健全課程管理制度精選(九篇)

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第1篇：健全課程管理制度范文

（一）學籍管理制度的制定缺少法律規(guī)范

隨著高等教育體制改革的深入和發(fā)展，成人高校學籍過程管理成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題，相比之下，對成人高校的角色定位、學籍管理制度效力、責任等問題卻很少有人論及。目前，高校與學生法律關(guān)系模糊，高校學生管理制度中的法律性質(zhì)不明確。由于缺少有效的立法協(xié)調(diào)機制，學籍管理制度制定過程缺乏法律支撐與指導，導致制定制度不嚴格、不民主，執(zhí)行制度缺乏效力。

（二）管理制度不健全，制度發(fā)展不均衡

成人教育學籍管理制度一直借鑒《普通高校學生管理規(guī)定》和《高校學生行為準則》的規(guī)定。雖然從管理模塊上看，成人教育與普通高等教育相同點較多，但普通高校是培養(yǎng)全日制學生，而成人教育的教學不僅局限在校內(nèi)進行，還在函授站進行，成人教育的學習形式多樣，教學方式、學籍管理、學生管理都與普通高校有很大的差異。此外，成人學籍管理制度基本是以省(市、自治區(qū))為單位制定的，在入學報到期限、成績考核、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學、學制、休學、退學等要求方面，各省之間有很大區(qū)別。例如，廣東省教育廳會對成人學生部分科目進行統(tǒng)考、抽考，而在許多省，統(tǒng)考和抽考一般由高校統(tǒng)一安排。這些制度的差異，折射出成人高等教育發(fā)展的不規(guī)范。

（三）政府權(quán)限集中，執(zhí)行制度手續(xù)繁瑣

轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學是學籍異動的兩個主要方面。隨著成人教育的發(fā)展和改革，多數(shù)?。ㄊ校τ谵D(zhuǎn)專業(yè)和轉(zhuǎn)學的要求都逐漸降低，辦理手續(xù)簡化，學籍異動的管理更加人性化，除體育、藝術(shù)類等專業(yè)外，理工學科范疇、文史學科范疇內(nèi)部都可以互轉(zhuǎn)。從政策執(zhí)行的角度上看，因為成人高校學籍管理部門熟知本校學生情況，了解學生動態(tài)，許多省份成人高校都有轉(zhuǎn)專業(yè)的審批權(quán)，再報送省教育廳備案即可。個別省份對于轉(zhuǎn)專業(yè)的學生要求較為嚴格，各高校的管理權(quán)限小，學生入校后發(fā)現(xiàn)報考專業(yè)不適合自己長遠發(fā)展，因轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)繁瑣，學生學習積極性降低，甚至退學。雖然學籍管理制度對轉(zhuǎn)學進行了規(guī)定，但是如果細化轉(zhuǎn)學手續(xù)，轉(zhuǎn)學手續(xù)難度高。即使轉(zhuǎn)學不轉(zhuǎn)專業(yè)，各高校的專業(yè)目標、專業(yè)定位不同，教學計劃、課程設(shè)置都有很大區(qū)別，甚至課程成績、學分相互得不到認可，給轉(zhuǎn)學者造成困難。

（四）剛性學制束縛學習積極性

經(jīng)本文調(diào)研，成人學生中許多是在職工作人員，參加成人高等教育學習的主要目的，有18%是為了取得文憑，有68%是為了提升專業(yè)知識水平，學生不僅看重學習時間的長短，還很看重教學水平的高低。目前，高中起點專科和?？破瘘c本科的成人教育學制為3年或者2年半，高中起點本科教育學制為4年或5年。在剛性學制的時間限制下，一些學生只能按教學計劃要求按部就班完成學業(yè)，降低了學有余力學生的學習積極性。許多成人高校學制仍舊以剛性學制為主，教學模式單一，照搬普通高校課程大綱，缺乏對學生個性化指導，公共課較多，專業(yè)課程理論教學和實踐工作脫節(jié)。

（五）制度執(zhí)行程序不夠嚴格，缺少法律規(guī)范

學籍管理制度不健全，程序規(guī)定不規(guī)范，必然導致執(zhí)行程序不嚴格，從而引發(fā)高校學籍自主管理權(quán)與學生受教育權(quán)的沖突，發(fā)生了一些不該發(fā)生的制度執(zhí)行問題。例如，個別成人學生因未被授予學位而狀告母校，主要是由于高校形成處分決議后，沒有將處分決定告知學生，也未告知其應有的相關(guān)權(quán)利和申訴渠道，制度執(zhí)行不規(guī)范。有些學生或者家長法律意識淡漠，常為解決某一問題擁堵學校大門，甚至采用更激進的措施。沒有科學合理的學籍管理制度和正當程序，無論是學校的“執(zhí)法均等”還是學生合理合法的請求、選擇、知情權(quán)益就難以得到保障和維護。缺乏法律依據(jù)的行為不僅損害了成人高等教育各方權(quán)益，還嚴重影響了成人高等教育制度的約束力和執(zhí)行力。從長遠分析，則可能對成人高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展造成不良影響。

二、改革策略

（一）學籍管理制度納入法治化軌道

為順應高等教育改革和發(fā)展的需要，成人高校應以國家制度規(guī)定為依托，依法治校，從法律視角分析現(xiàn)階段成人學籍管理制度的不完善性，逐步規(guī)范、細化各種制度，構(gòu)建適合成人學籍管理的管理制度，做到學校要有管理自，學生要有受教育權(quán)。尤其是對學生轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學、休學、復學、退學、畢業(yè)、結(jié)業(yè)等要求堅持以生為本，既保證學生受教育權(quán)、申訴權(quán)，又要從學校自主管理角度出發(fā)管理和約束學生。因此，完善健全的學籍管理制度是開展各項工作的前提。

（二）健全學籍管理制度，簡化執(zhí)行程序

目前，各省制定的成人學籍管理制度差異性大，有的省份由教育廳制定并出臺了成人高等學校學籍管理規(guī)定等一系列制度，也有的省份沒有出臺具體的成人高等學校學籍管理規(guī)定。為保障成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展，各省應逐步健全成人高等學校學籍管理制度，使各成人高等院校及其函授站“有法可依”。同時，省級主管部門在細化、落實教育部規(guī)定，制定本省學籍管理制度時，不僅要考慮到省內(nèi)成人高等院校的實際情況，還要從成人函授站分布、制度執(zhí)行性的角度出發(fā)，考慮到省級學籍管理制度的貫通性。這不僅能促進各省成人高等教育的均衡發(fā)展，還能保證各成人高校學籍管理工作的良好銜接。

（三）細化學籍管理制度，完善學籍管理體系

健全學籍管理制度體系，應重點加強以下制度建設(shè)。

1.成績考核要求

成人學生基本上按照學校的教學計劃統(tǒng)一上課，但各高校對于考試和考查課程的比例要求存在很大差異。因此，在制定學籍管理制度時，應該以條款的形式對課程分類、考試和考查課程比例做必要說明，對考核形式、成績評定依據(jù)、標準要有明確的規(guī)范和闡述。同時，還要保證制度的規(guī)范性和可執(zhí)行性。

2.轉(zhuǎn)專業(yè)制度

在轉(zhuǎn)專業(yè)要求方面，根據(jù)教育部“學生可以按學校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)”的規(guī)定，省級主管部門在批準學生是否可以轉(zhuǎn)專業(yè)方面，應該給予學校自主管理權(quán)限。從教學管理的角度考慮，學校了解學生實際情況，可以結(jié)合學生培養(yǎng)效果、學習需求進行轉(zhuǎn)專業(yè)，這也是保證正常教學管理的重要手段；從學生管理角度考慮，公平、有效轉(zhuǎn)專業(yè)是維護學生權(quán)益的重要體現(xiàn)。同時，高校在制定轉(zhuǎn)專業(yè)細則方面，既要緊密依據(jù)教育部的規(guī)章制度行文，又要結(jié)合專業(yè)特點、專業(yè)定位制定條款，細化學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)的范圍、申請條件和流程，明確轉(zhuǎn)專業(yè)在學科門類、學歷層次、學籍狀態(tài)界限以及課程補休與免修要求。

（四）強化教學改革，落實、實行彈性學制

彈性學制是指學生有一定選擇性的學習，由學生結(jié)合自身情況和學校培養(yǎng)方案制定自己的學習計劃，其學習年限也有一定伸縮性。彈性學制的落實應用，需要有一系列完善的制度規(guī)章作保障。目前，許多成人高校在試行彈性學制，但教學安排、考試安排、學籍管理制度都沒有緊密契合彈性學制的安排，造成了學制只延長不縮短。因此，真正落實應用彈性學制，把“彈”字作為學籍制度建設(shè)、教育教學改革的核心，是現(xiàn)階段成人高等教育學籍管理制度的發(fā)展方向。

（五）嚴格執(zhí)行學籍制度，正確行使高校權(quán)限

第2篇：健全課程管理制度范文

關(guān)鍵詞：酒店管理；管理制度；專業(yè)技能隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、競爭的日趨激烈，市場對勞動力的需求有了很大變化，企業(yè)應聘的標準從原來的成績優(yōu)越型轉(zhuǎn)向操作技能優(yōu)越型。因此，現(xiàn)在的中職學校多數(shù)都在打造面向市場的技能型人才，以此來不斷促進就業(yè)率的提升，這就使得培養(yǎng)學生的實踐能力和技能操作顯得尤為重要，學校必須高度重視專業(yè)實訓以及搞好實訓工作尤其是實訓室建設(shè)工作。

一、中職酒店管理專業(yè)實訓室建設(shè)存在的問題

目前，很多中職院校為了應對形勢的發(fā)展都加大了校內(nèi)實訓室的建設(shè)投入，各種專業(yè)實訓室陸續(xù)建成，以便學生進行專業(yè)技能實訓。但是，酒店管理專業(yè)實訓室的建設(shè)和管理在實踐中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.實訓室功能發(fā)揮不充分

實訓室的建設(shè)是為了在學校內(nèi)讓學生把所學理論知識應運于實踐教學，真正做到理論與操作掛鉤，培養(yǎng)學生的技術(shù)操作能力。而有的中職學校投入了一些建設(shè)資金，成立了酒店管理專業(yè)實訓室，但實訓室的功能并沒有完全發(fā)揮，因為每個學期學生去實訓的次數(shù)屈指可數(shù)，即使遇上省市技能大賽，學生實訓的時間也僅僅半個月而已，其余時候幾乎無人問津。

2.實訓室管理制度不健全

實訓室雖然建好了，但沒有統(tǒng)一的、規(guī)范的操作規(guī)程，財產(chǎn)管理制度也不健全，沒有從整體上形成獨立完善的實訓室管理制度。比如，在中餐宴會擺臺實訓中，學生難免會打碎餐具，而打碎后則由學生賠償，但購買回來的餐具與現(xiàn)有餐具設(shè)備不配套，這必然影響擺臺的整體效果，最終導致實訓室的運轉(zhuǎn)受阻。

3.實訓教學模式不能緊密結(jié)合專業(yè)技能

在許多中職學校教學中，出現(xiàn)專業(yè)理論教學與實訓教學各走一端的現(xiàn)象，我們學校也不例外。在我們學校，重視理論而忽視實訓，由于學生要進行對口升學考試，一般都是考什么書就開設(shè)什么課程，因此，學生的大部分時間都是為了考試而進行理論教學，實訓的時間特別有限，這就導致學生學的理論也不怎么樣，動手能力也不行，出現(xiàn)了一種高不成、低不就的局面。

4.實訓教師隊伍建設(shè)不合理

作為一門專業(yè)課本來就具有極強的專業(yè)性，而在實際當中，酒店管理專業(yè)的教師隊伍卻并不專業(yè)。因為，許多專業(yè)課老師都是由于學校需要而半路改過來的，即使在教學過程中接受了一定的省市專業(yè)培訓，但仍然沒有得到規(guī)范細致的專業(yè)培訓學習，操作技能培訓就更不用說了。比如，我大學學的是地理專業(yè)，畢業(yè)后帶了兩年地理，為了應對學校職業(yè)教育的發(fā)展又開始帶了兩年旅游地理，后來由于酒店管理專業(yè)缺老師，我又開始帶酒店管理專業(yè)。

二、中職酒店管理專業(yè)實訓室建設(shè)完善的建議

為了滿足市場對人才的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)操作人才，提高學生的實踐應用能力，我個人覺得應從以下幾方面來完善實訓室建設(shè)。

1.重視實訓室功能發(fā)揮

為了能夠培養(yǎng)出酒店需要的高素質(zhì)、高技能的管理型人才，學校在設(shè)置課程時應體現(xiàn)出職業(yè)教育實訓的重要性，并更多地加入實訓課，而不是所有課程設(shè)置都是為了考試，好讓學生投入更多時間進行實際操作。與此同時，學生也要認識到實訓操作的重要性，能夠積極主動進行訓練，真正讓實訓室的功能得到發(fā)揮。

2.完善實訓管理制度

建立一套完整的實訓室管理制度，也就是統(tǒng)一的項目操作規(guī)程、健全的財產(chǎn)管理制度等。比如，實訓室設(shè)備損壞，應該進行登記，然后學校定期進行采買補充，同時要有專門維修人員負責維修。另外，根據(jù)酒店的需要，制定相應的考核方案，尤其是以能力為主的評分標準，同時把理論與實踐緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。

3.健全實訓教學體系

現(xiàn)在的中職學校應不斷深化實訓教學模式改革，比如，我們學校一直以來都是由一個老師來負責一門專業(yè)課程，包括理論和實訓，從而使不同項目的實訓獨立性不強，致使學生對每一項技能都是會而不精。因此，學校應在實訓時盡可能讓精通不同項目的老師進行分項目實訓，以此保證真正的專業(yè)性，實現(xiàn)實訓獨立性。

第3篇：健全課程管理制度范文

關(guān)鍵詞：班級管理；正向德育；缺陷；實現(xiàn)路徑

隨著教育體制改革的不斷深入，中小學生群體出現(xiàn)的道德失范現(xiàn)象引起了全社會的廣泛關(guān)注，學生無故曠課逃學、不尊重師長、自私冷漠現(xiàn)象比比皆是，這對塑造學生健全人格和培養(yǎng)學生正確的價值觀形成了極為不利的影響。誠然，學校教育在塑造學生人格方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，但家庭教育和社會教育的重要性也不可忽視，只有社會、家庭和學校共同參與進來，提倡“管理育人”等德育理念，并將其滲透到班級管理制度中，才能真正實現(xiàn)通過管理制度培養(yǎng)有道德的人的重要目標。

一、現(xiàn)階段我國高中班級管理制度存在的缺陷

班級管理制度在班級管理過程中發(fā)揮著非常重要的作用，它可以為班級管理活動的開展提供科學的指導，確保班級管理活動順利開展。但從我國現(xiàn)階段高中班級管理情況可以看出，班級管理還存在諸多問題，如管理制度不健全等，這些問題的存在直接影響了班級管理活動的順利開展。1.缺乏健全的班級管理制度班級管理制度應該是根據(jù)班級實際情況制定的符合班級發(fā)展需求的管理制度，但當下高中班級基本采用統(tǒng)一的班級管理制度，其制度規(guī)范并沒有針對性，使得班級管理過程頻繁出現(xiàn)問題，給班級管理活動的開展帶來了極為不利的影響。2.班級管理制度缺乏德育功能的滲透班級管理的目的，一方面是維護班級秩序，為開展更加高效率、高質(zhì)量的教學活動提供充分的保障；另一方面，則是解決學生學習、生活、心理上的問題，促進學生身心健康發(fā)展。班級管理制度的內(nèi)涵充分體現(xiàn)出了德育功能。通過良好的班級管理，加強對學生的德育，不斷提高學生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。但具體實踐過程中，班級管理制度德育未能與德育功能進行滲透，對班級管理目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了巨大的阻礙。

二、班級管理制度與德育的內(nèi)在邏輯關(guān)系

班級管理制度可以有效調(diào)整師生間的關(guān)系，營造良好的班級秩序，促進學生的全面發(fā)展。班級管理制度可以分為三個部分：一是國家教育部門制定的各種制度，二是依據(jù)國家教育行政部門制定的校內(nèi)規(guī)則，三是依據(jù)班級實情制定的各種管理制度。班級管理制度與德育在內(nèi)容上相互滲透，在功能上相輔相成。一方面，班級管理制度的基本目標是促進學生品德發(fā)展。班級管理制度體現(xiàn)的是社會生活的價值追求，合理的班級管理制度可以促進學生的自由、全面、平等發(fā)展，提高學生的道德水平；另一方面，學生品德發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求，打造高質(zhì)量班級，推動教學改革，必然要實現(xiàn)對班級管理制度的優(yōu)化。從上我們可以看出，班級管理制度與德育存在密切的關(guān)系。

三、高中班級管理制度的正向德育功能實現(xiàn)路徑

實現(xiàn)對班級管理制度的優(yōu)化和創(chuàng)新，加強班級管理，是實現(xiàn)教學改革目標的關(guān)鍵。尤其是在素質(zhì)教育背景下，要提高學生的道德水平和綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，就必須在優(yōu)化班級管理制度中滲透正向德育功能，以德育潛移默化地培養(yǎng)學生的品德，從而真正實現(xiàn)班級管理的目標。1.以團結(jié)合作切入，體現(xiàn)班級管理制度的德育功能一個班集體的教學整體水平受多個因素的影響，其中班級凝聚力是影響教學水平的重要客觀因素之一。以往高中教育教學中，教師圍繞提高升學率展開教學活動，在班級管理中更加強調(diào)學生學習的紀律性。為了提高升學率，教師會更加關(guān)注成績優(yōu)秀的學生，漠視學習成績差的學生，忽視了團隊整體在學習中的重要作用。在這種教學環(huán)境下，學生的自我意識強，班級像一盤散沙，缺乏凝聚力。隨著素質(zhì)教育的全面開展、德育在教育教學中的滲透，要促進高中教育教學改革，就必須從優(yōu)化班級管理制度切入。因此，教師應將增強班級凝聚力作為出發(fā)點，增強學生間的團結(jié)合作。教師可組織學生進行拔河比賽，以班級為單位進行拔河比賽，為了獲得較好的成績，學生們“心往一處想，勁往一處使”，無論比賽的結(jié)果是輸是贏，都會讓學生對“團隊”“團結(jié)”形成進一步的認識，學生的這種認識也充分體現(xiàn)出班級管理制度的德育功能作用。2.以生為本，實現(xiàn)班級管理的德育功能作用新課程標準下，倡導構(gòu)建生本課堂，即充分體現(xiàn)出學生在課堂學習中的主體地位。以往高中班級管理與教學都圍繞應試教育展開，不僅增加了學生學習的壓力，也不利于學生的身心健康發(fā)展，使得教育管理效果大打折扣。為此，現(xiàn)階段高中班級管理中，教師必須遵循“以生為本”的基本原則，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學生在情感教育中潛移默化地提高品德素質(zhì)。教師在班級管理中可以根據(jù)學生的個性特點開展班級管理活動。例如有的學生學習成績差，但號召力比較強。對于這樣的學生，教師可以讓他們兼職班長等崗位，讓他們充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，在班級中找準自己的定位，實現(xiàn)自身價值，也可以為開展班級管理活動提供充分的保障。而對于學習好、樂于助人的學生，教師可以讓他們兼任學習委員的崗位，與班長、各科課代表協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)對學困生的轉(zhuǎn)化，讓更多學生參與到班級管理和學習活動中，不斷提高班級管理水平。最重要的是要圍繞“以生為本”基本原則展開班級管理活動，實現(xiàn)對班級管理制度的優(yōu)化，更能體現(xiàn)出德育的重要意義，對發(fā)揮班級管理制度中的德育功能具有非常重要的作用。所以，實現(xiàn)高中班級管理制度的正向德育功能，必須遵循以生為本基本原則，在班級教學管理中滲透德育，只有這樣才能真正實現(xiàn)班級管理的重要目標。

四、結(jié)語

綜上所述，高中班級管理過程中體現(xiàn)班級管理制度的正向德育功能作用，對提高班級管理水平和班級教育教學水平具有非常重要的作用。所以，現(xiàn)階段班級管理中，必須充分體現(xiàn)出班級管理制度的正向德育功能。

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第4篇：健全課程管理制度范文

近幾年來，我校除了不斷完善“校校通”工程外，還完善了學校校園網(wǎng)絡，建設(shè)了學校校園網(wǎng)站，完成了教師教學資源、教學備課、學校管理等方面的信息化工作。同時，大力推進教學信息化，從之前建設(shè)的公用性多媒體教室，到現(xiàn)在每個教學班的普通教室全部安裝背投多媒體設(shè)備，實現(xiàn)了“班班多媒體”。學校的教育技術(shù)設(shè)備在不斷增多，資產(chǎn)價值在與日俱增，那么如何管好、用好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、發(fā)揮教育技術(shù)設(shè)備有效效益就成為學校必須要研究的課題了。有領(lǐng)導在相關(guān)會議上講道：“要鼓勵教師用，要用好設(shè)備，發(fā)揮其最大效益，不能像以前那樣把它們當寶貝一樣放著不用?！币虼耍P者在實際工作中摸索出這樣的認識：要對設(shè)備設(shè)施進行規(guī)范化管理，對教師進行高效的培訓，著眼于教育教學的應用，最大化地發(fā)揮教育技術(shù)設(shè)備有效效益。保障教育技術(shù)設(shè)備效益的高效發(fā)揮，“規(guī)范管理、高效培訓、著實應用”應該是良策，以期“以實現(xiàn)教育信息化推動教育現(xiàn)代化的重要發(fā)展戰(zhàn)略”。

一、加強教育技術(shù)裝備管理，提高設(shè)備使用效益

教育技術(shù)裝備工作，建設(shè)是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的。教育技術(shù)裝備的出發(fā)點和歸宿都是滿足教育教學的需要，為教育教學服務，為師生服務，為不斷深化教育教學改革服務，發(fā)揮設(shè)備的效益是其最終目的。我們要強化管理和使用，以制度為保證，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的使用效益。

1.加強機構(gòu)建設(shè)，促進教育技術(shù)裝備系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化管理

當前，教育技術(shù)設(shè)備的投入，在資產(chǎn)價值中算得上是學校最值錢的。有人曾說，學校值錢的資產(chǎn)除了房產(chǎn)外，就是教育技術(shù)設(shè)備了，因此得有相對集中的管理部門對之進行管理。一般來說，相當部分學校以信息技術(shù)教研組進行管理，但對于具有一定規(guī)模的學校來說，信息技術(shù)組不能完全勝任這項任務。建立以學校主要負責人為首的“教育技術(shù)領(lǐng)導工作小組”，在其指導下建立“教育技術(shù)中心”這樣一個職能部門，以此來負責學校教育技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃、硬件建設(shè)、教師應用等方方面面的事務，保障教育技術(shù)裝備的有效應用。

一方面，為各項目配備專職管理人員，如校園網(wǎng)絡管理人員、設(shè)備維護人員、電教管理人員(多媒體管理)等；另一方面，建立“班級信息委員”管理制度，對教室的多媒體系統(tǒng)進行設(shè)備管理、應用管理，保障班級設(shè)備的正常使用。

2.加強制度建設(shè)，建立健全各項規(guī)章制度，保障設(shè)備的有效使用

規(guī)范與科學管理的關(guān)鍵是要有一套完善而健全的規(guī)章制度，使管理工作有章可循。我們在有上級相關(guān)部門的科學管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的實際情況，先后制定了學校的相關(guān)管理制度，如《校園網(wǎng)絡安全管理制度》《普通教室多媒體課堂系統(tǒng)使用和保管安全責任書》《計算機網(wǎng)絡教室管理制度》《學?，F(xiàn)代教育技術(shù)貴重設(shè)備借還及賠償制度》《辦公用計算機管理制度》《校園電視臺及閉路電視系統(tǒng)管理使用制度》等近20項管理制度，并通過信息管理，學校自主或通過上級部門開發(fā)的軟件，對學校的教育技術(shù)裝備進行規(guī)范、科學的管理，為學校教育裝備的配備、管理和使用提供科學的依據(jù)。如我校自主開發(fā)的“課堂多媒體應用管理系統(tǒng)”(如圖1所示)在設(shè)備應用管理方面的使用；用“教育技術(shù)裝備管理軟件”對教育技術(shù)設(shè)備進行資產(chǎn)管理等(如圖2所示)。

3.加強設(shè)備設(shè)施維護，落實管理制度，充分發(fā)揮設(shè)備的使用效益

設(shè)備的完好和使用效益是我們的一項日常工作，需常抓不懈。除日常維護外，我們每學期期末對學校所有設(shè)備進行普查，對存在問題的設(shè)備進行常規(guī)維護，保障下一學期的正常使用。同時對各功能室設(shè)備進行登記統(tǒng)計，檢查設(shè)備的去留及狀態(tài)、公用設(shè)備的使用記錄等，做到制度落實、管理到位，保障設(shè)備的規(guī)范管理，注重過程管理，即管理制度、賠償制度、借用制度等制度的健全，做到實物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償，通過一系列措施保證設(shè)備的完好。通過管理制度落實工作的推進，規(guī)范了裝備日常工作的管理要求，發(fā)揮了裝備的效益，使其更好地為學校的教學服務，為素質(zhì)教育服務。

4.利用計算機及網(wǎng)絡進行信息科學化管理，提高管理的實效性

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為核心的現(xiàn)代技術(shù)手段的應用越來越廣，傳統(tǒng)的、經(jīng)驗型的管理方法、管理模式已越來越不適應教育現(xiàn)代化的要求，必須進行改革。為此，我們力爭用計算機進行裝備的管理，建立電子賬本與紙質(zhì)賬本相結(jié)合的管理模式。在校園網(wǎng)的建設(shè)和使用方面，本著“實用、夠用、好用”的原則，對校園網(wǎng)進行自主開發(fā)，為學校節(jié)省了大量開發(fā)和后期維護的經(jīng)費，積極建設(shè)資源庫和學校管理系統(tǒng)，發(fā)揮校園網(wǎng)在學校教育教學和管理中的作用，力求使我們的管理達到科學化、規(guī)范化，具有實效性，讓校園網(wǎng)絡成為我校教育教學工作不可缺少的辦公平臺(如圖3所示)。

第5篇：健全課程管理制度范文

關(guān)鍵詞：微課；教學改革；藝術(shù)類課程

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，時代的不斷進步，科學技術(shù)實力不斷增強。高職高專在進行課程教學改革研究的過程中逐漸增加微課等形式。微課在高職高專藝術(shù)類課程中的應用，對于推動高職高專藝術(shù)類課程教學改革的進一步發(fā)展具有重要的作用。如何利用微課推動高職高專藝術(shù)類課程教學改革成為了相關(guān)教育工作者工作中的重點內(nèi)容。

一、高職高專藝術(shù)類課程教學中存在的問題

（一）教材與實踐的結(jié)合不一

教材于理論的結(jié)合程度存在差異是高職高專藝術(shù)類課程教學中存在的主要問題。之前市面上很多高職高專藝術(shù)類教學用書，大多具有深厚的理論教學經(jīng)驗，對于教材的實踐操作教學涉及的卻不夠多。高職高專不僅要教授學生理論知識，還要提升學生的實踐操作能力。然而，教材中對于課程知識如何在企業(yè)中具體的應用缺乏相應的案例支撐分析，很難提升學生的實際操作水平和操作能力。

（二）教學形式不夠多樣化

目前，我國大多數(shù)高職高專藝術(shù)類教學課堂依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學方式，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師需要利用有限的課時將知識點傳授給學生。為了能夠按時完成教學任務，大多數(shù)高職高專教師往往運用“一對多”、“滿堂灌”的方式進行教學。雖然高職高專的一部分課程會設(shè)置實踐或者實訓課，但是由于課時有限，真正分配給學生的實踐考核往往也只是流于表面形式，很難對學生的實踐水平進行提升。為了提高高職高專的就業(yè)率，提升學生的綜合水平，一部分高職高專通過建立了校企合作的形式來豐富教學方式。然而，這種實際操作的教學卻往往由于各種限制，很難深入實施。

（三）考核方式過于單一

藝術(shù)教育考核方式一般由兩部分組成，一部分是平時成績，另一部分是期末考試成績。這種單一的考核方式往往會養(yǎng)成學生的惰性，對于一些學生而言，只要達到期末卷面成績達到及格的分數(shù)就萬事大吉。對于一些提前就業(yè)的學生而言，平常的大多數(shù)時間用來工作，很少有時間進行理論課的學習。這一部分學生很容易出現(xiàn)考試成績不及格需要補考的情況。因此，高職高專需要不斷豐富考核方式，激發(fā)學生對實踐操作的積極性，提升高職高專學生的綜合素質(zhì)。

二、微課應用于高職高專藝術(shù)類課程教學改革中的探索

（一）建立健全微課的管理制度

要想進一步推動微課應用對高職高專藝術(shù)類課程教學改革，高職高專需要建立健全微課的管理制度。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課不斷在高職高專興起，這對于高職高專來講既是機遇又是挑戰(zhàn)。選喲的主管部門只有不斷進行教學改革，及時更新學校政策，充分認識到微課對于高職高專教學改革的影響，才能不斷提升高職高專的教學水平，提高高職高專學生的綜合素質(zhì)。微課在我國發(fā)展的時間不長，要想提高微課在高職高專的利用效率，高職高專的有關(guān)部門需要出臺相關(guān)的管理文件，鼓勵高職高專教師積極探索微課資源，進行宏觀組織引導。建立健全微課的管理制度，高職高專需要建立一套完整的系統(tǒng)，學生在系統(tǒng)中進行選課與學習，完成評價與監(jiān)督。

（二）合理利用微課的現(xiàn)有資源

微課的不斷發(fā)展，為高職高專的教學提供了更多的方式。互聯(lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡課程作為一種新型的教學方式，對于教師與學生而言是一種新型的教育資源，需要一段時間來適應。因此，高職高專可以結(jié)合微課的特點進行教學資源的開發(fā)，從而建立起自身的微課課程建設(shè)。對于高職高專教師而言，自身需要強化運用教學資源，提升自身制作視頻的能力，并且篩選適合本校學生實際水平的網(wǎng)絡平臺，利用微課為學生在課堂上做知識的延伸。對于普通高職高專而言，學生生源處于中間水平，大多數(shù)學生缺乏自主學習的能力，自控力相對來講比較差。要想端正學生的學習態(tài)度，提升學生的自主學習能力。高職高專教師需要引導學生充分利用資源，讓微課成為學習的輔助幫手。此外高職高專的管理部門需要增加對微課平臺的監(jiān)管，避免高職高專學生將微課平臺資源當成是偷懶的工具。為了提升高職高專學生對微課平臺的使用率，高職高專需要加強監(jiān)管。雖然高職高專學生大多已經(jīng)成年，高職高專依舊需要履行自己的職責，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成功的路上沒有捷徑，不能讓原本能夠提升學校效率的資源，最后成為了荒廢學業(yè)的工具。

（三）不斷完善高職高?？己说膭?chuàng)新

要想利用微課提高高職高專藝術(shù)類課程教學改革，高職高專的管理部門需要不斷完善高職高專考核的創(chuàng)新。目前，我國大多數(shù)高職高專的考核主要從學生學習的自覺性、理論學習能力以及實踐能力三個方面出發(fā)，進行學生綜合方面的評定。高職高專注重考核的創(chuàng)新，目的是為了提升高職高專學生的學習能力，其中，考查學生的自覺性主要通過課堂上學生回答問題的表現(xiàn)評定，從學生的參與度、回答問題的準確度出發(fā)；考察學生的理論技能則通過卷面考試成績來評判；考察學生的實踐能力則是通過學生所作的實驗來進行考核。隨著高職高專微課的不斷深入普及，高職高專的相關(guān)部門需要及時創(chuàng)新高職高專的考核制度，將微課等創(chuàng)新型教學方式納入到考核之中。只有不斷創(chuàng)新高職高專的考核制度，才能進一步推動微課在高職高專藝術(shù)類課程教學改革的探索。

第6篇：健全課程管理制度范文

高職院校在科學規(guī)范管理學生規(guī)章制度時必然涉及到管理的內(nèi)容，而管理的內(nèi)容又直接影響著高職院校管理的廣度和深度，高職院校管理內(nèi)容紛繁復雜，其管理內(nèi)容和管理制度必須既符合法律范疇，也符合學校教育的發(fā)展要求，也就是說，高職院校的管理需要調(diào)動法律和學校規(guī)章制度的雙重聯(lián)動機制，首先學校制定的各項規(guī)定需要符合法律法規(guī)的要求，學生也應該享受作為一個公民的基本權(quán)利，比如高職院校學生對學校的規(guī)章制度具有選擇權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督評價權(quán)等等。比如在高職院校中涉及到與學生切身利益相關(guān)的規(guī)章制度的制定和實施時，可以征詢學生意見，綜合考量，采取剛?cè)岵膶嵤┎呗?。學生參與學校和學生利益直接相關(guān)事務的監(jiān)督和管理，比如參與學校的政策、制度的宣傳，監(jiān)督學校有關(guān)政策、制度的實施。當然，界定學生參與內(nèi)容和范圍是一項極為復雜的工作，其具體內(nèi)容會受到社會發(fā)展階段、學校歷史傳統(tǒng)、管理者素質(zhì)及學生特點等多種因素的影響，需要在實踐中不斷總結(jié)和提煉。總之，高職院校學生管理的制度需要符合學生法律范疇，也要符合學校高質(zhì)量教育發(fā)展的需求。

二、加強制度建設(shè)，健全高職院校管理體制

雖然目前高職院校都在積極探索支持、保障學生參與學校管理的有效舉措，也取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，但就總體而言，還是存在著規(guī)范化、制度化不足，系統(tǒng)性不強，機制體制缺乏的問題。因此，當前必須加強制度建設(shè)，并重點使以下基本制度規(guī)范化、制度化：1.學生議事制度。把學生吸收到學校有關(guān)議事機構(gòu)中去，讓學生參與學校有關(guān)工作的討論和決策，用制度明確學生參與學校民主決策的內(nèi)容、形式以及學生代表的產(chǎn)生。2.學生意見制定。學校在制定和實施規(guī)章制度時，要充分尊重和聽取學生的意見，明確學生實際需求，完善健全學校管理體制機制，實現(xiàn)管理輔助教育、管理促進教學的協(xié)調(diào)發(fā)展。3.學生申訴制度。主要規(guī)定受理學生取消入學資格、退學處理或者違規(guī)、違紀處分的申訴，充分保障學生的知情權(quán)、申訴權(quán)，體現(xiàn)依法治教、依法治校的基本精神。只有在充分尊重學生權(quán)利和意見的情況下，才能保障各項規(guī)章制度的順利實施，而不是完全“命令式”的制度實施手段。

三、健全教師管理制度，落實高職管理的科學規(guī)范

教師作為高職院校管理的實施者，教師的管理能動性決定著學校管理的質(zhì)量，所以，關(guān)系著教師自身的制度規(guī)章也需要不斷健全完善。首先，要合理定編，科學管理，要根據(jù)學校實際需要和精簡、高效的原則，確保高職院?！敖虒W科研”的中心任務，在編制管理上要隨著高職院校教育的發(fā)展，輔之以流動編制、浮動編制；其次，要科學設(shè)崗，推行聘任制。由教師崗位職數(shù)控制向結(jié)構(gòu)比例宏觀指導轉(zhuǎn)變，向重點學科、學科點等傾斜，同時，要強調(diào)崗位責任制，明確職責，強調(diào)崗位業(yè)績，崗位業(yè)績與津貼掛鉤；第三，要落實責任分配制度，對于高職院校管理任務分配要實行責任制，將任務分配落到實處，將任務成果與教師的成效掛鉤；第四，完善考核制度，建立正確的評價機制，通過公正嚴明的考核，并將考核結(jié)果與人員的使用和培養(yǎng)、晉職升級、任免獎勵、聘任解聘待遇分配等掛鉤，以提高教學質(zhì)量、科研水平和工作效率；第五，要積極推行用人制度改革，積極探索人事制度、人才租賃制度、聘用合同制度等用工形式，真正實現(xiàn)由單位人向社會人的轉(zhuǎn)變。

四、加強隊伍建設(shè)，提高高職學生民主管理意識和能力

高職學生參與學校民主管理要真正落到實處,還必須需要有一支高素質(zhì)高職院校管理隊伍，管理隊伍的思想意識和管理決策直接決定著高職院校的管理質(zhì)量。高職院校必須重視專業(yè)管理隊伍的建設(shè)，實行高職院校管理專業(yè)化、職業(yè)化、科學化和人性化，包括吸取優(yōu)秀先進的管理理念，通過和先進管理學校的討論交流，也可以吸取其它國家的先進管理理念，并結(jié)合本校的現(xiàn)狀，制定出科學規(guī)范的管理制度。在管理制度合理縝密化的同時，需要采用科學有效的實施手段，促進各項規(guī)章制度落到實處，因此，專業(yè)的管理隊伍的建設(shè)也是保障高職院校管理行為順利開展的堅實后盾。

五、以管促用，加強高職院校產(chǎn)研結(jié)合科學機制

建立健全高職院校各項規(guī)章制度、完善管理措施的根本目的是保障學生教學活動的順利開展，學校的管理內(nèi)容涉及到學生的生活和工作，科學的管理模式是為了既解決學生的后顧之憂，也便捷學生的學習道路。因此，完善了以上各項規(guī)章制度后，學生對于高職院校人才培養(yǎng)和管理方面也作出了努力，通過深入開發(fā)和利用社會資源，積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，實行高職院校產(chǎn)研結(jié)合，為高職院校培養(yǎng)出更多應用型人才。

首先，加強學生職業(yè)定位，滿足市場對應用型人才的需求。高職院校需要找準自己的位置。根據(jù)企業(yè)需求及辦學優(yōu)勢，建立一批相對長期穩(wěn)定的服務對象和合作伙伴，以服務地方、服務行業(yè)為主，形成優(yōu)勢和特色，密切與行業(yè)、地方的合作，這是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，推進產(chǎn)學研結(jié)合的戰(zhàn)略措施。只有定好位，才能與企業(yè)的實際需求結(jié)合好，激發(fā)企業(yè)對高職院校的“依靠性”，使“服務”與“依靠”互動，進入良性協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，高職院校要認真進行市場調(diào)查，通過調(diào)查研究摸清社會和行業(yè)的需要，根據(jù)需要及時修訂培養(yǎng)計劃，對一些課程進行整合，壓縮課堂教學的學時，增加集中實踐和頂崗實習，優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃。

其次，大力加強高職院校專業(yè)建設(shè)，改革課程教學體系。由企業(yè)根據(jù)自身需要選擇學校設(shè)置的專業(yè)、班級、院系與企業(yè)共建或以企業(yè)冠名，實現(xiàn)高職人才訂單式培養(yǎng)，即校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同出資金、出設(shè)備，共同編寫教材和授課等，對學生進行專門培養(yǎng)，包括企業(yè)的工作流程、企業(yè)文化等，學生畢業(yè)后到合作企業(yè)工作。另外，高職院校需要強化課程體系和課程內(nèi)容的改革，使課程體系和課程內(nèi)容與企業(yè)的需求同步。在課程建設(shè)過程中積極吸納行業(yè)專家的意見，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要及時調(diào)整課程內(nèi)容，使學生的知識和技能符合行業(yè)最新需求。

最后，加強學與用的結(jié)合，積極開展應用技術(shù)的開發(fā)和研究。組織教師積極開展與教學相結(jié)合的應用技術(shù)的開發(fā)和研究，除了積極申報國家及省、市項目等縱向課題外，還要努力與行業(yè)（企業(yè)）合作，爭取重大橫向課題。教師牽頭搭建，學生積極配合，開發(fā)出更多促進企業(yè)快速發(fā)展的應用型技術(shù)。

六、小結(jié)

第7篇：健全課程管理制度范文

一、中職教育班級管理存在的問題

(1)班級管理制度普遍不夠完善。

中職學校學生具有的特殊性，使得在班級管理制度的建設(shè)方面存在很多的問題，考勤制度、考核制度等都與中職教育的發(fā)展特點不同，中職教育中存在很嚴重的學生遲到、早退以及隨意請假等現(xiàn)象。

(2)重理論輕實踐。

受我國傳統(tǒng)文化的影響，我國中職教育在管理中非常重視理論學習，但是實際的操作能力嚴重不足，用人單位需要花費大量的時間開展崗前培訓。當前社會知識的產(chǎn)生和傳播速度非?？?，學校的知識總是滯后于社會的發(fā)展，為適應社會的發(fā)展，要求學生能夠在接受知識的同時創(chuàng)新知識，這點中職教育做得嚴重不足。受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學中師生互動方面一直做得不夠好。

(3)課程設(shè)置針對性不強。

在人才培養(yǎng)模式方面，學校為擴大規(guī)模，在課程設(shè)置方面一味求全，很多課程的設(shè)置針對性不強，在班級管理中缺乏清晰的目標和定位，不明確需要培養(yǎng)什么類型的學生。班級所開設(shè)的課程與市場嚴重脫節(jié)，這方面需要完善。

二、加強中職教育班級管理措施

(1)建立健全班級管理制度。

通過完善班級管理制度，充分提高學生的自我管理能力，保證教學活動的順利開展。建立嚴格的規(guī)章制度，保證學生養(yǎng)成認真求學的習慣，增強學生的凝聚力，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性。班主任在建立班級領(lǐng)導班子的過程中，需要明確自己的職責，鼓勵班干部之間相互合作，便于班主任能夠深入了解學生的思想動態(tài)和班級動向等，引導班級正確發(fā)展。在班級管理工作中，不應突出學生之間差別，重點培養(yǎng)骨干力量，調(diào)動學生的學習積極性，獎勵優(yōu)秀的學生，在處罰中需要注意不能影響學生的學習熱情。

(2)重視理論與實踐結(jié)合。

明確中職教育人才培養(yǎng)目標，全面提高學生的理論素養(yǎng)和實踐能力。在日常的班級管理中需要有機結(jié)合理論學習和實踐鍛煉，有效激發(fā)學生的學習積極性，學校在中職教育中需要提高自己的硬件設(shè)施，為學生搭建一個比較好的實踐平臺，提高學生的實踐能力。

(3)轉(zhuǎn)變班級管理理念。

把傳統(tǒng)的單一知識型人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合創(chuàng)新型。在班級管理中需要引入一種互動式教學方法，重視師生之間的互動，鼓勵學生積極地參與到課程的教學中，鼓勵老師和學生之間的交流和討論，引導學生積極探索知識，提高學生創(chuàng)新能力和應變能力。班主任可以通過與學生談心，獲取更多的信息，幫助學生解決問題，在師生互動期間，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺，搭建師生互動平臺，提高班級管理水平。在中職教育的班級管理中有必要充分掌握學生的總體情況，可以通過查看數(shù)字資料、開座談會等方式了解學生的特點，針對來自外地的學生，班主任可以給予更多的關(guān)懷。在掌握好學生的情況后，班主任需要采用不同的方式進行管理，引導和鼓勵學生，讓學生充分利用機會提高綜合能力，針對經(jīng)常曠課的學生，需要采用規(guī)章制度嚴加規(guī)范。

(4)重視班主任建設(shè)工作。

中職生管理與一般的高中教育在本質(zhì)上并沒有太大的差異，在班級管理工作中需要加強班主任建設(shè)，提高整體管理水平。班主任需要清楚地認識到自身崗位的重要性，樹立良好的形象，在管理中需要做到規(guī)章制度面前人人平等，在制定制度的尺度方面，需要按照中職教育的特點，采取最為合理的方式，保證學生能夠以飽滿的精神投入學習。

(5)強化競爭意識。

通過加強競爭意識，為學生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在中職教育中需要注重學生的需求與自主性，設(shè)定學習目標，整合學習經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)活動情境，關(guān)注學生的需求，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在中職教育中需要強調(diào)學生的自主參與性，盡量讓學員自動參與到課程設(shè)計以及需求評估等環(huán)節(jié)中，與教師共同制定教學制度。

三、結(jié)語

第8篇：健全課程管理制度范文

一、認真學習有關(guān)教學工作的文件精神

組織教師認真學習教育部印發(fā)的《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和周濟部長在第二次全國普通高校本科教學工作會議上的講話——大力加強教學工作切實提高教學質(zhì)量，領(lǐng)會其精神，繼續(xù)更新教育觀點，樹立大眾教育階段的教育理念，不斷深化教學改革，為保證教學質(zhì)量做到思想先行。

二、建立健全教學管理和監(jiān)控制度、體系，深化教學管理改革。

建立和完善日常教學管理制度，制定教學日常管理內(nèi)容和流程分解工作表，修訂完善畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作細則；建立美術(shù)系規(guī)范化的學生成績評定、審核與存檔制度建設(shè)，建立教育實習管理制度和工作流程、專業(yè)實習管理制度和流程、外出教學實踐管理制度與工作流程，建立教學檔案管理制度，建立多維的學生評教和教學質(zhì)量評估考核方法與制度。

將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進教學管理質(zhì)量的提升。

三、加強美術(shù)系網(wǎng)站建設(shè)，積極利用網(wǎng)絡媒體和資源，打造現(xiàn)代教學管理與監(jiān)控模式。

以網(wǎng)站建設(shè)為切入口，探索教學管理方式方法，努力使網(wǎng)站成為教學管理與師生互動交流的信息共享平臺，成為信息執(zhí)行的重要傳播窗口，成為政務公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實現(xiàn)有效資源的利用。

同時，在今后嘗試利用網(wǎng)絡資源進行教學和教學改革實驗的探索，建立教學研究網(wǎng)。并建立論壇性質(zhì)的學生交流和專業(yè)探討的空間平臺，促進學風和學生管理工作建設(shè)。

四、加強教研室的建設(shè)，建立有效的教研室管理與運行體制，制定日常工作管理程序和要求，充分發(fā)揮教研室在管理質(zhì)量、提高質(zhì)量方面的作用。

本學期教研室建設(shè)重點在日常教學管理制度的建立，理順工作環(huán)節(jié)和程序，落實崗位責任，要求教研室定期圍繞教學和課程建設(shè)、教學改革、教書育人等問題開展活動，研究、解決教學工作中出現(xiàn)的問題。

五、做好日常教學管理工作，全面完成教學任務

1．嚴格執(zhí)行教學計劃，根據(jù)教學大綱要求實施教學過程，認真組織各專業(yè)各年級本學期所開各課程的教學活動，并按照教務處的要求，按時落實下學期的教學任務安排。

2．完成01美術(shù)學教育實習各項工作和任務，落實03設(shè)計，04美術(shù)、設(shè)計專業(yè)外出教學實踐各項工作。并制定規(guī)范化的管理監(jiān)控制度。

3．配合學院及教務處，加強日常教學管理和質(zhì)量監(jiān)控，包括期初、期中、期末教學檢查，確保教學活動有序進行和正常運作。

4、按照畢業(yè)論文工作計劃和規(guī)范，切實抓好05屆(01級)學生畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）創(chuàng)作和畢業(yè)論文撰寫的指導工作，把好指導的各個環(huán)節(jié)，有質(zhì)有量的完成學生的畢業(yè)論文指導、評審、答辯和總結(jié)工作。

5．按照畢業(yè)實習工作計劃和規(guī)范，做好01級學生畢業(yè)實習工作的總結(jié)。

6．結(jié)合成人教育的實際，做好成人教育美術(shù)學專升本畢業(yè)論文指導和評閱答辯工作，做好畢業(yè)生離校相關(guān)工作。

7．完成微格教學訓練和師范生技能測試，提高學生的教師職業(yè)技能。

8．鼓勵教師在課內(nèi)外對學生的輔導。指導學生以學風建設(shè)為先導的第二課堂活動，開展有針對性的科研研究和參加各類專業(yè)競賽。

六、以“迎評促建”為抓手，提升教學質(zhì)量

1．加快教學檔案管理制度的建立，并對歷史資料進行徹底清查整理，在學習歷史系、中文系相關(guān)系科管理經(jīng)驗同時，走訪兄弟院校藝術(shù)專業(yè)學習先進管理方法和經(jīng)驗，基本完成教學資料基礎(chǔ)管理建設(shè)。

2．加快推進“迎評促建”工作，在去年完成學院下發(fā)的教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》中的指標體系分解工作的基礎(chǔ)上，要求教研室、各職能單位和教師進一步落實相關(guān)指標建設(shè)的細化任務、階段目標和以及具體措施，并進行自查。

3．按照學院圍繞“迎評促建”這一主題深入開展教育思想討論，組織全系教職員工進行這方面研討活動，與時俱進，加快觀念轉(zhuǎn)變，樹立與高等教育大眾化相適應的教育觀和質(zhì)量觀。

4．進一步推進人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面的改革，健全和完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，認真執(zhí)行教學質(zhì)量評價制度，不斷提高教學質(zhì)量。

5．積極推動設(shè)計專業(yè)教師理論課程采用多媒體教學，鼓勵有條件的美術(shù)學專業(yè)教師逐步實行多媒體教學形式，鼓勵制作課程教學課件，充分利用現(xiàn)代化教學手段組織教學。

6．組織教師積極參加教學改革項目立項，不斷深化教學改革，提高教學水平。

7．在每兩周一次的系例會，及時討論教學工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對出席情況進行考勤。

8．對教學工作各個環(huán)節(jié)采取可操作和可控制的量化考核標準。增強教師的責任意識，引導教師努力提高教學效果，切實做好教書育人工作。

第9篇：健全課程管理制度范文

一、在教學中不斷提高藥學服務者的專業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

1.新時期的藥房工作模式要求我們提高藥學服務者的專業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

隨著全社會文化文明程度的提高和醫(yī)學知識的普及，病人的自我保護意識和公眾健康消費意識不斷增強，人們已不再滿足有藥可用的狀況，而是追求高質(zhì)量合理用藥。藥學服務者不僅要保證提供給患者準確、質(zhì)量合格的藥品，而且要保證患者安全、有效地使用藥品，實施個體化給藥，同時確保醫(yī)療費用更為經(jīng)濟合理。因此，藥學服務者應從用藥、飲食、心理保健等方面對患者進行指導，以提高患者的生活質(zhì)量。藥學服務者的職能應迅速從藥品供應管理轉(zhuǎn)變到以病人為中心，以安全、高效、經(jīng)濟、合理用藥為核心的藥學服務上來。因為這是醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要，是患者對健康需求增長的需要，也是自我發(fā)展的需要。這也正是藥學服務者個人價值和社會價值的重要體現(xiàn)，而具備高素質(zhì)的業(yè)務能力的藥學服務者是做好以上工作的前提和基礎(chǔ)。

醫(yī)患關(guān)系是當今醫(yī)院的一個主要矛盾，藥學服務者整天與患者打交道，容易產(chǎn)生厭煩情緒，其服務質(zhì)量直接影響到醫(yī)院的形象和聲譽。所以我們一定要正確地處理好藥學服務者與患者的關(guān)系，首先要樹立起良好的職業(yè)道德觀，只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能有為人民服務的思想、強烈的事業(yè)心和責任感，盡職盡責，認識到自己的每項工作都與患者生命健康息息相關(guān)。對待患者態(tài)度要誠懇、熱情周到，要用“心”去服務，讓患者感到親切、心情愉快，暫時忘卻病痛。醫(yī)學服務者應在工作中善于換位思考，多從“弱勢”的病人角度出發(fā)，誠信服務，為社會主義和諧作出自己的貢獻。

2.在教學中不斷培養(yǎng)藥學服務者的專業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

（1）明確藥學服務者在未來藥房管理中的職責不僅僅是配方發(fā)藥，更重要的是給患者提供各種各樣高附加值的專業(yè)服務。因此，教師要高度重視對學生多方面專業(yè)知識的教育和更新，加強學生的專業(yè)思想，使之對專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）藥學服務者一定要熟悉國家藥品管理法律法規(guī)，這就要求我們在專業(yè)課程設(shè)置中增設(shè)《藥品管理法律法規(guī)》課程，使學生對國家藥品管理有一定的了解，提高藥學服務者素質(zhì)。鼓勵學生參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試來引導藥學服務者業(yè)務知識結(jié)構(gòu)的改進，促進知識的積累和業(yè)務水平的提高。加強藥學人員自身繼續(xù)教育，更新知識。

（3）提高藥學服務者的思想素質(zhì)。藥學服務者通過一次次的優(yōu)質(zhì)服務不僅能給患者帶來精神上的安慰和戰(zhàn)勝疾病的信心，還能使患者通過窗口看到醫(yī)院整體形象并在社會上廣泛傳播。所以我們應在教學過程中對學生進行職業(yè)道德教育，灌輸職業(yè)道德思想，提高其思想素質(zhì)，使之樹立全心全意為患者服務的宗旨。

二、在教學中加強藥學服務者計算機信息化管理及各項管理制度的學習

1.加強學生計算機信息化管理的學習

（1）藥房計算機信息化管理的優(yōu)點

現(xiàn)代藥房借助于計算機網(wǎng)絡速度快、準確性好、效率高的特點，已將工作人員從繁重的手工計價中解放出來，減少了工作量。對醫(yī)師處方的書寫進行了規(guī)范，通過電子處方的應用，使藥品名稱規(guī)范、調(diào)劑更準確無誤，使現(xiàn)代藥房的工作更加規(guī)范化、科學化。同時加強了藥品的管理，降低了藥品的虧損，簡化了日常工作流程，提高了信息數(shù)據(jù)處理速度。計算機系統(tǒng)可以長期、準確地保存入出藥品及有關(guān)數(shù)據(jù)，可以對所有門診、住院及已出院患者的用藥況進行快速查詢，這樣既可以方便醫(yī)生搜集資料，又可以方便患者個人或單位查詢用藥具體情況，從而增加了醫(yī)院的透明度，贏得了患者的信賴；另外，藥學服務者可以了解每月藥品的盤存數(shù)據(jù)，掌握當月的盈虧情況，統(tǒng)計購批差計算。計算機信息化管理工作模式科學、簡便、規(guī)范，既保證了門診用藥，又提高了工作效率。因此，在藥房管理的過程中恰當?shù)剡\用高科技，從根本上實現(xiàn)了藥學服務者職能的轉(zhuǎn)變，更加有利于藥學服務。

（2）藥房計算機信息化管理的教學

藥房計算機信息化管理有很多優(yōu)點，同時也是新時期藥房工作模式的發(fā)展趨勢，因此我們在教學中應加強學生計算機信息化管理的學習。首先，應在專業(yè)課程設(shè)置中增設(shè)計算機信息化方面的課程，可以作為專業(yè)基礎(chǔ)課程學習，使學生具備計算機信息化管理的基礎(chǔ)。其次，引進藥房的計算機管理系統(tǒng)，讓學生進行學習及了解，掌握這些系統(tǒng)的內(nèi)容及操作。

2.加強學生對藥房管理制度的學習

藥房的各項管理制度較為健全，主要包括《藥房調(diào)劑制度》、《品、一類管理制度》、《醫(yī)療器械管理制度》，其他如崗位質(zhì)量責任制，藥品購進、驗收、儲存、保管、養(yǎng)護制度，處方調(diào)配管理制度，拆零藥品管理規(guī)定，特殊藥品購進、儲存、保管和銷售管理制度，近效期藥品、不合格藥品及退貨藥品管理制度，藥品不良反應報告制度等。對于這些管理制度也應在教學中引入，作為幾個章節(jié)內(nèi)容進行介紹。

3.加強學生對藥品質(zhì)量管理的學習

藥品質(zhì)量管理在藥房中也占有重要作用，因此應加強學生藥品質(zhì)量管理的學習。藥品質(zhì)量管理主要是對藥品入庫、藥品出庫、退藥、特殊藥品、急救藥品等五個方面進行嚴格管理，保證藥品進貨時渠道正當，出庫時質(zhì)量檢查過關(guān)，無過期失效藥品。對特殊藥品做到“五?！保~目要日清月結(jié)、賬物相符，處方分類裝訂、單獨存放，實行雙人保管、調(diào)配、復核、簽字。我們在教學過程中可以采用理論加模擬實踐的方式進行教學。