低碳節(jié)能總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

一、廣泛宣傳教育，切實提高節(jié)能意識

我局積極開展節(jié)約能源資源和環(huán)境保護的宣傳工作，通過宣傳欄、LED電子屏、海報進行節(jié)能宣傳，使全局干部職工群眾進一步統(tǒng)一思想，提高認識，增強做好節(jié)能工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感，通過宣傳使大家認識到加強節(jié)能工作是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是富民強國的重要方面。通過重點宣傳節(jié)能法律法規(guī)，提高日常生活中的節(jié)能技巧，進一步提高廣大干部群眾的節(jié)能參與意識，從而增強他們的節(jié)能意識和參與意識，真正做到依法節(jié)能、全民行動，形成了良好的節(jié)能氛圍。

二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立完善協(xié)調(diào)機制

節(jié)能工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須加強領(lǐng)導(dǎo)，完善體制機制，我局成立由局長任組長，副局長任副組長，各股室（分局）負責(zé)人為成員的公共機構(gòu)節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由辦公室具體負責(zé)全局公共節(jié)能工作的組織、協(xié)調(diào)和督辦等工作。責(zé)任明確到專人，組建專門隊伍，細化方案，強化措施，狠抓落實，圓滿完成節(jié)能降耗的各項目標任務(wù)。

三、活動開展情況

（一）多方位多渠道開展宣傳活動。通過會議、口頭、書面、宣傳欄、宣傳海報等方式宣傳倡導(dǎo)綠色辦公理念、低碳生活方式、普及節(jié)能知識。利用監(jiān)督、獎懲等方式加大節(jié)能宣傳，使全局上下了解節(jié)約能源的重要性和緊迫性，樹立節(jié)約光榮、浪費可恥的意識，形成節(jié)約能源從我做起、從小做起的觀念；宣傳可持續(xù)發(fā)展的生活方式和消費方式，宣傳日常節(jié)能節(jié)水知識，科學(xué)使用辦公及家用電器，合理降低能源消耗。

（二）制定方案，切實降低能耗。一是開展以攜手節(jié)能低碳 共建碧水藍天為主題的節(jié)能宣傳周活動。6月14日為本次活動的低碳體驗日。當日，全局各股室（分局）全部停開大功率電器一天，辦公室不開或少開照明燈。通過活動體驗，大家切身感受到了能源緊張給我們的生活、工作帶來了諸多不便，切實強化了大家的節(jié)能意識。二是加強辦公耗材節(jié)能管理力度。在辦公活動中使用節(jié)約資源、減少污染物產(chǎn)生和排放、可回收利用的產(chǎn)品，綠色辦公是節(jié)能減排全民行動的重要組成部分，我們倡導(dǎo)從身邊的小事做起，珍惜每一度電、每一滴水、每一張紙、每一升油、每一件辦公用品；杜絕空調(diào)和門窗大開的浪費現(xiàn)象；提倡使用節(jié)能燈，做到人走燈滅、隨時關(guān)燈；自帶水杯，減少使用一次性杯子；定時檢查水龍頭滴漏情況，堅決避免長流水現(xiàn)象的發(fā)生；將電腦設(shè)置成自動待機或自動休眠模式；工作結(jié)束后，拔掉電器插頭或關(guān)閉插座排的電源；回收廢紙，推行紙張雙面打印，提倡無紙化網(wǎng)絡(luò)辦公；多發(fā)電子文件、電子郵件。三是注重從源頭上節(jié)約能源。盡量少用高耗能設(shè)備，合理配置并高效利用辦公設(shè)施、設(shè)備。加強公車使用管理，科學(xué)核定單車油耗定額，合理指派和使用車輛，減少車輛使用次數(shù)，堅決杜絕公車私用。四是嚴格控制會議和招待經(jīng)費。嚴格控制各類表彰活動，切實壓縮各類文件，少發(fā)少印沒有必要的文件、資料；公務(wù)接待嚴格執(zhí)行《xx市黨政機關(guān)國內(nèi)公務(wù)接待管理辦法》，防止餐桌上的浪費現(xiàn)象。

四、完善制度體系，精心建立節(jié)能工作機制

第2篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、狠抓落實

接到松滋市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組通知后，我局領(lǐng)導(dǎo)十分重視。迅速組織召開會議，確定活動方案。把活動任務(wù)分解到相關(guān)科室，進行動員布置，明確分工，落實責(zé)任.按照活動方案的具體安排，精心組織,認真落實，保證了宣傳活動的順利開展

二、強化活動措施，確?；顒尤〉脤嵭?/p>

（一）認真開展節(jié)能宣傳活動

在宣傳活動期間，一是在相關(guān)流通企業(yè)倡導(dǎo)綠色采購，宣傳綠色低碳消費理念，號召企業(yè)發(fā)揮社會責(zé)任，利用自身渠道對商品包裝物和廢舊電器電子產(chǎn)品進行回收。二是組織機關(guān)干部職工認真學(xué)習(xí)了《2014-2015年節(jié)能減排低碳發(fā)展行動方案》和《關(guān)于厲行節(jié)約反對食品浪費的意見》等有關(guān)節(jié)能的方針政策，并在醒目處懸掛了節(jié)能橫幅、張貼了節(jié)能宣傳標語、節(jié)能宣傳畫、制作了節(jié)能宣傳欄，使大家在進與出之中增強了節(jié)能知識和節(jié)能意識，營造了節(jié)能宣傳的良好氛圍，從而推動節(jié)約型機關(guān)的建設(shè)。

（二）采取措施、加強管理

為提倡機關(guān)干部職工節(jié)能意識，并養(yǎng)成節(jié)能行為，我局將節(jié)能工作要求體現(xiàn)到了具體日常工作和生活中，將節(jié)能要求以警言和告知的形式在空調(diào)上張貼了“控溫要求”、在水龍頭前張貼了“節(jié)約用水、人人有責(zé)”、在照明燈開關(guān)上張貼最“減少照明、節(jié)約用電”、在打印機上張貼了“正反打印”等能降耗的溫馨警示語。通過此次宣傳周活動，全體干部職工節(jié)能意識明顯增強，節(jié)能措施得到有效落實。

第3篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

為落實《教科局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈***人民政府《關(guān)于印發(fā)***自治縣2019年全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動工作方案》的通知〉的通知》，倡導(dǎo)廣師生積極參與愛護環(huán)境、節(jié)約能源、低碳生活，引導(dǎo)樹立節(jié)能低碳環(huán)保意識，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能低碳小竅門，養(yǎng)成珍惜能源、愛護環(huán)境的良好行為習(xí)慣，督促大家從節(jié)約一度電、一滴水、一張紙等小事做起，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，我校特開展“踐行節(jié)能低碳，建設(shè)美麗校園”系列活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

1、統(tǒng)一思想，改變觀念，做好宣傳工作。利用星期一升旗儀式，國旗下講話學(xué)習(xí)環(huán)保知識，明確活動目的，加強思想認識。

2、成立監(jiān)督小組。

每周值周教師及學(xué)生為監(jiān)督小組，利用監(jiān)督小組督促全校師生在教室、辦公室自然光充足時，不開燈，離開教室、辦公室前，關(guān)閉電燈、電腦等電器，并關(guān)閉插座總開頭，避免電器待機直耗電。電腦開機后如果暫時不用，把電腦調(diào)到休眠狀態(tài)；節(jié)約打印、復(fù)印用紙，提倡雙面使用打印紙；倡導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)本兩面利用，以免浪費，從我做起，從身邊的小事做起，注意省電、節(jié)水、出行多坐公交車、多步行，少浪費、物品重復(fù)利用等，積極實踐低碳生活。

3、班主任以“踐行節(jié)能低碳，建設(shè)美麗校園”為主題上一堂班會課，并落實到平時的行動中。

4、動員師生打掃街道。

總之，我校通過開展豐富多彩的節(jié)能低碳教育活動，進一步提高了全校師生的節(jié)能低碳意識，樹立了節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念，并且進一步普及了節(jié)能低碳知識，在學(xué)校營造了節(jié)約能源、保護環(huán)境的良好氛圍和風(fēng)氣，使學(xué)生樹立了良好的節(jié)能低碳觀念和行為規(guī)范。促進學(xué)生形成對地球、人類、資源的積極態(tài)度和自覺的環(huán)境保護行為。

第4篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：四階遞進 認知實習(xí) 專業(yè)實習(xí) 崗前實習(xí) 頂崗實習(xí)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0192-01

一、模式探索的意義

創(chuàng)建以實踐能力培養(yǎng)為主線的，梯次遞進的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模式，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，是中職教育教學(xué)改革的落腳點和終極目標。本文旨在通過焊接專業(yè)“四階遞進”式培養(yǎng)模式的研究，解決教學(xué)中理論與實踐相脫節(jié)、學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)換難、職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能提高不同步、學(xué)業(yè)與就業(yè)結(jié)合不緊密等問題，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、模式結(jié)構(gòu)及目標

1.階段設(shè)置

第一階段：認知實習(xí)。學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期前十周。

第二階段：專業(yè)實習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段。

第三階段：崗前實習(xí)。學(xué)生企業(yè)實踐的第一階段，為期三個月。

第四階段：頂崗實習(xí)。學(xué)生企業(yè)實踐的第二階段。

2.階段教學(xué)目標

2.1認知實習(xí)

使學(xué)生掌握鉗加工的基礎(chǔ)知識和技能；重點解決學(xué)生動手能力、肢體協(xié)調(diào)配合能力和空間想象能力；親身體驗勞動的艱辛與快樂，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識；初步形成職業(yè)意識，增強職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的自覺性。

2.2專業(yè)實習(xí)

通過模擬職業(yè)環(huán)境的專業(yè)實習(xí)，掌握相關(guān)職業(yè)活動的專業(yè)能力和崗位核心技能，達到符合行業(yè)、企業(yè)人才需求和相關(guān)職業(yè)技能鑒定標準要求。

2.3崗前實習(xí)

讓學(xué)生置身企業(yè)氛圍，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)安全生產(chǎn)管理方式和安全管理規(guī)程，建立與企業(yè)和工人師傅的感情，逐步適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)要求，完成學(xué)生向工人的過渡。

2.4頂崗實習(xí)

通過職業(yè)實踐夯實職業(yè)能力基礎(chǔ)，促進職業(yè)能力發(fā)展和創(chuàng)造。讓學(xué)生在實際工作崗位上強化專業(yè)技能，拓展專業(yè)知識，發(fā)展職業(yè)人格，形成生產(chǎn)能力，達到畢業(yè)要求，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

三、具體措施

1.認知實習(xí)：新生一入學(xué)，安排以公共基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和角色轉(zhuǎn)換為重點的認知實習(xí)，即公共鉗工實訓(xùn)和手工制作。鉗工實訓(xùn)中，以勞動強度相對較大的鋸割、銼銷和鏨銷作為訓(xùn)練內(nèi)容，以手錘制作、開瓶器的設(shè)計與制作為訓(xùn)練課題。訓(xùn)練中，通過材料選材、造型設(shè)計、功能設(shè)計、圖紙分析、工藝分析和加工制作等過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、職業(yè)興趣和職業(yè)意識。增強學(xué)生的成功感，提升學(xué)生的自信心，增強專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，進一步增強學(xué)習(xí)的主動性和實踐的自覺性。

2.專業(yè)實習(xí)：為了促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，堅持校企合作，共育人才。構(gòu)建接近真實工作環(huán)境的教學(xué)情景，參照企業(yè)安全生產(chǎn)管理標準，在生產(chǎn)管理、設(shè)備配置、環(huán)境布置和操作規(guī)范等方面模擬企業(yè)崗位工作實景，突出學(xué)生專業(yè)核心技能養(yǎng)成和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，促進學(xué)生專業(yè)能力養(yǎng)成。積極推進“行動導(dǎo)向”教學(xué)，實現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境與學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境統(tǒng)一、工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、行動（工作）過程與學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一。既要有師傅帶徒弟式的技能傳授，又要有單項技能成長性專門訓(xùn)練；既要使學(xué)生學(xué)習(xí)崗位工作技能，又要使學(xué)生獲得工作過程知識；既要重視技能養(yǎng)成，又要實現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。通過行為的引導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)（工作）活動中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成崗位核心能力。

3.崗前實習(xí)：在學(xué)生就業(yè)前安排生產(chǎn)工藝簡單、生產(chǎn)流程緊密的企業(yè)作為實習(xí)基地，采取專業(yè)非對口形式實習(xí)，學(xué)生按企業(yè)生產(chǎn)方式與員工同時倒班作業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)共同實施培養(yǎng)和管理。

通過崗前實習(xí)，讓學(xué)生對企業(yè)管理制度權(quán)威性和強制性有更深感悟，進一步增強遵守企業(yè)各項規(guī)章制度的自覺性，養(yǎng)成文明生產(chǎn)和安全生產(chǎn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生精細工作的職業(yè)態(tài)度、服從管理的員工素質(zhì)和服務(wù)國家的社會責(zé)任意識；體驗企業(yè)勞動生產(chǎn)強度和倒班作業(yè)習(xí)慣，為就業(yè)奠定了心理承受的基礎(chǔ)，培育吃苦耐勞的意志品質(zhì)；親身感受企業(yè)文化，增進與企業(yè)員工的感情，樹立企業(yè)管理理念、發(fā)揚企業(yè)創(chuàng)新精神、弘揚企業(yè)傳統(tǒng)文化，促進職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、集體意識和團隊協(xié)作精神形成，縮短就業(yè)適應(yīng)期，為頂崗實習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.頂崗實習(xí)：按焊接專業(yè)就業(yè)單位要求的工種和人數(shù)進入擬就I單位頂崗實習(xí)，專業(yè)銜接，工種對口，定工種、定崗位、定師傅。準就業(yè)學(xué)生按照行業(yè)、企業(yè)員人要求，進行生產(chǎn)活動、頂崗操作，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)上崗?fù)健?/p>

由于有了認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和崗前實習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在頂崗實習(xí)階段已經(jīng)了解了企業(yè)制度，適應(yīng)了崗位工作強度，學(xué)會了與師傅相處，綜合職業(yè)能力提升更快，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)管理和作業(yè)的時間大大縮短，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定率明顯提高。

四、模式的特點及優(yōu)勢

1.注重技能養(yǎng)成的邏輯性和實效性 。改革采用分階段、遞進式的技能訓(xùn)練模式。在教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計上，依據(jù)由淺入深、由單一到綜合、由基礎(chǔ)到專項的技能養(yǎng)成規(guī)律，實現(xiàn)綜合能力的梯次提升。

2.注重教學(xué)的開放性。認知階段的手工制作、專業(yè)階段項目化、一體化教學(xué)、崗前和頂崗階段的崗位學(xué)習(xí)都凸顯了“教學(xué)結(jié)合”模式，即實驗室里學(xué)材料、實習(xí)場里講設(shè)備、傳技能，樹立了開放式教育觀。同時鼓勵學(xué)生自主、開放式學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動的學(xué)習(xí)方式。

3.注重專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同步提升。以基本技能角色轉(zhuǎn)換――專業(yè)技能掌握訓(xùn)練――職業(yè)素質(zhì)實景體驗――崗位技能鞏固實踐為主線，通過認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、崗前實習(xí)、頂崗實習(xí)四階展開訓(xùn)練。在每個教學(xué)階段中都分別安排職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，從認知階段的企業(yè)文化宣講、職業(yè)生涯規(guī)劃、到專業(yè)實習(xí)階段的6S管理、操作規(guī)范、考核評價，再到崗前實習(xí)的管理制度、崗位責(zé)任，最后到頂崗實習(xí)的作業(yè)規(guī)范等員工素質(zhì)要求都貫穿于教學(xué)全過程，突出企業(yè)特色。實現(xiàn)了業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同步提升。

參考文獻

[1]戴麗華.中職數(shù)控專業(yè)校企合作教學(xué)模式實踐探索[J]. 亞太教育， 2016，19

第5篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產(chǎn)方式和消費模式，努力營造全社會節(jié)能減排的良好社會氛圍，根據(jù)省經(jīng)信委《關(guān)于年全國節(jié)能宣傳周活動安排意見的通知》要求，結(jié)合我市實際，定于今年6月中旬，由市經(jīng)信委等15部門聯(lián)合舉辦年全市節(jié)能宣傳周活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、時間和主題

時間：年6月11日至17日。

主題：節(jié)能我行動低碳新生活。

二、宣傳重點

節(jié)能宣傳周期間，企業(yè)、機關(guān)、學(xué)校、農(nóng)村、社區(qū)、軍營等要把倡導(dǎo)節(jié)能低碳的生產(chǎn)方式、消費模式和生活習(xí)慣作為宣傳重點，發(fā)揮廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢，積極運用手機、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體，在全社會強化能源資源國情宣傳教育，普及合理用能、提高能效、減少浪費的節(jié)能理念，進一步提高全民節(jié)能意識。

三、任務(wù)分工

市、縣（區(qū)）經(jīng)信部門、節(jié)能辦要會同聯(lián)合主辦單位抓好本地區(qū)的節(jié)能宣傳周活動，加強組織協(xié)調(diào)，制定社會影響力大、預(yù)期效果好的活動方案；強化調(diào)度督導(dǎo)，確保各項活動有序開展。要大張旗鼓的宣傳“十一五”節(jié)能減排的成果和經(jīng)驗，積極推廣綠色、低碳發(fā)展理念；要結(jié)合夏季用電高峰形勢，加強有序用電，鼓勵節(jié)約用電，倡導(dǎo)綠色消費，踐行節(jié)約行動。要通過舉辦展覽展示會、技術(shù)交流會、現(xiàn)場體驗活動，印制宣傳海報、宣傳手冊，深入開展能源資源和生態(tài)環(huán)境國情宣傳教育，倡導(dǎo)全社會進一步把節(jié)能低碳理念轉(zhuǎn)化為全民行動。要會同有關(guān)部門積極倡導(dǎo)低碳消費，組織好節(jié)能產(chǎn)品惠民工程，利用宣傳周大力推廣高效照明產(chǎn)品、節(jié)能空調(diào)、節(jié)能汽車、高效電機等。要組織工業(yè)企業(yè)總結(jié)和推廣節(jié)能增效的經(jīng)驗和成效，繼續(xù)開展“我為節(jié)能減排獻一策”等活動。市縣節(jié)能監(jiān)察機構(gòu)和節(jié)能技術(shù)服務(wù)中心等單位要積極配合開展宣傳活動，持續(xù)推動節(jié)能減排全民行動。

市、縣（區(qū)）發(fā)改部門要結(jié)合本單位和本系統(tǒng)工作實際，積極開展節(jié)能宣傳活動，印發(fā)節(jié)能宣傳畫及手冊，懸掛橫幅，大力倡導(dǎo)“低碳生活”。

市、縣（區(qū)）教育部門要在各類學(xué)校廣泛開展能源資源國情教育，通過實地體驗等多種方式強化學(xué)生的資源憂患意識和節(jié)約意識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、合理用能的行為習(xí)慣。

市、縣（區(qū)）科技部門要積極宣傳節(jié)能新技術(shù)，運用多種方式在全社會推廣普及節(jié)能、低碳技術(shù)。

市、縣（區(qū)）建設(shè)部門要大力宣傳綠色建筑行動、推廣應(yīng)用新型墻材、既有建筑節(jié)能改造和太陽能光熱建筑一體化等方面取得的成效。

市、縣（區(qū)）交通運輸部門要積極宣傳交通節(jié)能成效，推行節(jié)能駕駛和操作，倡導(dǎo)公眾綠色出行。

市、縣（區(qū)）農(nóng)業(yè)部門要繼續(xù)深入開展節(jié)能減排農(nóng)村行活動，大力宣傳推廣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村節(jié)能減排技術(shù)與產(chǎn)品。

市、縣（區(qū)）商務(wù)部門要加強綠色飯店、綠色賓館建設(shè)，倡導(dǎo)公眾減少一次性用品使用。

市、縣（區(qū)）環(huán)保部門要通過典型案例宣傳資源節(jié)約和環(huán)境保護的必要性和重要性，強化全民環(huán)保意識。

市、縣（區(qū)）文化、新聞宣傳部門要開辟專欄及時宣傳報道縣區(qū)、部門及企業(yè)節(jié)能工作動態(tài)、典型事例和經(jīng)驗做法，宣傳報道社區(qū)、學(xué)校開展的節(jié)能低碳活動，定期播發(fā)節(jié)能低碳公益廣告，宣傳普及節(jié)能低碳知識。

市、縣（區(qū)）機關(guān)事務(wù)管理部門要組織開展“低碳體驗日”能源緊缺體驗活動，以及使用環(huán)保再生紙和抵制商品過度包裝等專項活動，積極推進公共機構(gòu)厲行節(jié)約，發(fā)揮示范帶頭作用。

各級工會要繼續(xù)深入開展“我為節(jié)能減排做貢獻”活動，加強職工節(jié)能減排義務(wù)監(jiān)督員隊伍建設(shè)，動員和組織職工為節(jié)能減排獻計獻策。

各級共青團組織要積極開展以“四個一”（節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米）為主要內(nèi)容的主體實踐和宣傳活動，引導(dǎo)青少年增強資源節(jié)約意識，強化青少年節(jié)能減排實踐。

各級婦聯(lián)要扎實推進“節(jié)能減排家庭社區(qū)行動”，以低碳家庭健康萬里行活動為主線，集中開展多種形式的低碳宣傳實踐活動，倡導(dǎo)低碳理念，普及低碳知識。

第6篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動方案一：

今年6月12日至18日為全國節(jié)能宣傳周，6月14日為全國低碳日。根據(jù)國家相關(guān)部委文件要求，為充分動員全校師生員工積極參與生態(tài)文明建設(shè)，宣傳節(jié)能低碳，努力建設(shè)美麗中國，決定開展xx工業(yè)大學(xué)全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日系列活動，相關(guān)事宜安排如下。

一、活動時間

2019年6月12日—6月18日

二、活動主題

節(jié)能宣傳周活動主題：節(jié)能領(lǐng)跑 綠色發(fā)展

全國低碳日活動主題：綠色發(fā)展 低碳創(chuàng)新

三、活動安排

(一)在學(xué)校網(wǎng)站《xx工業(yè)大學(xué)2019年節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動通知》，各院(系)、部處、直屬單位進行內(nèi)部傳達和轉(zhuǎn)發(fā)，形成“人人節(jié)能，人人宣傳，碧水藍天，大家共建”的氛圍。

(二)開展節(jié)能宣傳教育

1.依托學(xué)校LED屏幕、各樓宇內(nèi)安裝的LED屏幕節(jié)能宣傳周、全國低碳日宣傳標語;通過校園廣播站節(jié)能宣傳周、全國低碳日相關(guān)信息;在宣傳欄、校園內(nèi)適當處懸掛節(jié)能宣傳條幅、節(jié)能宣傳海報，整體營造倡導(dǎo)節(jié)能低碳宣傳氛圍。

2.以宣傳節(jié)能減排相關(guān)法規(guī)為主線，依托學(xué)校官方及各單位“雙微”渠道，開展節(jié)約用水、用電、糧食宣傳教育微活動;開通“哈工大節(jié)能”微信公共賬號，并通過該賬號節(jié)能政策、節(jié)能貼士、節(jié)能技術(shù)與技巧等信息。

3.依托校園網(wǎng)、飲食中心、公寓中心、活動中心視頻播放設(shè)備觀看節(jié)能宣傳類視頻資料。

(三)舉辦校園浪費現(xiàn)象征集、節(jié)能建議征集活動，對征集結(jié)果進行調(diào)研，對切實可行、具有創(chuàng)新精神的建議給予獎勵。

(四)開展“跳蚤超市”、設(shè)立畢業(yè)生舊物回收箱、“學(xué)長的火炬”圖書漂流等活動，進一步加強物品回收利用，提高節(jié)約意識。

(五)邀請校內(nèi)外節(jié)能技術(shù)專家對能源管理運行相關(guān)人員開展節(jié)能技術(shù)講座，普及節(jié)能知識，增強節(jié)能管理能力。

(六)優(yōu)秀學(xué)生節(jié)能科技作品展示。在步行街地段，開展節(jié)能優(yōu)秀作品展示活動。

(七)調(diào)研實踐。組織師生赴市內(nèi)節(jié)能環(huán)保類企事業(yè)單位、校內(nèi)相關(guān)實驗室開展參觀、調(diào)研活動。

(八)全國低碳日能源緊缺體驗日專題

1.能源緊缺體驗倡議書;

2.開展“你光盤，我送花”光盤行動主題活動;

(九)各單位根據(jù)自身情況自行組織相關(guān)宣傳活動。

四、相關(guān)要求

(一)高度重視、認真組織。各單位要高度重視此項工作，認真按照方案內(nèi)容要求，在本單位范圍內(nèi)結(jié)合本單位實際情況認真落實，力爭通過廣大師生喜聞樂見的活動形式將節(jié)能、低碳的理念有效的在校園內(nèi)傳播。

(二)認真總結(jié)，及時反饋。各單位在6月22日前將本單位活動開展情況進行反饋，反饋內(nèi)容含文字、音頻、視頻、圖像等，相關(guān)表格見附件《2019年節(jié)能宣傳周全國低碳日宣傳情況表》。

節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動方案二：

根據(jù)中省活動方案精神，按照市節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一安排，現(xiàn)就開展2019年全市教育系統(tǒng)節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動制定如下方案：

一、活動主題

2019年節(jié)能宣傳周主題是：“節(jié)能領(lǐng)跑，綠色發(fā)展”，全國低碳日活動主題是：“綠色發(fā)展，低碳創(chuàng)新”。

二、活動時間

6月12日至18日是為全國節(jié)能宣傳周，6月14日為第4個全國低碳日。

三、活動內(nèi)容

1.開一次會。各中小學(xué)校利用校會升旗時間，舉行2019年節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動啟動儀式，向全體學(xué)生發(fā)出活動倡議，通報活動安排和要求。安排召開一次針對教職工的專題學(xué)習(xí)工作會和針對學(xué)生的主題班會，組織廣大職工師生學(xué)習(xí)節(jié)能相關(guān)法律法規(guī)。

2.上一堂課。各學(xué)校要上好一堂節(jié)能低碳主題課，學(xué)習(xí)宣講觀看節(jié)能減排低碳綠色循環(huán)發(fā)展知識和專題片，使學(xué)生了解節(jié)能低碳的重要意義，教育引導(dǎo)中小學(xué)生正確樹立低碳生活理念。

3.參加一次實踐活動。在保證正常教學(xué)秩序和安全的前提下，各中小學(xué)校可以組織一次集中或分散的節(jié)能低碳實踐活動，從力所能及的小事做起，少用一杯水、一張紙、一度電，分類回收廢舊用品等，塑造強化環(huán)保理念，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

4.開展一次征文撰寫和點評活動。各學(xué)校結(jié)合語文教學(xué)實際，開展一次以節(jié)能、低碳為主題的作文撰寫和點評活動，使學(xué)生更加深刻理解節(jié)能低碳重要意義。

四、工作要求

第7篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

一、思想上重視、分工上明確，為做好宣傳工作提供了保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把開展節(jié)能宣傳教育活動納入了學(xué)校6月份的主要工作議事并成立了節(jié)能宣傳周活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管政教的主管領(lǐng)導(dǎo)負全責(zé)，政教處工作人員周密安排、具體實施，在13日-17日期間安排了系列活動，切實做好了學(xué)校節(jié)能宣傳。

二、突出了低碳節(jié)能宣傳主題，倡導(dǎo)了低碳生活方式

學(xué)校在開學(xué)以來就緊扣“低碳”，開展了大型“低碳生活進校園、進家庭、進社區(qū)”德育教育活動，先后進行了活動啟動儀式、詩歌演講賽、主題班會、為教師發(fā)放手帕等多種形式的教育活動。3月中旬，為積極響應(yīng)xxxx年“節(jié)能低碳新生活教育系統(tǒng)做表率”節(jié)能宣傳周主題，學(xué)校還號召全體教師少開車多走路上班，并嚴格控制各辦公室開空調(diào)的時間和溫度的設(shè)定，在校園內(nèi)推廣使用節(jié)能燈具等各種具體節(jié)能措施，積極引導(dǎo)全校師生科學(xué)消費、低碳消費，為打造綠色校園奠定了良好的氛圍。一時間，校園內(nèi)“今天，你低碳了嗎”成了流行語。

三、開展了低碳節(jié)能進班級、進課堂、進生活系列宣傳活動

1、開展了一次面向全校師生的節(jié)能倡議活動。

在3月13日升國旗儀式上，學(xué)校向全體教師和學(xué)生發(fā)出倡議，要求低碳節(jié)能從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約一滴水、一粒米、節(jié)約一度電，自覺樹立低碳理念、踐行低碳生活。注重引導(dǎo)學(xué)生以實際行動來節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)省糧食、節(jié)省日常用品、節(jié)省紙張。

2、在基礎(chǔ)年級開展了一次“低碳節(jié)能”為主題的調(diào)查活動。

3、在校園內(nèi)利用黑板報、廣播站開展低碳節(jié)能知識宣傳。

為低碳節(jié)能周創(chuàng)造了良好的宣傳輿論氛圍，利用學(xué)校各班級的黑板報組織學(xué)生進行了一期低碳節(jié)能知識的板報宣傳，提高了學(xué)生的節(jié)能意識，豐富了節(jié)能知識;發(fā)揮校園廣播站的作用，介紹低碳節(jié)能的意義、做法，擴大了宣傳的影響面和廣泛性。

4、組織各班發(fā)揮主觀能動性，舉行了形式多樣的主題教育班會。

6月15日的主題班會課上，有些班組織學(xué)生進行演講、有些班讓學(xué)生介紹低碳節(jié)能的好做法，有些班組織學(xué)生親手制作環(huán)保袋…….各班八仙過海，豐富了低碳教育的形式，提高了教育的實效。

5、將低碳節(jié)能納入班級管理評比，強化外在監(jiān)督。

第8篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

為配合集團公司節(jié)能減排宣傳周活動工作的順利進行，根據(jù)《xx省交通運輸廳關(guān)于2014年全國節(jié)能宣傳周活動安排的通知》（x交政法[2014]382號）及《xx市政府機關(guān)事務(wù)管理局關(guān)于2014年全國公共機構(gòu)節(jié)能宣傳周活動安排的通知》要求，以全國規(guī)定的節(jié)能減排宣傳周（6月8日至14日）和全國低碳日（6月10日），我站將在這個活動范圍時間內(nèi)對站場上廣大職工及客運駕駛員進行節(jié)能減排的宣傳周活動，工作著重從生活及綠色交通入手，以“綠色 循環(huán) 低碳”的發(fā)展理念，內(nèi)容貼近職工的生活及提高駕駛員綠色、環(huán)保、節(jié)能的節(jié)能意識?，F(xiàn)就節(jié)能減排活動宣傳周的工作總結(jié)如下：

一、客運站從多方面收集節(jié)能減排信息，制作了一部分貼近生活的節(jié)能減排圖文宣傳手冊，分發(fā)到各組，讓職工及駕駛員都能看到這些生活中隨手就能做到的節(jié)能小常識，節(jié)能減排宣傳手冊貼近生活，職工們?nèi)菀捉邮?，也是看得見的，摸得著的?jié)能小常識，比如隨手關(guān)燈、電扇使用以及以“逐夢綠色交通”為宣傳主題向廣大客運站駕駛員宣傳“綠色 循環(huán) 低碳”的交通運輸行業(yè)的發(fā)展理念，讓廣大職工及駕駛員充分認識到當前節(jié)能減排工作的重要性和緊迫性，結(jié)合梳理交通好形象活動，宣傳行業(yè)綠色循環(huán)低碳的小常識，讓廣大駕駛員在道路行駛過程中能有一個較好的環(huán)保意識。

二、以會議的形式，對客運站所屬的職工進行了一次節(jié)能宣傳教育，爭取整個節(jié)能宣傳教育的面占到了職工總?cè)藬?shù)的90%以上，各班組的組長及大部分職工都到位參加。配合宣傳手冊的發(fā)放，讓員工都認識到節(jié)能減排的重要性，在工作和生活中建立節(jié)能的意識，養(yǎng)成節(jié)能減排的習(xí)慣，對班組長的要求是在日常的工作中注意時時檢查，刻刻注意，從點滴著手，對于各種浪費能源的現(xiàn)象，要堅決制止，對于能效出現(xiàn)異常時要及時通報，及時解決。對公務(wù)車駕駛員進行了節(jié)能操作技術(shù)規(guī)范，讓公務(wù)車駕駛員從各方面了解節(jié)能的技術(shù)，應(yīng)該注意的事項等等，要求公務(wù)車駕駛員積極的使用節(jié)能操作技術(shù)規(guī)范中的示范。會議還對目前世界范圍內(nèi)的能源狀況以及一些先進的節(jié)能技術(shù)、節(jié)能概念進行了介紹，讓職工對節(jié)能的重要性有了一些了解。

三、我們還利用了客運站內(nèi)LED大屏顯示器播放了一些節(jié)能宣傳的主題、口號及“綠色環(huán)保 低碳”的標語和根據(jù)發(fā)放節(jié)能宣傳手冊讓廣大客運駕駛員了解駕駛員節(jié)能操作技術(shù)及規(guī)范等內(nèi)容，讓在客運站內(nèi)發(fā)車的客車駕駛員了解到生活、汽車行駛中的各方面節(jié)能小常識、駕駛員節(jié)能操作的技巧等的宣傳，常常能聽到駕駛員間相互在詢問車是電子噴油系統(tǒng)馬？你跑一個來回要多少油等。駕駛員們都有了一定的節(jié)能意識。

通過這次節(jié)能宣傳周活動的宣傳，客運站各方面的節(jié)能意識都加強了，工作中隨處可以看到職工們隨手關(guān)燈、節(jié)約紙張等節(jié)能的好習(xí)慣。相信通過我們的努力，客運站的節(jié)能減排工作能達到一個新的高度。

第9篇：低碳節(jié)能總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 低碳節(jié)能 差異分析模型 Eviews分析

一、背景

隨著高校的不斷發(fā)展，能耗開支越來越大，據(jù)統(tǒng)計，能源費用占高?？偨?jīng)費的10％－15％，已經(jīng)成為高校經(jīng)費開支的一個大頭。其中，越來越多的高校都把電當作最主要的用能方式，占到 26．7％，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)成本加大，學(xué)校資金緊張。校園絕對有節(jié)能減排提倡低碳的必要和執(zhí)行空間，所以“低碳校園”的計劃具有極大的價值和潛力。

那么大學(xué)生的低碳行為現(xiàn)狀究竟如何？影響支配其低碳行為的因素又有哪些？圍繞這個主題我們展開了此次調(diào)查。

二、調(diào)查設(shè)計與實施

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，于2010年7月至10月，在浙江省四市的10所高校中，通過紙質(zhì)問卷、郵件等方式進行抽樣調(diào)查。問卷主要包括性別、政治面貌、教育程度、生源地、月生活費等幾個主要因素，以及大學(xué)生在日常生活中的低碳節(jié)能的意識與行為表現(xiàn)，并通過對大學(xué)生在教室和宿舍的低碳節(jié)能行為差異的比較，重點研究造成這種差異的原因。我們總共發(fā)放了問卷600份，回收582份，回收率為97%，其中有效問卷566份，有效率為94.3%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、數(shù)據(jù)處理與分析

1.1態(tài)度分析

為了調(diào)查大學(xué)生對低碳節(jié)能行為的態(tài)度，我們從“認知”和“改進傾向”兩個角度設(shè)計了四個問題，調(diào)查結(jié)果見表1：

從表1中可以清晰的看到，大學(xué)生對低碳節(jié)能有較好的認識，普遍意識到低碳節(jié)能的重要意義，但是只有不到50%的同學(xué)會改變自己的生活方式，非常缺乏“行為低碳”的行動力。其次，有近30%的同學(xué)對低碳節(jié)能的認識程度一般，說明大學(xué)生對低碳節(jié)能認識的深度不足，呈現(xiàn)出階梯狀的認識層次。

1.2行為分析

我們在調(diào)查中列出了4種大學(xué)生最有可能浪費能源的行為，研究大學(xué)生的實際節(jié)能行為。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生的浪費行為較為嚴重，如表2所示：

從表2中可以看到，大學(xué)生在節(jié)能行為上普遍表現(xiàn)較差，主動做到低碳節(jié)能的不到30%，說明大學(xué)生對低碳節(jié)能的科學(xué)知識掌握不夠。因此，在加強大學(xué)生低碳節(jié)能教育時，加強對大學(xué)生低碳節(jié)能科學(xué)知識的教育是十分關(guān)鍵和必要的。

1.3影響因素分析

1.3.1定義差異分析模型

為了定量研究學(xué)生在宿舍和教室節(jié)電行為的差異，定義關(guān)燈問題差異系數(shù)(α)和關(guān)燈地點差異系數(shù)(β)。在a、b問題中回答“是”的百分數(shù)（ya、yb），在教室、宿舍回答“是”的百分數(shù)（yc、yd），在教室、宿舍的關(guān)燈問題行為差異（ac、ad），問題a、b的關(guān)燈地點差異系數(shù)（βa、βb），不同地點的問題行為差異強度、不同問題的地點行為差異強度（I、J）。

其中：a=■×100%、β=■×100%、I=■、J=■

1.3.2 問題行為差異分析

通過對以上數(shù)據(jù)的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)在宿舍的問題行為差異系數(shù)為a=34.79%，而在教室這個差異系數(shù)卻高達a=82.17%。不同地點的問題行為差異強度I=2.36,此指標表明兩問題行為差異的強弱，指標越高，反映了兩指標的行為差異性越大，表明采用教室關(guān)燈問題測試學(xué)生的節(jié)能意識更為有效，同時也表明大學(xué)生的節(jié)能行為受客觀經(jīng)濟因素影響更大。

1.3.3 地點行為差異分析

數(shù)據(jù)表明，如果是最后一個離開宿舍和教室，會把所有燈關(guān)上才走的差異僅為5%，而對于有多余的燈亮著，會主動關(guān)掉的差異卻高達74.01%。另一方面，不同問題的地點行為差異強度J=14.802，該指標越高，表明學(xué)生的節(jié)能意識越低，其行為更多地受客觀經(jīng)濟因素的影響；反之，該指標越低，表明學(xué)生的節(jié)能意識越高。

1.3.4結(jié)果分析

通過問題行為差異分析和地點行為差異分析，我們發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生低碳節(jié)能行為的主要影響因素，既有主觀的精神因素，也有客觀的經(jīng)濟因素（分析中I、J的值均偏高，即大于1）。這種空間差異，可以歸結(jié)為“利益驅(qū)動力”的影響，受到大學(xué)生自身經(jīng)濟利益的驅(qū)動。同時，節(jié)能意識的差異主要受到社會因素的影響。

2.多元回歸模型分析

大學(xué)生低碳節(jié)能行為除了受上訴所說的物質(zhì)方面最直接的利益驅(qū)動力支配外，還受主觀意識的影響和導(dǎo)向，我們通過Eviews工具對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行了多元回歸分析：

2.1多元線性回歸模型的一般形式

一般地包含因變量Y和k個解釋變量X1，X2…，Xk的多元線性回歸模型可以表示為

其中，μ為隨機擾動項，βj（j=0，1，…，k）為模型的回歸系數(shù)（regression coefficient）。模型中含有k個解釋變量、k+1個未知參數(shù)。

2.2對多元線性回歸模型變量的顯著檢驗

p-值檢驗

p-值檢驗法是通過p-值的大小來檢驗變量的顯著性，我們先給出它的一種描述性定義：在原假設(shè)H0：β1=β2=…=βk=0 成立的條件下，檢驗統(tǒng)計量（t統(tǒng)計量）取比觀測到的結(jié)果更為極端的數(shù)值的概率，成為p-值。用數(shù)學(xué)公式表示即：p-值=P

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)并依據(jù)以上分析方法，得到分析結(jié)果如下：

注：上表“*”“**”“***”情況分別在α=0.01，α=0.05，α=0.01時顯著

由上可以得出：①政治面貌對大學(xué)生低碳節(jié)能意識的影響是顯著的。黨員的低碳節(jié)能意識比非黨員的低碳節(jié)能意識要強。②受教育程度也是影響大學(xué)生低碳節(jié)能意識的一個顯著因素。在控制其他變量不變的情況下，研究生的節(jié)能意識最強。③另一個影響因素是出生年月。80后比90后的低碳節(jié)能意識更高。

四、總結(jié)和建議

綜上所述，大學(xué)生低碳節(jié)能行為的執(zhí)行力度受到其主觀意識和客觀利益的共同支配，我們對參與校園低碳節(jié)能行為執(zhí)行過程的不同角色提出以下建議：

1.從學(xué)校層面看：第一，制定相對科學(xué)穩(wěn)定的標準，對學(xué)生的行為加以量化，建立考評系統(tǒng)和相應(yīng)的獎勵機制。第二，發(fā)展以低碳節(jié)能為方向的校園文化。

2.從學(xué)生會社團等校內(nèi)組織層面看：配合學(xué)校開展相關(guān)的宣傳和教育，開展與低碳相關(guān)的各種活動，將其滲透到日常工作的執(zhí)行中去。

3.從班級層面看：組織相關(guān)活動時，盡量踐行低碳環(huán)保節(jié)能的宗旨，渲染班級氛圍，塑造班級文化。

4.從學(xué)生自身層面看：樹立科學(xué)的環(huán)保意識，加強對環(huán)保知識的學(xué)習(xí)，盡量選擇低碳的生活方式和消費模式，同時積極向他人倡導(dǎo)低碳觀念。

參考文獻：