校園文化德育建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：校園文化德育建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】校園文化 德育工作 建設(shè) 聯(lián)系 對(duì)策

前言

隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的道德水平與綜合素質(zhì)的要求越來越高。而德育作為提高當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，已經(jīng)得到社會(huì)大眾的廣泛重視。校園文化的建設(shè)是校園管理的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行德育工作的重要基礎(chǔ)，更是促進(jìn)當(dāng)代人才全面發(fā)展的重要手段。要想使校園的進(jìn)步與社會(huì)的進(jìn)步同步，就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以當(dāng)代學(xué)生道德水平的提高來促進(jìn)國民素質(zhì)的整體提升。因此，筆者以推動(dòng)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路為題進(jìn)行研究，是有一定的社會(huì)意義的。

1、校園文化與德育工作的關(guān)系

利用校園文化的建設(shè)進(jìn)行校園德育工作的進(jìn)行，是因?yàn)樾@文化建設(shè)與德育工作開展之間有著密切的聯(lián)系。下面，我們就來對(duì)校園文化與德育工作的關(guān)系進(jìn)行分析：

1.1 德育工作是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵

校園是育人的重要場所，而育人的重要前提就是進(jìn)行德育。德育是教育工作的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀進(jìn)行規(guī)范的重要手段。德育更是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園文化需要以德育為中心建設(shè)。在進(jìn)行校園文化的建設(shè)之時(shí)，校園文化的制度以及精神活動(dòng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教育學(xué)生，這也就使得德育成為校園文化中具有主導(dǎo)性作用的因子。德育功能的發(fā)揮需要校園文化氛圍的烘托，校園文化中的德育內(nèi)容更使得校園文化具有管理作用。

1.2 校園文化是進(jìn)行德育工作的重要憑借

校園文化進(jìn)行教育工作者與校園管理者開展德育工作的重要基礎(chǔ)，也是德育教育內(nèi)容的重要載體。校園文化是一種具有特色性的文化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)為形成良好的輿論氛圍，也可以使學(xué)生找到校園精神，校園文化可以與學(xué)校的教學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合，共同滿足當(dāng)代學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德與觀念產(chǎn)生潛移轉(zhuǎn)化的影響，更會(huì)以學(xué)生的個(gè)性與性格產(chǎn)生作用，使其得到積極地塑造。將德育教育與校園文化進(jìn)行結(jié)合，可以使德育工作開展地更加自然，使學(xué)生更愿意接受。

2、推進(jìn)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路的對(duì)策分析

利用校園文化建設(shè)工作推進(jìn)德育工作的開展，需要采取有效的對(duì)策使二者得到良好的結(jié)合。下面，我們就來對(duì)推進(jìn)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路的方法進(jìn)行分析；

2.1 從實(shí)際出發(fā)，打造特色校園文化

每一個(gè)校園都有其獨(dú)特的校園文化，校園文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是以本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)的。因此，要利用校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路，就要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨與教學(xué)目換進(jìn)行深入分析，開發(fā)具有自已特色的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)的開展對(duì)于校園文化的建設(shè)有推動(dòng)作用，更可以將德育工作進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性。學(xué)?？梢蚤_展多種校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，加之教師的配合，使具有特色的校園文化得到推廣，從而可以廣泛且深入地作用于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。另外，校園文化的建設(shè)會(huì)使學(xué)校具有一個(gè)十分積極向上的自然課堂，學(xué)?？梢詫⑿@文化影響下的校園作為一個(gè)大的教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，使學(xué)生將良好的思想品德進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

2.2 積極進(jìn)行校園文化建設(shè)

校園文化的建設(shè)不僅是精神層次思想行為規(guī)則的建設(shè)，學(xué)校更要注意學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生打造一個(gè)積極樂觀、健康向上的良好文化氛圍。從學(xué)校的自然環(huán)境來講，學(xué)校管理者要注重自然環(huán)境的打造，利用植樹活動(dòng)使學(xué)生參與到健康校園文化的打造當(dāng)中來。從學(xué)校的文化環(huán)境來講，學(xué)?？梢栽跅l件允許的范圍之內(nèi)添加一個(gè)具有人文情懷的雕塑或者是建立一個(gè)積極向上的文化長廊，使學(xué)生找到不思進(jìn)取的精神動(dòng)力。從學(xué)校的宣傳工作上來講，校園可以利用學(xué)校廣播，對(duì)具有正能量的社會(huì)事件與校園事件進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。教學(xué)環(huán)境也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)所不可缺少的一部分，學(xué)校要通過教學(xué)樓設(shè)施的改革，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更要優(yōu)化教學(xué)軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會(huì)到與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢。只有這樣，校園文化建設(shè)才能使學(xué)生對(duì)進(jìn)步進(jìn)行更多的思考，將思考成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行自我提高，促進(jìn)德育工作成果的提升。

3、結(jié)語

綜上所述，校園文化與德育工作有著不可分離的關(guān)系，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于德育工作的開展有著重要的促進(jìn)作用。筆者從校園文化建設(shè)與拓寬德育工作思路的關(guān)系出發(fā)，對(duì)利用校園文化進(jìn)行校園德育工作的方法進(jìn)行分析。希望以此來提高校園管理者與教育工作者對(duì)于德育的重視，利用校園文化建設(shè)促進(jìn)德育工作成果的增多，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]滕輝.論校園文化的德育功能及建設(shè)[J].教育科學(xué)論壇

[2]巨虹.重視校園文化建設(shè)強(qiáng)化德育效果[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)

第2篇：校園文化德育建設(shè)范文

2006年4月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，隨后各級(jí)各地教育行政部門下發(fā)實(shí)施意見。2006年7月，文登一中制訂了《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《文登一中校園文化建設(shè)三年規(guī)劃》，在原來的基礎(chǔ)上，校園文化建設(shè)活動(dòng)更加蓬勃開展起來。從文登一中三年來校園文化建設(shè)的歷程來看，除了制訂明確可行的目標(biāo)和形成良好的機(jī)制，科學(xué)務(wù)實(shí)的做法是關(guān)鍵。

一、校園文化建設(shè)“明線”―― 構(gòu)建校園文化的“形”

1．硬件建設(shè)

學(xué)校硬件建設(shè)承載著文化底蘊(yùn)，在校園文化建設(shè)中有不可替代的作用。學(xué)校重視環(huán)境育人作用，把學(xué)校的一草一木、一磚一石都作為育人的載體，追求“校園無空地，處處都育人”的境界。進(jìn)入一中的校門，從孔子、孟子到愛因斯坦、達(dá)爾文等幾十尊中外名人頭像雕塑和道道催人奮進(jìn)、激人成才的紅色名言牌分立甬路兩旁；百米長廊的起點(diǎn)處用漢白玉雕刻著學(xué)校辦學(xué)宗旨：“德育為首，全面發(fā)展，學(xué)有專長，銳意進(jìn)取”；學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)等內(nèi)容的宣傳牌都佇立在學(xué)校的顯要位置。

校園中四季常青，三季有花。草坪中有各種主題的雕塑，有“羊跪乳”“牛舐犢”“回報(bào)”等以“孝道”“感恩”為主題的雕塑，有弘揚(yáng)強(qiáng)悍精神的“雄鷹展翅”雕塑，也有倡導(dǎo)勤學(xué)的“讀書”雕塑和寓意讀書啟智的“金鑰匙”雕塑……學(xué)校東有“百米彩燈文化長廊”，西有“時(shí)政宣傳”長廊，中有“科學(xué)博覽”環(huán)形畫廊，北有“一中足跡”藤廊，四個(gè)專題長廊都設(shè)在師生時(shí)常經(jīng)過的路邊。其中開辟有“時(shí)政新聞”“教壇指南”“學(xué)海導(dǎo)航”“人與自然”“青春旋律”“心靈港灣”“體育天地”“衛(wèi)生常識(shí)”“七彩畫苑”“校友名人”“教壇精英”“校園之星”等主題的欄目，內(nèi)容常換常新。在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生公寓各層走廊建起了科技文化長廊，包括諾貝爾科學(xué)家走廊、百年科技走廊、奧林匹克走廊和文化生活走廊四大專題，200余塊看板。建立了《校史展室》《德育展室》《綜合治理展室》《黨團(tuán)建設(shè)展室》《心理健康教育展室》等多個(gè)展室。在辦公樓、教學(xué)樓、閱覽室內(nèi)懸掛著部分文登一中校友和老師的畫像。努力使學(xué)校的“一草一木都說話，一墻一廊皆育人”，讓學(xué)生在校園里，走到哪里都能看到自己學(xué)習(xí)的榜樣，走到哪兒都能看到激勵(lì)自己的名言，突出校園建設(shè)對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。

作為一個(gè)老牌名校，文登一中在歷史的積累和現(xiàn)在的硬件建設(shè)中，充分體現(xiàn)出整體與局部的和諧、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一、知識(shí)與藝術(shù)的滲透。

2．制度建設(shè)

結(jié)合上級(jí)文件精神和學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校圍繞校園文化建設(shè)制訂了《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《校園文化建設(shè)三年規(guī)劃》《文登一中教師評(píng)估辦法》《文登一中班級(jí)考核評(píng)估辦法》《文登一中教研組考核評(píng)估辦法》《文登一中教師工作行為規(guī)范》《文登一中學(xué)生日常行為規(guī)范》等方方面面的制度，形成《文登一中制度匯編》，為依法治校、依法治教，建立良性的競爭機(jī)制創(chuàng)造了良好環(huán)境。

3．搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了創(chuàng)建更好的校園文化建設(shè)氛圍，提供更廣泛的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校特別重視校報(bào)、校刊、網(wǎng)站和電視臺(tái)的建設(shè)。校報(bào)、?？?999年1月創(chuàng)刊，同時(shí)開通了學(xué)校網(wǎng)站，10年來為教育教學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)，先后獲得了全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評(píng)比一等獎(jiǎng)（中國教育學(xué)會(huì)，2008.11）等多項(xiàng)榮譽(yù)。

二、校園文化建設(shè)“暗線”―― 鑄造校園文化的“魂”

1.組織建設(shè)

校園文化建設(shè)的目的之一在于調(diào)動(dòng)師生工作和學(xué)習(xí)的積極性、培育優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建和諧的關(guān)系，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，才能達(dá)到校園文化建設(shè)的更高層次。

班主任隊(duì)伍建設(shè)：結(jié)合市優(yōu)秀班主任、學(xué)校十佳班主任評(píng)選，大力表彰優(yōu)秀班主任，樹優(yōu)秀班主任榜樣。為班主任訂購《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍和《班主任》雜志，引導(dǎo)班主任讀書學(xué)習(xí)；校報(bào)開設(shè)《班主任工作心得》專欄，引導(dǎo)班主任及時(shí)回顧反思，提升班主任管理水平。實(shí)行班主任每周一早例會(huì)制、每月班主任例會(huì)制，及時(shí)交流班級(jí)管理工作，做到全校班主任工作情況始終處在相互交流、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

教研組長隊(duì)伍建設(shè)：結(jié)合市優(yōu)秀教研組評(píng)選和學(xué)校十佳教研組長的評(píng)選，樹優(yōu)秀教研組典型。利用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校報(bào)?？刃问?，開展教研組長經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)、相互提高的機(jī)會(huì)。除堅(jiān)持每周開展教研活動(dòng)外，要求教研組長進(jìn)行教研組工作月計(jì)劃和總結(jié)，同級(jí)部不同學(xué)科組相互交流，每月至少舉行一次全校同學(xué)科教研活動(dòng)，提供三個(gè)年級(jí)同學(xué)科組交流平臺(tái)，資源共享，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)；同時(shí)大力支持教師外出學(xué)習(xí)。

青年教師隊(duì)伍建設(shè)：青年教師培養(yǎng)工作由專門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，實(shí)行科研處、教導(dǎo)處雙重管理，保證在具體教學(xué)、個(gè)人成長等方面都有人管。每年開展“文登一中教壇新秀評(píng)比”“十佳青年骨干教師”評(píng)比活動(dòng)，為青年教師提供展示自我的平臺(tái)。對(duì)優(yōu)秀青年教師大力表彰，形成良好的競爭激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行青年教師月例會(huì)制度，每會(huì)一專題，每會(huì)解決一問題，保證培養(yǎng)工作的連續(xù)性。青年教師同特級(jí)教師、優(yōu)秀教師一幫一結(jié)對(duì)。選拔優(yōu)秀年輕教師擔(dān)任助理班主任，培養(yǎng)班主任第二梯隊(duì)。

2.精神文化建設(shè)

學(xué)校開展多種活動(dòng)，即從“響起來、唱起來、動(dòng)起來、活起來”等可操作層面入手，豐富校園生活，活躍校園氛圍，構(gòu)建和諧校園，打造文登一色鮮明的校園精神文化。

響起來：辦好校園廣播，早、中、晚飯后三個(gè)時(shí)段開播，播出內(nèi)容經(jīng)過精心挑選并嚴(yán)格審批，以輕音樂、配樂詩、配樂散文、新聞、科普、心理知識(shí)等為主。

唱起來：學(xué)生每天上午、下午課前集體唱歌，大唱健康向上的歌曲，活躍課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。每年舉行五四合唱比賽、元旦文藝晚會(huì)等，師生共同參與。

動(dòng)起來：①在教師中進(jìn)行“熱愛一中、贊美一中、奉獻(xiàn)一中”教育，開展欣賞教育、感恩教育、“三心――愛心、誠心、責(zé)任心”教育等活動(dòng)。②開展“樹榜樣、學(xué)榜樣、超榜樣”活動(dòng)，大力表彰各級(jí)各類優(yōu)秀教師。③實(shí)施“讀書富腦計(jì)劃”，開展“讀書、學(xué)習(xí)、反思”活動(dòng)，向教師推薦、為教師訂購優(yōu)秀圖書，要求教師撰寫讀書心得、教育隨筆、教育敘事等，通過校園廣播、電視、校園網(wǎng)、校報(bào)?？刃问娇墙處煹膬?yōu)秀作品并進(jìn)行評(píng)比表彰。④結(jié)合工作實(shí)際，定期開展“細(xì)節(jié)決定成敗”等專題研討會(huì)，促使學(xué)校各部門的各項(xiàng)工作都能夠從細(xì)節(jié)入手，以抓好每一件小事中的每一個(gè)細(xì)節(jié)去推動(dòng)部門和學(xué)校工作的開展。⑤充分利用教師節(jié)、國慶、元旦等節(jié)日，在學(xué)生中展開給老師和父母一句話、一張賀卡、一個(gè)真誠的鞠躬活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師、父母的感激，體會(huì)老師、父母的辛苦；通過演講賽、辯論賽、簽名儀式等形式進(jìn)行感恩教育和欣賞教育，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家庭關(guān)系；通過“習(xí)慣養(yǎng)成教育”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與以誠信、責(zé)任、禮儀、仁愛、尊重、公正為六大目標(biāo)的“學(xué)子修身行動(dòng)”。

第3篇：校園文化德育建設(shè)范文

1.1、建設(shè)和諧校園精神力量

和諧校園建設(shè)是校園的載體，是校園環(huán)境的體現(xiàn)。以和諧校園環(huán)境推動(dòng)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園文化教育方面的全面、自由、協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化整體教育體系思想。目前，體育文化與知識(shí)文化共同發(fā)展、進(jìn)步的教育理論需要重視起來，而且具有十分重要的意義。發(fā)展是和諧的表現(xiàn)，和諧是發(fā)展的基礎(chǔ)。體育文化建設(shè)的傳播就是在搭理宣揚(yáng)人文精神。高職院校體育文化建設(shè)維護(hù)著整個(gè)校園的各個(gè)體系，在文化教育、文明建設(shè)、人文氣息建設(shè)等方面起到了很大作用。所以，充分利用體育文化資源，建設(shè)體育文化精神，通過體育文化帶動(dòng)人文精神建設(shè)，改善學(xué)校整個(gè)精神面貌，促進(jìn)教育體系的整體發(fā)展。

1.2、和諧校園發(fā)展的一部分

校園體育文化建設(shè)是校園和諧校園環(huán)境建設(shè)的一部分，也是不能忽略的。高等的校園環(huán)境在體育文化方面通常都會(huì)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的精神文化、高尚的人格、文明的生活方式、正確的價(jià)值取向等等。教師、學(xué)生、員工等都是體育文化建設(shè)的主體，同時(shí)也是體育文化的參與者與接受者。建設(shè)和諧的校園環(huán)境離不開積極向上的精神面貌建設(shè)，這就需要體育文化建設(shè)作支撐，要堅(jiān)持以大學(xué)文化熏陶人們的人生觀、道德觀等各種各樣的文化因素，以這些去引導(dǎo)正確的體育文化建設(shè)方向，共同形成一個(gè)美好、和諧的高職校園環(huán)境。

1.3、建立文明校園的需要

和諧的人際關(guān)系，不僅僅體現(xiàn)在人際交往上，更體現(xiàn)在體育文化精神面貌上，也受到體育文化建設(shè)的熏陶。和諧的校園環(huán)境可以陶冶情操，塑造美好的人格。高校體育文化精神環(huán)境能夠使人精神煥發(fā)，積極地參與到體育活動(dòng)中去，以得到社會(huì)、時(shí)代的鍛煉。創(chuàng)造出輕松、和諧、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生帶來獨(dú)立思考、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，建立和諧的人際關(guān)系。這是教育的一部分，更是一種責(zé)任，是建設(shè)文明校園的需要，更是建立文明社會(huì)的需要。人與人之間的和諧相處，是社會(huì)和諧發(fā)展的必要條件，要做到“修己以敬”。和諧的環(huán)境促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，團(tuán)結(jié)力量，凝聚人心，從而推動(dòng)校園以及社會(huì)的和諧發(fā)展。

2、和諧校園視角下高職院校體育文化構(gòu)建措施

2.1、加強(qiáng)體育文化制度建設(shè)

任何項(xiàng)目都必須有制度作為制約，高職院校體育文化建設(shè)亦如此。高職院校的體育文化建設(shè)必須要有制度作為保障，優(yōu)良制度的建立是保證學(xué)校體育文化健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。軟硬方面精神建設(shè)依賴于硬性方面的制度的保障，體育制度的建立是經(jīng)過長期實(shí)踐建立起來的，涉及到各個(gè)方面，需要將學(xué)校各個(gè)方面和諧統(tǒng)一起來，進(jìn)行科學(xué)化管理。建立健全的校園文化組織，積極創(chuàng)造有利的體育活動(dòng)條件，支持舉辦各種體育文化活動(dòng)，并提供支持措施。

2.2、堅(jiān)強(qiáng)體育文化意識(shí)

體育文化精神不是客觀上存在的，而是要通過精神上的領(lǐng)會(huì)與展現(xiàn)。文化對(duì)人具有塑造性，也具有影響性，在建設(shè)體育文化的同時(shí)，也要講體育精神傳達(dá)給周圍人，使其意識(shí)中領(lǐng)會(huì)體育文化，接受體育文化，并且發(fā)揚(yáng)體育文化。在開始實(shí)踐性的體育文化活動(dòng)同時(shí)，也要組織開展體育文化講座、知識(shí)競賽等，有效傳達(dá)體育文化精神。同時(shí)通過實(shí)踐和理論的形式，進(jìn)行目的性的體育教育，認(rèn)識(shí)體育、接受體育、參與體育，成文體育的一部分。

2.3、積極開展體育文化活動(dòng)

體育文化活動(dòng)是體育文化建設(shè)的必要部分，在促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的同時(shí)，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展。校園文化活動(dòng)是傳播價(jià)值觀念的主體，也是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)激情的有效手段。體育文化活動(dòng)將文化與實(shí)踐融于一體，構(gòu)建全面的體育文化結(jié)構(gòu)。通過體育文化活動(dòng)可以不斷改變觀念，將體育涌動(dòng)作為一種快樂、一種體驗(yàn)區(qū)享受，從而吸引更多人的注意力和參與性。

2.4、建設(shè)高水平體育項(xiàng)目

體育文化建設(shè)是受到傳統(tǒng)因素的影響，但在不失傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要有自己時(shí)代的跟進(jìn)與創(chuàng)新，發(fā)展特色型體育文化。高職院校的體育文化一個(gè)重要體現(xiàn)就是體育項(xiàng)目的建設(shè)。建設(shè)具有本校特色的體育項(xiàng)目，直接影響著整個(gè)學(xué)校的體育競技水平。優(yōu)異的體育項(xiàng)目將會(huì)推動(dòng)著校園體育文化建設(shè)的發(fā)展，提高師生體育鍛煉的積極性，將有效的改善高校校園體育文化建設(shè)環(huán)境。

2.5、加強(qiáng)體育文化設(shè)施建設(shè)

體育文化建設(shè)是建立在物質(zhì)和精神基礎(chǔ)上的，如果物質(zhì)基礎(chǔ)跟不上，將會(huì)在很大程度上阻礙將很大程度上文化的發(fā)展。例如體育場所、設(shè)施的情況，會(huì)影響到學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，基礎(chǔ)設(shè)施是文化傳承的載體，展示著知識(shí)、思想和智慧，體現(xiàn)著情操、意志和價(jià)值觀念。因此，必須中是高職院校校園體育設(shè)施的建設(shè)，從而推動(dòng)校園體育文化建設(shè)的發(fā)展。

3、結(jié)論

第4篇：校園文化德育建設(shè)范文

Abstract： Taking sports as cultural practices， guiding the student's sports concept orientation， training student's sports spirit， adhering to the people-oriented concept， taking teaching and educating principle， and creating a healthy and progressive sports humanistic atmosphere has great significance to promoting the harmonious and healthy development of the sports culture.

關(guān)鍵詞： 校園；體育文化；建設(shè)；優(yōu)化

Key words： campus；sports culture；construction；optimization

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）05-0215-02

0 引言

長期以來體育文化是校園文化建設(shè)中最富有青春活力的“群體”分子。校園體育文化建設(shè)是新時(shí)期高校開展新型校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)是體育文化中具有開放性、動(dòng)態(tài)性的子系統(tǒng)之一。高校校園體育文化集結(jié)了校園文化與體育文化的功能特性，在校園這個(gè)特定的環(huán)境氛圍中其自身也發(fā)揮著獨(dú)特文化作用，其包含了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質(zhì)關(guān)系的三個(gè)層次，即體育精神、體育物質(zhì)、體育行為，這三個(gè)層面是校園體育文化開展中的物質(zhì)基礎(chǔ)和建設(shè)保障，其結(jié)構(gòu)本質(zhì)是一種集散結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)則是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，相輔相成、相互促進(jìn)、相互維系，沒有次序關(guān)系，是一個(gè)有機(jī)的整合體，共同構(gòu)建校園文化建設(shè)和諧發(fā)展。

1 體育精神文化方面

1.1 體育認(rèn)知觀念方面 隨著社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，當(dāng)代的大學(xué)生體育思想觀念逐漸產(chǎn)生了質(zhì)的變化，深知健康的身體是持久奮斗的有效資本，更注重健康第一的思想理念?，F(xiàn)階段高校公共體育教育主要以大眾體育為主，競技體育為輔的管理格局，教學(xué)體制不斷改革發(fā)展，對(duì)校園體育教育管理思想也由“競技體育”+“大眾體育”逐漸向“健康體育”的教育觀念轉(zhuǎn)變。隨著健康覺悟日益的提高，越來越多的大學(xué)生的課外鍛煉的積極性提高，轉(zhuǎn)換鍛煉思維，積極參與到戶外的活動(dòng)中，對(duì)鍛煉的認(rèn)知意識(shí)有了明顯的提高并能積極自愿的加入鍛煉隊(duì)伍行列。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，要適時(shí)面對(duì)來自方面與日俱增的壓力，新生代的大學(xué)在追求生活物質(zhì)的同時(shí)更注重對(duì)精神上的需求，對(duì)自己所追求的價(jià)值觀具有理性的定位。體育的價(jià)值功效除了能給人健康的體魄外，還具有多重性認(rèn)知功效，通過體育精神灌輸于工作和學(xué)習(xí)之中。學(xué)生對(duì)價(jià)值觀取向呈多向性發(fā)展，不再是盲目跟叢選擇，對(duì)價(jià)值取向選擇性也具有一定的明確性和判斷力，在高校校園文化的熏陶下已經(jīng)逐漸認(rèn)知到體育的隱性文化價(jià)值功能。大學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高和體育功能的不斷開發(fā)以及多姿多彩的身體活動(dòng)和娛樂方式的涌現(xiàn)，使大學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)已成為了增進(jìn)健康的有效手段和為健康服務(wù)的文化方式。

1.2 體育物質(zhì)文化方面 有形教育資源和無形教育資源在校園體育文化建設(shè)中構(gòu)成了體育資源總體。體育教師資源、課程資源、體育場館資源是高校體育資源的分支資源，也是開展校園體育文化建設(shè)中不可或缺的活動(dòng)因子。在校園文化建設(shè)中，這三者是相輔相成、缺一不可。作為校園體育文化建設(shè)中的重要活動(dòng)因子，教師是體育文化建設(shè)中最直接的施教者和傳播者，學(xué)生是體育文化建設(shè)最終的受教者和受益者。因此進(jìn)行校園體育文化建設(shè)就要不斷提高在校廣大師生對(duì)體育文化的認(rèn)知感，增強(qiáng)他們之間的凝聚力和相互關(guān)懷意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)之間的相互聯(lián)系，提升校園體育文化在學(xué)校文化管理中的層次度。

1.3 體育行為文化方面

1.3.1 群體參與體育行為方面 校園運(yùn)動(dòng)會(huì)是宣傳高校體育文化整體性一個(gè)重要方式途徑，而且校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容非常豐富，涵蓋多種項(xiàng)目，如籃球、排球、武術(shù)、健美操、羽毛球和乒乓球等。體育運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目的多樣性充分體現(xiàn)了高校校園文化內(nèi)容的豐富性，多種體育文化融合而成的體育競賽，不但豐富了學(xué)生的校園體育生活，而且深層次的加深了體育文化鍛煉氛圍。

通過走訪了解到各高校對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉、參與體育競賽方面都很重視，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過不同有效的激勵(lì)方式對(duì)取得體育競賽優(yōu)秀成績的學(xué)習(xí)進(jìn)行精神與物質(zhì)方面適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。一方面體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛等人文情懷，另一方面起到了很好的宣傳、激勵(lì)效果，有效地激發(fā)了學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的意愿。

1.3.2 課外鍛煉方面 課外體育鍛煉是校園文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校對(duì)體育鍛煉的重視程度在一定的程度上反映了學(xué)校校園文化建設(shè)的開展深度?，F(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)將體育鍛煉作為大學(xué)校園生活及學(xué)校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。通過訪談可以了解到大學(xué)生在心理上對(duì)體育鍛煉的重視程度基本正常，男、女生覺得體育鍛煉重要的人數(shù)占100%。從實(shí)際參加體育鍛煉的情況可以看出，參加體育鍛煉的情況基本達(dá)到他們對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)程度。

2 福建省校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀中存在的若干問題

2.1 學(xué)科的特殊屬性，使得校園體育文化建設(shè)在深度和廣度發(fā)展空間受到限制 體育雖然是高校教育中的一門必修公共課程，由于在校師生群體對(duì)其認(rèn)識(shí)不深，對(duì)其從重視和發(fā)展同其它學(xué)科文化相比，其存在文化底蘊(yùn)不足，缺少文理滲透等方面的差異。校園體育文化最基層的支撐是人文文化和科學(xué)文化，最終體現(xiàn)的是人文精神和科學(xué)精神。人文文化和科學(xué)文化是校園體育文化長期繁殖成長的必然土壤，將此文化教育滲透到體育教學(xué)過程中對(duì)提高體育文化的深度和廣度有一定的促進(jìn)作用。

2.2 專業(yè)與學(xué)科的特點(diǎn)，使得校園體育文化營造科技學(xué)術(shù)氛圍難度加大 縱觀一系列校園體育文化活動(dòng)的開展中，主要以技能活動(dòng)為主，師生對(duì)體育技能的活動(dòng)的參與性相對(duì)活躍，而對(duì)體育科技、體育學(xué)術(shù)等活動(dòng)的開展甚少，普及宣傳的難度較大，學(xué)生參與面及覆蓋面則得不到保證。難以形成一定的學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍，阻礙了校園體育文化建設(shè)向高層次方向發(fā)展。

2.3 受縛與傳統(tǒng)教育思維，使得校園體育文化的特色得不到彰顯 傳統(tǒng)的管理觀念，使得教學(xué)發(fā)展按部就班，開展的活動(dòng)形式受到一定的局限，特色的體育文化活動(dòng)不能充分開展，相對(duì)與群體文化而言，單一的文化活動(dòng)顯得比較枯燥，要破繭與傳統(tǒng)思想，與時(shí)俱進(jìn)，與其它文化活動(dòng)開展相結(jié)合，不單只局限在體育行為文化，同時(shí)注重在其它文化領(lǐng)域方面的提升，利用學(xué)科資源，進(jìn)行多樣以體育為主題的文化宣傳形式，如講座沙龍、音樂欣賞、營養(yǎng)學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等豐富體育文化活動(dòng)開展。

3 優(yōu)化

3.1 優(yōu)化校際間體育交流模式，推動(dòng)校園體育文化建設(shè)穩(wěn)定發(fā)展 校園體育文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要規(guī)劃之一，具有多元，集人數(shù)參與性之多、影響力最廣的一項(xiàng)群體活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)同其它校際間的體育學(xué)習(xí)與合作交流，請(qǐng)近來走出去，取它之精華，補(bǔ)己之劣處。明確本校辦學(xué)定位發(fā)展方向，根據(jù)實(shí)際所要面對(duì)的諸多因素，突破制度瓶頸，研究其發(fā)展對(duì)策，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的預(yù)先性，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建“和諧校園”以及實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育工作的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

3.2 優(yōu)化體育品牌意識(shí)，獨(dú)創(chuàng)特色的體育文化名片 眾多高校皆有自己的辦學(xué)理念和文化教育特色，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合體育學(xué)科特色，構(gòu)建體育學(xué)科發(fā)展體系，發(fā)展體育學(xué)科專業(yè)，大力推廣特色的體育課程，創(chuàng)立具有本校辦學(xué)特色體育文化名片，挖掘體育資源能動(dòng)性，體現(xiàn)資源價(jià)值性，大力發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)，提升特色的校園體育文化底蘊(yùn)，彰顯體育文化品牌效應(yīng)。

3.3 優(yōu)化體育資源結(jié)構(gòu)，提升校園體育文化層次 以“陽光體育、快樂體育、綠色體育”為目的，推崇“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的體育理念，把有形資源與無形資源有機(jī)結(jié)合，以人為本，優(yōu)化體育資源比例，讓更多師生參與到校園體育文化活動(dòng)中，拓寬學(xué)生的體育文化視野，提升體育文化不同領(lǐng)域的層次感，為福建省校園體育文化的發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安平.甘肅高校校園體育文化建設(shè)與發(fā)展對(duì)策[J].蘭州學(xué)刊，2008，（5）：203-204.

第5篇：校園文化德育建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】校園文化 建設(shè) 實(shí)踐 思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12A-0048-02

凡成高廣，必有沃土。校園文化是一所學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過程中塑造形成的，是培養(yǎng)師生正確“三觀”的搖籃。濃郁的文化氛、優(yōu)美的育人環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起著良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著潛移默化的促進(jìn)作用。玉林市玉州區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2010年秋，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，“慧雅”教育、“靈慧”文化已初具雛形。我現(xiàn)在談?wù)剬W(xué)校在校園文化建設(shè)方面的一些做法。

一、建設(shè)“雅致校園”，定準(zhǔn)文明調(diào)

舉目皆綠色：學(xué)校因地制宜，充分利用邊角、圍墻、空地栽花種草，在有限的空間營造出無限的綠意，讓校園一年四季滿目蔥蘢，繁花似錦。

抬首皆詩意：視覺上，學(xué)校中廳是“仁”“義”“禮”等能概括中華經(jīng)典文化的大字。六條樓道分別設(shè)置“上級(jí)關(guān)懷”“教師風(fēng)采”“重大活動(dòng)”“學(xué)生作品”等剪影欄。教室外墻，上部分，是各班自己設(shè)計(jì)的班牌、班級(jí)口號(hào)、班規(guī)班訓(xùn)；下部分，是學(xué)生個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)作品。教室里，學(xué)習(xí)園地、公告欄、表揚(yáng)榜、讀書角、衛(wèi)生角一應(yīng)俱全。窗內(nèi)窗外、墻里墻外，五彩斑斕，豐富而有序。LED屏是展現(xiàn)學(xué)校各部門最新工作信息的最好門戶，天天有新招，日日有新意；宣傳櫥窗則是學(xué)校長期開展的核心工作展示，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作、有效教育工作、安全法制教育等，與可移動(dòng)的宣傳板配套使用。聽覺上，首先是校園廣播文化，每天7：30、14：30兩個(gè)時(shí)段準(zhǔn)時(shí)開播，內(nèi)容有經(jīng)典歌曲、好人好事、社會(huì)新風(fēng)尚等，給師生帶來積極、愉悅的聽覺盛宴。其次是每周一的升旗儀式文化，每周一唱國歌、敬隊(duì)禮、宣誓、講話的規(guī)定動(dòng)作，有效激發(fā)師生一周的學(xué)習(xí)和工作熱情。視聽互補(bǔ)，動(dòng)靜組合，共同建構(gòu)學(xué)校360度無死角文化陣地。

放眼皆文明：學(xué)校以“笑臉評(píng)比”為主線，在紀(jì)律方面開展“創(chuàng)星爭優(yōu)”“我是文明小雅士”活動(dòng)，在衛(wèi)生方面開展“大眼睛在行動(dòng)”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，追有標(biāo)桿。開展活動(dòng)以來，主動(dòng)問候的學(xué)生多了，說臟話的學(xué)生少了；彬彬有禮的學(xué)生多了，追逐打鬧的學(xué)生少了；學(xué)生的日常行為規(guī)范水平都得到了進(jìn)一步的提高。志愿者服務(wù)隊(duì)是學(xué)校一大亮點(diǎn)。學(xué)校以科組為單位，成立各種志愿者服務(wù)隊(duì)，有“美麗校園”清潔小分隊(duì)，有到社區(qū)里幫困助弱的熱心服務(wù)隊(duì)等。多樣化的活動(dòng)進(jìn)一步夯實(shí)師生的道德品質(zhì)，讓校園處處祥和溫馨。

二、構(gòu)建“魅力校園”，寫下創(chuàng)新詞

新：教室外墻統(tǒng)一采用彩色泡沫墊打底，各班自行擺出各式圖案，學(xué)生展示的作品可以粘，可以扣，可以掛，隨時(shí)都可以更換。充分利用門窗、樓道、柱子、連廊、轉(zhuǎn)角、樓梯間，匠心獨(dú)運(yùn)，推陳出新。學(xué)生推門而入，或低頭俯視，或拾級(jí)而上，都能看到大家奮進(jìn)的足跡，感受濃濃的文化氣息。

趣：在過道墻壁安裝了10塊磁性白板，購置了一批磁性七巧板和磁性彩色圓片，開辟成七巧板創(chuàng)造樂園。課間，這里便成為學(xué)生馳騁思維的天堂，他們或三五成群，或單槍匹馬，自由擺，自由拼，自由玩，在擺中玩，在玩中想，在想中樂，無形中訓(xùn)練了創(chuàng)造思維能力、動(dòng)手操作能力與合作溝通能力。

妙：充分利用教室鋁合金窗，拉上細(xì)鐵絲，便成為一道又一道奇妙的風(fēng)景線。這邊，展示的是詩詞節(jié)里師生們的詩歌、楹聯(lián)、書畫作品；那邊，懸掛的是孩子們的手工作品，讓人眼花繚亂。

活：教師辦公室文化更加不拘一格?？纯剖颐Q就可見一斑，年輕人多的，起個(gè)“奮斗吧”；美女帥哥多的，取名“集美軒”。里面的布置，有的濃墨重彩，有的中西合璧，有的清新典雅，真是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

三、構(gòu)建“和諧校園”，譜好發(fā)展曲

各班借助家長資源，利用每周的班隊(duì)課，打造“好爸好媽進(jìn)課堂”特色文化品牌，讓家長走進(jìn)班級(jí)，走上講臺(tái)，發(fā)揮自身專業(yè)特長，給孩子們上課。家長的加入，一改過去班隊(duì)課枯燥單調(diào)的狀況，課程內(nèi)容變得豐富起來，有烹飪課、勞技課、健康課，讓課堂開始有了香味，有了色彩。有了這些元素的加入，學(xué)生更加喜歡上班隊(duì)課，家長更加了解學(xué)校教育。

四、打造“活力校園”，唱響育人歌

（一）發(fā)揮少先隊(duì)主陣地的“育苗”作用

學(xué)校在各班推選出一批行為習(xí)慣較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任校級(jí)“紅領(lǐng)巾督檢員”，讓他們隨時(shí)隨地督促其他同學(xué)的紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣等行為。開展每周“笑臉”評(píng)比，將各班每周的紀(jì)律、衛(wèi)生檢查情況匯總后，分別用“大笑臉”“小笑臉”“微笑臉”代表優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)，充分發(fā)揮少先隊(duì)的監(jiān)管作用。校園“每月一星”的評(píng)比帶動(dòng)了班級(jí)“每周一星”的評(píng)比，各班根據(jù)實(shí)際創(chuàng)“星”、亮“星”，類別已經(jīng)由原來的12個(gè)發(fā)展到23個(gè)。

（二）搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓德育之“苗”卯足勁頭生長

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“每月一節(jié)”，形成了鮮明的節(jié)日文化。3月開展詩詞節(jié)，4月開展讀書節(jié)，5月開展達(dá)人節(jié)，6月開展狂歡節(jié)，9月開展感恩節(jié)，10月開展科技節(jié)，11月開展藝術(shù)節(jié)，12月開展體育節(jié)。詩詞節(jié)，大家大膽寫詩、寫楹聯(lián)。讀書節(jié)，開展師生讀書活動(dòng)，注重生態(tài)閱讀。一是開放圖書室，二是建立班級(jí)圖書角，三是建立師生個(gè)人圖書架，四是進(jìn)行讀書成果展示。師生品經(jīng)典，誦名篇，互賞互學(xué)，共同提高，整個(gè)校園洋溢著濃濃的書香氣息。藝術(shù)節(jié)，學(xué)校先后舉行“育陽光少年，展自我風(fēng)采”“童心飛揚(yáng)，才華綻放”等主題的師生才藝展演，集吹、拉、彈、唱、跳、誦于一體，共同謳歌學(xué)校各方面取得的輝煌成就，為學(xué)校參加各級(jí)比賽培養(yǎng)了人才，近年來，學(xué)校文藝隊(duì)每年參加玉林市玉州區(qū)中小學(xué)文藝匯演，均獲特等獎(jiǎng)。體育節(jié)，項(xiàng)目豐富多彩，為學(xué)生的茁壯成長搭建了平臺(tái)，為學(xué)生的全面發(fā)展插上了騰飛的翅膀。

第6篇：校園文化德育建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 和諧校園

一、構(gòu)建和諧校園的重要意義

黨的十七大把構(gòu)建和諧社會(huì)作為我們黨和國家的一項(xiàng)長期目標(biāo)，它是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，要?jiǎng)?chuàng)建和諧社會(huì)就必須創(chuàng)建和諧的各行各業(yè)。建設(shè)和諧校園是這一創(chuàng)建活動(dòng)的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)全面發(fā)展高技能型人才的需要。構(gòu)建和諧校園既是高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的基本目標(biāo)。所以，校園文化建設(shè)作為構(gòu)建和諧校園作為建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分，就是要以人的生命和價(jià)值體現(xiàn)為本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為本，把促進(jìn)學(xué)生的自由、全面的發(fā)展作為最終目標(biāo)，使學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境中得到充分自由和諧的發(fā)展。

二、和諧校園與和諧校園文化的內(nèi)涵和特征

和諧校園是我國高職院校校規(guī)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，它是教學(xué)事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)，創(chuàng)建和諧校園是一個(gè)永恒的主題。 構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。建設(shè)和諧校園，就是要使高校中各種有利于發(fā)展的要素間形成一種協(xié)調(diào)均衡的和諧狀態(tài)，其中主要體現(xiàn)為校園各組織之間結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧和人際關(guān)系的和諧等等。

校園文化概念最早是由美國社會(huì)學(xué)家華勒1932年在其著作《教學(xué)社會(huì)學(xué)》中提出的。目前，在國內(nèi)，對(duì)校園文化雖然沒有精確的定義，但大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為校園文化是指學(xué)校在其建設(shè)與發(fā)展過程中經(jīng)過長期積淀形成的、以學(xué)校管理者和廣大師生為主體不斷創(chuàng)造并共享的精神和物質(zhì)文化的結(jié)合體。構(gòu)建和諧的校園文化，是校園文化建設(shè)的必然要求，也是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與方法，和諧校園的本質(zhì)屬性是文化內(nèi)涵建設(shè)，所以和諧校園建設(shè)的根本途徑在于校園文化建設(shè)。

三、校園文化建設(shè)目前存在的問題

由于多種因素的影響，當(dāng)前校園文化建設(shè)存在不少問題：

1、對(duì)校園文化內(nèi)涵的理解不全面，定位不準(zhǔn)

有的把校園文化等同于文化活動(dòng)，注重開展豐富多彩，為師生喜聞樂見的文化活動(dòng)，而對(duì)校園精神的的培育和影響重視不夠：有的把校園文化等同于學(xué)生文化，甚至只是學(xué)生的課余文化、社團(tuán)文化，比較重視發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用，而較少注重教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

2、校園文化建設(shè)特色不鮮明，缺乏個(gè)性

雖然很多高校都把建設(shè)社會(huì)主義方向的、具有本校特色的校園文化作為校園文化建設(shè)的制度思想和目標(biāo)，但相當(dāng)一部分高校校園文化的表述多為求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)，趨同化比較嚴(yán)重，缺乏風(fēng)格獨(dú)特的個(gè)性。

3、校園文化的核心地位不突出，輻射力不強(qiáng)

這突出表現(xiàn)在比較注重物化環(huán)境的建設(shè)，而對(duì)營造具有文化深度和文化底蘊(yùn)的校園精神、人文環(huán)境研究不足，校園精神的核心地位不突出，凝聚、感召、教育功能不明顯，一些文化活動(dòng)品位不高，學(xué)生對(duì)社會(huì)不良文化的免疫力不強(qiáng)，校園文化對(duì)社會(huì)文化的輻射、示范作用發(fā)揮有限。

四、校園文化建設(shè)面臨的新情況、新變化

在新的歷史時(shí)期，隨著教育環(huán)境的巨大變化與高等教育的改革發(fā)展，文化建設(shè)面臨著許多新情況、新變化。一是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，西方價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、思維方式在我國迅速傳播，對(duì)社會(huì)主義主流文化、民族傳統(tǒng)文化造成沖擊；二是隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，崇尚物質(zhì)生活、輕視精神生活，追求物質(zhì)利益和物質(zhì)享受，忽視政治方向和人生修養(yǎng)等社會(huì)現(xiàn)象普遍存在，師生價(jià)值取向尤其是學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)觀念、就業(yè)觀念、人生規(guī)劃也發(fā)生重大變化；三是隨著科技的發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的普及，知識(shí)、文化、信息的傳播和接受方式發(fā)生了根本的變化，甚至極大地影響了當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)、行為方式。這三大變化對(duì)高等學(xué)校的校園文化建設(shè)提出了更高的要求，需要我們?nèi)シ治?、研究、解決。

五、校園文化建設(shè)的途徑

校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要使命。

1、深入開展校風(fēng)建設(shè)

通過校風(fēng)建設(shè)，可以使全校師生樹立全心全意為建設(shè)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己全部力量的共同理想和堅(jiān)定信念及不怕困難艱險(xiǎn)、勇往直前的拼搏精神。我們可以充分挖掘?qū)W校的寶貴資源，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際規(guī)劃，在學(xué)校辦學(xué)思想和理念的基礎(chǔ)上，大力開展師德教育，進(jìn)一步規(guī)范師德管理，在學(xué)生中宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型，積極建設(shè)具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣和優(yōu)良教風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅具有淵博的知識(shí)，而且能以完善的人格和優(yōu)雅的氣質(zhì)去感化和影響身邊的人，只有這樣，作為新時(shí)期的教師才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的歷史重任。對(duì)于學(xué)生必須制定和完善大學(xué)生行為規(guī)范，嚴(yán)格管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，形成努力學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2、大力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)將素質(zhì)教育融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中，落實(shí)到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，比如可以充分運(yùn)用各種教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，挖掘各類專業(yè)課程中的文化素質(zhì)教育的潛在功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。也可以邀請(qǐng)名人名家到校講學(xué)，作報(bào)告和講座。通過這種高品位的人文氛圍可以潛移默化的滋潤學(xué)生的心靈，在這種校園環(huán)境的熏陶下，是學(xué)生們的視野開闊，使之思想和心靈趨于成熟。同時(shí)，高校也可以開設(shè)一些文學(xué)、歷史、哲學(xué)藝術(shù)等方面的課程，通過一些傳統(tǒng)的藝術(shù)進(jìn)校園，不僅活躍了校園文化氛圍，還進(jìn)一步豐富了校園文化生活，不僅如此，高校還可以在豐富第二課堂的基礎(chǔ)上，拓展第三課堂，讓藝術(shù)進(jìn)一步得到升華，一方面，通過積極組織各類競賽激發(fā)學(xué)生熱愛、向往、參與藝術(shù)的激情 ，另一方面走出校門，讓高雅藝術(shù)服務(wù)社會(huì)。

3、豐富校園文化活動(dòng)

開展豐富健康、積極向上的校園文化活動(dòng)既有利于形成一定的文化觀念和文化環(huán)境，也有利于營造特有的校園風(fēng)氣和校園精神，對(duì)培養(yǎng)符合一定教育目標(biāo)的新型人才具有重要的推動(dòng)作用。校園文化活動(dòng)作為高校和諧校園建設(shè)的重要組成部分，理應(yīng)把德育、智育、美育滲透到思想政治、文娛體育等方面的校園文化活動(dòng)中，使大學(xué)生能夠在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，使他們的精神生活更加充實(shí)，道德境界得到進(jìn)一步升華。還可以充分利用五四青年節(jié)、建黨紀(jì)念日、國慶節(jié)、紀(jì)念日等重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，提高學(xué)生的愛國、愛校熱情。利用創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍的實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，把素質(zhì)教育融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起、從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為，從而培養(yǎng)良好的道德情操。通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、積極開拓校園文化建設(shè)新載體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中起到了越來越重要的作用，因此，可以開展諸如思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的工作，建設(shè)一批精品網(wǎng)站，搭建大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)。通過平臺(tái)，讓師生通過互聯(lián)網(wǎng)交流思想，探討發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的新渠道。除此之外，還要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中作用，對(duì)他們要加強(qiáng)引導(dǎo)，確保校園文化向正確的方向發(fā)展。

5、校園文化環(huán)境建設(shè)

高校可以通過請(qǐng)優(yōu)秀校友到學(xué)校中對(duì)學(xué)生宣講其成才經(jīng)歷和對(duì)人生的感悟來激勵(lì)大學(xué)生勵(lì)志成才，借助于開學(xué)典禮、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)典禮、各種榮譽(yù)的頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生求實(shí)、奮進(jìn)、和諧、創(chuàng)新。對(duì)于諸如教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、圖書館等硬件設(shè)施要進(jìn)一步完善，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)成才的需要。高?？梢哉细鞣N資源，建好校史陳列室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的歷史、辦學(xué)思想和理念，從而增強(qiáng)教育的感染力。

現(xiàn)實(shí)中，優(yōu)美的校園景觀往往能夠激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，所以，可以在諸如教學(xué)樓張貼名人名言或師生自己的作品，在公共場所布置內(nèi)涵豐富的浮雕、雕像、書畫等文化作品。讓大學(xué)生參與到校園綠化的設(shè)計(jì)、建設(shè)、命名及管理中，一方面不僅增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校園文化環(huán)境的認(rèn)同感，另一方面，在自然環(huán)境的改善中，使師生的思想品德、人際關(guān)系、習(xí)慣養(yǎng)成等方面受到感染、激勵(lì)和熏陶。

六、正確處理校園文化建設(shè)中的關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園建設(shè)

通過對(duì)一些高校的取證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分高校把校園文化建設(shè)還僅僅停留在物質(zhì)文化建設(shè)中，而忽視了師生主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，將校園文化建設(shè)與促進(jìn)師生成長簡單的理解為環(huán)境與人的關(guān)系而忽視了教育的整體性，在不同程度上誤導(dǎo)了校園文化的實(shí)踐。實(shí)踐證明，校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要推進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展，就必須正確處理好校園文化建設(shè)中的各種利害關(guān)系，這是推進(jìn)和諧校園建設(shè)的重要保證。

1、要建設(shè)好和諧校園文化就是要要切合實(shí)際的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，繼承是基礎(chǔ)，創(chuàng)新發(fā)展是生命力，沒有創(chuàng)新，和諧校園文化建設(shè)就會(huì)失去方向。其實(shí)，這是一個(gè)核心價(jià)值體系建設(shè)的問題。我們正處在價(jià)值觀念深刻變革的時(shí)代，在這一時(shí)代，東西方文化、不同國家、名族的不同文化、有益文化與落后文化、腐朽文化同時(shí)并存，在這種情況下，全校師生就必須在思想上達(dá)到共識(shí)，在建設(shè)中始終堅(jiān)持堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并把它貫穿于和諧校園文化建設(shè)的始終，并成為全體師生奮發(fā)向上、共同進(jìn)取的精神紐帶。

2、在校園文化建設(shè)中，要正確處理好學(xué)生與老師的關(guān)系，師生員工作為校園文化的共同建設(shè)者，必須正確對(duì)待他們?cè)诮ㄔO(shè)中的角色，充分調(diào)動(dòng)他們參與校園文化建設(shè)的積極性，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，并時(shí)刻把道德素質(zhì)培養(yǎng)融入到校園文化建設(shè)中。而另一方面，作為教師更要志存高遠(yuǎn)，潛心育人，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教育水平和工作效率，把教育育人落實(shí)到實(shí)處，形成良好的文化氛圍。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)既發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，又對(duì)第二課堂教育具有促進(jìn)作用，而校園文化建設(shè)作為第一課堂的有益補(bǔ)充。由此可見，處理好學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)之間的關(guān)系尤為重要。所以，在校園文化活動(dòng)中，可以結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)特點(diǎn)來開展形成“百花齊放、百家爭鳴”的“一系一節(jié)一特色”的校園文化品牌。比如外語系可以開展“外語文化活動(dòng)周”、藝術(shù)系的服裝專業(yè)可以組織服裝文化藝術(shù)節(jié)等。通過各種活動(dòng)讓學(xué)生開闊眼界，拓展知識(shí)，培育良好學(xué)風(fēng)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)的提高。

4、處理好物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)之間的關(guān)系，校園文化建設(shè)在關(guān)注物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，更要把精力放在精神文化建設(shè)中，最終通過提升精神內(nèi)涵達(dá)到育人的效果和實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化建設(shè)的教化功能。校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生成才，最終目的是使大學(xué)生和諧發(fā)展。所以在文化建設(shè)中，即要關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中磨練成長，還要關(guān)注貧困生、弱勢群體的成長，讓他們能夠感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心。通過開展一些同學(xué)們感興趣的活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到知識(shí)、技能、道德、學(xué)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：校園文化德育建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：校園文化;校風(fēng);校園形象

“科學(xué)，務(wù)實(shí)，厚德，創(chuàng)新”是NL學(xué)院校訓(xùn)，時(shí)刻影響著我們。校園文化由教育者主體和被教育主體以校園為空間，以育人為主導(dǎo)方向，圍繞著校園活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)而展開的包括師生在內(nèi)的一種文化，以校園精神為主。它體現(xiàn)在實(shí)際課程和隱形課程這兩個(gè)方面，實(shí)際課程指的是學(xué)校安排教師給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去掌握知識(shí)、思想觀點(diǎn)、技能和行為規(guī)范等。隱形課程是指校園的建筑、環(huán)境布置和文化設(shè)施等有形的環(huán)境和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、人際關(guān)系、校園輿論、文化生活、心理氛圍及學(xué)校整個(gè)群體的觀點(diǎn)、信念等一些無形環(huán)境。對(duì)于校園價(jià)值觀與精神等這些觀念性的東西是校園文化的主要深層結(jié)構(gòu)與核心內(nèi)容，對(duì)校園的發(fā)展與生存具有重要的指導(dǎo)意義，是校園的無形資產(chǎn)，和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量緊密掛鉤，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。

一、分析現(xiàn)狀

在建設(shè)校園文化方面，學(xué)校通過不懈的努力，校園文化在很大程度上影響著我們師生，使學(xué)生在思想上得到啟迪，同時(shí)也使得校園內(nèi)生機(jī)勃勃。對(duì)于校園文化的內(nèi)容闡述眾說不一，其文化重在于建設(shè)。主要的內(nèi)容包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)。這三方面結(jié)合在一起協(xié)調(diào)發(fā)展，全面而合理地建設(shè)校園文化，將給校園帶來一個(gè)完整的文化內(nèi)容。校園文化，時(shí)刻影響著學(xué)生。

二、存在的問題

1.在物質(zhì)文化方面，課桌上的舞文弄墨

學(xué)校提供給學(xué)生很好的硬件設(shè)備，供學(xué)生使用，例如：課桌，說起課桌，不得不提起學(xué)生對(duì)它的信筆涂鴉，在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，導(dǎo)致課桌上字跡斑斑。雖然我們班在固定教室，對(duì)于桌面不干凈的，會(huì)自己去清理，以至于下次去上課時(shí)候，就可以坐在自己整理干凈的課桌，但是，我們還是會(huì)經(jīng)常去流動(dòng)教室，上幾節(jié)課然后又換其他的教室，對(duì)于學(xué)校其他系的學(xué)生，他們基本上上的都是流動(dòng)教室的課。每次坐在亂畫一通的課桌上，下課回去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服的袖子臟了，相信大家都有這樣的經(jīng)歷。

2.在精神文化方面，課外活動(dòng)缺少教師、管理、服務(wù)人員

事實(shí)上，校園文化是一套系統(tǒng)工程，是全方位、全員、全程的育人過程。特別是教師、管理人員、服務(wù)人員作為校園文化中的主體，在建設(shè)校園文化中是不可缺少的。學(xué)校內(nèi)有很多的課外活動(dòng)，但基本上都是學(xué)生參加，因?yàn)殚_展課外活動(dòng)的消息有些教師、管理、服務(wù)人員根本不知道，基本上都沒有參加活動(dòng)，在課外活動(dòng)中，如果這些主體都能參加進(jìn)來，這在很大程度上會(huì)提高學(xué)生們知識(shí)上的擴(kuò)展性，也能很好地促進(jìn)校園主體之間的和諧性。

3.在制度文化方面，沒有規(guī)范管理校園內(nèi)廣告亂貼、亂發(fā)行為

對(duì)于校園內(nèi)的廣告，基本上人人都會(huì)接觸得到，因?yàn)閷W(xué)校專設(shè)的廣告欄、廁所門上、宿舍樓的黑板、食堂的桌面與墻面等都成為那些張貼廣告的地盤；食堂門口、教學(xué)樓門口等流動(dòng)性大的地方成為發(fā)放廣告?zhèn)鲉蔚牡胤?。?duì)于發(fā)放廣告、張貼廣告的現(xiàn)象，由于沒有去規(guī)范管理，這種現(xiàn)象不僅對(duì)環(huán)境造成影響，對(duì)整體校園的文化環(huán)境也造成了一定程度的影響。

三、解決的對(duì)策

1.嚴(yán)禁在課桌上亂涂亂畫

學(xué)生在上課過程中，需要寫字或畫圖，在草稿紙上完成，不要輕易亂寫亂畫在桌子上。畢竟，學(xué)校給我們提供了這么好的條件、環(huán)境，讓我們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們沒理由破壞這個(gè)優(yōu)良美好的環(huán)境。學(xué)校方面應(yīng)定期組織學(xué)生清理課桌。

2.讓教師、管理、服務(wù)人員加入到學(xué)校的課外活動(dòng)中

學(xué)校的課外活動(dòng)五花八門，但基本上都是由學(xué)生組成。由學(xué)生團(tuán)體組織的課外活動(dòng)，應(yīng)該及時(shí)與教師、管理、服務(wù)人員進(jìn)行溝通，將課外活動(dòng)的信息傳述給他們，讓他們了解到所要開展的課外活動(dòng)，并積極地加入進(jìn)來。對(duì)于學(xué)校，應(yīng)積極支持教師等團(tuán)體參與到課外活動(dòng)中。

3.制定規(guī)范的管理制度規(guī)范廣告行為

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比藗兂Ｕf，行一件事，沒有規(guī)矩，則行不通，國有國法，家有家規(guī)。對(duì)于學(xué)校內(nèi)亂貼、亂發(fā)廣告放給學(xué)校帶來的影響不容小覷。有些學(xué)生，為了掙點(diǎn)生活費(fèi)，給父母減輕負(fù)擔(dān)，在校園內(nèi)做一些發(fā)傳單、張貼廣告內(nèi)的兼職，是可以理解的，但在這些廣告行為后，我們也要約束自己的行為，不要亂發(fā)、亂貼。對(duì)于學(xué)校，制定管理制度去約束這些廣告行為，定期派人巡查，以優(yōu)化校園文化環(huán)境。

四、總結(jié)

人們常說：環(huán)境是心靈的港灣。校園是老師的工作場所，是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所、成長搖籃，這也是一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想、放飛夢想一個(gè)地方。使得學(xué)生在這優(yōu)良的環(huán)境中受到感染與熏陶，并在潛移默化中影響著學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓大家在優(yōu)美、整潔、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。針對(duì)NL學(xué)院的校園文化建設(shè)，提出了一些問題，主要是桌面的亂涂亂畫；課外活動(dòng)的時(shí)候，將老師、管理、服務(wù)人員排斥在外；廣告亂貼、亂發(fā)行為，并針對(duì)這些問題提出了相對(duì)應(yīng)的解決措施。學(xué)校建設(shè)校園文化，給師生營造一個(gè)健康、和諧、引人奮進(jìn)的人文環(huán)境，校園文化涉及很多方面，我們要貢獻(xiàn)一分力量，為學(xué)校樹立一個(gè)完整的文化形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳義紅.新媒體環(huán)境下大學(xué)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新研究[D].華中師范大學(xué)，2014

第8篇：校園文化德育建設(shè)范文

關(guān)鍵詞:校園文化 工科院校 人文教育

校園文化泛指學(xué)校內(nèi)部的一切活動(dòng)及活動(dòng)方式,是具有高校校園特色的一切物質(zhì)成果、精神財(cái)富及其行為方式的總和。而校園人文環(huán)境的建設(shè),則是校園文化建設(shè)的靈魂和核心內(nèi)容,對(duì)于構(gòu)建和諧的校園氛圍、陶冶大學(xué)生情操、全面提高大學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。

一、人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重要性

1.人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中明確提出大學(xué)生的基本素質(zhì)包括四個(gè)方面:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。其中文化素質(zhì)主要就是指人文素質(zhì),它是大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中最基礎(chǔ)的素質(zhì),對(duì)于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力。人文教育就是通過人文知識(shí)的傳授和人文環(huán)境的潛移默化,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系、物我關(guān)系的能力,幫助學(xué)生運(yùn)用一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的人生實(shí)踐,確立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,形成一定的道德情感、審美能力、合作精神等。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的重要性

首先,加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育是時(shí)展的要求。一方面,時(shí)代要求一個(gè)合格的大學(xué)生必須具備廣博、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,具備動(dòng)腦、動(dòng)手解決問題的能力。另一方面,隨著我國改革開放的不斷深入、技術(shù)更新的周期越來越短,職業(yè)變換的頻率越來越大,一職多能的人才越來越受到用人單位的青睞,社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)的要求也逐漸由單一性向復(fù)合性,單向型向綜合型人才轉(zhuǎn)變,當(dāng)今人才市場的競爭主要是人的綜合素質(zhì)的競爭。

其次,加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育是全面提高大學(xué)生素質(zhì)、構(gòu)建大學(xué)生健全人格的要求。一般而言,人文教育是教育人成為文明人的教育,其目的是人文素養(yǎng)的提高和人文精神的養(yǎng)成。通過人文教育使受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,能夠關(guān)心國家民族的命運(yùn),且有社會(huì)責(zé)任感,能夠與人和睦相處,與自然環(huán)境和睦相處。這些都不是自然科學(xué)所能擔(dān)當(dāng)?shù)?而恰恰是通過人文教育、學(xué)習(xí)人文知識(shí)能提供的。

二、當(dāng)前工科院校人文教育存在的問題和原因分析

1.當(dāng)前工科院校對(duì)人文素質(zhì)教育的重視不足

長期以來,我國的高等教育推行的是專業(yè)教育,過分重視大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)教育而忽視文化素質(zhì)教育的現(xiàn)象,在工科院校尤為突出。這種學(xué)理工的不懂文、不懂藝術(shù)的狀況,嚴(yán)重地制約著人才的健康成長與全面發(fā)展。工科院校的人才培養(yǎng)方向主要是工程應(yīng)用型,其設(shè)置的人文課程以“兩課”為主,這就決定了工科院校在發(fā)展人文教育上“先天不足”。此外,工科院校的學(xué)生在中學(xué)階段多數(shù)是理科生,學(xué)校硬件設(shè)施包括圖書資料也主要服務(wù)于專業(yè)教育,這些都限制了工科院校的人文教育。

2.工科院校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的情況比較嚴(yán)重

南京某理工類高校曾經(jīng)做過本類高校學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,理工科類大學(xué)生雖有80%以上的人認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育、科技與人文融合的必要性,但其人文素質(zhì)總體狀況、科技與人文融合的實(shí)際程度不容樂觀。存在的主要問題包括:不重視準(zhǔn)確、深刻理解概念;不重視全面、牢固掌握人文知識(shí);不重視課外閱讀人文知識(shí)類書籍;不重視參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)等。人際交往和協(xié)調(diào)能力較差、公共道德意識(shí)缺失、不懂得感恩等方面的事例在一些新聞媒體上也屢見報(bào)道。

3.工科院校人文教育問題存在的原因分析

首先,是教育理念的影響。長期以來,由于我們忽視了大學(xué)生人文素質(zhì)教育,在教學(xué)中重專業(yè),輕素質(zhì),重理輕文,重知識(shí),輕能力,從而形成了急功近利的求學(xué)概念。在道德品質(zhì)教育方面,只重視政治教育,忽視了道德品質(zhì)教育和人文教育,導(dǎo)致大學(xué)生人文素質(zhì)存在一些問題。人文教育不能獲得“立竿見影”的物質(zhì)利益、經(jīng)濟(jì)利益,用急功近利的眼光難以理解人文教育的意義。不少高校教師在這種大環(huán)境的影響下不知不覺地形成了“科技至上”的價(jià)值觀。孰不知離開了人文科學(xué)關(guān)于社會(huì)人生的價(jià)值判斷,科學(xué)技術(shù)就失去了應(yīng)有的評(píng)判尺度,就談不上意義和價(jià)值了。

其次,生源問題。工科院校學(xué)生大多中學(xué)的時(shí)候是理科生,文科基礎(chǔ)本來就比較差,再加上一些中學(xué)片面追求升學(xué)率,忽視對(duì)學(xué)生的人文教育,使學(xué)生的人文基礎(chǔ)沒有打好。

再次,工科院校開設(shè)的人文社會(huì)科學(xué)課程數(shù)量相對(duì)較少、學(xué)時(shí)較短,達(dá)不到教育的目的。國外大學(xué)普遍比較重視人文教育,以美國的大學(xué)為例,美國各大學(xué)開設(shè)的人文社會(huì)科學(xué)課程,一般占總學(xué)分的13%~25%,如麻省理工學(xué)院的人文社會(huì)科學(xué)課程有:美國研究、人類學(xué)、考古學(xué)、西方傳統(tǒng)、政治科學(xué)、觀賞藝術(shù)等十幾個(gè)大類、100多門課程,學(xué)生必須從中選擇8門課程,共72學(xué)分,占總學(xué)分的20%。而我們國家高等工科院校一向有重理輕文、重專業(yè)教育輕人文教育的傳統(tǒng),無論從課程設(shè)置還是在教育效果上都顯得比較薄弱,又沒有其他方面的硬性措施加以彌補(bǔ)。

三、利用校園文化建設(shè)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

1.從校園的制度文化方面,要端正辦學(xué)思想和辦學(xué)精神,充分利用選修和輔修制。

首先,端正辦學(xué)與育才的思想,改革過去重專業(yè)輕人文、重理論輕實(shí)踐的觀念,建立起科技與人文教育相融合的新觀念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次,改革教學(xué)體制,優(yōu)化整體結(jié)構(gòu),調(diào)整課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,建立人文教育的課程體系,使學(xué)生能受到系統(tǒng)的人文社會(huì)科學(xué)的教育。第三,適當(dāng)多增設(shè)一些人文學(xué)科的選修課,規(guī)定學(xué)生必須修滿一定人文學(xué)科的學(xué)分才能畢業(yè),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)科課程的積極性,使大學(xué)生有更加合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);實(shí)行輔修專業(yè)制,使部分學(xué)生在主修某一專業(yè)、學(xué)有余力的同時(shí)輔修人文社會(huì)科學(xué),從而促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

2.組織豐富多彩的文體活動(dòng)

豐富的文化藝術(shù)活動(dòng)是人文素質(zhì)教育最有效、最直接的途徑,有利于倡導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。工科院校應(yīng)大力開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化藝術(shù)活動(dòng),為社會(huì)培養(yǎng)以理工科為主兼顧其他需要的人才。例如:在校園內(nèi)開展讀名著、唱名歌、賞名畫活動(dòng);開辦各種學(xué)生文化走廊及固定的知識(shí)窗;設(shè)立讀書沙龍、文化沙龍;建設(shè)學(xué)生文藝社團(tuán);開展各種文化藝術(shù)和體育活動(dòng);定期舉辦演講比賽、征文比賽、辯論賽等各類活動(dòng)。豐富的校園文體活動(dòng)、濃郁的人文氛圍能使工科類學(xué)生在潤物細(xì)無聲的環(huán)境中思想上得到啟迪,情操上得到陶冶,素質(zhì)上得到提高,精神上得到升華。

3.舉行定期的人文知識(shí)講座或論壇

校園人文知識(shí)講座不僅是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,而且在學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面、了解學(xué)科與社會(huì)發(fā)展新動(dòng)態(tài)等方面發(fā)揮著作用。舉辦豐富多彩的人文講座,有條件的話多邀請(qǐng)一些著名學(xué)者、作家、藝術(shù)家講學(xué),營造學(xué)校文化氛圍,讓學(xué)生通過這些活動(dòng)受到人文精神的熏陶。內(nèi)容豐富多彩的人文知識(shí)講座能烘托出一種熾熱的人文氛圍,激發(fā)和感染學(xué)生,使工科類大學(xué)生在潛移默化中自覺地接受人文素質(zhì)的煎陶。如南京某高校為鼓勵(lì)學(xué)生積極聽取專家講座,專門出臺(tái)了“聽講座、得學(xué)分”的規(guī)定,并從文化素質(zhì)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中每學(xué)期拿出10~20萬元用于文化知識(shí)講座的各項(xiàng)支出,由校團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)舉辦專題系列講座。筆者就讀的大學(xué)每個(gè)星期五都有“周五之夜”專家講座,邀請(qǐng)本?；蛘咝Ｍ獾闹麑W(xué)者、教授講解熱點(diǎn)的時(shí)事問題或者學(xué)科前沿知識(shí),在校內(nèi)影響很大。

4.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生為了共同的興趣愛好、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)而自發(fā)組織的群眾性組織。它具有人員的流動(dòng)性、院系交流的廣泛性、組織的自覺性、信息傳播的快捷性等特點(diǎn)。實(shí)踐證明,學(xué)生社團(tuán)舉辦社團(tuán)活動(dòng)是開展人文素質(zhì)教育的有效載體,在大學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。工科院校要重視人文類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生社團(tuán)開展有益于身心健康的人文活動(dòng),培育濃厚的校園人文氛圍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理,建立對(duì)學(xué)生社團(tuán)的校院兩級(jí)管理體制,盡量對(duì)每個(gè)學(xué)生社團(tuán)都配備指導(dǎo)老師,規(guī)范社團(tuán)的活動(dòng),讓社團(tuán)為學(xué)校的院校文化建設(shè)服務(wù)。要建立對(duì)社團(tuán)的考核機(jī)制,鼓勵(lì)社團(tuán)多開展一些積極向上的、人文性質(zhì)的文體活動(dòng),對(duì)組織管理規(guī)范、活動(dòng)效果突出的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)組織管理存在問題、開展活動(dòng)不積極的社團(tuán)進(jìn)行批評(píng)整改乃至取締。這就從制度上規(guī)范了對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理。

結(jié)束語:

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的校園氛圍,以陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高大學(xué)生素質(zhì)。因此,工科院校的校園文化建設(shè)不能只把校園文化建設(shè)當(dāng)作高校管理和思想政治教育的手段,而要把校園文化建設(shè)放在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來建設(shè),通過校園文化建設(shè)加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育,引導(dǎo)學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能教育的同時(shí),學(xué)習(xí)和吸收人類社會(huì)的優(yōu)秀文化成果,提升學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng),使學(xué)生的思想品質(zhì)得以升華,綜合素質(zhì)得以提高。

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第9篇：校園文化德育建設(shè)范文

圖書館是校園先進(jìn)文化的代表與核心。校園先進(jìn)文化是校園主流思想的引導(dǎo)主力，對(duì)學(xué)生及整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、氛圍都有著非常大的影響，而圖書館就是高校校園先進(jìn)文化的代表與中心內(nèi)容。高校的圖書館文化是在學(xué)校自身的長期發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)文化等方面的變化影響之后積累而成的，作為整個(gè)圖書館的前進(jìn)推動(dòng)力的、支撐著圖書館長久發(fā)展的，在一系列的變革之后保留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)與思想的集合體、并為一代代使用者與工作者認(rèn)可的道德觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等方面的綜合反映。

（一）教育輔導(dǎo)作用

高校圖書館具有的文化對(duì)讀者，特別是對(duì)學(xué)生讀者的作用和影響不是一時(shí)半會(huì)就能看出來的，是一個(gè)潛移默化的過程。圖書館在高校相當(dāng)于學(xué)生的第二課堂，是課堂教學(xué)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及個(gè)人發(fā)展上有積極作用。大學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的求知欲望。圖書館藏書豐富，藏書結(jié)構(gòu)和學(xué)校專業(yè)設(shè)置相匹配，學(xué)生可以通過圖書館的書籍閱讀進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸和鞏固，為學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維的實(shí)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)。

（二）陶冶性情

圖書館優(yōu)雅的環(huán)境，濃郁的文化藝術(shù)氣氛能夠?qū)ψx者起良好的熏陶作用。每當(dāng)讀者走進(jìn)圖書館，館內(nèi)的綠植、文化活動(dòng)的展板，墻壁上的名言警句、安靜舒適的讀書環(huán)境以及圖書館內(nèi)渴求知識(shí)的身影，這些都能夠吸引和感染每一個(gè)踏入圖書館的讀者。此外，圖書館內(nèi)安裝的先進(jìn)軟硬件設(shè)備，給讀者閱讀、查詢和借閱提供方便，更能鼓勵(lì)讀者的自主性，激發(fā)他們閱讀的熱情。

（三）激勵(lì)創(chuàng)新

環(huán)境對(duì)人和事的影響很大，圖書館具有良好的文化氣氛，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、萌發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在圖書館這種安靜的環(huán)境下，有翻閱查找圖書的身影，學(xué)生們有的靜靜閱讀、有的輕聲討論，這些都能夠影響和激勵(lì)其他讀者。當(dāng)你處于這種閱讀環(huán)境中，你也會(huì)不由自主地拿起書，加入他們，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。所謂“開卷有益”，你讀的書總會(huì)給你一些新的想法和思路。

二、高校圖書館文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏重視

部分高校在圖書館管理過程中缺乏對(duì)圖書館文化建設(shè)的重視，沒有提煉圖書館文化，忽視了圖書館的核心價(jià)值體系。并且，有些高校沒有將圖書館文化建設(shè)納入圖書館發(fā)展規(guī)劃之中，認(rèn)為圖書館文化建設(shè)沒有必要，只需要做好圖書資源建設(shè)即可，文化建設(shè)成果不明顯。另外，還有一些高校在圖書館建設(shè)過程中沒有積極向圖書館員宣傳文化建設(shè)，圖書館員的文化觀念缺失，文化建設(shè)工作難以開展。

（二）形式化嚴(yán)重

雖然，在文化建設(shè)的要求下，很多高校開展了圖書館文化建設(shè)工作，然而，有些高校的文化建設(shè)形式化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。具體來講，高校圖書館缺乏對(duì)文化建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為圖書館文化服務(wù)和文化活動(dòng)屬于組織文化，忽視了圖書館的戰(zhàn)略目標(biāo)、館員行為和用戶服務(wù)，缺乏對(duì)圖書館文化建設(shè)的整體規(guī)劃。并且，有些高校在圖書館文化建設(shè)的過程中只是在圖書館的墻上張貼一些文化標(biāo)語，沒有實(shí)施相關(guān)的文化管理從事。另外，還有一些高校認(rèn)為文化建設(shè)屬于圖書館的思政工作，只需要在文化建設(shè)過程中貫徹上級(jí)的思政精神即可，缺乏具體的文化活動(dòng)。

（三）執(zhí)行力度有待加強(qiáng)

圖書館制度是高校圖書館運(yùn)行發(fā)展的重要依據(jù)，對(duì)圖書館的運(yùn)行與發(fā)展起著重要的規(guī)范作用，是圖書館健康發(fā)展的保障?，F(xiàn)階段，很多高校的圖書館都建立了完善的崗位制度、培訓(xùn)制度、考核制度等制度體系。然而，在制度執(zhí)行的過程中，部分圖書館的執(zhí)行力度不強(qiáng)，存在著缺乏制度執(zhí)行意識(shí)、制度規(guī)定科學(xué)性有待加強(qiáng)等。甚至有些高校圖書館雖然制定了相關(guān)制度，但是并沒有將制度落實(shí)在圖書館服務(wù)和圖書館文化建設(shè)之中，導(dǎo)致圖書館運(yùn)行發(fā)展規(guī)范性有待增強(qiáng)。

三、高校圖書館文化建設(shè)及校園文化內(nèi)涵提升措施

（一）重視圖書館規(guī)劃建設(shè)，構(gòu)建良好環(huán)境氛圍

圖書館建設(shè)需要結(jié)合高校建筑的文化特點(diǎn)來規(guī)劃和進(jìn)行，這樣不僅能夠直接體現(xiàn)高校的文化內(nèi)涵，同時(shí)也能夠更好地吸引廣大師生走入圖書館，為圖書館的文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖書館的功能分區(qū)規(guī)劃是基于圖書館的定位來進(jìn)行的，也是為了更好地滿足廣大師生的閱讀與學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際規(guī)劃中，為了更進(jìn)一步地體現(xiàn)圖書館教育的功能，要減少圖書館自習(xí)室的數(shù)量，可以規(guī)劃多媒體室或錄像廳等功能分區(qū)，為學(xué)術(shù)研究和知識(shí)講座等提供場所。形成良好的館舍環(huán)境更需要在館舍細(xì)節(jié)上下功夫，莊嚴(yán)肅靜的大廳、井然有序的借閱室、安靜整潔的閱覽室都是圖書館館舍環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)。燈光、顏色、植物點(diǎn)綴都會(huì)對(duì)館舍文化氛圍構(gòu)建產(chǎn)生一定的影響。更為重要的是通過文化墻的搭建、格言警句的懸掛和名人名言的宣傳，營造出深厚的圖書館人文內(nèi)涵，形成獨(dú)特的文化氛圍，使圖書館更具靈魂。

（二）拓寬服務(wù)內(nèi)容和功能，積極營造良好的文化氛圍

1.舉辦學(xué)術(shù)論壇、專家講座。學(xué)術(shù)論壇和專家講座的開展，不僅是對(duì)圖書資源的一種有效補(bǔ)充，能夠讓廣大師生更好地接觸前沿知識(shí)，而且這類形式活動(dòng)的開展能夠讓廣大師生參與到學(xué)?；顒?dòng)中來，從而營造出濃厚的探討、學(xué)習(xí)的圖書館文化氛圍。

2.舉辦讀者沙龍、書畫展等活動(dòng)。這一類方式與學(xué)術(shù)研究和講座有所不同，它能提升圖書館的藝術(shù)氛圍，豐富圖書館文化，但相對(duì)而言，互動(dòng)性不夠。實(shí)際中，我們可以采取成立讀書活動(dòng)部或?qū)I(yè)愛好協(xié)會(huì)等形式，讓廣大師生參與到圖書館的日常管理中，使廣大師生成為圖書館文化建設(shè)的直接參與者。

良好文化氛圍的營造是高校圖書館文化與大學(xué)內(nèi)涵提升的重要保障，而做好這一工作的方式方法也不盡相同。圖書館管理者和館員也要積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，找到讀者與圖書館有效的結(jié)合點(diǎn)，使廣大讀者將圖書館當(dāng)作自己的精神家園。

（三）加強(qiáng)工作人員整體素質(zhì)的建設(shè)

在高校圖書館的整體文化建設(shè)中，軟環(huán)境是關(guān)鍵，這里說的軟環(huán)境是指工作人員的整體素質(zhì)。沒有一批高素質(zhì)的管理人員，?]有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，就談不上圖書館的文化建設(shè)，甚至一個(gè)好的圖書館館員起的作用及影響要大于一名高校教師的作用。同時(shí)，圖書館館員的職業(yè)道德也影響著每個(gè)閱讀的學(xué)生，每個(gè)職工的高素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)和諧都潛移默化地影響著每一位前來閱讀的學(xué)生。因此，每一名館員既是學(xué)生查找資料的引路人，又是學(xué)生文化學(xué)習(xí)的指路人和行為規(guī)范的榜樣。圖書館管理和工作人員需要提高自身的文化知識(shí)和崇高的文化素質(zhì)，才能更好地為廣大大學(xué)生讀者服務(wù)，才能了解每個(gè)學(xué)科體系和知識(shí)脈絡(luò)，也才能以豐富的知識(shí)和高尚的情操感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生和培養(yǎng)人才。