育之后，我再也不那么認(rèn)為了。

那是發(fā)生在2010年的事，與一個(gè)也是上高中政治課的同行有關(guān)，我們?cè)诖饲暗囊淮闻嘤?xùn)中認(rèn)識(shí)后便經(jīng)常聯(lián)系，互相交流教學(xué)中的心得。我們的年齡相仿，教學(xué)也有很多的共鳴，我們從一致對(duì)專家的各種理論不屑一顧，到開(kāi)始產(chǎn)生小分歧，到后來(lái)分歧越來(lái)越大，在2010年的時(shí)候發(fā)展成了爭(zhēng)論。我發(fā)現(xiàn)他好像教得越來(lái)越輕松，在我久久才涉足的相關(guān)論壇、微博上，他踩了很多腳印，還在好幾種期刊上發(fā)表了多篇論文，他有幾個(gè)學(xué)生寫的小論文，參加市里的比賽也獲了獎(jiǎng)，而且班里的學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越自主，到了高二基本都是自己學(xué)習(xí)、探討，他只是在一旁保駕護(hù)航，不時(shí)答疑解惑而已。對(duì)照自己一直辛辛苦苦、前拉后推地教學(xué)，我不禁開(kāi)始反思。于是我找來(lái)了他的論文，發(fā)現(xiàn)他與從前相比，的確發(fā)生了很大的變化，將他的理論放到我的教學(xué)中，似乎也能行得通。抱著試試看的想法，我開(kāi)始搜索并細(xì)細(xì)琢磨他所提過(guò)的每一個(gè)術(shù)語(yǔ)、專家名，慢慢地發(fā)現(xiàn)其中是有一定道理的，轉(zhuǎn)化為可操作的步驟后，小范圍內(nèi)也產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，于是從此便一發(fā)不可收拾地學(xué)習(xí)、運(yùn)用下去。

二、理論學(xué)習(xí)，鉆研應(yīng)比接納強(qiáng)

打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)各路專家、名師的理論比比皆是，他們的觀點(diǎn)與論證大部分都很成熟，偶爾也能搜到一些幼稚的看法，兩者的排列讓我看到了科研教師的成長(zhǎng)路徑。我常常將自己放到這個(gè)路徑中，判斷自己的位置，然后思考前進(jìn)的方向：是繼續(xù)踏著萬(wàn)無(wú)一失的大師的腳印成長(zhǎng)，還是另辟蹊徑開(kāi)創(chuàng)另一條路？最后我感覺(jué)，還是不要刻意給自己定路線，而是腳踏實(shí)地結(jié)合自己的政治學(xué)科教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)一邊摸索一邊總結(jié)最實(shí)在，也最自在。

在接受新理念的早期階段，我采取的是拿來(lái)主義，瘋狂地從四面八方尋找各門各派的文章、視頻，良莠齊看，然后選擇自己能夠接受的，摒棄那些自我感覺(jué)不好的。接受得多了，其中難免就會(huì)有相互矛盾之處，如果自己都喜歡，都舍不得放棄，就會(huì)想辦法將兩者融合、銜接。例如我比較早開(kāi)始學(xué)習(xí)和運(yùn)用的是高中思想政治課的常規(guī)教學(xué)模式，那時(shí)是跟著別人的步驟走。后來(lái)在一個(gè)微博上，看到了轉(zhuǎn)載的一組文章《呼喚“后教學(xué)模式時(shí)代”的到來(lái)》，先是認(rèn)可了教育模式應(yīng)該活用的觀點(diǎn)，后來(lái)也接納了模式令人迷失，應(yīng)該“去模式”的見(jiàn)解，最后脫離他們的理論一想，這其實(shí)是一個(gè)進(jìn)化過(guò)程。如果教師首先學(xué)習(xí)模式，在熟知了各種模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、嘗試，聯(lián)系自己所擅長(zhǎng)的方式，整合為師生皆愉悅的模式骨架，讓每一堂課的教學(xué)既有設(shè)計(jì)依據(jù)，也有拓展生成，豈不是能讓教師輕松、學(xué)生滿足？再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)模式的改良是無(wú)止境的，因?yàn)閷W(xué)生具有共性，具有地域性，也具有個(gè)性，不同班級(jí)、不同屆次的他們，適合的教學(xué)模式不一樣，無(wú)限的改變并非平行而作，每一次的改變都有更多的積累沉淀。在經(jīng)歷了2009、2011、2014共三屆的高三畢業(yè)班政治課教學(xué)實(shí)踐之后，我居然走到了那位同行之前，再與他交流，我發(fā)現(xiàn)自己比他改變得更多。

三、實(shí)踐支持，反思整合

將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，中間是要經(jīng)歷一個(gè)理論改造的過(guò)程的，別人家的東西，直接拿過(guò)來(lái)，即便能用也不見(jiàn)得順手，為結(jié)合得天衣無(wú)縫，必須經(jīng)歷“實(shí)踐—訂正—實(shí)踐—革新—實(shí)踐—微調(diào)”的過(guò)程。第一次的訂正是嘗試性的小修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)可行之后，就可以經(jīng)實(shí)踐后進(jìn)行較大的革新，甚至是大刀闊斧的改革，基本成型后，再實(shí)踐微調(diào)，就能比較成熟地出籠了。這個(gè)過(guò)程不同教師會(huì)有不同的經(jīng)歷，成功的心路歷程是不可復(fù)制的。