班級量化考核辦法精選(九篇)

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第1篇：班級量化考核辦法范文

關鍵詞：德育工作 Struts+Spring+Ibatis框架 量化考核系統(tǒng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0154-01

針對人工進行學生評價和考核速度慢，效率低，學生信息量大，管理工作量大，開發(fā)學生量化考核管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用JAVA目前流行框架Struts+Spring+Ibatis，其主要涉及兩個角色，分別是管理員和普通用戶。管理員主要負責對普通用戶信息的增、刪、改、查。普通用戶分為三個方面，分別是班主任、年級組組長和教育處負責人，其中班主任只負責對本班的學生進行評價及對本班學生電子檔案的增加、修改、刪除、查詢功能；年級組組長負責對本年級的所有班級的學生進行評價及查詢功能；教育處負責人是對高一、高二和高三年級的所有學生進行評價及查詢功能。

1、系統(tǒng)設計

從考核管理實際出發(fā)，學生管理、班主任管理及班級管理考核辦法的需求著手，分析了學生綜合素質量化評價方法、學生品德行為考核辦法、學生違紀四級遞進處分制度、班級量化考核辦法、班級和班主任工作考核辦法，設計并實現(xiàn)該量化考核系統(tǒng)，系統(tǒng)采用B/S模式的解決方案， 按照角色劃分為四個模塊：管理員、教育處、年級組長、班主任。德育考核工作每周進行一次， 按學期進行匯總。

1.1 管理員

該角色擁有數(shù)據(jù)的維護和處理權限，實現(xiàn)用戶管理（增刪查改），用戶包括教育處長、年級組長、班主任；數(shù)據(jù)備份，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的備份以及調(diào)用備份數(shù)據(jù)庫功能；學期初始化，根據(jù)用戶輸入的學期起始日期，自動生成學期相對應的學期信息。

1.2 教育處

該角色能實現(xiàn)對三個年級的所有學生品行量化考核（增刪改）、對于所有學生違紀信息進行統(tǒng)計查詢、實現(xiàn)對班主任和班級的量化考核，根據(jù)分數(shù)進行等級劃分。

1.3 年級組長

該角色能實現(xiàn)對所管轄年級的所有學生品行量化考核（增刪改）、對于所管轄年級的所有學生違紀信息進行統(tǒng)計查詢、實現(xiàn)對班主任和班級的量化考核，根據(jù)分數(shù)進行等級劃分。

1.4 班主任

該角色實現(xiàn)對所帶班級學生基本信息處理（增刪改查）、對班級學生綜合素質量化評價、學生品行量化考核查詢、展示家長通知書并實現(xiàn)打印。

2、程序功能實現(xiàn)的關鍵部分

2.1 Struts在系統(tǒng)實現(xiàn)中的控制功能

本系統(tǒng)采用Struts作為整個系統(tǒng)的控制器，添加Struts支持的同時，在applicationContext.xml配置文件中，聲明可讀取配置文件，在本XML中就可用${}取到xxx.properties文件的值、定義數(shù)據(jù)源（連接池）、事務管理DataSourceTransactionManager、使用基于注解方式配置事務、聲明AOP等，在struts.xml配置文件中設置攔截方式和處理方式……。

2.2 Spring 在系統(tǒng)業(yè)務層的應用

Spring 主要負責處理應用程序業(yè)務邏輯、業(yè)務校驗和事務管理；同時管理業(yè)務層的對象依賴；在顯示層和持久層之間增加了一個靈活的機制，使得它們沒有直接聯(lián)系。其中依賴注入方式主要有構造方法注入、設置屬性注入和接口注入。本系統(tǒng)主要采用的是設置屬性注入，所以需要我們在相應的Biz層寫代碼的時候要注意加上一個set方法，為Dao實現(xiàn)注入方式。

兩種類通過注入方式建立關系，一個組件發(fā)生了改變，另一個組件無需重新編譯就可以繼續(xù)使用，并且能被其它組件共享，因而提高了整個系統(tǒng)的運行效率。

2.3 Ibatis在數(shù)據(jù)訪問層的應用

iBATIS 是一種“半自動化”的ORM 實現(xiàn)。使用iBATIS 的SQL Map，能夠大大減少訪問關系數(shù)據(jù)庫的代碼，SQL Map 使用簡單的XML 配置文件將Java Bean 映射成SQL語句。在sqlmap-config.xml中設置sqlMap，在具體的sqlMap的XML文件中，設計實現(xiàn)功能具體的SQL語句，比如本系統(tǒng)中所需common.xml、daily.xml、edu.xml、grade.xml、student.xml、system.xml和user.xml，針對程序要實現(xiàn)的功能，在各個文件中設置相應的SQL語句，完成對數(shù)據(jù)的操作。

3、結語

采用框架實現(xiàn)的量化考核管理系統(tǒng)解決了傳統(tǒng)上手工統(tǒng)計的費時費力，容易出錯的弊端，有利于提高德育工作的開展，報表生成的數(shù)據(jù)能夠客觀的反應量化結果，為校園信息化建設關于學生評價的新模式做好必要的信息準備。系統(tǒng)的應用應定位于為實現(xiàn)學校德育目標、完成德育任務而服務的輔系統(tǒng)。

參考文獻

[1]銀強.iBATIS在java中的應用.價值工程，2010.

第2篇：班級量化考核辦法范文

一、中職教師業(yè)務管理的作用

近年來人們更多的是談管理體制、教學計劃、課程設置、實踐教學等學校教學方面的宏觀管理，而對教師的各項具體業(yè)務的微觀管理強調(diào)和總結得不夠。教師業(yè)務管理是提高教育質量和辦學效益的主要措施之一，不容輕視。這可以從兩個方面加以說明。一方面，教師是學校教育教學工作的實踐者，通過教育教學的各項具體工作實現(xiàn)對學生的教育培養(yǎng)。每個教師積極工作取得的成績，綜合起來就表現(xiàn)為學校的辦學效益。反之，如果沒有每個教師在各個方面的積極努力，學校的辦學效益就無從談起。另一方面，教育部下發(fā)的文件明確指出：“改革教育體制，要調(diào)動各方面的積極性，最重要的是要調(diào)動教師的積極性。”教師積極性的發(fā)揮，從整體上看，除了從思想上、生活上對教師予以關心外，還有賴于對教師的業(yè)務管理。

二、中職教師業(yè)務管理的內(nèi)容

根據(jù)教師主要工作內(nèi)容的不同，可把對教師的業(yè)務管理分為文化課教師、專業(yè)課教師、實習指導教師、其他教師的業(yè)務管理。但一般來講，所有中職教師都承擔著對學生的思想教育、知識傳授和實驗（實習）指導的任務。因此，對一般教師的業(yè)務管理可分為德育工作、理論教學和實驗實習三方面內(nèi)容進行。

（一）德育工作。班主任是學校德育工作主要實施者。在教師業(yè)務管理中，一方面要把班主任德育工作作為主要的管理內(nèi)容，緊抓不放，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)對班級的嚴格管理。另一方面是對科任教師的德育工作的管理。要發(fā)揮其教書育人的功能，使之與班主任配合，實現(xiàn)對學生德育的齊抓共管。

（二）理論教學。這一方面包括文化課、專業(yè)課教學的管理。通過對各科教師從制訂具體教學工作計劃、備課、課堂教學到作業(yè)批改和課外輔導、考試等整個教學過程的管理，督促他們認真負責地進行教學，促進學校教學質量的提高。另外，提高教學質量，還需要提高教師的教學業(yè)務水平，加強對教師開展教學研究活動的管理。

（三）實驗實習。一般說來，除政治、語文、數(shù)學及文科專業(yè)外，其他各科都存在實驗課教學。由于一些教師怕麻煩，該做的、能爭取做的實驗不做，影響到學生理論知識的學習和操作技能的培養(yǎng)，因此，要采取一定措施促其盡可能地按要求完成實驗課。專業(yè)課教師絕大部分既是理論課教師，又是實習指導教師，加強實習教學的管理，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的實習指導作用，是培養(yǎng)學生一技之長的重要措施之一。

中職學校的教育教學工作是以上三個方面的有機統(tǒng)一體，它們互相影響，互相促進，缺一不可，必須切實加強管理。

三、中職教師業(yè)務管理的方法

（一）明確職責。使教師明確職責是教師業(yè)務管理的首要工作。一是學校領導要組織全體教師學習有關的文件材料，使他們明確中職學校的性質、任務和培養(yǎng)目標，了解黨和國家有關職教的方針政策、當?shù)厣鐣徒?jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的要求、當前學校的主要任務等，提高認識，統(tǒng)一思想，增強責任感，共同擔負起學校的辦學重任。二是進行目標管理，把任務層層分解到人，提出要求，使其職責分明，方向明確，能夠有計劃有目的地開展工作。三是制定《教師工作責任制》、《教師履職考核辦法》、《班級量化評比辦法》、《獎金評定辦法》、《教師行為規(guī)范》等必要的規(guī)章制度，使教師明確行動的準則和范圍，實行思想教育與制度化管理相結合。

（二）檢查督促。學校各方面工作安排部署完畢，只是工作過程的開始，重要的是要落到實處，這需要學校領導經(jīng)常進行檢查督促。是否經(jīng)常檢查督促、注重落實，它反映了學校領導的工作作風是否踏實，關系到學校工作能否按計劃順利進行，達到預期目的。

經(jīng)常性地檢查落實主要靠分管的行政領導或有關業(yè)務人員。檢查的內(nèi)容既要全面又要有所側重，并認真地做好記錄，作為教師業(yè)務考核的依據(jù)。對發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理，對帶有共性的問題，要討論分析，統(tǒng)一認識，予以解決。

（三）考核評價。對教師工作進行全面考核和評價，是教師業(yè)務管理的重要方法。它是在上述明確職責要求、檢查督促兩項工作的基礎上，在學年末對教師各項工作和表現(xiàn)進行考核、評定的業(yè)務管理手段。

教師業(yè)務考核評價的實施可分為三個步驟。

1.根據(jù)教師工作職責等方面的要求制定相應的教師業(yè)務考核辦法。“考核辦法”的制定需遵循以下原則：（1）借鑒與創(chuàng)新相結合的原則。別人成功的考核辦法可以借鑒，避免走彎路，但不能全盤照搬。他人的先進經(jīng)驗到了本單位就不一定行得通。這是矛盾的同一性和特殊性共存的結果。因而既要借鑒，又要結合本單位的實際有所取舍，有所創(chuàng)新。（2）定量與定性相結合的原則。定量是指對某項工作，利用平時檢查掌握的數(shù)據(jù)轉換成考核得分；定性是指憑考核者的印象，人為地給定一個考核得分。定性考核簡單易行，但缺乏準確性和說服力。定量考核工作量大，但它能客觀如實地反映教師的工作，排除人為因素的影響，可信度高。如果學校絕大部分內(nèi)容采用定性考核，就可能會有少數(shù)人對考核結果不服，而學校又沒有準確的數(shù)據(jù)說服他們，會造成人際關系惡化，使學校工作受到影響。如果學校以定量考核為主，每一分都基本上有據(jù)可依，有據(jù)可查，群眾公認，實施后就可達到調(diào)動教師積極性的目的。因此，在教師業(yè)務考核辦法的制定中宜定性的盡量定性，能定量的要盡可能定量。（3）完整性與可能性相結合的原則。不完整、不全面的考核內(nèi)容，不能全面地評價教師的工作成績；而一味求全的考核內(nèi)容，勢必造成工作量過大，難以完成，而且有的內(nèi)容是無法進行考核的?？己说膬?nèi)容和范圍應根據(jù)需要和可能確定。

2.建立健全教師業(yè)務檔案。積累完整的考核材料是考核的重點，也是考核的實施過程。它好比建筑工程的施工階段。實施考核的內(nèi)容應與“考核辦法”規(guī)定的內(nèi)容相一致。對一般科任教師來講，應包括德、能、勤、績四個方面。材料的獲得也應采取多種方式。如利用班務日記，召開學生代表座談會，進行民意測驗，查閱教育教學活動記錄等?？己诵鑼Ｈ素撠?，始終如一，不漏不缺，所獲得的材料才是完整的、可靠的。

3.考核的評定。在獲得大量材料、數(shù)據(jù)的基礎上，進行統(tǒng)計分析，轉換成各項考核得分。累積各項考核得分便是教師得分總和。不論是采用群眾評議還是考核小組評議，對于定量考核項目，都只能是以平時考核獲得的資料評分。

第3篇：班級量化考核辦法范文

1、本學期，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，使得學生從學習態(tài)度和學習方法上都有明顯的進步，取得應有的成績。工作態(tài)度端正、認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，精心鉆研教材及試題，落實常規(guī)，確保教學質量。并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，順利完成教育教學任務。

2、加強理論學習。理論是行動的先導。為了加深對新課程的認識和了解，我要積極學習新課程改革的相關理論，仔細研究新的課程標準，及時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時積極和同行們交流。

3、關心愛護學生，積極研究學情。教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，關注每一個學生，關注每一節(jié)課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。既要有利于教學質量的提高，又要有利于學生身心的健康發(fā)展。

二、校產(chǎn)工作

本學期，校產(chǎn)科堅持全心全意為師生服務的基本宗旨,努力提升為師生服務的水平,使工作做到服務至上,師生滿意，達到校產(chǎn)管理有序的目標。要求本科室成員努力做好自己的工作。本學期主要抓以下三項具體工作：

1）各處室辦公物品的管理以及各班級校產(chǎn)的管理；

2）校舍信息的更新與管理。

3）嚴把物品入庫關,堅決履行好出入庫手續(xù),和學校財科、總務處聯(lián)合做好盤點總結工作嚴防學校財產(chǎn)的流失。按照誰使用誰負責的原則，繼續(xù)與班級、辦公室簽訂校產(chǎn)承包責任狀。定期更新學校校產(chǎn)管理信息。爭取達到校舍、資產(chǎn)管理規(guī)范。當然這項工作要達到我的目標比較困難。

三、考核工作

第4篇：班級量化考核辦法范文

【關鍵詞】:中職生、頂崗實習、評價方法、研究

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1003-8809(2010)08-0047-01

頂崗實習作為中等職業(yè)教育的一個特殊的教學環(huán)節(jié),其效果評價往往容易被學校所忽視,目前諸如學生實習小結、單位實習鑒定等相對固定的評價方法已過于單調(diào)、過于片面,遠遠不能適應現(xiàn)代中等職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文試圖通過對中職學生頂崗實習效果的評價內(nèi)容及評價方式的研究,以期能進一步優(yōu)化中等職業(yè)學校學生頂崗實習效果評價考核方法,使其更加貼近現(xiàn)實社會的需求。

一、進行初步探討,了解基本信息

頂崗實習”是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式,即中等職業(yè)學校學生在校學習2年,第3年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)安排專崗進行帶薪實習,以保證學生能夠盡快適應企業(yè)實際崗位的要求,幫助學生順利就業(yè)。頂崗實習只是教學形式和教學場所的變化,它仍然是中等職業(yè)學校教育教學活動的重要組成部分。學生通過到專業(yè)對口的企業(yè)進行頂崗實習后的實習效果是指其在適應企業(yè)實際崗位要求方面各種能力的提升,這些能力包括應職應崗的基本素質、應職應崗的通用能力和應職應崗的專業(yè)能力三個方面,各種具體的能力要素應包括:工作態(tài)度、道德品質、職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、協(xié)作能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、心理素質、身體素質等。

中等職校學生頂崗實習效果的評價方式既可以是定性的,也可以是量的。在頂崗實習評價中不采用數(shù)學的方法,只是根據(jù)平常的表現(xiàn)和觀察,給實習工作做出定性的評價,即為定性評價法。如等級法、評定法等都是經(jīng)常使用的定性評價法。而定量評價法則是采用定量計算的方法,搜集頂崗實習過程中的數(shù)據(jù)資料,然后用數(shù)學的方法作出定量結論的評估。在定量評價中,常用的數(shù)量化方式有百分法、分數(shù)法等。在頂崗實習效果評價中,根據(jù)評價主體的不同,定性評價法又可分為學校為主定性評價法、企業(yè)為主定性評價法和校企共同定性評價法;定量評價法又可分為學校為主定量評價法、企業(yè)為主定量評價法和校企共同定量評價法等。

二、開展社會調(diào)查,分析市場方向

1.走訪了部分企業(yè),了解現(xiàn)代市場對中職人才素質的需求狀況。先后走訪了金陵石化有限公司、京濱化油器有限公司、丸仁電子有限公司、LG同創(chuàng)公司及南京鋼鐵集團公司等五家企業(yè)的人事部門,請他們分別介紹了本企業(yè)對中職人才的素質要求,結果從五家企業(yè)在挑選中職人才時對其素質的要求中可以看出,現(xiàn)代市場中職人才不同素質的認同度由高到低依次應為:工作態(tài)度、協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、身體素質、心理素質等。

2.信函調(diào)查了部分中職學校,對淮安漣水職教中心等十五所省內(nèi)中等職?，F(xiàn)行學生頂崗實習的評價方法及其效果進行了問卷調(diào)查,結果是企業(yè)為主定量評價法、校企共同定量評價法和企業(yè)為主定性評價法三種頂崗實習評價方法應用較廣,且效果較好,并將其確定為進一步研究的對象。

三、實施個案研究,比較實踐效果

對我校同時赴南京金陵石化建安公司進行頂崗實習的三個機電班共102名學生按班級進行個案實踐,經(jīng)過近三個月的觀察分析,“校企共同定量評價法”的積極效應凸現(xiàn)出來,實習成效非常明顯,按照“有利于實習管理、有利于激勵學生成長、有利于適應企業(yè)需求”的原則,最終確定“校企共同定量評價法”為中職學生頂崗實習效果評價的最佳方法。

四、優(yōu)化考核辦法,設計考核表冊

對現(xiàn)有的 “校企共同定量評價法”進行進一步的優(yōu)化設計,最終形成了適應現(xiàn)代形勢要求的、切實可行的《中等職業(yè)學校學生頂崗實習效果考核辦法》并根據(jù)考核辦法設計出了《中等職業(yè)學校學生頂崗實習效果考核評分表》,該考核表由企業(yè)兼職指導教師考核、學校專業(yè)指導教師考核及一票否決共三大項目、十五個考核要素組成。

五、總結方案內(nèi)容,提煉幾點體會

1. 校企共評,效果更佳

實行企業(yè)與學校共同參與的雙方評價制度。在總體安排上,提出企業(yè)兼職指導教師評價與學校專業(yè)指導教師評價的相互結合,充分依靠這些評價主體的力量,尤其是企業(yè)的力量,使評價真正發(fā)揮其應有的作用。讓學生既能緊緊圍繞企業(yè)的指揮棒行動,以盡快適應企業(yè)實際崗位的要求,又能自覺遵守學校的各種規(guī)章制度,完成各項實習任務。

2. 百分考核,規(guī)范統(tǒng)一

頂崗實習效果評價采用了定量評價法中最常用的百分法,將頂崗實習效果考核的總分定為100分,其中:學校專業(yè)指導教師評定成績40分,企業(yè)兼職指導教師評定成績60分。根據(jù)不同評價指標的重要程度,分別設定不同的考核分值,60分以下判為不合格。所有被考核者統(tǒng)一考核標準、統(tǒng)一考核要求,考核結果規(guī)范統(tǒng)一,便于橫向比較,有利于激發(fā)學生的責任意識和競爭意識。

3. 定量為主,定性補充

頂崗實習效果評價以定量評價法中的百分法作為評價的主體方法取得了很好的效果,為了達到更加完美,又以定性評價法中的等級法作為有力的補充,即對頂崗實習中有嚴重違反實習單位規(guī)定被實習單位辭退、事(病)假累計超過頂崗實習時間三分之一、擅自終止頂崗實習、因違反有關規(guī)定給學校和實習單位造成嚴重后果等四種行為之一者實行“一票否決”制,考核按不合格等級處理。使得整個考核辦法軟硬結合、剛柔并舉。

4. 措施有力,獎罰分明

第5篇：班級量化考核辦法范文

一、2004年各項指標完成情況

1、產(chǎn)量：2004年計劃生產(chǎn)原煤29.79萬噸，實際生產(chǎn)原煤30.81萬噸，超產(chǎn)1.02萬噸。其中y252（2）實際生產(chǎn)原煤19.75萬噸，y262（1）實際生產(chǎn)原煤11.06萬噸。

2、材料費：2004年y252（2）計劃材料費229.07萬元，實際發(fā)生材料費223.71萬元，節(jié)余材料費5.36萬元，其中y252（2）計劃128.38萬元，實際發(fā)生材料費126.26萬元，節(jié)余材料費2.12萬元，噸煤計劃材料費6.50元/噸，實際達到6.39元/噸，噸煤節(jié)余0.11元/噸。其中y262（1）計劃100.79萬元，實際發(fā)生材料費97.45萬元，節(jié)余材料費3.34萬元，噸煤計劃材料費9.28元/噸，實際達到8.81元/噸，噸煤節(jié)余0.47元/噸。材料費節(jié)余的主要原因是超產(chǎn)1.02萬噸產(chǎn)量所致。

3、工資：2004年計劃265.85萬元，實際發(fā)生工資268.88萬元，超計劃3.03萬元，人均收入達1.49萬元，（不含礦所發(fā)的各項獎項）工資超的原因超產(chǎn)1.02萬噸產(chǎn)量所致。

4、工效：2004年平均計劃工效6.169噸/工，實際達到7.2067噸/工，超1.0377噸/工，完成年計劃的116.82%。

二、2005年礦下達各項經(jīng)濟指標及各班組分配指標

1、產(chǎn)量：2005年計劃生產(chǎn)原煤28.82萬噸，其中生產(chǎn)一班10萬噸，生產(chǎn)二班10萬噸，生產(chǎn)三班8.82萬噸。

2、材料：2005年計劃材料費295.69萬元，其中生產(chǎn)一班材料費102.60萬元，生產(chǎn)二班102.60萬元，生產(chǎn)三班90.49萬元。

3、工資：2005年計劃工資257.16萬元，其中生產(chǎn)一班工資76.67萬元，生產(chǎn)二班工資76.67萬元，生產(chǎn)三班工資67.65萬元。其它輔助工資35.97萬元。

4、工效：2005年計劃工效6.133噸/工，其中生產(chǎn)一班工資7噸/工，生產(chǎn)二班工資7噸/工，生產(chǎn)三班工資7噸/工。

5、塊煤率：2005年計劃塊煤率49%，其中生產(chǎn)一班塊煤率51%，生產(chǎn)二班塊煤率51%，生產(chǎn)三班塊煤率51%。

6、質量標準化：2005年工程質量優(yōu)良品率90%，其中生產(chǎn)一班優(yōu)良品率達到95%，生產(chǎn)二班優(yōu)良品率達到95%，生產(chǎn)三班優(yōu)良品率達到95%。

7、設備管理：設備完好率90%，五小電器合格率90%，電纜合格率90%，其中機電維修班每周二檢查設備完好率92%，五小電器合格率95%，電纜合格率95%。

8、黨建達一類黨支部，其中每月考核都在一類支部行列，精神文明建設得分在90分以上，黨建得分85分以上。

三、積極探索研究分配機制，推動傳導型績效考核工作向縱深發(fā)展。

（一）、現(xiàn)狀：2004年以前實行的經(jīng)濟責任制考核只有8名同志參與分配，其余員工都沒有涉及到。超額工資的分配主要是每位員工出勤得分，以分計獎在考核方面主要是依據(jù)工長對班組長的考核、班組長對員工每天勞動紀律，工序操作等情況進行考核，月底兌現(xiàn)獎懲，獎懲的比例大約是30%左右。2005年實施的傳導型績效考核涉及到全隊每一位員工、每一個崗位，從原來有獎30罰20的考核辦法，變?yōu)閷γ恳粋€崗位員工每天工作業(yè)績和工作態(tài)度只罰不獎的考核辦法（每天進行百分制打分，月底匯總兌現(xiàn)超額工資）

（二）、傳導型績效考核的管理流程：

每天發(fā)放日考核表----隊長、書記----技術員、工會、團支部負責人、材料、核算員，副隊長、工長----溜子司機、泵站司機、班長----放炮員、組長、----二工、小工----第二天收集上機匯總----月末核算員核算每人的超額工資。

（三）、具體的操作方法：

1、從2004年12月份到2005年2月份對傳導型績效考核辦法進行宣傳學習。

形式是：每周學習日、班前會。

主要解決的問題：一是傳導型績效考核辦法學習、貫徹

二是只罰不獎考核觀念的轉變。

存在的問題：缺少傳導型績效考核配套措施，主要是解決獎的問題，比如幫助完成任務，臨時加班，但又不夠一個工作日的情況。

2、考核辦法：按照傳導型績效考核的考核細則、考核人資格，把日考核表發(fā)放在每個考核人手中。按工作業(yè)績80%、工作態(tài)度20%，每天對考核的各項目進行打分，月底匯總，個人績效考核月度得分=所得總分除以工作日就是本人本月績效考核得分。超額工資的計算方法是當月分值*崗位總得分*績效得分/100。結果就是每一個崗位員工月度超額工資。

存在的問題：每天對每一個工作崗位考核需164份日考核表，用紙量大、匯總、統(tǒng)計工作量大，需要隊上安排專人負責。

（四）為確保以上各項指標的順利完成，必須做好以下幾方面的工作。

1）勞動力管理方面：緊緊圍繞“以人為本”的原則將上級勞動部門及集團公司、礦兩級單位關于加強勞動力管理方面的政策、法規(guī)、規(guī)定等一系列規(guī)定，在全隊員工范圍內(nèi)進行貫徹學習，使他們充分掌握本職崗位所需遵守的規(guī)定，做到用政策指導紀律，以紀律來規(guī)范員工日常行為。2005年我隊規(guī)劃員工培訓率100%，員工流失率5%，員工出勤率達到95%，持證上崗率100%，我隊將緊緊圍繞上述幾個指標開展工作，全隊范圍內(nèi)營造一個公平、公正、合理的工作環(huán)境，對成績突出和低劣的員工做到獎罰分明，并用隊務公開的形式公示于眾，讓每個員工都清楚在做每件事前，會產(chǎn)生什么后果，自己會擔什么責任，逐步在我隊日常管理工作中滲透。

2）安全方面：堅持“安全第一，預防為主”的安全生產(chǎn)方針，貫徹“管理、培訓、裝備并重的原則”。我隊在元月19日發(fā)生了一起片幫煤傷人事故，造成了很壞的影響，我們將以此為教訓，在員工中開展一次問卷調(diào)查的方式，元月19日片幫煤傷人事件的認識和你認為我隊怎樣抓安全，避免安全事故的發(fā)生，隊上將根據(jù)問卷調(diào)查情況改變現(xiàn)有安全管理工作中的不足。對鼓足干勁把今后的安全工作抓緊、抓實、抓牢。

3）工程質量及工序操作方面：嚴格按照《煤礦安全質量標準化標準及考核評級辦法》（試行）的要求，細化、量化工程質量，在每一個工序操作中著重加強過程管理，避免出現(xiàn)返工現(xiàn)象，樹立“返工質量不是標準”的思想，確保一次合格率，在工程質量、工序操作方面我隊根據(jù)實際情況制定并實施了“五比”勞動競賽，每月一總結，以獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶為指導，突出重點管理。在工序操作方面，抓住采煤工作面的關鍵工序、重點崗位，尤其是放炮工序、回柱放頂工序，強調(diào)安全操作距離方面的規(guī)定，嚴格執(zhí)行放炮段長、放炮警戒的具體規(guī)定，落實班組長盯炮機制度；回柱放頂工序要著重抓好三人配合作業(yè)、先支后回、隔離支柱的正確打設方面。

4）機電設備方面：落實機電三率90·5·1的要求，加強日常檢查、維修、保養(yǎng)力度，對出現(xiàn)問題按照“五定”的要求進行處理，并如實填寫好四層次記錄，做到有據(jù)可查、有案可稽。

5）塊煤生產(chǎn)是我礦創(chuàng)收的主要環(huán)節(jié)，作為主產(chǎn)塊煤的區(qū)隊，我們肩上的責任重大，針對我隊爆破工分布情況并結合采煤工作面煤層賦存地質條件，制定了采煤一隊炮組人員考核管理細則，加強過程控制，提高單循環(huán)塊煤產(chǎn)量，在日常工作中嚴格要求打眼工、裝藥工、放炮員嚴格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》爆破管理規(guī)定及《作業(yè)規(guī)程》爆破作業(yè)說明書的要求進行作業(yè)。近期Y262（1）采煤工作面?zhèn)雾斮x存面積增大，給塊煤生產(chǎn)帶來了影響，根據(jù)這種狀況，我們經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)查到證，對打眼眼距、距頂距離、距底距離、裝藥量進行了調(diào)整，取得了良好的效果。

6）我隊在抓好安全、質量的基礎上，必須注重經(jīng)營管理工作，我隊緊緊圍繞“安全、生產(chǎn)、經(jīng)營”這條主線，重點抓住材料消耗、勞動用工等方面，以三級核算為手段，落實各班組經(jīng)營責任，提高各生產(chǎn)班的勞動積極性，增強職工勞動的主動性。

我隊各項工作的開展，以質量管理體系關于四層次記錄的要求組織，做每一項工作都要留下記錄，記錄要真實、及時、完整。并能確切地反映出我隊開展的每一項工作，以此來促進、改進、提高我們的工作效率、工作方法、工作能力。

四、加強勞動力管理，合理組織生產(chǎn)，確保2005年生產(chǎn)、經(jīng)營目標的完成。

2005年在四五月份放假安裝的情況下，安排我隊28.82萬噸的原煤產(chǎn)量，生產(chǎn)任務相當艱巨，（主要是元月份欠產(chǎn)4700多噸，2月份又實行兩班生產(chǎn)），為確保28.82萬噸產(chǎn)量任務的完成必須做好以下幾方面的工作：

1、我們將嚴格按照礦上每月下達的生產(chǎn)經(jīng)營指標，分解到班級組，按照傳導性績效考核辦法調(diào)動每一名員工的工作積極性。

2、加強勞動力管理，用《勞動合同》和《員工獎懲21條》和隊上配套的措施規(guī)范員工行為，鼓勵多上班，多掙錢，對上述學習，隊上計劃在每季度第一月第一周學習一次。

3、對一些不好好上班的職工，多家訪談心，掌握思想動態(tài)，為他們解決一些實際問題，轉變不好好上班的惡習。

4、制定與傳導性績效考核相配套的措施，對班組、個人超額完成生產(chǎn)任務和材料節(jié)約的班組、個人按50%的比例獎罰。

5、鼓勵職工合理化建議、小改小革工作，對具有直接經(jīng)濟效益或提高生產(chǎn)效率的好建議，隊上設立專門的獎勵基金，根據(jù)效益多少獎勵100-300元。版權所有

五、2004年生產(chǎn)管理中成績和不足

2004年我隊在生產(chǎn)管理過程中，職工合理化建議中提出改變網(wǎng)子規(guī)格，從根本上扭轉班班披網(wǎng)的弊端，提高了工時利用，保證了安全生產(chǎn)，降低了生產(chǎn)成本，這是好的一面，另外，機電維修方面加強設備的日常維護管理，減少了自身的影響，為完成全年生產(chǎn)任務做了了積極貢獻。

存在的問題：

1、班與班之間協(xié)調(diào)不夠，上班為下一班創(chuàng)造的條件不夠，存在扯皮現(xiàn)象。

第6篇：班級量化考核辦法范文

作原則；工作特色；工作效果

〔中圖分類號〕 G471.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

03—0025—01

高三，是高考沖刺的關鍵階段。要想取得理想的成績，學校統(tǒng)籌、師資配備、生源質量、到位管理、健康運行、得力措施等因素必須協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。為此，筆者所在的學校實行了級部管理模式。實踐表明，高三級部應該從以下幾個方面開展工作，才會調(diào)動班主任工作的積極性，挖掘學生巨大的潛能，喚醒他們一往無前的學習熱情，最終贏得高考的巨大成功。

一、級部工作定位：上傳下達，配合指引

如今，不少學校在高考備考上已積累了豐富的經(jīng)驗，進行著科學有效的管理。高三階段不可標新立異、嘩眾取寵，應依據(jù)學校管理常規(guī)，“穩(wěn)”字當頭，認真領會并結合高三實際傳達并切實執(zhí)行學校教育教學、班級管理的各項工作要求，嚴格遵循學校復習階段與檢測輪次等高考復習備考模式，本著扎扎實實搞好本職工作、切切實實協(xié)助服務好班主任、徹徹底底協(xié)調(diào)到位學生的原則，在班主任和班級兩個層面同步開展指引工作，激勵督促學生落實各環(huán)節(jié)任務，專心致志學習，在不斷收獲成功的同時培養(yǎng)足夠的信心，最終考出好成績。

二、級部工作抓手：政策措施，確保落實

為了使學校政策措施落實到位，高三級部應充分整合學校實行的成熟的班級量化考核辦法，結合級部實際，斟酌商討，經(jīng)過試行后完善切合高三實際的《班主任工作要求及考核要點》《班級考核項目及標準》等工作要求，并根據(jù)這些要求設計輔助實施的《班主任值班量化考核表》《班級衛(wèi)生管理量化考核表》等多個考核表。規(guī)則使各項活動有章可循，考核確保落實，為此，級部制定配套的工作章程，組建學生會，使之積極配合級部有條不紊地開展各項檢查督促工作，努力促成級班間形成相互趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)的局面，促使班級乃至整個級部的工作邁上新臺階。

三、級部工作原則：因情制宜，靈活處置

級部管理不是僵化的死鉆牛角，而是講究方式注重剛柔并濟，既團結班主任，協(xié)調(diào)班級，又溝通科任教師，有效化解可能的隔閡對立，使級部管理工作良性開展，也保證學校的各項常規(guī)要求真正落到實處。就一些原則性的問題級部要及時介入，配合處理，力求立顯效果；級部應根據(jù)學生復習階段的實際狀況，有針對性地設計主題班會，分析問題，商討對策，解疑釋惑，有效指引學生健康發(fā)展；對常規(guī)的班主任碰頭會，應依據(jù)內(nèi)容多少、問題大小，及時調(diào)整開會時間，提高會議效率；每次檢測后的班級質量協(xié)作體活動，也因地因情制宜，依據(jù)暴露問題的嚴重程度確定組織召開；臨考前學生緊張畏難，級部印發(fā)應考心理、策略予以緩解引導。級部正是在諸如此類問題的管理上靈活處置，來保證質量、節(jié)省時間、提高效率。

四、級部工作特色：營造氛圍，多措并舉

高三沖刺階段，學校要求學生具備積極進取的學習精神、熱情飽滿的學習態(tài)度和迎難而上的學習品質，為此，級部應配合學校組織的多種活動安排：如，撰寫張貼巨幅激勵聯(lián)，給各班統(tǒng)一定制高考沖刺倒計時牌，倡導各班每天在黑板上認真抄寫一則勵志名言，專門召開近線生學習方法指導和情緒調(diào)整會，為班會提供備考案例、高考狀元復習方法等資料；倡導班主任深入班級進行個別談話，營造濃郁的高考備考氛圍，促使全體學生充滿競爭、緊張有序地備考沖刺。

五、級部工作效果：互相配合，通力合作

第7篇：班級量化考核辦法范文

【關鍵詞】激勵；教師；學習；提高教學成效

當今社會，在新科改實施的情況下，提高教學效率，加強素質教育迫不及待，而要做好這些，前提是出臺有效的激勵措施，讓人有目標，又能力達到目標的希望。

在教師方面，學校每學年應對教師推出德育和教學兩項評比，德育包括為人師表、班級管理、學科德育、學生教育、德育成績五大方面；教學包括備課、課堂教學、訓練與輔導、教研與科研、教學業(yè)績五大方面。其結果直接與工資掛鉤。

若能實施這樣的評價激勵機制，定會給學校帶來許多驚喜，這樣的措施不但可使增強師生主人翁意識，提高管理能力，還能充分發(fā)揮其主觀能動性，師生有正氣，活動有生機，工作有活力，師生的情操、思想、知識、創(chuàng)造力都會得到升華。同是這也為師生終身發(fā)展，追求人生價值奠定了堅實的基礎而在學生方面同樣也可以有一定的激勵措施，如：

1 在班級方面

可以在熱愛集體、班風班級、環(huán)境衛(wèi)生、各類活動、學習成績五項。五大項工作均實行量化考核評分，各項工作每月達到規(guī)定分數(shù)的班為優(yōu)秀班級，并給予班主任班主任一定班主任津貼獎勵。

班級的評比考核辦法遵循易操作、好把握、有實效的原則，在學生處的監(jiān)督指導下，由學校各部門進行檢查記載?？茖W化的評比使班級潛在的競爭意識更加明朗化、公開化，學生主人翁意識大大增強，沒有一個班愿意落后，學生輪流當干部，治理班級，做到了干部自己選，班級自己管，班規(guī)自己訂，班會自己開，優(yōu)秀自己評。學生不僅自主管理能力得到了提高，合作意識也得到了增強，改變了“只為自己，不管別人，只要自己過得好，不管班內(nèi)糟不糟”的自私心理，形成了互幫互助、團結向上的良好風氣。

2 引導學生摘十星

學校根據(jù)學生自我約束、自我教育、自我發(fā)展的思想，結合新時代人才標準，可以出臺“十大學星”評比辦法，引導學生奮發(fā)向上，爭星創(chuàng)星。即把《中學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》歸納成十顆星：文明之星、希望之星、奮斗之星、守紀之星、愛班之星、誠信之星、尊師之星、環(huán)保之星、進步之星、助人之星。以“十星”代“三好”，全面評價學生。每月推出班級、年級的十大學星，把年級推出的十大學星事跡及照片集中放在校園網(wǎng)上接受師生、家長的投票，選出學校月十大學星，利用升旗儀式進行表彰。

總之，師生的激勵措施做好了。師生自然就有熱情去做好自己應做的事情，老師兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，學生認認真真學習，努力提高科學文化素質，做有用之才。

參考文獻

[1] 劉嘉望.運用激勵機制 優(yōu)化課堂教學[J].天津教育1994（01）

[2] 相英慧.新課標下的生物教學[J].濟南教育學院學報，2004（05）

第8篇：班級量化考核辦法范文

堅持質量強校、文化立校、科研興校、特色揚校，實施規(guī)范化、精細化、科學化管理，大力推進素質教育，實現(xiàn)縣城學區(qū)教育跨越發(fā)展。

工作目標

保二爭一，繼續(xù)在全縣小學教學改革中起領跑作用。

重點工作

1.常規(guī)管理精細化。把每一個管理環(huán)節(jié)往細了做，往實了做，讓有效的管理產(chǎn)生更大的效益。在備課中，杜絕出現(xiàn)“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個人獨立備課、電子教案和手寫教案相結合，要求教師在備課時多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設計教學內(nèi)容和形式，力求要做到“兩個詳細”，即，突出重點的教學內(nèi)容要詳細，設計的綜合作業(yè)要詳細。要把備作業(yè)當作備課一項主要內(nèi)容，備好常規(guī)作業(yè)，加強特色作業(yè)設計，讓作業(yè)有些靈氣，體現(xiàn)智慧，融入趣味，呈現(xiàn)梯度。發(fā)揮考試促進教學的功效。要嚴格實行單元考試制度，一步一個腳印，步步為營；要科學組織期中考試、期末考試，了解學生的學習狀況，診斷教學問題?？纪旰螅陀^準確地做好質量分析，以便改進教學工作。中心校對加強各校教學質量的監(jiān)測，堅持每個學期對全校區(qū)的一個或兩個年級進行質量抽測，嘗試對個別學校或班級進行隨機抽測。學校常規(guī)檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報告，共性的問題及時在大會通報，個性問題要私下和教師溝通，發(fā)現(xiàn)亮點要認真地提煉出來，供讓老師學習借鑒，在全校大力推廣。培養(yǎng)教師養(yǎng)成思考的習慣，要求教師堅持寫教學反思，教學隨筆，教學敘事，教學日記等，促使其專業(yè)化成長。

2.教學研究規(guī)范化。立項課題要規(guī)范實施方案，完善相關內(nèi)容，把研究課題的目的意義、理論依據(jù)、研究對象、研究內(nèi)容、研究步驟、研究方法、組織分工、預期結果、文獻資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學性和計劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實施方案的計劃，逐步開展研究，切實把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實驗，階段總結、結題報告，推廣經(jīng)驗”等項工作落到實處。

小課題研究要在學校全面推開。學校要重視這項工作（學校興科研）。要把小課題研究當作解決教學問題、促進教師專業(yè)化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時，學校要把好三個關口：開題時，對教師確定的課題要把關，切忌空、泛、大；中間要進行督導，及時解決研究過程中出現(xiàn)的問題，做好過程管理；指導教師把研究融入教學實踐中。課題是從我們教學中來的，很多時候不是刻意去做的，在平時的教學中用點心就把這項工作做了。期末做好總結，做好推廣、獎勵工作，激發(fā)老師研究的積極性。在校本教研中要堅持課例研討這一常態(tài)化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實效性，把每一步走實、走穩(wěn)。要精心確定研究主題，有準備地進行研討，緊緊圍繞問題進行反思，在“最近發(fā)展區(qū)”進行互助，充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，認真做好研究的紀錄，不斷總結階段性的研究成果。

4.學校辦學特色化。進一步落實《縣城學區(qū)中心校特色辦學實施意見》，強力推進特色辦學工作，堅持特色辦學的穩(wěn)定性、發(fā)展性、發(fā)展性。特色項目需進一步明確；教材要系統(tǒng)，最好和校本課程結合起來，這樣既開設了校本課程，又促進了特色辦學工作；時間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時忘了，閑時做做，那樣成不了氣候；要適時檢測，督促教師做這項工作，探索可操作性的評價機制；要定期展示，開展形式多樣的活動，向全校師生展示，向社會展示，大力宣傳學校特色辦學項目，讓特色辦學成為學校一張亮麗的名片。中心校在下學期要擇時召開特色辦學現(xiàn)場會。

5.教師成長專業(yè)化。為了促進教師專業(yè)化成長，中心校在實施名師工程的同時，要下大力氣抓一般教師素質的提高，計劃用兩到三個學期的時間舉行教師課堂教學能力過關活動，涉及到所有學科。對不能按時過關的，要重點指導，反復打磨，限期過關。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標準，組建評委，著手有序開展這項活動。

6.幼兒園建設標準化。認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導綱要》，樹立發(fā)展觀念、活動觀念、環(huán)境育人觀念。注重常規(guī)的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內(nèi)容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認真抓好教育研究的四大環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒園教育對象的年齡結構，按大、中、小分組進行教研活動，確保教研質量。加強幼教教研網(wǎng)的建設，開通“教師論壇”“優(yōu)秀教案”等專欄，創(chuàng)設網(wǎng)上互動交流平臺。創(chuàng)建多元教育環(huán)境，逐步實現(xiàn)教學設施標準化配置，改善辦園環(huán)境，努力打造一批特色突出的規(guī)范化幼兒園，提高規(guī)范園所數(shù)量。中心校依據(jù)《縣城學區(qū)中心校幼兒教育考核辦法》對各園進行打分，年終評出“優(yōu)秀幼教單位”。

7.教研平臺信息化。為了加強各校間的信息交流，促進教師專業(yè)化成長，增強教研氛圍，我們繼續(xù)用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經(jīng)驗；用教研刊物《觀點》，以專題的形式，開辟“工作交流”、圓桌會議、熱點討論、校長論壇、研訓隨筆、教學反思等欄目，深入推廣各校的典型經(jīng)驗；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學研究活動。提倡建學校博客、班級博客和教師個人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網(wǎng)絡平臺進行學習交流，舉行教師教育博客大賽，并準備時機成熟，組建博客群。

8.結對幫扶制度化。進一步落實《手拉手學校幫扶實施方案》要求，通過做示范課、講座、聯(lián)考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動，充分開發(fā)本學區(qū)的優(yōu)質資源，為教師的成長搭建一個平臺，讓教師之間的觀課、議課活動如火如荼地開展起來，形成區(qū)域成長共同體。實施對手拉手學校進行捆綁式考核，被幫扶學校的辦學效益作為幫扶學校的考核內(nèi)容，以此推動強校與弱校均衡發(fā)展，促進教育質量在區(qū)域內(nèi)整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級手拉手、學生手拉手，讓學生體驗不同的學習、成長環(huán)境，豐富學生的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的良好品質，以達到互相學習，互相激勵，共同成長目的。

9.基地建設品牌化。三個基地要在教研室的指導下，開展豐富的活動，做到有組織、有規(guī)劃、有課題、有研究過程，有階段性總結和成果，充分發(fā)揮基地學科教學在中心校乃至全縣的引領作用，力爭形成學校的品牌。

第9篇：班級量化考核辦法范文

一、為什么要提高教師工作積極性

1.高薪不足以養(yǎng)廉

開發(fā)區(qū)成立以后，教師的工資待遇上去了，但是一些教師的思想覺悟卻沒有提上去，工作積極性也沒有因此調(diào)動起來，反而受到外界商品經(jīng)濟的沖擊，教書育人的思想意識不夠、事業(yè)心不強，教育事業(yè)的價值觀出現(xiàn)移位。很多學校的管理思想和應對措施滯后、沒有跟進，教師廉潔從教、安于樂教的理想信念不足，教育教學內(nèi)涵發(fā)展缺少動力。

2.教師專業(yè)發(fā)展的機遇抓不住

去年，全區(qū)義務教育實現(xiàn)均衡發(fā)展，區(qū)鎮(zhèn)兩級政府給學校配備了先進的教學設施，保障了教師專業(yè)發(fā)展的權益。然而，我們很多學校的教干教師沒有意識到@一優(yōu)越條件，即使意識到，也沒有很好地抓住這一機遇，在教書育人中大展拳腳。如何在新形勢下引領教師抓住這一重大機遇實現(xiàn)專業(yè)技能的大幅提高，成為提高教師積極性的一個重要課題。

3.學校管理層領導力不強

當前，學校管理層不能很好地適應當前新常態(tài)，沒有樹立“以人為本”的管理理念和服務意識，仍然持有重管理、輕服務，重約束、輕引領的思想。在管理過程中，有時把“管理”誤解為管理者對被管理者的控制、約束，“創(chuàng)造”出一套操作性很強的“硬”措施，單純憑借行政手段去管理教師，考慮領導意圖，注意任務分配，強調(diào)結果考核，很少考慮教師接受、完成任務的心態(tài)和壓力，忽視了教師創(chuàng)造性工作的職業(yè)特點和對教師的理解與尊重，從而使工作被動，影響了教育教學質量的提高。

4.教師管理制度機制建設不到位

完善的教師管理制度和機制是客觀公正評價教師工作成績的標尺，是撬動教師積極性的杠桿。當前，許多學校在管理教師、評價教師能力的過程中，仍然存在以平衡求穩(wěn)定的管理行為。例如，在師德評價中，對區(qū)紀工委、教體局通報的違反師德行為，學校在晉級、評優(yōu)、聘任、考核等方面“一票否決”處理不到位，致使教師管理制度束之高閣、形同虛設。再如，學校層面推選區(qū)級公開課候選人，出現(xiàn)領導指定代替公開評選的問題，這種管理機制導致推薦的選手沒有真正的競爭力。

二、提高教師工作積極性的良方在哪里

鑒于上述現(xiàn)象和問題，結合學校管理實踐經(jīng)驗，我認為要充分調(diào)動教師積極性，應從以下幾個方面抓起。

1.橫向抓教師工作態(tài)度――讓教師持有“身正為范”的職業(yè)態(tài)度

（1）組織學習師德規(guī)范

學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《中學教師專業(yè)標準》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》等教育法律法規(guī)以及教育部《教育系統(tǒng)警示教育材料》。

（2）大力宣傳師德典型

對教書育人、敬業(yè)奉獻的模范教師的先進事跡進行廣泛宣傳。通過弘揚教師身邊的先進事跡，引領廣大教師崇高師德、甘愿奉獻。

（3）強化師德監(jiān)督與考評

通過構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督與考評體系，增強教師依法治校、依法執(zhí)教的觀念，保障學校各項工作健康、正確的發(fā)展。我校將教師不可觸犯的10種師德禁行行為、違規(guī)收受禮品禮金和有償補課“六個嚴禁”納入我校師德建設制度體系，出臺《臨港二中師德建設工作考核辦法》，從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、廉潔從教等方面對教師的從教從業(yè)行為提出量化考核標準。師德工作考核評價實行100分制，分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個檔次。90分及以上為優(yōu)秀，70分?90分為良好，60分?70分為合格，60分以下為不合格。評價方式包括教師自評、同行互評、學生家長評價、校級考核小組評價、調(diào)查問卷、學校抽樣測評等多種方式?！杜R港二中師德建設工作考核辦法》的出臺，使學校師德建設走向一條規(guī)范化、制度化、法制化軌道，讓廣大教干教師守住了師德底線。

2.縱向抓教師職業(yè)愿望和本領――增強教師“學高為師”的職業(yè)愿望和本領

學校要建立骨干教師制度、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)制度等一系列教師培養(yǎng)制度，組織校本研修活動，為處于不同發(fā)展階段的教師搭建成長階梯。

一是開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。組織每位教師按照“一師一優(yōu)課，一課一名師”的要求，開展校內(nèi)全員曬課、觀課、評課、研課活動，努力實現(xiàn)“師師有優(yōu)課、課課有名師”的目標，從而增強教師“當名師”“上優(yōu)課”的職業(yè)愿望。

二是抓好“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程。以山東省教師教育網(wǎng)初中教師全員遠程研修為龍頭，創(chuàng)新教師全員參與網(wǎng)絡研修的培訓模式，實施“線上學習、線下實踐”的舉措，有針對性地解決教師遇到的實際困難和問題，引領教師專業(yè)成長，提高專業(yè)本領。

三是開展“同課異構”教學研討活動。以“一個中心”“兩個層面”“三個結合”為載體，即以單元組教學理念指導下創(chuàng)建高效課堂教學模式為研究中心，以年級組和學科組為組織層面，做到教學研究與教學常規(guī)相結合、與教研活動相結合、與校本培訓相結合，運用“比較研究法”，開展同課異構教研活動，優(yōu)化單元組課堂教學。

四是實施校本課程開發(fā)。根據(jù)全區(qū)校本課程實施意見，開發(fā)校本課程，使文化課程與綜合實踐活動、勞技課程一起構成學校課程體系。

近年來，臨港二中確定了名優(yōu)教師、學科骨干和普通教師2：6：2的梯次培養(yǎng)方針，旨在建立每1位名師引領3名學科骨干、3名學科骨干示范帶動1名普通教師的梯次培養(yǎng)鏈接。經(jīng)過幾年培養(yǎng)，臨港二中現(xiàn)有在職教師213人，其中高級教師34人，一級教師99人，二級教師80人。教師隊伍呈現(xiàn)出高級教師、名優(yōu)教師占16%，各學科骨干占教師總數(shù)的46%，普通教師占38%的人才梯隊結構，基本滿足了全面實施素質教育和促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。

3.找一把能夠丈量教師成長快慢的尺子――實施教師績效考核辦法

結合今年教體局確定的制度建設年為契機，為充分調(diào)動教師的工作積極性，鼓勵教師全身心地投入教學工作，促進教學質量的全面提升，利用學校教代會，在廣泛征集教師建議的基礎上，結合教體局《千分量化制》，我校對教師產(chǎn)生不了多大實質影響的《教師量化考核制度》進行了整合、修訂，出臺了《關于對教師教學工作評價獎勵的實施意見》，對教師的備課、課堂教學、作業(yè)布批、學生輔導、考試考查成績、工作量等進行全面評價。以綜合評價成績作為給予榮譽獎勵、落實各項待遇、評先樹優(yōu)的依據(jù)。該方案在原有基礎進行了大膽的創(chuàng)新：第一，評價更趨全面；第二，及教師的工作量和工作強度；第三，擴大了獎勵面，由原來的獎勵教師數(shù)二分之一擴大到三分之二；第四，擴大了對教師的榮譽獎勵和評先樹優(yōu)的適用范圍。方案的出臺，喚起了教師的職業(yè)自尊和榮譽感，教師教學工作積極性、主動性從根本上發(fā)生了改變。以往以“管”“監(jiān)督”等行政化手段管理，造成的矛盾和摩擦現(xiàn)象徹底逆轉。

4.讓教師看到自我實現(xiàn)的希冀

（1）保障教師參與學校管理的權益

一是開好校務會、教代會，組織教師討論審議學校的辦學思想、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、財務預決算等重大問題，提出合理化建議；通過提案積極主動地為學校的發(fā)展出謀獻策，教師參與學校決策的醞釀、討論、完善、審議、表決等環(huán)節(jié)，從源頭上把關，維護教職工的具體利益。

二是做好評議監(jiān)督。建立民主評議教干制度，按照被評議人述職、教代會民主測評的程序進行。通過評議促使教干正確行使職權，辦事公正、公平，最大限度地維護教師的合法權益。設立意見箱，征求教干教師的意見建議。

（2）保障教師專業(yè)發(fā)展的權利

近三年來，學校累計投入教師培訓經(jīng)費25.6萬元，組織廣大全體教干教師參加了初中教師教育技術能力、初中教師新課標課例研究等全員遠程研修，多次組織業(yè)務校長和電教主任以及部分語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、信息技術等學科教師參加臨港區(qū)多媒體設備使用技能培訓會，派出葛小梅等六位語文教師參加全區(qū)語文青年教師專業(yè)成長班開學及培訓，派出韓永偉等參加臨沂市骨干班主任培訓，派出全部體育教師參加臨港區(qū)中小學體育教師暨社會體育指導員培訓，派出全體音樂教師參加臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中小學音樂教師器樂教學全員培訓等。

為實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，2014年以來，政府和學校先后投入近1000萬元，為每個班級配備壁掛式一體化多媒體教學系統(tǒng)，配備配齊理化生實驗室、多媒體計算機室、音樂教室、器樂排練室、舞蹈室、美術教室、書法教室、歷史教室、地理教室、技術教室等學科專用教室和圖書閱覽室、心理咨詢室、科技活動室、衛(wèi)生保健室等公共教學用房，添置圖書2萬余冊，為廣大教師開展高效課堂提供了優(yōu)質軟硬件資源。

（3）讓教師享有實實在在的福利待遇