班級管理規(guī)則方案精選(九篇)

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第1篇：班級管理規(guī)則方案范文

1. 以人為本的科學(xué)內(nèi)涵 堅持“以人為本”，創(chuàng)新班級管理模式，即在班級管理中“以學(xué)生為本”，也就是在班級管理中“讓學(xué)生當(dāng)家作主”，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，給學(xué)生一個自由自主發(fā)揮的空間，讓他們在主動參與班級管理中鍛煉和提高組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力和合作意識、探究意識，反對對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制與命令、灌輸與說教、壓抑與責(zé)罵，從而扼殺學(xué)生的主體性?！耙匀藶楸尽钡陌嗉壒芾硎且灾\求學(xué)生的全面發(fā)展為終極目標(biāo)的管理，它不僅是管理的一種手段，更是一種管理的目的。

2. 以人為本模式的實(shí)行策略 （1） 給學(xué)生充分的自主權(quán)，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生學(xué)會自己教育自己，這是最高級的教育技巧和藝術(shù)”。由此，班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與班級管理，讓人人能自由發(fā)表意見，讓人人有機(jī)會展示自己，從而激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮，增強(qiáng)成長和成功的自信。如在班級管理中，由學(xué)生自主選舉班委，自主制定班級管理規(guī)則，自主監(jiān)督執(zhí)行，每天的日常管理由學(xué)生輪值。班上出現(xiàn)不良現(xiàn)象，由班主任引導(dǎo)學(xué)生自我反省不對之處，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理、自我教育的能力，又有利于學(xué)生的個性發(fā)展。如果把堅持“以人為本”的班級管理比作“烹飪”，那就是讓學(xué)生親做“廚師”，管理“烹飪”的全過程，讓他們自定“菜譜”，讓他們親手“烹飪”，最后讓他們親口“品嘗”。否則，如果學(xué)生只能循規(guī)蹈矩地按照班主任的意圖機(jī)械地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，永遠(yuǎn)處于被創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是無法達(dá)成的。

（2） 堅持“以人為本”，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、開放的外部環(huán)境 有位班主任曾說：“班級管理猶如將對兵，班主任要一呼百應(yīng)?！苯Y(jié)果呢，該班主任費(fèi)盡新思，卻百呼不應(yīng)。問題在哪？問題在于該班主任忽略了學(xué)生的需要，從管理理念上首先失去了平等。相反，在班級管理中鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己對問題的看法，盡量避免用命令和強(qiáng)制的方式要求學(xué)生做某些事或不做某些事；遇到問題多和學(xué)生共同討論，把自己的看法和學(xué)生的看法擺出來，讓學(xué)生對比、評價、綜合和選擇，要相信學(xué)生辨別是非的能力。如組織主題班會，班主任應(yīng)與學(xué)生相互合作、相互教育。一方面可由班主任設(shè)定主題和教育目的，讓學(xué)生組織教育內(nèi)容，全體參與，共同協(xié)作完成；另一方面可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班里的實(shí)際情況設(shè)定主題，班主任在旁協(xié)作指導(dǎo)，給每個學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而使學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，綜合能力得到提高。

（3）實(shí)現(xiàn)“群體”決策。“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，能團(tuán)結(jié)班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與決策，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。班主任可鼓勵學(xué)生做班級的主人，讓學(xué)生積極主動地為爭創(chuàng)先進(jìn)集體出謀劃策，如開學(xué)初，可組織學(xué)生開展“三個一”活動：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個好點(diǎn)子、每人設(shè)計一套課外集體活動的好方案、每人給任課老師提一條好建議。另外，諸如班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理都可以讓學(xué)生參加，從而調(diào)動廣大學(xué)生參與管理的積極性。

（4） 制度管理。 制度管理是管理中科學(xué)、有效、必須實(shí)習(xí)的策略，營造一既嚴(yán)格制度管理又有利于學(xué)生發(fā)揮才干的公平、公正、積極向上的班級氛圍，能約束、規(guī)范學(xué)生的行為，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律，讓學(xué)生產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。以人為本的管理模式要 求這種制度既包含學(xué)校及相關(guān)部門的規(guī)定，又結(jié)合本班級的 具體情況，與學(xué)生一起制定的班規(guī)、班紀(jì)。班級建立并完善管理制度讓硬態(tài)度讓每一位學(xué)生能認(rèn)同、理解并且遵守制度，進(jìn)而內(nèi)化為其自覺行為。要注意的是，這種模式的建立不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，要根據(jù)學(xué)校環(huán)境的變化及學(xué)生心理變化而適時的修正、修改、補(bǔ)充，時期根據(jù)有針對性和時效性。對于學(xué)生來說，他們正處在長身體、長知識的時期，同時也是處于道德品質(zhì)形成的重要時期，在這個時期所受的教育，所形成的品德，對于他們今后乃至一生都會產(chǎn)生作用和影響。因此，在這方面特別要抓早、抓細(xì)、抓實(shí)，有目的、有計劃地進(jìn)行教育。循序漸進(jìn)，持之以恒講究方法，注重實(shí)效。在此，我談一下我的幾點(diǎn)做法：

①消除疑懼，建立相互信賴的師生關(guān)系。 凡品德不良的學(xué)生對教師一般都有疑懼心理，總覺得老師在管他們，說他們，與他們作對，他們從教師那里聽到只是諷刺、挖苦，看到的是冷若冰霜的面孔，他們懷疑周圍的一切。所以，教師要用情去感化他們，應(yīng)以虎中奪羊的膽識和磨鐵杵的精神去愛護(hù)他們，關(guān)心他們，期望他們變化，同情他的處境，不厭棄他們，不憎恨他們，使他們相信教師真的愛，建立起相互信任的師生關(guān)系，這樣才能談得上有教育。在這里值得強(qiáng)調(diào)的是，教師尤其是一些年輕教師可急躁，不能怕費(fèi)時間、花力氣，更不能半途而廢。要相信“精誠所至，金石為開?！?/p>

第2篇：班級管理規(guī)則方案范文

本學(xué)期我校德育工作繼續(xù)以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》以及《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以繼續(xù)推進(jìn)公民道德教育為主線，以創(chuàng)建文明班級為抓手，以活動為載體，以育人為落腳點(diǎn)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)學(xué)校工作計劃，高度重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的新形象，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作目標(biāo)和措施：

（一）加大力度，堅持不懈，著力抓好德育師資隊伍建設(shè)。

1、繼續(xù)開展政治學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)黨的政策法規(guī)，特別是有關(guān)教育的法律法規(guī)，緊跟時代步伐，依法執(zhí)教，使廣大教師“講大局、講團(tuán)結(jié)、講穩(wěn)定”。

2、繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。倡導(dǎo)教師甘清貧、講奉獻(xiàn)，提高教師的精神境界。強(qiáng)化師德建設(shè)，通過持之以恒的師德教育，提醒教師不斷增強(qiáng)“為人師表、教書育人”的自覺性。

3、嚴(yán)格考核方案，設(shè)定“高壓線”，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。

4、班主任隊伍建設(shè)常抓不懈。

（1）加強(qiáng)班主任工作研討。針對思想工作和班級管理方面的先進(jìn)典型，適時召開班主任工作研討會。

（2）努力提升班會課質(zhì)量。結(jié)合教導(dǎo)處安排，將班會課時間統(tǒng)一（周一下午第3節(jié)），制定統(tǒng)一內(nèi)容，同時結(jié)合各班實(shí)際，充分調(diào)動全班學(xué)生，特別是班委會成員的積極性，要讓主題班會活動繼續(xù)成為學(xué)生思想教育重要陣地。

（3）加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)工作。通過對班主任的培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，不斷提高班主任工作水平。

（4）完善《班主任工作量化考核》，做到過程管理和業(yè)績考核相結(jié)合，公平、公正、公開對班主任工作和班級工作進(jìn)行陽光評估，充分調(diào)動班主任的工作積極性和主動性。

（二）拓寬渠道，注重實(shí)效，廣泛開展德育實(shí)踐活動。

大力加強(qiáng)德育實(shí)踐環(huán)節(jié)，把激發(fā)和組織學(xué)生參加德育實(shí)踐活動作為提高德育工作實(shí)效的一個重要途徑。

1、開展一系列豐富多彩的校園活動。

（1）以每月一主題，與少先隊部聯(lián)合開展藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技活動、讀書活動等各類文體活動，活躍學(xué)生校園生活，展現(xiàn)學(xué)生的個性特長。

（2）配合有關(guān)重大節(jié)日和紀(jì)念日開展相關(guān)主題教育活動。

（3）辦好學(xué)期初的開學(xué)典禮，對新生進(jìn)行入學(xué)教育。

（4）精心安排學(xué)生做好在國旗下的講話和繼續(xù)開展大課間活動。

2、繼續(xù)開展“星級陽光少年”評選活動。

全校開展?fàn)巹?chuàng)“五星級陽光少年”活動，從學(xué)生的學(xué)業(yè)素養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、個性特長素養(yǎng)四個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果，關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展中的需求，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

3、充分利用升旗這一德育主陣地，教育學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和強(qiáng)烈的愛國主義精神，要從升旗儀式的態(tài)度上端正每一個學(xué)生的思想認(rèn)識，杜絕一切不嚴(yán)肅不恭敬的行為出現(xiàn)。

4、大力開展安全和法制教育，開展知識競賽，圖片展覽，專家講座等活動，促使學(xué)生增強(qiáng)安全法律意識，并內(nèi)化為自主行為。學(xué)校要制訂切實(shí)可行的安全管理制度，按照防止學(xué)生傷害事故的管理規(guī)則要求，與班主任簽訂《安全責(zé)任書》，努力避免安全事故的發(fā)生。

5、切實(shí)抓好少先隊工作。

（1）通過升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、小主人電視臺、鼓號隊訓(xùn)練、值周檢查等活動，活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。

（2）做好新隊員入隊工作和紅領(lǐng)巾廣播站宣傳教育活動。

6、發(fā)揮心理咨詢室的作用，積極開展心理健康教育。

7、構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭以及學(xué)校和社會的聯(lián)系。充分利用校信通這一平臺為師生提供便利和幫助。定期召開家長會，聽取家長對學(xué)校教育教學(xué)各方面工作的意見和建議。通過發(fā)放《告家長書》、開家長會等形式，多渠道與家長溝通信息，取得家長的理解、配合與堅持，讓學(xué)校教育和家庭教育齊發(fā)展、共進(jìn)步。

（三）嚴(yán)格常規(guī)，狠抓落實(shí)，創(chuàng)新德育工作的管理制度

1、進(jìn)一步加強(qiáng)德育課程建設(shè)。按照新課程改革的要求，切實(shí)加強(qiáng)思品課的教改力度，繼續(xù)抓好學(xué)科滲透德育的研究，組織開展思想品德課和主題班會課的觀摩評比活動，充分發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。

2、以“六心教育”為載體，以養(yǎng)成教育為抓手，力爭校風(fēng)學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)新面貌。要立足于抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、活動常規(guī)。切實(shí)落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，開展知禮儀、講誠信、多寬容、合作、敢創(chuàng)新為主題等活動。提高學(xué)生自我管理、自我教育的能力，要重視學(xué)校公物的愛護(hù)和維護(hù)。

3、檢查到位，反饋及時。各項(xiàng)活動力爭有安排、有規(guī)則、有督導(dǎo)、有檢查、有反饋。

4、繼續(xù)執(zhí)行值周常規(guī)“流動紅旗”評比制度。每天公布班級常規(guī)檢查結(jié)果，根據(jù)常規(guī)檢查結(jié)果，每周按常規(guī)積分高低，各年級組評選出一個獲得流動紅旗的班級，表揚(yáng)常規(guī)管理先進(jìn)班級，指出常規(guī)檢查扣分較多的班級及原因。

（四）、突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，深入開展德育科研工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全力為學(xué)生的健康成長營造良好的物質(zhì)、精神、制度環(huán)境。本學(xué)期要重點(diǎn)開展“國學(xué)教育”活動，把校園綠化、美化、凈化與校園的書香文化相結(jié)合，形成“一墻一壁會說話、一磚一瓦都含情、一草一木都有靈”的文化氛圍，創(chuàng)建“書香校園”。