教學(xué)切點時事政治論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教學(xué)切點時事政治論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師有意識引入時事政治相關(guān)內(nèi)容，不僅能夠開闊學(xué)生的學(xué)習視野，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在具體操作中，教師需要對時事政治進入課堂的方式進行篩選，以提升教學(xué)有效性。課前預(yù)習、課堂導(dǎo)入、課型選擇、訓(xùn)練設(shè)計都是時事政治進入課堂的重要方式，教師要做好設(shè)計，提升時事政治助學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：高中時事政治政治素養(yǎng)探究方式

一、課前時事講臺展示

學(xué)生可以通過多種渠道得到很多這方面的信息。最近幾年的反腐敗工作，如“打老虎”“拍蒼蠅”，那么多貪官落馬，大多都是民主監(jiān)督發(fā)揮了作用。有一位學(xué)生向大家展示了一則信息：人民網(wǎng)上的一篇《小議貪官“十怕”》的文章。該篇文章內(nèi)容歸納比較到位，彰顯了民主監(jiān)督的強大威力。其中的一段內(nèi)容很有針對性，“怕媒體曝光，窮追不舍；怕資信公開，陽光行政；怕民主監(jiān)督，還權(quán)于民”。教師組織學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行了梳理、歸納，為課堂教學(xué)提供了借鑒材料，助學(xué)效果顯著。課前讓學(xué)生集中展示時事政治信息，學(xué)生會感覺很新鮮，自然會特別關(guān)注，由此建立起來的學(xué)習認知也會更為鮮活。學(xué)生針對“反腐敗”主題展開信息公示，深刻揭示了民主監(jiān)督的社會意義。學(xué)生將時事政治信息以多種形式展現(xiàn)出來，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的嶄新視野。教師建立班級網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺，為學(xué)生提供了信息交流的機會，也讓信息展示方式更為豐富多彩。

二、導(dǎo)入時事情境創(chuàng)設(shè)

課堂導(dǎo)入階段，是學(xué)生關(guān)注力進入學(xué)習環(huán)節(jié)的重要節(jié)點，教師生動講解時事案例、展示時事圖片新聞、播放時事視頻片段等，都可以為學(xué)生帶來豐富的感官刺激，時事政治信息鮮活、真實，與我們的生活息息相關(guān)，自然能夠引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。教師在信息選擇時，需要結(jié)合教材學(xué)習內(nèi)容和學(xué)生生活實際，對相關(guān)信息進行融合和處理，以提升教學(xué)情境設(shè)計的適合度，成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，這樣的教學(xué)推動才會更加順暢。在教《民主選舉》時，教師利用多媒體播放一段視頻，要求學(xué)生仔細觀看視頻，并對視頻內(nèi)容進行梳理、歸納。這是央視新聞報道的視頻，其內(nèi)容是“整治‘村霸’：賄選恐嚇‘村霸’操縱基層民主選舉”，介紹了幾個村的民主選舉被“村霸”操控的事實。學(xué)生看完這段視頻后，都頗感震驚，紛紛提出自己的觀點。有的學(xué)生說：“村民有自由選舉的權(quán)利，這些‘村霸’利用威逼、利誘等手段拉選票，破壞了民主選舉制度，自然滋生了腐敗現(xiàn)象。我們應(yīng)該采取有力措施，嚴厲打擊‘村霸’行徑，凈化民主選舉環(huán)境?！苯處熞步o出了評價：“民主選舉是我們國家的重要制度，任何人都不能破壞這個制度，如今打黑除惡斗爭正如火如荼地展開，相信那些‘村霸’會得到應(yīng)有的下場?！苯處熞赃@段視頻為引導(dǎo)，順利接軌教材學(xué)習內(nèi)容，銜接自然，啟動有力。教師在課堂導(dǎo)入階段引入一段視頻，將學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生平時對這些時事政治關(guān)注不夠，看到這些信息后會有很大的觸動，自然有參與討論的欲望。教師利用時事政治相關(guān)信息展開教學(xué)調(diào)度，抓住了學(xué)生的學(xué)習心理，其設(shè)計操作比較新穎，為課堂教學(xué)注入了活力。

三、設(shè)置時事評論課型

當課堂教學(xué)融入時事政治信息后，教師就要對這些信息進行多重考量，注意體現(xiàn)時事政治信息的針對性、實效性、新穎性、教育性，如果有需要，不妨設(shè)計時事評論課，帶領(lǐng)學(xué)生集中學(xué)習時事政治。時事政治能夠拓寬學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思想，教師可以鼓勵學(xué)生對新近發(fā)生的新聞?wù)归_深度評價，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握時事政治信息，還可以為學(xué)生的學(xué)習提供更多助力。設(shè)置時事評論課，教師要注意為學(xué)生提供時事政治信息材料，并以此展開時事評論活動。如學(xué)習《立黨為公、執(zhí)政為民》一課時，教師為學(xué)生設(shè)計了專題評論課：在“兩會”期間，就“共產(chǎn)黨必須勇于自我革命，堅持立黨為公，執(zhí)政為民”等內(nèi)容發(fā)表了重要講話。針對這個主題，我們展開專門討論：在不同場合多次針對這個主題發(fā)表講話，這表現(xiàn)了怎樣的執(zhí)政理念？面對這個問題，學(xué)生紛紛發(fā)言，提出自己觀點。有的學(xué)生說：“站在歷史高度，為我們黨設(shè)定了執(zhí)政理念，符合人民群眾的根本利益，具有全局觀、前瞻性、發(fā)展性，為社會主義核心價值觀的落實奠定了堅實基礎(chǔ)?！币灿械膶W(xué)生說：“反復(fù)強調(diào)‘立黨為公，執(zhí)政為民’，這說明深刻領(lǐng)悟了中國特色社會主義發(fā)展模式的精髓和內(nèi)涵，為保持共產(chǎn)黨的先進性，為塑造廣大人民群眾的幸福感，為我們黨規(guī)劃了前進方向?！苯處焻⑴c學(xué)生討論，課堂互動頻繁，課堂學(xué)習氣氛濃厚。教師設(shè)計時事評論課，讓學(xué)生搜集展示時事政治信息并發(fā)表觀點，為學(xué)生提供了可貴的學(xué)習機會。教師搭建時事評論展示臺，讓學(xué)生登臺唱戲，不僅對學(xué)生信息積累有很大幫助，而且能夠提升學(xué)生的語言表達能力、思辨能力、歸結(jié)能力，教師還可以對學(xué)生的學(xué)習認知進行整合優(yōu)化處理，提升學(xué)生的感知能力。

四、布設(shè)時事搜集任務(wù)

時事政治無處不在，教師不妨給學(xué)生布設(shè)時事政治信息搜集任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中對時事政治有更多的了解。信息時代的快速到來，為學(xué)生提供了更廣闊的信息搜集渠道，特別是智能手機的普遍應(yīng)用，學(xué)生能更好地了解世界。學(xué)生都有網(wǎng)絡(luò)運用的經(jīng)歷，但大多學(xué)生不會關(guān)注時事政治相關(guān)內(nèi)容，如果教師專門布設(shè)這方面的學(xué)習任務(wù)，可以改變學(xué)生的上網(wǎng)習慣，為政治教學(xué)提供更多信息支持。高中學(xué)生對時事政治信息有選擇性地關(guān)注，這符合學(xué)生的學(xué)習心理訴求。如國際形勢，學(xué)生最關(guān)心的是熱點問題。在學(xué)習《處理國際關(guān)系的決定因素》一課內(nèi)容時，教師針對學(xué)生的關(guān)注因素，為學(xué)生布設(shè)了時事政治信息搜集任務(wù)：中美貿(mào)易戰(zhàn)是當下最熱的話題，美國單邊行動給其他國家，甚至整個世界都帶來了不良影響，這種處理國際關(guān)系的做法當然是不可取的。教師可以讓學(xué)生利用多種信息渠道，搜集美國單邊行動處理國際事務(wù)的案例，參與課堂集中展示活動。學(xué)生拿到任務(wù)之后，都顯得很興奮。美國是世界超級大國，單邊行動非常頻繁，破壞世界秩序的新聞不斷出現(xiàn)，這方面的信息也非常多。經(jīng)過一番準備，學(xué)生搜集了很多相關(guān)內(nèi)容。課堂展示開始，教師讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生踴躍參與。有的學(xué)生說：“美國單邊行動很多，如隨意提高多種產(chǎn)品進口關(guān)稅，插手中東和平進程，支持以色列遷都，武力介入阿富汗、伊拉克、利比亞、敘利亞，退出多項協(xié)議，制裁伊朗、朝鮮、俄羅斯等?！本W(wǎng)絡(luò)是時事政治信息的主要來源，教師為學(xué)生布設(shè)時事政治信息搜集任務(wù)，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習渠道，矯正了學(xué)生的上網(wǎng)習慣，給學(xué)生帶來了顯著的正面影響。學(xué)生離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)連通著課堂內(nèi)外，唯有正確運用網(wǎng)絡(luò)，才能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習契機?，F(xiàn)代高中學(xué)生對信息的需求極為迫切，但學(xué)生學(xué)習條件有限，很難接觸到時事政治方面的信息材料。教師利用多種信息渠道搜集相關(guān)信息，并及時引入課堂教學(xué)，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習機會，促使學(xué)生接受更多的課外知識，為課堂學(xué)習提供輔助。

參考文獻：

馬伯雄.時事政治在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2016(Z1).

作者：朱良 單位：江蘇省 儀征市南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué)