時(shí)事政治下初中政治課堂教學(xué)應(yīng)用
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【摘要】在初中政治課堂教學(xué)中，時(shí)事政治教學(xué)是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，是新課程提出以實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)、提高學(xué)生認(rèn)知能力和發(fā)展素質(zhì)教育的基本需求。在課堂教學(xué)中融入時(shí)事政治的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平、突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性與應(yīng)用性，提高政治教學(xué)的質(zhì)量效果。
【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治；初中政治課堂；應(yīng)用；質(zhì)量
1.前言
時(shí)事政治是指社會(huì)中發(fā)生的具有影響力的實(shí)踐，將其運(yùn)用到初中政治課堂教學(xué)用，不僅僅有利于擴(kuò)展政治教學(xué)內(nèi)容，還能將實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，辯證的進(jìn)行分析與運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的政治領(lǐng)域探究?？梢詭椭鷮W(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而政治教學(xué)內(nèi)容本身就比較抽象，難理解，引入時(shí)事政治可以作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充資料與實(shí)踐佐證，提升學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.時(shí)事政治在課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)狀
在初中階段，由于學(xué)生自身的思想不穩(wěn)定、不成熟，無法運(yùn)用時(shí)事政治樹立獨(dú)立的人生觀與價(jià)值觀，加上對(duì)于時(shí)事政治的認(rèn)知不透徹，只是單純的了解時(shí)事政治的發(fā)生時(shí)間，地點(diǎn)，人物等基本內(nèi)容，無法進(jìn)行深刻的分析。加上傳統(tǒng)的應(yīng)付式考試，對(duì)于時(shí)事政治只是一味的去死記硬背，沒有以理解為主要目標(biāo)，學(xué)生很難了解真正的涵義。甚至在落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息的滯后，根本無法了解最新的政治事件。
3.初中政治課堂引入時(shí)事政治教學(xué)的必要性
3.1教學(xué)改革的需要
傳統(tǒng)政治理論知識(shí)內(nèi)容枯燥無味，缺乏新鮮度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是簡(jiǎn)單枯燥的、單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，容易導(dǎo)致學(xué)生失去政治學(xué)習(xí)的興趣。而時(shí)事政治的引入，可以有效的運(yùn)用事件的吸引力，來吸引學(xué)生的關(guān)注力，將時(shí)事作為案例進(jìn)行教學(xué)，利用貼近生活的具有影響力的事件進(jìn)行理論知識(shí)結(jié)合，從而可以達(dá)到事半功倍的理論學(xué)習(xí)知識(shí)效果。
3.2市場(chǎng)運(yùn)行的要求
時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而初中生自我判斷力與穩(wěn)定性差，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，金錢的誘惑下很難保持正確的價(jià)值觀，容易出現(xiàn)拜金主義思想。而利用時(shí)事政治的反面信息，可以給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行一個(gè)深刻的認(rèn)知，進(jìn)而警醒自己，提升自己的辨別能力與判斷能力。因此，必須利用時(shí)事政治對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)打造一個(gè)良好的環(huán)境。
3.3世界發(fā)展的需要
全球經(jīng)濟(jì)一體化化和社會(huì)問題越來越突出，而世界的發(fā)展影響著世界和平與發(fā)展，世界的格局在發(fā)生的細(xì)微的變化。時(shí)事政治可以幫助學(xué)生樹立正確的辨析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考問題思維，通過了解世界各國的各種社會(huì)事件，培育學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。
3.4素質(zhì)教育的需要
提倡學(xué)生全面進(jìn)行德智體能方面的發(fā)展。而時(shí)事政治就是德育的一個(gè)方面，引入時(shí)事政治有助于學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)提升，學(xué)會(huì)辨別是非。通過關(guān)注時(shí)事，潛移默化的影響自己培養(yǎng)正確的核心素養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)可以利用各種渠道，獲取時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)積累知識(shí)量與分析能力，培養(yǎng)核心價(jià)值具有很大的作用。
4.加強(qiáng)初中政治課堂時(shí)事政治教學(xué)的措施
4.1應(yīng)突出時(shí)事政治的教與學(xué)和時(shí)效性
初中政治課堂的教學(xué)中，首先要樹立時(shí)事政治的教學(xué)意識(shí)，并擺在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等形式去獲取時(shí)事資訊。如，班級(jí)可以定制當(dāng)?shù)厝請(qǐng)?bào)，在班級(jí)建立一個(gè)報(bào)刊，擺放每天的報(bào)紙，教師上課期間，可以運(yùn)用當(dāng)天的報(bào)紙事件進(jìn)行教學(xué)，以時(shí)事政治為基礎(chǔ)，可以有效的全面的闡述政治理論知識(shí)，加深學(xué)習(xí)的理解。但是，并不是所有的時(shí)事都可以用，在尋找合適的時(shí)事信息時(shí)候，必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及接受水平。只有選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事事件，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.2將時(shí)事政治融入到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要科學(xué)合理的選取時(shí)事事件，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理論知識(shí)進(jìn)行討論分析，教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事的良好習(xí)慣。在討論事件的時(shí)候，要學(xué)生進(jìn)行深入的分析，并進(jìn)行闡述，根據(jù)政治理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而擴(kuò)展自己的問題分析能力。課后，教師可以教學(xué)生通過哪種渠道可以獲取時(shí)事信息。在課堂中，督促學(xué)生講述時(shí)事政治并堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)被潛移默化的影響，有機(jī)的結(jié)合所學(xué)的政治理論，理論和實(shí)踐相聯(lián)系，把分析時(shí)事政治當(dāng)成提升自身分析問題能力的有效手段，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的品格，建立正確的人生觀、價(jià)值觀。
4.3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論
初中生處于青春期，依舊是知識(shí)獲取的階段，知識(shí)面相對(duì)而言比較狹窄，尚未形成正確的判斷力。在對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論時(shí)無法全面、客觀，只是看到事件的表面，做不到通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。所以，教師要不定期的開展時(shí)事評(píng)論活動(dòng)，通過師生互動(dòng)，教師的引導(dǎo)，形成一個(gè)集體學(xué)生的氛圍。如學(xué)習(xí)“挫折豐富我們的人生”時(shí)，教師可以借助“奧運(yùn)會(huì)冠軍孫楊”的事件，孫楊因身體緣故無緣金牌的過程，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)人生中的挫折。給予3-5分鐘時(shí)間討論，讓學(xué)生各抒己見，暫時(shí)不評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證學(xué)生闡述順利進(jìn)行，并加以糾正學(xué)生幼稚乃至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生修正自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的分析能力。
5.結(jié)束語
總之，初中政治教學(xué)中引入時(shí)事政治，及時(shí)給予學(xué)生傳播最新資訊，引導(dǎo)學(xué)生正確的分析時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的參與意識(shí)。用時(shí)政事件，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不斷擴(kuò)展視野，全面提升自己的綜合能力。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]王凌珍.時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2017.23（11）:71-72.
作者:徐玲玲 單位:江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)