高級經(jīng)濟實務工商管理精選(九篇)

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第1篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

 

一、學習力是提升工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的源泉

 

本文認為學習力是一個人為了實現(xiàn)明確的奮斗目標，依靠堅強的意志，通過全面掌握理論知識和不斷積累實踐經(jīng)驗而培育、發(fā)展起來的能力。學習力是學習的動力、學習的毅力和學習的能力等三個要素的交集。其中，學習的動力體現(xiàn)了學習的目木標學習的毅力反映了學習者的意志;學習的能力則來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。當學習者有了努力的目標，只是具備了“應學”的動力;當學習者具備了豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗僅僅是擁有了‘能學”的能力;當學習者具有堅定的學習意志不過是有了“能堅持學”的可能性^只有達到這三要素的交集才能建立真正的學習力。因此，學習力成為動態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度也是一個人創(chuàng)新力和競爭力的源泉。

 

一個人學習知識的成效取決于其智力因素和非智力因素的合成效應。智力因素是指一個人各種認識能力的有機綜合包括思維力、注意力、觀察力、記憶力、理解力、想像力、操作力、表達力和檢索力等等非智力因素則是指一個人除智力因素以外對智力活動和智力發(fā)展具有推動作用的個性心理因素包括需要、情感、興趣、動機、意志、信心、性格、習慣等等?？梢哉f智力因素是學習知識的基礎而非智力因素則是學習知識的保障。在智力因素差不多的情況下，非智力因素對于一個人的學習及成長起著決定性的作用，因為一個頭腦靈活、智力敏捷的學生如果缺乏強烈的學習動機、旺盛的學習興趣、較強的進取精神、頑強的意志和堅韌不拔的性格等非智力因素，是很難取得較好的學習成效并獲得事業(yè)上的成功。因此發(fā)展學習力要兼顧智力因素與非智力因素。

 

工商管理類各專業(yè)培養(yǎng)的學生畢業(yè)后主要在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及科研等方面的實際工作他們不僅需要具備面向現(xiàn)代化、面向全球、面向未來的理念需要擁有扎實的理論基礎知識和解決實際問題的能力，還需要具備科學的創(chuàng)造性思維及良好的心智。隨著人才的競爭實際上己成為學習力的競爭，可以說學習力就是提升工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的源泉基于學習力提升工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就是要以學生為主體營造“我想學、我要學、我能學’的學習氛圍加上教師在教學中有意識的啟發(fā)、誘導、指導、幫助、鼓勵等發(fā)掘?qū)W生的智慧和能力，開拓學生的創(chuàng)造性思維培育學生良好的心智，使他們真正成為具有競爭力的工商管理人才。

 

二、基于學習力提升工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量

 

本文認為基于學習力提升工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量可從以下幾方面著手：

 

(一)開展以職業(yè)生涯設計為導向的目標管理

 

學習的動力是一個人自覺學習的內(nèi)在驅(qū)動力，包括學習的需要、情感和興趣。一個人基于對學習價值的充分認識會產(chǎn)生自我實現(xiàn)的愿望進而產(chǎn)生強烈的求知需求和情感最后表現(xiàn)為樂此不疲的學習興趣因此工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)首先要解決“為什么而學”和‘想不想學”的問題，通過職業(yè)生涯設計可以較好地引導學生明確自身學習的需要、學習的動機，進而產(chǎn)生強大的學習內(nèi)驅(qū)力。

 

職業(yè)生涯設計就是指個人和組織相結(jié)合在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研宄的基礎上確定其最佳的職業(yè)奮斗目標并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。大學生職業(yè)生涯設計的目的不只是幫助學生根據(jù)自身的能力為將來的職業(yè)選擇和發(fā)展進行系統(tǒng)的籌劃更重要的是幫助學生真正了解自己的長處明確自身的職業(yè)定位為未來的事業(yè)發(fā)展和努力目標設計出合理且可行的規(guī)劃，以利于增強其職業(yè)競爭力。工商管理類本科各專業(yè)的學生畢業(yè)時通常面臨著多種選擇是繼續(xù)求學，攻讀碩士、博士學位或出國深造還是先走上工作崗位是到政府機關、事業(yè)單位、或到企業(yè)、基層還是自辦公司創(chuàng)業(yè)……等等，這些選擇或多或少地影響其職業(yè)生涯的發(fā)展歷程。

 

因此要提高工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，可以通過指導學生開展職業(yè)生涯設計，幫助學生對自己今后的職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等作出初步設想進而制定在校期間的個人發(fā)展目標和學習計劃使他們具有明確的學習目標和努力方向。為此我們可以依靠班級導師，對學生的個性及其特長進行全面調(diào)查在此基礎上再逐個進行具體指導，通過師生間反復的討論、交流，幫助學生正確評估自己并揚長避短完成職業(yè)生涯設計進而制定在校期間的分階段發(fā)展目標及具體的學習計劃以此幫助學生建立自我約束力，不斷激發(fā)自身的學習潛能努力實現(xiàn)自身的價值。

 

(二)培育終身學習的理念和樂于學習的心智

 

學習的毅力是一個人在學習動力的驅(qū)動下而產(chǎn)生自覺的學習態(tài)度并化為堅持學習、樂于學習的行為以實現(xiàn)預期學習目的的心理狀態(tài)。工商管理類專業(yè)人才的學校教育只是學生人生學習的一個階段而更重要的學習是學生步入社會后實踐與理論相結(jié)合的學習，這是一個漫長艱苦的學習過程。因此工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)還要解決“能不能堅持學”的問題只有幫助學生形成終身學習、樂于學習的理念及心智，才能使他們成為自覺學習、科學學習和頑強學習的學習者。

 

一個人的學習理念和思維習慣、思維方式等心智會直接影響其學習的態(tài)度及行為。因此工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)要幫助學生樹立正確的學習理念和心智。第一，培育終身學習的理念。在當今信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，只有堅持終身學習，不斷‘充電”以補充新的知識和掌握新的技術才能保持人才的優(yōu)勢地位“終身學習”己成為每個現(xiàn)代人生存和發(fā)展的準則。因此，工商管理教育首先應幫助學生克服專業(yè)學習中的片面認知和態(tài)度如僅僅把學習看成是職業(yè)生涯的前奏、對專業(yè)知識的折舊和更新認識不足、忽略理論知識與企業(yè)實踐相結(jié)合的重要性等。對一些學生單純?yōu)榱诵逎M學分而學習，對知識信息的主動篩選、獲取和創(chuàng)造不夠的學習態(tài)度和行為應積極加以修正。通過引導學生形成“終身學習”“時時學習”的理念有利于學生形成不斷追求成長和自我超越的學習觀第二培育樂于學習的心智。不良的心智模式毫無疑問會導致對學習的厭煩甚至沒有興趣在教學中我們看到仍有一些學生存在著對專業(yè)學習的畏難情緒，甚至把學習看作是一種被迫行為從而覺得學習苦不堪言而放棄努力。通過提倡“樂于學習”的心智，結(jié)合教學方'法及學習方式的改革，鼓勵學生主動參與，有利于引導他們從知識信息的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R及技巧的體驗者和創(chuàng)造者，進而產(chǎn)生學習的愉悅和激情，形成健康而快樂的學習心態(tài)。

 

(三)構建開放協(xié)同的學習系統(tǒng)

 

學習的能力是由學習動力和毅力直接驅(qū)動而產(chǎn)生的接受新知識、新信息并用所接受的知識和信息認識問題、分析問題和解決問題的智力。要提高工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，核心環(huán)節(jié)就是要改革‘教法’和“學法’，通過構建開放協(xié)同的學習系統(tǒng)幫助學生提高學習能力，解決‘會不會學”的問題構建開放協(xié)同的學習系統(tǒng)就是要建立三大機制即學生自學習機制、教與學互動機制和團隊學習機制，以謀求整體學習效果的最優(yōu)化達到提高學生學習能力的目的。

 

一是構建學生自學習機制。工商管理課程的課堂教學時數(shù)畢竟有限，因此要拓寬學生獲取知識信息的渠道幫助學生依靠自學整合知識信息^教師可以在教學中給學生推薦一些經(jīng)典著作、文獻資料和專業(yè)網(wǎng)站，引導學生在課外涉獵更多的理論知識和企業(yè)實踐依靠自學收集信息、解讀知識及整合知識信息的能力，從而提高獨立汲取、消化和掌握新知識及新信息的能力。

 

二是構建教與學互動機制。工商管理教學中可以通過形式多樣的教學環(huán)節(jié)，如參觀企業(yè)、實際調(diào)研及策劃、專題演講、課堂討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、決策對抗等，增加教師和學生之間的交流和互動，將教學活動從課內(nèi)延伸到課外，由教師唱主角轉(zhuǎn)為學生唱主角，引導學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，鼓勵學生逾越現(xiàn)有的理論知識和看法觀點獨辟蹊徑地提出獨創(chuàng)性的新見解。

第2篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

【關鍵詞】 財務管理； 會計學； 金融學； 培養(yǎng)方案； 專業(yè)特色

目前，人們對財務管理專業(yè)的認識持有不同的觀點：有的認為財務管理專業(yè)是區(qū)別于會計學、金融學等專業(yè)的一個特色鮮明的專業(yè)；有的認為財務管理專業(yè)特色不明顯，應該作為會計學專業(yè)或金融學專業(yè)的一個方向。各高等院校在專業(yè)和院系機構設置上也體現(xiàn)了這種認識上的差異，有的院校單獨設置財務管理專業(yè)并歸屬于會計學院，有的院校則將財務管理專業(yè)歸屬于金融學院，有的只是在會計學或金融學專業(yè)下設財務管理專業(yè)方向。對財務管理專業(yè)認識上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育，很多財務管理專業(yè)的學生也認識模糊，導致學習目標不明確，感覺前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財務管理專業(yè)特色。

凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財務管理專業(yè)沒有必要單獨設立，應并入會計學專業(yè)或金融學專業(yè)。他們主要從三個方面進行了實證分析：其一是從同一院校來看，歷屆財務管理專業(yè)學生的錄取分數(shù)低于會計學和金融學專業(yè)，故認為社會對財務管理專業(yè)的認可度不高；其二是從三個專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來看，就業(yè)結(jié)構相似，均有進入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機關、金融機構等單位的，具體崗位也有相同的；其三是財務管理專業(yè)課程設置方面與會計學或金融學相似課程較多，專業(yè)定位有共性，培養(yǎng)的學生規(guī)格沒有本質(zhì)區(qū)別。

筆者認為，上述實證研究的結(jié)論比較牽強附會。首先，從高考錄取分數(shù)來看，分數(shù)的高低的確能從一定程度上反映社會對該專業(yè)的認可度，社會認可度高的專業(yè)，報名人數(shù)多，錄取分數(shù)高。盡管財務管理專業(yè)的錄取分數(shù)略低于會計學、金融學專業(yè)，但在大多數(shù)院校仍然屬于較熱門的專業(yè)，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分數(shù)遠高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學、經(jīng)濟學及其他經(jīng)濟管理類專業(yè)，難道這些錄取分數(shù)低的專業(yè)都沒有獨立設置的必要嗎？這個結(jié)論顯然有些荒唐。其次，從畢業(yè)生就業(yè)走向來看，僅憑就業(yè)機構的相似性就認為財務管理專業(yè)無特色也是站不住腳的，每一個單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才，除了上述三個專業(yè)外，同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學生。當然，這三個專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似，大多數(shù)是會計核算崗位和金融業(yè)務崗位，但如果按照財務管理因此可取消的邏輯思路，會計學或金融學也可以取消了，應該合三為一，因為會計學專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務的，金融學畢業(yè)生也有做會計實務的。

財務管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會計核算或金融業(yè)務崗位，幾乎沒有直接進入財務管理崗位的，這一方面是因為財務管理專業(yè)學生掌握了會計學和金融學的相關知識，完全能勝任這兩個崗位的工作；另一方面是因為財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，剛出大學校門的學生不可能一步邁入，只能從基礎的會計實務做起，以后隨著實踐工作經(jīng)驗的積累和財務管理才能逐步走上重要的財務管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經(jīng)營管理人才的，該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進入企業(yè)就當中高層管理人員是同樣的道理。

至于財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)課程設置相似的問題，筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進行比較分析，因為專業(yè)培養(yǎng)方案比較詳細地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設置及學生知識結(jié)構，是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的教學資料。

一、財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處

各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設的具體課程及各課程的課時不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)必修課（或?qū)I(yè)主干課）、專業(yè)選修課、科學人文素質(zhì)選修課和實踐教學環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎課、學科基礎課、科學人文素質(zhì)選修課模塊中的課程體系和內(nèi)容也很相似。

公共基礎課主要包括思想政治理論課、外語課、計算機課程、體育課等，是培養(yǎng)大學生基本素質(zhì)和最基本技能的教學模塊，是所有本科生都應掌握的基礎知識，三個專業(yè)在該模塊課程設置上幾乎沒有差異。

學科基礎課是培養(yǎng)學生專業(yè)思想意識和專業(yè)學習基礎的教學模塊，通過本學科基礎知識的教學，將學生引入專業(yè)學習之門，為進一步的專業(yè)學習打好基礎。財務管理與會計學、金融學同屬經(jīng)濟管理類學科，都需要掌握數(shù)學、經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、管理學等學科基礎知識，因此該模塊課程設置上也大同小異。

科學人文素質(zhì)課是擴大學生知識面，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的教學模塊，該課程設置的課程門類多，包括培養(yǎng)法律意識、營銷能力、理財能力、文化素養(yǎng)、文體藝術能力的各類課程數(shù)十種，不分專業(yè)在全校通開，各專業(yè)的學生都可以根據(jù)自己的興趣愛好和個性特點進行選修。

二、財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標不同

財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理工作的高級專門人才。要求學生掌握經(jīng)濟學、管理學、財務會計學和金融學的基本理論和基本知識，掌握財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制及財務分析方法，具有較強的信息獲取以及分析和解決財務管理工作中實際問題的能力。

會計學專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計、審計實務工作的高級專門人才。要求學生掌握會計學、審計學、管理學、經(jīng)濟學的基本理論和基本知識；熟悉國內(nèi)外與會計、審計相關的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例；熟練掌握會計核算、會計檢查和會計分析的方法，能夠獨立分析和解決較復雜的會計專業(yè)問題。

金融學專業(yè)培養(yǎng)目標：能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實務工作的高級專門人才，要求學生掌握經(jīng)濟、金融學科的基本理論和基本知識，具有處理銀行、證券、投資與保險等方面的業(yè)務能力。

由此可見，三個專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財務管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進行財務規(guī)劃和財務控制的財務管理人才；會計學專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進行會計核算和會計監(jiān)督的會計管理人才；金融學專業(yè)側(cè)重于為金融機構培養(yǎng)金融管理人才。

（二）專業(yè)課程設置不同

各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊，它們是構建人才主體知識結(jié)構，將學生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學模塊，在專業(yè)教學中處于核心地位，各專業(yè)的教學特色也由此凸現(xiàn)。財務管理學、會計學、金融學三個專業(yè)的主要專業(yè)課程設置情況如表1所示。

與專業(yè)培養(yǎng)目標相呼應，三個專業(yè)開設的專業(yè)課程各有特色。財務管理專業(yè)開設的專業(yè)課程以財務管理知識為主，如財務管理、高級財務管理、稅法、財務分析、國際財務管理、財務理論、資產(chǎn)評估學等；會計學專業(yè)開設的專業(yè)課程以會計、審計知識為主，如財務會計學、成本會計學、會計電算化、審計學、計算機審計、經(jīng)濟責任審計等；金融學開設的專業(yè)課程以金融、保險、證券投資等金融知識為主，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學、金融學、保險學、證券投資學、國際結(jié)算、投資銀行理論與實務等。

從課程設置來看，財務管理專業(yè)也開設了不少會計學和金融學的課程，這是因為財務管理是組織資金運動、協(xié)調(diào)財務關系的一項經(jīng)濟管理工作，由于資金運動涉及到企業(yè)經(jīng)濟活動的方方面面，包括籌資活動、投資活動和收益分配活動，企業(yè)在組織資金運動的過程中必然與各方面發(fā)生較復雜的財務關系，還會受到經(jīng)濟、法律、金融等環(huán)境因素的影響，由此給財務管理人員知識結(jié)構提出了很高的要求。財務管理人員必須基礎扎實、精通專業(yè)、知識廣博，不僅要精通財務管理知識，還必須熟知經(jīng)濟學、會計學、金融學等相關學科的知識。經(jīng)濟學為財務管理提供了理論基礎；會計學是財務管理的專業(yè)基礎，財務預測、財務決策、財務分析的依據(jù)都是會計信息，財務管理的效果也是通過一系列會計信息反映出來的，不懂會計不可能成為一名合格的財務管理人員；金融學為財務管理提供了理財環(huán)境知識，企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開金融市場，財務管理人員還必須掌握金融學知識，熟悉資本市場，善于運用資本市場為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項目。財務管理人員在財務管理工作中必須融會貫通各學科知識，才能真正成為高素質(zhì)的人才，把財務管理工作做到最好。

（三）實踐教學內(nèi)容與方式不同

實踐性教學模塊是為培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合運用能力而設置的。該模塊以專業(yè)理論知識為基礎，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍，以提高學生的綜合運用能力。三個專業(yè)實踐性教學模塊設置的項目基本相同，均包括認識實習、社會調(diào)查、專業(yè)實習、模擬實習、畢業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文等項目。但各項目具體內(nèi)容和方式是各有特色的，其中社會調(diào)查報告、學年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現(xiàn)在選題和文章內(nèi)容上，應側(cè)重于各自專業(yè)領域的內(nèi)容。而在各種類型的實習中，除了實習內(nèi)容不同外，財務管理的實習方式也有別于其他專業(yè)。

模擬實習是模擬實際業(yè)務發(fā)生情況，要求學生綜合運用所學的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問題，旨在培養(yǎng)學生的實際工作能力。從模擬實習的內(nèi)容來看，財務管理專業(yè)除了會計核算外，還應包括大量的財務管理案例分析；會計學專業(yè)以會計核算和審計為主；金融學專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務為主。

畢業(yè)實習一般是在實際工作崗位進行的。相對而言，會計學專業(yè)和金融學專業(yè)比較容易找到對口的實習崗位，會計專業(yè)學生一般可到各單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務；金融專業(yè)學生一般可到銀行、保險、證券公司等金融機構實習金融業(yè)務。而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財務機密問題，不可能讓實習生參與企業(yè)財務決策過程。因此，大多數(shù)財務管理專業(yè)學生只能找到會計核算的實習崗位，學生難以接觸到實際工作中的財務管理問題，必須通過加強在校期間的模擬實習來彌補該環(huán)節(jié)的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業(yè)財務管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達到實地實習的效果。

案例教學可讓學生接觸大量的各種類型企業(yè)的實際財務管理案例，學生自己扮演財務經(jīng)理角色對案例進行分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，補充修正自己的判斷和決策。通過案例教學讓學生有一種身臨其境的感覺，鍛煉學生面對復雜問題，綜合運用所學知識作出財務決策的能力。大量的案例教學還能使學生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來重蹈覆轍，并能從成功案例中學到先進的財務管理經(jīng)驗，逐漸成熟起來。

ERP沙盤仿真實驗主要是構建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運用相結(jié)合。在ERP實驗教學中，讓學生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動進行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部經(jīng)濟業(yè)務融為一體，實現(xiàn)動態(tài)管理、實時控制，實現(xiàn)財務與業(yè)務一體化，實現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個實驗從財務角度透視了仿真企業(yè)的整體運營過程。

【參考文獻】

第3篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

關鍵詞：管理會計；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標

管理會計是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，在企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營管理中發(fā)揮著直接重要的作用，它直接來源于企業(yè)的實踐活動，而企業(yè)實踐活動的發(fā)展變化遠比學術理論的發(fā)展變化迅速和復雜得多。這就要求管理會計教育必須面向企業(yè)實際需要，探索出一條培養(yǎng)企業(yè)管理所需相應專業(yè)人才的正確途徑。如何培養(yǎng)適應現(xiàn)代化需求的應用型管理會計人才，成為當前管理會計教育的重要課題。

一、管理會計人才需求的新特點

面對經(jīng)濟全球化的浪潮，特別是隨著我國加入世貿(mào)組織之后，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經(jīng)濟主體的多元化和內(nèi)部管理活動的多元化，促使我國管理會計實務工作對相關專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點：

（一）對人才的專業(yè)知識水平和技能等方面的需求呈現(xiàn)兩極化趨勢。一方面是，對于高中畢業(yè)生進行初級技能培訓，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專業(yè)技能、知識，且具有豐富工作經(jīng)驗的“管理會計高手”，以便于結(jié)合企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境因素，幫助企業(yè)管理決策層解讀和高效利用會計系統(tǒng)已生成的信息。

（二）管理會計人員工作表現(xiàn)形式出現(xiàn)泛會計化和非會計化兩種趨勢。即傳統(tǒng)上不參與會計工作的人員（如ceo、中層管理人員、一般員工等）開始做一些會計基礎工作（例如，倉房保管員負責登記的入、出庫單），傳統(tǒng)上的會計人員卻開始為企業(yè)的計劃、預測、決策、日常成本管理獻計獻策。

（三）管理會計知識對管理咨詢越來越重要。知識經(jīng)濟條件下，計算機和網(wǎng)絡的普及大大減少了會計核算的工作量，使得會計工作重點由核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷嬓畔⒌姆治龊拓攧展芾?，實現(xiàn)會計由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變，管理咨詢作為未來會計專業(yè)發(fā)展方向，咨詢公司作為會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)場所之一正在悄然興起。

（四）知識結(jié)構要求體現(xiàn)多元化。由于社會專業(yè)分工的客觀存在，決定了教育領域中專業(yè)設置的必要性，決定了所培養(yǎng)出的人才必須具有一定的專長。同時，經(jīng)濟環(huán)境的變遷要求管理會計專業(yè)人才應掌握管理學、經(jīng)濟學、財務的基本理論和基本知識、掌握財務、管理的定性和定量分析方法；具有計算機技能、職業(yè)品行、人際關系、獲取信息以及分析和決策實際問題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續(xù)發(fā)展的潛能，即實現(xiàn)“通才+專才”的完美結(jié)合。

（五）專業(yè)素質(zhì)能力要求高?，F(xiàn)代經(jīng)濟條件下要求管理會計專業(yè)人才應是具備一定能力和綜合素質(zhì)、要思想素質(zhì)好、認知能力強、富有創(chuàng)造性、知識面寬、理論基礎扎實。

二、我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀評價

正如上文所述，人才的培養(yǎng)應該與社會的客觀需求相匹配，社會經(jīng)濟生活需要我國的管理會計人才實現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化。目前，我國管理會計人才培養(yǎng)主要通過高等院校的職業(yè)教育和后續(xù)教育來完成。從我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀可以看出，我國管理會計教育發(fā)展緩慢，作為培養(yǎng)未來管理會計專業(yè)人才主要方式的高校職業(yè)教育已經(jīng)滯后于我國經(jīng)濟的發(fā)展，而社會后續(xù)教育尚未形成規(guī)范化和完整體系，即我國的目前教育現(xiàn)狀和教育規(guī)模均無法滿足社會對管理會計人才的需求。

（一）我國高校職業(yè)教育，主要涉及管理會計教育本身問題及其教育環(huán)境兩方面

1.管理會計教育本身，主要問題是目前的應試教育、技能教育和制度準則本身教育，具體表現(xiàn)為：⑴教學方法單一，教學手段落后，會計教師不注重培養(yǎng)學生的實踐分析能力和整合方面的能力，而是運用傳統(tǒng)教學方法，教學方式多以“教師講、學生聽”為主，造成師生缺乏互動、學生不僅不能主動發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問題，即使有問題教師也未必知曉并做出回應，且教學過程中教師過于強調(diào)計算能力、而分析思維能力得不到重視；⑵選用教材陳舊，未能反映國外管理會計的創(chuàng)新；⑶課時偏少、課程設計不合理，平均而言，要完成大學本科教育并獲得學士學位，必需修完140多學分，其中40多學分屬于會計課程，管理會計課程安排不足4學分，不及會計課程學分的10%；⑷教學和研究脫離我國企業(yè)管理的實踐，教學內(nèi)容不能反映我國管理會計的經(jīng)驗、創(chuàng)造以及發(fā)展前沿的成果；⑸教學中過分追求對會計技能、制度準則和數(shù)據(jù)的掌握，忽略了人文精神和職業(yè)道德的傳授，忽略了對財務報告和數(shù)據(jù)背后所掩飾的政治、經(jīng)濟內(nèi)容的揭示，忽略了對財務報告和數(shù)據(jù)生產(chǎn)、傳遞以及利用過程中所涉及的人類行為的解釋。

2.管理會計教育環(huán)境問題，主要涉及高校教育機構內(nèi)部的組織模式、師資來源、人才培養(yǎng)形式，主要的問題是：商業(yè)化、地區(qū)化和分散化。具體表現(xiàn)在：⑴校級領導實行黨委領導下的校長負責制，中層干部有校級組織部門考核任命；⑵教師來源多為“近親繁殖”（即留校），師資質(zhì)量、理論水平和科研能力發(fā)展受到一定制約；⑶學生錄取方式主要是統(tǒng)考統(tǒng)錄，考生不能自由選擇學校和專業(yè)；⑷高校作為傳播、應用和創(chuàng)造知識的地方，作為教學、科研和社會服務的機構，正在受著商業(yè)利益的驅(qū)動而盲目的擴招，毫無節(jié)制的增班擴容；⑸在高校之外，一些公司、政府機構掌握的大量教育資源（如場所、設備和經(jīng)費）因沒得到有效的利用，而大量閑置、浪費。

（二）社會后續(xù)職業(yè)教育的“后勁”不足

后續(xù)教育是繼職業(yè)教育之后人生最長的教育階段，成為一個人終生教育的重要組成部分。會計學科的發(fā)展雖比不上一些尖端學科，但我們可以看出現(xiàn)代會計學科已使許多傳統(tǒng)的會計理論和會計方法受到挑戰(zhàn)，會計人員面臨知識更新的任務，知識更新就要求會計人員接受后續(xù)教育，以提高會計理論素質(zhì)和水平。英美等經(jīng)濟發(fā)達的國家，順應市場經(jīng)濟的要求，推行管理會計職業(yè)化道路，較早成立管理會計的專業(yè)機構，建立管理會計師的資格確認制度，創(chuàng)建《管理會計》、《管理會計研究》等專刊來引導本國管理會計專業(yè)人才的后續(xù)教育，成就是顯而易見的；相比之下，我國的管理會計后續(xù)教育中存在的不規(guī)范，尚未建立完整嚴謹?shù)膶W習考核和資質(zhì)認證體系，缺乏先進的管理會計人才培養(yǎng)模式等問題已經(jīng)影響和制約著管理會計專業(yè)人才在企業(yè)管理中發(fā)揮其應有的功能。

三、管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)的建議和思路

（一）確定行之有效的管理會計培養(yǎng)目標

確定行之有效的培養(yǎng)目標是實施培養(yǎng)行為的前提。管理會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標總體上應該實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的接軌，與經(jīng)濟發(fā)展的接軌，應該保障專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，培養(yǎng)目標的確定有助于培養(yǎng)模式的建立與運行、課程體系的構建與優(yōu)化、教學內(nèi)容的選擇與更新。對此，可以從以下幾個方面對管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定予以分析。

1.人才層次定位。在我國通過中考、高考的形式，把接收過基礎教育的人員劃分為不同的層次進行專業(yè)教育。從目前我國的“五大”專業(yè)教育層次（即中等職業(yè)技術教育、高等職業(yè)技術教育、大學本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育）的分工來看，大學本科教育正在向大眾化教育轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)目標定位在具有較為扎實的基礎理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專業(yè)人才，與此相應，管理會計人才培養(yǎng)目標的層次定位應是管理會計專業(yè)人才，而非傳統(tǒng)的管理會計高級人才；而研究生、博士生以及社會后續(xù)教育的培養(yǎng)目標應定位在以開展企業(yè)管理活動、具有會計理論和實踐經(jīng)驗，具有管理和會計及相關學科專業(yè)知識，具有較強的調(diào)研、職業(yè)判斷和發(fā)展?jié)撃艿墓芾頃嫺呒壢瞬拧?/p>

2.職業(yè)崗位定位。針對加入wto之后，對各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)的新要求，目前高校管理會計人才培養(yǎng)目標的崗位定位應是本專業(yè)的學生能在工商、金融證券企業(yè)、國有資產(chǎn)管理等部門從事財務、管理工作的工商管理學科的應用型專業(yè)人才；而后續(xù)教育的崗位定位應是接受再教育的人員能在企業(yè)等相關單位從事較為復雜的管理會計實務工作和教學、研究工作的高級專業(yè)人才。

3.知識結(jié)構定位，從管理會計專業(yè)人才應具備的知識和能力來看，一是掌握管理學、經(jīng)濟學、財務與金融的基本理論和基本知識；二是掌握財務、管理的定性和定量的分析方法；三是具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、管理實際問題的基本能力；四是熟悉我國有關財務、管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關的國際法規(guī)和國際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新能力和較強的實踐能力；六是具有很強的環(huán)境適應能力，特別要能適應科技進步和社會發(fā)展的需要；七是具有較強的自學能力和追求新知識的熱情和習慣，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的調(diào)查研究能力，有職業(yè)遷移的智能基礎，有持續(xù)發(fā)展的潛在能力；八是了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。

綜合以上分析可見管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標應確定為：適應社會主義現(xiàn)代化建設之需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財?shù)确矫娴闹R和能力，富有創(chuàng)造性，對未來復雜多變的企業(yè)管理環(huán)境有較強的適應性，能在工商、金融企業(yè)、單位從事內(nèi)部經(jīng)營和管理決策的工商管理學科應用型專門人才。

（二）管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)改進建議和思路

1.創(chuàng)造管理會計教育新的外部環(huán)境。主要包括：

（1）建立起專門的具有權威性的管理會計專業(yè)機構，專門負責管理會計師的考試和后續(xù)教育工作，創(chuàng)辦管理會計學術刊物，管理會計的公告或指南、制定管理會計準則，開展案例研究，加強同企業(yè)的緊密聯(lián)系，組織、協(xié)調(diào)和指導我國研究和應用管理會計的具體工作；

（2）改進高校組織機構，從更廣泛的領域中聘請社會知名專家學者，從事學院的教學與管理工作，這樣一方面可以使學生學習到管理會計前沿領域的新知識、新技能；另一方面，也可以發(fā)揮專業(yè)人士的領導能力，樹立正確的教育理念，而且高?？梢猿浞质褂盟麄兊纳鐣栒倭Γ岣邔W校的聲譽和籌集教育經(jīng)費；

（3）限制本校畢業(yè)生留校任教，做好會計教師的聘任、續(xù)聘工作，建立教師教學評估體系和教師自由流動、進行學術交流的機制，在教學和科研上給與肯定、鼓勵和扶持；

（4）參照國際慣例，廣泛推進管理會計師的資格確認制度，同時高校的會計教育應進行適當?shù)母母?、增設相應的科目，應盡量為學生提供寬松的學習環(huán)境，允許學生在入校試讀一段時間后，自主選擇所學的專業(yè)，以利于早出人才；

（5）創(chuàng)建《管理會計理論和實務》等專業(yè)刊物，組織管理會計理論的研究、開展管理會計實務的探討，加強管理會計師的職業(yè)化宣傳；

（6）建立一個健全的綜合人才評價體系。內(nèi)容包括職業(yè)勝任知識和能力的測試和職業(yè)經(jīng)驗的評判兩個部分。由國家職業(yè)資格鑒定機構、省級以上各級教育行政主管部門和各開辦管理會計專業(yè)的高等院校三方分工考核管理會計從業(yè)人員的專業(yè)知識和專業(yè)能力以及公共知識等相關學科知識掌握狀況；

（7）教育部門應盡快對高校的本科、研究生教育單班規(guī)模做出規(guī)定，班容量過大，將會直接影響授課效果；

（8）政府教育部門牽頭，以高校為中心，整合教育資源，避免資源的閑置、浪費。

2.結(jié)合會計教育整體改革的步伐，積極改進管理會計教育本身。

（1）鑒于管理會計與財務會計本質(zhì)上的差異以及社會對管理人才要求的特定性，逐步消減4年本科的招生人數(shù)，加大本碩連讀、學制5-6年、且能明確專業(yè)方向的高級人才的培養(yǎng)；同時也可以發(fā)揮高職和技校的一部分教育資源，培養(yǎng)進行數(shù)據(jù)處理的低層次人才；

（2）著力構建現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。要以“夯實基礎、拓寬知識、強化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性、激發(fā)潛能”為原則，構建“以學生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點，堅持基礎教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持知識傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

（3）本碩連讀畢業(yè)生一部分可進入實務界工作，另一部分畢業(yè)生可攻讀博士學位，并確定自身的發(fā)展目標：是應用型或是理論研究型，以便于理論與實務的完美結(jié)合；

（4）教育工作者應積極探索，改進教學方法和手段，要充分利用現(xiàn)代信息技術，開展計算機網(wǎng)絡教學，利用現(xiàn)代科技（錄音、錄像、投影、電視、語音實驗室、衛(wèi)星傳輸?shù)龋┻M行教學。同時，要開發(fā)各種教學軟件，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。21世紀的管理會計教學方式、方法也應該是多種多樣的，啟發(fā)式、研討式、案例教學等方式將更多的被使用。課堂教學要以引導啟發(fā)、問題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動和引導學生積極思維；要加強案例教學和課堂討論，以培養(yǎng)學生的實踐能力；要加強畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）的針對性，以理論聯(lián)系實際、解決實際問題為主要選題方向，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和研究能力。

（5）本碩連讀教材的編著、設計應以問題而不是以制度規(guī)則為基礎，適度增加案例特別是中國企業(yè)案例，體現(xiàn)人文精神和職業(yè)道德，博士教材中應加入關于方法論的課程；

（6）開設哲學社會科學（哲學、心理學、社會學、人類文化學、行為學等）課程，為財務報告和數(shù)據(jù)的分析奠定基礎。

參考文獻：

[1]葛家澎，等。中國會計學會重點科研課題文集[c].北京，中國財政經(jīng)濟出版社，1998。

[2]張鳳林。從ifac對會計職業(yè)資格承認的建議簡論我國的會計教育改革[eb/ol].中國會計視野。，2002—12。

第4篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

 

關鍵詞：財務管理專業(yè)市場定位課程體系

 

財務管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學,陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務管理專業(yè)畢業(yè)的學生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務管理專業(yè)雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現(xiàn)出財務管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務管理專業(yè)的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業(yè)的人才需求。

一、財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位

財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務管理專業(yè)應該培養(yǎng)什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關于財務管理專業(yè)的指導性教學方案中提出,財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務管理及相關的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認為,上述培養(yǎng)目標不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學生的需求,財務管理專業(yè)學生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務分析師(CFA)以及金融部門的財務策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為主要目標。

財務總監(jiān)、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結(jié)構呢?雖然這三種職業(yè)服務于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務工作有很大不同,但是知識結(jié)構卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業(yè)務技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業(yè)教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業(yè)教學計劃要根據(jù)財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應當根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構和專業(yè)技能來制定教學計劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財務管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設

自從1999年高校開設財務管理專業(yè)以來,對于財務管理專業(yè)建設,不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學往往將財務管理專業(yè)設置在會計學院下面,這樣財務管理專業(yè)就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業(yè)設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業(yè)并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業(yè)學生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎課與專業(yè)主干課的設置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業(yè)的課程設置。上海財經(jīng)大學的專業(yè)必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業(yè)必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設置來看,上海財經(jīng)大學是在會計學的基礎上培養(yǎng)財務管理人才,而復旦大學是在企業(yè)管理的基礎上培養(yǎng)財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學財務管理專業(yè)課程的設置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎課是所有一級管理類學科專業(yè)的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學年的上半年。醫(yī)學論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。

三、財務管理專業(yè)教學改革中的幾個關鍵問題

對于財務管理專業(yè)如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區(qū)分財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學和金融市場學。對于財經(jīng)類大學來說,由于財務管理專業(yè)往往設置在會計學院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業(yè)的教學計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設置,但是考慮到財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)相近,可在財務管理專業(yè)教學計劃中設置會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業(yè)的學生提供一份可選菜單?？傊?財務管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學計劃和專業(yè)課程設置上。

第5篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

一、關于培養(yǎng)目標與模式

根據(jù)統(tǒng)計學專業(yè)的特點，統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)目標的制定遵循“寬口徑、厚基礎、重應用”的原則，培養(yǎng)具有良好的經(jīng)濟學基礎，掌握統(tǒng)計學的基本理論與方法，熟練地運用計算機分析處理數(shù)據(jù)的能力，具有寬廣的知識面，較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能在國家各級管理部門，各類企事業(yè)單位從事統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)量分析、統(tǒng)計信息管理與咨詢等實際工作，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級復合型專門人才。

首先，專業(yè)培養(yǎng)目標中培養(yǎng)人才規(guī)格定位問題。專業(yè)培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)體系中基層目標，也是對畢業(yè)生培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量所提出的應當達到的標準，同時也是構建專業(yè)課程體系、制定專業(yè)主干課程、實踐教學環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。國內(nèi)大多數(shù)高校統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)規(guī)格定位為高級復合型專門人才，在這里應該理解為統(tǒng)計學專業(yè)既不是培養(yǎng)所謂的統(tǒng)計“專才”，也不是培養(yǎng)對財經(jīng)、管理類各學科無所不會、無所不曉的“通才”，而是培養(yǎng)在一定領域、一定程度上能融入其它財經(jīng)、管理類學科的“參與型”、“協(xié)同型”的“復合型”人才。只有突出統(tǒng)計學專業(yè)思想，才能使統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生利用統(tǒng)計思想理解行業(yè)問題，進而選擇正確解決途徑的能力。而這種參與和協(xié)同，是指統(tǒng)計學專業(yè)所培養(yǎng)的人才，能運用自己所學的統(tǒng)計理論方法和相關的經(jīng)濟、管理理論，與經(jīng)濟、管理專業(yè)人才合作和協(xié)同，解決好數(shù)據(jù)搜集、整理、分析、顯示等統(tǒng)計方法在經(jīng)濟和管理中的應用問題。

其次，專業(yè)方向問題。著名的經(jīng)濟學家、統(tǒng)計學家薩維奇認為：“統(tǒng)計學基本上是寄生的：靠研究其它領域內(nèi)的工作而生存”。統(tǒng)計學實踐性、應用性的學科性質(zhì)要求統(tǒng)計學專業(yè)人才應當具有從事經(jīng)濟、信息、生物、醫(yī)學、法學、教育及心理等各個領域中有關統(tǒng)計實務工作的專業(yè)技能，為政府或企業(yè)決策、科學研究提供可靠的依據(jù)，這就必然要求統(tǒng)計專業(yè)人才不僅要有豐富的統(tǒng)計學專業(yè)知識，還應當具備經(jīng)濟、信息、生物、教育等所從事行業(yè)的基本知識。然而，“高級復合型人才”的統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)過程注重理論而輕應用，導致統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構過于狹窄：大多數(shù)學生除了統(tǒng)計學專業(yè)知識外，對于其他學科領域的知識掌握甚少，這直接影響了統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力以及對統(tǒng)計實務工作的適應能力。目前，統(tǒng)計學本科授予經(jīng)濟學學士的院校，一般基于“大統(tǒng)計”及經(jīng)濟學學科背景設計課程體系，但明顯的不足是統(tǒng)計學作為一種分析工具，課程設置中重理論方法而輕應用，沒有和具體的行業(yè)背景相結(jié)合，統(tǒng)計學專業(yè)沒有明確的專業(yè)方向。由于專業(yè)方向模糊，勢必影響對必修課、選修課的科學安排，實現(xiàn)不了多種課程的有機結(jié)合。另外，由于專業(yè)方向不明，學生在選修課程的時候茫然而不只所措，有的同學到畢業(yè)時，也沒有選修專業(yè)綜合特色課程，從而不知道統(tǒng)計學專業(yè)在哪些行業(yè)領域能應用自如。

再次，在培養(yǎng)目標中還應進一步明確“數(shù)學”和“經(jīng)濟學”的基礎性作用。因為統(tǒng)計學是以數(shù)為據(jù)，以量為證。具備一定的定量分析，注重數(shù)的背景和量的意義，是統(tǒng)計學區(qū)別其它經(jīng)濟學科的一個顯著特征，也是培養(yǎng)學生具有數(shù)理判斷能力和以數(shù)為背景的邏輯思維能力。

最后，在培養(yǎng)模式中，應該強調(diào)實踐教學的重要性，以培養(yǎng)學生的操作技能和綜合能力。實踐教學的形式多種多樣，既可以滲透到具體的課程中去，又可以采用課外學生實踐的方式。實際上，統(tǒng)計學、社會經(jīng)濟統(tǒng)計、抽樣調(diào)查、計量經(jīng)濟學、多元統(tǒng)計分析等課程都可以開展理論與實踐相結(jié)合的教學模式，這些課程的實驗大多側(cè)重于理論方法的驗證，對于如何走出模擬實驗環(huán)境，進一步面向社會、服務社會，增強學生的專業(yè)與社會實踐相結(jié)合，還有待進一步完善。筆者以為，從高年級開始，每學期至少有一次社會實踐機會。一是在學期教學過程中進行，如組織學生進行統(tǒng)計模擬專題實驗或請政府統(tǒng)計機關的人員走進課堂介紹統(tǒng)計方案的設計、數(shù)據(jù)的收集與處理、調(diào)查報告及統(tǒng)計分析報告的撰寫；教師在組織教學的過程中，適當?shù)刈叱稣n堂開展統(tǒng)計信息咨詢、多元化市場調(diào)查與統(tǒng)計分析，使學生感到學有所用、學以致用；高年級統(tǒng)計模擬實驗課程應該開設專業(yè)綜合實驗，側(cè)重以案例為背景，主要是描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計、多元統(tǒng)計及其計量經(jīng)濟等方法的綜合應用。二是在假期中進行，如寒暑假組織學生開展社會調(diào)查、信息咨詢、崗位實習等實踐活動，親自從事調(diào)查數(shù)據(jù)錄入、整理及分析推斷，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路與方法，不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

二、關于課程設置

專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的具體化、實踐化要通過課程設置來實現(xiàn)，課程設置是人才培養(yǎng)方案中最核心的部分。

首先，在課程的結(jié)構上，強調(diào)數(shù)學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學和計算機應用（統(tǒng)計軟件應用）四個方面課程的有機結(jié)合。在課程的設置上，不能貪多求全，要有側(cè)重，應著重開設突出素質(zhì)能力的數(shù)學基礎課程和反映統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析與處理能力、計算機技術方面的課程內(nèi)容。教學內(nèi)容注重揭示課程之間相互關系，在比較和聯(lián)系中給學生系統(tǒng)地傳授知識，提供豐富的背景知識，拓寬學生的視野。就統(tǒng)計學專業(yè)理論方法及其應用而言，構建課程體系時應考慮以下幾個方面的課程設置：（1）統(tǒng)計方法論基礎課程和綜合課程，如概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學、抽樣技術、計量經(jīng)濟學、時間序列課程、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預測與決策；（2）社會經(jīng)濟統(tǒng)計學基本理論和方法課程，如市場調(diào)查與分析、企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學等；（3）主要生產(chǎn)領域的統(tǒng)計方法課程，如工商管理統(tǒng)計、商務統(tǒng)計等；（4）有較大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)統(tǒng)計方法課程，如資源環(huán)境統(tǒng)計、人壽與保險統(tǒng)計；（5）宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計核算理論和方法課程，如國民經(jīng)濟核算、宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析；（6）前沿性統(tǒng)計方法課程，如數(shù)據(jù)挖掘、非參數(shù)統(tǒng)計、貝葉斯統(tǒng)計等。這種安排體現(xiàn)了構架知識體系的點面結(jié)合要求和循序漸進要求，也突出了統(tǒng)計學專業(yè)“參與型”和“協(xié)同型”課程體系的內(nèi)涵。如果專業(yè)方向進一步明確，對于統(tǒng)計專業(yè)方向課程，學生可根據(jù)專業(yè)方向來確定選修。

其次，為拓展學生的數(shù)學思維，夯實數(shù)學基礎，筆者認為，應把“運籌學”和“統(tǒng)計建?！闭n程分別增加到專業(yè)基礎課程、專業(yè)綜合特色課程中去。因為運籌學課程主要學習管理決策的定量化模型和方法，是線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟學知識的綜合應用課程，也是深化專業(yè)基礎課“管理學”的重要課程（開課學期可進一步探討），與統(tǒng)計學專業(yè)開設的經(jīng)濟預測與決策、管理統(tǒng)計學等課程關聯(lián)度較大。統(tǒng)計建模課程以統(tǒng)計理論為基礎，突出統(tǒng)計方法、計算機技術的應用。通過這兩門課程定量化分析方法的學習，能幫助學生在分析決策對象和解決實際問題方面更加自如，突出了統(tǒng)計學專業(yè)定量分析的特長。

最后，為加強計算機編程及其應用需要，使學生熟練掌握程序編制、終端設備的使用和加強數(shù)據(jù)分析能力，建議統(tǒng)計軟件應用課程側(cè)重介紹SAS和R軟件①編程技術和應用；而SPSS軟件、EVIEWS、馬克威軟件融合到多元統(tǒng)計分析、計量經(jīng)濟學、時間序列課程中的實踐環(huán)節(jié)。另外，統(tǒng)計學專業(yè)還應增加一門程序語言（如C語言），一方面有助于統(tǒng)計軟件的學習，另一方面，可突出統(tǒng)計專業(yè)辦學特色。如果統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)的學生編程能力強和實際操作應用能力強，則對專業(yè)聲譽、辦學特色定位及畢業(yè)生就業(yè)渠道的拓展大有裨益。筆者認為，寧可縮減統(tǒng)計專業(yè)交叉、重復大的課程，也要多開設計算機方面的課程，以適應信息社會數(shù)據(jù)處理的需要。

三、關于教學手段和方法的改進

國內(nèi)大多數(shù)統(tǒng)計學專業(yè)的教學基本上沿襲了“課堂講授——課后作業(yè)——考試判分”的教學模式。在課堂教學中，仍然以傳統(tǒng)的“灌輸式”為主，在教學上習慣于“填鴨式”教學方法。上課只重視概念、統(tǒng)計指標的含義和公式的推導，而忽略所包含的經(jīng)濟含義和統(tǒng)計指標的實際運用。老師上課來，下課走，師生缺少溝通。由于對“啟發(fā)式”教學方法應用得還不夠，對實踐教學課時安排不足或很少考慮，學生接觸社會實踐的機會較少，這對提高學生的統(tǒng)計實踐應用能力極為不利。有些學生感覺身處大學的校園卻是中學的教學管理模式，學生在學習過程中容易產(chǎn)生統(tǒng)計既難學又枯燥無味的情緒，不利于發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。

在教學手段上，目前，統(tǒng)計教學中普遍采用多媒體教學。但隨之而來的問題是學生難以筆記，喪失了由此產(chǎn)生的記憶功能和復習鞏固功能，會使部分學生感到?jīng)]有停頓思考的余地，造成知識消化吸收不良。另外，多媒體教學過程中，由于課件是事先設計好的，教學思路按課件設計來進行，學生只能循著教師固定的思路來思考問題和學習知識。也就是說，教師劃定了一個由起點到終點的嚴密軌跡，學生只能沿著軌跡走，這與在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是相矛盾的。

第6篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

本文旨在從加強中高職院校學生財務管理能力培養(yǎng)的必要性、學生創(chuàng)業(yè)中財務管理方面存在的問題及創(chuàng)業(yè)財務管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容進行闡述，目的通過課程頂層設計和合理安排，提升學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力，確保學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關鍵詞:

創(chuàng)業(yè)教育;財務管理;能力培養(yǎng)

0引言

當前，在國家鼓勵大力推動“雙創(chuàng)、四眾”的大環(huán)境下，全國各地掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮，推動我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，出現(xiàn)了各類新技術、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新經(jīng)濟。在各類創(chuàng)業(yè)大潮中，學生成為了創(chuàng)業(yè)的生力軍，但由于學生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實際的企業(yè)運營管理經(jīng)驗，特別是財務管理經(jīng)驗，致使學生創(chuàng)業(yè)項目因為財務運營管理不當而失敗。因此，在中高職院校加強在校學生創(chuàng)業(yè)財務管理指導，提升學生創(chuàng)業(yè)群體財務管理能力十分必要，這既是中高職院校適應新經(jīng)濟發(fā)展的教學需要，也是廣大學生自主創(chuàng)業(yè)的客觀需求。

1培養(yǎng)學生財務管理能力的必要性

1.1創(chuàng)業(yè)財務管理的含義

創(chuàng)業(yè)財務管理(FinancialManagement)是在特定的創(chuàng)業(yè)項目運行中，關于創(chuàng)業(yè)資產(chǎn)的購置(投資)，資本的融通(籌資)和項目經(jīng)營中現(xiàn)金流量(營運資金)，以及創(chuàng)業(yè)項目利潤分配的管理。財務管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，它是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務管理的原則，組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經(jīng)濟管理工作。

1.2加強學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力培養(yǎng)的重要意義

1.2.1提升財務管理能力是學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要

財務管理是大學生創(chuàng)辦企業(yè)必須掌握的基本技能，也是創(chuàng)業(yè)啟動運營的第一步，更是推動創(chuàng)業(yè)項目順利實施的現(xiàn)實需要。一是創(chuàng)業(yè)項目投資管理的需要。創(chuàng)業(yè)項目的投資管理是一項系統(tǒng)工程，不僅僅停留在融資辦企業(yè)層面上，而是它包含了項目財務管理即資金管理整個系統(tǒng)，包括融資、財務預測與外部稅務、銀行的工作，需要對投資創(chuàng)業(yè)項目的前期資金的測算，包括項目本身的投資及項目運營所需的人力、物力等服務成本的測算。二是企業(yè)正常運營管理的需要。三是資本運營規(guī)范操作的需要。創(chuàng)業(yè)項目的財務管理就是對項目的資金運動和價值形態(tài)的管理，主要是以成本管理和資金管理為中心，透過價值形態(tài)管理，達到對實物形態(tài)的管理，創(chuàng)業(yè)項目財務管理必須遵循財務管理規(guī)章制度，特別是財務往來在程序的合法性和財務賬目管理的規(guī)范性，這關系到創(chuàng)業(yè)項目能否依法有效地運作。

1.2.2加強財務管理貫穿學生創(chuàng)業(yè)的全過程

從預測啟動資金到籌集資金，會記帳目的設立到會計信息的記錄，從成本核算到流動資金的風險控制，都離不開財務管理。因此，加強學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力提升是學生成功創(chuàng)業(yè)的基礎和前提。貫穿于學生創(chuàng)業(yè)的全過程和各個方面。一是創(chuàng)業(yè)項目啟動前資金的籌措和管理需要必要的財務管理知識，統(tǒng)籌規(guī)范投資資金的管理，或組織符合條件的財務管理人員成立財務管理部門都離不開必要的財務管理知識;二是在企業(yè)日常經(jīng)營活動中，財務管理延伸到企業(yè)經(jīng)營的各個角落，每一個部門，每一個職工都會通過資金的使用過程和財務部門發(fā)生關系，每一筆資金的合理使用都受到財務部門的把關和審核，受到財務制度的約束。

1.2.3實施財務管理培訓是學生創(chuàng)業(yè)的重要保障

中高職院校學生的專業(yè)素質(zhì)相對較好，但實施創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)的是一個人的綜合素質(zhì)，僅就創(chuàng)業(yè)活動的運營的好壞上講，最終將體現(xiàn)到財務成果上來，通過財務管理可以分析企業(yè)經(jīng)營活動的執(zhí)行情況，并分析存在的問題和找到解決的方法。創(chuàng)業(yè)活動決策是否正確，經(jīng)營是否合理、風險是否可控、產(chǎn)品是否暢銷、員工是否滿意，這些指標都能在企業(yè)財務指標上得到反應。因此，加強財務管理培訓是學生成功創(chuàng)業(yè)活動健康成長的重要保障。

2培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力的導向性

2.1增強創(chuàng)業(yè)財務管理意識

理理念，更談不上合理的作法。導致創(chuàng)業(yè)者不能很好地分析和利用財務信息，使財務管理工作處于較為混亂狀態(tài)。為此，盡管學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因各不相同，但強化學生創(chuàng)業(yè)財務管理意識，增強學生創(chuàng)業(yè)財務管理思緒，變被動培訓為主動學習，使中高職院校的在校學生在掌握一定的專業(yè)特長基礎上，加強創(chuàng)業(yè)理理念，更談不上合理的作法。導致創(chuàng)業(yè)者不能很好地分析和利用財務信息，使財務管理工作處于較為混亂狀態(tài)。為此，盡管學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因各不相同，但強化學生創(chuàng)業(yè)財務管理意識，增強學生創(chuàng)業(yè)財務管理思緒，變被動培訓為主動學習，使中高職院校的在校學生在掌握一定的專業(yè)特長基礎上，加強創(chuàng)業(yè)財務管理知識學習，著力解財務管理知識缺乏這一創(chuàng)業(yè)和企業(yè)正常運營的致命傷。

2.2突出專業(yè)管理基礎作用

缺乏專業(yè)的財務人員及財務人員素質(zhì)不高的問題是大學生創(chuàng)辦企業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成立之初，由于資金有限，許多大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)都沒有專門的財務人員或兼職兼任。因此，一方面，在一般情況下，學生創(chuàng)辦企業(yè)的財務人員沒有完整的、系統(tǒng)的財務管理理論知識，這就會造成財務工作的遺漏、錯誤，甚至產(chǎn)生財務風險。另一方面，學生創(chuàng)辦企業(yè)的財務基礎工作缺乏規(guī)范的基本程序。原始憑證缺失、記賬憑證填制不規(guī)范、憑證的傳遞與保管工作缺位、財務報表不完善或是根本沒有財務報表等都是大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏規(guī)范的基本程序的表現(xiàn)，使學生創(chuàng)辦企業(yè)的財務人員往往難以有序的開展工作，財務信息業(yè)無法有效地反映企業(yè)財務狀況，最終會導致企業(yè)財務工作混亂，給企業(yè)的運營造成很大的財務風險。

2.3提升學生投資融資和防范風險能力

投融在創(chuàng)業(yè)活動中，起著至關重要的作用，是學生實施創(chuàng)業(yè)項目的重要前提。學生創(chuàng)業(yè)在成立企業(yè)之初，由于創(chuàng)業(yè)者缺乏和銀行、政府與其他企業(yè)之間穩(wěn)固的合作關系，大學生很難建立起一個正常的社會關系網(wǎng)，由此而造成融資能力弱。缺乏對地方政策的研究和了解，無法快速高效的利用政策資源，申請地方扶持資金和其他輔助企業(yè)發(fā)展的政策也是創(chuàng)業(yè)者融資能力弱的具體體現(xiàn)。

3培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力的針對性

面向?qū)W生創(chuàng)業(yè)群體開展的財務管理方面創(chuàng)業(yè)教育，不能大而全，要突出重點，注重聯(lián)系學生創(chuàng)業(yè)實際，根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)群體在財務管理中存在的主要問題，有針對性的開展培訓。在注重財務知識等理論能力的培養(yǎng)的基礎上，側(cè)重培養(yǎng)學生財務管理的實際操作能力，搭配實習實踐，在滿足創(chuàng)業(yè)者基本需求的前提下，提高財務管理工作的規(guī)范性。

3.1科學設置培訓課程

學生財務管理培訓的課程設置，要堅持實用性、突出基礎性、把握方向性的原則，由淺入深，循序漸進，系統(tǒng)全面，科學安排人員和課時，學用結(jié)合，重點要通過學習，引導學生建立經(jīng)濟、管理學習基礎，培養(yǎng)學生自學能力對學生創(chuàng)業(yè)群體更好的認識經(jīng)濟規(guī)律和管理手段依然具有重要意義。具體的課程設置上，應當從經(jīng)濟學、工商管理、會計學、管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、市場營銷學、證券投資與期貨、財務管理、成本管理、公司財務案例分析、國際財務管理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、審計學、項目評估、稅法等相關專業(yè)教材中，按照授課要求和實際需要，統(tǒng)籌規(guī)劃授課內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生經(jīng)濟學、管理學基礎知識，稅法、公司法等相關法務知識，會計核算基礎知識，項目評估基礎知識和風險控制基礎知識。

3.2強化基礎知識培訓

創(chuàng)業(yè)財務管理對于中高職學生來說是一門新課程，培訓要突出財務管理的基礎知識培訓。一是加強財務賬目管理知識的學習。包括會計法、企業(yè)會計制度、會計準則、稅法與納稅籌劃、財務管理計劃與分析、成本與預算、風險管理等方面知識。二是加強業(yè)務往來財務賬目知識的學習。重點學習內(nèi)部會計控制規(guī)范———采購與付款、內(nèi)部會計控制規(guī)范銷售與收款，規(guī)范往來帳目管理，提高企業(yè)流動資金利用效率，降低企業(yè)財務風險。三是加強投融資知識的學習。

3.3用好政策規(guī)范操作

目前，從中央到地方均面向創(chuàng)業(yè)企業(yè)出臺了各類扶持政策，但學生創(chuàng)業(yè)群體普遍對政策了解不深，運用政策能力不強。對此，學校應該成立課題研究小組，系統(tǒng)歸納總結(jié)當?shù)乜晒W生創(chuàng)業(yè)者利用的各類產(chǎn)業(yè)、資金扶持政策，并詳細講解相應的申請流程，列出需創(chuàng)業(yè)者提供的各類材料證明，幫助創(chuàng)業(yè)者迅速了解相關政策的獲得方式。要加強財務管理規(guī)范性操作的學習，旨在通過結(jié)合創(chuàng)業(yè)公司運作過程中的實際需要，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者熟練掌握財務管理軟件操作、規(guī)范票據(jù)整理，以及讀懂和分析財務報表的能力。根據(jù)課程特點，財務管理規(guī)范性操作的學習應該以實際操作和案例分析為主，知識點講解為輔，通過實驗設計、模擬操作等手段，強化學生創(chuàng)業(yè)者的動手能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范、標準的財務處理流程和操作方式，認識和了解財務軟件的操作邏輯。

3.4注重實踐能力的提升

財務管理能力的培養(yǎng)，不能僅僅依靠書本知識的學習，更需要實際操作將學習到的知識融會貫通，運用到學生創(chuàng)業(yè)者的實際工作當中。因此，學校應該充分利用校企合作這一平臺，積極組織學生創(chuàng)業(yè)者深入創(chuàng)業(yè)實踐基地或合作實習企業(yè)，通過代崗、頂崗等方式，讓學生實際操作了解企業(yè)財務工作的具體流程和操作細節(jié)，通過與企業(yè)家、財務工作人員的直接溝通交流，了解企業(yè)運營過程當中最核心的財務管理問題。

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［4］劉淑蓮．高級財務管理理論與實務，東北財經(jīng)大學出版社有限責任公司，2015．

第7篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

述職報告對自身所負責組織或者部門在某一階段工作進行全面回顧，按照法規(guī)在一定時間(立法會議或者上級開會期間和工作任期之后)進行，應從工作實踐中去總結(jié)成績和經(jīng)驗，找出不足與教訓，從而對過去工作做出正確結(jié)論。下面就讓小編帶你去看看會計專業(yè)個人年度述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

會計個人述職報告1各位領導、同仁：

20____年已經(jīng)過去，回顧近一年來的工作，感觸良多，收獲不小。近一年來，在財務部和公司的正確領導下，各部門的全力支持下，財務全體成員的鼎力相助下，嚴格自律，規(guī)范管理，踏實工作，熱情服務，履職盡責，任勞任怨，較為圓滿完成各項任務，實現(xiàn)了既定目標，達到了預期效果，鍛煉了自己，提高了財務管理水平。當然，在取得一定成績的同時也存在些許不足，在此，對大家給予我的關愛和幫助表示衷心的感謝!下面就我近一年的工作情況向各位領導和同仁作簡要匯報：

一、主要工作

由于工作需要，我于20____年4月份被財務部委派到公司，在此期間，本人將工作重點放在財務服務、規(guī)范上，我感到只有搞好服務才能做好工作，只有堅持規(guī)范才能減少風險與差錯。此后，以優(yōu)質(zhì)服務為先導，以規(guī)范制度為理念，立足做好常規(guī)工作，著眼推進重點工作。取得了一定進展，收到了一定成效，做了大量事務性的工作。

工作方面：踏實工作，履行職責，認真執(zhí)行《會計法》，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。按規(guī)定時間編制公司需要的各種類型的財務報表，及時申報各項稅金。在各類年中審計、年終預審及財政稅務檢查中，積極配合相關人員工作。按公司要求對公司收入、成本進行監(jiān)督、審核，提出相應的對策等。

學習方面：虛心請教，不斷提高，完善各項財務基礎制度，加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平，提升思想境界，剖析自我，查找不足，擺正自身位置，尋求良好的工作方式，提高工作效率，探尋人性化管理，振作精神，嚴格要求，勝任本職工作。在工作中學習，在總結(jié)中提高，在培養(yǎng)全面素質(zhì)上下功夫，注重細節(jié)，養(yǎng)成良好習慣，做好工作。

思想方面：積極上進，團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮主觀能動性和工作積極性，不斷提高團隊整體素質(zhì)，營造和諧氛圍，樹立開拓創(chuàng)新、務實高效的形象。不斷加強財務人員之間的相互學習、相互交流、互幫互助、互相補臺，打造和諧高效工作團隊，達到在工作中相互認同、相互理解、相互支持、共同提高。

二、存在不足

1、自身學習抓的不緊，組織理論學習不經(jīng)常，學得不深不透，忙于事務，創(chuàng)新不足;

2、疲于應付日常事務，前瞻性、系統(tǒng)性研究較為欠缺;

3、財務分析、預測水平有待提高，財務信息的決策能力有待增強;

4、工作中有時缺乏耐心有點急躁的現(xiàn)象，以后有待加以克服。

三、下步工作思路

20____年我國的社會經(jīng)濟形勢將發(fā)生更加深刻的變化，將蘊藏著巨大的機遇，也包含著嚴峻的挑戰(zhàn)。新年意味著新起點、新氣象，隨之要有新的精神面貌和新的干勁，我決心再接再勵，與時俱進，繼續(xù)搞好優(yōu)質(zhì)服務，努力堅持規(guī)范，著力推進創(chuàng)新，積極探索解決新形勢下財務工作面臨的新情況新問題，理好財、服好務、辦好事。積極主動出謀劃策，精打細算，確保營運資金流轉(zhuǎn)順暢、確保投資效益、確保財務優(yōu)化管理。把公司財務做精做細，搞好成本歸集。拓展財務管理與服務職能，實現(xiàn)財務管理“零”死角，挖掘財務活動的潛在價值，充分發(fā)揮支撐服務職能，合理有效配置有限資源，切實防范財務風險，最大限度降低成本，促進公司全面健康發(fā)展。在提高企業(yè)競爭力方面盡更大的義務與責任，不斷鞭策自己，加強學習，以適應時代與企業(yè)的發(fā)展，和大家共同進步，與公司共同成長。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

會計個人述職報告2各位領導、同仁：

感謝領導為我提供這次提高素質(zhì)、鍛煉自我的機會，同時，也要感謝這一年來在工作上關心、支持和幫助過我的各位領導、同事們。回顧過去的一年，我在領導的正確指導和同事們通力合作及大力支持下，我圓滿完成了自己的本職工作，履行了財務的工作職責，配合了局里的中心工作，做好了資金的調(diào)度，保證了工程款的核算和支付，及時準確地做好工程支出及結(jié)余的相關報表，并依法向有關部門進行每月每年的納稅申報工作。當然，在取得成績的同時也還存在一些不足，現(xiàn)就我一年多來履行工作職責的情況作如下述職，請大家予以評議：

回顧一年多來這緊張卻又充實的日子，感覺到這是我在個人工作、學習和生活上收獲較大的時期。財務工作是一項專業(yè)性較強的工作，作為財務人員，則必須掌握一定的專業(yè)知識，借助先進的信息處理技術，才能搞好財務核算工作。同時，這也是一名財務人員必須具備的基本素質(zhì)和基礎能力。所以，在思想上，我嚴格要求自己，堅決地遵守和執(zhí)行局里的規(guī)章制度;任勞任怨，盡心盡力盡意地做好領導和同事分配的工作;忠于職守，盡職盡責，愛崗敬業(yè)，始終保持著謙虛謹慎的學習態(tài)度;在學習上，我遵照《會計法》、《企業(yè)會計制度》加強了自身的會計實務能力、經(jīng)濟法財務知識和相關管理制度，業(yè)余時間還參加了財務培訓，提高了自身素質(zhì)，為使工作的順利開展奠定了基礎。

在工程核算、車間的報銷支出和工程財務分析方面，努力做到細致準確，有條不紊，保證了財務工作的順利進行。月度年度的納稅申報工作都做到及時按時申報，確保局里的依法納稅工作的正常開展。當工作中遇到困難時，我能虛心地向領導和身邊的同事請教，取別人的長處、彌補自己的短處。我也深刻地認識到財務工作的重要性，從工程的預算到工程的支出及結(jié)余情況，及車間的報銷到月度年度的稅務申報工作，為使局里的相關領導部門了解局里的財務狀況和資金流向，并以此做出經(jīng)濟決策，進行宏觀的規(guī)劃和指導。因此我堅持實事求是的工作原則，每個月都及時統(tǒng)計核算收取各項目部工程報表，做好財務檔案資料的管理工作，盡職盡責，認真完成自己份內(nèi)的事情，此外還協(xié)助領導和同事，盡我所能去做工作，不僅鍛煉了我的責任心，也鍛煉了我的耐性，使我更好地實踐，以發(fā)揮自己的價值。

在近一年多來的工作中，我檢查了自身存在的問題和不足。我認為在工作中我出現(xiàn)過疏忽的毛病，我決心在今后的工作中徹底改掉這個毛病，并在工作中不斷努力學習，提高素質(zhì)、提高工作能力，加強工作作風的嚴謹度，努力做好本職工作和領導安排的其他工作，同時積極配合好其他同事的工作。對于即將進入的____部門，作為一名新近的管理人員，我不斷地告誡自己，要向在這個工作崗位上的領導和同事們學習。希望領導和同事多多提點和幫助，指出我工作中不足的地方，我會虛心接受，及時改正，以較大的努力配合領導和同事的工作。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

會計個人述職報告3進入公司財務部，迄今為止任職一年時間，主要負責出納工作。現(xiàn)就任職以來的具體情況述職如下：

在公司各級領導和同事的正確帶領下，本人深入到出納工作的重要性。

一、必須具有高度的責任心。出納工作繁雜、瑣碎，整天與數(shù)字打交道，容不得半點馬虎，細心是最基本的要求，高度的責任感和事業(yè)心，一絲不茍的作風是做好這項工作的前提。只有認真履行職責，才能在工作中發(fā)現(xiàn)問題。

二、出納工作職責是負責現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算、貨幣資金的核算和現(xiàn)金及各種有價證券的保管等重要任務。出納工作責任重大，而且有不少學問和政策技術問題，需要好好學習才能掌握。因此，工作的效率很一般，對工作形成了難度，如何辦理貨幣資金和各種票據(jù)的收入，保證自己經(jīng)手的貨幣資金和票據(jù)的安全與完整，如何填制和審核許多原始憑證，以及如何進行帳務處理等問題，通過實踐，業(yè)務技能得到了很快的提升和鍛煉，工作水平得以迅速的提高。

經(jīng)過這幾個月緊張的工作實踐和總結(jié)，出納工作是會計工作不可缺少的一個部分，它是經(jīng)濟工作的第一線，因此，它要求出納員要有全面精通的政策水平，熟練高超的業(yè)務技能，嚴謹細致的工作作風，作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：

1、學習、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的政策水平。

2、出納工作需要很強的操作技巧。

打算盤、用電腦、填支票、點鈔票等都需要深厚的基本功。作為專職的出納員，不但要具備處理一般會計事物的財務會計專業(yè)基本知識，還要具備較高的處理出納事務的出納專業(yè)知識水平和較強的數(shù)字運算能力。

3、做好出納工作首先要熱愛出納工作，要有嚴謹細致的工作作風和職業(yè)道德。

4、出納人員要有較強的安全意識，現(xiàn)金、有價證券、票據(jù)、各種印鑒，既要有內(nèi)部的保管分工，各負其責，并相互牽制;

也要有對外的保安措施，維護個人安全和公司的利益不受到損失。

5、出納人員必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，要熱愛本職工作，精業(yè)、敬業(yè)，要竭力為本單位中心工作，為單位的總體利益、為全體職工服務，牢固的樹立為人民服務的思想。

以上是我7個月工作以來的一些體會和認識，也是我不斷在工作中將理論轉(zhuǎn)化為實踐的一個過程。在工作中學習和努力提高業(yè)務技能，使自身的工作能力和工作效率得到了迅速提高，在以后的工作和學習中我還將不懈的努力和拼搏，做好自己的本職工作。

我任職一年來的述職報告，不妥之處，敬請領導和同志們批評指正。

述職人：______

20____年____月____日

會計個人述職報告4本人______，男，生于19____年__月，大學文化，現(xiàn)任____________有限公司財務經(jīng)理。20____年11月通過全國經(jīng)濟專業(yè)工商管理子專業(yè)中級資格證書考試，獲得經(jīng)濟師(工商管理)資格。20____年5月通過全國會計專業(yè)技術資格中級資格證書考試，獲得會計師資格。20____年9月通過注冊會計師全國統(tǒng)一考試的全部科目，20____年加入中國注冊會計師協(xié)會，為非執(zhí)業(yè)會員。20____年3月加入中國會計學會。20____年9月參加全國高級會計師資格考試成績達到______合格標準?，F(xiàn)根據(jù)人事部、財政部“國人廳發(fā)[2004]14號”文件和《____省高級會計師資格評價試行辦法》的精神，申報評審高級會計師。

一、本人概況

19____年9月畢業(yè)于________學院會計系________專業(yè)，學制__年，并于同年____月參加工作。20____年1月開始參加全國高等教育自學考試會計專業(yè)本科段考試，于20____年12月取得由____省高等教育自學考試委員會和________學院聯(lián)合頒發(fā)的自學考試會計專業(yè)本科畢業(yè)證書。20____年4月考入________大學MPAcc(會計碩士)專業(yè)進行在職碩士學位學習。

19____年12月至19____年9月，在____________公司負責會計核算、報表編制等財務會計工作。19____年9月至20____年2月，分別在________有限公司(____合資企業(yè))、______________(中方投資者)、____________有限公司(由__________重組更名)先后擔任主管會計、主任、財務副經(jīng)理等職位，開始主要負責賬務處理、報表編制、報表分析、稅務核算等工作，擔任財務副經(jīng)理后主要負責預算管理、財務分析、融資管理、內(nèi)部審計、會計稽核等財務管理工作，協(xié)助部門經(jīng)理對公司財務工作的管理。

20____年3月至20____年9月，在________________有限公司擔任財務負責人，負責公司內(nèi)部財務管理方面工作，協(xié)調(diào)外部與稅務、銀行、外匯等相關管理部門的各類事項，規(guī)避公司潛在的風險，為公司健康快速地發(fā)展提供有力保障。20____年10月至今，在____________有限公司擔任財務經(jīng)理，全面負責公司財務管理工作。

從事財務、會計工作以來，始終堅持黨的四項基本原則，遵守《中華人民共和國憲法》和各項法律，認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度、準則，以及有關財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無違反財經(jīng)紀律的行為，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、學識水平

1、學習情況

財務工作需要邊工作邊學習，我一直也是這樣做的。19____年9月至19____年9月，在____________學院會計系________專業(yè)學習年，系統(tǒng)學習了會計、財務管理等基礎理論知識，為畢業(yè)參加工作奠定了堅實的基礎。20____年參加并通過了全國經(jīng)濟專業(yè)工商管理中級資格證書考試，取得經(jīng)濟師資格。20____至20____年參加了全國會計專業(yè)技術資格中級資格證書考試，并以《經(jīng)濟法》81分、《財務管理》78分、《中級會計實務一》80分和《中級會計實務二》88分，平均成績81.75分的高分通過考試取得會計師資格。

20____年9月通過注冊會計師全國統(tǒng)一考試的全部5門科目，獲得全科合格證書。從20____年1月至20____年10月，利用業(yè)余時間參加全國高等教育自學考試會計專業(yè)本科段考試，以全部專業(yè)課一次性通過、平均72分、論文優(yōu)秀的成績在20____年12月獲得本科畢業(yè)證書。20____年10月參加在職碩士學位全國統(tǒng)一聯(lián)考，被________大學錄取為MPAcc(會計碩士)，經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習后，目前正在撰寫畢業(yè)論文。20____年9月參加全國高級會計師資格考試成績達到______合格標準。

在工作過程中，我不斷進行具有針對性的學習并參加各類資格考試，學習與工作的相互促進，使我不斷提升自己的專業(yè)能力?？傊?，從學習情況看，已經(jīng)較系統(tǒng)地掌握了財務、會計專業(yè)知識和理論，具備了應有的職業(yè)判斷能力，具有了履行高級會計師職務的學識水平。

2、對會計理論、專業(yè)知識的運用情況

擔任會計師以來，結(jié)合工作實際撰寫了理論文章6篇、重要調(diào)查報告3篇、業(yè)務工作總結(jié)8篇，規(guī)章制度和辦法等若干。以理論文章為例，20____年在____________有限公司工作期間，與______、______二人就高科技企業(yè)的組織結(jié)構、風險等級、產(chǎn)品特點等使其內(nèi)部控制區(qū)別于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，探討高科技企業(yè)內(nèi)部控制模式對完善其管理的重要意義，撰寫的文章《__________________》發(fā)表在《__________》20____年____期。20____年在____________有限公司工作期間，通過案例進行具體分析，對房地產(chǎn)企業(yè)涉及的稅收問題進行分析探討，提出完善我國房地產(chǎn)稅制的建議，撰寫了《____________》、《__________________》兩篇文章，分別刊載于《________》20____年____期和____期上。

20____年新的營業(yè)稅暫行條例及其實施細則頒發(fā)后，針對營業(yè)稅新老辦法在政策銜接上存在的一些問題，撰寫了《______________________》，文章發(fā)表在《________》20____年____期上。此外，還有《________________________》、《______________________》兩篇文章分別對新會計準則實施后對土地使用權的核算及稅務影響，購進走私進口貨物涉及的稅務問題進行探討，文章成稿投出尚未發(fā)表。從上不難看出本人了解國內(nèi)外財務、會計方面的發(fā)展趨勢;了解宏觀經(jīng)濟政策，能夠熟練掌握并運用會計準則、財務通則以及與財務、會計工作相關的法律、法規(guī)、制度，具備了運用會計理論和專業(yè)知識解決實際工作中的問題，并將之總結(jié)形成文章的能力。

三、工作能力和工作成就

工作____年多來，從事過會計核算、財務分析、內(nèi)部審計、預算管理、資產(chǎn)管理等工作，工作崗位也從開始的一般財務人員逐漸提升到現(xiàn)在的財務經(jīng)理，供職的單位主要是外商合資、獨資大中型企業(yè)。具有了較豐富的工作經(jīng)驗，包括____年以上的企業(yè)中層領導經(jīng)歷。具備較為全面綜合的企業(yè)管理經(jīng)驗，尤其在財務會計方面專業(yè)能力突出。本人具有較高的政策水平和豐富的財務會計工作經(jīng)驗，能擔負起一個地區(qū)，一個部門或一個系統(tǒng)的財務會計管理工作，能夠草擬和解釋一個地區(qū)、一個部門、一個系統(tǒng)或在全國施行的財務會計法規(guī)、制度、辦法，組織和指導一個地區(qū)或一個部門、一個系統(tǒng)的經(jīng)濟核算和財務會計工作，培養(yǎng)中級以上人才，具有全面履行高級會計師崗位職責的能力和水平。

為人誠懇、謙虛、勤奮，性格開朗，富有責任感和事業(yè)心，勇于面對困難和壓力，擅于創(chuàng)造性地解決問題，有艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進取和團隊合作精神。熟悉企業(yè)的財務工作流程，能夠勝任企業(yè)的各項財務管理和會計工作，有較為豐富的團隊領導和管理經(jīng)驗，有較強的組織協(xié)調(diào)和社會活動能力。下面就本人符合高級會計師職稱條件的能力和工作成就作一介紹。

20____年，在省內(nèi)上市公司________介入__________________有限公司公司的收購重組運作中做了大量實際的工作，提出了多項決策性建議。隨后在20____年再次全程參與了深市上市公司____________受讓________，并部分收購________投資者股權后，對______________有限公司的股權重組工作，克服困難解決了上市公司收購外商投資企業(yè)的法律法規(guī)尚不健全，同時限制繁多的各類問題，平衡各方利益最終達成收購，使____________在專用車領域擴張的目的得以順利實現(xiàn)，而且為__________有限公司(收購后更名為“______________有限公司”)進一步的發(fā)展減輕了包袱、擴大了融資渠道，取得雙贏效果。

20____年，為了____________有限公司加快發(fā)展，抓住國內(nèi)道路運輸車輛需求快速增長的有利時機，參與起草了________________建設項目的可行性研究報告，利用所掌握的財務管理等專業(yè)知識，論證了投資可行性，推進了____________在________________開發(fā)區(qū)基地的建設投產(chǎn)。

20____年，擔任________________有限公司財務負責人期間，結(jié)合公司實際經(jīng)營需要，組織制定了《財務管理制度》、《會計核算制度》及《日常費用管理辦法》等財務會計制度，完善了財務制度建設，強化了內(nèi)部控制，對規(guī)范、保障公司經(jīng)營活動的合規(guī)性起到重要作用。

20____年進入現(xiàn)在的________公司后，參與到投資總額________美元、自有資金________美元的____________建設，全面負責公司的財務管理，這對從原來熟悉制造業(yè)財務的我而言也是一種挑戰(zhàn)。進入公司____年來，我?guī)ьI部門財務人員先后完成了建設項目可行性研究報告編制，以及在國家發(fā)改委的立項批復;兩次增加投資在商務部門的層層審核，最終由商務部批復;克服國家對房地產(chǎn)項目的外匯政策變化，解決項目的境內(nèi)融資;及時跟進稅務政策的完善，協(xié)調(diào)解決境外設計單位作為非居民企業(yè)在境內(nèi)的營業(yè)稅、所得稅完稅等問題，確保項目發(fā)展建設和公司財務管理工作順利進行。

綜上所述，本人掌握了系統(tǒng)的財務、會計理論和專業(yè)知識;能夠?qū)⒆约旱呢攧铡嬂碚撝R進行運用，熟練草擬有關文件、規(guī)章制度和財務會計分析報告;組織和指導部門的經(jīng)濟核算和財務會計工作;主持開展科學研究，培訓中級會計人才。總之，具有了全面履行高級會計師崗位職責的能力和水平。

述職人：______

20____年____月____日

會計個人述職報告5本人自參加工作以來，在上級領導和同事的關心支持下，能夠自覺遵守國家的各項金融政策法規(guī)，嚴格執(zhí)行上級下達的各項任務，認真履行崗位職責，努力完成本職工作，信用社會計個人述職報告。現(xiàn)將一年來的工作情況匯報如下。

一、加強理論學習，提高自身綜合素質(zhì)。

一年來，本人加強自身的思想道德建設，提高職業(yè)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀;二是加強愛崗敬業(yè)意識的培養(yǎng)，進一步增強工作的責任心、事業(yè)心，以主人翁的精神熱愛本職工作，做到“干一行、愛一行、專一行”，牢固樹立“社興我興、社衰我衰”的工作意識，全身心地投入工作;三是牢固樹立“客戶至上”的服務理念，時刻把文明優(yōu)質(zhì)服務作為衡量各項工作的標準來嚴格要求自己，自覺接受廣大客戶監(jiān)督，定期開展批評與自我批評，力求做一名合格的信合人。

二、恪守規(guī)章制度，履行崗位職責。

一年來，本人能夠嚴格恪守各項金融政策法規(guī)，認真履行崗位職責。擔任石礱分社記帳員期間，能夠堅持“雙人臨柜、錢帳分管、印證分管、證押分管”的會計出納制度。辦理會計事務能夠嚴格按資金性質(zhì)、業(yè)務特點、經(jīng)營管理和核算要求準確地使用會計憑證、科目和帳戶;堅持當時記帳、當日核對，做到要素齊全、內(nèi)容真實完整、數(shù)字字跡清楚，確保帳務處理“五無”、帳戶核算“六相符”等;辦理儲蓄業(yè)務時能夠認真落實“實名制”規(guī)定，登記好相關證件手續(xù)等等。每日營業(yè)終了，逐筆勾對電腦打印流水帳和現(xiàn)金收付登記簿，堅持碰庫制度。填送會計報表時做到內(nèi)容清楚、數(shù)字真實、計算準確、字跡清晰、簽章齊全、按時報送，各種報表、各項目之間相關數(shù)字銜接一致。

三、增強防范意識，落實“三防一?！薄?/p>

第8篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

關鍵詞：民辦應用型本科院校；職業(yè)能力本位；金融學；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0063-02

民辦教育作為高等教育重要的補充，是促進高等教育改革與發(fā)展的一支新生力量。受自身因素的影響，民辦應用型本科院校自創(chuàng)辦以來，一直沒有擺脫生存危機。民辦應用型本科院校多為“三本”院校，其生源質(zhì)量較差，辦學基礎條件也較為薄弱，如果刻意模仿公辦本科院校辦學特色和發(fā)展戰(zhàn)略，將會在競爭中處于劣勢。面對強大的競爭壓力，民辦應用型本科院校只有發(fā)揮自身優(yōu)勢，明確人才培養(yǎng)目標和定位，有針對性地采取差異化的人才培養(yǎng)策略才能得以生存和發(fā)展，變革與創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無疑成為民辦應用型本科院校取得競爭優(yōu)勢的有效途徑。按照“精專業(yè)、強素質(zhì)、重技能、求創(chuàng)新”的指導思想，黑龍江財經(jīng)學院以職業(yè)能力為本位對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行變革與創(chuàng)新。

一、明確金融學專業(yè)職業(yè)能力的內(nèi)涵與定位

金融學專業(yè)職業(yè)能力是指從事金融職業(yè)的工作者應具備的，在實踐工作中所展示出來的基本能力和綜合能力的體現(xiàn)，以理論知識為支撐具有的職業(yè)操作技能，同時兼顧職業(yè)道德、良好行為習慣的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和智力的提高[1]。民辦應用型本科院校的人才培養(yǎng)理念更側(cè)重于創(chuàng)新型人才與技能型人才的培養(yǎng)，其中技能型人才培養(yǎng)是應用型本科教育的基本目標。黑龍江財經(jīng)學院以職業(yè)能力為本位的金融學人才教育觀強調(diào)了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主，并貫穿于人才培養(yǎng)方案、課程設計、實踐教學、教學模式和教學方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)復合型基層一線金融機構業(yè)務人才為主要目標。民辦應用型本科院校和高職高專相比雖然都是培養(yǎng)基層一線所需要的高級應用型人才，但培養(yǎng)的人才職責分工有所不同。高職主要培養(yǎng)側(cè)重技術應用型人才，如：高級技術工人等。民辦應用型本科主要培養(yǎng)第一線需要的能施工、會設計、具有一定管理素質(zhì)的高級技術應用型人才。結(jié)合應用型本科院校金融專業(yè)培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力為本位將職業(yè)能力的訓練與提高學生學習能力、溝通交流能力、協(xié)作能力、實踐動手能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力等有效結(jié)合，加深學生對所學專業(yè)職業(yè)從業(yè)要求的認識，促進學生學習的主動性和積極性，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)綜合素質(zhì)[2]。因此根據(jù)金融學專業(yè)主要從事崗位對人才能力的要求，通過與金融機構用人單位溝通，黑龍江財經(jīng)學院將金融學專業(yè)應具備的職業(yè)能力劃分為金融從業(yè)基本能力、金融專業(yè)核心能力、金融專業(yè)崗位特定能力和金融專業(yè)職業(yè)拓展能力[3]?；灸芰ε囵B(yǎng)包括具有自學能力、能夠?qū)W習接受新知識的能力、表達能力、寫作能力、抗挫能力、解決問題能力、職業(yè)道德；核心能力包括掌握從事金融業(yè)務應具有外語能力、計算機操作、數(shù)理統(tǒng)計分析能力、熟悉金融相關法律法規(guī)等；崗位特定能力包括客戶管理、服務營銷、理財、會計、結(jié)算、證券實務操作能力，保險實務操作能力，信貸實務操作能力；職業(yè)拓展能力包括適應環(huán)境的能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、社會活動能力等。

二、變革以職業(yè)能力為本位的金融學人才培養(yǎng)方案

黑龍江財經(jīng)學院對以職業(yè)能力為本位的金融學人才培養(yǎng)方案進行創(chuàng)新與變革時，提出了“五個圍繞”的理念，即圍繞金融人才需求確定專業(yè)的培養(yǎng)目標，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標明確職業(yè)崗位能力，圍繞職業(yè)崗位能力設定教學內(nèi)容，圍繞教學內(nèi)容構建課程體系，圍繞課程體系選擇教學模式和方法。金融專業(yè)以“基礎理論夠用、專業(yè)知識適用、重點突出職業(yè)能力培養(yǎng)，適應銀行、證券、保險、投資等金融機構人才需求，提供基層金融機構一線高級應用型人才”為培養(yǎng)目標[4]。在金融學人才培養(yǎng)方案設計中，一方面要堅持“重視基礎教育、拓寬知識面、強化能力培養(yǎng)、提高素質(zhì)”的應用型人才培養(yǎng)目標；另一方面，以滿足金融人才需求為出發(fā)點，以職業(yè)能力為本位，重視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，按就業(yè)性質(zhì)設計系列專業(yè)方向，制定切實可行、系統(tǒng)、合理的實踐教學體系，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。培養(yǎng)方案課程設置堅持整體優(yōu)化原則，拓寬專業(yè)口徑，加強與會計專業(yè)、市場營銷專業(yè)、管理學專業(yè)等融合，擴大實踐教學與理論教學課時之間的比例，增加實踐教學的課時數(shù)。培養(yǎng)方案課程設置模式為“平臺+模塊式”，包括四個平臺： 通識教育平臺、學科教育平臺、專業(yè)教育平臺、能力教育平臺。五個模塊包括：公共基礎課學習、專業(yè)主干課、職業(yè)資格認證、職業(yè)技能實踐、素質(zhì)拓展。

三、構建以職業(yè)能力為本位的金融專業(yè)課程體系

黑龍江財經(jīng)學院金融學專業(yè)課程體系以就業(yè)作為人才培養(yǎng)的導向，把提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重點，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，積極推進金融學專業(yè)課程體系變革與創(chuàng)新[5]。遵循應用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)相統(tǒng)一，設計合理的教學體系。在課程設置上，一方面注重廣度和深度，適合創(chuàng)新型人才的需要；另一方面注重以市場為導向，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的綜合化的模塊化的專業(yè)課程體系，滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。

1.根據(jù)課程之間的銜接性和均衡性，以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點，調(diào)整一部分專業(yè)核心課和專業(yè)基礎課的開課時間，與基礎課平行開設，將理論課與實訓課同時進行。如“證券投資學”為證券從業(yè)資格證書考試的必考內(nèi)容，原來一直在大三才開課，但是許多學生在大二已經(jīng)開始準備考證券從業(yè)資格證書，因此提前開這門專業(yè)核心課，對學生通過職業(yè)資格證書考試將會很大幫助。

2.職業(yè)資格證嵌入式教學課程體系設置。根據(jù)理財規(guī)劃師、證券從業(yè)資格證考試、銀行從業(yè)資格證考試設置相關專業(yè)課程，一方面能夠提高學生考試通過率，另一方面，讓學生在校園里就可以掌握相應崗位應具有知識和技能，走出校門就可勝任相應的崗位，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求零距離。在鼓勵學生考取相關金融專業(yè)資格證的同時，多涉獵一下經(jīng)管類其他相關專業(yè)的職業(yè)資格考試，拓寬學生未來擇業(yè)的方向。

3.注重相關專業(yè)交叉學科的課程設置，增加選修

課。金融學專業(yè)原有課程設置僅注重本專業(yè)的相關課程設置，忽視了一些交叉學科的專業(yè)課設置。為了增加學生知識面，通過增加一些選修課來予以彌補，如可以增加會計學專業(yè)、貿(mào)易經(jīng)濟學、計算機等專業(yè)課程。讓學生根據(jù)自己的興趣與愛好選擇自己感興趣的課程，提高其學習的積極性，也提高了學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了通專相結(jié)合提高學生職業(yè)能力的目標。

四、創(chuàng)新以職業(yè)能力為本位的金融專業(yè)教學模式和方法

針對金融學專業(yè)大多數(shù)課程實踐性較強，業(yè)務性操作性較強的特點，黑龍江財經(jīng)學院一方面鼓勵教師在教授過程中積極開展案例教學、項目教學、啟發(fā)式教學、模擬式教學和研討式教學等多種教學方法，注重學生理論知識與實踐操作能力相統(tǒng)一，提高其分析解決問題的能力。另一方面，在教師隊伍建設上注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵教師考取職業(yè)資格證書，提高教師個人實踐業(yè)務操作水平。通過教師講課大賽、微課競賽等方式促進教師提高業(yè)務水平，并通過金融知識競賽等方式積極調(diào)動學生的學習熱情，注重培養(yǎng)學生學習能力及創(chuàng)新精神。根據(jù)不同時期教學工作的需要，有計劃地聘請知名金融機構的實務工作人員和管理者來校授課，講解金融行業(yè)具體業(yè)務工作流程和金融市場現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，增長學生相關就業(yè)崗位知識和經(jīng)驗。積極改善實踐教學條件和實踐教學方法，同時通過第二課堂和校內(nèi)外的社會實踐活動使學生掌握一定的專業(yè)特長和職業(yè)技能。

五、完善以職業(yè)能力為本位的金融專業(yè)實踐教學體系

黑龍江財經(jīng)學院金融專業(yè)實踐教學主要分兩方面內(nèi)容，一是理論課程中實踐教學部分，還有就是金融專業(yè)專門的實踐教學課程，目前專門的實踐教學課程體系已經(jīng)比較健全，但是理論課中的實踐教學仍然比較薄弱。原有的人才培養(yǎng)方案一味將每門理論課中的實踐教學與理論教學課時固定為4：6，不考慮課程的實際情況，導致實際教學中實踐教學部分無法完成，影響了實踐教學的效果。因此應積極開展校企合作和加強實習基地建設，使學生邊學習、邊實習、邊動手操作，使理論與實踐相結(jié)合，理論學習與技能訓練相統(tǒng)一，采用多種有效的方式開展實踐教學工作，更好地培養(yǎng)學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

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第9篇：高級經(jīng)濟實務工商管理范文

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.016

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，而作為網(wǎng)絡核心的電子商務，也已經(jīng)成為全球新的經(jīng)濟增長點?？缇迟Q(mào)易行業(yè)正面臨產(chǎn)業(yè)構造升級優(yōu)化、貿(mào)易方式轉(zhuǎn)變等結(jié)構調(diào)整的沉重使命，但因為跨境貿(mào)易電子商務人才的欠缺，影響了經(jīng)濟的生長與企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。2015年，開設了電子商務課程的學院中，大專學院有700所，本科學院有300所。根據(jù)統(tǒng)計，電子商務專業(yè)畢業(yè)的學生工作對口率少于20%，許多單位招不到優(yōu)秀的跨境電子商務人才。培養(yǎng)良好的專業(yè)知識，實踐能力強，能適應企業(yè)發(fā)展，電子商務時代的人才，成為當前的一項緊迫任務。2016年的數(shù)據(jù)顯示，電子商務學生的工作對口率只有百分之二十，許多企業(yè)招聘不到優(yōu)秀的跨境電子商務人才。

1 跨境?子商務對人才需求特征與崗位技能要求

1.1 國際貿(mào)易技能

跨境電商企業(yè)的業(yè)務是針對全球來展開的，在這種業(yè)務性質(zhì)上來說，它與國際貿(mào)易接軌，這就表示跨境電商的工作人員，要有一定的進出口外貿(mào)業(yè)務能力。不僅要知道國際貿(mào)易的操作流程，尤其要注意的是，在整個環(huán)節(jié)中不可以觸犯當?shù)胤?。能夠熟練填制各種外貿(mào)單證，及時處理境外客戶的訂單與商品糾紛；能積極開展網(wǎng)上交易、利用EDI通關、報檢、退稅，實時跟進物流情況、商品投保、貨物結(jié)算等一系列業(yè)務處理。

1.2 電子商務技能

跨境電子商務是在互聯(lián)網(wǎng)上進行的業(yè)務活動的，這就要求我們的工作人員要有電子商務的基礎技能。首先，要掌握電子商務的基本知識與基本技能。例如，電子商務操作實務、經(jīng)濟學基礎知識、電子商務的網(wǎng)頁設計與制作、Web程序基礎知識與技能。然后要具有較強的電商信息檢索、搜集、制作與的才能；較強的網(wǎng)絡銷售能力；對于小型電子商務系統(tǒng)的運行與維護也要知道；初步要有電商項目組織計劃能力；初步依據(jù)組織現(xiàn)狀，制訂跨境電商實施計劃。

1.3 國際物流操作技能

要求學生了解跨境采購辦理、供應鏈管理等，能夠熟練的運用現(xiàn)代物流知識從事國際物流業(yè)務的工作；了解各國的海關通關規(guī)則，為進出口貨物選擇最合理的運輸方式，能跟蹤簽訂運輸合同或者貨物運輸合同，并為跨境電商采購或銷售的貨物辦理進出口貨物最合理的投保。

隨著跨境在線零售商的業(yè)務發(fā)展，要求員工掌握采購、訂單管理和物流管理的知識。除了知道集裝箱運輸?shù)闹R，也要了解商品小包通過了哪些物流途徑，了解每個物流報價、制作單據(jù)的要求，了解貨物儲存管理，知道各國海關的通關法則，貨品組合等知識。

1.4 跨境網(wǎng)絡營銷技能

跨境電商的人才培養(yǎng)，要滿足全球的多層次的跨境網(wǎng)上營銷技能需求，培養(yǎng)學生的國際市場調(diào)研能力，能精準地進行跨境的網(wǎng)絡策劃、信息采集與大數(shù)據(jù)分析，最終能在網(wǎng)絡上開拓出國際市場；在大學期間，老師們要鼓勵學生在阿里巴巴、敦煌網(wǎng)、亞馬遜、速賣通等跨境電子商務的平臺上創(chuàng)建真實的交易環(huán)境，有利于掌握跨境電商的營銷技能。

1.5 外語溝通表達能力

跨境電子商務平臺上的工作人員在操作過程中通常會涉及大量的外文資料，這就需要工作人員具有較高的外語讀寫能力，并能根據(jù)各國的商務禮儀來處理來往函電；能在網(wǎng)絡平臺上用英語準確描述產(chǎn)品的細節(jié)，能用外語流利的與客戶交流。這便對高校在培養(yǎng)外語方面人才的時候有了要求。要加強英語能力的培訓學習，爭取通過劍橋商務英語中的高級考試，達到不僅要能與境外客戶交流。為了交易的成功發(fā)展，還要了解各國、各地區(qū)的風俗習慣、經(jīng)濟等現(xiàn)實發(fā)展環(huán)境，能更地道地表達與溝通。

2 跨境電子商務人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)渠道不足

就結(jié)合當今來看，我國培養(yǎng)跨境電商人才的方式主要是課堂教學，課堂教學質(zhì)量的好壞，代表了人才質(zhì)量的好壞。但這是針對在校學生來說，對于一些社會上的人來說，培訓渠道稍顯不足，沒有正規(guī)的培訓機構，人們想要學習技能，找到的培訓機構也不一定能夠幫助到他們。

2.2 培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)

2.2.1 師資力量不足

目前，跨境電商專業(yè)的老師，大部分是從計算機或者管理學科專業(yè)過來的，大部分的教師實踐經(jīng)驗不多。技術類的老師對商務技能不熟悉，商務管理類的老師對信息技術基礎又不熟悉，電子商務專業(yè)技能掌握的不全面、不系統(tǒng)、不深入，這樣導致了很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的電商人才。

電子商務是近年來新出的學科，它包含了經(jīng)濟學與計算機學?？蓳?jù)資料顯示，碩士或博士畢業(yè)的學生，不是電子商務學科畢業(yè)，他們只是在研究方向時有關于信息管理和工商管理?？墒且话愀咝＝處熎鸫a得是博士或者研究生學歷，現(xiàn)在高校的電子商務老師都不是對口的，僅僅在攻讀碩士或研究生學位時，他的研究方向是電子商務罷了。

2.2.2 課程設置不健全

現(xiàn)代高校的電子商務課程主要有管理學基礎、經(jīng)濟學、國際貿(mào)易和市場營銷等基本課程，還有網(wǎng)絡安全、電子商務數(shù)據(jù)庫技術、電子支付等專業(yè)課程。這種教學模式，有些不適合電子商務這門學科，因為這個專業(yè)知識更新頻率特別快，有時昨天的信息可能到了今天就會過時，它的時代感特別強。許多傳統(tǒng)貿(mào)易企業(yè)都在因為信息時代的來臨而進行轉(zhuǎn)型，他們跟隨時代潮流漸漸進入電商領域，這也在要求電子商務工作人員要不斷提升自我能力?，F(xiàn)在的人才培養(yǎng)方式：信息過時，目標單一。這種方式導致學生們所學知識，與企業(yè)需求相脫節(jié)，不能滿足市場的需求。

2.2.3 硬件設施建設不全

跨境電子商務是應用性很強的學科，實踐環(huán)節(jié)是整個教學環(huán)節(jié)中必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的教學，在理論上闡述了電子商務的實施與運作是比較多的，但在我們的教學中實際操作很少。當前，很多高校廣泛采用的實踐教學，就是在學校的計算機房里操作與之相關的模擬軟件，但電子商務這門學科的實踐應用發(fā)展太過快速，模擬軟件根本不能跟隨潮流，學生用的軟件過時，訓練反而沒有了實質(zhì)性的幫助。學校因為資金鏈或者硬件設備等緣故，導致軟件的發(fā)展不夠及時。與此同時，一些高校不怎么與市場上的企業(yè)交流，導致教學中的理論與實踐不能相互融合。高校不知道市場需要什么人才，企業(yè)對現(xiàn)在的人才不滿意，這便使人才供應與企業(yè)需求的矛盾越來越突出。

2.3 缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向機制

我們在培養(yǎng)跨境電商人才的同時，并未完善有關創(chuàng)業(yè)就業(yè)整體機制。電子商務專業(yè)本身就是一個非常適合創(chuàng)業(yè)的專業(yè)。也正因為電子商務專業(yè)的信息更新快，才使社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成了必然性的選擇。首先，國家的經(jīng)濟政策是鼓勵創(chuàng)業(yè)的。黨的十提出：“要引導勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多形式多渠道就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。其次，跟原來傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造業(yè)相比，電子商務專業(yè)的學生們學到的課程都是特別適合創(chuàng)業(yè)的。古老的生產(chǎn)業(yè)需要大量的創(chuàng)業(yè)資金與生產(chǎn)產(chǎn)品的設備，但電商領域不需要這些。21世紀的大學生們，開始用騰訊QQ、微信、天貓?zhí)詫?、當當網(wǎng)、亞馬遜等互聯(lián)網(wǎng)平臺進行商品買賣，這些行為實則都屬于創(chuàng)業(yè)。電子商務的課程，和其它專業(yè)相比，讓學生們有更扎實的理論基礎。

3 跨境電子商務人才培養(yǎng)對策

3.1 拓寬培養(yǎng)渠道，實現(xiàn)高校、社會機構、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

主要包括以下三種方式。

（1）高校培養(yǎng)，是我國培養(yǎng)跨境電商人才的主要途徑。

（2）社會機構培訓，社會組織人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程，我們可以依托多元化的途徑實現(xiàn)。

（3）企業(yè)培訓，是指企業(yè)針對員工開展的培訓，主要為了提高員工的人文素養(yǎng)、工作績效、工作能力和對企業(yè)的貢獻。培訓的主要目標就是將員工的技能、專業(yè)知識、工作方法、人生態(tài)度和工作的價值觀改善、提高，從而發(fā)揮出員工自身最大的潛力，提高業(yè)績?，F(xiàn)有的企業(yè)培訓方式有企業(yè)內(nèi)部訓練、公共課、在線課程等，企業(yè)培訓是一種重要手段，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 加強師資隊伍建設，全面提高教學質(zhì)量

只有提高跨境電子商務的教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的跨境電子商務人才。這就要求高校能夠建起一支良好的跨境電子商務教師隊伍作為保障。在這個過程中，高校應與其他教育機構、社會企業(yè)和科研機構，開展一系列的學術合作與學?g交流，高校聘請跨境電子商務領域中，一些專家、知名學者與企業(yè)高管等，專門對教師的專業(yè)能力進行培訓；高校應該經(jīng)常組織學校內(nèi)部的教學交流與科研交流活動，也可以與其他的教育機構一起合作，實現(xiàn)教師隊伍的共享共建，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的跨境電子商務人才為目標，對不同層次的教師，開展有針對性的培訓。

3.3 強化硬件設施投入，提升學生動手操作能力

建立國際性的進出口貿(mào)易模擬實驗室，加強學生們的校內(nèi)實踐課程。校外實習基地，因為實踐內(nèi)容、時間、地點和實踐方式的安排和組織實施上都有一些困難，所以高校在加強校外建設時，也要重視校內(nèi)實踐基地的建設。通過建立國際貿(mào)易的模擬實驗室，將國際貿(mào)易業(yè)務的整個環(huán)節(jié)移進實驗室內(nèi)操作，讓學生們熟悉整個業(yè)務流程。

3.4 建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向機制