高級教師管理辦法精選(九篇)

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第1篇：高級教師管理辦法范文

荷田鄉(xiāng)地處偏僻農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)長期落后。現(xiàn)有初中x所，九年義務(wù)制學(xué)校x所，中心小學(xué)x所，完全小學(xué)x所，教學(xué)點(diǎn)x個。

一、中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況

我鄉(xiāng)現(xiàn)有初中班級x個，學(xué)生x人，小學(xué)班級x個，學(xué)生x人?，F(xiàn)有教職員工x人（含中心學(xué)校x人），其中專任教師x人，含在編教師x人，特崗教師x人，支教教師2人；專任教師中初中教師61人，小學(xué)教師87人；56歲以上的7人，50-55歲的18人，40-49歲的24人，30-39歲的x人，30歲以下的x人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生1人，本科x人，專科42人，中專6人；職稱結(jié)構(gòu)：高級教師x人，一級教師x人，初級教師x人，未評x人。學(xué)科教師配備：英語教師9人，音樂教師3人，美術(shù)教師2人，體育教師3人，信息技術(shù)教師1人，心理健康輔導(dǎo)教師0人。

二、中小學(xué)教師余缺情況

按照初中1:18，小學(xué)1:23的編制管理辦法，我鄉(xiāng)中小學(xué)應(yīng)配備教師x人?，F(xiàn)有教師x中核減中心學(xué)校人員x人，另核減長期因重病不能上班的人數(shù)x人后，實(shí)際只有x人安排教育教學(xué)工作。還因產(chǎn)假、病假、2019年下半年退休的教師等各種原因，另聘用代課教師x人。

三、存在的困難

1、教師增量太少，鄉(xiāng)村教師流動太大。近年來，隆回縣招聘教師的力度比以往明顯增大，但是由于種種原因，特別是化解大班額，讓縣城教師缺編嚴(yán)重，因此，農(nóng)村留不住年輕的教師，特別是優(yōu)秀的教師，流失十分嚴(yán)重，籍貫為外縣的教師也陸續(xù)回家鄉(xiāng)任教。我鄉(xiāng)每年都有近20名比較優(yōu)秀的教師考入縣城或調(diào)入縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，導(dǎo)致年年招聘教師，年年大量缺教師。

2、專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。我鄉(xiāng)音體美教師長期缺少，部分學(xué)校甚至為零，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。

3、農(nóng)村教師編制緊，工作量多。城鎮(zhèn)編制配比初中1:15，小學(xué)1:21，而農(nóng)村則為初中1:18，小學(xué)1:23。殊不知城鎮(zhèn)平行班級多，農(nóng)村幾乎沒有平行班級。這就造成鄉(xiāng)村教師教學(xué)跨科較多，教學(xué)任務(wù)無形之中增加。同時也為教師的培訓(xùn)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。因教師教學(xué)任務(wù)重，課程多，其他社會工作也壓力大。讓提高教師素養(yǎng)的教師培訓(xùn)，部分變成了應(yīng)付。

4、教師待遇普遍偏低，很難吸引優(yōu)秀人才。剛參加工作年輕教師，應(yīng)發(fā)工資2200元左右，扣除住房公積金、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、職業(yè)年金外，剩余1400元左右，即使加上績效工資，鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼，人才津貼也只有3000多元。

5、教師職稱晉升難度大。受崗位職數(shù)的控制，教師唯一的晉升通道也很艱難。許多從教30年以上的教師，遇到晉職天花板，工作積極性倍受打擊。

6、班主任津貼落實(shí)難度大。財政沒有專項(xiàng)的班主任津貼預(yù)算，班主任費(fèi)成為紙上談兵。特別是寄宿制的初中，班主任工作尤其辛苦，起早貪黑，每天6點(diǎn)多起床，一直忙碌到晚上10點(diǎn)以后，學(xué)生就寢才可以休息，每時每刻神經(jīng)都是十分緊張的。因此，提高寄宿制初中班主任的待遇，要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保證。

四、幾點(diǎn)建議

1、提高教師待遇。建議把公務(wù)員這塊的績效考核獎納入教師，進(jìn)行財政預(yù)算，讓教師待遇不低于公務(wù)員待遇的口號落到實(shí)處。不斷提高農(nóng)村教師待遇，提高鄉(xiāng)村教師工作補(bǔ)貼，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏僻邊遠(yuǎn)地區(qū)的津補(bǔ)貼。做到招得來、留得住、教得好。

2、增加農(nóng)村教師編制。建議按班級比配備教師，小學(xué)每班至少配2人，初中每班至少配3.5人，讓教師有時間、有精力參加各種培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)，教育教學(xué)水平。

3、制定終身從教農(nóng)村的教師獎勵政策。鼓勵教師終身服務(wù)農(nóng)村教育，對在農(nóng)村工作30年以上的教師，應(yīng)有特別的補(bǔ)償待遇，留住部分優(yōu)秀骨干教師。

4、增加農(nóng)村晉升高級教師的崗位職數(shù)。高級職數(shù)向農(nóng)村傾斜，簡化評聘程序，做到農(nóng)村教師有盼頭、工作有勁頭。同時做好晉升后的管理工作，不能讓部分教師一晉升職稱就調(diào)離原單位。

5、加大教師招聘力度。逐步化解農(nóng)村學(xué)校聘用代課教師的現(xiàn)象。

第2篇：高級教師管理辦法范文

大中在生源并不占優(yōu)勢的情況下，學(xué)校學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績的提高幅度是決定這個學(xué)校升學(xué)率高低的關(guān)鍵。因?yàn)?，大坪中學(xué)深諳一個道理，那就是：讓每個學(xué)生都成功！

筆者在多年的教學(xué)生涯中，始終把科研、探索當(dāng)作學(xué)校教育工作重要的一翼，“拿來”國內(nèi)外先進(jìn)國行的理念和管理辦法，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行校本研究，創(chuàng)造出自己的新舉措、新路子。

多年來，大中在教學(xué)方法上獨(dú)辟蹊徑，銳意改革。率先學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，取其精華，堅(jiān)決貫徹“堂堂清、日日清、周周清”。

筆者經(jīng)常告訴教師，不要迷信教材，不要把它當(dāng)成“唯一”。對教材的理解：它只是知識的載體。教師對教材的把握應(yīng)該是：一方面，以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，深刻了解大綱內(nèi)涵，在教學(xué)中不超出大綱范圍；另一方面，不拘泥于教材。針對學(xué)生的“學(xué)力”情況，對教材大膽取舍、增添。舍掉學(xué)生達(dá)不到的，增加學(xué)生需要的。

為更好切合學(xué)生發(fā)展需要，大坪中學(xué)果斷實(shí)施“721”戰(zhàn)略?！?”基礎(chǔ)段知識，“2”代表中高段知識，“1”代表高難度知識。

“721”戰(zhàn)略就是：對廣大學(xué)生狠抓70%的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)增加20%的中高知識和10%的高難知識的學(xué)習(xí)。

廢除紙質(zhì)教案，親自組織和參與在高級教師、市區(qū)骨干教師的引領(lǐng)下的集體備課，形成學(xué)校教案庫。同伴式、互助式備課，相互交流、取長補(bǔ)短是這種備課方式的主旋律。全校教師通過集體備課，其好處是：備出了團(tuán)結(jié)，備出了成長，更備出了質(zhì)量。

月考是對學(xué)生的知識、智力和技能的一種測量，是全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識程度的一個重要環(huán)節(jié)。但由于以前對月考功能定位不準(zhǔn)確，給學(xué)生帶來了諸多負(fù)面心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真反思與分析，重新構(gòu)建了新的月考功能定位標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在大中月考后，不是簡單地改卷子、評分?jǐn)?shù)，而是以“三發(fā)現(xiàn)、三矯正”的方式來總結(jié)教學(xué)得失?！叭l(fā)現(xiàn)”就是發(fā)現(xiàn)好課、發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)好的試卷；“三矯正”就是矯正授課、矯正教學(xué)方法、矯正試卷有效性。通過“三發(fā)現(xiàn)”，激勵了教師的創(chuàng)造性和分析力；“三矯正”則矯正了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，使月考重新煥發(fā)積極的評價功能。

采取科學(xué)的方法分析學(xué)生的考試結(jié)果，并提出有針對性的改革措施，新的月考功能定位不僅維系了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，更考察、改進(jìn)和激勵了教師的教學(xué)，備好課、上好課、出好一份試卷成為學(xué)校教師擺脫形式教研，提高教學(xué)水平的有效途徑。

第3篇：高級教師管理辦法范文

一、*全市人事人才工作回顧

20*年，全市各級人事部門在黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞年初確定的各項(xiàng)目標(biāo)，貫徹實(shí)施公務(wù)員法，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作，努力提升自身素質(zhì)，較好地完成了全年任務(wù)。

(一)優(yōu)化人才環(huán)境，整體性人才資源開發(fā)成果豐碩

一是招才引智并舉，人才總量不斷壯大。在人才引進(jìn)方面，充分發(fā)揮市場在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用，全年共舉辦24場人才交流會，32場周六人才集市，156*家用人單位進(jìn)場招聘，近*人進(jìn)場應(yīng)聘，達(dá)成意向1.*余人次。組團(tuán)8批共12*用人單位赴東北、中西部地區(qū)招聘人才，達(dá)成意向150*人次。大力開展網(wǎng)絡(luò)招聘，接收網(wǎng)上登記求職900*人次。完善人才引進(jìn)政策，制定《*市“專項(xiàng)事業(yè)編制”人才派遣實(shí)施辦法》，利用“專項(xiàng)事業(yè)編制”引進(jìn)急需人才22*。在柔性引進(jìn)高層次人才方面，會同組織部門開展“百名專家興百企”活動，組織申報3*企業(yè)46項(xiàng)技術(shù)需求，聘請32位專家教授擔(dān)任企業(yè)技術(shù)與發(fā)展顧問，幫助企業(yè)解決了生產(chǎn)技術(shù)難題。在外引智力方面，成功申報了雙溝酒業(yè)股份有限公司設(shè)立博士后工作站、*信聯(lián)花卉有限公司為省農(nóng)引推基地。全年共申報引進(jìn)國外智力17項(xiàng)，有1*引智單位引進(jìn)了外國專家執(zhí)行項(xiàng)目，幫助項(xiàng)目單位解決技術(shù)難題20項(xiàng)，實(shí)施推廣項(xiàng)目2項(xiàng)，培訓(xùn)項(xiàng)目1項(xiàng)。

二是開展人才培養(yǎng)，人才素質(zhì)明顯提升。制定實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育若干規(guī)定》，全市共有2.*人參加培訓(xùn)考試取得繼續(xù)教育公共必修課考試合格證書。組織1*企事業(yè)單位人員赴香港參加“人力資源開發(fā)與管理”培訓(xùn)班。聯(lián)系確定4*人才為第二批“百名教授育百才”拜師結(jié)對培養(yǎng)對象。在*、*分別舉辦花木產(chǎn)業(yè)新技術(shù)高研班、楊樹新品種栽培與管理和畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖新技術(shù)高研班，培訓(xùn)實(shí)用人才66*名。會同南京理工大學(xué)成人學(xué)院舉辦三個專業(yè)證書班，培訓(xùn)技能人才20*名。

三是創(chuàng)新評價機(jī)制，人才激勵效果明顯。將農(nóng)村實(shí)用人才納入職稱工作的整體管理之中，制定實(shí)施了《*市農(nóng)村實(shí)用人才專業(yè)技術(shù)職稱評審工作實(shí)施意見》，創(chuàng)新評審方式，全市共有70*名農(nóng)村人才申報了專業(yè)技術(shù)職稱，通過評審，有6*獲得高級技師職稱，62*獲得技師及以下級別職稱，有效調(diào)動了農(nóng)村實(shí)用人才的生產(chǎn)積極性。將企業(yè)和社會技能人才納入機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)等級考核范圍，拓展了人才服務(wù)新領(lǐng)域。擴(kuò)大考評結(jié)合范圍，會同教育部門組織228*名申報中小學(xué)教師中級職稱人員參加統(tǒng)一考試，有215*人通過考試取得合格證書。加強(qiáng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的職稱評審工作，為68*企業(yè)技術(shù)人員評審了專業(yè)技術(shù)職稱。打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，制定出臺《*市事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任管理暫行辦法》，推進(jìn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。開展教授級中學(xué)高級教師評聘工作，確定1*中學(xué)高級教師為晉升教授級中學(xué)高級教師人選。開展公安機(jī)關(guān)專業(yè)技術(shù)資格評審工作，共有3*公安人員獲得初級專業(yè)技術(shù)資格。全年共評審?fù)ㄟ^高級職稱89*、中級職稱270*人。

四是優(yōu)化人才環(huán)境，人才競爭優(yōu)勢得以體現(xiàn)。首先，落實(shí)人才待遇。會同組織和財政部門，扎實(shí)做好引進(jìn)人才專項(xiàng)資金申報、審核、審批工作，對引進(jìn)的9*人才發(fā)放20*元專項(xiàng)補(bǔ)助資金。審核上報“六大人才高峰”資助項(xiàng)目3*，*項(xiàng)目獲得了資助。會同組織部門組織部分優(yōu)秀專家、“135工程”培養(yǎng)對象參加體檢及外出考察療養(yǎng)。其次，開展市級以上優(yōu)秀專家選拔推薦工作。推薦*人選作為享受國務(wù)院政府特貼人員和省有突出貢獻(xiàn)中青年專家候選人，以市政府名義評選表彰5*市優(yōu)秀科技專家，首次評選表彰了機(jī)關(guān)事業(yè)單位3*技能人才標(biāo)兵。再次，打造人才競爭平臺。制定實(shí)施人事考試定點(diǎn)巡考制度、責(zé)任追究制度，有效遏制了“考場腐敗”現(xiàn)象的發(fā)生，順利完成54類執(zhí)(職)業(yè)資格、水平等級考試1.*多人次。廣泛征求轉(zhuǎn)業(yè)干部對安置辦法改革的意見，采取“積分考試”辦法，圓滿完成14*軍

轉(zhuǎn)干部安置任務(wù)，保證了安置工作的公平和公正。第四，優(yōu)化各項(xiàng)服務(wù)措施。拓展人事服務(wù)范圍，完善服務(wù)項(xiàng)目，全年新增人事人員近200*。開展人事爭議仲裁，維護(hù)人才合法權(quán)益，受理、調(diào)解人事爭議仲裁案件1*。完成“十一五”人才規(guī)劃編制工作，提出“十一五”期間我市人才發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、奮斗目標(biāo)、主要任務(wù)和主要措施，為全市人才資源開發(fā)奠定了良好基礎(chǔ)。

(二)強(qiáng)化依法管理，公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)

首先，認(rèn)真做好公務(wù)員法實(shí)施前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。對全市黨政機(jī)關(guān)行政編制、自定編制和人員情況以及參照(依照)管理單位人員情況進(jìn)行了統(tǒng)計匯總。按時完成全市公務(wù)員職務(wù)與級別調(diào)查統(tǒng)計、匯總上報工作。對已實(shí)行依照公務(wù)員制度管理單位和擬申請參照公務(wù)員制度管理單位依據(jù)政策法規(guī)進(jìn)行了核定。根據(jù)上級精神，完成了我市公務(wù)員工資套改前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

其次，規(guī)范開展公務(wù)員登記。嚴(yán)格按照有關(guān)文件規(guī)定，對照政策，嚴(yán)格把關(guān)，對上報人員進(jìn)行逐人逐項(xiàng)審核，順利完成全市1101*公務(wù)員的登記審批工作。

第三，扎實(shí)加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)。公務(wù)員培訓(xùn)工作有序推進(jìn)，全面啟動了“5*”公務(wù)員能力培訓(xùn)工程；組織我市4*鄉(xiāng)鎮(zhèn)科級干部和“雙強(qiáng)型”村支書參加南北公務(wù)員對口培訓(xùn)；會同市委組織部完成330*名市直機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員學(xué)習(xí)新英語900句培訓(xùn)、考核工作；對20*年新錄用的10*公務(wù)員進(jìn)行了初任培訓(xùn)。公務(wù)員考核獎懲工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，全面完成機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員年度考核結(jié)果備案工作；全年參與審核、審批的表彰獎勵事項(xiàng)，國家級11批次，省級18批次，市級5批次。公務(wù)員招錄工作順利完成，全市共招錄公務(wù)員10*。公務(wù)員作風(fēng)建設(shè)不斷深入，及時組織新錄用公務(wù)員宣誓活動，公務(wù)員服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展的宗旨意識得到了增強(qiáng)。

(三)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)，各項(xiàng)人事工作運(yùn)轉(zhuǎn)高效

一是完成了市屬事業(yè)單位改革。按照市委、市政府的部署要求，積極爭取支持，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，主動幫助未完成改革任務(wù)的部門理順關(guān)系、解決問題，順利完成了改革任務(wù)。通過改革，理順了事業(yè)單位管理體制，轉(zhuǎn)換了事業(yè)單位運(yùn)行機(jī)制，激活了事業(yè)單位內(nèi)生動力，改革取得了預(yù)期成效。對縣(區(qū))屬事業(yè)單位基本情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，指導(dǎo)、幫助縣(區(qū))積極推進(jìn)縣(區(qū))屬事業(yè)單位改革。

二是對機(jī)關(guān)后勤人員用人制度實(shí)施新辦法。聯(lián)合有關(guān)部門研究制定《*市市級機(jī)關(guān)工勤人員聘用制管理暫行辦法》，對市直機(jī)關(guān)新補(bǔ)充的工勤人員，一律實(shí)行“進(jìn)崗不進(jìn)編、用人市場化、管理合同化、工資契約化、保險社會化”的管理辦法，實(shí)現(xiàn)了機(jī)關(guān)后勤人員用人方式上的創(chuàng)新。

三是畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作進(jìn)展有序。我們建立了畢業(yè)生需求信息統(tǒng)計、分析、制度。積極參加“全省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)百日行動”和省人事廳組織的“人事局長校園行活動”，面向畢業(yè)生開展多種形式宣傳推介活動。我們還確定洋河集團(tuán)、秀強(qiáng)玻璃等*企業(yè)為省級高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，有效地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)。

四是日常工作有條不紊。工資福利及退休管理工作更加嚴(yán)謹(jǐn)，全年共辦理工資審核126*次，辦理退休手續(xù)7*；全面落實(shí)企業(yè)干部各項(xiàng)政策和配套措施，企業(yè)干部思想疏導(dǎo)和“重點(diǎn)工作對象”穩(wěn)控工作得到加強(qiáng)；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地做好因公出國人員政審工作，全年共辦理39批5*次因公出國人員政審工作；妥善處理來信來訪，共接待處理來信來訪86批18*人次；全面完成市委、市政府下達(dá)的招商引資、扶貧、綠化任務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了人事部門的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

(四)注重自身建設(shè)，人事干部綜合素質(zhì)得到提升

一年來，全市各級人事部門圍繞“強(qiáng)素質(zhì)、創(chuàng)一流、樹形象”的目標(biāo)要求，著力抓好學(xué)習(xí)調(diào)研，繼續(xù)推進(jìn)政(行)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步嚴(yán)肅干部人事工作紀(jì)律，促進(jìn)了自身建設(shè)，推動了人事人才工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一是認(rèn)真開展學(xué)習(xí)調(diào)研活動。堅(jiān)持每周一次全員學(xué)習(xí)制度、每月一次局黨組中心組學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真抓好政治理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，做到“時間、內(nèi)容、人員、效果”四落實(shí)。積極參加省人事廳組織的大規(guī)模調(diào)研活動，深入基層、深入企業(yè)、深入農(nóng)戶，廣泛開展調(diào)查研究，使人事人才工作服務(wù)的針對性和實(shí)效性得到明顯提高。11月份，響應(yīng)市委、市政府號召，在全局干部職工中廣泛開展“搶抓發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)人事工作更大突破”大討論活動，專題研究如何提高新形勢下人事部門為民服務(wù)的能力和水平，收到討論文章26篇，對謀劃新一年的工作起到了很好的促進(jìn)作用。

二是注重加強(qiáng)制度建設(shè)。對局機(jī)關(guān)、事業(yè)單位學(xué)習(xí)制度、公示制度、財務(wù)制度等進(jìn)行修訂，量化了工作指標(biāo)。進(jìn)一步規(guī)范工作流程，編制人事政務(wù)公開目錄，細(xì)化各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容和工作規(guī)程，嚴(yán)格按照辦事公開事項(xiàng)的條件、程序、時限提供服務(wù)，有效杜絕了推諉扯皮現(xiàn)象發(fā)生。

三是狠抓政(行)風(fēng)建設(shè)。深化政務(wù)公開，多途徑、多形式對外公開本局各處室(中心)的職責(zé)權(quán)限，努力打造“陽光人事”。通過“政(行)風(fēng)熱線”、“市、縣(區(qū))長信箱”、“廳、局長信箱”等途徑，搜集社會各界對人事部門工作的意見和建議，及時處理涉及群眾切身利益的有關(guān)問題，增強(qiáng)了人事部門服務(wù)社會的自覺性。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)制度，堅(jiān)持廉潔從政，恪守職業(yè)道德，自覺接受社會監(jiān)督，樹立了人事部門和人事干部的良好形象。

在過去的一年里，全市各級人事部門解放思想，開拓創(chuàng)新，展現(xiàn)了許多新舉措、新經(jīng)驗(yàn)。市人事局開展的“創(chuàng)新農(nóng)村實(shí)用人才專業(yè)技術(shù)職稱評價方式，加強(qiáng)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)”；*人事局開展的“實(shí)施‘五個一''''''''人才服務(wù)工程”被評為20*年度全省人事系統(tǒng)亮點(diǎn)工作。在20*年度全市人事系統(tǒng)亮點(diǎn)工作評選中，*人事局開展的“打造‘六型機(jī)關(guān)''''''''，構(gòu)建和諧人事”；*人事局開展的“建立鄉(xiāng)土人才工作站”；*人事局開展的“率先設(shè)立人才基金，大力吸引高層次人才”；*人事局開展的“全面推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位人事制度改革”；宿*人事局開展的“新錄(聘)用年輕干部下基層鍛煉制度”等工作被評為年度全市人事系統(tǒng)亮點(diǎn)工作。市級機(jī)關(guān)各部門、各單位結(jié)合自身實(shí)際，積極探索，大膽實(shí)踐，做了大量的富有特色的工作，創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，共同為推進(jìn)全市人事人才工作發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

回顧一年來的工作，我們深切感受到，成績來之不易。這些成績的取得，是市委、市政府正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是各級黨委、政府大力支持的結(jié)果，是各部門通力協(xié)作的結(jié)果，也是全市人事系統(tǒng)干部職工求真務(wù)實(shí)、努力奮斗的結(jié)果。在此，我代表市人事局黨組向關(guān)心、支持、幫助人事部門工作的各地各部門黨政領(lǐng)導(dǎo)，向兄弟部門和有關(guān)方面，向曾經(jīng)為我市人事人才工作作出重要貢獻(xiàn)的老領(lǐng)導(dǎo)、老同志，向全市人事系統(tǒng)的干部職工，特別是特邀行風(fēng)監(jiān)督員表示衷心的感謝！

第4篇：高級教師管理辦法范文

一、關(guān)注幼師的“煩”，解決疲憊不堪的困擾

由于教育對象年小無知、自我保護(hù)能力差，許多事都要教師親歷親為，可以說幼兒教師每天的工作就是在孩子們中間“疲于奔命”。同時，幼兒教師與其他教師職業(yè)不同。她們獨(dú)自擔(dān)負(fù)著幼兒的全面教育工作，教育內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，還要負(fù)責(zé)家長工作和部分保育保健工作。除此之外，還有五花八門的文案，怎能不叫她們疲憊不堪呢?

1、控制“師幼比例”。有些幼兒園或因短期利益驅(qū)使?；蛞虺惺懿涣藘?yōu)質(zhì)資源不均衡的壓力，盲目擴(kuò)大幼兒園規(guī)模，班級幼兒人數(shù)迅速膨脹。無形中給教師增加了沉重的負(fù)擔(dān)，引起教師對職業(yè)的倦怠。幼兒園應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展的眼光來面對事業(yè)發(fā)展，按國家標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制班級人數(shù)，保證合理的班級“師幼比例”。另外，幼兒園教師以女性為主，一般都會遇到婚期、孕期、哺乳期及各種需要請假的事情，幼兒園要做好應(yīng)對措施，遇有教師請產(chǎn)假或非短期病假、事假應(yīng)及時調(diào)配教師。班上有特殊需要的幼兒(如自閉癥、多動癥、心理有疾病的幼兒等)，應(yīng)適當(dāng)增加保育人員或相應(yīng)減少幼兒人數(shù)。只有合理安排教師工作量，才能保障她們在職責(zé)和任務(wù)明確的情況下做好日常工作。

2、樹立效率意識。為減少教師的工作負(fù)擔(dān)，管理者要率先樹立效率意識，注意引導(dǎo)教職工克服女聊天、辦事拖拉、目的性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，引導(dǎo)教師早計劃、早安排，緊緊抓住主線，不要在細(xì)枝末節(jié)上花太多時間：應(yīng)避免大肆表揚(yáng)加班加點(diǎn)的教師，要有意識地樹立速度快、質(zhì)量好、效率高的榜樣，引導(dǎo)教師講究工作方法、提高工作效率。盡量不用周末或下班時間開會，大部分幼兒園每周都會利用一至兩次下班后的時間組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)或政治學(xué)習(xí)，無形中增加了教師的工作時間。管理者可以利用上下午時間分別組織不帶班的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，雖然組織學(xué)習(xí)的行政人員比較費(fèi)時，卻可以最大限度地保證多數(shù)教師能按時下班。

3、減少文案工作。教師的文案工作五花八門，有專業(yè)學(xué)習(xí)記錄、教育反思、家訪與預(yù)約談話記錄、家園聯(lián)系手冊、活動設(shè)計、教研活動記錄、觀察與個案記錄等等，繁雜的文案工作往往壓得教師們喘不過氣來。管理者應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際考慮哪些該寫、哪些不該寫，對于無價值的或價值不高的文字材料應(yīng)堅(jiān)決去除。對于日常工作中必須的文案工作，由于教師的專業(yè)水平有差異，也不應(yīng)一刀切，而應(yīng)該提出不同的要求。如：對高級教師或大家公認(rèn)的優(yōu)秀教師可要求少寫、略寫或簡單寫，讓其有足夠的時間去深入研究教育教學(xué)，以便盡快地形成自己的教育風(fēng)格和特色，更好地引領(lǐng)新教師的專業(yè)成長；對年輕教師或?qū)I(yè)水平較差的教師則要求詳寫、細(xì)寫，使其不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡快熟悉各種教育教學(xué)方法，尋求從量變到質(zhì)變的飛躍。

4、鼓勵資源共享。資源共享，不但可以提高工作效率、減少浪費(fèi)。還可以解放教師的時間和精力，大大減少教師的工作量，減少或緩解因準(zhǔn)備、收集資源所帶來的工作壓力。幼兒園應(yīng)注意發(fā)揮集體力量，允許同年級教師在共享教育教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，再根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。同時，要大力提倡、引導(dǎo)、鼓勵教師合理交流課件、教具、玩具及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料，讓教師在交流中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高，從而實(shí)現(xiàn)資源價值最大化，達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步、輕松工作的目標(biāo)。

二、關(guān)注教師的“懼”，解決擔(dān)心出事的困擾

在對待幼兒意外傷害事故的問題上，大多教師已經(jīng)到了“談傷色變”的程度。出過事故的教師成了“驚弓之鳥”，沒出事故的教師則“惴惴不安”。然而，在處理事故時，幼兒園往往只一味關(guān)注事故給幼兒園形象帶來的損害，對責(zé)任教師不但不理解反而進(jìn)行懲罰，這對已受到家長責(zé)難的教師來說無異于雪上加霜。給她們造成了極大的心理負(fù)擔(dān)。

幼兒傷害事故是家長和幼兒園都不愿意看到的，如果意外事故不幸發(fā)生，應(yīng)客觀面對，依法分清責(zé)任，不應(yīng)以主觀的感覺來判斷。然而，目前在處理此類事件時，很多幼兒園常常抱著息事寧人的心態(tài)，以損害幼兒同的合法權(quán)益為代價，以“私了”的方式解決糾紛，盡量滿足家長的索賠要求。這種做法，往往會給當(dāng)事的老師帶來心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生對安全的恐懼感。在當(dāng)前依法治教的大背景下，幼兒同應(yīng)該增強(qiáng)法律意識，有條件的可以聘請法律顧問，以法律為準(zhǔn)繩，自覺運(yùn)用《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》及《民法通則》等法律武器。維護(hù)幼兒園、教師的合法權(quán)益?？陀^公正地劃分雙方所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，而不是一味地讓步和妥協(xié)。在對待事故責(zé)任教師時，管理者應(yīng)多一些理解和關(guān)懷，多一些換位思考，給予必要的心理疏導(dǎo)，幫助她們消除因事故帶來的恐懼和不安。感受到集體的溫暖。當(dāng)然，對于由教師造成的事故則應(yīng)對責(zé)任教師嚴(yán)肅處理。

三、關(guān)注教師的“悶”。解決焦躁抑郁困擾

幼兒教師的身心健康(特別是心理健康)不僅關(guān)系到自身能否集中精力完成教育任務(wù)，更會關(guān)系到幼兒良好人格的形成。幼兒教師具有細(xì)膩敏感、情感需要特別強(qiáng)烈等特點(diǎn)，她們希望體驗(yàn)集體的溫暖，感受他人、特別是管理者的認(rèn)可和鼓勵，當(dāng)她們的情感、需要一直得不到滿足的時候，那種強(qiáng)烈的失落感也會造成她們對職業(yè)的倦怠。

1、疏導(dǎo)不良情緒，讓教師遠(yuǎn)離“焦躁抑郁”。心里有了壓力，若沒有及時得到疏導(dǎo)，教師就很有可能將不良情緒向家人、同事甚至是幼兒發(fā)泄，往往造成不良后果。幼兒園管理者應(yīng)隨時了解教師的心理狀態(tài)，及時和教師談心、溝通，消除她們的疑惑、誤解，疏導(dǎo)不良情緒。還可以定期舉辦心理健康講座、開設(shè)心理健康咨詢熱線、定期為教師進(jìn)行心理健康檢查。

第5篇：高級教師管理辦法范文

今天召開全市職稱改革工作會議，主要任務(wù)是研究分析當(dāng)前職稱改革工作面臨的形勢和任務(wù)，總結(jié)20*年我市職稱工作取得的成績，安排部署職稱改革工作和20*年的職稱評審工作。根據(jù)會議安排，我就去年的職稱工作情況及做好今年的職稱評審和改革工作講幾點(diǎn)意見。

一、20*年職稱工作簡要回顧

去年以來，我市職稱改革工作堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，把建立以業(yè)績和能力為導(dǎo)向，科學(xué)、客觀、公正的人才評價機(jī)制作為基本工作目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)發(fā)展需要，較好的完成了各項(xiàng)任務(wù)。

（一）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，職稱工作質(zhì)量進(jìn)一步提高

認(rèn)真做好事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例審核工作，堅(jiān)持集中辦理、限時辦理、一次審核、當(dāng)年不再調(diào)整的制度，維護(hù)結(jié)構(gòu)比例管理的嚴(yán)肅性；嚴(yán)格實(shí)行“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”相結(jié)合的推薦申報辦法，加強(qiáng)對申報材料的審核把關(guān)，有效遏制基層單位弄虛作假行為；按照“誰審核、誰簽名、誰負(fù)責(zé)”的辦法，規(guī)范資格審查和材料接收工作，形成有分工、有協(xié)作、職責(zé)分明、齊抓共管的整體合力，收到了良好的效果。20*年，全市共調(diào)整組建高校教師、中專教師、技校教師、中小學(xué)教師、工程、農(nóng)業(yè)、新聞、檔案等系列中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會9個，中小學(xué)教師、工程、文博等系列初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會4個，其中，中級各系列（專業(yè)）評委會參評2351人，通過2*3人，評審?fù)ㄟ^率為88%，初級各系列（專業(yè)）評委會參評3041人，通過2876人，評審?fù)ㄟ^率為94%。為了進(jìn)一步規(guī)范評委會的評審工作，市職改辦依據(jù)評委會組織法和評審工作規(guī)則，對評委會的組建、材料接收整理、評審工作程序、評審工作原則等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范，評審期間實(shí)行全封閉管理，在規(guī)定的評審范圍、權(quán)限內(nèi)，強(qiáng)化對學(xué)歷、業(yè)績、成果等的鑒別措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、真假關(guān)，確保了評審質(zhì)量，對申報人作出科學(xué)、客觀、公正的評價，受到申報參評人員的一致好評。

（二）積極穩(wěn)妥，大膽實(shí)踐，職稱工作改革取得明顯成效

在我市中、小教中、初級職稱評審工作中增設(shè)了理論水平測試、論文鑒定和破格申報人員答辯等評價方式，評審工作采取考評結(jié)合的辦法進(jìn)行，對中、小學(xué)教師中級評審試行量化賦分，在改革評價方式、完善評價標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行了積極的探索，在全省職稱工作經(jīng)驗(yàn)交流會議上受到好評。以《河南省農(nóng)民技術(shù)人員職稱評定辦法》和《河南省民間藝術(shù)人才職稱評定辦法》等政策性文件為依據(jù)，研究制定具體的配套措施，打破農(nóng)村中小學(xué)教師直接認(rèn)定數(shù)額限制，積極開展農(nóng)村一線大齡教師不占結(jié)構(gòu)比例申報評審和直接認(rèn)定工作，認(rèn)真做好農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才及農(nóng)民職稱、民間藝人的職稱評定工作，開辟了農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員申報評審職稱的便捷通道，建立符合農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)村實(shí)用人才特點(diǎn)的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價辦法。為加快推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革，建立健全與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職稱工作制度，深入基層單位對全市事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位最高等級和結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查研究，對我市事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，為下一步做好事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分離”工作奠定了基礎(chǔ)。

（三）拓寬領(lǐng)域，注重服務(wù)，認(rèn)真完成其它各項(xiàng)工作

按時完成了全市6000余人的各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格通過人員、二級建造師考試合格人員和衛(wèi)生初、中級專業(yè)技術(shù)資格考試合格人員的文件下發(fā)和證書辦理工作。加強(qiáng)對各類專業(yè)技術(shù)資格考試和職（執(zhí)）業(yè)資格考試的監(jiān)督和指導(dǎo)，圓滿完成了20余種近萬人參加的各類職（執(zhí)）業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格考試的報名資格審查和考試監(jiān)督、指導(dǎo)工作。20*年，我市正式啟動職稱信息管理工作以來，基本實(shí)現(xiàn)了職稱申報、評審和專業(yè)技術(shù)人員信息管理、聘任管理、崗位與結(jié)構(gòu)比例管理等全方位、全過程的信息化、自動化服務(wù)，并按照系統(tǒng)管理的要求，做好歷史數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換工作，建立新的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，確保了各級數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，極大的提高了職稱工作效率，促進(jìn)了職稱工作的規(guī)范化、科學(xué)化。

在肯定成績的同時，我們還應(yīng)該清醒地看到，職稱工作還存在一些不容忽視的問題，面臨不少矛盾和困難：我市事業(yè)單位結(jié)構(gòu)比例與崗位管理矛盾還比較突出，人才在行業(yè)、層級分布上還不盡合理，人才評價制度和體系有待進(jìn)一步完善，評價方式較為單一，一些部門和單位怕觸及矛盾，改革的主動性不高，申報人員弄虛作假現(xiàn)象還時有發(fā)生，人事職改部門的服務(wù)和監(jiān)督力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)等。這些都需要我們在今后的工作中認(rèn)真加以改進(jìn)和解決。

回顧職稱改革實(shí)踐，基本經(jīng)驗(yàn)有以下四點(diǎn)：

——服務(wù)大局，職稱工作才能有為有位。職稱工作有沒有生命力，關(guān)鍵在于能否調(diào)動廣大專業(yè)技術(shù)人員積極性，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要把職稱工作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來，與實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略結(jié)合起來，與整個人事工作結(jié)合起來，著眼大局，服務(wù)大局，努力為實(shí)現(xiàn)*經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供人才智力保證。

——以人為本，職稱工作才能抓住核心。職稱工作從根本上講是如何評價和使用人才。必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造，牢固樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“人才資源是第一資源”的觀念，尊重不同人才的成長規(guī)律，充分調(diào)動各類人才的積極性，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格選人才。

——改革創(chuàng)新，職稱工作才能煥發(fā)生機(jī)和活力。職稱制度是在計劃經(jīng)濟(jì)下建立的，多年來我們不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，但與發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求和人民群眾的期望仍有距離，必須處理好解放思想與實(shí)事求是的關(guān)系，處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，處理好與時俱進(jìn)與發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系，深化職稱改革，創(chuàng)新評價機(jī)制，在改革中求發(fā)展，形成人才輩出、人盡其才、充滿生機(jī)與活力的良好機(jī)制和環(huán)境。

——強(qiáng)化服務(wù)，職稱工作才會得到社會的理解和支持。職稱工作是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，是一項(xiàng)為全社會提供的人才評價服務(wù)工作，必須牢固樹立服務(wù)意識、品牌意識，拓展評價服務(wù)的領(lǐng)域和空間，扎扎實(shí)實(shí)地為基層單位、為廣大專業(yè)技術(shù)人員辦實(shí)事，不斷提高評價質(zhì)量，提升服務(wù)水平，以良好的作風(fēng)和形象贏得社會和群眾的信任、理解和支持。

二、新形勢下職稱工作的新要求、新特點(diǎn)

當(dāng)前，新的形勢給人才評價工作和職稱改革帶來了新機(jī)遇、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。一是思想大解放推動*大發(fā)展加快“三個跨越”大討論活動為職稱改革帶來了新的戰(zhàn)略機(jī)遇。職稱工作必須把實(shí)現(xiàn)*經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)，及時跟進(jìn)、重點(diǎn)支持，在多出人才、快出人才、出好人才、用好人才方面發(fā)揮應(yīng)有作用。二是堅(jiān)持以人為本、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會，對人才評價工作提出了新的要求。人事人才工作要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的人才評價制度，努力提高人才評價工作的科學(xué)化水平，切實(shí)加強(qiáng)我市各類人才隊(duì)伍建設(shè)，為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展提供人才支持。三是積極推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革，真正變身份管理為崗位管理，為職稱工作提出了新的挑戰(zhàn)。要深入調(diào)查研究，采取切實(shí)措施，保證事業(yè)單位崗位管理制度先入軌運(yùn)行、再逐步完善，促使職稱制度與崗位管理制度相互配合、相互促進(jìn)，推動事業(yè)單位人事制度改革深入發(fā)展。

總之，我們要牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識職稱改革的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步增強(qiáng)做好職稱工作的自覺性和責(zé)任感，增強(qiáng)職稱工作的科學(xué)性、預(yù)見性，不斷提高駕馭新形勢下職稱改革工作的能力，努力形成有利于各類人才健康成長和脫穎而出的科學(xué)體制和機(jī)制。

三、20*年職稱工作主要任務(wù)

20*年，我市職稱工作要按照全省職稱工作會議要求，結(jié)合我市專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際，深入貫徹黨的十七大和市委九屆六次全會精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，深化改革，努力構(gòu)建以業(yè)績和能力為導(dǎo)向，注重社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可，科學(xué)、客觀、公正的人才評價機(jī)制，探索建立面向社會的專業(yè)技術(shù)人才評價體系，為實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略做出新的貢獻(xiàn)。

（一）落實(shí)用人自，改革專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作

20*年，我市專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作將出臺一系列新舉措，各級人事職改部門要在工作中認(rèn)真加以落實(shí)。一是在全市事業(yè)單位實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分離”，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員申報評定專業(yè)技術(shù)資格，不受結(jié)構(gòu)比例和崗位控制，事業(yè)單位根據(jù)本單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和工作需要，對取得專業(yè)技術(shù)資格的人員實(shí)行自主聘任。二是全市不再開展初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審工作，初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評價，采取初聘和直接認(rèn)定兩種方式，實(shí)行屬地分級管理的辦法進(jìn)行，市職改辦負(fù)責(zé)市直單位初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的管理工作，各縣、區(qū)職改辦負(fù)責(zé)各縣、區(qū)所屬單位初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的管理工作。三是按照全省中小學(xué)教師評聘改革試點(diǎn)工作的總體部署，在我市分設(shè)中學(xué)教師高級評審委員會，評審工作由市職改辦組織進(jìn)行。四是著眼于事業(yè)單位人事制度改革的需要，結(jié)合貫徹落實(shí)國家和我省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法和實(shí)施意見，按照我省現(xiàn)行的事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)，做好專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例審核工作，為下一步專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置打好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化程序觀念，規(guī)范專業(yè)技術(shù)資格申報推薦工作

從目前掌握的情況看，全市事業(yè)單位實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分離”后，今、明兩年，我市高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報、參評人數(shù)會明顯增加。但是，專業(yè)技術(shù)人員申報評定專業(yè)技術(shù)資格不受結(jié)構(gòu)比例和崗位控制，并不是不受申報程序和條件控制。專業(yè)技術(shù)人員申報評定專業(yè)技術(shù)資格時，基層單位要嚴(yán)格按照“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”相結(jié)合的辦法進(jìn)行推薦，各級人事職改部門也要認(rèn)真審查其申報資格，加強(qiáng)對申報資格和材料的審核把關(guān)，對不符合申報程序和條件的人員取消其參評資格。各縣（區(qū)）、各單位要在規(guī)定的時間內(nèi)報送有關(guān)評審材料，未經(jīng)資格審查或?qū)彶椴缓细袢藛T的材料及逾期報送的材料，不予接收。市職改辦在審核、接收評審材料時，要實(shí)行責(zé)任制，誰審核，誰簽名，精心組織，周密安排。要指定專人做好接收材料的清點(diǎn)、分類、整理工作。要完備報送、交接手續(xù)，防止遺漏、丟失、摻假等現(xiàn)象，切實(shí)做到萬無一失，不出差錯。同時，市職改辦將把“打假”關(guān)口前移，在資格審查和材料接收時，充分利用信息技術(shù)，強(qiáng)化對學(xué)歷證書、資格證書、論文論著、業(yè)績成果等的檢索鑒別措施，進(jìn)一步提高“打假”的力度和效果，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”，樹立正確的評審導(dǎo)向和人才導(dǎo)向。

（三）完善評價機(jī)制，提高專業(yè)技術(shù)資格評審質(zhì)量

第6篇：高級教師管理辦法范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）；年檢

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0009-05“遠(yuǎn)程教育是伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型遠(yuǎn)程教學(xué)形式，是以計算機(jī)通信技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，用遠(yuǎn)程實(shí)時多點(diǎn)雙向交互式為原理的一種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育相比，最大的優(yōu)勢是突破了時間和空間的限制。”隨著社會的不斷進(jìn)步和教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，遠(yuǎn)程教育逐漸成為現(xiàn)代教育的重要組成部分?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢（以下簡稱“年檢”）是針對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)立的評估項(xiàng)目，旨在通過評估促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的持續(xù)健康發(fā)展。根據(jù)教育部及廣東省教育廳的相關(guān)要求，廣東省于2003年起開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作，在廣東省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，由廣東教育發(fā)展研究與評估中心（現(xiàn)廣東省教育研究院教育評估室）具體實(shí)施，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的辦學(xué)規(guī)范、辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施、師資水平、課程建設(shè)、教學(xué)水平等方面進(jìn)行定期檢查。

一、年檢模式

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢從2003年開展至今已有12年的歷史，在多年的工作過程中我們探索了一套規(guī)范的操作模式，為廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（一）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼咭罁?jù)

相關(guān)政策是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作開展的依據(jù)。廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作的開展嚴(yán)格遵照教育部《關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）建設(shè)和管理的原則意見（試行）》和《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）暫行管理辦法》的要求，并在此基礎(chǔ)上針對廣東省遠(yuǎn)程教育實(shí)際情況制定了《廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）建設(shè)管理辦法（試行）》和《廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢抽查內(nèi)容要求及方法》等文件，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼咭?guī)范廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作。

（二）規(guī)范的操作流程

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作規(guī)范的操作流程，分為啟動、開展、公示、總結(jié)四個階段。具體流程如圖1所示。

（三）全面的檢查內(nèi)容

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢內(nèi)容涵蓋校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的各個方面。既包括課室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、計算機(jī)設(shè)備，也包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、資圖1廣東省遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢流程圖源平臺建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；既包括辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)范、考風(fēng)考紀(jì)，也包括學(xué)習(xí)支持、咨詢服務(wù)等。從硬件到軟件，從宏觀到微觀，全面考評校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的辦學(xué)水平，進(jìn)行綜合客觀全面的評估。具體內(nèi)容如表1所示。

表1校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）抽查內(nèi)容

基本建設(shè)人員隊(duì)伍建設(shè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)功能場室建設(shè)招生管理招生定位招生錄取入學(xué)管理教學(xué)管理政策落實(shí)日常運(yùn)作教學(xué)計劃教學(xué)質(zhì)量考試紀(jì)律辦學(xué)規(guī)范招生宣傳收費(fèi)管理制度執(zhí)行照章辦學(xué)教學(xué)行為材料虛實(shí)其他試點(diǎn)高校職責(zé)落實(shí)政策傳達(dá)、落實(shí)及質(zhì)量檢測教育資源供給考試管理教學(xué)指導(dǎo)及人員隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展

?前沿理念?現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢現(xiàn)狀、問題與對策（四）多樣的評估方式

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢采取多種調(diào)查方式，全面審查與隨機(jī)抽查相結(jié)合。前期通過審閱申報材料的方式對校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）進(jìn)行初步檢查，后隨機(jī)抽取10%-15%的校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）進(jìn)行實(shí)地抽查。在實(shí)地抽查過程中，為全面客觀地評估校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的辦學(xué)情況，采取聽取匯報、查看場室設(shè)施、查閱資料、召開座談會、進(jìn)行問卷調(diào)查等方式，從不同角度、不同方面評估校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的總體辦學(xué)情況。

二、年檢結(jié)果分析

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作自2003年起開展，面向省內(nèi)外試點(diǎn)高校在粵設(shè)立的校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）。年檢工作于每年年底啟動，于次年6月結(jié)束，歷經(jīng)啟動、開展、公示、總結(jié)階段。年檢結(jié)果顯示，廣東省遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在過去12年間獲得了很大的發(fā)展。

（一）校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）規(guī)模穩(wěn)步發(fā)展

截止2011年，廣東省共有全國53所試點(diǎn)高校在粵設(shè)立的校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）共258個，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）規(guī)模呈逐年遞增趨勢，年檢合格率保持在一定水平，如表2所示：

表2校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）規(guī)模表

項(xiàng)目2007年2008年2009年2010年2011年試點(diǎn)高校（所）4746444753學(xué)習(xí)中心（個）274235218241258年檢合格數(shù)（個）210205218226231年檢合格率%76.687.2100.093.889.5

根據(jù)2011年年檢結(jié)果，廣東省258個校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）分別分布于廣東省21個地級以上市，但以經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的珠三角城市居多，其中廣州、深圳、東莞、佛山、珠海、中山6市共占全省總數(shù)的58.5%，其中廣州、深圳兩市共占39.9%，如圖2所示。根據(jù)這一檢查結(jié)果可知，廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）地區(qū)分布不均衡，珠三角地區(qū)擁有更豐富的遠(yuǎn)程教育資源，而非珠三角地區(qū)相對落后。

單位：個

圖22011年校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）城市分布圖

（二）在讀學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大

隨著廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）審批及規(guī)范管理工作的不斷推進(jìn)，各試點(diǎn)高校在粵招生數(shù)量保持在一定水平，在讀學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)和在校生數(shù)總體上呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。在讀學(xué)生人數(shù)由2008年的114468人增加至2011年的182310人，畢業(yè)生數(shù)由2008年的73548人增加至2011年的177253人，招生數(shù)由2008年的45615人增加至2011年的73017人。與2010年相比，2011年的在讀學(xué)生數(shù)增長4.7%，畢業(yè)生數(shù)增長18.4%，招生數(shù)增長3.8%。（見圖3）

單位：人

圖3校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）2008-2011年學(xué)生規(guī)模

2011年在讀學(xué)生182310人中，高升專占55.7%，比2010年增長5.3%，高升本占1.9%，比2010年負(fù)增長2.1%，專升本占42.4%，比2010年負(fù)增長2.6%,在讀學(xué)生中，高升本學(xué)生占主要部分。如圖4所示：

圖42011年校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在校生層次分布

（三）人員隊(duì)伍逐漸壯大

校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的人員隊(duì)伍包括輔導(dǎo)教師、管理人員、技術(shù)人員三類。如表3所示，從2007年至2010年，總體而言，廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）人員隊(duì)伍逐漸壯大，尤其是師資隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍，呈遞增趨勢，這在一定程度上反映了校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）對教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不斷提高。在校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的人員隊(duì)伍中，教師是校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）人員隊(duì)伍的主要組成部分。從2007年至2010年，廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）輔導(dǎo)教師由1704人上升至2512人，輔導(dǎo)教師隊(duì)伍人數(shù)隨著校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）規(guī)模的擴(kuò)大而壯大。

表3校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）人員隊(duì)伍情況

項(xiàng)目2007年2008年2009年2010年輔導(dǎo)教師（人）1704163019132512管理人員（人）1159123414331600技術(shù)人員（人）441430190610

根據(jù)2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）教師隊(duì)伍中，擁有博士學(xué)位的教師129人，占教師總?cè)藬?shù)的2.7%；碩士學(xué)位754人，占教師總?cè)藬?shù)的19.2%；本科學(xué)歷2875人，占教師總?cè)藬?shù)的60.9%；?？?54人，占教師總?cè)藬?shù)的16.0%；其他56人，占教師總?cè)藬?shù)的1.2%。本科及以上學(xué)歷的教師共計3912人，占總?cè)藬?shù)的82.8%，是校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）教師隊(duì)伍的主力軍。校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）教師中具有正高級職稱教師有376人，占教師總數(shù)的8.0%；副高級教師926人，占教師總數(shù)的19.6%；中級職稱教師1554人，占教師總?cè)藬?shù)的32.9%；其他1866人，占教師總?cè)藬?shù)的39.5%。具備中級以上職稱的教師占大多數(shù)，由此可見廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）具有實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

（四）設(shè)施設(shè)備逐漸完善

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、多媒體教室等基本硬件條件均能達(dá)到辦學(xué)要求，說明校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）普遍重視硬件設(shè)施建設(shè)。截至2010年11月，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，已統(tǒng)計的227所在粵校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）共有實(shí)驗(yàn)基地407個，實(shí)習(xí)基地596個，實(shí)訓(xùn)基地579個，多媒體教室2862個，計算機(jī)課室1226個，多媒體教室和計算機(jī)課室大幅度增加。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，所有校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）都具備聯(lián)網(wǎng)條件，在互聯(lián)網(wǎng)接入方式上，采用ADSL的校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）共有104個，采用DDN的有71個，采用ISDN的4個，采用光纖接入的45個，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的網(wǎng)絡(luò)帶寬能夠較好地滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求。

三、成績與經(jīng)驗(yàn)

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作經(jīng)過多年的探索，取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對支持和推進(jìn)廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展大有裨益。

（一）以評促建，促進(jìn)校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）持續(xù)發(fā)展

以評促建，通過評估促進(jìn)校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）持續(xù)健康發(fā)展是進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢的目的之一。在多年年檢工作的規(guī)范管理下，廣東省遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在辦學(xué)理念及辦學(xué)條件方面都有明顯進(jìn)步。各校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及校外學(xué)習(xí)中心的使命、職責(zé)、功能和定位更加明晰，紛紛探索出具有自身特色的辦學(xué)理念和教育思想，經(jīng)過多年的努力，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在辦學(xué)理念與品牌效應(yīng)上取得一定的成績，逐漸實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。從2008年至今，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地、多媒體教室、計算機(jī)教室的數(shù)量有大幅度的增加，硬件設(shè)施建設(shè)取得突破性進(jìn)展，另外，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）十分重視網(wǎng)絡(luò)資源與師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷投入資金，打造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建設(shè)教學(xué)教務(wù)管理平臺或本地課件鏡像站，豐富學(xué)習(xí)資源，爭取最大程度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要；部分校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）重金打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請名校兼職輔導(dǎo)教師，并十分重視遠(yuǎn)程教育管理人員、技術(shù)人員以及相關(guān)的教輔人員的專業(yè)知識更新，先后選送多人次到試點(diǎn)高校、專業(yè)院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)乃至國外名校接受專業(yè)知識和崗位技能培訓(xùn)，提高人員隊(duì)伍的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

（二）以評促改，實(shí)現(xiàn)校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）辦學(xué)規(guī)范

辦學(xué)規(guī)范是保障教育質(zhì)量的重要保證，規(guī)范辦學(xué)是保障教育質(zhì)量的重要措施。廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在設(shè)點(diǎn)初期存在一定的辦學(xué)不規(guī)范現(xiàn)象，經(jīng)過廣東省教育廳及相關(guān)部門的大力整改，廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）辦學(xué)規(guī)范水平大有提升，

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢是有效手段之一。通過進(jìn)行校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢，結(jié)合貫徹落實(shí)教育部相關(guān)規(guī)定、出臺遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）相關(guān)管理辦法、開展調(diào)研指導(dǎo)等方式規(guī)范遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的辦學(xué)行為。根據(jù)年檢結(jié)果以及以往調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，廣東省大部分校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）都能嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部以及廣東省教育廳有關(guān)的遠(yuǎn)程教育方針、政策和各試點(diǎn)高校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在政策落實(shí)、教學(xué)管理等方面做到合格、規(guī)范，大大提高了校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的辦學(xué)規(guī)范水平，廣東省遠(yuǎn)程教育規(guī)范化管理取得成效。

（三）以評促管，監(jiān)測校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）教育質(zhì)量

教育評估是監(jiān)控教育質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展的重要措施之一。廣東省教育廳自2003年開展遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作以來，一直堅(jiān)持落實(shí)“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評估方針。年檢工作按照教育部《關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）建設(shè)和管理的原則意見（試行）》和《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）暫行管理辦法》的要求開展，于每年的12-1月份啟動年檢工作，次年的3-4月份進(jìn)行實(shí)地抽查，考察校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的辦學(xué)理念、教學(xué)場所、設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍、管理制度、考試制度等等，根據(jù)評估結(jié)果做出是否合格結(jié)論，對于不符合辦學(xué)要求的校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）視問題嚴(yán)重程度責(zé)令其限期整改、暫?；蛉∠溥h(yuǎn)程教育服務(wù)資格，并上報教育部。多年的實(shí)踐證明，廣東省遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）年檢工作有效地監(jiān)管了遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）辦學(xué)行為，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提高。

四、存在的問題

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在過去十多年獲得了很大的發(fā)展，尤其是近年來進(jìn)步明顯，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量都有明顯提升。但在理性的反思之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）仍然存在一些有待解決的問題。

（一）辦學(xué)水平存在差距

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）經(jīng)過近幾年的努力，整體水平有很大提高，獲得了很大的發(fā)展。但是，各城市間校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）規(guī)模及各校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）之間辦學(xué)水平存在一定差距。根據(jù)我們的統(tǒng)計結(jié)果，截止2011年12月，廣東省共有校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）258個，分別分布在廣東省21個地級以上市。其中58.5%的校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）分布在珠三角地區(qū)，粵東、粵西、粵北地區(qū)僅占41.5%，由此可見，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）規(guī)模地區(qū)間存在顯著差異。在辦學(xué)理念方面，大部分校外學(xué)習(xí)中心對遠(yuǎn)程教育有深刻的認(rèn)識、正確的定位，取得良好的辦學(xué)效應(yīng)，但少數(shù)校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）未能深刻理解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本規(guī)律、特點(diǎn)、相關(guān)政策要求理解不到位，對學(xué)習(xí)中心的定位不準(zhǔn)確，不能發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，信息化水平不高，管理隊(duì)伍專業(yè)水平低，不能與依托單位資源進(jìn)行有效整合?？傮w而言，各城市及各校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）之間辦學(xué)水平存在明顯差距。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)有待完善

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在專業(yè)設(shè)置上尚存有待完善之處。校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在專業(yè)設(shè)置方面存在趨同傾向，較多關(guān)注當(dāng)前市場需求，缺少長期綜合預(yù)測與規(guī)劃。所設(shè)專業(yè)多為一般高校常設(shè)專業(yè)如“工商管理”、“會計學(xué)”、“計算機(jī)應(yīng)用”、“法學(xué)”等，沒有突出試點(diǎn)高校的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，與學(xué)習(xí)中心依托單位或行業(yè)辦學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)及面對的行業(yè)特點(diǎn)結(jié)合亦不夠緊密，對社會需求和受教育群體的需要反映不夠全面。這在一定程度上反映了校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）定位不準(zhǔn)確、辦學(xué)思路不清晰，對社會及受教育群體需求了解不夠，這將不利于校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的發(fā)展，并影響遠(yuǎn)程教育功能的實(shí)現(xiàn)。

（三）管理規(guī)范尚需加強(qiáng)

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）存在一定程度的管理不規(guī)范現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在招生管理與考試管理方面。個別校外學(xué)習(xí)中心在招生宣傳上有誤導(dǎo)的現(xiàn)象，甚至存在違規(guī)不合格生源的情況。其次，個別試點(diǎn)院校違反教育部相關(guān)規(guī)定，將辦學(xué)權(quán)轉(zhuǎn)移給校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))，由校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))自主組織招生、授課，自主命題考試和自主閱卷等等。再次，部分校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）趨于經(jīng)濟(jì)利益，為了提高畢業(yè)率以打造良好聲譽(yù)、吸引生源，在考試過程中無視學(xué)生作弊行為，不批評、不制止，對作弊的處理不嚴(yán)格，考試管理不作為嚴(yán)重，影響校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的風(fēng)氣以及試點(diǎn)高校乃至現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的社會信譽(yù)。這種行為嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）和試點(diǎn)高校的辦學(xué)質(zhì)量，阻礙遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展。

五、對策分析

總結(jié)廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前存在的問題，我們提出以下建議。

（一）統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)遠(yuǎn)程教育協(xié)調(diào)發(fā)展

廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)追求量與質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）在地區(qū)分布上存在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)多、欠發(fā)達(dá)地區(qū)少的局面，應(yīng)該展開調(diào)研，了解影響校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）地區(qū)分布的重要因素，如部分地區(qū)教育資源不能滿足學(xué)習(xí)需求，應(yīng)當(dāng)采取措施推動當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)程教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源充分供給。在遠(yuǎn)程教育質(zhì)量方面，廣東省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育各校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）之間存在較大的辦學(xué)水平差距，從教育行政部門到試點(diǎn)高校、校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）應(yīng)當(dāng)多方努力，采取各種措施促進(jìn)辦學(xué)水平落后的校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，為全省學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育。

（二）完善結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置合理化

合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提條件。試點(diǎn)高校與校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）應(yīng)加強(qiáng)溝通，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生多樣化教育需求。一方面要研究分析社會需求，根據(jù)社會發(fā)展趨勢調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的社會服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的社會功能；另一方面要充分了解學(xué)生需求，使專業(yè)設(shè)置能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，提高遠(yuǎn)程教育的吸引力，從而提高教學(xué)效果以及教育質(zhì)量?？偠灾?，校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)做到兼顧社會需要和個人需求，體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的社會服務(wù)功能和個體發(fā)展功能。

（三）規(guī)范管理，提高遠(yuǎn)程教育辦學(xué)質(zhì)量

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理力度以解決當(dāng)前校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）存在的管理不規(guī)范問題。從教育行政部門而言，一方面要加快完善遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）管理制度，使遠(yuǎn)程教育辦學(xué)與管理有章可循，另一方面要完善遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的管理手段，通過行政管理、評估等手段規(guī)范校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）辦學(xué)行為；從試點(diǎn)高校而言，在遵守相關(guān)遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度的同時，要主動指導(dǎo)校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的工作，把校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）的建設(shè)和發(fā)展工作納入到學(xué)校遠(yuǎn)程教育管理中來，掌控主導(dǎo)權(quán)，從源頭上杜絕管理不規(guī)范現(xiàn)象；校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）應(yīng)自知自覺，遵守教育部、廣東省教育廳相關(guān)規(guī)定和管理辦法，認(rèn)真嚴(yán)肅對待年檢工作，加強(qiáng)與試點(diǎn)高校溝通，積極主動規(guī)范自身的管理行為，提高辦學(xué)質(zhì)量。

（四）協(xié)同創(chuàng)新，開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育新局面

辦學(xué)模式多樣化、技術(shù)手段現(xiàn)代化、資源共享國際化是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的總體趨勢?？傮w而言，廣東省遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)模式的遠(yuǎn)程教育，與發(fā)達(dá)國家相比，我們的遠(yuǎn)程教育還處于較低發(fā)展階段，從辦學(xué)模式、技術(shù)手段、資源共享模式等方面都較為單一。所以，我們應(yīng)當(dāng)大膽借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)模式上，實(shí)現(xiàn)單一模式、雙重模式、聯(lián)合辦學(xué)模式和私營公司模式等多種模式并存，在技術(shù)手段上實(shí)現(xiàn)以計算機(jī)學(xué)與其他移動電子設(shè)備多種技術(shù)手段共同支持的模式，在資源共享模式上實(shí)現(xiàn)與國內(nèi)高校、國際高校合作共享的模式，多方合作，協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廣東省遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代化、國際化，開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育新局面。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高級教師管理辦法范文

一、現(xiàn)在教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀

全縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校77所（小學(xué)70所，初級中學(xué)4所，綜合中學(xué)1所，幼兒園1所，師訓(xùn)教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學(xué)生9303人（學(xué)前教育749人，小學(xué)4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學(xué)2120人，普通中學(xué)2971人），農(nóng)村留守兒童2063人。教職工607人（幼兒教育21人，小學(xué)458人，中學(xué)228人），小學(xué)、初中、普高和職高專任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學(xué)教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。

近年來，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教師法》，把農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了重要位置，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以改善農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況和加強(qiáng)骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，調(diào)整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進(jìn)展。教育行政部門按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計劃地進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平新建、擴(kuò)建、改建了部分學(xué)校，顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時，注重提升內(nèi)涵水平，認(rèn)真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事改革三項(xiàng)重點(diǎn)，以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍管理。

（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學(xué)校，對教師管理的盲目大大減少，提高了其整體管理的科學(xué)性。

（二）管理增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結(jié)構(gòu)工資制的試行，教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心與事業(yè)心、激進(jìn)了教師工作的積極性、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機(jī)。

（三）管理使隊(duì)伍建設(shè)取得了成績。一是教師隊(duì)伍總量穩(wěn)中有增，基本滿足需求。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負(fù)責(zé)制度、考核評價制度、績效激勵制度等構(gòu)成的管理體系。三是教師隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提高。四是教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇有所提高。

二、面臨教師隊(duì)伍管理的問題

我縣教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標(biāo)、與實(shí)施素質(zhì)教育的要求、與廣大群眾的強(qiáng)烈愿望相比還存在差距。

（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問題。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，少數(shù)教師的師德師風(fēng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要和社會發(fā)展的新形勢相比，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)教師滋生了、產(chǎn)生了“一切向錢看”的思想與不注教學(xué)質(zhì)量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學(xué)、幼兒園教師不安心本職工作，上班時間從事商品經(jīng)營活動。還有少數(shù)教師不尊重學(xué)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生等。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。教師隊(duì)伍城鄉(xiāng)分布、學(xué)段與學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，教師分配、調(diào)配不盡合理，教師編制的結(jié)構(gòu)性問題突出。隨著新一輪課改的實(shí)施，初、高中教師按學(xué)科緊缺的矛盾突出且缺少學(xué)科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學(xué)教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學(xué)校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產(chǎn)假或脫產(chǎn)進(jìn)修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學(xué)秩序，人員能進(jìn)能出的機(jī)制尚未形成。由于結(jié)構(gòu)性缺編，加上升學(xué)率壓力，部分教師超負(fù)荷工作。

（三）師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不到位，影響教師繼續(xù)教育工作。財政安排中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足甚至未能落實(shí)，使學(xué)校只能以校本培訓(xùn)為主。特別是義務(wù)教育階段學(xué)校，經(jīng)費(fèi)緊張，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會極少。培訓(xùn)的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有師資隊(duì)伍的質(zhì)量與未來教育的不適應(yīng)、現(xiàn)行教育教學(xué)方法的呆板與新一輪課程改革的

不適應(yīng)、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導(dǎo)教師教學(xué)的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。（四）教學(xué)成本投入偏低，骨干教師流失嚴(yán)重。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源只有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，既要按規(guī)定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學(xué)，入不敷出，難以維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內(nèi)優(yōu)秀骨干教師因外調(diào)和改行向外流失，因選拔和調(diào)動的的內(nèi)部流失，且特級、高級教師數(shù)量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。

（五）學(xué)校班子建設(shè)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。一是學(xué)校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)校管理理念與遵循現(xiàn)代教學(xué)方式、教學(xué)手段的缺陷難以適應(yīng)管理需要；二是少數(shù)學(xué)校用人隨意，不能真正堅(jiān)持“能者上、庸者下”的任人機(jī)制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導(dǎo)致骨干教師流失；三是個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)較低，拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學(xué)校管理混亂與教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的建議

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，更新教育觀念，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，對教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。為了在我縣建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力，與時俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍，我們建議：

（一）提高教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平

建議縣政府和教育部門在師德建設(shè)上要認(rèn)真抓好教育、制度和管理三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，提高教師職業(yè)道德水平。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和教育觀，增強(qiáng)熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人的使命感和責(zé)任心；引導(dǎo)教師形成以愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人為核心精神品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)校建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎懲機(jī)制，建立鼓勵教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有發(fā)展的“評教體系”和“評學(xué)體系”。堅(jiān)持實(shí)施師德建設(shè)長效管理，建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，對違背教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為，應(yīng)予批評教育乃至行政處分。同時，在教教師有償教育問題是當(dāng)前社會反響強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題，政府、教育行政部門和各學(xué)校要引起足夠的重視，認(rèn)真研究，制訂相應(yīng)的管理辦法，正確地加以引導(dǎo)，禁止從事以營利為目的有償教育。

（二）進(jìn)一步營造尊師重教社會氛圍

建議廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒要有計劃地運(yùn)用各種形式，加強(qiáng)尊師重教的輿論宣傳。廣泛宣傳《教育法》、《教師法》等法律、法規(guī)；宣傳教育的戰(zhàn)略地位和我縣教育教學(xué)各方面發(fā)生的深刻變化；宣傳教育戰(zhàn)線上敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的模范教師和先進(jìn)事跡等等。力爭在全社會形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍，使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

（三）保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高教師待遇

建議政府、教育行政部門及學(xué)?！叭灰惑w”，采取給一點(diǎn)、補(bǔ)一定、籌一點(diǎn)的辦法，啟動以提高全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，全面安排和組織教師培訓(xùn)，構(gòu)筑和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育部門集中培訓(xùn)、教研科研活動培訓(xùn)、立足崗位校本培訓(xùn)等方法，促進(jìn)教師教育思想的“刷新”、知識結(jié)構(gòu)的拓展、能力結(jié)構(gòu)的激活和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用。重視教育的外延發(fā)展，對學(xué)校的硬件建設(shè)作必要投入，更要樹立以人為本的觀念，注重提高教師的福利待遇和改善教師辦公教學(xué)條件，讓教師真正工作順心、在校安心、教學(xué)盡心、生活舒心。政府按財政增長水平，逐步提高義務(wù)教育階段學(xué)校，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校教師的福利待遇，讓教師的“身價”有增無減，充分調(diào)動他們的工作積極性。

（四）理順管理體制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

建議根據(jù)教師管理特點(diǎn)，廣泛征求意見，建立健全一套符合教師隊(duì)伍建設(shè)的編制、人事、勞動管理制度。充分發(fā)揮教育主管理部門的宏觀調(diào)控作用，充分吸納各個學(xué)校與一線教師的建議意見，以形成健康的教師能進(jìn)能入能分流的任用機(jī)制和管理機(jī)制。建議教育行政部門完善教師分配、調(diào)配機(jī)制，堅(jiān)持按學(xué)校實(shí)際情況核定學(xué)校編制，按學(xué)科、依專業(yè)配備初、高中教師，走教師隊(duì)伍專業(yè)化的路子，促進(jìn)教師資源的合理配置，真正做到用有所專、教有所長，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第8篇：高級教師管理辦法范文

白云行知職校以人民教育家陶行知先生的名字命名，學(xué)校地處廣州大道，坐落在風(fēng)景秀麗的白云山麓，現(xiàn)有同和與天平架兩個校區(qū)，目前正在建設(shè)人和校區(qū)。學(xué)校占地63畝，建筑面積43500多平方米，有公寓式學(xué)生宿位2200個，開設(shè)有會計、計算機(jī)、汽車維修、幼師、烹飪五大專業(yè)，目前在校學(xué)生2500多人，年培訓(xùn)量5000人次以上。學(xué)校擁有汽車新技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、電子閱覽室、點(diǎn)心實(shí)操室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、語音室、數(shù)碼鋼琴室、舞蹈室等72間（有工位2080個）省內(nèi)一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場室。學(xué)校擁有一支教學(xué)、科研和實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，其中高級教師62人，雙師型教師82人。

建設(shè)一流的名師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大保障。白云行知職校通過校本培訓(xùn)、鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修、為教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)提供優(yōu)惠措施、參加國家級骨干教師培訓(xùn)、參加專業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、下廠實(shí)踐、聘請能工巧匠作為兼職教師、開展校際交流、召開教育講座會等形式，為教師提供了一個良好的發(fā)展和學(xué)習(xí)平臺，教師綜合能力也得到了迅猛的提高，一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、師德高、扎根職教的名師隊(duì)伍已初步形成。

深入開展群眾路線教育活動。師德師風(fēng)是學(xué)校發(fā)展的重要因素，在黨的群眾路線實(shí)踐教育活動中，該校黨總支多次組織民主生活會，堅(jiān)決反“”，針對教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的庸、懶、散、奢等問題開展嚴(yán)厲的批評和自我批評，要求全體黨員樹清風(fēng)、揚(yáng)正氣、以身作則，以黨員的模范帶頭作用帶動師德師風(fēng)的建設(shè)。工會先后組織了經(jīng)典詩文朗誦、婦女先鋒崗評比等活動，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)的提高。例如，財經(jīng)科組經(jīng)學(xué)校評比推薦后參加廣州市評比獲“巾幗文明崗”稱號。

注重培訓(xùn)力度，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。該校各專業(yè)“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例高達(dá)85%以上。2014年，該校有2名教師參加了全國骨干教師培訓(xùn)，10名教師參加了省級骨干教師的培訓(xùn)，參加市級培訓(xùn)的人數(shù)更是達(dá)到40人次以上。全力支持教師參加省市乃至全國級別的學(xué)術(shù)研討會，既開闊了視野，又宣傳了學(xué)校。堅(jiān)持派遣一線教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)。該校制定了《廣州白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)規(guī)定和管理辦法》，明文規(guī)定專業(yè)教師必須在以3年為限的周期內(nèi)，到相應(yīng)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)2至3個月。近5年，學(xué)校下廠實(shí)踐的教師共有10名。這一措施，保證了教師的專業(yè)教學(xué)能緊跟社會和企業(yè)的步伐。

重視教師教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)。在學(xué)校工會、教務(wù)科的積極動員和精心組織下，該校教師們踴躍報名，共有46位中青年教師（其中35歲以下的青年教師39位）參加了廣州市教育局、教育工會舉辦的“中國夢?園丁美――2014年廣州市中職教師教學(xué)基本功和技能競賽”。在備賽過程中，各專業(yè)組充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，汽車、財經(jīng)等專業(yè)組實(shí)現(xiàn)了100%進(jìn)入第二階段的決賽，最終共獲得15個二等獎，17個三等獎，獲獎率達(dá)70%。通過這次比賽，表明學(xué)校年輕教師成長迅速，已經(jīng)成為教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，如汽車專業(yè)的廖榕光、溫巧玉分別獲得第4名和第8名；參加工作不滿一年的袁艷萍獲得二等獎，充分展示了該校教師扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)水平，展現(xiàn)出該校的教學(xué)風(fēng)采，為白云區(qū)教育局和學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。白云行知職校緊緊圍繞“愛滿天下，學(xué)做真人”的校訓(xùn)，積極開展形式多樣，針對性強(qiáng)的教育和管理活動，努力實(shí)踐“培育真人”德育模式，“培育真人”的育人模式已經(jīng)入選廣東省中職德育創(chuàng)新成果集。

2014年11月，該校“培育真人的育人模式”入選德育創(chuàng)新成果集，被編寫入廣東中職學(xué)校德育文庫系列叢書，本次成果獲得了省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。這是該校探索育人新模式及德育工作的一個里程碑。在全新的教育時空下，該校尋找到突破學(xué)校德育工作瓶頸的路徑，培育真人德育模式能結(jié)合社會實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，很好地解答了德育方式落后、德育內(nèi)容僵化教條、評價體系單一等難題，在全省范圍內(nèi)具備良好的推廣價值。

積極培育踐行社會主義核心價值觀。為貫徹黨的十提出培育和踐行社會主義核心價值觀的精神，按照上級要求，全面開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動。通過宣傳標(biāo)語、墻報、主題班會、背誦等多種形式組織師生學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理、經(jīng)典誦讀、跑操、每日行一善等活動滲透并踐行社會主義核心價值觀，效果良好，已在校內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的熱潮。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)陶行知愛國思想和教育理論。長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)陶行知思想是該校一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，本學(xué)期學(xué)生科更加大力度組織教師、學(xué)生共同學(xué)習(xí)陶行知的思想和理論。該校重新編寫《學(xué)陶讀本》，由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并組織全校學(xué)陶主題班會，深入領(lǐng)悟陶行知愛國思想和教育理論；每周組織全體學(xué)生誦讀陶行知名言，全面理解陶行知思想，并以此為指導(dǎo)，努力實(shí)踐“愛滿天下，學(xué)做真人”的校訓(xùn)。

繼續(xù)開展“每日行一善”活動。根據(jù)以往開展活動的情況，該校重新編寫《“每日行一善”活動指引》，力求使師生更加清晰認(rèn)識日行一善的目的、方法、記錄、反思等。組織全校班級舉行“每日行一善”主題班會，共同學(xué)習(xí)如何日行一善。通過活動使師生明確樹立以小善立大德的道理，真正成為對社會有用的“真人”。

強(qiáng)化經(jīng)典誦讀活動。為繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，吸收傳統(tǒng)文化精髓，提高學(xué)生文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，該校多年來持續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動。例如，在內(nèi)容上要求誦讀弟子規(guī)、古詩詞、陶行知名言等，并將組織重新編寫誦讀讀本；時間上明確要求每周一天的早讀課進(jìn)行全校誦讀經(jīng)典，并根據(jù)情況，適時安排所有班級到操場誦讀。

特色，是對教育個性化的詮釋，是學(xué)校文化的自我重構(gòu)，有特色才能創(chuàng)出學(xué)校品牌。一所學(xué)校的特色，有助于學(xué)校尋找到發(fā)展的未來途徑，提升學(xué)校特色品牌，有助于提高學(xué)校在招生市場和就業(yè)市場中的競爭力。多年來，白云行知職校通過突出特色，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，為社會培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)人才。

該?，F(xiàn)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和會計兩個省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。為進(jìn)一步提高競爭力和吸引力，學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)等方面都加大了力度，在計算機(jī)樓安裝了空調(diào)并更新了三個機(jī)房的計算機(jī)，和廣州鐵路工程職業(yè)學(xué)院合作進(jìn)行三二分段中高職銜接辦學(xué)，為學(xué)生的升學(xué)提供了又一個廣闊的通道。

學(xué)前教育是學(xué)校的市級重點(diǎn)專業(yè)，在市內(nèi)有較大的影響力，但省內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校較多。為規(guī)范管理保證培養(yǎng)質(zhì)量，2014年，廣東省教育廳組織專家對全省198間學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)情況進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查。學(xué)校在接到通知后，對相關(guān)的辦學(xué)情況、成果進(jìn)行了認(rèn)真的整理和提煉，檢查過程中專家給予了高度評價，稱“如果省內(nèi)中職學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)都能像白云行知般規(guī)范，則不用花大力氣進(jìn)行此次檢查了”。2014年12月30日，廣東省教育廳發(fā)文《關(guān)于對中等職業(yè)學(xué)校第一批學(xué)前教育專業(yè)點(diǎn)予以備案的通知》，學(xué)校是通過辦學(xué)資格的審查和予以備案的31所學(xué)校之一。學(xué)校以此為契機(jī)，繼續(xù)完善辦學(xué)條件，充實(shí)教學(xué)資源，進(jìn)一步重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，嚴(yán)格比對國家有關(guān)生均指標(biāo)（如生師比、生均建筑面積、設(shè)備值和圖書冊數(shù)等）要求，控制辦學(xué)規(guī)模，規(guī)范專業(yè)建設(shè)和管理，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展更上新的臺階，為白云區(qū)學(xué)前教育提供人力資源保障和智力支持。

烹飪專業(yè)是該校骨干專業(yè)，就業(yè)出路好、待遇高，每年都深受初中畢業(yè)生青睞，招生人數(shù)眾多。為推動該專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校和廣州工程技術(shù)學(xué)院合作開展中高職三二分段銜接培養(yǎng)，并面向高?；虼缶频?、餐廳等企業(yè)進(jìn)行合作，聘請行業(yè)專家授課，使學(xué)生技能水平有了長足的提高，在2015年的省市比賽中，中餐面點(diǎn)項(xiàng)目均獲一等獎，代表廣東省參加了在揚(yáng)州舉行的國賽獲得了三等獎的優(yōu)異成績。

第9篇：高級教師管理辦法范文

一、提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，筑牢油田消防安全屏障的思想基石

思想是行動的先導(dǎo)。作為大慶油田消防安全保衛(wèi)單位，應(yīng)該按照大慶油田整體要求，進(jìn)一步加強(qiáng)形勢任務(wù)教育，把各級干部員工的思想統(tǒng)一到油田干部大會精神上來，統(tǒng)一到油田總體工作部署上來。隨著油田經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，致災(zāi)因素急劇增多，消防保衛(wèi)對象情況日趨復(fù)雜，區(qū)域滅火任務(wù)加重，消防隊(duì)伍面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。因此，大慶油田消防支隊(duì)深刻理解國家能源安全面臨的嚴(yán)峻形勢，充分認(rèn)清大慶油田的歷史地位和肩負(fù)的重大使命，認(rèn)清支隊(duì)發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)，明確為創(chuàng)建百年油田保駕護(hù)航的神圣職責(zé)。在挑戰(zhàn)中看到機(jī)遇，在困難中看到希望，進(jìn)一步堅(jiān)定推進(jìn)隊(duì)伍發(fā)展的信心和決心。充分激發(fā)廣大干部員工的聰明才智和創(chuàng)造活力，進(jìn)一步謀劃好發(fā)展的思路和舉措，為實(shí)現(xiàn)大慶原油4000萬噸持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)筑牢消防安全屏障。

二、明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃，鍛造一支過硬的企專消防隊(duì)伍

思想決定行動，方向指引思路。幾年來，大慶油田消防支隊(duì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在提高隊(duì)伍戰(zhàn)斗力上?；鶎咏ㄔO(shè)達(dá)標(biāo)目的是創(chuàng)建一流隊(duì)伍，創(chuàng)建一流隊(duì)伍目的是提高戰(zhàn)斗力。2002年消防體制改革后，為了適應(yīng)隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的新情況新問題，進(jìn)一步加快隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展步伐，支隊(duì)黨委和支隊(duì)審時度勢，提出了“選準(zhǔn)自身定位，明確發(fā)展方向，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力創(chuàng)建全國一流企專消防隊(duì)伍”的發(fā)展定位和奮斗目標(biāo)，并把“政治堅(jiān)定，作風(fēng)頑強(qiáng)，技術(shù)精湛，裝備精良，保障有力，管理有序，形象良好，特別能戰(zhàn)斗”作為隊(duì)伍建設(shè)的總要求，制訂了《創(chuàng)建全國一流企專消防隊(duì)伍實(shí)施方案》，明確了支隊(duì)“創(chuàng)建一流”發(fā)展規(guī)劃及推進(jìn)措施，確定了“隊(duì)伍建設(shè)正規(guī)、一流；裝備建設(shè)現(xiàn)代、精良；業(yè)務(wù)建設(shè)科學(xué)、求實(shí)；制度建設(shè)合理、完善；機(jī)制建設(shè)協(xié)調(diào)、匹配”的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在全支隊(duì)認(rèn)真開展示范達(dá)標(biāo)活動，由點(diǎn)到面，全面推進(jìn)，有力地促進(jìn)了隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。支隊(duì)所屬各單位堅(jiān)持思想統(tǒng)一一流，標(biāo)準(zhǔn)定位一流，工作創(chuàng)造一流，考評爭當(dāng)一流，使“創(chuàng)建一流”活動見到了較明顯的效果。2004年3月，支隊(duì)先后被公安部授予“全國消防執(zhí)勤訓(xùn)練十佳集體”榮譽(yù)稱號；2005年6月支隊(duì)被省委、省政府命名為“文明單位”；連續(xù)多年被省總隊(duì)樹為全省消防隊(duì)伍基層建設(shè)先進(jìn)支隊(duì)和全省戰(zhàn)訓(xùn)工作先進(jìn)單位。特別是公安部領(lǐng)導(dǎo)同志就學(xué)慶七中隊(duì)先后3次作出重要批示后，2004年4月，省消防總隊(duì)黨委專門在大慶召開了“學(xué)大慶精神，學(xué)鐵人精神，建七中隊(duì)式消防隊(duì)伍”現(xiàn)場會，宣傳推廣了七中隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。支隊(duì)所屬各單位努力做到學(xué)習(xí)七中隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，普及七中隊(duì)水平，爭當(dāng)“七中隊(duì)式”的先鋒，隊(duì)伍的整體建設(shè)水平有了進(jìn)一步的提高。支隊(duì)基本實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)建一流”活動規(guī)劃的奮斗目標(biāo)，為把支隊(duì)從總體上建成全國一流的企專消防隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立培訓(xùn)機(jī)制，加大人力資源開發(fā)力度，為隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展提供人才支持

加快隊(duì)伍發(fā)展，科技是前提，人才是關(guān)鍵。幾年來大慶油田消防支隊(duì)不斷加大全員培訓(xùn)力度，進(jìn)一步研究建立切實(shí)有效的培訓(xùn)工作機(jī)制，制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計劃。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)手段，拓展優(yōu)化內(nèi)部培訓(xùn)資源，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)相結(jié)合，開發(fā)計算機(jī)仿真模擬培訓(xùn)系統(tǒng)，通過聘請高級教師和專家授課、與高校聯(lián)合辦學(xué)、集中培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、以會代訓(xùn)等多種形式，分層次抓好培訓(xùn)工作，努力建立一支高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍、高水平的技術(shù)人才隊(duì)伍和高技能的操作人員隊(duì)伍，以滿足支隊(duì)發(fā)展的人才需要。特別是充分利用消防員被納入工人技師評比范圍這一有利時機(jī)，大力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)基層員工積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大工人技師隊(duì)伍，盡快解決技術(shù)職稱倒掛和主營業(yè)務(wù)缺乏專業(yè)人才的問題，提高基層隊(duì)伍的專業(yè)化水平。按照優(yōu)化隊(duì)伍勞動組織結(jié)構(gòu)的要求，合理調(diào)整人力資源配置，提高勞動力使用效率。結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步修訂勞資管理辦法，規(guī)范人員錄用、崗位變動等工作程序，堅(jiān)決杜絕超年限使用外雇用工和隨意聘用外雇用工現(xiàn)象的發(fā)生。利用消防業(yè)務(wù)整合后的有利時機(jī)，逐步建立一線超齡人員輪換機(jī)制，加快隊(duì)伍新陳代謝步伐，緩解隊(duì)伍人員老化的矛盾，保證隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。不斷規(guī)范完善薪酬激勵機(jī)制，進(jìn)一步修訂獎金分配辦法，建立行之有效的薪酬激勵機(jī)制，切實(shí)體現(xiàn)向一線和艱苦崗位傾斜。所屬各單位從大局出發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行支隊(duì)的薪酬分配辦法，既防止“大鍋飯”，又避免走極端，防止因獎金分配不公而產(chǎn)生不和諧因素。