校園網(wǎng)站管理辦法精選(九篇)

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第1篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育；信息化；實(shí)踐；探索

教育信息化是評(píng)價(jià)一所學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，更是對(duì)外展示學(xué)校形象，連接社會(huì)，滿足學(xué)生家長(zhǎng)教育需求的重要窗口。然而，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，卻存在著投入不足，設(shè)施落后，效益不高等一些具體問(wèn)題，從而影響教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。那么，如何破解這些難題？宜昌市伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)采取加大資金投入，完善管理制度，引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才等多種措施，不斷加強(qiáng)教育信息化的建設(shè)與運(yùn)用，充分發(fā)揮了信息化在推動(dòng)學(xué)校教育改革，滿足師生學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系中的重要作用。

一、改造升級(jí)，滿足現(xiàn)代教育新需求

課堂教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)教育需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育信息化的要求越來(lái)越高，依托程度越來(lái)越突出?？墒?，在實(shí)際工作中，我們深深感到因認(rèn)識(shí)不足，技術(shù)落后，使用不便等原因，學(xué)校原有校園網(wǎng)站和校園網(wǎng)等信息化設(shè)施已經(jīng)很難滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展新要求。為此，我們采取了一些措施，破解這些難題。

統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。學(xué)校校長(zhǎng)牟宗斌用極具智慧的前瞻性眼光，始終堅(jiān)持一手抓教師隊(duì)伍建設(shè)，一手抓教育信息化建設(shè)。他認(rèn)為教師是辦好一所學(xué)校的第一資源，信息化是促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一，是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。為此，他帶領(lǐng)校行政領(lǐng)導(dǎo)展開教育信息化調(diào)研活動(dòng)，舉行教研組長(zhǎng)、骨干教師座談會(huì)，廣泛征求大家對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的意見(jiàn)，親自主持起草《伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)教育信息現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，全面規(guī)劃，整體推進(jìn)，力求在校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源高度共享，為教學(xué)、科研、管理提供服務(wù)，為計(jì)劃、組織、管理與決策提供基礎(chǔ)信息和科學(xué)手段；支持教育教學(xué)改革，提高教育技術(shù)的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，為教師的備課、課件制作、教學(xué)輔助講授提供技術(shù)支撐；實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，提高工作效率和管理水平，讓整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行；及時(shí)、準(zhǔn)確、方便的收集、處理、傳輸學(xué)校的教育教學(xué)信息，與互聯(lián)網(wǎng)資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育的緊密結(jié)合等教育信息現(xiàn)代化的工作目標(biāo)，并提出了“硬件”與“軟件”并重，開發(fā)與運(yùn)用齊抓等具體要求，為全面推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程奠定了思想基礎(chǔ)和組織保證。

擬定出臺(tái)《李家湖小學(xué)校園網(wǎng)站改造升級(jí)實(shí)施方案》，對(duì)原有校園網(wǎng)站的板塊與內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，保留和加強(qiáng)校園新聞、圖說(shuō)校園等師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)版塊，新增校長(zhǎng)信箱、家教論壇等具有互動(dòng)性的欄目，對(duì)學(xué)生作品、成長(zhǎng)記錄等內(nèi)容全面整合為“德育之窗”，使內(nèi)容更加豐富，更具有針對(duì)性和時(shí)效性；在全校范圍內(nèi)開展“我為校園網(wǎng)站獻(xiàn)一策”征文評(píng)比活動(dòng)，動(dòng)員廣大師生積極主動(dòng)地參與到校園網(wǎng)站的建設(shè)中來(lái)，使校園網(wǎng)站的板塊設(shè)置更合理，反映學(xué)校建設(shè)與發(fā)展更全面，突出師生生命成長(zhǎng)的歷程更豐富。請(qǐng)具有一定實(shí)力的專業(yè)公司技術(shù)人員，與學(xué)校計(jì)算機(jī)主管教師合作，對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)打造，選擇配置易維護(hù)、易升級(jí)、可擴(kuò)展的配套軟件，確保校園網(wǎng)站的高效運(yùn)營(yíng)，為全面推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程奠定了群眾基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

借助縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)檢查東風(fēng)，對(duì)學(xué)校多媒體教室、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行全面優(yōu)化。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們籌措資金100多萬(wàn)元，新增一個(gè)學(xué)生微機(jī)室，更換多媒體教室陳舊設(shè)備，全校22個(gè)教學(xué)班、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)專用教室等功能室全部實(shí)現(xiàn)了“班班通”，大小會(huì)議室裝上了視頻會(huì)議設(shè)施，教師人手一臺(tái)筆記本電腦，開通了微博、微信、校校通等多個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)建了教研、家校交流、校園創(chuàng)作等多個(gè)QQ群，連接了《中國(guó)教育網(wǎng)》、《北京101網(wǎng)?！返纫慌W(wǎng)站，基本實(shí)現(xiàn)了信息化平臺(tái)應(yīng)用多樣化、辦公自動(dòng)化、管理智能化、教學(xué)資源化、教研區(qū)域化、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程化，進(jìn)一步凸顯了教育信息現(xiàn)代化在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用。

二、 創(chuàng)新管理，適應(yīng)師生學(xué)習(xí)新需要

學(xué)校教育信息化全面提檔升級(jí)，為學(xué)校教育連接世界，教師教學(xué)借鑒名師，家庭教育聯(lián)通學(xué)校教育等方面提供了可能。然而，在校園網(wǎng)絡(luò)等具體的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，卻存在著管理薄弱，技術(shù)人員缺乏，利用率不高等一些實(shí)際問(wèn)題。為此，我們不斷加強(qiáng)和改進(jìn)信息化網(wǎng)絡(luò)管理，培養(yǎng)本土的專業(yè)技術(shù)人才，確保校園網(wǎng)和校園網(wǎng)站的可靠、安全地運(yùn)行和使用。

制定出臺(tái)《李家湖小學(xué)校園網(wǎng)站管理辦法》、《李家湖小學(xué)師生上網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，并以學(xué)校文件的形式，下發(fā)到各科室、教研組和教學(xué)班，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)相關(guān)措施，用制度規(guī)范師生的上網(wǎng)行為。同時(shí)，學(xué)校還制定完善了《李家湖小學(xué)教育信息現(xiàn)代化應(yīng)急預(yù)案》，開展信息技術(shù)障礙解決辦法現(xiàn)場(chǎng)演練，進(jìn)一步提高了問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力，一旦出現(xiàn)突況，能夠在最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)正常運(yùn)行，還預(yù)留了學(xué)校信息化管理年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為信息化設(shè)備添置、設(shè)施維修和技術(shù)升級(jí)提供了資金保障。

實(shí)行人機(jī)使用捆綁制，將教師使用的電腦進(jìn)行編號(hào)注冊(cè)，建立教師電腦使用檔案，機(jī)隨人走，誰(shuí)使用，誰(shuí)養(yǎng)護(hù)，誰(shuí)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了全校教師愛(ài)護(hù)電腦、正確使用的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)，我們實(shí)行授課時(shí)段制，通過(guò)學(xué)生上機(jī)記錄卡，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，隨時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦的不良行為。同時(shí)，我們還通過(guò)普法專項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、法律法規(guī)教育，引導(dǎo)師生自學(xué)維護(hù)國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)，做到文明上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。

加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)本校的技術(shù)骨干力量。我們實(shí)行“一主三副“人才培養(yǎng)制，即一名首席主管教師、一名主管教師，兩名助手，形成教育信息化管理、使用和維護(hù)人才梯隊(duì)，無(wú)論計(jì)算機(jī)老師怎樣流動(dòng)，都不影響學(xué)校信息現(xiàn)代化的運(yùn)行和管理。為不斷提高信息技術(shù)骨干教師的專業(yè)水平，學(xué)校定期安排他們到北京、武漢等地參加信息現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到市區(qū)信息現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)校參觀訪問(wèn)，與北京101網(wǎng)校建立互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教師和信息管理人員的專業(yè)技能，為學(xué)校教育教學(xué)和師生的學(xué)習(xí)提供全方位的技術(shù)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)環(huán)境上寬松、政策上優(yōu)惠、工作上支持、職稱上傾斜、服務(wù)上到位等具體措施，引進(jìn)人才，留住人才，讓他們學(xué)有所用，充分發(fā)揮了他們?cè)谕苿?dòng)學(xué)校教育信息現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展中的聰明才智。

成立以學(xué)校黨支部副書記為組長(zhǎng)、校辦主任為副組長(zhǎng)的校園網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理工作小組，將網(wǎng)站版塊的內(nèi)容落實(shí)到校辦、教導(dǎo)處等七大部門，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的信息與管理。我們建立信息實(shí)名制和登記制，嚴(yán)格信息審查制，堅(jiān)決杜絕不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和影響學(xué)校形象的負(fù)面信息，明確了網(wǎng)站負(fù)責(zé)人、各版塊的權(quán)利和義務(wù)，提出了信息要快、內(nèi)容要新、活動(dòng)要實(shí)、數(shù)字要準(zhǔn)、語(yǔ)言文字要規(guī)范等具體要求，使校園網(wǎng)站成為學(xué)校、社會(huì)和家庭互利互動(dòng)的有效平臺(tái)。

三、濃厚文化，促進(jìn)師生成長(zhǎng)新平臺(tái)

教育信息化不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，而且對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊，教師在教育教學(xué)中擁有知識(shí)信息的壟斷地位不僅被打破，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，創(chuàng)造力，主動(dòng)性更是得到充分發(fā)揮，從而形成平等互利的新型師生關(guān)系。同時(shí)，教育信息化又是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育有機(jī)融合一個(gè)重要窗口。因此，如何引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)成為我們?cè)诮逃畔⒒^(guò)程中必須解決的一個(gè)重要課題。

展開強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，讓學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)成為一種潮流。我們?cè)谖C(jī)室、多媒體演播廳掛上“計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，信息素養(yǎng)要從小培養(yǎng)”、“ 讓信息技術(shù)作為支持師生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，在主教學(xué)上掛上“提升教育信息化水平，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展！”等宣傳橫幅，并通過(guò)主題班會(huì)、校園廣播、宣傳櫥窗、?？?bào)大力宣傳教育信息化知識(shí)，突出在信息時(shí)代尋獲信息、評(píng)估信息、應(yīng)用信息的重要作用，通過(guò)“班班通”展示教育信息化的無(wú)窮魅力，努力營(yíng)造人人學(xué)習(xí)信息技術(shù)，人人應(yīng)用信息技術(shù)的濃厚氛圍，極大地激發(fā)了師生學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的興趣。

推廣普及基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)成為一種基本能力。我們分別舉辦教師和學(xué)生家長(zhǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，規(guī)定每天下午4：00以后為教師專門學(xué)習(xí)時(shí)間，特聘區(qū)教育裝備站專家和學(xué)校信息技術(shù)首席教師為全校教師授課，現(xiàn)場(chǎng)解答老師們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題，推出了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)簽到制，做到人人學(xué)習(xí)一個(gè)不漏掉，推出學(xué)習(xí)考核過(guò)關(guān)制，做到人人掌握，個(gè)個(gè)成能手，基本實(shí)現(xiàn)了“老年教師學(xué)會(huì)、中年教師學(xué)好、青年教師學(xué)精”包教包會(huì)的培訓(xùn)目標(biāo)。家長(zhǎng)培訓(xùn)，我們則通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，采取發(fā)資料，集中授課，現(xiàn)場(chǎng)操作等措施，實(shí)現(xiàn)包教包會(huì)的培訓(xùn)目標(biāo)。同時(shí)，我們與“班班通”推廣安裝公司聯(lián)合舉辦了四期電子白板使用培訓(xùn)班，根據(jù)班主任、語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科教師的不同特點(diǎn)，確定不同的授課內(nèi)容，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，使全校50多名教師全部學(xué)會(huì)了電子白板的應(yīng)用。

開發(fā)教育信息資料，讓信息化成為提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效平臺(tái)。我們成立了信息資源開發(fā)小組，分別開發(fā)了學(xué)科教學(xué)資源、教育管理資源、教師備課系統(tǒng)和相關(guān)網(wǎng)站資源，資料庫(kù)的全部信息都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，從根本上改變了人們傳統(tǒng)的信息檢索、查詢、閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)信息資料庫(kù)的信息資源主要包含了靜態(tài)信息、動(dòng)態(tài)信息和多媒體信息等類型。靜態(tài)信息包括文本、圖表、圖片、檔案材料等常規(guī)教學(xué)和管理內(nèi)容；動(dòng)態(tài)信息包括有關(guān)教育和教學(xué)活動(dòng)的各種新聞、消息、時(shí)事、通訊以及各類時(shí)效性教育動(dòng)態(tài)等。多媒體信息集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等為一體，構(gòu)成了校園網(wǎng)多維的或虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。教師充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境，在互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、情境上下功夫，給學(xué)生提供了直觀、形象、豐富的教學(xué)形象，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容形式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、探究和解決問(wèn)題的助手，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

著力構(gòu)建課堂教學(xué)文化，讓信息化成為師生的共同生活經(jīng)歷。我們用文化提升信息化水平，從形式走向內(nèi)涵發(fā)展，備、教、批、改、輔信息化不再是常規(guī)工作的簡(jiǎn)單落實(shí)，而成為教師主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的課題，課堂教學(xué)成為對(duì)學(xué)生幸福的最大關(guān)照，課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活經(jīng)歷。我們提出了“合格+風(fēng)格” 的推廣應(yīng)用目標(biāo)，要求每位教師必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和條件性知識(shí)，在課堂調(diào)整，教育機(jī)制，教學(xué)智慧的條件下，創(chuàng)新方法，形成各自不同風(fēng)格，人人都有一手“絕活”，在校內(nèi)或區(qū)內(nèi)都有一定的話語(yǔ)權(quán)；我們進(jìn)行兩個(gè)專項(xiàng)研究，即教師巧用，學(xué)生會(huì)學(xué)，探索巧用和會(huì)學(xué)互動(dòng)發(fā)展機(jī)制，營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍，課堂教學(xué)成為學(xué)生的一種生活方式；我們組建三個(gè)教學(xué)沙龍，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)沙龍和英語(yǔ)教學(xué)沙龍，聯(lián)合不同風(fēng)格，不同特點(diǎn)的教師，通過(guò)講座式、茶座式，教學(xué)欣賞等多種形式開展課堂教學(xué)信息化文化的構(gòu)建與研討，做到專人擔(dān)綱，定期活動(dòng)、定期總結(jié)、定期考核； 我們開展四大檢查評(píng)比，即課前教材與信息技術(shù)的配套準(zhǔn)備檢查評(píng)比、課中教學(xué)信息化應(yīng)用實(shí)況檢查評(píng)比、課后作業(yè)批改檢查評(píng)比、課堂教學(xué)實(shí)際效果檢查評(píng)比，通過(guò)每周常規(guī)檢查，每天專班巡視，每月結(jié)果反饋，推動(dòng)信息化課堂教學(xué)文化的建設(shè)，特別是在效果的檢查評(píng)比上，我們除了常規(guī)性的課堂學(xué)習(xí)抽測(cè)，作業(yè)展評(píng)外，還進(jìn)行了同年級(jí)、同學(xué)科不同班的教師交換教學(xué)，檢驗(yàn)教師巧用，學(xué)生會(huì)學(xué)的效果，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了極大地促進(jìn)作用，同時(shí)也極大地激發(fā)了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情。

第2篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

作為醫(yī)學(xué)院校，校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為促進(jìn)醫(yī)德教育提供了易被學(xué)生接受的途徑。若想使醫(yī)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)文化這種途徑受到醫(yī)德教育，應(yīng)采取學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行引導(dǎo)，以提高校園網(wǎng)絡(luò)文化教育的針對(duì)性。將醫(yī)德教育和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)增強(qiáng)醫(yī)德教育的吸引力、感染力，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。每個(gè)醫(yī)學(xué)院校根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，建立自己學(xué)校的特色網(wǎng)站，形成時(shí)刻為病人著想和救死扶傷的網(wǎng)絡(luò)文化，可以使學(xué)生受到教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)、經(jīng)常上網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)文化有多種的表現(xiàn)形式，如圖形、顏色、音樂(lè)等，在傳播中聲像結(jié)合、圖文并茂等，這些表現(xiàn)形式吸引學(xué)生有效地增強(qiáng)了思想道德教育的吸引力、感染力。積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，尤其在精神生活方面，能夠使他們精神更加充足，作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生能夠使他們正確認(rèn)識(shí)醫(yī)患關(guān)系，樹立良好醫(yī)德。醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生積極地利用校園網(wǎng)絡(luò)文化獲取自己醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，充分地利用它、發(fā)展它，使自身全面提高?？傊t(yī)學(xué)院校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)文化，不僅使醫(yī)學(xué)生形成良好的醫(yī)德，而且使其全面發(fā)展。

二、校園網(wǎng)絡(luò)文化下醫(yī)德教育開展所面臨的挑戰(zhàn)

1.醫(yī)德教育者“權(quán)威”受到挑戰(zhàn)。

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生單獨(dú)地依靠教師的傳授，沒(méi)有形式多樣的教學(xué)方式，教師處于絕對(duì)的權(quán)威。校園網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多與他們相關(guān)的知識(shí)和信息，很多問(wèn)題學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上解決，有些知識(shí)的更新學(xué)生比教師提前知曉，任課教師在講課中講到這些知識(shí)，會(huì)使學(xué)生們無(wú)興趣，甚至反感。醫(yī)德教育的根本目的是使醫(yī)學(xué)生形成社會(huì)主義人道主義品格，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生難以接受，更談不上形成社會(huì)主義人道主義品格。有些教育工作者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化的重要性，甚至有些醫(yī)德教育者對(duì)計(jì)算機(jī)一竅不通，網(wǎng)絡(luò)文化根本不知，這就要求醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德工作者必須在技術(shù)上能運(yùn)用計(jì)算機(jī)，在思想上要重視網(wǎng)絡(luò)文化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生在網(wǎng)上做哪些，看哪些，想什么，針對(duì)這些對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行有效的醫(yī)德教育。在校園網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的時(shí)期，不能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，了解最新的網(wǎng)絡(luò)信息，接受網(wǎng)絡(luò)文化，教育工作者就不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，將會(huì)被社會(huì)所淘汰，喪失其權(quán)威性。

2.醫(yī)學(xué)生形成良好的醫(yī)德受到挑戰(zhàn)。

外部環(huán)境對(duì)人的性格以及生活、工作等方面都有影響。圍繞著網(wǎng)絡(luò)生活，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這樣會(huì)形成孤僻的性格，人際關(guān)系淡漠，難以形成良好的道德規(guī)范，尤其醫(yī)護(hù)人員要接觸很多病人，如果沒(méi)有良好的醫(yī)德，又不能與病人廣泛的接觸交流，這對(duì)其以后的工作相當(dāng)不利，會(huì)在以后的工作競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，這其實(shí)是網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面影響的表現(xiàn)。每個(gè)人經(jīng)常接觸一事物會(huì)對(duì)其造成影響，當(dāng)代的大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)其來(lái)說(shuō)影響極大，大學(xué)階段正是人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上眾多的不良信息，會(huì)使他們?cè)跓o(wú)形中受到影響難以形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一些醫(yī)學(xué)生由于不能真正的理解醫(yī)護(hù)職業(yè)道德內(nèi)涵，再受一些網(wǎng)上不良信息的影響，在怎么形成良好的醫(yī)德方面迷失方向，不能做出正確的選擇。對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成良好的醫(yī)德，樹立良好的醫(yī)德意識(shí)需要自己的學(xué)習(xí)、自律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性。有些醫(yī)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，自身的自律、監(jiān)管意識(shí)比較淡化，判斷鑒別能力差，這樣會(huì)使網(wǎng)上的一些不良醫(yī)德信息滲入他們的腦海，影響他們形成正確的醫(yī)德意識(shí)。

3.教育組織者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行醫(yī)德教育的力度不足受到挑戰(zhàn)。

事物的發(fā)展需要外部的支持，利用校園網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行醫(yī)德教育需要教育組織者的全力支持。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生們喜歡通過(guò)上網(wǎng)了解時(shí)事、豐富知識(shí)、開拓視野，尤其是大學(xué)生，他們希望教育工作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)、有趣地進(jìn)行教學(xué)，因此，學(xué)校的教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)。教育工作者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)有很多不足，如硬件較差等。除此之外，有些高校對(duì)校園網(wǎng)監(jiān)管不夠，沒(méi)有規(guī)范的管理體制，這樣使教育工作者不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行教學(xué)。在醫(yī)患關(guān)系緊張的條件下，高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育更需要利用網(wǎng)絡(luò)文化，從而使醫(yī)學(xué)生受到教育。大部分的醫(yī)學(xué)院校更加重視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)的并不多，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的醫(yī)德教育不予重視，迫于各種壓力只是應(yīng)付。當(dāng)今，一再?gòu)?qiáng)調(diào)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)就是醫(yī)德教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，由于校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管不夠和醫(yī)德教育的組織保障體系不完善，使醫(yī)德教育者沒(méi)有利用校園網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行醫(yī)德教育的意識(shí)。

三、利用校園網(wǎng)絡(luò)文化加強(qiáng)醫(yī)德教育的途徑

1.加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，滲透濃厚的文化氛圍。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以書本為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，離不開網(wǎng)絡(luò)，尤其是醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育更離不開網(wǎng)絡(luò)。醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)，加大投入，創(chuàng)建適合醫(yī)德教育的特色網(wǎng)站。一個(gè)網(wǎng)站是否受歡迎，是否有吸引力，與它的信息量直接相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)的信息及時(shí)、豐富，才能吸引“網(wǎng)民”，作為醫(yī)學(xué)院校的網(wǎng)站應(yīng)及時(shí)地最新及學(xué)生最關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并對(duì)一些醫(yī)學(xué)生關(guān)心的醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行討論。中國(guó)是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，古代有許多醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)，如孫思邈、華佗、李時(shí)珍等，他們是當(dāng)今醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在醫(yī)學(xué)院校校園網(wǎng)站可以專門建立古代名醫(yī)的教學(xué)平臺(tái)，使醫(yī)學(xué)生經(jīng)常看這些內(nèi)容受到教育，以前輩為榜樣向他們學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)醫(yī)學(xué)院?？梢栽诰W(wǎng)站上專門建立一些宣傳醫(yī)學(xué)生高尚道德的平臺(tái)，使學(xué)生們受到教育，向他們學(xué)習(xí)，如天津中醫(yī)藥大學(xué)建立的“天中情”、“我的師兄師姐”等平臺(tái)。對(duì)醫(yī)學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行醫(yī)德教育，要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，教育工作者與學(xué)生交流互動(dòng)，使教師能夠及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

2.修訂網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理制度。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量極為豐富，不良的道德信息也特別多，且傳播速度快、范圍廣，這需要有相應(yīng)的法律規(guī)范予以調(diào)整。近年來(lái)，我國(guó)先后頒布了一些網(wǎng)絡(luò)方面的法規(guī)，如《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心域名爭(zhēng)議解決辦法》等。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這些法規(guī)不能有效的解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，尤其是不良信息的傳播。新形勢(shì)下大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，要通過(guò)網(wǎng)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，這需要對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息予以防范，如何防范、怎么防范需要相應(yīng)的法規(guī)予以制約。因此，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)方面的法律修訂，來(lái)規(guī)范調(diào)整人們的網(wǎng)絡(luò)行為。校園網(wǎng)能真正起到教育學(xué)生的作用，應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)控和管理，這就需要相應(yīng)的監(jiān)控機(jī)制和管理制度，由于當(dāng)前校園網(wǎng)的監(jiān)控機(jī)制和管理制度不夠完善，所以要完善它。要使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的道德意識(shí)進(jìn)一步提高，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把醫(yī)學(xué)生的道德教育放在重要位置，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育極其重要，醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容要更新、形式要改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)文化要適合醫(yī)德教育，醫(yī)學(xué)院校在遵守國(guó)家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)方面的法規(guī)時(shí)，可以制定適用于醫(yī)學(xué)院校的規(guī)章條例，且在校園網(wǎng)絡(luò)上，督促學(xué)生合理合法利用網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)其網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)控和管理，使之受到教育?？傊?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以網(wǎng)絡(luò)文化教育大學(xué)生需要相應(yīng)法律的修訂和制度的完善。

3.醫(yī)德教育主體和客體相互促進(jìn)、提高。

第3篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；電教設(shè)備；培訓(xùn)

電化教育離不開電教設(shè)備，電教設(shè)備管理工作是電化教育的有機(jī)組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，電教設(shè)備的技術(shù)更復(fù)雜，品種規(guī)格會(huì)更多，質(zhì)量會(huì)更可靠，功能會(huì)更齊全，因而對(duì)電教設(shè)備的管理要求也會(huì)更高。電教設(shè)備管理工作是一項(xiàng)以組織工作為依據(jù)，協(xié)調(diào)各種人員進(jìn)行設(shè)備器材的論證、計(jì)劃、訂貨、驗(yàn)收、應(yīng)用、維護(hù)、檢修以致淘汰報(bào)廢的全過(guò)程，是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)性突出，服務(wù)性明顯的綜合性工作。它對(duì)充分發(fā)揮電化教育的各項(xiàng)功能，對(duì)提高電教投入的效益，對(duì)促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)起著重要作用。電教設(shè)備中相當(dāng)一部分是國(guó)外進(jìn)口，價(jià)格昂貴，一旦損壞，很難修復(fù)。如果購(gòu)置電教設(shè)備后，不重視電教設(shè)備的管理，或者管理措施不得當(dāng)，都會(huì)造成責(zé)任人不明確，驗(yàn)收不認(rèn)真，帳、物、卡不一致，甚至造成電教設(shè)備流失或損壞，嚴(yán)重影響電教工作的開展，使電教設(shè)備使用率極低，也造成了國(guó)家財(cái)產(chǎn)的損失。以上問(wèn)題主要原因是領(lǐng)導(dǎo)及管理人員對(duì)電教設(shè)備的技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和服務(wù)性認(rèn)識(shí)不足，只重視買進(jìn)不重視管理，無(wú)法保證購(gòu)置的電教設(shè)備的后期使用和維護(hù)，因此正確認(rèn)識(shí)電教設(shè)備的科學(xué)管理，具有重要的意義。

一、加強(qiáng)設(shè)備管理，不斷完善電教管理制度

電教工作同其它工作一樣，是學(xué)校工作的重要組成部分。為此學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)很緊的情況下，舍得投入，不斷完善電教設(shè)備，有計(jì)劃有重點(diǎn)地分期分批購(gòu)買硬件和軟件，努力為教師提供盡可能多的電化教學(xué)的物質(zhì)載體。

電教設(shè)備不斷增加，電教管理工作越來(lái)越重。為了明確責(zé)任、加強(qiáng)對(duì)電教設(shè)備的維護(hù)管理、發(fā)揮設(shè)備的最大使用效率，我們制定了各項(xiàng)管理制度，因?yàn)橹贫仁潜ＷC，是措施落實(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要提高電教設(shè)備的利用效益，就應(yīng)靠制度來(lái)保證。在制度的約束下加強(qiáng)落實(shí)，并力求做到嚴(yán)格執(zhí)行和檢查。為加強(qiáng)管理，相繼制定了《電教管理員崗位職責(zé)》、《電教器材保養(yǎng)、維護(hù)制度》、《多功能教室使用管理規(guī)定》、《教師筆記本電腦使用管理規(guī)定》等9個(gè)管理規(guī)章制度。

（1）我校指派專人對(duì)微機(jī)室、多媒體教室、報(bào)告廳進(jìn)行管理。每次放假結(jié)束時(shí)提前對(duì)各種電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證開學(xué)后正常使用。教師每次使用這些教室都進(jìn)行相應(yīng)的登記，登記內(nèi)容包括使用時(shí)間、使用人、內(nèi)容及使用前后設(shè)備情況等，這樣做不僅使各教室的使用效率得到了提高，也便于管理人員進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)和管理。

（2）教師因教學(xué)及工作需要使用器材，要先辦理使用手續(xù)，做好登記，管理員及時(shí)督查，明確各個(gè)設(shè)備的借還情況。在制度中強(qiáng)調(diào)各類電教設(shè)備必須滿足教育教學(xué)工作的需要，要為教育教學(xué)服好務(wù)。還建立了電教設(shè)備管理、借用、歸還、報(bào)損處理、維修保養(yǎng)的技術(shù)檔案。

（3）學(xué)校制定了《學(xué)校教室電教設(shè)備使用及管理辦法》（下文簡(jiǎn)稱《辦法》），在辦法中落實(shí)了各班主任為保管教室電教設(shè)備的第一責(zé)任人，一名學(xué)生為班級(jí)電教管理協(xié)助管理人；在辦法中明確規(guī)定教師在教學(xué)中要正確使用電教設(shè)備，在下課離開前將使用情況認(rèn)真填寫在《教室電教設(shè)備使用情況登記表》上并簽名，電教助理協(xié)助督查；同時(shí)在《辦法》中也詳細(xì)描述了正確使用的方法，并強(qiáng)調(diào)如果教師或?qū)W生因違章操作，對(duì)電教設(shè)備造成人為損壞的，學(xué)校將追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任并視損壞程度要求責(zé)任人照價(jià)賠償。

（4）重視軟件管理。注意抓好軟件建設(shè)，學(xué)校各個(gè)學(xué)科都購(gòu)置了一套或多套教學(xué)軟件，加起來(lái)共有幾百套，有幾千張光盤。面對(duì)數(shù)量龐大的教學(xué)軟件，沒(méi)有很好的管理是不行的，如果管理跟不上，不要說(shuō)每張光盤都物盡其用了，就是要找一張光盤都像大海撈針一樣，為此，采取了與圖書管理相類似的方法來(lái)管理軟件：我們根據(jù)學(xué)科類別把軟件分為四大類，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、素材。語(yǔ)文類的編號(hào)為YW+數(shù)字編碼；數(shù)學(xué)類的編號(hào)為SX+數(shù)字編碼；綜合類的編號(hào)為ZH+數(shù)字編碼；素材類的編號(hào)為SC+數(shù)字編碼。然后將各類軟件分別擺放，并對(duì)各個(gè)編號(hào)軟件像圖書管理那樣一一做了記錄，教師需要什么軟件只要先查找記錄，再到相應(yīng)的櫥柜尋找即可，非常方便。凡需要借去使用的必須在借出和收回時(shí)做好登記，檢查是否正常，并對(duì)每一次的借出人、借出時(shí)間、借期等進(jìn)行登記造冊(cè)。

（5）對(duì)學(xué)校其他設(shè)備使用的管理，如攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)、話筒、移動(dòng)硬盤等相關(guān)設(shè)備，也建立了借還使用等相關(guān)管理制度。

二、抓好培訓(xùn)，高效使用

有許多學(xué)校電教設(shè)備還沒(méi)有充分利用起來(lái)，根本原因是大多數(shù)教師還沒(méi)有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校必須不斷加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)水平。具體情況如下：

（1）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及應(yīng)用、如何上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源搜集及處理、網(wǎng)絡(luò)安全、常用軟件的使用等內(nèi)容。通過(guò)這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師學(xué)會(huì)以圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等方式設(shè)計(jì)出有個(gè)性的課件。

（2）掌握電教設(shè)備的正確使用方法，如電教設(shè)備使用時(shí)要注意的地方、正確開關(guān)機(jī)等，特別是投影儀、電視背投等必須關(guān)上三分鐘后才能切斷電源。

（3）教師自學(xué)信息技術(shù)。學(xué)校擠出專門時(shí)間或自己找時(shí)間，引導(dǎo)教師自學(xué)信息技術(shù)。教師根據(jù)自己的情況有重點(diǎn)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)或邊做課件邊學(xué)習(xí)，遇到難題及時(shí)向電教組教師詢問(wèn)或找同事解答，也可以通過(guò)校園網(wǎng)向電教組詢問(wèn)。

（4）積極組織教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高應(yīng)用能力。2009年10月至12月全體教師參加了《全國(guó)教育技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)》；2010年10月至12月部分骨干教師參加了《全國(guó)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)》；還利用課余及開大會(huì)的時(shí)間加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，并督促教師把所學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。各教研組利用開會(huì)及集體備課的時(shí)間組織討論交流多媒體課件設(shè)計(jì)情況，學(xué)校多次組織教師用多媒體課件講課、上公開課、進(jìn)行課件評(píng)比等。促進(jìn)了教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，教師能根據(jù)自己的學(xué)科內(nèi)容做出豐富多彩的課件。

三、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，管理好校園網(wǎng)

校園網(wǎng)是學(xué)校對(duì)外宣傳的重要窗口，保護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)的安全，保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)用戶的使用安全是我們的共同責(zé)任。為此建立校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理制度，在制度中明確規(guī)定：校園IP地址由管理員統(tǒng)一分配，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一流量、統(tǒng)一監(jiān)管，對(duì)在上班期間超出使用范圍的進(jìn)行限速或者斷網(wǎng)一天等處理，或者限制其網(wǎng)絡(luò)資源的訪問(wèn)量，過(guò)濾Internet網(wǎng)絡(luò)信息查詢，并嚴(yán)肅處理在局域網(wǎng)中傳播和病毒及不良信息的用戶。制定《學(xué)校校園網(wǎng)站管理辦法》，指出學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是學(xué)校教育信息化建設(shè)的重要方面，是適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，加大學(xué)校對(duì)外交流與宣傳力度，提高教學(xué)、科研、管理效率的重要途徑。發(fā)動(dòng)教師自制、收集了大量配套教學(xué)資源，建立了教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源共享，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、電教設(shè)備及資料的維護(hù)

在提高設(shè)備使用率的同時(shí)，加強(qiáng)設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)尤其重要。通過(guò)對(duì)電教設(shè)備定期及不定期進(jìn)行檢查、保養(yǎng)維護(hù)，有效延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，保證了設(shè)備正常運(yùn)行。對(duì)價(jià)格比較高的設(shè)備，如電視背投、計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、視頻展示臺(tái)等尤其要做好保管、維護(hù)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修，盡量做到不耽誤教學(xué)使用。又如每周的周一、周四對(duì)機(jī)房及設(shè)備進(jìn)行兩次衛(wèi)生維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證設(shè)備在良好的環(huán)境中運(yùn)行，并對(duì)電教設(shè)備的維護(hù)情況做好日志登記，完善相關(guān)檔案。

第4篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

一、校園網(wǎng)的現(xiàn)狀

青島二中早在2001年就建成了校園網(wǎng)，此后歷經(jīng)多次改造、升級(jí)，已經(jīng)初具規(guī)模。不僅在校園內(nèi)所有大樓之間全部實(shí)現(xiàn)了光纖連接，并且實(shí)現(xiàn)了和青島教育城域網(wǎng)、因特網(wǎng)的光纖雙接入。2010年，學(xué)校又建成了覆蓋全校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。目前，我校共有4個(gè)多媒體機(jī)房和49個(gè)多媒體教室，所有的教研組和辦公室（其式機(jī)約400臺(tái)，筆記本電腦約200臺(tái)）全部接入校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房裝備有WEB、OA、資源等服務(wù)器10余臺(tái)，開發(fā)有校園網(wǎng)站、網(wǎng)上研修系統(tǒng)、資源庫(kù)、圖書館、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等校園網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)。

二、概念的提出

校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。無(wú)論是硬件也好、軟件也好，最終都要落實(shí)到人的使用上。學(xué)校教育最重要的就是創(chuàng)造一種適宜每個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，每一個(gè)人都可以在這個(gè)生態(tài)環(huán)境中呈現(xiàn)出自己的精彩。而每個(gè)人的專業(yè)發(fā)展水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、管理方式等都不盡相同，也就是說(shuō)，當(dāng)我們面對(duì)著豐富的網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)候，每個(gè)人的需求是不一樣的。所以，生態(tài)校園網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)出發(fā)點(diǎn)首先是要考慮人的需求，包括學(xué)生、教師、學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求。這就要求生態(tài)校園網(wǎng)是“以人為本”的、可持續(xù)發(fā)展的、綠色的、和諧的校園網(wǎng)系統(tǒng)。同時(shí)，校園網(wǎng)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要統(tǒng)籌學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，保證校園網(wǎng)各個(gè)系統(tǒng)的集成與協(xié)調(diào)發(fā)展；要充分考慮“以人為本”，使校園網(wǎng)使用與管理形成良性循環(huán)；要注重實(shí)際效果，把急需解決、見(jiàn)效又快等環(huán)節(jié)作為突破口進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。另外，如果要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，還需要對(duì)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、管理制度、教學(xué)模式等進(jìn)行變革。

三、系統(tǒng)的分類設(shè)計(jì)

校園網(wǎng)的建設(shè)不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)的變革，更是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作在思想、管理、方法和手段等方面的創(chuàng)新。在近十年的校園網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中，我校走了不少?gòu)澛罚惨虼朔e累下了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為建立統(tǒng)一用戶管理系統(tǒng)的開放平臺(tái)模式，我們依托數(shù)字用戶中樞系統(tǒng)，開發(fā)功能模塊。各個(gè)功能模塊既相對(duì)獨(dú)立、又可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，使數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式完全實(shí)現(xiàn)個(gè)性定制，就像搭積木一樣，逐步建立起功能完善的校園網(wǎng)系統(tǒng)。

1.學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

學(xué)習(xí)子系統(tǒng)即學(xué)習(xí)者通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)與交流，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者包括教師和學(xué)生，教師有提升自我專業(yè)水平的需求和學(xué)校管理者對(duì)其素質(zhì)發(fā)展的要求，學(xué)生則有進(jìn)行學(xué)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求?；谝陨闲枨?，我們開發(fā)設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)，包括教師研修學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)。

考慮到該平臺(tái)要起到滿足教師日常工作的需要，能作為記錄教師專業(yè)發(fā)展的重要檔案，能成為學(xué)校管理者對(duì)教師學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的工具，能指導(dǎo)和督促教師的發(fā)展等作用，教師研修平臺(tái)的模塊主要設(shè)有讀書、備課、視頻、課件、教案、博客、檔案等內(nèi)容。比如“讀書”模塊，不僅需要起到激發(fā)教師讀書興趣的作用，還要讓教師充分利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流與分享，以此推動(dòng)學(xué)校的讀書氛圍。所以，該模塊下還設(shè)有《校長(zhǎng)推薦》《館長(zhǎng)推薦》《教師推薦》等欄目，無(wú)論是校長(zhǎng)、圖書館長(zhǎng)或者是教師，都要定期進(jìn)行圖書閱讀與推薦，不但有推薦的書目，還要有推薦的理由與個(gè)人的讀書體會(huì)。

學(xué)校青年教師較多，幫助他們提升課堂教學(xué)水平，缺少不了老教師的引領(lǐng)。但如果要組織專家聽課團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一對(duì)青年教師進(jìn)行評(píng)課卻不是很方便，畢竟老教師們也有上課任務(wù)。所以，為了提高效率、“化整為零”方便聽課，在“備課模塊”，我們開設(shè)了《專家引領(lǐng)》欄目，青年教師可以通過(guò)這一欄目隨時(shí)利用學(xué)校微格教室將自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄制并上傳校園網(wǎng)，然后由學(xué)校組成的專家團(tuán)隊(duì)利用自己的課余時(shí)間隨時(shí)對(duì)青年教師的視頻課程進(jìn)行觀察、打分、反饋。

學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)包括視頻課堂、學(xué)業(yè)管理、作業(yè)管理三大模塊。學(xué)生可以通過(guò)“視頻課堂”模塊下的《課堂視頻重現(xiàn)》來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)校每學(xué)段的考試閱卷與成績(jī)分析全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生可以登錄“學(xué)業(yè)管理”模塊查閱本人每次的考試情況，并可根據(jù)自己的需要生成相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)表來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，幫助自己有效學(xué)習(xí)。而“作業(yè)管理”主要是對(duì)學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)行檢查、反饋。由于我校為全寄宿制學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用主要集中在每周末及寒暑假進(jìn)行。

2.辦公子系統(tǒng)

辦公子系統(tǒng)承擔(dān)著學(xué)校決策參謀、督辦檢查、文件檔案、政務(wù)公開等重要的工作職能，同時(shí)也是承上啟下、溝通協(xié)調(diào)的“心臟”和“傳輸樞紐”。優(yōu)秀的辦公子系統(tǒng)能夠?yàn)楣芾砣藛T、教師提供良好的辦公手段和環(huán)境，使之準(zhǔn)確、高效、愉快地工作。因此，辦公子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從增強(qiáng)各部門協(xié)同工作的能力，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)控管理，資產(chǎn)管理，公文流轉(zhuǎn)、審核、簽批等事務(wù)的自動(dòng)處理幾個(gè)方面開展，我校辦公子系統(tǒng)就包括以下六個(gè)方面。

(1)信息服務(wù)：主要是學(xué)校郵件系統(tǒng)及內(nèi)部通知、公告等的。

(2)校園專欄：主要就是學(xué)校文件柜，學(xué)校所有的規(guī)章制度、政務(wù)公開等信息的。

(3)校務(wù)管理：包括日程管理、請(qǐng)假管理、文件批轉(zhuǎn)、課表查詢、通訊錄等等。

(4)教務(wù)管理：包括印刷管理、值班、量化、通告等，主要是教學(xué)管理的相關(guān)事務(wù)管理。

(5)后勤管理：包括報(bào)修、申購(gòu)、安全檢查、工資等等。

(6)登記管理：主要是對(duì)學(xué)校專用場(chǎng)館、車輛使用等進(jìn)行預(yù)約登記服務(wù)。

辦公子系統(tǒng)的界面目前已完全實(shí)現(xiàn)了個(gè)性定制，不同部門、不同用戶不僅可以對(duì)界面進(jìn)行定制，讓辦公系統(tǒng)只呈現(xiàn)與自己相關(guān)的信息，而且還有信息提示功能，有效提高了工作的效率。由于定位準(zhǔn)確，功能設(shè)計(jì)合理，辦公子系統(tǒng)現(xiàn)已成為加強(qiáng)學(xué)校日常管理的有力工具。

3.交互系統(tǒng)

校園網(wǎng)系統(tǒng)不應(yīng)當(dāng)是單向的，而是所有的使用者可以用來(lái)與學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行充分有效、合理的溝通的交流平臺(tái)和工具。所有的使用者都是校園網(wǎng)建設(shè)的開發(fā)者和參與者，因此，建立有效的交互系統(tǒng)必不可少。

我校校園網(wǎng)的交互主要包括校內(nèi)和校外兩種模式。

校內(nèi)模式包括教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等模塊?！敖處熍c教師”主要通過(guò)“同伴互助”模塊進(jìn)行分享與交流，不僅加深了教師之間的感情，而且還營(yíng)造了和諧的校園氛圍。“教師與學(xué)生”主要包括《在線輔導(dǎo)》《課業(yè)反饋》《師生互評(píng)》等欄目，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的聯(lián)系?！皩W(xué)生與學(xué)生”主要包括《綜合素質(zhì)學(xué)生互評(píng)》《分享與交流》等欄目，用于鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

校外模式建立的是校內(nèi)與校外信息交流與溝通的渠道，主要包括“家?；ネā薄皢?wèn)答”等模塊。“家校互通”主要是建立家長(zhǎng)―學(xué)校平臺(tái)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的監(jiān)督和指導(dǎo)作用?！皢?wèn)答”主要包括《招生》《輔導(dǎo)》等欄目，在校生可以進(jìn)行在線答疑，其他人員也可就學(xué)校問(wèn)題進(jìn)行咨詢。同時(shí)，也可以在固定時(shí)間登錄平臺(tái)與任課教師和同學(xué)進(jìn)行在線的互動(dòng)交流，開展網(wǎng)上虛擬討論。

4.生活系統(tǒng)

校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是師生生活的地方，所以校園網(wǎng)的功能設(shè)置要充分考慮師生的校園生活。我們基于用戶中樞系統(tǒng)，建設(shè)了校園“一卡通”系統(tǒng)。“一卡通”采用的是非接觸式IC卡方案，為方便師生充值和消費(fèi)，用的是一張卡上既有校內(nèi)卡也有銀行卡的雙卡模式，在食堂、商店、澡堂等場(chǎng)所都有終端系統(tǒng)。同時(shí)，“一卡通”還和門禁系統(tǒng)連接，學(xué)生入校、離校、進(jìn)入宿舍等都要打卡。學(xué)生的請(qǐng)假、批假也都在“一卡通”上進(jìn)行，班主任只要登錄校園網(wǎng)即可管理，大大方便了對(duì)學(xué)生的管理工作。

為了豐富學(xué)生的生活，我們建設(shè)了“社團(tuán)主頁(yè)”“班級(jí)主頁(yè)”“個(gè)人博客”等模塊?！吧鐖F(tuán)主頁(yè)”是學(xué)生可以自己組建社團(tuán)的模塊，在報(bào)學(xué)校審批后可以開展活動(dòng)。組織的所有活動(dòng)都要上傳到社團(tuán)主頁(yè)，由社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果社團(tuán)活動(dòng)組織、開展得差，學(xué)校將予以警告或取消。“班級(jí)主頁(yè)”是學(xué)生可以把班級(jí)當(dāng)中發(fā)生的事情、組織的活動(dòng)等等進(jìn)行上傳，與他人分享的模塊。而“個(gè)人博客”則是學(xué)生記錄自己高中點(diǎn)滴生活的成長(zhǎng)記錄。

5.支持系統(tǒng)

建設(shè)校園網(wǎng)的目的是為了學(xué)校的教育教學(xué)，在此基礎(chǔ)上探索和營(yíng)造的便是一種在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境下，超越傳統(tǒng)形式的教育、教學(xué)和管理模式。這需要在網(wǎng)絡(luò)建成后，讓師生們都能廣泛、自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)，并能在日常的工作學(xué)習(xí)中樂(lè)于使用，以實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展的飛躍。這也就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)校園網(wǎng)時(shí)要充分體現(xiàn)出以人為本、方便易用、高效迅捷、功能完備的特點(diǎn)，并在建設(shè)校園網(wǎng)時(shí)要有良好的支持系統(tǒng)。所以，我們的主要設(shè)計(jì)思路考慮到了三個(gè)方面。

(1)硬件支持方面。要保證校園網(wǎng)的暢通，首先就是保證師生接入校園網(wǎng)的便利。覆蓋全校的無(wú)線信號(hào)已經(jīng)能使人手一臺(tái)筆記本電腦的教師們?cè)谌魏我粋€(gè)角落都能接入校園網(wǎng)，而且每個(gè)教室都是多媒體教室，不僅裝配有電腦、投影儀、音響等，還接入了校園網(wǎng)，學(xué)生可利用教室的教學(xué)用機(jī)登錄校園網(wǎng)。其次，學(xué)校有四個(gè)微機(jī)房可供學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、開展校本課程和研究性學(xué)習(xí)等，這些都有力地支持了信息技術(shù)與課程整合的開展。

(2)軟件支持方面。如果說(shuō)硬件是校園網(wǎng)的基礎(chǔ)的話，那么軟件就是校園網(wǎng)的靈魂。從開始建設(shè)校園網(wǎng)，我們就十分重視軟件建設(shè)，圍繞著學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，自己開發(fā)或者引進(jìn)多種軟件。從最初的需要什么開發(fā)什么、軟件數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，到現(xiàn)在我們圍繞一個(gè)用戶中樞系統(tǒng)進(jìn)行模塊開發(fā)，在統(tǒng)一用戶數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，逐步地進(jìn)行功能開發(fā)，直至形成了目前這一方便、高效的校園網(wǎng)軟件平臺(tái)。

(3)環(huán)境支持方面。再好的硬件和軟件環(huán)境都需要人去使用，只有充分的管理與使用，才能真正發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。因此，我們?cè)谛@網(wǎng)使用的環(huán)境構(gòu)建上采取了多種方法。首先是建立制度，明確責(zé)任。學(xué)校先后出臺(tái)了《網(wǎng)絡(luò)中心管理規(guī)定》《校園網(wǎng)平臺(tái)使用管理辦法》《信息提報(bào)管理辦法》等相應(yīng)制度文件，并將使用校園網(wǎng)的水平列入教師工作評(píng)價(jià)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校在每個(gè)處、室設(shè)有校園網(wǎng)使用管理員，由處、室熟練使用電腦的教師擔(dān)任。管理員不僅管理本處、室信息，并且擔(dān)任本處、室的培訓(xùn)等工作，學(xué)校也會(huì)定期舉行校園網(wǎng)使用的相關(guān)培訓(xùn)。其次是在校園網(wǎng)系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)校園網(wǎng)虛擬金幣的形式進(jìn)行管理。對(duì)于積極使用校園網(wǎng)的教師獎(jiǎng)勵(lì)虛擬金幣，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行排名，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校定期對(duì)表現(xiàn)出色的教職工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)學(xué)校整體推動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制的建立、處室管理員帶動(dòng)等措施的實(shí)行，全校教職工使用校園網(wǎng)的熱情得到了激發(fā)，教職工整體的操作水平也得到了提高。因受到校園網(wǎng)高效、便利的影響，各項(xiàng)工作的開展也簡(jiǎn)單方便多了。

四、問(wèn)題與建議

1.硬件不是最重要的

要做到對(duì)學(xué)校的需求進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)校校園網(wǎng)進(jìn)行中長(zhǎng)期規(guī)劃。畢竟硬件的發(fā)展非常迅速，在硬件方面不可能一蹴而就，也不一定非要高檔次配置。適合的才是最好的，只要能滿足學(xué)校的使用需求即可。

2.建設(shè)與培訓(xùn)并重

在注重校園網(wǎng)建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)重視培訓(xùn)工作。不僅是要培訓(xùn)掌握教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，更要積極針對(duì)教育技術(shù)的各種服務(wù)和管理進(jìn)行培訓(xùn)；不僅要對(duì)全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要進(jìn)行培訓(xùn)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園網(wǎng)的認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定了其能否積極提供相應(yīng)的環(huán)境促使教師學(xué)習(xí)和使用校園網(wǎng)。

3.要系統(tǒng)考慮校園網(wǎng)功能建設(shè)

在功能建設(shè)當(dāng)中，要圍繞使用簡(jiǎn)單、功能完備、便于開發(fā)這三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，避免盲目開發(fā)或者購(gòu)買軟件；要對(duì)學(xué)校的管理需求進(jìn)行充分的調(diào)研；要站在學(xué)校、教師、學(xué)生使用的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮使用上的簡(jiǎn)單與便捷。畢竟老師們、學(xué)生們的操作水平是不一樣的。

第5篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，加大素質(zhì)教育進(jìn)程，充分享有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和教學(xué)方法，提升我校教師綜合素質(zhì)，利用和發(fā)揮好我校遠(yuǎn)程教育。根據(jù)上級(jí)精神，結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M定本工作計(jì)劃。

一、工作思路

以推動(dòng)遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施設(shè)備普遍應(yīng)用為抓手，將更多的優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛引入課堂，促進(jìn)我校教師信息素養(yǎng)和課程整合能力不斷提升，促進(jìn)我校新課程實(shí)施水平不斷提升，促進(jìn)各類為農(nóng)服務(wù)活動(dòng)廣泛開展。努力創(chuàng)建低成本、可持續(xù)、高效性的應(yīng)用工作機(jī)制和制度體系。

二、基本情況

我校現(xiàn)有教師78人，學(xué)生近1000人。按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二配置。學(xué)校現(xiàn)建有微機(jī)室2間（60臺(tái)電腦，舊機(jī)房30臺(tái)，新機(jī)房30臺(tái)），多媒體教室二間，教師電子備課室一個(gè)，辦公電腦有12臺(tái)，各處室專用電腦8臺(tái)，教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)器一臺(tái)，地面衛(wèi)星接收機(jī)1臺(tái)，所有計(jì)算機(jī)組成了校內(nèi)局域網(wǎng)并接入了互聯(lián)網(wǎng)，為師生提供了一個(gè)好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、工作目標(biāo)

1、統(tǒng)籌安排多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室的利用，提高利用率和利用質(zhì)量。

2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備為校本培訓(xùn)服務(wù)，致力打造一支高素質(zhì)的教師群體。

3、充分利用遠(yuǎn)程教育資源為校本教研服務(wù)，致力創(chuàng)建獨(dú)具學(xué)校特色的課堂文化和校園文化。

4、全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，逐步完善學(xué)校校園網(wǎng)站，開發(fā)建設(shè)共享基礎(chǔ)教育資源庫(kù)。

5、充分利用現(xiàn)有資源對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，從根本上改變教師的教學(xué)方式。

6、建好數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步建立電子檔案。

7、本年度力爭(zhēng)創(chuàng)遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校。

四、工作措施

1、領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，制定遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理制度，明確各級(jí)職責(zé)，把教師利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教育教學(xué)納入個(gè)人年度考核。

本學(xué)期成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目管理和資源應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)小組。對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目全面實(shí)施管理，使之能更好的為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)。

組長(zhǎng)：羅保平， 全面統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作。

副組長(zhǎng)：鄧軍，直接規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)程教育工作。

副組長(zhǎng)：陳勇， 負(fù)責(zé)對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理和應(yīng)用直接領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督項(xiàng)目管理員的各項(xiàng)工作。同時(shí)作好遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目與各教研組的應(yīng)用聯(lián)系。

成員：楊圣銀，負(fù)責(zé)對(duì)資源的下載和管理，維護(hù)系統(tǒng)安全，保證網(wǎng)絡(luò)能正常運(yùn)行，負(fù)責(zé)對(duì)微機(jī)室及多媒體電教室的管理工作，擔(dān)負(fù)對(duì)全校教師的資源應(yīng)用及計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)的任務(wù)。各教研組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)本組成員遠(yuǎn)程資源的應(yīng)運(yùn)及相關(guān)活動(dòng)的開展。

2、做好多媒體室和電教軟件常規(guī)管理和維護(hù)工作，嚴(yán)格管理，愛(ài)護(hù)并充分利用設(shè)備，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。工作期間一旦出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系來(lái)人修理。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)備，保持多媒體教室清潔。

3、制定好各種計(jì)劃和制度，并按計(jì)劃認(rèn)真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和表冊(cè)。

4、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識(shí)。

5、繼續(xù)管理好學(xué)校網(wǎng)站，確保學(xué)校網(wǎng)站成為學(xué)校的一塊重要的輿論宣傳教育陣地2017建黨96周年宣傳標(biāo)語(yǔ)2017建黨96周年宣傳標(biāo)語(yǔ)。努力建設(shè)綠色網(wǎng)上家園！

6、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，及時(shí)整理。

7、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保證多媒體室內(nèi)不發(fā)生任何責(zé)任事故。

8、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的生存危機(jī)意識(shí)、職業(yè)進(jìn)取意識(shí)。促使他們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。

9、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強(qiáng)力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。

10、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識(shí)，對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)。

11、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補(bǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不足。協(xié)助學(xué)校行政和教導(dǎo)處，做好對(duì)全校教師電教、師資培訓(xùn)方面工作的考核、登記。

12、定期開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校本教育科研，推進(jìn)校際交流。營(yíng)造更為濃厚的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育氛圍。

2017年 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃

20xx年我縣將緊緊圍繞“創(chuàng)先進(jìn)管理服務(wù)單位，創(chuàng)先進(jìn)學(xué)用終端站點(diǎn)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀站點(diǎn)管理員，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)用標(biāo)兵”的目標(biāo)，狠抓“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)，計(jì)劃用三年時(shí)間，使全縣遠(yuǎn)程教育管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作水平有較大提升，各個(gè)終端站點(diǎn)的軟硬件設(shè)施、學(xué)用活動(dòng)達(dá)到規(guī)范的一、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)2017建黨96周年宣傳標(biāo)語(yǔ)

一、強(qiáng)素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育管理隊(duì)伍素質(zhì)提高是“學(xué)、用”結(jié)合的關(guān)鍵。今年遠(yuǎn)教工作的一項(xiàng)重點(diǎn)就是著力加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育管理員隊(duì)伍素質(zhì)培訓(xùn)?？h遠(yuǎn)程辦通過(guò)組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員集中培訓(xùn)，下鄉(xiāng)鎮(zhèn)個(gè)別指導(dǎo)培訓(xùn)等方式，加大對(duì)管理人員的培訓(xùn)力度，全面提高管理員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)（全年不少于3次集中培訓(xùn)）；要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自行組織村級(jí)站點(diǎn)管理員進(jìn)行培訓(xùn)（全年不少于5次），各村級(jí)站點(diǎn)須將優(yōu)秀的大學(xué)生村官納入遠(yuǎn)程教育管理人員隊(duì)伍。

二、抓管理。以制度管人，以制度管事。繼續(xù)完善遠(yuǎn)程教育考核評(píng)估、教學(xué)管理、設(shè)備維護(hù)等工作機(jī)制，加大“學(xué)、用”結(jié)合，加強(qiáng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)三種模式的收看、學(xué)習(xí)力度。縣遠(yuǎn)程辦繼續(xù)每季度組織一次對(duì)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理和學(xué)用情況的督查，年底對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行綜合考評(píng)，對(duì)遠(yuǎn)程教育開展好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀管理員進(jìn)行表彰，反之，通報(bào)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人，通報(bào)結(jié)果納入年終個(gè)人考核。用科學(xué)合理的管理辦法，調(diào)動(dòng)黨員干部的工作熱情，提高工作效率。

三、重維護(hù)。為節(jié)約組織部的人力資源。要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成一支由電信站所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育負(fù)責(zé)人、村級(jí)站點(diǎn)負(fù)責(zé)人為主的技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，建立定期聯(lián)系和故障聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成合力，確保各站點(diǎn)運(yùn)行順暢，故障及時(shí)排除。組織部遠(yuǎn)程辦聯(lián)系電信、廣電等部門以組織協(xié)調(diào)、抽查等方式對(duì)全縣站點(diǎn)進(jìn)行管理。

四、建示點(diǎn)。以全縣黨建示范點(diǎn)和縣遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組成員單位聯(lián)系點(diǎn)為基礎(chǔ)，合力建設(shè)、打造一批電信、衛(wèi)星、光盤模式示范站點(diǎn)，輻射、影響、帶動(dòng)全縣站點(diǎn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育上水平、上檔次。20xx年，力爭(zhēng)建10個(gè)示范點(diǎn)。

五、抓課件。進(jìn)一步加大課件開發(fā)力度，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)與縣農(nóng)業(yè)局、廣電局、教育局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)合作，借助外力，拍攝、制作一批在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集中、個(gè)人的事跡和具有本地特色、符合本地實(shí)情的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化科技專題，使課件更貼近群眾、貼近實(shí)際。力爭(zhēng)明年拍6部專題片。

六、重考核。縣遠(yuǎn)程辦對(duì)照市“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)意見(jiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督、督促考核，提升我縣遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)化管理。要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)縣委組織部下發(fā)的“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)意見(jiàn)進(jìn)行自查，縣遠(yuǎn)程辦根據(jù)自查情況，充分考慮不同條件站點(diǎn)的差異性，對(duì)申報(bào)一、二等級(jí)終端站點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，制定明年達(dá)到一、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)站點(diǎn)的計(jì)劃數(shù)，把此項(xiàng)工作作為黨建工作考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入單位年度目標(biāo)管理考核；定期不定期地對(duì)站點(diǎn)開展遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行督查，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，及時(shí)總結(jié)推廣全縣在標(biāo)準(zhǔn)化管理中涌現(xiàn)出來(lái)的“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。

2017年 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃

一、基本情況：

我?，F(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，學(xué)前班2個(gè)，學(xué)生800多人，教職工43人。每個(gè)辦公室都有計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，有一間多媒體教室。建有遠(yuǎn)程教育“模式三”接收站，學(xué)校正式接收中央電教館遠(yuǎn)程教育資源已多年，地網(wǎng)與天網(wǎng)已經(jīng)融為一體，通過(guò)幾年的努力，形成了“重視資源管理，強(qiáng)化資源應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，領(lǐng)導(dǎo)帶頭用，學(xué)科全面用，教師人人用，公開課必須用，學(xué)生受益面達(dá)100%”的辦學(xué)特色。

二、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì)，提高我校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平，讓全校師生充分享受更好、更優(yōu)的教育，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。為我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在省、州、縣確立較好的位置而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2017建黨96周年宣傳標(biāo)語(yǔ)演講稿。

三、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)科與信息技術(shù)的整合。充分使用好衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源。

2、確保多媒體教室的高效使用。

3、優(yōu)化閉路電視網(wǎng)與天網(wǎng)、地網(wǎng)接入、整合工作；

4、及（公司年度工作計(jì)劃2017）時(shí)下載整理遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用。

5、搞好校園網(wǎng)建設(shè)工作。

6、搞好師資培訓(xùn)，確保我校教師能隨心所欲的應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，

7、組建特長(zhǎng)學(xué)生培訓(xùn)小組，確保我校學(xué)生在上級(jí)組織的學(xué)生電子作品競(jìng)賽中能獨(dú)占鰲頭。

8、力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)班班簡(jiǎn)易多媒體工程。

四、具體任務(wù)及措施：

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《州遠(yuǎn)教示范校細(xì)則》及《龍山縣遠(yuǎn)教工作細(xì)則》，同時(shí)按照省、州、縣遠(yuǎn)程教育活動(dòng)安排，合理的做好各項(xiàng)工作布暑。

2、按時(shí)下載整理ip資源，加強(qiáng)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用，管理員根據(jù)教師課時(shí)情況，科學(xué)合理安排好遠(yuǎn)教課表，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、抓好聽課、評(píng)課工作，上好遠(yuǎn)教示范課、優(yōu)質(zhì)課

4、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育設(shè)備硬件及軟件的維護(hù)與維修，確保設(shè)備正常運(yùn)行。

5、組織開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，加強(qiáng)各學(xué)科與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)教師有效使用遠(yuǎn)程教育資源。

6、遠(yuǎn)教管理人員，認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育資料的收集、整理、及時(shí)歸檔。

第6篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心；管理；實(shí)訓(xùn)課教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0201-03

中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心是中職學(xué)校電子專業(yè)師生開展教學(xué)、科研活動(dòng)的重要基地，是中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)施電子產(chǎn)品焊接組裝調(diào)試技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電力拖動(dòng)技術(shù)、電機(jī)與變壓器技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)、模擬電子技術(shù)和綜合應(yīng)用技術(shù)等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，以提高綜合職業(yè)行為能力的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子電路基礎(chǔ)》等課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。作為衡量中職學(xué)校電子專業(yè)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，電子實(shí)訓(xùn)中心的管理水平、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和工作效率直接影響著學(xué)生在以后的生產(chǎn)、服務(wù)和管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題的處理能力。因此，中職學(xué)校必須千方百計(jì)地提高電子實(shí)訓(xùn)中心的管理水平、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和工作效率。近年來(lái)，由于加大了資金投入，很多中職學(xué)校在原有的電子實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，紛紛建成了電子實(shí)訓(xùn)中心。但是，部分中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心在管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)上都存在著諸多不如人意的問(wèn)題。為了更好地滿足電子專業(yè)師生更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科學(xué)研究的需要，中職學(xué)校要從加強(qiáng)管理、深化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革等方面優(yōu)化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

一、提高中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心的管理水平

首先，中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心，是面向中職學(xué)校電子專業(yè)師生開放的科研與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。電子專業(yè)師生除了使用本中心進(jìn)行基本技能、專業(yè)技能和綜合技能實(shí)訓(xùn)外，還使用本中心進(jìn)行科學(xué)研究與技能競(jìng)賽活動(dòng)。因此，本中心在使用上呈現(xiàn)出人數(shù)多、頻率高、時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。其次，在一些中職學(xué)校，電子實(shí)訓(xùn)中心裝備的數(shù)量不足，標(biāo)準(zhǔn)不高，某些器械與設(shè)備巳經(jīng)用了十多年，老化、陳舊，科技含量比較低，與行業(yè)、企業(yè)相關(guān)器械與設(shè)備的科技含量仍有很大的差距，既不能滿足正常的科研與實(shí)訓(xùn)需要，也無(wú)法滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位對(duì)技能型人才的需要。再次，學(xué)生在使用本中心的器械與設(shè)備時(shí)往往有意或無(wú)意地?fù)p壞元器件，造成無(wú)法正常開展科研與實(shí)訓(xùn)的惡劣后果。因此，提高管理水平巳經(jīng)成為中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心急需解決的嚴(yán)峻課題。

1.精心維護(hù)中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心器械與設(shè)備。大部分中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心的器械與設(shè)備的單價(jià)相當(dāng)高，如果這些器械與設(shè)備被損壞，不僅導(dǎo)致數(shù)額巨大的資金損失，而且可能影響正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，甚至可能造成安全事故，后果不堪設(shè)想。因此，本中心管理人員要堅(jiān)持每天對(duì)器械與設(shè)備進(jìn)行檢查。如果發(fā)現(xiàn)某些器械與設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)維修。同時(shí)，要按時(shí)認(rèn)真填寫《電子實(shí)訓(xùn)中心器械與設(shè)備清單》和《電子實(shí)訓(xùn)中心器械與設(shè)備使用、維護(hù)臺(tái)賬》。《電子實(shí)訓(xùn)中心器械與設(shè)備清單》填寫內(nèi)容包括：器械與設(shè)備的生產(chǎn)廠家、品牌、型號(hào)、規(guī)格和一些必須說(shuō)明的技術(shù)參數(shù)?！峨娮訉?shí)訓(xùn)中心器械與設(shè)備使用與維護(hù)臺(tái)賬》填寫內(nèi)容包括：每天的實(shí)驗(yàn)課教師、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、器械與設(shè)備使用及維修狀況等，為以后出現(xiàn)類似的故障提供參考。此外，還要針對(duì)器械與設(shè)備對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格的特點(diǎn)，堅(jiān)持做好器械與設(shè)備的防潮、防塵、防雷、防震工作，相對(duì)延長(zhǎng)器械與設(shè)備的使用壽命，減少維護(hù)器械與設(shè)備的資金數(shù)額和工作量。

2.實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心日常管理的人性化、制度化、信息化。中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心的日常管理工作涉及到人員與資產(chǎn)兩個(gè)方面的內(nèi)容。在人員管理方面，涉及到授課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生。在資產(chǎn)管理方面，涉及到器械與設(shè)備、實(shí)訓(xùn)耗材、配套設(shè)施和實(shí)驗(yàn)文件。因此，管理工作內(nèi)容的復(fù)雜性要求管理工作邁向人性化、制度化、信息化。

（1）中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心日常管理的人性化。中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心人性化管理就是指本中心在堅(jiān)持全心全意為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的前提下，實(shí)行全員參與式和開放式管理，以提高實(shí)驗(yàn)開出率及裝備使用率的管理方式。為實(shí)現(xiàn)管理的人性化，一是要在堅(jiān)持“高效、節(jié)儉、實(shí)用”原則的前提下實(shí)行全員參與式管理。電子專業(yè)任課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生都要本著主人翁精神主動(dòng)參與到管理工作中，互相監(jiān)督，積極完成科研與實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，杜絕故意損壞元器件和浪費(fèi)的現(xiàn)象。二是要在堅(jiān)持“學(xué)生是未來(lái)，培養(yǎng)其成才”理念的前提下實(shí)行開放式管理。管理員要樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的觀點(diǎn)，盡量延長(zhǎng)本中心的開放時(shí)間，讓學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有余力的學(xué)生在課余時(shí)間能夠充分利用本中心進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W有所成，以提高本中心的實(shí)驗(yàn)開出率及其器械與設(shè)備的使用效率，充分發(fā)揮本中心的整體效益。三是要在堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的前提下做好器械與設(shè)備的調(diào)度工作，盡量滿足電子專業(yè)學(xué)生參加技能等級(jí)考證和技能競(jìng)賽培訓(xùn)的需要。四是要在堅(jiān)持樹典型、促提高原則的前提下在本中心設(shè)置師生優(yōu)秀作品展示區(qū)，將師生在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和科技創(chuàng)新過(guò)程中所獲得的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，樹立典型，使電子專業(yè)全體師生學(xué)有榜樣，增強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和科技創(chuàng)新的自信心。

（2）中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心日常管理的制度化。中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心制度化管理就是指通過(guò)有序地制成的文本，全面、明確地規(guī)范在本中心開展科研、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)行為的管理方式。為實(shí)現(xiàn)本中心的管理制度化，必須做好建章立制的工作，制定有關(guān)規(guī)章制度，如《電子實(shí)訓(xùn)中心人員管理辦法》、《電子實(shí)訓(xùn)中心管理制度》、《電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》等，使相關(guān)人員在管理、科研及實(shí)訓(xùn)工作中有章可循，以保證本中心的正常運(yùn)作。同時(shí)，隨著科研、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及器械、設(shè)備的更新，建章立制工作要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄不合理的舊制度，制定更適合本中心管理的新制度。另一方面，為促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)實(shí)行本中心準(zhǔn)入制。學(xué)生在進(jìn)入本中心實(shí)訓(xùn)前，首先要學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，經(jīng)考試及格方可憑證進(jìn)入。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中如果有違紀(jì)現(xiàn)象，必須填寫違紀(jì)記錄單。這樣做，除了有利于規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行外，還有利于本中心和班主任、學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，督促學(xué)生自覺(jué)糾正違紀(jì)行為。

（3）中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心日常管理的信息化。中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心信息化管理就是指本中心通過(guò)信息化手段創(chuàng)建自動(dòng)化和無(wú)紙化辦公的環(huán)境，為廣大師生開展科研和實(shí)踐活動(dòng)提供方便的管理方式。為推動(dòng)管理信息化的實(shí)現(xiàn)，本中心可將《電子實(shí)訓(xùn)中心人員管理辦法》、《電子實(shí)訓(xùn)中心管理制度》、實(shí)訓(xùn)課程安排、器械與設(shè)備的調(diào)度安排、學(xué)生實(shí)訓(xùn)課紀(jì)律表現(xiàn)情況及實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)等公布在校園網(wǎng)站，師生訪問(wèn)校園網(wǎng)，對(duì)有關(guān)信息便可了如指掌，節(jié)省時(shí)間和精力，提高本中心的管理效率。

二、深化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革，提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)當(dāng)從實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容和方法等方面深化改革，提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。這是因?yàn)?，?shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量是衡量中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)水平的重要標(biāo)志。

1.創(chuàng)新中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容。

（1）制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)大綱。制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)大綱是創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容的前提條件。中職學(xué)校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱要反映出各門課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、手段和特色，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)行為能力的主要措施，呈現(xiàn)出綱領(lǐng)性和導(dǎo)向性的特征。

（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書的建設(shè)。創(chuàng)建適合實(shí)訓(xùn)方式的教材和指導(dǎo)書是創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容的客觀基礎(chǔ)。中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心必須組織任課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)編寫實(shí)訓(xùn)課教材。在教材中，要突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。另外，還要組織任課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師依據(jù)實(shí)訓(xùn)課教材來(lái)編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中，要注重技能實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)操技能訓(xùn)練，快速掌握技能要領(lǐng)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練獲得技能。

（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橹新殞W(xué)生存在著熱衷于動(dòng)手操作的心理特征，因此，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中給他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際操作的條件很重要。任課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要徹底打破學(xué)科體系，把實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，將理論、實(shí)驗(yàn)、操作、技能和訓(xùn)練有機(jī)整合，創(chuàng)建真正切合中職學(xué)生特點(diǎn)的“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”、“學(xué)中思”的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式。例如，在“照明電路的安裝與調(diào)試”訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師要把直流電路的基本知識(shí)和電路設(shè)計(jì)、工藝訓(xùn)練和維修技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)有機(jī)地融合到項(xiàng)目任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自主完成訓(xùn)練項(xiàng)目的任務(wù)，便能較好地掌握實(shí)訓(xùn)教材中相關(guān)的知識(shí)和技能。這樣的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)出學(xué)生綜合職業(yè)行為能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)行為能力，正是任課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)內(nèi)容改革中孜孜以求的目標(biāo)。

2.正確處理好兩種關(guān)系，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法上，中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)中心要正確處理好現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中的參與性和積極性；要正確處理好傳授技術(shù)和提高能力之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，要開展以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實(shí)施開放式教學(xué)，其前提條件是實(shí)施開放式管理。只有在實(shí)施開放式管理的條件下，本中心方可保證項(xiàng)目訓(xùn)練的延續(xù)性。只有在項(xiàng)目訓(xùn)練的延續(xù)性得以保持的條件下，一些難度較大、復(fù)雜程度較高的項(xiàng)目任務(wù)方可完成。

總之，在充分利用本中心教學(xué)器械與設(shè)備的條件下，任課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要依據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱、教材，與學(xué)生一起科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)，培養(yǎng)綜合的職業(yè)行為能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玲艷.《電工電子》教學(xué)改革淺談[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2008，（20）.

第7篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校；大學(xué)生；法治教育；問(wèn)題；對(duì)策

大學(xué)生既屬于法治宣傳教育的對(duì)象，又是國(guó)民教育體系法治教育的對(duì)象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育，尤其是藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育應(yīng)該更加引起我們的重視。雖然當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)類院校大學(xué)生總體上能夠做到遵守法律法規(guī)具備一定的法律常識(shí)，但是仍然存在一些藝術(shù)類大學(xué)生法治觀念淡薄、缺乏法律信仰的情況，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育確實(shí)存在許多問(wèn)題，應(yīng)該提出切實(shí)有效的對(duì)策去解決這些問(wèn)題，這樣才能為社會(huì)輸送具有法治思維、法治觀念的高素質(zhì)的藝術(shù)類人才。

1 藝術(shù)類大學(xué)生法治教育存在的問(wèn)題

1.1 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育教育方式過(guò)于單一

縱觀國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育的教育方式都采取單一灌輸式教育。由于灌輸式教學(xué)方式的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)法治知識(shí)不感興趣，重視不夠，加上本身藝術(shù)類大學(xué)生屬于非法律專業(yè)學(xué)生，他們沒(méi)有法律相關(guān)背景，平時(shí)的學(xué)習(xí)也是重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他文化課程的認(rèn)識(shí)不夠不能擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。這樣一來(lái)，藝術(shù)類大學(xué)生法治教育的教學(xué)效果并不理想。

1.2 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)的教育。導(dǎo)致很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)法治教育缺乏興趣，認(rèn)為與自己的將來(lái)的生活或者工作并無(wú)太大關(guān)系。如果能將藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律規(guī)范融入法治教育教學(xué)過(guò)程，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)起他們參與教學(xué)的積極性。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該從入校后，就有意識(shí)的培養(yǎng)自己的法治觀念和法治思維，自覺(jué)養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣。這些對(duì)于將來(lái)走向工作崗位也會(huì)帶來(lái)一定幫助，法治思維和法治觀念是現(xiàn)代社會(huì)每一名社會(huì)成員都應(yīng)該具備的，無(wú)關(guān)乎學(xué)歷和職業(yè)。

1.3 藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育師資力量薄弱

很多藝術(shù)類院校沒(méi)有法律專業(yè)、法學(xué)院、法學(xué)系，也就沒(méi)有專門的法律課教師也沒(méi)有專門的法律課堂，法律課教師就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師，他們大都是學(xué)校思想政治理論課教師，并非法律專業(yè)出身，自身的法律專業(yè)理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。還有一些藝術(shù)院校的法律教師由學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，雖然與學(xué)生關(guān)系密切，可很少有法律專業(yè)背景。輔導(dǎo)員的日常工作十分繁雜，很難有更多時(shí)間放在法律課的備課上，教學(xué)效果就可想而知了。個(gè)別藝術(shù)類院校的法律教師需要外聘教師擔(dān)任，有的外聘兼職教師責(zé)任心不強(qiáng)、上課態(tài)度不積極，大大影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，就更容易導(dǎo)致藝術(shù)類院校大學(xué)生對(duì)法治教育缺乏重視。

1.4 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育渠道有待拓寬

縱觀國(guó)內(nèi)藝術(shù)類院校，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育大都通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，這門課成了藝術(shù)類院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的唯一渠道。的確，該課程是國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的主渠道，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，單靠這一種教育渠道顯然達(dá)不到理想效果。而且《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課分為道德和法律兩部分，從緒論到第五章是道德部分，后面三章是法律部分，僅占總教材的三分之一，在學(xué)時(shí)分配上同樣很少，里面涉及的法律方面知識(shí)廣泛和龐雜，很多任課教師對(duì)法律領(lǐng)域知識(shí)了解不夠，加上這門課的學(xué)時(shí)數(shù)又少，往往前面道德部分講授結(jié)束后，到了后面法律部分時(shí)匆匆趕進(jìn)度“一帶而過(guò)”，僅通過(guò)后面三章學(xué)習(xí)達(dá)到讓學(xué)生具備全面基礎(chǔ)法律知識(shí)的教學(xué)效果是很難做到的。

2 藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育的對(duì)策

2.1 創(chuàng)新法治教育的傳統(tǒng)模式

任課教師在進(jìn)行法治教育時(shí)采應(yīng)取多媒體和討論教學(xué)的方法，讓學(xué)生能真正參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。另外，任課教師在講授知識(shí)的時(shí)候，注重舉例，而且多舉一些具有時(shí)代特點(diǎn)的案例，這樣可以使例子更鮮活，更容易引起學(xué)生們的興趣。

另外，藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育還應(yīng)該改變以理論教育為中心的思維模式，創(chuàng)新其他法律教育的內(nèi)容與方式。如邀請(qǐng)法學(xué)的知名教授、當(dāng)?shù)氐闹ü?、或檢察官以及律師走進(jìn)課堂來(lái)講課，拓寬學(xué)生的法治知識(shí)面，提升藝術(shù)類大學(xué)生的法治思維；藝術(shù)院校也可以與實(shí)踐部門組織法治教育辯論賽、法治宣傳等活動(dòng)，積極促進(jìn)大學(xué)生與實(shí)踐部門的溝通，了解實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

2.2 因材施教

藝術(shù)類院校的大學(xué)生大都心理敏感、個(gè)性突出、思想活躍，加上專業(yè)創(chuàng)作的壓力導(dǎo)致他們更容易有心理困惑，遇事容易走極端。而藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)教育。對(duì)他們進(jìn)行法治教育首先應(yīng)根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)，任課教師要學(xué)會(huì)因材施教，需要充分了解學(xué)生所想所需，及時(shí)對(duì)他們的行為進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的法治思維和法治觀念。比如在對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該加入《著作權(quán)法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》中的一些相關(guān)法律發(fā)條，包括《民法通則》、《合同法》、《拍賣法》以及《美術(shù)品經(jīng)營(yíng)管理辦法》當(dāng)中將來(lái)藝術(shù)生涯中可能用到的相關(guān)法條。這樣才能保證自己將來(lái)在作品創(chuàng)作及藝術(shù)品交易時(shí)能夠運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益及不去侵犯他人的合法權(quán)益。

2.3 加強(qiáng)藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育的師資建設(shè)

首先應(yīng)該盡量避免外聘教師和輔導(dǎo)員兼任藝術(shù)院校法律教師的情況，應(yīng)該聘請(qǐng)法律專業(yè)的教師做專職法律教師。其次，還應(yīng)該對(duì)藝術(shù)類院校的專任法律教師進(jìn)行定期法律培訓(xùn)，提供法律學(xué)習(xí)、進(jìn)行法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高藝術(shù)類院校法律教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。另外，校方還應(yīng)該對(duì)藝術(shù)類院校的法律教師設(shè)立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制、提高薪資待遇水平。多鼓勵(lì)他們外出學(xué)習(xí)和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，讓他們能夠把握法律學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，以便更好地勝任自己的教學(xué)工作?，F(xiàn)在很多藝術(shù)院校的法律教師存在嚴(yán)重不足的情況，個(gè)別藝術(shù)類院校全校僅配備一名法律任課教師，工作任務(wù)繁重，超負(fù)荷的工作量，很難調(diào)動(dòng)起法律教的工作熱情。應(yīng)該多聘用幾名法律教師，提高法律課堂的教學(xué)實(shí)效。通過(guò)這些舉措，培養(yǎng)出一支理論知識(shí)過(guò)硬、綜合能力突出的藝術(shù)類院校法律教師隊(duì)伍。

2.4 拓寬教育渠道

開拓新的法治教育渠道，除了課堂教學(xué)之外，還可以進(jìn)行一些相關(guān)法律實(shí)踐活動(dòng)，只有通過(guò)參加各種法律實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助藝術(shù)類院校大學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的法治思維習(xí)慣。首先，可以利用學(xué)生會(huì)或其他學(xué)生社團(tuán)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，開展相關(guān)辯題辯論賽、演講比賽等；其次，還可以利用校園展示欄包括宿舍宣傳欄，宣傳法律知識(shí)或者法律相關(guān)方面的新聞報(bào)道等方式；另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等媒體途徑設(shè)立專門的法治板塊進(jìn)行相關(guān)教育，如在校園網(wǎng)站即可設(shè)立法治教育專欄，將課堂教學(xué)與校園網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，作為校方，可以聘請(qǐng)其他院校的知名法學(xué)教師來(lái)學(xué)校開辦講座、現(xiàn)場(chǎng)答疑等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。除此而外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生去法庭旁聽司法審判，凡是人民法院公開審判的案件，都允許公民去旁聽，大學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)旁聽案件的審判，了解案件的審判的過(guò)程。如果學(xué)校條件允許，還可設(shè)立模擬法庭，為學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐、增長(zhǎng)法律知識(shí)、鍛煉法治思維提供更方便的條件。

第8篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

過(guò)去：課堂是“粉筆+黑板”的模式、是封閉的空間、是教師的“教”堂、是標(biāo)準(zhǔn)化的“桌餐”。

現(xiàn)在：課堂是“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的模式、是無(wú)處不在的學(xué)習(xí)場(chǎng)域、是以生為主體的“學(xué)”堂、是個(gè)性化的自助式“套餐”。

──王世軍

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：十余年的信息化建設(shè)及應(yīng)用，讓淄博的教育歷經(jīng)了數(shù)次重大轉(zhuǎn)變，從最初的校校通、城域教育網(wǎng)到后來(lái)的數(shù)字化校園，再到現(xiàn)在的“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)，都做得風(fēng)生水起?？梢哉f(shuō)您對(duì)“課堂”形式及內(nèi)涵變遷的概括，是對(duì)教育信息化的肯定，也對(duì)未來(lái)教育提出了更高的要求。對(duì)于目前的變化，您是如何看待的？

王世軍：隨著科技的突飛猛進(jìn)，整個(gè)世界都在變：文本向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了電子教室及電子閱覽室；網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)無(wú)孔不入，出現(xiàn)了各種移動(dòng)、手持設(shè)備，使泛在學(xué)習(xí)成為可能。信息化對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、管理方式及評(píng)價(jià)方式也必將帶來(lái)革命性的影響。

僅拿教育模式來(lái)做比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育采取的是班級(jí)授課制，即教師基于黑板的傳授式的傳統(tǒng)教育模式?，F(xiàn)代教育發(fā)展到現(xiàn)在是以基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段（改變了知識(shí)的傳授方式和教師的教學(xué)方式）的現(xiàn)代教育模式。未來(lái)教育將會(huì)是基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字終端支持下的“一對(duì)一”數(shù)字化個(gè)性學(xué)習(xí)，將真正實(shí)現(xiàn)以教師教向以學(xué)生學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主合作探究開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，是未來(lái)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：這樣一個(gè)未來(lái)教育，真正凸顯了“以人為本”的教育理念。記得您在對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考中，曾引用了Horizon年度報(bào)告中所提及的影響未來(lái)教育的關(guān)鍵技術(shù)，那么未來(lái)教育所培養(yǎng)的個(gè)體應(yīng)該具有哪些能力？您對(duì)未來(lái)技術(shù)影響下的教育是如何理解的？

王世軍：我認(rèn)為，未來(lái)教育培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)該具有：智商與情商相結(jié)合的能力、應(yīng)用能力或?qū)嵺`能力、關(guān)聯(lián)能力、搜尋能力、分布式學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)能力、兼容和整合能力、知識(shí)管理能力及決策與創(chuàng)新能力。如果離開了網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化學(xué)習(xí)及自主合作探究個(gè)性化學(xué)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)完成上述培養(yǎng)目標(biāo)將會(huì)困難重重。因此，作為教育工作者，一定要懂信息技術(shù)、要具備一定的信息素養(yǎng)，才能更好地辦好教育。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：臺(tái)灣“中央大學(xué)”陳德懷教授曾這樣描述“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)：每人擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，并能夠運(yùn)用這一設(shè)備，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源的鏈接，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的理念、技術(shù)與方法。據(jù)我所知，截至2011年，淄博開展“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)校已達(dá)23所，有120多個(gè)教學(xué)班，您能詳細(xì)介紹一下具體的情況嗎？

王世軍：淄博的教育信息化發(fā)展是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)離不開以往的種種努力，如果簡(jiǎn)單梳理它的教育信息化發(fā)展脈絡(luò)，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，在硬件的配備上，實(shí)現(xiàn)了從達(dá)標(biāo)式配備向以應(yīng)用拉動(dòng)配備轉(zhuǎn)變，從學(xué)校自建向區(qū)域共建共享轉(zhuǎn)變，從教學(xué)端的配備向?qū)W生端的配備為主轉(zhuǎn)變；第二，在應(yīng)用方式上，實(shí)現(xiàn)了從需求拉動(dòng)技術(shù)向技術(shù)拉動(dòng)需求轉(zhuǎn)變，從相對(duì)的信息“孤島”向開放的云服務(wù)轉(zhuǎn)變；第三，在應(yīng)用內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)了從普及信息技術(shù)學(xué)科向全科教學(xué)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，從單純的項(xiàng)目推廣向基于公共服務(wù)平臺(tái)的全領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，從學(xué)科整合輔助教學(xué)向以學(xué)生為主體的自主合作探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用向應(yīng)用創(chuàng)新、創(chuàng)新應(yīng)用轉(zhuǎn)變。

可以說(shuō)，我們正處在由傳統(tǒng)的教師“教”到基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字終端支持下的“一對(duì)一”數(shù)字化個(gè)性化學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)上。比如，趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境和工具、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、差異性的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式、高效互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式等諸多方面帶來(lái)的合力已開始顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得更有勁頭了，教師教得也更有激情了。去年淄博在NOC活動(dòng)中獲得了恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)39個(gè)，取得了全國(guó)總分第一的歷史最好成績(jī)，可以說(shuō)是“一對(duì)一”自主合作探究數(shù)字化創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用取得成效的一個(gè)很好的證明。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，對(duì)教師教學(xué)提出了哪些要求？教學(xué)管理又是如何跟進(jìn)的呢？

王世軍：隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師數(shù)字化教學(xué)的任務(wù)要求更加明確了：設(shè)計(jì)細(xì)化各個(gè)學(xué)科，不同知識(shí)點(diǎn)、不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)；研究提供不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源；研究提出學(xué)習(xí)時(shí)間要求；組織學(xué)生開展自主合作探究個(gè)性化學(xué)習(xí)，確保完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師自覺(jué)協(xié)同教育學(xué)生；及時(shí)組織交流學(xué)習(xí)成果；檢測(cè)學(xué)習(xí)成效，診斷評(píng)價(jià)并進(jìn)一步完成鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)能力、整合能力及組織能力有了更高的要求。

在管理方面，無(wú)論是資產(chǎn)管理、成長(zhǎng)檔案建立、圖書借閱管理，還是新媒體應(yīng)用，都實(shí)現(xiàn)了信息化管理的全覆蓋。同時(shí)也要確保提高校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)、信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提高教師的信息素養(yǎng)、信息化教學(xué)能力，完善信息化設(shè)備、環(huán)境、云技術(shù)、云架構(gòu)、云服務(wù)，建立信息化學(xué)校管理平臺(tái)、管理體制機(jī)制，調(diào)整建立適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理需要的制度體系，建立適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理需要的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

在新技術(shù)不斷推陳出新的今天，我們不斷嘗試，不斷摸索，以人的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相融合，改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、管理方式，我們教育人的責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)，所以力爭(zhēng)前行不輟，始終行走在教育信息化最前沿。

百花齊放競(jìng)爭(zhēng)春——見(jiàn)證來(lái)自學(xué)校信息化教育的奇跡

參與嘉賓：馬成立 閆涌泉 桓臺(tái)世紀(jì)中學(xué)

羅維玉 周村區(qū)城北中學(xué)

劉洪斌 張店區(qū)湖田中心學(xué)校

桓臺(tái)世紀(jì)中學(xué)

特色:基于“云架構(gòu)”的數(shù)字化校園

印象：“云”是真實(shí)的，觸手可及。學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，多姿多彩

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：先進(jìn)的設(shè)備，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都讓人對(duì)校園中的“云”有著無(wú)限的神往。對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，在眾說(shuō)紛“云”的時(shí)候，桓臺(tái)世紀(jì)中學(xué)卻將教育的“云”應(yīng)用得有聲有色。那么，學(xué)校是如何采取策略推進(jìn)“云”安全落地的？

馬成立：我們以構(gòu)建“師生快樂(lè)學(xué)習(xí)幸福生活的理想之地”為愿景，以“讓不同的人更加不同”為辦學(xué)理念，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校教育的全面深度融合，以教育信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，發(fā)揮其在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。關(guān)于云計(jì)算的應(yīng)用我們有系統(tǒng)的規(guī)劃。

第一，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，共建共享教育新環(huán)境。

早在2011年，我們便開始與聯(lián)想集團(tuán)聯(lián)手，建設(shè)基于“云架構(gòu)”的數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)了硬件、軟件資源的優(yōu)質(zhì)共享，實(shí)現(xiàn)了千兆互聯(lián)，無(wú)線全覆蓋，天地人三網(wǎng)合一。每間教室、辦公室、功能室均引入云終端。虛擬終端與PC機(jī)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了硬件虛擬化、軟件共享化，建成了跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺(tái)、跨終端的信息化支撐平臺(tái)。同時(shí)，我們還與多家公司合作，搭建了eClass綜合校園平臺(tái)、基于Web的自適應(yīng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、仿真探究實(shí)驗(yàn)室、3D虛擬機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、遙控模擬飛行、高清網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。創(chuàng)建了教師錄制的學(xué)校課程資源庫(kù)、遠(yuǎn)程互動(dòng)、校際聯(lián)合教學(xué)交流庫(kù)、3TB探索節(jié)目錄像、網(wǎng)絡(luò)精品課程等數(shù)字教育資源。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化環(huán)境基本形成。

基于“云架構(gòu)”的數(shù)字化校園讓網(wǎng)絡(luò)行為管理更有效，我們通過(guò)限制不良信息搜索，屏蔽不良網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生只能登錄教師推薦的優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)站，使其在不同時(shí)間段有不同的權(quán)限，支持地址管理與賬戶管理，豐富的日志管理與流量統(tǒng)計(jì)保障了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的綠色運(yùn)行。基于“云架構(gòu)”的數(shù)字化校園的建設(shè)，有效降低了管理、應(yīng)用、維護(hù)的難度，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更安全、更文明。

第二，智能管理，探索學(xué)校發(fā)展新模式。

基于“云架構(gòu)”的信息化教育新環(huán)境，為學(xué)校管理提供了數(shù)字化平臺(tái)。智能化的管理促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展模式的改變。

網(wǎng)絡(luò)智能辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)校外一體化登錄，內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)電子郵件的統(tǒng)一管理。手機(jī)、平板電腦等多種移動(dòng)終端均可登錄辦公平臺(tái)。微訊分享、討論區(qū)、互動(dòng)會(huì)議、維基百科等工具的使用，使工作、學(xué)習(xí)成為隨時(shí)隨地的行為。數(shù)據(jù)的云存儲(chǔ)為各種資源管理提供了穩(wěn)定的平臺(tái)，學(xué)校資產(chǎn)管理、圖書借閱等都實(shí)現(xiàn)了電子化。學(xué)校還為每位師生建立了電子成長(zhǎng)檔案，通過(guò)智能化的評(píng)價(jià)工具，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)師生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了與外界專家、優(yōu)秀教師的交流、探討、對(duì)話、合作，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的不斷提高。同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建的信息化教育新環(huán)境，為社會(huì)、家庭廣泛參與學(xué)校管理提供了便捷的通道，從而促進(jìn)了學(xué)校管理的民主與科學(xué)。

第三，以人為本，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)新課堂。

學(xué)校倡導(dǎo)教師在“云架構(gòu)”教學(xué)環(huán)境下，重新審視自己的教學(xué)。教師遵循“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”的原則，先學(xué)一家，融匯百家，自成一家，人人構(gòu)建了符合自己個(gè)性特征、適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式。目前，學(xué)校已呈現(xiàn)較為成熟的教學(xué)模式146種，形成了獨(dú)具我校文化內(nèi)涵的教學(xué)模式群。

第四，深度融合，建設(shè)“三化一體”新課程。

云環(huán)境下，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)深度融合，促進(jìn)我校“三化一體”課程體系的建設(shè)，分別實(shí)現(xiàn)了國(guó)家（地方）課程校本化、學(xué)校課程生本化、學(xué)生活動(dòng)課程化。

以學(xué)校課程生本化為例，學(xué)校從學(xué)生的需求入手，構(gòu)建了7大類56個(gè)系列100多種課程。這些學(xué)校課程通過(guò)與信息技術(shù)相結(jié)合變得更加豐富：建模班在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模型搭建、效果創(chuàng)意；航模班進(jìn)行航空模擬飛行；智能電腦機(jī)器人班進(jìn)行3D虛擬機(jī)器人仿真；探究實(shí)驗(yàn)班利用傳感器進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、虛擬探究與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；電腦繪畫班利用數(shù)碼繪圖板進(jìn)行繪畫等。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：信息化的發(fā)展，促進(jìn)著學(xué)校的成長(zhǎng)，將“云架構(gòu)”引入學(xué)校，又會(huì)對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)帶來(lái)哪些影響呢？

閆涌泉：在信息化建設(shè)道路上，我們深知數(shù)字化校園不僅僅是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的信息化，而是為學(xué)校提供一個(gè)全新的、信息化的教育環(huán)境，將“云架構(gòu)”引入學(xué)校，帶來(lái)的影響是史無(wú)前例的。

第一，完善信息化教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)。學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)早已初具規(guī)模，但隨著硬件設(shè)備的增多，微機(jī)設(shè)備的老化，故障率增多，傳統(tǒng)PC機(jī)主機(jī)的笨重，功耗大，噪音輻射問(wèn)題日益嚴(yán)重，管理維護(hù)難度加大，費(fèi)事費(fèi)力。然而，“云”引入后，學(xué)校利用“云架構(gòu)”建立了教學(xué)資源中心，上述煩惱都隨之遠(yuǎn)去了。云架構(gòu)也保證了平臺(tái)的可移植性，教師即便使用PC、平板或手機(jī)等智能終端訪問(wèn)自己的資源，也可以實(shí)現(xiàn)資源共享與管理。

第二，有效利用資源，促進(jìn)管理方式變革。辦公的智能化、存儲(chǔ)的安全平穩(wěn)、云平臺(tái)的便捷操作等一系列優(yōu)越性，都使得資源的存取更加便利，使用更加高效，管理更加有效。

第三，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合。通過(guò)“云”可以輕易實(shí)現(xiàn)人對(duì)機(jī)的教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)人對(duì)人教育的不足。我們可以看到，課堂在變，從使用工具、師生互動(dòng)、分層學(xué)習(xí)到監(jiān)督管理等方面都在變，這種變化是實(shí)實(shí)在在的，長(zhǎng)期發(fā)展終會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：基于云平臺(tái)的數(shù)字化校園讓課程更豐富、更多元、更具選擇性，為師生的自主發(fā)展提供了更廣闊的空間。校園內(nèi)外，我們看到的是更多陽(yáng)光、自信，溢滿幸福的笑臉。身為率先在基礎(chǔ)教育試行“云”的開拓者，學(xué)校的期望是什么？

馬成立：云計(jì)算正逐漸深入人心，教育云的理念得到認(rèn)同已無(wú)可爭(zhēng)議，但是教育云畢竟是新生事物，前進(jìn)的道路上肯定會(huì)有曲折。學(xué)?；凇霸萍軜?gòu)”的數(shù)字化校園的建設(shè)才剛剛起步，我們期待與眾多的兄弟學(xué)校和單位一起攜手，在這變幻多端的“云”世界中，締造一朵引人矚目的教育云！

周村區(qū)城北中學(xué)

特色：“自助式營(yíng)養(yǎng)套餐”的分層教學(xué)

印象：營(yíng)養(yǎng)套餐是自助的，眾口可調(diào)

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！鞭r(nóng)村學(xué)校特有的純樸，并不能湮沒(méi)教育人對(duì)信息化的執(zhí)著探索，潛心研究。周村區(qū)城北中學(xué)，雖置身“閨中”，卻已名揚(yáng)四方。從2009年中國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇，到2011年英特爾“一對(duì)一”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，再到山東省敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等一系列活動(dòng)的召開，無(wú)不彰顯著學(xué)校的實(shí)力。在您看來(lái)，隨著信息化的深入開展，學(xué)校發(fā)生了哪些變化？經(jīng)歷了什么樣的思想蛻變？

羅維玉：作為一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)教學(xué)示范學(xué)校和淄博市首批數(shù)字化校園學(xué)校，多年來(lái)我們以培養(yǎng)“具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代人”作為育人目標(biāo)，高舉“數(shù)字人文”旗幟，以人為核心進(jìn)行管理和文化創(chuàng)新、以信息技術(shù)助推教與學(xué)變革，改變了教師的工作方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校的發(fā)展模式，不斷開創(chuàng)著學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

其實(shí)，在信息技術(shù)開始萌動(dòng)時(shí)，當(dāng)別人還在苦苦論證之時(shí)，我們已經(jīng)開始創(chuàng)新應(yīng)用了。自1998年以來(lái)，學(xué)校不斷加大信息化建設(shè)力度，面對(duì)不斷完善的基礎(chǔ)建設(shè)，我們有了更多的思考，那就是：我們的信息化建設(shè)，并不在于擁有多少計(jì)算機(jī)、多少交互式電子白板等硬件設(shè)施，而是在于有效地配置、開發(fā)、管理和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立一個(gè)更為開放的、高效的互動(dòng)對(duì)話課堂，藉由網(wǎng)絡(luò)科技的力量打破課堂空間、校園時(shí)空局限，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)不限于課堂、隨處可發(fā)生且彈性可變的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，讓學(xué)生成為能更為自主、更好合作、更多探究的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生成為主導(dǎo)信息社會(huì)的高素質(zhì)現(xiàn)代化綜合人才。

就像素質(zhì)教育的沉沉浮浮一樣，教育信息化也非蕩蕩坦途，所以我們一直在途中，邊走邊思考邊革新邊改進(jìn)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：學(xué)校對(duì)于分層教學(xué)的研究由來(lái)已久，那么您提出的“自助式營(yíng)養(yǎng)套餐”又是一種怎樣的概念呢？

羅維玉：“適合的就是最好的”，打個(gè)比喻，做教育就像做鞋子，模式本身并不重要，關(guān)鍵是要合自己學(xué)生的腳。我們以信息化技術(shù)破解傳統(tǒng)教育中的難題，在走出傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，變革網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的方式，逐步探索出了信息技術(shù)支撐下的生態(tài)課堂教學(xué)模式、信息環(huán)境下“三備多優(yōu)”的集體備課模式、“一體兩翼”的網(wǎng)絡(luò)教研模式，并且我們還對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行完善，編寫網(wǎng)絡(luò)教材嘗試框架式教學(xué)、組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級(jí)進(jìn)行基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提煉“讀、練、講、理、測(cè)”教學(xué)五字訣。

如果把學(xué)習(xí)比作吃套餐，那么“基礎(chǔ)餐”、“拓展餐”、“升華餐”，餐餐精致；教師就像“大廚”，每個(gè)學(xué)生都可以各取所需，“吃飽吃好”，學(xué)校在“自助式營(yíng)養(yǎng)套餐”的理念下為學(xué)生精心打造“學(xué)習(xí)盛宴”。教師借助于信息技術(shù)的力量，依據(jù)學(xué)生獨(dú)有的特質(zhì)，讓他們的潛質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到最大限度的發(fā)展，使得因材施教具體到了每個(gè)鮮活、獨(dú)立的生命個(gè)體。2008年，學(xué)校參與了中央電教館“基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)創(chuàng)建與應(yīng)用”課題實(shí)驗(yàn)，并在這一系統(tǒng)平臺(tái)支持下，在國(guó)內(nèi)初中學(xué)校，率先啟動(dòng)了基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的學(xué)科分層走班教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由因材施教到因人施教的轉(zhuǎn)變，開啟了學(xué)生自主互動(dòng)、合作探究的個(gè)性化學(xué)習(xí)之門，使學(xué)生成為能更為自主、更好合作、更多探究的學(xué)習(xí)者，從而讓“面向全體”的教育理想真正往前跨出了具有實(shí)質(zhì)意義的一大步。

張店區(qū)湖田中心學(xué)校

特色：信息化引領(lǐng)教育創(chuàng)生

印象：教育創(chuàng)生，孜孜以求

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：信息化資源的積累過(guò)程是漫長(zhǎng)的，積累是創(chuàng)生的基礎(chǔ)，有效的創(chuàng)生又可以促進(jìn)積累質(zhì)量的提升。在張店區(qū)湖田中心學(xué)校，信息化是如何引領(lǐng)教育創(chuàng)生的？

劉洪斌：信息化引領(lǐng)教育創(chuàng)生包含了很多方面。

第一，教師觀念創(chuàng)生。信息化不是萬(wàn)能的，不能強(qiáng)制推進(jìn)。對(duì)于信息化教學(xué)的應(yīng)用，部分教師限于年齡、知識(shí)、技能等多種原因，積極性不高。因此，促進(jìn)信息化教學(xué)觀念的創(chuàng)生就顯得越發(fā)重要。正所謂有想法才會(huì)有需求、有動(dòng)力。針對(duì)實(shí)際情況，我們采取了分層培訓(xùn)，老青結(jié)對(duì)，以賽促學(xué)等方式，從而營(yíng)造了積極的信息化教學(xué)環(huán)境。

第二，課堂教學(xué)創(chuàng)生。所謂創(chuàng)生課堂即“創(chuàng)新、發(fā)展”之課堂。創(chuàng)生課堂源于“草根”，基于“建構(gòu)主義理論、生本教育理念、傳統(tǒng)的教學(xué)相長(zhǎng)理論以及以新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式為核心的信息智能理論”，是一個(gè)開放的、可持續(xù)發(fā)展的教育品牌。我們綜合應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，變難為易，化枯燥為有趣，全力打造“令學(xué)生充滿興趣”的課堂。

第三，教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)生。隨著校園信息化建設(shè)的發(fā)展，教師網(wǎng)絡(luò)研修逐漸成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。這是一個(gè)打破傳統(tǒng)、創(chuàng)生整合的過(guò)程。學(xué)校將NOC活動(dòng)賽項(xiàng)的開展模式與自身的發(fā)展相結(jié)合，成立了湖田中心學(xué)校NOC網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)，并出臺(tái)了《湖田中心學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理辦法》。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和團(tuán)隊(duì)互助優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建教學(xué)反思與網(wǎng)絡(luò)研討相結(jié)合的新型教師專業(yè)發(fā)展方式，使“無(wú)形資源”和集體智慧的優(yōu)勢(shì)盡顯，從而形成了教師自我完善、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)成長(zhǎng)模式。

第四，學(xué)校科研創(chuàng)生。僅是鎮(zhèn)域教學(xué)專題例會(huì)就為科研創(chuàng)生搭建了一個(gè)很好的舞臺(tái)，信息技術(shù)的應(yīng)用貫穿于會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后。“小課題、大作業(yè)”則催生了教學(xué)科研的滿園春色。

第五，管理創(chuàng)生。綠色化、精細(xì)化、人文化是學(xué)校管理文化的核心特征。校園網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)、管理平臺(tái)、新媒體、移動(dòng)終端的合理應(yīng)用，使學(xué)生、教師及家長(zhǎng)都能切身體驗(yàn)、民主參與學(xué)校的管理。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：教育創(chuàng)生帶來(lái)的變化是什么呢？

劉洪斌：教師信息化素養(yǎng)的提升、教育觀念的日益優(yōu)化，都為信息化資源質(zhì)量的提升和資源搜集手段的不斷改進(jìn)提供了有力的人才支持和智力保障。隨著課堂教學(xué)效益的不斷提升，課堂創(chuàng)生成為常態(tài)，優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源必將成為整個(gè)信息化資源積累的源頭活水。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團(tuán)隊(duì)研修、科研創(chuàng)生、精細(xì)化管理更是優(yōu)化學(xué)校信息化資源的強(qiáng)大動(dòng)力?！拔⑿驼n題群落、博客平臺(tái)、頭腦風(fēng)暴的舞臺(tái)”讓智慧資源不再是一人獨(dú)享而是團(tuán)體共享的精神寶藏，而且讓各類資源體系日益完備、科學(xué)。創(chuàng)生與積累最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)、生生不息。

第9篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)化視野；學(xué)前教育專業(yè)；師資隊(duì)伍建設(shè)； 實(shí)踐

   本世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的大眾化和對(duì)幼教師資學(xué)歷要求的提高，高等師范院校已成為幼教師資培養(yǎng)的主要基地。高等師范院校需要把握學(xué)前教育的專業(yè)特殊性，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)教師教育科研能力和專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建構(gòu)和完善學(xué)前師資培訓(xùn)模式，才能培養(yǎng)出知識(shí)、技能、素質(zhì)并重，保育、教育、研究兼能的新型幼兒教師。

一、從教師專業(yè)化角度來(lái)看待高職高專學(xué)前教育專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

教師專業(yè)化發(fā)展是 “教師個(gè)體不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程” [1]。 教師的專業(yè)化發(fā)展一般要經(jīng)歷兩個(gè)階段，我們一般把新教師剛?cè)肼毜那皫啄昕醋魇菍I(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，而專業(yè)發(fā)展主要是指從一個(gè)熟手成長(zhǎng)為專家型教師的過(guò)程，所以專業(yè)化發(fā)展是體現(xiàn)“教師作為專業(yè)人員，由一個(gè)新教師發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過(guò)程”[2]。前期有研究者指出：“學(xué)前教育專業(yè)專任教師有一定教育教學(xué)理論素養(yǎng)，但比較缺乏幼兒教育實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因而缺乏相應(yīng)職業(yè)技能技巧”［3］，還有提到現(xiàn)有教師在總量、結(jié)構(gòu)、職稱以及科研水平等上面存在一些問(wèn)題。筆者以所在的四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，通過(guò)對(duì)該校學(xué)前教育專業(yè)教師的調(diào)查研究，結(jié)合對(duì)同類高職高專院校教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)前教育專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀存在以下問(wèn)題：

（一）新教師對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特殊性缺乏了解，幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。近年來(lái)隨著學(xué)前教育專業(yè)擴(kuò)展而大量補(bǔ)充進(jìn)入的新教師，大多是本碩連讀的研究生，在他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，理論知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些新教師即便是工作以后，他們到幼兒園參加觀摩、聽課、調(diào)研、實(shí)踐的次數(shù)和時(shí)間還是較少，因此他們?cè)谧约簱?dān)任的專業(yè)課程教學(xué)中，會(huì)習(xí)慣于按照自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)來(lái)講授課程或組織活動(dòng)，而很少站在教師教育的高度來(lái)反思和審視自己的教育教學(xué)觀念和行為。

（二）部分教師的角色調(diào)整與適應(yīng)不良。學(xué)校升格后，由于?？茖哟蔚摹皩W(xué)前教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格發(fā)生了較大的改變，教師必須面臨著角色的調(diào)整和適應(yīng)”［4］，部分教師由于長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，習(xí)慣于遵循原來(lái)的教學(xué)模式，重視上課、備課等教學(xué)常規(guī)工作，沒(méi)有投入更多時(shí)間和精力深入幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育科研，對(duì)目前不斷更新的學(xué)前教育觀念和新的研究成果不能及時(shí)獲取和消化吸收，還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師教育科研意識(shí)、科研能力有待提高。

（三）職后培訓(xùn)的形式比較單一，針對(duì)性不強(qiáng)。由于學(xué)校剛升格，各種培訓(xùn)渠道還沒(méi)有完全暢通，教師參加各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)總的來(lái)說(shuō)還是較少，整個(gè)職后培訓(xùn)的形式也顯得比較單一，除了專家教授講學(xué)外，無(wú)非就是讓教師到其他高校接受短期培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容多數(shù)偏重于寬泛的理論，實(shí)踐操作性不強(qiáng)，職后培訓(xùn)未能真正的起到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用。

二、學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的特殊性決定了對(duì)“雙師型”教師的呼喚

高職高專學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和其他專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格是有區(qū)別的，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較高的從事學(xué)前教育教學(xué)與管理工作的業(yè)務(wù)能力，德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展的，能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展與改革需要,能在幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)從事保教工作的教師和管理工作的應(yīng)用型專門人才。除了專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還需要強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，因此其實(shí)踐性教學(xué)有著極其重要的地位和作用，只有具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科理論素養(yǎng)和豐厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，才能培養(yǎng)出知識(shí)、技能、素質(zhì)并重，保育、教育、研究兼能的新型幼兒教師。因此，建設(shè)一支“雙師型”高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是擺在高職高專院校面前的一項(xiàng)十分重要而又緊迫的任務(wù)，也是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

三、以四川幼兒師范?？茖W(xué)校為例，在學(xué)前教育師資培養(yǎng)方面作出的積極探索與實(shí)踐

（一）高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，把好師資入口關(guān)，實(shí)施“人才工程”，構(gòu)建合理師資結(jié)構(gòu)。

   師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心關(guān)鍵，為了改變學(xué)校師資總數(shù)不足以及教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，近年來(lái)學(xué)校一方面采取公開招聘的辦法，堅(jiān)持高學(xué)位、高水平的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把師資引進(jìn)關(guān)，重點(diǎn)引進(jìn)了一大批具有碩士以上學(xué)位的專業(yè)人才，同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)原有的教師進(jìn)行在職進(jìn)修和學(xué)歷提高。學(xué)校采取重點(diǎn)培養(yǎng)與引進(jìn)人才相結(jié)合的方法，培養(yǎng)和引進(jìn)了高水平、高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人、教授或博士。另一方面，制定和實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)“人才工程”計(jì)劃（包括名師工程、教授工程、博士工程、學(xué)科專業(yè)帶頭人計(jì)劃、中青年教學(xué)科研骨干培養(yǎng)計(jì)劃、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃等），加大投入和設(shè)立優(yōu)惠的條件，開設(shè)綠色通道，引進(jìn)一批博士、教授或有較大影響的學(xué)科(專業(yè))帶頭人，在崗位設(shè)置、師資調(diào)配、職稱評(píng)聘等各個(gè)方面保證重點(diǎn)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一支信念執(zhí)著、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、富有活力的高水平的師資隊(duì)伍及一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)正在形成。

（二）學(xué)校加大軟硬件投入，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供數(shù)字化、信息化資源系統(tǒng)的保障。

教師的專業(yè)能力的提升需要學(xué)校硬件和軟件等方面的完善，尤其需要構(gòu)建數(shù)字化、信息化的資源系統(tǒng)。學(xué)校升格后，繼續(xù)加大教育資源的人力、物力和財(cái)力的投入，加強(qiáng)了教師辦公室和計(jì)算機(jī)教室的配備、擴(kuò)大了多媒體投影教室建設(shè)、開展校園網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)字化圖書館建設(shè)等，同時(shí)學(xué)校配備了教師和后勤辦公平臺(tái)、教育教學(xué)信息平臺(tái)、教育教學(xué)資源管理平臺(tái)，完善圖書館學(xué)前教育類電子圖書資料建設(shè)，并且學(xué)校購(gòu)買中國(guó)知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)等使用權(quán)限， 校園內(nèi)免費(fèi)向師生開放，為學(xué)校數(shù)字化、信息化資源系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)字化信息化資源平臺(tái)，師生可以及時(shí)了解到學(xué)前教育發(fā)展最新的政策和理論、課程改革的動(dòng)態(tài)，同時(shí)還可以展示和交流教研活動(dòng)，共享教學(xué)論文、教學(xué)講義、優(yōu)質(zhì)課例等教學(xué)資源。

（三） 以校級(jí)科研中心為平臺(tái)，促使學(xué)前教育專業(yè)教師投身學(xué)前教育科學(xué)研究。

為了極大的調(diào)動(dòng)教師參與科研的熱情，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)改革，學(xué)校相繼成立了幼兒教育與發(fā)展研究中心、小學(xué)教育研究中心、川西北民俗文化研究中心等，中心下設(shè)置學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)研究室、學(xué)前教育改革與發(fā)展研究室、農(nóng)村與民族地區(qū)學(xué)前教育研究室等，學(xué)校還相繼出臺(tái)了《四川幼?？蒲许?xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》和《四川幼?？蒲许?xiàng)目管理辦法》，促使學(xué)前教育專業(yè)教師自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力提高。一方面規(guī)范了學(xué)術(shù)委員的審查與評(píng)審制度，對(duì)課題申報(bào)、優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才的評(píng)選等工作進(jìn)行嚴(yán)格審議，杜絕了學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)造假，保證了學(xué)術(shù)活動(dòng)的真實(shí)性。另一方面通過(guò)研究中心組織高職稱教師申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題，鼓勵(lì)中青年教師積極申報(bào)青年課題，尤其鼓勵(lì)教師申報(bào)與幼兒教育實(shí)踐相結(jié)合的課題項(xiàng)目?？蒲兄行姆e極引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)教師密切關(guān)注本學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)教師深入幼兒教育基地，觀摩和探討幼兒教育熱點(diǎn)問(wèn)題，如：蒙氏教學(xué)法、體智能游戲、幼兒早期閱讀的訓(xùn)練、奧爾夫音樂(lè)等在幼兒教育機(jī)構(gòu)開展的情況，鼓勵(lì)教師探索具有本地域特色的幼兒教育實(shí)踐模式。

（四）逐步建立和完善教師終身學(xué)習(xí)制度，積極推進(jìn)“校本培訓(xùn)”。

為了建立和完善教師終身學(xué)習(xí)制度，學(xué)校制訂了教師培養(yǎng)管理辦法，構(gòu)建學(xué)校、系部?jī)杉?jí)培養(yǎng)體系，建立多渠道培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)使新教師盡快熟悉工作崗位，進(jìn)入角色。通過(guò)開展單科進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、高級(jí)研修、訪問(wèn)學(xué)者、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)等方式及時(shí)更新知識(shí)、提高教師教育教學(xué)能力和科研能力，全面提高教師整體素質(zhì)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括教師職業(yè)情感培訓(xùn)、學(xué)前教育專業(yè)理論培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、教育科研方法等。在培訓(xùn)方式上采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，如：專家講座、學(xué)術(shù)論壇、幼教機(jī)構(gòu)觀摩活動(dòng)、高校教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流、兄弟學(xué)校訪問(wèn)考察等。在培訓(xùn)對(duì)象上也各有不同，針對(duì)新教師，為了讓他們盡快進(jìn)入角色，迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，主要進(jìn)行校情校史、教師職業(yè)意識(shí)和情感、教師教育技能、高等學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)和方法等培訓(xùn)；針對(duì)有一定工作閱歷的教師，結(jié)合他們自身的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人現(xiàn)有的能力水平，把他們分成“理論型教師、實(shí)踐型教師以及“雙師”型教師三個(gè)層次”［5］。分別為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)模式，采用實(shí)踐能力培訓(xùn)、教學(xué)能力培養(yǎng)、攻讀博士和碩士學(xué)位、高級(jí)研修、訪問(wèn)學(xué)者等方式，強(qiáng)化和提升他們的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)和特色。

（五）發(fā)揮校內(nèi)外學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地的作用，加強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐能力的的培養(yǎng)

學(xué)校目前校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地包括學(xué)前教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、微格教室、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)中的幼專附屬幼兒園，同時(shí)學(xué)校作為四川省幼兒教育師資培訓(xùn)中心，在校外多地市州掛牌建立了學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)基地，和綿陽(yáng)及周邊市區(qū)多所職業(yè)技術(shù)類學(xué)校、幼兒園、兒童發(fā)展與教育咨詢機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)達(dá)成了多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)合作協(xié)議，有著長(zhǎng)期教學(xué)和工作聯(lián)系。學(xué)校要求工作三年內(nèi)的學(xué)前教育專業(yè)的新教師，每周必需有半天以上的時(shí)間深入幼兒園固定跟班聽課和調(diào)研，每人必須參加1-2個(gè)幼教科研課題，每學(xué)期組織一次幼兒活動(dòng)公開課，請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)和學(xué)校資深的老教師進(jìn)行聽課和評(píng)課的活動(dòng)，讓新教師切身體會(huì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的要求。對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的教師要求定期下園，并通過(guò)承擔(dān)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)、見(jiàn)實(shí)習(xí)綜合訓(xùn)練、科研論文指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)設(shè)計(jì)等事項(xiàng)參與學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的全過(guò)程。此外學(xué)校定期組織骨干教師到校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐指導(dǎo)、頂崗鍛煉，多層次、多途徑的促進(jìn)教師專業(yè)實(shí)踐能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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