如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識精選(九篇)

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第1篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

【摘要】知識與創(chuàng)新是相輔相成的,任何一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,都是對客觀世界認(rèn)識和改造的過程。

【關(guān)鍵詞】地理；教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0286-01

作為高中地理教師，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高他們的創(chuàng)新能力。目前以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育成為我國教育改革與發(fā)展的主流，關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)引人注目，成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。

可見,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力符合國家對教育的要求和國家對人才培養(yǎng)的要求。

“創(chuàng)新能力是人的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格的綜合表現(xiàn)。創(chuàng)新能力首先與人的因素即人格因素有關(guān)，如價(jià)值觀、獨(dú)立性、自信心、意志力和動機(jī)等，其中，動機(jī)因素如好奇心、自我實(shí)現(xiàn)或外部動機(jī)等將成為促進(jìn)人進(jìn)行創(chuàng)新的動力源；其次是人的創(chuàng)新思維，即對待事物采取的批判性或發(fā)散性的思維方式；再次，創(chuàng)新需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，離開了一定的知識背景進(jìn)行創(chuàng)新是不切實(shí)際的。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要把基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格三者結(jié)合同時(shí)進(jìn)行”。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。

1 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識——奠定堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng),必須有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)。 知識與創(chuàng)新是相輔相成的,任何一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,都是對客觀世界認(rèn)識和改造的過程。要?jiǎng)?chuàng)新就必須對研究的對象進(jìn)行科學(xué)的觀察、分析,洞察事物發(fā)展變化的內(nèi)部原因和外部聯(lián)系,從而采取相應(yīng)的方法進(jìn)行改造。這就需要有一定的科學(xué)文化知識,因?yàn)槿魏我粋€(gè)認(rèn)識問題和解決問題的過程都是對知識的汲取、儲存、積累、消化和運(yùn)用的過程。

因此,知識是是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我國著名教育家孔子主張學(xué)思結(jié)合,也就是說學(xué)習(xí)必須與思維有機(jī)結(jié)合起來。

地理教學(xué)中考查學(xué)生對概念、原理、規(guī)律、現(xiàn)象、圖表、數(shù)據(jù)的綜合分析、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括，都要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的地理思維能力。然而，無論哪一種能力都是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上的，只有具備了一定的知識背景，一定的識記、理解、應(yīng)用等基本學(xué)習(xí)能力，才能使地理知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化，便于提取應(yīng)用和遷移創(chuàng)新。教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生對基本概念、原理規(guī)律等的掌握和理解就成為培養(yǎng)地理思維能力、引導(dǎo)創(chuàng)新精神的立足點(diǎn)和前提。

2 多維度思維訓(xùn)練——構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運(yùn)用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。

2.1 發(fā)散思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式。人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的主要成份。

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，幫助學(xué)生從不同的角度觀察分析和理解，而不墨守成規(guī)；有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何提問題，在什么地方提問題；同時(shí)，教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難要有一個(gè)積極合理的評價(jià)；啟發(fā)學(xué)生大膽想象，著名物理學(xué)家愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展其思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破。

2.2 形象思維的訓(xùn)練。形象思維是以表象或具體語言進(jìn)行的思維活動，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練。

例如：在講地球運(yùn)動一節(jié)時(shí)，這節(jié)知識是很抽象，難度很大的一節(jié)內(nèi)容。在教學(xué)過程中為了能夠讓學(xué)生理解，盡量使用相關(guān)教具和相關(guān)形象語言把相關(guān)知識點(diǎn)講透，且選擇相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，抽查學(xué)生掌握的情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。讓他們能做到靈活掌握知識，靈活應(yīng)用知識。做到隨題型發(fā)生變化，知識點(diǎn)也能靈活把握使用的能力。

通過這些訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對知識的印象，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3 激發(fā)創(chuàng)新意識——塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格

第2篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)；情境；任務(wù)驅(qū)動；拓展創(chuàng)新；教學(xué)評價(jià)

從事信息技術(shù)教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)有好幾年了，面對信息技術(shù)課堂，我一直在思索如何更好地把握課堂，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生，從而提高課堂效率。學(xué)生其實(shí)很喜歡上信息技術(shù)課，但是好多學(xué)生還是停留在上信息技術(shù)課可以玩，可以上網(wǎng)，可以輕松一下的觀點(diǎn)上。如何讓學(xué)生學(xué)到知識，關(guān)鍵就在老師怎么上課，怎么把握了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力正是對我們信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)根本要求，信息技術(shù)教師應(yīng)注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、營造和管理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以下就如何在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，淺談自己的一些認(rèn)識：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教學(xué)。具體說它是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)幫助學(xué)生掌握理解知識，提高分析問題和解決問題的能力。

1.巧妙設(shè)疑、引出主題

疑問是探索的前提，巧妙設(shè)疑，是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要途徑，也是教師的教學(xué)基本功之一。教師在課堂教學(xué)中要巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出疑問、分析問題、提出假設(shè)、開展探索和得出結(jié)論及明確結(jié)論的適用范圍，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。

2.貼近生活、激發(fā)探究

信息技術(shù)課的操作性很強(qiáng)，如果光是原理，不和實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生就難以理解。理論知識也是來源于生活實(shí)踐，教師要善于在實(shí)際生活中挖掘素材，拉近學(xué)生與知識的距離。

二、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)

教師要做學(xué)生自主探究、親身實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和實(shí)踐能力正是為實(shí)現(xiàn)這一目的而服務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享。而“任務(wù)驅(qū)動”是教師常用的一種教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問題。

三、把握時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生在自主探究的過程中，肯定會由于受知識、能力的限制，而遇到困難。靈活地把握點(diǎn)撥時(shí)機(jī)也是教師必須掌握的一門技巧，并不是所有的任務(wù)都要點(diǎn)撥，教師一定要把握時(shí)機(jī)，把握方法。

四、充分引導(dǎo)、拓展創(chuàng)新

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新。

五、布置作業(yè)、及時(shí)評價(jià)

1.關(guān)注學(xué)生情感，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

“百學(xué)趣當(dāng)先”，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。在信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的情感，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)能激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，教師要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，做到新穎多樣，突出趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，調(diào)動其主動性、積極參與性、創(chuàng)造性。這樣的作業(yè)才可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。

2.關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層性作業(yè)

從學(xué)情上看，高一學(xué)生在中小學(xué)都學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，基本掌握了計(jì)算機(jī)常用操作方法，但由于各中小學(xué)授課程度和硬件條件的差異，學(xué)生之間個(gè)體認(rèn)知和實(shí)踐能力存在較大的差異，形成了學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)層次和個(gè)體差異。在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入“以人為本”的思想，因材施教的原則，讓作業(yè)多一點(diǎn)彈性，讓作業(yè)被更多學(xué)生接受、喜愛。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容可以將課堂作業(yè)分成A、B、C三個(gè)等級：A級：基礎(chǔ)作業(yè)(人人必做)；B級：選擇性作業(yè)(學(xué)生根據(jù)自己情況進(jìn)行選擇，可全做或部分做)；C級：挑戰(zhàn)性作業(yè)（難度較高，主要針對“吃不飽”的學(xué)生）。A級基礎(chǔ)作業(yè)以會考要求為標(biāo)準(zhǔn)；B級選擇性作業(yè)在會考要求的基礎(chǔ)上有所提高，可根據(jù)練習(xí)內(nèi)容或題型設(shè)置多個(gè)題目；C級挑戰(zhàn)性作業(yè)主要將相關(guān)知識點(diǎn)的提高到分析和解決問題的能力上，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生有更大的發(fā)揮空間。

3.建立評價(jià)機(jī)制，反饋學(xué)生表現(xiàn)

合理的評價(jià)對于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

通過這種學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師點(diǎn)評多元化的評價(jià)，可以比較客觀、全面地考查和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得整個(gè)教學(xué)過程變成了真正的師生互動的過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自覺性。

總之，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教師的教是為了不教。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要做個(gè)有心人，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）人民教育出版社,2003.4

第3篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞： 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn) 高效課堂 教學(xué)模式 創(chuàng)新意識

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)課程教學(xué)活動形式逐步發(fā)生變化，改掉以前的講授為主，向著多樣化方向發(fā)展?，F(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)改革主要是走向?qū)W生實(shí)驗(yàn)，但是有很多學(xué)校根本不能很好地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不少實(shí)驗(yàn)主要由教師畫和講、學(xué)生記和背。為了解決現(xiàn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)誤區(qū)，可以引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備兩個(gè)突出的特征：一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器微型化;二是實(shí)驗(yàn)中試劑用量少、現(xiàn)象明顯、節(jié)省經(jīng)費(fèi)和時(shí)間、減少污染、方便攜帶。高效課堂指老師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能強(qiáng)的教學(xué)效果，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動。在化學(xué)教學(xué)活動中全面開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的重要途徑之一。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生人人有動手的機(jī)會，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與度。以實(shí)驗(yàn)為載體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及合作學(xué)習(xí)的意識。通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、合作交流中獲取化學(xué)知識和技能，在師生平等尊重的氣氛中形成完美的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。下面從三個(gè)方面闡述微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與高效課堂的有機(jī)整合。

一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與高效課堂整合的教學(xué)模式

1.學(xué)習(xí)元素化合物知識中運(yùn)用微型實(shí)驗(yàn)與化學(xué)課堂教學(xué)整合

元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容。相對于化學(xué)概念及原理，元素化合物知識顯得具體而感性，因此教材中安排了大量實(shí)驗(yàn)。一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不論是演示實(shí)驗(yàn)還是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都可以歸納為作為實(shí)驗(yàn)對象的物質(zhì)體系;適當(dāng)?shù)膬x器裝置和必要的安全措施;合理的實(shí)驗(yàn)步驟和規(guī)范的操作技術(shù)。雖然三者不可或缺，但是從學(xué)科教育角度評價(jià)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為它們的重要性是不等同的，而且是依次遞減的[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀是，教師較多關(guān)注如何改進(jìn)做法及用量使現(xiàn)象更明顯，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以減少污染，如何強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范使學(xué)生更能應(yīng)對考試等。這已在某種程度上偏離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向。將微型實(shí)驗(yàn)引入高效課堂教學(xué)中，探究各物質(zhì)之間的反應(yīng)，歸納各物質(zhì)的特點(diǎn)及規(guī)律，幫助學(xué)生形成對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。從而認(rèn)識物質(zhì)、體驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的過程，充分展示元素化合物知識實(shí)驗(yàn)的思維過程，真正體現(xiàn)元素化合物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。

2.學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的過程中運(yùn)用微型實(shí)驗(yàn)與化學(xué)課堂教學(xué)整合

將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入有機(jī)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)過程中，可以將靜態(tài)的文字變?yōu)閯討B(tài)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生生發(fā)很多疑惑，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過自作微型實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，角色意識發(fā)生轉(zhuǎn)變。在解決矛盾的動機(jī)心理驅(qū)使下，學(xué)生迅速調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積極同化新刺激，將其在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中整合、“順應(yīng)”，在教學(xué)目標(biāo)下順利完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識中運(yùn)用微型實(shí)驗(yàn)與化學(xué)課堂教學(xué)整合

化學(xué)理論知識部分包括高一的氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律部分;高二的化學(xué)平衡理論部分;高三的晶體結(jié)構(gòu)理論部分。雖然是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，但仍舊可以利用微型實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)整合的方式取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與高效課堂整合教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)與教學(xué)效果

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是儀器小、試劑量少、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯等，學(xué)生的素質(zhì)會直接影響微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。在高效課堂教學(xué)中開設(shè)微型實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，訓(xùn)練學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，往往會正面體現(xiàn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過程中有些學(xué)生顯得比較被動，可能會影響教學(xué)效果。這些學(xué)生不主動，會大大增加老師的指導(dǎo)工作量。在高效課堂教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的各種可能情況先加以預(yù)設(shè)，當(dāng)預(yù)設(shè)情景出現(xiàn)時(shí)應(yīng)如何解決，充分備課，這樣才能真正體現(xiàn)微型實(shí)驗(yàn)的魅力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與高效課堂整合的角色轉(zhuǎn)變

1.教師、學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

調(diào)查顯示[2]，大部分教師認(rèn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)效果好，不再是讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性都大有提高。在高效課堂教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫伢w現(xiàn)出分組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，且實(shí)驗(yàn)投入時(shí)間少、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、操作簡單可行、實(shí)驗(yàn)安全，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有利于提高課堂效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

通過微型實(shí)驗(yàn)的涉入，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更加明確，知曉自己為什么而學(xué)，應(yīng)該向著哪個(gè)方向努力奮進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)。通過微型實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)整合，該教學(xué)模式下學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)成績。由此說明，利用微型實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)，確實(shí)對強(qiáng)化課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的影響。

總之，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師只有優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)與情境創(chuàng)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生才會在當(dāng)前高考模式中不排斥化學(xué)，才會用心學(xué)習(xí)化學(xué)，課堂才談得上高效，我們的價(jià)值才能更好地體現(xiàn)。微型實(shí)驗(yàn)與化學(xué)高效課堂教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)模式并沒有唯一性，我們在今后教學(xué)中不斷摸索改進(jìn)，不斷完善，讓這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)不同類型的學(xué)生和不同的授課形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步提高課堂效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋心琦.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011（11）：3-6.

第4篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

如何強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力呢？

一、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)突出工程實(shí)踐

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整：

（一）縮短教材與工程實(shí)踐的距離

由于教師講授的主要內(nèi)容均源于教材，大多數(shù)為統(tǒng)編教材，這就限定了教師的授課范圍。就專業(yè)課而言，教材的內(nèi)容偏重于理論。這種工程實(shí)踐的具體性導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的距離。我們認(rèn)為課堂教學(xué)比重太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，不利于學(xué)生全面素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力的提高及個(gè)性的發(fā)展。

（二）縮短大綱與工程實(shí)踐的距離

教學(xué)要按教學(xué)大綱的要求，大綱的修訂周期較長，這就存在著一個(gè)專業(yè)知識的更新和時(shí)效性的問題。完全依照大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，是無法滿足工程實(shí)踐的要求的。這種工程實(shí)踐的時(shí)效性導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的距離。

（三）縮短教學(xué)與工程實(shí)踐的距離

由于專業(yè)教材解決工程實(shí)際問題的論述較少，教師在授課時(shí)，也往往不做過多的講解，這就使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，只要掌握了書本知識，便可解決一切實(shí)際問題。一旦從事實(shí)際工作，才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的距離。

二、培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的途徑

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐存在距離，距離越大，學(xué)生的實(shí)踐能力越差。作為教師，如果能在教學(xué)過程中，努力縮短教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐的差距，則會給學(xué)生今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。首先要提高教師自己的工程實(shí)踐能力。這種能力的培養(yǎng)，不能局限在會搞本專業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，讓他們?nèi)娴貐⑴c或了解工程實(shí)踐的過程。任何一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，都要經(jīng)歷一個(gè)從前期計(jì)劃到施工建設(shè)、竣工驗(yàn)收的過程。教師還要自編或搜集工程設(shè)計(jì)實(shí)例供學(xué)生思考，并結(jié)合工程實(shí)踐中實(shí)際發(fā)生的問題與學(xué)生廣泛地展開討論。充分利用認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，要力爭做到實(shí)習(xí)前課堂介紹，實(shí)習(xí)中現(xiàn)場講解，實(shí)習(xí)后討論總結(jié)，徹底扭轉(zhuǎn)重視考試，重視設(shè)計(jì)，輕視實(shí)習(xí)的狀況。其次要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。課堂上的學(xué)生是被動的，處于給多少學(xué)多少的狀態(tài)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，必須有學(xué)時(shí)保證。我們修訂計(jì)劃時(shí)在減少理論課教學(xué)時(shí)數(shù)的同時(shí)，增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)數(shù)及增設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

1、各門課程教學(xué)中，突出工程教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。如力學(xué)課，不僅講純力學(xué)問題的解決方法中主要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行抽象思維建立合理的力學(xué)模型；專業(yè)課，提倡研究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法；在考試方法上，專題論文，教學(xué)手段上把現(xiàn)代教學(xué)手段引入課堂，使課堂教學(xué)信息量大、質(zhì)量高。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐性課程。通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

3、重視課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能。課程設(shè)計(jì)是專業(yè)課中讓學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)基本原理、訓(xùn)練學(xué)生解決工程問題的基本技能、為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，我們在作法上，一是選題貼近工程實(shí)際，學(xué)生有動手解決問題的欲望；二是提出的工程問題要有靈活性，使學(xué)生能夠進(jìn)行方案、成本、工期等比較；三是規(guī)范化，包括指導(dǎo)方式，評分方法等。我們的課程設(shè)計(jì)評分由方案選擇、計(jì)算方法及設(shè)計(jì)圖紙、課程設(shè)計(jì)答辯三部分組成，使學(xué)生受到嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練。

4、畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的綜合能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對所學(xué)知識的一次綜合利用，是對學(xué)生的提高工程實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練。我們系在教學(xué)主任指導(dǎo)下：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要有多樣性，使學(xué)生能以據(jù)自己的喜好、特長，選擇他認(rèn)為更能顯示其個(gè)性的題目。幾年來，我系根據(jù)人才市場需求和培養(yǎng)目標(biāo)使畢業(yè)設(shè)計(jì)有施工類、工程監(jiān)理；及科研論文類等多門類題目供學(xué)生選擇。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生所選畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，結(jié)合工程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)要求要規(guī)范化。為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須建立起對畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的指導(dǎo)性文件，對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量、畢業(yè)設(shè)計(jì)程序、畢業(yè)設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)都作出明確規(guī)定。

（三）提高全體師生對工程實(shí)踐能力

培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代工程實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍是教學(xué)改革能否達(dá)到預(yù)期目的的保證。加強(qiáng)思想教育，使教師具有愛崗敬業(yè)，幫助教師不斷地學(xué)習(xí)新知識，擴(kuò)寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。重視對青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)先聘用具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來校任教。邀請有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來學(xué)校與學(xué)生交流，請企業(yè)的高級管理人員來作講座，并聘請他們參加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（四）搞好實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

通過建立校外實(shí)習(xí)基地，并且積極擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，大大改善了實(shí)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投人，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，改善提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)。這對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起到了保證作用。

（五）制定一套完善的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)文件

第5篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理；創(chuàng)新

中圖分類號：F270 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-0000-01

就當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，企業(yè)不僅能夠帶動就業(yè)，而且能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向著更高層次的發(fā)展。在更加激烈的生存環(huán)境壓力下，從管理層領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前新的經(jīng)濟(jì)形勢，通過對經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新，從而推動企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的突破口。結(jié)合當(dāng)前企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新中的問題，提出一些具有代表性和創(chuàng)新性的策略，以便不斷完善企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新模式，最終促進(jìn)企業(yè)向著更加健康、長遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

一、當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中存在的問題

就現(xiàn)如今企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的形勢來看，雖然中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化，但是一些企業(yè)仍然墨守陳規(guī)，受到傳統(tǒng)管理模式的制約，在經(jīng)營管理過程中受到各種問題的制約，從而不利于保持自身發(fā)展的獨(dú)立性。

1.企業(yè)管理制度落后

就當(dāng)前企業(yè)發(fā)展內(nèi)部管理控制來看，企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到一些原有的發(fā)展方式的影響，從而過于依靠外部的發(fā)展局面，內(nèi)部發(fā)展力量不足。同時(shí)，企業(yè)沒有形成健全的管理模式，僅僅依靠單一的發(fā)展策略，管理制度僅從當(dāng)前的發(fā)展盈虧狀況考慮，沒有立足長遠(yuǎn)。

2.企業(yè)管理理念滯后

中國實(shí)行改革開放政策以后，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)逐漸與世界經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，所以，就企業(yè)長久發(fā)展來說，不能忽視企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前的企業(yè)管理在注重經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)過于依賴原有的發(fā)展方式，沒有形成自身的發(fā)展創(chuàng)新思路和空間。所以，在強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)管理以人為本的今天，應(yīng)當(dāng)擺脫原有的發(fā)展理念，以提高企業(yè)的競爭力。

3.企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員素質(zhì)不高

企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是一項(xiàng)涉及專業(yè)知識、需要依靠專業(yè)人才的企業(yè)管理分支，就當(dāng)前企業(yè)工作人員的現(xiàn)狀來看，作為企業(yè)發(fā)展中的一項(xiàng)關(guān)鍵的體系，企業(yè)缺乏相關(guān)的專業(yè)管理人員。這種低層次的管理水平，不僅限制了企業(yè)的發(fā)展，而且難以建立高品質(zhì)的發(fā)展思路，最終不利于企業(yè)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理思路，由此致使經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率不高。

二、新形勢下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新策略

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展形勢下，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，通過不斷創(chuàng)新，在經(jīng)濟(jì)管理活動中以發(fā)展的眼光看待問題，以確保與時(shí)代接軌的同時(shí)建立高效企業(yè)。

1.全面加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新管理理念

同傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念相比，現(xiàn)今社會提倡在發(fā)展中尋求創(chuàng)新。所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)管理理念，建立先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理體系，在追求效益中注重企業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益，同時(shí)建立企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新管理的新發(fā)展目標(biāo)，抓住國家戰(zhàn)略改革的時(shí)機(jī)，切實(shí)創(chuàng)造新的發(fā)展戰(zhàn)略，最終以新的發(fā)展經(jīng)營理念促進(jìn)企業(yè)向著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對市場的發(fā)展?fàn)顩r，通過不斷加強(qiáng)新的發(fā)展思想指導(dǎo)體系，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理理念的與時(shí)俱進(jìn)。

2.提高職員素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)管理的現(xiàn)代化

對于企業(yè)發(fā)展來說，應(yīng)當(dāng)依靠企業(yè)人員的從業(yè)素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展提供更優(yōu)秀的軟實(shí)力。對于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理的員工來說，應(yīng)當(dāng)通過提高從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)加強(qiáng)管理，建立職工崗位培訓(xùn)制度，通過此種方法，及時(shí)有效的更新員工知識存儲，以充分保障員工的崗位適應(yīng)性。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)建立合適的崗位淘汰制度，通過增強(qiáng)員工的競爭意識，繼而增強(qiáng)員工的工作責(zé)任感，推動企業(yè)良性發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)員工的使命意識。

3.強(qiáng)化監(jiān)督管理，建立完善的經(jīng)濟(jì)管理體系

企業(yè)的發(fā)展力爭保持經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性和風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)意識的同時(shí)應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)企業(yè)文化創(chuàng)建樹立經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新意識，通過有效的內(nèi)部控制，在創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境的同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督管理，有效制約并提高企業(yè)競爭力的同時(shí)保證企業(yè)發(fā)展的凝聚力，通過加強(qiáng)監(jiān)督管理，最終促進(jìn)企業(yè)發(fā)展跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)建立完備的經(jīng)濟(jì)管理體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理制度的完善。企業(yè)在建立經(jīng)濟(jì)管理體系過程中，應(yīng)當(dāng)把握全面的發(fā)展戰(zhàn)略，通過綜合的管理體系，實(shí)現(xiàn)制度的創(chuàng)新。此外，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理在創(chuàng)新的過程中也應(yīng)當(dāng)把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，通過將企業(yè)帶入良性循環(huán)，以實(shí)現(xiàn)新的運(yùn)行軌道。

三、結(jié)束語

總而言之，對于當(dāng)前企業(yè)發(fā)展而言，務(wù)必要及時(shí)創(chuàng)新思路，切實(shí)把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新趨勢，通過審視自身發(fā)展問題，制作符合實(shí)際的發(fā)展思路，以真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新。在此過程中，還要通過選擇合理的發(fā)展理念，制定正確的發(fā)展目標(biāo)，并且通過嚴(yán)格的監(jiān)督管理體系和人才選拔機(jī)制，確保經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新與時(shí)代接軌，在提高企業(yè)核心競爭力的同時(shí)建立更加正確、完整的發(fā)展目標(biāo)，從而推動企業(yè)長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛華.淺談新形勢下如何強(qiáng)化創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理[J].商場現(xiàn)代化，2014（25）：678-679.

第6篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)型人才

1 信息素養(yǎng)及其內(nèi)涵

信息素養(yǎng)(Information literacy)是利用各種信息工具收集、獲取、評價(jià)、整理和信息的能力。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息技能與信息意識、信息知識以及信息能力組成。信息素養(yǎng)的核心是信息能力，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工等，它是信息社會中的學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。

2 創(chuàng)新教育與信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的關(guān)系

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新興趣以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，著重研究與解決在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

創(chuàng)新的關(guān)鍵又在于如何生產(chǎn)、傳播和利用知識和信息。只有具備了相應(yīng)的信息素養(yǎng)，具有敏銳的信息意識和獲取信息的能力，具有較強(qiáng)的信息分辨與協(xié)調(diào)能力，具有接受相關(guān)學(xué)科的信息啟發(fā)能力，才能具有從瞬息萬變的事物中創(chuàng)造新信息的能力，才能具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。在知識信息急劇增加并且老化加速的形勢下，一個(gè)人如果沒有較強(qiáng)的信息收集和處理能力，要想創(chuàng)新是不可思議的。高校學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)和能力，而這種素質(zhì)和能力只有通過信息素質(zhì)教育才能獲得。

3 信息素養(yǎng)型人才的標(biāo)準(zhǔn)

1998年，全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)如下：能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價(jià)信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好；能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性；能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；能積極參與活動來探求和創(chuàng)建信息。

4 信息素養(yǎng)型人才的培養(yǎng)策略

4.1增強(qiáng)學(xué)生信息意識，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

信息意識是指人的頭腦對信息及其運(yùn)動規(guī)律的抽象性、概括性、總體性的認(rèn)識，是人對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價(jià)值的洞察力、判斷力等。注重對學(xué)生進(jìn)行信息意識及信息價(jià)值觀的教育，以培養(yǎng)學(xué)生信息活動中信息行為的自主性、獨(dú)立性及其行為準(zhǔn)則，使其具有如下能力：一是能夠認(rèn)識到信息在信息時(shí)代的重要作用，對信息有積極的內(nèi)在需求，確立信息時(shí)代重視知識、終身學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的一些新觀念；二是具備對信息的敏感性和洞察力，能迅速有效地掌握有價(jià)值的信息，發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義，并且善于與自己的實(shí)際工作、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的方法。面對瞬息萬變的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有具有較強(qiáng)信息意識的人，才可以充分認(rèn)識到信息在社會發(fā)展中的重要作用，能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，通過多種終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法來打造自己的生存空間，學(xué)會如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識體系，提高高校學(xué)生的生存能力和發(fā)展能力，自覺地適應(yīng)時(shí)代的需要。

4.2豐富學(xué)生信息知識，完善自身知識結(jié)構(gòu)

信息知識是指一切與信息有關(guān)的理論，知識與方法。它包括傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)；信息基本知識及現(xiàn)代技術(shù)知識；外語的掌握與運(yùn)用。傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)即讀、寫、算的能力，在信息時(shí)代，必須具備快速閱讀的能力，這樣才能有效地在各種各樣、成千上萬的信息中獲取有價(jià)值的信息；信息的基本知識是指信息的理論知識，包括對信息、信息化的性質(zhì)、信息化社會及其對人類影響的認(rèn)識和理解，對信息的方法與原則的掌握；現(xiàn)代信息技術(shù)知識包括信息技術(shù)的原理、信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)的發(fā)展及其未來等；重視外語的學(xué)習(xí)，信息社會是全球性的，要了解國外的信息，需要掌握一至兩門外語以適應(yīng)國際文化交流的需要。

對于高校學(xué)生來說，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識、網(wǎng)絡(luò)知識、文獻(xiàn)檢索知識、情報(bào)學(xué)知識、外語知識、信息法律、道德知識等的學(xué)習(xí)。大學(xué)生通過這此信息知識的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

4.3拓展學(xué)生信息技能，開展教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

信息技能是人們發(fā)現(xiàn)信息、獲取信息、評價(jià)信息、加工處理信息以及創(chuàng)造、傳遞新信息的技術(shù)和能力。信息能力與信息技能是兩個(gè)相關(guān)但又不同的概念。技能是一種概括化的行為模式。而能力則是概括化的心理特征。能力發(fā)展到一定程度就會定型，但技能卻可以不斷積累。由于個(gè)體的文化素養(yǎng)不同，信息意識強(qiáng)弱及所掌握的信息知識不同，因而其信息技能也存在差異。當(dāng)代高校學(xué)生，其知識結(jié)構(gòu)不斷地加寬加厚，其認(rèn)知水平也逐漸在提高，應(yīng)具有熟練應(yīng)用、駕馭信息技術(shù)的能力，較好地掌握開發(fā)工具和手段，熟悉各種信息資源，具有很強(qiáng)的信息查尋、獲取能力，并對獲取的信息具有分析、加工能力，為己所用，以推動自己的各項(xiàng)實(shí)踐活動。因此，要充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的信息興趣，擴(kuò)大學(xué)生的信息視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)信息素質(zhì)型人才的重要內(nèi)容。

4.4加強(qiáng)學(xué)生信息能力，適應(yīng)信息時(shí)代需求

信息能力包括：(1)信息工具的使用能力。包括會使用文字處理工具、瀏覽器和搜索引擎工具、網(wǎng)頁制作工具、電子郵件等。(2)獲取識別信息的能力。它是個(gè)體根據(jù)自己特定的目的和要求，運(yùn)用科學(xué)的方法，采用多種方式，從外界信息載體中提取自己所需要的有用信息的能力。(3)加工處理信息的能力。人們利用信息技術(shù)的根本目的是將所得到的信息化為已用，因此人們必須有一定的信息處理能力，才能把所得到的信息真正利用起來。信息處理能力是信息能力的重要部分。個(gè)體應(yīng)具有從特定的目的和新的需求的角度，對所獲得的信息進(jìn)行整理、鑒別、篩選、重組，提高信息的使用價(jià)值的能力。(4)創(chuàng)造、傳遞新信息的能力。個(gè)體應(yīng)有在對所掌握的信息從新角度、深層次加工處理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新的信息的能力，同時(shí)，作為信息的生產(chǎn)者與傳播者有了新創(chuàng)造的信息，還應(yīng)通過各種渠道將其傳遞給他人，與他人交流、共享，從而促進(jìn)更多的新知識、新思想的產(chǎn)生。

為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化的社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。大學(xué)生是我國現(xiàn)代化的棟梁，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)有利提高他們的自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。受過良好信息素質(zhì)教育的大學(xué)生，具有較強(qiáng)的信息意識和信息能力，就能隨時(shí)按照自己的興趣或研究方向，獲取相關(guān)資料信息，取得突破性的創(chuàng)新成果，在激烈的競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李曉娟.美國高等教育中的信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)[J].圖書館建設(shè)，2001.

第7篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞:技能; 技能教學(xué); 財(cái)會

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中,各專業(yè)的技能教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分。隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,市、省技能大賽的開展,對口單招對技能考試的要求,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識。作為一名職業(yè)學(xué)校的財(cái)會專業(yè)教師,我就財(cái)會教學(xué)中如何強(qiáng)化技能教學(xué)談一些自己的見解和認(rèn)識。

1 明確技能教學(xué)的重要性財(cái)會專業(yè)的技能內(nèi)容包括珠算、點(diǎn)鈔、會計(jì)電算化、會計(jì)賬務(wù)處理

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)最起碼達(dá)到的技能要求是:珠算達(dá)到普通四級、熟練掌握會計(jì)賬務(wù)處理的流程。技能大賽中財(cái)會專業(yè)的技能比賽項(xiàng)目有:珠算、點(diǎn)鈔、會計(jì)賬務(wù)處理。對口單招考試中技能考試項(xiàng)目有:珠算、點(diǎn)鈔、會計(jì)電算化、會計(jì)賬務(wù)處理,總分300分,計(jì)入高考成績,其中珠算應(yīng)達(dá)到普通五級的水平,點(diǎn)鈔在3分鐘內(nèi)完成2把的點(diǎn)數(shù)、扎把和記錄,會計(jì)電算化在90分鐘內(nèi)完成新建賬套、初始設(shè)置、日常賬務(wù)處理、報(bào)表處理等任務(wù),會計(jì)賬務(wù)處理則在90分鐘內(nèi)完成從數(shù)字書寫到編制報(bào)表的一系列賬表憑證仿真式操作處理及審核。因此,對于財(cái)會專業(yè)的學(xué)生來說,不管是面臨畢業(yè)后的就業(yè),還是參加對口單招考試的繼續(xù)深造,專業(yè)技能顯的尤為重要!面對這種形勢,不管是學(xué)生還是教師,都應(yīng)該明確技能訓(xùn)練的重要性,注重各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

2 合理安排各項(xiàng)技能教學(xué)根據(jù)各項(xiàng)技能在考試或比賽中的權(quán)重及各自的特點(diǎn)

應(yīng)合理安排好珠算、點(diǎn)鈔、會計(jì)電算化、會計(jì)實(shí)務(wù)等項(xiàng)目的訓(xùn)練進(jìn)度,合理進(jìn)行課時(shí)分配。如珠算的技術(shù)性較強(qiáng),且須經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到良好效果,因此在高一第一學(xué)期就應(yīng)按排珠算課,以每周2節(jié)課為宜,但必須配合以大量的課堂和課后練習(xí)。而像點(diǎn)鈔、數(shù)字和漢字的書寫,教師只需在課堂上給予必要的指導(dǎo)后,學(xué)生完全就可以在課后完成訓(xùn)練任務(wù)。會計(jì)電算化,我認(rèn)為在高二第一學(xué)期開始開設(shè)較好,因經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí),學(xué)生對賬務(wù)處理的流程有了系統(tǒng)學(xué)習(xí),此時(shí)學(xué)會計(jì)電算化更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣!而像會計(jì)賬務(wù)處理中憑證的填制、賬簿的登記和報(bào)表的編制等,完全不必另設(shè)技能課,只需在平時(shí)《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》專業(yè)課程的教學(xué)中融入進(jìn)去就行。這樣,經(jīng)過合理的課時(shí)安排后,學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),財(cái)會專業(yè)技能也能完全達(dá)到要求。

3 優(yōu)化技能教學(xué)的教學(xué)環(huán)境財(cái)會專業(yè)的技能訓(xùn)練在課堂就可以完成,會計(jì)模擬實(shí)習(xí)室就顯得可有可無

其實(shí)我認(rèn)為一個(gè)良好的技能訓(xùn)練環(huán)境,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的動手能力更能起到事半功倍的效果。在教室中上技能課,總是存在著一些不足,而在專門的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行技能訓(xùn)練則效果不同。首先,走進(jìn)財(cái)會模擬實(shí)習(xí)室,讓學(xué)生在思想上有了一定的重視。學(xué)生會想今天我們不是像平時(shí)一樣在教室學(xué)習(xí)理論知識,而是專門的技能訓(xùn)練。我今天一定要學(xué)到點(diǎn)技能,讓自己有一技之長。其次,在財(cái)會模擬實(shí)習(xí)室中,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。在實(shí)習(xí)室中,給學(xué)生發(fā)放原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以看、聽、做來鞏固和訓(xùn)練知識。如要練習(xí)賬簿的登記時(shí),可以先讓學(xué)生觀看訂本式、活頁式、卡片式等賬簿外表形式的實(shí)物以及三欄式、數(shù)量金額式、多欄式等賬頁格式的實(shí)物,吸引學(xué)生的注意力。此時(shí)讓學(xué)生聽教師介紹不同類型的賬應(yīng)采用何種外表形式及其賬頁格式,初步形成對賬簿登記的總括印象。接著讓學(xué)生自己動手怎樣登記賬簿。最后,在實(shí)習(xí)室中更能有效的進(jìn)行模擬教學(xué)。在教學(xué)過程中教師可有意識地選用類似于某一單位經(jīng)營活動全過程的系列資料,把一個(gè)教學(xué)班分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組指定一名小組長,類似于會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的性質(zhì)。每個(gè)人有不同的分工,讓學(xué)生模擬扮演某一崗位的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)處理,以增加其真實(shí)感與新鮮感,共同協(xié)作完成一整套模擬業(yè)務(wù)。這樣在一定程度上提高他們的職業(yè)分析能力和判斷能力。

4 規(guī)范考試內(nèi)容和考核評價(jià)體系考試是對人的知識、技能和能力以及其它某些心理特征的測量,具有評定、診斷和反饋、預(yù)測、激勵(lì)、選拔等功能

因此在平時(shí)的技能教學(xué)中,配以一定的考試、測驗(yàn)是一種必須的手段!所以應(yīng)從考試內(nèi)容、形式、考核評價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,設(shè)計(jì)出一套相對完整、切實(shí)可行的能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)目的的考試制度。

改革考試內(nèi)容,確立考試的能力導(dǎo)向考試命題嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,根據(jù)技能課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,對課程的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化,然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法,最后確定課程效果的評價(jià)方法和考核大綱?？荚噧?nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù);多給學(xué)生提供探索的機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價(jià)。

第8篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

Abstract: With the rapid development and application of multimedia network technology, teacher-centered traditional classroom model is completely turned into a new type of student-centered self-learning mode, forlearning by internet, how to strengthen and improve learning ability effectively is an important research topic in the field of online education.

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；成人教育

Key words: independent study; online learning;education

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0212-01

0引言

成人教育往往受到時(shí)間和空問的限制，常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間不夠，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)連貫性比較差，因此需要抓住成人教育的特點(diǎn)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)使得接受成人教育的人真正掌握其所需要的知識。

但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師――課本，課堂――學(xué)生”中，教師缺乏“激活”課本的有效輔助教學(xué)手段，課本的利用率不高；教學(xué)設(shè)施簡陋，教師無法使自己傳授均等地傳到教師的各個(gè)角落，部分學(xué)生感到受到了忽略，導(dǎo)致教學(xué)效果降低；學(xué)生一直都是知識的被動接受者，不能主動地對知識作出反應(yīng)；近年來，由于成教招生人數(shù)大幅增加，問題也就越來越多，面對傳統(tǒng)成人教育的弊端和困境，改革勢在必行。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，使許多因種種原因不能進(jìn)入普通高校讀書的人實(shí)現(xiàn)了接受高等教育的愿望，已成為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要途徑。很好的解決了我國成人教育現(xiàn)在所面臨的種處問題。

1多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對成人教學(xué)的影響

教學(xué)過程對提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，教師必須以現(xiàn)代教育理論和教學(xué)思想為指導(dǎo)，大力推進(jìn)成人英語教學(xué)內(nèi)容、方式和手段的改革，從根本上提高成人英語教學(xué)質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)在成人英語課程中的應(yīng)用，徹底地改變了以教師為中心的課堂授課傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，突出培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，教師從授課者轉(zhuǎn)變成協(xié)作者或者指導(dǎo)者。

教師的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生通過多種方式主動獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息并且共享信息。教師應(yīng)用所設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)軟件，精心設(shè)置教學(xué)過程。

學(xué)生則可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主動地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而克服以教師為中心的傳統(tǒng)教育的弊病，實(shí)現(xiàn)把傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建

發(fā)展學(xué)生理解和興趣的一個(gè)有效途徑就是讓學(xué)生處在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！白灾餍裕ㄖ鲃有裕⑻骄啃院秃献餍允菍W(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本維度”，它提出課程改革重點(diǎn)之一，“就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。”可見，新一輪課程改革十分重視彰顯自主學(xué)習(xí)方式的重要性。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以建構(gòu)自主學(xué)習(xí)理論、奧蘇伯爾的“學(xué)與教”理論、學(xué)習(xí)能動性原則等為理論依據(jù)，結(jié)合成人教育課程改革需要和成人教育課程特點(diǎn)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與新課標(biāo)雙重環(huán)境下的成人自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即“明確目標(biāo)――開發(fā)環(huán)境――自主學(xué)習(xí)――網(wǎng)上輔導(dǎo)――網(wǎng)上評論――課程總結(jié)”。

3總結(jié)

基于網(wǎng)絡(luò)的成人教學(xué)模式改變了以教師為核心，面授語言知識和技能的傳統(tǒng)模式，在這種新型教學(xué)模式下，教師不再是單純的語言知識傳授者，他是學(xué)生的協(xié)作者和幫助者，不僅要掌握足夠的英語知識，還要熟諳一定的網(wǎng)絡(luò)知識和某些教學(xué)軟件的制作和使用。它極大的提高和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅素英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式探析[J].教育視點(diǎn)，2008（3）.

第9篇：如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】貫徹；群眾路線；著力點(diǎn)

一、軍隊(duì)政法工作在貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中要在凝聚共識、統(tǒng)一思想上下功夫

軍隊(duì)政法工作貫徹黨的群眾路線，首先必須牢固樹立“一切為了群眾，一切依靠群眾”的群眾觀念，把軍隊(duì)政法工作者的思想統(tǒng)一到這一主題上來。要始終把保持與人民群眾血肉聯(lián)系作為根本立場和永恒課題，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神和關(guān)于法治建設(shè)的重要論述，緊緊圍繞“努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都感受到公平正義”這個(gè)目標(biāo)，忠實(shí)履行憲法和法律賦予的職責(zé)，努力激發(fā)軍隊(duì)政法干部為實(shí)現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢做貢獻(xiàn)的內(nèi)動力。

歷史反復(fù)證明：人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者，民心向背關(guān)系黨的生死存亡。對軍隊(duì)而言，基層是部隊(duì)建設(shè)的主體和基礎(chǔ)，廣大官兵是我軍的根基所在、血脈所在及力量所在。貫徹黨的群眾路線，首要的就是鑄牢群眾觀點(diǎn)，真正解決好相信誰、依靠誰、為了誰的根本問題，要牢固樹立“廣大官兵是真正主人”的觀念，相信、依靠并帶領(lǐng)廣大官兵完成建軍治軍大業(yè)；要牢固樹立“全心全意為官兵服務(wù)”的觀念，堅(jiān)持心貼基層、情系官兵，想方設(shè)法為官兵辦實(shí)事解難題；要牢固樹立“基層是智慧源泉”的觀念，放下架子甘當(dāng)學(xué)生，做到重大決策問計(jì)于兵，敏感事務(wù)公示于兵，難題攻關(guān)借力于兵，檢驗(yàn)成果求證于兵，緊緊依靠廣大官兵實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)。

要緊緊圍繞黨在新形勢下的強(qiáng)軍目標(biāo)，清醒認(rèn)識思想意識多元、價(jià)值取向多樣給軍隊(duì)政法工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面加強(qiáng)軍隊(duì)政法工作各項(xiàng)建設(shè)，積極推動部隊(duì)法治建設(shè)科學(xué)發(fā)展。要緊緊圍繞聽黨指揮這個(gè)靈魂，采取多種形式頌黨恩、贊成就、固信念，堅(jiān)持黨對軍隊(duì)政法工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)，傳承軍隊(duì)政法干部忠誠于黨、鑄牢軍魂的使命責(zé)任，堅(jiān)定不移做中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和捍衛(wèi)者。

二、軍隊(duì)政法工作在貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中要在加強(qiáng)作風(fēng)、提升素質(zhì)上下功夫

在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，軍隊(duì)各級政法干部必須在學(xué)習(xí)理論提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，落實(shí)好“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，突出糾治“”，以改進(jìn)作風(fēng)的實(shí)際成效增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，要夯實(shí)好自身能力水平基礎(chǔ)，在提升素質(zhì)建強(qiáng)隊(duì)伍上下功夫見成效。

要始終保持時(shí)不我待、追求卓越的精神狀態(tài)。政法工作更要做到沉下心、穩(wěn)住神、舍得加班加點(diǎn)、樂于吃苦奉獻(xiàn)。要樹立一種導(dǎo)向，對那些工作積極刻苦、精神狀態(tài)昂揚(yáng)的同志重點(diǎn)培養(yǎng)，對那些不履職盡責(zé)、只想著講條件、要待遇的同志堅(jiān)決批評，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)的工作習(xí)慣，把主要精神放在如何干好工作上，做到心無旁騖。要用智謀事，有熱情、有干勁，堅(jiān)持按政策法規(guī)辦事、按程序辦事、按規(guī)律辦事。

要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，大力培育社會主義法治理念，引導(dǎo)軍隊(duì)政法干部始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力。要提高司法實(shí)務(wù)能力，積極改善知識結(jié)構(gòu)，提升思維層次，豐富實(shí)踐鍛煉，持之以恒地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和法學(xué)理論，培養(yǎng)過硬的業(yè)務(wù)技能，使政法干部成為查獲案件的專家、化解矛盾的行家、官兵健康成長的貼心人。要轉(zhuǎn)變司法作風(fēng)，進(jìn)一步落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，盯住社會關(guān)注、官兵關(guān)切、難改易犯的突出問題，從自身做起，恪守辦案制度規(guī)定，筑牢廉潔公正的思想防線，以實(shí)際行動純正司法作風(fēng)，維護(hù)司法權(quán)威和形象。

三、軍隊(duì)政法工作在貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中要在踐行“司法為兵”宗旨上下功夫。

開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，對凝聚廣大官兵力量、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)、永葆我軍本色具有重大意義。軍隊(duì)政法工作必須深刻把握為民、務(wù)實(shí)的要求，堅(jiān)定不移執(zhí)行群眾路線，踐行司法為兵宗旨，履行好捍衛(wèi)軍魂、保障中心、服務(wù)官兵的職責(zé)使命。