辯論相關(guān)知識精選(九篇)

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第1篇：辯論相關(guān)知識范文

在單反相機(jī)的基礎(chǔ)上，索尼數(shù)碼單電相機(jī)以半透鏡代替反光板，在保持單反相機(jī)性能、沿用α鏡頭等附件系統(tǒng)的同時，真正實現(xiàn)“所見即所得”的夢想，開啟了專業(yè)相機(jī)領(lǐng)域的又一輪變革。在短短的兩年內(nèi)，索尼已擁有包括α77、α65、α55、α35、α33在內(nèi)的五款數(shù)碼單電相機(jī)，成功完成從入門到中端專業(yè)應(yīng)用的產(chǎn)品線布局，初具規(guī)模。據(jù)第三方數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，索尼α系統(tǒng)數(shù)碼單電相機(jī)的市場份額正在迅速擴(kuò)大，這也意味著索尼α系統(tǒng)進(jìn)入了一個全新的發(fā)展階段。

采用半透鏡　改變的不僅僅是機(jī)身結(jié)構(gòu)

與數(shù)碼單反相機(jī)相比，索尼數(shù)碼單電相機(jī)沒有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)略顯復(fù)雜的反光板設(shè)計，象征單反相機(jī)專業(yè)水準(zhǔn)的五棱鏡(入門級產(chǎn)品均采用五面鏡技術(shù))也隨之被取消，而是直接利用CMOS成像元件成像后通過LCD和EVF取景，這也是索尼將之稱為“單電相機(jī)”的根源所在。

光學(xué)和機(jī)械技術(shù)的親密合作誕生了相機(jī)，但讓它們走向大眾和更專業(yè)化應(yīng)用的卻是電子技術(shù)。在如今的數(shù)碼影像時代，電子技術(shù)更擁有無可比擬的優(yōu)勢，能夠帶來比光學(xué)技術(shù)更具想象力的應(yīng)用。作為消費類電子產(chǎn)業(yè)巨頭，索尼產(chǎn)品線跨越了數(shù)碼影像、移動計算、電子通訊、電影、電視機(jī)、電池等眾多領(lǐng)域，讓它能夠在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，較其他傳統(tǒng)相機(jī)廠商更了解用戶拍攝數(shù)碼影像的消費習(xí)慣和需求，不斷將更多的新技術(shù)應(yīng)用到相機(jī)領(lǐng)域，從而能夠率先推出單電相機(jī)。

事實證明直接采用實時取景的方式很符合大部分用戶(尤其是大眾用戶)的拍攝習(xí)慣。即便對于專業(yè)用戶來說，電子取景器+LCD這種更為直觀、方便的方式也并非不能接受，甚至?xí)诤艽蟪潭壬嫌绊憽⒏淖兤渑臄z習(xí)慣。從這個角度來說，相對單反相機(jī)，數(shù)碼單電相機(jī)是相機(jī)結(jié)構(gòu)發(fā)展史上的又一次革命，它們將在今后并駕齊驅(qū)，共同滿足廣大攝影愛好者的需求。

反光板是個桎梏半透鏡更具優(yōu)勢

與數(shù)碼單反相機(jī)相比，數(shù)碼單電相機(jī)采用的半透鏡技術(shù)不僅僅是改變了取景的光路變化，也在拍攝性能及應(yīng)用上帶來了更巨大的優(yōu)勢。

1　減輕機(jī)身重量、降低拍攝噪音、減小機(jī)震。與結(jié)構(gòu)復(fù)雜的反光板相比，固定于鏡頭卡口后方的半透鏡可謂簡單至極，不必在按下快門的同時彈起、落下，從而大大降低拍攝噪音、減小機(jī)震，這在弱光環(huán)境下拍攝極為有用，有利于獲得更高的畫質(zhì)，出片率更高。

2　不亞于單反相機(jī)的高速實時自動對焦性能――不僅是拍照，動態(tài)影像拍攝也可以!半透鏡的存在，最大的目的就是為反射光線至相位對焦和測光模塊，從而獲得與單反相機(jī)差不多的自動對焦自動測光性能，而不必如反光板需要將取景和對焦、測光光路分開，不僅簡化了結(jié)構(gòu)，也使單電相機(jī)能夠在實時取景狀態(tài)下，隨時獲得高速自動對焦性能。特別是在高清動態(tài)影像拍攝方面，大大提升了相機(jī)自動跟焦的能力，這一點甚至已經(jīng)超越了專業(yè)攝像機(jī)，尤其適用于跟拍孩子、追拍野生動物等。

3　實現(xiàn)更高的連拍速度，甚至超越了最頂級的數(shù)碼單反相機(jī)。反光板是個復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，它跟整個拍攝系統(tǒng)是聯(lián)動的，在拍攝中需要不斷地升起、落下，讓它成為了單反相機(jī)中較為脆弱的部件，而且它始終是種機(jī)械結(jié)構(gòu)，運動速度有限，從而限制了單反相機(jī)的連拍速度。而半透鏡則沒有這種限制，只需提升機(jī)械快門的速度和單電相機(jī)的數(shù)據(jù)處理速度即可，這也是α77能夠?qū)崿F(xiàn)超越最專業(yè)單反相機(jī)的12fps連拍性能的原因所在――在連拍過程中，沒有反光板升起、落下對光路的改變，用戶就可以隨時監(jiān)控畫面，而不會如通過光學(xué)取景器會看到黑屏的現(xiàn)象。

4　更為智能化的拍攝應(yīng)用。在隨時實時取景狀態(tài)下，單電相機(jī)不但可以保持單反相機(jī)的性能，還能如小DC一般進(jìn)行智能應(yīng)用。索尼就專門為單電相機(jī)提供了掃描全景、手持夜景、背光HDR及多種照片效果等，現(xiàn)在a77還提供了3D拍攝模式，這都是目前的單反相機(jī)無法做到的。

EVF抗衡OVF　直觀更重要

數(shù)碼單電相機(jī)以根具創(chuàng)新性的半透鏡結(jié)構(gòu)取代反光鏡，OVF(光學(xué)取景器)也隨之變?yōu)镋VF(電子取景器)。單反相機(jī)的用戶們也許會認(rèn)為OVF明亮而自然，但這樣取景拍攝后的畫面卻往往需要攝影師在顯示屏上進(jìn)行確認(rèn)。單電相機(jī)應(yīng)用半透鏡技術(shù)的根本目的，就是為了實現(xiàn)“所見即所得”!

在最新的α77／α65上，索尼為其搭載了采用高達(dá)236萬有效像素的XGA OLED Tru，F(xiàn)inder電子取景器――使取景畫面清晰明亮的同時減少畫面的拖影，擁有比OVF更薄的厚度和3313。的寬廣視角和明亮的100％視野率(EVF基本上部擁有此視野率，而OVF則大都不是)，真正做到了即時照片取景、拍攝參數(shù)調(diào)整及照片回看三大步驟一步到位。

或許你會認(rèn)為，單電相機(jī)的顯示系統(tǒng)一直處于工作狀態(tài)，會更耗電。但我們來看看α77，充滿電后500張照片的電池續(xù)航力足以媲美任何中端單反相機(jī)，如果采用搭載兩塊FM500H鋰電池的豎拍手柄續(xù)航時間會更長，完全不值得擔(dān)心。

第2篇：辯論相關(guān)知識范文

為了認(rèn)真貫徹落實公司關(guān)于開展“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論活動的精神，凝聚廣大職工群眾的智慧和力量，團(tuán)結(jié)一致向前看、聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，快速推進(jìn)我場事業(yè)和林地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。根據(jù)大林黨字[2006]21號文件要求，經(jīng)林場黨支部研究，決定在全場開展“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論活動。為使活動取得切實成效，特制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和公司大討論活動會議精神為指針，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，與時俱進(jìn)，聯(lián)系實際找差距，針對問題議對策，進(jìn)一步增強(qiáng)加快發(fā)展的信心、理清加快發(fā)展的思路、營造加快發(fā)展的氛圍、凝聚加快發(fā)展的合力，為建設(shè)美麗、富裕、和諧、強(qiáng)盛的劉生店，推進(jìn)我場各項工作快速發(fā)展提供精神動力、思想保證和智力支持。

二、主要內(nèi)容

認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)貫徹公司“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論活動精神，積極參與公司提出的五個觀念和林場提出的“十個怎么辦”的大討論，同時，面對新的階段、新的形勢，結(jié)合本單位的實際，總結(jié)過去的發(fā)展經(jīng)驗，找出存在的差距，深入思考和研究加快發(fā)展的思路和對策。在五種觀念上實現(xiàn)突破，一是破除安于現(xiàn)狀、甘于落后的舊觀念，樹立不斷進(jìn)取、永不滿足的發(fā)展意識；二是破除因循守舊、求穩(wěn)怕亂的舊觀念，樹立與是俱進(jìn)、敢創(chuàng)敢試的改革意識；三是破除小富即安、小進(jìn)則滿的舊觀念，樹立自力更生、勤勞致富的創(chuàng)業(yè)意識；四是破除自我封閉、固守田園的舊觀念，樹立面向社會、面向未來的開放擇業(yè)意識；五是破除坐等靠要、靠天吃飯的舊觀念，樹立面向市場求生存、某發(fā)展的市場意識。同時結(jié)合單位實際認(rèn)真討論“十個怎么辦”，重點開展“三學(xué)三比”，堅持做到“三個結(jié)合”。認(rèn)真討論“十個怎么辦”即：1、為什么說劉生店林場經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步入了一個新階段？在全公司邁向新階段過程中，劉生店林場積累了哪些基本經(jīng)驗？要創(chuàng)造新經(jīng)驗、新成就，在全公司進(jìn)一步深化改革的同時，我們應(yīng)該怎么辦？2、面對重要發(fā)展機(jī)遇期，全場最緊迫、最重要的任務(wù)是什么？與新的要求和先進(jìn)單位相比，我們的優(yōu)勢和劣勢、差距和不足在哪里，在揚(yáng)長避短、揚(yáng)優(yōu)成勢方面，我們應(yīng)該怎么辦？3、新的形勢對劉生店林場在工作作風(fēng)、工作方法、工作效率等方面提出了新的更高的要求，按照公司提出的打造“鯤鵬戰(zhàn)略”的要求，進(jìn)一步凝聚人心，調(diào)動一切積極因素，促進(jìn)公司快速發(fā)展，我們應(yīng)該怎么辦？4、實施開放型經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)略，優(yōu)化投資環(huán)境，打造招商引資平臺，主攻大項目，我們應(yīng)該怎么辦？5、推進(jìn)林地經(jīng)濟(jì)進(jìn)程，培植支柱產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)場域經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁，我們應(yīng)該怎么辦？6、推進(jìn)＂小康社會＂進(jìn)程，建設(shè)文明美麗的山水園林場，進(jìn)一步提升林場品位，打造最佳人居環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦？7、統(tǒng)籌林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，破解“發(fā)展”難題，調(diào)動干部工作積極性，促進(jìn)林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善職工群眾生活和林場面貌，我們應(yīng)該怎么辦？8、加快林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做大做強(qiáng)現(xiàn)有項目，吸引更多的林區(qū)在外成功人士回林場創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大民營經(jīng)濟(jì)在林場經(jīng)濟(jì)中的比重，我們應(yīng)該怎么辦？9、打好山水生態(tài)牌，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，盡快把牛心山建成生態(tài)觀光和休閑度假型的風(fēng)景區(qū)，我們應(yīng)該怎么辦？10、堅持以人為本，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)美麗富裕和諧強(qiáng)盛的新劉生店林場，我們應(yīng)該怎么辦？在討論過程中，每個人要把討論的重點放到怎樣提高和推進(jìn)事業(yè)和林地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，林地經(jīng)濟(jì)工作怎樣貼近公司中心工作，如何改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率等方面。重點開展“三學(xué)三比”一是學(xué)理論，比創(chuàng)新。每個人要按照“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論的各項要求，切實學(xué)以致用，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，用新理念、新思想武裝頭腦，推進(jìn)各項工作。二是學(xué)業(yè)務(wù)，比能力。面對時展要求，廣大干部群眾要有“本領(lǐng)恐慌”的危機(jī)感，爭當(dāng)“學(xué)習(xí)型”干部，切實加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和市場經(jīng)濟(jì)知識、法律知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政策水平，提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力，提高親民、為民、富民的本領(lǐng)。三是學(xué)先進(jìn)，比貢獻(xiàn)。每個人要采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，深入學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位在推進(jìn)工作過程中的先進(jìn)經(jīng)驗，在“三個文明”建設(shè)的主戰(zhàn)場大顯身手，爭先進(jìn)位，為推進(jìn)我場各項工作做出貢獻(xiàn)。堅持做到“三個結(jié)合”一是要把大討論活動與當(dāng)前的“冬采冬運”結(jié)合起來。二是要把大討論活動與“建設(shè)和諧平安林場，打造文明富裕劉生店”主題活動結(jié)合起來。三是要把大討論活動與推動單位當(dāng)前工作結(jié)合起來。

三、方法與步驟

大討論采取分階段、分層次、分專題、有重點的方法，從10月下旬開始，集中兩個月的時間開展。

第一階段：學(xué)習(xí)動員（10月20日—11月10日）。通過召開動員會，讓活動深入人心，家喻戶曉，切實增強(qiáng)廣大干部群眾積極參與大討論活動的責(zé)任感和緊迫感。林場廣播、有線電視和板報，要配合大討論活動，大力開展大討論活動的目的、意義和舉措的宣傳，同時，推出一批心得文章，營造濃厚的輿論氛圍。

第二階段：學(xué)習(xí)討論分析查擺（11月10日—12月10日）。即學(xué)理論、學(xué)講話、學(xué)經(jīng)驗。要注意學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，聯(lián)系實際找不足，對照先進(jìn)找差距，集思廣益，建言獻(xiàn)策，形成一心一意謀發(fā)展的良好局面。要采取召開座談會等多種形式，緊緊圍繞大討論活動的主題，從加快劉生店林場工作發(fā)展的高度，結(jié)合本人工作實際，廣開言路，分析問題，查擺不足，建言獻(xiàn)策。

第三階段：總結(jié)整改（12月10日—12月20日）。通過總結(jié)“大討論”活動的成果，疏理歸納合理化建議，形成加快劉生店林場工作發(fā)展的思路和對策。把大討論成果和建議疏理歸類，書面報送公司大討論活動辦公室，制訂符合本單位實際的發(fā)展目標(biāo)和具體措施。

四、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、成立機(jī)構(gòu)。為加強(qiáng)對大討論活動的領(lǐng)導(dǎo)，林場成立大討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：郭曉忠、郭克金；成員：吳長吉、陳浩、李文淵、張修義；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，張修義兼任辦公室主任。

第3篇：辯論相關(guān)知識范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)法；新生研討課；辯論課；發(fā)動機(jī)研制

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0062-03

研討課是小班化的通過專題討論而進(jìn)行的課程教學(xué)方式。通常研討課是在教師指導(dǎo)下開展寫作、演示和辯論，其特點是不再以講授為主，而是實施研討課教學(xué)方式。[1]當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師把課程交給學(xué)生時，一些新生研討課直接把過去的教師主導(dǎo)課程轉(zhuǎn)換為學(xué)生主導(dǎo)型研討課[2]，學(xué)生像走馬燈一樣輪流上臺進(jìn)行課件演示。這種翻轉(zhuǎn)課堂的做法初步實現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，但沒有最大化地利用課堂師生面對面交流的時間。

教師在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論可鼓勵學(xué)生相互理解和同時參與。然而，由于個別學(xué)生過于自信而滔滔不絕，可能會限制某些學(xué)生的參與。[3]針對如何設(shè)計一個參與度高的研討課這個問題，筆者設(shè)計并實施了一種分組討論與全班辯論的研討課教學(xué)模式。

一、辯論式研討課的教案設(shè)計

為培養(yǎng)學(xué)生的多視角分析問題的能力，筆者在面向大學(xué)一年級學(xué)生開設(shè)的發(fā)動機(jī)研制概論課程中采用了這種辯論式研討課。該課作為面向飛行器動力工程專業(yè)的通識核心課，為學(xué)生初步了解航空發(fā)動機(jī)復(fù)雜產(chǎn)品研制過程，從宏觀上了解涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域、多目標(biāo)、周期長的航空發(fā)動機(jī)研制過程，掌握航空發(fā)動機(jī)研發(fā)流程中必要的知識奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計好一堂辯論式研討課，并盡量提高學(xué)生在課堂上的參與度，可以有效提升學(xué)生運用知識的能力、分析能力和思辨能力。

辯論式研討課是具有辯論賽特征的研討課，需要設(shè)計一個具有爭議性的題目，劃為正反雙方兩個討論組群。設(shè)計的題目通常是涉及人文類、多領(lǐng)域或系統(tǒng)性多學(xué)科知識的課程，是有多目標(biāo)等多種觀點類型的討論題。研討課通常應(yīng)安排在課程即將結(jié)束階段，其研討主題涉及的相關(guān)知識點都已講授過，研討題目要當(dāng)堂布置，當(dāng)堂進(jìn)行研討和辯論。辯論式研討課分為兩個階段，即第一階段分組討論，第二階段正反雙方進(jìn)行辯論。

第一階段，兩個組群的劃分原則是把學(xué)生隨機(jī)分組，按照3人一個小組分為正方或反方，雙方各有相同的小組數(shù)?？筛鶕?jù)教室的布局，將正反雙方分別劃分在教室的左右兩個區(qū)域。例如，對36人的小班進(jìn)行分組，3人一組，36人共分為12小組，正反雙方各6個小組。通常3～5人一個小組較為理想，增加人數(shù)會使小組討論不夠充分，減少人數(shù)則會降低討論的水平。不建議將同宿舍熟悉的學(xué)生分到同一個小組，最好是男女搭配，這可以促進(jìn)學(xué)生間交流的機(jī)會，同時增強(qiáng)團(tuán)隊意識。

討論活動開始每小組先在各自的白紙上寫觀點，10分鐘后將各自標(biāo)有組別的記錄紙依次傳遞給下一組，即正方A1組傳遞給A2組，A2組傳遞給A3組，……最后A6組傳遞給A1組；反方B組也在本組群內(nèi)進(jìn)行依次傳遞。在拿到上一組的記錄紙后各小組成員要進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，下一組可以在上一組觀點的基礎(chǔ)上補(bǔ)充新觀點。之后每隔5分鐘將記錄紙傳遞到下一組輪換，進(jìn)行觀點補(bǔ)充，直至本組群內(nèi)輪換回自己最初的記錄紙，并進(jìn)行歸納總結(jié)完善。

第二階段，正反雙方各派代表上臺陳述各自的觀點和論據(jù)，之后學(xué)生可自由發(fā)言補(bǔ)充或反駁對方觀點。這樣設(shè)計，課堂氛圍會十分活躍。通過激烈的辯論，雙方從不同視角闡述了各自的觀點，同時學(xué)會了辯證分析問題的方法。最后教師進(jìn)行點評綜述，并在肯定學(xué)生各種觀點的基礎(chǔ)上，圍繞本門課的相關(guān)知識進(jìn)行概括總結(jié)。

二、辯論式研討課的教學(xué)實施

在新生研討課發(fā)動機(jī)研制概論課程中，筆者實施了一節(jié)辯論式研討課，按照辯論式研討課的要求，設(shè)計了一個具有爭議性的題目“造發(fā)動機(jī)不如買發(fā)動機(jī)”。研討內(nèi)容涉及發(fā)動機(jī)研制的有關(guān)概念和知識點，正反雙方學(xué)生組可從多視角論述發(fā)動機(jī)的研制問題。

第一階段，把選修的42名學(xué)生分為兩個組群，按照3人一個小組分為正方和反方各7個小組。討論活動開始，各小組成員在各自的白紙上寫觀點。由于涉及航空發(fā)動機(jī)研制階段的復(fù)雜性，學(xué)生所羅列的觀點涉及發(fā)動機(jī)研制的多個領(lǐng)域，形成了圖1所示的圍繞發(fā)動機(jī)研制的邏輯關(guān)系圖。

第二階段，正反雙方各派代表上臺陳述各自的觀點和論據(jù)，如表1所示。之后學(xué)生可自由發(fā)言補(bǔ)充或反駁對方觀點。經(jīng)過前期對辯論題的思考，學(xué)生們發(fā)言十分踴躍。通過激烈的辯論，正反雙方學(xué)生不僅能從不同視角來看待問題，還學(xué)會了辯證分析問題的方法。最后教進(jìn)行點評綜述，肯定學(xué)生分析問題的各種觀點，并圍繞本門課的相關(guān)知識進(jìn)行概括總結(jié)。

過去，學(xué)生只能從技術(shù)角度談?wù)搰a(chǎn)發(fā)動機(jī)落后的原因，只能從材料問題、工藝落后、加工能力差等方面去議論這個話題；現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)會了從需求分析入手，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)難度和需求、軍事意義、政治和國家意識、研發(fā)周期等方面，運用所學(xué)相關(guān)知識對其進(jìn)行辯論。通過辯論，學(xué)生不僅視野擴(kuò)大了，還堅定了發(fā)展國產(chǎn)航空發(fā)動機(jī)的自信心，增強(qiáng)了航空情結(jié)，提高了對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

教案設(shè)計要求教師圍繞著發(fā)動機(jī)研制所需的知識體系進(jìn)行研討。答疑解惑是教師的職責(zé)，但通過研討課程的教學(xué)方法的改變，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、教學(xué)效果分析

通常辯論式研討課安排在課程即將結(jié)束時，因為其必須以前階段的知識傳授為基礎(chǔ)，其教案設(shè)計與前期教學(xué)內(nèi)容是一脈相承的，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)目標(biāo)是貫徹始終的。涉及人文類和系統(tǒng)性多學(xué)科知識的課程更適合采用辯論式研討課，也更能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。系統(tǒng)的專業(yè)知識和思辨能力作為大學(xué)生綜合素質(zhì)重要內(nèi)涵的兩個方面，需要在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)。

大學(xué)的課程要使大學(xué)生從高中的被動學(xué)習(xí)向主動獲取知識轉(zhuǎn)變，從記憶知識向解決問題轉(zhuǎn)變。[4]高考作為大規(guī)模考試的一種形式，不得不采用以客觀題為主的考試模式，從而使學(xué)生形成了任何問題都有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的思維模式。大學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要更多地設(shè)計開放式的問題，采用多種教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。[5]

在面向大學(xué)一年級學(xué)生開設(shè)的發(fā)動機(jī)研制概論課中成功地采用了辯論式研討課之后，筆者又在面向大四學(xué)生開設(shè)的航空發(fā)動機(jī)維修性工程課程和面向?qū)I(yè)碩士研究生開設(shè)的維修性設(shè)計課程中采用了這種教學(xué)方法。辯論討論的題目是“發(fā)動機(jī)性能達(dá)標(biāo)比發(fā)動機(jī)維修性設(shè)計更重要”。同樣達(dá)到了預(yù)期的效果――課堂氣氛活躍，學(xué)生分享觀點，學(xué)生參與度百分百，思辨積極主動。

經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我們認(rèn)為，好的教案設(shè)計需要做到如下幾點：

1.設(shè)計一個具有爭議性的題目。引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)知識融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)研討性和互動性，增強(qiáng)學(xué)生參與度。

2.以提升思辨能力為目標(biāo)。把航空發(fā)動機(jī)設(shè)計中的一些典型案例作為研討內(nèi)容，做到以學(xué)生掌握基本知識點為出發(fā)點，以提高主動獲取系統(tǒng)知識的能力和思辨能力為落腳點。

3.以培養(yǎng)素質(zhì)為核心。通過課堂辯論式研討課等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、邏輯分析能力和表述能力。通過教師進(jìn)行點評，以提升學(xué)生獲得知識的途徑、手段、方法和能力。

四、結(jié)語

辯論式研討課可以培養(yǎng)大學(xué)生運用系統(tǒng)知識的能力和思辨能力，使傳統(tǒng)的以知識傳授為主的灌輸式教學(xué)方法向研究型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

研討課的主題需圍繞課程大綱內(nèi)容來設(shè)置，是相關(guān)知識的系統(tǒng)性擴(kuò)展，促使學(xué)生掌握和深化相關(guān)知識的作用。辯論課有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生學(xué)會傾聽和理解他人的觀點。

研討課就是要點燃大學(xué)生心中渴望知識的明燈，同時也要激起大學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望和雄心。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳雅清，劉淑彥，張藝芋，盧曉東.北京大學(xué)小班研討課教學(xué)改革的實證研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2013（11）：25-30.

[2] 汪小剛，戴朝卿，陳均朗.教師主導(dǎo)型研討課的應(yīng)用研究與實踐[J].物理通報，2015（4）：32-35.

[3] Stephen D. Brookfield， Stephen Preskill，著._靜，褚寶堂，王文秀，譯.實用討論式教學(xué)法[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2011（1）.

第4篇：辯論相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 小組分工 實施策略

1.引言

合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)七十年代在美國提出的，作為一種新興學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在教學(xué)實踐中取得了不錯的效果。合作學(xué)習(xí)一般是將學(xué)生分成幾個小組，然后在小組中間針對一些具體問題進(jìn)行討論和交流，教師會評估每個學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)情況，實行相應(yīng)的物質(zhì)與精神上的獎勵。初中物理課程比其他學(xué)科更需要合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)來讓學(xué)生開發(fā)思維，培養(yǎng)實驗動手能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。筆者就此進(jìn)行了探索實踐。

2.初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體實施方法

2.1關(guān)于合作小組的人員安排

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，首先是把小組的人員分配好。在人員分配過程中，必須考慮到學(xué)生的成績、學(xué)生的活動經(jīng)驗及教學(xué)資源與設(shè)施等具體情況。對學(xué)生的分組可以參照異質(zhì)分組來進(jìn)行，也就是根據(jù)學(xué)生的興趣、實際操作水平、性格及年齡、性別等不同因素將學(xué)生安排到不同的小組中，小組人員分配好之后，然后就是解決小組內(nèi)的任務(wù)分工問題，要給小組中的每位成員都分配好明確任務(wù)，這樣才有利于學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生合作。但是很多教師在分配學(xué)習(xí)小組時，花費了很多精力，取得的效果卻并不明顯，原因是教師在進(jìn)行分組時沒有把學(xué)生的感情意愿考慮進(jìn)去，沒有讓學(xué)生跟與自己關(guān)系不錯的同學(xué)組成一個小組，以便消除學(xué)生的顧慮，同時更快更好地融合進(jìn)去。此外，學(xué)習(xí)小組組建好后，教師應(yīng)針對每個小組做出相應(yīng)的行為準(zhǔn)則規(guī)范，同時要安排好每個小組的負(fù)責(zé)人，通過小組負(fù)責(zé)人來維持好每個小組之間的秩序，以避免出現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的現(xiàn)象。

2.2重視學(xué)生的合作參與性

合作學(xué)習(xí)的另一關(guān)鍵是學(xué)生的主動參與性，這會直接影響到學(xué)習(xí)小組的施行效果，在初中階段學(xué)生通常都比較有自己的想法，對很多事情都會作出自己的評判，同時對于具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的興趣。如果教師想要增強(qiáng)學(xué)生的主動參與性，首先必須了解學(xué)生的實際生活情況及興趣。在教學(xué)過程中，還需充分觀察學(xué)生，收集整理相關(guān)信息。同時，在教學(xué)方式上，要適當(dāng)應(yīng)用一些技巧性的教學(xué)手段，多設(shè)置一些帶有一定懸念的問題，以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種樂趣，既學(xué)到知識，又培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣。最后要注意的是，對于學(xué)生要多多鼓勵，每個學(xué)生都會在意教師和同學(xué)對自己的看法，如果自己的看法能夠得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，就會大大增強(qiáng)他們的自信心，成為不斷思考和進(jìn)步的動力。而如果經(jīng)常批評斥責(zé)學(xué)生，則會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.3培養(yǎng)科學(xué)有效的小組討論方式

首先，設(shè)置討論主題時，如果只是直接地把課本上的知識照搬下來讓學(xué)生探討，效果并不會好。人類的認(rèn)識過程是在實踐中不斷檢驗發(fā)展的，課堂學(xué)習(xí)也不例外。課堂學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生搜集整理相關(guān)材料的能力及分析總結(jié)的能力，所以在問題的設(shè)置上，既要突出重點，又要聯(lián)系實際。我們可以結(jié)合相關(guān)的社會熱點，來發(fā)散思維進(jìn)行討論，并針對一個主題，組織小組之間進(jìn)行辯論。這樣小組里邊的每個成員都會行動起來，去主動搜集相關(guān)材料，并對材料進(jìn)行加工整合，以便在辯論中取得好成績。通過辯論，學(xué)生可以加深對相關(guān)知識點的印象，在積極發(fā)言的同時又開動腦筋，最后對于討論中所涉及的知識接受和學(xué)習(xí)起來更快。而在加深理論學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)積極動腦和發(fā)散思維的能力。

討論結(jié)束后，教師要總結(jié)歸納在討論過程中所涉及的相關(guān)知識點，可以采用相關(guān)例題講解的形式來進(jìn)行。這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，通過最后的總結(jié)陳述，學(xué)生可以對相關(guān)知識點的記憶更加深刻。最后還要對學(xué)生及時進(jìn)行評價，對每位參與辯論和討論的學(xué)生進(jìn)行點評，表揚(yáng)表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，同時積極鼓勵在小組中突破自我的學(xué)生，可以采取相應(yīng)的物質(zhì)與精神方面的獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生積極參與的動力。

2.4合理安排合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程

在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是教師不能忽視自身的引導(dǎo)作用，要全程仔細(xì)地觀察小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程與特點，對于在小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時給予相關(guān)指導(dǎo)。每個學(xué)生的學(xué)歷基礎(chǔ)和能力都不一樣，有的學(xué)生可能剛接觸物理這門課程不久，基礎(chǔ)理論知識非常薄弱，對于一些物理相關(guān)概念和定理難以理解，學(xué)習(xí)進(jìn)度會比較慢。同時，物理中很多概念和原理所涉及的知識面較廣，很多學(xué)生對于這塊的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這種情形下，教師應(yīng)該針對這類問題進(jìn)行收集整理。對于具有代表性的問題要展開學(xué)習(xí)小組的討論學(xué)習(xí)，通過這種方式，讓學(xué)生去收集整理涉及的知識點，并在討論中與同學(xué)一起充分交流這些相關(guān)知識點，以提高學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)上的知識掌握水平。

3.結(jié)語

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師大多重視的是書本理論知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與性并不高。如果在初中物理教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)方法，就會大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。本文分析了小組合作對于初中物理學(xué)習(xí)的重要意義，同時初步探討了在初中物理學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)的使用方法。除此之外，我們還應(yīng)注意，物理教師應(yīng)當(dāng)不斷鉆研，提升自己的專業(yè)知識水平，并且要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極地探索和引入新的教學(xué)理論與教學(xué)方法。只有這樣，才能使初中物理教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔慶國.對初中物理合作學(xué)習(xí)的探討與思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（10）：98.

第5篇：辯論相關(guān)知識范文

一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

學(xué)起于思，思源于疑。提問是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要途徑。有了疑問，學(xué)生才有了探索的欲望，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能順利開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。所以，老師在政治教學(xué)中要先拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、深入探究、解決問題的過程中感受收獲的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但高中學(xué)生積累的生活經(jīng)驗有限，老師在設(shè)置問題的時候，決不能拋出理論性過強(qiáng)的概念性知識，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要聯(lián)合學(xué)生的生活實際，提出易于理解，且與學(xué)生實際生活相貼近的問題。比如，學(xué)習(xí)高中必修4《生活與哲學(xué)》中“世界是永恒發(fā)展的”相關(guān)知識時，教師可以先給學(xué)生播放陳奕迅的歌曲《十年》，讓學(xué)生仔細(xì)聽歌詞，或者讓學(xué)生跟著一起唱。播放歌曲一是能活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比較經(jīng)典的流行歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會唱；二是能讓學(xué)生意識到生活之中處處蘊(yùn)藏著政治學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是近年來應(yīng)用得非常廣泛的教學(xué)方法，在高中政治中合理運用，能將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，便于學(xué)生對政治學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時也能讓學(xué)生真正掌握課堂主動權(quán)，主動參與到課堂活動中去。創(chuàng)設(shè)情境的方法有兩種，一種是模擬情境。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中價格與價值相關(guān)知識時，可以讓兩位學(xué)生分別扮演買家和賣家，模擬交易^程。學(xué)生要分析商品的價值，對物品進(jìn)行標(biāo)價，兩位學(xué)生在交易的過程中，對商品的價值和價格有了更加清晰的認(rèn)識。老師也可以在課堂中講述與課堂知識有關(guān)的寓言故事、時事新聞等，將學(xué)生帶入到情境中。例如，在學(xué)習(xí)必修4《生活與哲學(xué)》中“一切從實際出發(fā)，實事求是”的相關(guān)知識時，老師就可以給同學(xué)講述“按圖索驥”的故事，引入課堂教學(xué)主題。寓言故事本身就有比較強(qiáng)的趣味性和教育性，故事情節(jié)相對比較簡單，便于學(xué)生的理解。第二種是圖形模擬情境。在開展教學(xué)活動時，有時可能受教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)時間的限制，不便開展情景模擬，這時老師就可以用圖形模擬法，用圖片、視頻等視覺信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

三、豐富課堂活動，活躍課堂氣氛

第6篇：辯論相關(guān)知識范文

一、構(gòu)建充滿活力的課堂培養(yǎng)起了學(xué)生的興趣

可以說是初中思想品德教學(xué)質(zhì)量提高最為關(guān)鍵的一步。而構(gòu)建充滿活力的課堂則是要讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。關(guān)于這一點，最為關(guān)鍵的就是要找到思想品德教學(xué)與學(xué)生之間的共同話題。初中階段有一個章節(jié)就是關(guān)于“國家統(tǒng)一，反對分裂”的內(nèi)容，這是一個社會的熱點問題，相信很多的學(xué)生對這個問題也有所關(guān)注。因此，在教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合其他科目的知識，如歷史知識、地理知識等相關(guān)知識來談一談自古以來中國的分裂、統(tǒng)一歷程。通過這種科目之間的融合教學(xué)，學(xué)生對分裂、統(tǒng)一問題就有一個具體而準(zhǔn)確的認(rèn)識，進(jìn)而進(jìn)入到思想品德中的“統(tǒng)一、分裂”問題時，學(xué)生的愛國主義情感自然被點燃，學(xué)生在課堂上會踴躍地表達(dá)自己的意見，并且能夠結(jié)合相關(guān)的思想品德知識。這樣，課堂的教學(xué)效率在獲得發(fā)展和提升的同時學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，學(xué)生的表達(dá)能力、分析問題的能力也將得到提高。

二、適當(dāng)?shù)恼n外活動鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量

思想品德教育不僅僅是課堂的教學(xué)內(nèi)容，在課堂之外，這一教學(xué)同樣重要。所以，教師要適當(dāng)?shù)卦谡n外開展相關(guān)的活動，一方面鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面也是促進(jìn)學(xué)生正確三觀形成的關(guān)鍵步驟。此外，課外活動的開展還能夠反過來促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的同時，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義四有新人的目標(biāo)也將實現(xiàn)。開展的課外活動主要有以下幾種形式：

1.開展辯論賽，可以辯論為促進(jìn)臺灣回歸應(yīng)該不應(yīng)該使用武力，為什么。還可以辯論為什么社會注意發(fā)展到了今天依然還處于初級階段等等。

2.開展思想品德常識競賽。

第7篇：辯論相關(guān)知識范文

《汽車文化》是汽車專業(yè)的主要課程， 對高職高專人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的形成起著重要的作用。汽車文化包含的內(nèi)容很豐富，其中有汽車的基礎(chǔ)知識，汽車的發(fā)展，世界知名汽車企業(yè)相關(guān)知識的介紹，汽車運動，汽車發(fā)展等內(nèi)容，在這個課程的學(xué)習(xí)中，我們的老師利用現(xiàn)代的教學(xué)方法，利用多媒體課件，電影等方式向我們傳授了豐富的汽車相關(guān)知識，通過生動活潑的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們同學(xué)對汽車的興趣，也是我們對汽車這個現(xiàn)代化的高科技產(chǎn)品有了一定的了解，對汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識也有了較多的掌握。

南宋時期的理學(xué)大師朱熹說過：“事必有法，然后可成；師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！庇纱丝梢姡虒W(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益關(guān)系密不可分。其實在教學(xué)過程中，良好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。授課方法的選擇得當(dāng)與否，不但影響學(xué)生對課堂知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）的理解與接受，還會對學(xué)生的思維本領(lǐng)產(chǎn)生一定影響。

因此，公選課《汽車文化》課程不僅充實表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，具有知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）性、歷史性和趣味性相聯(lián)合的特征，又要表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)內(nèi)涵，要具有前瞻性、科技性、創(chuàng)造性的特征。所以，在班級課程授教中，除了曾經(jīng)的課堂講授法外，還要選擇采取小組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）、難題帶領(lǐng)的教學(xué)方法，充實刺激引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，變更學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，顯得至關(guān)重要。

1、任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它從淺顯的實例入手，帶動理論的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨立思考、開拓進(jìn)取的自學(xué)能力?！叭蝿?wù)”完成了，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望。

2、.討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。每次上課，教師提出1～2道思考題。思考題都是選擇生活中和汽車文化相關(guān)的現(xiàn)象，要求運用所學(xué)知識去分析問題。

課上用5～10分鐘的時間進(jìn)行提問式討論，由學(xué)生自主回答，作為本門課程總成績的一部分?；卮饐栴}的學(xué)生能在總成績中得到加分。例如，在講授法國汽車品牌雷諾汽車時，提出“變速器、傳動軸是誰發(fā)明的？”學(xué)生們經(jīng)過討論，引出了發(fā)明者路易 雷諾，加深了印象。同時，使學(xué)生對汽車變速器和傳動軸作用也產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而為今后汽車專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。實踐證明，這樣的教學(xué)方法使課堂氣氛活躍，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）教學(xué)法。每次課以專題（是指某樣方面的內(nèi)容集中收集，就形成專題，網(wǎng)絡(luò)上通常指游戲?qū)ｎ}或者新聞專題）形式講解，聯(lián)合社會上有關(guān)汽車的熱點難題和與汽車文化相關(guān)的情形提出相應(yīng)的議題，抽出部分時間讓學(xué)生展開討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）和辯說。每次的專題（是指某樣方面的內(nèi)容集中收集，就形成專題，網(wǎng)絡(luò)上通常指游戲?qū)ｎ}或者新聞專題）和議題提前通知學(xué)生，這樣每次課都有難題必要學(xué)生思考，下課之后要求學(xué)生資料查新，為下次課討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）或辯說準(zhǔn)備材料。采用這種教學(xué)方法，一方面大大變更了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，上課注意力集中，課堂氣氛活躍，其他方面熬煉學(xué)生資料檢索本領(lǐng)并把所學(xué)知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）應(yīng)用到處理實際難題中來。這樣方便于促進(jìn)學(xué)生對汽車文化基本知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）的掌握，教育學(xué)生對本課程或?qū)I(yè)的興趣，教育學(xué)生收集和處理信息獲取新知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）本領(lǐng)。

3、小組展示學(xué)習(xí)法。小組展示學(xué)習(xí)法打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用角色扮演或案例分析組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。

這種方法具有不可替代的實效價值。運用小組展示學(xué)習(xí)，大部分學(xué)習(xí)任務(wù)都由學(xué)生來完成，課堂上注重師生互動，學(xué)生多參與課堂，給學(xué)生個人展示的機(jī)會。老師要組織好小組合作展示，創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的教學(xué)實踐情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，讓學(xué)生的思維、能力、個性等得到發(fā)展，對于培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。例如，在講解汽車發(fā)展史時，教師通過讓學(xué)生查閱資料，扮演某品牌車型的市場營銷團(tuán)隊，講解某一國家某款車型，并加入個性化的理解，每個小組至少有3人參加展示，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時在師生和學(xué)生間建立良好的友誼，也為職業(yè)道德的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

第8篇：辯論相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)英語 教學(xué)模式 教學(xué)方法

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0049-02

工商管理專業(yè)英語課程是高職院校工商管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是一門實踐性、理論性、科學(xué)性、藝術(shù)性兼而有之的應(yīng)用性學(xué)科。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化浪潮，英語教學(xué)不再只停留在“高分低能”的紙上談兵，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合應(yīng)用能力以適應(yīng)新時代多語種的工作需要。如何提高英語實際運用能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)的難題。工商管理專業(yè)英語教學(xué)實踐目的主要是在校內(nèi)為學(xué)生提供商務(wù)英語氛圍，提高管理工作用語及日常工作用語的交流能力，熟悉中外企業(yè)常用專業(yè)用語，及能熟練進(jìn)行商務(wù)對話。為了達(dá)到以上目的，本文將結(jié)合筆者在教學(xué)過程中的實踐經(jīng)驗，由教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法改革兩部分來綜合分析。

1 教學(xué)模式創(chuàng)新

1.1 “教與學(xué)”地位的轉(zhuǎn)化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于絕對權(quán)威及主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)課堂設(shè)計、課程教授、課堂疑問解答等一系列活動；而學(xué)生處于“唯師命是從”的接受者地位，只負(fù)責(zé)抄抄筆記聽聽課，主要輸入較少輸出。而對于實用性較強(qiáng)的專業(yè)英語課程，課程的目的在于多聽多讀多說多練，為此教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。教師應(yīng)該從自身教授風(fēng)格創(chuàng)新，運用有聲語言及肢體語言等多種手段營造積極民主的課堂氣氛，應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生積極參與課堂設(shè)計，對教師的教學(xué)提出科學(xué)的質(zhì)疑、批評和改進(jìn)意見。其次，教師和學(xué)生身份可以互相轉(zhuǎn)化，由學(xué)生參與甚至負(fù)責(zé)某些課程篇章的教學(xué)設(shè)計、課堂講述以及疑問解答，而教師則轉(zhuǎn)化為學(xué)生的角色在講臺下參與課程的學(xué)習(xí)、提問及點評環(huán)節(jié)。一方面學(xué)生在整個課堂中作為“教學(xué)”角色負(fù)責(zé)整個課堂，在講述過程中充分鍛煉了英語的聽說讀寫四塊基本技能，同時通過講解促使其加強(qiáng)對學(xué)科的理解鞏固以及對相關(guān)知識的發(fā)散性思維的培養(yǎng)；另一方面教師作為“學(xué)習(xí)”角色，在聆聽過程中更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解的難點及誤區(qū)，同時可以通過提問的方式引導(dǎo)課堂，促使學(xué)生不斷拓展知識面。

1.2 突破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的限制

工商管理專業(yè)英語不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語。后者主要針對于基本詞匯，日常用語等方面做基礎(chǔ)性訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對基本語法語序詞匯等學(xué)習(xí)。而專業(yè)英語應(yīng)該更偏重與對專業(yè)領(lǐng)域的適用性，培養(yǎng)其專業(yè)技能。特別是工商管理專業(yè)英語，更要為學(xué)生在日后商業(yè)管理活動中的溝通奠定基礎(chǔ)。在真實的商務(wù)世界，沒有一成不變或者唯一正確的答案，因此本課程也應(yīng)該貼合實際，更加注重在具體商業(yè)環(huán)境中的實際運用而非單一模式化傳遞答案。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的質(zhì)疑以及創(chuàng)新的觀念，不能否決學(xué)生的見解，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析找出更合適的答案。在討論中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生發(fā)揮空間，鼓勵其積極探索各種可能的答案。只要學(xué)生言之有理適合實際情況，即可以為“適用”答案，從而打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的簡單衡量尺度。

1.3 注重培養(yǎng)多元文化意識

在現(xiàn)代商業(yè)活動中，多文化溝通貫徹了全球化經(jīng)濟(jì)的各個方面。工商管理專業(yè)英語的課程設(shè)計中也應(yīng)當(dāng)穿插跨文化交際方面的知識和技能，使學(xué)生能更有效地與來自不同國家和文化環(huán)境的企業(yè)和個人進(jìn)行溝通和交流。在單純課文翻譯及詞匯講解的情況下學(xué)生僅僅掌握了正確的語法用詞以應(yīng)對考試，但無法真正做到在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂眠m當(dāng)?shù)挠⒄Z。經(jīng)濟(jì)全球化的時代，各大跨國企業(yè)均將多元文化發(fā)展提上戰(zhàn)略地位，企業(yè)文化中也倡導(dǎo)跨國文化交流及開放式氛圍的構(gòu)建。為此，在工商管理專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加入多元文化教學(xué)。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行文化知識背景介紹，通過多媒體等手段培養(yǎng)學(xué)生的多元化文化意識，了解到不同文化的差異及共性，以及在現(xiàn)實使用過程當(dāng)中的注意事項。通過英語課程的教學(xué)配合多元文化的解析，讓學(xué)生能更深入的理解管理專業(yè)英語的內(nèi)涵。

2 教學(xué)方法的改革

在工商管理專業(yè)英語教學(xué)實踐中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造開放式的課堂氛圍，可以采取以下三種方法鼓勵學(xué)生參與課堂。

2.1 案例討論教學(xué)方式

在管理學(xué)科的教學(xué)中，越來越多采用案例教學(xué)方式，特別是結(jié)合本章節(jié)的主題進(jìn)行案例分析。在英語教學(xué)中，可以在國外工商管理眾多實例中挑選經(jīng)典案例，以案例引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生對案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，在課堂上要求學(xué)生用英語對案例的代表性問題進(jìn)行討論發(fā)言，老師在旁邊對語言使用予以糾正指導(dǎo)，同時對管理相關(guān)知識進(jìn)行啟發(fā)式教育，促使學(xué)生自己歸納總結(jié)出相關(guān)章節(jié)的關(guān)鍵知識點。通過這種案例教學(xué)方式，促使學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，同時加強(qiáng)學(xué)生對英文文獻(xiàn)的閱讀能力，要點提取能力及語言表達(dá)能力。

2.2 情景模擬教學(xué)方式

在某些管理教學(xué)章節(jié)，特別是特殊情景的管理知識點解析時可以采取模擬情景的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力及克服英語怯場等問題。比如在講述人力資源管理章節(jié)中的招聘面試環(huán)節(jié)，可以由學(xué)生分組，分別扮演面試官及應(yīng)聘人員，將課堂模擬為公司面試現(xiàn)場。教師作為第三方人員，一般不參與模擬現(xiàn)場的角色，在模擬結(jié)束后對各角色進(jìn)行點評及對人力資源相關(guān)英語知識點進(jìn)行總結(jié)。在面試模擬過程中，作為面試官的學(xué)生必須按照企業(yè)人力資源規(guī)劃及崗位要求，自己準(zhǔn)備面試問題及面試步驟，最后，面試小組選出應(yīng)聘成功人選，并進(jìn)行評選理由陳述；作為應(yīng)聘人員的學(xué)生必須按面試官要求結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行回答，并且做到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰。在整個面試環(huán)節(jié)要求學(xué)生均用英語來進(jìn)行答與問，如果遇到無法正確表達(dá)的情況，可先用中文表達(dá)，由教師從旁進(jìn)行英文輔助。再比如學(xué)習(xí)管理溝通章節(jié)，可以由學(xué)生扮演不同的角色，可能是客戶、同事、合作伙伴、上司等等，由學(xué)生共同參與特定商業(yè)活動，教師要安排相關(guān)活動內(nèi)容，設(shè)計多方溝通環(huán)節(jié)，由學(xué)生代表的角色間進(jìn)行信息傳遞，最后完成整個商業(yè)活動。教師通過此類模擬練習(xí)來幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)英語的語感，提高英語實際表達(dá)能力，以及增強(qiáng)英語表達(dá)的自信心。

2.3 主題辯論教學(xué)方式

商業(yè)實踐中有許多現(xiàn)實問題沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，實際問題的解決也沒有固定的模式。因此在教學(xué)過程中，切合真實商貿(mào)環(huán)境，教師可以組織安排主題辯論，引導(dǎo)學(xué)生由不同角度不同方向解決問題。在工商管理專業(yè)英語教學(xué)的后期階段，結(jié)合前期所學(xué)的管理知識，可在實踐教學(xué)中有針對性地安排學(xué)生有興趣的并且能有較多認(rèn)識的主題進(jìn)行辯論。教師首先安排管理類相關(guān)主題，由學(xué)生利用課余時間收集資料準(zhǔn)備論點論據(jù)。在課堂辯論時間中，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用英語引導(dǎo)雙方的辯論的方向，并對學(xué)生的英語表述給予指導(dǎo)，使學(xué)生在整個辯論過程中自覺使用專業(yè)英語陳述觀點反駁對方，從而鍛煉學(xué)生的英語辯論能力。更進(jìn)一步，主題辯論可以延變?yōu)樯虅?wù)談判。商務(wù)談判是商務(wù)實踐中的重要環(huán)節(jié)。通過模擬商務(wù)談判，使學(xué)生了解熟悉商務(wù)談判的流程、技巧和表達(dá)方式，在商務(wù)實踐中提高專業(yè)英語的實際運用能力。在課程設(shè)計后期教學(xué)中，可以在對學(xué)期知識總結(jié)的基礎(chǔ)上，模擬商務(wù)談判的環(huán)境。在商務(wù)談判環(huán)節(jié)中學(xué)生分組，分別代表對立兩方公司，進(jìn)行相關(guān)主題的商務(wù)談判。由教師設(shè)定基本信息、角色和主題，學(xué)生負(fù)責(zé)資料收集、談判論據(jù)準(zhǔn)備等工作。最后由老師點評雙方學(xué)生在談判中的專業(yè)英語的表達(dá)，談判技巧使用及管理知識的運用。

3 結(jié)語

總之，工商管理專業(yè)英語教學(xué)必須明確教學(xué)目標(biāo)，突出專業(yè)特色，對教學(xué)模式創(chuàng)新及對教學(xué)方法改革，建立開放式的課堂氣氛，讓學(xué)與練緊密結(jié)合。教師在課堂上要注意發(fā)揮引導(dǎo)角色，鼓勵學(xué)生多學(xué)多練，通過案例分析、情景模擬、主題辯論等多種教學(xué)方法相結(jié)合，配合多媒體教學(xué)材料的輔助，全方面提高學(xué)生的專業(yè)英語實踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張崢.工商管理專業(yè)英語教學(xué)模式分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（20）：32.

第9篇：辯論相關(guān)知識范文

新課改高中政治教學(xué)要求學(xué)生在初中思想品德知識基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與時事政策以及人文社會領(lǐng)域其他科目的聯(lián)系，提升自身思想政治素質(zhì)。提升學(xué)生的積極主動性重點就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。提高學(xué)生高中政治的學(xué)習(xí)興趣有很多途徑，主要包括課本知識與生活主題相結(jié)合、采用靈活多樣的教學(xué)方式、開發(fā)課內(nèi)外資源等。

關(guān)鍵詞

高中政治；積極性；途徑

一、融課本理論知識和社會生活主題于一體，吸引學(xué)生注意力

一般情況下，當(dāng)某種事物與我們周圍生活主題發(fā)生聯(lián)系時，我們對這種事物的注意力也會有所提高。高中政治也不例外，當(dāng)課堂知識聯(lián)系到學(xué)生課外日常生活的時候，他們潛意識中對這種課堂知識的印象和關(guān)注度也會提高。那么如何才能將課本理論知識與學(xué)社會生活內(nèi)容融合起來呢?就拿高中政治課本中的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)基本原理來說，如果只是照本宣科，其枯燥乏味程度是可想而知的，我們不妨拿一些同學(xué)們身邊的實例作為引子來間接引申出這些理論的內(nèi)容和意義。生活化的情景在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。例如，在講價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一課的時候，教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)市場買賣的情景，以同學(xué)們?nèi)粘＝佑|的豬肉價格為例，讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)豬場的老板，另一位同學(xué)扮演市場調(diào)研人員，并創(chuàng)設(shè)各種不同的市場狀況。由第三位同學(xué)扮演客戶與養(yǎng)豬老板進(jìn)行一次交易，再現(xiàn)這場交易的情形，并演示出老板如何根據(jù)自己所掌握的市場供需狀況來調(diào)整自己的豬肉價格，達(dá)到雙方滿意的結(jié)果。之后讓同學(xué)們討論老板為什么要這樣做?這一過程中同學(xué)們必然會運用到課本上的理論知識。這種貼近生活的實例每個同學(xué)都不會陌生，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，還可以提高他們分析解決問題的能力。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

高中政治的理論深度較初中有了很大程度的加深，道理普遍比較抽象，與社會現(xiàn)象有了更加直接緊密的結(jié)合。但是高中生對社會現(xiàn)象了解的并不夠深入，因此很多同學(xué)對政治提不起興趣并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師多在教學(xué)技巧上下功夫:運用靈活的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1．設(shè)計多樣的課堂導(dǎo)入，使所學(xué)知識深入淺出。可以使用視頻導(dǎo)入增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極主動地接受知識。例如，在講解當(dāng)今時代的主題這一節(jié)的時候，老師可以播放一些相關(guān)的紀(jì)錄片來解釋說明當(dāng)今世界形勢以及各國為應(yīng)對新形勢所采取的措施。這一過程讓學(xué)生以看電影的放松愉悅心情來接受知識。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不失為一種好辦法。另一種是新聞導(dǎo)入，這主要是針對時事政治部分來說的，高中政治還要考察學(xué)生對國內(nèi)外時事政治的掌握情況。由于平時課程比較緊張，好多同學(xué)沒有時間去關(guān)注這一方面，教師在課堂上導(dǎo)入一些近期新聞中的重大事件，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛以及掌握近期時事，諸備相關(guān)知識。

2．組織合作分組辯論的探究性課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中學(xué)生總是處于被動接受的地位，不可避免的會使他們?nèi)狈Ψe極性。這就需要教師改變教學(xué)方式，力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。讓同學(xué)們自由結(jié)合、分組，通過辯論的方式來增進(jìn)知識交流。例如，內(nèi)因和外因這一課，同學(xué)們分成兩組，圍繞“內(nèi)因重要還是外因重要”這一話題運用所學(xué)知識進(jìn)行辯論。這一過程中教師給予指導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)點評，得出結(jié)論，點出課文中心思想:內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，分析事物要內(nèi)外因相結(jié)合的觀點。通過這樣的分組辯論，既可以增進(jìn)各小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，又可以與其他組同學(xué)的觀點互相交流，進(jìn)行火花碰撞，讓學(xué)生積極主動加入學(xué)習(xí)的行列。

三、開發(fā)課外資源，用學(xué)生容易接受的方式傳輸知識

1．如果教師只是照著書本“劃重點”，那即使勉強(qiáng)完成了教學(xué)任務(wù)，也不會給學(xué)生留下多么深刻的印象，最終導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不牢固，邊學(xué)邊忘。高中政治教學(xué)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，牢固掌握知識，重要的一個途徑就是開發(fā)課外資源，間接傳授課本內(nèi)容。除教科書外，其他涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的報刊和書籍都是重要的教學(xué)輔助資源。還有那些關(guān)于這方面的影音圖片等資源，也都是難能可貴的學(xué)習(xí)政治的墊腳石。毋庸置疑，這些課外資源的吸引力要比課本上那些理論知識大得多。

2．開發(fā)課外資源還包括開發(fā)利用人力資源。例如，我們講到企業(yè)和經(jīng)營者這一節(jié)的時候，教師可以邀請本地具有代表性的企業(yè)代表來給同學(xué)們上一堂生動的實例課。讓企業(yè)代表結(jié)合自身實踐經(jīng)驗解釋我們課本上的理論。這樣既可以使課堂別開生面，調(diào)動學(xué)生積極性。又可以讓學(xué)生參與互動，從成功人士身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一舉多得。

3．課外資源還包括借用其他學(xué)科中的相關(guān)知識，高中政治、歷史、地理都屬于文科類，那么我們就可以利用這些課程中的關(guān)于政治方面的內(nèi)容作為引申。這種穿插既可以提升學(xué)生綜合知識的運用能力，又可以使課程趣味性增強(qiáng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

四、結(jié)語

對于高中政治這一門理論性特別強(qiáng)的學(xué)科來說，要把課程設(shè)計的生動有趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很難一蹴而就，我們需要從日常的點滴做起，按照科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟襟E和方法進(jìn)行。相信通過本文前面提到的方法一定可以使高中政治課充滿趣味性，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)政治知識。

作者：龔益輝 單位：重慶市開縣實驗中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］孫佰玲．高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣［J］．新課程研究，2010，(03)．