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但是,近兒年來,很多本科生的畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺,缺乏創(chuàng)新,實驗內(nèi)容和數(shù)據(jù)與他人的雷同,撰寫不規(guī)范,出現(xiàn)大段文字抄襲的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文進行過程中的粗制濫造和抄襲導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴重下降[Cal。這些問題已經(jīng)引起高校、指導(dǎo)教師以及一些研究者的)‘一泛關(guān)注,已經(jīng)有一些專家和學(xué)者作了深入探索和實踐Cs-}l。本文從本科畢業(yè)論文質(zhì)量中存在的問題出發(fā),通過對本科畢業(yè)論文完成的卞體和過程中存在的問題的分析,提出了一系列的質(zhì)量監(jiān)控措施,完善本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系,以期提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題
通過近兒年的畢業(yè)論文實踐過程,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文整體水平有所下降。從本科畢業(yè)論文過程的參與者來看,學(xué)校流于形式、教師疏于指導(dǎo)和學(xué)生疲于應(yīng)付[Cal導(dǎo)致了存在問題日益嚴重。本科畢業(yè)論文過程中的不足卞要表現(xiàn)在以下兒個方而:
(1>選題不當(dāng)或選題保守。一般學(xué)校的選題方法是老師確定題日,指定學(xué)生,那么可能會出現(xiàn)選題難度過大,超出本科生能力和所學(xué)專業(yè)知識范圍的情況;題日范圍過窄,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文上作量不足;或者選題因循守舊,缺乏創(chuàng)新,不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);抑或是論文表現(xiàn)形式單一,無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力岡。
(2) 學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠。因為日前我國的現(xiàn)行教育中比較注重課堂教學(xué),學(xué)生對于畢業(yè)論文等實踐類教學(xué)接觸不多,在缺乏具體的計劃安排及檢查制度時,容易出現(xiàn)懶散拖沓或急于求成等現(xiàn)象,致使學(xué)生不重視寫作,或者隨意拼湊、票竊,有一部分學(xué)生對畢業(yè)論文的整個過程理解不夠透徹、對參考文獻的理解不夠清晰,一‘〔習(xí)。還有一大部分學(xué)生在畢業(yè)論文過程中缺乏創(chuàng)新、不夠卞動,缺少自己的積極思考,不能夠卞動的參與到課題組的討論當(dāng)中來。還有就是文獻搜索能力較弱,大部分依靠導(dǎo)師或者同實驗室研究生提供的經(jīng)典文獻,在遇到問題時,不會去搜索高質(zhì)量的文獻來解決問題。
(3) 畢業(yè)論文過程管理體系不完備。盡管各個學(xué)校都已經(jīng)建立了相關(guān)的畢業(yè)論文管理規(guī)章制度[5j,但是這些規(guī)章制度大多不夠規(guī)范和具體[m從或缺少事前防備措施和嚴格的過程監(jiān)控,往往等到畢業(yè)論文答辯和驗收階段發(fā)現(xiàn)問題,過程的參與者也只能敷衍應(yīng)對,最后不了了之,不能深究[5j。
(4)畢業(yè)論文時間過短,難以達到畢業(yè)論文的日的。很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計都安排在大四的最后一個學(xué)期,此時,雖然學(xué)生的專業(yè)知識已達到一定水平,但大多學(xué)校都是在第七學(xué)期末開始畢業(yè)論文的開題上作,而開題報告、畢業(yè)論文的撰寫則在第八學(xué)期進行,由于在這個階段很多學(xué)生已經(jīng)開始找上作實習(xí)或進行考研復(fù)試,這嚴重壓縮了畢業(yè)設(shè)計的進行時間,也使絕大部分學(xué)生無法安心完成從查閱資料到論文設(shè)計再到論文撰寫的過程,嚴重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量Uz-isl。
(5)論文空洞,論據(jù)不足。很多學(xué)生由于準(zhǔn)備的材料不夠充分,論文的框架結(jié)構(gòu)不完整,寫作的思路不清晰,論證方法不準(zhǔn)確,導(dǎo)致撰寫的論文只是材料的堆砌,句子或者段落之間沒有邏輯性、連貫性和準(zhǔn)確性。多數(shù)學(xué)生的論文從思路到材料,再到寫作論述方而都沒有創(chuàng)新。論文不僅是材料的收集與簡單的對比分析,而是總結(jié)出自己的觀點。在已有材料的基礎(chǔ)上,提煉出論點、論據(jù),經(jīng)過嚴密的分析論證得到自己的觀點。
(6)其他因素。如畢業(yè)設(shè)計所需經(jīng)費不足、實驗條件不具備、成績評定方法不夠科學(xué)、高校擴招帶來生源質(zhì)量的下降、管理方法不適等等。
以上分析表明,本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是由多方而的因素引起的,這些因素關(guān)系著畢業(yè)論文過程的所有參與者,這些因素相勺_關(guān)聯(lián)、相勺_作用,共同對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高產(chǎn)生影響。所以畢業(yè)論文質(zhì)量的保障也就不能僅從某個環(huán)y入手,而應(yīng)著手改革教學(xué)模式,建立本科畢業(yè)論文寫作過程監(jiān)督體系,系統(tǒng)地去解決論文質(zhì)量下降的問題[5j。2提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施及完善質(zhì)量監(jiān)管體系
畢業(yè)論文是本科生教學(xué)計劃的重要組成部分,是對學(xué)生本科期間所學(xué)的總結(jié)與升華,能夠?qū)W(xué)生本科期間所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,并且能使學(xué)生學(xué)到很多課堂以外的東西,鍛煉了學(xué)生自卞解決問題的能力,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了規(guī)范畢業(yè)論文過程,加強監(jiān)督與管理,創(chuàng)建質(zhì)量保障體系及改善上作流程,需要做到事前規(guī)范、事中管理和事后管理。
W事前管理。事前管理包括制定管理制度、導(dǎo)師遴選、學(xué)術(shù)學(xué)德教育、選題和開題。[5j管理制度包括制定《畢業(yè)論文選題指耐 ,《本科畢業(yè)論文管理細則》、《本科畢業(yè)論文任務(wù)書》和《本科畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)》等。另外,各個專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和實際情況,制定各個專業(yè)本科生畢業(yè)論文管理規(guī)定,用來指導(dǎo)學(xué)生論文寫作過程。管理制度的制定和實施起到了很好的監(jiān)督和規(guī)范作用。通過嚴格審查學(xué)生開題,督促學(xué)生做好準(zhǔn)備上作;統(tǒng)一論文格式,使學(xué)生在科技論文上的寫作更加規(guī)范。使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ越o予學(xué)生正確的指導(dǎo),使學(xué)生能積極的參與到學(xué)術(shù)研究的過程中來,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的能力,并使學(xué)生熟練掌握學(xué)術(shù)寫作的方法。另外,嚴格指導(dǎo)教師遴選,要求指導(dǎo)教師需要有認真負責(zé)的態(tài)度、較高的專業(yè)知識水平、豐富的科研經(jīng)驗[Cial。在學(xué)術(shù)道德教育方而,開題之前就需要對學(xué)生進行學(xué)術(shù)道德教育,端正學(xué)生的思想道德,提前杜絕學(xué)生抄襲、票竊的念頭,讓學(xué)生明自付出才有收獲。
選題和開題是畢業(yè)論文的重要環(huán)y。論文的選題一方而學(xué)生要有自己的自卞選擇性,另一方而學(xué)生要參考老師的指導(dǎo)意見。論文一旦選定方向,學(xué)生需要仔細學(xué)習(xí)老師給的參考資料,并在此基礎(chǔ)上多多收集資料,并著手擬定課題大綱,準(zhǔn)備開題。開題是畢業(yè)論文的重要一環(huán),論文開題時,不僅需要學(xué)生提交必要的材料,同時需要指導(dǎo)教師對學(xué)生的材料認真審閱,并加以評估,對學(xué)生的上作做出必要的評價[Cisl。對于不符合要求的同學(xué),督促學(xué)生及時更改、補充材料或重新選題。通過開題的學(xué)生,其提交材料由老師保存。一般開題后不應(yīng)再更改論文題日及論文卞要內(nèi)容。
(2) 事中管理。卞要包括論文的初期檢查、中期檢查及指導(dǎo)登記[5j。初期檢查卞要是對學(xué)生的論文寫作準(zhǔn)備上作的檢查,如準(zhǔn)備資料是否充分、論文大綱是否列出、必要寫作上具是否掌握等;中期檢查卞要是對學(xué)生論文上作的檢查,包括論文的完成程度、學(xué)生論文過程中遇到的疑難點、還未完成的部分等。在各段時期的檢查中,學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)該對學(xué)生嚴格要求,不能流于形式,今旱發(fā)現(xiàn)的問題,有問題也要及時處理,避免問題的積累,確保學(xué)生的論文能夠按時提交。 在論文的準(zhǔn)備過程中,需要指導(dǎo)教師多加指導(dǎo),與學(xué)生經(jīng)常進行研討交流。及時解決學(xué)生在畢業(yè)論文準(zhǔn)備過程中存在的問題。學(xué)生應(yīng)卞動多向老師匯報上作的進度,并積極思考、多與老師進行學(xué)術(shù)交流。指導(dǎo)老師應(yīng)多總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題,并及時與學(xué)生討論解答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自卞發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)生自卞創(chuàng)新的意識和能力[Cisl。論文完成后,指導(dǎo)老師必須及時對論文進行初步評審,并指導(dǎo)學(xué)生開始準(zhǔn)備答辯上作。
(3)事后管理。論文答辯結(jié)束后,需要對教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的論文兩方而進行評估[5j。指導(dǎo)老師方而,需要對學(xué)生論文情況和學(xué)生答辯情況對教師的指導(dǎo)上作進行評估。多加鼓勵和表彰優(yōu)秀的指導(dǎo)老師,提醒指導(dǎo)態(tài)度不夠認真負責(zé)的老師,清除指導(dǎo)不力的指導(dǎo)老師。學(xué)生方而,嚴格審查學(xué)生論文質(zhì)量,篩選優(yōu)秀畢業(yè)論文,對優(yōu)秀學(xué)生予以表揚與鼓勵,對于論文質(zhì)量不合格的學(xué)生提出修改意見,并推遲答辯,修改合格后再安排答辯o,}。
不管是事前規(guī)范,事中管理和事后管理,學(xué)校職能部門應(yīng)該加大監(jiān)督的力度,確保質(zhì)量管理到位,保障管理體系的建立和完善。學(xué)校職能部門,即教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)辦,應(yīng)組織經(jīng)驗豐富的督導(dǎo)組在答辯前抽查本科生的畢業(yè)論文。抽查過程應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對論文的選題、撰寫的規(guī)范}N}、內(nèi)容的科學(xué)性和創(chuàng)新性進行評價,對不合格的論文要通報學(xué)院、系,推遲該生的答辯時間,對各抽檢論文中出現(xiàn)的問題及時向相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生進行反饋。
1.1學(xué)生方面
1.1.1找工作、實習(xí)使精力、時間不足我校本科生畢業(yè)論文寫作時間安排在大四第二學(xué)期,這一學(xué)期,學(xué)生們往往會忙于考研、考公務(wù)員、實習(xí)、找工作等等事情,從而無暇顧及畢業(yè)論文的寫作,或者很難保證有足夠的時間和精力用在畢業(yè)論文資料的收集和寫作之中。學(xué)生為了完成任務(wù),在規(guī)定的時間內(nèi)將開題報告、論文提交給指導(dǎo)教師,往往在網(wǎng)上進行下載復(fù)制粘貼,在短時間內(nèi)造論文,論文的質(zhì)量就無從保證。1.1.2學(xué)生自身的知識儲備不足筆者在論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)學(xué)生對所選題目、論文設(shè)計、格式要求沒有準(zhǔn)確的理解和應(yīng)用。不能很好地將所學(xué)知識運用到實踐中,這就體現(xiàn)出了學(xué)生在知識儲備方面的不足。對一些基本概念理解不透,不知道文獻綜述、摘要部分怎么寫。在格式上,對基本的計算機操作不熟練,不知道論文格式的排版、間距等的調(diào)整。
1.2教師方面
1.2.1指導(dǎo)教師水平、經(jīng)驗有限由于我校是新升格的本科院校,公共事業(yè)管理專業(yè)也是新增專業(yè),實行本科畢業(yè)論文僅有2年時間,青年教師和老教師都沒有論文指導(dǎo)經(jīng)驗,大多憑借自己上大學(xué)做畢業(yè)論文的經(jīng)驗去指導(dǎo),因此,存在著研究手段和方法落后、指導(dǎo)出的畢業(yè)論文水平存在明顯差異。1.2.2重課堂教學(xué)輕論文指導(dǎo)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師往往重課堂教學(xué)而輕論文指導(dǎo)。一方面,認為課堂授課直接影響到學(xué)生接收信息的效果和考試成績,評價一個教師的好壞和水平的高低,往往是從課堂教學(xué)情況、學(xué)生的反響以及科研、學(xué)術(shù)水平而進行的,因此,指導(dǎo)教師沒有將畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)放在重要的地位加以重視;另一方面,忽視了畢業(yè)論文對畢業(yè)生的重要性,投入的精力非常有限,認為畢業(yè)論文就是一次簡單的完成作業(yè)和批改作業(yè)。1.2.3遠程指導(dǎo),面對面溝通減少由于學(xué)生們撰寫畢業(yè)論文的時間剛好是他們在校外實習(xí)或是最后一學(xué)期找工作時間,因此,學(xué)生大都在校外甚至有的同學(xué)回到本省、本地實習(xí)或找工作。這就造成了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的溝通和交流較少,大多采用網(wǎng)絡(luò)qq、郵箱、電話等方式進行遠程指導(dǎo),面對面的溝通交流較少,不能及時規(guī)范學(xué)生的論文寫作,有時會出現(xiàn)理解上的偏差。
1.3制度、管理方面
1.3.1制度實施中存在缺陷學(xué)校制定了《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作規(guī)程》,院(系、部)教學(xué)科往往將這一工作規(guī)程發(fā)給學(xué)生輔導(dǎo)員,而學(xué)生輔導(dǎo)員從qq平臺上將學(xué)校畢業(yè)論文工作規(guī)程發(fā)送至共享上要求學(xué)生自助下載查看。學(xué)生有些由于沒有上網(wǎng)或種種原因未能及時下載查看,或不認真對待和查看,導(dǎo)致制度落實不到位,學(xué)生不了解學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文設(shè)計要求,評想象自己拼湊和粘貼。不按照學(xué)校、院(系、部)要求寫作,造成畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)中的重復(fù)修改、要求,都不能起到很好的效果。1.3.2時間安排緊張院系制定的畢業(yè)論文事件安排表,一般在大四第二學(xué)期開學(xué)后的4、5月份進行開題,而最終正式答辯和提交論文時間在6、7月份。這樣,學(xué)生們真正撰寫論文的時間就很有限。加上,有些學(xué)生因為開題論文題目過大或是種種原因要求從新更換題目,從新梳理思路,這樣,從新定題目開始寫文章又顯得時間很緊張,這樣的情況,學(xué)生和指導(dǎo)教師兩者都深有體會。
2.解決策略
2.1提高畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視度
一方面,院(系、部)應(yīng)該營造一個較為寬松的條件,給予畢業(yè)生從選題、開題答辯、論文答辯到成績評定等一系列的指導(dǎo)和制度規(guī)范。院(系、部)加強前期的宣傳的動員,提高學(xué)生對于畢業(yè)論文撰寫的格式、寫作要求、寫作方向等都有一個明確的認識,提高他們的重視程度。另一方面,建議可以將畢業(yè)論文寫作時間進行調(diào)整,從原來的大四第二學(xué)期,調(diào)整為大三第二學(xué)期進行開題,大四第一學(xué)期完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯工作,這樣就可以給同學(xué)們在大四第二學(xué)期找工作、實習(xí)留出時間和精力。
2.2加強指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)
目前,教師普遍重視課堂教學(xué)而忽視畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié),基于這一現(xiàn)象,要求畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)該加強指導(dǎo)環(huán)節(jié),提高重視程度。對于學(xué)生從開始的宣傳到論文題目的初選、終選、行文思路、開題撰寫與答辯、論文整體設(shè)計及答辯環(huán)節(jié)等各個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)。在確定選題前,可以幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識、實習(xí)單位和當(dāng)前公共事業(yè)管理包括衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生法學(xué)方面的熱點問題選擇題目較小、較易于操作并符合本科生畢業(yè)論文要求的題目,避免由于學(xué)生論文題目選擇過大而造成內(nèi)容空泛、行文受阻、開題不通過等現(xiàn)象出現(xiàn);在確定了選題后,論文指導(dǎo)老師可以要求學(xué)生查閱大量的論文相關(guān)文獻,尋找創(chuàng)新點并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。根據(jù)選題與學(xué)生加強溝通和交流,對行文思路給予梳理,并在指導(dǎo)的前期、中期和后期都加強溝通和聯(lián)系,要求能夠面對面的指導(dǎo),而不僅僅局限在網(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)或電話溝通上,這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整完善研究方法,保證論文質(zhì)量和進度。并從一開始就要求學(xué)生規(guī)范書寫,端正態(tài)度,幫助學(xué)生掌握科技論文的寫作要求,從文章結(jié)構(gòu)、語言陳述、實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷設(shè)計、圖表制作、統(tǒng)計分析等方面加強學(xué)生的能力,從而為最終能夠提交優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論保證。
2.3完善管理制度和監(jiān)督制度實施情況
1.PDCA循環(huán)的特點
PDCA循環(huán)是由plan-do-check-ac-tion4個英語單詞的首字母所組成。它是按照計劃、實施、檢查、處理的順序進行設(shè)計并緊緊地圍繞其工作目標(biāo)不斷地進行循環(huán)的一種科學(xué)管理工作程序。PDCA循環(huán)20世紀(jì)20年代首次由美國貝爾實驗室的瓦特休哈特博士提出,后來美國管理學(xué)愛德華戴明博士對PD-CA理論進行完善,并大力倡導(dǎo),得到廣泛傳播,也稱“戴明環(huán)”。完善后的PDCA理論在質(zhì)量管理中得到廣泛應(yīng)用,現(xiàn)已被人們作為“管理化”的基本方法。PDCA循環(huán)是一個動態(tài)活動的過程,其特點是環(huán)環(huán)相套,相互促進;周而復(fù)始,不斷循環(huán),呈螺旋式上升與發(fā)展PDCA循環(huán)的特點。
2.PDCA循環(huán)的實施
2.1 P-計劃
2.1.1 統(tǒng)一認識,明確目標(biāo)
組織護理系全體教師認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文工作規(guī)程》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文教學(xué)管理評估指標(biāo)體系》等文件,編寫了適合護理專業(yè)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊,內(nèi)容包括護理畢業(yè)論文的選題及選題原則、開題報告的撰寫方法、文獻綜述的寫作、畢業(yè)論文規(guī)范寫作等,并集中舉辦畢業(yè)論文指導(dǎo)相關(guān)講座。
2.1.2 遴選導(dǎo)師,確保質(zhì)量
制訂護理本科畢業(yè)論文導(dǎo)師的遴選條件,結(jié)合各實習(xí)基地的實際情況和護理部推薦的人員,確定導(dǎo)師人選,實行師生2:1制,即2名導(dǎo)師(實習(xí)醫(yī)院帶教1名,校本部教師1名)指導(dǎo)1名學(xué)生,實現(xiàn)院校統(tǒng)一指導(dǎo)和全程監(jiān)控。
2.1.3 明晰進度,隨時督導(dǎo)
導(dǎo)師與學(xué)生從結(jié)對起就形成一個整體,發(fā)放《畢業(yè)論文工作手冊》,學(xué)生與導(dǎo)師人手一冊,使導(dǎo)師與學(xué)生能明確護理畢業(yè)論文的要求,從選題開始就心中有數(shù),按照學(xué)校規(guī)定的工作進程實施。
2.2 D-實施
將PDCA管理程序隨時和反復(fù)自查自省的評價特點貫穿于畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。我們將《畢業(yè)論文工作手冊》的電子版拷貝到各醫(yī)院護理部,以便導(dǎo)師與學(xué)生按學(xué)院的統(tǒng)一要求組織實施,同時將莆田學(xué)院護理系的郵箱告知各醫(yī)院護理部,以便導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中有問題及時與校本部導(dǎo)師聯(lián)系,也方便校本部老師隨時督導(dǎo)。
首先學(xué)生與導(dǎo)師一起討論選題,由學(xué)生進行文獻檢索之后,師生確定選題及畢業(yè)論文工作的可行性方案,在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)院的要求,認真填寫指導(dǎo)教師的姓名、職稱、研究方向、指導(dǎo)對象及論文的題目。由實習(xí)隊長匯總后發(fā)送到護理系郵箱。護理系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各實習(xí)醫(yī)院匯總的論文題目逐一審查,包括學(xué)生是否一人一題、題目大小、難易度、可操作性等,并填寫畢業(yè)論文題目審核表,提出不符合要求或選題不當(dāng)?shù)念}目,并由校內(nèi)指導(dǎo)老師及時與有關(guān)師生反饋。如重新選題,應(yīng)填寫選題更新申請表,重新審核,直至選題通過。選題通過后下達畢業(yè)論文任務(wù)書,由各醫(yī)院護理部組織開題報告,學(xué)生的開題報告材料以電子文件形式發(fā)送郵件存校護理系備查。實習(xí)期間導(dǎo)師的指導(dǎo)意見和方式及時以郵件的形式上傳校內(nèi)指導(dǎo)教師,以便隨時跟蹤論文工作進展情況和必要的督導(dǎo)。
2.3 C-檢查
第1階段:護理系針對前期工作進行檢查,主要包括導(dǎo)師落實、任務(wù)書執(zhí)行、開題報告落實等情況,并統(tǒng)計選題更新率。
第2階段:畢業(yè)論文進程計劃及開題報告完成情況,臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)記錄包括導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)意見、指導(dǎo)方式(面談、電話、QQ、E-mail)等。
第3階段:文獻綜述完成及評閱,主要檢查文獻綜述是否圍繞選題內(nèi)容進行概括描述、參考文獻的篇數(shù)、期限等,以及是否按照學(xué)校規(guī)定的格式要求。導(dǎo)師指導(dǎo)記錄等。
第4階段:后期檢查,畢業(yè)論文完成情況,包括格式(中英文摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、內(nèi)容、圖表、志謝、參考文獻等)是否規(guī)范。由學(xué)生填寫原創(chuàng)性聲明。
2.4 A-處理
檢查中對能按計劃、進度完成畢業(yè)論文的學(xué)生,匯報相關(guān)實習(xí)醫(yī)院護理部,由護理部組織進行護理學(xué)生的畢業(yè)論文答辯會,請有關(guān)護理專家參與評審,按照莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系,包括論文規(guī)范(結(jié)構(gòu)、行文、字數(shù))、論文撰寫(理論分析、實驗數(shù)據(jù)、邏輯性、論述層次等)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新4項指標(biāo)評定成績。對個別不能完成學(xué)生畢業(yè)論文答辯的實習(xí)基地,由護理系組織校內(nèi)專家按照上述程序和要求完成學(xué)生的畢業(yè)論文答辯。畢業(yè)論文終審成績由導(dǎo)師考評成績、同行專家評審成績、學(xué)生答辯成績分別按一定比例形成。在此基礎(chǔ)上,分別由學(xué)生本人及導(dǎo)師填寫優(yōu)秀畢業(yè)論文評選申請表和優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦表參與學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)論文評選。
在C-過程中,如果第1階段出現(xiàn)臨床導(dǎo)師變更(進修、培訓(xùn)等),及時與護理部溝通,請護理部協(xié)調(diào),另選導(dǎo)師或更換選題。在執(zhí)行任務(wù)書和開題報告中有困難,校部導(dǎo)師及時給予理論上指導(dǎo)和幫助,以免耽誤下一環(huán)節(jié)的進程。檢查導(dǎo)師的指導(dǎo)記錄能及時督促臨床導(dǎo)師定期給予學(xué)生必要的指導(dǎo),并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成計劃的情況,做到環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,形成良性循環(huán)。不至于積累問題,造成前松后緊,影響畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.體會
PDCA循環(huán)包含4個階段8個步驟,其精髓在于不斷地分析現(xiàn)狀、提出問題、確定目標(biāo)、制訂計劃、實施計劃、檢查效果、理出思路、總結(jié)經(jīng)驗,如此循環(huán),不斷晉級。實踐證明,PDCA循環(huán)的應(yīng)用,確保了畢業(yè)論文管理的連續(xù)性和有效性,主要表現(xiàn)在:①論文選題上既能與時倶進,又避免“多人一題”現(xiàn)象,且選題的難度、深度較前有一定的提高;②強化了參與意識和質(zhì)量意識,確保了指導(dǎo)教師的精力投入到位和學(xué)生的嚴謹作風(fēng);③增加指導(dǎo)教師壓力的同時提升了導(dǎo)師的理論水平;④培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和科研誠信品格。在最后遞交畢業(yè)論文的同時各上交一份學(xué)生畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明和導(dǎo)師畢業(yè)論文指導(dǎo)聲明,并通過有關(guān)軟件對畢業(yè)論文進行文獻檢測進行查新,杜絕了抄襲行為,有效保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);監(jiān)控督導(dǎo)體系;長效評價機制
本科畢業(yè)論文(設(shè)計)是高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高人才素質(zhì)的重要過程。目前醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)等多個專業(yè)進行本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,目的是對學(xué)生進行基本的科學(xué)研究素養(yǎng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力;同時,畢業(yè)論文也是本科生畢業(yè)、申請學(xué)士學(xué)位的前提和依據(jù)。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出要全面提高高等教育質(zhì)量,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性?!段覈鴮W(xué)位條例暫行實施辦法》等相關(guān)的法規(guī)也對畢業(yè)論出了原則性規(guī)定,指出完成并通過畢業(yè)論文答辯是本科學(xué)生取得畢業(yè)資格和學(xué)位資格的必備條件。但是,在高等教育規(guī)??焖贁U大的背景下,由于多種因素的影響,本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體質(zhì)量下滑現(xiàn)象,如何提高畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校面臨的一項迫切需要解決的問題[1]。因此,加強本科畢業(yè)論文的過程管理,發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時整改具有重要的現(xiàn)實意義。本文針對畢業(yè)論文存在的問題,分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因,并提出改進和提高地方醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和建議。
一、本科畢業(yè)論文存在的問題及主要原因
1.學(xué)生對畢業(yè)論文缺乏足夠的重視,畢業(yè)論文的寫作時間安排不合理。
2.論文的選題不科學(xué),存在選題過大過小、論文題目與研究內(nèi)容不符、理論價值或?qū)嶋H價值偏低等問題。學(xué)生查閱搜集相關(guān)文獻資料能力比較差,邏輯思維能力薄弱,觀點、見解缺乏創(chuàng)新性,分析、解決問題能力及寫作能力整體偏低。論文基本格式、圖表不規(guī)范,分析方法欠科學(xué),抄襲現(xiàn)象存在。
3.指導(dǎo)教師帶教學(xué)生多,投入精力有限,不能對畢業(yè)論文進行詳細和深入的指導(dǎo),教師數(shù)量遠遠不能滿足擴張的招生要求,教師教學(xué)科研任務(wù)重,難以保證本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。
4.教學(xué)資源經(jīng)費投入不足,現(xiàn)有的實驗教學(xué)儀器、設(shè)備等教學(xué)資源環(huán)境不能滿足學(xué)生收集、查找資料和獲取實驗研究數(shù)據(jù)等方面的基本要求。
5.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體制機制不健全。管理制度不完善,管理和監(jiān)控欠規(guī)范,畢業(yè)論文答辯要求不嚴格,對畢業(yè)論文工作過程管理和監(jiān)控力度不夠[2]。
二、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策探析
1.加強宣傳教育,提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認識。五年制學(xué)生大四上學(xué)期即進行畢業(yè)論文選題、搜集查閱文獻、開題等工作,并定期開設(shè)論文寫作專題輔導(dǎo)講座。
2.建立研究生、本科生互助機制,提倡團隊合作完成有意義和有難度的論題,強化大學(xué)生科學(xué)研究創(chuàng)新基金制度,加大扶持力度和數(shù)量,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
3.全面實施導(dǎo)師制,實行校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。指導(dǎo)學(xué)生盡早明確學(xué)習(xí)、研究方向,及時發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,選擇相關(guān)課題進行研究。強化指導(dǎo)教師科研能力和責(zé)任心的培養(yǎng)力度,強調(diào)指導(dǎo)教師應(yīng)加強對畢業(yè)論文選題開題、實驗調(diào)研、撰寫答辯的全過程指導(dǎo)。
4.加大對教學(xué)資源基礎(chǔ)設(shè)施的投入,重視校內(nèi)實驗室建設(shè)和校外實踐教學(xué)基地建設(shè),盡量滿足培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力必備的物質(zhì)條件,為學(xué)生提供一個理論聯(lián)系實踐的平臺。
5.樹立全方位、全過程、全員性的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理觀,完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)體系,建立健全質(zhì)量監(jiān)控長效評價機制[3]。①建立科學(xué)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。進一步加強制度建設(shè),建立健全本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作條例,完善畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施細則,制定畢業(yè)論文(設(shè)計)管理工作質(zhì)量評價表、畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量評價表,嚴格畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為畢業(yè)論文寫作、指導(dǎo)和評定的依據(jù),注重論文的創(chuàng)新性、專業(yè)性、規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。②實行畢業(yè)論文(設(shè)計)前期、中期、后期“三期”檢查指導(dǎo),實施學(xué)校、教學(xué)院系、教研室“三級”監(jiān)控督導(dǎo),抓好開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié),規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計)工作程序,強化畢業(yè)論文的過程管理?!叭凇睓z查指導(dǎo):(1)畢業(yè)論文(設(shè)計)前期。優(yōu)化選題設(shè)計,做到選題新穎、難易適中,密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣,且有一定的深度和廣度。重視畢業(yè)論文開題報告,從宏觀上判斷選題的研究價值和可行性,及時調(diào)整難度和工作量。(2)畢業(yè)論文(設(shè)計)中期。加強中期檢查與指導(dǎo)工作,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時修正。抽查指導(dǎo)教師工作記錄、定期研討情況及學(xué)生論文進展情況,進一步拓展學(xué)生研究思路,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(3)畢業(yè)論文(設(shè)計)后期。做好預(yù)答辯及正式答辯。預(yù)答辯是督促學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ),正式答辯是對學(xué)生畢業(yè)論文寫作狀況的全面檢查和檢驗。實行答辯資格審查制和全員答辯制度,統(tǒng)一答辯要求,嚴格評分標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范論文答辯程序。建立健全評優(yōu)制度,做好成績評定工作,對不合格者督促幫助其整改,促進畢業(yè)論文質(zhì)量整體提高?!叭墶北O(jiān)控督導(dǎo):教研室通過把好畢業(yè)論文(設(shè)計)選題、開題報告、實驗(調(diào)研)、寫作和答辯等環(huán)節(jié),注重對大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)監(jiān)控督導(dǎo),扎實做好畢業(yè)論文的具體工作。教學(xué)院系通過精心組織和安排開題報告、中期檢查及畢業(yè)論文(設(shè)計)的答辯及成績評定工作,加強對畢業(yè)論文質(zhì)量的過程監(jiān)控督導(dǎo),提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
學(xué)校定期組織教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作認真負責(zé)的專家開展畢業(yè)論文(設(shè)計)專項檢查工作,主要是針對畢業(yè)論文質(zhì)量和畢業(yè)論文管理工作質(zhì)量:包括畢業(yè)論文的選題、撰寫及完成情況、學(xué)術(shù)水平,畢業(yè)論文格式的規(guī)范狀況,以及各院(系)畢業(yè)論文工作的組織管理情況及管理措施。學(xué)校組織專家組以隨機抽取、集中檢查評價的形式,對各院(系)、各專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)進行督查評估,并以現(xiàn)場督導(dǎo)調(diào)研的形式參與畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié),發(fā)放指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)查問卷,對畢業(yè)論文工作進行專項調(diào)研。重點是檢查畢業(yè)論文的科學(xué)化和規(guī)范化管理以及畢業(yè)論文的選題開題、中期檢查及答辯環(huán)節(jié),依照定量與定性的方法對畢業(yè)論文的質(zhì)量進行全面評估,綜合評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次,并及時提出和反饋整改建議。學(xué)校通過建立抽審機制、現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查和反饋制度,形成“檢查—反饋—改進—檢查”的閉合循環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)和長效督導(dǎo)評價運行機制,實施對畢業(yè)論文質(zhì)量的全程監(jiān)控督導(dǎo),從而強化管理與監(jiān)控力度,推動畢業(yè)論文管理工作水平的不斷提高,確保畢業(yè)論文質(zhì)量[4,5]。對于本科的畢業(yè)論文(設(shè)計),教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生都應(yīng)給予高度重視。學(xué)校應(yīng)該著力加強畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,提高全員意識,不斷完善、建立健全相關(guān)規(guī)章制度,增加指導(dǎo)教師的責(zé)任感,督促學(xué)生認真完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù),不斷優(yōu)化、逐步完善畢業(yè)論文全過程監(jiān)控評價保障體系,從而全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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現(xiàn)在我們學(xué)校的法學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作的要求是比較嚴格的,主要體現(xiàn)在:
1、嚴格確定一個指導(dǎo)教師所能夠指導(dǎo)的畢業(yè)生的數(shù)量,是1比20,也就是說一個老師最多只能夠指導(dǎo)20各學(xué)生的畢業(yè)論文。
2、加強了在選題、開題、中期檢查、評閱、答辯以及成績評定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。
具體來說,法學(xué)本科論文寫作的程序一般要經(jīng)過以下幾個步驟:
(1)確定指導(dǎo)教師。選擇指導(dǎo)教師和選擇題目一樣重要,有時僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)不見得是明智之舉,應(yīng)當(dāng)以是否嚴格作為標(biāo)準(zhǔn),因為這樣的教授,因為他們更有效率,而且更看重你的研究。
(2)確定題目,進行開題。主要的內(nèi)容就是要向指導(dǎo)教師或者開題委員會報告你選擇的題目的意義以及研究現(xiàn)狀,你所要研究的主要內(nèi)容、研究的方法和思路,你做了哪些準(zhǔn)備,比如已經(jīng)發(fā)表或撰寫的文章,搜集到的文獻資料,以及你對自己論文寫作的總體安排和進度。指導(dǎo)教師或者開題委員會回你就所擬寫的題目提出各種意見,支持的意見,反對的意見,改進的意見等等。
按照現(xiàn)在不少老師的要求,在正式寫作之前,是先要搜集資料和撰寫提綱的,因為對于指導(dǎo)老師來說,判定一個學(xué)生的論文到底能夠?qū)懙朗裁此?,一個很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻資料,沒有好的米是一定做不出味道好的米飯的,另一個就是要看你的論文的提綱如何安排布局,這個論文提綱包含了你的論文的結(jié)構(gòu)和主題,一定程度上也決定了你的寫作思路,所以至關(guān)重要。
(3)初稿寫作階段。在完成了以上準(zhǔn)備工作之后就可以進入初稿寫作階段了;在初稿寫作之中,可以就遇到的問題同指導(dǎo)教師交換意見,也可以向同學(xué)或者其他的先進們尋求幫助。
1.存在的問題與分析
1.1 考生選題困難,撰寫的護理綜述類文章多,內(nèi)容缺乏新穎性
護理論文可以反映護理學(xué)科的發(fā)展趨勢,應(yīng)具有科學(xué)性、實用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺選題困難,不知從何處下手,選不好論文題目。評閱分析所見護理綜述論文32篇占總課題的64%,僅有3人撰寫護理科研論文。護理文獻綜述是護理論文中的一種特殊文體,作者通過閱讀大量文獻后,將有關(guān)資料進行分門別類,歸納整理而寫成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎,僅把一些國內(nèi)醫(yī)院早已開展的護理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項目進行總結(jié),不了解護理專業(yè)發(fā)展動態(tài),不能把握護理學(xué)科發(fā)展的前沿方向,如論文“老年病人的心理護理“、“術(shù)后病人疼痛的護理”、“靜脈輸液的護理方法與技巧”等,嚴格地講,綜述不應(yīng)屬于畢業(yè)論文的范疇。
1.2 考生畢業(yè)論文撰寫的基本格式不規(guī)范,論文質(zhì)量有待提高
部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清,討論重復(fù)前言、結(jié)果的內(nèi)容,與結(jié)果分離,不了解量表、問卷的使用原則及信、效度檢測的方法等,且參考文獻著錄意識淡薄,論文中引文量不大,平均3條/篇,論文中引用了他人的重要觀點、數(shù)據(jù)、方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)而文后未標(biāo)出其參考文獻,或參考文獻書寫欠規(guī)范。有的考生將個案報道、護理經(jīng)驗總結(jié)寫成科研論文,個案護理未交待清楚特殊護理的操作內(nèi)容,護理經(jīng)驗只抄寫教科書上常規(guī)護理內(nèi)容。如論文“上消化出血的護理”,書本常規(guī)內(nèi)容多,而對獲得的經(jīng)驗和體會的具體做法介紹甚少,護理效果也未加以報告,也未總結(jié)出新認識和新觀點。
1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生,缺乏嚴肅性
嚴肅性是撰寫論文必須遵守的基本要求,實事求是是寫作的基本道德。大部分考生時間投入較少,在論文寫作上表現(xiàn)出嚴重的任務(wù)觀念,提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍,勉強成文。評閱分析所見,有些論文資料有抄襲現(xiàn)象,有的在設(shè)計實驗時不設(shè)對照組,數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不清楚,統(tǒng)計分析時多數(shù)使用算術(shù)平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段,對網(wǎng)絡(luò)論文進行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。抄襲是科學(xué)研究的大忌,既不能鍛煉能力,還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現(xiàn)在實驗設(shè)計必須科學(xué)、合理;數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確并經(jīng)過統(tǒng)計處理;統(tǒng)計圖表要簡單、恰當(dāng)。如“術(shù)后病人的疼痛護理”有2篇在內(nèi)容上大段雷同,視為抄襲或剽竊。
2.對策
2.1 優(yōu)化自考護理本科教育課程設(shè)置,開設(shè)論文寫作必修課和學(xué)術(shù)論文專題講座
我國護理科研起步較晚,護理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護理科研發(fā)展的主要障礙。高等護理自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具備一定護理研究、管理等能力,雖然目前的課程設(shè)置中已開設(shè)護理研究、統(tǒng)計學(xué)等課程,但從幾年的“護理研究”教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)調(diào)查的結(jié)果得知:護理專業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低,獲取信息能力較差,撰寫畢業(yè)論文選題困難。因此,應(yīng)對護理研究課程進行改革,圍繞護理研究與論文寫作的主題設(shè)計綜合課程框架,擬定實用性強的內(nèi)容,增加文獻檢索實習(xí)課,選擇科研經(jīng)驗豐富及文獻檢索知識扎實的教師任教,提高自考本科生文獻檢索能力和信息運用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護理最新研究進展和發(fā)展方向及論文撰寫講座,幫助考生明確論文撰寫的基本格式,科學(xué)地進行科研設(shè)計和規(guī)范地書寫畢業(yè)論文。
2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫開題報告制度,提高考生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量
開題報告對學(xué)生的科研知識掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開題報告質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫作與質(zhì)量。撰寫開題報告前,應(yīng)講清開題報告的模式,請指導(dǎo)教師及專家?guī)椭忌袛嗨芯康倪x題有無價值,研究方法是否得當(dāng),論證邏輯有無缺陷。開題報告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計)提綱;主要參考文獻。在畢業(yè)論文的教學(xué)時間安排上要作出相應(yīng)調(diào)整,提早布置開題報告和畢業(yè)論文寫作任務(wù),學(xué)生可在臨床實習(xí)的過程中,關(guān)注自己感興趣的問題,查閱大量的資料,選擇合適的課題,并有充足的時間進行科研設(shè)計、實驗研究及對所得資料進行統(tǒng)計分析,書寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2.3 靈活選聘導(dǎo)師,建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機制,加強考生畢業(yè)論文的全程管理
我國護理本科自考生的論文多在完成后,交于主考院校,主考院校按照論題方向?qū)⒄撐姆纸M,分配給相關(guān)評審教師評價考核。大部分考生由于任務(wù)重,答辯時間緊迫,評閱教師給予的指導(dǎo)不能及時糾正,仍然按照錯誤的或有缺陷的設(shè)計開展研究或?qū)懽?,嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此,在導(dǎo)師的聘用上,可以聘請青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔(dān)當(dāng)護理自考生導(dǎo)師,或是在院校之間相互聘用導(dǎo)師。建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機制,學(xué)院可定期檢查導(dǎo)師的工作情況,同時制定學(xué)生權(quán)益保障機制,學(xué)生在面對導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒有指導(dǎo)的情況時,可以向?qū)W校主管部門提出。通過建立“導(dǎo)師制”,可對考生畢業(yè)論文進行全程管理,包括開題報告、調(diào)查研究、文獻查閱、論文撰寫、答辯等各項工作,這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量,同時也可促進省內(nèi)地區(qū)院校間協(xié)作,還可以彌補目前我國護理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀,為進一步的護理科研協(xié)作提供可能。
2.4 加強考生管理和畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)建設(shè),杜絕抄襲行為
1.選題。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)列出的題目進行選題。選題時,要在首先考慮題目意義的同時,根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和條件,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選擇恰當(dāng)?shù)念}目。
2.撰寫開題報告。接到“畢業(yè)論文任務(wù)書”后,圍繞選題,收集、閱讀有關(guān)的文獻資料;了解和掌握在本題目上已有的研究成果,各種不同觀點、論據(jù)、數(shù)據(jù)資料,大力提倡學(xué)生在網(wǎng)上查詢;認真考慮本篇論文所要闡述的中心、主要觀點以及主要論據(jù)、寫作的框架等。根據(jù)收集到的相關(guān)資料撰寫開題報告。
3.撰寫提綱,并遞交導(dǎo)師審定。論文提綱應(yīng)列入文章的綱、目,分為幾個部分或幾個層次。寫明論文的中心、重點、主要觀點、結(jié)論等。
4.寫作初稿。寫作過程中要繼續(xù)搜集、補充資料,寫作要層次分明,條理清楚,觀點明確,論證有理有據(jù),具有說服能力。文章的文字要簡潔、通順、流暢、無錯別字。凡引用文字、數(shù)據(jù)注明出處。指導(dǎo)教師審閱。將論文的初稿及提要送交指導(dǎo)教師審閱,根據(jù)指導(dǎo)教師的意見進行修改,指導(dǎo)教師負責(zé)對修改稿進行再審閱。經(jīng)若干次修改、審閱,直到指導(dǎo)教師認可為止。
5.定稿。論文定稿后,按規(guī)定的格式打印清楚,送交指導(dǎo)教師。
選題的目的、意義及國內(nèi)外研究動態(tài)
研究目的與意義
研究目的
近年來,隨著城市建設(shè)的加快,流動人口大量增多。隨著人口流動所帶來的許多社會問題,尤其是流動人口子女受教育問題顯得尤為突出。本文在研究了眾多學(xué)者關(guān)于流動人口子女受教育權(quán)益法律保障的文獻的基礎(chǔ)上,首先對流動人口及受教育權(quán)的相關(guān)概念作了界定,并分析了我國流動人口子女受教育現(xiàn)狀,得出完善受教育權(quán)益保障迫在眉睫。其次,分析了我國在流動人口子女受教育權(quán)益法律保障的建設(shè)成就及法律保障存在的漏洞或不足。再次,根據(jù)問題結(jié)合原因并借鑒國外經(jīng)驗對我國流動人口子女受教育權(quán)益法律保障提出建議。
研究意義
我國的流動人口是 2世紀(jì) 8年代中葉出現(xiàn)的,是在改革開放的國家政策背景下產(chǎn)生的一種特有現(xiàn)象。流動人口尤其是流動民工群體是我國經(jīng)濟、社會轉(zhuǎn)型時期必然出現(xiàn)的特殊群體,也是我國現(xiàn)代化過程中必然要面對的一個問題。本文主要從我國流動人口子女受教育權(quán)益保障現(xiàn)狀分析出發(fā),探究目前造成流動人口子女受教育權(quán)益缺損的原因,有利于明確我國當(dāng)前面臨的保障困境,探討解決流動人口子女受教育權(quán)益問題的對策,促進受教育權(quán)益問題的解決。有助于保障流動人口子女受教育權(quán)益,實現(xiàn)教育和社會的公平,并對維護我國社會的安定團結(jié)及推動城市建設(shè)和發(fā)展起到一定作用。
國內(nèi)外研究動態(tài)
國內(nèi)研究動態(tài)
隨著城市建設(shè)的加快,農(nóng)民工大軍逐漸成為城市建設(shè)的主力,大批農(nóng)民工涌入城市,農(nóng)民工子女的受教育權(quán)問題越來越成為社會關(guān)注的熱點。以下是我國學(xué)者的主要觀點:
陳信勇,藍鄧駿在《流動人口子女平等受教育權(quán)的應(yīng)然與實然》一文指出當(dāng)前流動人口子女權(quán)益缺損主要有幾點表現(xiàn):1.入學(xué)條件遭受不公正對待。許多地區(qū)的流動人口子女入學(xué)需要很多證明才能申請就讀公辦學(xué)校。雖然國家已經(jīng)取消借讀費,但是還有很多公辦學(xué)校巧立名目征收類似于借讀費的歧視性費用。2.難以平等享有教育資源。我國基礎(chǔ)教育財政性經(jīng)費投入嚴重不足及教育資源地區(qū)分布不均造成流動人口子女與優(yōu)質(zhì)教育無緣。3.民工子女學(xué)校成為歧視源頭,并且遭遇義務(wù)教育根本價值強烈沖突。4.由于流動人口的工作、居住的流動性使得子女學(xué)習(xí)過程不穩(wěn)定從而導(dǎo)致教育質(zhì)量下降法學(xué)畢業(yè)論文的開題報告(3篇)法學(xué)畢業(yè)論文的開題報告(3篇)。
李業(yè)春在《進城農(nóng)民工子女受義務(wù)教育權(quán)法律保障機制研究》一文指出:1.輟學(xué)和超齡上學(xué)現(xiàn)象嚴重。2.多數(shù)流動人口子女只能就讀農(nóng)民工子女簡易學(xué)校,學(xué)習(xí)條件特別簡陋。3.流動人口子女易產(chǎn)生不健康心理狀態(tài),影響對社會的認知,很難產(chǎn)生對社會的認同。
鹿文卿在《農(nóng)民工隨遷子女受教育保障研究》一文認為受教育權(quán)有缺損體現(xiàn)在受教育待遇上的多個不平等。1.教育經(jīng)費不足,根據(jù)國務(wù)院規(guī)定流動人口子女教育經(jīng)費的供給以流入地政府為主,流入地政府的財政直接影響到受教育權(quán)的實現(xiàn)。2.教育及教學(xué)設(shè)施匱乏,多數(shù)農(nóng)民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件簡陋,師資力量缺乏并且存在安全隱患。3.參加教育及教學(xué)活動的不平等,流動人口子女容易受到老師和同學(xué)的歧視而無法正常參加某些教學(xué)活動。
顧益民,張慧潔在《行政法語境下的流動人口受教育權(quán)保障》中通過行政法視野分析認為造成受教育權(quán)益缺損原因有:1.縣市等基層行政單位所承擔(dān)的教育財政壓力和行政責(zé)任與其政治經(jīng)濟和法律地位不成比例,負擔(dān)沉重。2.缺乏有限的行政監(jiān)督行為和系統(tǒng)性的行政責(zé)任追究機制。教育行政責(zé)任人往往是基層縣市級的教育管理者,責(zé)任追究中裁量空間過寬。
鄔雪紅,姜國平在《論我國流動兒童受義務(wù)教育權(quán)的司法保護》中詳細分析了司法保護的諸多缺陷影響流動人口子女受教育權(quán)益問題的解決。1.憲法不能進入普通司法程序作為法院判案的依據(jù),不能通過憲法予以救濟。2.尚未建立憲法訴訟制度,有時只能通過民事訴訟的替代方式對受教育權(quán)予以保障。我國民事法律中沒有對受教育權(quán)予以明確規(guī)定,民法理論上也沒有關(guān)于受教育權(quán)的概念。3.受教育權(quán)也很難通過行政訴訟救濟。 行政訴訟的受案范圍限于侵犯公民人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的行政行為,侵犯公民受教育權(quán)的行政行為不屬于行政訴訟受案范圍,而且只有當(dāng)行政主體的具體行政行為侵犯了特定相對人的受教育權(quán)時,行政相對人方可提起行政訴訟。
鄭 風(fēng),李 娜在《論流動人口子女受教育權(quán)法律保障的完善》中分析了法律保障的不足,認為:1. 我國對公民受教育權(quán)實現(xiàn)的程序性規(guī)定較少。2. 法律體系存在內(nèi)在矛盾并且與現(xiàn)實制度的不配套使受教育權(quán)利得不到實現(xiàn)。3. 在教育法體系中,有關(guān)保障受教育權(quán)的部分比較單薄,對侵犯受教育權(quán)所負責(zé)任主體、法律責(zé)任、法律救濟途徑的規(guī)定還比較模糊。
顧倩在《論農(nóng)民工子女受教育權(quán)的保障》中認為需要擴展法律保障范圍以及完善司法救濟制度。1.修改部分法規(guī)如《流動兒童少年就學(xué)暫行辦法》并制定一部切實保護農(nóng)民工子女受教育權(quán)的《農(nóng)民工子女受教育法》。2.增加行政訴訟救濟途徑并確立民事訴訟賠償制度,當(dāng)農(nóng)民工子女平等受教育權(quán)受到除行政機關(guān)和公立學(xué)校以外的平等民事主體侵犯時,應(yīng)當(dāng)追究侵權(quán)者的民事責(zé)任,認為應(yīng)該建立憲法訴訟保障制度。
李業(yè)春在《進城農(nóng)民工子女受教育權(quán)法律保障機制研究》一文認為應(yīng)該改革現(xiàn)行戶籍管理制度。制定《義務(wù)教育經(jīng)費法》,保證教育經(jīng)費的合理、足額的投入與使用。制定一部切實保護農(nóng)民工子女受義務(wù)教育權(quán)的《農(nóng)民工子女教育法》并完善《義務(wù)教育法》。
鹿文卿在《農(nóng)民工隨遷子女受教育保障研究》一文提出可以可以采用公益訴訟的救濟方式,公民、社會團體及國家機關(guān)都可以作為原告,以 行政不作為 為訴因,以侵犯受教育權(quán)的主體為被告向法院提出訴訟請求。流動人口子女作為一個社會階層,屬于弱勢群體,當(dāng)個人訴求利益遇到困難時,國家應(yīng)當(dāng)提供一種公益訴訟以實現(xiàn)他們的訴求,維護他們的權(quán)利。
陳思琦在《農(nóng)民工子女受教育權(quán)探析》中提出應(yīng)該加強教育法規(guī)的可操作性并且制定《教育經(jīng)費法》規(guī)范教育財政投入法學(xué)畢業(yè)論文的開題報告(3篇)工作報告。增加中央財政對教育經(jīng)費的總體投入及對義務(wù)教育的投入,完善各種教育經(jīng)費監(jiān)督機制,明確違反教育經(jīng)費法的法律責(zé)任。逐步擴大對行政訴訟法中作為保護范圍的 合法權(quán)益 的解釋 ,放寬行政訴訟的受案范圍。
國外研究動態(tài)
年英國政府頒布了《1944 年教育法案》,明令廢除學(xué)校教育中的雙軌制,確立人人享有最低限度的平等受教育福利權(quán)。2世紀(jì) 6年代以來,教育平等的立法理念得到進一步的重視。
1967 年的《兒童和他們的小學(xué)》強調(diào)政府更加關(guān)注教育機會和社會協(xié)調(diào),減少社會階層之間的屏障,通過國家干預(yù),突破因社會經(jīng)濟障礙而陷入貧困的兒童無法擺脫困境的惡性循環(huán),對于那些處于 教育優(yōu)先區(qū) 的貧困與處境不利兒童給予額外的教育資源。20世紀(jì)90年代以來,英國政府制定了一系列新的教育政策,推進教育民主化,確保不會有人因貧窮等問題而喪失接受包括高等教育在內(nèi)的受教育權(quán),2017 年頒布的《兒童法案》,采用法律的形式保障兒童權(quán)利,包括衛(wèi)生權(quán)利和平等受教育權(quán)等。
美國的 教育券 計劃。美國一些地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、條件比較優(yōu)越、歷史比較悠久、牌子比較響亮且又有政府保障的學(xué)校,反而不如一些私立學(xué)校和條件不利學(xué)校更具創(chuàng)新精神。為了實現(xiàn)公平競爭,在更深層次上實現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展,在部分地區(qū)采取了諸如 自由擇校 和 教育券 等制度,把國家的人均教育經(jīng)費以 教育券 的形式發(fā)給學(xué)生家長,由他們自由選擇自己信任的學(xué)校,達到學(xué)校在競爭中的均衡。
美國的特許學(xué)校運行辦法。學(xué)校要和教育管理部門簽訂一個合同,學(xué)校要對學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,公共管理部分就把本地的學(xué)生經(jīng)費給該學(xué)校。根據(jù)特許學(xué)校法,民間也可以興辦,民間興辦的學(xué)校可以從國家獲得公共經(jīng)費。特許學(xué)校被認為是公辦學(xué)校,不得收取學(xué)費,也不得用任何理由拒絕一個在該學(xué)區(qū)的申請者。
主要研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處
主要研究內(nèi)容
隨著城市化的進程加快,流動人口子女受教育權(quán)益保障問題日益突出。本文主要研究流動人口子女受教育權(quán)益法律保障問題。首先通過分析眾多學(xué)者關(guān)于流動人口子女受教育權(quán)益法律保障制度建設(shè)的文獻的基礎(chǔ)上,對流動人口子女受教育權(quán)的相關(guān)概念作了界定,并分析了保障流動人口子女受教育權(quán)益的重大意義。其次,闡述了我國流動人口子女受教育權(quán)益保障的歷史進步及其如今面臨的困境,概括了我國近年來在法律在政策對解決流動人口子女受教育權(quán)益問題做出的努力,并通過調(diào)查得出目前存在的主要問題。再次,從法律保障、政策、學(xué)校、家庭和自身因素分別分析了流動人口子女受教育權(quán)益難實現(xiàn)的原因,進而就完善其憲法、民事、行政法律保障提出對策和設(shè)想。
創(chuàng)新之處
研究內(nèi)容的創(chuàng)新:當(dāng)前,學(xué)術(shù)界對流動人口子女受教育權(quán)益保障制度從社會學(xué)、教育學(xué)等角度研究相對較多,從法律角度研究的比較少。而我國的流動人口子女受教育權(quán)的法律保障制度存在諸多不足。本文在研究內(nèi)容上就從這一角度進行研究。
我國護理學(xué)本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護理人才法學(xué)畢業(yè)論文的開題報告(3篇)法學(xué)畢業(yè)論文的開題報告(3篇)。教育重在培養(yǎng)質(zhì)量 ,既要關(guān)注護理學(xué)本科生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),又要強調(diào)其科研實踐能力。畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃的重要組成部分,也是護理學(xué)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志。開題報告是護理學(xué)本科生完成畢業(yè)論文撰寫的一個重要環(huán)節(jié),是護生在教師的指導(dǎo)下選擇所要研究的問題,并進行實驗方案設(shè)計的過程。開題報告的撰寫是訓(xùn)練護生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段〔1〕。本文對 2017~2017 級某中醫(yī)院校的 243 名護理專業(yè)本科畢業(yè)生的開題報告進行回顧性分析研究,以期對提高中醫(yī)護理學(xué)本科生開題報告撰寫質(zhì)量進行深層次地探討。
研究對象
級、2017 級及 2017 級 3 屆中醫(yī)護理學(xué)本科畢業(yè)生共 243名,其中 2017 級 62 名,2017 級 74 名 ,2017 級 107 名 。 均為國家高考統(tǒng)一招生,學(xué)制4年。
方法
依據(jù)選題范圍、科研設(shè)計及撰寫方法3 個方面對 243 份開題報告進行回顧性分析,開題報告由資深護理專家與護理學(xué)院專職教師依據(jù)評分表評分。采用SPSS13.統(tǒng)計軟件對結(jié)果進行描述性分析。
結(jié)果
選題范圍243份開題報告所涉及的選題范圍見表1和表2。
科研設(shè)計 開題報告中實驗性研究占 86.7%,均為臨床試驗,調(diào)查研究占29.3%,無研究設(shè)計開題報告占 42.28%。其中,實驗性研究設(shè)計,明確研究對象納入及排除標(biāo)準(zhǔn)的占85.1%, 隨機占17.7%;正確設(shè)置對照的占 79.68%。
開題報告撰寫情況 243 份開題報告撰寫存在問題詳見表 3。
討論
選題范圍
從表 1、表 2 中見開題報告選題范圍較大 ,其中 ,臨床護理最多,占34.98%,其他為中醫(yī)護理占 19.75%,社區(qū)護理最少僅為3.29%。 中醫(yī)護理中,中醫(yī)技術(shù)操作技能最受關(guān)注,涉及內(nèi)容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫(yī)專科護理技術(shù),占中醫(yī)護理選題方向的87.5%。 中醫(yī)護理學(xué)本科生開題報告選題范圍較廣泛,特別是涉及到中醫(yī)護理及臨床護理的內(nèi)容較多。 中醫(yī)護理技術(shù)操作中,穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫(yī)護理操作方法最受關(guān)注,占中醫(yī)護理選題的 87.5%,這不僅表明中醫(yī)院校護理學(xué)本科生對本專業(yè)的重視度及理解力,更說明護生選題能從解決患者實際問題的角度出發(fā), 對本專業(yè)的操作技能勤思考與研究,而以社區(qū)護理作為選題方向的最少,可能與護生對社區(qū)了解不夠有關(guān)。心理護理占選題方向的18.52%, 這與當(dāng)今社會更重視患者、家屬以及醫(yī)護人員的心理健康有關(guān)。
開題報告撰寫質(zhì)量
開題報告中需要詳細論述的內(nèi)容包括選題的目的和依據(jù);選題的理論意義和現(xiàn)實意義;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢及存在問題并附有主要參考文獻;自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實際應(yīng)用價值;選題的基本內(nèi)容、構(gòu)思及預(yù)期達到的水平;所需的科研條件,擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析; 已有的研究工作基礎(chǔ)和研究條件 ;論文工作計劃
對策
實行導(dǎo)師制的論文指導(dǎo)
1.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的建立
1.1 培養(yǎng)方案
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)品德優(yōu)良,基礎(chǔ)扎實,技能精湛,社會認可,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗應(yīng)用型人才”。要求學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間完成畢業(yè)論文,目的是幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)專業(yè)的理論知識,進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力;幫助學(xué)生掌握科學(xué)研宄和科學(xué)實驗的基本方法,是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的醫(yī)學(xué)檢驗人才的重要環(huán)節(jié);有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),更是醫(yī)學(xué)教育中能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。圍繞這個培養(yǎng)目標(biāo),2007年2月我校修訂了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案,將畢業(yè)設(shè)計納入教學(xué)計劃,畢業(yè)設(shè)計時間也包含在畢業(yè)實習(xí)中。明確了重視畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和重要性。
1.2 實施過程與管理
1.2.1 指導(dǎo)教師 畢業(yè)論文是學(xué)生在實習(xí)單位完成的,指導(dǎo)教師由實習(xí)單位中具有中級以上專業(yè)職稱,有較強科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。學(xué)生在進入檢驗專業(yè)實習(xí)后,由實習(xí)單位安排符合資格的指導(dǎo)教師,對論文的選題、文獻資料查閱、開題、實驗、數(shù)據(jù)處理、論文寫作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。2006屆36名學(xué)生的畢業(yè)論文由28名教師指導(dǎo),2007屆52名學(xué)生的畢業(yè)論文由46名教師指導(dǎo)。
1.2.2 選題與開題 在選題類型上,力求選擇題目小、實驗周期短、有一定意義的項目。在選題方式上,可由指導(dǎo)教師結(jié)合醫(yī)院實際或結(jié)合在研的課題提出,也可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)所長提出,與指導(dǎo)教師協(xié)商討論后確定題目。2屆畢業(yè)論文中,選題最多的方向是臨床免疫學(xué)檢驗,其次是臨床生物化學(xué)檢驗和臨床微生物學(xué)檢驗。今年研宄分子生物學(xué)檢驗的論著也顯著增加,說明畢業(yè)論文的研宄方向與整個檢驗醫(yī)學(xué)的科研熱點方向是一致的。
學(xué)生根據(jù)所選論文題目,查閱相關(guān)文獻,寫出開題報告。由所在實習(xí)醫(yī)院組織開題報告論證會,對論文在一定時間、一定條件下的可行性進行論證。開題論證通過的論文題目,才能進行實驗。
1.2.3 進程監(jiān)控 主要采用導(dǎo)師監(jiān)控與系部監(jiān)控相結(jié)合的方式進行。
導(dǎo)師監(jiān)控主要在體現(xiàn)《畢業(yè)論文設(shè)計)指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄表》和《畢業(yè)論文設(shè)計)指導(dǎo)教師評閱表》。在論文完成過程中,導(dǎo)師定期考核學(xué)生論文的進度及完成情況,填寫畢業(yè)論文設(shè)計)指導(dǎo)記錄表。在畢業(yè)論文定稿后,由導(dǎo)師填寫指導(dǎo)教師評閱表,對論文水平進行評價,導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生完成論文情況及論文水平,決定學(xué)生的答辯資格,導(dǎo)師評閱分數(shù)將會按比例記入畢業(yè)論文總成績。
系部監(jiān)控主要是核實學(xué)生返校后提交的各種畢業(yè)論文相關(guān)材料。首先確定導(dǎo)師是否同意學(xué)生答辯;然后對實驗原始數(shù)據(jù)記錄進行抽查,檢查學(xué)生畢業(yè)論文的真實性;檢查導(dǎo)師對論文修改的原稿,確定論文主要是學(xué)生自己完成的;檢查與學(xué)生研宄方向相近的主要參考文獻,杜絕嚴重抄襲現(xiàn)象。
1.2.4 論文答辯 為保證答辯工作的正常進行,制定了畢業(yè)論文答辯工作程序:①組成答辯委員會:答辯委員會主要由系主任、各教研室主任及一些具有高級職稱的教師組成,分成臨床生物化學(xué)檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎(chǔ)及臨床血液學(xué)檢驗5個專業(yè)組,每組5~6名專家。②答辯資格審查:將學(xué)生提交的開題報告、導(dǎo)師評閱表等材料進行分類、整理,根據(jù)導(dǎo)師評閱表確定導(dǎo)師是否同意學(xué)生的畢業(yè)論文提交答辯,從而確定學(xué)生答辯資格。③答辯:組織具有答辯資格的學(xué)生按學(xué)科分組進行答辯。學(xué)生先以多媒體的形式匯報論文主要結(jié)果與觀點,然后由評委針對論文提問,學(xué)生答辯,最后根據(jù)論文的質(zhì)量和答辯情況填寫評分表。④成績評定:畢業(yè)論文成績的評分依據(jù)包括畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評閱表和答辯評分表兩部分組成。論文成績分為5個等級:優(yōu)秀≥90分、良好80~89分、中等70~79分、及格60~69分、不及格<60分。⑤答辯評優(yōu):分組答辯結(jié)束后,根據(jù)答辯成績和指導(dǎo)教師評閱成績所占的比例進行成績計算,根據(jù)成績等級評選出優(yōu)秀論文。
2.取得的成績
2年來88名畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文88篇,論文涉及臨床生化檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床分子生物學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎(chǔ)等專業(yè),論文質(zhì)量較高,成績優(yōu)良率達64.78%,其中8篇被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文。2006屆畢業(yè)論文有7篇已在學(xué)術(shù)期刊雜志上發(fā)表。
3.存在的問題