如何高效學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

從兒時對知識的好奇，到青年在心靈與知識結(jié)為莫逆于心的知己，最后到老年用知識檢閱人生，則是一種回憶人生的享受。而作為教師，首先就是要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，讓他們能夠以學(xué)為樂。

俗語云“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟?！背艘龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點外，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的學(xué)問。例如，商場廣告牌的錯別字，電視中成語、俗語的妙用，報紙上的精彩片段等。從生活出發(fā)，從身邊開始。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，則是學(xué)生成長的奠基石，正所謂“興趣是最好的老師”。

二、我是鷹——云中有志

身為教師，針對全體學(xué)生，要經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣的思想“我不比你傻，不比你笨，憑什么輸給你呀！”

對于自認不行，自暴自棄的學(xué)生，則要多給一些鼓勵，在課堂上多提問他們，給他們以信心。

對于那些自以為是的學(xué)生，則應(yīng)在其遇到小挫折，小失敗的時候引導(dǎo)他們“不斷追求，不斷進步，不斷超越！”“天外有天，人外有人?！薄澳庇谇蟪?，要穩(wěn)中求勝?！倍椅覀冞€要經(jīng)常陪伴他們，與他們談心，讓他們從點滴中認識到自己的錯誤，并悄然改正。

而對于那些家里有錢，為家長上學(xué)的學(xué)生，則可在班會或課堂上尋找機會，讓學(xué)生們探求人生的價值與意義，假借學(xué)生之口說出“我們應(yīng)當(dāng)為自己的人生而打拼，為人類而有所貢獻”“我們不是父母的玩偶，自己的人生應(yīng)有我們自己來書寫來描繪”。

鼓勵學(xué)生制定自己的目標(biāo)，則會讓他們的前途更加光明，讓他們學(xué)得更有滋味！

三、幫助學(xué)生與挫折共處

在泛泛學(xué)海中，學(xué)生們隨時會遇到這樣或那樣的問題，成績下降，難題不會則是最容易讓學(xué)生心灰意冷的。

因為“認真不是一種態(tài)度，而是一種能力”，而有些學(xué)生則會把一時的退步看做一種馬虎大意。其實不然，他可能在最近一兩星期內(nèi)都沒有狀態(tài)，或者是他進入了疲勞期。

這個時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生要堅持，“窮且益堅，不墜青云之志！”越是困難的時候越要堅強，永不放棄心中的夢想。這可通過私下找學(xué)生談話，在其作業(yè)本上寫些鼓勵的話語來展開。因為挫折使人充滿智慧，使人變得堅毅，使人丟棄驕傲，挺直脊梁。當(dāng)然，在這個時候，作為教師，不能一味地安慰學(xué)生，還要適時地刺激一下學(xué)生，讓其更加努力，達到預(yù)期的效果。

第2篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；課堂；高效學(xué)習(xí)

新課標(biāo)改革下如何探索新的、有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，能在課堂上高效學(xué)習(xí)，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。被動的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且學(xué)生獲得的只能是知識的累加，而不能在原有的知識結(jié)構(gòu)里進行擴充和改造。為此，筆者進行了如下探究：

一、讓學(xué)生精力充沛地走進課堂

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因此，再繁忙的學(xué)習(xí)也不可忽視放松休息和鍛煉。要養(yǎng)成晚上不熬夜，定時就寢，中午堅持午睡的好習(xí)慣。充足的睡眠、適度的鍛煉、飽滿的精神是提高課堂效率的基本保障。有的學(xué)生為了學(xué)習(xí)而忽視休息和鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補充能量。休息和鍛煉好了，學(xué)習(xí)時才能全身心地投入，手腦并用，才有可能做到陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界。

二、建構(gòu)能讓學(xué)生感受“愛”的微笑的民主課堂

每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的好心情很大程度上源自教師的愛、教師的微笑、教師的鼓勵、教師的民主……

蘊含“愛”的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中，教師應(yīng)建立平等、相互尊重（特別是教師對學(xué)生人格的尊重）的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以飽滿的熱情、百倍的信心，主動投入學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生的積極投入離不開教師的鼓勵。人們常說，“好孩子是夸出來的”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想敢說、敢問敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。在課堂上，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“師生對話”和“生生對話”，才能點燃學(xué)生智慧的火花。

三、建構(gòu)使學(xué)生滿載而歸的充實課堂

充實而精彩的課堂需要教師精心備課。教師要進行教學(xué)反思和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極地更新教學(xué)理念，科學(xué)備課。備教材內(nèi)容時，確定具體清楚、可操作的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)造性地使用教材，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計。備課是一個加工的過程，需要精細、準(zhǔn)確地考慮這節(jié)課，把握住它的重難點，哪些地方需要重點講解，哪些地方需要及時點撥，哪些地方可以放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些地方可以小組幫扶解決。這樣方能在上課時充分再現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生從探索知識的形成過程中獲得認知和能力。

更重要的是，要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精練的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。一個班有五六十個學(xué)生，教師要充分認識到學(xué)生存在個體差異的客觀性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計上，教師要面向全體學(xué)生，把握學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，科學(xué)、合理地設(shè)計自學(xué)內(nèi)容；充分估計學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，思慮最恰當(dāng)?shù)恼n堂問題，課堂問題的設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息；重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇與指導(dǎo)，尤其對“學(xué)困生”的關(guān)注。

四、建構(gòu)使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的終身課堂

首先，知識經(jīng)濟時代需要能夠高效學(xué)習(xí)的人才；不會學(xué)習(xí)的人，終將被知識經(jīng)濟時代的大浪所淘汰。比智商更重要的是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不僅要講求勤奮，而且更應(yīng)講究方法，高效率學(xué)習(xí)一定是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的產(chǎn)物。方法即是捷徑，方法即是效率，方法創(chuàng)造成績，方法創(chuàng)造效益，方法創(chuàng)造成功。

其次，課堂里刨根質(zhì)疑討論法――打破砂鍋問到底。學(xué)習(xí)的過程是由一個“無疑―有疑―解疑―無疑”不斷循環(huán)往復(fù)的過程。在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，要善于思考，培養(yǎng)“凡事問個為什么”的習(xí)慣。作為學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時又要虛心求教，不恥下問，不懂的問題多問老師，向同學(xué)請教。如果把書比作含金的礦石，要想提煉出黃金，創(chuàng)造出新的知識財富，就必須掌握善于刨根質(zhì)疑的“點金術(shù)”。

最后，課堂小結(jié)法，溫故而知新，復(fù)習(xí)和聽課一樣，是學(xué)生掌握知識過程的一個必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)心理學(xué)家研究的遺忘規(guī)律，遺忘在識記后便迅速開始，所以要想提高課堂學(xué)習(xí)效率，必須對知識及時系統(tǒng)、有步驟地復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，使知識掌握事半功倍。哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！闭n堂小結(jié)可以避免漏掉重要的知識，收到循序漸進、步步深入的效果，進而激發(fā)對深一層次知識學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

總之，對于學(xué)生來說，最重要的不是你已經(jīng)學(xué)會了多少知識，而是在于是否掌握了適合自己的高效課堂學(xué)習(xí)方法。掌握高效能的學(xué)習(xí)方法，不僅會使學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率得到立竿見影的提升，更重要的是，將會使其終身受益。

俗話說：“教無定法，貴要得法?！碧嵘龑W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教育教學(xué)活動的生命力。激發(fā)學(xué)生主動、快樂、健康地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，不僅有利于教學(xué)，更有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

參考文獻：

1.袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

2.鐘啟泉.數(shù)學(xué)教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

第3篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：詳細充分 活躍開放 互動機制 習(xí)慣 有效的鼓勵

正文

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。高中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，學(xué)生一時難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動有趣地組織教學(xué)。同時也需要教師學(xué)生家長三方面的配合。為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生評價學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，并且使學(xué)生確信，只要作出適當(dāng)?shù)呐?，他們就能獲得成功。下列策略就是按照期望價值理論的觀點構(gòu)成的。

一、教師方面

1、 詳細充分的備課。讓學(xué)生對你感興趣，展示自己的人格魅力，讓學(xué)生樂于上你的課我們知道，讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。

2、 活躍開放的課堂氣氛

第一個需要你不要把孩子當(dāng)大人看，而是要把自己的當(dāng)孩子看。同時在教學(xué)上形成自己的風(fēng)格。能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

3、合適的指導(dǎo)

教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

4、恰當(dāng)?shù)幕訖C制

課堂要面向全體學(xué)生。加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。

二、學(xué)生方面

1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不僅僅是把只把書本看看，而且思考一些基本的問題：為什么？這樣可以嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這節(jié)課有什么樣的知識點。這樣，聽課就有的放矢，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

上課要做到“動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。聽課時，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣：

堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。不要邊寫作業(yè)邊翻看知識對照使用。

三、家長方面

家長在家里需給予自己小孩鼓勵，不要成績不好馬上就打就罵，與某某的小孩比較。

家長有效的鼓勵必須遵循以下原則：

1、實事求是。

2、關(guān)注和肯定孩子已經(jīng)做出的努力，而不僅僅關(guān)注和肯定考試的分?jǐn)?shù)，這樣，會增加孩子對自己能力的信心，使他更有內(nèi)在價值感。

第4篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

我們數(shù)學(xué)教師首先要對高中數(shù)學(xué)的特點有所了解，做到心中有數(shù)。高中數(shù)學(xué)及其學(xué)習(xí)方法具有以下的特點：概念的抽象性 、思維方法向理性層次躍遷、數(shù)學(xué)語言變化大、知識量明顯增大和知識的獨立性大等，因此，必須找到適合的方法以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這里我從興趣、激勵、習(xí)慣、醞釀文本和總結(jié)規(guī)律五個方面來說明教師如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

一、激發(fā)興趣推潛能

興趣是一種無形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題。有許多同學(xué)在踏進中學(xué)大門的同時就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。他們認為數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。這時，我們可以通過數(shù)學(xué)興趣小組這種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)老師可以通過下面的方法來激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣：結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，介紹背景知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣；介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家軼事等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣；介紹數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣；介紹數(shù)學(xué)語言的特點，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣；介紹數(shù)學(xué)在社會發(fā)展，日常生活中起到的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；介紹數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣等等。通過興趣小組的一系列活動，同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)是的有用性、奇妙性。

如解析幾何第二章的《橢圓》第一課時，其教學(xué)的重點是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點是橢圓方程的化簡。數(shù)學(xué)老師可以利用“嫦娥”一號探月衛(wèi)星發(fā)射的視頻，在本節(jié)課中先播放視頻，這樣即讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。

二、激勵認可多鼓動

首先教師要尊重和信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，包括基礎(chǔ)不好的學(xué)生。對于學(xué)困生，數(shù)學(xué)教師對他們要多鼓勵，從而在班內(nèi)建立和諧民主的教學(xué)氣氛。數(shù)學(xué)教師必須堅持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)民主，建立良友式的新型師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)還給學(xué)生，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。有了教師的正確引領(lǐng)，有了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，再加上師生之間的互動交流，數(shù)學(xué)課堂的效率才會大大提高。

學(xué)生認可一個教師，也就配合這個教師所教的課程。教師在課堂上充分尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積累、探索、總結(jié)歸納并反思。數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能取得數(shù)學(xué)科目上的最佳的學(xué)習(xí)效率。

三、聽練習(xí)慣要養(yǎng)成

上數(shù)學(xué)課，聽是主要的。課上認真聽講能使學(xué)生注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性知識聽懂、聽會。學(xué)生聽的時候注意思考、歸類，但是光聽不記或光記不聽，必然顧此失彼，致使數(shù)學(xué)課堂效益低下，因此學(xué)生應(yīng)適當(dāng)?shù)刈龉P記，領(lǐng)會課上數(shù)學(xué)老師的主要精神與意圖。

教師讓學(xué)生在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也是很重要的。對于作業(yè)學(xué)生不但要做得整齊、清潔，還要做得條理。教師讓學(xué)生這樣做，可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責(zé)任感。學(xué)生在做作業(yè)時，要提倡效率，應(yīng)該一分鐘完成的作業(yè)，不拖到十分鐘完成，拖拖拉拉的做作業(yè)習(xí)慣使學(xué)生思維松散、精力不集中，這對提高數(shù)學(xué)能力是有害而無益的。老師們抓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小抓起，無論是從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講，學(xué)生都應(yīng)該進行學(xué)習(xí)習(xí)慣上的科學(xué)指導(dǎo)。

四、醞釀文本出真知

學(xué)生要對數(shù)學(xué)課本知識從線上進行排列、梳理，跳過縱橫交錯的各個章節(jié)，識別知識體系的原本面目，形成知識系列，明確該知識在數(shù)學(xué)整體中的地位以及作用，再從全局上了解整套教材的內(nèi)容、編排意圖、順序和組織結(jié)構(gòu)，掌握各階段教材體系之間的聯(lián)系，從而居高臨下，合理銜接，突出學(xué)習(xí)重點和難點。這是教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生一定要做到的。教師一定要讓學(xué)生打破整套教材的章節(jié)內(nèi)容，從不同角度將教材的有關(guān)內(nèi)容放在一起對比，進而深化理解，這也是一種知識點之間的橫向聯(lián)系。在平時的實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師盡量要求學(xué)生追求一題多解和一題多變，讓學(xué)生針對性地多總結(jié)解題的最佳方法。

例如，異面直線所成角的求法：一是平移法：平移直線；二是構(gòu)造三角形；三是補形法：補成正方體、平行六面體、長方體等；四是發(fā)現(xiàn)兩條異面直線間的關(guān)系。備注：理科還可用向量法，轉(zhuǎn)化為兩直線方向向量的夾角。

五、系統(tǒng)解題成規(guī)律

數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生做好鞏固性練習(xí)，加強比較性練習(xí)，嘗試變通式練習(xí)，探索開拓性練習(xí)等等事情，進而讓學(xué)生對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。

例如數(shù)學(xué)證明方面的規(guī)律：

（一）直接證明：1.分析法。一般地，從要證明的結(jié)論出發(fā)，逐步尋求使它成立的充分條件，直至最后，把要證明的結(jié)論歸結(jié)為判定一個明顯成立的條件（已知條件、定義、定理、公理等），這種證明的方法叫分析法。分析法又叫逆推證法或執(zhí)果索因法。2.綜合法。一般地，利用已知條件和某些數(shù)學(xué)定義、定理、公理等，經(jīng)過一系列的推理論證，最后推導(dǎo)出所要證明的結(jié)論成立，這種證明方法叫做綜合法。綜合法又叫順推法或由因?qū)Чā?/p>

第5篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生 高效 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是學(xué)好物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的分水嶺。因此，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，不僅受到學(xué)生本人的重視，還引起了教師、家長和學(xué)校的高度注意。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之所以沒有把數(shù)學(xué)成績提高到相應(yīng)水平，很大程度上歸因于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。造成學(xué)習(xí)效率低下的原因很多，可以歸結(jié)為數(shù)學(xué)興趣的缺失、對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏系統(tǒng)全面的認識、對自己喪失學(xué)習(xí)的信心和耐性以及學(xué)生對自己的要求過低等等。所以，數(shù)學(xué)學(xué)困生提高數(shù)學(xué)成績的重要手段就是要想辦法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下的原因

（一）學(xué)困生難以把握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系

有的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生對課本中的概念、公式和定理只是簡單地死記硬背，不知其所以然，導(dǎo)致新舊知識的銜接出現(xiàn)斷裂，從而導(dǎo)致解決數(shù)學(xué)問題的能力大為下降；有的學(xué)困生只能簡單理解課本中的例題，當(dāng)遇到同類變式的題型或者是更高級的變化題型后就會一籌莫展，不知所措。眾所周知，數(shù)學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，章節(jié)之間總是有關(guān)聯(lián)的，環(huán)環(huán)相扣，前面的知識沒有理解，基礎(chǔ)沒有打好，后面的內(nèi)容就更難以把握了。

（二）學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失

興趣是最好的老師。人做有興趣的事，做起來都會動力十足，遇到再大的困難都會堅持不懈。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生有很大部分人是因為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，對數(shù)學(xué)有厭倦的情緒，進而影響到自己的學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生由于不喜歡自己的數(shù)學(xué)教師，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，也有部分學(xué)生因為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，對自己沒有信心，直接放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）學(xué)困生沒有做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計劃

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃可以為學(xué)生指明努力的方向，可以督促其有效利用時間，并及時對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。計劃分為短期、中期和長期，學(xué)生可以按自己的興趣來安排。如果學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，就會進入一種漫無目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就像失控的汽車一樣到處亂撞，結(jié)果是浪費了時間，學(xué)習(xí)上卻一無所獲。

（四）學(xué)困生缺乏反思和總結(jié)

很多數(shù)學(xué)學(xué)困生都是盲目學(xué)習(xí)，這些學(xué)生不是不努力，他們甚至比誰都用功，就是成績趕不上來。究其原因，跟他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏反思和總結(jié)有著密切的關(guān)系。很多學(xué)生說自己沒有時間去反思和總結(jié)，他們有做不完的題目和作業(yè)。這種錯誤的認識導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生做了大量的習(xí)題，卻沒掌握方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的好習(xí)慣，鼓勵大家及時總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生高效學(xué)習(xí)的建議

（一）幫助學(xué)困生全面正確地認識數(shù)學(xué)學(xué)科

中學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生全面正確地認識本學(xué)科，讓他們深刻明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊迫性和重要性。教師要使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，還是一種認識世界的工具。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以評優(yōu)、升學(xué)，還可以提高自己分析解決問題的能力，做好將來建設(shè)祖國的準(zhǔn)備。中學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科目，是為將來的深造學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。生活中的很多工具、現(xiàn)象和產(chǎn)品都和數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)滲透到社會生活中的各個領(lǐng)域。

（二）幫助學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

沒有興趣，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，產(chǎn)生抵觸情緒，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)，進而影響他們提高學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，與學(xué)生進行交流，了解他們內(nèi)心的想法和面臨的困難，關(guān)心和幫助他們，使其恢復(fù)對自己的信心，教師要少批評學(xué)生，不能辱罵甚至體罰學(xué)生，多進行正面的鼓勵和贊揚。青春期的中學(xué)生很容易激動和感情用事，教師應(yīng)該根據(jù)他們的心理特點和思想動態(tài)給予恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)和勸說，真正了解他們的內(nèi)心世界，及時找出幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的辦法。

（三）幫助學(xué)困生制定和監(jiān)督實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃

一個良好的學(xué)習(xí)計劃可以幫助學(xué)生井井有條地管理自己的學(xué)習(xí)，對提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率十分有幫助。不同的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、時間支配情況來制定計劃，可以制定一個短期的、中期的或者長期的計劃，也可以根據(jù)實際靈活制定相應(yīng)的計劃。教師要使學(xué)生明白，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃是為了更好地、更有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，以便約束自己的行為，控制自己的時間，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（四）提醒學(xué)困生及時總結(jié)和反思自身的學(xué)習(xí)

提醒數(shù)學(xué)學(xué)困生及時總結(jié)和反思自身的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)習(xí)的知識積少成多之后，自己進行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反思是很有必要的?？偨Y(jié)和反思可以讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)上的漏洞和難點，也有助于學(xué)生將知識系統(tǒng)化，幫助他們將前后的知識聯(lián)系起來，加深理解和領(lǐng)會，這對提高他們的學(xué)習(xí)效率非常有幫助。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，可以說是影響學(xué)生今后繼續(xù)深造的基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)系重大，意義深遠。因此，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該細心觀察學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)狀況，多與他們交流，了解他們的內(nèi)心想法和實際需要，督促他們做好學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們多思考、總結(jié)和歸納。在教學(xué)過程中，我們要逐步糾正學(xué)生對數(shù)學(xué)的錯誤認識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.差生心理與教育：修訂版[M].上海教育出版社，2003.

[2]沈德立.高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究[M].教育科學(xué)出版社，2006.

[3]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣東教育出版社，2004.

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第6篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中思想政治教學(xué)的過程，就其本質(zhì)而言，首先是學(xué)生的認知過程。學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治，不是靠老師教會的，而是通過他們自身的認知活動學(xué)會的。從這個意義上說，是沒有一個老師能夠把思想政治“教”好的；所謂好的思想政治老師，他的高明之處，就在于能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)思想政治，能為學(xué)生適時地創(chuàng)設(shè)問題情境，搭建認知舞臺，使他們不斷增強探求新知的能力，最終達到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的。為了保證學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，我在教學(xué)中采取了相應(yīng)的對策。

現(xiàn)在思想政治教學(xué)內(nèi)容多，課時緊，大家都苦于講不完。其實，我們靜下心來想一下，有誰叫我們必須都講完呢？沒有。上課追求“面面俱到，講深講透”既不可能，更無必要。學(xué)生上完一堂課，感到什么都不懂，這當(dāng)然不行；但如果感到什么都很懂，恐怕也不好。學(xué)生在課前是一個個“問號”，而課后都成了一個個“句號”，這絕非是教學(xué)成功的標(biāo)志。為此，老師上課不好“言猶未盡”，可以采用“不完全講授法”，在教學(xué)中多留下一些空白，讓學(xué)生有充分的活動余地，鼓勵他們?nèi)オ毩@研，盡情想像。

二、教師自己不斷充電

我告誡自己：要想做一個稱職的教師，先要當(dāng)好勤勉的學(xué)生。記得剛教思想政治這門學(xué)科時，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗，更缺乏教學(xué)資料，我就廣泛收集，篩選整理，硬是在一年多時間里，制成了4000余張習(xí)題資料卡片。雖然這項工作幾乎報銷了自己飯后茶余的空閑時間，但是獲益匪淺，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了業(yè)務(wù)水平。為了提高自己的思想政治覺悟，我抓住一切可以“充電”的機會。每天堅持收看中央電視臺的新聞聯(lián)播，報紙、半月談、雜志等是我枕邊必不可少的東西，養(yǎng)成了睡前看半個小時的習(xí)慣，努力實踐家事、國事、天下事、事事關(guān)心。

近年來，為了不斷推進素質(zhì)教育，提出要搶占兩個制高點：一是教育思想現(xiàn)代化，二是教育技術(shù)現(xiàn)代化。為此，我也把治學(xué)的重點提到學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)兩個方面上。當(dāng)然，這對自己是更大的挑戰(zhàn)。后來通過學(xué)習(xí)，我認識到信息技術(shù)的興起，必將對21世紀(jì)的教育產(chǎn)生革命性的影響。這是機遇，更是挑戰(zhàn)，“今天，你如果不生活在未來，明天，你將會生活在過去”。我不能因為自己的落伍，而貽誤青年一代邁向現(xiàn)代化的步伐。正是這種教師的使命感促使我立即行動起來，邊干邊學(xué)。我認真鉆研多媒體技術(shù)及教學(xué)設(shè)計理論，與其他老師合作，精心設(shè)計，開發(fā)制作了不少質(zhì)量較高的多媒體課件。

第7篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：習(xí)題課；高效；小組合作學(xué)習(xí)；點評

自學(xué)校進行課堂教學(xué)改革以來，我們開始時對小組合作學(xué)習(xí)的生硬、 不順手的感覺已經(jīng)消失?，F(xiàn)在的我們，對小組合作學(xué)習(xí)的操作可以說是游刃有余，課堂能做到靈活多變且兼具學(xué)科特色。另外，學(xué)科組立足校內(nèi)教研，通過形式多樣的示范課、優(yōu)質(zhì)課等為我們提供了相互學(xué)習(xí)、相互研究、相互啟發(fā)的交流平臺，使我們對自己在課堂中的角色定位從模糊變得清晰，參與課改的動力從外推轉(zhuǎn)為內(nèi)發(fā)，教學(xué)設(shè)計從粗線條的模仿變?yōu)榫芩伎己蟮拈_發(fā)。這時的我們需要更進一步去思考，如何做才能達到“形神兼?zhèn)洹?，真正保證小組合作學(xué)習(xí)的有效進而高效呢？下面結(jié)合課堂教學(xué)實踐，對習(xí)題課中如何實現(xiàn)高效小組合作學(xué)習(xí)談一點自己的思考。

一、關(guān)于習(xí)題的來源和課前的批改

習(xí)題可以是基礎(chǔ)題和拓展題分類清楚的習(xí)題課學(xué)案，也可以是考試試卷、《伴你學(xué)》的作業(yè)或教師精選的習(xí)題等，習(xí)題課不一定必須有導(dǎo)學(xué)案。但無論什么形式的習(xí)題都必須經(jīng)老師的批閱，這對于高效的小組合作學(xué)習(xí)是非常必要的，有利于充分了解學(xué)生的錯誤是知識點方面的、答題技巧方面的還是審題方法等方面的，有利于教師將錯誤資源充分利用――引導(dǎo)學(xué)生參與分析討論、展示評價、反思錯題等，對高效學(xué)習(xí)非常有益。

二、課堂環(huán)節(jié)詳析

1.第一環(huán)節(jié)――習(xí)題整體評析

2.第二環(huán)節(jié)――學(xué)生自主修改錯題

3.第三環(huán)節(jié)――小組合作學(xué)習(xí)

（1）怎樣實現(xiàn)真正有效的小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

在之前自主訂正的基礎(chǔ)上，開展小組合作。在這里要注意，小組合作并不是A1、A2學(xué)生按照自己的思維去講給組內(nèi)B1～C2的學(xué)生聽，這樣的話水平較低的學(xué)生還是不懂，因為是別的同學(xué)在用自己根本沒掌握的思路講題，這就屬于低效甚至無效的小組合作。我覺得要保證小組合作的有效性，就應(yīng)該首先由小組內(nèi)水平低的學(xué)生講述哪些題目是自己含混不清、似是而非的（中等題），讓他還原做題時候的思路歷程，說說他是怎么想的，他的思維障礙點是什么，然后由小組內(nèi)的其他學(xué)生進行講解（這是真正意義上的兵教兵）。小組內(nèi)討論時，是學(xué)生思維最跳躍、精力最集中的時候，同時是我們教師最忙碌、最需要抓緊關(guān)注學(xué)生的時間。

（2）怎樣做到真正有效的點評

首先，選擇點評的學(xué)生：教師要特別鼓勵成績較差和中等學(xué)生去點評，給他們展示自己的機會，增強其學(xué)習(xí)欲望。教師以關(guān)心、激勵、委婉的語言貫穿習(xí)題講評課的始終，可以使學(xué)習(xí)效率和效果達到最佳。及時表揚進步明顯的學(xué)生，贊揚他們在講評中的閃光點，如思路清晰、一氣呵成；解法有獨到之處、有創(chuàng)造性等。對成績暫時落后的學(xué)生，要善于挖掘他們做的習(xí)題中的閃光點并肯定長處，找出其錯誤解法中的合理成分，鼓勵他們克服困難、奮起直追，并在同學(xué)、教師指引下修正答案，增添其信心和成功感，讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和喻悅。

其次，指導(dǎo)學(xué)生進行充分的質(zhì)疑和點評。學(xué)生評價分為兩方面，一方面關(guān)注題目講得對不對，是否全面、準(zhǔn)確，思路是否清晰；另一方面關(guān)注非智力因素，包括書寫的工整度等。學(xué)生的評價能夠使學(xué)生主動將自己的研究與其他同學(xué)的觀點進行交鋒與碰撞，促使自己進行更為深刻的反思，激勵學(xué)生更多的高質(zhì)量問題生成。

最后，教師的“點評”。教師點什么？點內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，歸納提煉一類題目的解題規(guī)律，使之網(wǎng)絡(luò)化、條理化、清晰化，讓學(xué)生的思維高度得以提升。

教師恰到好處的點評，是習(xí)題課實現(xiàn)有效小組合作學(xué)習(xí)的基本保證。

4.課堂第四環(huán)節(jié)――變式訓(xùn)練、遷移應(yīng)用

可以是幫助學(xué)生將相似、相關(guān)的知識聯(lián)系起來，進行異同比較，總結(jié)規(guī)律，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系；也可以將知識合理延伸、拓展，進行變式或梯度訓(xùn)練；還可以是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實踐，體現(xiàn)知識的應(yīng)用性。這些體現(xiàn)了教師的技術(shù)含量，是對之前題目進行二次的挖掘和創(chuàng)造。設(shè)計從簡到易，同一題型不同角度，同一知識點不同題型的變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生從不同視角、不同高度來審視問題，是提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)時間是極其有限的，一分一秒稍縱即逝，追求高效的小組合作學(xué)習(xí)將是我們需要永久思考的問題！以上僅為針對如何實現(xiàn)習(xí)題課中的高效小組合作學(xué)習(xí)所做的一點思考，感覺對于理科習(xí)題課的小組合作學(xué)習(xí)可能會有一些意義，但實際操作中難免還會面臨許多問題，但我相信，只要用心，就一定能找到更好解決問題的辦法，期待我們在實踐中不斷完善。

參考文獻：

第8篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；小組互助；教學(xué)方法；課堂效率

一、落實課堂改革的三個基本策略

1.“三講三不講”策略

學(xué)生已會的不講，自己能學(xué)會的不講，通過互助能學(xué)會的不講；講易混、易錯、易漏的，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的，講學(xué)生解決不了的。

2.“減少講與聽，增加說與做”策略

減少教師講和學(xué)生被動聽的時間，增加學(xué)生說、學(xué)生做、學(xué)生互動的時間。課堂上多讓學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生，以達到共同提高、共同發(fā)展的目的。

3.“刪去無效環(huán)節(jié)，減少無效勞動”策略

重點刪去低效無效的講解環(huán)節(jié)、問答環(huán)節(jié)，刪除假問題、死問題。

二、精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免小組互助流于形式缺乏實效

學(xué)生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物進行光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗CO2，但它為什么會有這些用途，是什么性質(zhì)決定的，是學(xué)生所不知道的。由此，可引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方法進行學(xué)習(xí)，把這節(jié)課重點放在形成結(jié)論的過程和方法上。在教學(xué)過程中先引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)，小結(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。然后展示一瓶已收集滿的二氧化碳氣體，讓學(xué)生合作探討得出結(jié)論。

三、教法上變“先教后練”為“先學(xué)后教”

現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，但歸納起來主要有兩種：先學(xué)后教，先教后練。先學(xué)后教，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，教師堅決不教。先教后練，是先由教師講解，然后學(xué)生練習(xí)鞏固，這不利于后進生的自學(xué)能力、合作交往能力的培養(yǎng)。

我認為在具體的教法上，學(xué)生聽不如看，看不如做，做不如講。什么是“會”？把自己所學(xué)的知識能夠給別人講明白才是“會”。小組合作學(xué)習(xí)中，要多安排對子組互講，小組精講。講，不僅講做法，還要講根據(jù)。如在根據(jù)“化合價寫化學(xué)式”一節(jié)教學(xué)時，我安排對子組互講后全班展示講，學(xué)生就會學(xué)得主動、學(xué)得扎實。

第9篇：如何高效學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；分組；規(guī)則

所謂合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團隊中，以教師為指導(dǎo)，通過學(xué)生的自主探究和互助活動，為了完成共同的目標(biāo)和任務(wù)而采用的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式可發(fā)揚學(xué)生的民主，活躍課堂氣氛，使學(xué)生既增強自信心，又增加了自我表現(xiàn)和動手實踐的機會，為學(xué)生搭建了一個生生動手、生生討論、師生互動的平臺，從而拓展了學(xué)生思維的深度和廣度，也可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及與他人合作的能力。

目前的小組合作學(xué)習(xí)存在“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏時效”的現(xiàn)象，主要的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、在教學(xué)中選擇小組合作的時機不當(dāng)

過于容易，學(xué)生都知道的一些基本知識，不宜用小組討論，而太難的一些自主探索或動手實踐的地方，讓學(xué)生交流討論，會使教學(xué)中出現(xiàn)少數(shù)人回答，多數(shù)人沉默，要么是大家齊聲吹竽的局面，表面上熱鬧，而實際上是白白浪費了時間，達不到合作學(xué)習(xí)的實際效果。

二、合作分組不可選

目前課堂上存在的分組，常見的是按照學(xué)生的高矮的座位或男女生搭配組成的四人或六人來分組的，還有讓學(xué)生自己選擇分組，這種分組方式，表面上有利于小組活動的方便，但是由于人員搭配的不合理，使在同一組的學(xué)生有可能在知識、態(tài)度、操作、動手能力上沒有拉開層次距離，從而達不到取長補短互相幫助、共同提高的目的。教師要盡量做到每個小組的水平接近，每個小組都有好、中、差不同層次的學(xué)生，學(xué)生的不同水平，有助他們互相幫助、共同提高，這樣，能力高的學(xué)生得到了提高，能力一般的學(xué)生得到了鍛煉，能力差的學(xué)生得到了幫助，從而使分組更合理。

三、規(guī)則不明

由于規(guī)則的不明，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)教師提一個問題后學(xué)生立即討論，教室中馬上會出現(xiàn)一片熱烈地討論場面，但這只是表面的“假熱鬧”而實則是亂而無序，在分組合作學(xué)習(xí)中，需要建立一套有序的合作常規(guī)，小組內(nèi)成員要明確分工，各司其職，要讓每個小組成員都有事做，學(xué)習(xí)態(tài)度好，認真的，可讓其干一些相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作，而語言流利的，口才表達好的，可讓其負責(zé)總結(jié)工作，耐心細致的可讓其干一些實驗操作的細活，總之需要建立一套活而有序的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之成為習(xí)慣。

四、評價時間不足，評價不全面

在學(xué)生分組合作時，教師提出問題后，未留給學(xué)生思考時間，就宣布合作學(xué)習(xí)的開始，不到兩三分鐘就叫停，這種小組合作的學(xué)習(xí)，不但達不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且容易挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。教師要給學(xué)生充足的發(fā)言補充更正和討論的時間和空間，讓不同程度的學(xué)生的智慧得到盡情的發(fā)揮，而在以小組的匯報交流中評價往往不全面。如，小組代表站起來一般都是說“我認為……”“我感覺……”而并不是代表本組的意見，班級在進行分組后小組所形成的共識在小組之間可能存在一定的差異，很難達成共識，引發(fā)爭論。而此時發(fā)言學(xué)生的見解很難起到核心引導(dǎo)作用，最終需要教師對每個小組的認識進行評判，分析正誤，并加以點評。

五、自由放任，缺乏監(jiān)控

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，應(yīng)該與教師的參與指導(dǎo)是分不開的。教師不能在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時做一個甩手掌柜，把自己拋在一邊，游走在各組間，而應(yīng)全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必要時要對學(xué)生的討論進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，善于控制合作學(xué)習(xí)的過程，不能讓學(xué)生放任自流，缺乏監(jiān)控，既要防止“冷場”，又要控制場面過熱，以確?；疃粊y。