電子商務(wù)理論知識精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)理論知識范文

取的知識資產(chǎn)，以滿足現(xiàn)有的和未來的開拓市場的新機(jī)會，是知識管理的根本目的。它的出發(fā)點(diǎn)是把知識作為企業(yè)最重要的資源，最大限度地利用知識作為提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

今天，企業(yè)的發(fā)展正從傳統(tǒng)的依靠資本積累轉(zhuǎn)向知識的積累和更新，知識管理正成為繼經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理、行為管理和現(xiàn)代管理以后的新一代企業(yè)管理模式。知識管理的目標(biāo)表現(xiàn)在三個方面：第

一，企業(yè)應(yīng)具有較強(qiáng)的市場洞察力和適應(yīng)能力，而這個能力的取得必須依靠員工的知識積累；第二，企業(yè)應(yīng)具有永不間斷地獲取各種新知識的能力，因?yàn)楂@取知識和應(yīng)用知識的能力將成為企業(yè)競爭力強(qiáng)

弱的關(guān)鍵因素；第三，企業(yè)應(yīng)具有高度集成性的特點(diǎn)，企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營活動，從市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、營銷管理到售后服務(wù)構(gòu)成一個不可分割的整體。

電子商務(wù)的實(shí)施為企業(yè)實(shí)行知識管理創(chuàng)造了條件，同時也傳達(dá)給企業(yè)這樣的信息：只有通過知識管理才能適應(yīng)新的發(fā)展要求。一方面，電子商務(wù)使企業(yè)獲取知識、應(yīng)用知識的能力大大增強(qiáng)，企業(yè)可

以借助網(wǎng)絡(luò)收集到企業(yè)所需的有用信息，并可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的傳播和交流，使員工的個人知識方便地轉(zhuǎn)變成可以在企業(yè)內(nèi)部廣泛共享和恰當(dāng)利用的“企業(yè)知識”；另一方面，電子商務(wù)使得企業(yè)從市

場和客戶那里獲得信息和知識，以及建立知識和信息的共享機(jī)制變得十分重要，企業(yè)必須把知識管理和電子商務(wù)緊密結(jié)合起來，才能謀求更大的發(fā)展。

適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的知識管理主要從四方面著手：一、設(shè)立企業(yè)知識主管，及時把握企業(yè)的知識需求，積極引導(dǎo)和鼓勵企業(yè)員工把自己的知識貢獻(xiàn)出來，成為企業(yè)的共同財(cái)富，同時消除傳統(tǒng)的員工

第2篇：電子商務(wù)理論知識范文

（大連海洋大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 大連 160023）

摘要：近幾年，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，帶動了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的逐漸蓬勃發(fā)展.社會對電商類人才的需求不斷增多，電子商務(wù)應(yīng)用型人才成為社會緊缺人才.高校紛紛開設(shè)有關(guān)電子商務(wù)類課程，為社會培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的電子商務(wù)型人才.但是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中存在較多問題，比如實(shí)驗(yàn)方式落后，學(xué)生實(shí)踐操作能力弱等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高.本文主要分析電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革措施.

關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)；課程實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式；創(chuàng)新改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）05-0239-02

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，很多學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也比較保守，課堂氣氛沉悶，課堂效果不佳.在現(xiàn)代教育理念的影響下，電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須做出相應(yīng)的改變以迎合素質(zhì)教育的要求，電子商務(wù)本身是一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教學(xué)過程必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，利用新的教學(xué)方式，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而提高課堂效率，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才.

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性

現(xiàn)階段，在電子商務(wù)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)下，社會對電子商務(wù)應(yīng)用型人才的需求量不斷增多，各個高校也開始設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)或在經(jīng)管類專業(yè)中開設(shè)電子商務(wù)課程，培養(yǎng)具備電商理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才.在現(xiàn)代教育理念的影響下，電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.而電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種具有鮮明的實(shí)踐性和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生更好的掌握理論知識，而且使學(xué)生更好的利用理論知識解決實(shí)際電子商務(wù)問題，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題.

電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較特殊，它不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且需要具有良好的理論知識功底，實(shí)驗(yàn)過程是對已有的知識的鞏固和總結(jié)，然后用實(shí)踐的形式把所學(xué)知識在實(shí)際中靈活運(yùn)用起來.實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是知識的運(yùn)用過程，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作過程，提高學(xué)生對綜合知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)操作技能和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的電子商務(wù)綜合技能.

2 電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課不僅重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，而且需要熟練掌握理論知識，運(yùn)用理論知識提高實(shí)驗(yàn)操作水平，從而使學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)操作技術(shù)和商務(wù)技能.所以在做課程設(shè)置時既要設(shè)置理論基礎(chǔ)課，又要設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和知識的運(yùn)用能力.近幾年，在素質(zhì)教學(xué)的倡導(dǎo)下，各個高校也紛紛做出了積極的回應(yīng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在較多問題.

2.1 對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多高校普遍存在不夠重視實(shí)驗(yàn)性實(shí)踐教學(xué)形式，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室投入力度也明顯不夠，教學(xué)設(shè)備比較舊，沒有對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行及時的維修與更新.另外，教師在電子商務(wù)教學(xué)過程中也比較重視理論知識的講解，對實(shí)驗(yàn)案例的教學(xué)關(guān)注比較少，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，降低電子商務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).

2.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不真實(shí)

目前，電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然比較重理論知識的講解，對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容實(shí)驗(yàn)重視度不夠，比如網(wǎng)絡(luò)合同簽訂、網(wǎng)店的建立、網(wǎng)上購物技巧等這些內(nèi)容一般只是老師在計(jì)算機(jī)上演示一遍，講述一下流程和步驟，然后讓幾個學(xué)生做一下實(shí)際操作，但是不能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的實(shí)際操作.由于受到某些因素的限制，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)度不高，比如，如果在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)真實(shí)的買賣、支付、交流等過程，必須讓學(xué)生由網(wǎng)上支付的銀行卡，需要有資金才能進(jìn)行實(shí)際操作.而在教學(xué)中這些環(huán)節(jié)只能進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的真實(shí)度不高，所以也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

2.3 實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件不靈活

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，很多學(xué)校都購置了電子商務(wù)模擬軟件，以此建立較完善的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生對電子商務(wù)交易流程的熟練度，從而提高電子商務(wù)實(shí)踐水平.但是市場上的模擬軟件設(shè)計(jì)一般過于機(jī)械化，流程操作都有固定好的步驟，方法單一、內(nèi)容簡單，這樣的實(shí)驗(yàn)課并不能有效的培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力管理，這些操作流程與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作相差較大，比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)上購物時學(xué)生只能進(jìn)行簡單的流程性操作，在講解戴爾直銷的時候，學(xué)生無法真實(shí)的感受整個流程.所以僅僅依靠這些模擬軟件，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用和企業(yè)人才需求脫離

電子商務(wù)發(fā)展比較迅速，而課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較滯后，教師在教學(xué)時只能借助于相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識的搜集與訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生對現(xiàn)代電子商務(wù)的知識有簡單的理解.比如微信營銷、位置服務(wù)等、社交網(wǎng)絡(luò)等在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)均不能夠體現(xiàn)出來導(dǎo)致試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用脫軌.另外，目前社會上電子商務(wù)除了專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)以外（淘寶、京東）還有一種傳統(tǒng)電子商務(wù)部門.從兩類企業(yè)對人才的需求方面來看，前者人才需求較廣泛，比如網(wǎng)絡(luò)營銷人員、網(wǎng)站制作人、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師等等，這類企業(yè)一般需要專業(yè)性比較強(qiáng)的人才，而第二類企業(yè)信息化基礎(chǔ)薄弱，需要的是具備有一定網(wǎng)絡(luò)管理能力和電子商務(wù)知識和技能的通才，而學(xué)校在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)時，并沒有把這類人才區(qū)別培養(yǎng)，界限模糊，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)人才需求不相符.

3 改革和創(chuàng)新電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的措施

對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中存在的諸多問題必須積極改進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作性和技能型，提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)具備專業(yè)知識能力和實(shí)際操作能力的全面應(yīng)用型人才.

3.1 提高模擬實(shí)驗(yàn)平臺的真實(shí)性

模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是電子商務(wù)類課程比較常用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式一般需要運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，軟件的選擇比較重要，可以選擇一些流程清晰的模擬實(shí)驗(yàn)軟件，利用軟件上模擬交互功能，為學(xué)生提供一個相對真實(shí)的實(shí)驗(yàn)平臺，使學(xué)生能夠軟件平臺環(huán)境與實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中其他用戶進(jìn)行比較正規(guī)的商務(wù)交流.利用實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)交易流程，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，同時使學(xué)生切身體會電子商務(wù)對不同企業(yè)、消費(fèi)者所包含的不同內(nèi)涵，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力.

3.2 積極利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練

電子商務(wù)人才的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更是一種社會責(zé)任，需要社會各行各業(yè)積極配合，盡最大努力培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才.所以要積極企業(yè)資源制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立長期的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地.充分利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練.在電子商務(wù)教學(xué)過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生扮演電子商務(wù)環(huán)節(jié)中各個角色（經(jīng)銷商、分公司、物流公司等），進(jìn)行交互式操作，與其他學(xué)生進(jìn)行模擬演練；在教學(xué)的過程中真正做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生電子商務(wù)的實(shí)際操作能力.比如在B2B交易流程的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以要求學(xué)生在企業(yè)網(wǎng)站完成注冊，成為企業(yè)會員.比如注冊成為阿里巴巴誠信通會員，進(jìn)行商鋪的裝修、公司介紹、商品、訂單管理等環(huán)節(jié)的操作，使學(xué)生以企業(yè)的身份登錄完成交易，從而更好的鞏固所學(xué)知識.

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材建設(shè)

構(gòu)建與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程體系，通過綜合應(yīng)用或技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，突出職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè).編寫電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教材，在編寫教材時應(yīng)當(dāng)與電子商務(wù)的理論教學(xué)配套，其中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)的規(guī)律.同時，教師在編寫教材時應(yīng)考慮目前的實(shí)驗(yàn)條件，在完成電子商務(wù)必要實(shí)驗(yàn)的前提下，盡量減少電子商務(wù)的資金投入.

3.4 創(chuàng)建開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)建強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，它從知識、素質(zhì)和能力等方面進(jìn)行綜合考慮，以實(shí)踐為目標(biāo)，以問題的解決為導(dǎo)向，建立電子商務(wù)網(wǎng)站和模擬實(shí)驗(yàn)軟件等技術(shù)要素，從而創(chuàng)建一個以因特爾網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境.實(shí)驗(yàn)課程以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，積極培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才.這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠做到時間和空間上綜合開放，實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容均是開放的，依托學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資料資源，面向經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)基地，使學(xué)生能夠不受時間、空間限制的感受電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間.

3.5 利用實(shí)驗(yàn)考核，提高學(xué)生動手能力

教師在進(jìn)行電子商務(wù)的考核時，對教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生相關(guān)信息、電子商務(wù)課程內(nèi)容、考試、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)置，與學(xué)生進(jìn)行交互管理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以利用軟件中的教學(xué)管理模塊中考試與操作過程跟蹤評分系統(tǒng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以選擇本課程中難度適中的課題對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的考核與檢測.這樣不僅完成了理論教學(xué)，而且實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力.

4 結(jié)語

在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)的關(guān)鍵.在現(xiàn)代教育理念下，不能一味的灌輸給學(xué)生理論知識，同時要注重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng).總之，電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合多種教學(xué)方法，將理論知識貫穿于實(shí)際操作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣才能保證電子商務(wù)教學(xué)與電子商務(wù)實(shí)際發(fā)展同步，奠定電子商務(wù)的整個教學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以便為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的電子商務(wù)人才.

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第3篇：電子商務(wù)理論知識范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民已經(jīng)突破5億大關(guān)，步入前所未有的網(wǎng)絡(luò)時代。電子商務(wù)作為一種新的商業(yè)模式風(fēng)起云涌迅速發(fā)展。為跟上時代的步伐，中職學(xué)校也開設(shè)了電子商務(wù)這個新專業(yè)，如何培養(yǎng)適合企業(yè)需要的電子商務(wù)專業(yè)人才是中職電子商務(wù)教學(xué)的重要任務(wù)。

從現(xiàn)實(shí)來看電子商務(wù)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生僅僅掌握理論知識，而缺乏扎實(shí)的實(shí)踐能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，大多數(shù)學(xué)校在設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)時，都將實(shí)踐教學(xué)提到重中之重的地位。通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過理論知識在實(shí)踐中的運(yùn)用，更加深刻地理解電子商務(wù)的運(yùn)用過程及原理。電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)有哪些具體方法呢？具體來講，主要用以下幾種：

一、模擬實(shí)踐

模擬實(shí)踐是學(xué)生在軟件模擬環(huán)境中，在專業(yè)實(shí)踐老師的指導(dǎo)下進(jìn)行仿真的模擬實(shí)踐的一種電子商務(wù)教學(xué)方法。老師向?qū)W生布置一定的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生綜合運(yùn)用多方面的理論知識和能力去完成。軟件模擬中可以仿真模擬現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)正常的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，從進(jìn)貨、經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)管理等多個方面都可以涉及到。進(jìn)入此模擬系統(tǒng)，學(xué)生就像進(jìn)入一個真實(shí)的公司進(jìn)行業(yè)務(wù)處理。按照不同的模擬內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇不同的身份，可以從采購商、供應(yīng)商、公司各管理者及第三方中任意選擇。通過模擬實(shí)踐的教學(xué)方法，不僅可以加強(qiáng)理論知識的運(yùn)用，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。系統(tǒng)中有網(wǎng)絡(luò)零售、企業(yè)銷售及網(wǎng)絡(luò)交易市場等多個試驗(yàn)環(huán)節(jié)。在網(wǎng)上零售環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以商店管理員和消費(fèi)者的身份進(jìn)行模擬實(shí)踐。以消費(fèi)者的身份進(jìn)行實(shí)踐，可以了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理和行為，從而對各種營銷策略的制定有所幫助。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后，通過模擬實(shí)踐，來檢測自己的知識掌握程度和運(yùn)用能力，也為學(xué)生畢業(yè)后的工作開展提供了方便。

二、完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和自學(xué)系統(tǒng)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是要求學(xué)生利用現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺，如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、易趣網(wǎng)等，將自己所學(xué)習(xí)到的業(yè)務(wù)模式、組織管理模式及經(jīng)營模式、技術(shù)模式等進(jìn)行現(xiàn)實(shí)操作的教學(xué)方法。這種把理論知識在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行操作的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生對理論知識的掌握能力，而且可以將理論真正運(yùn)用于實(shí)踐中，對培養(yǎng)學(xué)生參與商業(yè)活動的綜合素質(zhì)也有很大的幫助。近年來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶動了電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了多家電子商務(wù)平臺，如淘寶、拍拍等，這些平臺可以免費(fèi)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)板塊，使學(xué)生能夠進(jìn)行零成本創(chuàng)業(yè)，也為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展提供了可能。

在長期的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生的自學(xué)能力對其成績的好壞有著重要影響。在實(shí)踐教學(xué)中，不僅要注重理論結(jié)合實(shí)踐，還應(yīng)該使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，將電子化的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)共享，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，可以對自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評選、獎勵，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得分與學(xué)生成績掛鉤，從而提高學(xué)生們創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)的積極性。

三、校企結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺

對于電子商務(wù)學(xué)生來說，畢業(yè)后可能選擇自主創(chuàng)業(yè)，也可能選擇就業(yè)。為了培養(yǎng)出更能適應(yīng)企業(yè)需求的電子商務(wù)人才，需要不斷加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)之間的合作，從而為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。

首先，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，可以將學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與企業(yè)對專業(yè)人才的需要結(jié)合起來，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更加適合的電子商務(wù)人才。另外，大多數(shù)企業(yè)都需要電子商務(wù)專業(yè)人才。

其次，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，可以進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng)計(jì)劃。教學(xué)的開展以企業(yè)的特定需求為目標(biāo)，從而在人才培養(yǎng)的時間、成本及精力上都有了很大的節(jié)約。

第三，通過校企合作，企業(yè)可以為教學(xué)活動的開展提供必要的設(shè)備，從而有利于科研活動的開展，更有利于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生的實(shí)踐能力有明顯的幫助。

第四，通過校企合作還可以解決中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。實(shí)踐教學(xué)方法是電子商務(wù)發(fā)展的必然要求。教師在電子商務(wù)教學(xué)過程中，要充分利用各種資源和實(shí)踐教學(xué)方法，將電子商務(wù)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)和行業(yè)需要的新型電子商務(wù)專業(yè)人才。

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第4篇：電子商務(wù)理論知識范文

1.電子商務(wù)教學(xué)概述。電子商務(wù)是指的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)的平臺上開展全球范圍內(nèi)的商務(wù)活動，改變了傳統(tǒng)的商務(wù)交易模式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的普及，電子商務(wù)的發(fā)展越來越迅速以及使用的人和所涵蓋的范圍也越來越廣泛，成為一種廣受社會關(guān)注的一種商業(yè)模式。因此，電子商務(wù)專業(yè)逐漸成為高校一門熱門專業(yè)，近年來越來越多高校開設(shè)了電子商業(yè)商務(wù)，招生人數(shù)也不斷上升。

2.高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一般而言，高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為四個主要環(huán)節(jié)：案例分析、撰寫虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)以及社會實(shí)踐。案例分析環(huán)節(jié)是指教師通過講述一些典型案例對電子商務(wù)理論知識進(jìn)行深入的剖析，并讓學(xué)生分析這些典型案例的成功及不足之處；撰寫虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃是指學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的電子商務(wù)理論知識以及考察一些有代表性的典型商務(wù)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所學(xué)的知識和想法，撰寫一份自己的商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃，其中包括網(wǎng)站的經(jīng)營范圍、運(yùn)營方式以及技術(shù)支持等基本要點(diǎn)。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)是指在學(xué)校建立的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部，通過電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)，參與虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺上的商務(wù)交易，其中包括商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、虛擬線上交易、虛擬盈虧分析等基本環(huán)節(jié)。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)就是社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，社會實(shí)踐是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了一定的時間后到電子商務(wù)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，從虛擬的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)到實(shí)體的企業(yè)公司實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力、交際能力以及綜合能力。

二、加強(qiáng)高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用

高校電子商務(wù)專業(yè)注重的是學(xué)生的實(shí)際動手能力以及綜合運(yùn)用知識的能力，該專業(yè)的教學(xué)的目標(biāo)時培養(yǎng)一批適應(yīng)于社會在電子商務(wù)領(lǐng)域上具備一定的專業(yè)知識以及一定技能的復(fù)合型人才。因此，高校電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)同等重要，高校電子商務(wù)專業(yè)一定要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是實(shí)際情況上，隨著電子商務(wù)專業(yè)越來越受到社會的關(guān)注和人們的歡迎，很多高校都陸續(xù)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，原來就有電子商務(wù)專業(yè)的高校就擴(kuò)大招生人數(shù)，但是在硬件設(shè)施上部分高校跟不上電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革，例如部分高校的電子商務(wù)專業(yè)沒有模擬電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和虛擬電子商務(wù)操作系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)施硬件，這對于加強(qiáng)高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是十分不利的，并且與高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相違背。接下來，文章將重點(diǎn)探討加強(qiáng)高校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用：

1.突出學(xué)生的主體地位，有利于幫助大學(xué)生增加自我認(rèn)知。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，同樣是實(shí)踐教學(xué)的主體，在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更加注重學(xué)生的動手能力，很多學(xué)習(xí)任務(wù)都是需要學(xué)生自己去實(shí)踐才能完成，再也不是那種以教師講授為主的教學(xué)模式，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易會模糊大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，這樣大學(xué)生比較容易產(chǎn)生惰性并容易對學(xué)習(xí)電子商務(wù)學(xué)習(xí)失去信心。因此，通過實(shí)踐教學(xué)中的案例分析、撰寫虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)以及社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)習(xí)電子商務(wù)的主動性和積極性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的理論知識后需要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)檢驗(yàn)理論知識，學(xué)生需要在實(shí)踐環(huán)節(jié)檢驗(yàn)自己的能力，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)過程中，對于理論知識掌握得非常好，但是到了真正實(shí)踐的時候會束手無措，很多理論知識都運(yùn)用不到，因此加強(qiáng)高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，如果大學(xué)生缺乏了實(shí)踐學(xué)習(xí)，到了將來真正進(jìn)入到自己的崗位上可能會缺乏相應(yīng)的動手能力和綜合能力。在大學(xué)期間通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可以清楚自己的定位，通過實(shí)踐認(rèn)識到自己的長處以及不足之處，對于自身的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)中就可以加以關(guān)注以及改正，提高對自身的自我認(rèn)知，以便將來就業(yè)時能迅速適應(yīng)自己的崗位。

2.有利于提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在新時期，“可持續(xù)發(fā)展”這一個概念越來越受到社會的關(guān)注和重視，可持續(xù)發(fā)展的含義是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展逐漸成為全社會共同努力的目標(biāo)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會需要可持續(xù)發(fā)展性人才進(jìn)行建設(shè)，人是社會可持續(xù)發(fā)展的主體。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)著大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力在一定程度上就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，要與現(xiàn)代化的社會相適應(yīng)，緊跟社會進(jìn)步的步伐。高校的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)面向各個領(lǐng)域?yàn)樯鐣?wù)的學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)技能型人才，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的重要前提，從一定的意義上理解，大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力就是大學(xué)生的創(chuàng)造性能力，指的是大學(xué)生畢業(yè)后在社會上的學(xué)習(xí)和工作的潛在的發(fā)展能力，其中包括大學(xué)生的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自我提升能力等。加強(qiáng)高校電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的動手能力和專業(yè)素養(yǎng)，在一定的程度上有利于提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.有利于達(dá)到培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。如今，高等院校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)一批將來在社會上有所作為的學(xué)術(shù)型人才和技能型、復(fù)合型人才。而高校電子商務(wù)專業(yè)偏向技能型學(xué)科，相對于理論知識的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)專業(yè)更加注重實(shí)踐教學(xué)。但是針對我國部分高校由于硬件設(shè)施問題和師資力量不足等問題造成電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無法順利開展等現(xiàn)象，高校必須要加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)的師資力量和硬件設(shè)施，以致電子商務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)能順利開展。電子商務(wù)專業(yè)注重的是學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生時刻緊跟隨網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，讓學(xué)生了解電子商務(wù)發(fā)展的最新動態(tài)，因此除了要鞏固電子商務(wù)相關(guān)的理論知識外，更要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己親自去接觸電子商務(wù)領(lǐng)域的東西，學(xué)到的東西可能比他們在教材中學(xué)習(xí)到的東西還要多。因此，高校加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有利于高校達(dá)到培養(yǎng)更多在電子商務(wù)領(lǐng)域上有所作為的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語

第5篇：電子商務(wù)理論知識范文

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)；教學(xué)

目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)成績差，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，他們雖然選擇電子商務(wù)專業(yè)，但不明白究竟何為電子商務(wù)，更對將來的就業(yè)方向一片茫然，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管如此，他們的動手能力和思維能力并不差，有潛能可挖掘。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所成，一直是筆者不斷在探索的問題。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

課前要認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識之間的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。電子商務(wù)是門發(fā)展的學(xué)科，為上好課，筆者時刻關(guān)注電子商務(wù)發(fā)展動態(tài)，常上網(wǎng)查資料，博采眾長；查找新的熱點(diǎn)消息，讓課堂更豐富。

二、理論課教學(xué)多元化

職業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)方法上應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)多元化，重視實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以，在電子商務(wù)理論教學(xué)活動中，筆者堅(jiān)持以創(chuàng)新為基點(diǎn)，堅(jiān)決擺脫傳統(tǒng)的“以講授為中心”的教學(xué)方式。遵循“以學(xué)生為中心，以教師掌握自動權(quán)”的原則，授課過程中注意處理好灌輸與引導(dǎo)、講授與討論、教材與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。

課堂上不著重于知識點(diǎn)的多少，而著重于學(xué)生掌握了多少，每個知識點(diǎn)力求講明講透。運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例法、演示法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。課堂提問面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡單的問題讓后進(jìn)生回答。

課堂上要注意適時進(jìn)行巡視，一方面，在學(xué)生討論或做練習(xí)時，以防個別學(xué)生乘機(jī)聊天、開小差；另一方面，注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

三、注重實(shí)訓(xùn)

教學(xué)中注重技能實(shí)訓(xùn)，做到“一理論一實(shí)訓(xùn)”，每一節(jié)的理論課都有對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課。學(xué)生在了解電子商務(wù)理論基礎(chǔ)上，認(rèn)識電子商務(wù)的實(shí)用價(jià)值，對電子商務(wù)及電子商務(wù)應(yīng)用模式的基本概念有了更為清晰的認(rèn)識。如，學(xué)完“C2C的電子商務(wù)模式”后就讓學(xué)生進(jìn)行“開網(wǎng)店，當(dāng)老板”的實(shí)訓(xùn)；學(xué)完“加密技術(shù)”后就讓學(xué)生做“PGP加密”的實(shí)訓(xùn)。

在實(shí)訓(xùn)過程中，為了避免形式的單一、場地的單一，最好采用多元化的模式進(jìn)行實(shí)習(xí)。既有討論發(fā)言的機(jī)會，也有撰寫方案的機(jī)會；既有策劃的機(jī)會，也有實(shí)操的機(jī)會；既有模擬的交易機(jī)會，也有真實(shí)的交易機(jī)會；如果全部在實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行模擬交易，學(xué)生可能會覺得太單調(diào)，有可能上網(wǎng)聊天、打游戲等不利于實(shí)習(xí)的操作。

通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生以因特網(wǎng)訪問目標(biāo)網(wǎng)站的技能，以電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，以外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)知識、技能為主導(dǎo)，通過電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上交易磋商、簽訂電子合同等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練。使學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本操作方法，具備從事電子商務(wù)的基本技能，為學(xué)生提高職業(yè)能力、適應(yīng)商務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

除了課堂實(shí)訓(xùn)之外，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)達(dá)成協(xié)議，在企業(yè)中建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有機(jī)會參與電子商務(wù)的實(shí)際活動，理解電子商務(wù)活動的特點(diǎn)，體會電子商務(wù)的運(yùn)營情況，將理論知識和實(shí)踐知識有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)崗位的感性認(rèn)識，為其就業(yè)做好思想及認(rèn)識的充分準(zhǔn)備，并通過實(shí)訓(xùn)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。

四、積極編寫校本教材

由于電子商務(wù)是一個新生事物，電子商務(wù)教育與電子商務(wù)實(shí)踐處于同步發(fā)展階段，因此難免出現(xiàn)教材內(nèi)容過于陳舊，滯后于實(shí)踐，跟不上實(shí)踐的需要。有些書中提到的網(wǎng)站實(shí)例已因過時而無法打開或完全改版。雖然目前中職電子商務(wù)教材很多，但許多教材是參考高校相應(yīng)教材拼湊而來，同時存在缺乏科學(xué)合理、系統(tǒng)性規(guī)范性、完整性、不注重實(shí)踐的問題。

我們應(yīng)該積極編寫適合中職生的校本教材，理論知識通俗易懂，各知識點(diǎn)附帶案例分析，理論知識都有相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成。

（作者單位：澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

第6篇：電子商務(wù)理論知識范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)課程　教學(xué)改革　方案設(shè)計(jì)　應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0133－02

傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)模式已很難滿足新形勢下企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。究其根源，一方面，傳統(tǒng)的理論灌輸教學(xué)模式已不符合高職教育現(xiàn)代教學(xué)的要求；另一方面，簡單的電子商務(wù)案例教學(xué)也不能滿足高職教育培養(yǎng)所謂“應(yīng)用型、技能型、操作型”人才的要求。因此，有必要對現(xiàn)行的電子商務(wù)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，全方位設(shè)計(jì)以學(xué)生能力為目標(biāo)、以項(xiàng)目任務(wù)為載體、以實(shí)訓(xùn)為手段的教學(xué)方案，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做的一體化教學(xué)中提高技能的同時，把理論知識拓展到更高的水平。

一、電子商務(wù)課程教學(xué)改革的方案設(shè)計(jì)

(一)電子商務(wù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)理念。高職院校電子商務(wù)課程是為商務(wù)類、管理類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及的學(xué)科多，領(lǐng)域廣。同時，由于我國高職院校以?？茖哟螢橹鳎瑢W(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，且隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校的擴(kuò)招，各專業(yè)招生開始文理兼收，生源基礎(chǔ)不一，給課堂教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)。為此，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院重新對電子商務(wù)課程的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在“以崗導(dǎo)課”大前提下，設(shè)計(jì)以學(xué)生能力為目標(biāo)、以項(xiàng)目任務(wù)為載體的課改方案，力求在教學(xué)過程中使不同情況的學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)得到發(fā)揮，弱項(xiàng)得到增強(qiáng)，達(dá)到揚(yáng)長補(bǔ)短的雙重效果。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容。電子商務(wù)類的崗位要求從業(yè)人員既掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)方面應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)，又具有鮮明的商務(wù)理念，且不同崗位對技術(shù)和商務(wù)要求的側(cè)重點(diǎn)不同。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院有針對性地對電子商務(wù)兩大類別的崗位，即以技術(shù)為主的電子商務(wù)崗位和以商務(wù)為主的電子商務(wù)崗位，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核評價(jià)三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(1)課程目標(biāo)。通過市場調(diào)研，結(jié)合電子商務(wù)類的崗位要求。從能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三方面對課程目標(biāo)進(jìn)行定位，具體如下。能力目標(biāo)：具備電子商務(wù)理念，熟悉電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)作的流程；能運(yùn)用電子商務(wù)運(yùn)作的理論知識和技能解決Internet環(huán)境下電子商務(wù)運(yùn)營管理過程中的實(shí)際問題，具備經(jīng)營和管理項(xiàng)目能力，有從事組織和管理電子商務(wù)運(yùn)作、進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的能力。知識目標(biāo)：市場調(diào)研與分析，商業(yè)模式，商務(wù)規(guī)劃，業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)；團(tuán)隊(duì)組織及人力資源配置；商務(wù)平臺的選擇與規(guī)劃；商務(wù)業(yè)務(wù)及客戶關(guān)系管理；評價(jià)體系分析。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)新的能力；培養(yǎng)學(xué)生為人處事、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識及愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

(2)教學(xué)內(nèi)容。圍繞課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)以6個項(xiàng)目模塊為載體，并依據(jù)職業(yè)崗位的技能要求，設(shè)計(jì)19個能力訓(xùn)練項(xiàng)目和22個工作任務(wù)，如表1所示。

(3)考核評價(jià)?；凇澳芰Ρ疚?，以人為本”的原則，本課程采用過程性評價(jià)方式，依據(jù)平時表現(xiàn)、過程表現(xiàn)、業(yè)績成果三大評分內(nèi)容，通過個人自評、本公司評價(jià)、同學(xué)間互評、教師綜合評價(jià)對每個學(xué)生進(jìn)行全方位的測評，然后按照素質(zhì)成績占20％，過程評定占50％，業(yè)績評定占30％算出總評成績。詳見表2。

(二)電子商務(wù)課程的校本教材設(shè)計(jì)

以課程改革的設(shè)計(jì)方案為依據(jù)，校本教材包括6個項(xiàng)目模塊、19個能力訓(xùn)練二級項(xiàng)目、22個項(xiàng)目任務(wù)。全教材的組織主要以項(xiàng)目模塊為主線，以項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)，按照能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)和以任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)過程及內(nèi)容部分的相關(guān)知識、任務(wù)實(shí)施五個部分展開。其中在相關(guān)知識部分，除應(yīng)知的理論知識外，還相應(yīng)地引入一些基礎(chǔ)的操作，將理論知識融于基礎(chǔ)操作中，在操作中引出更高層次的理論概念，改變了傳統(tǒng)教材的組織模式。

二、電子商務(wù)課程教學(xué)改革的應(yīng)用實(shí)踐

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)課程教學(xué)改革的理念早在2007級學(xué)生的教學(xué)中已初步形成，在給2008級學(xué)生的課程教學(xué)中逐步實(shí)施以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐，于2009年作為院級課改科研項(xiàng)目立項(xiàng)。隨著項(xiàng)目研究的深入，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院完善了課改方案，獲得2010年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目，在2009級學(xué)生的課程教學(xué)中得到進(jìn)一步的應(yīng)用實(shí)踐。教改后的課程教學(xué)，在開課前往往會增加一個預(yù)備的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生根據(jù)個人特長、興趣愛好等以團(tuán)隊(duì)的形式(5～7人)分成學(xué)習(xí)小組，辦理開通網(wǎng)銀業(yè)務(wù)，其目的是使教學(xué)中即將以成立公司的形式策劃崗位、組建商務(wù)團(tuán)隊(duì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)得到順利開展。

第7篇：電子商務(wù)理論知識范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；電子商務(wù)；教學(xué)方法

一、引言

科技的迅猛發(fā)展為我們電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展提供了可能，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，轉(zhuǎn)變了我們的生活方式，更轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)方式，對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主，促使學(xué)生更加高效、快速地掌握學(xué)習(xí)方法，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，更新新理念與新技術(shù)，提高綜合素質(zhì)。下面就互聯(lián)網(wǎng)時代下電子商務(wù)教學(xué)方法進(jìn)行簡單探究。

二、改革教學(xué)方法，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，避免產(chǎn)生電子商務(wù)性的教學(xué)，學(xué)生只會根據(jù)教師所講學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識，并不會創(chuàng)新，極大程度上喪失了學(xué)習(xí)積極性。在電子商務(wù)領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的電子商務(wù)也在不斷地更替，教師對于學(xué)生專業(yè)知識的傳授也要隨著相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展而拓展。針對這一現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革課程計(jì)劃，密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，通過多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在電子商務(wù)教學(xué)中，教師可以采取多媒體教學(xué)的方法，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，并且在教學(xué)過程中，教師的所有的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)都是通過學(xué)生開展的，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍了課堂氛圍。另外教師還可以為學(xué)生布置研究課題，學(xué)生對可研究的電子商務(wù)課題有著探究精神，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。當(dāng)然教師設(shè)置研究課題的內(nèi)容時，需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及電子商務(wù)信息技術(shù)以及商務(wù)運(yùn)作的學(xué)習(xí)知識，將研究課題進(jìn)行合理劃分，讓這些課題形成幾個相互聯(lián)系，但是教學(xué)目標(biāo)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，在學(xué)生探究的過程中，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，在探究過程中，更能夠讓學(xué)生鞏固理論知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，加深對電子商務(wù)課程的深度理解。對于教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)隨著各地的不同發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行改革，教學(xué)內(nèi)容的更新更能不斷地拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識層面。學(xué)生的眼界得到拓展了，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)不同的學(xué)習(xí)方法和手段，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率和積極性，增加電子商務(wù)教學(xué)活動中的靈活性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)資源

在電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識是不強(qiáng)，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，同時有效的聯(lián)系其他學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。電子商務(wù)學(xué)習(xí)過程中，不僅包括現(xiàn)代化的信息技術(shù)，同時包含了市場營銷，企業(yè)管理，經(jīng)濟(jì)等多種知識，所以在提高學(xué)生的電子商務(wù)知識的同時，更需要提升學(xué)生的綜合性知識。根據(jù)這一現(xiàn)狀，學(xué)生需要一個有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生需要在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下，豐富學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，電子商務(wù)教學(xué)的理念也在不斷地更替，創(chuàng)新，教師身為知識的傳授者，更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富電子商務(wù)教學(xué)資源，才能夠?yàn)閷W(xué)生傳授更前衛(wèi)的知識，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)際性，具體來說，在某一教學(xué)情境中，教師可以通過疑問的方式，讓學(xué)生先對電子商務(wù)理論知識產(chǎn)生足夠的好奇心，緊接著對學(xué)生傳授理論知識就不會枯燥乏味，教師善于把握學(xué)生的好奇心，更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們的電子商務(wù)教材還有許多不足，通過課題研究的方式，或者案例分析教學(xué)，可以將書本知識拓展化，運(yùn)用一種互聯(lián)網(wǎng)的思維去分析以及設(shè)置課題，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維意識得到進(jìn)一步發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，一定要緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程，教導(dǎo)學(xué)生從電子商務(wù)學(xué)習(xí)理念出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中，豐富理論知識與提升職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)未來就業(yè)時與工作的快速銜接，提高學(xué)生的知識理解能力和專業(yè)素養(yǎng)。

四、開展校企合作，提供實(shí)踐平臺

我們的電子商務(wù)對于人才的需求目標(biāo)很明確，就是要隨著企業(yè)的發(fā)展不斷地拓展專業(yè)技能，以便適應(yīng)更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對于電子商務(wù)的教學(xué)課程，始終不能拋離實(shí)踐這一主題，在教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，從而讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，更加從容，在處理問題時，更加妥當(dāng)。開展校企合作的學(xué)習(xí)模式可以促使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及實(shí)踐能力，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能和工作崗位的有效銜接，積極利用校企合作的優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，為學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把現(xiàn)代化的電子商務(wù)操作技術(shù)運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)過程中，能夠要求學(xué)生能夠把這些知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，切實(shí)提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在學(xué)生操作過程中，學(xué)校要注重評價(jià)，讓學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)前，意識到自身問題所在并且及時糾正。另一方面學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供更為廣泛的操作平臺，對教師定期的培訓(xùn)，促使教師能夠增強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的知識和技能，在課堂教學(xué)過程中融入對電子商務(wù)的操作能力。通過電子商務(wù)和實(shí)際操作的相互連接，在企業(yè)中更加提前適應(yīng)實(shí)踐活動，制定人才培養(yǎng)方案，用分塊聯(lián)系的模式，組織教學(xué)活動，讓我們的電子商務(wù)教學(xué)具有崗位實(shí)踐意義，讓學(xué)生能夠在學(xué)生角色和工作角色中相互轉(zhuǎn)換，加快學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

五、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代下的電子商務(wù)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是與時俱進(jìn)的，教師要善于利用多種教學(xué)方法，拓展教學(xué)渠道，豐富教學(xué)資源，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］周本海．探究互聯(lián)網(wǎng)時代的電子商務(wù)教學(xué)方法［J］．考試周刊，2015（72）：125－125．

［2］劉會珍．高職院校電子商務(wù)教學(xué)方法改革研究［J］．魅力中國，2013（11）：226－226．

第8篇：電子商務(wù)理論知識范文

關(guān)鍵詞：技校;電子商務(wù);教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和深入普及，使得電子商務(wù)行業(yè)專業(yè)性人才緊缺，技校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)也十分普遍，旨在為社會培養(yǎng)符合要求的復(fù)合型專業(yè)技能人才。然而，市場需求的巨大缺口以及院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的增長速度過快，在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些問題。主要體現(xiàn)在培養(yǎng)的人才與市場需求存在著一些差距，而院校在日常的教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些“瓶頸”。深入的剖析導(dǎo)致這些“瓶頸”的原因，有助于很好的突破教學(xué)過程中遇見的問題。

1技校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

邁入新世紀(jì)以來，我國的電子商務(wù)行業(yè)開始了蓬勃發(fā)展的歷程，2001年，我國教育部首次批準(zhǔn)13所高校設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，伺候每年都均有新的院校增設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。高等教育對電子商務(wù)專業(yè)的大規(guī)模開設(shè)，也促進(jìn)了中等職業(yè)院校對電子商務(wù)的熱情。與高等職業(yè)院校相比，技校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才屬于基礎(chǔ)性的技能型人才，其崗位適應(yīng)性大，且擁有寬闊的職業(yè)發(fā)展空間。為了更好的適應(yīng)市場需求，技工院校需要培養(yǎng)出可塑性更強(qiáng)、綜合素養(yǎng)更高的技能型人才。

2技校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)“瓶頸”

2.1師資不足且培養(yǎng)方向模糊

技工院校電子商務(wù)專業(yè)教師的組成較為龐雜，有來自計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營銷管理以及其他專業(yè)的教師，師資隊(duì)伍的知識儲備并不能很好的適應(yīng)當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)的需求。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅存在著專業(yè)性欠缺，且整體專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。教師教學(xué)過程中，未能援引具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對理論知識的理解將處于抽象的狀態(tài)，不僅不利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，更不能讓學(xué)生清晰的定位自身所面臨的工作崗位和將來的職業(yè)發(fā)展方向。

2.2課程設(shè)計(jì)合理性有待提高

技工院校在電子商務(wù)教學(xué)過程中，對當(dāng)前電子商務(wù)的現(xiàn)狀缺乏廣泛而深入的系統(tǒng)了解，在設(shè)置課程的時候并不能緊扣發(fā)展的步伐，選擇教材隨意性大。僅僅停留在相關(guān)技術(shù)和知識的堆砌上，并沒有進(jìn)行統(tǒng)籌的運(yùn)用分析。因此，學(xué)生在此種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后其實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維均不能很好的適應(yīng)崗位的需求。

2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后

在電子商務(wù)教學(xué)過程中，若不能進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)，人才需求和供給之間必將存在著較大的偏差。當(dāng)前，我國的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)和教育領(lǐng)域都已經(jīng)認(rèn)知到電子商務(wù)實(shí)踐教育的重要性，需要注重實(shí)踐教育的有效性。純粹的書本理論知識很顯然不再滿足當(dāng)前社會對電子商務(wù)人才的需求，隨著我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來社會和市場對電子商務(wù)人才的要求將會越來越高。建立先進(jìn)的教育實(shí)踐基地，完善教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，也是十分重要的。

3技校電子商務(wù)專業(yè)突破瓶頸的措施

清晰定位電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對課程進(jìn)行合理的設(shè)置并采取有針對性的教學(xué)新模式、新方法，是技校電子商務(wù)專業(yè)突破瓶頸的有效措施。

3.1合理進(jìn)行課程設(shè)置

根據(jù)長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，電子商務(wù)專業(yè)文化課程和專業(yè)課程的總課時最佳比例為4.5:5.5，電子商務(wù)行業(yè)所涉及到的基礎(chǔ)知識較為廣泛，涵蓋了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營銷管理、物流管理、網(wǎng)上支付、電子政務(wù)等多方面的內(nèi)容。需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，并能夠進(jìn)行有效的實(shí)踐運(yùn)用。另外，在專業(yè)課程的設(shè)置中，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和專業(yè)實(shí)踐課的總課時最佳比例為3:3:4?；A(chǔ)課為技術(shù)課奠定良好的基礎(chǔ)，也為時間課提供必要的知識儲備，技校學(xué)生相較于高等院校的學(xué)生其掌握知識的速度和能力是有差異的，故應(yīng)重視對其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能更好的運(yùn)用于實(shí)踐中。且在開展實(shí)踐課程的過程中，還應(yīng)時刻根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整教學(xué)方式，力求做到循序漸進(jìn)，一步一步的讓學(xué)生掌握必要的實(shí)踐工作能力。

3.2有針對性的采取新教學(xué)模式

確定了培養(yǎng)體系的課程內(nèi)容，就需要考慮到如何采用更合適，更有效的教學(xué)方式，來提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在清晰了解電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)所面臨和所需要重視的問題之后，便能夠有針對性的采取相應(yīng)的措施。當(dāng)前，“四位一體”的教學(xué)模式就是經(jīng)歷了實(shí)踐驗(yàn)證的一種有效的教學(xué)模式，即以理論知識、案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行有效的統(tǒng)籌和組合，所形成的一種適合于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式。在理論知識的教學(xué)過程中，主要采用課堂講授的方式，學(xué)生在課后自學(xué)、在課上總結(jié)，并結(jié)合對應(yīng)的案例進(jìn)行分析和討論，最后采用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用和鞏固。這不僅強(qiáng)化了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)效果，也有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，還能在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。極好的拓展了學(xué)生的的知識面和創(chuàng)造能力。

未來電子商務(wù)的發(fā)展環(huán)境是一個充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇的行業(yè)，它將需要更多具有創(chuàng)新性思維的人才，也需要專業(yè)人才掌握更全面知識和技能。在面對未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的過程中，能夠有效的提出、分析并解決問題，以適應(yīng)未來的技術(shù)發(fā)展、新的商業(yè)理念和經(jīng)營理念。

作者:馬捷穎 單位:廣東省城市建設(shè)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第9篇：電子商務(wù)理論知識范文

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)；教學(xué)；有效途徑

中職電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校都存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、師資隊(duì)伍薄弱等一系列的問題，分析當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，通過有效的途徑，深化電子商務(wù)的教學(xué)改革，促進(jìn)中職生動手能力得到提升，使中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生更快地適應(yīng)市場的需求。

1分析中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

1.1 中職電子商務(wù)專業(yè)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前我國各大中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)情況來看，大多是以下列三種人才培養(yǎng)模式在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，第一，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)型人才模式；第二，培養(yǎng)電子商務(wù)營銷型專業(yè)人才模式；第三，是培養(yǎng)電子商務(wù)綜合管理型人才模式。但是，由于各中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的師資以及教材等各種客觀因素，很多中職學(xué)校也都出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)比較寬泛的情況，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)定位的不明確，導(dǎo)致制定教學(xué)計(jì)劃以及選擇教學(xué)內(nèi)容時的目標(biāo)都出現(xiàn)了比較模糊的情況。

1.2中職電子商務(wù)專業(yè)缺乏有針對性的教材

中職學(xué)校在開展電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)活動時，專業(yè)教材是必不可少的教學(xué)工具，而教材也要根據(jù)時代的發(fā)展特點(diǎn)，具有一定的可讀性，而且難易程度也要適當(dāng)。但是，當(dāng)前中職學(xué)校電子商務(wù)的教材，內(nèi)容的設(shè)備方面存在著不少問題，一方面有的教材理論知識的講述較繁雜冗長，可操作性相對欠缺；另一方面，有的教材涵蓋的知識點(diǎn)比較淺顯，難以滿足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的要求。總的來說就是電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)市場營銷的各種知識缺乏有效地融合，有待建立并完善電子商務(wù)的專業(yè)教材。

1.3 中職學(xué)校缺乏對電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視

當(dāng)前，我國中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在著一些不足之處，通常都體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不具體，教學(xué)活動目標(biāo)不明確，甚至有的學(xué)校連利用學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)書都沒有。另外，實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)場地以及實(shí)驗(yàn)器材相對欠缺，大多實(shí)踐活動都是通過模擬來完成，學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會相對較少，導(dǎo)致了學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)技能水平普遍偏低。

1.4 中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍比較薄弱

中職電子商務(wù)專業(yè)要求教師必須具備一定商務(wù)知識以及較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平以及實(shí)踐操作能力，但大部分中職學(xué)校仍然缺乏同時具備上述能力的教師比較少。

2中職電子商務(wù)教學(xué)的有效途徑探討

2.1 彰顯辦學(xué)特色，明確中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校可根據(jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢以及市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，對電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，并為制定教學(xué)計(jì)劃與選擇教學(xué)內(nèi)容指出明確的范圍與具體的方向。中職電子商務(wù)教學(xué)，必須以電子商務(wù)市場與相關(guān)企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)，深入調(diào)研當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)企業(yè)對于人才的需求，在掌握企業(yè)需求的前提下，從市場營銷的視角出發(fā)，創(chuàng)建能夠彰顯中職學(xué)校辦學(xué)特色，發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢的專業(yè)課程，滿足市場對于人才的需求。

2.2 建設(shè)校本教材，滿足中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)需求

以中職學(xué)校專業(yè)特色為中心，建設(shè)適合自身教學(xué)的校本教材，已經(jīng)成為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須面對的問題。中職學(xué)?？稍诖_定教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)與辦學(xué)特色，邀請電子商務(wù)以及市場營銷行業(yè)內(nèi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專業(yè)人士，以及資深的教育工作者，有針對性的對電子商務(wù)教材以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書進(jìn)行編撰，在教材當(dāng)中把課程體系以及教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容充分地體現(xiàn)出來，并及時了解行業(yè)動向，對教材內(nèi)容及時進(jìn)行更新，從而更好地適應(yīng)電子商務(wù)理論與實(shí)踐的教學(xué)工作。

2.3 加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建電子商務(wù)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地

面對著激烈的市場競爭環(huán)境，要想提升學(xué)生的就業(yè)率，使中職學(xué)校的知名度提升才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為中職學(xué)校，必須積極與電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過學(xué)生在相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)并由企業(yè)及時向?qū)W校反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于中職學(xué)校對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)并改進(jìn)教學(xué)，而且學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中實(shí)習(xí)，企業(yè)可以對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行考核與評價(jià)，或者考慮將理論知識比較完善、操作技能較高的學(xué)生留在企業(yè)工作，縮短企業(yè)的人才培養(yǎng)過程，使學(xué)生能夠以最快的速度融入到企業(yè)的電子商務(wù)活動當(dāng)中。

2.4提升教學(xué)水平，加強(qiáng)建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍

中職學(xué)校要加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，使電子商務(wù)專業(yè)教師既掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識，還能夠掌握貿(mào)易、營銷以及物流等各種相關(guān)的知識，并具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，同時還要具備一定的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。對于雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)可從聘任源頭把關(guān)，嚴(yán)格制定師資隊(duì)伍的準(zhǔn)入機(jī)制，只有在具備了各種綜合能力的教師才能任職，同時，還要以提升電子商務(wù)專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力以及實(shí)踐操作能力為主，加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，鼓勵教師考取電子商務(wù)職業(yè)資格證，并利用業(yè)余時間去合作企業(yè)參加實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到即符合理論知識教學(xué)的需求，還能夠用實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。

綜上所述，面對著快速發(fā)展的電子商務(wù)市場，中職學(xué)校必須以彰顯辦學(xué)特色基礎(chǔ)，明確中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)；建設(shè)校本教材，滿足中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)需求；加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建電子商務(wù)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地；還要加強(qiáng)建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，提升教學(xué)水平，才能使中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提升競爭能力，在行業(yè)內(nèi)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：