電子工程師的工作要求精選(九篇)

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第1篇：電子工程師的工作要求范文

【關(guān)鍵詞】工程教育；專業(yè)認(rèn)證；高頻電子線路；無線通信

1電子類專業(yè)工程專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀

電子類專業(yè)的工程教育與企業(yè)的實(shí)際需求相脫節(jié)，專業(yè)教育與實(shí)踐教育相對(duì)缺乏，是我國(guó)電子專業(yè)教育中存在的一個(gè)比較突出的問題，主要表現(xiàn)在：電子類專業(yè)的教師，很多缺乏足夠的工程實(shí)踐；現(xiàn)在使用的很多教材已經(jīng)沿用了很多年，內(nèi)容有些陳舊，與目前電子行業(yè)的飛速發(fā)展不相符；沒有把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位為培養(yǎng)合格的電子工程師[1]。把電子與信息工程專業(yè)的高校畢業(yè)生培養(yǎng)成為合格的電子工程師，可以提高我國(guó)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，提升我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)的含金量，繁榮相關(guān)產(chǎn)業(yè)，這也是高等教育應(yīng)盡的義務(wù)。作為電子工程師培養(yǎng)的必不可少的手段，實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義。專業(yè)認(rèn)證可以使得我們的工程師制度和高等工程教育制度與國(guó)際社會(huì)更好地接軌。從2006年起，我國(guó)已經(jīng)開始逐步引入了相應(yīng)的專業(yè)方法并進(jìn)行了相關(guān)的試點(diǎn)工作。在2014年底，我國(guó)的高校中已有400多個(gè)專業(yè)通過了相應(yīng)的認(rèn)證[2]。我國(guó)還在2013年6月加入了《華盛頓協(xié)議》[3]，從而使得我國(guó)的專業(yè)認(rèn)證更加的國(guó)際化。所有這些，都促進(jìn)了我國(guó)的工程學(xué)位教育與國(guó)外的相關(guān)專業(yè)保持一致，使得高等工程教育與我國(guó)的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加密切地聯(lián)系在一起，同時(shí)，還促進(jìn)了高等學(xué)校的工程教育與電子工程師的培養(yǎng)變得目標(biāo)一致。

2目前高頻電子線路教學(xué)中存在的問題

“高頻電子線路”對(duì)于電子信息工程專業(yè)和通信工程專業(yè)的學(xué)生來說，我一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著射頻電路及其技術(shù)的快速發(fā)展，高頻電子線路中的各種功能電路也正在從晶體管和場(chǎng)效應(yīng)器件等集成電路方向邁進(jìn)[4]。目前L波段、S波段和C波段正在成為無線通信的主流[5]。而當(dāng)前的高頻電子線路課程的內(nèi)容已經(jīng)落后于技術(shù)發(fā)展的需要，因而有必要對(duì)該課程的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革以便更好地適應(yīng)高等工程教育的需求。同時(shí)，高頻電子線路課程集理論性、工程性和實(shí)踐性于一體，具有內(nèi)容多、概念抽象、數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁瑣等特點(diǎn)，一直以來都是電信類專業(yè)難學(xué)的課程,學(xué)生普遍反映難以掌握,教學(xué)效果比較差。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生了解并掌握高頻電子線路的基本理論和基本概念,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力,是該課程教學(xué)改革需要解決的主要問題[6]。

3對(duì)高頻電子線路課程教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)嘗試

3.1精選、精簡(jiǎn)并精講教學(xué)內(nèi)容

目前“高頻電子線路”的教學(xué)多以分立元件電路分析為主線，電路的工作頻率大多在幾兆赫茲左右，而現(xiàn)代無線通信技術(shù)所涉及到的工作頻率通常都能達(dá)到幾百兆赫，甚至更高，這種現(xiàn)狀使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完“高頻電子線路”課程進(jìn)入工作后，就會(huì)覺得該課程的內(nèi)容相對(duì)落伍。目前，我們結(jié)合我校的專業(yè)特點(diǎn)和北京市電子信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)，探索將電子技術(shù)的新內(nèi)容注入到“高頻電子線路”課程教學(xué)中去。近幾年，我們根據(jù)我校電子信息工程專業(yè)建設(shè)的要求，在精選高頻電子線路經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步將教學(xué)內(nèi)容從分析分立元件組成的單元電路過渡到射頻集成電路的講解上。隨著科技和市場(chǎng)的發(fā)展，又將業(yè)余頻段模塊、藍(lán)牙模塊等引入到課程教學(xué)中去。同時(shí)，對(duì)于這些新的內(nèi)容，主講教師都花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行備課和實(shí)踐，務(wù)必以通俗易懂的方式向?qū)W生傳授。

3.2開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣

目前，“高頻電子線路”課程的實(shí)踐教學(xué)往往難以取得令人滿意的效果，因?yàn)橄鄬?duì)低頻模擬電路來說，高頻電路中的元器件內(nèi)部參數(shù)以及電路引線等引入的分布參數(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響較大，而學(xué)生普遍對(duì)分布參數(shù)的概念僅僅停留在書本上的描述。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們開設(shè)了“高頻電子線路”的開放實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容由老師和學(xué)生共同討論并靈活設(shè)置。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我們主要讓其在現(xiàn)有參考電路的基礎(chǔ)上，自行挑選電路，讓其在調(diào)試電路的過程中，感受高頻電路和低頻電子線路的區(qū)別，體驗(yàn)什么是分布參數(shù)的影響以及如何減小這些影響，掌握基本的高頻單元電路，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)，我們給其布置相應(yīng)的電路設(shè)計(jì)的任務(wù)，讓其自行查閱相關(guān)資料、確定電路的組成和參數(shù)、制版并進(jìn)行調(diào)試。通過這些措施，可以使得不同基礎(chǔ)的同學(xué)，都能在開放實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉和提高。

3.3搭建系統(tǒng)級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生整體設(shè)計(jì)的理念

高頻電子線路的學(xué)習(xí)，不僅僅是搭建一個(gè)功能電路那么簡(jiǎn)單，更需要學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信、無線傳輸、接收機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)有深入的了解才能真正學(xué)好?；诖耍覀兿嗬^助教了“高頻電路實(shí)驗(yàn)室”和“現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)室”等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)箱就可以組成短距離的無線通信系統(tǒng)，還可以把自己設(shè)計(jì)的部分電路替換實(shí)驗(yàn)箱中的相應(yīng)電路，檢驗(yàn)其自行制作電路的質(zhì)量。通過這種方式，可以為高年級(jí)的同學(xué)創(chuàng)建一個(gè)既能完成常見的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，又能跟蹤新技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)新性專業(yè)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在提倡素質(zhì)教育和電子信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，如何依托于專業(yè)認(rèn)證這個(gè)契機(jī)，更好地實(shí)現(xiàn)高頻電子線路課程的教學(xué)改革，是需要電子信息工程專業(yè)老師共同思考的問題。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析和吸收，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生在離開校園之時(shí)，已經(jīng)具備了一名合格電子工程師的基本素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋守信,楊書宏,傅貴,許開立.安全工程本科教育專業(yè)認(rèn)證的方法與實(shí)踐[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2008,18(8):49-57.

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[3]周凌波,王芮.從《華盛頓協(xié)議》談工程教育專業(yè)建設(shè)[J].高等工程教育研究,2014(4):6.

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[5]ReinholdLudwig,PavelBretchko.RFCircuitDesignTheoryandApplication,Prentice-Hall.Inc.2000.

第2篇：電子工程師的工作要求范文

關(guān)鍵詞： 電子設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革

1.引言

由于我國(guó)高校在校學(xué)生的數(shù)量急劇增加，使大學(xué)畢業(yè)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。另外，由于我國(guó)教育體制的緣故，大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐能力，所學(xué)知識(shí)不能滿足用人單位的需求，這是造成大學(xué)就業(yè)難的重要原因。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的宗旨是著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。該認(rèn)證以能滿足企業(yè)對(duì)電子工程設(shè)計(jì)人員的要求為最終目標(biāo)，認(rèn)證體系以教育部電子工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的課程為依托，以企業(yè)電子設(shè)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容為主導(dǎo)，并與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽充分結(jié)合，使通過電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證的人士能夠更好地滿足市場(chǎng)的需求。

2.電子工程師資格認(rèn)證對(duì)課程體系與實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用

專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證是國(guó)際上通行的職業(yè)準(zhǔn)入制度。電子信息技術(shù)資格認(rèn)證是促進(jìn)我國(guó)電子信息行業(yè)質(zhì)量和水平提高的重要手段之一。中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)中國(guó)電子學(xué)會(huì)組織開展電子信息技術(shù)資格認(rèn)證工作。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的性質(zhì)屬于同行認(rèn)可、社會(huì)承認(rèn)。認(rèn)證堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)注重能力、追求最大的社會(huì)認(rèn)可度和最終國(guó)際認(rèn)可[2]。中國(guó)電子學(xué)會(huì)的電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證體系和標(biāo)準(zhǔn)獲得美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)的認(rèn)可，獲得電子設(shè)計(jì)工程師證書的學(xué)員可以免試申請(qǐng)美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)的“International Certified Electronics Design Engineer”證書。

電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證綜合知識(shí)考核范圍為：基本電路元器件的知識(shí)、常用集成電路的知識(shí)、基本電路知識(shí)、單片機(jī)基本知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、小型電子、電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析、常用測(cè)量?jī)x器與測(cè)量方法的基本知識(shí)等。綜合知識(shí)考試著重考查考生電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)能力、綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力。實(shí)際操作考試著重考查考生電子設(shè)計(jì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。試題涉及較廣的專業(yè)知識(shí)面，實(shí)際操作考試由設(shè)計(jì)題、軟件編程題、綜合操作題等題型組成。實(shí)際操作考試分為實(shí)操機(jī)考及實(shí)操動(dòng)手兩部分。實(shí)操機(jī)考與綜合知識(shí)考試一樣，采用全國(guó)統(tǒng)考，計(jì)算機(jī)答題。實(shí)操動(dòng)手考試是在實(shí)操機(jī)考的基礎(chǔ)上，利用電子設(shè)計(jì)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平成機(jī)考要求的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上焊接、組裝、調(diào)試通過，實(shí)現(xiàn)要求的設(shè)計(jì)內(nèi)容。實(shí)操考試著重考查的是被認(rèn)證學(xué)員的綜合設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)組裝、焊接、編程及調(diào)試的綜合動(dòng)手能力。要求學(xué)生既要有穩(wěn)固扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試的試題命題著重于基本知識(shí)和基本技能的掌握，參照教育部對(duì)部分高校教學(xué)評(píng)估時(shí)的電類學(xué)生評(píng)測(cè)試題的相關(guān)內(nèi)容和國(guó)內(nèi)主要高校電子信息類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中所涉及的課程及實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)與基本技能命題，非常貼近學(xué)校的日常教學(xué)要求。參照全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題的相關(guān)知識(shí)、系統(tǒng)組成、電路分析等要求，兼顧企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求，非常貼近社會(huì)的實(shí)際需求。因此，通過電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師認(rèn)證考試，教師在授課過程中會(huì)有更明確的思路，將電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試內(nèi)容滲透到教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)手段，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)大學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容不斷更新，適應(yīng)社會(huì)需求。

3.電子工程師資格認(rèn)證反映出的問題

長(zhǎng)期以來我國(guó)高校的課程體系設(shè)置為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種補(bǔ)充。認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是作為理論知識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，畢業(yè)生的整體動(dòng)手能力比較差，難以滿足社會(huì)需求。

我院于2012年經(jīng)審批獲得考試認(rèn)證特許，設(shè)立EDP考試認(rèn)證中心，目前有實(shí)驗(yàn)箱30臺(tái)，已組織一次認(rèn)證考試，2013年春季考試通過率為81%。從考試結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看存在一些問題，如學(xué)生的基本概念掌握得不太理想，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理論用于實(shí)踐的能力欠缺，動(dòng)手能力差。因此，學(xué)生在上課過程中好像已經(jīng)掌握了理論知識(shí)，但是在實(shí)際動(dòng)手操作過程中出現(xiàn)問題不知所措，不知道如何找到錯(cuò)誤的原因，因?yàn)楹芏鄦栴}是由于在調(diào)試過程中錯(cuò)誤使用儀器設(shè)備或者其他干擾原因造成的，而理論教學(xué)很多情況下只是理想條件下的計(jì)算結(jié)果，實(shí)際測(cè)試會(huì)有各種各樣的干擾是理論教學(xué)所無法預(yù)料到的，因此，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得不到鍛煉。另外，很多實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是影響學(xué)生實(shí)踐能力的因素，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例是否合適、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否充足、教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力高低都會(huì)不同程度地影響學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.完善實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作，其專業(yè)特點(diǎn)就是寬口徑，軟件和硬件相結(jié)合，適應(yīng)面廣，而且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考試是檢驗(yàn)學(xué)生理論水平和動(dòng)手能力的一個(gè)有益補(bǔ)充。因此，我們?cè)谕晟茖?shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面可以采取以下措施：

4.1認(rèn)真做好認(rèn)證培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋電子類學(xué)生所學(xué)的電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、接口技術(shù)等知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱的技術(shù)指標(biāo)，利用面包板自行設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試電路，并將做好的板子直接替換實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱上相應(yīng)的模塊，等所有模塊都設(shè)計(jì)并制作替換完成，學(xué)生就完成了整個(gè)電子設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課程。實(shí)訓(xùn)完成，學(xué)生將具備基本的工程實(shí)踐能力，該實(shí)訓(xùn)也可以與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽前培訓(xùn)相結(jié)合，作為電子設(shè)計(jì)大賽的賽前培訓(xùn)的基礎(chǔ)部分。

培訓(xùn)以講授為輔，實(shí)際操作為主。講授部分主要是相關(guān)的理論與知識(shí)；實(shí)際操作部分是電路與小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。實(shí)操培訓(xùn)可以與電子工程實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，把電子工程設(shè)計(jì)中常遇到一些設(shè)計(jì)問題納入到實(shí)訓(xùn)中。為了使學(xué)生對(duì)整個(gè)電子設(shè)計(jì)有一個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)，利用EDP實(shí)驗(yàn)箱將整個(gè)設(shè)計(jì)過程分解成多個(gè)單元電路，根據(jù)一般工程設(shè)計(jì)的流程，分幾個(gè)階段逐一完成。在每一個(gè)模塊完成的基礎(chǔ)上，將所有模塊組成一個(gè)系統(tǒng)，進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，完成一個(gè)小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程。對(duì)于水平比較高、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還可以在此基礎(chǔ)上配上相應(yīng)的設(shè)備，完成一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。每一個(gè)學(xué)生采用的設(shè)計(jì)方法及電路可以不一樣，只要能夠滿足系統(tǒng)的要求就行。教師只負(fù)責(zé)把握大致方向，其他可以讓學(xué)生自行發(fā)揮。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在培訓(xùn)和競(jìng)賽中大部分學(xué)生能夠積極進(jìn)取，學(xué)以致用。學(xué)生反映通過培訓(xùn)和鍛煉，思維活躍、敏捷，自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力、查找資料的能力、實(shí)際動(dòng)手能力大大提高。

通過培訓(xùn)，提高學(xué)生的電子電路及小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，特別是硬件電路的設(shè)計(jì)能力與實(shí)際操作水平。從已經(jīng)組織過的一次認(rèn)證考試結(jié)果可以看出，培訓(xùn)達(dá)到了電子設(shè)計(jì)工程師的考核要求。

4.2充分利用學(xué)校的電子工藝實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，電子信息類專業(yè)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程依托電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心），該中心包括電工電子實(shí)驗(yàn)室、電子類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及電工電子工程實(shí)踐與創(chuàng)新基地。該中心承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)包括電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)習(xí)、電工電子課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)。在這里，免費(fèi)為學(xué)生提供常用儀器儀表，如信號(hào)發(fā)生器、萬用表、直流穩(wěn)壓電源、模擬和數(shù)字示波器、失真度測(cè)試儀、晶體管毫伏計(jì)、焊接設(shè)備和簡(jiǎn)單的單面板制版機(jī)等。通過制版機(jī)，學(xué)生可以把用Protel軟件設(shè)計(jì)的版圖制作成板子，經(jīng)過焊接進(jìn)行調(diào)試，這種方式比用面包板調(diào)試效果好很多，尤其是模擬電路的調(diào)試效果更顯著。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式是由專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的。學(xué)生可以任選課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，基地的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)面向不同年級(jí)學(xué)生、靈活多樣，全天候?qū)W(xué)生開放。如學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自選實(shí)驗(yàn)，也可以選擇學(xué)生科研實(shí)踐項(xiàng)目競(jìng)賽等。通過這些實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，適應(yīng)了科技發(fā)展和社會(huì)應(yīng)用的需要，課外科技活動(dòng)為優(yōu)秀學(xué)生提供了展示自己才能和脫穎而出的機(jī)會(huì)。

4.3深化實(shí)踐教學(xué)改革的建議。調(diào)整理論教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的空間。將參加各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為創(chuàng)新培養(yǎng)的必要途徑，對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式是很好的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生很有吸引力[3]。以各類競(jìng)賽為平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加各種電子信息類大學(xué)生競(jìng)賽，包括電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。重視競(jìng)賽的訓(xùn)練過程，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為重要工作，從而極大地提高了參賽學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，各種學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效的手段和途徑。

5.結(jié)語

電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證為我院電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新能力的培養(yǎng)指明了方向，對(duì)我院的教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，對(duì)我們的教學(xué)改革成果起到了檢驗(yàn)作用，促使高校教師提高素質(zhì)、能力和教學(xué)水平，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、腳踏實(shí)地的實(shí)際動(dòng)手能力。如何培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求，為社會(huì)接納和具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才是我們應(yīng)該解決的問題，我們要應(yīng)充分借助電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證這個(gè)平臺(tái)抓好實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)急需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴茗.電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證介紹[J].電子世界，2010.3：47.

第3篇：電子工程師的工作要求范文

 

所謂職業(yè)溝通能力是指在從事相關(guān)職業(yè)活動(dòng)過程中，為達(dá)成職業(yè)工作目標(biāo)而與他人進(jìn)行有效溝通的能力，它是職業(yè)核心能力的重要組成部分。高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的都是未來從事電子與信息技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、維護(hù)等創(chuàng)新型高技能人才。這些未來的電子產(chǎn)品工程師在他們的職業(yè)生涯里將要面對(duì)不同的工作伙伴和客戶群體，需要執(zhí)行不同電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與推廣。因此，對(duì)他們來說，良好的職業(yè)溝通能力對(duì)未來職業(yè)生涯的開展、取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。

 

一、目前在校學(xué)生職業(yè)溝通能力欠缺

 

目前高職院校電子專業(yè)學(xué)生在職業(yè)溝通能力方面普遍欠缺，以我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，主要存在以下問題。

 

1.開口說不了，特別是在涉及有關(guān)專業(yè)問題時(shí)表現(xiàn)得尤其突出。有些學(xué)生私下里侃侃而談，但真讓他對(duì)某個(gè)專業(yè)問題談?wù)務(wù)J識(shí)，或者對(duì)某個(gè)硬件設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析時(shí)，往往是吞吞吐吐、含糊其辭。還有些學(xué)生明明實(shí)際動(dòng)手能力很強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的方案、實(shí)物做得非常好，但到了畢業(yè)答辯需要表述時(shí)，往往語焉不詳、不得要領(lǐng)，沒能讓答辯教師真正了解自己的專業(yè)水平。更有甚者，在畢業(yè)應(yīng)聘面對(duì)面試官提出的“請(qǐng)你談?wù)勥@三年你學(xué)到了什么”這一類問題時(shí)，表現(xiàn)得一臉茫然。

 

2.提筆寫不了，特別是在撰寫技術(shù)文檔時(shí)問題尤其明顯。作為電子行業(yè)的未來從業(yè)人員，撰寫技術(shù)文檔是一個(gè)基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。近幾年通過教學(xué)練一體的課程教學(xué)改革，很多教師在項(xiàng)目課程實(shí)施過程中都增加了技術(shù)文檔撰寫的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意。很多是想不到、寫不出，有些是想到了、寫不出。語言總是干巴巴，專業(yè)術(shù)語基本不會(huì)，內(nèi)容的安排總是缺乏條理性和邏輯性，有些學(xué)生甚至連基本的行文格式也會(huì)弄錯(cuò)。這樣的問題到了畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)暴露得更為突出。

 

3.不注重溝通時(shí)的禮儀。有些學(xué)生在與教師、同學(xué)就專業(yè)問題進(jìn)行交流、探討時(shí)，往往不注重禮貌用語的使用，甚至有時(shí)還會(huì)缺乏良好的態(tài)度、情緒。

 

二、未來所需的職業(yè)溝通能力

 

作為一個(gè)未來的電子產(chǎn)品工程師，在今后工作中總會(huì)碰到形形的人和事，如何與人進(jìn)行交流、溝通，解決不同的問題與困難，最終達(dá)到所需實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)，是這些未來工程師們目前亟須掌握的基本職業(yè)能力。下面以一個(gè)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)過程為例，探討一個(gè)電子產(chǎn)品工程師可能會(huì)面臨的職業(yè)溝通問題。

 

首先是在電子產(chǎn)品的規(guī)劃階段。不論這個(gè)產(chǎn)品是委托開發(fā)還是立項(xiàng)開發(fā)，都需要先跟客戶交流，了解客戶和市場(chǎng)需求;然后和工作伙伴一起進(jìn)行可行性論證和方案調(diào)研，形成方案報(bào)告;最后將整體方案向技術(shù)主管和相關(guān)專家匯報(bào)，通過交流、論證以取得方案評(píng)審?fù)ㄟ^。

 

其次是在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)階段。由于在這個(gè)階段要完成系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)，硬件、軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試，以及樣機(jī)的組裝、測(cè)試等大量工作，因此作為開發(fā)小組中的關(guān)鍵成員，只有與其他小組成員通力協(xié)作，及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)，才能做到各司其職、各盡其能，才能保證整個(gè)項(xiàng)目順利開展、有序前進(jìn)。如果是作為小組負(fù)責(zé)人，還需做好與其他部門如器材供應(yīng)部門、生產(chǎn)測(cè)試部門的協(xié)調(diào)工作，在產(chǎn)品開發(fā)完成后做好開發(fā)總結(jié)報(bào)告。

 

最后是在產(chǎn)品的試生產(chǎn)階段。在這個(gè)階段，研發(fā)部門的電子工程師需要和生產(chǎn)部門的技術(shù)人員做好技術(shù)交接，幫助生產(chǎn)部門理解、消化、吸收相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)，做好技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)在試生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題和反饋的信息，要認(rèn)真分析與研究，以便進(jìn)一步改進(jìn)、修正、優(yōu)化相關(guān)技術(shù)文檔。

 

需要說明的是，溝通方式包括語言溝通和非語言溝通。其中后者是指通過動(dòng)作、體態(tài)、語氣語調(diào)、空間距離等進(jìn)行信息交流與溝通的方式。由于這一方式跟對(duì)話主體、對(duì)話時(shí)的環(huán)境及語境有很大關(guān)系，因此表格1中未做具體描述。

 

三、職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)途徑

 

通過上述內(nèi)容可以看出，對(duì)一個(gè)電子產(chǎn)品工程師來說，一個(gè)產(chǎn)品的開發(fā)過程實(shí)際就是一個(gè)全方位的職業(yè)溝通的過程，溝通能力的高低直接關(guān)系著他們職業(yè)生涯的成功與否。對(duì)一個(gè)資深的電子工程師來說，不僅要掌握多種口頭溝通和書面溝通技能，同時(shí)也要充分運(yùn)用非語言溝通技能，這樣才能使溝通更為及時(shí)、高效，才能有助于工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

 

結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況以及未來職業(yè)要求，對(duì)高職院校應(yīng)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)主要集中在以下幾個(gè)方面。

 

一是口頭溝通技能，主要是能熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語來口頭描述一個(gè)專業(yè)事件，要求表述完整、條理清晰、觀點(diǎn)明確，用詞精煉。

 

二是書面溝通技能，要熟悉未來專業(yè)工作中可能會(huì)涉及的各類技術(shù)文檔書寫，要求格式規(guī)范、文筆通暢、結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)明晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

 

三是注重溝通禮儀。通過對(duì)溝通禮儀的培訓(xùn)，熟練應(yīng)用肢體語言、面部表情、語氣語調(diào)、位置距離等非語言溝通技能，快速拉近溝通雙方距離，使語言溝通表達(dá)得更加準(zhǔn)確、有力、生動(dòng)、具體。

 

對(duì)上述溝通能力的培養(yǎng)通常采取課堂教學(xué)，通過專業(yè)性的顯性課程和滲透性的隱性課程相結(jié)合的方式。前者可設(shè)置諸如職業(yè)溝通、科技寫作、溝通禮儀等針對(duì)性課程，而后者則把相關(guān)溝通技能的培訓(xùn)滲透到專業(yè)課程的教學(xué)之中。

 

目前我院在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，通過對(duì)專業(yè)核心課程教學(xué)模式的改革，建立了基于工作任務(wù)的、教學(xué)練一體的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中設(shè)置了若干用于職業(yè)溝通能力訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，如工作小組成立、設(shè)計(jì)方案討論、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、技術(shù)文檔撰寫、工作匯報(bào)與總結(jié)等。這一系列訓(xùn)練環(huán)節(jié)不光體現(xiàn)在一門專業(yè)課程中，而是貫穿到所有專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中，而且這種內(nèi)嵌式、滲透性的訓(xùn)練模式相對(duì)于通用課程來說更具有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性。這樣的培養(yǎng)模式使得學(xué)生在口頭專業(yè)表達(dá)、技術(shù)文檔書寫、靈活運(yùn)用多媒體手段、溝通禮儀方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為今后開展全面、系統(tǒng)的職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第4篇：電子工程師的工作要求范文

最近，在改善效能方面有兩種觀點(diǎn)討論得比較多，第一種方法是產(chǎn)品級(jí)的優(yōu)化，而第二種則是系統(tǒng)級(jí)別的優(yōu)化，主要集中在產(chǎn)品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以及工作環(huán)境等方面。這兩種方法是互補(bǔ)的，只是看問題的角度不同，當(dāng)二者均得到滿足時(shí)，能效也到了優(yōu)化。

效能設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則

在一次由政策制定者、研究人員和環(huán)保主義者參加的非正式會(huì)談中提出了一種觀點(diǎn)，就是電子工程師確實(shí)可以調(diào)整利用能效的快慢。討論提到了七種設(shè)計(jì)原則。

Ecos咨詢公司(省略)的Chris Calwell將這些思想總結(jié)為一組“指導(dǎo)性原則”。這增加了政府用有效的手段來維持電子市場(chǎng)快速發(fā)展的難度。人們建議設(shè)立一套根本性的指導(dǎo)方針來定義“節(jié)能”的電子設(shè)備。在這種設(shè)想中，政府和制造商都將從中獲利，因?yàn)樗麄儾槐睾馁M(fèi)人力和物力來制定大量的規(guī)范和測(cè)試規(guī)程。在過去，許多政府規(guī)劃的認(rèn)證程序，包括強(qiáng)制性和自愿性的，都需要建立能效度量標(biāo)準(zhǔn)。市場(chǎng)中數(shù)量和品種繁多的產(chǎn)品使這些認(rèn)證程序變得繁雜和費(fèi)時(shí)，并且時(shí)常形成認(rèn)證規(guī)范完成時(shí)就已經(jīng)陳舊的尷尬局面。

Calwell先生的節(jié)能原則：

?產(chǎn)品應(yīng)該高效地進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。應(yīng)該設(shè)計(jì)跨越很寬負(fù)載范圍、相對(duì)高而平坦的效率曲線，并且在空載條件下?lián)p耗最小，這樣就會(huì)提高電源的效率。為了提高效率，依靠交流供電輸入的電源本身消耗的能量不應(yīng)該超過設(shè)備總能耗的20％。

?產(chǎn)品應(yīng)該高效地存

儲(chǔ)和釋放能量。具有低自放電率的高庫(kù)侖效率化學(xué)電池通?？梢詽M足這條原則。用于電池檢測(cè)、充電、維護(hù)的電路和使用條件也可以進(jìn)行優(yōu)化，以使提供的能量不會(huì)超過電池所需要的。

?電源的供電應(yīng)該依據(jù)某項(xiàng)具體的功能來實(shí)現(xiàn)。雖然精確定義每個(gè)電子產(chǎn)品的工作模式是可能的，但人們還是采納比較通用的原則。通常，設(shè)備應(yīng)該關(guān)閉那些沒有發(fā)揮作用的部件。例如，一個(gè)DVD播放機(jī)或微波爐的顯示面板在長(zhǎng)時(shí)間不用的情況下應(yīng)該降低亮度或完全關(guān)閉。

?設(shè)備應(yīng)該明確而持續(xù)地將它們的工作狀態(tài)傳遞給用戶和與之連接的其他設(shè)備。越來越普遍的現(xiàn)象是，一個(gè)產(chǎn)品消耗的能量依賴于與之連接的其他產(chǎn)品的工作行為。這種相互關(guān)聯(lián)性可以在設(shè)備之間或網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部用于更好的能量管理。例如，計(jì)算機(jī)的揚(yáng)聲器可以在沒有音頻信號(hào)輸入的情況下自動(dòng)進(jìn)入睡眠或關(guān)閉狀態(tài)。

?制造商在產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)時(shí)應(yīng)該提供默認(rèn)的節(jié)電模式，用戶也可以隨后將之禁用。但不應(yīng)該反過來設(shè)置，即默認(rèn)的是非節(jié)電模式，而要求用戶為了進(jìn)行節(jié)電而手工進(jìn)入節(jié)電模式。

?制造商應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試程序來測(cè)試他們的產(chǎn)品在最常用模式下的耗電量，并且愿意將這些信息公布于眾。市場(chǎng)上許多產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)都是在性能、初始成本、品牌和外觀等方面進(jìn)行的，但這是不夠的，為了環(huán)保，它們能夠而且必須以能效和總體擁有成本為基礎(chǔ)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

?功率不應(yīng)該是性能的衡量標(biāo)準(zhǔn)。白熾燈、功率放大器、吸塵器等設(shè)備通常是用它們工作時(shí)消耗的W或A來表述的。這就使消費(fèi)者難以分清產(chǎn)品的缺點(diǎn)(很高的能量消耗)和優(yōu)點(diǎn)(很高的性能)。相反，如果產(chǎn)品都能夠以性能來標(biāo)示，如照明產(chǎn)品采用流明、計(jì)算機(jī)采用基準(zhǔn)得分、顯示器采用兆像素等，產(chǎn)品的質(zhì)量好壞就一目了然了。

能源之星認(rèn)證作為一種自愿的認(rèn)證程序，由環(huán)保局和能源部共同實(shí)施。它提倡人們?cè)趶氖鹿ぷ鲿r(shí)考慮到節(jié)能產(chǎn)品、節(jié)能習(xí)慣和節(jié)能服務(wù)。每個(gè)“ENERGY STAR”(能源之星)的產(chǎn)品規(guī)范都是通過政府與國(guó)際工業(yè)和官方股東的協(xié)商制定的。

能源之星認(rèn)證是以這樣一種理念建立的，那就是雖然有政府參與，但不代表規(guī)定是強(qiáng)制性的。能源之星認(rèn)證完全是自愿的，并且力圖通過促進(jìn)改變消費(fèi)行為和商業(yè)規(guī)則的行動(dòng)來改變市場(chǎng)，但不包括法律和法規(guī)。通常，能源之星產(chǎn)品消耗很低的能量，而且能夠給用戶提供其他特點(diǎn)，如工作安靜、壽命長(zhǎng)、發(fā)熱低等。

系統(tǒng)方法

系統(tǒng)方法關(guān)注于電子產(chǎn)品運(yùn)輸、存儲(chǔ)和使用環(huán)境的各個(gè)環(huán)節(jié)。從微觀工程到發(fā)電，任何結(jié)果和過程都必須以節(jié)電為基礎(chǔ)。對(duì)于處在數(shù)據(jù)中心服務(wù)器中的高效能電源而言，節(jié)能對(duì)于整體的電能消耗幾乎沒有起到任何作用，因?yàn)閿?shù)據(jù)中心的制冷又消耗了大量能源。如果只消耗常規(guī)模式用電量一半的電梯僅在非高峰時(shí)使用，那么它實(shí)際上并沒有節(jié)省多少能源。

最初成本和終生成本之間的差異問題是人們熟知的。購(gòu)買一種廉價(jià)商品，而自始至終要為之付更多的錢是一件好事嗎?在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，這種情況卻非常普遍。例如，工程師設(shè)計(jì)的產(chǎn)品必須有一個(gè)價(jià)格底線。如果某位工程師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，那他首先的想法就是設(shè)計(jì)成本最低的計(jì)算機(jī)。一臺(tái)高效率的電源可能成本很高，而產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)也主要根據(jù)最終的銷售價(jià)格。因此，在設(shè)計(jì)階段就進(jìn)行能源消耗的效率設(shè)計(jì)對(duì)于促進(jìn)節(jié)能是相當(dāng)重要的。

在采購(gòu)方面，成本也是一個(gè)問題。但是，在一個(gè)大公司內(nèi)，IT部門、采購(gòu)部門和器材部門都有計(jì)算機(jī)(比如用上面提到的那種原則設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī))預(yù)算。IT部門的人關(guān)心的是高性能，采購(gòu)部門的人關(guān)心的是低價(jià)格，器材部門的人關(guān)心的是低電費(fèi)。但他們都有自己的預(yù)算，而且這些部門通常是獨(dú)立運(yùn)行的。

這就是系統(tǒng)方法(或整體方法)，它包括涉及到的每個(gè)人，掌管IT部門的人、采購(gòu)部門的人、器材部門的人，以及掌管公司的人。當(dāng)他們使用的電子產(chǎn)品和他們的環(huán)境沒有被作為整體考慮時(shí)，就會(huì)發(fā)生浪費(fèi)現(xiàn)象。如果計(jì)算機(jī)、配套器材和設(shè)備是作為同一系統(tǒng)中的一部分來對(duì)待和管理的，能量的消耗和用電成本就會(huì)極大地降低。

第5篇：電子工程師的工作要求范文

特約教練 王云

MBA，銷售培訓(xùn)專家，致力于用最少的投資、最簡(jiǎn)捷的方法，最有效地幫助銷售團(tuán)隊(duì)和銷售員個(gè)人成長(zhǎng)。10年銷售經(jīng)驗(yàn)，6年銷售管理經(jīng)驗(yàn)，10年銷售培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。歷任理實(shí)嘉信員工培訓(xùn)學(xué)院首席顧問，中國(guó)銷售培訓(xùn)網(wǎng)首席顧問，曾為中國(guó)聯(lián)通、移動(dòng)、電信、新浪網(wǎng)、方正電子等數(shù)百家企業(yè)提供過培訓(xùn)，并通過培訓(xùn)為企業(yè)帶來30%～100%的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)。代表著作：《銷售冠軍這樣做業(yè)務(wù)》，《金牌銷售教練實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)》。

在在上一課中，我們探討了價(jià)格談判技巧。在很多大訂單銷售中，最后需要談的不僅僅是價(jià)格，還有很多交易條件要一起協(xié)商，因此，所用技巧和價(jià)格談判會(huì)有所差別。在這一課中，我們會(huì)和大家一起交流如何進(jìn)行大訂單談判。

在開始研討之前，我們先來看一個(gè)案例：

中華制造公司要開發(fā)一種新產(chǎn)品，以增強(qiáng)其在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，需要找一個(gè)長(zhǎng)期合作伙伴，為他們專門定制開發(fā)一些核心部件。經(jīng)過廣泛篩選，最終選擇了兩家備選供應(yīng)商。精確電子公司是其中之一，并獲得了談判邀請(qǐng)。2010年5月23日，精確電子銷售總監(jiān)張明，率領(lǐng)著客戶經(jīng)理趙凱和工程師吳華一行，來到了中華制造的會(huì)議室。中華制造生產(chǎn)部劉經(jīng)理、研發(fā)部陳經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理王經(jīng)理、主管副總張總參加了本次談判。

下面，是中華制造公司和精確電子公司的談判過程：

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“經(jīng)過前期的招標(biāo)，總體來說，我們認(rèn)為你們的方案還不錯(cuò)，但你們的價(jià)格比較高，付款條件不太優(yōu)惠，而且交付期也不夠靈活，所以，這次我們請(qǐng)你們來，討論一下這些問題。”

精確電子客戶經(jīng)理趙凱：“您期望的條件是什么？”

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“我們也不是和你們一家談，在我們選中的供應(yīng)商里，你們的價(jià)格要比別人高很多，我希望你們能重新給出一個(gè)價(jià)格，不然我們就沒有談判的必要了。”

精確電子客戶經(jīng)理趙凱：“我想了解一下你們的價(jià)格期望?！?/p>

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“這樣吧，我們也別這么談來談去了，你直接告訴我你們的底價(jià)是多少，如果你們的底價(jià)我們能接受，就接著談，不然就算了。”

精確電子客戶經(jīng)理趙凱：“我們的底價(jià)是第一批零件230萬，如果訂購(gòu)更多，價(jià)格再談?！?/p>

中華制造研發(fā)部陳經(jīng)理：“我們希望獲得一個(gè)長(zhǎng)期的合作價(jià)格，否則，我們把你們的元器件設(shè)計(jì)到產(chǎn)品中去，回頭你們?cè)贊q價(jià)，我們?cè)趺崔k？”

精確電子銷售總監(jiān)張明：“我們也希望簽一個(gè)長(zhǎng)期合作協(xié)議，但中華制造公司希望先只簽第一批元器件的協(xié)議，那我們不得不考慮成本。您知道，這批元器件是給中華制造專門開發(fā)的，設(shè)計(jì)費(fèi)、模具費(fèi)等都要專門開支……”

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“我們要的是專門設(shè)計(jì)的元器件，所有供應(yīng)商都會(huì)涉及設(shè)計(jì)費(fèi)、模具費(fèi)等問題！可是，你們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手報(bào)了不到200萬的價(jià)格！”

精確電子工程師吳華：“這不可能！你們的產(chǎn)品定制化程度很高，不僅要專門設(shè)計(jì)制作，還必須承諾和你們的研發(fā)部一起隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)，您要考慮如果對(duì)方報(bào)了太低的價(jià)格，可能無法保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量?！?/p>

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“這個(gè)你放心，另一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比你們更有實(shí)力。你還有一次報(bào)價(jià)機(jī)會(huì)，我要重申一下，最后一次機(jī)會(huì)?！?/p>

精確電子客戶經(jīng)理趙凱：“王經(jīng)理，您很在乎價(jià)格嗎？”

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“當(dāng)然！”

精確電子工程師吳華：“也許我們能調(diào)整技術(shù)方案，讓價(jià)格下來?！?/p>

中華制造研發(fā)部陳經(jīng)理：“怎么調(diào)整？”

精確電子工程師吳華：“如果我們更多地選擇成型模塊，減少定制量，就會(huì)降低成本?！?/p>

中華制造研發(fā)部陳經(jīng)理：“那不可能！如果能用標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，我們干嘛要訂制？我們也知道標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品便宜！”

精確電子銷售總監(jiān)張明：“或者，減少交貨批次？增加每次交貨量？也許能減少一些生產(chǎn)和運(yùn)輸成本。”

中華制造生產(chǎn)部劉經(jīng)理：“那會(huì)增加我們的成本！我們還是要求按照我們的生產(chǎn)計(jì)劃，按月交貨?！?/p>

精確電子工程師吳華：“既然條件這么苛刻，真的沒辦法便宜了，不然，我們就是賠本賺吆喝了?！?/p>

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“關(guān)鍵是你們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在完全不改方案的情況下，才報(bào)了不到200萬的價(jià)格?！?/p>

精確電子銷售總監(jiān)張明：“這樣吧，我再去向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)一下試試?！?/p>

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“好吧?！?/p>

張明出去假裝打了一個(gè)電話，然后回到會(huì)議室。

精確電子銷售總監(jiān)張明：“我和領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)了一下，我們領(lǐng)導(dǎo)給了一個(gè)特價(jià)：220萬。我們從來沒有這么低價(jià)格做過，這個(gè)價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)罵我了，您看能不能給我個(gè)面子，畢竟咱們談了這么久了?！?/p>

中華制造采購(gòu)部王經(jīng)理：“如果這樣，我們就沒法談了?！?/p>

中華制造主管副總張總：“這樣吧，你回去再商量一下，能否把價(jià)格降到200萬，如果能，就回來找我們，如果不能，咱們就到此結(jié)束吧?！?/p>

談判結(jié)束后，精確制造的銷售總監(jiān)張明回到公司，和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，經(jīng)過反復(fù)核算，覺得如果報(bào)價(jià)200萬，就僅僅能打平成本，無利可圖。想想其他廠家也不可能賠本做生意，至少會(huì)留一點(diǎn)利潤(rùn)，因此，精確電子決定報(bào)價(jià)210萬，并聲明這是最終報(bào)價(jià)。三天過去了，中華制造沒有消息，客戶經(jīng)理趙凱打電話給采購(gòu)部王經(jīng)理，得知對(duì)方已經(jīng)和安奇電子簽約。趙凱趕緊通過內(nèi)線，了解安奇電子的簽約價(jià)格，結(jié)果大吃一驚，安奇電子簽約價(jià)格為220萬元！到底哪里出了問題？

現(xiàn)在，我們來對(duì)精確電子和安奇電子的做法作一個(gè)對(duì)比分析。

在兩家備選供應(yīng)商中，報(bào)價(jià)最高的是安奇電子，報(bào)了280萬元，最低的是精確電子，報(bào)了240萬元。出于成本的考慮，中華制造先選擇了比較便宜的精確電子來談判。在中華制造參加談判的四個(gè)人中，研發(fā)部陳經(jīng)理、生產(chǎn)部劉經(jīng)理傾向于安奇電子，因?yàn)榘财骐娮拥难邪l(fā)和服務(wù)能力比較強(qiáng)，而采購(gòu)部王經(jīng)理傾向于精確電子，因?yàn)榫_電子的價(jià)格比較便宜，而主管采購(gòu)的副總張總之前沒有表現(xiàn)出傾向性。所以，總的來說，形勢(shì)從一開始，就對(duì)安奇電子有利。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榘财骐娮釉谡勁兄?，就為自己建立了有利的談判地位?/p>

在談判前確立優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)地位

中華制造之所以放棄便宜的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，而選擇定制元器件，是因?yàn)橄Ｍ_發(fā)出和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有明顯區(qū)別的差異化產(chǎn)品，并賺取較高的利潤(rùn)，因此，元器件的獨(dú)特性能和高質(zhì)量，是新產(chǎn)品營(yíng)銷成功的關(guān)鍵因素。由于上述原因，本次選擇供應(yīng)商，價(jià)格不會(huì)是決定性因素，而供應(yīng)商的研發(fā)能力和服務(wù)能力會(huì)被著重考慮。根據(jù)上述分析，安奇電子在整個(gè)銷售過程中，在樹立自己在研發(fā)和服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)地位方面做出了巨大努力。

例如：所有參與銷售的供應(yīng)商，都根據(jù)中華制造研發(fā)部的要求，設(shè)計(jì)了新產(chǎn)品，并提供了樣品，供研發(fā)部測(cè)試，但安奇電子除了上述工作外，還聘請(qǐng)了行業(yè)內(nèi)的著名專家，為中華制造新產(chǎn)品開發(fā)出謀劃策。這樣，一方面，安奇電子有機(jī)會(huì)和研發(fā)部建立更深入的關(guān)系，另一方面，也使安奇電子研發(fā)部比其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更能理解中華制造新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路，從而使雙方的研發(fā)部門能夠溝通順暢，配合默契。最終，讓中華制造的研發(fā)部對(duì)安奇電子產(chǎn)生了一定的依賴感，由此，得到了研發(fā)部的特殊支持。在接近談判的3個(gè)月里，研發(fā)部一直積極支持安奇電子，并期望他們?cè)谡勁兄袆俪?。依靠研發(fā)部的支持，安奇電子很快就獲得了主管研發(fā)和生產(chǎn)的副總陳成的支持。

在服務(wù)能力方面，安奇電子所有的溝通、技術(shù)交流，都特別強(qiáng)調(diào)自己的服務(wù)能力，給中華制造留下了深刻印象，也因此，獲得了生產(chǎn)部經(jīng)理的青睞。

所以，在開始談判之前，安奇電子已經(jīng)爭(zhēng)取到大部分談判團(tuán)隊(duì)成員的支持。雖然主管采購(gòu)的張總沒有表現(xiàn)出傾向性，但其決策，會(huì)很大程度上，受到主管研發(fā)和生產(chǎn)的陳總的影響，因此，安奇電子可以間接地影響他。事實(shí)上，在談判之前，陳總明確表態(tài)：“如果價(jià)格差異不大，則首選安奇電子?！庇纱?，安奇電子樹立了自己的優(yōu)勢(shì)談判地位。

通過上述分析，我們可以看到，精確電子談判失敗的第一個(gè)原因，是沒有在銷售的過程中，為自己樹立優(yōu)勢(shì)談判地位。

制定與競(jìng)爭(zhēng)地位匹配的談判策略

分析競(jìng)爭(zhēng)地位，制定競(jìng)爭(zhēng)策略

一般我們會(huì)說談判雙方，似乎談判是兩方的事，其實(shí)，大部分情況下，銷售談判都是多方談判：我們、客戶和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。談判的時(shí)候，我們?cè)诿魈帲蛻粼诎堤?，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也在暗處?？蛻糁牢覀兒透?jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，而我們只知道自己的情況?？蛻艚?jīng)常會(huì)利用這種信息不對(duì)稱，來壓低供應(yīng)商的談判條件，如果處理不當(dāng)，就有可能輸?shù)粽勁小?/p>

通常情況下，我們會(huì)有三種談判地位：優(yōu)勢(shì)地位、平等地位和劣勢(shì)地位。不同談判地位下，要采取不同的競(jìng)爭(zhēng)策略

1.優(yōu)勢(shì)地位。優(yōu)勢(shì)地位要具備兩個(gè)條件：

（1）我們的產(chǎn)品和服務(wù)對(duì)客戶來說是唯一的，沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，或者和競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品差異很大。

（2）客戶非常偏愛或需要我們的產(chǎn)品，不太容易改選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品。

在優(yōu)勢(shì)地位下，我們的報(bào)價(jià)和談判目標(biāo)可以定得高一些，并且，在談判的過程中，要盡可能地堅(jiān)守自己的條件，不輕易讓步。

顯然，安奇電子就處于優(yōu)勢(shì)談判地位，因此，他們報(bào)了最高的價(jià)格，而且，他們敢于把談判目標(biāo)設(shè)在220萬，并且獲得了談判成功。

2.平等地位。平等地位包含兩個(gè)平等：

（1）我們和客戶是平等的：我們的產(chǎn)品是客戶的首選，客戶和我們一樣希望談判成功，不愿意談判破裂。

（2）我們和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也比較平等，通常，在平等地位下，客戶會(huì)覺得我們比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更好一些，但差異不是很大，如果談判結(jié)果不滿意，客戶可以選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品。

在平等地位下，我們制定目標(biāo)時(shí)就需要考慮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，報(bào)盤時(shí)不要高出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手太多，甚至可以和他們相當(dāng)。在談判的過程中，我們應(yīng)該多途徑搜集信息，密切關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向。不要主動(dòng)讓價(jià)，而是根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的變化調(diào)整策略。但是，要注意，不要被客戶蒙騙。

3.劣勢(shì)地位。劣勢(shì)地位是指：

（1）我們的產(chǎn)品和解決方案在劣勢(shì)地位，客戶更傾向于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

（2）我們和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比處于劣勢(shì)地位，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比我們更有實(shí)力，在產(chǎn)品、服務(wù)或者客戶關(guān)系上勝過我們。

在劣勢(shì)地位下，我要通過優(yōu)惠條件來拉平和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系，因此，談判目標(biāo)要訂得比較低，報(bào)盤要低于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并且在談判的過程中，總是率先讓步，做一個(gè)攪局者，即便最終沒有拿到訂單，也要讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無錢可賺。

在研究了競(jìng)爭(zhēng)策略之后，我們會(huì)看到，精確電子第二個(gè)失誤，是沒有正確地評(píng)估自己的地位，錯(cuò)誤地采取了平等地位的競(jìng)爭(zhēng)策略。如果精確電子能夠意識(shí)到自己的劣勢(shì)地位，就應(yīng)該采取低價(jià)策略，報(bào)出200萬的成本價(jià)。雖然第一次合作無利可圖，但如果中華制造繼續(xù)采購(gòu)，產(chǎn)品研發(fā)費(fèi)用投入會(huì)減少，慢慢就會(huì)有利潤(rùn)，所以，200萬簽約，也未嘗不可。關(guān)鍵是在劣勢(shì)地位下，如果不這樣做，沒有可能獲得訂單。

確定競(jìng)爭(zhēng)策略后，就要制訂符合自己地位的談判目標(biāo)。好的談判目標(biāo)要具備兩個(gè)條件：一是盡可能利益最大化，二是符合自己的談判地位。

精確電子在談判前，并沒有對(duì)談判目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，而安奇電子卻做了精細(xì)的分析。

上述談判形勢(shì)分析，讓我們能清楚地看到客戶的期望和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能的條件，使我們判斷出可能獲得的談判條件是什么，從而制定一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的談判目標(biāo)。不考慮客戶期望和競(jìng)爭(zhēng)情況的談判目標(biāo)不過是空想，沒有任何意義。

在做過上述分析后，安奇電子制定出了自己的談判目標(biāo)：

第6篇：電子工程師的工作要求范文

翻開所有關(guān)于張亞勤的報(bào)道，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)，里邊記載的文字雖然版本不同，卻都是關(guān)于一個(gè)年輕的世界頂級(jí)科學(xué)家和管理者的充滿傳奇色彩的故事。如果說張亞勤的經(jīng)歷是一個(gè)神話，那么這個(gè)神話足以取代任何一本書籍，成為國(guó)內(nèi)外天才成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)模本。

少年班里的成材典范

故事似乎應(yīng)該從1978年說起。當(dāng)時(shí)，年僅12歲、對(duì)什么都還弄不明白的張亞勤從1300多名競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，被著名的中國(guó)科技大學(xué)招收為首屆少年班學(xué)生。少年大學(xué)生這個(gè)新鮮的詞匯對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)人來說，簡(jiǎn)直就是一個(gè)帶有神話色彩的光環(huán)，每天都有許多人到大學(xué)里看望這群“穿著開襠褲的天之驕子”。報(bào)刊雜志的記者們也常常光顧這個(gè)特殊的人群。在那個(gè)年代，關(guān)于科技大學(xué)少年神童的報(bào)道，往往成為報(bào)刊雜志最為吸引人的新聞。但不管到學(xué)校來采訪的記者多么精明，都從來沒有人采訪過張亞勤。這是因?yàn)樗麑?shí)在太小了，以至于記者們潛意識(shí)里根本無法把他和大學(xué)生聯(lián)系在一起。

當(dāng)時(shí)的科大校園里流傳著這樣一個(gè)笑話：這位來自山西太原的當(dāng)年中國(guó)最年輕的大學(xué)生個(gè)子實(shí)在太小了，以至于他進(jìn)出大學(xué)校園時(shí)，大家都以為他是旁邊附小的小學(xué)生。次數(shù)多了，科大門衛(wèi)室的大爺開始有意見了，有一次，他逮住了小亞勤：“娃兒啊！你們老師怎么也不管管你？要乖一點(diǎn)，不能常常逃課跑到這里來玩，現(xiàn)在不把你們小學(xué)的課本學(xué)好，以后就沒有機(jī)會(huì)到這里來讀書了哦！”

就是這樣一個(gè)“小小的大學(xué)生”，卻取得了令見多識(shí)廣的科大教授們驚訝的成績(jī)。當(dāng)多數(shù)同齡人剛剛開始準(zhǔn)備考大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)多數(shù)校園里的同齡人還沒來得及習(xí)慣食堂飯菜的時(shí)候，19歲的張亞勤已經(jīng)開始準(zhǔn)備關(guān)于計(jì)算機(jī)通訊方面的研究生畢業(yè)論文了。

此時(shí)的張亞勤也許并沒有想到，14年后，當(dāng)他再一次回到母校的時(shí)候，呈現(xiàn)在他眼前的是多么熱烈的一種情景。1999年3月，張亞勤回到母校，母校把歡迎他的活動(dòng)搞成了一個(gè)盛大的慶典。許許多多的老師和學(xué)生向他涌來，涌動(dòng)的人流甚至把禮堂的大門都擠破了。熱烈的掌聲把校門口等著拉客的出租車司機(jī)都吸引了過來，“從來沒有見過這里這么熱鬧過，不知道發(fā)生了什么事情”。

至今說起那次活動(dòng)，張亞勤都還記憶猶新：“那情景讓我很感動(dòng)。”

偶然的撞車事件和唯一的滿分博士論文

科大還沒有畢業(yè)的時(shí)候，張亞勤的才氣就已經(jīng)引起了一萬多公里以外的衛(wèi)星通訊、無線電通訊領(lǐng)域的泰斗―――匹克霍茲教授的注意。在這位科學(xué)家眼里，這個(gè)19歲的中國(guó)男孩表現(xiàn)出來的特有的科學(xué)天分和勤奮踏實(shí)的品質(zhì)似乎已經(jīng)暗示了他將來不可限量的成就。他馬上做出反應(yīng)，極力鼓動(dòng)張亞勤到美國(guó)喬治?華盛頓大學(xué)攻讀博士學(xué)位。于是，1986年，20歲的張亞勤遠(yuǎn)涉重洋來到了美國(guó)。

在美國(guó)讀書的這段時(shí)間，全新的教育方式激發(fā)了張亞勤所有的潛能。他用短短一個(gè)月的時(shí)間看完了同學(xué)們兩三年才學(xué)完的課程，然后一下子撲到了教授的國(guó)際衛(wèi)星研究課題上來。很快就憑借他的技能和天賦解決了幾個(gè)關(guān)鍵性的難題，讓同學(xué)和導(dǎo)師驚訝不已。

在別人的想象中，這樣一個(gè)“天才”一定是一天到晚捧著書本狠勁地啃，但事實(shí)并非如此。那時(shí)候的張亞勤和女朋友兩個(gè)人常常整天出去玩，開個(gè)破車到處跑，從華盛頓開到佛羅里達(dá)，中途舍不得住酒店，而且老吃快餐。因?yàn)閺垇喦谑菍W(xué)生會(huì)主席，天天搞活動(dòng)，跑前跑后，忙得不亦樂乎。每當(dāng)國(guó)內(nèi)有企業(yè)代表團(tuán)到華盛頓訪問時(shí)，他就去接機(jī)，是機(jī)場(chǎng)工作人員熟悉的“免費(fèi)中國(guó)司機(jī)”。

就是這樣一位“好玩分子”，在博士畢業(yè)的時(shí)候又做出了一件被載入喬治?華盛頓大學(xué)史的傳奇故事：博士論文都做了一大半了，忽然得到通知，同一個(gè)題目別人已經(jīng)做過了。沒有辦法，只好改題目，從頭來過，這時(shí)時(shí)間也花去了一大半了，但即便如此，張亞勤還是給當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙制造了一個(gè)轟動(dòng)性的新聞，華人學(xué)生張亞勤做出了喬治?華盛頓大學(xué)歷史上惟一的一個(gè)滿分博士論文！

最年輕的院士和美國(guó)總統(tǒng)的賀信

奇跡還在延續(xù)。1997年，畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)四大研究中心之一的Sarnoff公司多媒體實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任總監(jiān)的年僅31歲的張亞勤，被選為美國(guó)電氣和電子工程師學(xué)會(huì)院士。這是世界電氣和電子學(xué)研究領(lǐng)域的最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)。而張亞勤也成為了此協(xié)會(huì)有史以來最年輕的院士。

兩年后，張亞勤再次成為焦點(diǎn)：1999年1月，因?yàn)樗慕艹龀删?，美?guó)電子工程師榮譽(yù)學(xué)會(huì)決定把1998年度唯一的“杰出青年電子工程師獎(jiǎng)”授予張亞勤，這是國(guó)際電子工程巨匠級(jí)的人物才有可能獲得的一個(gè)重大獎(jiǎng)項(xiàng)，而張也成為了第一個(gè)獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)人。

為此，當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)克林頓專門給張亞勤發(fā)來了賀信，祝賀他獲得這個(gè)崇高的榮譽(yù)：“祝賀您獲得1998年杰出青年電子工程師獎(jiǎng)。您領(lǐng)會(huì)了勤奮和承諾的真正意義。對(duì)于我們來說，任何成功都離不開辛勤的工作，我對(duì)您所取得的突出成績(jī)表示衷心的祝賀。您的成就無疑也是對(duì)大家的一種巨大鼓舞?！?/p>

的確，在美國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域甚至工程界所有來自大陸的中國(guó)人中，無人能與這位傳奇的年輕人一較高下。張亞勤也很自然地被認(rèn)為是美國(guó)華人的驕傲與傳奇。

比爾?蓋茨也露出了贊許的笑容

在當(dāng)選為IEEE院士的第二年，張亞勤接到了一個(gè)越洋電話。很快，他就接受了剛剛當(dāng)上微軟中國(guó)研究院院長(zhǎng)的李開復(fù)博士的邀請(qǐng)，正式加盟微軟中國(guó)研究院。

在微軟的一次高級(jí)會(huì)議上，面對(duì)比爾?蓋茨，張亞勤率領(lǐng)研究院成員對(duì)半年來所做的工作進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)。蓋茨一開始對(duì)這議題中的某些問題不太懂，他聽得十分認(rèn)真。此后，蓋茨不斷地向張?zhí)釂栴}，原定一個(gè)小時(shí)的會(huì)議也被延長(zhǎng)到了一百分鐘。

會(huì)議結(jié)束時(shí)，向來不輕易稱贊人的比爾?蓋茨拍了拍張亞勤的肩膀，滿臉微笑地說了一句：“你做了一件令人難以置信的工作。”

兩個(gè)月后的1999年1月15日，加入微軟剛滿兩年的張亞勤開始接替李開復(fù)擔(dān)任微軟中國(guó)研究院院長(zhǎng)兼首席科學(xué)家。

IT=IQ+IP

在微軟亞洲研究院工作的五年時(shí)間里，張亞勤出色的科研和管理才能讓比爾?蓋茨和他的同事們?cè)僖淮胃械襟@訝。微軟曾組織總部高層到亞洲研究院進(jìn)行參觀。當(dāng)比爾?蓋茨他們走進(jìn)希格瑪大廈的微軟研究院時(shí)，還以為自己走錯(cuò)了地方。和別的研究院相比，這里更像是一個(gè)新奇的科幻世界。研究院里會(huì)議室的命名令人過目難忘，比如光子、量子、基因鏈、DNA、火藥庫(kù)等等，足以讓人瞠目結(jié)舌。研究院里每個(gè)房間都掛著一塊碩大的“白板”，甚至在休息大廳和會(huì)議室，干脆就用“白板”來作為墻壁，拿起筆，你就可以直接在上面書寫了。這些白板上一般都會(huì)寫著許多莫名其妙的段落、公式，甚至只是一個(gè)誰也看不懂的字。而這些“杰作”正是員工們開會(huì)或休息時(shí)腦海里一閃而過的靈光。

微軟的人都說：“亞勤感性、率真。身上沒有盔甲，不需要戒備?！焙退谝黄?，同事們都不必有任何戒備和壓力。他可以“容忍”下屬的一切古怪的念頭。有一次，一名同事跑來跟他說：“張，我知道你每天都在電腦上寫些什么，我從外邊偷偷地進(jìn)入公司的系統(tǒng)，根本就不需要任何口令、密碼?！睆垇喦诼犃耍瑖樍艘惶?，但也不責(zé)怪他，只是從此更加注意文件保密和系統(tǒng)安全方面的研究了。

每隔幾個(gè)月，張亞勤就會(huì)讓員工們把手里的活放下，然后把他們拉到風(fēng)景優(yōu)美的旅游地進(jìn)行訓(xùn)練。與其說是訓(xùn)練，還不如說是“說話”，在這幾天里，同事們可以依照自己的喜好自愿分成幾個(gè)小組，然后開展討論，話題很廣泛，大家感興趣的都可以。張亞勤會(huì)很認(rèn)真地對(duì)同事們說，“這個(gè)時(shí)候，你不必有任何限制，可以說任何你想說的話，當(dāng)然，也可以痛痛快快地把我罵一通?！?/p>

“你雇來的同事都存在著巨大的能量，這個(gè)能量怎么去釋放，怎么去轉(zhuǎn)化，這是管理者的方式問題。首先，一定要對(duì)他們有很強(qiáng)的信心。第二，公司需要一種文化氛圍，使大家去合作。這個(gè)合作不是平常只講一講的合作，而是讓他真實(shí)感覺到，合作后產(chǎn)生的合力一定大于分散的力量?！?/p>

正是通過這些方式，張亞勤和他的團(tuán)隊(duì)可以得到很迅速的提升，無論是彼此的信任還是相互之間的默契程度。研究院的同事都知道張最喜歡說的一句話是：“如果沒有人才，微軟亞洲研究院將不復(fù)存在。如果5年之后我仍然是這里最資深的人、最有名的人，那就證明研究院的失敗。”事實(shí)的確如此，兩年前進(jìn)入微軟的同事，現(xiàn)在大都已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面了。

在張亞勤看來，IT企業(yè)最寶貴的東西就是人才和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，他把這寫成一個(gè)公式：IT=IQ+IP。IP是知識(shí)產(chǎn)權(quán)“Intellectual Properties”的縮寫；IQ本意是智商，張亞勤用它來代表人才。在他看來，IT企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更多地體現(xiàn)在智慧資源而不是物質(zhì)資源上。對(duì)于一家研究院，人才幾乎就是一切了。

一天24小時(shí)都有樂趣

張亞勤是一個(gè)熱衷于工作但又絕對(duì)懂得如何“享受工作”的人。每天清晨，這個(gè)充滿朝氣的青年男子都會(huì)很準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在“星巴克”門口。店員們?cè)缫蚜?xí)慣了他的作息時(shí)間，每天一大杯的“奶特咖啡”在他走進(jìn)店門的前幾分鐘已經(jīng)開始制作了。

從星巴克出來，打開車門，坐在后排的座位上，翻看剛郵寄過來的《華爾街日?qǐng)?bào)》。到辦公室的時(shí)候，恰好是早上九點(diǎn)。帶拐角的長(zhǎng)形辦公桌旁放著一個(gè)竹籃，里面裝著餅干、薯片之類的零食。墻邊書柜的空格里擺著太太、兒女的照片，洋溢著溫暖。

“我每天盡量爭(zhēng)取兩小時(shí)一個(gè)人自由思考的時(shí)間。這種時(shí)候，不希望別人打擾我?！边@位院長(zhǎng)兼首席科學(xué)家知道如何才能最有效地處理管理與研究之間的沖突，沒有人比他做得更好了。

這個(gè)有著溫和聲音和文雅的外表的年輕人，有著不同于一般人的細(xì)心和平和。一起外出的時(shí)候，他會(huì)很細(xì)心地讓你先選擇座位；交談的時(shí)候，他也總能看似不經(jīng)意地“檢查”你杯子里的水，然后請(qǐng)助理甚至自己站起身來幫你添。這是一個(gè)熱心上進(jìn)的年輕人，在他的言談中，你感覺不到任何與坎坷、消極相關(guān)的字眼。他喜歡直白與不回避的方式，但卻幾乎從未在與他交往的人中得到過微詞。

“我從不會(huì)要求自己今天一定要做什么，明天一定要怎么樣。人生短暫，生活中最重要的是首先要有足夠的樂趣。一個(gè)成功的人并非僅僅是事業(yè)上有所成就，而應(yīng)當(dāng)是真正懂得享受的人?！?/p>

第7篇：電子工程師的工作要求范文

【關(guān)鍵詞】品質(zhì)管理，人才培養(yǎng)，教育教學(xué)

（一）品質(zhì)管理類專業(yè)基本分析

1. 品質(zhì)管理專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的重視，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低質(zhì)量成本，急需一大批具有較高層次、既懂理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力和操作技能的技術(shù)應(yīng)用性專門人才，這給品質(zhì)管理專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的就業(yè)道路。目前，長(zhǎng)沙各大企業(yè)對(duì)品質(zhì)管理人才需求旺盛，據(jù)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院相關(guān)課題調(diào)研資料顯示，如果以產(chǎn)值500萬及以上的企業(yè)設(shè)置一名質(zhì)量管理人員計(jì)算，該類人才我國(guó)至少缺口約32萬。如果還考慮中小企業(yè)，則質(zhì)量管理人員將缺口100萬以上。

2. 品質(zhì)管理專業(yè)基層員工薪資。據(jù)今年年初上海信息產(chǎn)業(yè)人才招聘會(huì)的信息，“從崗位需求量來看，前5位分別是軟件工程師、電子工程師、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、質(zhì)量工程師、高級(jí)管理人員。民營(yíng)、股份制和國(guó)有企業(yè)提供的崗位月薪在3000元至8000元之間的占50%，其中高級(jí)管理人員、質(zhì)量工程師、電子工程師等職位的月薪較高。”

3. 未來三年品質(zhì)管理專業(yè)人才需求。目前，我國(guó)質(zhì)量管理人員僅50萬，其中真正具有良好的專業(yè)理論知識(shí)、高超的操作技藝、較強(qiáng)的分析能力的從業(yè)人員更加稀缺，難以滿足企業(yè)質(zhì)量管理發(fā)展的需要。在專業(yè)素質(zhì)及能力方面，與國(guó)際質(zhì)量管理專業(yè)水平也有一段不小的差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段我國(guó)質(zhì)量管理市場(chǎng)需要從業(yè)人員1000多萬，需要既懂專業(yè)、又會(huì)管理的高級(jí)技術(shù)人才約300萬以上，而且需求量每年以15%～20%的速度遞增。由此來看，質(zhì)量管理師的就業(yè)前景很廣闊。

（二）品質(zhì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)建議和啟示

鑒于我國(guó)品質(zhì)管理專業(yè)，尚處于探索和完善階段，有必要對(duì)當(dāng)前質(zhì)量管理專業(yè)進(jìn)行深入的了解，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，以更好地促進(jìn)我國(guó)品質(zhì)管理專業(yè)健康發(fā)展。

1.我國(guó)質(zhì)量管理專業(yè)人員的現(xiàn)狀

（1）質(zhì)量管理從業(yè)人員大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的質(zhì)量管理培訓(xùn)

以山東省質(zhì)量管理獎(jiǎng)獲得者山東濱州渤?；钊煞萦邢薰緸槔撈髽I(yè)的質(zhì)量專業(yè)人員，大專以上學(xué)歷的占90%，所學(xué)專業(yè)不一，有學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)、冶金工程、工藝鑄造的，還有從中文、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)轉(zhuǎn)行來的。這些人員都具有較高的學(xué)歷，有的掌握了專業(yè)技術(shù)，有的具有行政管理經(jīng)驗(yàn)，但是普遍缺乏現(xiàn)代質(zhì)量管理的知識(shí)，利用各種數(shù)理統(tǒng)計(jì)技術(shù)分析和解決質(zhì)量問題的能力不足。

（2）企業(yè)的質(zhì)量培訓(xùn)形式多樣，但系統(tǒng)性較差

由于質(zhì)量專業(yè)人員所學(xué)專業(yè)背景不同，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，所以重視質(zhì)量工作的企業(yè)都開展質(zhì)量培訓(xùn)，也取得了較好的效果。據(jù)國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的一項(xiàng)調(diào)查顯示，85%的企業(yè)有較正規(guī)的質(zhì)量管理培訓(xùn)計(jì)劃，大型企業(yè)有正規(guī)培訓(xùn)計(jì)劃的占98%，60%的企業(yè)質(zhì)量管理人員中已有30%以上的人員培訓(xùn)過或具有統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制方面知識(shí)，在質(zhì)量管理工作中發(fā)揮著積極作用。海爾是近幾年國(guó)內(nèi)發(fā)展較快的企業(yè)之一，它是以質(zhì)量創(chuàng)名牌，使企業(yè)走上騰飛之路的。據(jù)了解，海爾十分重視對(duì)質(zhì)量專業(yè)人員的培訓(xùn)，并有一套正規(guī)的質(zhì)量培訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)每周組織質(zhì)量專業(yè)人員進(jìn)行一次培訓(xùn)，內(nèi)容包括質(zhì)量管理體系、質(zhì)量控制、IS09000系列等方面的知識(shí)共2—3學(xué)時(shí)，針對(duì)市場(chǎng)上反饋回來的信息，每月還有針對(duì)性的專題培訓(xùn)，并聘請(qǐng)專家結(jié)合有關(guān)質(zhì)量理論講課。

2.品質(zhì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)建議

（1）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。對(duì)品質(zhì)管理方向人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須突破大學(xué)?？茖哟蔚膶哟味ㄎ?，立足于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。從調(diào)查了解到的情況看，不少學(xué)生以大學(xué)生自居，盲目追求“白領(lǐng)”生涯而鄙視基層工作、基礎(chǔ)工作，而企業(yè)所需的品質(zhì)管理方向人才多為基層質(zhì)量管理人員、質(zhì)量工程師，最高也有質(zhì)量總監(jiān)的高層管理者。因此，要解決培養(yǎng)定位過高的問題，確立與人才的目標(biāo)崗位（群）相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)品質(zhì)管理方向基層管理者與中層管理者，鼓勵(lì)與教育學(xué)生從基層做起，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)步。

（2）針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)崗位（群），突出能力本位與個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)（能力）是品質(zhì)管理專業(yè)的重要取向，質(zhì)量管理人才的目標(biāo)崗位集中于企業(yè)一線的質(zhì)理管理人員，因此，必須立足于質(zhì)量管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；必須實(shí)現(xiàn)由繼承型人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，突出個(gè)性發(fā)展和應(yīng)變創(chuàng)新能力，確立創(chuàng)新教育觀念。從而真正突出本專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性特征，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的要求。

（3）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式作為為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)體系，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)品質(zhì)管理方向?qū)I(yè)人才的需求特征與存在的問題，要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，即突出能力本位，整合教學(xué)內(nèi)容與課程體系，以校企合作、產(chǎn)教結(jié)合為主要途徑強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與校企合作，實(shí)施“雙證書”制度。校企合作是人才培養(yǎng)的基本途徑。要建立產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)接軌，體現(xiàn)應(yīng)用性。

“雙證制”是高等職業(yè)教育的必然趨勢(shì)。本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須輔之以“雙證書制度”，學(xué)生不僅要取得學(xué)歷證書，還必須獲取從事專業(yè)工作所需的基本素質(zhì)證書（ “計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書”、“外語等級(jí)證書”等）和職業(yè)資格證書（“ISO9000內(nèi)審證”、“質(zhì)量工程師證”）

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）洛絲特著，全面質(zhì)量管理〔M〕北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999

[2]毛春元.全面質(zhì)量管理與統(tǒng)計(jì)技術(shù)[J].數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理，2001

第8篇：電子工程師的工作要求范文

關(guān)鍵詞：通信技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)基地

面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)與全面提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的緊迫要求，為了培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才，教育部于近期提出了實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃也是正在制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的重要內(nèi)容。而通信行業(yè)是我國(guó)快速發(fā)展的朝陽(yáng)行業(yè)，改革開放以來，通信行業(yè)迅猛發(fā)展。電話用戶尤其是移動(dòng)電話用戶近幾年飛速增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)種類日益豐富，固定數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)的寬帶化和IP化進(jìn)程明顯加快，基于互聯(lián)網(wǎng)的各種數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，移動(dòng)短消息業(yè)務(wù)快速發(fā)展，移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)也呈上升的趨勢(shì)。通信行業(yè)的快速發(fā)展也意味著對(duì)通信技術(shù)人才的需求大量增加，隨著3G等新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的發(fā)展及電信行業(yè)對(duì)國(guó)際開放，需要大量的通信技術(shù)人才，使得通信技術(shù)人才成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊缺人才。如何把培養(yǎng)通信技術(shù)人才與大學(xué)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)企業(yè)所需的通信工程師，便成為我校大學(xué)教育的一個(gè)命題，這也是本課題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、存在的問題

目前，我校電子與信息工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電子教研室有電子科學(xué)與技術(shù)和電子信息工程兩個(gè)本科專業(yè)，隨著這兩個(gè)專業(yè)招生數(shù)量的增加，增設(shè)新的專業(yè)方向也成了急需解決的問題。而在電子類專業(yè)增設(shè)通信技術(shù)方向一方面比較容易實(shí)現(xiàn)，另一方面也使學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因而，從2009級(jí)開始，我院便開始考慮增設(shè)電子類專業(yè)通信技術(shù)方向。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)

電子專業(yè)通信方向旨在培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門和國(guó)防工業(yè)中從事設(shè)計(jì)，能應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工程技術(shù)人才，以滿足社會(huì)對(duì)通信工程技術(shù)人才的需求。

根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，本科主要培養(yǎng)應(yīng)用型（制造、施工、運(yùn)行）工程師。借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的工程教育模式。通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)大批卓越工程師。對(duì)照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)與要求，以及我校電子類專業(yè)通信方向的現(xiàn)狀，如何規(guī)劃通信方向的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段及各門課程之間的有機(jī)銜接等問題，都需要我們認(rèn)真去研究，去探索。

三、教學(xué)改革的思路

借助于我們以往的教改經(jīng)驗(yàn)及其他院校的經(jīng)驗(yàn)，[1-3]依據(jù)基于工程師培養(yǎng)的通信技術(shù)方向培養(yǎng)體系建設(shè)的既定目標(biāo)，我們主要做了以下四個(gè)方面的工作。

1.理論教學(xué)體系建設(shè)電子類專業(yè)通信方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是組織調(diào)研，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，開設(shè)本專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和優(yōu)化。

例如在課程設(shè)置上，我們對(duì)通信方向增加“通信原理”、“信息論與編碼”、“射頻電路設(shè)計(jì)”、“移動(dòng)通信”等基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。第二階段是進(jìn)一步修訂培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)，完善理論課教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和考試大綱。在這一階段，我們對(duì)以上課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了重新制定。由于工程師所承接的設(shè)計(jì)課題，從開始到結(jié)題，要經(jīng)歷檢索、立項(xiàng)、課題組織、資源配備、方案論證、設(shè)計(jì)評(píng)審、制作加工、安裝調(diào)試、課題驗(yàn)收等一系列技術(shù)任務(wù)過程，要很好地完成這一系列的任務(wù)，就需要工程師有一個(gè)合乎需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)計(jì)劃制定上，從圖書館檢索到通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作，都進(jìn)行相應(yīng)的安排。此外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的飛速發(fā)展，使得許多學(xué)科之間的界限越來越不明顯，邊緣學(xué)科的發(fā)展日益廣泛，工程師需要掌握的知識(shí)也越來越多?？紤]到電子類通信方向主要培養(yǎng)通信工程師，培養(yǎng)通信類技術(shù)人才，而在通信系統(tǒng)中，往往會(huì)涉及語音、圖像處理等學(xué)科，因而在專業(yè)課的設(shè)置中，我們?cè)黾恿恕罢Z音信號(hào)處理”、“數(shù)字圖像處理”等專業(yè)選修課。

2.實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、提高全面素質(zhì)與能力的十分重要的環(huán)節(jié)，通信方向的許多知識(shí)和技能必須在實(shí)踐的過程中才能掌握。工程師培養(yǎng)所固有的實(shí)踐性決定了工程院校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如電子類學(xué)生將來從事設(shè)計(jì)開發(fā)，學(xué)生除掌握基本的理論知識(shí)外，還應(yīng)掌握一些實(shí)用技能，能讀懂中英文技術(shù)資料，能運(yùn)用DXP2008畫電路圖，會(huì)用MATLAB仿真軟件，會(huì)編寫C語言程序，熟練掌握示波器、頻譜儀、萬用表等儀器的使用。掌握了這些技能，再至少參加一個(gè)工程項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)工作，就能掌握成為一名電子工程師的基本素質(zhì)，了解開發(fā)工作的基本流程。進(jìn)入工作崗位后，只需要很短的過渡期就能投入工作，這是企業(yè)最喜歡的人才類型。否則連示波器都不會(huì)用，連電路板制作流程都不清楚，進(jìn)入企業(yè)，只能從頭再來，從學(xué)徒開始。延長(zhǎng)了企業(yè)的培訓(xùn)周期，加大了企業(yè)的用人成本，這也降低了學(xué)校所培養(yǎng)人才對(duì)企業(yè)的吸引力，增加了學(xué)生的就業(yè)難度。

對(duì)照通信方向的培養(yǎng)計(jì)劃，我們對(duì)所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新規(guī)劃和補(bǔ)充，并重新修訂了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)大綱。增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目和時(shí)間，積極籌建通訊技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地（見圖1）。通訊技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地由通信原理實(shí)訓(xùn)室、射頻實(shí)訓(xùn)室、通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室四部分組成，可使學(xué)生從射頻到通信控制、通信網(wǎng)絡(luò)等都有一個(gè)整體的實(shí)訓(xùn)。

此外，我們正積極與企業(yè)商談，走學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)之路，使學(xué)生有3年在學(xué)校培養(yǎng)，有1年直接由企業(yè)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程師的模式。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的保障。沒有一流的教師，不可能有一流的大學(xué)。曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦老先生有句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！蔽倚Ｊ紫燃哟笸ㄐ欧较蛉瞬诺囊M(jìn)，2009年我院引進(jìn)通信方向博士3名。

同時(shí)繼續(xù)加大青年教師的培養(yǎng)力度，爭(zhēng)取本專業(yè)大部分教師都取得博士學(xué)位。大力引進(jìn)一些對(duì)本專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的高層次人才，2009年我院引進(jìn)學(xué)科帶頭人1名。調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，提高學(xué)術(shù)梯隊(duì)的科研水平，繼續(xù)完善青年教師導(dǎo)師制度等。另外，學(xué)校還積極鼓勵(lì)青年教師參與橫向科研活動(dòng)，有近1/3的教師參與橫向科研工作。多種舉措使得教師的工程實(shí)踐能力得到很大提高，有效地提升了教師的工程化教學(xué)和科研水平，為培養(yǎng)一線工程師提供了堅(jiān)實(shí)保障。在加快引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的中青年教師的同時(shí)，逐步建立健全教師管理辦法，對(duì)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)、考核、職稱評(píng)定、課堂教學(xué)、科研等進(jìn)行制度化，鼓勵(lì)教師不斷提高業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)水平，力爭(zhēng)建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、工程特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)大學(xué)教育在培養(yǎng)工程師的同時(shí)，也應(yīng)著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，進(jìn)行前瞻性教育。關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和未來發(fā)展方向，使大學(xué)生在不斷發(fā)展的過程中提升創(chuàng)新能力。而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在通信產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中更具創(chuàng)新能力。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須遵循個(gè)性化與群體化相結(jié)合的原則，既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神，又要培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

因?yàn)橐粋€(gè)通信系統(tǒng)的開發(fā)，涉及射頻、基帶信號(hào)處理等許多環(huán)節(jié)，單靠一個(gè)人是很難完成的。要想在現(xiàn)在的通信行業(yè)有所創(chuàng)造，就必須學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，與別人合作。同時(shí)，在課程及教材體系等方面，增加專業(yè)選修課的數(shù)量，建立富有創(chuàng)造性的課程體系及教材體系。新晨

四、結(jié)束語

我校以培養(yǎng)有特色的工程技術(shù)人才為目標(biāo)，致力于卓越工程師的培養(yǎng)，這需要我們確立新的教育思想和理念，根據(jù)未來社會(huì)的需要建立通信類人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)體系。本文就通信技術(shù)方向課程體系改革進(jìn)行了一系列探討。在改革中突出能力，特別是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，走校企聯(lián)合培養(yǎng)之路。最終培養(yǎng)出企業(yè)所需的有特色的工程師，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使大學(xué)教育有質(zhì)的飛躍，推動(dòng)高等教育向更優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：電子工程師的工作要求范文

關(guān)鍵詞：EDA技術(shù)；仿真；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 04-0000-01

EDA即（Electronic Design Automatic）電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的英文簡(jiǎn)稱，是現(xiàn)代電子通信工程領(lǐng)域的一門新技術(shù)， 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展與不斷完善，它為電子工程師及計(jì)算機(jī)通信設(shè)計(jì)工程師提供了電子系統(tǒng)的一種全新的設(shè)計(jì)方法.同時(shí)在高校為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一種嶄新的模式。掌握EDA技術(shù)是電子通信類高校學(xué)生在高科技類企業(yè)就業(yè)的一個(gè)基本條件。我校在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心和電工電子實(shí)驗(yàn)中心都有EDA的實(shí)驗(yàn)室，到目前都沒有發(fā)揮她的應(yīng)有作用。

一、將EDA技術(shù)引入電子類相關(guān)課程教學(xué)的必要性

模擬電路和數(shù)字電路，是電子信息類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，我有幸先后教過電子系計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，他們對(duì)理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)仿真非常感興趣。該課程教學(xué)效果的好壞直接影響到后讀專業(yè)課程的教學(xué)。所以學(xué)好這門課也尤為重要。同時(shí)，該課程既有很強(qiáng)的理論性，也有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要學(xué)好這門課程，不是一件容易的事情。只有在有了好的教學(xué)方法、教學(xué)手段，配合一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)（含課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)）和實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解、掌握課程內(nèi)容，做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用，收到好的教學(xué)效果。然而在電子電工技術(shù)課程的教學(xué)中，過去一直存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)方法呆板、實(shí)驗(yàn)資源不足等問題，致使教學(xué)效果不盡人意。

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到將EDA引入電子類相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中去，是解決教學(xué)中上述問題、提升教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。

二、將EDA技術(shù)引入電子類相關(guān)課程教學(xué)的可行性

電子EDA技術(shù)發(fā)展迅猛，逐漸在教學(xué)、科研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造等各方面都發(fā)揮著巨大的作用。在教學(xué)方面：幾乎所有理工科（特別是電子信息）類的高校都開設(shè)了EDA課程。主要是讓學(xué)生了解EDA的基本原理和基本概念、鱗握用佃L描述系統(tǒng)邏輯的方法、使用扔A工具進(jìn)行電子電路課程的模擬仿真實(shí)驗(yàn)并在作畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)從事簡(jiǎn)單電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，為今后工作打下基礎(chǔ)。具有代表性的是全國(guó)每?jī)赡昱e辦一次大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。

三、EDA技術(shù)在電子類相關(guān)專業(yè)課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

EDA技術(shù)是一門新興的電子信息技術(shù)學(xué)科。屬于電子技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)和智能化技術(shù)的交叉前沿學(xué)科門類。該課程立足于電子硬件設(shè)計(jì)，但同時(shí)以計(jì)算機(jī)軟件作為設(shè)計(jì)的工具和輔助手段。隨著大規(guī)模集成電路的廣泛應(yīng)用，EDA已經(jīng)成為電子設(shè)計(jì)的主要手段，使工程師們?cè)诟咝гO(shè)計(jì)的同時(shí)，可以進(jìn)行精確的硬件抽象和仿真，保證產(chǎn)品開發(fā)的短周期和高質(zhì)量。

由于本EDA課程是以可編程邏輯芯片為基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)中首先會(huì)介紹硬件基本知識(shí)和相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)，讓學(xué)生在進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)前，具備充分的硬件設(shè)計(jì)思想。在硬件描述語言課程的講述過程中，同時(shí)配合相應(yīng)的上機(jī)試驗(yàn)，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生具備基本的EDA設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，還會(huì)引入部分較為復(fù)雜的案例作為參考分析，使學(xué)生獲得一定難度的技術(shù)知識(shí)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取有相當(dāng)?shù)撵`活性。在完成基本試驗(yàn)之外，學(xué)生可以與指導(dǎo)教師交流并參與相關(guān)更高難度項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高技術(shù)水平。

EDA設(shè)計(jì)的發(fā)展依附于相關(guān)硬件的技術(shù)提高和計(jì)算機(jī)技術(shù)及智能技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)在大規(guī)模的FPGA 器件已經(jīng)相當(dāng)普及，電路規(guī)模從最初的K（千）門級(jí)發(fā)展到現(xiàn)在的M（百萬）門級(jí)，對(duì)應(yīng)的邏輯單元也數(shù)量巨大。而制造集成電路的技術(shù)也一日千里，最新的半導(dǎo)體蝕刻技術(shù)已經(jīng)可以達(dá)到0.09或0.06微米，保證了在同樣大小的半導(dǎo)體材料上可以集成更多的單元。而多層金屬互聯(lián)和單元參雜技術(shù)的進(jìn)步，產(chǎn)生出更多相同功能但是工作原理不同的基本單元，為大規(guī)模，低能耗，高度集成鋪平了道路。FPGA內(nèi)部也開始集成CPU軟核或硬核，同時(shí)提供復(fù)雜DSP的專用電路IP，在某些領(lǐng)域，可以替代CPU+DSP，提供更高性價(jià)比的解決方案，使得SOPC的設(shè)計(jì)思想成為一個(gè)發(fā)展的方向。

相關(guān)技術(shù)的發(fā)展隨時(shí)都在牽動(dòng)EDA技術(shù)，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容在保證EDA技術(shù)的基本要點(diǎn)講解的同時(shí)，專門安排了本課程的前沿動(dòng)態(tài)的講座，使同學(xué)能夠及時(shí)掌握EDA技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解由此帶來的系統(tǒng)的新方法、新思路。同時(shí)我們也對(duì)EDA實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，使實(shí)驗(yàn)室同時(shí)具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的要求，也能夠開設(shè)SOPC的前沿性設(shè)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

四、EDA技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的歷史背景。

EDA是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，在20世紀(jì)90年代初從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試（CAT）和計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE）的概念發(fā)展而來的。EDA技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)為工具，設(shè)計(jì)者在EDA軟件平臺(tái)上，用硬件描述語言HDL完成設(shè)計(jì)文件，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)地完成邏輯編譯、化簡(jiǎn)、分割、綜合、優(yōu)化、布局、布線和仿真，直至對(duì)于特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作。

總之，隨著現(xiàn)代電子科技型企業(yè)對(duì)綜合復(fù)合性人才需要，作為培養(yǎng)理工科人才的高等院校，我們要通過不斷地探索EDA技術(shù)可作為高等院校和高職高專院校應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、電子與信息技術(shù)、機(jī)電類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材。

參考文獻(xiàn)：

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